usamos estrategias para resolver problemas de tiempo

Reloj de pared. Papelotes y plumones. Lápices de color. Lista de cotejo (sesiones 2 y 3)

En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a usar estrategias y procedimientos para

calcular las equivalencias al resolver problemas de duración de tiempo en situaciones relacionadas con el

conocimiento de nuestra historia nacional.

Ten listo el problema en fichas para cada grupo o un papelote para toda la clase.

Revisa la página 132 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.

Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 2)

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamenteensituacionesdecantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo.

Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas.

Lleva a clase un reloj de pared con manecillas y juega con los estudiantes a mirar la hora.

Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo.Puedeshacerestaspreguntas:¿cuántosminutoshayenunahora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un cuarto de hora?

Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de tiempo.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizarunambientefavorableeneldesarrollodelasesión.

Momentos de la sesión

15minutos

iniCio1.

Son las ocho con quince minutos

Normas de convivencia Guardamos silencio durante los momentos de lectura. Cumplimos con las tareas asignadas. Escuchamos con respeto las opiniones de los demás.

121

2

65

4

7

8

39

10

11

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Presenta el problema. Luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente en forma silenciosa y después en voz alta.

Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos hayan comprendido el problema: ¿de qué trata el problema?, ¿qué actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora empieza laplanificación?,¿aquéhoraretornarán?,¿quéactividadlesllevarámástiempo?,¿quéactividadlesllevarámenostiempo?,¿quénospideelproblema?

Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso diferentes procedimientos para resolver el problema. Puedes recoger algunas propuestas de los niños y niñas y anotarlas en la pizarra. Media en este proceso acompañándolos y absolviendo dudas.

60minutos

DESARRoLLo2.

Algunos datos de nuestra historia

Los estudiantes de 4° grado de la institución Educativa n.° 10030 naylamp, como parte de su proyecto para conocer la historia de su región, visitarán el museo donde se encuentra la tumba del Señor de Sipán, ubicado en la ciudad de Lambayeque. Ellos están planificando su visita cuidadosamente.

¿Cuántos minutos dura el traslado en bus de Chiclayo a Lambayeque?, ¿a qué fracción de hora equivale?

Visita a las tumbas del Señor de Sipán

Actividades Hora de inicio Hora de término

Traslado en bus de Chiclayo a Lambayeque

Visita y paseo por el museo.

Refrigerio

Retorno de Lambayeque a

Chiclayo

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Para saber a qué fracción de hora equivale, oriéntalos para que grafiquenelrelojylodividanencuatropartesiguales.Luegohazqueidentifiquenaquéfraccióndehoraequivalen15minutos.

Sigue el mismo procedimiento para que calculen la equivalencia de la media hora y la hora en minutos.

Actividades Hora de inicio Hora de término

Traslado en bus de Chiclayo a Lambayeque

Forma 1

Forma 2

Son 15 minutos. Solo conté de 5 en 5.

5

10

15

Yo hice una sustracción.

9 : 159 : 000 : 15 minutos

1

1

4

4

de hora = 15 minutos

de hora

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Equivalencia entre las unidades de tiempo

• En una hora hay 60 minutos.

• En hora hay 30 minutos.

• En de hora hay 15 minutos.

Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y procedimientos realizamos para encontrar las equivalencias?, ¿fue fácil?,¿quédificultadestuvimos?,¿cómolassuperamos?

Plantea otros problemas

Comunica que también irán de visita al centro arqueológico o museo más cercano a su localidad y que deben hacer una planificaciónindicandoladuracióndelasactividades.

Visita a las tumbas del Señor de Sipán

Actividades Hora de inicio Hora de término Duración

12

Formaliza junto con ellos respecto algunas ideas sobre las equivalencias entrelasunidadesdetiempo.

1 hora = 60 minutos 1/2 hora = 30 minutos

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Propiciaundiálogosobrelasactividadesdesarrolladas;puedeshacerlas siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creenqueloqueaprendimosnosseráútil?,¿paraqué?

Felicitaatodosporsuparticipaciónymotívalosconfrasesdealiento.

15minutos

CiERRE3.

indica que deberán resolver los problemas en la página 132 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.

Tarea a trabajar en casa

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