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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO
COMO INFLUYE EL PROCESO DE LA ADOLESCENCIA EN EL
CICLO VITAL DE LA FAMILIA
T E S I NA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADA EN PEDAGOGIA
P R E S E N T A:
ANA LAURA CASTRO MEDINA
ASESORA: ANGÉLICA DE GPE. TERRAZAS DOMÍNGUEZ
MÉXICO, D.F. JUNIO DE 2008
AGRADECIMIENTOS
A MIS PADRES Por todo su amor, dedicación, esfuerzo y apoyo a lo largo de toda mi vida, ya
que sin ustedes esto no hubiese sido posible.
A MIS HERMANAS Por todo el amor y el apoyo que siempre me han dado, pero sobre todo por ser
mis mejores amigas y estar siempre a mi lado.
A ERICK Por todo el apoyo que me has dado siempre, pero en especial a lo largo de este
proyecto, por tus consejos y por tu amistad incondicional, pero sobre todo por tu
amor, comprensión y paciencia.
A MERARI, MELANIE Y GABRIEL Por que ustedes han llenado mi vida de felicidad y ternura, además de ser las
tres personitas más maravillosas del mundo.
A EMMANUEL Por todo el apoyo y la amistad que me has brindado
A SILVIA Por tu amistad incondicional, por tus consejos y por todo el apoyo que siempre
me has brindado.
A LA MAESTRA ANGELICA DE GPA. TERRAZAS DOMÍNGUEZ. Por todo su apoyo y recomendaciones, pero sobre todo, por dedicarme parte de
su tiempo y conocimientos.
A TODAS MIS AMIGAS Por todos los momentos inolvidables, por su amistad incondicional y por su
apoyo en todo momento.
INDICE
INDICE....................................................................................................................1 AGRADECIMIENTOS ............................................................................................3 METODO ................................................................................................................5 INTRODUCCION....................................................................................................9 CAPITULO 1 LA FAMILIA .................................................................................. 12 1. QUE ES LA FAMILIA...................................................................................... 12
1.1 LA FAMILIA COMO SISTEMA............................................................... 17 1.1.2 COMUNICACIÓN FAMILIAR .............................................................. 21
1.2. TIPOS DE FAMILIA ................................................................................... 23 1.2.1. FAMILIAS NUCLEARES .................................................................... 23 1.2.2. FAMILIA EXTENSA............................................................................ 23 1.2.3. FAMILIA MONOPARENTAL .............................................................. 24 1.2.4. FAMILIA RECONSTITUIDA.............................................................. 25
1.3. FASES DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA .............................................. 28 1.3.1. EL DESPRENDIMIENTO ................................................................... 28 1.3.2. EL ENCUENTRO ............................................................................... 33 1.3.3. LOS HIJOS......................................................................................... 39 1.3.4. LA ADOLESCENCIA.......................................................................... 52 1. 3. 5. EL REENCUENTRO ........................................................................ 59 1.3.6. LA VEJEZ ........................................................................................... 63
CAPITULO 2 ADOLESCENCIA.......................................................................... 65 2. LA ADOLESCENCIA ...................................................................................... 65
2.1. DESARROLLO FÍSICO............................................................................. 89 2.2. DESARROLLO SEXUAL........................................................................... 96
2.2.1. MENARQUIA Y LA ESPERMARQUIA............................................... 97 2.3. CAMBIOS EMOCIONALES..................................................................... 100
2.3.1. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD ..................................................... 101 2.3.2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO. ....................................... 104 2.3.3. AUTOESTIMA .................................................................................. 107
CAPITULO 3 RELACION FAMILIA ADOLESCENCIA.................................... 110 3. FAMILIA Y ADOLESCENCIA....................................................................... 110
3.1. RELACIÓN ADOLESCENTE Y FAMILIA ................................................ 111 3.2. ESTILOS PARENTALES......................................................................... 112 3.3. CONFLICTOS FAMILIARES EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA... 117 3.4. LOS HERMANOS.................................................................................... 128 3.5. COMUNICACIÓN PADRES Y ADOLESCENTES................................... 129
3.6. LIMITES................................................................................................... 131 3.7. INDEPENDENCIA................................................................................... 133
CONCLUSIONES.............................................................................................. 136 ANEXO 1 ........................................................................................................... 143 ANEXO 2 ........................................................................................................... 146 ANEXO 3 ........................................................................................................... 147 BIBLIOGRAFIA................................................................................................. 155
5
METODO El presente trabajo es una investigación de tipo descriptivo, el cual de acuerdo
con (Sampieri 2003), sirve para analizar como es y como se manifiesta un
fenómeno y sus componentes.
Asimismo Sampieri plantea que “los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.”1
Para recopilar la información necesaria se realizó la revisión de las siguientes
fuentes:
Libros
Revistas especializadas
Periódicos
Artículos de Internet
Aplicación de entrevistas abiertas
Con el fin de recopilar la información necesaria se revisó la bibliografía
relacionada con el tema del presente trabajo, con el objetivo de clasificarla y
descartar la no necesaria para el tema de investigación.
Una vez realizada esta clasificación, se llevó a cabo un análisis detallado de
cada una de las fuentes seleccionas, para extraer la información más
sobresaliente de cada uno de los textos relacionados con el tema.
1 Hernández Sampieri, Roberto. Et. Al. Metodología de la investigación. Mc. Graw Hill. México, 3ª Edición. 2003. pp. 117.
6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Como influye el proceso de la adolescencia en el ciclo vital de la familia, y
cuales son los principales problemas a los que se enfrentan la misma en dicha
etapa?
OBJETIVO GENERAL
Conocer cómo influye el proceso de la adolescencia en el ciclo vital de la familia
y de que manera los padres viven los cambios emocionales físicos y sexuales de
sus hijos adolescentes cuando estos se encuentran en la búsqueda de su
identidad.
OBJETIVOS PARTICULARES
Conocer cómo influye el proceso de la adolescencia en el ciclo vital de la
familia
Identificar cuales son los principales cambios emocionales y sexuales por
los cuales pasan los adolescentes.
Identificar la etapa del ciclo vital en la que se presentan los principales
cambios en la familia con hijos adolescentes.
Conocer como los cambios de los hijos adolescentes influyen en la
relación familiar.
Reconocer cuales son los cambios emocionales que tienen los padres de
hijos adolescentes.
7
Conocer cuales son los problemas mas frecuentes a los que se enfrenta
la familia en la fase de la adolescencia.
PREGUNTAS CENTRALES
¿Cuáles son los cambios emocionales, físicos y sexuales de los adolescentes?
¿Cómo influyen estos cambios en el ciclo vital de la familia?
¿Cómo viven los padres de familia esta serie de cambios así como la búsqueda
de identidad e independencia de sus hijos adolescentes?
Para alcanzar los objetivos planteados, la información analizada se estructuro
en tres capítulos como se presenta a continuación:
El capitulo uno titulado la familia, comienza mostrando las concepciones más
sobresalientes de familia, así como sus orígenes. Posteriormente se menciona la
Teoría Sistémica Familiar, así como los tipos de familia y sus etapas o fases,
para ello se tomo como punto de partida el enfoque del autor Lauro Estrada.
En el capitulo, dos titulado La Adolescencia, la información obtenida fue
estructurada de la siguiente manera. En un primer momento se brindan una
serie de concepciones del termino a adolescencia y se explica la diferencia que
existe entre adolescencia y pubertad. Después se describen los cambios más
significativos que se dan en la etapa de la adolescencia.
En el capitulo tres denominado Relación familia adolescencia, el contenido se
estructuro a partir de considerar cuales son los principales conflictos que
enfrenta una familia en la etapa de la adolescencia, y como se da la relación
padres e hijos adolescentes. La información seleccionada para el desarrollo de
8
dicho capitulo se organizo de de tal forma que nos permita conocer como se vive
la etapa de la adolescencia en una familia nuclear, cuela es la reclino que tiene
un adolescente con su familia, cuales son los principales conflictos a los que se
enfrenta una familia en dicha etapa y las posibles soluciones a dichos conflictos.
Para finalizar se realizaron cuatro entrevistas abiertas con el objetivo de
ejemplificar como se vive la etapa de la adolescencia en las diferentes tipos de
familia (nuclear, monoparental, extensa y reconstituida). Para ello fue necesario
elaborar un cuestionario, que nos proporcionara la información necesaria para
saber como es que en los diferentes tipos de familia (nuclear, extensa,
reconstituida y monoparental) viven la etapa de la adolescencia.
9
INTRODUCCION
La familia vista desde la teoría sistémica familiar, es un conjunto de sujetos en
donde el movimiento de alguno de estos, afecta al resto de los miembros de la
familia y al sistema en general.
De ahí la importancia que tiene el análisis del significado y origen de la familia,
así como sus diferentes etapas, en las cuales, el paso de una etapa a otra
requiere de un ajuste tanto a las reglas previamente establecidas como a los
roles que desempeñan cada uno de los miembros.
El transcurrir de una etapa a otra, implica en la familia una serie de cambios,
pero éstos son sinónimos de la evolución que esta llevando a cabo en la misma
y que por lo tanto indican que la familia esta avanzando y no se esta estancando
en alguna de las etapas del ciclo vital.
Una de las épocas más conflictivas, y que por lo tanto pone en juego la
estabilidad de la familia es cuando uno de sus miembros llega a la adolescencia,
ya que es en esta fase del desarrollo que los hijos adolescentes buscan su
identidad y pertenencia a nuevos grupos sociales.
En esta etapa ya ha comenzado la pubertad de los hijos y con ella toda una
serie de cambios tanto físicos como emocionales, lo que hace más difícil esta
fase. En este momento los chicos al buscar una identidad forman relaciones con
nuevos grupos de iguales y esto genera conflicto en el núcleo familiar.
Pero, por otro lado, no solo los adolescentes atraviesan por una serie de
cambios, sus padres también viven una nueva etapa en sus vidas, y es en este
momento cuando ellos hacen una evaluación de sus metas y objetivos
alcanzados a lo largo de su vida. En fin la familia vive constantes cambios.
10
En cuanto a la adolescencia de sus hijos, los padres pueden llegar a sentir temor
y una serie de dudas y miedos a causa de los grandes cambios que están
sufriendo sus hijos, como pueden ser el duelo por el cuerpo perdido de niño, o
las peleas y discusiones que suelen darse en el momento en el que el joven
desafía la autoridad de sus padres y esto genera en los progenitores ciertos
conflictos.
De ahí la importancia que tiene este análisis en cuanto a las influencia de la
etapa de la adolescencia en el ciclo vital de la familia. Por eso se han dedicado
tres capítulos a su análisis, los cuales se describen a continuación.
En el capitulo uno, se desarrolló el concepto de familia, así como sus orígenes.
Además se menciona la teoría sistémica familiar, la cual se retoma a lo largo del
presente trabajo, ya que desde dicha teoría, la familia es vista en su totalidad, en
donde el movimiento de alguno de sus miembro no solo lo afecta a él sino
también al resto de los miembros, por lo tanto el proceso de la adolescencia de
alguno de los hijos no solo lo vive el chico, sino toda su familia. De igual forma
se analizan las etapas o fases del ciclo vital de la familia así como sus diferentes
áreas. Por otro lado se mencionan los diferentes tipos de familia y sus
principales características.
En este capítulo también se menciona la importancia de la comunicación dentro
del sistema familiar.
En el capítulo dos, se llevó a cabo el análisis de las diferentes perspectivas y
concepciones de adolescencia, asimismo se presentan los diferentes momentos
del desarrollo tanto físico como sexual en dicha etapa. Por otro lado se realizo
un análisis en cuanto a los cambios emocionales por los cuales atraviesa el
adolescente así como la búsqueda de identidad, el desarrollo del autoconcepto y
su autoestima.
11
Por ultimo y para relacionar todos los temas desarrollados en los capítulos
anteriores, se dedica el capitulo tres, en este , se identificaran cuales son los
principales problemas a los que se enfrentan las familias cuando se encuentran
en la fase de la adolescencia del ciclo vital de la familia y las principales
alternativas para solucionar dichos problemas. Asimismo saber como es que los
padres viven la adolescencia de sus hijos, e identificar los principales problemas
y temores a los que se enfrentan en esta difícil etapa para toda la familia, la
adolescencia.
12
CAPITULO 1 LA FAMILIA
1. QUE ES LA FAMILIA
La familia es considerada por From, Horkheimr y Parsons, como “la institución
social humana más antigua que existe”2. Puesto que es dentro de esta donde
nacen y se desarrollan los seres humanos, además de ser el primer contacto
social que tienen los sujetos.
Por otro lado para Lauro Estrada la familia: “puede ser considerada como una
célula social cuya membrana protege en el interior a sus individuos y los
relaciona al exterior con otros organismos semejantes.”3
El origen de la familia así como las etapas que atraviesa es incierto ya que “la
gran variedad de instituciones familiares encontradas entre los actuales pueblos
“primitivos“ demuestran que las posibilidades son muchas pero nos da muy
pocas claves para fijar con exactitud el proceso de su desarrollo.”4 A esto
podemos decir que a pesar de que se tiene una concepción de la familia esto no
significa que se conozcan sus inicios, ya que dependiendo de la cultura que se
revise o analice es la percepción de familia que se tiene, si es que se puede
llamar “familia”.
“Según algunos psicoanalistas la primera familia humana era completamente
patriarcal. Se componía de un grupo de mujeres y de jóvenes, dominados por
un varón viejo, irascible y altamente celoso”5. Como podemos ver, la percepción
de familia que se tenía desde el inicio de la humanidad ha sido el de una
pequeña sociedad la cual debe de ser protegida y cuidada por el hombre de la
familia.
2 Fromm, Horkhimer, Parsons. Et, al. La familia. Península. Barcelona. 1998. pp. 5 3 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. , México. 2004. pp. 11. 4 Ídem. pp. 5 5 Ídem. pp. 7
13
Por otro lado para From, Horkheimr y Parsons, “el termino familia se aplica
indiscriminadamente a dos unidades sociales básicamente diferentes en su
composición y en sus posibilidades funcionales. La palabra puede designar o
bien un grupo íntimo y fuertemente organizado compuesto por los cónyuges y
los descendientes, o bien un grupo difuso y poco organizado de parientes
consanguíneo.”6 Para identificar estos dos grupos ellos los clasifican de la
siguiente forma: familia conyugal y familia consanguínea.
Podemos decir que la familia conyugal como unidad fue la primera familia que
existió, puesto que era indispensable la unión de una pareja para así poder dar
inicio a una nueva vida y por consiguiente a una nueva familia. Por lo tanto la
familia consanguínea es “una unidad biológica que difiere muy poco, en sus
cualidades esenciales.”7
“Su adecuación a determinadas características innatas de nuestra especie
demuestra que la familia conyugal es muy antigua en la historia humana, está
íntimamente relacionada con la diferencia entre el ciclo reproductivo humano y el
periodo de dependencia de los hijos. La familia conyugal se ajusta también a lo
que consideramos condiciones óptimas para el desarrollo de la personalidad de
los individuos jóvenes. El niño requiere de mucho afecto y una correspondencia
por parte de los adultos”8
Como podemos ver, la familia conyugal tiene sus inicios desde la primera pareja
que se formó en la tierra, e incluso si consideramos la teoría de que
descendemos del mono, los inicios de la familia, de acuerdo con Ralph Linton,
tendría sus orígenes con la primera pareja de primates.
6 Fromm, Horkhimer, Parsons. Et, al. La familia. Península. Barcelona. 1998. pp. 8 7 Ídem. pp. 9 8 Ídem. pp. 13
14
“La familia dice Morgan, es el elemento activo, nunca permanece estacionaria,
sino que pasa de una forma inferior a una forma superior a medida que la
sociedad evoluciona de un grado más bajo a otro mas alto”9. Morgan hace
mención de esta evolución de la familia en cuanto a la familia como sistema,
pero hace hincapié que los sistemas de parentesco no evolucionan ni cambian,
esto es que, desde la existencia de las primeras tribus había una jerarquía
dentro de ellas, ya que se identificaba al padre, a los primos, tíos y sobre todo a
la madre.
Engels menciona que la evolución en la familia en la historia primitiva consistían
en hacer cada vez más estrecho el circulo en la cual predominara la comunidad
conyugal entre los dos sexos, puesto que en un inicio los hombres no se
preocupaban por encontrar mujeres, posteriormente, los hombres tuvieron que
salir a buscar a las mujeres fuera de su tribu y en muchas ocasiones llegaron a
raptarlas o comprarlas.
Morgan menciona tres momentos por los cuales pasa la familia para así llegar a
una evolución. El primero es “la familia consanguínea. Los grupos conyugales se
separarse aquí según las generaciones: todos los abuelos y abuelas, en los
limites de la familia, son maridos y mujeres entre si, lo mismo sucede con sus
hijos, es decir, los padres y las madres, los hijos de estos, forman a su vez, el
tercer circulo de cónyuges comunes; y sus hijos, es decir los biznietos de los
primeros, el cuarto.”10
Como podemos ver en este primer momento de la historia de la familia, los
humanos, hermanas, primos y primas, ya sean de primer, segundo o tercer
grado, son hermanos todos, pero al mismo tiempo formaran una pareja, por lo
tanto serán marido y mujer uno de otros.
9 Engels, Federico. Origen de la familia. Propiedad privada y el estado. Época. México. 1979. pp. 35 10 Ídem. Pp. 43
15
El segundo momento que menciona Morgan es el de la familia punalúa. “Este es
el tipo clásico de una formación de familia que tiene una serie de variaciones, y
cuyo rasgo característico esencial era: comunidad recíproca de hombres y
mujeres en el seno de un determinado circulo de familia, pero del cual se
excluían al principio los hermanos carnales, y mas tarde, también los hermanos
mas lejanos de las mujeres, e inversamente también las hermanas de los
hombres.”11
Este tipo de familia pretende separar más los lazos consanguíneos, al establecer
las relaciones de parejas con familiares más lejanos, a diferencia de las familias
consanguíneas, que establecían relación con sus propios hermanos.
El tercer momento que menciona Morgan es el de la familia sindiasmica.” En
esta etapa, un hombre vive con una mujer, pero de tal suerte, que la poligamia y
la infidelidad ocasional siguen siendo un derecho para los hombres, al paso que
casi siempre se exige la más estricta fidelidad a las mujeres, mientras dure la
vida común y su adulterio se castiga cruelmente. Pero el vinculo conyugal se
disuelve con facilidad por una y otra parte; y después, como antes, los hijos
pertenecen a la madre sola.”12
En este tipo de familia se excluye cada vez más a parientes consanguíneos para
formar un lazo conyugal. A lo anterior Morgan dice, que los matrimonios entre
personas no consanguíneas crearan una raza más fuerte tanto en lo físico como
lo moral.
Para Leñero “la familia es una unidad social en la que refleja en si misma los
grandes problemas de la sociedad global en que vivimos. Es, además, una
unidad de relaciones humanas que depende de miles de influencias externas y
que se relaciona prácticamente con todo los problemas y dimensiones de la vida
11 Engels, Federico. Origen de la familia. Propiedad privada y el estado. Época. México. 1979. pp.46 12Ídem. pp.55
16
humana”13 Leñero menciona que el estudio de la familia nos introduce a la
comprensión de los fenómenos y problemas sociales a través del desarrollo
personal de cada ser humano.
Leñero considera a la familia como grupo primario y no dice que “el grupo
primario viene a ser, el conjunto de personas que mantiene entre si, en forma
común y unitario, relaciones directas personales “cara a cara”. El grupo primario
aparece cuando existe un vínculo común entre sus componentes mediante el
cual se comparten sentimientos, circunstancias y condiciones de vida y
aspiraciones. El grupo primario se forma a través del contacto, si no cotidiano, si
frecuente y significativo.14
Según Leñero, la familia tiene su origen y desarrollo con base a los siguientes
puntos:
“ 1) Búsqueda de protección y seguridad frente a búsqueda de autonomía y de
actitud protectora. La primera obedece a la inseguridad del ser humano después
de abandonar el claustro materno y a su necesidad vital de ser protegido ante un
medio extraño y hostil mientras se es niño y adolescente inicial. La segunda,
responde a la necesidad de valerse por si mismo y a la de actuar en el sentido
protector que antes se recibió y que después se da como impulso vital de la
especie.
2) Paralelo a lo anterior, podríamos hablar de la dialéctica entre el impulso
imitativo y asimilativo, por un lado, y el creativo e innovador, por el otro. El
desarrollo social responde a esas dos tendencias de herencia e inercia frente a
la modificación y cambio. En el desarrollo de la familia se encuentra, para cada
generación, una oportunidad de responder simultáneamente a esas dos
tendencias: nuestra familia de origen nos aporta un sustrato de forma vital.
13 Leñero, Luis. La familia. Edicol. México. 1976. pp.11. 14 Ídem. Pp. 11.
17
Nos toca, a cada uno, recrear ese sustrato al formar nuestra propia familia y
esperar que esta, a su vez, se derive en un nuevo sustrato para las siguientes
generaciones.
3) Finalmente, podemos referirnos a otros dos impulsos humanos
correspondientes a los anteriores y en cierto sentido opuesto en si mismo: el
impulso de confianza y sentimiento de seguridad afectiva, necesario en la vida
cotidiana, frente al impulso, también afectivo, el que aparece lo erótico como
uno de sus principales motores. El primero, mas propio de la etapa infantil, o en
la vida normal y estable del individuo, representa la necesidad de ser amado, de
ser cuidado afectivamente y ser considerado como persona digna; el segundo es
mas propio de la búsqueda amatoria, de la “conquista” y del placer sexual.
Ambos impulsos encuentran en la familia gran parte de su sentido, aunque de
hecho pueden encontrase fuera de ella, como forma sustituta.”15
1.1 LA FAMILIA COMO SISTEMA “En 1950, Von Bertalanffy propuso la teoría general de sistemas como una
nueva disciplina cuyo objetivo era la formulación y deducción de principios
validos para los sistemas en general.”16 Los conceptos que se formularon a
partir de esta teoría fueron para responder a los supuestos que se tenían desde
hace bastante tiempo.
Así pues “La familia es un sistema que solo a través de largos años ha podido
manifestarse como una institución sofisticada que ofrece un sinnúmero de
ventajas y servicios; entre otros, la posibilidad de que se desarrollen el amor y la
ternura”17 entre sus miembros.
15 Leñero, Luis. La familia. Edicol. México. 1976. pp. 31 y 32 16 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y educación. Labor universal, monografías. España. 1988.pp.30 17 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp.27
18
“La familia es la unidad mas pequeña de la sociedad y a través de ella se
transmite la cultura de una generación a otra”.18 Ya que la familia es nuestro
primer contacto con otras personas y es en ella donde encontramos seguridad,
amor, cuidados y cariño, pero también es dentro de la familia y como bien lo
mencionan Ascensión Belart y Maria Ferrer donde se adquieren las costumbres,
la forma de ser y el carácter.
Al ser la familia una sociedad tan pequeña o tan grande según sea el caso
existen relaciones, conflictos, necesidades tanto afectivas y emocionales como
económicas, para analizar como se llevaba acabo esta interacción familiar,
algunos autores consideran a la familia como sistema.
Entre estos autores se encuentra Lauro Estrada y nos dice que: “la familia es en
esencia un sistema vivo de tipo abierto, el cual se encuentra ligado e
intercomunicado con otros sistemas como el biológico, el psicológico, el social y
el ecológico.”19
De igual forma las autoras Ascensión Belart y Maria Ferrer consideran que “la
familia es un sistema, un grupo cuyos miembros están interrelacionados. Y es un
sistema vivo y dinámico en constante transformación. La familia como sistema
vivo, esta constantemente sometida a cambios”.20
Al haber esta relación tan cercana, se puede decir que en la familia como
sistema, el movimiento de uno de sus miembros no solo lo afecta a él si no
también al resto de la familia. Puesto que al existir dinamismo y transformación
ya sea de uno u otro de los miembros, toda la familia se transforma y en
consecuencia cambia.
18 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 25 19 Ídem. pp. 17. 20 Ídem. pp. 26
19
Por lo anterior podemos decir que “la familia se puede describir, esencialmente,
como una unidad de personalidades interactuantes que forman un sistema de
emociones y necesidades engarzadas entre sí, de la mas profunda naturaleza”21
De igual forma, las familias a lo largo de su desarrollo pasan por diferentes
etapas. Algunas autoras como Ascensión Belart y Maria Ferrer las clasifican
como etapas evolutivas y consideran que son las siguientes: El noviazgo, el
matrimonio, los hijos, etapa escolar, periodo intermedio, la adolescencia, la
emancipación de los hijos y la jubilación.
Para otros autores como Lauro Estrada son las fases del ciclo vital de la familia y
las menciona de la siguiente forma: el desprendimiento, el encuentro, los hijos,
la adolescencia, el reencuentro y la vejez.
Estas etapas evolutivas o fases del ciclo vital de la familia, se desarrollarán y
describirán mas detalladamente en las siguientes paginas, dando una mayor
importancia a la fase o etapa de la Adolescencia.
Como ya se mencionó, la familia atraviesa por varias fases, y es el cambio de
una fase a otra que la familia debe tener la capacidad y la flexibilidad de
cambiar, puesto que la familia no puede quedarse inerte, tiene que evolucionar
de acuerdo a las nuevas necesidades de cada uno de los miembros
dependiendo en la etapa o fase del ciclo vital en que se encuentre la familia.
Pero estos cambios o evolución deben ser acompañados de cierta estabilidad
para que la familia se mantenga unida.
No en todas las familias existe esta flexibilidad al cambio ya que “existen familia
en las que los cambios en general y, en concreto, los cambios en las relaciones
se perciben como una amenaza y entonces intentan imponer cierta rigidez en
21 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp. 26
20
determinados momentos que requieren flexibilidad, precisamente para evitar el
cambio.”22
Las familias no son iguales y mucho menos ven a ésta como un sistema abierto
y de cambios, por el contrario cuando una familia vive como un sistema cerrado
en el cual no hay modificaciones ni ajustes a las reglas, a pesar de que los hijos
que hace unos años eran unos niños y que ahora son unos adolescentes que
busquen su propio espacio y mayor libertad, se tiende a un estancamiento y esto
a su vez genera una serie de conflictos entre los progenitores y los hijos.
Cuando existen este tipo de situaciones en las que no hay flexibilidad, alguno de
los miembros de la familia puede presentar síntomas que pueden indicar que
algo está pasando y a su vez esto puede ser indicador de que se está
bloqueando el ciclo vital de la familia y no se puede pasar de una etapa a otra.
“Cuando las familias aceptan y son concientes de su inevitable evolución en el
curso del tiempo asumen mejor lo cambios y las nuevas necesidades que se
plantean en las diferentes etapas del ciclo vital, y pueden pasar entonces a
reorganizarse de una forma distinta.” 23
Es dentro de la familia donde comienza nuestra interacción con la sociedad,
pues como ya lo menciono Lauro Estrada, la familia es una célula social, por lo
tanto es en ella donde aprendemos a interactuar con otras personas. De ahí la
importancia que tiene la familia para que podamos relacionarnos
armoniosamente con otras personas fuera de la familia y crear así nuevos lazos
y relaciones.
22 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 28 23 Idem. Pp. 29
21
“La familia pude ser en sí, un elemento de salud o de origen y causa de
problemas.”24 Como podemos ver, de acuerdo con lo que dice Lauro Estrada es
la familia la que origina una salud y estabilidad para cada uno de los miembros
ya sea emocional, psicológica y hasta económica, así como es ella misma la que
puede generar en algún miembro de la familia o en todos un problema o
inestabilidad, lo que impide su evolución y su paso a una nueva fase o etapa del
ciclo vital.
1.1.2 COMUNICACIÓN FAMILIAR
Según Lauro Estrada, si la familia cumple con las etapas del ciclo vital, será una
familia sana, pero por el contrario, si en alguna de ellas se fracasara o se
detuviera será un sistema enfermo. Un factor fundamental para que una familia
sea “funcional o disfuncional” es la comunicación.
“A través de dos mecanismos principales regula su funcionamiento: a) el
primero es un control homeostático y b) el segundo, una red de
comunicaciones.”25
Con el control homeostático Lauro Estrada se refiere a la posición que cada uno
de los miembros ocupa dentro de la familia y es de suma importancia que no se
abandone la posición que se tiene, ya que esto generaría conflictos en el
sistema. Puesto que este control homeostático posibilita un equilibrio.
