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TÍTULO:

Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales

UNIVERSIDAD:

Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1 Datos básicos Denominación del título Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de Navarra Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. Campus de Arrosadía (Pamplona). Menciones Mención en Mecánica Mención en Electricidad Mención en Electrónica Industrial Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura Códigos ISCED 52 (Engineering Technology) 521 (Mechanical Engineering) 522 (Electrical Engineering) 523 (Electronic Engineering) Profesión regulada El presente Grado no proporciona atribuciones profesionales para una profesión regulada. 1.2 Distribución de créditos en el Título Número de créditos del título Créditos para la obtención del título: 240 ECTS. Distribución de créditos:

- Obligatorios: 168 ECTS - Optativos: 60 ECTS - Trabajo Fin de Grado: 12 ECTS

1.3 Datos asociados al Centro Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia)

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Enseñanza presencial Plazas de nuevo ingreso ofertadas Plazas para el 1er año – 150 Plazas para el 2º año – 150 Plazas para el 3er año – 150 Plazas para el 4º año – 150 Número de créditos de matrícula por estudiante y periodo lectivo

Con carácter general los estudiantes de la Universidad lo serán a tiempo completo.

Para ostentar la condición de estudiante a tiempo parcial, el estudiante deberá presentar en la Sección de Estudios de Grado la solicitud correspondiente, el contrato laboral y la vida laboral expedida por la Seguridad Social.

Número mínimo de créditos de matrícula:

- Estudiante a tiempo completo: 30 ECTS - Estudiante a tiempo parcial: 15 ECTS

Número máximo de créditos de matrícula:

- Estudiante a tiempo completo: 42 ECTS - Estudiante a tiempo parcial: 24 ECTS

El estudiante a tiempo completo mantendrá esa condición cuando el número de créditos que le falte para finalizar sus estudios sea inferior a 30.

Normativa de permanencia

De acuerdo a lo establecido en el artículo 7 d) de la Ley Foral 15/2008, de 2 de julio, del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo Social es el órgano competente para dictar la normativa que regule el rendimiento y permanencia de los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, así como para resolver las solicitudes que interpongan los estudiantes en relación con la aplicación de estas normas. Se resumen a continuación las normas de permanencia aprobadas por el Consejo Social para los estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra el 12 de Junio de 2009, en vigor a partir del curso 2009/2010 para los nuevos estudiantes de Grado. El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra deberá haber superado, para poder continuar sus estudios en la titulación que haya iniciado:

- Al final del semestre correspondiente a su segunda matrícula, al menos el 20% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su tercera matrícula, al menos el 30% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, al menos el 35% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

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- En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, al menos el 20% de los créditos matriculados en ese semestre.

Para el cumplimiento de estos mínimos no se tendrán en cuenta los créditos reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas. Si el estudiante no consigue alcanzar estos mínimos deberá abandonar los estudios correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas:

a) Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos.

b) Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá continuar los mismos estudios que hubiera iniciado.

En cualquiera de estos dos casos, un nuevo incumplimiento de estos mínimos conllevará el abandono definitivo de los estudios en la Universidad Pública de Navarra. No obstante, con carácter excepcional, transcurridos cinco años desde la separación definitiva, el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de Navarra. Las normas descritas anteriormente no serán de aplicación al estudiante matriculado a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra. En el caso de estudiantes con discapacidad, se aplicará una consideración individualizada. El estudiante dispondrá de seis convocatorias para superar cada asignatura. La matrícula en una asignatura da derecho a una convocatoria dentro del semestre en que se formalice la matrícula. Cuando en el acta de una asignatura sea calificado como “No presentado”, el estudiante no consumirá convocatoria si se trata de la primera o segunda matrícula en tal asignatura, pero sí la consumirá en la tercera matrícula y sucesivas. Si el estudiante agota las seis convocatorias previstas, podrá iniciar por una sola vez otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. En el caso de asignaturas optativas, el estudiante si no las supera podrá abandonarlas y matricularse en otras nuevas en las que no se tendrá en cuenta el número de convocatorias o matriculaciones de las abandonadas. Lengua(s) utilizada(s) a lo largo del proceso formativo Castellano

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo Creación de la UPNa e implantación de títulos del ámbito de la ingeniería industrial El gran desarrollo industrial de Navarra, la ubicación en la misma de grandes empresas (especialmente del sector del automóvil y de las energías renovables), la posibilidad de contar con ingenieros muy cualificados como profesores y, a su vez, la necesidad social y empresarial de técnicos competentes, han hecho posible que las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial hayan recibido un gran apoyo por parte de la sociedad y que la Universidad Pública de Navarra (UPNa) haya considerado oportuno dotar a las mismas de medios, tanto humanos como materiales, para que su desarrollo se haya producido en las mejores condiciones. El Parlamento Foral al decidir poner en marcha la UPNa, tuvo muy en cuenta lo anterior. Por ello, las titulaciones de la familia de ingeniería industrial aparecían de forma destacada en la memoria de creación, en la cual se buscaba una integración armónica de los títulos propuestos en una oferta territorial más amplia que la de la propia Comunidad, así como la preferencia por titulaciones en áreas técnicas y científico-técnicas. La UPNa nació oficialmente el 21 de Abril de 1987 a través de una Ley Foral (8/87) de Creación, convirtiéndose en la primera fundada por una Comunidad Autónoma y a la vez en la primera erigida después de la promulgación de la Ley de Reforma Universitaria en cuyos principios y directrices (autonomía, libertad de cátedra, participación democrática en su gestión) se basa desde sus inicios. Se cierra así un largo periodo caracterizado por la constante demanda de un Centro de Educación Superior propio que permitiera el desarrollo de toda la sociedad navarra, en condiciones de igualdad, extendiendo su presencia activa en la vida de toda la Comunidad y convirtiéndose no sólo en un foco emisor de propuestas intelectuales sino también en un factor dinamizador y promotor de actividades en su tarea de extensión universitaria. Experiencias anteriores de la Universidad en la implantación de títulos de características similares La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) fue fundada a la vez que la Universidad con la Ley Foral 8/87 de Creación y en seguida comenzaron, por parte del Parlamento y del Gobierno, las gestiones para su puesta en marcha, entre las que se incluía el rápido comienzo de las actividades docentes de varias de las titulaciones previstas en la memoria de creación, encontrándose entre ellas la de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica (ITI-M), Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad (ITI-E), e Ingeniería

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Industrial (II), con sus tres intensificaciones de Mecánica, Organización de Empresa y Automática y Electrónica Industrial. Las tres titulaciones citadas comenzaron a impartirse en la UPNa el curso académico 1989-1990, año en el que la Universidad comenzó su actividad docente. Sin embargo, las titulaciones ITI-M e ITI-E llevaban impartiéndose casi dos décadas con el patrocinio del Gobierno de Navarra y la gestión de la Universidad de Navarra. Por tanto, se trata de una titulación que cuenta con una larga trayectoria, y que ha ido adaptándose con el tiempo sin perder su personalidad y esencia. Los cambios que se han ido produciendo han estado en general provocados por la aparición de legislación sobre atribuciones profesionales, directrices de titulación, organización de enseñanzas, etc., y se han aprovechado para ir adaptando los contenidos al contexto industrial y tecnológico del momento. En el año 1999 la titulación de Ingeniería Industrial se sometió voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio, y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora. En el año 2004 se sometió al Programa Piloto de Acreditación de Titulaciones, también con resultado satisfactorio. En el año 2002 las titulaciones de ITI-M e ITI-E se sometieron voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora. Aparte de lo comentado, la formación en el ámbito de la Ingeniería Industrial en la UPNa, se complementa con las titulaciones oficiales de posgrado:

a) Máster en Ingeniería de Materiales y Fabricación. b) Máster en Ingeniería Mecánica, Aplicada y Computacional. c) Máster en Energías renovables: Generación eléctrica. d) Máster en Ingeniería Biomédica. e) Máster en Dirección de Proyectos.

En las cinco titulaciones de posgrado se ofertan estudios de doctorado, que persiguen la formación del estudiante en aquellas tareas de investigación que le permitan elaborar y presentar una tesis doctoral de calidad, dentro de alguna de las líneas de investigación tratadas en los másteres. Precedentes en el tiempo son los programas de doctorado relacionados con la Ingeniería Industrial: a) Instrumentación y control. b) Sistemas energéticos conectados a la red. c) Ingeniería de materiales y fabricación. d) Ingeniería mecánica aplicada y computacional. e) Dirección de proyectos. f) Sistemas aislados de Generación Energía Eléctrica conectados a la Red Por tanto, basándose en estos antecedentes se puede constatar que la UPNa cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en Ingeniería Industrial que avala la viabilidad de esta propuesta.

