unmsm-tema1
TRANSCRIPT
Fundamentos de Líneas de Investigación I
Doctorado en Ingeniería de Sistemas e Informática
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Profesor: Dr. José Luis Castillo Sequera
Semestre Académico 2013-II
Tema 1
9
¿Que es un repositorio?
Particularización: ROA o LOR
Entorno informático: Bases de datos
Acepción: Amplio espectro de complejidad
Lugar donde la información se mantiene y almacena. Puede ser un lugar donde múltiples bases de datos o ficheros están localizados para ser distribuidos sobre una red informática.
Repositorio que almacena recursos educativos en formato electrónico y/o sus metadatos
11
Clasificaciones I
Por concentración de recursos
OA´s externos Vinculación → Metadatos
OA´s y Metadatos
Repositorios de Objetos de Aprendizaje
Clasificaciones II
Por organización de metadatos
CENTRALIZADO
DISTRIBUIDO
13
Clasificaciones III
Por organización
Independiente (Stand-Alone)
Incrustado
Aplicación Web accesible
Parte de un sistema. Sin acceso directo del usuario
Características I
2 Herramientas de búsqueda
4 Metaetiquetas
1 Colectividad y evaluación
3 Herramientas de recopilación
5 Administración de contenidos
15
Características II
7 Exportación y presentación
9 Administración de derechos de autor
6 Costes y licencia
8 Integración e interoperabilidad
10 Otras:navegador, SO…
16
Características III
Otros criterios
Buscar/Encontrar
Enviar
Almacenar Colectar/Publicar
Objetos de Aprendizaje
Recuperar
Pedir
SISTEMAS DE GESTION DEL APRENDIZAJE (LMS)
Diseño
OA OA
ROA
OA OA
Almacenamiento Presentación
OA OA
foros
chat
videoconferencias
evaluaciones
LMS
Iniciativas I
MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching
Repositorio libre y gratuito
Búsquedas sencilla y avanzada
Metadatos basados IEEE LOM Sin descarga empaquetada
Recurso: Enlace Web del autor
40
Iniciativas II
MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching
Iniciativas III
MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching
42
Iniciativas IV
MERLOT Mltimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching
Iniciativas V
CONNEXIONS
44
Iniciativas VI
CONNEXIONS
Iniciativas VII
THE ORANGE GROVE
46
Iniciativas VIII
THE ORANGE GROVE
47
Iniciativas IX
LOLA (Learning Objects Learning Activities)
48
Iniciativas X
MIT OCW
Iniciativas XI
Otras
SMETE (Science, Mathematics, Engineering and Technology Education)
GEM ( Gateway to Educational Materials )
CLOE (Cooperative Learning Object Exchange)
CeLeBraTe ( Context eLearning with Broadband Technologies )
WISC-ONLINE (Wisconsin Online Resource Center)
…
Iniciativas XII
Comparativa
Trabajo: Hacer una Comparativa de estos repositorios: Tabla comparativa (enlace *.xls)
OTROS REPOSITORIOS
SMETE Digital Library http://www.smete.org/smete/ EUROPEAN SCHOOLNET http://www.eun.org/home http://www.eun.org/about/projects http://www.eun.org/teaching/resources ARIADNE: http://www.ariadne-eu.org/ CODEX-IP http://openeducationeuropa.eu/en/project/codex-ip http://www.ist-
world.org/ProjectDetails.aspx?ProjectId=79463bd347544db9a3f7dbe3557f4d87&SourceDatabaseId=9cd97ac2e51045e39c2ad6b86dce1ac2
ALTERNATIVAS
Edutools:http://wcet.wiche.edu/learn/edutools
BcCampus: http://bccampus.ca/
Campus Content: http://www.campuscontent.de/
Interoperabilidad I
Actuaciones para optimización
Evitar divergencias Estándares compatilbles
Repositorios federados Búsquedas propagadas
Múltiplicidad de iniciativas Importancia de interoperabilidad
Conexión y utilización de recursos distribuidos repositorios heterogéneos
67
Interoperabilidad II
IMS
Agrupa especificaciones conducentes a una “ambiciosa” estandarización de repositorios
Guía de buenas prácticas
XML Blinding
Modelo de información
Interoperabilidad III
IMS Content Packaging (IMS CP)
Provee la funcionalidad para describir y empaquetar materiales de aprendizaje, en paquetes interoperables y distribuibles
IMS Learning Resources Meta-Data (IMS LRM)
Proporciona estructura para los metadatos, así como deben ser usados, representados y organizados
Interoperabilidad IV
IMS Digital Repositories Interoperability (IMS DRI)
Recomendaciones para interoperabilidad de las funciones comunes entre repositorios
Función Descripción
(Search/Expose)
Buscar/Exponer
Búsqueda de metadatos asociados con los contenidos que el
repositorio expone.