En relación con la red de comunicación, Lauro Estrada nos dice que: “la red de
comunicación, sabemos actualmente que tiene un papel preponderante en la
salud o enfermedad del individuo. Una familia formula su propio código de
mensajes y, su pena de sufrir las consecuencias de rechazo o abandono, será
necesario que cada miembro siga fielmente dicho código para ser aceptado
24 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp.11 25Ídem. pp. 12
22
plenamente en el seno del sistema. La comunicación a todos sus niveles, ya sea
verbal o no, activa o ausente en apariencia, tendrá siempre un efecto de
fenómeno generalizado donde no importando como ni quién sea dirigido el
mensaje, producirá en todos una respuesta y retroalimentará respectivamente a
quien lo manda”26
Como podemos ver dentro de la familia la comunicación es de suma
importancia, no importa de qué tipo sea esta, ya que hasta el silencio comunica
algo y esto afecta a todos y cada uno de los miembros del sistema.
“El ser humano es un animal social. Busca a los de su misma especie. Desde el
nacimiento, el impulso primario va hacia el mantenimiento del contacto y
comunicación interpersonal, y por tanto se encuentra en constante interacción
consigo mismo y con los otros.”27
Somos seres sociales por naturaleza, lo que nos hace estar en una constante
interacción con otros seres humanos, y para que esta interacción se de, debe
existir algún tipo de comunicación, la cual nos ayuda a expresar nuestros
pensamientos, sentimientos y emociones. Por lo tanto en la familia la
comunicación es de suma importancia, ya que de esta forma cada uno de sus
miembros puede expresarle al resto de la familia sus necesidades, gustos,
desacuerdos, además de que la modificación de las reglas y los acuerdos a los
que llegue la familia se dan a través de la comunicación.
26 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. Pp.13 27Ídem. Pp. 21
23
1.2. TIPOS DE FAMILIA
1.2.1. FAMILIAS NUCLEARES “El modelo estereotipado de familia tradicional, que implica la presencia de un
hombre y de una mujer unidos en matrimonio, más los hijos tenidos en común,
todos viviendo bajo el mismo techo, ha sido reflejo de lo entendido como familia
nuclear. Sin embargo, actualmente podemos hablar de familia nuclear como la
unión de dos personas que comparten un proyecto de vida en común, el que se
generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, hay un compromiso
personal entre los miembros y son intensas las relaciones de intimidad,
reciprocidad y dependencia. Iniciadamente, dos adultos concretan esa intensas
relaciones en los planos afectivos, sexual y relacional.”28
Con la llegada de los hijos el núcleo familiar se hace más fuerte y la pareja se
hace responsable del cuidado y crianza de los hijos.
1.2.2. FAMILIA EXTENSA
“Las familias extensas están constituidas por la torcal o múltiple (la de los padres
y la de los hijos en convivencia), mas la colateral.”29
De acuerdo con Alba Robles este tipo de familia desempeña un importante papel
como red de apoyo familiar, por lo general dentro de estas familias los parientes
como abuelos, tíos o primos cumplen una función de apoyo para el cuidado de
los hijos cuando ambos padres salen a trabajar.
28 Eguiluz, Luz, compiladora. Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. Pax México. México. 2003. pp. 20. 29 Ídem. pp. 20.
24
Pero la presencia de otra persona diferente al padre o la madre que este al
cuidado de los hijos, influye en su ideología y valores puesto que, la convivencia
diaria con la familia de origen (abuelos) crea lazos de apoyo, principalmente
para los padres que trabajan, pero en el niño puede generar conflictos al existir
una diversidad ideológica, además de no tener bien definidos los roles
familiares.
1.2.3. FAMILIA MONOPARENTAL Para Alba Robles “la primer forma de familia monoparental resulta cuando la
pareja decide no seguir viviendo junta y separarse o divorciarse. El padre
custodio de los hijos se relaciona del todo con ellos y desarrolla barreras y
refuerzos familiares para separarse del exterior. Una característica frecuente de
estas familias aparece en la etapa de la sexualidad y la independencia
emocional, cuando los hijos toman los roles de la pareja ausente y “hacen
pareja” con el progenitor presente, como forma de protección y apoyo.”30
Por otro lado, para Belart y Ferrer, “las familias monoparentales son las
formadas por un solo progenitor y sus hijos, y pueden ser por ejemplo, una
madre biológica soltera, una mujer soltera -o un hombre- que ha recurrido a la
adopción, un viudo o una viuda, y también aquellas dos que resultan de la
separación de una familia nuclear, es decir , ”31 cuando una pareja con dos hijos
o mas se separa y cada uno de los padres se queda a cargo de uno o más de
los hijos y la familia queda dividida en dos.
30Eguiluz, Luz, compiladora. Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. Pax México. México. 2003. pp. pp. 26. 31 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp.
25
Según Belart y Ferrer, hasta hace poco este tipo de familia ha sido vista como
una “anomalía” y por lo general es también vista con rechazo o compasión e
incluso la gente se refiere a este tipo de familia en forma despectiva.
Por otro lado, mencionan que en la actualidad existen muchas más mujeres que
deciden libremente ser madres solteras, de igual forma ha crecido el número de
parejas que deciden separarse y por consiguiente ha crecido el número de
hombres que deciden hacerse cargo de sus hijos por lo que muchos niños
crecen en hogares con un solo progenitor.
“Estas familias pueden ser tan funcionales como cualquier familia nuclear, y
entre los rasgos positivos que algunos autores destacan –entre otros la
terapeuta familiar M. Walters- estarían por una parte una relación de
compañerismo más estrecha y cálida entre progenitor e hijo, al tiempo que una
mayor participación a la hora de compartir tareas, decisiones y
responsabilidades familiares.”32
1.2.4. FAMILIA RECONSTITUIDA
“Las familias reconstituidas o mixtas están formadas por un progenitor con uno o
varios hijos que se une a otra persona –separada, viuda o soltera- que a su vez
puede también tener hijos o no tenerlos. La gran mayoría de estas familias han
pasado por un proceso de separación o divorcio, por lo que uno de los dos
progenitores se encuentra fuera del hogar familiar, de manera que los hijos
tienen dos hogares”33
32 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 143 33 Ídem. Pp.144
26
En esta nueva familia, los hijos pueden sentir como una amenaza la presencia
de la nueva pareja de su padre o madre, ya que al vivir únicamente con alguno
de sus progenitores crea un fuerte lazo con el y sentirse desplazado con lo que
el puede llegar a llamar intruso. Pero cuando la separación de sus padres se
lleva acabo de una forma más sana, esto es de tal forma que la separación sea
de mutuo acuerdo y no existan conflictos en los cuales se vean inmersos los
hijos, los chicos suelen adaptarse más fácilmente a la nueva situación, además
si la nueva pareja de cualquiera de los padres muestra una actitud de respeto la
aceptación por parte de los hijos será mas rápida.
“Es cierto que formar una familia reconstituida no es fácil debido a la compleja
red de relaciones que existe, de ahí que sea interesante que la nueva familia
encuentre algo que la convierta en única y distinta.”34
Es importante, de acuerdo con Belart y Ferrer, mencionarles a los hijos, que la
nueva pareja jamás ocupara el lugar del progenitor.
Para Alba Robles, la familia reconstituida surge “con cierta frecuencia, tras la
separación o el divorcio, los progenitores vuelven a formar pareja con otros para
iniciar una nueva convivencia, con vinculo matrimonial o sin el.”35
Alba Robles menciona que anteriormente solo las personas viudas podían
casarse nuevamente, pues el divorcio era mal visto y rechazado por la sociedad.
Pero en la actualidad los segundos matrimonios son más comunes, pero al
mismo tiempo son más complicados, pues implican a más de dos, además de
que la nueva pareja se une con sentimiento anterior, de fracaso o pérdida.
34 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 146 35 Aguiluz, Luz, compiladora. Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. Pax México. México. 2003. pp. 25.
27
Pueden existir varias razones por las cuales las personas deciden volver a
casarse “McGoldrich y Carter (1988) señalan cuatro razones (Sanger y Nelly,
1987);
1. Tanto las presiones sociales coma las necesidades individuales conducen
a las personas a volver a casarse. Esta presión es ejercida en particular
sobre la madre, ya que se acepta socialmente que el niño requiere dos
padres para crecer y desarrollarse de manera sana.
2. Las personas divorciadas o viudas suelen sentirse con frecuencia
incomodas en compañía de amigos casados.
3. Es creencia común que las divorciadas o viudas no pueden sostener
solas una casa y afrontar la responsabilidad de los hijos.
4. Las necesidades de afecto, compañía adulta e intimidad sexual llevan a
buscar un nuevo compañero o compañera matrimonial.”36
Como ya se mencionó anteriormente con Belart y Ferrer, Alba Robles, también
menciona las dificultades a las que se enfrenta la nueva familia, ya que en
cuanto a los hijos se refiere, son un factor determinante para la integración y
buen desarrollo de la familia reconstituida, pues si los roles no están bien
definidos los hijos pueden competir con la nueva pareja de su progenitor por su
amor y atención.
De acuerdo con lo anterior Alba Robles menciona que, “el ciclo de la vida
familiar continua su desarrollo luego de establecer las fronteras, las alianzas, los
sentimientos necesarios y el esclarecimiento funcional de la nueva condición.” 37
36 Eguiluz, Luz, compiladora. Dinámica de la familia. Un enfoque psicológico sistémico. Pax México. México. 2003. pp.25 37 Ídem. Pp. 26
28
1.3. FASES DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA
De acuerdo con Lauro Estrada el ciclo vital de la familia consta de las siguientes
fases:
Primera fase: el desprendimiento
Segunda fase: el encuentro
Tercera fase: los hijos
Cuarta fase: la adolescencia
Quinta fase. El reencuentro
Sexta fase: la vejez
1.3.1. EL DESPRENDIMIENTO Es en la etapa de la adolescencia cuando los jóvenes buscan fuera de la familia
un compañero, este proceso puede resultar doloroso, ya que por un lado desea
independizarse de su familia de origen y por otro lado desea formar una nueva
familia. También para sus padres puede ser doloroso, por lo que,
“constantemente se encuentran dos corrientes en pugna, la una que va en favor
del desprendimiento y de la vida; y la otra que tiende a fijar, a detener o a
regresar el proceso creativo a etapas anteriores.”38
Por lo tanto es muy importante que esta fase se lleve acabo de la mejor forma
posible para que el ciclo vital de la familia vaya por buen camino.
“La elección de un compañero es un acto en el que se encuentran dos personas,
para quienes el futuro se convierte en el deseo de desarrollar un plan de vida en
común.”39 La elección de pareja es una decisión sumamente importante en la
vida de cualquier ser humano ya que no solo se está decidiendo el futuro de uno
38 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. Pp. 43 39 Ídem. pp.21
29
mismo, sino de una familia que esta por constituirse, ya que la pareja es el
núcleo alrededor del cual girará y se desarrollará la familia y mientras más sólida
sea la pareja más fuerte será para poder enfrentar todas las fases del ciclo vital.
Es importante que la elección se considere como un proceso en el cual se
evalué la relación y los proyectos que se tienen en común para el futuro.
En esta etapa del desprendimiento y de búsqueda de una pareja, el joven
cambiará constantemente de compañero (a). En este ir y venir el joven
aumentará su autoestima y descubrirá posibilidades de relacionarse con otras
personas, pero al mismo tiempo también descubrirá sus limitaciones y esto lo
ayudará a conocerse mejor. En esta etapa el joven “pasa del egocentrismo a
una percepción mas realista de sí mismo, al tiempo que descubre en estas
relaciones lo que el otro significa para él y lo que es capaz de apreciar en él otro,
que ha transformado en un “tú” a quien se anhela y se desea conquistar.
El conocimiento de sí mismo a través del otro le permite asumir un rol como
individuo sexual adulto que se concreta en la posibilidad de una relación de
pareja definitiva.”40
Con el conocimiento de sí mismo el joven se forma una idea propia sobre
algunos aspectos de la vida como pueden ser una postura propia e
independiente a la de sus amigos, familia y de la sociedad. Con ello el joven
logra separarse psicológicamente de la familia pero no por esto dejará de tener
un lazo afectivo con ella. Pero esto solo se logra si el desprendimiento se ha
dado de una forma fluida y natural en donde hayan existido esa dos corrientes
en pugna, en donde una de ellas está a favor del desprendimiento y otra ponga
resistencia al cambio.
40 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. Pp.22
30
“Sin embargo la elección de pareja no siempre se produce cuando el individuo
ha logrado una autoconfiguración que se concreta en una identidad integrada.
La unión puede ocurrir en etapas anteriores, lo que señalará y determinará
diferentes posibilidades de crecimiento y satisfacción de la pareja y la familia.”41
Cuando los jóvenes no han logrado una autoconfiguración, la relación puede
comenzar de una forma débil pero puede crecer y desarrollarse de una forma
mas adecuada, pero el comienzo marca fuertemente la relación. De ahí que el
desarrollo personal es sumamente importante ya que de él se deduce la
capacidades del joven para amar así como el tipo de amor que puede
experimentar.
La importancia del amor en la elección de pareja. Tipos de amor
En la antigüedad el amor no era un factor fundamentar para la elección de
pareja, ya que existían otros elementos más relevantes como las habilidades de
cada uno de los cónyuges para realizar sus funciones. Pero en la actualidad
estas habilidades han ido perdiendo importancia y ha ido ganando terreno el
amor, por lo tanto lo afectivo es de suma importancia en el momento de elegir
una pareja.
A pesar de la importancia del amor en el momento de elegir pareja, de acuerdo
con Lauro Estrada, se pueden considerar dos tipos de amor, los cuales se
encuentran en polos diferentes y estos son el amor romántico y el amor maduro.
Por un lado “el amor romántico es emocional, impulsivo, intenso y con gran
fuerza dinámica; es algo que ocurre y que el sujeto no pude evitar, “paso, me
enamore”. El enamorado siente una atracción irresistible por el otro al extremo
41 Elsener. Et. Al. La familia una aventura. Alfaomega. México 2001. pp. 23
31
de un “no se que”. En ocasiones la adoración es tan intensa que la intimidad
física no puede ser tolerada. Cuando ella existe, se vive con pasión.”42
Este tipo de enamoramiento es autorreferente, esto es que el enamorado no ve
al otro en sí, sino que en el otro se ve a sí mismo, por lo tanto lo idealiza y lo ve
como el quisiera que fuera, es un amor ciego y afectivo.
El amor romántico por lo general se da en personas que son dependientes y que
ven al otro como un complemento ya que trata de tomar del otro lo que le falta,
lo que genera un nosotros y no un “tu” y “yo” de forma individual, “es una
relación absorbente y cerrada a los demás, como un “egoísmo de a dos”, porque
surge la angustia frente a la posibilidad de perder al otro a quien tanto se desea.
El enamorado teme mostrarse a sí mismo en lo más profundo, en sus
ambivalencias y confusiones, de tal forma que la relación no pasa de se una
pseudointimidad.”43
Este tipo de amor es propio de los adolescentes, los cuales se encuentran en
una etapa de egocentrismo que no perciben al otro sino a través de sus propias
necesidades, pero no es exclusivo de ellos ya que este tipo de amor también se
da en adultos inmaduros, puesto que durante su desarrollo no han superado la
etapa del egocentrismo a pesar de realizarse en otras áreas como puede ser la
profesional.
Por lo general, este tipo de amor romántico en los adultos se da cuando durante
la infancia no se satisficieron necesidades afectivas básicas lo que conlleva a
una deficiente superación de las etapas de desarrollo, lo que genera una
desconfianza hacia los demás y no cree que pueda llegar a ser querido. La
“falta de autonomía personal lleva a que, de alguna forma en la relación de
pareja, la persona busque satisfacer con el otro sus carencias infantiles. Lo que
42 Idem. Pp. 24 43 Elsener. Et. Al. La familia una aventura. Alfaomega. México 2001. Pp. 24
32
le atrae es precisamente aquello que puede tomar del otro para superar sus
deficiencias. Lo anterior significa que el individuo no ha logrado diferenciarse de
su familia de origen.”44
Como ya se menciono anteriormente también existe el amor maduro, el cual es
algo que tiene un proceso, por lo tanto no es algo que ya este dado. “El amor
maduro es un sentimiento estable, reflexivo y profundo, es un amor activo que
proviene de la interioridad del individuo, que siente en si la capacidad de
transformar el mundo; impulsa, permite crecer, motiva a seguir viviendo y da
sentido a la vida.”45
En el amor maduro la comunicación es abierta y recíproca, lo que propicia un
ambiente de cordialidad y confianza, de igual forma existe la individualidad, esto
es un “tu” y un “yo”, a diferencia del amor romántico, aunque también en el amor
maduro existe un “nosotros”, pero este generado por la pareja. Las personas
que tienen un amor maduro, por lo general son autónomas y han logrado
desarrollar una confianza en sí mismas que se va construyendo desde la
infancia.
Como podemos ver, tanto la elección de pareja , así como el desprendimiento
de los hijos de la familia de origen no es algo tan sencillo por el amor que siente
por sus padres, ya que es en esta etapa o fase del ciclo vital de la familia es
cuando el joven sale del hogar para enfrentarse al mundo e interactuar con
otras personas y a su vez ésta interacción lo lleva a establecer relaciones con
personas del sexo opuesto, lo que significa enfrentarse a nuevas experiencias
tanto en lo emocional, sexual, socia y psicológico.
44 Elsener. Et. Al. La familia una aventura. Alfaomega. México 2001. pp. 25. 45 Ídem. pp. 26.
33
De igual forma, es en esta etapa cuándo el joven deja de ser egocentrista y
piensa más en los que lo rodean o en su pareja, por lo que comienza a buscar
su autonomía e independencia.
1.3.2. EL ENCUENTRO “El encuentro presupone, entre otras cosas, haber renunciado ya a las
ganancias emocionales que proporcionan la etapas anteriores de pretendiente e
hijo, y tener la disponibilidad física y emocional para seguir aventurándose en el
quehacer del vivir y de formar una nueva familia.”46
El iniciar una vida de esposo(a) o de pareja, es una etapa desconocida y de la
cual solo se sabe lo que se puede observar dentro de la familia con la relación
de los padres. El enfrentar una situación como ésta requiere por parte de cada
uno de los miembros de la pareja una gran capacidad para expresar sus propias
necesidadse para que así exista un beneficio de la pareja.
Según Lauro Estrada, ésta etapa trata básicamente de lograr dos puntos:
El primero trata de cambiar todos aquellos mecanismos que hasta el momento
de formar un matrimonio proporcionaron seguridad emocional como individuo.
Y el segundo punto es formar un sistema de seguridad que no solo incluya al
individuo sino a su pareja. Por lo general se sigue manteniendo el sistema o
mecanismo de seguridad que cada uno de los miembros de la pareja ha
aprendido dentro de su familia de origen, y pretenden aplicarlo en el nuevo
matrimonio lo que difícilmente puede funcionar en la nueva pareja.
En la etapa del encuentro es importante tomar en cuenta que el convivir con una
persona, nos puede proporcionar muchas sorpresas, de ahí la importancia de
establecer un nuevo sistema familiar, para lo cual, resulta indispensable en esta
etapa del ciclo vital un “contrato matrimonial”. 46 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp. 69.
34
“El contrato matrimonial tiene como tema principal lo que cada uno piensa
acerca de sus obligaciones y deberes dentro del matrimonio, así como de los
bienes y beneficios que espera recibir del mismo.”47
Por lo anterior, el contrato matrimonial debe de estar basado en cuestiones
recíprocas, relacionadas en lo que cada uno está dispuesto a dar y lo que
espera recibir del otro. Este contrato matrimonial no solo se basa en aspectos
específicos de la vida conyugal, puede abarcar desde los aspectos más
importantes hasta los más insignificantes. Se pueden incluir aspectos tales como
la sexualidad, el dinero, los familiares y otros, como pueden ser: paseos, metas,
etc.
En gran medida el buen funcionamiento y estabilidad del matrimonio dependerá
del cumplimiento y satisfacción que cada uno de los cónyuges le de al contrato
matrimonial. “Cada cónyuge percibe sus propias necesidades y deseos en grado
diferente según su capacidad introspectiva y por lo general ninguno se percata
de que sus esfuerzos por satisfacer al compañero están basados en la creencia
inconsciente de que el otro es, siente y percibe las cosas tal como uno lo
hace.”48
En general, cada uno de los individuos podría estar parcialmente consciente de
las condiciones de su contrato, pero podría ser que muy vagamente o de forma
nula lo esté de los términos del contrato de su compañero. De hecho se tiene la
creencia que cuando una pareja decide formar un matrimonio es por que se
tiene el conocimiento de las condiciones de la pareja y se ha llegado a un
acuerdo mutuo sobre el cual se sentarán las bases para el “contrato
matrimonial”.
47 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México Pp.70 48. Ídem. 2004. pp.71
35
Por lo tanto cuando se ha formado el matrimonio y algún termino del contrato no
se ha cumplido por alguno de los miembros comienza la sensación de engaño,
enojo, esto conlleva a depresiones y desacuerdos matrimoniales y en algunos
casos esto puede agravase cuando alguno de los cónyuges siente que el a
cumplido su parte del contrato y su pareja no. Esto puede generar conflictos
entre la pareja e incluso alguno de los cónyuges puede llegar a sentir decepción
por su pareja.
Según Lauro Estrada, existen algunas razones por las cuales resulta difícil que
la pareja se ponga de acuerdo en cuales serán los puntos fundamentales del
contrato matrimonial y éstas son las siguientes:
La primera razón es por ignorar la necesidad de establecer un contrato
matrimonial, ya que muchos piensan que en algo tan romántico como es el
matrimonio no se necesita de algo semejante, ya que consideran un contrato
como algo exclusivo de los negocios o algún otro tipo de asociación.
La segunda razón se da cuando los miembros del matrimonio tienen cada uno
diferentes contratos y esto puede darse cuando la pareja tiene antecedentes
culturales diferentes.
La tercera causa se refiere a lo que espera del otro y no se obtiene, esto puede
ser causado por algún problema emocional de alguno de los miembros del
matrimonio.
Y la cuarta y última causa, es cuando se idealiza a la persona amada, ya que
en muchas ocasiones se llega a pensar que se está con un príncipe azul o una
reina y cuando se descubre que no es así se da la desilusión o decepción.
36
Sager y kaplan (1972), mencionan tres niveles en el contrato matrimonial
“1) Un nivel consciente que se verbaliza y que incluye todo aquello que se
comunica al compañero acerca de sus expectativas tanto en lo que se refiere a
dar como al recibir; dicho además en forma clara y comprensible.
2) Un nivel, que aun cuando es consiente, no se verbaliza. Existen un
sinnúmero de creencias, planes, deseos, fantasías, y demás que por temor o
vergüenza no se comunican ni se verbalizan. Esto casi siempre ocurre debido a
los temores inconscientes de ser víctima de un rechazo doloroso.
3) Existe otro nivel que va más allá de la percepción consciente y que se refiere
a todos aquellos deseos y necesidades de naturaleza irracional y, por lo tanto,
son contradictorios. Esto, por ser desconocidos (inconscientes), pasan
desapercibidos para ambos.”49
Este último nivel puede ser causado por algún problema personal, ya sea a nivel
psicológico o neurológico, lo que de inmediato recae en la pareja y comienza a
manifestarse en actitudes de competencia y dominio sobre el otro.
De acuerdo con Lauro Estrada, cuando existe congruencia en el primer nivel por
lo general se formaliza la relación, pero cuando no existe un acoplamiento en el
segundo nivel la relación puede flaquear y tener una duración aproximada de un
año. Cuando existen problemas en el tercer nivel, se podría decir que la elección
de pareja se hizo con base en necesidades neuróticas, la relación puede ser
duradera, pero tarde o temprano se presentaran los problemas y estos pueden
poner en peligro el matrimonio.
Por lo anterior y de acuerdo con Lauro Estrada la fase del encuentro, es tener la
disponibilidad interna para poder aceptar a la pareja como un “objeto” nuevo y
49 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp.73
37
hasta cierto punto extraño, el cual producirá cambios en ambos miembros de la
pareja y que en algunas ocasiones pueden generar conflictos.
Dentro de la fase del rencuentro, Lauro Estrada, menciona la importancia de la
sexualidad para que esta fase se desarrolle de una forma más adecuada, ya
que la sexualidad es pieza clave para el desarrollo de la vida conyugal.
Estrada nos menciona que la forma de ver la sexualidad de los hombres y de las
mujeres en muy diferente, puesto que la mujer tiende más a lo continuo
después de la relación sexual, el hombre por el contrario tiende a lo discontinuo,
y esto con relación a que a la mujer le gusta sentirse atractiva y gustada
después del acto y busca un acercamiento, sin embargo, si se llega a topar con
el rechazo o desinterés del hombre, lo que genera en ella tristeza y decepción
por sentirse utilizada.
Por esto, Estrada menciona que es muy importante el contrato matrimonial, ya
que en él quedarán asentados este tipo de puntos, los cuales pueden ser motivo
de un fracaso matrimonial o grandes problemas dentro del matrimonio.
Estrada nos dice que, un factor que favorece tanto el amor como la pasión
sexual, es la maduración del superyo, “ya que esto provee la capacidad para el
compromiso, la lealtad y el interés por el objeto amado. Esta importante función
del superyo protegen al mismo tiempo la relación de la pareja en momentos
difíciles de problemáticas, de estrés o de la demanda que implica el cumplir con
las diferentes tareas del ciclo vital.”50
El matrimonio es la relación humana más compleja y de acuerdo con Elsner,
quienes están más concientes de esta complejidad tienen mas posibilidades de
éxito, “generalmente, la experiencia de convivir es diferente a la fantasía
planeada, se cree a menudo que después del matrimonio se terminaron los
50 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp. 80
38
conflictos y preocupaciones anteriores. Sin embargo la vida de una pareja que
comienza, la enfrenta a una serie de ajustes, no siempre fáciles.”51
Así como Estrada menciona la importancia de la sexualidad dentro del la fase
del encuentro, Elsner se refiere al contacto sexual y afectivo como una forma de
comunicación y lenguaje de la intimidad de la pareja, en donde el medio de
dicha comunicación es el cuerpo el cual permite expresar también deseos,
temores y necesidades, pero al mismo tiempo, permite descargar las tensiones
biológicas, y no solo eso, por medio de la sexualidad se puede expresar algunas
áreas de la personalidad.
Para que la relación sexual fluya de forma exitosa, es importante que exista una
forma de expresar los sentimientos y emociones que la pareja puede hacer
sentir, es importante dentro de este aspecto que no se caiga dentro del juego del
adivinar, esto es “si me quiere debe saber lo que gusta” ya que en muchas
ocasiones se tiene el deseo o necesidad de sentir una caricia o escuchas una
palabra de amor, pero no se manifiesta ya que se da por hecho que si la pareja
conoce los deseos del cónyuge, debe de expresarlos sin que se le pida. De ahí
la importancia que tiene la comunicación y manifestación de los deseos en
cuanto al área sexual se refiere.
Este tipo de problemáticas desaparecen cuando la relación llega a una intimidad
mas profunda, lo que significa una relación más empática y que el encuentro sea
de ambos.
51 Elsner. Et. al. La familia una aventura. Alfaomega. México. 2001. pp. 45
39
1.3.3. LOS HIJOS
“El primer hijo constituye uno de los acontecimientos mas importantes que
enfrenta una pareja, porque conlleva formar una familia, involucrarse con alguien
y asumir el ser padre por el resto de la vida.”52
Pero el tener un hijo no es algo tan sencillo y mucho menos una decisión que se
tome a la ligera, existen varios factores que influyen en la decisión de tener un
hijo. Entre ellos esta la influencia sociocultural, la cual en muchos casos
presiona a la pareja a tomar esta decisión tan importante, ya que la sociedad
espera que después de que una pareja ha llegado al matrimonio el siguiente
paso sea el tener hijos, lo que de no darse genera especulaciones y esto puede
llegar a generar conflictos en el matrimonio.
