universidad tecnolÓgica equinoccial direcciÓn...
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Trabajo de grado para la obtención del título de Magíster en Educación y Desarrollo Social
“INCIDENCIA DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - ESPOCH EN EL MEJORAMIENTO SOCIAL EN
LA CIUDAD DE RIOBAMBA 2009 – 2010”
AUTOR
Robinson Stalin Valenzuela Baño
DIRECTORA
Dra. Mónica Escobar Rojas
RIOBAMBA - 2011
I
RESPONSABILIDAD
Las ideas expuestas en el presente trabajo de investigación y que aparecen
como propias son en su totalidad de absoluta responsabilidad del autor.
Robinson Stalin Valenzuela Baño
0602996787
II
DEDICATORIA
A mis padres, quienes me han apoyado en todo sentido durante esta travesía
educativa; a mi Virgen Dolorosa del Colegio quien con sus bendiciones ha
guiado mi camino por el sendero del saber.
Gracias
III
RESUMEN
El desarrollo de los pueblos se los avizora a través de la educación continua y permanente, de tal modo que la incidencia de la Facultad de Administración de Empresas – Unidad de Educación a Distancia de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ubicada en la ciudad de Riobamba, Provincia de Chimborazo forma parte integral en el desarrollo local, regional, nacional e internacional, con reconocimiento social en base a su participación con la vinculación con la colectividad, los parámetros de valoración institucional se determina con los instrumentos puestos en práctica para el desarrollo investigativo, así lo demuestra las grandes ponencias expuestas por actores involucrados dentro de este estudio. El principio universitario, y la responsabilidad social emanada por las diferentes leyes aplicadas en el país involucran la certera participación institucional en el desarrollo social, académico y económico, lo cual genera amplios campos de discernimientos sociales e incluyentes. La indeleble importancia de desarrollo local, transferida vertiginosamente por la Facultad de Administración de Empresas en los diferentes procesos de enseñanza – aprendizaje, Docencia, Investigación, Gestión y Administración y Vinculación con la Colectividad ha transformado a sus profesionales instruidos por la Institución en hombres y mujeres que aportan al progreso, desarrollo humano, empresa y mejoramiento social, con propia formación y consolidación en principios y valores humanos, avizorando una permanente construcción de la persona como profesional.
IV
ABSTRACT
The development of towns are visualize through of the continuous and permanent education, so that the incidence of the Faculty of Business Administration - Unit of Education to Distance of the Polytechnic School of Chimborazo is located in the city of Riobamba, Province of Chimborazo is part of integral local development, regionally, national and international, with social recognition based on their participation with the entailment with the collectivity, the parameters of institutional assessment are determined with instruments implemented to develop investigative , as shown by the major presentations exposed by actors involved in this study. The university principle, and social responsibility issued by the various laws applied in the country involving the certain institutional participation in the social development, academic and economic, which generates broad fields of discernment socials and inclusive. The indelible importance of local development, rapidly transferred from the Faculty of Business Administration at the different processes teaching – learning, Teaching, Research, Management and Administration and Entailment with the Community has transformed their professionals educated by the Institution in men and women contributing to the progress and social advancement, with a own formation and consolidation in principles and human values, viewing a permanent building of the person as a professional.
V
TABLA DE CONTENIDO
CAPÍTULO I PÁGINA
1. Introducción 1
1.1. Planteamiento del Problema 2
1.2. Formulación del Problema 4
1.3. Las Preguntas de Investigación 6
1.4. Sistematización del Problema 6
1.5. Justificación del Tema 7
1.6. Objetivos 7
1.6.1. Objetivo General 7
1.6.2. Objetivos Específicos 8
1.7. Alcance de la Investigación 8
CAPÍTULO II
2. Marco de Referencia 10
2.1. Marco Teórico 10
2.1.1. Reseña Histórica 13
2.1.1.1. Marco Histórico – Referencia de la Institución 17
2.1.1.2. Referentes Filosóficos de la Institución 18
2.1.1.3. Referentes Socioculturales - Sociológicos de la
Institución
20
2.1.1.4. Referentes Psicopedagógicos de la Institución 22
2.1.1.5. Modelo Educativo de Desarrollo Humano Integral
de la ESPOCH
24
2.1.2. La Educación y el Desarrollo 25
2.1.3. Influencia de la Sociedad en la Educación 27
2.1.4. La Calidad y Pertinencia del proceso formativo en
la sociedad
28
2.1.5. La Calidad de la Educación Superior 30
2.1.6. La Educación como Agente de Cambio y
Promotoras de Desarrollo
32
2.1.7. Principio de la Universidad Ecuatoriana 34
2.1.8. Vinculación con la Colectividad y Responsabilidad
Social
35
2.1.9. Logros Académicos de la Facultad de
Administración de Empresas – ESPOCH
36
2.2. Marco Conceptual 37
2.3. Marco Temporal y Espacial 39
2.4. Hipótesis 39
2.4.1. Hipótesis General 39
VI
2.5. Variables e Indicadores (Matriz de Operacionalización
de Variables)
39
CAPÍTULO III
3. Metodología 40
3.1. Unidad de Análisis 40
3.2. Población 40
3.3. Tipo de Investigación 41
3.4. Disertación de Hipótesis 42
3.5. Métodos de Estudio 46
3.6. Técnicas e Instrumentos 47
3.7. Fuentes de Información 47
CAPÍTULO IV
4. Resultados y Análisis 48
5. Conclusiones y Recomendaciones 123
5.1. Conclusiones 123
5.2. Recomendaciones 125
Bibliografía
127
Anexos 128
VII
CUADROS
PÁGINA
1 Estudiantes Matriculados en La Unidad De Educación a
Distancia – UED – Riobamba 2006 – 2010 FADE –
ESPOCH
12
2 Estudiantes Egresados en la Unidad de Educación a
Distancia – UED Riobamba 2006 – 2010
12
3 Estudiantes Graduados en la Unidad de Educación a Distancia – UED Centro de Apoyo Riobamba 2005 – 2010
13
4 Población, segmentación y diferenciación de las
encuestas,
41
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Empresas Privadas
5 Nivel máximo de instrucción 48
6 Cargo que desempeña en la empresa: 49 7 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 50
8 La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
51
9 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
52
10 ¿Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
53
11 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
54
12 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
55
13 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
56
14 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
57
15 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
58
VIII
16 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
59
17 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
60
18 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
61
19 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
62
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Instituciones gubernamentales
20 Nivel máximo de instrucción 64 21 Cargo que desempeña en la empresa: 65 22 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 66
23 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
67
24 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
68
25 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
69
26 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
70
27 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
71
28 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
72
29 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
73
30 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
74
31 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
75
32 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
76
33 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena
77
IX
formación académica? 34 Según su valioso criterio cual cree usted que son las
debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
78
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Gobiernos Locales
35 Nivel máximo de instrucción 79 36 Cargo que desempeña en la empresa: 80 37 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 81
38 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
82
39 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
83
40 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
84
41 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
85
42 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
86
43 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
87
44 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
88
45 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
89
46 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
90
47 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
91
48 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
92
49 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
93
X
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Universidades Estatales
50 Nivel máximo de instrucción 94 51 Cargo que desempeña en la empresa: 95 52 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 96
53 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
97
54 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
98
55 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
99
56 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
100
57 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
101
58 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
102
59 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
103
60 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
104
61 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
105
62 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
106
63 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
107
64 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
108
XI
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH
Docentes Titulares
65 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
109
66 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
110
67 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar solución a problemas de la Institución?
111
68 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
112
69 ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
113
70 ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
114
71 ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
115
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH
Docentes a Contrato
72 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
116
73 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
117
74 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar solución a problemas de la Institución?
118
75 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
119
76 ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
120
77 ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
121
78 ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
122
XII
GRÁFICOS
PÁGINA
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Empresas Privadas
1 Nivel máximo de instrucción 48
2 Cargo que desempeña en la empresa: 49 3 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 50
4 La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
51
5 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
52
6 ¿Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
53
7 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
54
8 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
55
9 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
56
10 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
57
11 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
58
12 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
59
13 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
60
14 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
61
15 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
62
XIII
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Instituciones gubernamentales
16 Nivel máximo de instrucción 64 17 Cargo que desempeña en la empresa: 65 18 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 66
19 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
67
20 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
68
21 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
69
22 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
70
23 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
71
24 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
72
25 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
73
26 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
74
27 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
75
28 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
76
29 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
77
30 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
78
XIV
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Gobiernos Locales
31 Nivel máximo de instrucción 79 32 Cargo que desempeña en la empresa: 80 33 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 81
34 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
82
35 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
83
36 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
84
37 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
85
38 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
86
39 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
87
40 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
88
41 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
89
42 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
90
43 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
91
44 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
92
45 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
93
XV
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Universidades Estatales
46 Nivel máximo de instrucción 94 47 Cargo que desempeña en la empresa: 95 48 ¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la
FADE – Unidad de Educación a Distancia? 96
49 ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
97
50 ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
98
51 Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
99
52 ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
100
53 ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
101
54 ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
102
55 ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
103
56 ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
104
57 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
105
58 ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
106
59 ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
107
60 Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
108
XVI
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH
Docentes Titulares
61 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
109
62 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
110
63 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar solución a problemas de la Institución?
111
64 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
112
65 ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
113
66 ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
114
67 ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
115
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH
Docentes a Contrato
68 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
116
69 ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
117
70 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar solución a problemas de la Institución?
118
71 ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
119
72 ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
120
73 ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
121
74 ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
122
1
CAPÍTULO I
1.- INTRODUCCIÓN. La incidencia de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en el
desarrollo o mejoramiento social en la ciudad de Riobamba, tiene grandes e
importantes connotaciones de variada índole, la sociedad del futuro tiene
como fundamento el desarrollo del potencial de la gente.
Mirando retrospectivamente el pasado, se observa una tendencia de las
sociedades a la conservación de su cultura, transmitida de generación en
generación, siendo este el proceso de socialización o enculturación de todos
sus miembros, a través de la educación a la que los individuos adaptan su
comportamiento y exigencias de su grupo social, imprimiendo el deseo de
mejora y cambio de su propia realidad social.
En base a estas líneas precedentes se puede entender el vinculo social de
interacción que deben fomentar las diferentes Universidades y Escuelas
Politécnicas del país para con la sociedad; es así que particularmente la
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), la Facultad de
Administración de Empresas (FADE), y específicamente la Unidad de
Educación a Distancia (UED), propende realizar cambios de estructura social
de desarrollo sustentable y sostenible a través de la Vinculación con la
Colectividad, en base a la Investigación, Docencia, Gestión Administrativa y
Formación de Recursos Humanos.
La determinación del grado de reconocimiento de la sociedad sobre la
contribución de la institución en la formación académica, de principios y
valores, de gestión y administración universitaria, de su aporte al desarrollo
socioeconómico, de la formación profesional y su oferta académica; define la
responsabilidad social que tiene la Institución con el mejoramiento social de la
ciudad de Riobamba.
2
La participación de la Empresa Privada, Instituciones Gubernamentales,
Gobiernos Locales, Universidades Estatales constituidos en la ciudad de
Riobamba, han venido a determinar un aporte invalorable para la obtención de
los requerimientos establecidos en esta investigación, de la misma manera la
contribución por los Docentes Titulares y de Contrato pertenecientes a la
Institución con criterios valiosos de carácter técnico y académico; han
conformado un colectivo de discernimientos claros, objetivos e imparcializados
con la finalidad de otorgar a esta investigación una realidad fundamentada.
En este contexto la inclusión, participación y democratización en todos los
procesos que provienen desde la institución hacia la sociedad riobambeña va
transformando y construyendo derroteros claros de enseñanza y participación
directa en el mejoramiento de la calidad de vida de los actores involucrados.
1.1.- Planteamiento Del Problema.
Dentro de los objetivos institucionales de la Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo, constituyen: Afianzar la calidad académica a nivel de pregrado y
posgrado con pertinencia social; Fomentar la investigación científica e
innovación tecnológica para contribuir al desarrollo, local, regional y nacional;
Fortalecer la vinculación con la colectividad, a través de la transferencia de
ciencia y tecnología, prestación de servicios, capacitación, emprendimiento
empresarial y actividades científicas, ambientales, culturales, deportivas y
sociales, Consolidar la modernización de la gestión institucional, que permita
un eficiente cumplimiento de la misión educativa, dando muestras equilibradas
de un pronunciamiento positivo al sector involucrado, determinando el grado
de aceptación e inserción laboral de los profesionales graduados en la FADE,
para beneficios de la sociedad ecuatoriana en el contexto pleno de desarrollo
social, engrandeciendo y fortaleciendo dinámicamente sus estructuras
institucionales, locales, regionales y nacionales.
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo al momento se encuentra en
un proceso de grandes transformaciones debido a los nuevos retos que
imponen los Organismos Públicos que rigen al Sistema de Educación
Superior como el Concejo de Educación Superior [CES] y el Consejo de
3
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior [CEAACES], por lo que la institución debe ser más competitiva en el
ámbito local, regional y nacional, a través de la generación de servicios de
desarrollo general con alta calidad que satisfagan los requerimientos de la
sociedad.
En la actualidad la ESPOCH figura entre las mejores universidades del país,
y recibió la Acreditación por parte del CONEA [Institución reemplazada
actualmente por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior CEAACAS], lo que permite un avance
vertiginoso y sentido de pertinencia por parte de la colectividad; siendo pilar
fundamental de desarrollo no solo a nivel local, regional sino a nivel nacional
El 22 de marzo del año 2000, el Consejo Nacional de Universidades y
Escuelas Politécnicas [CONUEP], conoció el informe de la Comisión
Académica sobre el Programa de Educación a Distancia de la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo, Facultad de Administración de Empresas,
resolviendo aprobarlo en instancia definitiva, originándose paulatinamente a
través del tiempo centros de apoyo académicos y extensiones a nivel nacional;
como son: Extensión en Macas, Centros de Apoyo en Tena - Riobamba –
Ambato – Puyo – Tena – Pallatanga y Chunchi, permitiendo por ende la
creación de nuevas carreras profesionales en las extensiones y centros de
apoyo.
Los Programas Carrera que funcionan actualmente en la ciudad de Riobamba,
Provincia de Chimborazo otorgan titulación académica profesional de tercer
nivel en las carreras de: Licenciatura en Secretariado Ejecutivo – Licenciatura
en Secretariado Gerencial y Licenciatura en Contabilidad y Auditoría; Ingeniería
en Gobiernos Seccionales e Ingeniería Comercial. Todas ellas con horarios de
8h00 a 16:30, los días sábados.
Con esta modalidad educativa no solo se beneficia la ciudad de Riobamba sino
también a otras regiones y provincias, lo que permite trabajar y estudiar a
quienes mantienen el sentido de superación, procurando llevar de la mano
4
ambas actividades, promoviendo cambios sociales, económicos y de actitud
personal y profesional.
La incidencia o impacto social desde al año 2000 fecha que la ESPOCH abrió
sus puertas con esta modalidad no ha sido investigada ni se ha realizado un
seguimiento adecuado para determinar los cambios sustánciales previstos
para la cual fueron creados, si tenemos pleno conocimiento de que las
Universidades y Escuelas Politécnicas tienen la responsabilidad social de
formar el talento humano que requiere el país, con el compromiso solidario de
la transformación social, el desarrollo científico – tecnológico, el mejoramiento
económico, la protección y el aprovechamiento sostenible del patrimonio
natural y cultural del país.
Es deber ético de las / los estudiantes y actores involucrados pertenecientes a
la Institución promover acciones encaminadas en el área de investigación
para determinar el funcionamiento del rol social y sus cambios previstos como
objetivos de la educación superior, basado en un estudio profundo y técnico del
mejoramiento social de la ciudad de Riobamba como aporte de una de las
Universidades más prestigiosas del país como es la ESPOCH.
En este duro trajinar de derroteros con acciones positivas de impulso, la
ESPOCH se prepara para cumplir con el siguiente objetivo de mejorar la
calidad de educación en base a la Acreditación de Carreras de pregrado y
posgrado, previstos para finales del año 2011, donde la participación de todos
los actores es fundamental, dentro de la responsabilidad definida en el estatuto
en materia de planificación y evaluación y en lo que significa la formulación,
aprobación, ejecución, control y evaluación de dicho proceso y de mejora
continua.
1.2.- Formulación del Problema.
Por lo expuesto y de manera particular los Programas Carrera auspiciado por
la Facultad de Administración de Empresas – ESPOCH, pretende otorgar
beneficios en pos de desarrollo hacia la colectividad, buscando brindar
5
soluciones en el campo económico, laboral y de emprendimientos, en un
camino de mejoramiento al mayor capital social; el talento humano.
1 En la relación Educación-Desarrollo, se presentan importantes retos del
presente que sirven de base a la construcción colectiva del futuro, entre los que
se puede señalar:
1.- Educación permanente
2.- Formación económica
3.- Desarrollo del espíritu creativo
4.- Formación para el autoempleo y espíritu empresarial
5.- Orientar para una formación profesional
6.- Formación en el creciente respeto por la persona
Estos retos deben contribuir a los cambios socioeconómicos y de promoción
del desarrollo sostenible, al perfeccionamiento de las estructuras sociales y por
tanto a una mejor adaptación a los cambios que se avecinan tal y como ha
señalado la UNESCO en innumerables documentos que abordan esta
problemática.