Colectar/Exponer
(Gather/Expose)
Indica la solicitud de metadatos que el repositorio expone, la
agregación de los metadatos para utilizar en búsquedas y
para crear nuevos repositorios.
Enviar/Almacenar
(Submit/Store)
Como se lleva un objeto se mueve a un repositorio y cómo el
objeto será representado en el repositorio para su acceso.
Pedir/Entregar
(Request/Deliver) Permite solicitar al repositorio el acceso al recurso
Alertar/Exponer
(Alert/Expose) Se notifica a los usuarios sobre eventos en el repositorio
Interoperabilidad V
Visión de la arquitectura IMS DRI
Interoperabilidad VI
IMS Resource List Interoperability (IMS RLI)
Referente a cómo organizar, describir e intercambiar listas de recursos.
IMS Question & Test Interoperability (IMS QTI)
Permite la interoperabilidad de contenido entre los sistemas de evaluación
Interoperabilidad VII
Un modelo teórico de interoperabilidad
http://slor.sourceforge.net/
Visión General del Modelo ADL SCORM
La iniciativa ADL
Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM
CAM RTE SN
La controversia de los objetos de aprendizaje Compatibilidad y Certificación. Caso Práctico: Un contenido SCORM mínimo.
La iniciativa ADL
Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative Promovida por el Department of Defense (DoD) y la Oficina de Política Científica y
Tecnológica de la Casa Blanca (USA). Con el objetivo de “normalizar” (que no estandarizar formalmente) el acceso a los
contenidos educativos.
El Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Compartibles (SCORM) es el centro de los esfuerzos actuales de ADL. Es un modelo de referencia para objetos de aprendizaje reutilizables (reusable
learning objects - RLO) Sólo considera la educación a través de la Web. Enfoque ecléctico: integración del trabajo de otras organizaciones de
especificación y estandarización.
Actualmente en su versión SCORM 2004 (1.3). Incluye diversas mejoras, y una nueva sub-especificación (SN).
Estructura de la especificación SCORM
SCORM 1.1. (Enero 2001) Content Aggregation Model (CAM): Metadatos de RLO (IEEE LOM
1484.12) y su expresión en XML. Run-Time Environment (RTE): Comunicación con el LMS (Learning
Management System) (AICC)
SCORM 1.2. (Octubre 2001) CAM incluye Content Packaging and Content Organization (IMS). RTE mejorado.
SCORM 1.3. (Enero 2004) CAM mejorado. RTE mejorado (IEEE API/Data Model 1484.11.1/2). Sequencing & Navigation (SN): Reglas y comportamientos para
actividades (IMS).
Objetivos de SCORM
Requisitos para los sistemas basados en SCORM: Accesibilidad: capacidad de buscar y seleccionar recursos remotos. Adaptabilidad: capacidad de personalizar las experiencias educativas a las
necesidades individuales y de la organización. “Asequibilidad” (“Affordability”): reducción de los costes y aumento de la
productividad en el diseño de experiencias educativas. Durabilidad: Capacidad de evolucionar sin cambios costosos. Interoperabilidad: capacidad de “trasladar” los contenidos de una plataforma a
otra. Reusabilidad: flexibilidad para combinar los contenidos en diferentes contextos.
Se pretende: Que un LMS pueda utilizar contenidos realizados por otros proveedores. Que un mismo contenido sirva para diversos LMSs. Que los LMS puedan acceder a repositorios de objetos de aprendizaje.
Ejemplo de búsqueda basada en metadatos
SCORM CAM Define:
Empaquetado de los contenidos y sus descripciones (metadatos).