La integración de la mujer al mundo laboral es un factor muy importante en la
actualidad, la mujer en el mundo moderno tiene más ocupaciones además del
hogar, o en algunos casos las mujeres se dedican de lleno al trabajo y dejan de
lado o en manos de alguien mas las actividades del hogar, por lo que en muchas
ocasiones esta situación puede prolongar la llegada del primer hijo, la mujer no
está totalmente dispuesta a dejar sus actividades laborales para dedicarse de
lleno al cuidado de su bebe.
Las experiencias históricas culturales de cada uno de los miembros de la pareja
son un factor fundamental en la toma de tan importante decisión, ya que
dependiendo de cómo haya sido la relación de los miembros de la pareja con
sus padres es como ellos verán la llegada del primer hijo.
Otro factor importante es la trascendencia, en el caso de la mujer, el tener un
bebé es una forma de comprobar su femineidad y sentirse realizada como mujer
52 Elsner. Et. al. La familia una aventura. Alfaomega. México. 2001. pp. 57.
40
al saber que es capaz de procrear y de esta forma se siente mejor consigo
misma. Para la mujer en muchas ocasiones el tener un hijo es llenar un espacio
en sus vidas y así tener que hacer.
Otro aspecto muy significativo en la elección de tener familia es la relación de los
miembros de la pareja con los padres y su grado de identificación, ya que una
mala relación de ellos con los padres del mismo sexo y una imagen negativa de
si mismos lleva a evitar la paternidad por miedo a repetir los mismos patrones de
relación.
Cuando el nivel de desarrollo alcanzado por la pareja lleva a una relación sólida,
la decisión de tener un hijo se lleva a acabo cuando la pareja quiere que su amor
trascienda generando nueva vida y así manifestar su necesidad de entregarse y
proyectarse en algo común. Pero para una pareja la cual no ha alcanzado un
nivel sólido, la decisión de tener un hijo puede ser un medio para unirse y
solucionar problemas de la misma. Por lo general una paternidad positiva se
logra en una relación en la cual existe intimidad y confianza.
Otro aspecto importante que se da dentro de la decisión de tener un hijo, son
los cambios emocionales y hormonales a los cuales se enfrenta la futura
madres. Pueden ser de tristeza o alegría pero al extremo, por lo general este
tipo de emociones se presentan indistintamente y también influye en estos
cambios las circunstancias en las cuales se de el embarazo. La forma de
sobrellevar estos estados de ánimo dependerá en gran medida del grado de
madurez o inmadurez de cada uno de los miembros de la pareja.
Una vez se que ha tomado la decisión de ser padres y se procrea el primer hijo,
comienza una nueva etapa dentro del matrimonio, el embarazo, el cual no solo
lo vive la madre, si no también el padre.
41
El hombre por su parte vive el embarazo de su mujer como sinónimo de su
virilidad lo cual en nuestra cultura es muy importante. De igual forma, el ve a su
hijo como una forma de trascender de generación en generación. Pero en
muchas ocasiones se ve a los hijos como un tipo de inversión a futuro, ya que se
espera que ellos cuiden de los padres cuando sean viejos.
Además de estas motivaciones, intereses o deseos de tener un hijo, existen
otras relacionadas con el éxito, esto con relación a lo que los padres no pudieron
lograr y depositan en sus hijos. Las esperanzas de que ellos logren lo que sus
padres no pudieron lograr.
La mujer por su parte sufre una serie de cambios y conflictos emocionales y
físicos, los cuales a lo largo del proceso del embarazo van cambiando su
cuerpo y por consiguiente su vida en casi su totalidad. Cuando existen
problemas de salud la madre puede llegarse a sentir limita en el desarrollo de
sus actividades normales y esto puede generar desesperación y frustración,
puesto que al no poder realizar sus actividades con normalidad puede hacerla
sentir desesperada. En otras mujeres el embarazo puede ser un aliciente para
realizar con más empeño y entusiasmo sus actividades, pues el embarazo es
un motivo por el cual mejorar.
Como ya se mencionó anteriormente este proceso también involucra al hombre
y sus actitudes repercutirán en el estado anímico de la futura madre, puesto que
el puede ser muy sobre protector y hacer sentir a la mujer incapacitada para que
ella pueda cuidarse sola, o puede ocurrir todo lo contrario, que el hombre actué
de forma indiferente ante los cambios tanto físicos como emocionales de la
madre y solo se centre en el bebé que está por venir y esto puede provocar que
ella se sienta desplazada como mujer y como un contenedor del bebe. En
algunas ocasiones el hombre no está de acuerdo con el embarazo y esto hace
que ella se refugie en otras personas como pueden ser, amigas, madre o
familiares, lo que puede tener consecuencias graves en la relación o llegar a una
42
ruptura total. Este tipo de problemas puede generar en la madre un rechazo
hacia su embarazo. A diferencia de lo anterior, cuando la pareja ha tomado la
decisión de ser padres ambos viven esta experiencia sin mayores conflictos.
Otro aspecto muy importante y que fue mencionado anteriormente, son las
relaciones sexuales, por formar parte fundamental de la vida de pareja, y
durante el embarazo puede ver afectada ya que la mujer puede llegar a sentir
temor por tener relaciones, pues piensa que puede llagar a lastimar al bebe.
Pero no solo la mujer vive algún tipo de conflicto en este proceso, también el
hombre puede evitar el contacto sexual, ya que ve en su esposa embarazada al
la figura materna y esto genera conflicto. Pero a pesar de estos miedos que
pudiesen sentir los miembros de la pareja durante el embarazo, las relaciones
sexuales durante este periodo pueden seguir dándose de manera normal al
menos que exista algún tipo de prescripción médica que lo impida.
Cuando la actividad sexual se da de manera natural durante el embarazo, ésta
puede llegar a ser más placentera y con mayor libertad a no existir ningún temor,
esta libertad genera un ajuste sexual.
También es mas placentera la relación cuando ambos miembros de la pareja
comunican sus miedos, alegrías, tensiones o angustias que el embarazo les
provoque, ya que así ellos podrán entenderse mejor uno al otro y vivir la
experiencia del embarazo de forma agradable y satisfactoria. Además esta
comunicación y buen desarrollo del embarazo son fundamentales en el
momento del parto, cuando se acerca este momento las ansiedades temores y
angustias tienden a aumentar al aproximarse el nacimiento del bebe.
43
Por otro lado, para Lauro Estrada, los hijos son fundamentales en el matrimonio
ya que para él “si una relación profunda entre hombre y mujer no termina en
niños, es incompleta.”53
Según Estrada la decisión de ser padres se ha ido separando de la decisión de
casarse, pues en la actualidad es más común ver parejas que se casan pero
que no está en sus planes el tener un hijo. Existen varios factores que influyen
en la decisión de tener un hijo como son: lo económico, que en muchos casos es
el factor numero uno, el religioso, el ético, el social, político y cultural.
Estrada considera cuatro áreas en las cuales la familia esta en constante
interacción, y las cuales se modifican de acuerdo a la etapa en la cual se
encuentre la familia.
Área de Identidad
En esta área, Estrada plantea, que es muy importante que la pareja adquiera un
nuevo anclaje emocional con el bebe y que los cónyuges se ayuden
mutuamente para lograrlo. Además de este anclaje emocional con el bebe, es
muy importante el anclaje emocional de la pareja, pues de no ser así, uno de los
cónyuges puede buscar este anclaje con su familia de origen. De igual forma, es
muy importante que el área de interés de ambos cónyuges con respecto a la
crianza y educación del bebé se vaya ampliando.
Área de la Sexualidad
Como se mencionó anteriormente la sexualidad en la relación conyugal es de
suma importancia y con respecto a esta área, Estrada menciona que con el
embarazo y las primeras semanas de lactancia, las relaciones sexuales se
53 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp 95.
44
alteran e incluso se excluirán por la relación simbiótica que desarrollan la madre
y el nuevo bebé.
Otro aspecto que menciona Estrada, es el de la planificación familiar y la
educación sexual, ya que existen mujeres que tienen la energía para ser madres
de un hijo o más y hay otras que simplemente no la tienen. Por lo tanto la
decisión de tener o no un hijo, puede se sinónimo de conflictos dentro de la
pareja.
Pero no solo la madre juega un papel importante en este aspecto, pues según
Estrada, el hombre cumple con ciertas funciones maternales con su esposa,
puesto que ella comienza en el embarazo a crear un mundo interno para su
bebe y pude alejarse un poco del exterior y quedar desprotegida, y es aquí
cuando su pareja la apoya, ayuda y protege con el objetivo de que el mundo que
esta creando para su bebe siga progresando hasta el momento del nacimiento.
Área Económica
Con respecto a esta área, Estrada menciona que en la actualidad es uno de los
principales factores por el cual muchas parejas se separan e incluso antes de
formar una familia como tal, puesto que “resulta cada vez mas difícil
acomodarse a las demandas que la sociedad impone a una familia: casa,
vestido, transporte, educación, amistades, recreaciones y diferentes eventos.
Las estadísticas muestran que la presión económica produce trastornos tan
serios que las fricciones, peleas y agresiones destructivas no se hacen esperar;
se rompe el matrimonio y muchas veces se acaba la esperanza de formar una
nueva familia.”54
54 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp. 100
45
La economía, desempeña un papel muy importante dentro del ciclo vital de la
familia, pues una inestabilidad económica puede llevar a una crisis matrimonial e
incluso a una ruptura total.
Área del Fortalecimiento del Yo
En este momento del ciclo vital, según Estrada, tanto el padre como la madre
deben aprender este rol y ciertos comportamientos, además de apoyarse
mutuamente para desempeñar dicho rol de ser padres.
De igual forma menciona que “será conveniente además continuar reforzando
las defensas sociales adaptativas, o sea, el manejo adecuado del medio
ambiente para evitar ser diluido a través de su acción demandante.”55
La llegada del primer bebé
“Desde el momento del nacimiento del primer hijo, la vida matrimonial se centra
en este ser tan desamparado y tan exigente. Es una etapa en al cual el adulto
posterga sus necesidades individuales y la familia para a ser primero. El núcleo
familiar, en su relación con el mundo, se vuelve más hacia adentro para poder
dedicarse en forma exclusiva al hijo.”56
Después de la llegada del primer bebé la madre experimenta nuevamente
cambios tanto físicos como emocionales, pero por lo general se recupera
rápidamente para dedicarse junto con su pareja al cumplimiento del nuevo rol de
padres. No solo la madre vive cambios, también la pareja tiene cambios con la
paternidad.
55 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. Pp. 101 56 Elsner. Et. al. La familia una aventura. Alfaomega. México. 2001. pp.69
46
Con la llegada del bebé, pasan de ser pareja a ser una familia lo que puede
llevar a una crisis matrimonial si no se llevara a cabo un reajuste en el contrato.
“Rigdes y Wilson plantean que el nacimiento de un hijo en un período arriesgado
y conflictivo en las parejas. Este es un proceso que cambia fundamentalmente
los limites de la intimidad de la pareja.”57
La madre establece una relación completamente simbiótica, lo que puede
generar desequilibrio en la relación de pareja, además con el tiempo la mujer
puede llegar a sentir cansancio y agotamiento por las actividades diarias y del
cuidado del bebe, lo que la lleva a pensar que el papá también debería cooperar
en tan importante tarea. Por su parte el padre se siente desplazado y piensa que
su pareja solo le dedica el tiempo que le sobre después de todas sus
actividades, por lo que se envuelve por completo en su trabajo pues se siente
desplazado.
En muchas ocasiones los cónyuges ven como única solución el separarse, pero
también existe la posibilidad de que la pareja comunique su punto de vista en
cuanto a la situación y así llevar a cabo un ajuste en el contrato matrimonial.
Otro aspecto importante dentro de este momento de la ahora familia es el
psicológico. De acuerdo con Lauro Estrada, dependiendo de cómo hayan vivido
los padres su infancia es como reaccionarán ante ciertas situaciones, como
pueden ser cuando el bebe llora por ejemplo, si alguno de los padres cuando era
niño no fueron satisfechas todas sus necesidades cuando el así lo requiera,
existe la posibilidad que no tolere el llanto de su bebe y atienda de inmediato
para que el bebe deje de llorar.
“El rol de padres es un rol complejo. A diferencia de muchos otros que tienen
horarios o períodos bien delimitados, este es un rol de 24 horas diarias, todos
57 Elsner. Et. al. La familia una aventura. Alfaomega. México. 2001. Pp. 70
47
los días del año durante muchos años. Es un rol que implica comportamientos
distintos para cada niño por que ellos son distintos. Y es un rol que va
cambiando a medida que los niños crecen: cuando el padre al fin aprendió a ser
padre de un preescolar, debe empezar a serlo de un escolar, y cuando cree que
empieza a descubrir como tratar a este, se encuentra de pronto con un
adolescente que lo enfrenta a nuevas situaciones”58
En este sentido, los padres son responsables del desarrollo adecuado e integral
del niño desde que son completamente dependientes de ellos para sobrevivir
hasta su completa y total autonomía.
La madre es de suma importancia en la crianza de los niños ya que algunas
observaciones del Dr. Spitz plantean que los niños carentes de una figura
materna presentan problemas emocionales que se manifiestan con depresión,
mal desarrollo motor, cognitivo y de lenguaje.
Se ha pensado que la madre es irremplazable en cuanto a la crianza de los hijos
se refiere, pues realiza funciones que son exclusivas de ella, como el
amamantar, lo que crea un lazo muy fuerte entre ella y su hijo. Pero estos
estudios han mostrado que el bebe también siente agrado por aquella persona
de la cual recibe caricias y cuidados, el cual suele ser el padre.
Otro aspecto fundamental en esta etapa del ciclo vital de la familia es cuando los
hijos entran a la etapa escolar, no solo es un paso importante para el niño,
también lo es para los padres y más cuando es el primer hijo, ya que por primera
vez los padres se enfrentan a esta nueva etapa en la vida de sus hijos. Para el
niño significa una nueva experiencia fuera de su hogar, en un ambiente que,
además de ser desconocido, no presenta la misma afectividad que en la familia.
58 Elsner. Et. al. La familia una aventura. Alfaomega. México. 2001. pp. 74.
48
Es aquí cuando comienza a interactuar con otras personas y a tener nuevos
intereses.
En esta etapa de los hijos existe un periodo, llamado de alguna forma intermedio
“el periodo intermedio, es aquella etapa de la vida familiar que coincide por lo
general, con la preadolescencia y/o adolescencia de los hijos"59
Según Belart y Ferrer, es en este momento cuando la pareja dispone de más
tiempo para ellos mismos, ya que los hijos comienzan a ser mas independiente
y por consiguiente necesitan cada vez menos de los padres, por decirlo de
alguna forma, y por eso es importante que no se olviden de su relación de
pareja, pero si esto ocurre puede venir un conflicto e incluso una ruptura total
“cuando la pareja ha llegado a estos años medios ha resuelto muchos conflictos
y diferencias, y también ha elaborado unos modelos repetitivos o incluso rígidos
de resolverlos. En ocasiones en este periodo es cuando puede sobrevenir una
crisis en el matrimonio, tal vez porque la evolución del hombre y la mujer no
haya seguido caminos paralelos.”60
Se ha mencionado anteriormente que la transición de una fase a otra genera en
la pareja en un inicio y posteriormente en la familia ciertos conflictos y esto
según Belart y Ferrer tal vez se debe a la falta de flexibilidad o también por la
resistencia al cambio. Sobre todo en ésta fase intermedia en la cual existe un
mayor enfrentamiento de los padres con los hijos adolescentes.
Este periodo intermedio esta marcado por la preadolescencia y ésta a su vez se
caracteriza por una serie de cambios fisiológicos y psicológicos de los hijos,
entre estos cambios se encuentra: en las niñas, la menarquia, la aparición de
vello y el crecimiento de los senos y en el caso de los niños, hay cambio de voz 59 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 125 60 Ídem. pp. 127
49
aparición del vello facial y publico, acné, etc. Este tema de suma importancia se
desarrollará mas profundamente en el capitulo No. 2 dedicado exclusivamente a
la etapa de la adolescencia y a todos los cambios que ésta conlleva.
De acuerdo con Belart y Ferrer, durante esta etapa de la preadolescencia los
jóvenes comienzan a dejar entrever su carácter, ya que se están preparando
para la adolescencia propiamente dicha. Aquí es también cuando el estado de
animo se encuentra en un ir y venir, puesto que pueden estar en un momento de
mal humor, y en un instante todo les causa risa.
No solo cambia su estado de ánimo, también lo hace sus forma de ver las cosas,
su familia, por ejemplo, ya no es el centro del universo, comienza a observar el
mundo que lo rodea y a interactuar con otras personas fuera de casa. “Al mismo
tiempo que permanece con la familia el chico comienza poco a poco a
“desengancharse” de ella y contacta cada vez mas con el exterior.”61
En este momento de transición es muy importante que los padres tengan un
mayor respeto hacia sus hijos sin dejar pasar el hecho de que deben de
mantenerse unidos para contener adecuadamente a sus hijos. Es en este punto
donde, como en las fases anteriores de debe hacer un reajuste al contrato, que
en un comienzo era matrimonial y se fue modificando de acuerdo a cada fase o
etapa, hasta llegar a ser un contrato de toda la familia, pues debe de existir
flexibilidad por parte de los padres para modificar las reglas ya que como
mencionan Belart y Ferrer, los hijos al ser mayores piden más libertad y
autonomía pero al mismo tiempo son capaces de tener mayores
responsabilidades.
61 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 129
50
Así como las reglas requieren de un reajuste, también es tiempo de reajustar los
roles que hasta este momento se tendrían establecidos, pues los hijos ya no son
unos niños pero tampoco son adultos, y así como van cambiado las obligaciones
y las necesidades de los hijos también las relaciones familiares cambian, y por
tal motivo las normas antes establecidas tendrán que negociarse ahora entre
padres e hijos, y los padres tendrán que ser mas flexibles.
Por otro lado, es en este momento del ciclo vital de la familia donde muchas
parejas se enfrentan a lo que Belart y Ferrer mencionan como la crisis de los 40.
“Este es un momento en el que parece inevitable revisar los objetivos y
propósitos de vida, en el que se hace una selección para abandonar lo que no
interesa y se empieza a pensar en aquello que no considere importante y vital
para si mismo.”62
Es en este punto en el que a la pareja se le dificulta mas resolver cualquier
conflicto pues las expectativas que se tienen de la pareja no se cumplen o han
cambiado por completo, hay algo que también se pone en riesgo, y es el amor.
El amor es de suma importancia y por lo tanto hay que alimentarlo
constantemente, ya que existen muchos factores que hacen que el amor se vaya
apagando como pueden ser la falta de comunicación, la falta de intimidad o la
idealización de la pareja.
“Hay múltiples factores que hacen que el amor se apague y entre otros
podríamos citar las dificultades de comunicación, la falta de intimidad sexual o
afectiva, las expectativas falsas o demasiado idealizadas que se ponen en el
62 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 130
51
otro y que dan lugar a continuas decepciones, un cambio en el equilibrio de
poder, la falta de reciprocidad, los celos o las infidelidades.”63
Cuando se llega a tal punto en el cual la pareja no encuentra otra solución para
la crisis mas que la separación esta se debe de dar lo mas sanamente y
amistosamente posible, pues si la pareja se estanca por mucho tiempo en esta
crisis, lo mas probable es que los hijos se vean inmersos en el conflicto conyugal
lo cual, es mas doloroso para ellos que la misma separación.
Belart y Ferrer mencionan, que cuando una relación de pareja es infeliz y
conflictiva daña a los hijos, los cuales salen beneficiados cuando la pareja llega
a la separación. “El terapeuta familiar S. Minuchin afirma que el divorcio puede
ser un paso valiente para corregir errores y volver a encarrilar vidas atascadas;
según el, divorciarse no significa el fin de una familia sino una etapa mas del
ciclo vital de algunas familias, de esta manera el divorcio mas que un final es
una transición.”64
Cuando los padres han tomado la decisión de separarse es muy importante que
se les informe y explique a los hijos dicha decisión, ya que si esto no fuese así,
puede provocar confusión y malestar a los hijos, sobre todo si son adolescentes.
Cuando la separación de los padres ocurre en la etapa de la adolescencia es
sumamente importante estar muy al pendiente de los hijos, pues están viviendo
un momento critico y necesitan de sus padres para que les proporcionen
estabilidad, lo que muy difícilmente unos padres en crisis le pueden dar. En dado
caso los padres tienen que ser comprensivos con sus hijos y darles seguridad,
además de recordarles que los quieren y que nada tiene que ver la decisión que
tomaron con ellos.
63Ídem. 134 64Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. Pp. 136
52
“En resumen, la separación traerá más o menos problemas según sea la edad
de los hijos, el conocimiento que tengan de la situación, la “normalidad” de las
relaciones entre los padres y del comportamiento de estos ante sus hijos.
También influye como lleve el proceso cada uno de los progenitores, la actitud
que mantengan después de la separación y la importancia que de la familia a las
apariencias. Indudablemente la separación conlleva un periodo de estrés
emocional temporal, pero la gran mayoría de familias a la larga consigue
superarlo.”65
1.3.4. LA ADOLESCENCIA
Esta etapa es muy trascendente en el ciclo vital de la familia, puesto que en este
momento se dan muchas modificaciones en las reglas así como en el
comportamiento de los hijos adolescentes. Por tal motivo en el capitulo tres se
profundizara mas en dicha etapa.
Para Belart y Ferrer la adolescencia, “es un largo periodo de transición entre la
infancia y la edad adulta que va desde los 13 años a los 18 años
aproximadamente. En ella tienen lugar toda una serie de transformaciones
biológicas –huesos, funciones endocrinas y sexuales-, psicológicas, intelectuales
y sociales, debido a todo ello la confusión y la ansiedad ocupan un primer
plano”66
En este momento el adolescente no se siente ni niño ni adulto y ve como su
cuerpo, estado de ánimo y su forma de pensar cambia sin comprender muy bien
por que.
65Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 139. 66 Ídem. Pp. 15l
53
Belart y Ferrer señalan que aunque los términos Pubertad y Adolescencia se
utilizan de forma indistinta no son lo mismo, ya que “la pubertad se refiere al
conjunto de cambios fisiológicos que acompañan a la maduración de los
órganos genitales y que capacitan a la persona para la reproducción, es decir,
se trata de un hecho biológico y universal. Por su parte, la adolescencia es un
proceso psicológico y social cuyo patrón no es el mismo en todas las culturas; es
la suma total de las modificaciones psicológicas que pueden atribuirse, de forma
directa o indirecta, a la pubertad.”67
Por otro lado los cambios fisiológicos que se dan en este periodo “se inician en
la hipófisis anterior, la cual segrega una hormona (LH y FSH, luteizante y folículo
estimulante) que, junto a otras producidas por las glándulas suprarrenales
(andrógenos) son las responsables del comienzo de la pubertad.
Al llegar a este momento la aparente calma que tenía el niño en etapas
anteriores cambia y el adolescente se enfrenta ante la necesidad de estructurar
una nueva identidad personal.
Para Aberastury, el paso del niño a la adolescencia es entrar al mundo de los
adultos, además de que es una etapa muy importante en el proceso del
desprendimiento de la familia. De igual forma, los cambios psicológicos que se
dan en esta etapa influyen en la relación con los padres así como con el mundo.
Es en este momento cuando el adolescente se encuentra en un constante ir y
venir de la independencia a la dependencia, también se enfrenta al duelo del
cuerpo perdido, ya que los cambios físicos que comienzan a presentarse lo
confunden, pero al mismo tiempo, son estos cambios, que al aceptarlos,
favorecen en la búsqueda de su nueva identidad.
67 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 151 y 152.
54
“Las fluctuaciones de identidad se experimenta también en los cambios bruscos,
en la notables variaciones producidas en pocas horas por el uso de diferentes
vertientes, mas llamativas en la niña adolescente, pero igualmente notables en
el varón, especialmente en el mundo actual.” 68
Aberastury ve a la adolescencia como un problema y menciona que “el
desprendimiento que el adolescente muestra frente al adulto es, en parte, una
defensa para eludir la depresión que le impone el desprendimiento de sus partes
infantiles, pero es también un juicio de valor que debe respetarse. Además la
desidealización de las figuras parentales lo sume en el mas profundo
desamparo.”69
Dicha problemática de la adolescencia, para Aberastury, comienza con los
cambios corporales, con la definición de rol en la procreación y continua con los
cambios psicológicos. De igual forma plantea que la actitud de los padres ante el
proceso de la adolescencia de sus hijos, así como la sociedad, sus reglas,
normas y valores, influyen totalmente en la actitud y la identidad del adolescente
puesto que, si los padres no son flexibles y aceptan el cambio de sus hijos y los
siguen viendo como un niño, esto dificultará aun mas dicho proceso, lo mismo
ocurre sin la sociedad se muestra amenazante ante los adolescentes.
“A más presión parental, a más incomprensión frente al cambio el adolescente
reacciona con más violencia por desesperación y desgraciadamente es en este
momento decisivo de la crisis adolescente cuando los padres recurren por lo
general a dos medios de coacción: el dinero y la libertad.”70
68 Aberastury, Arminda. Y Knobel, Mauricio. La adolescencia normal. Paidós Educador. México. 2002. pp. 17. 69 Aberastury, Arminda. Y Knobel, Mauricio. La adolescencia normal. Paidós Educador. México. 2002. pp.21. 70Ídem. pp. 29
55
Asimismo es importante que los padres mantengan una buena comunicación
con sus hijos desde pequeños, para que la confianza y lazos que en este
momento se desarrollen permanezcan hasta la adolescencia, puesto que dicha
comunicación es muy importante en el proceso de la adolescencia, si ocurre lo
contrario y la comunicación no se diera desde que los hijos son pequeños es
muy difícil que ocurra en la adolescencia, lo cual dificultaría aun más dicho
proceso.
La comunicación es muy importante pero también lo es el que los padres
aprendan a escuchar a sus hijos. Ocurre en muchas ocasiones que los padres
solo critican las acciones y comportamiento de sus hijos y piensan que cuando
ellos se expresan lo hacen en forma de contradicción, pero en realidad, muchas
veces lo que el adolescente busca es contención pues se encuentra en un
momento en el cual además de buscar independencia, también busca
dependencia pues aun le cuesta trabajo renunciar a su condición de niño así
como a los cuidados y protección que tenía en la infancia. Pero puede ocurrir lo
contrario, el adolescente busca independencia y es posible que confronte a sus
padres cuando ellos lo continúan tratando como a un niño al cual no le permiten
salir solo o llegar muy tarde a casa. Esto tiene que modificarse puesto que las
reglas establecidas cuando los hijos son niños no pueden permanecer así,
tienen que modificarse cuando los hijos llegan al proceso de la adolescencia.
“Los padres necesitarían saber que en la adolescencia temprana mujeres y
varones pasan por un periodo de profunda dependencia donde necesitan de
ellos tanto o mas que cuando eran bebes, que esa necesidad de dependencia
puede ser seguida inmediatamente de una necesidad de independencia, que la
posición útil en los padres es la de espectadores activos, no pasivos, y al
acceder a la dependencia o a la independencia no se base en sus estados de
animo si no en las necesidades del hijo. Para esto será necesario que ellos
56
mismos vayan viviendo el desprendimiento del hijo otorgándole la libertad y el
mantenimiento de la dependencia madura.”71
Por su parte Mauricio Knobel menciona que la adolescencia se caracteriza
fundamentalmente por ser un periodo de transición entre la pubertad y el estado
adulto del desarrollo, y que en las diferentes sociedades este periodo pude
variar, así como también varia el reconocimiento que se le da a la condición
adulta.
Knobel considera que “el problema de la adolescencia debe ser tomado como un
proceso universal de cambio, de desprendimiento, pero que se teñirá con
connotaciones externas peculiares de cada cultura que lo favorecerán o
dificultarán, según las circunstancias.”72
Asimismo, Knobel establece que el proceso del duelo obliga al adolescente a
mostrar ciertas actuaciones que pueden ser defensivas, psicópatas fóbicas,
contra fóbicas, maniacas o esquizoparanoides, de ahí que hable de una
“patología normal”. Los cambios de animo pueden ir de una gran alegría en un
momento y enseguida puede llegar a sentir enejo, pero esto es normal, y es
causado por toda la serie de cambios que le ocurren al adolescente.
