Felicidades Van GoghFelicidades Van Gogh

Proyecto DocumentalProyecto Documental Integrado Integrado

150 Aniversario 150 Aniversario El Arte nos hace humanos:El Arte nos hace humanos:

Postimpresionismo en pintura Postimpresionismo en pintura el Impresionismo y posromanticismo en música el Impresionismo y posromanticismo en música

VanGoghVanGogh Tchaikowsky, Mahler, Debussy , Dukas y Tchaikowsky, Mahler, Debussy , Dukas y

Ravel.Ravel.

ObjetivosObjetivos Unión entre pintura – escritura con la realización de Unión entre pintura – escritura con la realización de

poesías a partir de un cuadro poesías a partir de un cuadro la pintura de Van Gogh se puede expresar con música la pintura de Van Gogh se puede expresar con música

y la música se expresa con las pinturas de Van Gogh y la música se expresa con las pinturas de Van Gogh y sus amigos (Toulouse-Lautrec, Gaugin, Degas, y sus amigos (Toulouse-Lautrec, Gaugin, Degas, Picasso).Picasso).

Desarrollo de capacidades visuales y auditivasDesarrollo de capacidades visuales y auditivas Desarrollo de competencias en ALFIN.Desarrollo de competencias en ALFIN. Las grandes obras maestras y sus producciones Las grandes obras maestras y sus producciones

cuentan historias, los retratos hablan de la gente.cuentan historias, los retratos hablan de la gente. El Arte sirve para expresar emociones de los músicos El Arte sirve para expresar emociones de los músicos

y pintores.y pintores.

Documentos FinalesDocumentos Finales

Mini ExposiciónMini Exposición : “Van Gogh y sus amigos” : “Van Gogh y sus amigos” PoesíasPoesías Pinturas al estilo Van GoghPinturas al estilo Van Gogh.. Una Una “crítica de Arte“crítica de Arte”” Una pequeña Una pequeña Monografía sobre el pintor y Monografía sobre el pintor y

su entornosu entorno.. La La representación estáticarepresentación estática de los cuadros “La de los cuadros “La

siesta” y “Los comedores de patatas”.siesta” y “Los comedores de patatas”.

lo que ya sabenlo que ya saben ““La oreja de Van Gogh lo La oreja de Van Gogh lo

tiene mi hermana en un CD, tiene mi hermana en un CD, son cantantes”son cantantes”

““Esa habitación (por “La Esa habitación (por “La habitación de Vicent en habitación de Vicent en Arles) salía en un anuncio Arles) salía en un anuncio en la 2 (por TV2)”.en la 2 (por TV2)”.

A partir de aquí la lectura de A partir de aquí la lectura de Camille y los girasoles Camille y los girasoles facilita la formulación de facilita la formulación de preguntas (tormenta de preguntas (tormenta de ideas en tabla que recoge ideas en tabla que recoge ¿qué queremos saber?¿qué queremos saber?¿dónde informarnos?¿Cómo ¿dónde informarnos?¿Cómo comunicarlo?)comunicarlo?)

Qué queremos saber Qué queremos saber conocer más cosas del conocer más cosas del

amigo de Camille amigo de Camille cómo se llaman esos cómo se llaman esos

cuadros de flores tan cuadros de flores tan bonitos bonitos

porqué se cortó una porqué se cortó una oreja oreja

dónde vivía y porqué lo dónde vivía y porqué lo echan del pueblo...echan del pueblo...

¿qué pinto después de ¿qué pinto después de pintar girasoles….pintar girasoles….

Cómo informarnosCómo informarnos Leyendo Camille y los Leyendo Camille y los

girasoles, el Reportero Doc, girasoles, el Reportero Doc, libros de arte, buscando en libros de arte, buscando en Internet, visitando un Internet, visitando un Museo, preguntando a Museo, preguntando a Andrea …Andrea …

Dada la edad de los niños y Dada la edad de los niños y niñas la profesora fue una niñas la profesora fue una fuente de información fuente de información importante e importante e intencionadamente modelo intencionadamente modelo en el tratamiento de la en el tratamiento de la información, dando información, dando herramientas metacognitivas herramientas metacognitivas como lectora competente.como lectora competente.