Los metadatos se utilizan (hasta la fecha) sólo para facilitar la búsqueda de los contenidos. Se aplican a:
Recursos.
SCOs
Actividades
Agregaciones de Contenidos.
Especifica informaciones relativas cómo el LMS debe procesar los contenidos.
SCORM RTE
Describe el entorno de ejecución de un LMS basado en SCORM: Entrega de contenidos (launch). Comunicación contenido<---->LMS
SCORM API (interfaz de programación)
Modelo de datos estándar para describir al usuario. Ejemplo: cmi.score.scaled
SCORM 2004 incluye: Cómo decidir cuál es el siguiente contenido a mostrar.
La idea general es: Que todas las interacciones pasen por el LMS, de manera que
todas puedan registrarse. Los enlaces “normales” de HTML “escapan” al control del LMS!!
SCORM SN Define la secuencia de contenidos para un usuario:
Bien generada por el LMS.
Bien fruto de la interacción explícita del usuario.
También define cómo interpretar las reglas de secuenciación asociadas a los contenidos.
Se basa en la navegación en un Árbol de Actividades.
La controversia de los objetos de aprendizaje
Definiciones diversas: 1. a Learning Object is defined as any entity, digital or non-digital, that may be
used for learning, education or training" (LOM) 2. "...a Learning Object... [is] 'any digital resource that can be reused to support
learning.' 3. "Learning Objects are a new way of thinking about learning content.
Traditionally, content comes in a several hour chunk. Learning Objects are much smaller units of learning, typically ranging from 2 minutes to 15 minutes." (Wisconsin Online Resource Center)
4. A Learning Object is an independent and self-standing unit of learning content that is predisposed to reuse in multiple instructional contexts (Polsani).
Cuestiones abiertas: ¿Cuáles son los criterios de estructuración? ¿Cómo evaluar la calidad del metadato? SCORM no da respuesta a cuestiones de diseño de LO.
Compatibilidad y Certificación
Comprobación de Compatibilidad (conformance): Pensada para auto-comprobaciones.
Basada en las SCORM Conformance Test Suites (CTS), disponibles a través de ADL.
Software, procedimientos y documentación necesarias.
Diferentes “niveles” de conformidad.
Certificación “oficial”: ADL Certification Program, por el cual terceras organizaciones se
convierten en ADL Certification Testing Centers.
Cubre la CTS y (posiblemente) pruebas adicionales.
Referencias
Página principal de la iniciativa ADL http://www.adlnet.org/ Otros organismos de estandarización relacionados:
IMS http://www.imsproject.org/ ARIADNE http://www.ariadne-eu.org/ IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org/ AICC http://www.aicc.org/
Lecturas sobre el concepto de objeto educativo reutilizable: Downes, S. “Learning Objects: Resources For Distance Education
Worldwide”, http://www.irrodl.org/content/v2.1/downes.html Polsani, P. “Use and Abuse of Reusable Learning Objects”,
http://jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/ Sicilia, M.A., García, E. “On the Concepts of Usability and Reusability of
Learning Objects”, http://www.irrodl.org/content/v4.2/sicilia-garcia.html
Conclusiones
Importancia de la optimización de búsquedas de recursos
Adaptación mediante tecnologías y estándares
Múltiplicidad de iniciativas Importancia de interoperabilidad
Repositorio como sistema de gestión de metadatos y/o recursos
Importante
Rentabilidad NUNCA a corto plazo
Equipos de trabajo : COLABORACIÓN
Innovación tecnológica... Innovación pedagógica
Procesos de mejora de la docencia y de formación del profesorado
CALIDAD... no sólo contenidos
La existencia de recursos no supone una buena
utilización de los mismos
Algunos Ejemplos:
http://biblioteca.universia.net/ http://www.proyectoagrega.es/
Taller: Diseñando contenidos digitales:
Los Objetos de Aprendizaje
PROPUESTA
Desarrollar un Repositorio de Objetos de Aprendizaje, para crear, contener, incorporar y compartir los contenidos educativos.
