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Fecha de validación

1 de 12 3 DE AGOSTO 2011

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES I

Profesor M en C. Carlos César González Pedraza.

Competencias Genéricas

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Atributos Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares

1. Identifica a las ciencias Sociales y humanidades como construcciones en constante evolución

2. Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento

Elementos de la Competencia

Conocimientos: Desarrollo Sustentable Sociedad, Cultura y Historicidad Habilidades: Expresión oral y escrita, Manejo de TIC´s, Observación Reflexión Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad

Tema Integrador ¿Qué onda con el Riesgo Ambiental?

Categorías Tiempo, espacio, energía y materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Responsabilidad Participación Social Recursos.

Desarrollo Sustentable

Urbanización, Ambiente Crecimiento demográfico, gestión demográfica del riesgo ambiental.

Resultados de Aprendizaje

Conocer y valorar las causas y efectos del desarrollo sustentable desde un punto de vista cultural, social e historicidad.

Relación con otras Disciplinas

Lectura expresión oral y escrita, tic´s.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica los conceptos sobre el crecimiento demográfico, la contaminación, y el desarrollo económico. Identificar las funciones de la lengua en diferentes tipos de texto.

Utiliza los tipos de conceptos a través de gráficos, textos e información verbal y realiza Cuadros comparativos. Trabaja en equipo

Fuentes bibliográficas Respeto Responsabilidad Puntualidad Orden Limpieza Libertad.

Tiempo Programado

24 hrs Fecha Programada de Inicio Fecha Programada de Terminación

Tiempo Real Fecha Real de Inicio 15 de Agosto 2011

Fecha Real de Terminación 15 de Sept. 2011

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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 15 de Agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de Agosto 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Reflexión Observación Habilidades de lecto escritura Trabajo en equipo.

El alumno argumenta las diferentes causas que originan la contaminación.

1. - Contestar de manera individual las siguientes preguntas de diagnostico: a).- ¿Que entiendes por la contaminación? Y ante este problema que propones tú desde tu experiencia. b).- ¿Que entiendes por basura peligrosa? Qué solución propones tú. c).- ¿Qué entiendes por la contaminación del Aire? Que podrías hacer tú y hasta donde te competería ayudar. d).- la contaminación ambiental ¿cómo daña a los niños, jóvenes y adultos? Investiga videos en “youtube” sobre: 1-Contaminación ambiental. 2-Contaminación del Agua en mares y ríos 3-Contaminación del aire. Elabora un “Comic” con un súper héroe creado por ti, sobre esta problemática y sus posibles soluciones ( en hojas tamaño carta, utiliza colores, o acuarelas)

Cuestionario diagnostico

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2.- El alumno analizará el video ¿Donde jugarán los niños? De MANA y transcribir la letra de la canción del español al ingles usando traductor virtual de la canción. De la canción “Earth Song” de Michael Jackson. Transcribir la letra de la canción de Ingles al español usando traductor virtual de la canción. Compartirá el mensaje y su reflexión personal a los compañeros de equipo. Cuadro comparativo de las opiniones de 3 integrantes con respecto al mensaje de las canciones en Hojas de Rota folio.

Realiza un dibujo de cada una de las canciones. Elabora un Cuadro comparativo

Rúbrica 3

si

3.- Del video en Youtube.com el documental de Discovery llamado: Apocalipsis discovery channel 1/ 9 http://www.youtube.com/results?search_query=Apocalipsis+discovery+channel+1%2F9&aq=f http://www.youtube.com/watch?v=FSIs7TE83is Analiza los 9 capítulos y realiza los siguientes puntos En equipos de 2 personas, representar en un collage ilustrado, utilizando recortes de revistas y periódicos locales o nacionales, los motivos que causan los daños a la naturaleza que se están dando en el mundo y en equipo exponer sus opiniones. Trabajo extra-clase: Elaborar una 2 pinturas con acuarela, colores pastel, colores de madera en una cartulina, en base a los dos videos y la letra de las canciones de lo que más te impacto de estos.

