universidad veracruzana ceneval 5 de marzo de 2012 exámenes diagnósticos para la licenciatura...
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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Ceneval
5 de marzo de 2012
Exámenes Diagnósticos para la Licenciatura
Análisis de los resultados del EGEL e ingreso al
Padrón de Programas de Alto Rendimiento (iDAP)
El EGEL es una prueba nacional, especializada por carrera profesional, que tiene como objetivo…
identificar la medida en que los egresados de la Licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país.
¿Qué es el EGEL?
• Con el uso continuo y sistemático del EGEL se espera poder contar con información válida y confiable que contribuya a establecer, fundamentalmente, tres aspectos:
1. El grado de idoneidad de cada egresado con respecto a un estándar de formación nacional;
2. El nivel de eficacia y pertinencia de los distintos programas y modalidades de formación profesional que administran las IES;
3. Los indicadores de rendimiento a partir de los cuales, los organismos acreditadores respectivos, puedan identificar los méritos de cada programa de licenciatura en cada institución educativa.
Alcance del EGEL
Atributos del EGEL
Atributo Definición
Especializado por carrera profesional
Considera las particularidades de contenido y enfoque de una formación profesional particular. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genéricos.
De alcance nacional Considera los aspectos esenciales de la formación profesional. No está referido a un currículo en particular.
Estandarizado Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación.
Criterial Se diseña con referencia a un estándar de desempeño preestablecido.
De máximo esfuerzoPermite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que éste hace su mejor esfuerzo al sustentar la prueba.
Objetiva Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual permite su automatización.
Sensible a la instrucciónEvalúa resultados de aprendizaje de programas de formación profesional, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa.
Características del EGEL
Contenidos centrados en los problemas y situaciones de la práctica profesional que debe enfrentar con éxito el egresado al iniciarse en el ejercicio de la profesión
Contenidos validados por comités de expertos y centenares de profesionistas en ejercicio
Instrumentos con estándares de desempeño expresados en forma cualitativa, referidos a lo que el egresado es capaz de hacer
Reportes de resultados que enfatizan los niveles de desempeño alcanzados por el sustentante en cada área que evalúa la prueba y los conocimientos y habilidades asociados a cada uno de ellos
FUNCIONESÁmbitos de actuación en los que actualmente se organiza el ejercicio de la profesión
ACTIVIDADESLo que típicamente hace el profesionista en el desempeño de la función
TAREASAcciones críticas que permiten llevar a cabo la actividad profesional
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Qué requiere aplicar para la realización de las tareas
ESPECIFICACIONES DE REACTIVOSDefinición de la conducta que evidencia el dominio de la habilidad o conocimiento
Informaciónque se valida
en la encuesta
Participación de más de 25 mil profesionistas
Enfoque para el diseño de los EGEL
Los Niveles de Desempeño
En cada una de las áreas de los EGEL se consideran tres niveles de desempeño en los cuales se clasifica a los sustentantes, de conformidad con los puntos de corte establecidos por el Consejo Técnico:
Aún No Satisfactorio (ANS)
Satisfactorio (DS). Es el dominio sólido y organizado de los conocimientos y habilidades cognitivas que son necesarios en cada área de la prueba para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión
Sobresaliente (DSS). Es el dominio sólido y organizado de los conocimientos y habilidades cognitivas requeridos en cada área de la prueba para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión, con amplia capacidad de generalización a situaciones novedosas y complejas.
La descripción de estos niveles de desempeño en cada una de las áreas permite conocer qué problemas y situaciones es capaz de resolver un sustentante en cada caso.
1. Biología
2. Ciencias Agrícolas
3. Enfermería
4. Medicina General
5. Medicina Veterinaria y Zootecnia
6. Nutrición
7. Odontología
8. Psicología
9. Química
10. Química Clínica
11. Químico Farmacéutico Biólogo
12. Administración
13. Ciencias de la Comunicación
14. Comercio / Negocios Internacionales
15. Contaduría
16. Derecho
17. Economía
18. Mercadotecnia
19. Pedagogía
20. Trabajo Social
21. Turismo
22. Ciencias Computacionales
23. Informática
24. Ingeniería Civil
25. Ingeniería Computacional
26. Ingeniería de Software
27. Ingeniería Eléctrica
28. Ingeniería Electrónica
29. Ingeniería Industrial
30. Ingeniería Mecánica
31. Ingeniería Mecánica-Eléctrica
32. Ingeniería Mecatrónica
33. Ingeniería Química
EGEL en operación
Área de lasCiencias de la Vida y la Conducta
Área de lasCiencias Sociales y las Humanidades
Área de lasIngenierías y las Tecnologías
Instituciones usuarias de los EGEL
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
600
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
2156
83 83 93112 120
158
198 205
243
283
371 374407
432
490
548
Nú
me
ro d
e In
sti
tuc
ion
es
Año
EGEL aplicados (1994 – 2011)
853,305(18 años)
2343,353
8,294
9,325
11,014 18,065
24,122 28,666
37,67448,427
53,73060,800
74,569
76,932
84,72794,995
104,806
113,572
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
70,000
80,000
90,000
100,000
110,000
120,000
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Año
Nú
me
rod
e s
us
ten
tan
tes
¿Qué necesito analizar?
