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Valoración del Proyecto ABP Callejeros LiterariosTRANSCRIPT
CALLEJEROS LITERARIOSCALLEJEROS LITERARIOSVALORACIÓN DEL PROYECTOVALORACIÓN DEL PROYECTO
¿EN QUÉ CONSISTE?¿EN QUÉ CONSISTE?
Se trata de la elaboración de un callejero literario con las calles de la localidad con nombres de escritores o relacionadas con el hecho literario.
FASES DEL PROYECTOFASES DEL PROYECTO
Fase 1 - Previa: Búsqueda de información sobre los callejeros urbanos y sobre los autores literarios / Elaboración de cronologías / Búsqueda y selección de fragmentos representativos /Lectura y comprensión de los textos literarios seleccionados.
Fase 2 - Elaboración del mapa: Búsqueda de calles / Etiquetado con la síntesis de contenidos / Enlazado a la información ampliada / Trazado del itinerario.
Fase 3 - Diseño de las líneas de tiempo (Dipity): Elaboración y diseño de la línea de tiempo / Inserción cronológica de todos los elementos.
Fase 4 - Itinerario callejero: Elaboración de mapas físicos/digitales (posible uso de móviles o mini-portátiles) / Grabación del itinerario / Edición de la grabación / Publicación de la grabación.
INFORMACIÓN Y REFERENCIASINFORMACIÓN Y REFERENCIAS
• Página Web
• Blog del ProyectoBlog del Proyecto
• Impulsores:Impulsores:
• A pie de aulaA pie de aula
• Blogge@ndoBlogge@ndo
• Re(paso) de LenguaRe(paso) de Lengua
• Tres tizasTres tizas
• Twitter: Twitter: #callejarios#callejarios
¿POR QUÉ?¿POR QUÉ?
• Porque es un proyecto que había ya consultado Porque es un proyecto que había ya consultado algunas veces para adaptarlo a mis clases.algunas veces para adaptarlo a mis clases.
• Porque me parece divertido, ameno y muy Porque me parece divertido, ameno y muy interesante.interesante.
• Porque cada día me doy cuenta que hay muchos Porque cada día me doy cuenta que hay muchos estudiantes que no saben quiénes fueron estudiantes que no saben quiénes fueron Cervantes o Shakespeare.Cervantes o Shakespeare.
• Porque nuestras calles están llenas de nombres de Porque nuestras calles están llenas de nombres de gente importante…, ¿no?gente importante…, ¿no?
VALORACIÓN DEL PROYECTOVALORACIÓN DEL PROYECTOCALLEJEROS LITERARIOSCALLEJEROS LITERARIOS
PREPARACIÓN DEL PROYECTOPREPARACIÓN DEL PROYECTO
44 33 22 11 00
Objetivos de aprendizaje claramente definidosObjetivos de aprendizaje claramente definidos
Objetivos y contenidos encajan en currículos Objetivos y contenidos encajan en currículos oficialesoficiales
Contenidos apropiados para edad y nivel Contenidos apropiados para edad y nivel educativoeducativo
Integración de objetivos, contenidos y criterios Integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes áreas de de evaluación de diferentes áreas de
conocimientoconocimiento
Descripción del producto final del proyectoDescripción del producto final del proyecto
Clara relación entre actividades y competenciasClara relación entre actividades y competencias
Actividades significativas para diversas Actividades significativas para diversas capacidades, niveles y estilos de aprendizajecapacidades, niveles y estilos de aprendizaje
Indicadores de éxito del proyectoIndicadores de éxito del proyecto
PREPARACIÓN DEL PROYECTOPREPARACIÓN DEL PROYECTOCOMENTARIOSCOMENTARIOS
• Los objetivos de aprendizaje están definidos y Los objetivos de aprendizaje están definidos y los contenidos encajan en los currículos los contenidos encajan en los currículos oficiales.oficiales.
• Los contenidos son apropiados para la edad y Los contenidos son apropiados para la edad y nivel de los estudiantes. Un punto muy a favor nivel de los estudiantes. Un punto muy a favor es que pueden es que pueden adaptarseadaptarse a otras edades o a otras edades o niveles e incluso a los recursos del centro.niveles e incluso a los recursos del centro.
• El producto final está definido y tiene relación El producto final está definido y tiene relación con los objetivos, los contenidos y las con los objetivos, los contenidos y las actividades.actividades.
