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““SÍ A LOS BUENOS TRATOS”SÍ A LOS BUENOS TRATOS” Programa de Prevención en Violencia Programa de Prevención en Violencia para Niños, Niñas y Adolescentes para Niños, Niñas y Adolescentes

V CONGRESO DE COUNSELING DE LAS AMÉRICAS - 2009 -V CONGRESO DE COUNSELING DE LAS AMÉRICAS - 2009 -

VII JORNADAS NACIONALES DE COUNSELING - 2009 –VII JORNADAS NACIONALES DE COUNSELING - 2009 –

III CONGRESO ARGENTINO DE COUNSELING - AGOSTO 2011 -III CONGRESO ARGENTINO DE COUNSELING - AGOSTO 2011 -

Clr. Nora Sacca: 011-4825-2129 Clr. Nora Sacca: 011-4825-2129 [email protected]@estudt.com.ar

Clr. Laura K. de Vadillo: 011-4714-5103 / 156-529-1618 Clr. Laura K. de Vadillo: 011-4714-5103 / 156-529-1618 [email protected]@lauravadillo.com.ar

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SÍ A LOS BUENOS TRATOSSÍ A LOS BUENOS TRATOS

N Familia EscuelaOtras Familias Club Parroquia Org. Sociales Barrio

Sociedad TV Internet

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SÍ A LOS BUENOS TRATOSSÍ A LOS BUENOS TRATOS

INTRAFAMILIARES

PADRES E HIJOSPADRES ENTRE SÍ

HERMANOS ENTRE SÍFAMILIA EXTENSA

EXTRAFAMILIARES

NIÑOS ENTRE SÍ ADULTOS REFERENTES - NIÑOSADULTOS REFERENTES ENTRE SÍ

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QUÉ SON LOS MALOS TRATOSQUÉ SON LOS MALOS TRATOS

• Hostilidad verbal crónica.Hostilidad verbal crónica.• Comunicación unidireccional.Comunicación unidireccional.• Comportamientos despreciativos.Comportamientos despreciativos.• Distancia, ausencia y frivolidad afectiva. Distancia, ausencia y frivolidad afectiva. • Indiferencia por los sentimientos del niño.Indiferencia por los sentimientos del niño.• Exigencias desproporcionadas a la edad. Exigencias desproporcionadas a la edad. • Mensajes contradictorios o imposibles.Mensajes contradictorios o imposibles.• Bloqueos a las iniciativas del niño. Bloqueos a las iniciativas del niño. • Amenazas, encierros, confinamientos.Amenazas, encierros, confinamientos.• Agresiones físicas. Abuso sexual.Agresiones físicas. Abuso sexual.• Agresiones hacia sus mascotas o pertenencias.Agresiones hacia sus mascotas o pertenencias.

La Convención Internacional de los Derechos del Niño, La Convención Internacional de los Derechos del Niño, considera violencia ó maltrato a:considera violencia ó maltrato a:

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BULLYINGBULLYING: son las relaciones de maltrato y/o abusomaltrato y/o abuso entre entre igualesiguales que se producen en el marco escolar y en las cuales la víctima está expuesta de forma repetida y sostenida en el forma repetida y sostenida en el tiempo. tiempo. Estas acciones negativas pueden ser llevadas a cabo por uno o varios niños /as.uno o varios niños /as.

ACOSO ESCOLAR ACOSO ESCOLAR AGRESIÓN AGRESIÓN (BULLYING)(BULLYING)

Intención de Daño Intención de Daño Repetición Sistemática Ocasional Un acosador a la misma víctima Varios agresores y víctimas Diferencia de Poder Diferencia o No de Poder Violencia cruzada

VIOLENCIA ENTRE IGUALESVIOLENCIA ENTRE IGUALES 5

Bloqueo Social: Bloqueo Social: Aislamiento. Marginación. Exclusión. Ninguneo. Impedir su expresión. Distorsión de la imagen social de la víctima. Discriminaciones.

Hostigamiento: Hostigamiento: Desprecios. Ridiculización. Apodos. Manipulación. Burlas.

Coacciones: Coacciones: Presión para que realice acciones contra su voluntad.Intimidación: Intimidación: Inducir al miedo. Amenazas. Extorsiones. Chantajes.Agresiones: Agresiones: Contra la integridad física. Abuso sexual.A las pertenenciasA las pertenencias: Robos. Daños. Desapariciones.

TIPOS DE VIOLENCIA ENTRE IGUALESTIPOS DE VIOLENCIA ENTRE IGUALES 6

• Los malos tratos existen, en Los malos tratos existen, en mayor o menor medida, en mayor o menor medida, en todas las clases sociales, sin todas las clases sociales, sin distinción. distinción.