Cómo tratamos la informaciónCómo tratamos la información

Utilizamos listas de preguntas sobre Utilizamos listas de preguntas sobre ¿Qué tipo de ¿Qué tipo de cosas pintó Van Gogh?cosas pintó Van Gogh?

Ejercemos de Ejercemos de “Críticos de Arte” “Críticos de Arte” empleando la empleando la adaptación del guión de Feldman centrándonos en “adaptación del guión de Feldman centrándonos en “la la habitación de Vicent en Arleshabitación de Vicent en Arles”.”.

Fue el momento de elaborar la Fue el momento de elaborar la MonografíaMonografía destacando los datos que nos parecieron más destacando los datos que nos parecieron más interesantes se su biografía, dando respuesta a las interesantes se su biografía, dando respuesta a las cuestiones relativas a Camille y el entorno de Van cuestiones relativas a Camille y el entorno de Van Gogh, en formato mural.Gogh, en formato mural.

También fue el momento de También fue el momento de escuchar música clásica escuchar música clásica de impresionistas y posrománticosde impresionistas y posrománticos mientras mientras pintamos árboles al modo van Gogh.pintamos árboles al modo van Gogh.

Intentamos Intentamos encontrar parecidos físicosencontrar parecidos físicos entre los entre los niños de la clase y del cole con Camille Roulin, - niños de la clase y del cole con Camille Roulin, - Retrato de Camille RoulinRetrato de Camille Roulin- tal y como lo vio Vicent - tal y como lo vio Vicent Van Gogh ( la mayoría estuvimos de acuerdo en que Van Gogh ( la mayoría estuvimos de acuerdo en que se parece a José Manuel el de 4º, comparamos su foto se parece a José Manuel el de 4º, comparamos su foto con el retrato de Van Gogh)con el retrato de Van Gogh)

Hicimos poesíasHicimos poesías a partir de la impresión que nos a partir de la impresión que nos causaba: causaba: La nocheLa noche estrelladaestrellada; ; La habitación de La habitación de Vicente en ArlesVicente en Arles y y Autorretrato conAutorretrato con sombrero de paja sombrero de paja amarillaamarilla ,mientras sonaba música de Mahler, ,mientras sonaba música de Mahler, Tchaikosvky, Debussy, Dukas….Tchaikosvky, Debussy, Dukas….

Comunicamos la informaciónComunicamos la información

Preparamos la Preparamos la miniexposición, y miniexposición, y la explicamos a la explicamos a niños de otras niños de otras clases con lecturas clases con lecturas en voz alta de en voz alta de Camille y los Camille y los girasoles.girasoles.

Compartimos, en lectura Compartimos, en lectura pública, las poesías que pública, las poesías que hicimos a la vista de los hicimos a la vista de los cuadros anteriormente cuadros anteriormente citados citados

También leímos a los de También leímos a los de 4ºnuestras opiniones 4ºnuestras opiniones como críticos de arte, como críticos de arte, después de apreciar después de apreciar la la habitación de Vicenthabitación de Vicent en en ArlesArles y a la vista de ese y a la vista de ese cuadro.cuadro.

Modelo de Aprecio de ArteModelo de Aprecio de Arte1. Descripción Nombra todo lo que ves en el cuadro. ¿Hay gente, animales, cosas, plantas, campo, mar, cielo? ¿Qué clase de líneas, formas y colores ves?2. Análisis ¿Qué partes de la pintura te parece que se ve como más próxima? ¿Y más

lejana? ¿Hay algún objeto más grande que el resto? ¿El artista utilizó los colores primarios? ¿Complementarios? ¿Colores

oscuros? ¿Colores calientes o colores fríos?3. Interpretación ¿Qué crees que el artista quería decir con esta pintura?