Collage de recortes en cartulina. Exposición de galería.

Rúbrica 2

no

4. - Elaborar de forma individual un mapa conceptual y una línea de tiempo con datos concretos e imágenes, sobre el momento en que se empezó a dar las diferentes formas que hay sobre la contaminación hasta la actualidad.

Mapa conceptual y línea de tiempo

Rubrica 3 si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 14 hrs AVANCE PROGRAMADO 50 % FECHA DE INICIO 24 de agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de Septiembre 2011


INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Observación. Reflexión. Habilidades de lecto-escritura. Trabajo en equipo.

El alumno comprenderá las causas que originan el cambio climático.

1– Investigar los siguientes conceptos: Sociedad, su agrupación y categorías. Cultura, su clasificación, su desarrollo, por su carácter, los elementos de la cultura, cambios culturales. Historicidad, la historia como ciencia, disciplina académica, como escritura, su división del tiempo y en las artes.

Resumen

Rubrica 3

si

2.- Analiza la película “Una noche en el museo 1 y Una noche en el museo 2” Identifica que elementos aportan las películas en cuanto a historicidad según los puntos antes investigados. Conclusiones personales. http://www.youtube.com/watch?v=4VgSq3B77w4 http://www.youtube.com/watch?v=OyiWBmaGzbA&feature=fvsr

Reporte

Rubrica 3 no

3.- Analiza la película “2012” escribir las reflexiones personales de lo que pasa en la actualidad con respecto a cambio climático y lo visto en la película. Elaborar posteriormente con la reflexión un cuadro comparativo. (De la película y las reflexiones.)

Reporte Cuadro Comparativo

Rubrica 3 si

4. – Investiga ¿Que es el desarrollo sustentable? elabora un resumen de este explica: las causas que lo originan, los países que lo llevan a cabo en la actualidad y en México como se lleva a cabo, explicar en qué cosas.

Resumen (Individual)

Rubrica 3 no

5.- En equipos se comparten el resumen Resumen (en equipo)

Rubrica 3 si

6- Exposición sobre el tema y/o de las lectura un integrante por equipo

Síntesis (conclusiones)

Rubrica 3 si



REALIZADOS

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SI NO

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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 5 de Septiembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Creatividad Reflexión. Habilidades de lecto-escritura. Trabajo en equipo.

El alumno identificará las causas de la contaminación ambiental.

1. - En forma individual realizar una escultura Artística con material reciclable.

Producto reciclable.

Rubrica 1

no

2.- En forma individual crear “una revista tipo Comic” con un Tema que involucre el Desarrollo sustentable. Exponer los motivos que le orillaron a escribir y dibujar sobre su tema

Revista

Rubrica 1 si

3.- En equipo crear una escultura con material reciclable de fierro viejo u otro tipo de material que se preste para llevarla a cabo. De manera individual elabora en plastilina un personaje y una breve historia de este, en donde concientice sobre la “contaminación ambiental” mensaje dirigido a los niños y jóvenes.

Escultura Personaje en plastilina.

Rubrica 1 si



REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

REQUERIMIENTOS (RECURSOS DIDÁCTICOS) Computadora, hojas de rotafolios, pintarron, Internet. Youtube.com

Bibliografía

http://www.jornada.unam.mx/2006/03/06/005n1pol.php http://www.semarnat.gob.mx/politica ambiental Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. De Jane Collins

ANEXOS: 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3- LECTURAS PARA INVESTIGAR 4.- VIDEOS: PARA INVESTIGAR

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Rubrica 1

Escala de Valoración Aspectos A evaluar Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)

Limpieza y ortografía La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible.

Gráficos o imágenes Los gráficos o imágenes están bien elaborados, son creativos, claros y específicos.

Al menos uno de los gráficos o imágenes este bien representado, es creativo, clara y específica.

