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Validación pedagógica de materiales didácticos: experiencia apoyada en un sistema de información para la gestión de
Objetos de Aprendizaje.
Información del autor(es):
Nombres y apellidos: María del Pilar Ortiz CorredorGrado académico: Especialista en Educación con nuevas tecnologías Cargo: Directora Centro Universitario de Recursos para la Investigación y el Aprendizaje –CenturiaPerfil profesional: Licenciada en Lenguas Modernas: Inglés – Español de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Especialista en Educación con Nuevas Tecnologías de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB; Estudiante de Especialización en Pedagogía para el Desarrollo de la Inteligencia de la Fundación Universitaria de San Gil, Unisangil.Institución: Fundación Universitaria de San Gil, UnisangilCorreo electrónico: [email protected]
Nombres y apellidos: Paola Andrea Giraldo GonzálezGrado académico: Ingeniera de SistemasCargo: Asistente Gestión de la información BibliográficaPerfil profesional: Ingeniera de Sistemas, Unisangil; Estudiante de Especialización en Pedagogía para el Desarrollo de la Inteligencia de la Fundación Universitaria de San Gil, Unisangil.Institución: Fundación Universitaria de San Gil, Unisangil Correo electrónico: [email protected]
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Resumen (longitud máxima 250 palabras)
El presente trabajo inició a partir de la necesidad institucional de recopilar, validar y activar los
proyectos desarrollados por los estudiantes de Unisangil presentados como trabajos de grado.
Los productos son en su mayoría materiales didácticos con potencial para ser aprovechados
en ambientes de aprendizaje de la educación básica. La investigación tuvo entonces, como
objetivo general validar materiales didácticos cognitivos producidos por Unisangil en función
de los estándares y competencias de la educación básica. Sus objetivos específicos fueron: 1.
Caracterizar la producción intelectual contenida en materiales didácticos cognitivos producidos
en los programas, 2. Diseñar y desarrollar un aplicativo web que permitiera el
almacenamiento, catalogación y validación de objetos de aprendizaje a partir de criterios
pedagógicos y 3. Evaluar los materiales didácticos en función de los estándares de la
educación básica.
El tipo de investigación fue evaluativa de materiales. Los criterios de evaluación se
construyeron bajo los postulados de la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural y los
estándares de competencia promulgados por el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia. Como resultado de la investigación se obtuvo un conjunto de materiales
caracterizados y evaluados que evidenciaron altos niveles de calidad pedagógica y
comunicativa. Así mismo, se desarrolló un aplicativo web que permitió almacenar, catalogar y
evaluar los materiales que hicieron parte del proyecto. En la fase de evaluación, a cada
material, se asociaron los estándares de competencia y operaciones mentales con que
demostrara mayor relación.
Texto extenso (longitud máxima 2500 palabras)
Origen y motivación para el proyecto:
Recopilar y organizar los trabajos de grado de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Educación y de la Salud, de tal manera que fueran útiles para quienes tuvieran interés en
consultarlos, fue la inquietud que inicialmente movió las voluntades del grupo de investigación
Lenguaje y Cognición, coordinadores de programas y del Centro Universitario de Recursos
Tema desarrollado
Repositorios institucionales
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para la Investigación y el Aprendizaje de Unisangil, para iniciar el proyecto de investigación
que se puntualizó en hallar la relación entre los objetos de aprendizaje producidos y los
estándares de competencia de la educación básica, así como en la valoración de dichos
objetos a partir de criterios pedagógicos desde el enfoque cognitivo; para esto se hizo un
desarrollo tecnológico en el Sistema de Objetos de Aprendizaje-SIOVA-de Unisangil, que
permitió hacer eficiente dicho proceso.
El desarrollo del módulo de validación de materiales didácticos en el SIOVA necesitó del
aporte y de la comunicación permanente entre expertas en pedagogía y el desarrollador del
software y creador de la herramienta, además de la contribución del equipo de investigación
Lenguaje y Cognición, con quienes se diseñaron los criterios pedagógicos que sustentaron la
construcción del aplicativo. Así mismo, se encargaron de recopilar los estándares de
competencia que propone el Ministerio de Educación Nacional en la Educación Básica para
las áreas de Matemática, Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, los cuales se
constituyeron en el otro insumo fundamental para desarrollar el proceso.