I. El objetivo que tiene la institución para su aplicación. Requisito de egreso
Con aprobación Por presentación únicamente
Requisito de titulación Con aprobación Solo por presentarlo
Opción de titulación voluntario
Como una asignatura integradora con créditos Como un porcentaje en una asignatura del último semestre con créditos Como asignatura optativa con créditos Ninguno (no lo usa los estudiantes que lo presentan lo hacen de manera
independiente)
¿Qué necesito analizar?
II. La proporción de estudiantes que presentan anualmente
Solo es indicador si la proporción de estudiantes es representativa de la
población., es decir: Censo Muestra representativa
Es lo que pide el IDAP
¿Qué necesito analizar?
III. Las condiciones de aplicación del EGEL a nivel institucional.
EGEL es un examen cuyo atributo es ser una prueba de máximo logro.
Si el estudiante no le pone su máximo esfuerzo no es un indicador confiable.
¿Qué necesito analizar?
• IV. El uso institucional que se tiene del análisis de los resultados. Revisar el plan de estudios Indicador de competitividad
académica (PIFI) Indicador de efectividad del plan
de estudios (PIFI) Con los profesores para mejorar
su práctica docente Ninguno
¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI?
a. Si los que presentan es una muestra representativa o censo y los estudiantes ponen máximo esfuerzo Analizar sus resultados con el profesorado para identificar la conveniencia de
ingresar al Padrón o tomar medidas previas asociadas al plan de estudio o métodos de enseñanza.
Si los resultados ameritan pasar por el proceso de evaluación con el IDAP solicítelo y en el PIFI solicite los recursos para el EGEL
¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI?
B, Si es requisito de egreso o de titulación sin garantizar máximo esfuerzo por parte del estudiante
b1establecer estrategias que garanticen que los estudiantes hagan su máximo esfuerzo
b2 analizar la conveniencia de mantener la política porque no es de esa manera un indicador confiable
¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI?
c. Si es opción a titulación
a. mantenerla pero no es indicador de resultados ni podrán ingresar al padrón de programas de Alto Rendimiento del Ceneval
b. Establecer una estrategia que garantice tenga sentido como indicador de resultado y poder ingresar al Padrón..
¿Qué hacer a partir de ese análisispara incorporar en el PIFI?
d. Si esta con créditos en el plan de estudios
a. Verificar los resultados y analizar la conveniencia de ingresar al padrón como evaluación
b. Si los resultados no son óptimos tomar medidas con el apoyo del profesorado para mejorar el plan de estudios o las estrategias de enseñanza.
c. Motivar a que los estudiantes pongan su máximo esfuerzo
El Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
19
Uso del EGEL por parte de las IES
De 1994 a la fecha, más de 850,000 egresados de licenciatura de cerca
de 600 campus o planteles de IES han sustentado un EGEL
Sin embargo, en pocas IES es posible hacer inferencias válidas sobre la
calidad de sus programas de licenciatura con base en los resultados del
EGEL, ya que…
NO presenta el EGEL el total de los egresados del programa, ni
tampoco, una muestra representativa de ellos
Los sustentantes no realizan su máximo esfuerzo al resolverlo
Se utiliza el EGEL sólo como una opción de titulación o un simple
requisito administrativo, sin consecuencias académicas de ningún tipo20
Establecimiento del IDAP
Ante esta situación, el Ceneval propuso el establecimiento de un
indicador a partir del cual se creen estándares que permitan clasificar
los programas de licenciatura de las IES con base en los resultados
alcanzados en el EGEL.
El nombre que se ha dado a este indicador es:
Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura
(IDAP)
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Esta información se sumará a la difundida por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes), relativa a la calidad de los programas educativos.
El IDAP y el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
El Indicador de Desempeño Académico por Programas de licenciatura (IDAP) es el referente utilizado para incorporar los programas de licenciatura de las IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL.
Este Padrón representa un reconocimiento para las instituciones educativas de los logros alcanzados mediante la aplicación del EGEL a sus egresados y brinda a la sociedad información relevante sobre la calidad de la formación alcanzada por los egresados de los distintos programas educativos de licenciatura en el país.
