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Uso ssoosstteenniibbllee de los recursos

naturales

Memoria 2015-16

Área de Educación y Cooperación

Carmen García Cocero

Pedro Llorente Encinas

Pilar Monterrubio Salido

Programas educativos CENEAM

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EL USO SOSTENIBLE DE LOS

RECURSOS NATURALES

DATOS GLOBALES DE PARTICIPACIÓN CURSO

2015/16

I- Antecedentes

II - Introducción y justificación

III - Objetivos del programa

IV - Destinatarios

V - Desarrollo de la jornada

VI – Evaluación

VII- Memoria fotográfica


5


6

DATOS GLOBALES DE PARTICIPACIÓN

El uso sostenible de los recursos naturales - 2015/16 -

Nº SOLICITUDES recibidas: 52

Nº de grupos OFRECIDOS: 32

Nº de centros ATENDIDOS: 24

PARTICIPACIÓN

o Nº alumnos: 616

o Nº profesores: 41

o Nº reuniones de profesores: 1 (octubre)

o Profesores participantes en las reuniones: 13 profesores de 10

centros educativos.

Nº de grupos llamados de lista de espera: 7

Programas anulados: 13

Motivo de las anulaciones:

o Por problemas en el Centro Educativo (organización de la salida,

falta de alumnos, huelga…) : 4

o Por problemas económicos: 2

o Por fallos en la comunicación: 1

o Por desinterés del Centro: 0

o No les interesa la fecha concedida: 3

o No explica razones: 3

Procedencia: León (1), Madrid (13), Orense (1), Salamanca (2),

Segovia (5), Toledo (1) y Zamora (1).

Tipo de centros participantes: IES (17), colegios (6) y CEO (1).

Uso sostenible de los recursos naturales Memoria 2015/16


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I - INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACION

De la buena gestión de los recursos naturales depende la vida del ser

humano en el planeta. Nuestra relación con el medio debería dar lugar a

un sistema equilibrado entre la conservación y el desarrollo. Es posible

mantener grados de bienestar sin esquilmar los recursos naturales del

planeta. El desarrollo sostenible, la gestión sostenible de los recursos es

una tarea en la que debemos participar todos, en primer lugar desde el

entendimiento de la relación hombre-medio, en segundo desde la

participación contribuyendo desde nuestro modo de hacer y consumir al

mantenimiento de los recursos y en tercero desde el respeto a lo más

pequeño, porque todo vale para las generaciones futuras.

Desde el CENEAM pretendemos proporcionar sugerencias y recursos

educativos para conseguir que los alumnos puedan entender la relación

existente entre el hombre y su propio medio. A través de ejemplos reales

de gestión sostenible, y un marco como el bosque de Valsaín, con un

itinerario de tres horas como herramienta educativa, pondremos al

alumno en contacto con una realidad: el uso sostenible de los recursos

naturales.



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II - OBJETIVOS

Los objetivos del programa son:

Reconocer la diversidad de intereses y condicionantes que se

plantean a la hora de aprovechar los recursos naturales.

Explorar la noción de uso sostenible de los recursos naturales a

través de un caso práctico: la extracción de maderas en el bosque

de Valsaín.

Analizar la idea de uso eficiente de los recursos naturales y

aplicarla en ejemplos de la vida cotidiana.

III - DESTINATARIOS

Los destinatarios de este nivel son fundamentalmente alumnos de 4º de

E.S.O. y 1º de Bachillerato y el máximo de participantes por grupo es de

30 personas.

IV - DESARROLLO DE LA JORNADA

La visita al CENEAM tiene dos partes muy diferenciadas:

Realización de un itinerario educativo (unas tres horas) para

descubrir sobre el terreno aspectos relacionados con el uso de los

recursos naturales en el Monte de Valsaín.



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Juego de simulación sobre la gestión del monte y el uso de los

recursos en un caso concreto.

La preparación previa es fundamental en este nivel en dos sentidos: por

un lado la preparación previa de los docentes en una reunión en la que se

comparten los objetivos y la metodología del día de la visita, se entregan

materiales para que puedan prepararla con los alumnos y se resuelven

todas las dudas que puedan darse.

Por otro lado la preparación de los alumnos recogiendo toda la

información posible para preparar el juego de simulación con roles

estudiados y fundamentados en la realidad que se plantea en los

materiales entregados.

Con estas dos premisas el trabajo en el centro el día de la visita multiplica

la posibilidad de cumplir con los objetivos propuestos en el propio

programa.

IV - EVALUACIÓN

Introducción

Los valores que se analizan se extrajeron de la toma de datos se realizada

desde octubre de 2014 hasta junio de 2015. En este período se

atendieron a 24 Centros Educativos con un total de 44 profesores, se

entregaron cuestionarios al menos a un docente de cada centro.