“La mayor o menor anormalidad de este síndrome norma al que acabo de
referirme, se deberá, en gran parte a los procesos de identificación de duelo
que haya podido realizar el adolescente. En la medida en que haya elaborado
los duelos, que son en ultima instancia lo que lleva a la identificación, el
adolescente vera su mundo interno mejor fortificado, y entonces, esta normal
anormalidad será menos conflictiva y por lo tanto menos perturbadora.”73
71 Aberastury, Arminda. Y Knobel, Mauricio. La adolescencia normal. Paidós Educador. México. 2002. pp. 31 y 32. 72 Aberastury, Arminda. Y Knobel, Mauricio. La adolescencia normal. Paidós Educador. México. 2002. Pp. 39 73 Ídem. pp. 43 y 44
57
Por otro lado, Estrada afirma, “que de todos los eventos que en forma natural
afectan a la familia, el advenimiento de la adolescencia es tal vez el que más
pone a prueba la flexibilidad del sistema. Además, menciona tres factores que se
presentan en esta etapa.
a) En esta edad se presenta con mayor frecuencia los problemas
emocionales serios.
b) Los padres, aun cuando muchas veces ya se encuentran en la madurez,
muy a su pesar se ven obligados nuevamente a revivir su propia
adolescencia.
c) La edad de los abuelos por lo general es critica; se acercan a no poder
mantenerse por si mismos, y la soledad y la muerte se avecinan; esto es
motivo de otra preocupación”74
De acuerdo con Estrada, es importante tomar en cuenta estos factores para
manejar adecuadamente esta etapa y pasar a la siguiente. De igual forma
menciona que esta etapa del ciclo vital pone a prueba el sistema familiar y
modifica sus diferentes áreas.
Área de la Identidad
Estrada menciona que en este momento puede aparecer cierta rivalidad del
padre con su hijo varón cuando él crece más fuerte o más inteligente que su
padre o también el padre puede sentir inferioridad y minusvalía si su hijo no
cumple sus expectativas.
Es en este momento cuando el hijo compara a su padre con sus ídolos,
maestros o con los padres de sus compañeros en aspectos como el económico,
su fortaleza física y moral, lo que lleva que el padre se conforme en sus áreas de
74 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp.111
58
identidad. Para los padres es difícil pasar estas pruebas, por lo que para ellos es
más fácil el estado anterior de sus hijos.
La madre por su parte comienza a ver que su hija ya no la ve tan bella e
inteligente como antes, por otro lado comienza a observa que existen otras
mujeres que tal vez ofrecen mayor atractivo o estímulo que ella misma, lo que
son señales de una futura despedida y un paso más del crecimiento de la
familia. “Los hijos se van y con ellos la propia juventud. Primero se van desde el
punto de vista emocional: se separan y cambian y esto requiere que todo el
sistema familiar inicie un drástico moviendo en la distribución de las corrientes
emocionales que hasta ese momento habían cumplido su misión
satisfactoriamente. Se vuelve necesario renovar el contrato matrimonial y se
requiere de un fuete apoyo mutuo en este momento en que se inicia el climaterio
de los padres.”75
Es muy importante en este momento que los padres tengan la capacidad de
expresar sus sentimientos así como poder compartir amplios intereses con la
pareja. También es importante que los padres elabores el duelo por el hijo que
se va y que se apoyen mutuamente para aceptar el cambio de los miembros de
la familia.
Área de la Sexualidad
Es en esta área cuando según Estrada los padres deben soltar a los hijos, lo
cual es una función familiar, puesto que los padres tienen que apoyarse
mutuamente de igual forma se tiene que restablecer el “andaje emocional” de la
pareja.
75Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp.115
59
Área de la Economía
En este momento del ciclo vital, según Estrada, casi siempre se tiene cierta
estabilidad económica que tal vez no se tenía en un principio, a consecuencia de
los gastos de la crianza. De igual forma es ahora cuando los padres pueden
realizar ciertas actividades que dejaron en el futuro para dedicarse por completo
al cuidado de los hijos.
Área del Fortalecimiento del Yo
De acuerdo con lo anterior es importante obtener ayuda y apoyo del cónyuge.
“La abdicación al trono, y con ello a las funciones de rey y reina de los padres
frente a sus hijos adolescentes, llega a ser tan seria que puede amenazar la
identidad de la pareja. La abdicación para muchos significa una importante y
dolorosa derrota, un grave fracaso que inclusive en algunos siembra los
primeros deseos de llegar a la muerte.”76 Según Estrada, cuando los hijos se van
la pareja adquiere otra dimensión social.
1. 3. 5. EL REENCUENTRO
Todas las familias a lo largo de su evolución por el momento de la separación de
los hijos, y en ocasiones esto ocurre tan rápido que los padres no digieren
dichos cambios del pasar de una etapa del ciclo vital a otra.
Belart y Ferrer llaman a esta etapa del ciclo vital “la emancipación de los hijos”,
mencionan que “es una época de transformaciones en el seno de la familia, en
la que los jóvenes han de conseguir una autonomía personal y abandonar el
hogar familiar.”77
76 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp 118 77 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp.Pp. 181.
60
Así mismo, Belart y Ferrer, mencionan que en la actualidad los hijos se separan
de los padres entre los 20 y 30 años aproximadamente, a diferencia de que en
épocas pasadas ésta emancipación ocurre a los 20 años, esto debido a que en
la actualidad los padres son mas permisibles con sus hijos, de igual forma, en la
actualidad, es más frecuente que los jóvenes encuentren más dificultades en el
momento de tener un trabajo estable, por tal motivo, siguen viviendo con sus
padres.
En esta etapa del ciclo vital, como en las anteriores, genera cierta crisis, puesto
que esta emancipación genera que los padres tengan que ver a sus hijos como
sus iguales lo que genera cierto conflicto y sobre todo a los padres. Pero así
mismo puede ocurrir lo contrario, y los padres se sienten orgullosos y felices con
el desprendimiento de sus hijos.
Para Belart y Ferrer la cuestión laboral es un factor muy importante que favorece
la emancipación de los hijos.
Por un lado está el aspecto laboral, que como ya se mencionó anteriormente, en
la actualidad es cada vez más difícil encontrar un trabajo estable, pero sobre
todo que satisfaga todas las expectativas de cada individuo. Pero una vez que
se obtiene un puesto laboral, la posibilidades de independencia crece y esto
favorece la emancipación de la familia de origen, y lleva consigo la posibilidad de
tener un hogar independiente y así también poder formar una nueva familia.
Con relación a la pareja, que con la emancipación de los hijos se encuentra sola,
puede llegar a experimentar un sentimiento de ausencia y desánimo y
experimentar lo que mencionan Belart y Ferrer como el “nido vació”.
“Ciertamente, la emancipación puede dar lugar en los progenitores a una
profunda sensación de vacío y soledad, sobre todo en aquellas madres que, no
61
habiendo desarrollado una vida profesional fuera del hogar, de pronto se
encuentran con que la actividad a la que se dedicaron durante más de veinte
años se les esta acabando. Por su parte, el hombre puede haberse entregado a
su trabajo, haber triunfado en su profesión y estar habituado a un rítmo de vida
diferente al de su esposa. En estos casos muchas veces la partida de los hijos
pone de manifiesto un distanciamiento entre la pareja, que para algunos puede
acabar en la disolución de su matrimonio.”78
Como podemos ver, los padres son un factor determinante en el
desprendimiento de los hijos, pero de igual modo su relación conyugal puede
obstaculizar dicho proceso, puesto que las trabas que llegan a poner los padres
pueden generar en los hijos cierto temor al dejar el hogar, ya que temen las
consecuencias que
esto pudiese causar en la relación de sus padres. Esto es que los hijos piensan
que al salir ellos de la familia esto puede generar conflictos entre sus padres
Existen algunas familias que obstaculizan de tal forma el desprendimiento de
sus hijos que puede llegar a ocurrir que, los hijos o alguno de ellos, llegan a una
edad de 40 años y permanezca viviendo en casa de sus padres y esto a
consecuencia de los miedos y temores de los padres. Pero también puede
ocurrir que el hijo no se quiera independizar y decida permanecer viviendo con
sus padres
“En estas familias pueden darse crisis de emancipación si el hijo no se va y sus
padres se sienten incómodos: es lo que se ha llamada el síndrome de “nido
intestado. En estos hogares se respira un ambiente de tensión y aunque a
simple vista pudiere parecer que los padres no tienen nada que ver, la realidad
78 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 189.
62
es que si ambos desearan de veras su partida el hijo se iría, pero lo que ocurre
es que uno de los dos de forma clara o bien encubierta “retiene “al hijo.”79
Este proceso de la emancipación de los hijos, no solo tiene que ser por parte de
los hijos, sino también de los padres, ya que también ellos deben de
desapegarse de sus hijos y dejar que estos crezcan y sobre todo estimularlos
para que logren con mayor facilidad su independencia. N. Branden afirma que
“los hijos necesitan primero raíces para crecer y luego alas para volar.”80
Lauro Estrada considera este momento del ciclo vital de la familia como el
reencuentro. Y al igual que Belart y Ferrer, menciona que también es conocida
como el “nido vació”, y que fue Mc Iver (1937) quien popularizó dicho término.
De acuerdo con Estrada, es en este momento que los hijos ya se han ido a
formar otras familias, lo que genera ciertos cambios.
Algunos de esos cambios que menciona Estrada son, la llegada de los padres a
los 50 años, lo que conlleva un declive en la biología así como las nuevas
asignaciones sociales como la de abuelos, la cual no es muy bien recibida o
aceptada como parece. Este nuevo rol del los padres requiere de una
maduración adecuada de algunos aspectos concernientes a la vejez que se
aproxima.
“En esta fase del reencuentro, cuando ya se han ido los hijos, ya sea porque se
casan o porque se dan el cambio emocional que produce su independencia, no
queda otra salida que enfrentarse nuevamente con uno mismo y con el
compañero. Para este entonces el rol de esposo, si no ha desaparecido en su
mayor parte, si ha pasado a un segundo término debido a que las demandas
que exige el rol de padre por lo general han sido fuertes. Es necesario volver a
79 Belart, Ascensión. Ferrer, Maria. El ciclo de la vida. Una visión sistémica de la familia. Dsclee De Brouwr. España. 1998. pp. 190 y 191. 80 Ídem. pp. 191.
63
recordar lo olvidado; a ser esposo y compañero del otro, como en el principio,
como cuando se empezó a formar la familia.”81
1.3.6. LA VEJEZ
“La vejez es una de las etapas menos conocidas, aun que, la que a simple vista
se antojan casi imposibles de ser estudiadas y que sin embargo se han llegado
a comprender mejor.”82
De acuerdo con Lauro Estrada, la etapa de la vejez no ha sido lo
suficientemente estudiada, pero a pesar de ello es de suma importancia en el
ciclo vital de la familia, ya que los abuelos cumplen en un determinado momento
la función de consejeros, pero a pesar de esto, su función según Estrada va mas
allá de esto, ya que “una familia sin viejos es una familia sin complemento
histórico, una familia mutilada.”83
Estrada menciona que cuando la pareja se encuentra nuevamente sola, esta se
enfrenta nuevamente a dificultades, cuando el esposo es jubilado y regresa a
estar todo el tiempo en casa, su pareja puede llegar a sentir en un momento
dado que esta invadiendo su espacio.
Por otro lado Margaret Mead menciona que “el ser abuelo nos involucra a
distancia con el nacimiento de un descendiente biológico… dando lugar al
extraordinario sentimiento de haber sufrido una transformación, no por un acto
propio, sino por el acto de un hijo. Ser abuelo ofrece un nuevo horizonte en la
vida.
a) Enciende el deseo de sobrevivir, al aceptarse la propia mortalidad.
81 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004. pp. 135. 82 Ídem. pp. 143 83 Ídem. Pp. 144
64
b) En presencia del nieto y el abuelo, pasado y futuro se funden en el
presente (Mead, 1972)
c) Se da la oportunidad de experimentar una nueva relación, diferente a la
de padre, con los nietos.”84
Para finalizar el presente capitulo se presenta en forma de anexo tres graficas
que muestran la situación actual de las familias en México.
Como se puede observar, la familia atraviesa por una gran cantidad de cambios
a lo largo de su ciclo vital. Estos cambios son los que llevan a la familia a
transitar de una etapa a otra, pero es en la fase de la adolescencia que la familia
se enfrenta a una mayor cantidad de cambios debido a la etapa en la cual se
encuentra alguno de sus miembros “la adolescencia”.
84 Estrada, Lauro. El ciclo vital de la familia. Grijalbo. México. 2004.. Pp. 145
65
CAPITULO 2 ADOLESCENCIA
2. LA ADOLESCENCIA
Mauricio Knobel define a la adolescencia como “la etapa de la vida durante la
cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las
primeras relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad
que el medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofísicos en
desarrollo a sus disposición y que a su vez tiende a la estabilidad de la
personalidad en el plano genital lo que solo es posible si se hace el duelo por la
identidad infantil.”85
Para el psicólogo Stanley Hall, “la adolescencia es un nuevo nacimiento, ya que
emergen los rasgos mas nobles y mas completamente humanos. Las cualidades
de cuerpo y del alma que aparecen ahora son, en gran parte, totalmente nuevas.
El desarrollo deja de ser gradual y se hace saltatorio, refleja cierto periodo
remoto de tormenta y de lucha.”86
Por otro lado, para Moreno y del Barrio la adolescencia es “una etapa con
identidad propia y límites definidos. En este proceso, cada persona alcanzaría
grados de madures superiores en relación con cada una de las esferas vitales
en momentos diferentes. Para Kaplan (1984), la adolescencia no es ni una
repetición del pasado ni una mera estación intermedia entre la infancia y la edad
adulta. Es un espacio pleno de historia y potencialidad.”87
85 Aberastury, Arminda. Y Knobel, Mauricio. La adolescencia normal. Paidós Educador. México. 2002. pp. 30 y 40. 86 Mc. Kinney. Psicología del desarrollo. Edad adolescente. El Manual Moderno. México. 1982. pp. 28 87 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 16-17.
66
Asimismo mencionan que los sucesos que ocurren durante este momento no
son exclusivos del adolescente sino también de su entorno familiar, social y
cultural.
Moreno y del Barrio, consideran que la adolescencia cubre un intervalo de entre
los 11-12 años a los 18 – 20 años, y que por el hecho de ser tan largo dicho
periodo es necesario establecer subetapas. Las autoras mencionan las
siguientes:
Adolescencia temprana, entre los 11-14 años
Adolescencia media, entre los 15-18 años
Adolescencia tardía o juventud, a partir de los 18 años
Las autoras mencionan que es muy difícil determinar el inicio y el fin de la
adolescencia. Por un lado su inicio, de acuerdo con Moreno y del Barrio se
asocia con la aparición de la pubertad, la cual, según las autoras, es la madurez
física y sexual. “Si bien los cambios biológicas anuncian la adolescencia,
pubertad y adolescencia no son conceptos sinónimos ya que esta ultima se
define además por significativas transformaciones psicológicas, sociales y
culturales.”88
De igual forma Moreno y del Barrio consideran, que la adolescencia comienza
con la aparición de la pubertad, pero otros autores se preocupan por el final de
la adolescencia, como Zarraga (1985, pp. 23-24), el cual considera que la
adolescencia a llegado a su final con “la culminación del proceso de
“emancipación”, que permite que los jóvenes accedan a la condición de adultos,
esta emancipación tendría como requisitos: el logro de la independencia
económica, la auto administración de los recursos, a autonomía personal y la
formación de un hogar propio. Los adolescentes ponen mayor acento en
88 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 16
67
factores psicológicos tales como la responsabilidad sobre sus acciones o la toma
de decisiones por si mismos.”89
Para Moreno y del Barrio, la adolescencia comienza con la aparición de la
pubertad, y que es, “un largo proceso de cambios biológicos diversos que
desembocan en la maduración completa de los órganos sexuales, y por tanto,
en la capacidad de reproducción cuyo comienzo entre los 9 y 16 años, marca el
inicio de la adolescencia. El termino en su origen debió referirse a la aparición
del vello púbico, ya que esta emparentado con los términos latinos pubertas
(bello/barba; pubertad/mocedad) y pubes (pubis, juventud), cada uno de los
cuales reúne en sus dos acepciones un elemento anatómico y una etapa del
ciclo vital, lo que indica que ya desde antiguo, el final de la niñez era claramente
marcado por hechos fisiológicos.”90
Moreno y del Barrio consideran que en la pubertad no solo se producen cambios
en las características sexuales primaria y en las características sexuales
secundarias, sino también en la estructura fisiológica del individuo, así como en
el tamaño del cuerpo y su forma. A pesar de que la pubertad se caracteriza por
los cambios físicos, también influye en la psicología del individuo. Todos estos
cambios dependen del hipotálamo.
“El proceso se inicia cuando el hipotálamo manda señales –mediante una
hormona- a la hipófisis o glándula pituitaria (situada en la base del cerebro) para
que libere en la sangre las hormonas conocidas como gonadotropinas. Sueles
ocurrir durante el sueño y un año aproximadamente antes de que se manifieste
cualquiera de los cambios físicos asociados a la pubertad. Las gonadotropinas
provocan que las glándulas suprarrenales y las gónadas o glándulas sexuales
(ovarios en la mujer, testículos en el hombre), aumenten su producción de
89 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 16 90 Ídem. pp. 36
68
estrógenos y andrógenos.”91 De igual forma la hipófisis es la encargada de
secretar la hormona del crecimiento.
De acuerdo con Moreno y del Barrio, los cambios relacionados con la pubertad
comienzan a los 11 años aproximadamente con un rango normal entre los 9 y 13
años. Los niños por su parte comienzan los cambios dos años más tarde que las
niñas, a los 13 años aproximadamente. Pero a pesar de esto, existen diferencias
en el desarrollo incluso dentro del mismo sexo, puesto que existen niñas que a
los 13 años no han sufrido ningún cambio físico aparente y otras de la misma
edad que parecen mujeres, esto se debe a “un hecho endocrino: el hipotálamo
no desencadena la liberación de gonadotropinas en igual momento en cada
persona. Se ha señalado también la influencia de factores ambientales en esta
diferencia: en altitudes superiores, antes; con malnutrición, una historia infantil
de privación afectiva o una situación de pobreza, mas tarde.”92
Por otro lado Moreno y del Barrio establecen un rango de edad en el cual
ocurren determinados cambios, tanto en chicos como en chicas:
“Chicas
10-11 años 11-14 años 14-16 años
Botones o yemas
mamarias.
Inicio del “estirón” de
estatura.
Vello cúbico ligero y
claro.
Crecimiento útero/vagina
Vello púbico liso y
pigmentado.
Voz ligeramente más
profunda.
Vello púbico ensortijado
Máximo crecimiento en
estatura (pico).
Crecimiento de senos,
Vello axilar-inicio
Forma adulante en los
senos.
91 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 37 92 Ídem. pp. 38
69
pigmentación y elevación
pezones/aureola.
Menarquia
Chicos
11 ½ -13 años 13-16 años 16-18 años
Crecimiento testículos,
escroto.
Crecimiento pene, vello
púbico.
Inicio del “estirón” de
estatura
Vello púbico liso y
pigmentado.
Primeros cambios de
voz.
Crecimiento rápido del
pene, testículos.
Primera eyaculación de
semen.
Vello púbico ensortijado.
Máximo crecimiento
estatura.
Vello axilar- inicio.
Rápido crecimiento vello
axilar.
Pelo facial (orden
definido).
Marcado cambio de
voz.”93
Por otro lado Anne Rocheblave, menciona que el periodo de la adolescencia se
extiende entre la niñez y la madurez y lo considera como el periodo más
característico de la especie humana a pesar de que sus manifestaciones y
duración varían según la época y los grupos sociales.
De acuerdo con Anne Rocheblave, la palabra adolescente está tomada del latín
adulescens, participio presente del verbo adoleceré que significa crecer.
93 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 39
70
Anne Rocheblave considera que el adolescente se enfrenta a una crisis en
cuanto comienzan los cambios físicos y morales, además menciona que M.
Debesse “observa que no todos los adolescentes presentan esa crisis y que
algunos tienen un desarrollo mas regular. Depende de la clase social y de la
civilización.”94 Con relación a lo anterior Anne Rocheblave considera que es
mejor hablar de una situación conflictiva que puede generar o no una crisis en
diversos grados de intensidad.
De acuerdo con Anne Rocheblave algunos autores consideran las siguientes
etapas de la adolescencia. “Muchos definen una primera fase negativa, que
sitúan entre los 12 y 16 años. Este periodo se caracteriza por fenómenos de
oposición, de desequilibrio, al cual sigue un periodo de afirmación, de edad
juvenil, que comienza hacia los 16 ó 17 años y termina hacia los 21. sin
embargo, en nuestra civilización la madures no puede fijarse en los 21 años,
debido a que todas las elecciones no se han realizado todavía a esa edad. Por
eso algunos autores reservan la expresión “joven adulto” o premadurez” para el
periodo comprendido entre 21 y 30 años, durante el cual el individuo se prepara
para asumir las diversas funciones atribuidas al papel de adulto.”95
Para Anne Rocheblave el desarrollo físico es una forma visible de la
adolescencia, tanto para el propio individuo como para las personas que lo
rodean
De igual forma hace una diferencia entre lo que es pubertad física y
adolescencia psicología y menciona que esto es lo que ha permitido establecer
diversas medidas y curvas de desarrollo.
“El termino pubertad viene del latín pubes, que significa vello, como signo de
virilidad. Pubesco, is, ere, el verbo quiere decir: cubrirse de vello. Además, la
94 Rocheblave, Anne. El adolescente y su mundo. Herder. Barcelona. 1989. pp. 19. 95 Ídem. Pp. 20
71
pubertad no constituye solamente una transformación del cuerpo y de su
diferentes funciones, sin también una transformación de la actitud del sujeto
frente a su cuerpo, así como una transformación de las actitudes del ambiente
hacia el individuo transformado físicamente, actitud que repercute a su vez
secundariamente en la representación que tiene de si mismo. ” 96
De acuerdo con Anne Rocheblave el vello pubiano en los chicos tiene un
significado semejante al de la primera regla en las chicas. Asimismo las
manifestaciones de la pubertad, no ocurren en el mismo momento en todos los
jóvenes.
Anne Rocheblave menciona que Laroche distingue tres periodos en la evolución
de una pubertad normal: un periodo prepuberal (prepubertario), un periodo
pubertario y un período pospubertario.
“El primer periodo prepubertario, se caracteriza por una actividad de crecimiento
así como por la aparición de algunos caracteres sexuales secundarios, en
particular, la aparición del vello pubiano y del vello axilar. La transpiración axilar
aumenta en los dos sexos. En el comienzo de este periodo se produce en el
chico un crecimiento más rápido de los testículos y del pene, y en las chicas el
comienzo del desarrollo de los seños.
El segundo periodo constituye la pubertad propiamente dicha. El crecimiento
más bien se aminora; los caracteres sexuales se desarrollan: es la época de la
primera regla de la chica y de la primera eyaculación en el chico. En la misma
época se produce en este el cambio de voz.
En el curso del periodo pospubertario, la glándulas sexuales y los órganos
genitales adquieren su desarrollo y sus características funcionales completos.”97
96 Rocheblave, Anne. El adolescente y su mundo. Herder. Barcelona. 1989. pp. 22. 97 Ídem. pp. 24-25.
72
Según Manuel Saavedra,”la palabra adolescencia (adulescens) se deriva del
latín adoleceré, que significa crecer, transitar de un estadio a otro dentro de un
proceso. De modo generalizado, la adolescencia se concibe como una etapa e
desarrollo humano situada entre los 12 y los 18 años de edad, que se inicia con
los cambios fisiológicos de adulto. Se trata de un fenómeno exclusivamente
humano, mediante el cual se transita de la niñez a la edad adulta por medio de
iniciaciones de ritos que difieren según la cultura”98
Saavedra menciona la concepción que tenían algunos filósofos sobre la
adolescencia como son:
“Platón. Afirmaba que la adolescencia es una edad de una excitabilidad
excesiva, de un placer sin fin por las discusiones, y de una soliviantada
emotividad.
Por su parte, Aristóteles sostenía que los adolescentes se caracterizan por su
propensión a modificar sus actitudes, por su carácter irascible y apasionado y
por su tendencia a asumir posiciones extremas y categóricas.
Shakespeare describió a los adolescentes de la época victoriana como sujetos
cuya única y permanente función era agraviar a la ancianidad.
Según Guliano (1979), en la Roma antigua no existía una edad especifica
denominada adolescencia, pero si una ceremonia religiosa en la que el púber se
quitaba la toga pretexta y la bula, símbolos de la infancia, y se ponían la toga viril
que significaba la entrada a la edad adulta.
Juan Jacobo Rousseau la concibe como un nuevo nacimiento, una metamorfosis
por la cual se accede al sentido social, a la emotividad y a la conciencia moral.
98 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. pp. 1.
73
Inventa la noción moderna de adolescencia al concebirla como una etapa de
crisis, como un periodo de desorden previo a un nuevo orden.”99
Según Saavedra la noción de adolescencia que se tiene en la actualidad no
existía, fue hasta finales de la Edad Media que con el establecimiento de la
sociedad burguesa y la industrialización, se incorporaron al mundo laboral los
adolescentes, lo que provoco un gran cambio en la estructura familiar.
Asimismo y de acuerdo con Saavedra, a mediados del siglo XX en los países
occidentales, la noción de adolescencia estuvo a punto de desaparecer, puesto
que los adolescentes se revelaron ante sus padres y adquirieron autonomía y
madurez, con lo que sus progenitores perdieron control y autoridad sobre ellos.
Por otro lado, Saavedra menciona algunas Teorías o Enfoques sobre la
adolescencia:
Enfoque Biogenético. Stanley Hall.
Stanley, siguiendo la teoría de Rousseau, elaboró una teoría psicológica de la
recapitulación. En ella menciona que “la experiencia humana se incorpora a la
estructura genética de cada individuo. De igual forma Stanley describe las
características de las etapas del desarrollo biológico:
• Etapa animal (0-4 años). Implica el gateo y un desarrollo sensorial de
autoprotección intuitiva. (Infancia).
• Etapa cultural (4-8 años). Relativa al hombre cazador-recolector, en la
que el niño juega al escondite, vaqueros e indios, construye chozas y
cuevas, etc.; remedando al hombre de las cavernas. (Niñez). 99 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. pp. 2.
74
• Etapa preadolescente (8-12 años). De latencia, en la que se desarrolla
una vida semejante al salvajismo, con predisposición favorable a la
ejercitación y la disciplina. (Juventud).
• Etapa de tormenta e ímpetu (12-22/25 años). Turbulenta y contradictoria,
motivada por la sexualidad, que lleva del amor a sí mismo al destinado a
la humanidad y a Dios. Es un segundo nacimiento, donde aparecen los
rasgos más evolucionados y más esenciales humanos. Se caracteriza por
la energía, la exaltación y la actividad sobrehumana y, al mismo tiempo
por la indiferencia, el letargo, el desgano, la melancolía, el egoísmo, la
presunción, la vanidad y el altruismo idealista. (Adolescencia).”100
De acuerdo con Stanley, la adolescencia es una fase de transición entre la
infancia y la edad adulta, en donde estas son estados psicológicos estables y la
idea de adolescencia es en si un conflicto en el cual se desarrolla la identidad
individual. Por lo tanto, Saavedra considera que, “la adolescencia, como todas
las edades, representa posibilidades de evolución y de transformación que son
difíciles de describir, por que esta ligada a una diversidad de influencias que
impiden sustentar indicadores que la perfilen, ni siquiera para determinar cuando
comienza y cuando termina”101
100 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. pp. 3 y 4. 101 Ídem. Pp. 4
75
Enfoque Psicoanalítico
“Con el desarrollo de psicoanálisis a finales del siglo XIX se sustento la idea
freudiana de que la personalidad se estructura en los primeros cinco años de
edad y que la pubertad es una recapitulación de esas experiencias.”102
Psicoanálisis Ortodoxo. Según Freud.
De acuerdo con Freud, la personalidad se estructura según las siguientes
etapas:
Oral pasiva (0-1 años)
• Fase cabalística organizada en torno a la boca (zona oral erógena).
Recibe estímulos auto eróticos a través de acciones de chupar, beber y
comer.
• La sexualidad esta asociada con la absorción de los alimentos.