La problemática de la educación del futuro para lograr un desarrollo humano
más coherente que permita ampliar las opciones humanas,
1. Díaz Domínguez, Teresa. La Educación como factor de desarrollo social. Área Educadores. 26 de Abril
2002. Cuba
6
Si se expresa un mejoramiento social a través de la educación, es importante
entablar una medición sobre si existen o no cambios sociales desde su
creación para beneficio de la ciudad de Riobamba, a través de la generación y
estímulo educativo que pretende la Institución; de ahí que vale la pena
preguntarnos:
¿Cuál es la incidencia la de Facultad de Administración de Empresas – UED
(Unidad de Educación a Distancia) - ESPOCH en el mejoramiento social en la
ciudad de Riobamba?
1.3.- Las Preguntas de Investigación.
- ¿La incidencia o impacto social desde al año 2000 fecha que la ESPOCH
abrió sus puertas con esta modalidad puede ser evaluada?
- ¿Determinar si la Facultad moderniza sus procesos de enseñanza
produciendo valores en donde prime la formación de responsabilidad social,
para atender los sectores sociales?
-¿La educación es un agente de cambio y promotor de desarrollo social?
-¿Cumple la Institución con la Función de Vinculación con la Colectividad?
1.4.- Sistematización del Problema. La particularidad de la calidad en el sistema del proceso educativo se la
debe realizar en función de respuestas que esta ofrece al desarrollo de la
sociedad, en este sentido se asume que el adelanto es una categoría social
que está dirigida a representar el perfeccionamiento, la mejora permanente de
la sociedad en estrecha relación con la economía, buscando el aumento de la
eficacia del sistema social de producción, complementando con la respuesta
que se concede a la satisfacción de las necesidades primordiales de la
población, y por ende el logro de los objetivos planificados como sociedad.
7
La categoría de desarrollo ha sido muy trabajada en relación con el
crecimiento educativo, y en los últimos años se ha puesto mucho énfasis en el
¨desarrollo humano¨, y en el ¨buen vivir¨, que deben ser objetivos vitales de las
diferentes sociedades
El desarrollo educativo y la incidencia social podría precisarse como un
vinculo de propiedades inherentes al proceso formativo de las personas que
se establecen a partir de las necesidades sociales, con el compromiso de
integración y asociación total y permanente de una sociedad u organización
con fines de aprender, recrear, producir, aportar de forma consciente,
equilibrada y eficiente los conocimientos, valores y capacidades para la
construcción de una mejor sociedad.
1.5.- Justificación del Tema.
Realizar una investigación acerca de la incidencia institucional con su medio
de vinculación, participación social colectiva y cuáles son sus efectos en la
ciudad de Riobamba, para resolverlo mediante una indagación de carácter
social sustentada en las siguientes razones: Investigar si la institución
educativa cumple con el rol social para con la ciudad de Riobamba, La
situación actual de los estudiantes graduados en la Unidad de Educación a
Distancia y su preparación continua, esta investigación será una experiencia
piloto, que posteriormente se ampliará a otras facultades, determinando de
manera objetiva cuál es la opinión de la ciudadanía acerca del desempeño de
la UED - FADE – ESPOCH. Esta investigación se la realiza en la FADE por ser
la facultad de incidencia empresarial cuyos objetivos se plasman en la eficiente
conducción empresarial que genera cambios en la calidad de vida de las
personas, así como, propende forjar un desarrollo sostenible a la sociedad.
1.6.- Objetivos. 1.6.1.- Objetivo General.
Determinar cual es la incidencia de la Facultad de Administración de
Empresas – ESPOCH en el mejoramiento social en la ciudad de
Riobamba 2010 – 2011.
8
1.6.2.- Objetivos Específicos.
Realizar un estudio histórico – técnico sobre la Institución la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo – Facultad de Administración de
Empresas y la Unidad de Educación a Distancia, y el grado de
vinculación con la colectividad.
Determinar los ámbitos de mejoramiento social, en el grado de
satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula
y oferta académica, la legitimación de la formación profesional, la
contribución recibida de la facultad para su desarrollo socioeconómico,
reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución
en la formación de principios y valores en la comunidad, grado de
satisfacción de la comunidad con respecto al trabajo que cumple la
institución a través de la gestión y administración universitaria, y su
incidencia de la investigación en la solución de problemas de la
institución y de la comunidad.
Establecer si la Facultad moderniza sus procesos de enseñanza
produciendo valores en donde prime la formación de responsabilidad
social, en los ámbitos de docencia y formación de recursos humanos e
investigación científica y tecnológica.
Determinar si la Institución cumple efectivamente con la función de
Vinculación con la Colectividad, orientando y respondiendo
eficientemente a la demanda social.
1.7.- Alcance de la Investigación.
La investigación se realizará en la ciudad de Riobamba, Provincia de
Chimborazo, en el período 2010 -2011, permitiendo mantener relación con la
Institución pilar fundamental del estudio la Facultad de Administración de
Empresas – Unidad de Educación a Distancia - ESPOCH conjuntamente con
los actores involucrados, empresarios privados, instituciones gubernamentales,
9
gobiernos locales, universidades estatales y/o informantes calificados,
docentes programas semipresenciales y /o academias.
El papel fundamental de la Facultad permite transmitir, conservar, promover y
fortalecer los esquemas de comportamiento, las ideas y valores socialmente
admitidos y sus relaciones con el desarrollo social plasmando en la mejora de
calidad de vida de los miembros que conforman una sociedad, ratificando si el
proceso educativo tiene una incidencia vital en el cambio de conducta y
preparación profesional.
10
CAPÍTULO II 2.- MARCO DE REFERENCIA 2.1.- Marco Teórico. En la actualidad se han tomado medidas en varios países para establecer un
sistema que avale la calidad en el proceso educativo en general, en el caso
de la Facultad de Administración de Empresas, específicamente la Unidad de
Educación a Distancia perteneciente a la ESPOCH, la calidad implica trabajar
de mejor manera, haciendo bien las cosas, perfeccionando cada proceso, en
cada actividad cultivar la cultura de siempre mejorar.
La enseñanza con calidad de las Instituciones de Educación Superior, según
el máximo organismo acreditador del país, la misma que está unida a un
conjunto de factores que inciden directamente en su accionar con el objetivo
de alcanzar los fines propuestos, conjuntamente con los resultados logrados
en relación con: la formación personal, el modo de producción del
conocimiento, la construcción de valores éticos y a su difusión social y el
impacto en la sociedad para su mejoramiento. Con respecto a las funciones de
la Institución, la calidad educativa tiene relación con la calidad en la formación
de profesionales, la docencia, la investigación, vinculación con la colectividad y
la gestión administrativa, lo que permitirá procedimientos de políticas que
garanticen los objetivos propuestos, así como la rendición social de cuentas,
en la que las instituciones ponen en conocimiento su accionar en la sociedad,
en términos de transparencia de todas las actividades que desarrolla y los
servicios que ofrece, demostrando que son pertinentes y de calidad.
Bajo este contexto se puede determinar que a la Institución le corresponde
generar confianza y credibilidad en todos los agentes implicados,
manteniendo siempre como objetivos, la calidad universitaria y su rol de
desarrollo para con la sociedad, mecanismos vinculados al cumplimiento
requerido como necesidad hacia el porvenir nacional, los cuales contribuirán
de manera positiva.
11
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Facultad de Administración de
Empresas, Unidad de Educación a Distancia, frente a la crisis social y
económica que vive el país; La Universidad Ecuatoriana refleja esta
problemática y se encuentra en la obligación de desempeñar un papel más
crítico frente a esta realidad, reformando el currículo previa investigación del
contexto y ofertar carreras autofinanciadas que respondan a las necesidades
sociales, especialmente de los grupos más desposeídos y por otra parte con
horarios adaptados a estudiantes que trabajan en determinada área, pero no
poseen título académico.
Con una filosofía de autoestudio y autoaprendizaje la Facultad de
Administración de Empresas – Unidad de Educación a Distancia, ha
incursionado con éxito y se encuentra ejecutando Programas Carreras en la
Ciudad de Riobamba otorgando titulación académica profesional de tercer
nivel en las carreras de: Licenciatura en Secretariado Ejecutivo – Licenciatura
en Secretariado Gerencial y Licenciatura en Contabilidad y Auditoría; Ingeniería
en Gobiernos Seccionales e Ingeniería Comercial, con la modalidad
semipresencial, con un enfoque Alternativo – Crítico que tiene como finalidad
contribuir a la formación de personas libres, autónomas y capaces de
interpretar la realidad, contribuir a su transformación personal y profesional.
En este contexto la Educación como actor de cambio y organizador de
desarrollo forma parte vital de las diferentes sociedades y culturas existentes,
específicamente en la ciudad de Riobamba, urbe netamente universitaria, en
donde funcionan los siguientes Instituciones de Educación Superior: Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo, Universidad Nacional de Chimborazo,
Universidad Interamericana del Ecuador; Extensiones Universitarias de la
Universidad Tecnológica Equinoccial, Escuela Politécnica del Ejercito,
Universidad Regional Autónoma de los Andes, Universidad Nacional de Loja,
Universidad Técnica Particular de Loja; formadoras de talento humano que
requiere la sociedad para engrandecer su accionar social, determinado y
coadyuvando el mandato constitucional en referencia al buen vivir.
12
Dentro del planteamiento propuesto es menester determinar los estudiantes
matriculados, egresados y graduados en las diferentes carreras que oferta la
Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Administración de
Empresas, cuyo propósito es establecer su incidencia en la sociedad
riobambeña.
Estudiantes Matriculados en la Unidad de Educación a Distancia – UED –
Riobamba 2006 – 2010 FADE – ESPOCH.
CUADRO N° 1 AÑOS
Centro Carreras 2006 2007 2008 2009 2010
Riobamba Lc. Contabilidad y Auditoria
155 218 235 371 512
Lc. Secretariado Gerencial
26 49
Ing. Gobiernos Seccionales
35 53 44 80 104
Ing. Comercial 24 50 64 160 225
TOTAL 214 321 343 637 890 Fuente: Centros de Apoyo y Extensiones de la UED Secretaria General de la UED Elaboración: - Comisión de Planificación
- El Autor
Estudiantes Egresados en la Unidad de Educación a Distancia – UED Riobamba 2006 – 2010. Para egresar de las Carreras de la Unidad de Educación a Distancia de la
Facultad de Administración de Empresas, es necesario que los estudiantes
sigan el proceso reglamentario y cumplan con todas las disposiciones de la
UED, se considera a un estudiante egresado, cuando ha culminado todos los
créditos académicos, es decir que han aprobado todas las materias de la
malla curricular de las Carreras de la UED.
CUADRO N° 2 AÑOS
Centro Carreras 2006 2007 2008 2009 2010
Riobamba Lc. Contabilidad y Auditoria
39 30 67 33
Lc. Secretariado Gerencial
Ing. Gobiernos Seccionales
Ing. Comercial
TOTAL 39 30 67 33 TOTAL EGRESADOS: 169
Fuente: Centros de Apoyo y Extensiones de la UED Secretaria General de la UED Elaboración: - Comisión de Planificación
- El Autor
13
Estudiantes Graduados en la Unidad de Educación a Distancia – UED Centro de Apoyo Riobamba 2005 – 2010.
CUADRO N° 3 AÑOS
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Titulo M F M F M F M F M F M F
Lc. Contabilidad y Auditoria
13
60
2
4
11
7
39
4
16
1
18
Lc. Secretariado Gerencial
1
3
1
Ing. Gobiernos Seccionales
Ing. Comercial
TOTAL 13 61 2 4 11 7 42 4 17 1 18 TOTAL: 180
Fuente: Centros de Apoyo y Extensiones de la UED Secretaria General de la UED Elaboración: - Comisión de Planificación
- El Autor
2.1.1.- Reseña Histórica.
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo tiene su origen en el Instituto
Tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida
por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969.
Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de
Ingeniería Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura
el 3 de abril de 1972.
El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la
PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica.
El cambio de denominación a Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOCH, se produce mediante Ley No. 1223 del 29 de octubre de 1973
publicada en el Registro Oficial Nº 425 del 6 de noviembre del mismo año.
14
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo actualmente está constituida
por 7 Facultades (Ciencias, Informática y Electrónica, Salud Pública, Mecánica,
Recursos Naturales, Ciencias Pecuarias, y, Administración de Empresas), en
donde los estudiantes reciben una formación a nivel profesional respondiendo a
los requerimientos del entorno donde se desenvuelven.
La Facultad de Administración de Empresas se crea el 24 de agosto de 1978
con la Escuela de Ingeniería de Empresas, en ella se matriculan 700
estudiantes provenientes de colegios de la localidad, así como un gran
porcentaje de empleados de la ciudad y la provincia que vieron en la Facultad
una oportunidad de superación.
En la Década de los 90 se formaliza el Centro de Investigación y Desarrollo
Estudiantil, mismo que se encuentra a cargo del Vicedecano de la facultad.
Este Centro cuenta con dos unidades correspondientes a prácticas
profesionales (UPREX) y a la elaboración de tesis de grado.
El 27 de septiembre de 1992 bajo resolución No. 0223 del HCP, se crean las
Escuelas de Ingeniería en Banca y Finanzas, y Tecnología en Marketing, la
primera se inicia con más de 300 alumnos cuya proyección es la insertación de
los profesionales en el campo financiero en la labor productiva de la provincia y
del país.
En este mismo año, se realiza el Proyecto de “Reforma Académica para la
Facultad de Administración en Empresas” que fue aprobado por el H. Consejo
Politécnico para su ejecución, este estudio se presenta como una nueva malla
curricular en el que se crea el sistema semestral, que consiste en dividir la
cátedra anual en 2 partes.
El 19 de junio de 1995 el H. Consejo Directivo de la FADE previo informe de la
Comisión Académica, aprueba la reforma académica de la Escuela de
Ingeniería de Empresas, y para Octubre de 1997 se realiza una nueva reforma
en la que se establecen 2 niveles: el Ciclo Formativo, que incluye desde el
curso de ajuste básico hasta el cuarto semestre, y el profesionalizante que
15
inicia en el quinto y termina en el décimo semestre, con curso de graduación y
tesis de grado. Así también, se amplía la oferta académica y el 31 de Julio
1997 según resolución No. 217 del HCP. Se crea la carrera de Ingeniería en
Marketing.
En el año de 1999, La Facultad como respuesta a la demanda de un sistema
flexible en cuanto a horarios y metodologías de estudio inicia las labores de la
Unidad de Educación a Distancia bajo una modalidad Semipresencial con
el Programa Carrera de Licenciatura en Secretariado Gerencial con base a
la resolución No. 026 del HCP del 2 de febrero de 1999, y el Programa
Carrera de Contabilidad y Auditoría con resolución No. 099 del 30 de Marzo
del mismo año, y aprobación del CONESUP del 28 de Marzo de 2000 y
resolución No. 00337.
El 28 de Marzo del año 2000 se crea la Escuela de Finanzas y Comercio
Exterior con las carreras de Comercio Exterior e Ingeniería Financiera con la
resolución 142 del H.C.P.
En junio del mismo año, se presenta la propuesta de “DISEÑO Y
DESARROLLO CURRICULAR” para las Escuelas de Ingeniería de Empresas,
Banca y Finanzas (cambiando su denominación a “ESCUELA DE FINANZAS Y
COMERCIO EXTERIOR”, sustentada en el modelo de desarrollo humano,
competencia y desempeño profesional.
Posteriormente, el 23 de octubre de 2001 el Consejo Politécnico decide
aprobar la aperturación de Centros de Apoyo en las ciudades del Puyo, Tena y
Fase III Riobamba para los 2 Programas Carrera en ejecución por la Unidad de
Educación a Distancia, bajo resolución No. 523 HCP.
Como respuesta a la creciente demanda estudiantil en el área Contable, en el
año 2003 se decide abrir la Escuela de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría
con la carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría, según resolución 257
del HCP. Iniciándose con un total de 32 estudiantes, tomándose como base
para el desarrollo de la estructura curricular el análisis del documento emitido
16
por la reunión de Decanos y Directores de Escuela de las Universidades del
País que ofertan la carrera de Contabilidad y Auditoria realizada el 28 de mayo
del 2003.
En julio 12 de 2005 según Resolución No. 175 del HCP se amplia la oferta
académica realizada por la Unidad de Educación a Distancia con 2 nuevas
carreras: Programa carrera de Ingeniería en Gestión de Gobiernos
Seccionales y el Programa Carrera de Ingeniería Comercial, siendo este
último aprobado el 21 de septiembre del mismo año conjuntamente con la
carrera de Ingeniería Comercial modalidad presencial, la cual se anexa a la
Escuela de Ingeniería en Marketing, según Resolución No. 239 del HCP.
Según los datos proporcionados por la secretaría general de la Facultad,
debido a que la demanda estudiantil crece a una tasa promedio del 4,86% y
frente a los requerimientos de la sociedad, se ha visto un espacio físico
limitado, considerando de que hasta el año 2003 apenas eran 5.688 m2 de
construcción, divididos en cinco edificios para atender las necesidades
académicas, un edificio para el área administrativa, un edificio donde se
encuentra la Biblioteca y Centro de Cómputo, por este motivo en los últimos 4
años se han realizado más construcciones que permitan abastecer a la
demanda estudiantil y mejorar la calidad de la infraestructura de la FADE.