• Padres, educadores y niños Padres, educadores y niños poseen una percepción poseen una percepción distorsionada de los malos distorsionada de los malos tratos (naturalización).tratos (naturalización).

• Los malos tratos inciden Los malos tratos inciden negativamente en el nivel de negativamente en el nivel de autoestima y son limitantes autoestima y son limitantes del desarrollo de niños y del desarrollo de niños y adolescentes.adolescentes.

QUÉ NOS DICE LA INVESTIGACIÓNQUÉ NOS DICE LA INVESTIGACIÓN7

PREVENCIÓN DE VIOLENCIA EN LA ESCUELAPREVENCIÓN DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA

UNIVERSAL:UNIVERSAL: •Crear “atmósfera positiva” en la

escuela.• Implementar Programas de

Competencias Psicosociales para niños, adolescentes, docentes y padres: autoconocimiento, reconocimiento y gobierno de las emociones, comunicación, empatía, escucha activa, asertividad, trabajo en equipo, proactividad, sinergia, liderazgo, resolución de conflictos, pensamiento crítico, pensamiento creativo.

• Implementar Instancias de Mediación Escolar.

ESPECÍFICA:ESPECÍFICA:•Trabajar personalmente con los acosadores / agresores.•Trabajar personalmente con las víctimas.

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QUÉ PODEMOS HACERQUÉ PODEMOS HACER

DEL PROBLEMA

DETECTAR Y DEFINIR EL PROBLEMA

IDENTIFICAR Y MINIMIZAR RIESGOS

DESARROLLAR ESTRATEGIAS

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS

A LA RESPUESTA PROACTIVA

IDENTIF. Y POTENCIAR FACTORES DE PROTECCIÓN

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PROGRAMA “SÍ A LOS BUENOS TRATOS”Niños – Adolescentes - Jóvenes

ENCUADRE

Institución: Centro DE Educación Integral “Madre de la Esperanza”. Bella Vista. Bs. As.Metodología: Talleres vivenciales.Frecuencia: Semanal.Duración de cada encuentro: 1 ½ hora.Dirigido a: - Grupo de niños de 10-12 años. - Grupo de adolescentes de 13-15 años.

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Llevamos adelante el programa Llevamos adelante el programa desde 2007 al 2011desde 2007 al 2011

QUÉ ESTRATEGIASQUÉ ESTRATEGIAS

TALLERES TALLERES PSICO - EDUCATIVOS PSICO - EDUCATIVOS

PARA PADRESPARA PADRES

ESPACIO DE ESPACIO DE ACOMPAÑAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO Y CO-VISIÓN DEL ROL CO-VISIÓN DEL ROL CON LAS DOCENTESCON LAS DOCENTES

PROGRAMA DE PREVENCIÓN PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN VIOLENCIA PARA NIÑ@S Y EN VIOLENCIA PARA NIÑ@S Y

ADOLESCENTESADOLESCENTES

TRABAJO COORDINADO TRABAJO COORDINADO CON PROFESIONALES CON PROFESIONALES

EXTERNOSEXTERNOS

TRABAJO EN TRABAJO EN EQUIPO CON OTROS EQUIPO CON OTROS

PROFESIONALES PROFESIONALES DEL CENTRODEL CENTRO

ARTICULACIÓN CON LOS ARTICULACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES SERVICIOS SOCIALES ZONALES Y HOSPITALZONALES Y HOSPITAL

CAPACITACIÓN EN CAPACITACIÓN EN VIOLENCIA AL EQUIPO VIOLENCIA AL EQUIPO

DOCENTEDOCENTE

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ATENCIÓN INDIVIDUAL ATENCIÓN INDIVIDUAL A NIÑ@S Y A NIÑ@S Y

ADOLESCENTESADOLESCENTES

PROGRAMAPROGRAMA: Fundamentación. Objetivos.: Fundamentación. Objetivos. Estructura.Estructura. Contenidos. Metodología. Contenidos. Metodología. Extensión en el tiempo. Extensión en el tiempo.

FORMACIÓN Y CAPACITACIÓNFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN: Educarse: Educarse Componer un todo coherente y armónico. Componer un todo coherente y armónico. Hacerse apto. Habilitarse para algo. Hacerse apto. Habilitarse para algo.

COMPETENCIAS PSICO SOCIALESCOMPETENCIAS PSICO SOCIALES: : Valores. Virtudes. Actitudes. Hábitos. Valores. Virtudes. Actitudes. Hábitos. Habilidades. Habilidades.

VIDAVIDA: Proceso de ser Persona.: Proceso de ser Persona.

““SÍ A LOS BUENOS TRATOS”SÍ A LOS BUENOS TRATOS”

+ + PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN VIOLENCIAPROGRAMA DE PREVENCIÓN EN VIOLENCIA

ALTO

A LA

VIOLENCIA

Programa de Formación y Capacitación en Programa de Formación y Capacitación en Competencias Psicosociales para la Vida.Competencias Psicosociales para la Vida.

