Un camino que empieza a realizarse:

hacia el PEPPDesde aquel proceso de discusiones y elaboración que nos llevó a un nuevo Ré-gimen de Enseñanaza y Promoción (REP), desde el Aule creíamos necesario sentar las bases de un proyecto que incluya la evaluación que lxs estudiantes hacemos de la enseñanza, a través de una encuesta que, como forma de consulta, no se limite al claustro estudiantil y pueda ser un mate-rial valioso para dialogar e incidir en la eval-uación general sobre nuestra educación en las cursadas. ¿Alguna vez nos pre-guntamos qué balance hacíamos de una cursada, qué conclusiones sacábamos? ¿Nunca reflexionamos sobre la posibilidad de participar colectivamente en un prác-tico? ¿Y sobre la unidad de contenidos en una materia? Así llegamos finalmente a la propuesta de lo que llamamos PEPP: el Proyecto de Evaluación Pedagógica Permanente (PEPP) es una idea inno-vadora que pretende democratizar aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje porque creemos que este proceso debe

ser dialógico, interactivo, crítico. La propu-esta entiende la evaluación “no como un mecanismo de control hacia los docentes sino como un proceso de reflexión, análi-sis y retroalimentación que nos permita planificar e implementar estrategias de mejora de las prácticas de enseñanza de los docentes de nuestra Facultad”. Es fundamental que lxs estudiantes po-damos brindar nuestra mirada para con-tribuir a determinar núcleos problemáticos en el desarrollo curricular y a sustentar procesos de toma de decisiones que se encaren en pos de su resolución. No cree-mos que el docente deba ser una máquina transmisora de conocimientos de forma rutinaria y mecánica sino que entendemos su rol de modo activo que implica además de la transmisión de conocimiento, la con-stante elaboración y reformulación de estrategias pedagógicas en su práctica cotidiana. Por ello consideramos que la evaluación permanente debe abarcar de modo integral los múltiples aspectos de la

práctica docente: dominio del contenido, planificación de la enseñanza, estrategias didácticas empleadas, cumplimiento de la normativa universitaria, relación con los estudiantes, etc.En las últimas semanas, como Aule he-mos ido acercando el borrador a las co-misiones por carrera, para enriquecer este proyecto con la suma de más voces y lle-gar con el trabajo conjunto más elaborado y participativo posible. A su vez, vamos a estar difundiendo a partir de esta semana una cartilla para explicar las bases de esta propuesta a todxs lxs estudiantes de Hu-manidades. La invitación es clara: conocer esta propuesta del PEPP y discutirla es otra forma posible de construir educación pública y de calidad. ¡Y está en nuestras manos!

Aule – Secretaría de Asuntos Académicos del CEHCE

Distribución gratuita//2 de Julio 2012//Año 2 Numero 20//Aule humanidades//La Plata/elmural@aulehumanidades.com

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FULP Informa

Este 2012 no ha estado exento de conflicto en la universidad y en más de una facultad en particular, encontrándonos como estu-diantes haciendo propuestas por nuestros derechos y movilizando a la vez. Sin duda, la marcha nacional educativa del 18 de mayo, convocada por la FULP y otras fed-eraciones del país en pie de lucha, ha sido un reflejo de que existe un movimiento estudiantil que no sólo resiste en Argen-tina contra las leyes educativas privatistas, sino que se propone conquistar derechos y transformar la universidad y la educación pública. Justamente, como correlato local,

el próximo jueves 5 de julio se convoca desde la FULP a una jornada de lucha estudiantil bajo la idea de aglutinar las reivindicaciones más sobresalientes de los últimos meses: la campaña hacia un Boleto Educativo provincial y nacional, turno noche para el Comedor Universi-tario y democratización del albergue. En cada reivindicación nos encontramos con avances conseguidos desde la movi-lización estudiantil, y a su vez una necesi-dad imprescindible de extender estos derechos, o quitarles limitaciones injustas: desde el reciente Boleto Municipal (2011)

como punto de partida para un proyecto de largo alcance, la sentida necesidad de un Comedor completo (almuerzo y cena), y el cambio urgente para un Albergue (conseguido en 2009) que tras el conflicto por abuso de autoridad este año, quedó en evidencia la urgencia de una partici-pación estudiantil en su funcionamiento. A estos ejes se le suma la propuesta de clases públicas el mismo día, fundamen-talmente en las facultades con conflictos particulares. La convocatoria es en Rec-torado es a las 12hs, y se movilizará tam-bién a la casa de gobierno provincial.

En la UNLP, lxs estudiantes de pie.