A Octubre de 2007, entre las edificaciones ya terminadas está el edificio para el
Auditorio de la Facultad y el Centro de Computo, encontrándose aún en
construcción 3 modulares destinados uno a la carrera de Contabilidad y
Auditoría, otro a Programas Carrera y un tercero para las actividades
Administrativas; existe adicionalmente una construcción destinada a baños
para mejorar la calidad de atención en servicios básicos.
A esta misma fecha, existe además un 92% del personal docente con
preparación de cuarto nivel académico, con un total de 66 docentes titulares y
105 docentes bajo la modalidad de contrato.
17
Adicionalmente la FADE cumpliendo con su rol social asignado, trabaja para
la ampliación del campo ocupacional de los estudiantes ha emprendido el
proyecto de diversificación de menciones académicas para las Carreras de la
Escuela de Ingeniería Financiera y de Comercio Exterior de conformidad a la
Resolución 291 C.P. 2006 la cual ha entrado en funcionamiento a partir del año
2007, estas menciones son: para Ingeniería Financiera: Mención en Gestión
Pública y Mención en Finanzas Públicas, para Ingeniería en Comercio Exterior
son: Mención en Negocios Internacionales y Mención en Trasporte y Logística
Empresarial.
FUENTE: Resoluciones de HCP – Secretaria Académica, Secretarias FADE
2.1.1.1.- Marco Histórico Referencia de la Institución.
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, es una institución de
educación universitaria, persona jurídica de derecho público, autónoma, con
domicilio principal en la ciudad de Riobamba, Provincia de Chimborazo, se
rige por la Constitución Política de la República del Ecuador, la Ley de
Educación Superior, y Reglamento General, su Ley Constitutiva Nº 6909,
publicada en el Registro Oficial Nº 425, del 6 de noviembre de 1973, mediante
la cual obtuvo su actual denominación.
Sus símbolos son: la Bandera integrada por tres franjas horizontales iguales
con los colores rojo, blanco y verde; el Escudo encerrado en dos círculos
cuyos bordes son rojo y verde, y; el Himno. Además, la institución se identifica
con su mascota constituida por la figura de un camélido americano (Llama).
Su lema es: “SABER PARA SER”, La Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo, usará sus siglas ESPOCH, en todas sus manifestaciones.
La Visión de la ESPOCH es ser una institución universitaria líder en la
Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo
socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país con
calidad, pertinencia y reconocimiento social.
18
La Misión de la ESPOCH es: formar profesionales competitivos,
emprendedores, consientes de su identidad nacional, justicia social,
democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación,
transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico
para contribuir al desarrollo sustentable de nuestro país.
La corriente de pensamiento de La Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo, se enfoca y se sustenta en la transformación de la sociedad, en
su estructura social, productiva y ambiental, formando profesionales y
académicos con capacidades y conocimientos que respondan a las
necesidades de desarrollo institucional, local, regional y nacional, y a la
construcción ciudadana, conforme se desprende de la nueva Ley de Educación
Superior, emitida por el Gobierno Ecuatoriano, “Educación de Calidad”, con los
nuevos instrumentos internacionales de derechos humanos que regulan los
principios sobre educación superior, con los nuevos desafíos del Estado
Ecuatoriano, que busca formar profesionales y académicos con una visión
humanista, solidaria, comprometida con los objetivos nacionales y con el buen
vivir, en un marco de pluralidad y respeto.
2.1.1.2.- Referentes Filosóficos de la Institución.
La ESPOCH es una Institución pública que fundamenta su acción en los
principios de gratuidad de enseñanza, autonomía, democracia, cogobierno,
libertad de cátedra, e inviolabilidad de sus predios, estimula el respeto de los
valores inherentes de la persona, que garantiza la libertad de pensamiento,
expresión, culto, igualdad, pluralismo, tolerancia, espíritu crítico, y
cumplimiento de las Leyes y normas vigentes.
La concepción institucional sobre la realidad social, el ser humano y el
conocimiento científico es fundamental para estructurar la Filosofía del
Modelo Educativo, sus fines las características del currículum, el establecer el
rol de docentes y estudiantes, comprender la naturaleza, origen,
posibilidades, límites y papel de conocimiento científico – tecnológico en el
desarrollo social y la sostenibilidad ambiental.
19
La Ontología, como rama de la filosofía tiene que ver con el ser de las cosas,
con lo que constituye la esencia de todo lo que existe. El problema esencial
de la filosofía ha sido determinar qué es lo primario en la relación entre el ser
y pensar. Para dar respuesta a este problema históricamente han surgido dos
grandes corrientes filosóficas. El Idealismo considera que el pensamiento, la
conciencia, la idea es lo que determina la realidad material. El materialismo en
cambio, sostiene que lo primario es la materia, el sustrato de todo lo que
existe, incluso del pensamiento y de la conciencia. Como parte de la vida
psíquica, la conciencia sería el producto del desarrollo de la materia mas
altamente evolucionada. Realidad, proviene del latín res, que significa cosa,
materia. Para Rosental – ludin, Materia, es la categoría filosófica que sirve
para designar la realidad objetiva que existe con independencia de nuestra
conciencia.
La realidad es la multiplicidad infinita de todos los fenómenos, objetos y
sistemas existentes; el sustrato de todas las diversas propiedades,
relaciones, interacciones y formas del movimiento, por tanto es todo aquello
que realmente existe y se desarrolla, contiene en sí misma su propia esencia
y leyes, así como los resultados de su propia acción y desarrollo.
Las concepciones filosóficas sobre el mundo, el ser humano y el pensamiento
han originado múltiples vertientes, paradigmas, enfoques teóricos, teorías
científicas y religiosas, sustentadas en toda la gama de experiencias socio –
culturales que hemos asimilado como especie y como individuos. En ellas
están latentes nuestras creencias, principios, intereses económicos, sistemas
ideológicos, fundamentos científicos, pre conceptos y prejuicios por lo que
existen diferentes formas de abordar, explicar e interpretar la realidad, de
actuar para transformarla o contemplarla. Para ubicar adecuadamente cual ha
sido la concepción filosófica – epistemológica institucional de y hacia donde
debería proyectarse, consideramos las tres visiones del mundo en el actual
contexto de cambio de época, las mismas que se ubican dentro de las
grandes corrientes filosóficas.
20
La contextualización y filosofía de la ESPOCH, aspira a inaugurar una nueva
universidad que ofrezca a la sociedad profesionales competentes, la
competencialidad de un profesional que abarque el saber, hacer y saber ser,
orientados al desarrollo humano integral, que evidencien valores de
humanismo y solidaridad, así como el respeto a la naturaleza, basados en el
enriquecimiento del individuo como sujeto de sus experiencias,
pensamientos, deseos y afectos, para este enriquecimiento se requiere
estructuras auténticamente democráticas, la defensa de la libertad personal y
el desarrollo de la comunidad.
En este ámbito algunas instituciones universitarias han iniciado procesos de
reflexión sobre su rol y práctica social y van construyendo su proyecto
orientado al desarrollo social, la ESPOCH se encuentra en ese camino.
FUENTE: MODELO EDUCATIVO DE DESARROLLO INTEGRAL ESPOCH (2007). Interpretación de la
normativa APA acerca de las referencias bibliográficas. Riobamba: ESPOCH (inédito)
2.1.1.3.- Referentes Socioculturales – Sociológicos de la Institución.
Históricamente, han existido dos grandes corrientes de la educación que han
obedecido a sendas visiones sobre los modelos de desarrollo económico que
imperan en el mundo.
La Corriente Desarrollista de la Educación:
Sostiene que la institución educativa es una estructura social que contribuye
al adelanto de los pueblos denominados subdesarrollados, por tanto debe
seguir los lineamientos del modelo capitalista de producción al que supuesta
e inexorablemente tienden cosas las sociedades del mundo, y adoptar el
modelo educativo que ha demostrado eficiencia en las sociedades
industrializadas. Este modelo, impulsado en América Latina, desde la segunda
mitad del siglo XX, caracteriza a la educación como un proceso
eminentemente técnico; al ser humano como un agente de desarrollo y a la
institución educativa como una empresa rentable.
21
De ahí que la institución educativa se preocupe esencialmente por ser
funcional para el sistema que la dirige y la financia, soslayando la dimensión
político – ideológica, implícita en el proceso educativo.
Para el modelo desarrollista, los países dependientes donde predomina la
marginalidad y la alineación, son considerados mundos que no han podido
acceder al progreso debido a sus propias limitaciones étnicas, culturales,
políticas y hasta geográficas. Por ello, la institución educativa y los docentes
deberían transmitir los valores del individualismo y la competitividad para que
los estudiantes lleguen hasta donde sus propias capacidades lo permitan.
Desde esta perspectiva funcionalista la misión primaria de la educación es
formar individuos que acepten este sistema como algo natural y perdurable,
suponiendo que solo con la asimilación de estos valores se podría acceder a
los beneficios que otorga la sociedad de consumo.
Esta visión conduce a que las instituciones educativas adiestren gente
productiva, competitiva, quedando la educación a la tecnocracia. El propósito
esencial de la educación sería por tanto, consolidar el modo de vida
capitalista, cuya mayor carta de presentación es el enorme desarrollo científico
– tecnológico, la opulencia de sus ciudades, la exorbitante producción
industrial, y la exhibición de un mudo de lujo, consumo y diversión, que
demuestra el éxito del sistema capitalista a nivel mundial.
La corriente Crítica de la Educación:
Cuestiona el modelo tradicional y desarrollista; sostiene que la educación es
el aparato ideológico del estado capitalista encargado de preparar la mano de
obra que necesita el sistema. Considera que la institución educativa solo
proporciona conocimientos y habilidades necesarias para ocupar un lugar en
una fuerza de trabajo estratificada en clases, razas, y sexos. Denuncia que
esta funciona para distribuir y legitimar formas de conocimiento, valores,
lenguaje y estilos propios de la cultura dominante, con lo cual asegura los
intereses económicos e ideológicos que apuntalan el poder político.
22
Esta corriente demuestra que la educación no solo es un proceso técnico,
poniendo en evidencia que en el capitalismo la institución educativa está
comprometida con intereses político – económico – ideológico, sostiene que
las instituciones educativas se constituyen en espacios de oposición a dicha
hegemonía, lo que ubica a la educación como generadora de transformación
social. Institucionalmente la ESPOCH, genera espacios de resistencia para
pensar y crear propuestas alternativas a la intenciones del sistema, basados
en una educación crítica, comprometida con el imperativo de potenciar el
papel crítico de estudiantes y docentes para transformar el orden social,
desde el aula y desde la institución. FUENTE: MODELO EDUCATIVO DE DESARROLLO
INTEGRAL ESPOCH (2007). Interpretación de la normativa APA acerca de las referencias bibliográficas.
Riobamba: ESPOCH (inédito)
2.1.1.4.- Referentes Psicopedagógicos de la Institución.
La educación superior ecuatoriana obedece a una concepción tradicional –
bancaria y tecnocrática - conductista, como consecuencia, la educación
politécnica también mantiene estas concepciones y prácticas. El docente es
el centro del proceso y el estudiante un ser pasivo fácilmente manipulable;
predomina el verbalismo, verticalismo y autoritarismo pedagógico, el uso de
recursos tecnológicos y la evaluación cuantitativa del rendimiento estudiantil.
La docencia es fundamentalmente teórica reduciéndose a las clases
magistrales desvinculadas de la práctica y la investigación. El bajo sentido
de pertenencia da lugar a la evasión de responsabilidades tanto del docente
como del estudiante; la falta de comunicación impide una adecuada
interacción y una autentica solidaridad entre ellos, lo que limita la participación
de los estudiantes en la planificación, ejecución y evaluación de las
actividades académicas.
La ESPOCH tiene grandes desafíos: reafirmar su concepción educativa socio
– humanista, vertebrándola con una práctica docente renovada y
transformadora, buscando mejorar permanentemente los procesos y
funciones académico – administrativas y consecuentemente su pertenencia y
calidad; Convertir a la institución y a sus unidades académicas en
23
comunidades de aprendizaje permanente, generadoras de conocimiento
científico , tecnológico y humanístico. Dentro de la corriente histórico –
cultural, en la corriente ecológica contextual y en el constructivismo social la
Escuela Crítica y Problematizadora forma parte integral de este modelo que
asume un aposición crítica y problematizadora de la educación, mediante la
reflexión colectiva de docentes y estudiantes sobre la práctica educativa,
cuestionando el autoritarismo pedagógico, sus métodos y relaciones;
develando lo oculto que condiciona la acción educativa, su concepción del
mundo e ideología. Por esta razón considera que el problema básico de la
educación es técnico no político.
Concibe a la enseñanza como una forma de practica social en la que se
hallan implícitos aspectos sociales, económicos, culturales, ideológicos,
políticos y psicológicos en permanente conflicto y contradicción, por lo que el
conocimiento es el producto de la reflexión - acción –sobre la realidad
cambiante. El Aprendizaje es concebido como un proceso de construcción
social permanente del objeto del conocimiento, en el cual docentes y
estudiantes asumen el rol de investigadores críticos de la realidad,
constructores del conocimiento y agentes de transformación social,
recuperando para ellos mismos el derecho a la palabra. La evaluación es
holística, edumétrica, es decir orientada tanto a los procesos como a los
resultados y a los sujetos implicados en la acción educativa.
La corriente problematizadora busca humanizar a la educación por medio de
la liberación auténtica del ser humano, rompiendo los esquemas verticales
que caracterizan a la educación bancaria. De ahí que quienes se
comprometen con la educación liberadora deben comprender que los seres
humanos no son seres vacíos a quienes hay que llenar con contenidos para
formar conciencias especializadas, divididas en compartimentos, por el
contrario, deben considerarlos como sujetos concientes, capaces de conocer
y contribuir el conocimiento; por tanto, provistos de una conciencia
intencionada a transformar el mundo. FUENTE: MODELO EDUCATIVO DE DESARROLLO
INTEGRAL ESPOCH (2007). Interpretación de la normativa APA acerca de las referencias bibliográficas.
Riobamba: ESPOCH (inédito)
24
2.1.1.5.- Modelo Educativo de Desarrollo Humano Integral de la
ESPOCH.
El modelo educativo se fundamenta en la reflexión permanente y colectiva
de tres dimensiones esenciales 1.- la realidad social, 2.- la acción institucional,
3.- la práctica educativa. Las funciones de docencia, investigación, vinculación
y gestión administrativa, están orientadas a transformar la realidad
socioeducativa para conseguir el desarrollo Humano Integral que implica
necesariamente el desarrollo individual, institucional y social, en armonía con
el desarrollo socioeconómico, cultural y ambiental.
Enfoque del Modelo Educativo de la ESPOCH.
“Procura superar las orientaciones económicas y educativas reproductivistas
– funcionalistas y sus expresiones de dominación y exclusión que inhiben la
creatividad y alienan el pensamiento y la acción humana. Propone un
enfoque alternativo que recupere la identidad institucional; que responda con
pertinencia a la problemática social, cultural, económica, científico –
tecnológica, ambiental y axiológica; que promueva la liberación del
pensamiento y la acción humana y su pleno desarrollo integral paralelo al de
la sociedad, en todas sus dimensiones, mediante concepciones prácticas y
valores educativos fundados en la realidad social e institucional. Por tanto
tiene un enfoque Crítico – socio – humanista, pues surge de la reflexión
profunda sobre la práctica educativa institucional, de las tendencias y
determinaciones socio – educativas imperantes y de sus implicaciones.
Para ello el modelo educativo expuesto a continuación considera la
educación politécnica en su contexto histórico social concreto, en sus
relaciones e interacciones con otros sistemas sociales y ecológicos, en
permanente mutación y desarrollo capaz de ser conocida, interpretada y
transformada a partir de la superación de sus principales contradicciones,
limitaciones y conflictos. Por tanto se sustenta en la filosofía y epistemología
materialista dialéctica de la realidad que es holística, sistemática, integral,
integrada e integradora.
25
Concibe a educadores y educandos como sujetos históricos – sociales
capaces de examinar su práctica educativa y construir marcos teóricos,
estrategias, metodologías, y prácticas que surjan de su realidad, para
transformarla permanentemente mediante procesos de reflexión participativa
y de ruptura con las visiones mecanicistas, economistas, deterministas,
lineales y reduccionistas de desarrollo, configurando una práctica y una
racionalidad dialéctica en la institución y en la sociedad. Por tanto
pedagógica y psicológicamente se fundamenta en las corrientes histórico –
cultural, ecológico – contextual y en el constructivismo social.
El modelo educativo está orientado a superar la concepción bancaria y
tecnocrática de la educación y a desarrollar el potencial creativo, práctico –
reflexivo del educando y del educador que re – construyen y construyen el
conocimiento científico, tecnológico y humanista integrando dialécticamente
teoría y práctica, docencia, investigación y trabajo productivo, en el contexto
de la adecuada vinculación e interacción con la comunidad para la solución
de sus problemas. Se sustenta por tanto, en una didáctica crítica –
problematizadora”. FUENTE: MODELO EDUCATIVO DE DESARROLLO INTEGRAL ESPOCH
(2007). Interpretación de la normativa APA acerca de las referencias bibliográficas. Riobamba: ESPOCH
(inédito)
2.1.2.- La Educación y el Desarrollo.