El espacio muestral de esta evaluación corresponde a 13 cuestionarios.



10

Se atendieron 616 alumnos, los cuestionarios se entregaron

aleatoriamente obteniendo finalmente un total de 58 cuestionarios

válidos.

Objetivos

Respecto de las actividades.

Valorar el contenido expuesto en el programa, el desarrollo de las

actividades, la metodología empleada y los medios con que se realiza.

Respecto de los visitantes.

Evaluar el grado de satisfacción e interés que ha generado la experiencia

en los visitantes.

Determinar si la participación en el programa les ha aportado algunas

pautas que les sirvan para identificar y discriminar diferentes modos de

aprovechamiento de los recursos, y por extensión, reconocer que ante el

planteamiento de un proyecto de desarrollo en el entorno de una

población, no sólo es el factor económico, sino también otros como el

social, cultural, ambiental, ecológico… los que pueden, y deben, ser

decisivos a la hora de decidir el modelo de desarrollo que queremos para

nuestra sociedad.

Respecto a la finalidad.

Recopilar propuestas para mejorar el programa educativo: “El uso

sostenibles de los recursos naturales”

Descripción del proceso metodológico:

En función de los objetivos marcados la recogida de datos se llevó a cabo

a través de cuestionarios.

Cuestionario para docentes. Fueron cumplimentados por uno o



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varios de los docentes que acompañaban al grupo.

Se les pedía que valoraran los aspectos del 1(menor) al 5 (menor)

Ambos cuestionarios eran individuales y anónimos, en ambos se podían

aportar observaciones y/o sugerencias sobre la mejora del programa.

Se entregó el cuestionario de evaluación en algunos casos al profesor

responsable de la actividad y en otras aleatoriamente a profesores

acompañantes.

Resultado de los cuestionarios recogidos

Procedencia: León (1), Madrid (13), Orense (1), Salamanca (2),

Segovia (5), Toledo (1) y Zamora (1).

Tipo de centros participantes: IES (17), colegios (6) y CEO (1).



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I - PROFESORADO

LA SENDA

1. ¿Las ideas y conceptos se tratan con la suficiente claridad y orden para que los alumnos puedan asimilarlas? (1: muy poco, 2: poco, 3: regular, 4: bastante, 5: mucho)

1 2 3 4 5 Media

2 11 4,84

2. ¿El lenguaje usado es asequible para los alumnos?

1 2 3 4 5 Media

2 14 4,92

3. Valore la senda en general

1 2 3 4 5 Media

1 12 4,92



13

EL JUEGO DE SIMULACIÓN

4. ¿El juego de simulación les ha servido para comprender y aplicar los conocimientos tratados en el programa? (1: muy poco, 2: poco, 3: regular, 4: bastante, 5: mucho)

1 2 3 4 5 Media

8 5 4,38

5. ¿Los medios y la información que se proporcionan son los adecuados?

1 2 3 4 5 Media

4 9 4,69

6. La visita está bien estructurada?

1 2 3 4 5 Media

1 12 4,92



14

7. ¿Qué grado de participación han tenido los alumnos?

1 2 3 4 5 Media

1 1 11 4,76

8. ¿El grado de participación de tus alumnos era el que esperabas?

9. ¿Has descubierto algo nuevo en tus alumnos?

12 Sí 1 No

10 Si 2 No 1 ns/nc



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Si

El juego de simulación ha salido mejor del esperado Lo mucho que les gusta la nieve Si. El interés por el medio y la participación de los chicos Saben, recuerdan y piensan más de lo esperado Han sido capaces de reflexionar acerca de la importancia

de preservar los recursos naturales. Curiosidad. Intuición. Desarrollo. Inteligencia Realmente las salidas al campo les acerca un poco más a

la naturaleza. Son necesarias si queremos concienciarles. No se puede amar lo que no se conoce.

10. ¿Cambiaría algo en el programa? No. Ha estado muy bien el programa y la senda ha sido muy

bonita e interesante Ampliar un poco la senda Lo haría de mayor duración temporal Preparar actividad escrita para que vayan recogiendo datos e

informaciones Me parece bien

11. ¿Y qué conservarías? Todo La senda (una pena no poderla terminar) y el juego La senda En general todo

12. Valora, por favor, del 1 al 5 la actividad.

1 2 3 4 5 ns/nc Media

1 12 4,96



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Se te ocurre como podríamos mejorar, haznos tus sugerencias:

II – ALUMNADO

1. ¿Has realizado actividades previas en clase para preparar la visita?