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Como muestra de la importancia de las titulaciones del ámbito de la ingeniería industrial, los estudiantes que en el curso 2009-2010, último con todos los cursos de las titulaciones antiguas aún en vigor, se encontraban matriculados fueron los siguientes:

- Ingeniería Industrial: 674 - Ingeniería Técnica Industrial (incluyendo las especialidades de Electricidad y

Mecánica): 988. A su vez, es reseñable que la demanda de estudiantes que solicitaban matricularse en las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial, siempre superaron las plazas ofertadas por la Universidad: 100 en II, 115 en ITI-M, 65 en ITI-E. En lo que respecta a la inserción laboral, los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de II, realizados por la Universidad en los años 2002 (egresados 1998-1999), 2005 (egresados 2001-2002) y 2008 (egresados 2004-2005), han permitido conocer que el 74, 81 y 75% respectivamente, de los egresados en esos años, se encuentran trabajando en actividades directamente relacionadas con su titulación. Los mismos estudios para los egresados de la titulación de ITI-M realizados por la Universidad en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y 2008 (egresados 2004-05), dieron como resultado que el 80, 86 y 84% respectivamente, de los egresados en esos años se encontraban trabajando en actividades directamente relacionadas con su titulación. Finalmente, los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de ITI-E en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y 2008 (egresados 2004-05), indicaron que el 80, 86 y 77 % respectivamente, de los egresados estaban trabajando en puestos directamente relacionadas con su formación académica. El nuevo Grado actualiza los estudios, buscando reforzar aquellos aspectos que la sociedad demanda y el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece para las nuevas titulaciones: trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos aplicados, conocimiento del entorno empresarial, eje fundamental del progreso económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA (Plan Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra) que posteriormente será comentado, etc. Todo ello sin descuidar la excelencia en la docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta temática. Para ello, se propone consolidar el objetivo de una formación transversal y generalista en las tecnologías básicas comenzando por una base sólida en Matemáticas, Física, Química, Dibujo, seguida de materias de vital importancia en la Ingeniería Industrial como la Termodinámica, los Materiales, la Fabricación o la Teoría de Máquinas, las Máquinas Eléctricas, los Circuitos Eléctricos y la Electrónica. El nuevo Grado está diseñado para que el egresado pueda acceder al Máster de Ingeniería Industrial, proporcionando este Grado –según la Conferencia de Directores de Escuelas de Ingeniería Industrial y la Conferencia de Decanos de los Colegios Profesionales de Ingenieros Industriales- un acceso idóneo al Máster de Ingeniero Industrial.

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Se presenta, por tanto, un grado moderno, actualizado y adaptado a las necesidades del entorno de Navarra, que proporciona profesionales con un alto grado de capacidad de aprendizaje y de resolución de problemas, así como una base sólida en conocimiento que le permita desarrollar al máximo su capacidad de trabajo.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título, interés para la sociedad y contexto socioeconómico

Actualmente se desarrolla el plan MODERNA, liderado por el Gobierno de Navarra, con la participación de responsables del desarrollo de las distintas políticas, empresarios, sindicatos y universidades. Se trata de un proceso de reflexión estratégica sobre las potencialidades de Navarra, centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó en mayo de 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible. En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico actual y se trazaron las actuaciones futuras de un nuevo modelo de desarrollo económico. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico se señala, como una fortaleza, al sector industrial competitivo navarro, con un cluster de automoción con un gran peso en la economía y un desarrollo significativo del sector de energías renovables, apoyándose en los clusters de fabricación avanzada. En dicho plan también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la oferta educativa cubre precisamente esas necesidades en ingeniería de automoción y energías renovables. Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la UPNa en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la Universidad Pública de Navarra a finales de 2008 con la colaboración de la consultora Price Waterhouse Coopers. Dicho trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del Foro era generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra. En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la UPNa. En este sentido, los miembros del Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial resaltan por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la UPNa. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes

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áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la Ingeniería Industrial. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios. Cabe mencionar también en este apartado las conclusiones de la Jornada sobre Ingeniería Industrial celebrada en la UPNa en marzo de 2009, organizada por la ETSIIT en colaboración con los Colegios Oficiales de Ingenieros Industriales e Ingenieros Técnicos Industriales. Dicha Jornada sobre Ingeniería Industrial y centrada en Formación en Innovación ante la Crisis, fue presentada por el Vicerrector de Enseñanzas y en ella participaron profesores de la Escuela y profesionales de destacadas industrias (Acciona, Gamesa e Iturralde y Sagüés), además de la Fundación Navarra para la Calidad. Dicha jornada culminó con una mesa redonda en la que se discutió el futuro de las titulaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial y las competencias que debieran tener los titulados de esta rama, concluyéndose la necesidad de mantener la calidad de los egresados en las titulaciones de ingeniería de la rama industrial y mantener, actualizando, las titulaciones impartidas por la UPNa en esta rama del conocimiento. Especial mención recibieron los titulados actuales de Ingeniería Industrial, por su rápida adaptación a las empresas y su versatilidad.

Referentes externos que avalan la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

El Espacio Europeo de Educación Superior ofrece el camino a la convergencia de la diversidad cultural que caracteriza a Europa facilitando el reconocimiento internacional de títulos y la eliminación de barreras en la movilidad. Uno de los objetivos de este título es plantear estudios reconocibles en la Unión Europea que permitan la movilidad de los estudiantes y titulados. Los principales referentes externos que avalan la adecuación de esta propuesta de título son los siguientes: 1. Libros blancos

Los títulos de Grado en el ámbito de la ingeniería industrial se han analizado en dos Libros Blancos, ambos promovidos por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad: uno confeccionado por profesores de las Escuelas que imparten Ingeniería Técnica Industrial y el otro por profesores de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales. Es importante destacar que miembros de ETSIIT de la UPNa han formado parte de los equipos de elaboración de ambos Libros Blancos. En el libro blanco propuesto por las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales se justifica la propuesta del título de Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, al considerar, en su punto 1.2.1., esencial la existencia de un programa integrado (Grado y Posgrado), que reproduzca la formación académica del actual ingeniero industrial. Dicha formación, citando de nuevo el libro blanco, estaría constituida por un título de Grado “Ingeniero en Tecnologías Industriales”, con vocación de continuidad hacia un Máster “Ingeniero Industrial”. Se considera que esta secuencia de aprendizaje ha sido una de las razones fundamentales del éxito de esta titulación en España.

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Citando de nuevo el libro blanco, en el capítulo 2.3. de conclusiones, se añade que “no es novedosa la propuesta de integrar el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales y el Máster en Ingeniería Industrial, pues las principales instituciones reservan esta opción para los títulos de más alto nivel”. 2. Acuerdos de las Conferencias de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial En la elaboración del Grado se han respetado los acuerdos adoptados por la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial, en cuanto a contenidos mínimos por especialidad, de las titulaciones de Grado de la familia de la Ingeniería Industrial. Con ello, se garantiza que la propuesta se rige por criterios similares a los que han seguido el resto de escuelas de las universidades españolas. 3. Universidades españolas y europeas de referencia Tomando como referencia el libro blanco elaborado por las Escuelas de Ingeniería Industrial, la propuesta que se presenta se asemeja a títulos de Grado existentes en algunas de las instituciones más representativas y con más prestigio del entorno europeo. Algunas de estas instituciones internacionales tomadas como referencia son: L’ École Polithécnique de la Université Libre de Bruselles, Imperial College de Londres o el Politécnico de Milán. Los contenidos de esta propuesta son comparables y reconocibles en el resto de Europa. Se han tomado como referencia para diseñar una profunda formación básica que permita posteriormente profundizar en las materias tecnológicas recogidas en la presente memoria de grado y relacionadas con las ingenierías impartidas en las citadas instituciones Además se han tomado como referencia, para definir el contenido y la organización del grado de Ingeniería en Tecnologías Industriales, a instituciones muy valoradas en nuestro país como la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad Politécnica de Cataluña, la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Sevilla y la Universidad de Zaragoza. Los estudios de estas universidades, y en menor medida de otros centros, han sido consultados en detalle para definir el contenido de la presente propuesta. Adecuación de la propuesta de Grado al título que habilita para el acceso al Máster de Ingeniería Industrial El título de Grado en Ingeniería en Tecnologías Industrialesque aquí se presenta desarrolla un plan de estudios que permite acceder al Máster de Ingeniería Industrial de acuerdo con la orden CIN/311/2009. En el apartado 4.2.2 de la citada orden se establece como condiciones de acceso al Máster, el haber cursado el módulo de formación básica y el módulo común a la rama Industrial, así como 48 ECTS de los exigidos en el conjunto de bloques de tecnologías específicas de la orden CIN/351/2009, donde se describen las condiciones que deben cumplir los Grados que habilitan para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Como se podrá comprobar en apartados posteriores, el presente Grado cumple los mencionados requisitos de la Orden Ministerial, ya que:

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-La denominación del título es inequívoca. -Se trata de una enseñanza oficial de grado y el plan tiene una duración de 240 ECTS. -Garantiza la obtención de las competencias básicas y comunes de la rama industrial, así como 48 ECTS ofertados del conjunto de especialidades, condiciones que habilitan para poder acceder al Máster de Ingeniería Industrial.

2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y

externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Desde 1998, la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia, así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe), son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNa por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante el siguiente 2006-2007.

Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008, las “Directrices Generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de grado en la Universidad Pública de Navarra”, por las que se establecieron las características de las Comisiones de Rama de Conocimiento y de Grupos de Trabajo de las Titulaciones que, en última instancia, deben diseñar y proponer las nuevas titulaciones. La composición y funciones de las citadas comisiones está regulada en el documento “Proceso de implantación del EEES en la Universidad Pública de Navarra”. Para la realización de la presente propuesta de Grado, se constituyó un Grupo de Trabajo para la definición de los títulos de Grado en ingeniería relacionados con la Ingeniería Industrial compuesto por: - Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. - Dos Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. - Cuatro profesores que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas

con la Ingeniería Industrial. - Cuatro ingenieros industriales profesionales como externos a la Universidad. - Dos egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad. - Dos estudiantes de las actuales titulaciones.

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- Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Navarra (COIINA). - Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra (COITI

Navarra). - Una persona perteneciente al Personal de Administración y Servicios. Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha permitido que el Grupo de Trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron: - Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas

de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los miembros del equipo directivo de la Escuela).

- Para los estudiantes: representatividad como delegados. - Para los egresados y profesionales externos: experiencia profesional y

conocimiento de la realidad empresarial de Navarra. - Para los decanos de los dos colegios profesionales: que complementaran el perfil

profesional de los egresados y profesionales externos mediante su conocimiento desde el ámbito colegial.

Las competencias fundamentales de este Grupo de Trabajo fueron: - Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación

a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009.

- Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento de Ingeniería y Arquitectura para incorporar al nuevo Título las competencias de carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir en el Plan de Estudios los créditos de formación básica, de forma coordinada con las otras titulaciones de Ingeniería.