La educación ocupará un lugar central en la futura y ya inminente sociedad del
conocimiento. La producción y distribución del conocimiento, tanto en la versión
formal de la acumulación de capital humano como en el aprendizaje directo
dentro de la producción de bienes y servicios, es fundamental para alcanzar un
desarrollo sostenido a largo plazo.
Como se ha señalado no hace mucho, estamos en una economía en la que el
conocimiento ha llegado a ser el principal recurso productor de la riqueza, lo
que plantea al sistema educativo nuevos retos y exigencias.
La Facultad como mecanismo de educación formal será insustituible porque
sólo ella garantizará un aprendizaje organizado, sistemático y programado, si
bien la educación formal deberá enseñar para la vida y no para la propia
26
escuela. La inversión en capital humano será absolutamente necesaria. Los
países industrializados de Asia del Pacífico han demostrado que el
protagonismo asignado al conocimiento puede producir un nuevo paradigma
productivo: países pobres, sin mayores recursos naturales, han dado gran
importancia a la educación y la han transformado en una gran ventaja
competitiva en relación con otros países.
La acumulación de capital humano admite múltiples aspectos: inversiones en
capacitación, nutrición, salud, infraestructura de higiene, educación. Estas
inversiones, especialmente las que se hacen en educación, pueden ser
complementarias respecto de aquellas otras contempladas por la teoría clásica
económica. Pero el énfasis en la educación y en el conocimiento no es solo un
servicio social básico, sino uno de los pilares del progreso técnico.
Efectivamente, los últimos estudios empíricos han revelado la existencia de un
alto grado de complementariedad entre el cambio tecnológico y el capital
humano. Es preciso, pues, un enfoque integrado de las relaciones entre
sistema educativo, capacitación e investigación y progreso técnico.
El desarrollo económico no conduce de modo natural a la equidad, pero ésta
no puede alcanzarse sin un desarrollo sostenido, respetuoso del medio
ambiente y del marco político democrático. La concepción de que primero debe
ser el desarrollo con sus inevitables desigualdades, y luego la redistribución y
la equidad, no ha sido favorecida por la realidad. La evidencia empírica nos ha
revelado que no existe ninguna correlación entre desarrollo y distribución
adecuada de los bienes y de los servicios. Más aún, en muchas sociedades
actuales los efectos del desarrollo han sido la segmentación y la desigualdad.
No sólo en las sociedades subdesarrolladas, aunque sí en muchas de ellas, el
modelo a que se aboca de manera natural es el de la sociedad dual: una parte
de la población disfruta de los bienes del desarrollo y del empleo estable,
mientras que otra, más o menos numerosa según los casos, aparece excluida y
marginada. Como se ha indicado expresamente, la generalización de las
competencias y de altos niveles de cualificación es el medio indispensable para
combatir esta división dual de la sociedad: la inversión en educación aparece
27
como la forma más efectiva a largo plazo de evitar la segmentación y de
favorecer la integración social.
2 Tradicionalmente, se ha dicho que la educación constituye un vehículo hacia
la formación integral del individuo y su adiestramiento para hacer frente a los
retos que la sociedad le presenta. Es unánime la afirmación de que la
educación se vincula a un proceso de transmisión de cultura que pone al día al
individuo en diversos campos del conocimiento.
Sin embargo, se debe tomar en cuenta el papel de la educación como
elemento catalizador del desarrollo. Esta investigación está dirigida a examinar
la importancia de la educación en la construcción y mejoramiento de la
sociedad riobambeña.
De hecho, se hace alusión al valor de los procesos educativos como
responsabilidad social y su impacto en las sociedades en vías de desarrollo.
Pretende además esta indagación hacer énfasis en el hecho de que la
educación no supone simplemente una transmisión de conocimientos sino una
herramienta para edificar una sociedad progresista.
2.1.3.- Influencia de la Sociedad en la Educación.
3.La cultura de cada sociedad es el elemento dinamizador e integrador de
todos sus miembros dando cohesión y consistencia a los grupos humanos,
que al concienciarlo, lo preservan, desarrollan y promueven, educando a las
nuevas generaciones que se capacitan para asimilar sus formas de vida y se
integran al grupo, aceptando, asumiendo y promoviendo, a su vez esa cultura.
El proceso de integración de los miembros de la sociedad a través de la
educación que sobre la base de la comunicación y la transmisión cultural
realiza esta labor, garantizan la estabilidad de la sociedad.
2 Declaración de Bariloche. V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno - 16 y 17 de
Octubre de 1995 (tomado del Número 9 de la Revista Iberoamericana de Educación, publicada en Madrid, España, por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).Molina Ch., Marcos A. "Educación y Desarrollo". EDU – ECO. Septiembre – Diciembre 1984.
3. Díaz Domínguez, Teresa. Dra. En Ciencias Pedagógicas. Universidad de Pinar del Rio - Cuba
28
Así la sociedad se convierte en educadora porque persigue su
autoconservación y subsistencia, esto explica como ella presiona a los
sujetos en distintas instancias y dicta normas para organizar la educación
sistemática, también se explica porque en cada comunidad la educación
adquiere formas diferentes subsistiendo así culturas distintas en el mundo.
La sociedad es por tanto, la que marca las pautas de acción en la educación,
que a su vez forma a las personas capaces de integrarse a la sociedad
brindándole las posibilidades de realización personal, social y profesional.
2.1.4.- La Calidad y Pertinencia del Proceso Formativo en la Sociedad.
La concordancia sociedad – educación debe relacionarse con el concepto de
calidad en el proceso formativo que trae como consecuencia el resultado de
la educación.
El proceso de formación está determinado por etapas, en la que los
individuos adquieren su integridad, para de esta manera fomentar su nivel
instructivo, educativo y desarrollador, para constituirse posteriormente en sus
dimensiones, con identidad propia y gran interrelación de razonamiento que
profundiza la formación.
De esta manera la instrucción nos da los juicios y habilidades para
interpretar la realidad y transformarla, la educación (como espacio de la
formación) nos brinda los valores o significados sociales que otorgamos a lo
que aprendemos; y lo desarrollador nos da lo capacitivo, o sea la formación
de capacidades creativas de innovación.
Los individuos obtienen conocimientos y se forman a lo largo de toda su vida
y en este proceso la sociedad va perfilando su accionar con la sociedad, con
vista a su fortalecimiento, buscando calidad.
Específicamente la calidad propende una adecuada planificación educativa
con objetivos sociales de amplio alcance, el desarrollo de nuevos modelos
educativos enfocados a dar valor a los aprendizajes, donde que el individuo
que aprende sea parte del proceso, incorporar al individuo el papel del cargo
social.
29
En la proyección educativa, hay que concebir el desarrollo educativo, cada
sociedad debe buscar alternativas que permitan hacer cumplir la función
social de la educación, dentro de las que se pueden presentar algunas
como: El fortalecimiento del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad Superior, Sistemas novedosos de evaluación
educativa a todos los niveles, Capacitación de todos los actores sociales del
acto educativo acerca de su papel en la educación, Acceso a la información
para su transformación
Al edificar un futuro, en el que se tenga presente, la importancia social de la
educación, es necesario diseñar ciertos objetivos que deben regir en el
proceso de mejoramiento de la calidad en toda sociedad: objetivos
trascendentales, políticos y formativos que concuerden con el análisis de los
factores de cambio para que puedan construir colectivamente escenarios de
desarrollo y calidad.
La calidad de la educación es fundamental ya que implica resultados de
cambios y transformaciones sociales buscando el mejoramiento de la calidad
de vida de la sociedad, muy agrupado a las innovaciones que se producen
en el orden individual de cada uno de los individuos de la sociedad, de ahí
que calidad y pertinencia son categorías inseparables.
La pertinencia en esta relación se manifiesta en los cambios que se realizan
cuotidianamente en la sociedad a partir del proceso educativo que se
desarrolla, es decir, como desde la formación estructurada y establecida en
todo el ecosistema de estímulos que intervienen en la educación de los
individuos (familia, amigos, comunidad, medios de comunicación, escuela) se
da solución a los problemas humanos más apremiantes o urgentes, se
resuelve necesidades económicos y culturales y se logra un adecuado vínculo
con el mundo laboral, no solo para dar respuesta a los requerimientos del
momento, sino para generar nuevas fuentes de trabajo, para elevar la
calidad de vida de la sociedad.
30
En el proceso formativo del futuro de las diferentes sociedades en términos
de calidad y pertinencia; ambas categorías son inherentes al concepto de
educación, pues esta no existe realmente si no es de calidad y si esta no
genera una pertinencia donde el dispositivo dinamizador es la
transformación, con la trascendencia que se da en los individuos y en la
sociedad en general buscando el bienestar social.
2.1.5.- La Calidad en la Educación Superior.
En los últimos años se han venido debatiendo sobre los grandes y profundos
cambios que se deben realizar en una verdadera calidad de educación
superior, con varias propuestas y amplias perspectivas sobre el entendimiento
de la calidad y sus características que contribuyen al mismo concepto de
calidad cuyo contexto se verá reflejado en los aspectos sociales y teóricos, en
conjunto con todos los actores involucrados estos son: profesores, padres de
familia, estudiantes, sectores productivos, en definitiva la participación general
del Estado.
En la Conferencia Regional de la UNESCO sobre la Calidad de la Educación
Superior realizada en Cuba - La Habana en el año de 1996, se acordó definir
la calidad como la adecuación del ser y del quehacer de la Educación Superior
a su debe ser, es decir, a su misión, visión y propósitos.
Dentro de este contexto es imperativo que la calidad de la Educación Superior
este vinculada con la problemática actual compleja que aqueja a las diferentes
sociedades entre los cuales podríamos citar: la globalización de la educación
superior que está experimentando el continente; la débil estructura de los
sistemas educativos en referencia de la política establecida en estas
instituciones; la disminución de las dotaciones presupuestarias con destino a
las diferentes necesidades crecientes; La difícil situación de preparación y
nivel académico docente frente a los grandes desafíos de cada sociedad; La
falta de una verdadera planificación educativa vista desde un punto de
desarrollo social, enfocado a las necesidades territoriales; Mejoramiento de
31
los métodos de enseñanza – aprendizaje; y, el equipamiento por el vertiginoso
avance y acceso a la información.
Enmarcado sobre los diferentes cambios sustanciales que deberá regir la
Educación Superior, en virtud de apoyo al verdadero desarrollo social, es
importante definir la calidad de la educación por medio de la vinculación con
la colectividad, eje primordial de avance desde la institución hacia la sociedad
en capacitación, planes de desarrollo, participación plena en proyectos de
desarrollo comunitarios, planes de contingencia de emergencia, solidaridad e
involucramiento hacia los más necesitados etc, de esta manera forjando un
cambio social.
Es importante categorizar la importancia sobre el rol de las Instituciones de
Educación Superior con el actual cumplimiento que reza en la nueva Ley de
Educación Superior Artículo N° 27 en la que textualmente proclama: Rendición
Social de Cuentas: Las Instituciones que forman parte del Sistema de
Educación Superior, en el ejercicio de su autonomía responsable, tienen la
obligación anual de rendir cuentas a la sociedad, sobre el cumplimiento de su
misión, fines y objetivos. La rendición de cuentas también se lo realizara ante
el Consejo de Educación Superior.Por lo que, la calidad de la educación
superior deberá estar íntimamente ligada al conjunto de factores que
intervienen en la formación profesional, en la manera de producir el
conocimiento, en la construcción de valores morales y éticos y
fundamentalmente su difusión social a partir del logro de los fines, objetivos y
metas consignados en la misión, la visión y el plan institucional, en
cumplimiento de la legislación vigente.
La definición de calidad, como la capacidad de las instituciones para mejorar
continuamente la educación superior no es un proyecto a corto plazo, sino más
bien es un camino en la que todos los actores de un centro de educación
superior deben transitar exigiendo todos los esfuerzos posibles, lo que
implica trabajar cada vez mejor, afinar cada proceso, cultivar la cultura de
hacer bien las cosas. La calidad es un compromiso y una responsabilidad de
todos
32
En este sentido la calidad en educación superior involucra la capacidad
óptima y general de las instituciones, para incidir en los cambios que requiere
la sociedad a fin de hacerla más prospera, justa, equitativa y solidaria.
Entendiendo por calidad, al conjunto de caracteres de una institución valorada
en un tiempo y situación determinados que reflejan el modo de ser y de actuar
de la institución.
Desde sus dimensiones política y pedagógica, es necesario replantear el
derecho a la educación superior que tienen todas las mujeres y hombres
ecuatorianos, para referirlo no solo al acceso, sino también a las
características que denoten mejoramiento sostenido, comprendiendo que ello
posibilitará no solo éxito de los graduadas /os, sino una mayor contribución de
los sujetos sociales al desarrollo cultural, político, socio – económico y
ambiental del país.
Finalmente la calidad no tendría sentido si es que no incidiera en los
procesos de transformación social. La calidad del trabajo universitario implica
capacidad concreta para incidir en los cambios que requiere la sociedad
actual.
2.1.6.- La Educación como Agente de Cambio y Promotoras del
Desarrollo.
La Educación permite evolucionar y desarrollar a la humanidad, a través de
un perfeccionamiento prioritario del proceso educativo, la educación con
calidad y pertinencia, promueve un factor de cambio, desde sus propósitos de
formadoras de personas que se aproximen lo máximo a la perfección del ser
humano.
El proceso educativo transforma de manera importante la conducta de las
personas, encaminando a desarrollar sus máximas potencialidades.
Actualmente todas las sociedades que buscan su desarrollo deben
modernizar sus estructuras, sus procesos de producir sus principios y
valores, ampliando y fortaleciendo una educación donde se forje la formación
33
de hombres con espíritu creativo, ideas innovadoras, libres y sobre todo
atendiendo a todos los sectores sociales.
Asumir el reto de una condición proactiva en el sistema educativo propicia a
la sociedad, a convertir la educación en agente de cambio y factor de
desarrollo, gestora de una renovación de valores, normas y patrones de
comportamiento, así como desarrolladoras de las propias estructuras sociales
(instituciones, economía, política), se convierte en dinamizadora y promotora
de cambios.
Es evidente que los cambios sociales no los origina de forma directa la
educación, pero si es ella la responsable de dotar a la sociedad de personas
capacitadas para que promuevan el progreso y prepararlas para adaptarse a
la vertiginosa renovación tecnológica.
El reto de la educación actual es formar personas críticas, con conciencia de
los problemas que afectan a la sociedad y sus miembros, con entrenamiento
en técnicas de discusión y debate, capaces de criticar los propios modelos
sociales en los que se les forma, y de proponer modelos sociales nuevos de
inclusión y participación ciudadana.
Reafirmando que la educación, la docencia, la investigación, la vinculación con
la colectividad y la gestión administrativa son prácticas sociales y el curriculum
una propuesta político – educativa, todas en conjunto vinculadas y en una
permanente construcción, convirtiéndose en un aporte colectivo de
participación y compromiso social, con el fin de contribuir a los procesos de
transformación social.
34
2.1.7.- Principio de la Universidad Ecuatoriana.
4 ¨Compromiso con el cambio social, los derechos humanos, la solidaridad, la
justicia social y la democracia participativa¨.
La sociedad ecuatoriana, como todas, se encuentra en un proceso de
permanente cambio. El Ecuador es un país que tiene una realidad social que
muestra grandes diferencias en la calidad y los niveles de vida de las
personas.
La riqueza está concentrada en una minoría bien conocida del país y la gran
mayoría de ciudadanas y ciudadanos ecuatorianos se encuentran en
situaciones marginales de pobreza, insalubridad, bajo nivel de educación y
sin posibilidades efectivas de desarrollo.
La Universidad, como ente de formación de más alto nivel, debe cumplir como
agente de cambio social más importante. La universidad debe constituirse en
un motor de desarrollo social impulsando procesos eficientes y eficaces que
coadyuven a mejorar la situación de compromiso social y obligación moral,
asumiendo la responsabilidad de avanzar en el cambio social.
La universidad debe practicar e instruir sobre los derechos humanos. En la
época en la que vivimos, es primordial que comprendamos que la ciencia y la
tecnología están al servicio de las personas, del fortalecimiento de la
condición humana y al servicio de la vida.
Los derechos humanos, la solidaridad, la justicia social y la democracia, son las
más elevadas formas de convivencia social, por tanto, deben constituirse en
referentes permanentes de toda acción humana.
4. “La Calidad en la Universidad Ecuatoriana” Principios, Características y Estándares de Calidad,
Asistencia Técnica UNESCO/IESALC, septiembre, 2003
35
2.1.8.- Vinculación con la Colectividad y Responsabilidad Social.
La razón social de las universidades es formar profesionales e influir en la
dinámica de la práctica social con un fuerte sentido humanista, con un
recurso humano capacitado para responder los requerimientos del entorno
social, con programas de asistencia técnica y servicios para la comunidad,
para de esta manera ofertar actividades científico – técnicas; elaboración de
proyectos y su negociación con empresas y organizaciones; dirigir y participar
en proyectos de capacitación, educación, consultorías; proyectos de extensión
social o cultural de la institución; proyectos de cooperación interuniversitaria;
participación en comités que en la sociedad amerite.