Los gráficos o imágenes esta mal representados, no son creativos, son confusos o inespecíficos.

Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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Rubrica # 2 (PARA EXPOSICION)

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO

CABALMENTE (10,9) CUMPLIO

PARCIALMENTE (8,7) CUMPLIO

EVENTUALMENTE (6) Elementos identificados

Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales

Identifica solo dos elementos Identifica al menos un solo elemento.

Organización Orden de los elementos (concepto y aspectos)

No presenta un orden en los conceptos.

Falta lógica a la presentación de los conceptos.

Presentación Ortografía correcta Redacción coherente Utilizó material didáctico Dominio del tema

Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía

No concreta las ideas presentadas

Si utiliza material didáctico domina parcialmente el tema

Presenta mas de 5 faltas de ortografía

No tiene la idea clara No utiliza correctamente el material didáctico.

Muestra falta de dominio del tema. CO

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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa) procedimiento si no observación

1-incluye cada tema en una columna correspondiente 2-anota en cada columna lo más relevante del tema 3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema 4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía 6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación

Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________

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Rubrica # 4 de Valoración de trabajos de exposición y Gráficos.

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9) CUMPLIO BIEN

(8-7) CUMPLIO

(6) Elementos identificados


Identifica solo dos elementos Identifica solo un elemento

Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)

Logra presentar un orden en los conceptos.

tiene lógica la presentación de los conceptos.

Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente

Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema


No concreta las ideas presentadas.

utiliza material didáctico falta dominar mas el tema


Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.

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Fecha de validación 1 de 18 3 DE AGOSTO l 2011

Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES I Secuencia 2

Profesor M en C. Carlos César González Pedraza.


1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas





Elementos de la Competencia

Conocimientos: Renovable, no renovable, reciclable o no reciclable Habilidades de lecto-escritura: Expresión oral y escrita Observación Reflexión Actitudinal: Trabajo en equipo Responsabilidad, conciencia

Tema Integrador “Conservando el liquido vital”

Categorías Tiempo, espacio, energía y materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Ciencia, tecnología y Ambiente Desarrollo sustentable en su

historicidad y en relación con la sociedad y la cultura

Responsabilidad, recursos, crecimiento desarrollo, y participación social.


Conoce y valora las acciones que nos ayudan para coadyuvar a preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente y los ecosistemas, interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural.


Lenguaje, Expresión Oral y Escrita. Lectura, comprensión y manejo de textos, expresión escrita y oral. TIC’s. Manejo de la computadora como herramienta y Office. Matemáticas. Interpretación de gráficas y estadísticas. Química. Interpretación de fórmulas de compuestos químicos contaminantes a la capa de ozono, agua, tierra.


Conocimiento de los recursos

hídricos

Valoración y prevención de los

Conocer, valorar críticamente y coadyuvar a la preservación de los recursos hídricos de manera responsable

Libertad, Sensibilidad,

Responsabilidad, Solidaridad, Tolerancia,

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ecosistemas

Causas, efectos y consecuencias de los recursos renovables/no

renovables.

Respeto.

Tiempo Programado

24 hrs. Fecha Programada de Inicio 19Septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 21 Octubre 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 19 Sept.2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 Sept. 2011


INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidades de lecto-escritura. Expresión oral y escrita. Trabajo en equipo.

El alumno conoce el impacto del crecimiento y distribución demográfica así cómo las características de los recursos hídricos.

1. - Los estudiantes responden de manera individual ¿cuál es el ciclo del agua? Y la responden mediante un dibujo a la pregunta:

Mapa mental con dibujos

Rúbrica 4 (dibujo)

no

2.- Observa el video el ciclo del agua http://www.youtube.com/results?search_query=el+ciclo+del+agua+&aq=f En Youtube.com por euyinTube elabora un mapa mental de lo visto en el video.