Los criterios de valoración pedagógica en los que se soportó el SIOVA, se basaron en la
teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural que plantea que es posible mejorar los
procesos de pensamiento a partir del desarrollo de funciones (comportamientos y hábitos) y
operaciones mentales tales como la identificación, comparación, clasificación, análisis,
síntesis, pensamiento lógico, crítico y creativo (Prieto, s.f).
El sistema de Objetos de Aprendizaje SIOVA es un aplicativo que permite catalogar, consultar,
almacenar, descargar, en resumen, gestionar objetos de aprendizaje. El módulo adicional que
se desarrolló en el marco de este proyecto, permite la asociación de estándares de
competencia por material y la validación pedagógica a partir de criterios definidos.
Con esta herramienta tecnológica se catalogaron 84 materiales didácticos cognitivos
producidos por estudiantes de Unisangil y se asociaron 24 con los estándares de competencia
en la educación básica; de éstos, 17 fueron clasificados por su alto potencial de mejoramiento
en los aspectos técnico y estético y por su posibilidad de enriquecimiento del proceso de
aprendizaje, para ser aplicados en el aula.
Proceso metodológico seguido por el grupo Lenguaje y Cognición:
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Teniendo en cuenta el objetivo planteado de validar materiales didácticos con enfoque
cognitivos producidos por Unisangil en función de los estándares y competencias en la
educación básica, el tipo de investigación realizada fue Evaluativa; en este sentido Escudero
(2003) se refiere al “proceso de identificación, recolección y tratamiento de datos que se sigue
para obtener información que justifique una decisión”; también deductiva por cuanto se valió
del aporte de expertos seleccionados por afinidad profesional y especialidad con el objeto de
elaborar los criterios pedagógicos y el aplicativo tecnológico que facilitó el cumplimiento de las
etapas de catalogación y evaluación pedagógica del material producido por Unisangil en los
programas: Especialización en Pedagogía para el Desarrollo de la Inteligencia, Licenciatura en
Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática, Tecnología en Sistemas e
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Ingeniería de Sistemas que en sus títulos evidenciaran el diseño o desarrollo de materiales
educativos. En total 84 materiales se seleccionaron para iniciar el proceso.
La selección inicial de los proyectos se realizó teniendo en cuenta que podían ser materiales
físicos, es decir, documentos impresos, o instrumentos digitales, o materiales digitales; en
estos materiales se verificó que estuvieran referidos a estándares de competencia en la
educación básica, que pertenecieran a las áreas de Matemática, Lenguaje, Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales y que hubieran sido producidos entre los años 2008 y 2012.
El equipo de investigación se dio a la tarea de seleccionar los criterios para la recopilación de
materiales, catalogación, asociación a estándares de competencia y operaciones mentales y
validación pedagógica propiamente dicha, los cuales fueron entregados al experto en
tecnología para el diseño del módulo en el sistema SIOVA.
Dada la articulación del proyecto con el Sistema de Objetos de Aprendizaje institucional, se
realizó el proceso de catalogación incluyendo a cada material, además del título del trabajo,
autores, programa académico al cual estuviera adscrito y el año de elaboración, metadatos,
éstos derivados del estándar internacional LOM-CO, lo que permitió caracterizar los trabajos
teniendo en cuenta otros aspectos.
Una vez catalogados, a cada material se le asociaron estándares de competencia y de
operaciones mentales para, finalmente, proceder a la validación pedagógica en la que se
consideró relevante valorar cada material desde cinco aspectos que permitieron identificar, en
términos pedagógicos, los aciertos y las debilidades de cada uno de los productos evaluados.
Estos aspectos están relacionados con el contenido del material en función de los estándares
de competencia, el enfoque cognitivo, las formas de evaluación, la intercomunicación
estudiante-material y las posibilidades metodológicas que incluye. Cada aspecto estuvo
constituido por un conjunto de criterios ponderados con un porcentaje que permitió clasificar
cada material como Aprobado si obtenía 70 puntos o más, o Reprobado en caso de no
alcanzarlos. Dicha ponderación fue suficientemente discutida y acordada por el grupo de
investigación.
Una vez superadas tales fases, se obtuvo una base de datos con 17 materiales
potencialmente mejorables en aspectos técnicos y estéticos para posteriores usos en la
educación básica.