De esta manera se interactúa con otros actores importantes de la sociedad a
través de la oferta de servicios especializados y relacionados con el
desarrollo local, coadyuvando mediante distintas acciones en la preservación,
difusión y enriquecimiento de nuestra cultura, constituyéndose en el espacio
adecuado para el análisis y convergencia de los problemas sociales locales
existentes, produciéndose alternativas de solución o mejora.
El objetivo estratégico 2009 – 2013 de la ESPOCH, está en Fortalecer la
vinculación con la colectividad a través de la transferencia de ciencia y
tecnología, prestación de servicios, capacitación, emprendimiento empresarial
y actividades científicas, ambientales, culturales, deportivas y sociales.
Dentro de los objetivos operativos de la ESPOCH, constan:
- Implementar el Proyecto Institucional de Vinculación con la
Colectividad para el fortalecimiento de las relaciones con las
organizaciones sociales y sectores productivos
- Fortalecer y promocionar la prestación de los servicios que oferta
la institución para satisfacer los requerimientos sociales
- Fortalecer la difusión cultural y étnica en la zona de influencia
- Impulsar la cooperación científica y tecnológica
36
- Implementar el Proyecto de Intercambio Docente – Estudiantil,
Seguimiento de Graduados y Bolsa de Empleos
- Implementar el Proyecto de Protección y Conservación del
Ambiente que garantice la sostenibilidad de los recursos
FUENTE: DEPARTAMENTO DE VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD - ESPOCH
Grandes desafíos que se llevaran a través de un proceso riguroso de
preparación y voluntad de los actores involucrados, para de esta manera
generar la tan ansiada Responsabilidad Social con el compromiso y obligación
de los miembros institucionales, con acciones de impacto que formen las
diferentes actividades y decisiones en el contexto social; puesto que la
Responsabilidad Social Universitaria es un desafío dado que su compromiso
no solo es formar buenos profesionales, sino también humanistas – sensibles
a los diferentes problemas sociales, comprometidas con el desarrollo de la
localidad, región y país, siendo participes de la inclusión y participación social
de los sectores más vulnerables
2.1.9.- Logros Académicos de la Facultad de Administración de Empresas
- ESPOCH.
La Facultad de Administración de Empresas gracias a los méritos y esfuerzos
de las autoridades, desde su inicio progresivamente, va sobresaliendo a nivel
local, nacional e internacional; producto de ello se ha firmado varios convenios
entre los más importantes encontramos: con la Universidad Andina Simón
Bolívar para la organización de postgrados, Ministerio de Industrias Comercio
Integración y Pesca (MICIP), para la investigación costo País, Ayuntamiento de
Madrid Programa de Emprendimiento (2006), Petroecuador mediante el cual
Docentes y estudiantes destacados pueden realizar prácticas y
entrenamiento en sus instalaciones, Bolsa de Valores de Guayaquil,
Corporación Aduanera del Ecuador, Cámara de la Pequeña Industria.
Dentro de los aspectos académicos de gran importancia logrados en los
últimos tiempos de los estudiantes y docentes de la facultad es el Primer
37
Premio en el Concurso Internacional SEBRAE (Servicio Brasileño de Apoyo
al Emprendimiento). 2007. (Samaniego, 2009 -02 – 03)
2.2.- Marco Conceptual.
Ambiente.- Comprende el conjunto de factores físico – naturales, sociales,
culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y
con la comunidad en la que vive determinando su forma, carácter relación y
supervivencia.
Desarrollo Humano.- Proceso inducido de cambios sostenibles y
sustentables orientados a transformar las estructuras económicas y sociales
de la sociedad, con el fin de asegurar el ejercicio pleno de los derechos de las
personas que la integran, al tiempo de elevar el nivel de satisfacción de sus
necesidades básicas de Desarrollo Humano Integral.
Desarrollo Social.- Se refiere al desarrollo del capital humano y capital social
en una sociedad. Implica una evolución o cambio positivo en las relaciones de
individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Implica principalmente
Desarrollo Económico y Humano. Su proyecto de futuro es el Bienestar social.
Educación.- El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo
se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además
otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Empresa Social.- Toda organización de desarrollo que tiene la capacidad de
aplicar el enfoque de gestión empresarial en la resolución de problemas o
38
necesidades humanas y sociales para la producción de transformaciones
concretas y evaluables que tengan impacto sostenible en el nivel de desarrollo
de un determinado grupo humano en la sociedad.
Indicadores Sociales.- A los criterios o patrones de valoración del
comportamiento o modificaciones que ocurren en las variables que se utilizan
para describir un determinado fenómeno, problema o necesidad dentro del
campo del Desarrollo Social y Humano.
Proyecto Social.- Conjunto de actividades que se desarrollan en un sector y
tiempo determinados, para propiciar la resolución de un problema o necesidad
humana insatisfecha considerada como relevante y prioritaria para el
desarrollo humano en un determinado grupo, localidad o región.
Sociedad.- Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o
una comunidad
Sostenibilidad.- Comprende la capacidad de un proyecto para mantener, por
el tiempo que sea necesario, los efectos e impacto, generados desde sus
actividades, componentes, propósitos y finalidad sobre una determinada
problemática de desarrollo humano.
Sustentabilidad.- Uso optimizado de los recursos naturales por parte de los
individuos, instituciones, organizaciones o proyectos, dentro de niveles y
condiciones que no pongan en riesgo su disponibilidad y utilización en el
futuro, por parte de las nuevas generaciones.
Sociedad.- Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o
una comunidad
39
2.3.- Marco Temporal y Espacial.
La presente investigación se realizó en la Unidad de Educación a Distancia de
la Facultad de Administración de Empresas perteneciente a la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo ubicada en la Ciudad de Riobamba,
durante el período 2010 – 2011.
2.4.- Hipótesis
2.4.1.- Hipótesis General
La presencia de la Facultad de Administración de Empresas de la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo ha determinado un mejoramiento social en
la Ciudad de Riobamba.
2.5.- Variables e Indicadores (Matriz de Operacionalización de Variables)
Variable Marco Conceptual
Parámetro Operacional
Indicadores Técnicas e Instrumentos
Independiente Incidencia educativa
Extender el derecho a la educación de calidad implica desarrollar un trabajo de investigación continua
-Actas de graduación -Grado de vinculación con la colectividad
-Porcentaje de profesionales que actualmente estén laborando -Nivel de participación directa de la Facultad en acciones comunitarias
-Encuestas -Ficha de observación
Dependiente Mejoramiento social
Compromiso u obligación que tienen los miembros de una sociedad
-Estudiantes inmersos en instituciones públicas y privadas -Observación directa de la participación de los involucrados
-Porcentaje de vinculación de los graduados al sector laboral - Nivel de aceptación de la sociedad a los estudiantes
-Ficha de observación -Encuestas
40
CAPÍTULO III 3.- METODOLOGÍA 3.1.- Unidad de Análisis. Dentro de la Unidad de Análisis se instituye la Unidad de Educación a
Distancia, pertenecientes a la Facultad de Administración de Empresas –
ESPOCH, con la Información General Docente de la Facultad de
Administración de Empresas – Unidad de Educación a Distancia y la
participación directa de empresarios y/o informantes calificados de las
diferentes empresas públicas y privadas constituidas legalmente en la ciudad
de Riobamba, dentro de las empresas públicas delimitamos Instituciones
Gubernamentales (Ejecutivo), Gobiernos Locales (Municipio y Prefectura) y
Universidades, personeros idóneos para el aporte de esta investigación.
3.2.- Población.
En la siguiente investigación se ha determinado realizar la segmentación y
diferenciación de las encuestas, valoradas de la siguiente manera:
1.- Segmento: Empresarios y/o informantes calificados de las diferentes
empresas públicas y privadas, versando la Opinión sobre la calidad de los
profesionales de la ESPOCH – FADE – UED. Existiendo en la ciudad de
Riobamba 78 empresas privadas legalmente constituidas, así como 36
Instituciones Gubernamentales, 2 Gobiernos Locales Municipio de Riobamba y
Prefectura de Chimborazo y 3 Universidades Estatales ESPOCH, UNACH
(Universidad Nacional de Chimborazo) y UNL (Universidad Nacional de Loja)
2.- Segmento: Información General de Docentes – 66 Docentes Titulares, 105
Docentes bajo la Modalidad de Contrato, con un total de 171 Docentes, que
laboran en la Institución.
41
CUADRO N° 4
ORDEN UNIDAD DE ESTUDIO POBLACIÓN SUBTOTAL TOTAL
1
Empresarios y/o
informantes calificados
de las diferentes
empresas públicas y
privadas
-Empresas privadas
-Instituciones
Gubernamentales
-Gobiernos Locales
-Universidades
78
36
2
3
119
2
Información General de
Docentes
-Docentes Titulares
-Docentes a Contrato
66
105
171
TOTAL 290 290
Fuente: Cámara de Comercio Riobamba – I. Municipio de Riobamba – Parque Industrial Riobamba – Gobernación de Chimborazo – Escuela Superior Politécnica de Chimborazo – FADE - UED Elaboración: - Ing. Robinson Valenzuela
El estudio se realizará a través de encuestas programadas, en base a la
investigación propuesta, precisando que la aplicación del instrumento señalado
abarcara el total de la población, es decir 290 encuestas.
3.3. Tipo de Investigación.
La caracterización de la presente investigación se encuentra sustentada en la
Investigación Descriptiva e Investigación de Campo, en concordancia al tema
propuesto.
Investigación Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación sobre la ponencia actual de desarrollo social en base a la
educación brindada por la Facultad de Administración de Empresas, Unidad de
Educación a Distancia en la localidad y la composición o procesos de cambio
existentes.
42
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta,
incluyendo la encuesta como el tipo de estudio.
Investigación de Campo: o Investigación Directa, se efectuara en la Unidad de
Educación a Distancia de la Facultad de Administración de Empresas de la
ESPOCH, conjuntamente con en el sector empresarial de la Ciudad de
Riobamba, durante el tiempo que determina la presente investigación,
determinando los fenómenos objetos del estudio.
La presente es una investigación cualitativa, basado en el principio teórico de la
interacción social, cuyo proceso metodológico se demostrará dentro de la
modalidad de la Investigación acción, basado en el paradigma del análisis
crítico.
3.4. Disertación de Hipótesis.
Definida la hipótesis, siendo operables sus términos, la siguiente etapa en el
proceso de investigación es su comprobación o rechazo.
A esta fase de la investigación se le conoce también como diseño de la prueba,
y consistió en elegir la técnica más apropiada para la comprobación de la
hipótesis, en esta indagación se aplico el instrumento de la Encuesta, para la
recolección de información y el de recopilación, análisis y evaluación de la
información. Determinando que: La presencia de la Facultad de Administración
de Empresas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ha
determinado un mejoramiento social en la Ciudad de Riobamba, en base a la
variable independiente y la incidencia educativa, en donde se determina en la
Información General, si la empresa ha contratado profesionales formados en
la FADE – Unidad de Educación a Distancia con un porcentaje del 84,4% con
respuesta afirmativa, sujetas a la Opinión sobre los Profesionales de la
ESPOCH – UED, que laboran en las diferentes Empresas Privadas,
Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades de la
Localidad, en la cual se prueba la presente hipótesis:
- La oferta Académica de la FADE – UED, satisface las
necesidades de la comunidad – 65,43% - Muy Satisfactorio
43
- La formación profesional que brinda la FADE – UED según su
criterio es 81,99% Muy Buena
- Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de
análisis que les permite la toma de decisiones – 79,68%
Siempre
- Los Profesionales de la FADE – UED, tienen habilidad para
tomar decisiones oportunas - 78,64% Siempre
- Los Profesionales de la FADE – UED, demuestran en las
actividades que desarrollan valores éticos y morales – 79,62%
Siempre
- Los Profesionales de la FADE – UED, tienen buena formación
académica – 84,05% - Muy Buena
- Las investigaciones desarrolladas en la FADE – UED, procuran
dar solución a los problemas de la Institución – 68,95% Siempre
En base a la Variable Dependiente – Mejoramiento Social en donde el
porcentaje de aceptación de la sociedad a los estudiantes de la FADE – UED
– ESPOCH, se determina:
- Son satisfactorias las actividades de vinculación con la
colectividad: de orden técnico, científico, cultural y /o social que
realiza la FADE – UED – 77,88% Muy Satisfactorio
- Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo
socioeconómico de la localidad – 88,35% Totalmente de
Acuerdo.
- La Facultad influye positivamente en la formación de principios
y valores en la sociedad, cuyo resultado se refleja en el
desempeño laboral y por ende social – 68,05% Totalmente de
Acuerdo.
- Son satisfactorias la Gestión y Administración universitaria que
desarrolla la Facultad – 69,55% – Muy Satisfactorio
44
- Cree usted que la FADE – UED, realiza investigación científica y
tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad
– 61,05% Mayoritariamente de Acuerdo
- Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen
principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos
los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de
nuestra identidad nacional. – 77,78% Siempre
- Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen
principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud
solidaria con el cambio social. – 89.08% Siempre
- Las investigaciones desarrolladas en la FADE – UED, procuran
dar solución a los problemas de la Sociedad – 71,44% Siempre
- La práctica de principios y valores en las actividades que realiza
la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración -
57,78% Totalmente de Acuerdo
- La FADE – UED, participa directamente en proyectos de
capacitación, educación y consultorías en la localidad – 64,95%
Siempre.
- Las habilidades o competencias desplegadas por los
profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad
de Riobamba – 73,39% Siempre
Sinopsis
Variables Encuestas %
Variable
Independiente
Incidencia
Educativa
-La empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia
-La oferta Académica de la FADE – UED, satisface las necesidades de la comunidad. Muy Satisfactorio -La formación profesional que brinda la FADE – UED. Muy Buena -Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones – Siempre
84,4
65,43
81,99
79,68
45
-Los Profesionales de la FADE – UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas - Siempre -Los Profesionales de la FADE – UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales – Siempre -Los Profesionales de la FADE – UED, tienen buena formación académica - Muy Buena -Las investigaciones desarrolladas en la FADE – UED, procuran dar solución a los problemas de la Institución – Siempre
78,64
79,62
84,05
68,95
Variable
Dependiente
Mejoramiento
Social
-Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y /o social que realiza la FADE – UED – Muy Satisfactorio -Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad – Totalmente de Acuerdo. -La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad, cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social –Totalmente de Acuerdo. -Son satisfactorias la Gestión y Administración universitaria que desarrolla la Facultad – Muy Satisfactorio -Cree usted que la FADE – UED, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad – Mayoritariamente de Acuerdo -Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional. – Siempre -Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social. – Siempre
77,88
88,35
68,05
69,55
61,05
77,78
89,08
46
-Las investigaciones desarrolladas en la FADE – UED, procuran dar solución a los problemas de la Sociedad – Siempre -La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica, merecen la más alta consideración -Totalmente de Acuerdo -La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad - Siempre. -Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba – 73,39% Siempre
71,44
57,78
64,95
73,39
3.5. Métodos de Estudio.
Inductivo.- La aplicación de este método permitirá llegar a las conclusiones de
carácter general, determinando la incidencia de la Facultad de Administración
de Empresas – Unidad de Educación a Distancia, en el desarrollo social de la
localidad, siguiendo todos los pasos desde aspectos de carácter particular y
puntual.
Deductivo.- Método importante en los aspectos de carácter teórico científico
puesto que la teoría, reseña histórica y datos importantes de la localidad y de
las diferentes instituciones involucradas definirán su aporte dentro de esta
investigación, así como los modelos educativos y pedagógicos, el grado de
participación y vinculación con la sociedad, así también como su aporte al
desarrollo de la localidad, son analizados desde sus aspectos más generales
hasta llegar cronológicamente a aplicar, relacionar y puntualizar en aspectos de
carácter particular.
Síntesis.- Permite sintetizar la información relevante relacionada con la
temática, coadyuvando a organizar las ideas, hechos o fenómenos y
explicitarlos a través de organigramas, ensayos, mapas conceptuales, cuadros
47
comparativos, etc, en esta investigación se la determinara a través de cuadros
y gráficos que se obtienen en base a la encuesta aplicada.
Analítico.- Los análisis de la teoría, hechos, acontecimientos y las respuestas
a las encuestas aplicadas en la presente indagación de forma técnica permite
comprender en todo su conjunto sobre la incidencia de desarrollo social que
brinda la Facultad de Administración de Empresas a la Localidad.
3.6. Técnicas e Instrumentos.
Encuestas.- Permiten recopilar toda la información primaria directamente de
los actores y expertos, que de una u otra forma se relacionan con esta
investigación.
Observación.- La observación directa en el lugar de los hechos, contribuye de
manera útil y significativa, puesto que el contacto directo y la relación con la
problemática planteada permiten captar información muy confiable y objetiva; la
cual una vez procesada aportará en todos los aspectos de esta investigación. .
Documental.- Facilita encontrar información secundaria, permitiendo no solo
estar a la vanguardia de los últimos adelantos teóricos y científicos de los
componentes de la investigación, sino también de aspectos que otras ciencias
dinámicas puedan aportar a la investigación.
Instrumentos.- Entre los instrumentos tenemos: encuestas y fichas de
observación, facilitando que el trabajo se desarrolle de una manera planificada
y de acuerdo con el objetivo propuesto.