• La succión es placentera y ambivalente (oralidad pasiva).
• La mordida es de ambivalencia pulsional (oralidad sádica).
Sádico-anal (1-3 años)
• Organizada en torno a la evacuación anal.
• Obtiene placer a través de la evacuación y los regalos (pasiva erótica).
• Obtiene placer a través del control de esfínteres y del ejercicio de poder
sobre los padres, así como la destrucción (activa sádica).
102 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. Pp. 4
76
Fálica o pequeña pubertad (4-5 años)
• Organizada en torno a la manipulación de los órganos genitales.
• Masturbación e impulsos de conocimiento y curiosidad intelectual.
• Descubrimiento de las diferencias anatómicas sexuales.
• Descubrimiento del yo y comienzo del narcisismo.
• El principio del placer se subordina al principio de realidad.
• Aparición del “Complejo de Edipo” (amorosidad-hostilidad a los padres).
Periodo de latencia (6-10 años)
• Articulación del Complejo de Edipo
• Aparición de la pubertad
• Constituye una barrera contra el incesto por el desplazamiento amoroso
de los padres del sexo opuesto.
Adolescencia (11-18 años)
• Considerada como la segunda etapa edípica.
• Su rasgo distintivo es la reproducción como objetivo de la sexualidad.
• Se manifiesta el onanismo por necesidad de evacuar los productos
sexuales.
• Aumento de la excitación nerviosa, la ansiedad, la fobia genital y las
perturbaciones de la personalidad.
• Se consuma el proceso de búsqueda no incestuosa del objeto.
• Pérdida del cuerpo infantil, que produce un cierto tipo de
despersonalización.
• Pérdida de los padres de la infancia, seguida por un desamparo parental.
77
• Sus mecanismos de defensa son el ausentismo (negación de todo placer
pasional) y el intelectualismo (sublimación de la pulsión libidinal).
Saavedra menciona que conforme al psicoanálisis, la crisis por la cual atraviesan
los adolescentes es necesaria, puesto que esta actúa como un organizador para
la formación del yo y el súper yo.
Epigénesis de la identidad. Erik Erikson
Para Erikson, en el periodo de la adolescencia se libera una lucha entre la
identidad y la difusión o pérdida de la identidad.
Según Erikson identidad significa “la confianza de que la realidad y la
continuidad internas se corresponden con el significado que los demás
reconocen, el desarrollo no se produce por sustituciones, sino por
acumulaciones de experiencia sucesivas ligadas a la resolución de la crisis; esto
implica que la crisis presente en un estadio puede incluir contenidos de crisis
anteriores.”103
Así mismo Erikson menciona ocho estadios o etapas intelectuales y sociales de
la personalidad:
• Primera etapa: confianza contra desconfianza fundamental.
• Segunda etapa: autonomía contra vergüenza y duda
• Tercera etapa: iniciativa contra culpabilidad.
• Cuarta etapa: laboriosidad (industria) contra inferioridad.
• Quinta etapa: identidad contra identidad difusa
• Seta etapa: intimidad contra aislamiento
• Séptima etapa: generatividad contra estancamiento.
103 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. pp. 9-10.
78
• Octava etapa: integridad del yo contra aversión, desesperación.
Teoría cultural de la adolescencia Eduar Spranger
Para Spranger, desde un enfoque tipologico, la adolescencia constituye “un
periodo de transición de la niñez a la madurez fisiológica, es la edad en que se
alcanza la madurez de la estructura mental y su psiquis, de acuerdo con pautas
o ritmos diferenciados.104
Spranger considera tres pautas. En la primera el adolescente, al llegar a la
madurez se ve como otra persona lo que le hace sentir estrés, tensión y crisis,
esto lo lleva a un cambio de personalidad. En la segunda pauta se da un
proceso de crecimiento lento y continúo, además existe una adquisición de ideas
y valores. Durante la tercera pauta, existe una participación activa en el propio
desarrollo y una superación de las perturbaciones.
Para Spranger, “el desarrollo estructural de la mente y de la psiquis del
adolescente es determinado por múltiples factores, siendo el más importante la
maduración”105, así mismo menciona que dicha maduración se observa en tres
áreas:
1. el descubrimiento del yo y del si mismo.
2. la formación del plan de vida.
3. la necesidad de experimentar para probar la personalidad.
Teoría sociológica y adolescencia
La teoría sociología explica los cambios en la adolescencia “a partir de factores
sociales externos, los roles que el adolescente desempeña en el seno familiar y
en su entorno social, la asimilación de valores, de patrones de la cultura en que
vive y, mas específicamente, las interacciones que experimenta. 104 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004. pp. 14. 105 Ídem. pp. 14
79
Según el enfoque sociológico, en el periodo entre la infancia y la edad adulta se
define la identidad del sujeto, pues asume una independencia creciente respecto
de quienes representan la autoridad, abrirse espacios grupales y se interesa por
sus auto imagen y su heteroimagen; ello lo hace dependiente de la aceptación
de los demás y modifica sus roles porque va cambiando de espacios escolares y
experiencias sociales.”106
De acuerdo con esta teoría, la adolescencia es un periodo de tránsito entre la
infancia y la edad adulta, en donde el adolescente debe desempeñar nuevos
papeles o roles al enfrentarse a nuevas situaciones sociales.
Teoría psicogenetica y adolescencia. Jean Piaget.
“El enfoque genético analiza la adolescencia en términos de estadios generales
que se refieren a caracterizaciones de una diversidad de comportamientos; uno
de ellos se considera que corresponde a la adolescencia, la cual puede
analizarse en el contexto de estadios que le preceden.”107
Saavedra menciona que la psicogenetica de Piaget aborda principalmente el
desarrollo cognitivo a partir de cinco estadios:
1. Sucesión genética necesaria
2. Integración
3. Formalización posible
4. Distinción entre un periodo de preparación y un periodo de conclusión
5. Las formas de equilibrio finales pero relativas (Piaget, 1972)108
106 Saavedra, Manuel. Como entender a los adolescentes para educarlos mejor. Pax México. México. 2004 Pp. 19. 107 Ídem. pp. 21. 108 Ídem. Pp. 22.
80
Por otro lado José González plantea que “la adolescencia es un periodo de
transición entra la niñez y la edad adulta. Se considera un estadio trascendente
en la vida de todo ser humano, ya que es una etapa en la cual hombres y
mujeres definen su identidad afectiva, psicológica y social. La palabra
adolescente esta tomada del latín adulescens, que significa crecer. Puede
considerarse dentro del periodo de evolución que lleva al ser humano desde el
nacimiento hasta la madurez y en el cual se presenta una serie de cambios a
nivel físico, psicológico y social que se manifiesta en diferentes intensidades en
cada persona.”109
José González menciona que no existe una definición clara de lo que es la
adolescencia, así como tampoco existe una ciencia que se encarga del estudio
de la misma, y de acuerdo con este autor, esto se debe a la falta de precisión
en la duración de dicho periodo a diferencia de todas las demás etapas de la
vida del ser humano. De ahí que el concepto de adolescencia se relacione con la
crisis biológica y psicología, por la cual atraviesa el ser humano en esta etapa.
Para José González existe un factor que indica el término de la adolescencia, y
es el económico, ya que, “en las sociedades de mayor desarrollo económico se
presenta una prolongación de la adolescencia producida, en gran parte, por la
permanencia en la escuela. En grupos humanos de actividades económicas
sencillas la adolescencia abarca un corto periodo (Moreno, 1981); sin embargo,
en la actualidad con el avance de la educación los largos periodos de la
adolescencia se han convertido en experiencias normales para los jóvenes de
todas las clases sociales.”110
109 González, José. Psicología de la adolescencia. Manual Moderno. México. 2001. pp.1 110 Ídem. Pp. 2.
81
Asimismo González cita a (Gesell, 1990/1992), el cual considera que los
adolescentes a lo largo de esta etapa reúnen ciertas características de acuerdo
a su edad:
a) 10 años. En este momento los adolescentes tienden a comunicar a sus
maestros, compañeros y amigos sus experiencias, asimismo comienzan a
formar pequeños grupos de amigos con los cuales desean pasar mas
tiempo.
b) 11 años. Comienzan a establecer una mayor sociabilidad y comienzan a
ser más inquietos y a cuestionarse más sobre los adultos, tienden a tener
más gusto por las reuniones escolares.
c) 12 años. Son más razonables y tienen una nueva concepción de sí mismo
y de los demás, tienden a ser menos ingenuos y muestran una mayor
adaptación a las relaciones sociales.
d) 13 años. Es en este punto cuando el adolescente tiende a alejarse de sus
padres y elude la relación más íntima con ellos, incluso dentro de su casa
se muestra más callado y reflexivo.
e) 14 años. Se muestran más maduros ante las relaciones con los adultos
en general y con su familia en particular y muestran una mayor
orientación en cuanto a ellos mismos.
f) 15 años. El adolescente muestra cierta independencia que lo impulsa a
separarse del núcleo familiar, de igual forma presenta cierta
extravagancia en su forma de vestir de acuerdo a la moda, como también
tiene una preferencia por las actividades colectivas y escolares, lo que le
permite liberarse un poco de la vida familiar.
g) 16 años. Muestra un mayor interés por el futuro que en años anteriores,
sus relaciones familiares han mejorado un poco pero aún permanece la
preferencia de pasar más tiempo fuera de casa y en compañía de amigos
del mismo sexo.
h) 17 años. En esta edad los adolescentes comienzan a establecer
relaciones afectivas con personas del sexo opuesto, las cuales pueden
82
ser poco duraderas. En cuanto al futuro presentan un mayor interés por
su preferencia vocacional y por las actividades que desempeñaran
posteriormente. En relación a la vida familiar se presenta una mayor
estabilidad, pero la elección de una vocación y los planes que el
adolescente tiene a futuro, generan ciertas diluciones con los padres.
i) 18 años. A esta edad la mayoría de los adolescentes están apunto de
tomar una elección vocacional. Las necesidad de establecer una relación
interpersonal duradera aumenta y la vida amorosa y sexual ocupa gran
parte del interés del adolescente.
j) 19 años. Los adolescentes se encuentran cerca de la separación de los
padres y en otros casos dicha separación se ha llevado a cabo y
desempeñan el rol de padres. De igual forma pueden estar inmersos en
su formación profesional o en el mundo laboral.
De acuerdo con los puntos anteriores, José González menciona que “la
adolescencia termina aproximadamente a los 25 años; cuando se espera una
madurez plena, que implica la adquisición de intereses heterosexuales
definitivos, independencia de la tutela paterna y de la familia, así como la
adquisición de una independencia intelectual y económica, que incluya la
terminación de una carrera profesional o el establecimiento de una actividad
laboral, un manejo apropiado del tiempo libre, con un ajuste emocional y social a
la realidad, y la formación de una filosofía de vida.”111
Por otro lado José González menciona que a pesar de que la adolescencia es
una etapa de la vida humana, no existe una sola adolescencia, y que según
Blos (1962/1986) no existen etapas cronológicas en la adolescencia, si no
etapas de evolución, en las cuales la madurez de una etapa es requisito para
poder pasar a la siguiente. González hace la siguiente clasificación cronológica
por edad aproximada:
111 González, José. Psicología de la adolescencia. Manual Moderno. México. 2001. pp.4
83
“1) Latencia, 7 a 9 años.
2) Preadolescencia, 9 a 11 años.
3) Adolescencia temprana, 12 a 15 años.
4) Adolescencia propiamente como tal, 16 a 18 años.
5) Adolescencia tardía, 19 a 21 años.
6) Postadolescencia, 22 a 25 años.
Pearson (1970) divide la adolescencia en tres periodos:
1) Periodo prepuberal, 10 a 13 años.
2) Periodo puberal, 13 a 16 años.
3) Periodo pospuberal, 16 a 19 años.”112
De acuerdo con González, ésta clasificación es de suma importancia, puesto
que no actúa de igual forma un adolescente de 13 años que uno de 18, incluso
los proceso de un adolescente de 14 años no son los mismos que para uno de
19. Por tal motivo menciona las características principales de cada una de las
fases evolutivas de la adolescencia.
“A. Características de la preadolescencia.
1. Inicio de metas impulsivas que antes no existían, por lo que aparecerán
nuevos intentos de conseguir estas metas con emociones nuevas.
2. Aparece la angustia ante un episodio homosexual, también transitorio,
propio de esta fase.
3. El preadolescente tiene que sobreponerse a sus deseos de seguir siendo
niño, dependiente del vínculo materno y debe completar su tarea de
periodo preedípico.
4. Varones y mujeres utilizan la represión, la formación reactiva y el
desplazamiento como mecanismo de defensa frente a todos los afectos
112 González, José. Psicología de la adolescencia. Manual Moderno. México. 2001. pp. 8
84
intensificados por el temor de regresar, como en la infancia, a depender
oral y analmente de la madre en aspectos como coraje, amor y ternura.
5. Desde el punto de vista externo, se presenta un preadolescente (varón o
mujer) que va a intentar iniciar su independencia familiar.
B. Características de la adolescencia temprana
1. Una continua progresiva de las nuevas metas instintivas que matizan e
intensifican los afectos.
2. Una falta de catexia (energía afectiva) en los objetos de amor incestuoso.
La elección de un objeto en esta etapa es, en esencia narcisista.
3. Existe un episodio bisexual transitorio de tipo inconsciente, situación que
le angustia y que el adolescente niega, incluso se avergüenza de poseer
fantasías al respecto.
4. Se favorece el ideal del Yo, que en este periodo adolescente posee
características narcisistas.
5. Se promueve la identificación con el progenitor del mismo sexo.
6. Junto con la identificación del adolescente varón con el padre (y de la
adolescente mujer con la madre) las fantasías masturbatorias neutralizan
la angustia de castración vivida por el episodio bisexual.
7. En la adolescencia temprana, el mundo externo y los padres,
especialmente la figura paterna del sexo contrario, favorecen el inicio de
la maduración emotiva.
C. Características de la adolescencia propiamente como tal.
1. La conciencia de que existen nuevas metas instintivas
2. En esta etapa culmina la formación de la identidad sexual.
3. Existe un empobrecimiento del Yo que se da ante el desprendimiento de
los objetos primarios y la sustitución por nuevos objetos amorosos que
representan a los anteriores.
85
4. La libido retirada del padre internalizado por identificación, conduce al
varón a una elección narcisista de objeto amoroso, elección basada en el
Yo ideal, igual fenómeno aparece en la mujer.
5. El establecimiento de la organización adulta de los impulsos supone una
renuncia a los objetos de amor primarios y el encuentro de nuevos
objetos. Ambos estados afectivos pueden describirse respectivamente
como duelo o enamoramiento.
6. El adolescente necesita ayuda desde el mundo externo para el logro de la
heterosexualidad y la identidad
D. Características de la adolescencia tardía.
1. Existe ya una mayor unificación entre los procesos afectivos, volitivos y
de acción.
2. Las diferencias individuales afectivas son notorias a simple vista.
3. El esfuerzo del Yo para lograr una mayor integración de diversos
fenómenos como el trabajo, el amor y la afirmación de una ideología.
4. Función restauradora afectiva, ya con más consistencia y constancia que
en épocas anteriores.
5. Aparece como notoria la capacidad de sublimar en esta época. Sublimar
implica destinar una serie de afectos para que el Yo no solo conserve sus
funciones, sino que se enriquezca y se supere.
E. Características de la postadolescencia.
1. Representa el paso final de la adolescencia donde las identificaciones son
plenamente aceptadas y se fortalecen.
2. Las ligaduras sexuales infantiles tiene que desvincularse definitivamente
de los objetos incestuosos y ligarse a nuevos objetos.
3. Junto con este proceso, ocurre una aceptación o afirmación de las
instituciones sociales y de la tradición cultural.
86
4. Así, la persona queda al fin integrada en esta etapa de la adolescencia a
su rol social, a la estabilidad de un enamoramiento y la decisión de
comprometerse con una pareja.
5. Se consolida una escala de valores irreversibles que matiza y da sentido
a su vida en cuanto al Súper Yo y al ideal del YO.
6. Desde lo externo, queda finalmente integrado el uso del tiempo libre como
satisfactor productivo para la personalidad.113
Por otro lado el autor Gerardo Castillo, considera que “la adolescencia es una
fase más del desarrollo del hombre: la que hace posible el paso de la infancia a
la edad adulta. Se trata, por ello de una etapa puente, de un periodo de
transición, entre dos realidades muy diferentes y alejadas entre si.”114
Para dicho autor, es muy importante hacer una distinción entre las fases de la
adolescencia, ya que no puede ser visto de igual forma un adolescente de 12 o
13 años que es todavía un niño a un adolescente de 20 años, que es casi un
hombre. Por tal motivo, Castillo considera las siguientes fases o momentos de la
adolescencia:
• “Pubertad o adolescencia inicial, que se extiende desde los once a los trece
años en las chicas y de los doce a los catorce en los chicos.
• Adolescencia media (trece a dieciséis años en las chicas; catorce a diecisiete
en los chicos)
• Adolescencia superior (dieciséis a veinte años en las chicas; diecisiete a
veintiuno en los chicos.”115
Mc. Kinney menciona que “el termino adolescencia se usa generalmente para
referirse a una persona que se encuentra entre los 13 y 19 años de edad,
periodo típico entre la niñez y la adultez. Este periodo empieza con los cambios 113 González, José. Psicología de la adolescencia. Manual Moderno. México. 2001. pp. 10 a la 14 114 Castillo, Gerardo. Tus hijos adolescentes. Ediciones palabra. España. 2002. pp. 11. 115 Ídem. pp. 28.
87
fisiológicos de la pubertad, y termina cuando se llega al pleno status sociológico
del adulto. Es un conjunto muy complejo de fenómenos (Shock, 1946), que
incluye un rápido crecimiento del cuerpo, la oscilación de los huesos, cambios
hormonales y la aparición repentina de las características primarias y
secundarias del sexo, al igual que las reacciones psicológicas a estos
cambios.”116
El termino de adolescencia según Mc. Kinney, es difícil de definir, pues por lo
general a una persona se le considera adulta cuando los demás adultos dan por
sentado que dicha persona esta lista para asumir las responsabilidades y
obligaciones que este nuevo mundo implica, así como sus privilegios.
Los autores psicoanalíticos, según Mc. Kinney, establecen el fin de la
adolescencia en cuestión de las relaciones madura que se establezcan con otras
personas a las cuales los psicoanalistas llaman “relaciones objetales”. Así
mismo la capacidad de obtener un trabajo, también marca el fin de la
adolescencia.
Por otro lado, la forma en la cual es vista o determinado el paso de una etapa a
otra es muy diferente en cada cultura puesto que “algunas sociedades
determinan el paso de la niñez a la edad adulta por medio de iniciaciones de
ritos de pubertad (Broun, 1963; Bettelhim, 1962). Estas iniciaciones dramáticas
tienen el efecto de confirmar la discontinuidad en el ciclo general de
desarrollo.”117
Por lo anterior mencionado, Mc. Kinney plantea que es muy difícil darle una
definición exacta a la adolescencia y así por consiguiente es difícil saber que
puesto ocupa el adolescente en la comunidad “Los adolescentes son
marginales en el sentido de que sus derechos y responsabilidades no están tan
116 Mc. Kinney. Psicología del desarrollo. Edad adolescente. El Manual Moderno. México. 1982. Pp. 3. 117 Ídem. pp. 4
88
claramente definidos como lo están los de los niños y los de los adultos. Los
adolescentes son responsables en parte de su propio bienestar, pero todavía
están sujetos a la autoridad de los adultos. Mientras que los niños dependen
totalmente de los adultos y los adultos por su parte tienen que tomar sobre sí la
responsabilidad total de sus hijos, los adolescentes se desenvuelven en una
área menos bien definida de responsabilidad.”118
Mc. Kinney menciona ciertas explicaciones teóricas de la adolescencia entre
ellas se encuentra la del sociólogo Hall Friedenberg (1959), para él “la identidad
individual nace el conflicto que los adolescentes experimentan con sus padres y
con otros personajes de autoridad. Dicho de otra manera, los adolescentes
pueden esclarecer lo exclusivo de su propia experiencia solamente
contraponiéndola a la experiencia de aquellos que los ha precedido. Pueden
establecer la exclusividad de su propia individualidad e independencia
solamente mediante el conflicto con aquellos que quisieran mantenerlos
sumisos.
Asimismo Aubert Endura (1964) sostiene que la idea de que la adolescencia es
necesariamente un periodo tormentoso, es un mito. Sostiene que los adultos han
prestado demasiada atención a las señales superficiales de inconformidad en los
jóvenes –los adultos han prestado mas atención a las modas de los jóvenes que
a su conformidad, a su rebelión mas que a su obediencia. Afirma que son los
medios masivos de comunicación los que han destacado dramáticamente este
aspecto de la adolescencia y que tal vez los adolescentes mismos se estén
adaptando a un patrón que ha sido elaborado para una sociedad adulta.”119
Por otra parte Mc. Kinney, acepta que tal vez la adolescencia no es un periodo
de tensión y aflicción para todos los jóvenes, pero que si es el periodo en el cual
los adolescentes establecen su propia identidad.
118 Mc. Kinney. Psicología del desarrollo. Edad adolescente. El Manual Moderno. México. 1982.Pp. 5 119 Ídem. pp. 10
89
Con respecto a la identidad Erik Erikson (1959) menciona, que el periodo de la
adolescencia es un periodo en el que el individuo lucha entre identidad y difusión
o pérdida de identidad.
Según Mc. Kinney, desde la forma en que Erikson utiliza el termino identidad
este significa “la confianza intensificada de que la realidad y continuidad internas
que se han preparado en el pasado, corresponden a la realidad y continuidad de
significado que uno tiene para los demás (Erikson, 1950). La búsqueda de
identidad es una parte de la experiencia humana en todas las etapas de la vida,
aunque es precisamente durante el crecimiento rápido y durante los cambios
fisiológicos de la adolescencia cuando la identidad desempeña un papel muy
importante en el desarrollo. El problema para el adolescente que va creciendo es
como conservar la continuidad de una persona que en un tiempo fue inmadura,
asexualmente y no responsable120 y que ahora es madura sexual y
responsable.
2.1. DESARROLLO FÍSICO
Cambio de estatura
“La aceleración de la velocidad de crecimiento en estatura denominada estirón
adolescente, es el indicador del desarrollo somático mas utilizado durante la
transición de la infancia a la adolescencia.”121
Los cambios físicos que se dan en las mujeres en la etapa de la adolescencia
son los siguientes:
120 Mc. Kinney. Psicología del desarrollo. Edad adolescente. El Manual Moderno. México. 1982. Pp. 11 y 12. 121 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 40
90
1) “Aumento de estatura. La aceleración del crecimiento se inicia por lo común
entre los 9 ½ y los 11 años. La mayoría de las niñas llegan a su estatura adulta
a los 17 años.
2) Botones mamarios. La segunda etapa del desarrollo de los pechos ocurre
entre los 8 y los 13 años y puede preceder al aumento del crecimiento siendo la
edad promedio de 11 años.
3) vello pubiano. Normalmente se aprecia entre los 8 y los 14 años de edad. La
distribución adulta en el desarrollo del vello pubiano requiere en general de unos
cuatro años para el crecimiento completo, extendiéndose con el tiempo a la
superficie interna de la parte superior de los muslos y al monte de Venus. La
difusión aumentada hacia el monte y los muslos puede que no se logre en
algunas mujeres sino hasta los 20 o 25 años.
4) vello axilar. El vello en las axilas aparece con toda normalidad durante las
últimas etapas de la aprensión del vello pubiano, al igual que el vello perianal. El
crecimiento del vello axilar se asocia con el desarrollo de las glándulas apocrinas
o sudoríparas y se acompaña de humedad y olores típicos.
4) Menarquia. La menarquia es un signo externo de la pubertad y ocurre
como parte de la secuencia de hechos anunciados por los cambios físicos
de los caracteres sexuales secundarios. Es el resultado final de la
producción hormonal y estimulación de las gónadas que causan primero
la construcción y luego el desprendimiento del endometrio. Demuestra
externamente la capacidad del órgano final (útero) para responder a la
estimulación y suspensión de las hormonas ováricas (estrógenos,
progesterona o ambos)”122.
122 Semmens y Krantz, El mundo del adolescente. Campaña editorial continental, México, 1973, :65 y 66
91
Mc Kinney considera que el aumento rápido de la estatura es uno de los
principales cambios físicos, en lo que el considera la adolescencia temprana.
Tanner (1962), plantea que el cambio de estatura es “uno de los principales
cambios físicos de la adolescencia temprana, que se ha dado en llamar “el
arranque del crecimiento”de los adolescentes. Este fenómeno es universal,
aunque se sabe también que influye en el, hasta cierto punto, la genética, la
nutrición, y las estaciones del año, y en un grado mucho menor, el clima y la
raza.”123
Asimismo Mc. Kinney sostiene que el crecimiento varia notablemente entre
hombres y mujeres e incluso varia dentro del mismo sexo, pues el crecimiento
en los varones comienza entre los 12 ½ y los 15 años y que en las mujeres
dicho crecimiento comienza 2 años antes.
Tanner indica que la máxima velocidad de crecimiento en las niñas ocurre a los
12 años y en los niños a los 14 años.
Esto se puede apreciar en la gráfica que se presenta a continuación.
123 Mc. Kinney. Psicología del desarrollo. Edad adolescente. El Manual Moderno. México. 1982. pp.30
92
GRÁFICA124
124 Santrock, John. Psicología del desarrollo en la adolescencia. Mc. Graw Hill. España 2004. pp. 60. Esta grafica es tomada de un estudio realizado en España.
93
125
125 Santrock, John. Psicología del desarrollo en la adolescencia. Mc. Graw Hill. España 2004. pp. 62
94
126
126 Santrock, John. Psicología del desarrollo en la adolescencia. Mc. Graw Hill. España 2004. pp. 63.
95
Además de los cambios en la estatura, también se dan cambios en el tamaño y
la forma corporal, como es, la longitud de las piernas, la proporción entre
distintas partes del cuerpo o la anchura del esqueleto.
De igual forma, también cambia la masa muscular y el tejido adiposo, el cual es
diferente en las chicas y en los chicos: “en las chicas, tanto la musculatura como
la grasa aumentan antes que en los chicos por el comienzo mas temprano de la
pubertad. En cuanto al componente adiposo, las chicas tiene un mayor
porcentaje de peso corporal en forma de grasa en todas las edades, pero su
tejido adiposo aumenta gradualmente desde el final de la infancia y a lo largo de
toda la adolescencia, mientras que en los chicos es bastante estable hasta el
estirón de estatura, cuando empieza a disminuir.”127
Con relación a la masa muscular, Moreno y del Barrio plantean, que las chicas a
los 11 años tienen una mayor cantidad de masa muscular que los chicos, y que
a los 15 años en las chicas se estabiliza dicho crecimientos y suele cambiar muy
poco a lo largo de la vida. Pero después de los 13 años, los chicos llegan a
triplicar o quintuplicar la masa muscular de las chicas al final de dicho proceso
Otros cambios que sedan en la pubertad son el aumento de tamaño del corazón
y pulmones, Moreno y del Barrio plantean, que en los chicos se da un aumento
en la presión sanguínea y una disminución en el ritmo cardiaco, por lo que tiene
una mayor capacidad para transportar oxígeno debido al aumento de glóbulos
rojos, estos cambios lo ayudan a desempeñar con mayor facilidad actividades
que impliquen trabajo físico y el poder manipular objetos pesados. A diferencia
de los chicos, en las chicas no se da una producción de hematíes en la sangre.
127 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.43
96
Por otro lado se producen cambios en las glándulas sudoríparas y sebáceas de
la piel. La granulas sudoríparas “localizadas en las axilas y en la regiones anal y
genital secretan una sustancia grasosa que produce un olor característico, sobre
todo en los varones. Además, por efecto de las hormonas, las gandulas
sebáceas se desarrollan con mayor rapidez que los conductores por los que
liberan la grasa que producen. Al obstruirse los conductos y los poros, la grasa
se oxida por el efecto del aire creando un punto negro cuya infección produce el
acné, que es otra de las señas de identidad rechazadas a menudo por los chicos
y las chicas adolescentes.”128
2.2. DESARROLLO SEXUAL
Para Moreno y del Barrio, los indicadores de madurez sexual en la pubertad,
más utilizados son: el desarrollo de los órganos genitales que en los chicos es el
desarrollo de los testículos y el pene, y en las chicas el desarrollo de los senos y
el vello púbico en ambos sexos.
