METODOLOGIAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL UTEEXTENSION UNIVERSITARIA – CURSO FORMADORES

DE CALIDAD EN LA EDUCACIONJENNY VILLAVICENCIO

«El profesor es el dínamo que arrastra, entusiasma y contagia en la senda que lleva hacia la realización de los objetivos de la educación»

GIUSEPPE . N. Imídeo

Son estrategias que conciben el aprendizaje como un proceso integrador y constructivista y, no solo receptivo, donde la formación y construcción de conocimientos están orientados a la participación activa de los alumnos a través de oportunidades y condiciones dadas (escenarios, actividades, casos, problemas etc.) por el profesor.

Se aprende mejor y más rápido a través de la actividad.

¿Qué son las metodologías activas ?

Clase magistral

Exponer y transmitir contenidos

Materia foco del

proceso de E-A.

Ed. Técnica

¿ Qué pretenden las metodologías activas?

Ed

ucació

n

trad

icio

nal

-Clases magistrales participativas.-Dinámicas

Alertar , motivar , orientar- enseñar a aprender.

Alumno centro del proceso E-A . Educación integral.

Desarrollo de com

petencias y habilidades entre los estudiantes.

Alu

mn

os

Alertar su sentido de responsabilidad que oriente su deseo de aprender

Estudiante aprenda por si mismo con progresiva autonomía

Intercambien experiencias y opiniones con sus pares y en grupos.

Perciban la realidad con una visión totalizadora actuando social y profesionalmente con su entorno.

Desarrollen su capacidad de análisis, asociación de ideas, razonamiento, percepción pensamiento crítico, memoria y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Estudiantes con valores y actitudes proactivas para el trabajo colectivo.

Nuevos roles

Rol activo con responsabilidad en las diferentes fases

del proceso de aprendizaje.

Pasivo – ActivoReceptor a participativo

Del Control - Participación activa

Exponer (enseñar) a aprenderEl nuevo rol del profesor es

acompañar, guiar, evaluar, apoyar al

aprendiz mientras sea necesario.

Activar la educación tradicional (clases magistrales) a través del

diseño de estrategias metodológicas dinámicas.

¿ Cómo hacerlo?

-CLASE MAGISTRAL PARTICIPATIVA-APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP-APRENDIZAJE COOPERATIVO-APRENDIZAJE SERVICIO Y SOLIDADRIO APS

Se caracteriza por:-Participación y control mínima del

profesor-Exposición organizada de información-Estudio autónomo por parte del

estudiante

LA CLASE MAGISTRAL PARTICIPATIVA

-sugerencias del profesor-los materiales y tareas encomendadas-textos recomendados

influencia

Papel profesor :• Planifica , diseña y organiza una exposición de tipo informativo.

(posee el conocimiento , expone informa y evalúa.)

Papel alumnos:• Receptores + ó – pasivos• Participan a través de

actividades propuestas

Ventajas:• Presentar información de difícil

compresión de forma organizada sirviendo de andamiaje para el aprendizaje.

Cómo estimular la participación:

*Mediante el uso preguntas, materiales , actividades.

*Utilizando estrategias de comunicación eficaz.

*Preparación (no improvisación ) y estructuración clara.

Clase magistral

participativa

¿Cómo realizarlo?

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

Estrategia en la que los estudiantes aprenden en

pequeños grupos partiendo de un problema, a buscar la información que necesitan

para comprender y solucionar la problemática

dada, todo esto bajo la supervisión del profesor.

Aprendizaje basado en problemasABP

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

ABPRoles

Profesor(Experto-Redacta Problemas)

Alumnos(participante activo)

• Guía el aprendizaje a través de ??, sugerencias y aclaraciones.

• Facilita el proceso grupal.• Tutor-gestiona el proceso

de aprendizaje.• Asesor, supervisor , juez y

ayuda a resolver conflictos.

• Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje.

• Investigan• Desarrollan

hipótesis• Trabajan individual

o grupal mente en la solución del problema.

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

Pasos para

aplicar el ABP

1. Enunciación del problema.

2. Identificación del problema.

3. Análisis del problema

4. Evaluación de hipótesis.

5. Búsqueda de informacion.

6. Formulación de alternativas de solución.

7. Resolución

8. Verificación de soluciones

• Son útiles para que el alumno identifique necesidades de aprendizaje.

• Útiles para abrir la discusión de un tema.

• Participación activa.

Es una estrategia de enseñanza que permite a los estudiantes trabajar actividades de aprendizaje a través pequeños grupos garantizando mejores resultados frente al trabajo individual.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Interdependencia positiva. 2. Exigibilidad individual.3. Interacción cara a cara.4. Habilidades interpersonales y de trabajo en

grupo (habilidades de cooperación).5. Reflexión del grupo.

Los 5 ingredientes del APC

Ventajas de APC

• Desarrollar competencias académicas y profesionales.

• Desarrollar habilidades interpersonales y de comunicación.

• Cambiar actitudes.

estudiantes

Aprendizaje servicio y solidario APS

Aprender haciendo un servicio a la comunidad

“El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina

procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien

articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de

mejorarlo.”

Centre promotor d´´Aprenentatge Servei.

Características APS• Un servicio solidario

desarrollado por los estudiantes.

• Destinado a cubrir necesidades reales de una comunidad.

• Planificado institucionalmente en forma integrada con el currículum, en función del aprendizaje de los estudiantes.

Ayudar a los otros, es uno de los métodos de aprendizaje más eficaces, porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que

estudian cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria.

La utilización de metodologías activas de aprendizaje por parte de los docentes, generan un cambio en la orientación formativa que permitirá a los alumnos llegar a ser profesionales integrales, reflexivos, creativos y con una sólida base de conocimientos científicos y técnicos, para desenvolverse en escenarios reales.

En resumen:

Por lo tanto, el docente bajo este marco tendrá dos grandes tareas en el terreno metodológico:

Planificar y diseñar experiencias y actividades coherentes con los resultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y recursos necesarios.

Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Educatio siglo XXI, 24 · 2006.

Finalmente, lo que se espera es que estas metodologías se conviertan en el vehículo o el medio a través de los cuales los estudiantes aprenderán conocimientos, habilidades y actitudes, es decir desarrollarán competencias, tanto individuales como colectivas para la construcción y logro de su proyecto de vida.

GRACIAS