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SÍ A LOS BUENOS TRATOS SÍ A LOS BUENOS TRATOS

AdultosAdultos:: Padres y docentes son los principales educadores de los niños. Son Modelos a seguir: No se puede no aprender de los adultos.

Modulación conductualModulación conductual:: Los adultos, mediante comportamientos (modelos) y discursos, inducen la integración de normas y reglas de convivencia. Los niños, para adquirir controles internos, necesitan la experiencia de controles externos (límites).

Familia y EscuelaFamilia y Escuela:: Espacio de seguridad, protección y contención. Son fuente de aprendizaje para enfrentar el entorno.

AfectoAfecto:: Expresado con naturalidad y vivido placenteramente. Las emociones se modulan con inteligencia emocional. Los adultos deben ser sensibles al sufrimiento emocional de los niños (empatía).ComunicaciónComunicación:: Siempre presente y evolucionar en forma y contenido con el crecimiento de los niños. Habilidades de comunicación.

Motivadores de madurezMotivadores de madurez:: Los padres y educadores deben estimular el crecimiento y maduración de los niños, plantear retos adecuados a su edad y reconocer sus logros.

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OBJETIVOS DEL PROGRAMA


Que los participantes puedan:Que los participantes puedan:• Satisfacer sus necesidades de crecimiento a través de su autoconocimiento, Satisfacer sus necesidades de crecimiento a través de su autoconocimiento, autoestima y asertividad. autoestima y asertividad. • Actualizar sus potencialidades de compromiso y disposición positiva hacia los Actualizar sus potencialidades de compromiso y disposición positiva hacia los cambios.cambios.• Reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, la tensión y el estrés.Reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, la tensión y el estrés.• Desarrollar actitudes y habilidades que promuevan una comunicación eficaz. Desarrollar actitudes y habilidades que promuevan una comunicación eficaz. • Establecer relaciones basadas en el respeto y valoración de las diferencias.Establecer relaciones basadas en el respeto y valoración de las diferencias.• Desarrollar sus capacidades de resiliencia, proactividad, sinergia y organización.Desarrollar sus capacidades de resiliencia, proactividad, sinergia y organización.• Aprender métodos no adversariales de resolución de conflictos.Aprender métodos no adversariales de resolución de conflictos.• Aprender estrategias yAprender estrategias y técnicas para la evaluación de riesgos y toma de técnicas para la evaluación de riesgos y toma de decisiones acertadas. decisiones acertadas. • Transferir estos conocimientos y experiencias a otros grupos de pertenencia. Transferir estos conocimientos y experiencias a otros grupos de pertenencia.

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MODULO I: YO. EL VALOR DE MI PERSONAEl autoconocimiento y la autoestima, base de una identidad sana.


TEMARIO

MÓDULO II: YO – TÚ. LA INTERRELACIÓN Las actitudes y habilidades necesarias para el encuentro.

MÓDULO III: NOSOTROS. LA RELACIÓN CON LA COMUNIDADMe construyo en comunidad y la comunidad se nutre de mí.

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SÍ A LOS BUENOS TRATOSSÍ A LOS BUENOS TRATOSNiños – Adolescentes - Jóvenes

MODULO I: YO. EL VALOR DE MI PERSONA

El Cuerpo. Salud. HigieneEl Cuerpo. Salud. Higiene

Consumo Drogas y AlcoholConsumo Drogas y AlcoholTrastornos AlimenticiosTrastornos Alimenticios

Autoconocimiento y Autoestima Autoconocimiento y Autoestima

SexualidadSexualidad

Capacidades AfectivasCapacidades Afectivas

Sentimientos y EmocionesSentimientos y Emociones

Autonomía y CongruenciaAutonomía y Congruencia Capacidades CognitivasCapacidades Cognitivas

Valores y ActitudesValores y Actitudes

Derecho a ElegirDerecho a ElegirDerecho A EquivocarmeDerecho A Equivocarme

Derecho a la IdentidadDerecho a la Identidad

Derecho a Cambiar de OpiniónDerecho a Cambiar de Opinión

Buen uso del TiempoBuen uso del Tiempo

Buen Humor y EntusiasmoBuen Humor y Entusiasmo

Prepararse para una Tarea o Prepararse para una Tarea o Conversación Difícil.Conversación Difícil.