Mapa mental con dibujos

Rúbrica 4 (dibujo)

no

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3.- (Trabajo extra clase.) Del video de Youtube.com Los mensajes del agua para la humanidad de: Masaru Emoto http://www.youtube.com/results?search_query=Los+mensajes+del+agua+para+la+humanidad++de%3A+Masaru++Emoto+++&aq=f por: TheDianaCristal Elabora un mapa mental de lo visto. Del video Mensaje del Agua Documental - Masaru Emoto 2008 - Analiza las 4 partes (Parte 1/4 , 2/4, 3/4, 4/4) http://www.youtube.com/results?search_query=Mensaje+del+Agua+Documental+-+Masaru+Emoto+2008+-++&aq=f De greenberet88x Elabora un Resumen y un mapa mental de lo comprendido. Comparte tus dibujos entre los compañeros. Después de haber visto los documentales, Responde con tus palabras de manera individual la siguiente pregunta: ¿y ahora Porque crees que es vital cuidar el agua?

Mapa mental con dibujos Mapa mental Resumen Respuesta en el cuaderno

Rúbrica 4 (dibujo)

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4. -. En equipos de 3 escriban los rasgos comunes que tienen en común, en un pliego de papel bond que estará dividido en tres columnas. En cada una anotan las respuestas de los integrantes, por la parte de atrás las discrepancias que hubo en las respuestas. Ya que han llenado su tabla, Responde la siguiente pregunta: De acuerdo con que han dibujado, en los puntos anteriores ¿Cuáles son algunas de las características Fundamentales del agua? En grupo contestan la pregunta pasando a la pizarra a escribir su respuesta. Entre más breve sea ésta, mejor (si es una sola palabra o dos, mejor todavía). La idea es que esté a la vista de todos, para que se pueda trabajar sobre ellas en colectivo.

Tabla comparativa Respuesta en el cuaderno

Rúbrica 3 si

5.-De manera individual da respuesta a la siguiente pregunta ¿El agua es un recurso renovable o no renovable? Comparte con otro compañero las respuestas de cada uno de los dos y elaboren cada quien un dibujo, pongan título según sea la respuesta dada y acordada entre ambos. Y por la parte de atrás de la hoja el porqué fue esa respuesta( fundaméntala según lo investigado)

Respuesta en el cuaderno plenaria

Rubrica 3 si

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6. (Trabajo extra-clase) De manera individual ver en Youtube El Chavo Animado "Cuidemos el Agua" 1-3 http://www.youtube.com/watch?v=0nVbfPf8-jM&feature=related (los 3 capítulos) Reflexiona la trama de esta caricatura, su mensaje que prevalece, que puntos importante se habla y ¿qué relación tiene con el agua? ¿Qué importancia representa el agua y el respeto que se debería tener con ella por parte de los seres humanos?, ¿El agua es un recurso renovable o no renovable? El docente invita a Compartir las reflexiones de los alumnos sobre esta película, el mensaje y el trasfondo de esta con relación al agua.

Tabla comparativa de las características Tabla comparativa de las respuestas de los integrantes

Rubrica 1 si

7. Se hace una plenaria en la que cada estudiante dice qué puede concluir (deducir o inducir) acerca de la opinión del grupo tras escuchar lo que han expresado sus compañeros.

Plenaria y apoyado con su tabla comparativa

Guía de participación y observación

no



REALIZADOS

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http://www.youtube.com/watch?v=0nVbfPf8-jM&feature=related�

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 50 % FECHA DE INICIO 27 Sept. 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS

Observación. Reflexión. Habilidades de lecto-escritura. Trabajo en equipo.

El alumno conoce el concepto, las causas y los efectos del cambio climático.

