DATOS INFORMATIVOS:

Estudiante: Faviola Karina Erazo Palacio Créditos: 6Tutora: Mg. Magdalena Almeida

Carrera: Ciencias de la Educación

Adaptaciones curriculares

Ajustes, modificaciones y reorganización de la propuesta curricular pedagógica y didáctica para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada estudiante.

Son

Adaptaciones curriculares Son Ajustes, modificaciones y reorganización de la propuesta curricular pedagógica y didáctica.

Requiere

Ajustes menos significativos a las adecuaciones más significativas, que pueden ser temporales como permanentes.

SonEstrategia de actuación docente para la atención a la diversidad.

Condiciones para el desarrollo

Cambio de actitud: el educador debe asumir una actitud renovada partiendo de las nuevas formas de pensar y actuar en el aula y escuela en relación con las NEE.

Tiempo: asegura el éxito de una estrategia en el trabajo con estudiantes con diferencias de aprendizaje.

Evaluación permanente: orienta y guía el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada estudiante en función de sus propias necesidades.

Concreción de objetivos: es preciso en la determinación de objetivos.

Seguimiento de los aprendizajes: facilita la colaboración y comunicación con otros docentes y especialistas.

Trabajo en equipo: de forma organizada llegando a establecer un sistema de funcionamiento escolar

Niveles de adaptación curricular

De centro De aula Individualizada

Son imprescindibles para crear las condiciones necesarias que favorezcan la atención grupal e individualizada en el aula de los estudiantes con NEE.

Consiste en los ajustes de la programación curricular de los estudiantes para conseguir los objetivos, con el mayor grado de participación en el aula.

Responden a las necesidades educativas especiales para un alumno en concreto.

Tipos de adaptación curricular

Elementos de acceso al currículo Toma en cuenta

Elementos personales y su organización

Materiales y organización

Aspectos interactivos.

Aspectos físicos

Elementos curriculares

Evaluación

Actividades

Contenidos

Objetivos

Metodología

¿Qué, cómo, cuándo evaluar?

¿Cómo enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Qué enseñar?

Selección, secuencialización

Objetivos y contenidos Adaptaciones curriculares

Personalizar objetivos

Establecer objetivos a largo, mediano y corto plazo

Seleccionar objetivos prácticos, funcionales, útiles y aplicables a corto plazo

Evaluación Elemento y proceso fundamental que orienta, permite tomar decisiones para el proceso enseñanza – aprendizaje.

Para evaluar a estudiantes con NEE se debe realizar pruebas objetivas con menos grado de dificultad de acuerdo a los objetivos planteados.

Metodología Debe favorecer la participación activa del estudiante para motivarlo y conducirlo a aprender.

Permite enseñar, retroalimentar, evaluar en el proceso, para desarrollar un inter aprendizaje dinámico y funcional.

Estrategias metodológicas para estudiantes con NEE

Principio de actividad

Considera al niño/a como protagonista activo de su aprendizaje.

Principio de socialización

Principio de globalización

Niños, niñas perciben, piensan y actúan de forma global.

Percepción de conjunto, proceso de enseñanza – aprendizaje debe darse atendiendo a su sincretismo.

Niños, niñas seres sociales. Enseñanza debe

propiciar la integración social.

Metodología basada en la actividad

Introducir el sistema de comunicación que utilicen los estudiantes con NEE, en la práctica educativa cotidiana. Adecuar el lenguaje al nivel de comprensión de los estudiantes Seleccionar las técnicas y estrategias metodológicasPriorizar el uso de técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexión, y la expresión. Utilizar técnicas de trabajo cooperativo en grupos, consiguiendo que los estudiantes con NEE tengan una participación activa.Potenciar la enseñanza tutorada entre estudiantesAprovechar para el aprendizaje de contenidos en los estudiantes con NEE los canales de recepción y asimilación más adecuados.Favorecer la motivación propia y el desarrollo de interés de los estudiantes Aplicar diversos y adecuados refuerzos para todos los estudiantes del aula.Centrar o focalizar la atención del grupo mediante estrategias apropiadas.

Adaptaciones en las actividades

Incluye estrategias metodológicas adecuadas para los alumnos con NEE, hasta la utilización conjunta de diversas actividades y técnicas concretas dentro del aula.

Diseñar varias actividades con diferentes grados de dificultad, ejecución y expresión.

Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido. Diseñar actividades de enseñanza – aprendizaje de grande y pequeño

grupo y el trabajo por parejas e individual. Planificar actividades de libre elección por parte delos estudiantes. Explicar claramente el tipo de actividades que se van a realizar Planificar actividades que permitan contextualizar los aprendizajes Eliminar actividades en las que el estudiante no las pueda realizar y no

se beneficie.

ADAPTACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

contiene

Bloque de contenidos: que se van a desarrollar en la programación de aula para un periodo de tiempo y un área especifica.

Nivel de competencia curricular: anotar por escrito una síntesis del nivel de competencia curricular del alumno.

Estilo de aprendizaje: reflejar lo mas relevante del estilo de aprendizaje del alumno.

Adaptación de objetivos: tomar en cuenta que los objetivos planteados para todos lo estudiantes sean adecuados para los alumnos a NEE.

Adaptación de contenidos: adecuación de los contenidos programados para atender las NEE.

Adaptación de actividades: seleccionar los adecuados para los alumnos con NEE que respondan a los objetivos y contenidos adaptados a su propio estilo de aprendizaje.

Adaptación de los criterios de evaluación: permite saber que capacidades vamos a evaluar y el grado de consecución de las mismas que los alumnos deben alcanzar.