- Trabajar de forma coordinada con los distintos Grupos de Trabajo de Titulación que se establecieron dentro de la misma Rama de Conocimiento.

- Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.

La experiencia de esta composición fue altamente positiva, dado que se manejaron en la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y profesionales, considerando distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de Ingeniería Industrial. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo Grado debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad. El Grupo de Trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo Grado. Dicho plan contempla un alto Grado de interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo mantuvo reuniones semanales, en las que se discutió, analizó y, finalmente, elaboró la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:

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- Reuniones periódicas del Grupo de Trabajo de la titulación de Grado con empresarios en el ámbito de la Ingeniería Industrial y organizadas por la Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.

- Primera propuesta de la estructura del plan con definición de materias y competencias.

- Consulta a los Departamentos implicados en la docencia. - Elaboración de la propuesta de Grado, incluyendo el desglose por bloques

asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

- Consulta a los Departamentos implicados en la docencia - Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias. - Aprobación por el Grupo de Trabajo. - Aprobación por la Comisión de Rama. - Aprobación por la Comisión de coordinación del EEES de la UPNa. - Aprobación por la Junta de Escuela. - Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión al Consejo de Universidades

para su verificación. En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales y Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Navarra. Las reuniones preliminares del Grupo de Trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas, fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de Grado. 2.3. Diferenciación de títulos dentro de la misma universidad El presente Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales se diferencia del resto de la oferta de Grados relacionados con la Ingeniería Industrial en varios aspectos. En primer lugar, este Grado no cumple las competencias necesarias, especificadas en la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009, para obtener las atribuciones profesionales de la Ingeniería Técnica Industrial; siendo así el único Grado de este ámbito ofertado por la Universidad Pública de Navarra que no lo cumple. Esta circunstancia se da debido a que el Grado desarrollado en esta memoria abarca varias de las tecnologías específicas contempladas en la Orden Ministerial mencionada, sin profundizar lo suficiente en una de ellas para obtener las competencias necesarias para cumplirla. En segundo lugar, al contrario que el resto de la oferta de Grados del ámbito Industrial de la Ingeniería, este Grado no está dirigido a ninguna tecnología específica y abarca materias de tres tecnologías diferentes: mecánica, eléctrica y electrónica. Por último, las materias relacionadas con la Formación Básica que se estudian en el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales se refuerzan con más créditos que se han implementado en un Módulo denominado de Ampliación Científica y Tecnológica.

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3. COMPETENCIAS

3.1 Competencias Los objetivos de la titulación que se propone, se fundamentan en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior y se enmarcan dentro de los objetivos recogidos en la Ley Orgánica de Universidades y de los mencionados en el Real Decreto 1393/2007. Los objetivos generales del título se establecen al afirmar que al finalizar los estudios, el egresado debería ser capaz de:

- Demostrar, poseer y comprender conocimientos propios de la Ingeniería Industrial, que se apoyan en libros de texto avanzados y que incluyen aspectos procedentes de la vanguardia de la ciencia y la tecnología.

- Saber aplicar estos conocimientos en el ámbito de la ingeniería industrial y poseer competencias para la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en este ámbito.

- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, en el ámbito de la Ingeniería Industrial, que les permita emitir juicios que incluyan reflexiones sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

- Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

De forma más específica, el objetivo de la titulación es la preparación integral del estudiante, de forma que adquiera una serie de competencias de varias de las especialidades previstas en la Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE Núm. 44), que establece los requisitos para la verificación de títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el aprendizaje basado en competencias desarrolladas en la estructura de los nuevos grados. Atendiendo a estos requerimientos el presente Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales permite adquirir una serie de competencias generales y específicas que responden al siguiente marco normativo:

- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

- Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007.

- Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) regulado por el Real Decreto 1027/2011.

- Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

- Orden Ministerial CIN/311/2009 de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos y condiciones de acceso al Máster, cuyo título habilite para ejercer la profesión de Ingeniero Industrial. Concretamente, el punto 4.2.2. indica que

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“se permitirá el acceso al Máster, cuando el título de Grado acredite haber cursado el módulo de formación básica y el módulo de formación común a la rama, aún no cubriendo un bloque completo del módulo de tecnologías específicas y sí 48 créditos de los ofertados en el conjunto de los bloques”.

Asimismo, para el diseño de las competencias también se han tenido en cuenta los siguientes elementos:

- Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, con recomendaciones y propuestas de apoyo en la redefinición de la oferta académica de la Universidad, incluyendo los rasgos definitorios de dicha oferta.

- Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado de justificación del título y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.

- Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero Industrial organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.

- Libro blanco de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingeniería Industrial sobre el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales.

En todo caso, las competencias han sido establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales. A continuación se detallan las competencias, organizadas por grupos de acuerdo a la siguiente nomenclatura:

- Competencias básicas o generales (CBG) - Competencias específicas del Título:

o Competencias Globales (CG) o Competencias del Módulo de Formación Básica (CB) o Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC) o Competencias Tecnológicas de Mecánica (CM) o Competencias Tecnológicas de Electricidad (CE) o Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial (CEI) o Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de

Grado (CTG) Competencias Básicas o Generales (CBG) Las competencias básicas o generales del presente Grado están definidas de acuerdo con el Real Decreto 861/2010 (Anexo I, apartado 3.2) y el Real Decreto 1027/2011 por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (artículo 6). Estas competencias son las siguientes: CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo

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en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias específicas del Título El Grado propuesto debe garantizar la adquisición de las competencias específicas indicadas el apartado 3 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, las relativas a los módulos de formación básica y común industrial del apartado 5, y las correspondientes, al menos, a 48 créditos de los bloques de tecnologías específicas. Todas estas competencias se muestran a continuación. Competencias Globales (CG) Las Competencias Globales, que incluyen las indicadas en el apartado 3 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, son las siguientes: CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

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CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Competencias del Módulo de Formación Básica (CB) Estas competencias son las indicadas en el Módulo de Formación Básica del apartado 5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009. Se trata de las siguientes competencias: CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización. CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería. CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería. CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

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CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC) Este grupo de competencias, que son las indicadas en el Módulo de Formación Común Industrial del apartado 5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, incluye las siguientes: CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería. CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de tuberías, canales y sistemas de fluidos. CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las propiedades de los materiales. CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica. CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control. CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos. CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales. CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación. CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos. CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas. CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica. A continuación se detallan las competencias tecnológicas. Estas competencias son parte de las competencias establecidas en el apartado 5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009 para los bloques tecnológicos de Mecánica, Electricidad y Electrónica Industrial, y por ello se agrupan en tres bloques con sus correspondientes denominaciones. Estas competencias se adquieren de la siguiente manera:

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- En determinadas materias pertenecientes al Módulo Científico-Tecnológico Transversal que cuentan con 24 ECTS. Este módulo es obligatorio para todos los estudiantes.

- En los 42 ECTS del correspondiente Módulo Tecnológico Específico (de Mecánica, Electricidad o Electrónica Industrial) que cada estudiante debe elegir y que resulta, por tanto, obligatorio una vez hecha la elección.

En definitiva, la adquisición de estas competencias se realiza en 66 ECTS, que supera los 48 ECTS requeridos en la Orden Ministerial CIN/311/2009 de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos y condiciones de acceso al Máster que habilita para ejercer la profesión de Ingeniero Industrial. Las competencias tecnológicas son las siguientes: Competencias Tecnológicas de Mecánica (CM) CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de máquinas. CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica. CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras. CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas fluidomecánicas. CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la ingeniería de materiales. CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología y control de calidad. Competencias Tecnológicas de Electricidad (CE) CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones. CE2: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media tensión. CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía eléctrica CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones. CE5: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia. CE6: Conocimiento de los principios de la regulación automática y su aplicación a la automatización industrial.

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CE7: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas. CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables. Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial (CEI) CEI1: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica. CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI3: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia. CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica. CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial. CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados. CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial. Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de Grado (CTG) CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la Ingeniería Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas. CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal universitario.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación Perfil de ingreso recomendado De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en su modalidad de “Ciencia y Tecnología”, y estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las áreas de: “Edificación y Obra Civil”, “Fabricación y Mecánica”, “Instalación y Mantenimiento”, “Transporte y Mantenimiento de Vehículos”, “Energía y Agua” y “Electricidad y Electrónica”. En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad. Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra. Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera. Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de matrícula La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad. El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente, en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba una información adecuada y actualizada de la oferta educativa de la UPNa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas. Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT), colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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- Oferta académica: la Universidad publica anualmente la Oferta Académica en la que se presentan y describen los estudios que se imparten.

- Información sobre la oferta académica en la Web de la Universidad y de la Escuela.

- Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de la Escuela.

- Visitas de estudiantes de centros de secundaria y formación profesional a la Escuela en la que se les presenta la oferta académica y se les enseñan laboratorios, docentes y de investigación, así como recursos relacionados con la titulación. También se dan charlas en aquellos centros de secundaria y formación profesional que lo solicitan.

- Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de secundaria.

Además de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en salones y ferias de enseñanza. Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso La ETSIIT, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad. En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los siguientes: - Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso. - Entregar la agenda universitaria, la normativa básica académica y de

permanencia. - Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el

conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer semestre; información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el Servicio de Deportes, el Centro Superior de Idiomas, el Centro de Atención Médica o el Centro de Atención Social, entre otros; información sobre el Plan Tutor; información acerca de la organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden consultar en las páginas Web de la Universidad y de la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados y delegadas, sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.

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4.2 Requisitos de acceso y criterios de admisión Acceso Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. El acceso a esta titulación no requiere de la superación de pruebas de acceso específicas especiales, ni contempla criterios o condiciones especiales.

En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

A. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.

B. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

C. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller.

D. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

E. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.

F. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.

G. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

H. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras universidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.

I. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española.

J. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años. K. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o

profesional. L. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco

años. Como se ha mencionado en el apartado 1, se ofertarán 60 plazas de nuevo ingreso en los cuatro primeros años de vigencia del Grado. No obstante, el número final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de

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Enseñanzas y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Admisión El presente Grado no tiene criterios específicos de admisión. El proceso de admisión se lleva a cabo bajo los mismos cauces que el resto de Grados de la Universidad, esto es, bajo la dirección y supervisión del Vicerrectorado de Enseñanzas. 4.3 Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se ofrecen desde:

Oficina de Información al Estudiante.

ETSIIT.

Plan Tutor.

Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Oficina de Información al Estudiante Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso, normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas, cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y actividades universitarias, etc.).

Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo público, etc.)

ETSIIT La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se ocupa de complementar a la Oficina de Información al Estudiante a la hora de informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela. Asimismo, el Personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a las titulaciones impartidas. Plan Tutor La Universidad puso en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría Universitaria (PTU). En la ETSIIT se aplicó dicho plan a la titulación de Ingeniería de Telecomunicación y se extendió al resto de las titulaciones de la Escuela en el curso

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2009/2010. Entre estas titulaciones se encuentran las relacionadas con la Ingeniería Industrial. A partir del curso 2010-2011, la Universidad aplica el Plan Tutor en todos los Grados impartidos. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en que el profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNa tiene como objetivos básicos:

- Mejorar la calidad de la titulación.

- Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso.

- Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la Universidad.

- Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado.

- Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades.

- Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones.

- Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Estudiantes con necesidades educativas especiales La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2).

El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención.

Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones: A) Acciones previas a la incorporación a la Universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

B) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones a desarrollar desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:

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Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de Acción Social.

Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que presenta: ayudas técnicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas, cafeterías, biblioteca....), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento, desplazamientos...).

Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas, necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado, etc.

Acompañamiento y/o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad

C) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones encaminadas a la inserción laboral:

Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante. 4.4 Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula por lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra “Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra” de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008. El Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNa para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES, con el fin de fomentar la movilidad de los estudiantes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta normativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las siguientes situaciones:

Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado.

Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas.

Transferencia de créditos.

Situaciones de movilidad de los estudiantes.

Reconocimiento de créditos de una titulación actual a un Grado o Máster que no sea una adaptación del mismo.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos cursados en enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad de cualquiera de los países que integran el EEES, siendo computados en otras enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial. Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales

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acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNa o en otras universidades del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

a) Siempre que los créditos cursados pertenezcan a un título de la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. En el caso de las que no correspondan a la rama, será la Comisión Docente del Centro (en nuestro caso la ETSIIT) la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

b) Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título de Grado aquí propuesto, sin que se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y los que, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

c) En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con un máximo de 6 créditos ECTS la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención de un título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención del mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en la certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del Grado propuesto habrán de consignarse tales datos, además de los restantes exigidos por la normativa.

Una vez solicitado el reconocimiento de los estudios alcanzados en las enseñanzas oficiales según ordenamientos anteriores, la Comisión Docente de la ETSIIT se encargará de valorar el reconocimiento y de elevar, con el visto bueno de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, la correspondiente propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de solicitudes de reconocimiento deberá contener los módulos o asignaturas que la persona interesada quedará eximida de cursar y que tendrán la consideración de reconocidos, así como, en consecuencia, el número de créditos de formación previa reconocidos.

4.5 Curso puente o de adaptación al grado

El Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales no cuenta con curso puente o de adaptación al mismo.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Descripción general del plan de estudios Los documentos que se han considerado en la planificación de las enseñanzas de este título son los siguientes: - Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación

de las enseñanzas universitarias oficiales. - Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto

1393/2007. - Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) regulado

por el Real Decreto 1027/2011. - Resolución 15 de enero de 2009 (B.O.E. 29 de enero de 2009), de la Secretaría de

Estado de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las distintas profesiones reguladas de Ingeniero Técnico.

- Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (B.O.E. 20 de febrero de 2009), por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

- Orden CIN/311/2009 de 9 de febrero por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos oficiales que habiliten para la profesión de Ingeniero industrial.

- Los acuerdos de la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial sobre nuevas titulaciones adaptadas al EEES (06/09/2007), que establecen unas recomendaciones en relación con la asignación de ECTS a los distintos módulos y materias de los Planes de Estudio relacionados con estas titulaciones.

- El documento de “Directrices para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado en la Universidad Pública de Navarra”, que fue aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008.

A) Descripción general del plan de estudios Estructura general del plan de estudios. Módulos y materias La estructura de las enseñanzas del Grado es semestral, según Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de 23 de junio de 2008, sobre Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las Enseñanzas de Grado de la UPNa en el Espacio Europeo de Educación Superior. En consecuencia, el recorrido formativo del nuevo Grado se organiza por semestres, concretamente ocho, previéndose 18-20 semanas por cada semestre. Cada uno de ellos vendrá conformado por 30 créditos ECTS que equivalen a 750 horas de trabajo del estudiante, a razón de 25 horas de trabajo por crédito, lo que viene a suponer 40 horas de trabajo semanales del estudiante.

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El plan de estudios se estructura en módulos, considerándose éstos como el nivel de agrupación básico desde el punto de vista académico, siguiendo las indicaciones de la Orden Ministerial. Por módulo se entiende la unidad académica que incluye varias materias que se integran para conseguir que el estudiante adquiera unas competencias determinadas. Por materia se entiende la unidad académica que incluye una o varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada.

En la definición de este título de Grado se persigue un plan de estudios que proporcione una formación que faculte a los titulados para poder ser admitidos en el Máster de Ingeniería Industrial según está definido en la orden CIN/311/2009, de 9 de febrero: ”se permitirá el acceso al Máster, cuando el título de Grado del interesado, acredite haber cursado el módulo de formación básica (60 ECTS mínimo), el módulo de formación común (60 ECTS mínimo) y 48 ECTS del conjunto de los ofertados en los bloques tecnológicos de la orden CIN/311/2009, donde se definen las características de un plan que habilite para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico Industrial”. Para cumplir los requisitos de la orden ministerial se ha configurado un plan de estudios que consta de los siguientes módulos: - Módulo de Formación Básica (60 ECTS) - Módulo de Formación Común Industrial (78 ECTS) - Módulo de Científico-Tecnológico Transversal (30 ECTS) - Módulo de Tecnología Específica Mecánica (42 ECTS) - Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (42 ECTS) - Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (42 ECTS) - Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica (18 ECTS) - Módulo Optativo de Tecnología Específica Eléctrica (18 ECTS) - Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (18 ECTS) - Módulo Optativo de Organización Industrial (18 ECTS) - Trabajo fin de grado (6 ECTS) En la tabla 5.1 se presenta una vista global del Grado con los módulos e incluyendo el carácter de los mismos y su contenido en créditos ECTS.

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Tabla 5.1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS

MÓDULO DENOMINACIÓN TIPO ECTS

MFB Módulo de Formación Básica Obligatorio 60

MFC Módulo de Formación Común Industrial

Obligatorio 78

MTT Módulo Científico-Tecnológico Transversal

Obligatorio 30

MTM Módulo de Tecnología Específica Mecánica

Obligatorio para los que cursen la mención en Mecánica

42 MTEE Módulo de Tecnología Específica Eléctrica

Obligatorio para los que cursen la mención en Electricidad

MTEEI Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

Obligatorio para los que cursen la mención en Electrónica Industrial

MOTM Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica

Optativo para los que cursen la mención en Mecánica

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MOTE Módulo Optativo de Tecnología Específica Eléctrica

Optativo para los que cursen la mención en Electricidad

MOTEI Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

Optativo para los que cursen la mención en Electrónica Industrial

MOOI Módulo Optativo de Organización Industrial

Optativo para cualquier mención

MOP Módulo Optativo de Prácticas en Empresa

Optativo para cualquier mención

TFG Trabajo Fin de Grado Obligatorio 12

TOTAL 240

A continuación se definen los módulos de los que consta el plan de estudios, indicando los contenidos de los mismos. Módulo de Formación Básica (obligatorio) El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la tabla 5.2 Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Química, Dibujo,

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Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una. Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/351/2009 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Tabla 5.2. Módulo de formación básica: distribución en créditos

Módulo de formación básica (MFB) - obligatorio

MATERIA CRÉDITOS Correspondencia con las Materias básicas de la Rama de Ingeniería y

Arquitectura del RD 1393/2007

M11.- Matemáticas 18 ECTS Matemáticas

M12.- Física 12 ECTS Física

M13.- Dibujo Industrial 12 ECTS Expresión Gráfica

M14.- Informática 6 ECTS Informática

M15.- Empresa 6 ECTS Empresa

M16.- Química 6 ECTS Química

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (obligatorio) Este módulo consta de 78 créditos que se distribuyen en las materias mostradas en la Tabla 5.3. Estas materias garantizan la adquisición de todas las competencias del módulo común a la rama industrial definido en la Orden CIN/351/2009.

Tabla 5.3. Módulo de Formación Común Industrial: distribución en créditos

Módulo de formación común industrial (MFC) - obligatorio

MATERIA CRÉDITOS

M21.- Termodinámica y Mecánica de Fluidos 12 ECTS

M22.- Ingeniería Mecánica 24 ECTS

M23.- Ingeniería Eléctrica 12 ECTS

M24.- Electrónica y Automática 12 ECTS

M25.- Gestión de Empresas, Medio ambiente y Proyectos

12 ECTS

M26.- Matemáticas aplicadas a la ingeniería 6 ECTS

CREDITOS TOTALES 78 ECTS

Módulo científico-tecnológico transversal (Obligatorio) Este módulo consta de 30 ECTS, de los cuales 6 corresponden a una materia de científica y 24 a dos materias tecnológicas. Estas dos materias, junto con el

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correspondiente Módulo Tecnológico Específico, de 42 ECTS, que debe cursar el estudiante, permiten alcanzar 60 ECTS de competencias de los bloques de tecnologías indicados en la Orden CIN/351/2009, y que por tanto, de acuerdo con la Orden CIN/311/2009, permiten acceder al Máster que habilita para la profesión de Ingeniería Industrial. El módulo, junto con sus materias, se muestra en la Tabla 5.4.