22
El cálculo del IDAP es sencillo y requiere esencialmente dos
elementos:
a) La proporción de sustentantes que obtiene algún Testimonio de
Desempeño (Satisfactorio –TDS– y Sobresaliente –TDSS–) y
la proporción que no lo obtiene (ST), considerando a toda la
población que, en el ámbito nacional, sustentó el EGEL en un
periodo de referencia (para la segunda convocatoria: 1 de julio
de 2011 – 30 de junio de 2012).
b) La proporción de sustentantes que alcanza TDSS, TDS y ST,
del conjunto de sustentantes de cada programa/campus de
cada IES, durante el mismo periodo de referencia.
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
23
IDAPi = Axi + Byi - Czi
C = 1 + Proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio, considerando el periodo de referencia o de línea base
A = 3 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS, considerando el periodo de referencia o de línea base
B = 2 + Proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS, considerando el periodo de referencia o de línea base
z i : La proporción de sustentantes del programa/campus i que no obtuvo Testimonio de Desempeño (ST).
x i : La proporción de sustentantes del programa/campus i que obtuvo Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS).
y i :La proporción de sustentantes del programa/campus i que obtuvo Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS).
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
24
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de
licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento,
sean aquellos en los que alrededor del 80% o más de sus sustentantes
obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).
• Estándar de rendimiento académico 1:
El IDAP se distribuye de manera continua en una escala que va de -2 a 4 y permite la definición de dos estándares de rendimiento académico para los programas/campus de licenciatura:
IDAPi ≥ 1.8En este nivel o estándar de rendimiento
se clasifica a los programas/campus de
las IES cuyo valor en el IDAP es mayor
o igual a 1.8
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
25
Este valor del IDAP garantiza que los programas/campus de
licenciatura de las IES clasificados en este estándar de rendimiento
sean aquellos en los que alrededor del 60% o más de sus sustentantes
obtienen testimonio de desempeño (TDS o TDSS).
En este nivel o estándar de rendimiento se
clasifica a los programas/campus de las IES
cuyo valor en el IDAP es mayor o igual a 1 y
menor a 1.8
1 ≤ IDAPi < 1.8
• Estándar de rendimiento académico 2:
El IDAP y los estándares de rendimiento académico
26
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
Primer paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño del total de la población evaluada con el EGEL-X durante el periodo de referencia, y se calcula el valor de los coeficientes A, B y C del IDAP.
Supongamos que dicha distribución es la siguiente: 9.3% de la población total obtuvo TDSS, 43.2% obtuvo TDS y 47.5% no obtuvo Testimonio
Por lo tanto:
A = 3 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDSS = 3 + 0.093 = 3.093
B = 2 + proporción de sustentantes del total de la población que obtuvo TDS = 2 + 0.432 = 2.432
C = 1 + proporción de sustentantes del total de la población que NO obtuvo testimonio = 1 + 0.475 = 1.475
De esta forma, el IDAP queda expresado de la siguiente manera:
IDAPi = 3.093xi + 2.432yi - 1.475zi 27
Segundo paso. Se identifica la distribución en testimonios de desempeño de la población evaluada con el EGEL-X por programa/campus de licenciatura durante el periodo de referencia.
Consideremos los programas/campus de licenciatura A y B con 100 egresados cada uno de ellos, cuya distribución en testimonios de desempeño es:
• Programa/campus A: 47% obtuvo TDSS, 24% TDS y 29% ST
• Programa/campus B: 60% obtuvo TDSS, 35% TDS y 5% ST
Esto indica que:
para el programa/campus A: x = 0.47, y = 0.24, z = 0.29
para el programa/campus B: x = 0.60, y = 0.35, z = 0.05
Sustituimos los valores de x, y y z de ambos programas/campus y obtenemos:
IDAPA = (3.093)(0.47) + (2.432)(0.24) – (1.475)(0.29) = 1.61
IDAPB = (3.093)(0.60) + (2.432)(0.35) – (1.475)(0.05) = 2.63
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
28
1 ≤ IDAPA = 1.61 < 1.8
IDAPB = 2.63 ≥ 1.8
Tercer paso. Se clasifica los programas/campus de licenciatura en el estándar correspondiente con base en el valor alcanzado en el IDAP
Por tanto:
El programa/campus A queda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 2:
IDAPi ≥ 1.8
1 ≤ IDAPi < 1.8
• Estándar de rendimiento académico 1:
• Estándar de rendimiento académico 2:
El programa/campus B queda clasificado en el Estándar de rendimiento académico 1:
Con estos resultados, ambos programas/campus quedarían incorporados en el
Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico – EGEL
Ejemplo con datos simulados del EGEL-X
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Los programas/campus de licenciatura que queden clasificados en los estándares de rendimiento académico 1 y 2 serán incorporados al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico – EGEL:
• Se publicará un Padrón por EGEL
• Los programas/campus que no queden incorporados en el Padrón no serán objeto de publicación, pero si se les notificará el resultado alcanzado en el IDAP
• Se mostrarán dos grupos de programas/campus, en el primero se mostrarán aquellos que quedan clasificados en el estándar 1 y en el segundo aquellos que quedan clasificados en el estándar 2
• En ambos grupos se presentarán los programas/campus en orden alfabético
• No se incluirá el valor alcanzado en el IDAP
• Se incluirán las razones por las cuales un programa/campus queda incorporado en el Padrón y las razones por las cuales un programa/campus puede no estar incluido
Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico–EGEL
30
1. La IES interesada debe enviar una solicitud en la que:
a. exprese su interés porque uno o varios de los programas/campus que administra participen en el proceso
b. manifieste su acuerdo con los procedimientos con base en los cuales se estima el IDAP y se definen los estándares de desempeño correspondientes
c. de su consentimiento para que, en el caso de quedar incluido el programa/campus en el padrón de alto rendimiento correspondiente, sus resultados se hagan públicos en el portal del Ceneval,
2. La solicitud debe acompañarse de un formato que debe ser firmado por el rector de la IES o el responsable institucional del programa/campus, en donde se pone de manifiesto que el EGEL se aplica al total de egresados del programa de la licenciatura o a una muestra representativa de ellos.