ANÁLISIS DEL PROYECTOANÁLISIS DEL PROYECTO
44 33 22 11 00
CONOCIMIENTOS PREVIOSCONOCIMIENTOS PREVIOS
Los nuevos conocimientos se vinculan a Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su experiencias previas de los estudiantes y a su
propio contexto vitalpropio contexto vital
Se establecen relaciones entre los Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos previos y los nuevos
conocimientosconocimientos
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTODESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Se explican con claridad los objetivos que se Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyectopersiguen con el desarrollo del proyecto
Se detallan todos los pasos a seguir y la Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y secuencia temporal es detallada, coherente y
factiblefactible
Los plazos están claramente marcados y son Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo razonables en relación con el tiempo de trabajo
disponibledisponible
Se explica cómo se realizará la exposición o Se explica cómo se realizará la exposición o presentación del producto final de la tareapresentación del producto final de la tarea
ANÁLISIS DEL PROYECTOANÁLISIS DEL PROYECTO
44 33 22 11 00
RETO COGNITIVO Y RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL
Se requiere que los estudiantes resuelvan un Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y problema de complejidad adecuada a su edad y
nivel con los apollos necesarios para ellonivel con los apollos necesarios para ello
Se requiere que los estudiantes encuentren Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para información y valoren su idoneidad para
resolver el proyectoresolver el proyecto
Se requiere que los estudiantes realicen Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de conexiones entre diversas fuentes de
información para la resolución del proyectoinformación para la resolución del proyecto
Se requiere que los estudiantes realicen Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución actividades en su entorno para la resolución
del proyectodel proyecto
Se requiere que agentes diferentes al docente Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la aporten su conocimiento o experiencia para la
resolución del proyectoresolución del proyecto
ANÁLISIS DEL PROYECTOANÁLISIS DEL PROYECTO
44 33 22 11 00
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se dan oportunidades suficientes para que los Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de estudiantes usen diferentes estrategias de
aprendizajeaprendizaje
Se usan técnicas de andamiaje par ayudar y Se usan técnicas de andamiaje par ayudar y apoyar a los estudiantesapoyar a los estudiantes
Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptoslos conceptos
Se utilizan materiales suficientes para hacer el Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativoproyecto comprensible y significativo
TRABAJO COOPERATIVOTRABAJO COOPERATIVO
El proyecto tiene una estructura cooperativaEl proyecto tiene una estructura cooperativa
Se procura la interdependencia y la Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyectoresponsabilidad individual dentro del proyecto
Se dan frecuentes oportunidades para la Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusióninteracción y la discusión
Se proporcionan roles a los estudiantesSe proporcionan roles a los estudiantes
ANÁLISIS DEL PROYECTOANÁLISIS DEL PROYECTO
44 33 22 11 00
SOCIALIZACIÓN RICASOCIALIZACIÓN RICA
Se ofrecen oportunidades para que el Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno estudiante realice actividades en su entorno
Se ofrecen oportunidades para que agentes Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos y proyecto aportando sus conocimientos y
experienciaexperiencia
Se usan las TIC como medio para abrir el Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que proyecto al entorno o para permitir que
agentes externos colaboren en el desarrollo de agentes externos colaboren en el desarrollo de l atareal atarea
ANÁLISIS DEL PROYECTOANÁLISIS DEL PROYECTOCOMENTARIOSCOMENTARIOS
• El proyecto está bien descrito y sus fases, bien detalladas.El proyecto está bien descrito y sus fases, bien detalladas.
• Las actividades están adaptadas a la edad y nivel de los Las actividades están adaptadas a la edad y nivel de los estudiantes y, en ellas, deben buscar información, realizar estudiantes y, en ellas, deben buscar información, realizar conexiones y trabajar en su entorno, fomentando así el conexiones y trabajar en su entorno, fomentando así el descubrimiento del conocimientodescubrimiento del conocimiento por los propios por los propios estudiantes.estudiantes.
• El proyecto tiene una clara estructura cooperativa, El proyecto tiene una clara estructura cooperativa, fomentando la fomentando la interaccióninteracción, la , la colaboracióncolaboración y la y la comunicacióncomunicación..
• Se utilizan las TIC para llevar a cabo el proyecto, Se utilizan las TIC para llevar a cabo el proyecto, adaptando siempre su uso a la realidad del centro.adaptando siempre su uso a la realidad del centro.
REVISIÓN Y EVALUACIÓNREVISIÓN Y EVALUACIÓN
44 33 22 11 00
Se incluyen elementos de auto-evaluaciónSe incluyen elementos de auto-evaluación
Se hace una revisión completa de los Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo conocimientos fundamentales en el desarrollo
del proyectodel proyecto
Se proporciona regularmente una respuesta Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantesacerca de la producción de los estudiantes
Se contemplan momentos de evaluación Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibidohacer cambios a partir del feedback recibido
Se utiliza una variedad de estrategias de Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tareaevaluación a lo largo de la tarea
REVISIÓN Y EVALUACIÓNREVISIÓN Y EVALUACIÓNCOMENTARIOSCOMENTARIOS
• A pesar de no indicarse explícitamente el A pesar de no indicarse explícitamente el método de evaluación del proyecto, la método de evaluación del proyecto, la secuenciación en diferentes fases lleva a la secuenciación en diferentes fases lleva a la idea de una evaluación post-fase, en la que el idea de una evaluación post-fase, en la que el estudiante recibe el correspondiente feedback estudiante recibe el correspondiente feedback del trabajo realizado. del trabajo realizado.
OTROS COMENTARIOSOTROS COMENTARIOS
• Además de la página web y Además de la página web y la Guía Didáctica, los la Guía Didáctica, los responsable del proyecto responsable del proyecto ofrecen una propuesta de ofrecen una propuesta de Unidad DidácticaUnidad Didáctica con con diferentes actividades a diferentes actividades a realizar.realizar.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Puntos fuertesPuntos fuertes
• Por el valor comunicativo y colaborativoPor el valor comunicativo y colaborativo
• Por fomentar la búsqueda de información Por fomentar la búsqueda de información autónomaautónoma
• Por permitir el descubrimiento del Por permitir el descubrimiento del conocimiento por parte del alumnadoconocimiento por parte del alumnado
• Por permitir que el proyecto se adapte y se Por permitir que el proyecto se adapte y se lleve a cabo en otros centros de todo el lleve a cabo en otros centros de todo el mundo, creando una gran red cooperativa.mundo, creando una gran red cooperativa.
• Por desarrollar las competencias digitales de Por desarrollar las competencias digitales de estudiantes y docentes.estudiantes y docentes.
• Por desarrollar diferentes destrezas y estar Por desarrollar diferentes destrezas y estar relacionado con diferentes áreas de relacionado con diferentes áreas de conocimiento.conocimiento.