Tabla 5.4. Módulo científico-tecnológico transversal: distribución en créditos

Módulo Científico Tecnológico Transversal (MTT) - obligatorio

MATERIA CRÉDITOS

M31.- Ampliación de matemáticas y física 6 ECTS

M32.- Ingeniería térmica, mecánica y de materiales

12 ECTS

M33.- Tecnología eléctrica y electrónica 12 ECTS

CREDITOS TOTALES 30 ECTS

Módulos de Tecnología Específica El estudiante, tal y como se ha indicado, debe cursar obligatoriamente uno de los tres Módulos de Tecnología Específica, obteniendo así la mención correspondiente. A continuación se presentan los tres módulos tecnológicos específicos. Módulo de Tecnología Específica Mecánica (MTEM, obligatorio para la mención en Mecánica) Este módulo, que deben cursar de forma íntegra aquellos estudiantes que elijan la mención en Mecánica, se muestra en la Tabla 5.5.

Tabla 5.5 Módulo de Tecnología Específica Mecánica: distribución en créditos

Módulo de Tecnología Específica Mecánica (MTEM)

MATERIA CRÉDITOS

M41.- Ingeniería Térmica y de Fluidos 9 ECTS

M42.- Arquitectura Industrial 9 ECTS

M43.- Ingeniería Mecánica y de Materiales 24 ECTS

CREDITOS TOTALES 42 ECTS

Módulo de Tecnología Específica Electricidad (MTEE, obligatorio para la mención en Electricidad)

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Este módulo deben cursarlo aquellos estudiantes que elijan la mención en Electricidad. El módulo se presenta en la Tabla 5.6.

Tabla 5.6. Módulo de Tecnología Específica Electricidad: distribución en créditos

Módulo de Tecnología Específica Electricidad (MTEE)

MATERIA CRÉDITOS

M51.- Redes eléctricas 12 ECTS

M52.- Aplicaciones industriales 15 ECTS

M53.- Generación eléctrica 15 ECTS

CREDITOS TOTALES 42 ECTS

Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (MTEEI, obligatorio para la mención en Electrónica Industrial) Finalmente, los estudiantes que elijan la mención en Electrónica Industrial, deben cursar el módulo que se presenta en la Tabla 5.7.

Tabla 5.7. Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: distribución en créditos

Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

(MTEEI)

MATERIA CRÉDITOS

M61.- Aplicaciones de electrónica industrial 30 ECTS

M62.- Automática industrial 12 ECTS

CREDITOS TOTALES 42 ECTS

Módulos de Optatividad Los estudiantes deben cursar 18 ECTS a elegir entre:

- Asignaturas del módulo optativo tecnológico correspondiente a su mención - Asignaturas del módulo optativo de Organización Industrial, transversal a las

tres menciones. - Prácticas en empresa

En las dos primeras opciones, el estudiante puede elegir asignaturas tanto del módulo de organización industrial como de su módulo optativo tecnológico. Sin embargo, en el caso de que elija las prácticas en empresa, tendrá que cursar el correspondiente módulo completo. A su vez, el estudiante podrá acogerse al RD 1393/2007 para conseguir el reconocimiento de hasta 6 ECTS, por actividades de representación estudiantil, artísticas, deportivas, humanitarias y sociales, que le serán descontados de los 12 ECTS de optatividad y se incorporarán en el último semestre de los estudios.

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Con los créditos optativos ofertados, se pretende ampliar la formación del estudiante en materias relacionadas con la mención elegida o con temas relacionados con el mundo de la empresa. Los módulos optativos se presentan a continuación. Módulos Optativos de Tecnología Específica Los módulos optativos desarrollan, complementándolas, parte de las competencias de la tecnología específica correspondiente. Cada estudiante solo puede elegir asignaturas del módulo de su mención. Los módulos se presentan en las Tablas 5.8, 5.9y 5.10.

Tabla 5.8. Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica

Módulo Optativo de Tecnología Específica Mecánica (MOTM, optativo para la mención en Mecánica)

Materia ECTS

M71.- Formación Optativa de Mecánica

36

Tabla 5.9. Módulo Optativo de Tecnología Específica Electricidad

Módulo Optativo de Tecnología Específica Eléctrica (MOTE, optativo para la mención en Electricidad)

Materia ECTS

M81.- Formación Optativa de Electricidad

18

Tabla 5.10. Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

Módulo Optativo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (MOTEI, optativo para la mención en Electrónica Industrial)

Materia ECTS

M91.- Formación Optativa de Electrónica Industrial

18

Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI) Este módulo optativo es transversal a las tres menciones, se presenta en la Tabla 5.11.

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Tabla 5.11. Módulo Optativo de Organización Industrial

Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI)

Materia ECTS

M101.- Formación Optativa de Organización Industrial

24

C) Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP) Finalmente, el módulo optativo relativo a la realización de prácticas en empresa se muestra en la Tabla 5.12.

Tabla 5.12. Módulo Optativo de Prácticas en Empresa

Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP)

Materia ECTS

M111.- Prácticas en Empresa 18

Trabajo Fin de Grado, TFG (12 ECTS) Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo de Fin de Grado con una extensión de 12 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas, organismos o instituciones nacionales o extranjeras. Este trabajo debe ser original, realizado individualmente y presentado y defendido ante un tribunal universitario. “Consiste en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería Industrial de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas”. (Orden CIN/351/2009) Distribución temporal de módulos y materias La planificación temporal de los distintos módulos se muestra en la Tabla 5.13.

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Tabla 5.13. Distribución temporal de los módulos

Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo Con carácter general, la enseñanza será de carácter presencial, pudiendo cursarse determinados contenidos “a distancia” dentro del Campus Virtual Compartido del Grupo G-9 de Universidades o bien dentro de programas de movilidad virtual con universidades europeas. La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS computará como 25 horas de trabajo del estudiante. Se espera que la organización semestral de las enseñanzas en los Grados a impartir en la Universidad Pública de Navarra facilite la movilidad de los estudiantes. Los cuatro primeros semestres se impartirán tanto en otoño como en primavera, facilitando al estudiante el avance temporal en la consecución del título de Grado. En los cuatro primeros semestres de la titulación, el estudiante, en primer lugar, deberá matricularse en las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando

Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS

Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 30 ECTS

Módulos de Tecnologías Específicas (MTEM, MTEE y MTEEI): 24 ECTS

MFC: 12 ECTS

Módulos optativos: 18 ECTS TFG: 12 ECTS

SEMESTRE

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

Módulo Científico-Tecnológico Transversal (MTT): 30 ECTS

Mód. de Tecn. Específ. (MTEM, MTEE y MTEEI): 18 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 30 ECTS

MTT: 6 ECTS

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por los semestres más bajos antes de matricularse en asignaturas nuevas de los semestres superiores. La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máxima de 42 ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 ECTS y máxima de 24 ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo reducido: matrícula mínima de 6 ECTS y máxima de 12 ECTS por semestre.

Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis individualizado. Finalmente, hay que señalar que las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las mismas que se aplican a todos los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y que han sido descritas en un apartado anterior de la presente Memoria. B) Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida La globalización de la sociedad y la sociedad del conocimiento exigen a las universidades dotarse de estrategias de internacionalización de sus campus. La UPNA asume entre sus señas de identidad la internacionalización y apuesta de forma decidida por una estrategia constante y progresiva de cooperación internacional. De este modo, la universidad participa activamente en los principales programas y redes de cooperación interuniversitaria en España, Europa, Latinoamérica, América del Norte, Africa y Asia. Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003, de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005). Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios realizados. El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello, la Universidad

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cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

- Informar y asesorar a la Comunidad Universitaria sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional.

- Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria.

- Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la Universidad.

Se espera que la estructura de las enseñanzas del Grado, organizada en semestres, facilite la movilidad del estudiante. Principales programas de movilidad en los que la Universidad participa La UPNa participa en diversos programas de movilidad internacional. Los principales son los siguientes: A. Movilidad Internacional

1. Erasmus 2. Virrey Palafox 3. ISEP USA 4. ISEP Internacional 5. ANUEIS-CRUE 6. Convenios Bilaterales 7. Formación Solidaria 8. Erasmus prácticas

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria 1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa 3. Programa Alban 4. Programa Tempos 5. AUNP 6. Asia-Link 7. UE-USA 8. UE-Canadá 9. UE-China 10. Erasmus-Mundus 11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales Anualmente, la oficina de Relaciones Internacionales realiza convocatorias para dichos programas, y las publica en su página Web. A su vez, las principales acciones de movilidad nacional en las que participa la UPNa se enmarcan en el programa SiCUE-Séneca.

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La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación La ETSIIT ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el proyecto final de carrera, en las titulaciones actuales, o Trabajo Fin de Grado en las nuevas titulaciones de grado adaptadas al EEES. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional ofertadas por la Universidad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla. La lista de universidades con las que se ha mantenido un constante intercambio dentro del programa Erasmus, en las titulaciones de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial, y con las que prioritariamente se está trabajando para trasladar dichos intercambios a los nuevos grados, es la siguiente: Alemania

Technische Universität Darmstadt. Fachhochschule Niederrhein. Technische Universität Braunschweig. Universität Stuttgart. Hochschule Osnabrück.

Bélgica Erasmus Hogeschool Brussel.