1. - Realiza de manera individual un tríptico con hoja de doble carta dibujos e información que representen la concepción sobre el agua, su ciclo, su aprovechamiento y el respeto que se le debe tener y que se le ha tenido en distintos momentos de la historia de nuestro México. Los estudiantes hacen un recorrido por la galería en las paredes del salón y emiten un reporte para elegir los 10 mejores trípticos y ¿por que? Fueron los mejores. Hacer una maqueta sobre cómo se llevaba el agua en la antigüedad a los diferentes lugares de los pueblos, conventos, ciudades etc. (En Unicel, tryplay, papel revolución etc.) de material reusable. Reproducir en miniatura) elabora la ficha histórica a qué época corresponde, a qué necesidades respondió, cómo fue hecho, cuáles fueron las creencias o conocimientos sobre el agua que entraron en juego, y cuáles los desarrollos tecnológicos o científicos que se involucraron.

Tríptico Reporte individual

4- hoja tamaño carta

Rúbrica 2

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2.- investiga EL CUENTO “El POZO MAGICO” Julia de

Asensi

http://es.wikisource.org/wiki/El_pozo_m%C3%A1gico Elabora un reporte y que apoye con una representación grafica (mapa geográfico o dibujo del lugar según el cuento) 3- Investiga la “LEYENDA “EL POZO ENCANTADO” http://www.jipijapa.org/index.php?option=com_content&task=view&id=132&Itemid=71 Elabora un reporte y que apoye con una representación grafica (mapa geográfico o dibujo del lugar según el cuento)

Mapa geográfico Dibujo del cuento. Dibujo de la Leyenda.

Hoja de rota folio Rubrica 4

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http://es.wikisource.org/wiki/Julia_de_Asensi�

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http://www.jipijapa.org/index.php?option=com_content&task=view&id=132&Itemid=71�

http://www.jipijapa.org/index.php?option=com_content&task=view&id=132&Itemid=71�


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4.-Analiza el video en parejas, en Youtube.com: GALICIA ¿Me guardas el secreto? http://www.youtube.com/watch?v=UN9ZQkoRzlM&feature=player_embedded por TerritorioCIAC Describe ¿en qué escenas aparece el agua? ¿Cuáles? ¿Qué mensaje te dejan las escenas de este video? En que partes del video dice ¡sí, soy yo, lo confieso! ¿Qué escena se proyecta? cuando dice ¡Vivo en el rincón de tu memoria! Que escenas aparecen cuando dice: ¡A veces me dejo llevar por mis sentimientos, que soy peligrosa hasta para al que más quiero, tengo el alma tan grande que a veces me desbordo! Que escenas aparecen cuando dice: ¡soy Intimidad y sosiego! ¡No me gusta la prisa lo confieso! ¡Mis pasos han sido lentos y dormidos! En equipo, contestan las preguntas anteriores y con base en los recorridos que hacen en el video dibuja la o las escenas que más te impactaron, escribe el ¡porqué? ¿Qué lugar hace referencia donde se filmo este video? Localízalo en un mapa geográfico y ¿qué lugares lo conforman? ¿En qué país? ¡Reflexiones personales que te deja el video!

cuestionario

Rubrica 4

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http://www.youtube.com/watch?v=UN9ZQkoRzlM&feature=player_embedded�

http://www.youtube.com/watch?v=UN9ZQkoRzlM&feature=player_embedded�

http://www.youtube.com/user/TerritorioCIAC�


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4. – Reflexiona el video sobre Canción El agua es Vida cuídala http://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ de TheKorn246 CANCIÓN POR EL AGUA MrRober62 http://www.youtube.com/watch?v=dCISdfsDKBQ&feature=related Canción por el agua fernandasuperguapa http://www.youtube.com/watch?v=jGZoAn0Ahp8&feature=related REFLEXIONES SOBRE EL AGUA por proyectioaulaestudia http://www.youtube.com/watch?v=kMAieCTMHD8&feature=related El uso del AGUA.. tendremos suficiente? asequea http://www.youtube.com/watch?v=yEKCRIX-aGw&feature=related Mar Adentro yyemanya http://www.youtube.com/watch?v=eHviaM6j0Xs&NR=1 En equipos de 3 hacer un informe escrito de todos estos videos, En él harán referencia a los hechos o casos que han servido de fuente a los autores y sus posibles razones.