3.7. Fuentes de Información.
Fuentes de Información Primarias, Secundarias y Electrónicas referentes a la
investigación y a la temática de estudio.
48
CAPÍTULO IV
4. RESULTADOS Y ANÁLISIS En la aplicación de la encuesta diferenciada y segmentada cuya fuente de
adaptación se la realizó a través del modelo de las encuestas Proyecto:
“Autoevaluación de la ESPOCH con fines de Acreditación” (Modelo encuesta –
Anexo 1) se obtuvo los siguientes resultados:
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba
Empresas Privadas
Total Empresas Privadas en la ciudad de Riobamba - 78
Información General. Nivel máximo de instrucción.
Cuadro N° 5
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Pregrado 56 71.79%
Posgrado 22 28.21%
Otros
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 1
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
49
Interpretación. La preparación profesional en base a la actualización de conocimientos con
programas de posgrado en los profesionales de tercer nivel no ha sido
complementada de manera inmediata en un medio – alto porcentaje, lo cual
debilita el conocimiento de los procesos modernos empresariales,
especialmente el ámbito de las nuevas tecnologías de comunicación.
Cargo que desempeña en la empresa:
Cuadro N° 6
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Presidente 15 19.23%
Accionista 4 5.13%
Gerente 28 35.90%
Director 17 21.79%
Jefe Departamental 14 17.95%
Otro
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 2
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
50
Interpretación. La información obtenida en su mayor porcentaje fue la de los gerentes,
directores y presidentes de las diferentes empresas legalmente constituidas,
personeros que mantienen información clave para el desarrollo de esta
investigación, de la misma manera los jefes departamentales y accionista que
son un vínculo importante para los requerimientos previstos
¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia?
Cuadro N° 7
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Si 51 65.38%
No 27 34.62%
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 3
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. El porcentaje valorativo de empresas que involucran a profesionales
formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia tiene un alto grado de
representatividad institucional, con vinculación netamente empresarial en la
localidad. Lo que demuestra que existe interés por la participación de los
profesionales formados en la UED, en el sector empresarial privado.
51
Función Vinculación con la Colectividad
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la FADE - UED.
1- ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades
de la comunidad?
Cuadro N° 8
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfecho 59 75.64%
Satisfecho 12 15.38%
Regularmente Satisfecho 7 8.97%
Insatisfecho
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 4
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para las empresas privadas existentes en la localidad la oferta académica
propuesta por la FADE – UED, tiene un máximo grado de satisfacción que va
desde muy satisfecho a satisfecho la propuesta educativa institucional incide
con las necesidades empresariales privadas del sector.
52
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
2. ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su
criterio es:
Cuadro N° 9
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 63 80.77%
Buena 15 19.23%
Regular
Mala
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 5
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los parámetros de valoración a los profesionales de la institución se
estima en un alto porcentaje que su formación competitiva es muy buena y
buena, lo que demuestra que la preparación en la Institución es de calidad
académica y que mantiene un reconocimiento social por parte de las
empresas privadas de la localidad.
53
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Facultad a través de la vinculación con la colectividad.
3. Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
Cuadro N° 10
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 61 78.21%
Satisfactorio 14 17.95%
Poco Satisfactorio 3 3.85%
No Satisfactorio
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 6
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las diferentes actividades de vinculación con la colectividad, de orden técnico,
científico, cultural y social que realiza la Unidad de Educación a Distancia de la
Facultad de Administración de Empresas, se encuentra definido en un
parámetro valorativo muy aceptable dentro de las empresas privadas de la
ciudad de Riobamba, determinando que la institución propende generar
desarrollo local
54
Opinión de la comunidad respecto a la contribución recibida de la Facultad para su desarrollo socioeconómico
4. ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo
socioeconómico de la localidad?
Cuadro N° 11
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 72 92.31%
Mayoritariamente de Acuerdo
6 7.69%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 7
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La opinión por parte de las diferentes empresas privadas de la ciudad de
Riobamba determina que la Facultad de Administración de Empresas,
contribuye al desarrollo socioeconómico de la localidad, siendo la educación
factor de desarrollo sostenible, mejorando la calidad de vida de la ciudadanía,
generando espacios de índole económico y elevando la participación e
inclusión profesional.
55
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad
5. ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
Cuadro N° 12
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 65 83.33%
Mayoritariamente de Acuerdo
4 5.13%
Parcialmente de Acuerdo 9 11.54%
En Desacuerdo
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 8
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La formación de principios y valores que influye la facultad hacia la sociedad
riobambeña, tiene gran connotación para el desarrollo humano, cuya cualidad
debe ser el principio y fin de toda personalidad bien formada y ordenada, de tal
manera que esta representación se las ha evidenciado en un altísimo
porcentaje de aceptación por parte de la empresa privada.
56
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria
6. ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que
desarrolla la Facultad?
Cuadro N° 13
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 61 78.21%
Satisfactorio 12 15.38%
Poco Satisfactorio 5 6.41%
No Satisfactorio
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 9
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La gestión y administración ocupan un lugar muy importante dentro de las
acciones de carácter de vinculación y proceso administrativo; la valoración
establecida fija que existe un nivel alto de satisfacción por parte de las
empresas privadas de la localidad en relación a la gestión realizada por parte
de la Facultad
57
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad
7. ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de
Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
Cuadro N° 14
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 15 19.23%
Mayoritariamente de Acuerdo
59 75.64%
Parcialmente de Acuerdo 4 5.13%
En Desacuerdo
TOTAL 78 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 10
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro del presente análisis determinamos que el parámetro valorativo fluctúa
entre totalmente de acuerdo y mayoritariamente de acuerdo lo que permite
identificar que la Unidad de Educación a Distancia propende en un alto grado
de responsabilidad dirigir investigaciones que otorgan soluciones a los
diferentes problemas de la sociedad riobambeña.
58
Opinión sobre los Profesionales de la ESPOCH – encuesta destinada a las 51 Empresas Privadas que han contratado profesionales de la UED- FADE - ESPOCH
8. ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
Cuadro N° 15
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 38 74.51%
Muchas Veces 13 25.49%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 51 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 11
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La capacidad de análisis para la toma de decisiones por parte de los
profesionales formados por la Unidad de Educación a Distancia de la FADE,
en un alto porcentaje valorado en siempre y muchas veces determina que la
capacidad de reflexión para la toma de decisiones en el ámbito privado tiene
gran reconocimiento de preparación, y que con su aporte contribuyen al
engrandecimiento empresarial.
59
9. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
Cuadro N° 16
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 30 58.82%
Muchas Veces 19 37.25%
Pocas Veces 2 3.92%
Nunca
TOTAL 51 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 12
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La habilidad para la toma de decisiones oportunas de los profesionales
formados en la UED vinculados al sector privado en la ciudad de Riobamba
tiende a establecerse en un promedio valorativo muy aceptable entre siempre
y muchas veces, determinado por el valioso criterio de los informantes
calificados o empresarios, demostrando que la participacion de los
profesionales de la UED, son formados con capacidad de desición oportuna.
60
10. ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
Cuadro N° 17
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 32 62.75%
Muchas Veces 18 35.29%
Pocas Veces 1 1.96%
Nunca
TOTAL 51 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 13
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Los valores éticos y morales emprendidos por la UED – FADE, se refleja en la
participación de los profesionales enrolados en las diferentes empresas
privadas de la ciudad de Riobamba, determinando que siempre y muchas
veces estos practican y reflejan valores en un alto grado de participación
personal y profesional, fomentando principios que coadyuvan al desarrollo
inter-institucional para el reconocimiento empresarial.
61
11. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
Cuadro N° 18
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 43 84.31%
Buena 8 15.69%
Regular
Mala
TOTAL 51 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 14
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. En el ámbito académico muestra que la empresa privada tiene alto grado de
consideración y aceptación a los profesionales graduados en la UED – FADE,
el porcentaje alto y definido de muy buena y buena calificada por los
informantes calificados o empresarios da seña que los estándares de calidad
académico institucional forma parte integral de sus educandos.
62
12. Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
Se definieron dos criterios
Cuadro N° 19
VALORACIÓN N° de
Criterios % PORCENTAJE
Actualización sobre temas de cultura general o realidad nacional
18
35.29%
Nivel Insuficiente de Idiomas – Inglés específicamente, y el quichua como lengua nativa propia de la región para complementar el trabajo
33
64.71%
TOTAL 51 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 15
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para la empresa privada las debilidades más fuertes de sus profesionales
pertenecientes a la UED – FADE que laboran en sus instituciones radica en la
insuficiencia del dominio del idioma inglés, ya que su naturaleza propia de
63
empresa privada tiene connotación de vínculos con empresas y países
extranjeros, de la misma manera la insuficiencia de la lengua nativa quichua
para el mejor desenvolvimiento empresarial por la zona en la cual se labora;
otra debilidad de los profesionales de la UED – FADE se determina en la falta
de conocimiento y preparación en áreas de cultura general y realidad nacional,
lo cual permitiría entender sólidamente sobre el estado real de la localidad,
región y país.
64
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba.
Instituciones gubernamentales
Total Instituciones Gubernamentales en la ciudad de Riobamba -36
Información General. Nivel máximo de instrucción.
Cuadro N° 20
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Pregrado 7 19.44%
Posgrado 29 80.56%
Otros
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 16
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación.
La preparación profesional con programas de posgrado en las instituciones
gubernamentales que funcionan en la ciudad de Riobamba, muestra que un
gran porcentaje de profesionales se encuentran plenamente capacitados con
programas de posgrado para ejercer eficientemente su condición desde el
ámbito gubernamental.
65
Cargo que desempeña en la empresa:
Cuadro N° 21
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Presidente
Accionista
Gerente 5 13.89%
Director 31 86.11%
Jefe Departamental
Otro
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 17
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación.
La información obtenida en su mayor porcentaje fue la de los gerentes y
directores de las diferentes instituciones gubernamentales, lo cual permite
obtener en forma contundente y necesaria la información requerida
66
¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia?
Cuadro N° 22
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Si 26 72.22%
No 10 27.78%
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 18
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. El porcentaje valorativo de instituciones gubernamentales que involucran a
profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia tiene
un alto grado de representatividad institucional, lo que demuestra que existe
interés por la participación de los profesionales formados en la UED, en el
sector gubernamental
67
Función Vinculación con la Colectividad.
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la FADE - UED.
1. ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
Cuadro N° 23
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfecho 22 61.11%
Satisfecho 10 27.78%
Regularmente Satisfecho 4 11.11%
Insatisfecho
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 19
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para las instituciones gubernamentales existentes en la localidad la oferta
académica es decir, las diferentes carreras profesionales propuesta por la
FADE – UED, tiene un máximo grado de satisfacción, que va desde muy
satisfecho a satisfecho, con lo que la propuesta educativa institucional incide
con las necesidades del sector.
68
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
2. ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es:
Cuadro N° 24
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 26 72.22%
Buena 10 27.78%
Regular
Mala
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 20
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los parámetros de valoración a los profesionales de la institución se
estima en un alto porcentaje que su formación competitiva es muy buena y
buena, lo que demuestra que la preparación en la institución es de calidad
académica y que mantiene un reconocimiento social por parte de las
instituciones gubernamentales de la localidad.
69
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Facultad a través de la vinculación con la colectividad.
3. Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
Cuadro N° 25
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 21 58.33%
Satisfactorio 13 36.11%
Poco Satisfactorio 2 5.56%
No Satisfactorio
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 21
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las diferentes actividades de vinculación con la colectividad, de orden técnico,
científico, cultural y social que realiza la Unidad de Educación a Distancia de la
Facultad de Administración de Empresas, se encuentra definido en un
parámetro valorativo muy aceptable, es decir oscila entre muy satisfactorio y
satisfactorio dentro de las instituciones gubernamentales de la ciudad de
Riobamba, determinando que la institución propende generar desarrollo local.
70
Opinión de la comunidad respecto a la contribución recibida de la Facultad para su desarrollo socioeconómico
4. ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo
socioeconómico de la localidad?
Cuadro N° 26
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 31 86.11%
Mayoritariamente de Acuerdo
5 13.89%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 22
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La opinión por parte de las diferentes instituciones gubernamentales de la
ciudad de Riobamba determina que la Facultad de Administración de
Empresas, si contribuye al desarrollo socioeconómico de la localidad, siendo
la educación factor de desarrollo sostenible, mejorando la calidad de vida de
la ciudadanía, generando espacios de índole económico y elevando la
participación e inclusión profesional.
71
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad.
5. ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y
valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
Cuadro N° 27
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 23 63.89%
Mayoritariamente de Acuerdo
8 22.22%
Parcialmente de Acuerdo 5 13.89%
En Desacuerdo
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 23
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La formación de principios y valores que influye la facultad hacia la sociedad
riobambeña, tiene gran connotación para el desarrollo humano, cuya cualidad
debe ser el principio y fin de toda personalidad bien formada y ordenada, de tal
manera que esta representación se las ha evidenciado en un altísimo
porcentaje de aceptación por parte de las instituciones gubernamentales.
72
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria.
6. ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que
desarrolla la Facultad?
Cuadro N° 28
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 27 75.00%
Satisfactorio 6 16.67%
Poco Satisfactorio 3 8.33%
No Satisfactorio
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 24
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La gestión y administración ocupan un lugar muy importante dentro de las
acciones de carácter de vinculación y proceso administrativo; la valoración
establecida fija que existe un nivel alto de satisfacción por parte de las
instituciones gubernamentales de la localidad en relación a la gestión realizada
por parte de la facultad.
73
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad.
7. ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de
Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
Cuadro N° 29
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 14 38.89%
Mayoritariamente de Acuerdo
18 50.00%
Parcialmente de Acuerdo 4 11.11%
En Desacuerdo
TOTAL 36 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 25
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro del presente análisis determinamos que las acciones encaminadas a
fortalecer el campo de la investigación por parte de la FADE - UED, pretende
cumplir con la sociedad, a través de la solución de los diferentes problemas de
índole comunitario.
74
Opinión sobre los profesionales de la UED – FADE - ESPOCH – encuesta destinada a las 26 instituciones gubernamentales que han contratado profesionales de la UED - FADE – ESPOCH.
8. ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
Cuadro N° 30
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 18 69.23%
Muchas Veces 7 26.92%
Pocas Veces 1 3.85%
Nunca
TOTAL 26 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 26
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La capacidad de análisis para la toma de decisiones de los profesionales
formados por la Unidad de Educación a Distancia de la FADE, en un alto
porcentaje valorado en siempre y muchas veces determina que su capacidad
profesional es eficiente en el ámbito público, lo que conlleva a obtener un
reconocimiento de preparación que contribuyen al engrandecimiento
gubernamental.
75
9. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
Cuadro N° 31
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 21 80.77%
Muchas Veces 5 19.23%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 26 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 27
Interpretación. La habilidad para la toma de decisiones oportunas de los profesionales de la
FADE – UED vinculados en la institucciones gubernamentales en la ciudad de
Riobamba tiende a establecerse en un promedio valorativo muy aceptable
eso lo determina el valioso criterio de los informantes calificados, demostrando
que la participacion de los profesionales de la UED, son formados con
capacidad de desición oportuna.
76
10. ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
Cuadro N° 32
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 21 80.77%
Muchas Veces 5 19.23%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 26 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 28
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Los Valores éticos y morales emprendidos por la UED – FADE, se refleja en la
participación de los profesionales enrolados en las diferentes instituciones
gubernamentales de la ciudad de Riobamba, determinando que siempre y
muchas veces estos practican y reflejan valores en un alto grado de
participación personal, fomentando principios que coadyuvan al desarrollo inter-
institucional
77
11. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
Cuadro N° 33
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 20 76.92%
Buena 4 15.38%
Regular 2 7.69%
Mala
TOTAL 26 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 29
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. En el ámbito académico muestra que las instituciones gubernamentales tienen
un alto grado de consideración y aceptación a los profesionales graduados en
la UED – FADE, el porcentaje alto y definido de muy buena y buena datos
obtenidos por los informantes calificados, da seña que los estándares de
calidad académico institucional forma parte integral de sus educandos.
78
12. Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
Se definieron dos criterios
Cuadro N° 34
VALORACIÓN N° de Criterios % PORCENTAJE
A los profesionales no se les prepara con el fin de ser emprendedores, sino se les capacita con orientación para el mercado laboral público o privado
22
84.62%
Bajo nivel de Idiomas (Ingles) 4 15.38%
TOTAL 26 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 30
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para las diferentes instituciones gubernamentales la mayor debilidad de sus
profesionales pertenecientes a la UED – FADE que prestan sus servicios a
dichas instituciones se centra en la falta de capacitación de emprendimientos
empresariales e iniciativas productivas, cuya capacidad generara ámbitos de
desarrollo tanto públicos como privados; a la vez que la insuficiencia del
dominio del idioma inglés, no se ve reflejada en el conocimiento de los
graduados
79
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes Calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba.
Gobiernos Locales.
Total Gobiernos Locales en la ciudad de Riobamba - 2
Información General. Nivel máximo de instrucción.
Cuadro N° 35
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Pregrado
Posgrado 2 100.00%
Otros
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 31
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La preparación profesional con programas de posgrado en los gobiernos
locales que funcionan en la ciudad de Riobamba, muestra que un 100% los
profesionales se encuentran plenamente capacitados con programas de
posgrado para ejercer su condición desde el ámbito gubernamental.
