universidades tecnolÓgicas
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fortalecimiento y consolidación del modelo de. UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS. Trabajo de diseño curricular por competencias profesionales. Proceso de implantación en las UUTT. 2005. 2006. 2007-2008. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS
• fortalecimiento y consolidación del fortalecimiento y consolidación del modelo demodelo de
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN
GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS
Trabajo de diseñoTrabajo de diseño curricular por competencias curricular por competencias profesionalesprofesionales
Desarrollo de la metodología de diseño por competencias de la CGUT
Inicio del diseño de programas educativos por competencias
Integración de 11 Familias de Carreras y 6 programas independientes
Programa de Tutorías
Programa Programa emprendedoremprendedor
Modelo Educativo de las UUTT para Familia de Carreras
Evaluación de saberes y saberes hacer
Capacitación Docente
Seguimiento de los programas educativos en su implementación
Material didáctico; Manuales de asignatura
Programa de Tutorías
Procedimientos para el proceso enseñanza - aprendizaje y evaluación
Gestión de las Familias de Carreras (Cuerpos académicos)
Competencias Genéricas del SUT
Diseño de dos programas educativos MI y PP, en colaboración con Politécnicas.
Inicio del proyecto piloto en 4 UUTT y dos programas educativos: MI y PP, con Politécnicas
Primera evaluación del proyecto piloto con Politécnicas
CaracteristicasCaracteristicas del subsistema del subsistema de universidades de universidades tecnológicas (SUT)tecnológicas (SUT)
FORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIOFORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Políticas federales y estatales
Políticas federales y estatales
Métodos de diseño y elaboración de
Programas Educativos
Métodos de diseño y elaboración de
Programas Educativos
Coordinación y gestión central de la
formación
Coordinación y gestión central de la
formación
Políticas, lineamientos y estructuras:
federales y estatales
Políticas, lineamientos y estructuras:
federales y estatales
Diseño y Desarrollo de los programas
educativos
Diseño y Desarrollo de los programas
educativos
Tiene que ver con la planeación y
organización de la formación
Tiene que ver con la planeación y
organización de la formación
Afectan y definen los objetivos de la SEP y de las Secretarías de
Educación de los Estados.
Afectan y definen los objetivos de la SEP y de las Secretarías de
Educación de los Estados.
Está basado en la adquisición de competencias
profesionales requeridas para el desempeño de funciones productivas
Está basado en la adquisición de competencias
profesionales requeridas para el desempeño de funciones productivas
Políticas, lineamientos y estructuras federales y Políticas, lineamientos y estructuras federales y estatalesestatales
Coordinación y gestión central de la formaciónCoordinación y gestión central de la formación
ETAPAS
Desarrollo de los programas educativosDesarrollo de los programas educativos
Desarrollo de los programas educativosDesarrollo de los programas educativos
Diseño de los Programas EducativosDiseño de los Programas Educativos
DISEÑO DEL PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
DISEÑO DEL PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
Aplican la metodología del Análisis de la Situación de Trabajo para
determinar:
Inherentes al ejercicio profesional requeridos por el sector productivo.
Metodología para el Diseño por Competencias Metodología para el Diseño por Competencias ProfesionalesProfesionales
PrimeraFase
Análisis Situacional del Trabajo AST
Identificación de funciones y tareas por PE.
SegundaFase
Matriz de competenciasIdentificación de competencias comunes
TerceraFase
Definición de competencias comunes y especificas, para la integración de Familia de Carreras
CuartaFase
Perfil por competencias
Mapa curricular
Matriz de Asignatura
Fase unoFase uno: Análisis Situacional del Trabajo: Análisis Situacional del Trabajo
Fase dosFase dos: Matriz y Perfil por Competencias : Matriz y Perfil por Competencias ProfesionalesProfesionales
CompetenciasCompetencias Genéricas del Genéricas del SUT SUT
TutoríasTutorías
Fase tres: Fase tres: Definición de competencias comunes y Definición de competencias comunes y especificas, para la integraciónespecificas, para la integraciónde Familia de Carrerasde Familia de Carreras
Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras
Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras
Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras
Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras
Ejemplo: Ejemplo: Familia de carreras por competencias Familia de carreras por competencias profesionalesprofesionales
Fase cuatro: Fase cuatro: Desarrollo de contenidos temáticos para la Desarrollo de contenidos temáticos para la integración de los PEintegración de los PE
Estructura de los Programas Educativos Estructura de los Programas Educativos por por Competencias Profesionales de Subsistema Competencias Profesionales de Subsistema de de Universidades TecnológicasUniversidades Tecnológicas
Primer ciclo
(1,575 hrs; 3 cuatrimestres)
Competencias orientadas a la empleabilidad : polivalencia
Segundo ciclo
(1,050 hrs; 2 cuatrimestres)
Competencias en áreas de aplicación
Proyecto integrador
Estadía
(500 hrs)
Competencias específicas del área de aplicación
Competencias específicas
de la familia
Competencias genéricas
Competencias genéricas
Familia de CarrerasFamilia de Carreras
Implantación Implantación local de la informaciónlocal de la información
Implantación Implantación local de la informaciónlocal de la información
La evaluación final de formación se realiza a través del Examen General para el Egreso de Técnico Superior Universitario (EGETSU)