Informe

Rúbrica 4

no



REALIZADOS

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http://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ�

http://www.youtube.com/user/TheKorn246�

http://www.youtube.com/user/MrRober62�

http://www.youtube.com/watch?v=dCISdfsDKBQ&feature=related�

http://www.youtube.com/user/fernandasuperguapa�

http://www.youtube.com/watch?v=jGZoAn0Ahp8&feature=related�

http://www.youtube.com/watch?v=jGZoAn0Ahp8&feature=related�

http://www.youtube.com/user/proyectioaulaestudia�

http://www.youtube.com/watch?v=kMAieCTMHD8&feature=related�

http://www.youtube.com/user/asequea�

http://www.youtube.com/watch?v=yEKCRIX-aGw&feature=related�

http://www.youtube.com/user/yyemanya�

http://www.youtube.com/watch?v=eHviaM6j0Xs&NR=1�


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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 65 % FECHA DE INICIO 13 Octubre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS

Trabajo en equipo. Responsabilidad. Evaluar Análisis Habilidades de lecto-escritura.

Conoce y valora las acciones que nos ayudan para coadyuvar a preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente y los ecosistemas.

1. -. De manera individual escribe un Cuento Corto y una Leyenda donde hable del cuidado del agua, sus poderes, sus beneficios, atributos, etc.…

Cuadro comparativo

Rúbrica 1

si

2.- Se comparten los textos entre compañeros de equipos y se seleccionan dos. ( Un Cuento Corto Y una Leyenda) Los estudiantes deben señalar los criterios que emplearon para la selección, de manera que después puedan leerlos para el grupo.

Plenaria Co-evaluación no

3.- Cada equipo selecciona dos textos de otros equipos y clasifican en orden de importancia las situaciones que describen y las razones que dan. Con ello elaboran un cuadro comparativo por equipos.

Cuadro comparativo

Rúbrica 1

si

4. – Elabora un Videoclip en Windows media (Reflexión, Canción, Música) por Equipo sobre el Agua, sus cuidados, sus beneficios etc.… Nota: los mejores videos se subirán a Youtube.com sección del CECyTEQ para proyectos del Colegio.

plenaria Participación y observación

no

5.- Se concluye con la Exposición de sus trabajos Con la respuesta a la pregunta: ¿Qué aprendí? ¡Que me gusto de los trabajos? ¡Que aporte para las generaciones siguientes? ¿Qué me gustaría seguir indagando?

Reflexión general

Reporte si



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REQUERIMIENTOS (RECURSOS DIDÁCTICOS) Computadora, hojas de Rotafolio, pintarrón, Internet.

Bibliografía

http://www.jornada.unam.mx/2006/03/06/005n1pol.php http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/2002/10/en-riesgo-abasto-de-agua-potable-en-america-latina-grupo-onu Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. De Jane Collins

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3- LECTURAS PARA INVESTIGAR 4.- VIDEOS: PARA INVESTIGAR

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http://www.jornada.unam.mx/2006/03/06/005n1pol.php�

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/2002/10/en-riesgo-abasto-de-agua-potable-en-america-latina-grupo-onu�

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/2002/10/en-riesgo-abasto-de-agua-potable-en-america-latina-grupo-onu�


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Rubrica










Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO















Muestra falta de dominio del tema.

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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa)

procedimiento si no observación

1-incluye cada tema en una columna correspondiente 2-anota en cada columna lo más relevante del tema 3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema 4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía 6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________

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ASPECTOS A

EVALUAR

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(8-7) CUMPLIO














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Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES I

Profesor M en C. Carlos César González Pedraza. Secuencia 3


1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.





Elementos de la Competencia Conocimientos: Cambio climático. Habilidades de lecto-escritura, Expresión oral y escrita Observación, Reflexión, Actitudinal: Trabajo en equipo, Responsabilidad

Tema Integrador ¿Cómo se está afectando al clima?