Cuenta una historia. Expresa una sensación. ¿Nos enseña algo que le gusta?

¿Qué crees que quiere decir con el título de la obra? ¿Qué sensación te causa esta pintura?4. Juicio ¿Crees que esta pintura es importante? ¿Te gusta este cuadro o no? ¿por qué te gusta o por qué no te gusta?

UNA MIRADA A LOS RETRATOSUNA MIRADA A LOS RETRATOS Los retratos hablan de la gente que aparece en ellos. A Los retratos hablan de la gente que aparece en ellos. A

la vista de este retrato:la vista de este retrato: ¿La persona que aparece es joven o vieja?¿La persona que aparece es joven o vieja? ¿Cuándo vivió?¿Cuándo vivió? ¿Era rico o pobre?¿Era rico o pobre? ¿Hay objetos en el retrato (un animal doméstico, una ¿Hay objetos en el retrato (un animal doméstico, una

joya, un libro...)? ¿por qué los incluyó el pintor?joya, un libro...)? ¿por qué los incluyó el pintor? ¿La persona del retrato está de buen o mal humor?¿La persona del retrato está de buen o mal humor? ¿A quién crees que se parece? ¿conoces a alguien que ¿A quién crees que se parece? ¿conoces a alguien que

se le parezca?se le parezca?Utiliza esas pistas para hacer tú un retrato o un Utiliza esas pistas para hacer tú un retrato o un

autorretrato autorretrato

QUÉ TIPO DE COSAS PINTÓ VAN GOGHQUÉ TIPO DE COSAS PINTÓ VAN GOGH Después de leer Después de leer Camille y los girasolesCamille y los girasoles y de ver algunos de y de ver algunos de

los cuadros y dibujos de Van Gogh en la páginas Web: La los cuadros y dibujos de Van Gogh en la páginas Web: La galería de Van Gogh, y el Museo Van Gogh ,elaboramos galería de Van Gogh, y el Museo Van Gogh ,elaboramos conjuntamente profesora – alumnos/as estas listas de conjuntamente profesora – alumnos/as estas listas de preguntas, a partir de las cuales los niños eligieron los temas preguntas, a partir de las cuales los niños eligieron los temas para sus propios dibujos:para sus propios dibujos:

Anholt,J . Camille y Los girasoles.Barcelona, Serres, 1998Anholt,J . Camille y Los girasoles.Barcelona, Serres, 1998 La galería de Van Gogh , La galería de Van Gogh , http://www.vggallery.com/international/spanish/index.htmlhttp://www.vggallery.com/international/spanish/index.html[10 de marzo de 2007][10 de marzo de 2007]El museo de Van Gogh , http://www.vangoghmuseum.nl/ [10 El museo de Van Gogh , http://www.vangoghmuseum.nl/ [10 de marzo de 2007]de marzo de 2007]

¿Qué cosas pintó Van Gogh?¿Qué cosas pintó Van Gogh? FloresFlores Muebles, alimentos, cosas. Su habitaciónMuebles, alimentos, cosas. Su habitación Calles de su ciudad, cafés, parques, casasCalles de su ciudad, cafés, parques, casas Paisajes: campo, cielo, marPaisajes: campo, cielo, mar A sí mismoA sí mismo Gente que conocíaGente que conocía¿Por qué eligió esos temas para pintar?¿Por qué eligió esos temas para pintar? Eran cosas que conocía bienEran cosas que conocía bien Estaban a su alrededorEstaban a su alrededor Le parecían interesantesLe parecían interesantes Le gustabanLe gustaban Pensó que eran importantesPensó que eran importantes Quería enseñarlo a sus amigos y familiaQuería enseñarlo a sus amigos y familiaSiguiendo el ejemplo de Van Gogh que cosas podemos pintar nosotrosSiguiendo el ejemplo de Van Gogh que cosas podemos pintar nosotros