2. ¿Cuántas sesiones has dedicado a preparar la visita?

3. ¿Han sido claras y ordenadas las explicaciones de los educadores del CENEAM? (Valora de 1 a 5, 1 para la puntuación más baja y 5 para la más alta).

1 2 3 4 5 Media

1 15 32 4,64

Si 83%

No 17%

1 sesión 31%

2 sesiones 38%

3 sesiones 29%

Más de 3 sesiones

2%

46 SÍ 2 No

15 1 sesión 18 2 sesiones 14 3 sesiones 1 Más de 3 sesiones



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4. ¿Tras la visita tienes curiosidad por saber cómo puedes contribuir al uso sostenible de los recursos naturales

1 2 3 4 5 Media

0 2 15 24 7 3,75

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5

0 2

15

24

7

Poca curiosidad Mucha curiosidad

Curiosidad como contribuir al uso sostenible de recursos naturales



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5. ¿La visita al CENEAM te ha descubierto o te ha hecho

reflexionar sobre algo?

¿En qué?

En que hay que cuidar el medio ambiente (3). En que hay que ser sostenibles. En que debemos cuidar el medio ambiente y que se puede

hacer a la vez que aumentamos el desarrollo. Sobre la sostenibilidad del medio ambiente. En lo valioso que es cuidar nuestro medioambiente y que

no debemos despreciarlo. La sostenibilidad de los bosques. En la sostenibilidad (2). Sobre los ecosistemas y sus usos sostenibles. En que debemos ser más respetuosos con el medio

ambiente y a saber darle razón a todo lo que pasa en nuestro alrededor.

En lo importante que es el monte de Valsain, su desarrollo y conservación.

En que hay que cuidar más el medio ambiente. Que hay que cuidar más la naturaleza, porque es

impresionante lo que puede llegar a hacer. La naturaleza y el turismo puede conservarse. Que la naturaleza y el turismo se pueden dar al mismo

tiempo en un ecosistema.

Si 73%

No 25%

ns/nc 2%

35 Si 12 No 1 ns/nc



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Sobre todas las cosas que hacemos que pueden perjudicar al medio ambiente.

La importancia de la naturaleza y medio ambiente y el desarrollo sostenible.

En los relieves, en todo con más explicaciones. Hay que preguntarse el porqué de las cosas. Sobre el desarrollo sostenible y aprender a apreciar

cualquier tipo de vegetación. Si, porque nos ha explicado cosas tanto sobre la naturaleza

como sobre hechos históricos. Si con la mentalidad ecologista. Sobre la importancia del uso sostenible de los recursos

naturales. Hay que tener en cuenta la sostenibilidad. En que debo cuidar el medio ambiente. Como debemos mantener nuestros bosques. La razón por la que hay variedad de árboles en un mismo

territorio. En el uso sostenible de los recursos naturales, también de

los problemas de repoblación. El cuidado del bosque y naturaleza. En la sostenibilidad. En que mantener un medio bien conservado y dejar que se

vaya regenerando ayuda a mantenerlo y de este modo la naturaleza se conserva y nosotros podemos aprovechar sus recursos continuamente.

La importancia de la naturaleza. La sostenibilidad de un lugar, para poder ser aprovechado

a largo tiempo.

6. De 1 a 5 que nota pondrías a tu visita al CENEAM:

4,30

7. ¿Qué es lo que más te ha gustado? El sendero(6)



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El bosque (4) Visita al bosque (3) El paisaje y el paseo Lo grande que es el monte, los árboles La ruta por el monte (5) El paseo por el monte de Valsain Caminar en el monte con los corzos El paseo por el bosque con Perico El paseo y el juego de simulación Todo La visita guiada Escuchar al monitor El paseo por el pinar de Valsain y el trato con los monitores. Aprender a saber descubrir la vida y la historia del bosque

fijándote en algunos detalles La simulación El paisaje Las explicaciones del guía La explicación del bosque La visita a la zona forestal La explicación ha sido correcta y la travesía del mismo gusto Las explicaciones de Perico y la belleza del bosque Las explicaciones (2) Todo La gran diversidad de vegetación y curiosidades que hay La visita a La Granja y la comida La forma de explicar El fuerte de la guerra civil El paseo con la nieve Las vistas de la senda La explicación y la senda Explicación sobre porque en algunas zonas se encuentran

ciertos árboles y porque no en otras zonas. La convivencia y el paseo.