Bulgaria

Technical University of Sofía. Francia

Institut National Polytechnique de Toulouse.

Italia Politecnico di Bari. Universitá degli Studi di Trento. Universitá degli Studi di Padova.

Reino Unido

Glyndwr University (antiguo North East Wales Institute of Higher Education). Suecia

University of Gävlen. Högskolan Dalarna (Campus Borlänge).

Aparte de estos destinos, se ofertan un total de 6 plazas dentro del convenio ISEP Internacional y otras 4 en el programa Erasmus-Prácticas.

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Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos empleados son los programas ISEP USA, con un total de 4 plazas ofertadas, Formación Solidaria, con 3 plazas, y Virrey Palafox. Dentro de este último programa se mantiene intercambio con las siguientes universidades: México

Tecnológico de Monterrey. Universidad Nacional Autónoma de México.

Chile

Pontífica Universidad Católica de Chile. También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades: Australia

University of Technology Sydney. Canadá

University of Windsor. Carleton University.

Corea

Yonsei University. Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades autónomas Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitar su integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país, siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes o de investigación en esa universidad o país y que, por tanto, conoce la realidad social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos, etc. Orientación a estudiantes de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial de la ETSIIT participantes en programas de movilidad La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las titulaciones de la rama de Ingeniería Industrial tiene lugar en dos ámbitos:

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- Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes

reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

- ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad

específicos para cada universidad o país de destino, coordinados por el responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el coordinador de la titulación correspondiente.

Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos, etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal Web de la Universidad Pública de Navarra. Este mismo sistema de orientación se mantendrá con los estudiantes del presente Grado. La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe brevemente a continuación: 1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector con competencia en la materia, aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes solicitudes. La resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y la resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles los trámites a realizar. 2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de Relaciones Exteriores. Se procede, seguidamente, a la firma del Compromiso de Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la documentación referida a la institución de destino. 3.- Estancia en la Universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la Universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso de Estudios en la Universidad de destino y matricularse en las asignaturas

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pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la universidad de destino. 4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNa que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Internacionales el certificado oficial de calificaciones. Esta oficina traslada al responsable de movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de movilidad de la titulación certifica dicho documento, remitiéndolo a la Oficina de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas superadas. Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas. C) Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 5.1.

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En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura; aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios o Contratados Doctores, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque no estuviera directamente involucrado. En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática, que también podrán ser llamados Responsables de Materia. Estos coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas asignaturas de una determinada área temática o materia con una continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso. Además, estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente de los profesores responsables de asignatura, velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios. En caso de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras oportunas. Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

Figura 5.1. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas

Temáticas o materias, Departamentos y Escuela. El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de garantía de calidad del Plan de Estudios, que se describe en detalle en el apartado 9. En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y responsabilidades están detalladas en dicho apartado. En particular, sus funciones incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

Coordinador titulación 1

Responsable coordinación

Área B

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área C

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área D

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área A

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Comisión de estudios

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5.2 Estructura del plan de estudios A continuación se describen las materias de las que consta cada uno de los módulos descritos en el apartado anterior. Cada materia se describe en una tabla en la que se incluye la siguiente información:

Denominación.

Número de créditos.

Carácter de la materia (el correspondiente al módulo).

Duración y ubicación temporal preferente dentro del plan de estudios.

Competencias y resultados de aprendizaje adquiridos con la materia.

Requisitos Previos (si los hubiere).

Actividades formativas, metodologías de enseñanza y relación con las competencias adquiridas, incluyendo el porcentaje de presencialidad del estudiante.

Sistema de evaluación de adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

Breve descripción de contenidos de cada materia.

Desglose de la materia.

Previo a la descripción de los Módulos y materias, se hacen aclaraciones generales sobre algunos de estos puntos. Actividades formativas y metodologías Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente asociada a cada una de ellas se resumen en la tabla 5.14. Se han adaptado aquí las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías docentes contenida en dicho trabajo.

Tabla 5.14. Actividades formativas

Actividades formativas

Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases expositivas/ participativas

Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio.

Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes:

a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de

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investigación, síntesis de resultados, etc.).

b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas, etc.).

c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.).

d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.).

Prácticas

Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.

Actividades de aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales que son clave en el desempeño profesional.

Realización de proyectos en grupo

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

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Tutorías y pruebas de evaluación

Evaluación de competencias Orientación

Sistemas de evaluación y de calificaciones La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos. Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe. Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus sucesivas metas. Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y eficaz, sin tener que esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los resultados del trabajo docente sobre el grupo. Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios. La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto anterior (De Miguel, 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le está examinando continuamente. De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las que se pueden ver en la tabla 5.15.

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Tabla 5.15. Estrategias de evaluación

Prueba de evaluación Descripción de la prueba

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo se hace menor, permitiendo un mayor número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

Pruebas de respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y coherente.

Pruebas tipo test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones orales

Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.

Trabajos e informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura. Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de los estudiantes.

Pruebas e informes de trabajo experimental

Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades (programación de un software, manejo de un instrumental…).

Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias, regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones sean las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter

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oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS) - 5,0-6,9: Aprobado (AP) - 7,0-8,9: Notable (NT) - 9,0-10: Sobresaliente (SB) - Matrícula de Honor (MH): Sobresaliente con mención especial.

La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones. - B: la calificación está en el 25% siguiente. - C: la calificación está en el 30% siguiente. - D: la calificación está en el 25% siguiente. - E: la calificación está en el 10% siguiente. - La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de conseguirlo.

Capacitación lingüística

Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Grado, el estudiante habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, preferentemente, o en francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, que deberá acreditar mediante, como mínimo, una cualquiera de las siguientes opciones:

1) La utilización de la lengua extranjera correspondiente en la Memoria y en la defensa del Trabajo Fin de Grado, en los siguientes términos: la Memoria podrá incorporar un resumen, así como alguno de los capítulos relevantes en dicha lengua. Del mismo modo, como elemento evaluador de la competencia lingüística alcanzada un 50% de la defensa del Trabajo Fin de Grado ante el correspondiente Tribunal podrá llevarse a cabo en dicha lengua. En tales casos, el resto de la Memoria y de la defensa podrá realizarse en castellano, euskera o, igualmente en dicha lengua.

2) La superación de un mínimo de 3 asignaturas impartidas en esa otra lengua.

3) La participación en un programa de movilidad en esa otra lengua.

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4) La superación de un examen de nivel B1 o la acreditación oficial de dicho nivel. Con esta norma también se proporciona al estudiante la parte de la competencia CG10 referida al trabajo multilingüe. Asimismo, en virtud de la aplicación del Plan Estratégico del Euskera, se podrá establecer cursar opcionalmente asignaturas en euskera.

Descripción de Materias Se presentan en las páginas siguientes las materias que componen el plan de estudios del Grado y su descripción.

Versión 2.0 - 50 -

M11 MATEMÁTICAS MFB Obligatoria 18 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización. CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer y aplicar los conceptos de espacios vectoriales, sistemas lineales, matrices y determinantes, diagonalización de matrices, producto escalar.

Conocer la geometría analítica y diferencial. Conocer los conceptos de número real, funciones reales de una variable real,

límite, derivación. Saber representar gráficamente funciones reales de una variable.

Manejar los conceptos básicos del cálculo diferencial en varias variables reales: Gradiente, Divergencia, Rotacional, Teorema de Stokes.

Conocer los conceptos básicos del Cálculo Integral en una y varias variables reales. Determinar longitudes de curvas, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos, etc., mediante técnicas de Cálculo Integral. Conocer técnicas de derivación e integración numérica.

Saber aplicar el Cálculo a ejemplos propios de la Ingeniería. Manejar el concepto de ecuación diferencial. Saber resolver los tipos básicos de

ecuaciones diferenciales ordinarias. Aplicar ecuaciones en derivadas parciales: ecuación de ondas y ecuación del

Calor. Efectuar análisis estadísticos descriptivos de conjuntos de datos. Aplicar los tratamientos estadísticos adecuados según la naturaleza de las

variables estadísticas que conforman una base de datos. Manejar un paquete estadístico para el tratamiento estadístico de bases de

datos y de resultados de simulaciones de fenómenos aleatorios. Reconocer las principales distribuciones de probabilidad, tanto discretas como

continuas, junto con métodos generales del cálculo de probabilidades.

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Utilizar herramientas estadísticas para estimar de modo adecuado los parámetros desconocidos de los modelos estadísticos planteados en la ingeniería mediante los métodos de estimación puntual y por intervalos.

Aprender técnicas estadísticas que faciliten el proceso de toma de decisiones en ambiente de incertidumbre.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB1 CB3

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB1 CB3 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

50 Planificación Realización Autoevaluación

CB1 CB3

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB1 CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

30

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Espacios vectoriales. Matrices y determinantes. Sistemas de ecuaciones lineales. Diagonalización de matrices.

Geometría analítica y diferencial. Ecuaciones en geometría euclídea. Superficies. Cónicas y cuádricas.

Funciones reales de una variable real. Concepto de límite. Introducción al Cálculo Diferencial de funciones reales de una variable real. Derivación. Aplicaciones del Cálculo Diferencial

Funciones vectoriales de una y varias variables. Técnicas de integración. Introducción a los conceptos básicos de Cálculo

Integral en una y varias variables reales. Aplicaciones del Cálculo Integral. Ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadas parciales. Métodos de

resolución. Estadística descriptiva. Probabilidad. Inferencia estadística.

Desglose de la Materia

Versión 2.0 - 52 -

Los 18 créditos de la materia se desglosan en tres asignaturas de 6 créditos: Matemáticas I. Matemáticas II. Estadística.

Versión 2.0 - 53 -

M12 FÍSICA MFB Obligatoria 12 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender y utilizar los principios físicos fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemas asociados a las asignaturas de cursos superiores.

Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo presentes en los problemas y situaciones propias de la ingeniería.