Algo que está a nuestro alrededorAlgo que está a nuestro alrededor Algo de casa o del colegioAlgo de casa o del colegio Algo que nos gusta Algo que nos gusta Algo que nos parece que es hermosoAlgo que nos parece que es hermoso Algo que pensamos que es importanteAlgo que pensamos que es importante Algo que queremos compartirAlgo que queremos compartir

Ficha biográficaFicha biográficaVincent van Gogh (1853-1890)Vincent van Gogh (1853-1890) Vincent Van Gogh nació el 30 de marzo de Vincent Van Gogh nació el 30 de marzo de 18531853 en en

una aldea en una aldea en HolandaHolanda. Su padre Theodorus era un . Su padre Theodorus era un pastor calvinista (algo así como un cura), y el nombre pastor calvinista (algo así como un cura), y el nombre de su madre era Ana Carbentusde su madre era Ana Carbentus

Trabajó en diversos trabajosTrabajó en diversos trabajos: vendedor de librería, : vendedor de librería, distribuidor de arte (como su hermano, distribuidor de arte (como su hermano, Theo)Theo) y y predicador, antes de que él finalmente decidiera predicador, antes de que él finalmente decidiera hacerse pintor en sus últimos 20 años hacerse pintor en sus últimos 20 años Él pintó sobre Él pintó sobre todo en Franciatodo en Francia

Hizo cerca de Hizo cerca de 800 pinturas y 800 dibujos, pero en 800 pinturas y 800 dibujos, pero en toda su vida sólo consiguió vender unotoda su vida sólo consiguió vender uno

Los pintores impresionistas inspiraron a Van Gogh , Los pintores impresionistas inspiraron a Van Gogh , pero Van Gogh utilizó el color, la línea y el diseño pero Van Gogh utilizó el color, la línea y el diseño de una manera revolucionaria. Él eligió colores y de una manera revolucionaria. Él eligió colores y modelos para expresar su humor o emoción. Puso modelos para expresar su humor o emoción. Puso colorescolores complementarios uno al lado de otro para complementarios uno al lado de otro para hacer que cada color parezca mas vibrante y hacer que cada color parezca mas vibrante y llamativo . Podemos clasificar a Van Gogh como llamativo . Podemos clasificar a Van Gogh como uno uno de los primeros pintores PostImpresionistas. de los primeros pintores PostImpresionistas.

Fuentes consultadas:Fuentes consultadas: Van Gogh : el pintor del solVan Gogh : el pintor del sol en Reportero Doc nº en Reportero Doc nº

103 (Madrid:Bayard, Abril 2003)103 (Madrid:Bayard, Abril 2003) Recordando a Van GoghRecordando a Van Gogh: :

http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_1http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_172985963_197087274_1,00.html [10/03/2007]72985963_197087274_1,00.html [10/03/2007]

Vicent van Gogh: Vicent van Gogh: http://es.wikipedia.org/wiki/Van_Gogh [10/03/2007]http://es.wikipedia.org/wiki/Van_Gogh [10/03/2007]

Empleamos esta Ficha para muchas cosas:Empleamos esta Ficha para muchas cosas: Partimos de la lectura en voz alta en grupo, de Partimos de la lectura en voz alta en grupo, de

tal manera que nos familiarizamos con el tal manera que nos familiarizamos con el vocabulario específico que contiene el texto, vocabulario específico que contiene el texto, hablamos mucho de para qué nos servirá leer hablamos mucho de para qué nos servirá leer detenidamente esta ficha biográfica, que es eso detenidamente esta ficha biográfica, que es eso de una biografía y en qué términos se escriben de una biografía y en qué términos se escriben las biografías y las autobiografías, en qué las biografías y las autobiografías, en qué libros u otros documentos encontramos libros u otros documentos encontramos biografías y cómo se llama ese tipo de biografías y cómo se llama ese tipo de documentos documentos