80
Cargo que desempeña en la empresa:
Cuadro N° 36
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Presidente
Accionista
Gerente
Director
Jefe Departamental 2 100.00%
Otro
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 32
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La información obtenida se las obtuvo por parte de los jefes departamentales
de los gobiernos locales, lo cual permite obtener en forma contundente y
necesaria la información requerida.
81
¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia?
Cuadro N° 37
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Si 2 100.00%
No
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 33
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. El porcentaje valorativo de los gobiernos locales que involucran a
profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia tiene
un alto grado de representatividad institucional, lo que demuestra que existe
interés por la participación de los profesionales formados en la UED.
82
Función Vinculación con la Colectividad.
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la FADE - UED.
1. ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
Cuadro N° 38
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfecho 1 50.00%
Satisfecho 1 50.00%
Regularmente Satisfecho
Insatisfecho
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 34
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para los gobiernos locales existentes en la localidad la oferta académica
propuesta por la FADE – UED, tiene un máximo grado de satisfacción, es decir
la propuesta educativa institucional incide con las necesidades de la
comunidad, demostradas en el parámetro de valoración que va desde muy
satisfecho a satisfecho.
83
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
2. ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es:
Cuadro N° 39
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 2 100.00%
Buena
Regular
Mala
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 35
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los parámetros de valoración a los profesionales de la institución se
estima en un alto porcentaje que su formación competitiva es muy buena, lo
que demuestra que la preparación en la Institución es de calidad académica y
que mantiene un reconocimiento social por parte de los gobiernos locales de
la ciudad.
84
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Facultad a través de la vinculación con la colectividad.
3. Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
Cuadro N° 40
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio
Satisfactorio 2 100.00%
Poco Satisfactorio
No Satisfactorio
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 36
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las diferentes actividades de vinculación con la colectividad, de orden técnico,
científico, cultural y social que realiza la Unidad de Educación a Distancia de la
Facultad de Administración de Empresas, se encuentra definido en un
parámetro valorativo muy aceptable fluctuando entre muy satisfactorio y
satisfactorio, que representa que su accionar responsable de vinculación la
ejerce en pos del desarrollo de la ciudad de Riobamba a través de sus
actividades propuestas.
85
Opinión de la comunidad respecto a la contribución recibida de la Facultad para su desarrollo socioeconómico
4. ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo
socioeconómico de la localidad?
Cuadro N° 41
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 2 100.00%
Mayoritariamente de Acuerdo
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 37
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La opinión por parte de los dos gobiernos locales de la ciudad de Riobamba
determina que la Facultad de Administración de Empresas, si contribuye
categóricamente al desarrollo socioeconómico de la localidad, siendo la
educación factor de desarrollo sostenible, mejorando la calidad de vida de la
ciudadanía, generando espacios de índole económico y elevando la
participación e inclusión profesional.
86
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad.
5. ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y
valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
Cuadro N° 42
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 1 50.00%
Mayoritariamente de Acuerdo
1 50.00%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 38
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La formación de principios y valores que influye la Facultad hacia la sociedad
riobambeña, tiene gran connotación para el desarrollo humano, cuya cualidad
debe ser el principio y fin de toda personalidad bien formada y ordenada, de tal
manera que esta representación se las ha evidenciado en un alto porcentaje
de aceptación por parte de los gobiernos locales, tal como lo demuestra el
parámetro valorativo fijado en totalmente de acuerdo y mayoritariamente de
acuerdo.
87
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria.
6. ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que
desarrolla la Facultad?
Cuadro N° 43
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 1 50.00%
Satisfactorio 1 50.00%
Poco Satisfactorio
No Satisfactorio
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 39
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La gestión y administración ocupan un lugar muy importante dentro de las
acciones de carácter de vinculación y proceso administrativo; la valoración
establecida fija que existe un nivel alto de satisfacción valorado en muy
satisfactorio y satisfactorio por parte de los gobiernos locales de la localidad en
relación a la gestión realizada por parte de la facultad
88
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad
7. ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de
Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
Cuadro N° 44
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo
Mayoritariamente de Acuerdo
2 100.00%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 40
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro del presente análisis determinamos que el 100% está
mayoritariamente de acuerdo lo que permite identificar que falta aunar
esfuerzos en el área de investigación científica y tecnológica con el propósito
de brindar soluciones a los diferentes problemas de la sociedad para que
valorativamente exista una inclusión total de la Institución hacia la sociedad.
89
Opinión sobre los profesionales de la ESPOCH – encuesta destinada a los 2 Gobiernos Locales que han contratado profesionales de la UED- FADE – ESPOCH.
8. ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
Cuadro N° 45
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre
Muchas Veces 2 100.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 41
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La capacidad de análisis para la toma de decisiones de los profesionales
formados por la Unidad de Educación a Distancia de la FADE, en un
porcentaje considerable de aceptación, evaluación y valoración de muchas
veces, determina que su capacidad profesional en el ámbito público tiene
elevado reconocimiento de preparación que contribuyen al engrandecimiento
gubernamental.
90
9. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
Cuadro N° 46
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre
Muchas Veces 2 100.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 42
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La habilidad para la toma de decisiones oportunas de los profesionales
vinculados en los gobiernos locales en la ciudad de Riobamba tiende a
establecerse en un promedio valorativo muy aceptable de muchas veces,
determinando el valioso criterio de los informantes calificados, demostrando
que la participacion de los profesionales de la UED, son formados con
capacidad de decisión ágil y oportuna.
91
10. ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
Cuadro N° 47
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre
Muchas Veces 2 100.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 43
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Los valores éticos y morales emprendidos por la UED – FADE, se refleja en la
participación de los profesionales enrolados en los gobiernos locales de la
ciudad de Riobamba, determinando que siempre y muchas veces estos
practican y reflejan valores en un alto grado de participación personal y
profesional, fomentando principios que coadyuvan al desarrollo inter-
institucional.
92
11. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
Cuadro N° 48
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 2 100.00%
Buena
Regular
Mala
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 44
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. En el ámbito académico muestra que los gobiernos locales tienen un alto
grado de consideración y aceptación a los profesionales graduados en la UED
– FADE, el porcentaje alto y definido de muy buena, datos obtenidos por los
informantes calificados, da seña que los estándares de calidad académico
institucional forma parte integral de sus educandos.
93
12. Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
Se definieron dos criterios
Cuadro N° 49
VALORACIÓN N° de Criterios
% PORCENTAJE
A los profesionales no se les prepara con el fin de ser emprendedores, sino se les capacita con orientación para el mercado laboral público o privado
1
50.00%
Falta de perfil en oratoria 1 50.00%
TOTAL 2 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 45
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para los gobiernos locales la mayor debilidad de sus profesionales
pertenecientes a la UED – FADE que prestan sus servicios a dichas
instituciones se centra en la falta de capacitación de emprendimientos
empresariales e iniciativas productivas, cuya capacidad generara ámbitos de
desarrollo tanto públicos como privados; a la vez que el bajo nivel de expresión
oral y escrita se demuestra que no existe una adecuada formación en el nivel
preparatorio de las diferentes carreras, que obviamente este problema
involucra al nivel primario y secundario de educación básica y secundaria.
94
Encuesta dirigida a: Empresarios y/o Informantes calificados de las diferentes Empresas Privadas, Instituciones Gubernamentales, Gobiernos Locales y Universidades Estatales de la ciudad de Riobamba.
Universidades Estatales.
Total Universidades Estatales en la ciudad de Riobamba - 3
Información General. Nivel máximo de instrucción.
Cuadro N° 50
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Pregrado
Posgrado 3 100.00%
Otros
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 46
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La preparación profesional con programas de posgrado de los informantes
calificados de las instituciones de educación superior estatal que funcionan en
la ciudad de Riobamba, muestra que un 100% de profesionales se encuentra
plenamente capacitado con programas de posgrado para ejercer su condición
desde el ámbito educativo.
95
Cargo que desempeña en la empresa:
Cuadro N° 51
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Presidente
Accionista
Gerente
Director
Jefe Departamental 3 100.00%
Otro
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 47
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La información obtenida se las obtuvo por parte de los jefes departamentales
de las universidades estatales, lo cual permite obtener en forma contundente y
necesaria la información requerida.
96
¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia?
Cuadro N° 52
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Si 3 100.00%
No
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 48
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. El porcentaje valorativo de las universidades estatales locales que
involucran a profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a
Distancia tiene un alto grado de representatividad institucional, lo que
demuestra que existe interés por la participación de los profesionales formados
en la UED.
97
Función Vinculación con la Colectividad.
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la FADE - UED.
1. ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
Cuadro N° 53
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfecho 1 25.00%
Satisfecho 2 75.00%
Regularmente Satisfecho
Insatisfecho
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 49
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para las universidades estatales existentes en la localidad la oferta académica
propuesta por la FADE – UED, tiene un máximo grado de satisfacción, valorado
en muy satisfecho y satisfecho es decir la propuesta educativa institucional
incide con las necesidades de la comunidad.
98
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
2. ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es:
Cuadro N° 54
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 2 75.00%
Buena 1 25.00%
Regular
Mala
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 50
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los parámetros de valoración a los profesionales de la Institución se
estima en un alto porcentaje que su formación competitiva es muy buena y
buena, lo que demuestra que la preparación en la Institución es de calidad
académica y que mantiene un reconocimiento social por parte de las
universidades estatales de la localidad.
99
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Facultad a través de la vinculación con la colectividad.
3. Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
Cuadro N° 55
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 1 25.00%
Satisfactorio 2 75.00%
Poco Satisfactorio
No Satisfactorio
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 51
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las diferentes actividades de vinculación con la colectividad, de orden técnico,
científico, cultural y social que realiza la Unidad de Educación a Distancia de la
Facultad de Administración de Empresas, se encuentra definido en un
parámetro valorativo de muy satisfactorio y satisfactorio muy aceptable dentro
de las universidades estatales de la ciudad de Riobamba, determinando que
la institución propende generar desarrollo local.
100
Opinión de la comunidad respecto a la contribución recibida de la Facultad para su desarrollo socioeconómico.
4. ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo
socioeconómico de la localidad?
Cuadro N° 56
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 1 25.00%
Mayoritariamente de Acuerdo
2 75.00%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 52
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La opinión por parte de las universidades estatales de la ciudad de
Riobamba determina que la Facultad de Administración de Empresas,
contribuye al desarrollo socioeconómico de la localidad, como lo demuestra el
parámetro de valoración que oscila entre totalmente de acuerdo y
mayoritariamente de acuerdo, siendo la educación factor de desarrollo
sostenible, mejorando la calidad de vida de la ciudadanía, generando
espacios de índole económico y elevando la participación e inclusión
profesional.
101
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad.
5. ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y
valores en la sociedad? Cuyo resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
Cuadro N° 57
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 1 25.00%
Mayoritariamente de Acuerdo
2 75.00%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 53
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La formación de principios y valores que influye la facultad hacia la sociedad
riobambeña, tiene gran connotación para el desarrollo humano, cuya cualidad
debe ser el principio y fin de toda personalidad bien formada y ordenada, de tal
manera que esta representación se las ha evidenciado en un alto porcentaje
de aceptación medido y determinado en la valoración de totalmente de acuerdo
y mayoritariamente de acuerdo por parte de las instituciones de educación
superior.
102
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria.
6. ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que
desarrolla la Facultad?
Cuadro N° 58
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Satisfactorio 1 25.00%
Satisfactorio 2 75.00%
Poco Satisfactorio
No Satisfactorio
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 54
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La gestión y administración ocupan un lugar muy importante dentro de las
acciones de carácter de vinculación y proceso administrativo; la valoración
establecida fija que existe un nivel alto de satisfacción que fluctúa entre muy
satisfactorio y satisfactorio por parte de las instituciones de educación superior
estatales de la localidad en relación a la gestión realizada por parte de la
facultad.
103
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad.
7. ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de
Educación a Distancia, realiza investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
Cuadro N° 59
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 1 25.00%
Mayoritariamente de Acuerdo
2 75.00%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 55
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro del presente análisis determinamos que la valoración emitida, oscila
entre totalmente de acuerdo y mayoritariamente de acuerdo lo que permite
identificar que las instituciones de educación superior estatales desarrollan
investigaciones de carácter científica y tecnológica cuya finalidad alcanzar el
desarrollo local.
104
Opinión sobre los profesionales de la ESPOCH – encuesta destinada a las Universidades Estatales que han contratado profesionales de la UED- FADE – ESPOCH.
8. ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
Cuadro N° 60
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 2 75.00%
Muchas Veces 1 25.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 56
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La capacidad de análisis para la toma de decisiones de los profesionales
formados por la Unidad de Educación a Distancia de la FADE, en una amplia
valoración de siempre y muchas veces determina que su capacidad
profesional tiene gran reconocimiento de preparación y gran capacidad de
análisis.
105
9. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
Cuadro N° 61
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 2 75.00%
Muchas Veces 1 25.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 57
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La habilidad para la toma de decisiones oportunas de los profesionales
vinculados en las universidades estatales en la ciudad de Riobamba tiende a
establecerse en un promedio valorativo muy aceptable entre siempre y
muchas veces lo que determina el valioso criterio de los informantes
calificados, demostrando que la participacion de los profesionales de la UED,
son formados con capacidad de desición oportuna.
106
10. ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las
actividades que desarrollan valores éticos y morales?
Cuadro N° 62
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 1 25.00%
Muchas Veces 2 75.00%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 58
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Los valores éticos y morales emprendidos por la UED – FADE, se refleja en la
participación de los profesionales enrolados en las universidades estatales de
la Ciudad de Riobamba, determinando que siempre y muchas veces estos
practican y reflejan valores en un alto grado de participación personal,
fomentando principios que coadyuvan al desarrollo inter-institucional
107
11. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
Cuadro N° 63
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Muy Buena 1 25.00%
Buena 2 75.00%
Regular
Mala
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 59
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. En el ámbito académico muestra que las universidades estatales tienen un
alto grado de consideración y aceptación a los profesionales graduados en la
UED – FADE, el porcentaje alto y definido de muy buena y buena, datos
obtenidos por los informantes calificados, da seña que los estándares de
calidad académico institucional forma parte integral de sus educandos.
108
12. Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
Se definieron tres criterios Cuadro N° 64
VALORACIÓN N° de Criterios
% PORCENTAJE
Falta de acciones de emprendimientos empresariales
1
33.33%
Elevar el nivel de suficiencia del Idioma Ingles
1
33.33%
Ampliar el conocimiento de Realidad Nacional durante toda la carrera
1
33.33%
TOTAL 3 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 60
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Para las universidades estatales la mayor debilidad de sus profesionales
pertenecientes a la UED – FADE que prestan sus servicios a dichas
instituciones se demuestra en la falta de acciones de emprendimientos
empresariales lo que conllevaría a un desarrollo socioeconómico de la
localidad; en la actualidad es necesario elevar el nivel del idioma Inglés pues
los requerimientos empresariales privados y públicos así lo determinan y en el
ámbito de la realidad nacional es importante estar consciente de los sucesos
diarios con el objetivo de mantenerse activo durante cada hecho o suceso
determinado.
109
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH.
Docentes Titulares
Total Docentes Titulares en la FADE – UED – 66
Función: Docencia. Docencia y Formación de Recursos Humanos.
1. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
Cuadro N° 65
VALORACIÓN
N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 48 72.73%
Muchas Veces 18 27.27%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 61
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Enmarcados dentro de los Programas Académicos se establece en un alto
porcentaje valorado que siempre y muchas veces, incluyen principios y
110
valores para que los estudiantes reconozcan nuestra identidad nacional, lo que
demuestra que existe un gran interés docente e institucional en fomentar el
conocimiento pluriétnico y multicultural en los estudiantes de la Unidad de
Educación a Distancia.
2. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
Cuadro N° 66
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 56 84.85%
Muchas Veces 10 15.25%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 62
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los programas académicos, los docentes titulares en alto grado
participativo incluyen siempre y muchas veces principios y valores orientados a
desarrollar una actitud solidaria frente al cambio social, determinados en una
verdadera inclusión y participación institucional, a través de la vinculación con
la colectividad.
111
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad.
3. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar
solución a problemas de la Institución?
Cuadro N° 67
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 42 63.64%
Muchas Veces 24 36.36%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 63
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las investigaciones desarrolladas por la UED, en las áreas que le
corresponden dentro de la institución siempre y muchas veces procuran
brindar soluciones a problemas internos de la Institución, lo que demuestra
que existe responsabilidad para con la Universidad, con la finalidad de
proyectarse hacia la sociedad.
112
4. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
Cuadro N° 68
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 39 59.09%
Muchas Veces 24 40.91%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 64
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las investigaciones desarrolladas por la UED, en las áreas de su
competencia siempre y muchas veces procuran brindar soluciones a
problemas de la sociedad, lo que demuestra que existe preocupación y
responsabilidad social, en el ámbito específicamente local.
113
Función Vinculación con la Colectividad. Interacción Social. 5. ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la
comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
Cuadro N° 69
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 48 72.73%
Mayoritariamente de Acuerdo
18 27.27%
Parcialmente de Acuerdo
En Desacuerdo
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 65
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La proyección institucional hacia la sociedad valorada en principios y valores
muestra en las actividades realizadas en forma generalizada y aceptada
socialmente demostrando la más alta consideración en las acciones
emprendidas por la Institución, decretadas en el más alto nivel de admisión.