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El Sistema de Información de Objetos de Aprendizaje y la validación pedagógica de
materiales didácticos.
Con el desarrollo del proyecto se obtuvieron principalmente tres resultados: El desarrollo de
un Módulo de Validación Pedagógica en el Sistema de Información de Objetos de
Aprendizaje, SIOVA, el conjunto de criterios pedagógicos a la luz de la teoría cognitiva y, por
supuesto, la catalogación y validación pedagógica de un considerable número de materiales
didácticos producidos por Unisangil.
El Sistema de Información de Objetos de Aprendizaje.
El Sistema de Información de Objetos Virtuales de Aprendizaje al que se le ha denominado
SIOVA, permite a los usuarios, almacenar, gestionar y recuperar de manera eficiente recursos
digitales y objetos de aprendizaje; esto mediante la implementación del esquema de
metadatos LOM (Learning Object Metadata).
LOM es una iniciativa de la IEEE (Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos) que tiene
como propósito catalogar e indexar objetos de aprendizaje mediante la especificación de una
estructura de metadatos divididos en nueve categorías: General, Ciclo de vida, Meta-
metadatos, Técnica, Uso educativo, Derechos, Relación, Anotación y Clasificación; cada una
de las cuales reúne los metadatos específicos a tener en cuenta y que en conjunto conforman
el estándar internacional para la catalogación de materiales educativos (IEEE standard
Association, 2013)
.
Para lograr esto, el Módulo de Validación de Materiales Educativos Digitales contó con un
proceso de desarrollo que especifica una arquitectura centrada en la funcionalidad requerida y
que se integra a los procesos de cargue, catalogación y consulta de materiales u objetos de
aprendizaje previamente definidos en el sistema de información SIOVA de la institución.
Cada uno de los componentes que conforman el aplicativo representa una de las fases de
valoración de los materiales, en este sentido, el aplicativo contiene tres componentes, cada
uno encargado de gestionar la información en las fases de revisión.
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La Fase 1, de catalogación, permite registrar en su esquema los aspectos generales que
caracterizan el material en cuanto a los aspectos técnicos y educacionales.
Por su parte la Fase 2, permite asociar los materiales educativos a los indicadores y
estándares de competencias del Ministerio de Educación Nacional. Esta asociación debe
realizarse teniendo en cuenta, tanto las áreas fundamentales del conocimiento en la
educación básica, como el grado o nivel de escolaridad en que se encuentran los usuarios
finales del material educativo.
Adicionalmente cada material educativo tiene asociadas una o varias operaciones mentales
básicas, las cuales identifican la complejidad de los procesos pedagógicos involucrados y que
se están potenciando en el público objetivo del material (Feuerstein, 1977).
La Fase 3, permite a los usuarios del aplicativo validar, según criterios desarrollados y
establecidos en esta investigación, los materiales educativos digitales y así poder determinar
su viabilidad para ser sometidos a procesos de mejora e implementación en otros ambientes
académicos de la institución.
Discusión crítica de resultados
A nivel institucional no se han realizado investigaciones en esta línea con las cuales comparar
los resultados obtenidos. De otro lado, se han revisado investigaciones de otras instituciones
en las que se realiza evaluación de materiales educativos, al respecto se ha encontrado que,
por ser investigaciones cualitativas y evaluativas, cada investigación define su modelo de
creación de criterios de evaluación; sin embargo se ha encontrado la siguiente coincidencia:
Propuesta de Unisangil para evaluación
de materiales
Otras propuestas de evaluación de
materiales
1.Instrumento de Validación Pedagógica:
Parámetros:
- Asociados al contenido en relación con los
estándares
- Asociados al enfoque cognitivo
- Asociados a la evaluación
1 Componentes de evaluación:
- Requisitos técnicos
- Atributos referentes al contenido de la
aplicación multimedia y de los
aspectos de carácter
predominantemente pedagógico
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- Asociados a la intercomunicación -
estudiante-material
- Asociados a las posibilidades
metodológicas
- características más directamente
relacionadas con la realización
técnica de la aplicación en términos
de interfaz gráfica, interactividad y
herramientas de exploración
- aspectos definidos como la
“usabilidad” de la aplicación
multimedia
Conclusiones
En este proyecto se logró la recopilación, identificación y catalogación de la producción
intelectual de estudiantes de programas académicos de Unisangil, contenida en 84
materiales didácticos diseñados y desarrollados en el marco de sus trabajos y
proyectos de grado para optar a sus títulos profesionales; 22 de ellos calificados
mediante la aplicación de criterios diseñados en esta investigación y contenidos en el
sistema SIOVA y 17 clasificados; estos últimos susceptibles de continuar en la tercera
etapa del proyecto que corresponde al rediseño, mejoramiento y producción.