Hacemos una segunda lectura párrafo a Hacemos una segunda lectura párrafo a párrafo, subrayando aquello que pueda ir párrafo, subrayando aquello que pueda ir contestando a nuestra tabla de preguntas,contestando a nuestra tabla de preguntas,

también hacen anotaciones al margen también hacen anotaciones al margen señalando todo aquello que les llama la señalando todo aquello que les llama la atención o sobre lo que quieren saber más atención o sobre lo que quieren saber más (“el (“el padre es como un pastor evangélico, padre es como un pastor evangélico, impresionistas, pintores que impresionan...”)impresionistas, pintores que impresionan...”)

Hablamos de las palabras que yo escribí en negrita y Hablamos de las palabras que yo escribí en negrita y después empleamos lápices de varios colores , con el después empleamos lápices de varios colores , con el rojo señalamos las palabras que nos parecen rojo señalamos las palabras que nos parecen “las más “las más importantes” importantes” con azul las que con azul las que “nos dicen cosas “nos dicen cosas interesantes, pero menos”.interesantes, pero menos”.Entresacamos dos Entresacamos dos columnas de palabras- clave de uno y otro color, a columnas de palabras- clave de uno y otro color, a partir de eso hacemos un mapa conceptual partir de eso hacemos un mapa conceptual

y por último convertimos esta ficha en una carta (al y por último convertimos esta ficha en una carta (al estilo de las de Theo Van Gogh) para nuestro estilo de las de Theo Van Gogh) para nuestro padre/madre mediante la cual reorganizamos la padre/madre mediante la cual reorganizamos la información mostrándola de otra manera.información mostrándola de otra manera.

Para mi es importante conversar con ellos acerca de Para mi es importante conversar con ellos acerca de las fuentes que consulté para elaborar esta ficha y las fuentes que consulté para elaborar esta ficha y cómo se deben referenciar de manera distinta según cómo se deben referenciar de manera distinta según se trate de un libro, una revista o una página Webse trate de un libro, una revista o una página Web

Recursos y bibliografía Recursos y bibliografía

. Anholt, L.. Anholt, L. Camille los girasoles: un cuento Camille los girasoles: un cuento sobre Vicent van Goghsobre Vicent van Gogh Barcelona: Serres, Barcelona: Serres, 19961996

Mi primer libro de arte. Selección de Lucy Mi primer libro de arte. Selección de Lucy MicklethwaitMicklethwait. Barcelona: Molino,1993. Barcelona: Molino,1993

Ilustrado por Tony Ross. Realizado por Claude Ilustrado por Tony Ross. Realizado por Claude Delafosse y Gallimard Jeneusse. Delafosse y Gallimard Jeneusse. Retratos.Retratos.Madrid: SM, 1994Madrid: SM, 1994

. Ilustrado por Tony Ross, Realizado por . Ilustrado por Tony Ross, Realizado por Claude Delafosse y Gallimard Jeneusse.Claude Delafosse y Gallimard Jeneusse. PaisajesPaisajes Madrid: SM, 1994 Madrid: SM, 1994

Ilustrado por Jean- Philippe Chabot, realizado Ilustrado por Jean- Philippe Chabot, realizado por Realizado Jean- Philippe Chabot y por Realizado Jean- Philippe Chabot y Gallimard Jeneusse.Gallimard Jeneusse. El impresionismo El impresionismo Madrid: SM, 1999Madrid: SM, 1999

Vangogh : el pintor del solVangogh : el pintor del sol en Reportero Doc en Reportero Doc nº 103 (Madrid:Bayard, Abril 2003)nº 103 (Madrid:Bayard, Abril 2003)

Historia del ArteHistoria del Arte, Barcelona, Instituto , Barcelona, Instituto Gallach, 1988, V.6Gallach, 1988, V.6

  