Condiciones de participación en la convocatoriahttp://idap.ceneval.edu.mx
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3. El Ceneval da respuesta a las solicitudes recibidas, señalando la
procedencia o no de la solicitud
4. El Ceneval notifica individualmente a cada IES participante el resultado
alcanzado en esa convocatoria (estándar alcanzado y valor del IDAP) y
los pasos a seguir para los programas que ingresaron al padrón de alto
rendimiento y para los que no lo lograron (renovación de solicitud)
5. Se hace pública en el portal del Ceneval (www.ceneval.edu.mx) la
relación de programas/campus que quedan clasificados en el Estándar 1
y Estándar 2 en el padrón de alto rendimiento académico, señalando las
condiciones y criterios que tuvieron que cubrir para poder alcanzar estos
estándares
6. El Ceneval hace entrega del reconocimiento de alto rendimiento
académico a las autoridades responsables del programa en las IES
Condiciones de participación en la convocatoriahttp://idap.ceneval.edu.mx
32
► Las IES que participen en este proyecto contarán con:
Un referente confiable con el cual comparar, año con año, el resultado
del conjunto de sus egresados como un indicador de:
Eficacia de los distintos programas de licenciatura que administran
Rendimiento académico relativo, al poder compararse con otras
IES clasificadas en los estándares de rendimiento establecidos
Una visibilidad ligada a los logros de aprendizaje de sus egresados,
ante el público usuario de sus servicios educativos
Un indicador válido y confiable de rendimiento académico para los
procesos de evaluación interinstitucional y los procesos de acreditación
de los programas de licenciatura
Ventajas
33
EGEL considerados
Los 33 en operación
Periodo de referencia
01 de julio de 2011 – 30 de junio de 2012
01 de julio 2011
30 de junio 2012
EgresoEGEL
Egresados durante el periodo establecido en la convocatoria
EgresoEGEL EGEL
Segunda convocatoria
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Calendario
Solicitud
Formato
Listado de egresados
Segunda convocatoria
35
El Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL
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Este premio tiene el propósito de reconocer y estimular a los egresados de diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL y, con ello, promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las instituciones de educación superior del país.
Se otorgará a los egresados que:
a) alcancen un desempeño sobresaliente en todas y cada una de las áreas que integran el EGEL
b) presenten por primera vez el EGEL y
c) tengan un año máximo de haber egresado de la licenciatura o estén próximos a hacerlo
El Premio Ceneval al Desempeñode Excelencia-EGEL
La institución debe informar al correo electrónico [email protected], a más tardar 10 días hábiles posteriores a la recepción de los reportes de resultados, sobre los aspectos b) y c) en relación con cada candidato a recibir el premio. 37
Entró en vigor a partir del tercer cuatrimestre de 2011 considerando los
datos de las aplicaciones del EGEL entre el 1 de septiembre y el 23 de
diciembre de 2011.
La primera relación de sustentantes premiados se publicó el 29 de
febrero de 2012.
Los premiados obtendrán:
Un reconocimiento y una medalla alusivos
El reconocimiento público del logro alcanzado en el EGEL
La participación en la ceremonia de entrega de los premios en la que
estarán presentes las autoridades de la SEP y funcionarios del
Ceneval.
El Premio Ceneval al Desempeñode Excelencia-EGEL
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Los premios se entregarán, cada cuatro meses y en distintas regiones
del país, en una ceremonia especial cuya sede será una de las IES de
la región con mayor número de egresados premiados.
La ceremonia será presidida por autoridades de la IES sede, así como
por funcionarios de la SEP y del Ceneval; además, contará con la
participación de las autoridades de las IES con egresados premiados.
El Premio Ceneval al Desempeñode Excelencia-EGEL
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