Establecer Prioridades, Establecer Prioridades, Objetivos Y TareasObjetivos Y Tareas

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MÓDULO II: YO – TÚ. LA INTERRELACIÓN. 1ª Parte

Buenas Maneras: gracias, permiso, perdón, te ayudoBuenas Maneras: gracias, permiso, perdón, te ayudo

ComunicaciónComunicación

Participación y ColaboraciónParticipación y Colaboración

Pedir AyudaPedir Ayuda

Dar y Seguir InstruccionesDar y Seguir Instrucciones

Comprensión EmpáticaComprensión Empática

Aceptación de los demásAceptación de los demás

Expresión de SentimientosExpresión de Sentimientos

Formular y Dar Formular y Dar Respuesta a QuejasRespuesta a Quejas

Aprender a decir NOAprender a decir NO

Aprender a NegociarAprender a Negociar

Hacer Frente a las Hacer Frente a las Presiones del Grupo Presiones del Grupo

Enfrentar Mensajes Contradictorios Enfrentar Mensajes Contradictorios

Responder a una AcusaciónResponder a una Acusación

Aprender a Discrepar Aprender a Discrepar Trabajo En GruposTrabajo En Grupos

Toma de Decisiones en GrupoToma de Decisiones en Grupo

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MÓDULO II: YO – TÚ. LA INTERRELACIÓN. 2ª Parte

Métodos Justos de Resolución De ConflictosMétodos Justos de Resolución De Conflictos

Resolución de Resolución de Conflictos de ValoresConflictos de Valores

Derecho a la DiversidadDerecho a la Diversidad

Derecho a la EquidadDerecho a la Equidad Sexualidad y Sexualidad y GéneroGénero

Derecho A Una Sexualidad Derecho A Una Sexualidad Sana, Elegida, Responsable y Sana, Elegida, Responsable y

PlacenteraPlacentera

Procreación ResponsableProcreación Responsable

Embarazo Precoz y Embarazo Precoz y sus Consecuenciassus Consecuencias

Aborto

ETS y SIDA.ETS y SIDA.

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MÓDULO III: NOSOTROS. LA RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

Buenos tratos en la comunidad: la escuela, el centro, el barrioBuenos tratos en la comunidad: la escuela, el centro, el barrio

La construcción del nosotros. La construcción del nosotros. Derechos y responsabilidadesDerechos y responsabilidades

Participación activa en la Participación activa en la construcción de la visión y construcción de la visión y misión del centromisión del centro

Importancia de la red socialImportancia de la red social

Necesidad de PertenenciaNecesidad de Pertenencia Presiones del entorno y Presiones del entorno y del grupodel grupo

Modelos que presentan los medios Modelos que presentan los medios de comunicación y la sociedadde comunicación y la sociedad Reconocimiento de las realidades y Reconocimiento de las realidades y

necesidades del barrio. Participación necesidades del barrio. Participación en la transformación de mi entornoen la transformación de mi entorno

Mi país. El derecho a leyes Mi país. El derecho a leyes justas y coherentesjustas y coherentes

El derecho a la educación y al trabajoEl derecho a la educación y al trabajo

Educación para la tolerancia y la pazEducación para la tolerancia y la paz

Un proyecto de vida que contemple mi Un proyecto de vida que contemple mi persona, mis relaciones y mi comunidadpersona, mis relaciones y mi comunidad

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ESPACIO DE CO-VISIÓN DEL ROL DOCENTE

Compartir experiencias y sentimientos.Ampliar perspectivas.Adquirir nuevos conocimientos.Revisar creencias y mitos.Descubrir y desarrollar nuevas capacidades.Resolver crisis de rol.Prevenir el estrés laboral.Aunar enfoques y criterios de trabajo.

OBJETIVOS

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““CRECIENDO EN FAMILIA”CRECIENDO EN FAMILIA”Programa de Talleres para PadresPrograma de Talleres para Padres

• Espacio de escucha, reflexión y contención.

• Espacio de aprendizaje de actitudes y habilidades concretas, para lograr relaciones más afectivas y efectivas en las familias.

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““SÍ A LOS BUENOS TRATOS”SÍ A LOS BUENOS TRATOS”

Programa de Prevención en Violencia Programa de Prevención en Violencia

para Niños, Niñas y Adolescentes para Niños, Niñas y Adolescentes

Clr. Nora Sacca: 011-4825-2129 Clr. Nora Sacca: 011-4825-2129 [email protected]@estudt.com.ar

Clr. Laura K. de Vadillo: 011-4714-5103 / 156-529-1618 Clr. Laura K. de Vadillo: 011-4714-5103 / 156-529-1618 [email protected]@lauravadillo.com.ar

““Los niños y niñas bien tratadas Los niños y niñas bien tratadas son capaces de resistir a las son capaces de resistir a las estrategias de alienación del estrategias de alienación del pensamiento violento y abusador pensamiento violento y abusador y pueden participar y pueden participar progresivamente en la progresivamente en la construcción de un mundo construcción de un mundo humano mas justo y solidario, humano mas justo y solidario, respetuoso de lo viviente y de respetuoso de lo viviente y de su diversidad.”su diversidad.” Jorge BarudyJorge Barudy

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