114
6. ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
Cuadro N° 70
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 43 65.15%
Muchas Veces 19 28.79%
Pocas Veces 4 6.06%
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 66
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La participación directa y oportuna de la FADE – UED en proyectos locales,
forma parte importante dentro de los parámetros de desarrollo realizados por
parte de la Institución, la información oficial por parte de los docentes titulares
en este ámbito esclarece que la contribución por parte del establecimiento es
de carácter responsable en un porcentaje medio alto en el parámetro
valorativo de siempre y muchas veces.
115
7. ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
Cuadro N° 71
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 51 77.27%
Muchas Veces 15 22.73%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 66 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 67
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las competencias, las habilidades y el profesionalismo que realizan los
actores involucrados que pertenecen a la Institución en pos del desarrollo de
la ciudad de Riobamba evidencian en el parámetro de valoración que existe un
rol específico de involucramiento de vinculación social con la colectividad para
su mejoramiento, tal como lo demuestra en su pronunciamiento emitido por los
informantes calificados de siempre y muchas veces.
116
Encuesta dirigida a: Docentes Titulares y Docentes a Contrato de la FADE – UED pertenecientes a la ESPOCH.
Docentes a Contrato
Total Docentes a Contrato en la FADE – UED – 105
Función: Docencia. Docencia y Formación de Recursos Humanos.
1. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional?
Cuadro N° 72
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 87 82.86%
Muchas Veces 18 17.14%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 68
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Enmarcados dentro de los programas académicos se establece en un alto
porcentaje valorado que siempre y muchas veces, incluyen principios y
117
valores para que los estudiantes reconozcan nuestra identidad nacional, lo que
demuestra que existe un gran interés docente e institucional en fomentar el
conocimiento pluriétnico y multicultural en los estudiantes de la Unidad de
Educación a Distancia.
2. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
Cuadro N° 73
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 98 93.33%
Muchas Veces 7 6.67%
Pocas Veces
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 69
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Dentro de los programas académicos, los docentes a contrato en alto grado
participativo incluyen siempre y muchas veces principios y valores orientados a
desarrollar una actitud solidaria frente al cambio social, determinados en una
verdadera inclusión y participación institucional, a través de la vinculación con
la colectividad.
118
Función Investigación. Investigación Científica y Tecnológica.
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad.
3. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar
solución a problemas de la Institución?
Cuadro N° 74
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 78 74.29%
Muchas Veces 23 21.90%
Pocas Veces 4 3.81%
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 70
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las investigaciones desarrolladas por la UED, en las áreas que le
corresponden dentro de la institución siempre y muchas veces el mayor alto
grado de valoración emitida, procuran brindar soluciones a problemas
internos de la Institución, lo que demuestra que existe responsabilidad para
con la Universidad, con la finalidad de proyectarse hacia la sociedad.
119
4. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
Cuadro N° 75
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 88 83.81%
Muchas Veces 13 12.38%
Pocas Veces 4 3.81%
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 71
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las investigaciones desarrolladas por la UED, en las áreas de su
competencia siempre y muchas veces alto porcentaje de valoración procuran
brindar soluciones a problemas de la sociedad, lo que demuestra que existe
preocupación y responsabilidad social, en el ámbito específicamente local.
120
Función Vinculación con la Colectividad. Interacción Social. 5. ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la
comunidad politécnica, merecen la más alta consideración?
Cuadro N° 76
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Totalmente de Acuerdo 30 28.57%
Mayoritariamente de Acuerdo
45 42.86%
Parcialmente de Acuerdo 30 28.57%
En Desacuerdo
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 72
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La proyección institucional hacia la sociedad valorada en principios y valores
muestra que las diferentes actividades realizadas internamente por la
Institución en forma generalizada, son aceptadas socialmente en forma parcial
y no muy bien definida, contrastando las buenas acciones educativas
formuladas en preguntas que anteceden
121
6. ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y consultorías en la localidad?
Cuadro N° 77
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 68 64.76%
Muchas Veces 21 20.00%
Pocas Veces 16 15.24%
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 73
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. La participación directa y oportuna de la FADE – UED en proyectos locales,
forma parte importante dentro de los parámetros de desarrollo realizados por
parte de la Institución, la información oficial por parte de los docentes titulares
en este ámbito esclarece que la contribución por parte del establecimiento es
de carácter responsable en un porcentaje medio alto en el parámetro
valorativo de siempre y muchas veces.
122
7. ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
Cuadro N° 78
VALORACIÓN N° Encuestas % PORCENTAJE
Siempre 73 69.52%
Muchas Veces 26 24.76%
Pocas Veces 6 5.71%
Nunca
TOTAL 105 100% FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Gráfico N° 74
FUENTE: ENCUESTA DIRECTA ELABORADO POR: El Autor
Interpretación. Las competencias, las habilidades y el profesionalismo que realizan los
actores involucrados que pertenecen a la Institución en pos del desarrollo de
la ciudad de Riobamba evidencian en el parámetro de valoración que existe un
rol específico de involucramiento de vinculación social con la colectividad para
su mejoramiento, tal como lo demuestra en su pronunciamiento emitido por los
informantes calificados de siempre y muchas veces, en mayor nivel valorativo.
123
5.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1.- Conclusiones
1.- Las Instituciones de Educación Superior tienen la clara Misión con
propósitos trascedentes, coherentes con la Constitución, la Ley y la gestión de
la Universidad Ecuatoriana, que se formulan en sus procesos de Docencia,
Investigación, Gestión Administrativa y Vinculación Social, orientadas a
mejorar el desempeño institucional y al cumplimiento de sus propósitos.
2.- La inclusión y participación del Género Femenino en las diferentes
instancias de este estudio se ve limitada en función de a los parámetros
determinados en la Constitución.
3.- De las 78 Empresas Privadas legalmente constituidas en la Ciudad de
Riobamba, 51 han contratado profesionales graduados en la Unidad de
Educación a Distancia de la FADE – ESPOCH; De las 36 Instituciones
Gubernamentales establecidas en la Ciudad de Riobamba 26 han contratado
profesionales graduados en la Unidad de Educación a Distancia de la FADE –
ESPOCH; Los 2 Gobiernos Locales y las 3 Universidades Estatales han
contratado los profesionales en mención.
4.- La Unidad de Educación a Distancia – FADE – ESPOCH cuenta con un
selecto cuerpo académico capacitado para el cumplimiento de sus objetivos,
que promueve atendiendo las especificidades de cada programa o proyecto,
propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano, dispone de
equipamiento, recursos informáticos y acceso a servicios de información y
comunicación, lo que permite una adecuada formación académica a sus
estudiantes, propinando avances al desarrollo institucional y local.
5.- La Unidad de Educación a Distancia – FADE – ESPOCH, orienta y
responde a la demanda social de la localidad través de una oferta pertinente,
preparando profesionales con sólida formación científica, técnica, humanista
y alto compromiso social, renovando y actualizando sus procesos de
124
vinculación con la colectividad, reflejando una inmensa aceptación de los
graduados por parte de la sociedad.
6.- La Facultad tiene una organización adecuada para el desarrollo de la
investigación, docencia, gestión y vinculación con la colectividad emanando
políticas bien definidas y líneas prioritarias de acción coherentes con la Misión
de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades del
desarrollo local.
7.- La Facultad desarrolla con capacidad las diferentes actividades de
preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios
educativos y se vincula con la colectividad atendiendo la Misión de la
Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades del
desarrollo local.
8.- Los graduados de la Unidad de Educación a Distancia de la FADE –
ESPOCH, y sus actores se desenvuelven en un ambiente donde prevalece
como norma la educación y práctica de principios y valores éticos.
9.- La Institución mantiene una imagen positiva, reconocida por la sociedad por
cuanto evidencia el cultivo y formación académica, capacidad de análisis, toma
de decisiones y práctica de valores y principios éticos por parte de todos sus
actores e integridad en sus procedimientos y relaciones institucionales.
10.- La Unidad de Educación a Distancia – FADE – ESPOCH, a través de su
desempeño institucional promueve cambios sociales, satisfaciendo sus
necesidades y contribuyendo en el desarrollo socioeconómico de la localidad.
11.- Dentro del parámetro de las debilidades de la Institución se determina que
a los profesionales graduados en la Unidad de Educación a Distancia FADE –
ESPOCH, no se les forma con criterios e instrucción emprendedora, sino se
les orienta para el ingreso al mercado laboral público o privado. En la Facultad
no existe una preparación optima y adecuada en los niveles de preparación en
125
al área de Idiomas, de igual forma en los aspectos básicos de Realidad
Nacional.
5.2.- Recomendaciones
1.- La Institución asegure la formación profesional integral: básica y
especializada; técnica y humanista, actualizada y permanente, con la finalidad
que los Docentes y estudiantes estén integrados en los procesos de
investigación y de interacción social.
2.- Los currículos de las carreras que ofertan la Unidad de Educación a
Distancia de la FADE – ESPOCH, incorporen orientaciones hacia el fomento
de un espíritu emprendedor y autogestionario en los alumnos.
3.- La Institución diseñe un programa de seguimiento a los egresados y
graduados con soporte estadístico, que permita la toma de decisiones para el
mejoramiento de la calidad; a la vez que disponga de políticas y acciones que
apoyen la inserción de sus profesionales en el mercado laboral.
4.- La Facultad identifique los principales requerimientos que tiene el desarrollo
de la localidad y los relacione a la investigación, con políticas que la vinculen
con el medio social, en base a los requerimientos del entorno.
5.- La Institución tenga definidos claramente los objetivos en el ámbito de su
vinculación con la colectividad, en base a los recursos humanos, financieros y
físicos destinados para este propósito.
6.- La Institución deberá mantener sólidos niveles de relación e intercambio
con los sectores productivos y organizaciones sociales, evidenciando la
satisfacción interna y externa.
7.- La comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la
institución, a través de la gestión y administración universitaria, oferta
académica en función de los requerimientos sociales, desarrollo
126
socioeconómico y cultural, el desarrollo armónico de las actividades
académicas y el reconocimiento al aporte y contribución que la Institución en la
formación y cultivo de valores éticos.
127
BIBLIOGRAFÍA
- Díaz Domínguez, Teresa. “La Educación como factor de desarrollo social”. Área Educadores. 26 de Abril 2002. Cuba
- “La Calidad en la Universidad Ecuatoriana” Principios, Características y Estándares de Calidad, Asistencia Técnica UNESCO/IESALC, septiembre, 2003
- Ley de Educación Superior – 2011
- ALMEIDA, Salúa, Políticas y Modelos Educativos, Serie Educación y Desarrollo Social UTE - Quito
- Modelo Educativo de Desarrollo – ESPOCH – Riobamba
- Plan de Mejoras en la Docencia, Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, CONEA – Quito
- Seminario – Taller, Planeación Curricular, Curso de Docencia Básica – ESPOCH – 2008
- MORALES, Gonzalo Ph.D, Orientaciones para la Formulación de Objetos- Relaciones – Transformaciones en el Diseño de Unidades Didácticas, 15 de Enero 2007
- GAVILANEZ, Luis María, Un Acercamiento al Problema de la Clasificación de las Ciencias
- ALLEN, David, “La Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes, una herramienta para el Desarrollo Profesional de los Docentes, 2000, Buenos Aires, Raidos.
- BARBERA, Gregori Elena, “Evaluación de la Enseñanza, evaluación del Aprendizaje” 1999, Barcelona, edebé.
- Constitución Política del Estado Ecuatoriano
- Ley de Educación Superior - 2011-02-10
- Boletín Informativo Impulso de la ESPOCH, ediciones 4 Mayo 2009, y Boletín del 9 de septiembre 2009
- Revista Opinión Económica – FADE – ESPOCH Ediciones 1 y 2.
- Reglamento Interno de la ESPOCH.
128
ANEXOS
Anexo N° 1
Modelo de Encuesta
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL - UTE
ENCUESTA DIRIGIDA A: EMPRESARIOS Y/O INFORMANTES CALIFICADOS DE LAS DIFERENTES EMPRESAS PRIVADAS, INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES, GOBIERNOS LOCALES Y UNIVERSIDADES
ESTATALES DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA
OBJETIVO: Determinar la incidencia de la Facultad de Administración de Empresas – UED - ESPOCH, en el mejoramiento social en la ciudad de Riobamba. INDICACIONES GENERALES:
- Favor leer el cuestionario de manera detenida, con el fin de obtener mayor entendimiento sobre cada ítem solicitado
- Tómese el tiempo necesario para completar la información requerida - Favor seleccione una sola respuesta, marcando con una x donde corresponda
INFORMACIÓN GENERAL Nivel máximo de instrucción
Pregrado Posgrado Otros
Cargo que desempeña en la empresa:
Presidente Accionista Gerente Director Jefe departamental Otro Cuál Especifique por favor………………………………………………………….
¿Su empresa ha contratado profesionales formados en la FADE – Unidad de Educación a Distancia?
Si No
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”
129
FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la FADE - UED.
1. ¿La oferta académica de la FADE – UED satisface las necesidades de la comunidad?
Muy satisfecho Satisfecho Regularmente satisfecho Insatisfecho
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional.
2. ¿La formación profesional que brinda la FADE - UED? Según su criterio es
Muy buena Buena Regular Mala
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Facultad a través de la vinculación con la colectividad.
3. Son satisfactorias las actividades de vinculación con la colectividad: de orden técnico, científico, cultural y/o social, que realiza la FADE - UED?
Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio No satisfactorio
Opinión de la comunidad respecto a la contribución recibida de la Facultad para su desarrollo socioeconómico
4. ¿Cree usted que la Facultad contribuye en el desarrollo socioeconómico de la localidad?
Totalmente de acuerdo Mayoritariamente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”
130
Grado de reconocimiento de la sociedad sobre la contribución de la institución en la formación de principios y valores en la comunidad
5. ¿La Facultad influye positivamente en la formación de principios y valores en la sociedad? Cuyo
resultado se refleja en el desempeño laboral y por ende social?
Totalmente de acuerdo Mayoritariamente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
Grado de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la institución a través de la gestión y administración universitaria
6. ¿Son satisfactorias la gestión y administración universitaria que desarrolla la Facultad?
Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio No satisfactorio
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN Investigación Científica Y Tecnológica
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad
7. ¿Cree usted que la Facultad de Administración – Unidad de Educación a Distancia, realiza
investigación científica y tecnológica que permite la solución de problemas de la sociedad?
Totalmente de acuerdo Mayoritariamente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”
131
OPINIÓN SOBRE LOS PROFESIONALES DE LA ESPOCH – ENCUESTA DESTINADA A LAS EMPRESAS QUE HAN CONTRATADO PROFESIONALES DE LA UED- FADE - ESPOCH
8. ¿Los profesionales de la Facultad – UED, tienen la capacidad de análisis que les permite la toma de decisiones?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
9. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen habilidad para tomar decisiones oportunas?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
10. ¿Los profesionales de la FADE- UED, demuestran en las actividades que desarrollan valores éticos y morales?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
11. ¿Los profesionales de la FADE- UED, tienen buena formación académica?
Muy buena Buena Regular Mala
12. Según su valioso criterio cual cree usted que son las debilidades en la formación de los profesionales de la FADE – UED.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”
132
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL - UTE
ENCUESTA DIRIGIDA A: DOCENTES TITULARES Y DOCENTES A CONTRATO DE LA FADE – UED PERTENECIENTES A LA ESPOCH
OBJETIVO: Determinar la incidencia de la Facultad de Administración de Empresas – UED – ESPOCH, en el mejoramiento social en la ciudad de Riobamba. INDICACIONES GENERALES:
- Favor leer el cuestionario de manera detenida, con el fin de obtener mayor entendimiento sobre cada ítem solicitado
- Tómese el tiempo necesario para completar la información requerida - Favor seleccione una sola respuesta, marcando con una x donde corresponda
FUNCIÓN: DOCENCIA Docencia y Formación de Recursos Humanos
1. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos incluyen principios y valores que hacen
posible que, como ecuatorianos los estudiantes reconozcan lo pluriétnico y multicultural de nuestra identidad nacional? Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
2. ¿Los planes de estudio de los Programas Académicos, incluyen principios y valores que hacen
posible desarrollar una actitud solidaria con el cambio social?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN Investigación Científica y Tecnológica
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la institución y de la comunidad.
3. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE- UED, procuran dar solución a problemas de la
Institución?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”
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4. ¿Las investigaciones desarrolladas en la FADE - UED, procuran dar solución a problemas de la sociedad?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Interacción Social 5. ¿La práctica de principios y valores en las actividades que realiza la comunidad politécnica,
merecen la más alta consideración?
Totalmente de acuerdo Mayoritariamente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
6. ¿La FADE – UED, participa directamente en proyectos de capacitación, educación y
consultorías en la localidad?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
7. ¿Las habilidades o competencias desplegadas por los profesionales de la Institución, aportan al
desarrollo de la Ciudad de Riobamba?
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
FUENTE: ADAPTACIÓN ENCUESTAS PROYECTO “AUTOEVALUACIÓN DE LA ESPOCH CON FINES DE ACREDITACIÓN”