“La aparición de los botones mamarios en las niñas y el alargamiento de los
genitales en los niños son el primer signo de la pubertad. En algunos chicos o
chicas, sin embargo, el desarrollo de vello en el pubis coincide o precede el
desarrollo del pecho o de los genitales. Casi al mismo tiempo que se inicia el
desarrollo mamario, se producen cambios en el útero y la vagina en la niña: esta
se alarga, se engrosa el epitelio vaginal y las membranas mucosas se hacen
mas ácidas. En los chicos, un año después del crecimiento de los testículos y
escroto, y poco después del comienzo del estirón (alrededor de los 13 años), se
produce un alargamiento de pene, acompañado en general de la aparición de
vello púbico, primero en la base del pene, luego rodeándolo y extendiéndose
mas tarde hacia las ingles.”129
128 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.44 129 Ídem. Pp. 45.
97
2.2.1. MENARQUIA Y LA ESPERMARQUIA.
En cuanto a la menstruación, Moreno y del Barrio planean que comienza dos
años después del comienzo del desarrollo mamario, uterino y vaginal. “La
primera menstruación se denomina menarquia y, a pesar de las grandes
diferencias individuales, suele ocurrir hacia los 12 años y medio.”130
Según las autoras, la menarquia suele ocurrir cuando las chicas han alcanzado
suficiente peso para que se den los cambios hormonales que necesita la
menstruación, puesto que, cuando hay un problema de salud o trastornos
alimenticios como puede ser la bulimia o la anorexia, la menarquia no se
presenta en estas chicas. “La menarquia parece depender de la contribución del
estirón al peso total de la chica; mientras que la ovulación y la capacidad de
reproducción parecen depender del aumento de grasa.”131
En cuanto a los trastornos alimenticios A. Bielsa plantea que “son alteraciones
relativamente frecuentes que requieren una intervención compleja y amplia. En
estos trastornos concurren alteraciones sobre la percepción emocional y
cognitiva del aspecto físico, alimentación o de la comida, así como una conducta
alimenticia perturbada que dará como resultado alteraciones en el equilibrio y
funcionamiento corporal”132
De acuerdo con A. Bielsa los problemas alimentarios son consecuencia de una
forma de acomodación en la pubertad. Y se presenta con mayor frecuencia en
las chicas que tienen sentimientos de negación hacia su cuerpo.
Con relación a la anorexia, A. Bielsa menciona que su curso es variable y que
algunos pacientes se recuperan tras el episodio inicial, otros pacientes se
130 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 46. 131 Ídem. Pp. 46. 132 Joseph, Tomas (ed), Psicomatica, bulimia, obesidad y otros trastornos de la conducta en la infancia y la adolescencia. Laertes. España. 2001. pp.73.
98
encuentran en un curso fluctuante de aumento y perdida de peso y que otros
permanecen en un deterioro crónico.
A. Bielsa menciona las complicaciones médicas a corto y largo plazo de la
anorexia en las adolescentes:
• “Los cambios en la hormona del crecimiento
• El hipogonadismo hipotalámico
• La hipoplasia de la medula ósea
• Las anormalidades cerebrales estructurales
• Las disfunciones cardiacas
• Las dificultades gastrointestinales
• El peligro de retraso en el crecimiento
• El retraso o interrupción de la pubertad y
• La reducción de la masa ósea
El riesgo de muerte como resultado de las complicaciones de la anorexia se
estima entre un 6% y un 15%. La mitad de las muertes son por autolisis.”133
Con relación a la bulimia A. Bielsa menciona, que suele iniciarse al final de la
adolescencia o al principio de la edad adulta. Así mismo menciona que los
trastornos suelen aparecer durante periodos de dieta, con restricción
alimentaría.
De acuerdo con A. Bielsa los pacientes con bulimia presentan por lo general
variaciones de peso pero rara vez se acercan a los bajos pesos que se dan en la
anorexia.
133 Joseph, Tomas (ed), Psicomatica, bulimia, obesidad y otros trastornos de la conducta en la infancia y la adolescencia. Laertes. España. 2001. pp. 77 y 78.
99
Las complicaciones médicas que se presentan en la bulimia son:
• “Hipocaliemia
• Lesiones esofágicas
• Deshidratación
• Cambios en la tensión arterial”134
En cuanto a trastornos de nutrición, Moreno y del Barrio consideran que “la
relación del adolescente con su cuerpo cobra una dimensión enfermiza en los
denominados trastornos de la alimentación: la anorexia nerviosa y la bulimia. La
anorexia nerviosa supone una malnutrición crónica debida a una restricción
voluntaria y continua de la alimentación. El temor patológico a ser obesos hace
que los pacientes pongan en marcha conductas que los llevan a mantener su
peso inferior al 15% de que les correspondería por su edad y talla”135
Lo anterior se logra evitando los alimentos o reduciéndolos de forma obsesiva,
realizando ejercicios excesivamente, provocando el vomito o ingiriendo laxantes.
“En el caso de la bulimia nerviosa, hay por el contrario un descontrol en la
ingesta de alimentos: no hay ayuno, sino episodios de atracones o comilonas (al
menos dos por semana) que, junto con un temor al aumento de peso, producen
un sentimiento angustioso de culpa que llevan a la persona a provocarse
vómitos y a ingerir laxantes. No hay generalmente perdida de peso, salvo
cuando cursa con anorexia, lo que empeora el pronóstico de la paciente.”136
Por otro lado y con relación a la espermaquia, la cual es “la primera eyaculación
en los chicos, se corresponde con la menarquia femenina en cuanto que en los
chicos señala la maduración de su aparato reproductor. Es mas difícil determinar
el momento en que tiene lugar: suele pasar desapercibida si se producen 134 Joseph, Tomas (ed), Psicomatica, bulimia, obesidad y otros trastornos de la conducta en la infancia y la adolescencia. Laertes. España. 2001. pp. 78 135 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.57 y 58 136 Ídem. Pp. 59
100
involuntariamente durante el sueño; si se producen en estado de vigilia,
espontáneamente asociadas a ensoñaciones diurnas o estimuladas por la
masturbación.”137
De acuerdo con Moreno y del Barrio, esta primera eyaculación es ignorada por
quienes rodean al adolescente y por tal motivo no suelen utilizarse como
indicador de la maduración puberal.
2.3. CAMBIOS EMOCIONALES
“La conmoción emocional que vive el joven durante la adolescencia es parte
normal del proceso que tiene que atravesar. Se manifiestas a través de
sentimientos, emociones y actitudes muchas veces contradictorias que sacuden
al chico y desconcierta a los adultos, que en ocasiones no saben como
diferenciar lo que es propio o normal en esta etapa de problemas mas severos,
físicos o mentales.”138
De acuerdo con Guelar y Crispo, las conmociones emocionales están ligadas a
los cambios corporales que se inician en la pubertad. Así, el adolescente puede
cambiar de estado de ánimo de un momento a otro y sentirse triste sin razón
alguna y de inmediato cambia y estar completamente feliz, pero no solo cambia
de estado de ánimo, también lo hace de actitud, puesto que se comporta de una
forma en casa y de otra en la escuela y con los amigas.
A pesar de todos estos cambios de animo Guelar y Crispo consideran que esto
le ayudara al adolescente “para reformular los conceptos que tiene acerca de si,
para alcanzar la estabilidad, adaptarse al medio y proyectarse en el futuro.”139
137 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 46. 138 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp.53. 139 Ídem. pp. .55.
101
2.3.1. BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
Por otro lado, para Moreno y del Bario, durante la adolescencia no solo ocurren
cambios físicos, puesto que el adolescente al sufrir todos estos cambios tanto
hormonales como físicos se siente diferente y por lo tanto busca su nueva
identidad.
En cuanto a la identidad, Moreno y del Barrio consideran que esta “no solo se
refiere a la noción de ser una entidad diferente de los demás que se va
desarrollando a lo largo de la infancia, sino también al sentimiento de
continuidad de si mismo y al conocimiento firme de cómo aparecemos ante los
demás. Los cambios puberales afectan a estos aspectos y supone un reto para
la adaptación de la persona”140
La relación entre los cambios físicos y las representaciones del yo corporal no es
la misma según el sexo, ya que por lo general los chicos están más conformes
con los cambios que las chicas, por lo que suelen tomar de forma positiva la
maduración precoz.
Cundo el niño entra en la adolescencia, según Guelar y Crispo, se encuentra en
una oscilación, puesto que ya no es un niño y no puede refugiarse en la
dependencia infantil, pero tampoco es adulto y por lo tanto no puede asumirse
como independiente, por consiguiente busca un modelo de identificación que por
lo general lo encuentra en un determinado grupo de amigos.
Durante esta búsqueda de identidad, el adolescente se deslinda de cualquier
responsabilidad pues “el considera su propia personalidad fuera de todo
cuestionamiento: el no tiene que ver con nada, no es responsable, y son los
otros los que deben hacerse cargo. Esto a su vez lo lleva a un continuo 140 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 55
102
comprobar y experimentar los límites entre la realidad construida por los adultos
y sus propias construcciones de esa realidad. Planos que suele confundir y que
le permiten en ocasiones despersonalizar a los seres humanos, sirviéndose de
ellos para sus satisfacciones inmediatas.”141
Lo anterior según Guelar y Crispo, contribuye a que las relaciones que
establezca el adolescente, aunque pueden ser intensas, sean pasajeras y de
poca duración. Al mismo tiempo, los adolescentes pueden sentir admiración por
algunas personas, pero si éstas, por cualquier razón, no satisfacen algunas de
sus expectativas, dicha persona deja de ser de su admiración y pasa a segundo
término, a pesar de ellos, estos sentimientos y estos cambios, son en ocasiones
motivo de sufrimiento para el adolescente, pero le ayudan en la búsqueda del
afianzamiento de sí mismo.
Así pues, los sentimientos y emociones se presentan en cualquier edad, sin
embargo la adolescencia se dan con mayor intensidad. Pero no se trata solo de
las emociones en sí, sino también, como mencionan Guelar y Crispo, de
identificarlas y saber como reaccionar ante ellas. El aprender a identificar y
controlar las emociones, de acuerdo con las autoras, se logra dentro del ámbito
familiar.
“El modo en que se transmiten los sentimientos y se les encuentra su nombre a
las emociones, es algo que se va incorporando desde la infancia. Así como se
les enseña a los hijos un sinnúmero de normas y conocimientos valiosos, es
necesario también poder transmitirles en los diferentes momentos un “lenguaje
de las emociones” que los ayude a identificar y nombrar lo que sienten.” 142
141 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 57. 142 Ídem. Pp. 61.
103
El adolescente se encuentra en un proceso de entrar y salir de periodos de
aislamiento o expansión, lo que lo lleva a sufrir rápidos cambios en su estado de
ánimo.
“Es así el tiempo que le toca vivir, es así el camino que debe de transitar, que
por momentos le permite sentir alegrías inmensas y también tristezas
profundas, ambas tan repentinas como fugaces. El adolescente sufre y goza, se
divierte y se aburre, pasa de la tristeza a la exaltación con una intensidad y una
inestabilidad casi siempre exagerada para el adulto.”143
Para Moreno y del Barrio, “el desafío fundamental al que se enfrenta todo
adolescente consiste en reorganizar su identidad y dotarla de coherencia
tomando como núcleo un conjunto congruente y estable de aspiraciones y
percepciones sobre sí mismo.” 144
Los planteamientos de, Kimmel y Weiner (1987, p. 451), del desarrollo de la
identidad supondría la adhesión a:
a) “Un conjunto de valores y creencias (aspecto ideológico)
b) Un conjunto de metas educativas y ocupacionales (aspecto ocupacional)
c) Una orientación sexual que determina los modelos de relación entre
mujeres y hombres (aspecto interpersonal)”145
Para Erikson, el desarrollo de la identidad en la adolescencia es “la superación
de los conflictos externos e internos. Los individuos deben enfrentarse en los
diversos estadios de su ciclo vital a “crisis psicosociales” que representan
oposiciones entre las exigencias de la sociedad y sus necesidades biológicas y
psicológicas. Con una sensación subjetiva de mismidad y continuidad, en la que
143 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. 66. 144 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.98 145 Ídem. Pp. 98.
104
se integran el pasado, el presente y el futuro. El adolescente, para lograr este
sentimiento de identidad interior, debe, “sentir una continuidad progresiva entre
aquello que ha llegado a ser durante los largos años de infancia y lo que
promete ser en el futuro; entre lo que piensa el que es y lo que percibe que los
demás ven en el y esperan de el.”146
2.3.2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO.
“El autoconcepto recoge las percepciones que tenemos y las evaluaciones que
realizamos sobre nosotros mismo. Estas autodescripciones pueden ser de tipo
general –autoconcepto general- o estar relacionadas con nuestro desempeño
en áreas o contextos específicos –autoconceptos académico, social, físico,
afectivo…” 147
Moreno y del Barrio consideran que el desarrollo de la identidad en la
adolescencia es parte de un gran proceso inconsciente que inicia en el
nacimiento y continua durante toda la vida, pero especialmente a lo largo de la
adolescencia.
De igual forma, la autoras mencionan que cuando el adolescente no afronta sus
cambios, tanto biológicos como cognitivos es posible que no logre formar un
concepto de si mismo y por lo tanto puede aparecer una crisis de identidad o la
difusión de identidad. Las causas más frecuentes de esta crisis de identidad son:
1. “El sentimiento de aislamiento. El adolescente no logra establecer
relaciones íntimas y desea distanciarse de los otros como una forma de
combatir el miedo a perder su identidad.
146 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 99. 147 Ídem. pp. 92.
105
2. La pérdida de la perspectiva temporal. Teme el cambio y se resiste a
planificar el futuro. Esto puede desembocar en una parálisis absoluta o en
la búsqueda de acciones inmediatas.
3. La incapacidad para aprender. Muestra una escasa concentración en el
estudio o en el trabajo o bien se centra exclusivamente en una actividad.
4. La adopción de una identidad negativa. Rechaza los valores trasmitidos
hasta ese momento por su familia o por su entorno social.”148
El autor Marcial elaboró una topología en la cual existen cuatro categorías de
estatus en la identidad durante la adolescencia:
1. “Difusión de la identidad. El adolescente no ha experimentado todavía
una crisis de identidad, ni ha establecido ningún compromiso con una
vocación o conjunto de creencias.
2. Identidad hipotecada. El adolescente no ha experimentado una crisis y,
sin embargo, se halla comprometido con metas y creencias que le han
proporcionado otras personas.
3. Moratoria. El adolescente se halla en un estado de crisis y, no habiéndola
resuelto definitivamente, busca activamente elegir entre diversa opciones
para alcanzar su propia identidad.
4. Logro de la identidad. El adolescente ha experimentado la crisis y la ha
resuelto por sus propios medios, comprometiéndose con una ocupación y
una ideología.”149
Con relación a los status anteriores, Moreno y del Barrio, mencionan que no
siempre se atraviesa de forma consecutiva de un status a otro, pues los
adolescentes por lo general fluctúan entre un status y otro, y aun que el
adolescente se encuentre en el logro de la identidad, puede regresar a los status
anteriores y viceversa
148 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 100. 149 Ídem. pp. 101.
106
Por otro lado, no solo nuestra propia descripción de lo que somos, de lo que
hacemos bien o más es lo que forma nuestro autoconcepto, sino también la
familia, la escuela y la sociedad influyen en la formación del autoconcepto.
El autoconcepto no aparece durante la adolescencia, según Moreno y del Barrio,
tiene sus raíces en la infancia más temprana.
“A lo largo de la niñez vemos como las personas añaden informaciones a su
base de datos sobre sí mismos: se identifican como niños o niñas, blancos o
negros, amantes del fútbol o el dibujo, alumnos de 1º o 3º de primaria, malos en
sociales y buenos en lengua, etc. Estas u otras características que pueden
incluir con preferencia las descripciones de sí mismo durante la niñez suelen
relacionarse con aspectos físicos, actividades concretas, capacidades
específicas o pertenencia a grupos cercanos”150
Pero es durante la adolescencia donde surge un interés mayor de pensar en uno
mismo y por lo tanto el autoconcepto cambia en diferentes aspectos.
De acuerdo con Damon, Hart (1982) y Harter (1990) son cuatro aspectos
fundamentales en los cuales cambia el autoconcepto:
“En primer lugar, la continuidad del yo, no se basa ya en la permanencia solo de
nuestro cuerpo sino que recoge aspectos psicológicos y físicos que en este
momento, se reconocen como modificables. Además una mejor compresión de
la perspectiva temporal permite al adolescente representarse no solo en relación
con el presente sino respecto a su pasado y su futuro.
En segundo lugar, esta diferenciación respecto a uno mismo en otros periodos
de la vida y a los demás en el presente no reside como en la niñez
150Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 93.
107
fundamentalmente en los aspectos físicos o comportamentales, sino que incluye
muy principalmente aspectos psicológicos, ideológicos, morales y religiosos.
El tercer lugar, el adolescente capta la complejidad de su yo. Reconoce que, aun
siendo una única persona, puede describirse de acuerdo con diferentes
ambientes y facetas –por ejemplo, la escuela, los amigos, el aspecto externo, la
familia- y puede adoptar diferentes papeles según el contexto.
Y en cuarto lugar, el adolescente emplea sus capacidades de razonar
hipotéticamente en la concepción de sí mismo también posible. No solo
reflexiona sobre quién o cómo es o se comporta sino que, por un lado, puede
imaginarse representando en la actualidad diferentes papeles en una misma
situación o actuando en diferentes situaciones; por otro lado, su reflexión lo hace
superar el presente y tener en cuenta el futuro lo que lo conduce a interrogarse
sobre quien o como le gustaría o debería ser.”151
2.3.3. AUTOESTIMA
Un aspecto muy importante dentro del autoconcepto es la autoestima. La cual
para Moreno y del Barrio es la evaluación de los rasgos físicos, capacidades
intelectuales y la forma de relacionarnos afectiva y socialmente.
Asimismo, mencionan que puede existir una autoestima positiva o negativa.
“Una autoestima positiva vendría señalada por la seguridad y la confianza en
uno mismo y la capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás. Un
adolescente seguro no teme manifestar sus propias opiniones, no vacila al
hablar con otros, no rehuye la mirada, no tiene problemas para entablar
amistades o para trabajar en grupo.
151 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 93 y 94.
108
Por el contrario, un adolescente una autoestima negativa la manifiesta
mostrándose sumiso, autocriticandose continuamente, evitando el contacto con
otros o bien adopta el papel inverso, es decir, intenta dominar a los demás,
exhibe sus méritos, habla y gesticula como un bravucón, etc.
A la hora de interpretar la conducta del adolescente, ésta última manera de
mostrarse puede conducir a equívocos por parte de las personas que conviven
con él, sean familiares, amigos o profesores.”152
A continuación se presenta un cuadro que muestra claramente las diferencias y
características de una autoestima positiva y la autoestima negativa.
152 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. .96.
109
Moreno y del Barrio consideran que la valoración de los adolescentes depende
de sus familiares, del grupo de compañeros o de los medios de comunicación.
Para finalizar el presente capitulo se presenta en forma de anexo una grafica
que muestra la distribución de los jóvenes de entre 15 y 24 años de edad, por
condición de actividad según el sexo (1997-2003).
La etapa de la adolescencia es de suma importancia en el desarrollo de
cualquier ser humano, en este momento se dan una gran cantidad de cambios
en el chico (a), como son emocionales, sexuales, físicos y psicológicos, que
modifican en su totalidad tanto su cuerpo como su comportamiento, y ésta serie
de cambios no solo los vive el chico (a), también sus padre se ven inmersos en
dichos cambios y viven junto con sus hijos adolescente ésta etapa de cambios y
crecimiento.
153 Cuadro tomado de. Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. Pp. 97.
Autoestima positiva
• En relación con uno mismo
Confianza en si mismo
Bienestar emocional
• En relación con los otros Confianza en los otros
Sentimientos de ser apreciado
Adaptación al grupo
Autonomía frente al grupo
• Estudio y trabajo Mayor probabilidad de éxito
académico y profesional
Metas mas altas
Autoestima negativa
• En relación con uno mismo Inseguridad
Ansiedad
Problemas psicosomáticos
• En relación con los otros Dificultades de relación
Autoritarismo
Dependencia del grupo
Mayor probabilidad de conductas
desadaptadas socialmente
• Estudio y trabajo Dificultades escolares y
profesionales153
110
CAPITULO 3 RELACION FAMILIA ADOLESCENCIA
3. FAMILIA Y ADOLESCENCIA
Para muchos padres, la adolescencia es la etapa del desarrollo más difícil de
sus hijos y de ellos mismos, ya que trae consigo conflictos y enfrentamientos
familiares.
De ahí la importancia que tiene el análisis de las relaciones familiares en esta
etapa del ciclo vital de la familia. Puesto que es en este momento cuando, no
solo los adolescentes atraviesan por una serie de cambios hormonales y físicos,
sino también cambia la forma en la cual perciben su entorno familiar y sobre
todo a sus padres.
Los padres también atraviesan por una crisis personal, en la que evalúan sus
logros y el cumplimiento de las metas u objetivos planteados anteriormente, lo
que aunado, a lo que Arminda Aberasturi menciona como el duelo por el cuerpo
perdido de los hijos, relacionado a los cambios físicos, genera dentro de la
familia un cambio en las relaciones, y por consiguiente se debe llevar a cabo un
reajuste a las reglas y normas establecidas con anterioridad como lo menciona
Lauro Estrada, el cual plantea que el pasar de una etapa a otra requiere de un
reajuste en el entorno familiar.
“En relación con el contexto familiar, esta etapa se caracteriza, entre otros
aspectos, por un cuestionamiento de las normas de funcionamiento familiar. El
grupo de iguales se convierte en un poderoso referente para los hijos que puede
llegar a desorganizar las pautas establecidas por la familia, a la vez que los
cambios evolutivos y necesidades del adolescente son percibidos por la familia
111
como disruptores de su funcionamiento, requiriendo una reorganización de sus
reglas e interacción.”154
3.1. RELACIÓN ADOLESCENTE Y FAMILIA
“Cuando hablamos de familia, no nos referimos a ninguna conformación en
particular, sino a la que trasmite valores, da sostén emocional y afectivo,
promociona el desarrollo adecuado de sus miembros, prepara y entrena para la
convivencia, es el laboratorio de las relaciones futuras, enseña a tolerar la
frustración y a reconocer los procesos y disfrutarlos.”155
“La idea de una adolescencia asociada a tensiones y conflictos sigue vigente en
la visión de las relaciones familiares en esta etapa de la vida.” 156 Así mismo,
Moreno y del Barrio mencionan que, de acuerdo a la información psicológica
existente, la adolescencia es la etapa con más conflictos y por lo tanto la más
problemática.
De igual forma Coleman (1993) menciona que a pesar de los datos numéricos y
encuestas, según los cuales muestran que son más las relaciones familiares
negativas que las positivas, a pesar de esto, son mas conocidos los conflictos
entre padre/madre y adolescentes que las semejanzas intergeneracionales.
Otro aspecto que menciona Coleman es la imagen de los jóvenes la cual sigue
siendo negativa. “La imagen de los jóvenes, al menos en la sociedades urbanas,
sigue siendo negativa y ese estereotipo –que funciona a modo de
representación social- influye en los padres y madres con los hijos en esas
edades próximas a la adolescencia. Estos experimentan lo que se ha llamado
154 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp. 14 155 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 74. 156 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.119
112
una socialización anticipatoria a partir de lo que oyen a amigos y vecinos o
medios de comunicación.”157
De acuerdo con Coleman, lo anterior genera que cuando los hijos llegan a la
adolescencia, los padres tengan un sentimiento de inferioridad, ya que ven que
sus hijos tienen una mejor comunicación o mejor relación con sus amigos.
Por otro lado, Moreno y del Barrio, mencionan que en ésta etapa se da lo que
ellas llaman una desvinculación afectiva, la cual no es un desprendimiento total
de los padres pero sí es un distanciamiento, lo que produce una serie de
cambios, como el enfrentar a sus padres y estar en desacuerdo con lo que ellos
piensan y manifestando un rechazo total, por tal motivo los jóvenes buscan
apoyo emocional en su grupo de amigos o en su relación amorosa.
Estos cambios emocionales del adolescente generan cambios en las relaciones
familiares y viceversa, ya que si existe algún conflicto dentro de los cónyuges y
el adolescente los percibe, estos lo afectan severamente.
3.2. ESTILOS PARENTALES
Por otro lado Moreno y del Barrio plantean que el ámbito familiar en el cual se
desarrolla el adolescente es sumamente importante y que “el ámbito familiar
mas propicio es, pues, el que se propone incrementar al máximo la interacción
adulto-adolescente, aumentar la confianza y la legitimación de papeles y
proporcionar ocasiones en que el adolescente experimente confianza en si
mismo.” 158
157Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. Ídem. Pp. 119. 158 Ídem. pp. 126.
113
Este ámbito familiar es propiciado por los padres de familia, y por tal motivo
Diana Baumrind (1968), diferencia tres tipos de control parental:
1. “El padre/madre autoritario. Intenta configurar, controlar y evaluar el
comportamiento del hijo de acuerdo con una serie de establecidas
conductas.
2. El autoritativo. Valora y estimula el desarrollo de una voluntad autónoma;
y, al contrario del tercer estilo, permisivo, también valoran la adopción de
responsabilidades y la interiorización de una disciplina personal.
3. Permisivo. En el estilo permisivo, el adolescente puede decidir por si
mismo.”159
Asimismo Nicolson y Ayers mencionan cuatro tipos de estilos parentales:
1. “Autoritario: los padres utilizan exclusivamente la coerción para controlar
a su hijo, en vez de razonar con ellos o elogiarlos.
2. Permisivo: los padres no imponen consistentemente unas reglas si no
tienen expectativas importantes con respecto a sus hijos.
3. Con autoridad: los padres mantienen un control firme sobre sus hijos
razonando con ellos, en vez de utilizar la coerción.
4. Indiferente: los padres no observan a sus hijos, no tienen expectativas ni
los apoyan.”160
Según Darling y Steimberg (1993), el estilo parental es “una constelación de
actitudes hacia el niño que, consideradas conjuntamente, crean, un “clima
emocional” en el que se experimentan las conductas de los padres.”161
159 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 126. 160 Nicolson, Dobla. Ayers, Harry. Problemas de la adolescencia. Narcea. España. 2001. pp. 131 y132. 161 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp. 19
114
La autora Diana Baumrind (1970 finales), considera que el estilo parental es:
“socializar al niño para que se conforme a las necesarias demandas de los
demás mientras mantiene un sentido de integridad personal. Diferencía tres
tipos de estilos parentales en función de la dimensión de control: a) el estilo
autoritario, cuándo los padres valoran la obediencia y creen en la restricción de
la autonomía del hijo; b) el estilo permisivo, cuando los padres proporcionan toda
la autonomía posible, siempre que no se ponga en peligro la supervivencia física
del hijo, y c) el estilo autoritativo, cuando los padres intentan dirigir las
actividades del hijo de modo racional y orientado al problema.”162
De igual forma Marcoby y Martin (1983), realizaron una categorización en
función de la responsividad (contingencia del refuerzo parental) y exigencia
(numero y de tipo de demandas hechas por los padres). Ellos consideran cuatro
estilos:
1. “autirizativo, donde los padres mantienen un estilo responsivo a las
demandas de sus hijos, pero, al mismo tiempo esperan que sus hijos
respondan a sus demandas.
2. autoritario, donde los hijos experimentan un estilo parental caracterizado
por la aserción de poder, donde se espera la obediencia a las reglas,
donde a los hijos no se les permite hacer demandas a los padres y donde
es más probable la utilización del castigo físico.
3. permisivo, donde los padres son razonablemente responsivos pero evitan
regular la conducta de sus hijos. Estos padres imponen pocas reglas a
sus hijos, realizan pocas demandas para el comportamiento maduro,
evitan la utilización del castigo y tienden a ser tolerantes con un amplio
rango de conductas.