Los materiales didácticos producidos por Unisangil evaluados en este trabajo de
investigación demostraron amplia relación entre su contenido y los estándares de
competencia propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. En cada caso se
logró establecer una o más relaciones entre el contenido y los indicadores de
competencia. Se observó cierta tendencia a favorecer los factores que tienen que ver
con el manejo de conocimientos propios de las áreas y en cuanto a las operaciones
mentales con aquellas más básicas como la identificación, comparación y clasificación;
las operaciones mentales de orden superior tienden a ser escasas.
Los materiales didácticos producidos por Unisangil evaluados en este trabajo de
investigación se orientan principalmente al desarrollo de competencias en las áreas de
Lenguaje y Matemática. La validación pedagógica da cuenta de la fuerte relación entre
el contenido de los materiales y los estándares del Ministerio de Educación Nacional.
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Los materiales didácticos validados demuestran intencionalidades pedagógicas claras
que permiten evidenciar la preocupación de los estudiantes de Unisangil por mejorar
procesos de enseñanza aprendizaje y por realizar intervenciones innovadoras en su
quehacer educativo.
El 77,3% de los materiales validados obtuvieron una calificación que los considera
aprobados; es decir, evidencian diversos aciertos y fortalezas pedagógicas que los
hacen potenciales productos aplicables en el aula con altas probabilidades de eficacia.
Este trabajo de investigación permitió a los participantes reforzar, desde una mirada
transdisciplinar, el tema de los estándares de competencia en las diferentes áreas, los
procesos cognitivos y el manejo del sistema SIOVA.
Aprovechando la coyuntura que en Unisangil se ha dado con la consolidación de un
repositorio institucional de recursos de aprendizaje y teniendo en cuenta las
necesidades específicas para este proyecto comunicadas en una etapa inicial, se logró
identificar las características, parámetros y variables que permitieran desarrollar un
módulo para la Validación de Materiales Educativos Digitales producidos en Unisangil
y que éste se acoplara al sistema de repositorios institucionales.
Se implementó un proceso de software que orientado mediante prácticas ágiles de
desarrollo, partió de la recolección de las necesidades en el grupo de investigación, así
como del documento de estándares de competencias en áreas básicas del Ministerio
de Educación Nacional con el fin de determinar los requerimientos funcionales del
aplicativo y determinar así un alcance acorde con las restricciones y expectativas del
grupo de investigación.
Se evidenció la capacidad institucional para colocar la infraestructura de servidores al
servicio de las necesidades del grupo de investigadores quienes después de elaborar
en forma verbal los criterios con los cuales pretendían evaluar los materiales se
entregaron al especialista en tecnología para ser analizados y mediante
representaciones gráficas se diseñó una arquitectura de solución que cumpliera con
las necesidades expresadas por el grupo de investigación y que trazara la ruta para la
codificación y pruebas del módulo; lo que finalmente conllevó a diseñar e integrar un
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módulo al sistema de repositorios institucionales que permitiera almacenar, catalogar y
validar materiales educativos digitales producidos en Unisangil.
Referencias
Escudero, T. (2003). Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE: v. 9, n. 1, p. 11.
Feuerstein, R. (1977). Mediated learning experience: A theoretical basis for cognitive human modificability during adolescence. En P. Mittler (De), Research to practice in mental retardation. Vol. II. Baltimore: University Park Press. Pp 105-115.
IEEE standard Association. (2013). Draft Standard for Learning Object Metadata. Obtenido de IEEE-sa: http://itsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf
Prieto, M. D. (s.f). Modificabilidad Cognitiva y P.E.I. Madrid: Bruño.
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En constancia de lo anterior,
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Validación pedagógica de materiales didácticos: Experiencia apoyada en un sistema de
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Fecha _Julio 17 de 2014_