Utilizar y relacionar las diferentes unidades de medida de las principales magnitudes físicas relativas a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

Utilizar los instrumentos de medida adecuados para la determinación de los parámetros físicos más relevantes en los ámbitos de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas y la determinación de parámetros físicos.

Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

Saber explicar y razonar cualitativa y cuantitativamente los principios fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo a personas sin conocimientos específicos de estas materias y a profesionales de la Ingeniería.

Saber transmitir información, ideas y conclusiones. Trabajar en equipo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Metodología y Competencias

Versión 2.0 - 54 -

Presencia-lidad del alumno

actividades asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB2

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB2 CG3 CG4

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CB2 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 5 Aprendizaje basado en problemas

CB2 CG3 CG4 CG2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB2 CG3 CG4 CG2

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB2 CG3 CG4 CG2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

30

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Cinemática de la partícula. Dinámica de la partícula. Sistemas de partículas y sólido rígido. Cinemática y dinámica del sólido rígido. Principios de termodinámica. Introducción a campos eléctricos y magnéticos. Campos escalares y vectoriales. Campo eléctrico. Corriente eléctrica. Campo magnético. Inducción magnética. Ecuaciones de Maxwell. Movimiento ondulatorio. Introducción a las ondas electromagnéticas.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se desglosan en dos asignaturas de 6 créditos: Fundamentos de Física. Ampliación de Física.

Versión 2.0 - 55 -

M13 DIBUJO INDUSTRIAL MFB Obligatoria 12 ECTS 1º y 2ºr Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Resolver problemas espaciales, y concebir formas técnicas, propias de las actividades creativas de proyecto y diseño industrial.

Concebir el funcionamiento y las operaciones de montaje y desmontaje de conjuntos mecánicos.

Aplicar herramientas de CAD, en el proceso de Proyecto y de Diseño Industrial. Aplicar las Normas de Dibujo Técnico y la simbología propias de los elementos,

sistemas y esquemas técnicos, de las estructuras y las instalaciones industriales.

Aplicar técnicas de expresión gráfica al abordar materias comunes o de especialidad de su plan de estudios

Expresar y comunicar ideas y formas técnicas, propias o ajenas, mediante croquis a mano alzada, planos técnicos y modelos elaborados con instrumentos de dibujo y programas de CAD.

Conocer los conceptos de Topografía y Dibujo Topográfico. Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto

de las actividades técnicas de proyecto y diseño industriales. Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto

de las actividades técnicas de proyecto y diseño constructivo y representación topográfica del terreno.

Dominar una herramienta básica de CAD.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y

CB5

Versión 2.0 - 56 -

problemas Prácticas 20 Resolución de problemas

Aprendizaje basado en problemas

CB5 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas

CB5 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB5 CG3 CG4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB5 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 25

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

75

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Dibujo geométrico. Geometría proyectiva. Geometría descriptiva. Dibujo técnico. Conjuntos mecánicos. Dibujo arquitectónico y Dibujo eléctrico. Topografía y Dibujo topográfico. Diseño asistido por ordenador.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se desglosan en dos asignaturas de 6 créditos: Expresión Gráfica. Dibujo Industrial.

Versión 2.0 - 57 -

M14 INFORMÁTICA MFB Obligatoria 6 ECTS 1º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico

del ordenador Manejar los sistemas operativos más comunes Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar

programas. Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas Realizar pruebas para validar los programas desarrollados Diseñar una base de datos sencilla Realizar consultas sobre una base de datos Utilizar una hoja de cálculo Conocer herramientas informáticas para planificar proyectos de ingeniería Comprender el paradigma de la WWW

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB3

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB3 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CB3 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación CB3

Versión 2.0 - 58 -

Realización Autoevaluación

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 50

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

35

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción: estructura física y lógica de un ordenador. Sistemas operativos. Introducción a la programación: tipos de datos, estructuras de control y

modularización. Programas de aplicación: hoja de cálculo, bases de datos, usos básicos de

Internet. Aplicaciones reales y Paquetes Informáticos de Optimización.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: Informática.

Versión 2.0 - 59 -

M15 EMPRESA MFB Obligatoria 6 ECTS 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Organizar y planificar en el ámbito de la empresa. Aplicar los principios y métodos de calidad. Resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,

razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la ingeniería de la empresa.

Adquirir los conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación. Adquirir conocimientos aplicados de organización de la producción Adquirir conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que capacitan para

el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y dotan de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Adquirir conocimientos sobre especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

Adquirir conocimiento sobre la influencia de las decisiones empresariales en el impacto ambiental.

Versión 2.0 - 60 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB6

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG9 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG9 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 35 Planificación Realización Autoevaluación

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 65

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

15

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

La empresa: Constitución, tipo, propiedad, dirección y gobierno Análisis económico de la empresa Tipos de Organizaciones y entorno La evolución de la empresa Los objetivos, planificación , el control y evolución Funciones integradas en la empresa: Producción, financiera, marketing,

ingeniería.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: Empresa.

Versión 2.0 - 61 -

M16 QUÍMICA MFB Obligatoria 6 ECTS 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químicos. Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, enlace,

estructura. Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los

compuestos orgánicos e inorgánicos. Resolver problemas relacionados con la reactividad química, con la interacción

de los productos químicos con el medio y con la estabilidad de los distintos tipos de materiales.

Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y resultados relevantes.

Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un laboratorio químico.

Conocer y aplicar los fundamentos químicos de la Ingeniería. Saber transmitir información, ideas y conclusiones. Trabajar en equipo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB4 CG3 CG4

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CB4 CG3 CG4

Versión 2.0 - 62 -

Realización de proyectos en grupo 5 Aprendizaje basado en problemas

CB4 CG3 CG4 CG2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB4 CG3 CG4 CG2

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB4 CG3 CG4 CG2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

30

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Estructura de la materia: Composición de la materia, clasificación periódica de los elementos, enlace químico, estados de agregación.

Balance de materia en las reacciones químicas. Cinética y termodinámica química. Reacciones químicas. Introducción a la química orgánica.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia se desglosan en una asignatura: Química.

Versión 2.0 - 63 -

M21 TERMODINÁMICA y MECÁNICA DE FLUIDOS MFC Obligatoria 12 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial

CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería. CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de tuberías, canales y sistemas de fluidos.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones energéticas de fluidos básicas.

Plantear y realizar ensayos de comprobación de los principios y fenómenos propios de la termodinámica y de la mecánica de fluidos

Adquirir conocimiento en materias energéticas y de fluidos, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la energía y los fluidos.

Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las actividades relacionadas con termodinámica y fluidos.

Dominar los cálculos de instalaciones de fluidos y sistemas termodinámicos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Versión 2.0 - 64 -

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 CC1 CC2

Prácticas 10 CC1 CC2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Actividades de aprendizaje cooperativo

Realización de proyectos en grupo 10 CC1 CC2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CC1 CC2

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CC1 CC2 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Energía y el primer principio de la termodinámica. Comportamiento de las sustancias puras. Segundo principio de la termodinámica. Entropía. Análisis energético de sistemas abiertos. Análisis exergético, aplicación a ciclos termodinámicos. Ciclos de vapor, gas y combinados. Propiedades físicas de los fluidos. Cinemática de fluidos. Fuerzas macroscópicas sobre los fluidos. Fluidoestática y tensión superficial. Relaciones integrales para un volumen de control. Ecuaciones fundamentales de un flujo: continuidad. Cantidad de movimiento.

Momento cinético y energía. Análisis dimensional y semejanza. Turbulencia. Flujo turbulento. Flujo viscoso en conductos. Flujo compresible. Flujo en canales abiertos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se pueden desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Termodinámica. Ingeniería de Fluidos.

Versión 2.0 - 65 -

M22 INGENIERÍA MECÁNICA MFC Obligatoria 24 ECTS 3º y 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial

CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las propiedades de los materiales. CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos. CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales. CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones mecánicas, estructuras y sistemas de fabricación.

Adquirir conocimiento en materias mecánicas, estructuras, sistemas de fabricación, y materiales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos de máquinas, solicitaciones en estructuras y piezas, sistemas de fabricación, y materiales.

Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las actividades relacionadas con elementos mecánicos de máquinas, solicitaciones en estructuras y piezas, sistemas de fabricación, y materiales.

Dominar los cálculos de elementos mecánicos de máquinas, y solicitaciones en estructuras y piezas.

Interpretar los resultados obtenidos. Dominar los procesos de fabricación básicos empleados en Ingeniería.

Versión 2.0 - 66 -

Dominar los conceptos básicos de los materiales y su relación con los aspectos relacionados de la Ingeniería.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 CC3 CC7 CC8 CC9

Prácticas 20 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Realización de proyectos en grupo 10 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CC3 CC7 CC8 CC9

Tutorías y pruebas de evaluación 5 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Vector. Operaciones vectoriales. Derivación de vectores. 3-tuplas: Cambio de base, derivación. Velocidad angular y matriz de cambio de base. Vectores posición, velocidad y aceleración. Concepto de Referencia.

Composición de movimientos, caso del Solido Rígido. Acotación. Ecuaciones geométricas y cinemáticas de enlace. Holonomía,

Grados de libertad y coordenadas independientes. Dinámica de Sistemas de Partículas. Dinámica de Sistemas de Sólidos Rígidos:

Teoremas Vectoriales y Torsor de Inercia de D'Alembert. El Principio de Las Potencias Virtuales. Otras formulaciones dinámicas: Principio de las Potencias Virtuales Sistematizado, caso del sólido rígido. Ecuaciones de Lagrange, caso del sólido Rígido. El Teorema de la Energía.