162 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp.20
115
4. negligente, donde los padres tienden a limitar el tiempo que invierten en
las tareas parentales, minimizando el tiempo de exposición a
inconvenientes que suponen estas tareas.”163
Responsabilidad No responsabilidad164
Los diferentes estilos parentales según Musitu, tienen distintas consecuencia en
cuanto a los adolescentes.
“Los adolescentes de hogares autoritarios puntúan alto en medidas de
obediencia, pero bajo en medidas de competencia. Los adolescentes de hogares
permisivos confían en sí mismos, pero muestran altos niveles de consumó de
sustancia y tienen dificultades escolares. Finalmente, los adolescentes de
hogares negligentes muestran las más bajas puntuaciones en competencia y las
más altas puntuaciones en problemas de comportamiento en comparación con
los otros estilos parentales. Dados estos resultados, parece ser que tanto la
responsividad con la autoestima y las habilidades sociales, la exigencia parece
promover el control de los impulsos y la responsabilidad social.”165
Asimismo es importante mencionar que los adolescentes muestran más
resultados positivos cuando sus padres:
1. “mantienen normas claras en relación con el comportamiento de sus hijos
2. refuerzan las reglas y regulación con sanciones que no son abiertamente
punitivas o facilitadotas de ciclos coercitivos.
3. proporcionan una disciplina consiente
163 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. Pp. 20 164 Idem. Pp. 20 165 Ídem. Pp. 22
Exigencia Estilo autoritario Estilo autoritario
No exigencia Estilo permisivo Estilo negligente
116
4. explican sus afirmaciones
5. permiten la reciprocidad entre padres e hijo/a en las discusiones
familiares.
6. se implican en la vida diaria del adolescente y lo anima a desarrollar
habilidades útiles, particularmente en las áreas donde es más probable el
comportamiento de riesgo.
7. potencian la diferenciación permitiendo al adolescente desarrollar sus
propias opiniones en un entorno cohesivo.”166
Los estilos parentales generan ciertas actitudes en los hijos adolescentes y de
ahí el hecho de que también se generen conflictos dentro de la familia.
Por otro lado, Guelar y Crispo, consideran que existen dos tipos de funciones
familiares: “la función nutricia, que esta relacionada con el dar, con el cuidado,
con la educación, con la nutrición con el sí. Y otra que es la función normativa,
que esta relacionada con las reglas y pautas, con los límites que protegen y con
el poder decir no.”167
Asimismo las autoras mencionan que durante muchos años algunas escuelas
psicológicas plantearon una educación familiar de dejar hacer y dejar en libertad
y sin límites, posteriormente los representantes de dichas escuelas se
disculparon al comprobar que ésta educación tenía más desventajas que
ventajas.
A esto Guelar y Crispo consideran que lo ideal es buscar un equilibrio entre las
funciones familiares anteriormente mencionadas, lo que le proporcionará al
adolescente la oportunidad de elegir y al mismo tiempo afrontar las
consecuencias de sus elecciones, pero también le ayudan a soportar un “no”,
aún a pesar que en muchas ocasiones no lo acepte o no lo comprenda.
166 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. Pp. 22 167Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. 85.
117
3.3. CONFLICTOS FAMILIARES EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
“Numerosas investigaciones desde los años sesentas no han logrado confirmar
la idea tradicional del vacío intergeneracional entre los adolescentes y sus
madres/padre: en general, se encuentra que unos y otros comparten valores y
actitudes en mayor medida que lo que comparten los adolescentes y su grupo
de amigos, quienes coinciden mas bien en lo que se puede llama la cultura
adolescente.”168
En cuanto a los conflictos familiares durante la adolescencia, Montemayor
(1983) y Collins (1990), consideran que:
• “No se puede considerar la adolescencia como una etapa inevitablemente
conflictiva.
• Se constata, tanto en el escenario familiar como en el escolar, un aumento de
diferencias entre adolescentes y adultos, si bien estos desacuerdos tienen
que ver con asuntos puntuales.
• El origen de los conflictos ha pasado de situarse solo en las dificultades,
necesidades o cambios evolutivos del adolescente a incorporar también los
factores parentales que influyen en las tensiones. Es preciso considerar el
sistema familiar en su conjunto y así tener en cuenta el momento que cada
miembro esta viviendo en su desarrollo personal. Es evidente que los
cambios y necesidades del adolescente y el modo en que los hace presentes
alteran muy a menudo el funcionamiento del sistema familiar, exigiendo de
éste un reajuste para lograr un nuevo equilibrio.
• De modo coherente con lo anterior, es en los primeros años de la
adolescencia cuando aumentan con los conflictos, disminuyendo
168 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 121.
118
posteriormente hasta que el adolescente abandona el hogar
(Smetana,1987)”169
De acuerdo con Moreno y del Barrio, los conflictos en la familia no comienzan
cuando los hijos son adolescentes, comienzan desde el segundo año de vida, ya
que a esta edad el niño busca cierta autonomía, lo que al parecer, en la
adolescencia genera conflictos mayores con los padres.
Con relación a esto, Coleman señala “que los adolescentes, en el paso de la
dependencia a la independencia, no pueden llegar a convertirse auténticamente
en adultos a no ser que logren comprobar los límites de la autoridad, ni tampoco
pueden descubrir en que creen a menos que tengan ocasión de luchar
duramente contra las creencias de los otros.”170
En cuanto al tema de los conflictos familiares Guelar y Crispo mencionan que,
dichos conflictos se dan entre los padres, entre los padres e hijos y entre
hermanos.
“Cuando los padres discuten o se pelean, muchas veces es difícil encontrar el
equilibrio entre lo que se les transmite a los hijos y lo que debe quedar dentro del
ámbito de la pareja. En ocasiones se piensa que los chicos no van a entender si
se habla con ellos y está también el temor de hacerlos demasiado participes.”171
A pesar de esto, Guelar y Crispo, consideran que los hijos adolescentes
perciben lo que ocurre entre sus padres, ya sea por que los escuchan discutir o
por que participan en dichas discusiones que, si llegan a ser violentas, generan
miedo y angustia ante una posible ruptura familiar.
169 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp. 122. 170 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. 125. 171Idem. Pp. 88.
119
“Hay que tener en cuenta entonces que si bien las discusiones o
desentendimientos entre los adultos son normales, es inevitable que los hijos
queden involucrados. Por eso consideramos que cuando se dan estas
circunstancias no es necesario relatarles a los hijos el motivo o los contenidos de
la discusión, ni mucho menos buscar aliados, pero si es bueno explicarles que
proceso puede llevar a dos personas a discutir y enfrentarse, y que esto no
impide que luego se sienten, conversen y lleguen a un acuerdo.”172
Esto les enseña a los adolescentes que cuando existe algún problema, la forma
de solucionarlo es hablando así como la importancia de escuchar al otro.
De igual forma también existen las peleas y discusiones entre padres e hijos, y
cuando esto ocurre, es muy común que los adolescentes utilicen palabras muy
duras, las cuales los padres no dejan de lado, pero es muy importante que
sepan identificar el sentido que le da el adolescente. “Poder decodificar que
sentencia esta dirigida a ellos y cual es una expresión de la rabia que siente el
adolescente contra sí mismo, por la puesta de límites, o producto de las
emociones que están hirviendo en su interior, es algo imprescindible aunque
complicado ya que la línea de separación suele ser difusa.”173
De acuerdo con Guelar y Crispo, este tipo de palabras y mensajes agresivos,
suelen darse cuando el chico (a) atraviesa por un mal momento, ya sea familiar
o con su grupo de amigos, la escuela e incluso de pareja.
De ahí la importancia que tiene el que los padres traten de identificar los
diferentes estados de ánimo de su hijo y los relacionen a posibles situaciones.
Por eso es fundamental el establecer un nuevo diálogo una vez que ambos se
encuentran más tranquilos.
172 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. pp. 89. 173Ídem. Pp. 88 y 89.
120
De acuerdo con Guelar y Crispo, los adolescentes tienen un ritmo y forma
diferentes de comunicarse que los adultos, así como diferentes estados de
animo en los cuales pueden tener ganas o no de hablar y comunicar sus
sentimientos.
Estos altibajos generan ansiedad en los padres, ya que creen que su hijo no les
pone atención y por tal motivo les repiten constantemente los mismos mensajes
o las mismas preguntas, lo que el adolescente siente como algo negativo pues
considera que sus padres se quieren meter en su mundo para controlarlo.
Guelar y Crispo mencionan que cuando existen fricciones con los hijos, es
conveniente, en el momento de entablar una conversación, no cuestionar al
chico (a) de forma directa, las autoras consideran que es más conveniente
intentar con un comentario relacionado al grupo de amigos del chico (a) erróneo,
para que él corrija y esto dé pauta a una conversación.
“Depende de los padres, como adultos a cargo, evitar que la casa “se convierta
en una pensión”. Para ello ayuda propiciar el intercambio y buscar con realismo
tiempo mínimo de encuentro familiar. Y también generar el espacio que los hijos
necesitan para hacerse oír, discutir, confrontar o pedir ayuda, y sentir la
presencia de sus padres.”174
Con relación a los adultos de la familia, Moreno y del Barrio mencionan, que
estos representan ejemplos para los adolescentes, y que éstos evalúan los
papeles que desempeñan tanto dentro del hogar como fuera, y de esta
evaluación depende que el adolescente tome o no como ejemplo a sus padres.
De acuerdo con Moreno y del Barrio, los adolescentes presentan una menor
aceptación de la autoridad dentro de casa que fuera y con su grupo de amigos,
ya que “el adolescente es el individuo que empieza a considerarse como un
174 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 95.
121
igual entre los adultos y a juzgar a estos en este plano de igualdad, se pasa de
aceptar la autoridad a desafiarla.”175
Del mismo modo Coleman (1980), muestra que entre los 11 y 13 años, los
adolescentes presentan un mayor rechazo a la autoridad y que esto continúa
hasta los 17 años aproximadamente.
Coleman realizó un estudio sobre las expectativas de apoyo, autonomía y
control de los adolescentes entre 14 y 16 años ante las figuras de autoridad y
concluyó que “de su madre esperan menos control que autonomía, mientras que
de su padre tanto uno como otra y del centro escolar esperan mas control que
autonomía; frente a las tres figuras lo que mas esperan es apoyo.”176
Por otro lado y de acuerdo con Guelar y Crispo, los acontecimientos que se dan
en casa con los hijos adolescentes son las dificultades propias de una etapa
más del ciclo vital de la familia, asimismo, si esto ocurre es por que la familia no
se ha estancado y va en crecimiento.
“La adolescencia del hijo tiene también consecuencias sobre los padres, ya que
con sus cambios el adolescente provoca una verdadera revolución en su medio
familiar y social. Ellos, al igual que los jóvenes, deben comenzar a despedirse
del hijo-niño o de la hija-niña, que tanto los valoraba y dependía de ellos, para
enfrentarse a un/a hijo/a adolescente que en algunos casos se opone y se
rebela.”177
El temor de los padres por el crecimiento de uno de los hijos, según Guelar y
Crispo, es difícil de superar y puede generar situaciones conflictivas, pero a
pesar de ello, estos sentimientos, son de cierta forma, normales y genuinos.
175 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 130. 176 Moreno, Amparo, y Del Barrio, Cristina. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar en el mundo. Aique. Argentina. 2000. pp.130. 177 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 76.
122
La forma de manejar dichas situaciones conflictivas y las relaciones familiares,
dependerá en gran medida de la manera en cómo se dieron las cosas durante la
infancia de los hijos.
“Es importante el trabajo realizado con anterioridad a este periodo vital, el
vínculo establecido hasta el presente y los valores transmitidos, ya que cuando
toda esa construcción este somerita al terremoto que significa la adolescencia,
cuando los padres se pregunten “quien es ese hijo “ o duden acerca de lo que
deben hacer, algo de lo hecho va a estar controlando el movimiento y va a
permitirles percibir que lo que parecía un inminente derrumbe no es más que la
consecuencia de las vibraciones inevitables de este tiempo de cambios.”178
Guelar y Crispo mencionan que es normal que los cambios físicos, la sexualidad
y el desprendimiento de los hijos adolescentes genere miedos y angustia en los
padres, pero que la forma de afrontarlos dependerá de el momento en el cual se
encuentran ellos.
“Esta etapa suele coincidir con la mitad de la vida de los padres, lo que hace que
muchas veces estén viviendo la llamada “crisis de la media edad”, que supone
un balance de lo hecho y por hacer, de las expectativas con las que se armó
una familia, se desarrollaron proyectos individuales y lo que se logró hasta ese
momento. A veces el balance da buenos resultados y a veces de déficit en uno u
otro de los campos. Si a eso le sumamos que los padres de esos padres
también están entrando en la declinación o incluso partiendo de esta vida,
podemos imaginar cuanto esta en juego para los padres de adolescentes en
este momento vital.”179
178 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001.pp.77. 179Ídem. Pp. 79
123
Así como es importante el momentos en el cual se encuentran los padres en
relación a su “crisis de la edad media”, también es importante el diseño familiar,
como lo llaman Guelar y Crispo.
En la actualidad es muy común el diseño familiar en donde ambos padres
trabajan y por lo general dicha actividad absorbe gran parte de su tiempo, lo cual
tiene consecuencias en el ámbito familiar y sobre todo con los hijos
adolescentes.
Para Guelar y Crispo, las consecuencias más evidentes son que “de un modo u
otro, el adolescente actual aprende cada vez más temprano a desenvolverse
solo, a comprarse ropa, a viajar, a alimentarse y también muchas veces a que la
televisión o la comida sean su única compañía, cuando no terminan saliendo de
casa para “vagar” por las calles. Nada en principio que pueda ser considerado
grave pero que tampoco habrá que minimizar si se tiene en cuenta que para los
hijos adolescentes no acabo el tiempo de necesitar la presencia de sus padres ni
de ser cuidados.”180
De acuerdo con Musitu, una de las principales causas de conflictos familiares
durante la etapa de la adolescencia, es la búsqueda de una mayor
independencia por parte de los hijos, ya que ésto genera preocupación en los
padres, por que dicha independencia puede propiciar conductas de riesgo en
sus hijos. Tal diferencia en la percepción de la independencia genera conflictos
entre padres e hijos.
Para Arnett (1999), existen tres aspectos claves por los cuales la adolescencia
es considerada como una etapa difícil:
1. “Conflictos familiares. Los adolescentes tienden a ser rebeldes y a
resistirse a la autoridad de los adultos. Ya a principios del siglo XX, Hall
180 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 80 y 81.
124
afirmaba que el incremento de conflicto entre padres e hijos en la
adolescencia se debía a la incompatibilidad entre la necesidad de
independencia del adolescente y el hecho de que los padres ven a ellos
únicamente a unos niños tratándolos como tales. Al mismo tiempo el
numero de conflictos diarios entre padres e hijos adolescentes crece,
disminuye la cantidad de tiempo que pasan juntos, así como su
percepción de proximidad emocional. Esto hace de la adolescencia un
periodo difícil no solo para los adolescentes, sino también para sus
padres. (De acuerdo con Arnett este primer aspecto se presenta en la
primera adolescencia).
2. Alteraciones del estado de ánimo. Los adolescentes tienden a ser más
versátiles emocionalmente que los niños o adultos. Experimentan estados
de ánimo más extremos y cambios de humor más bruscos. También
experimentan estados de ánimo depresivos con mayor frecuencia. Al
igual que sucede con el conflicto familiar. Los adolescentes varían el
grado en el que experimentan alteraciones de humor. Algunos factores
que hacen más probables las alteraciones del estado de animo en la
adolescencia son la baja popularidad entre el grupo de iguales, un
rendimiento escolar bajo y problemas familiares tales como el conflicto
parental o el divorcio. Cuantos más eventos vitales negativos
experimenten, más probabilidades tienen de manifestar alteraciones. (Se
presenta en la adolescencia media).
3. Conductas de riesgo. Los adolescentes, en comparación con niños y
adultos, se implican con más probabilidad en comportamientos
temerarios, ilegales y antisociales. Igualmente, es más probable que
causen alteraciones de orden social y que se impliquen en cunditas
potencialmente perjudiciales para ellos mismo o para la gente que les
rodea. (Se presenta en la adolescencia tardía o primera juventud).”181
181 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp. 15.
125
Con relación a las conductas de riesgo, es importante mencionar, que de
acuerdo con Musitu, los niños con problemas de conducta tienden a involucrarse
en conductas de riesgo cuando llegan a la adolescencia.
De acuerdo con Musitu, durante la adolescencia los padres deben ser
responsables con las necesidades de sus hijos, así como tener un alto nivel de
cohesión y afecto en el entorno familiar. “A medida que el niño comienza a
asumir mas responsabilidades y llega a tener mas confianza en si mismo, se
darán con mayor probabilidad resultados favorables en su desarrollo si los
padres continúan siendo fuente de apoyo para sus hijos.”182
De igual forma y con relación a los cambios y retos a los cuales se enfrentan los
padres en la etapa de la adolescencia Musitu menciona que, “algunos de los
retos mas difíciles de la educación de los hijos durante la adolescencia son:
renegociar la forma de relacionarse con un hijo/a sexualmente maduro; revisar y
modificar las discusiones familiares así como las normas y reglas; negociar el
nivel de supervisión y control, a la vez que se facilita la socialización del niño con
su grupo de iguales. Cambios y retos de este tipo requieren de una modificación
en las propias prácticas y estilos parentales, de forma que estén en consonancia
con las necesidades cambiantes del desarrollo del niño.”183
Para Musito (Et. Al.), “el conflicto se entiende como una consecuencia asociada
a determinadas circunstancias, como la búsqueda del adolescente de una mayor
libertad para tomar sus propias decisiones, junto con la percepción de que esa
libertad está amenazada por los padres. Algunos autores señalan que los
conflictos existen, aunque no están relacionados con los valores de fondo o las
cuestiones mas importantes de ámbito moral, político o religioso, sino que se
dan fundamentalmente en relación con problemas de menor relevancia, tales
182 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. Pp. 21. 183 Ídem. Pp. 21.
126
como el modo de vestirse, la actividad en el tiempo libre o la hora de llegar a
casa por la noche.”184
Así como son diversas las causas de las conflictos, también los motivos por los
cuales se discute con uno u otro progenitor son diferentes.
Por un lado Musito (Et. Al.), hace mención que en la cultura occidental, al ser la
madre la que pasa más tiempo con los hijos, es con ella que los hijos llegan a
tener un mayor número de discusiones y con mayor frecuencia, los motivos
suelen ser por la elección de los amigos, la forma de vestir y las tareas de hogar.
Por otro lado, las dicciones o conflictos con el padre se dan por la actitud del
adolescente hacia la escuela, el uso del tiempo libre, los estudios y por las
salidas nocturnas.
Otros motivos por los cuales se dan las discusiones entre los adolescentes y
sus padres, es la toma de decisiones por parte del adolescente, ya que mientras
el considera que ciertas decisiones son personales, sus padres por el contrario
piensan que son ellos quienes deben tomar dichas decisiones.
Aunque el conflicto parece ser un problema y algo negativo, este puede llegar a
ser funcional como lo menciona Musitu (Et. Al.), que considera “El conflicto será
funcional dependiendo del contexto en el que se manifieste y de los otros
comportamientos de los que se acompaña. Si bien el conflicto se ha considerado
a menudo como indicador de incompatibilidad, hay pruebas de que puede tener
también una función constructiva cuando tiene lugar en condiciones
intersubjetivas de confianza e identidad. La forma en que los miembros de la
familia muestran sus puntos de vista y sus desacuerdos con los otros parece
184Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp. 25.
127
predecir la capacidad de adaptación y la habilidad de relación de los hijos
adolescentes.”185
Como se puede ver, son muchas y diversas las causas de los conflictos
familiares, los cuales a su vez generan estrés familiar.
En la actualidad el adolescente no solo se enfrenta a todos los cambios
hormonales y físicos, sino que también suele vivir situaciones en las cuales
puede experimentar el rechazo por parte de un grupo determinado a causa de la
apariencia física, la situación económica, y más fuerte aun la separaron de sus
padres, la muerte de un ser querido o la ruptura de una relación.
“En la búsqueda del adolescente de nuevos contextos sociales se relaciona, por
otra parte, con el incremente de conflictos familiares. De hecho, la adolescencia
representa para la familia una fase particularmente estresante siendo una etapa
de crisis potencia para el desequilibrio familiar.
El estrés familiar se explica por distintos proceso de cambio que facilitan y
promueven su adaptación. La familia no es un recipiente pasivo, sino por el
contrario, un sistema intrínsecamente activo: todo tipo de tensión, sea originada
por cambios que ocurren dentro de la familia –el crecimiento de los hijos, el
fallecimiento de un ser querido…- o que procede del exterior –mudanzas,
perdida del trabajo…- repercuten en el funcionamiento familiar. Frente a estos
eventos o situaciones, se impone un proceso de adaptación, es decir, una
trasformación de las interacciones y de las reglas familiares capaces de
mantener, por un lado, la continuidad de la familia y por otro, permitir el
crecimiento de sus miembros.”186
185 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp.26 186Ídem. pp. 30 y 31.
128
Como ya se ha mencionado anteriormente, la familia evoluciona, pasa de una
etapa a otra del ciclo vital, y es en este cambio de una etapa a otra que debe
existir una reorganización, ya que “en esta transición evolutiva, como hemos
señalado, una etapa particularmente crítica para el equilibrio familiar es la
adolescencia. En esta etapa –la familia con hijos adolescentes- se producen
importantes cuestionamientos en relación con la interacción familiar. Las
modalidades habituales de funcionamiento que hasta entonces ha sido utilizadas
con éxito –cuando los hijos eran pequeños-, resultan ahora inadecuadas.”187 De
ahí la importancia que tiene el reajuste a las reglas previamente establecidas en
este momento de conflictos familiares.
3.4. LOS HERMANOS
De acuerdo con Guelar y Crispo, cuando hay hermanos, durante la etapa de la
adolescencia, existen muchas peleas y diferencias, pero estas diferencias
surgen de acuerdo con las edades de los hermanos.
“Si el adolescente es el mayor y hay diferencias de edad con los que lo siguen,
intentará despegarse marcando bien la diferencia, no permitiendo a sus
hermanos menores siquiera hablarse con sus amigos, entrar en su cuarto,
tocarles sus cosas. Hay familias e las que dos o tres hermanos tienen edades
próximas y comparten con el mismo grupo de pares actividades como el colegio,
los deportes o las salidas sociales. Aun así, a la hora de las confidencias,
seguramente estará muy claro quien es amigo de quien, y el mayor tendrá
alguna prerrogativas que marcaran la diferencia, además de cargar con la
responsabilidad de abrir el camino de los permisos para las nuevas actividades
de demostrar a los padres que los hijos ya están en condiciones de hacer
algunas cosas de grandes.”188
187 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. 31. 188 Ídem. pp. 83.
129
Por otro lado, Guelar y Crispo, consideran que es importante que los padres no
intervengan siempre en las situaciones conflictivas o desacuerdos que se den
entre los hermanos, ya que el hecho de que ellos solos resuelvan sus
diferencias los ayudara a encontrar la forma de llegar a acuerdos y aprenderán a
tolerar los puntos de vista del otro. “Cuando los hijos notan que “resolver las
peleas entre hermanos” no forma parte de las tareas paternas, suelen pelearse
menos delatante de los padres, y también perduran menos los silencios o los
estados de enojo. Si hubo una buena relación entre hermanos, seguramente
esta volverá a darse una vez finalizada la etapa mas critica.”189
3.5. COMUNICACIÓN PADRES Y ADOLESCENTES
Otro aspecto fundamental en la relación familiar y adolescente, considerado por
Guelar y Crispo es la comunicación.
“Cuando hablamos de “comunicarse” con el adolescente no nos referimos solo a
comunicarse con palabras, sino también a través de los gestos y acciones.
Porque si bien las palabras son fundamentales por su elocuencia en todas las
etapas de la vida, es en la adolescencia cuando se esperan de los adultos mas
actos que palabras.”190
Por lo anterior, para el adolescente es sumamente importante la coherencia
entre las palabras de sus padres y sus actos, pues cuando existe incoherencia el
adolescente se siente confundido y puede reaccionar de forma negativa o
enfrentar a sus padres haciéndoles saber lo que piensa sobre ellos.
189 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. Pp. 84. 190 Ídem. pp. 86
130
Así mismo, Guelar y Crispo plantean que para comunicarse con el adolescente
no es necesario actuar de forma diferente, decir lo que el chico espera escuchar,
ni utilizar las mismas palabras que el, basta con hablar claramente y utilizar
términos propios, de esta forma al adolescente le quedara claro y mensaje y no
se sentirá confundido.
En muchas ocasiones, para los padres es difícil aceptar o coincidir con lo que
piensan y opinan sus hijos, ya que sienten que al aceptarlo pierden autoridad
ante sus hijos. Pero si “los padres valorizan las palabras de los hijos y remarcan
aquellas ideas con las que si pueden acordar, no solo no van a perder su lugar
ni su autoridad, sino que están dándole al chico un ejemplo de cómo es posible
comunicarse a pesar de las diferencias.”191
Durante la etapa de la adolescencia, la familia, según Musitu (Et. Al.), debe de
sincronizar la tendencia del sistema hacia la unidad, al mantenimiento de los
lazos afectivos y al sentimiento de pertenencia por un lado, y la tendencia hacia
la diferenciación y la autonomía de los miembros singulares, por el otro.
“En este sentido, la adolescencia de un miembro de la familia pone a prueba la
capacidad de toda la organización familiar de adaptarse, cambiando muy
rápidamente la forma de las relaciones entre sus miembros. Además, el proceso
de separación se relaciona no solo con el adolescente, sino también con los
padres– aspecto al que se le ha prestado una menor atención-; deben separarse
los hijos, aceptar que se están convirtiendo en adultos y adecuarlos en su
proceso de emancipación. La forma en que los padres viven esta separación
esta destinada a tener efectos relevantes sobre la consecución del proceso de
crecimiento y de autonomía de los mismos hijo.”192
191 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 87. 192 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp.24
131
En cuanto a la comunicación dentro de la familia en la etapa de la adolescencia,
la autora Gloria Franco considera, que antes que la comunicación con los hijos,
esta la comunicación que exista entre los padres.
Dicha comunicación de pareja, favorecerá la comprensión de los hijos, del
mismo modo que facilita su formación. Esto se refiere, según la autora, la hecho
de que los padres tengan una buena comunicación y de esta forma pueden
llegar a acuerdos en cuanto a la educación de sus hijos y así que ambos tengan
el control de la citación y evitar que los hijos acudan con el padre que mas les
convenga, pues los hijos al ver que los padres no están de acuerdo en cuanto a
las reglas u otro tipo de situaciones, el chico acudida con quien considera que lo
favorece y esto pude generar conflictos tanto a nivel conyugal cono a nivel
familiar.
3.6. LIMITES
“Una de las tantas tareas de los padres durante la adolescencia de los hijos es
intentar pensar y rediseñar juntos –padre y madre- cual va a ser el marco de
educación y que parámetros van a definir los permisos que se darán y los que
no.”193
Pero también es importante que se llegue a un acuerdo con los hijos cuando
estos son adolescentes, puesto que, “negociar con los hijos es un ejercicio para
acercar posiciones, para ceder lo que pueda y sostener lo que no es aun
modificable. Es todo un arte que si bien seguramente ya se ha ido aplicando en
la infancia, es en esta etapa cuando habrá que poder desarrollarlo mas, para
sentarse y llegar a acuerdos y delimitar lo que todavía no entra en cuestión.
193 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001. pp. 98.
132
También será para los hijos un modelo de flexibilidad, que sabrán agradecer
mas adelante.”194
Así mismo Guelar y Crispo consideran que es muy importante que, cuando los
padres se encuentran en desacuerdo en el momento de tomar una decisión con
respecto a las salidas o algún permiso de su hijo, exista un acuerdo entre
ambos, pero sobre todo, que no se desautoricen uno al otro, pues si esto llegara
a ocurrir, el adolescente puede aprovechar esta diferencia y manipular la
situación a su conveniencia.
Otro aspecto importante que mencionan Guelar y Crispo, en cuanto a las reglas,
son los límites, los cuales pueden irse modificando conforme el adolescente
maneja su libertad.