Calaf Masachs, Roser Calaf Masachs, Roser (coord.): (coord.): Arte para Arte para todos. Miradas para todos. Miradas para enseñar y aprender el enseñar y aprender el patrimonio,patrimonio, Gijón, Gijón, Trea, 2003Trea, 2003

Feldman, Edmund B.Feldman, Edmund B.Becoming Human Becoming Human through Artthrough ArtEnglewood Cliffs, NJ: Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall 1970Prentice Hall 1970

Páginas WEBPáginas WEB PostimpresionistasPostimpresionistas: :

http://icarito.latercera.cl/icarito/2002/875/pag6.htmhttp://icarito.latercera.cl/icarito/2002/875/pag6.htm Recordando a Van GoghRecordando a Van Gogh: :

http://icarito.latercera.cl/especiales/van_gogh/index.hhttp://icarito.latercera.cl/especiales/van_gogh/index.htmtm

PosrománticosPosrománticos: : http://icarito.latercera.cl/icarito/2002/877/pag2.htmhttp://icarito.latercera.cl/icarito/2002/877/pag2.htm

La Galería de Vicent van GoghLa Galería de Vicent van Gogh: : http://www.vangoghgallery.com/international/http://www.vangoghgallery.com/international/spanish/index.htmlspanish/index.html

Cds AudioCds Audio Preludio a la siesta de un faunoPreludio a la siesta de un fauno. DEBUSSY . DEBUSSY

KrÄftig bewegt,doch nich zu schnell de la 1ª KrÄftig bewegt,doch nich zu schnell de la 1ª Sinfonía en Re Mayor “Titán”Sinfonía en Re Mayor “Titán” de Mahler. de Mahler.

El Lago de los cisnesEl Lago de los cisnes. Tchaikowsky . Tchaikowsky

El Aprendiz de BrujoEl Aprendiz de Brujo. Paul Dukas.. Paul Dukas.

Evaluación del alumnadoEvaluación del alumnado La evaluación de los niños fue sencilla, la hicieron La evaluación de los niños fue sencilla, la hicieron

contestando a:contestando a: Me gustó /no me gustó pintar al estilo V. Gogh?Me gustó /no me gustó pintar al estilo V. Gogh? De la música que escuché cual fue la que me gustó :De la música que escuché cual fue la que me gustó :

El lago de los cisnesEl lago de los cisnes El Aprendiz de brujoEl Aprendiz de brujo La sinfonía nº1La sinfonía nº1 La siesta del faunoLa siesta del fauno

¿cuál fue el cuadro que me gustó y porqué?¿cuál fue el cuadro que me gustó y porqué? Cuenta lo que te interesó en este proyecto de Van Cuenta lo que te interesó en este proyecto de Van

Gogh.Gogh.

Evaluación de la profesoraEvaluación de la profesora Intenté valorar si el proceso se ajustó a lo Intenté valorar si el proceso se ajustó a lo

inicialmente previstoinicialmente previsto Si las actividades y propuestas se adecuaron al nivel Si las actividades y propuestas se adecuaron al nivel

de competencia curricular del alumnado y estaban de competencia curricular del alumnado y estaban bien planteadas de cara a desarrollar sus capacidades bien planteadas de cara a desarrollar sus capacidades (visuales, auditivas, plásticas y comunicativas) y sus (visuales, auditivas, plásticas y comunicativas) y sus competencias en ALFIN.competencias en ALFIN.

Sobre todo si el desarrollo del proyecto respondía o Sobre todo si el desarrollo del proyecto respondía o no al planteamiento inicial (el Arte nos humaniza y es no al planteamiento inicial (el Arte nos humaniza y es imprescindible aproximar nuestros alumnos a la imprescindible aproximar nuestros alumnos a la Cultura)Cultura)

Respecto a la temporalización, para algunos aspectos Respecto a la temporalización, para algunos aspectos hubiera necesitado algo más de tiempo pero confío en hubiera necesitado algo más de tiempo pero confío en retomarlo más adelnate.retomarlo más adelnate.