Categorías Espacio, tiempo, energía y materia.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Ciencia, tecnología y gestión democrática del riesgo ambiental

Desarrollo Sustentable

Crecimiento y Desarrollo


Propone y participa en acciones concretas para coadyuvar a preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente.


Lenguaje, Expresión Oral y Escrita. Lectura, comprensión y manejo de textos, expresión escrita y oral. TIC’s. Manejo de la computadora como herramienta y Office. Matemáticas. Interpretación de gráficas y estadísticas. Química. Interpretación de fórmulas de compuestos químicos contaminantes.


Concepto de clima.

Definición de cambio climático.

Causas, efectos y consecuencias del cambio climático.

Conocer, valorar críticamente y participar responsablemente.

Libertad, Responsabilidad,

Solidaridad, Tolerancia, Respeto.

Tiempo Programado

24hrs. Fecha Programada de Inicio 24 Octubre 2011 Fecha Programada de Terminación 28 Noviembre 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 24 octubre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 31 octubre 2011


INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Habilidades de lecto-escritura. Expresión oral y escrita. Trabajo en equipo.

El alumno conoce condiciones climáticas retrospectivas.

1.- ¿Que entiendes por cambio climático? ¿Cuáles son las razones por las que se está manifestando? ¿Qué sabes o has visto sobre cambio climático? ¿Qué versiones se están dando por este efecto mundial? ¿Que nos depara a la humanidad en un futuro próximo? ¿Qué estás haciendo al respecto para ayudar al mundo? Trabajo extra clase. Analiza los Video-documentales en Youtube.com sobre cambio climático ( escoge 7 y verlos, elabora reporte de los 7 videos vistos)

Trabajo extra clase. Elabora un formato de cuadro comparativo acerca de lo que habla cada video, elabora graficas anotando las conclusiones a las que se llegan.

Nota: a partir del video No 8 al video 26

Graficas investigación

de videos tabla

comparativa conclusiones.

Rubrica 1 si

2.- El alumno compartirá la información, en equipo y posteriormente en plenaria

Plenaria

Guía de observación

no

3.- En parejas elaborar una tabla comparativa ilustrada marcando los puntos relevantes de los videos vistos sobre las condiciones climáticas, Con los datos de los compañeros de equipo.

1. Tabla en hoja de rota folio

Rubrica 2 no

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4. - Individualmente, el alumno responderá a: 1-¿Qué son los recursos renovables y no renovables? 2-¿Cómo el hombre interviene sobre los recursos naturales y como los contamina? 3-¿Cuál es la responsabilidad de cada uno de nosotros para la preservación de los recursos naturales y la disminución de contaminación? 4-¿Proporciona ejemplos de la participación social y las organizaciones que se encargan y participan en la lucha contra la contaminación, informando y advirtiendo a la sociedad para tomar medidas necesarias?

Cuestionario contestado

Rubrica 1 si

5.- En equipos de 3, comparte las respuestas. Y posteriormente elabora individualmente un mapa mental en hoja de papel bond, color blanco en tamaño carta.

Cuestionario contestado y completado por equipo. mapa mental


no

6- Compartir respuestas con el grupo. Plenaria Guía de observación

no



REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 50 % FECHA DE INICIO 3 Noviembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 17 Nov. 2011


INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Observación. Reflexión. Habilidades de lecto-escritura. Trabajo en equipo.

El alumno conoce el concepto, las causas y los efectos del cambio climático, los organismos y políticas de protección al ambiente.

1– Ver y Analizar videos en Youtube.com sobre: Organismos de protección al ambiente. Así como el Video de: “Trabajo de educación ambiental” http://www.youtube.com/watch?v=mzor66plhIY por youtubazer así como el video “creando conciencia” http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=fvwrel por TRBtwilight elabora un cuadro comparativo de los 3 videos antes mencionados y otros 3 que te hayan interesado.