“Los padres pueden dar una libertad sin limites, sin restricciones, pero esto es
casi lo mismo que abandonara un hijo a su propia suerte, ya que ningún
adolescente esta en condiciones de autorregularse en forma absoluta. O dar una
libertad con límites, con restricciones razonables y pautas claras, lo que impone
cautela, cuidados, observaciones, contacto afectivo permanente y dialogo, para
ir siguiendo paso a paso la evolución de las necesidades y de los cambios en el
adolescente. Este es un camino que si bien no garantiza que no habrá
problemas, al menos trasmite un mensaje concreto de amor y acompañamiento.
Los chicos valoran esta forma de presencia aunque en general proteste y se
resistan, y es bueno que los padres puedan mantener sus decisiones a pesar de
la oposición, que sin duda cederá con el tiempo.”195
194 Guelar, Diana. Crispo, Rosina. Adolescencia y trastornos del comer. Gedisa. España. 2001.Pp. 99. 195 Ídem. pp. 102
133
Los padres deben de darle a conocer al adolescente que a pesar de que es
mayor y ha ganado cierta autonomía debe seguir ciertas reglas básicas
establecidas en la familia, las cuales deben ser respetadas y no negociables y si
en algún momento se rompiesen estas reglas, existen consecuencia, las cuales
los padres deben de cumplir.
3.7. INDEPENDENCIA
Para Coleman, un aspecto fundamental en el desarrollo de la adolescencia es la
independencia, la cual no significa en la actualidad, salir de casa para buscar
abrirse camino en el mundo, por el contrario, este autor considera que “la
independencia significa mas bien tener libertad, dentro de la familia, para
adoptar decisiones día a día, libertad emocional para establecer nuevas
relaciones y libertad personal para asumir la propia responsabilidad en asuntos
como educación, opiniones políticas y la futura carrera profesional.”196
Así mismo, Coleman menciona que, en dicho proceso de la adolescencia la
influencia que tienen los adultos sobre el adolescente es fundamental, aunque
en algunas ocasiones el adolescente se muestre molesto y rechace los
momentos en los cuales sus padres les den consejos o intervienen de algún otro
modo en su vida, pero en otras ocasiones, suelen sentirse solo, ya que sus
padres no lo aconsejan o porque no le prestan, según él, demasiada atención.
También los padres llegan a tener esta ambivalencia en cuanto a la
independencia de sus hijos adolescentes, pues en algún momento dado, pueden
llegar a sentir que su hijo tiene ciertas actitudes infantiles y desean que sean
independientes o por el contrario, pueden llegar a sentir temor por la
independencia de sus hijos así como por sus consecuencia, sobre todo, por las
consecuencia sexuales. 196 Coleman, Psicología de la adolescencia. Morata. España. 1994. pp. 92.
134
“Una de las tareas del desarrollo mas importante para el adolescente en el
proceso de consecución de una identidad positiva y estable de adulto es la
adquisición de autonomía. El principal elemento de esta tarea consiste en una
separación o distanciamiento gradual del adolescente en relación con sus
padres, que ya no están caracterizada, como sucedía tiempo atrás, por la salida
de casa de las jóvenes generaciones: de hecho, la conquista de la autonomía
tiene lugar en la familia, ámbito en el que los hijos permanecen cada vez mas
tiempo en este sentido, los cambios sociales han transformado el escenario de
desarrollo tanto para los adolescentes como para los padres.”197
Musitu (Et. Al.), menciona que la tarea principal de esta autonomía consiste en
una separación o distanciamiento gradual de los adolescente en relación con
sus padres, pero este distanciamiento no significa la salida de casa por parte del
joven, puesto que esta autonomía se da dentro de la familia, en donde los hijos a
causa de los cambios sociales, permanecen mas tiempo dentro del hogar, lo que
cambia el desarrollo no solo del adolescente, si no también de los padres.
La “emancipación no significa ruptura de las relaciones familiares, sino la
transformación de tales relaciones de forma que se conviertan en mas
igualitarias y recíprocas; independencia no significa irse de casa, sino libertad
para instaurar nuevas relaciones, libertad personal de asumir la responsabilidad
de si mismo en ámbitos tales como la educación, el trabajo, las opiniones
políticas y la elección del propio desarrollo profesional. La autonomía no es solo
externa, sino también interna, es decir, supone la posibilidad de tomar las
decisiones relativas a la propia vida sin sentimientos de culpa y sin necesidad de
juzgar las propias acciones en función de criterio atribuidos a los padres.”198
197 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp.24 198 Ídem. Pp. 24
135
De igual forma Musitu (Et. Al.), considera que los temas de autonomía y control,
deben renegociarse, lo que permitirá el desprendimiento y separación gradual
del adolescente y la familia.
“El adolescente pide cambios que le permitan sentirse como una persona que ha
crecido. Esta búsqueda de mayor autonomía implica la introducción de nuevas
reglas de relación en la unidad familiar; unos cambios que con frecuencia son
incompatibles con los intereses familiares. Además, a parece en escena, un
sistema poderoso y a menudo competidor con la familia; el grupo de iguales.
Este nuevo contexto social se convierte en un referente fundamental para el
adolescente siendo, el hecho, el objetivo de numerosos conflictos familiares que
ocurren en esta etapa del ciclo vital.”199
199 Musito, Gonzalo. Et. Al. Familia y adolescencia. Síntesis. España. 2001. pp. 31.
136
CONCLUSIONES
Como podemos ver, a lo largo del presente trabajo se ha llevado a cabo un
análisis bibliográfico con el objetivo de conocer las principales características de
la familia así como sus diferentes etapas o fases. De igual forma se analizó el
tema de la adolescencia considerando diferentes perspectivas en cuanto a su
concepción y desarrollo.
Para finalizar este trabajo se llevó a cabo en el capítulo número tres un análisis
bibliográfico sobre cómo es que influye el proceso de la adolescencia en el
desarrollo del ciclo vital de la familia y con ello se puede concluir lo siguiente:
La familia nuclear esta constituida principalmente por: papá, mamá e hijos. En
años anteriores, este tipo de familia era el ideal, y otros como la monoparental o
la reconstituida eran mal vistos, ya que se pensaba que eran inadecuados para
el sano desarrollo de los hijos, pero en la actualidad, estos tipos de familia son
más comunes, debido a diversas causas como son, los divorcios, los cuales han
aumentado. Así mismo son más las mujeres que deciden ser madres solteras o
que las circunstancias las enfrenta ante esta situación.
En México “el modelo tradicional de la familia (nuclear conyugal con hijos) se
funda en una división sexual del trabajo que asigna a la mujer los roles
asociados con la crianza, el cuidado de los hijos y la realización de las tareas
específicamente domésticas, y al hombre el papel de “proveedor” de los medios
económicos (Turián, 2001), lo cual corresponde a los distintos espacios de
participación socialmente asignados a mujeres y hombres: privado y público,
respectivamente. No obstante, en la práctica se observa un traslape creciente
entre actividades y ámbito de participación, sobre todo entre las mujeres.”200
200 e-mujeres.gob.mx. Pág. 35
137
Como se puede ver, en cuanto a México se refiere, la situación de las familias no
es tan ideal como lo plantean los autores citados a lo largo del presente trabajo.
Puesto que un estudio realizado por el Instituto Nacional de las Mujeres, muestra
que en la actualidad se ha incrementado el numero de divorcio, una de las
causas más comunes es la inserción de la mujer al mundo laboral, lo que en
muchas ocasiones genera conflictos en la familia debido a que la mujer se
convierte en la proveedora del hogar y esto puede llevar a una ruptura total del
matrimonio.
“El estudio de las diversas modalidades que asume el trabajo femenino
extradoméstico se ha intensificado y ello ha evidenciado que las mujeres
casadas con hijos han incrementado su participación en la actividad económica.
En el 2000, las mujeres empleadas y con hijos representaban a una de cada tres
madres.”201
Asimismo al realizar dicho análisis, se pudo observar que las familias pasan por
diversas etapas o fases a lo largo del ciclo vital. En cada una de estas fases, la
familia sufre diversos cambios y transformaciones, tanto en sus relaciones como
en los roles que desempeñan cada uno de sus miembros. Además el pasar de
una fase a otra habla del desarrollo “normal” y la evolución de la familia. Es
importante mencionar que el transitar de una etapa a otra requiere de un
reajuste, a lo que Lauro Estrada llama contrato matrimonial, ya que de esto
dependerá en gran medida el pasar de una fase a otra de una forma menos
dolorosa e impedirá el estancamiento de la familia.
Es importante mencionar que, el hecho de pasar de una etapa a otra genera
conflicto, estos conflictos se incrementan aun más con el proceso de la
adolescencia de alguno de los miembros de la familia.
201 e-mujeres.gob.mx. Pp. 32
138
Por otro lado se puede decir, que la adolescencia es una etapa de transición de
la infancia a la edad adulta, y que tiene sus inicios como ya se menciono
anteriormente, con la pubertad que, de acuerdo con los textos analizados, el
momento en el cual la adolescencia termina y da paso a la edad adulta no es
muy claro, ya que este momento, esta sujeto a diversos factores, como son: lo
económico, lo social, lo cultural y sobre todo la familia.
Otro aspecto fundamental en el desarrollo del adolescente es, la búsqueda de la
identidad. En esta búsqueda de identidad, el adolescente trata de encontrar un
prototipo o ideal al cual le gustaría parecerse o ser igual, pero no es tan fácil, ya
que el adolescente tiene influencia de todo el exterior, además del concepto que
tenga de si mismo.
Todos estos cambios que se dan en el adolescente pueden dar paso a las
discusiones dentro de la familia, estas discusiones tienen distintas causas, pero
las mas comunes son: el horario de llegar a casa, los estudios, las actividades
domesticas, permisos, y en algunas ocasiones la elección de amigos y de
pareja.
Estos conflictos pueden ser muy fuertes y poner a prueba a la familia, pero es
importante mencionar que de acuerdo a la forma en la que los padres manejen
la situación, esto conflictos pueden resolverse de una mejor forma. Por tal
motivo es de suma importancia que los límites se establezcan de una manera
clara y precisa así como las obligaciones de cada uno de los miembros de la
familia.
Otro aspecto que se considera fundamental en este momento es la
comunicación, la cual debe ser por parte de los padres, clara y precisa, para así
evitar malos entendidos y conflictos innecesarios.
139
A pesar de todo lo mencionado a lo largo del capitulo tres, en cuanto a las
relaciones entre padres e hijos adolescente y como es que estos influyen en el
desarrollo e interacción de la familia, en la actualidad, en nuestro país, no todos
los hogares con hijos adolescentes viven esta etapa de forma habitual o
“normal”, ya que, como se puede observar “en México, la mayor parte de los
hogares alberga familias con hijos (84.3%). Entre ellos, predominan los
nucleares conyugales (55%) y les siguen los extensos conyugales (14.1%) y los
nucleares monoparentales (9.2%).”202 La situación de las familias en nuestro
país no es en su totalidad de familias nucleares, por el contrario el número de
divorcios y las familias monoparentales van en aumento.
Por lo tanto, la forma en la que se dan las relaciones de los padres con los hijos
adolescentes varía mucho de acuerdo con el tipo de familia en la cual se
desarrolla el chico (a).
“El tipo de familia influye en las actividades de los jóvenes, en su escolaridad y
en su trabajo, conviene conocer diversas características demográficas y
socioeconómicas de las familias que suelen asociarse con el desempeño escolar
y laboral de los jóvenes.”203
A continuación se presentan las principales características por tipo de familia
para conocer como es el desarrollo del adolescente y su relación con los
miembros de su familia según el tipo. Así mismo se llevaron a cabo una
entrevista abierta por tipo de familia con preguntas guía, para así poder dar un
ejemplo de la influencia del tipo de familia en el desarrollo del adolescente y su
interacción con la misma. Dichas entrevistas se presentan en el anexo 3.
202 e-mujeres.gob.mx. Pág. 26 203 Ariza, Marina. De Oliveira Orlandina . coordinadoras. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. UNAM. México. 2004. pp. 145.
140
“Las familiar nucleares están compuestas por entre 5 y 6.5 miembros en
promedio. La mitad de sus miembros son niños y jóvenes menores de 17 años.
Los jefes de estos hogares son varones relativamente jóvenes (de alrededor de
45 años en promedio).
Las familias monoparentales son más pequeñas que las nucleares y ello se
debe a que tienen menos niños pequeños y menos adultos varones. La casi
ausencia de menores de seis años muestra que este tipo de arreglo familiar no
es una opción aceptable cuando hay hijos pequeños. Predomina la jefatura
femenina en los arreglos monoparentales, además de que este tipo de familia es
muy poco frecuente.
Las familias extensas son las más numerosas: tienen alrededor de un miembro y
medio más que las nucleares. En ellas hay más niños pequeños y mayor
cantidad de adultos. Esto es lo inverso a lo encontrado en las familias
monoparentales, lo que indica que, cuando los hijos son pequeños (menores de
seis años), se recurre con mas frecuencia al arreglo familiar de tipo extenso. El
número de hermanos es menor que en las nucleares, lo que puede estar
asociado a que, en los arreglos extensos, el núcleo familiar del joven se
encuentra aun en etapa de expansión; otra explicación es que en estas familias
viven mujeres solas con menos hijos. Un rasgo específico de estas familias es
la edad mas avanzada de los jefes, entre cinco y ocho años mayores que los de
otros tipos de familia. Este rasgo esta asociado con el hecho que en algunos
casos quien encabeza estas familias no es el padre ni la madre de los jóvenes, y
pertenece a la generación de abuelos.”204
De acuerdo con lo anterior podemos ver que la constitución de las familias varia
de acuerdo al tipo, y esto a su vez influye en el desarrollo del adolescente. Con
relación a esto, Terán y Rabell, mencionan que en las familias nucleares
204 Ariza, Marina. De Oliveira Orlandina . Coordinadoras. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. UNAM. México. 2004. pp. 147
141
cuentan con mayores recursos, y que por tal motivo, los jóvenes de estas
familias por lo general tienen mayores posibilidades de dedicarse
exclusivamente a estudiar.
Por otro lado, en las familias monoparentales, al existir, según Terán y Rabell,
menor cantidad de recursos, una gran mayoría de jóvenes se dedican a estudiar
y trabajar. En cambio en las familias extensas, las condiciones de los chicos
parecen ser las mas desfavorables, por tal motivo se ven obligados a dedicarse
exclusivamente al trabajo en su gran mayoría.
“Estos hallazgos muestran que cada tipo de familia tiene diferentes recursos y
que también varían las actividades desarrolladas por los miembros jóvenes.”205
Como se puede observar es muy importante tomar en cuenta cual es el tipo de
familia en la cual se desarrollan los adolescentes, puesto que de esto dependerá
la forma en la que se lleve a cabo la relación de los adolescentes con sus
padres. Como se muestra en el anexo con las entrevistas realizadas a los
diferentes tipos de familia.
A pesar de que en el presente trabajo se considera a la familia nuclear como
fundamento para su desarrollo, en nuestro país no todas las familias son
nucleares, y por lo tanto los adolescentes se enfrentan a diferentes realidades y
la relación con sus padres es diferente de acuerdo al tipo de familia al que
pertenezca.
Asimismo, los problemas a los cuales se enfrenta el chico con su (s) padres
pueden ser de distinta índole, ya que mientras para algunos chicos pude ser de
suma importancia la salida a una fiesta y esto genera tensión familiar, para otro
205 Ariza, Marina. De Oliveira Orlandina . Coordinadoras. Imágenes de la familia en el cambio de siglo. UNAM. México. 2004. pp. 159
142
el no contar con recursos suficientes para asistir a la escuela puede ser motivo
de discusión con alguno de sus progenitores.
Como se puede observar, la familia es el medio mas importante de desarrollo
para cualquier adolescente, y dependiendo el tipo de familia que sea, serán las
condiciones en las cuales se desarrolle el chico (a).
Por otro lado, la adolescencia es una etapa determinante en el desarrollo del
ciclo vital de la familia, su influencia en la interacción de sus miembros es muy
significativa, ya que durante esta etapa, se dan una serie de cambios y
modificaciones, tanto en las reglas como en el rol que desempeña cada uno de
los miembros.
Pero no solo esto, ya que en esta etapa, se suscitan una serie de conflictos, en
el momento que el adolescente comienza a manifestar sus necesidades, gustos
y preferencias, las cuales en muchas ocasiones no son del agrado de sus
padres.
Es en este momento, que se debe dar un reajuste en las reglas establecidas con
anterioridad, ya que los padres deben de tener presente que su hijo a dejado de
ser un niño, y se encuentra en una etapa de cambios tanto físicos como
emocionales y sexuales, por lo tanto las reglas deben modificase.
Este momento puede llegar a ser muy duro para los padres, ya que observan
que su hijo ya no es un niño y como lo menciona Aberastury, suelen pasar por el
duelo del cuerpo perdido de niño de su hijo.
Pero esta etapa suele ser menos conflictiva cuando la comunicación que se da
dentro de la familia es clara y cada uno de los miembros tiene bien establecido
su rol dentro de la familia.
143
ANEXO 1 A continuación se presentan una serie de graficas las cuales muestran cual es la
distribución en México de las familias de acuerdo con los miembros que la
componen:
Distribución de hogares según composición del hogar, 1976-2000
Nota: En los hogares puede haber o no otros parientes o no parientes.206
206 Turián, R. 1993 b. "Vivir en familia: hogares y estructura familiar en México, 1976-1987". (2) Estimaciones de CONAPO con base en el XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. pagina Internet. conapo.gob.mx.
7.7
72.4
12.3
2.8 4.20.6
11.1
62.7
14.3
5.2 6.40.4
Pareja sinhijos
Pareja conhijos solteros
Jefe conhijos solteros
Jefe sinhijos
UnipersonalesCorresidentes0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
EMF-1976(1)Censo-2000(2)
144
Distribución de los hogares por tipo de hogar, 2005-2030 207
A continuación se presenta una grafica que muestra el número de personas
divorciadas por sexo:
207conapo.gob.mx. Proyecciones de hogares y viviendas en México, 2000-2030. .
67.3
21.4
3.60.8
6.9
55.3
29.5
4.21.0
10.0
Nucleares Ampliados Compuestos Corresidentes Unipersonales
Tipo de hogar
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0Porcentaje
Año20052030
145
Porcentaje de población separada o divorciada por sexo, 1976-2005 208
208 Turián, R. 1993 b. "Vivir en familia: hogares y estructura familiar en México, 1976-1987"; y Proyecciones de hogares y viviendas en México, 2000-2030. conapo.gob.mx
2.8
6.9
3.3
7.5
Hombres Mujeres0
2
4
6
8
10
1976 2005
146
ANEXO 2
A continuación se presenta una grafica que muestra cuales son las principales
actividades a las cuales se dedican los jóvenes en nuestro país.
Distribución de los jóvenes (15 a 24 años de edad) por condición de actividad
según sexo, 1997 y 2003
Fuente: Estimaciones del CONAPO con base en la Encuesta Nacional de la
Dinámica Demográfica, 1997; y Encuesta Nacional de Empleo, 2003.
24.2
62.5
9.4
3.40.5
32.8
53.2
7.1 6.1
0.8
Sóloestudia
Sólotrabaja
Estudia ytrabaja
No estudiani trabaja
Se dedicaa los quehaceres
del hogar
Condición de actividad
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.019972003
23.8
33.1
5.91.7
35.534.0
26.1
4.0 4.3
31.6
Sóloestudia
Sólotrabaja
Estudia ytrabaja
No estudiani trabaja
Se dedicaa los quehac
del hogar
Condición de actividad
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.019972003
Hombres Mujeres
147
ANEXO 3 Para ejemplificar los tipos de familia mencionados con anterioridad, se llevaron
acabo 4 entrevistas abiertas con preguntas guía a los distintos tipos de familia,
para así conocer como es la relación de los adolescentes con los miembros de
la familia, sus amigos y como es el comportamiento del adolescente. Dichas
entrevistas se presentan a continuación:
FAMILIA NUCLEAR
1. ¿Quiénes componen la familia?
Mama, papa, hijo 18 años, hijo 6 años e hijo 4 años
2. ¿Cómo es la relación entre sus miembros?
La relación es buena, pero mejoro mucho con la llegada del último de
nuestros hijos, nos unió mucho mas, además nos respetamos más y somos
más tolerantes unos con los otros.
3. ¿Cómo es el comportamiento de o los adolescentes?
Es muy tranquilo, pues no se porta mal en la escuela por que no nos dan
quejas los maestros cuando hay juntas, además va muy bien, tiene un buen
promedio de 9.1,pero dentro de la casa, en algunas ocasiones es un poco
rebelde, como todo adolescente, pero sobre todo conmigo, por que con su
papa atiende a la primera y conmigo no, pero en general es muy respetuoso
y ayuda mucho en la casa cuando yo me voy a trabajar, por que lleva a sus
hermanos a la escuela, limpia su cuarto y cuando esta de vacaciones me
ayuda a planchar la ropa además de que diario atiende por un rato la tienda
antes de irse a la escuela.
148
4. ¿Conoce a su grupo de amigos o a su mejor amigo?
Si conozco a sus amigos y los a llegado a traer en varias ocasiones a la casa
en su cumpleaños y cuando hacen trabajos, además hace poco trajo a una
muchacha (su novia) pero lo veo como un poco distanciado de ella y pienso
que le pone mucha mas atención a sus amigos.
5. ¿Sobre que temas habla la familia?
De cómo le va en la escuela, de lo que todos hacemos durante el día, de
cómo nos fue, de las actividades que se tienen que hacer, de los amigos de
mi hijo, de las actividades que hacen los chiquitos en la escuela y de cómo
van ellos, también del trabajo de mi esposo y del mío.
6. ¿Cómo es la relación del adolescente con sus hermanos?
Pelean mucho y sobre todo con el niño de 6 años, por que son muy
parecidos en el carácter y con el niño mas chiquito es mas cariñoso, pero los
cuida mucho a los dos y me apoya mucho en su cuidado cuando voy a
trabajar o que su papa no los puede cuidar por que también sale a trabajar.
7. ¿Cómo es la relación entre los padres?
Es buena, con sus subidas y bajadas como todo.
8. ¿Qué reglas están establecidas dentro de la familia con respecto al
adolescente?
La hora de llegada a la casa, el cumplimiento de las labores domesticas y de
la escuela
149
9. ¿Cuáles son las principales causas de discusión dentro de la familia?
Por el dinero, la escuela, en algunas ocasiones por las amistades, y por que
no se cumplen las actividades de la casa
FAMILIA MONOPARENTAL
1. ¿Quiénes componen la familia?
Mi hijo 14 años y yo (madre 30 años)
2. ¿Cómo es la relación entre sus miembros?
En ocasiones hay problemas, nos molestamos, y gritamos, pero por lo
general es buena.
3. ¿Cómo es el comportamiento de o los adolescentes?
En ocasiones rebelde, en otras tranquilo como cualquier adolescente.
4. ¿Conoce a su grupo de amigos o a su mejor amigo?
Si conozco a su mejor amigo y algunos amigos
5. ¿Sobre que temas habla la familia?
De inconformidades de mi hijo y como es que le va en la escuela y sobre mi
trabajo
150
6. ¿Cómo es la relación del adolescente con sus hermanos?
No tiene hermanos
7. ¿Cómo es la relación entre los padres?
Cuando hay diferencias nos molestamos y platicamos para llegar a un
acuerdo, pero es muy buena la relación e incluso existe la posibilidad de que
regresemos.
8. ¿Qué reglas están establecidas dentro de la familia con respecto al
adolescente?
Llegar temprano a casa, no faltar al respeto a los padres, Tiene permisos
para salir si cumple con sus obligaciones de la escuela y sus quehaceres
domésticos
9. ¿Cuáles son las principales causas de discusión dentro de la familia?
El comportamiento del adolescente cuando este no cumple con sus
obligaciones principalmente de la escuela ya que en varias ocasiones se han
recibido quejas de la escuela por motivos de mala conducta
10. ¿Cómo es la relación del adolescente con su papa?
Es muy buena, lo ve casi diario y se llevan muy bien.
151
FAMILIA RECONSTITUIDA
1. ¿Quiénes componen la familia?
Mi esposo, su hija de 16 años, su hijo de 19 años, yo su esposa de 47años
2 ¿Cómo es la relación entre sus miembros?
La relación dentro de lo que cabe es buena, en un principio fue muy difícil
que todos nos acostumbráramos a la nueva situación, pero ahora los hijos de
mi esposo me aceptan muy bien, ellos dicen que la relación que tenían con
su papa antes de que yo lo conociera era muy diferente por que el era muy
enojon y los regañaba de todo.
3. ¿Cómo es el comportamiento de o los adolescentes?
Ella es muy egoísta con todos nosotros y un poco grosera con su hermano,
también es algo floja, no le gusta hacer las actividades de la casa, solo le
gusta salir con sus amigas y hablar por teléfono todo el tiempo. Su hermano
es mas tranquilo, el casi no esta en la casa, se va temprano a trabajar y llega
tarde, pero es muy cumplido con sus actividades dentro de la casa y ayuda si
se lo pedimos.
4. ¿Conoce a su grupo de amigos o a su mejor amigo?
Si conocemos a sus amigos de los dos, por que los llevan muy seguido a la
casa.
5. ¿Sobre que temas habla la familia?
152
Hablamos sobre sexualidad, del trabajo y de los amigos.
6. ¿Cómo es la relación del adolescente con sus hermanos?
Ellos pelean mucho, por que siempre quieren tener la razón los dos, y
también porque ella piensa que su hermano no hace nada y que todos los
quehaceres de la casa los hace ella.
7. ¿Cómo es la relación entre la pareja?
La relación es muy buena, nos comprendemos muy bien en todos los
sentidos, tanto en lo emocional como en lo sexual.
8. ¿Qué reglas están establecidas dentro de la familia con respecto al
adolescente?
La llegada a casa, las actividades de la casa, las obligaciones de cada uno
de nosotros y el respeto entre todos.
9. ¿Cuáles son las principales causas de discusión dentro de la familia?
Por que no hacen su quehacer los muchachos o por que llegan tarde a casa
y no respetan el tiempo y el horario que se les dio y con ella por las
calificaciones de la escuela.
FAMILIA EXTENSA
1. ¿Quiénes componen la familia?
Loa abuelitos, hija mayor con su hijo de 13 años, la segunda hija con su
esposo y sus dos hijas, y tercera hija con su hijo de 14 años.
153
2. ¿Cómo es la relación entre sus miembros?
Es muy buena la relación, por que a pesar de que vivimos todos juntos no
nos metemos ninguno de los que vivimos aquí en los problemas de los
demás, respetamos mucho a nuestras hijas y a sus hijos y en el caso de mi
hija que vive con su esposo también los respetamos mucho.
3. ¿Cómo es el comportamiento de o los adolescentes?
Ambos son muy tranquilos, aunque tienen su carácter los dos, pero sus
mamas se encargan de resolver sus problemas con los chicos, pero a pesar
de todo los dos van muy bien en la escuela y son muy respetuosos con todos
en la casa.
4. ¿Conoce a su grupo de amigos o a su mejor amigo?
Si muy seguido hacen trabajos dentro de la casa y vienen sus amigos,
además ellos también a la casa de sus amigos.
5. ¿Sobre que temas habla la familia?
Hablamos de lo que pasa en nuestros trabajos, de la homosexualidad, de
sexualidad, planeamos vacaciones todos juntos y las reuniones familiares.
6. ¿Cómo es la relación del adolescente con sus hermanos?
Ninguno de los chicos tiene hermanos
154
7. ¿Cómo es la relación entre los padres de los adolescentes?
Una de mis hijas es madre soltera, y la relación de mi hija con su esposo es
muy buena y la otra mantiene buena relación con su ex esposo y se
frecuentan mucho.
8. ¿Qué reglas están establecidas dentro de la familia con respecto al
adolescente?
El respeto entre todos, los horarios en cuanto a las salidas y llegadas a la
casa es algo que cada una de mis hijas plantea con su familia y sus hijos,
pero si tiene que avisar sino llegan para que no nos preocupemos.
9. ¿Cuáles son las principales causas de discusión dentro de la familia?
Por lo general no hay peleas por que todos nos respetamos muchos pero se
llegan a dar es por las actividades domesticas, o por que los niños se pelean,
pero se habla y se resuelven las diferencias
155
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