N°20

Académica

LLAMADO DE EMERGENCIALas comisiones de estudiantes de Cien-cias de la Educación y de Educación Física queremos expresar nuestra preocu-pación en torno a algunas problemáticas que, creemos, pueden atentar contra los espacios autoorganizados de la facultad. Las comisiones por carrera son espacios muy importantes de participación donde estudiantes, tanto agrupados/as como no agrupados/as, nos encontramos para de-batir y generar propuestas sobre nuestra formación. De ahí que consideramos fun-damental reivindicar estos espacios como herramienta de construcción en cada una de las carreras, y evidenciar algunas ac-ciones que la conducción del centro está teniendo en sentido contrario.Por un lado, notamos que desde que empezó el año la actual conducción del Centro de Estudiantes (Utopía) no sólo no ha coordinado iniciativas con las comi-siones ni ha convocado a la participación en ellas, sino que además crearon y di-rigen espacios que nos presentan como “neutrales”, en los que desarrollan activi-dades y abordan temáticas similares a las que llevan adelante las comisiones. Este es el caso del “Equipo de Ciencias de la Educación” y de la “COEP” (comisión or-

ganizadora de eventos de PUEF), entre otros.Consideramos que estos equipos de tra-bajo creados por la conducción del CE-HCE no hacen más que debilitar a los espacios autoorganizados fragmentado esfuerzos para avanzar en el debate con-junto acerca de nuestra formación y a su vez, desvalorizando el trabajo cotidiano que muchos/as estudiantes de las carre-ras desarrollamos en pos de ese objetivo. Por otro lado, la conducción del CEHCE también ha tenido ciertas actitudes que, consideramos, tienden a deslegitimar a las comisiones como uno de los espa-cios más importantes que los estudiantes tenemos para decidir cuestiones sobre nuestras carreras. Esto se reflejó, por ejemplo, en la última asamblea general de humanidades. Ante una intervención de la comisión de estudiantes de ciencias de la educación, en la cual evidenciaron que la conducción del CEHCE desoyó el rec-lamo de la misma respecto a un conflicto sucedido en una mesa de examen final, la respuesta de Utopía, al no tener argumen-tos, fue tristemente en tono agresivo y re-firiéndose a los integrantes de la comisión como “incoherentes” y “poco serios”.

Como comisiones apostamos y vamos a seguir apostando a la posibilidad de articu-lar y construir con el centro de estudiantes de la facultad al tiempo que fortalecemos la participación y el debate en los distintos espacios autoorganizados, porque enten-demos que es la mejor forma de impulsar la participación y defendernos como estu-diantes ante los problemas e inquietudes que tenemos día a día.

Firman:Comisión de Estudiantes de Educación FísicaComisión de Estudiantes de Ciencias de la EducaciónAdhieren:Comisión de Estudiantes de SociologíaComisión de Estudiantes de HistoriaComisión de Estudiantes de Geografía

A continuación, reproducimos una carta abierta a la conducción del Centro de Estudiantes por parte de comisiones por carrera de la facultad.

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Facultad

SI TOCAN A UNO, NOS TOCAN

A TODOSUnas líneas urgentes por el golpe de Estado en Paraguay

Nuestra América

Sin duda, es un suceso de una relevancia para nuestro continente que no puede ser matizado ni adornado con eufemismos: el reciente golpe de Estado realizado en Par-aguay, bajo un impresentable ropaje “in-stitucional”, es un atentado no sólo contra las democracias latinoamericanas, sino contra la participación y la soberanía pop-ular; contra todo proyecto emancipatorio en pugna y ejercido desde nuestros pueb-los. Bajo esta “nueva metodología”, en menos de 48 horas se forzó la destitución del presidente Fernando Lugo, manipu-lando como argumento la masacre de Cu-ruguaty (sucedida una semana antes, en la que fueron asesinados 11 campesinos y se investiga una conspiración por parte de los mismo terratenientes que susten-tan el golpe). De fondo, muchas organi-

zaciones políticas, de DDHH y diversas instituciones, venimos denunciando la es-trategia imperialista detrás de este golpe de Estado, tanto de Estados Unidos como de las multinacionales del agro vinculadas al saqueo de nuestro continente. Existe una clara similitud entre estos sucesos y el caso hondureño, con un golpe de Estado también de forma “institucional”, en 2009, y una línea de continuidad con otros intentos golpistas y desestabili-zantes como en Venezuela (2002), Bolivia (2008) y Ecuador (2010). En todas estas ocasiones sobradas han sido las denun-cias y pruebas sobre la participación de las correspondientes embajadas nor-teamericanas, el Departamento de Estado y su programa USAID, y la presencia del Comando Sur con sus bases (hay un frus-

trado intento reciente de hacer pie en el Chaco con el guiño del gobierno provin-cial). En el marco de este atropello conti-nental, no hay que omitir que Paraguay en particular nuclea intereses estratégicos al ser un enclave para el control del acuífero guaraní, de las mayores reservas mundi-ales de agua. Es fundamental afirmar nuestro repudio, así como también nuestra solidaridad con todxs las organizaciones populares y ciudadanos de a pie en el Paraguay, que en estos días están manifestándose por sus derechos más fundamentales: los de elegir los designios de su país y Nuestra América.

AULE - Secretaría de Asuntos Latinoamericanos del CEHCE