Cuadro comparativo de los 3 videos

Rubrica 1 no

2.- En equipo se realiza un reporte escrito de los videos anteriores, anota conclusiones.

Reporte


No

3.- En equipo por parejas investiga y analiza el video en youtube.com la carta de la tierra 1 http://www.youtube.com/watch?v=6QZxbZZL8Xg por tremolo22 (1ª parte) CARTA DE LOS NIÑOS A LA ONU LBLLVideos CARTA DE LOS NIÑOS A LA ONU (2ªParte) Educaciontransversal Cada integrante desarrolla un Resumen diferente, anota conclusiones en pareja.

Resumen por equipo

Rubrica 1 Si

4. – De la canción sobre contaminación y desastres naturales “Todo va bien” de Youtube.com realiza en parejas un Cartel de concientización con los fundamentos necesarios para crear conciencia en el alumnado.

Cartel Gua de observación

No

5.- Realizar por parejas entrevistas a compañeros de clase y del colegio sobre: “la importancia de estar consientes y crear un cambio de actitud” redactar el informe por escrito.

Informe

Rubrica 1 Si



REALIZADOS

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http://www.youtube.com/watch?v=mzor66plhIY�

http://www.youtube.com/user/youtubazer�

http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=fvwrel�

http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&feature=fvwrel�

http://www.youtube.com/user/TRBtwilight�

http://www.youtube.com/watch?v=6QZxbZZL8Xg�

http://www.youtube.com/user/tremolo22�

http://www.youtube.com/user/LBLLVideos�

http://www.youtube.com/user/Educaciontransversal�


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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 18 Nov. 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 de nov. 2011



DE EVIDENCIAS

Trabajo en equipo. Responsabilidad. Reflexión. Habilidades de lecto-escritura.

Propone y participa en acciones concretas para coadyuvar a preservar y mejorar la calidad del medio ambiente

1. - En forma individual, elabora en clase sobre un cuento tipo tira cómica a colores, sobre cómo será la situación en el mundo en 15 años de seguir las formas actuales de uso de productos que alteran el ambiente.

(Texto) y cuento

Rubrica 1 Si

2.- En forma individual, elaborar 3 trípticos, considerando algunas acciones que se hayan emprendido para solucionar o prevenir y proteger el ambiente.

Tríptico Rubrica 1 Si

3.- Describe los productos que alteran el ambiente. Y dar sus soluciones viables. En una tabla comparativa.

Tabla comparativa

Rubrica 2 Si

4- En equipo, Elabora un video con Música, imágenes y reflexiones escritas o con voz en Windows media player sobre:

“Cuidemos a la madre tierra”

Reporte

Rubrica 2 si

5- En plenaria y de manera breve exponer que se aprendió de la actividad anterior.

Plenaria Guía de observación no

6- Elaborar una revista por parejas, realizada a colores sobre las medidas para prevenir y poder solucionar el cambio climático a nivel mundial, regional, estatal, local.

Revista Rubrica 2 no



REALIDOS

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REQUERIMIENTOS (RECURSOS DIDÁCTICOS) Computadora, hojas de rotafolios, pintarron, Internet.

Bibliografía

http://www.semarnat.gob.mx/politica ambiental http://www.cambioclimaticoglobal.com/ http://www.cambio_climatico.ine.gob.mx/ Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. De Jane Collins.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3- LECTURAS PARA INVESTIGAR 4.- VIDEOS: PARA INVESTIGAR

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http://www.semarnat.gob.mx/politica�

http://www.cambioclimaticoglobal.com/�

http://www.cambio_climatico.ine.gob.mx/�


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Rubrica 1










Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes. C

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ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO















Muestra falta de dominio del tema.

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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa)

procedimiento si no observación

1-incluye cada tema en una columna correspondiente 2-anota en cada columna lo más relevante del tema 3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema 4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía 6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________

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ASPECTOS A

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v. 02 elaboraciÓn de secuencias didÁcticas y …€¦ · del video en youtube.com el documental...

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