8. ¿Y lo qué menos? La explicación de las distintas hojas que hay Nada en concreto (2) Que las explicaciones fueran tan largas



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La explicación de la maqueta Introducción a los montes de Valsain Las paradas para explicar que eran muy largas El tiempo no nos ha ayudado mucho en nuestra visita debido a

la lluvia Nada (3) Que debido a la lluvia no hayamos podido continuar toda la

senda y no hayamos visto animales Estamos mucho tiempo parados La simulación (6) La espera que se hace al principio La espera para entrar a las habitaciones La espera fuera de la cabaña Tener que esperar 30 minutos a la puerta de la cabaña para ir al

baño justo al llegar. La escultura del museo La lluvia Un paseo largo El debate (3) La falta de tiempo en la actividad final No le veo ninguna pega El momento de ver la maqueta Que no hemos parado mucho Andar tres horas Andar mucho El paseo La interactividad con los personajes Que hubo poco tiempo para el debate

9. Marca la opción correcta para que exista un equilibrio entre

desarrollo y conservación:

la cantidad de recurso utilizado tiene que ser

mayor que la que se produce (genera) en la

naturaleza

8

la cantidad de recurso utilizada tiene que ser 39



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igual o menor que la que se produce (genera)

en la naturaleza

la cantidad de recursos utilizados no importa

porque el desarrollo y la conservación no

están relacionados

1

NS/NC

Se te ocurre como podríamos mejorar, haznos tus

sugerencias:

Podríais no explicar todos los tipos de hoja y explicar un poco más la historia de este lugar

Wifi hasta las habitaciones Ruta más larga No está todo muy bien Dar explicaciones más cortas, claras y concisas, a veces

aburren un poco. Cuidando el medio ambiente y la naturaleza Con más tiempo para el juego de simulación ya que la ruta fue

perfecta No se me ocurre nada Quizá mejorar infraestructuras que den acceso al pueblo

siempre respetando la naturaleza Si mejorar la señal de wifi en las cabañas Un paseo después de la explicación Explicar más datos sobre la vida de los animales en el bosque

y que clases de animales hay Eliminando la interacción con personajes Más entretenido Todo bien Visitando más lugares naturales y viendo más naturaleza No se me ocurre ninguna



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24

CONCLUSIONES

Al igual que en cursos anteriores este programa es muy valorado por el

profesorado, dado que les encaja bastante bien dentro de su currículo,

tanto al profesorado de ciencias como de humanidades.

De hecho son bastantes los profesores y profesoras que repiten su visita a

lo largo de los años, bien sea con el mismo centro o con otros a los que el

destino les va llevando.

Casi todos los profesores han realizado más de una sesión preparatoria

de la actividad, algo que nos parece fundamental en todos los Programas

del CENEAM, pero que en éste en concreto es casi obligatorio e

imprescindible ya que han de preparar el juego de simulación que se

desarrolla después de la senda.

Sobre esta actividad (el juego de simulación de rol) hemos de indicar que

está muy bien valorada, siempre en mayor medida por parte del

profesorado que del alumnado, cosa que nos satisface sobremanera y nos

anima a seguir con esta propuesta educativa destinada a conseguir que

los adolescentes de hoy conozcan los efectos y consecuencias de los

distintos modelos de consumo y de las diferentes propuestas de modelos

de desarrollo.

Por otro lado este curso ha habido bastantes anulaciones, de las cuales se

han podido cubrir sólo unas pocas, siempre con profesores/as que ya han

participado en anteriores ocasiones. Dichas anulaciones han sido por

dificultad los centros educativos para proporcionar desarrollar de forma

adecuada las actividades extraescolares: falta de profesorado de apoyo,

falta de medios económicos, limitación del número de actividades



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extraescolares por parte de la dirección del centro o de la dirección

provincial… Muchas de estas bajas no han podido cubrirse debido a la

falta de tiempo para preparar la visita a los colegios llamados de la lista

de espera, ya que muchas de las anulaciones se nos avisaban con dos o

tres días de antelación, cuando no el mismo día.

Ante este problema de la disminución de programas realizados

proponemos que la solución sería conocer cuanto antes las intenciones o

posibilidades de realizar la visita concedida a cada centro, bien sea

mediante confirmación a través de llamada telefónica, o de correo

electrónico una o dos semanas antes.



26

UUSSOO SSOOSSTTEENNIIBBLLEE DDEE LLOOSS RREECCUURRSSOOSS NNAATTUURRAALLEESS

CCuurrssoo 22001144//1155

MMEEMMOORRIIAA FFOOTTOOGGRRÁÁFFIICCAA


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A - SENDA PARA ESTUDIO DEL ENTORNO


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29

Recorrido de la senda para el estudio de paisaje realizada por el

entorno del CENEAM


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B - JUEGO DE SIMULACIÓN

Preparación del juego


31

Intervenciones de los

diferentes personajes


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33

Debate final y conclusiones del juego

de simulación


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