Herramientas para crear OA
…pero antes pensemos un poco
Participación del usuario: Interactividad
Hipertextualidad
Flexibilidad
Técnico supeditado
a lo didáctico
Legibilidad contra irritabilidad
Evitar el aburrimiento
Cuanto menos más
Objetos de Aprendizaje
contenido
metadatos
objetivo
evaluación actividades
OA1 OA2 OA3
Recurso
educativo
metadatos
Reuso: piezas pequeñas
Objetos de aprendizaje (OA)
“Contenido didáctico en red descrito por unas etiquetas”
Un material en red
Herramienta de enseñanza
Incorpora un fichero de metadatos que lo describen
Reutilizable
Unidades de aprendizaje:
Breves
Independientes
Combinables (agregación)
Interoperable en diferentes plataformas
Reutilizable, flexible
Medio didáctico reutilizable en red:
A destacar
Es un medio: entidad instrumental+entidad simbólica
Es un medio didáctico : elemento diseñado para servir al proceso de enseñanza
Reutilizable: configurado para poder ser de utilidad en diferentes procesos educativos por usuarios diversos.
En red: telemáticas y personales.
Metadatos
Datos de los datos. Para permitir su búsqueda y recuperación
Para facilitar su identificación
Para facilitar su agregación
Engranaje fundamental dentro de los repositorios
Metadatos: Tipos
Metadatos Administrativos: Autor Fecha de publicación Derechos, permisos
Metadatos Técnicos: Duración Formato Requisitos sobre la plataforma
Clasificación de materias: Taxonomía a la que pertenece Asignaturas relacionadas Palabras clave
metadatos
ROA
ROA
OA OA OA
OA metadatos
contenido
educativo
ROA
contenido
educativo
REPOSITORIOS DE OA
FUNCIONES DEL ROA
exponer almacenar entregar
pedir
enviar
metadatos contenido
educativo
ROA
buscar
alertar
colectar
Repositorio: Bibliotecas en red
Herramienta que nos permite almacenar, empaquetar y acceder a los OA rápidamente
¿Extensión? Según autores:
Entre 20 minutos y 1 hora
Entre 5 y 20 minutos
2 o 3 párrafos
Aspectos
claves
recursos
Tipos
ESTÁNDARES
LOM
DC
IMS LRM
EML
IMS CP
IMS SS
CMI
SCORM
¿Qué son? ¿Para qué sirven?
METADATOS
¿cómo se
describen?
EMPAQUETADO ¿cómo se presentan?
ESTÁNDARES
INTEROPERABILIDAD DE
REPOSITORIOS
DRI
OAI
SQI
Tipos
REPOSITORIO
REPOSITORIO
Información no es formación
Diseño de material no lineal es más complicado
Reutilización evita el trabajo de producir contenidos, pero no el esfuerzo de crear el marco de uso
La clave de la calidad no está en la técnica, está en la didáctica
El taller consistirá en analizar las posibilidades de algunas tecnologías en el ámbito docente y educativo.
El Doctorando será en gran medida responsable de la búsqueda de información y propondrá el alcance y objetivo del proyecto, se contemplará el diseño y construcción de una experiencia educativa en base a la tecnología estudiada dentro de algún ámbito de la ingeniería informática y/o los sistemas de información.
Se proponen los siguientes proyectos:
Análisis de redes sociales en educación: http://snappvis.org
Visualización de algoritmos: http://algoviz.org http://uuhistle.org
Flowchart based programming: http://raptor.martincarlisle.com
Programming practice environments: http://codingbat.com http://problets.org
Herramientas de soporte multiplataforma para el aprendizaje: http://examtime.es
Desarrollo de Aplicaciones Web y Aplicaciones Web Móviles con DART: http://www.dartlang.org
Taller 1 Innovación y Nuevas Tecnologías en la Educación
Trabajo de Investigación de los artículos
Análisis de la reutilización “real” de OA’s
Repositorios Semánticos (SLOR)
Formas objetivas de análisis de Calidad de repositorios
Hacer un análisis detallado (según plantilla) de los artículos y tesis proporcionados sobre el Tema 1, con la finalidad de plantear una propuesta válida relacionada a este tópico,
profundizando los aspectos más relevantes (que ameriten un trabajo de tesis doctoral).