Introducción a la Teoría de la Elasticidad Lineal. Introducción a la mecánica del sólido deformable. Ecuaciones Básicas de la Elasticidad Lineal. Cinemática del sólido deformable. Análisis de deformaciones. Dinámica del sólido deformable. Análisis de tensiones. El problema elástico lineal. Formulación diferencial. Otras formas de resolución. Otros Aspectos de la Elasticidad Lineal.

Elasticidad plana. Criterios de plastificación. Métodos experimentales en elasticidad.

Introducción a la resistencia de materiales. Tipologías estructurales.

Versión 2.0 - 67 -

Ecuaciones de Equilibrio. Cálculo de Tensiones. Ecuaciones de equilibrio en el elemento barra. Diagramas de esfuerzos. Esfuerzo torsor en barras rectas. Esfuerzo axil y momento flector en barras rectas. Pandeo. Esfuerzo cortante en

barras rectas. Cálculo de Desplazamientos. Hiperestaticidad. Cálculo de desplazamientos. Estructuras hiperestáticas. Métodos de resolución. Estructuras Laminares. Placas y láminas. Recipientes a presión. Procesos de fundición y moldeo. Procesos de deformación plástica. Procesos de

eliminación de material. Programación de máquinas-herramienta con control numérico. Procesos de soldadura.

Los materiales y la ciencia de materiales. El estado sólido. Aleaciones. Polímeros orgánicos. Materiales cerámicos. Materiales electrónicos y

magnéticos.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia se pueden desglosar en cuatro asignaturas de 6 créditos:

Mecánica. Elasticidad y Resistencia de Materiales. Fundamentos de Fabricación. Ciencia de Materiales.

Versión 2.0 - 68 -

M23 INGENIERÍA ELÉCTRICA MFC Obligatoria 12 ECTS 3º y 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los principales elementos que forman parte de los circuitos eléctricos, y en particular sus modelos matemáticos, características constructivas y comportamiento físico.

Adquirir y entender los principios básicos que rigen el comportamiento de los circuitos eléctricos, los teoremas fundamentales y métodos de resolución.

Entender los conceptos de energía y potencia instantánea, activa, reactiva y aparente, así como de factor de potencia y su corrección, en sistemas eléctricos y su importancia en las instalaciones eléctricas industriales.

Entender y saber trabajar con sistemas monofásicos y trifásicos. Conocer y saber utilizar los principales instrumentos para medición de las

principales magnitudes eléctricas (tensión, corriente, potencia activa y reactiva, factor de potencia).

Conocer los fundamentos generales de las máquinas eléctricas. Entender el principio de funcionamiento de los transformadores. Entender la creación de campo magnético en el entrehierro y fuerzas

electromotrices inducidas en las máquinas eléctricas rotativas en régimen permanente.

Manejar los circuitos equivalentes del régimen permanente de las máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna.

Entender el funcionamiento de las máquinas rotativas como motor y generador.

Conocer las principales características de cada tipo de máquina eléctrica en sus distintas aplicaciones.

Resolver problemas prácticos relacionados con las principales máquinas eléctricas (transformadores, electroimanes, motores de inducción, motores síncronos, alternadores, etc.).

Conocer la aparamenta básica ligada a las máquinas eléctricas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Versión 2.0 - 69 -

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG3 CG4 CC4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG3 CG4 CC4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CG3 CG4 CC4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG3 CG4 CG10 CC4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CG3 CG4 CC4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción a los circuitos eléctricos. Elementos de los circuitos eléctricos. Asociación de elementos. Formas de onda. Potencia y energía. Fundamentos de electrometría aplicada. Análisis de circuitos. Teoremas fundamentales. Circuitos en corriente alterna en régimen senoidal. Sistemas trifásicos. Resonancia y filtros. Régimen transitorio en circuitos de primer orden. Introducción a las máquinas eléctricas. Principios básicos de electromagnetismo. Materiales magnéticos. Transformadores monofásicos y trifásicos Principios básicos de las máquinas eléctricas rotativas. Máquina asíncrona: circuito equivalente y funcionamiento en régimen

permanente Máquina síncrona: circuito equivalente y funcionamiento en régimen

permanente Aparamenta eléctrica asociada a las máquinas eléctricas. Prácticas de laboratorio

Versión 2.0 - 70 -

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Circuitos eléctricos. Máquinas eléctricas.

Versión 2.0 - 71 -

M24 ELECTRÓNICA y AUTOMÁTICA MFC Obligatoria 12 ECTS 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial:

CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica. CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control.

Resultados de aprendizaje

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de: Describir y explicar los principios básicos de operación de los dispositivos

electrónicos fundamentales. Extraer los principales parámetros de operación de los dispositivos electrónicos

a partir de sus hojas de características comerciales. Diseñar aplicaciones con diodos, transistores, Amplificadores operacionales y

otros CI analógicos. Conocer los fundamentos de la codificación en binario. Conocer las puertas lógicas.

Versión 2.0 - 72 -

Entender los convertidores inversores de medio puente y los rectificadores de diodos.

Entender y conocer las cualidades y limitaciones básicas de los circuitos analógicos, digitales y de potencia.

Desglosar un problema en bloques funcionales de fácil implementación con circuitos electrónicos.

Manejar un programa de simulación de circuitos electrónicos para apoyo al diseño y verificación previa del comportamiento de los mismos.

Describir los elementos de un sistema de control y su función. Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el

régimen transitorio y el permanente. Modelizar el comportamiento de sistemas complejos a partir de sus elementos

constituyentes. Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones

de comportamiento, tanto para seguimiento de la referencia como para rechazo de perturbaciones.

Diseñar un controlador usando métodos empíricos para que el sistema regulado por éste cumpla unas especificaciones dadas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG2, CBG4, CC5 CC6

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 45 Planificación Realización Autoevaluación

CC5 CC6

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Exposición e informes de proyectos en grupo Diseño y desarrollo del trabajo en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

15

Versión 2.0 - 73 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción a la relevancia social y económica de la electrónica. Dispositivos fundamentales. Análisis y diseño de circuitos de señal analógicos Introducción a la electrónica digital. Puertas lógicas Introducción a la electrónica de potencia. Convertidores inversores de medio puente y rectificadores de diodos. Aplicaciones industriales Representación externa de Sistemas Dinámicos Lineales. Análisis en el dominio del tiempo. Análisis en el dominio de la frecuencia. Diseño usando métodos empíricos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Fundamentos de Electrónica. Control Automático.

Versión 2.0 - 74 -

M25 GESTIÓN DE EMPRESAS, MEDIO AMBIENTE Y PROYECTOS MFC Obligatoria 12 ECTS 7 º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial

Versión 2.0 - 75 -

CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos. CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas. CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Redactar informes y preparar anteproyectos. Estructurar formalmente un proyecto. Conocer las fases y ciclo de vida de un proyecto con definición de objetivos y

planificación. Aplicar la legislación técnica y administrativa para la ejecución de proyectos. Conocer los conceptos de Ingeniería de proyectos y Dirección de proyectos. Conocer la función de cada uno de los agentes que intervienen en el proyecto. Conocer la necesidad de definir los costes y riesgos del proyecto, su

planificación y control. Conocer la organización del trabajo de la empresa, los métodos de trabajo, la

planificación del trabajo y la estimación de tiempos y la organización de la producción.

Aplicar los principios y métodos de calidad. Comprender los principios básicos que gobiernan los equipos de los procesos

químicos y sistemas de tratamientos de efluentes y su influencia en la prevención de la contaminación y del desarrollo sostenible.

Conocer los métodos de prevención de la contaminación y gestión medioambiental.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CP10 CG11

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

35 Planificación Realización Autoevaluación

CBG5, CC10 CC11 CC12

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3

Versión 2.0 - 76 -

Orientación CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Informes, anteproyectos, proyectos y atribuciones profesionales. Normativa técnica y administrativa. Morfología del proyecto, redacción, y tramitación. Ingeniería de proyectos. Dirección de proyectos, dirección de obra, y seguridad en los proyectos. Gestión de proyectos: ciclo de vida, planificación, gestión económica y de

calidad y control del proyecto. Costos plazos y riesgo. Dirección de producción: funciones y estrategia. Organización del trabajo. El factor humano. Prevención contaminación y desarrollo sostenible. Balances de la propiedad extensiva, fenómenos de transporte y operaciones

para los procesos químicos y sus efluentes. Reactores químicos y biológicos aplicados al tratamiento de efluentes

industriales. Diseño usando métodos empíricos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en una asignatura de 6 créditos y dos asignaturas de 3 créditos:

Oficina Técnica (6 créditos). Organización de la Producción (3 créditos). Tecnología Química y del Medio Ambiente (3 créditos).

Versión 2.0 - 77 -

M26 MATEMÁTICAS APLICADAS A LA INGENIERÍA MFC Obligatoria 6 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial

CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería. CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica. CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control. CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Resolver problemas de ingeniería utilizando de transformadas de Laplace. Descomponer y analizar señales mediante el empleo de series de Fourier y

FFT.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG3 CC1 CC4 CC5 CC6 CC7

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG3 CC1 CC4 CC5 CC6 CC7

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 50 Planificación Realización Autoevaluación

CG3 CC1 CC4 CC5 CC6 CC7

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CG3 CC1 CC4 CC5 CC6 CC7

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos 30

Versión 2.0 - 78 -

individuales y en grupo

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Transformadas de Laplace. Propiedades. Cálculo de Transformadas. Transformada inversa de Laplace. Propiedades y métodos de cálculo.

Aplicaciones a las ecuaciones diferenciales e integrales. Aplicaciones en ingeniería.

Series e integrales de Fourier. Forma compleja. Transformadas de Fourier. Propiedades. Cálculo de Transformadas.

Transformada inversa de Fourier. Fórmulas de inversión. Aplicaciones a los problemas de contorno. Aplicaciones en ingeniería. Transformada Discreta de Fourier. Transformada Rápida (FFT).

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia se podrían impartir como la siguiente asignatura: Matemáticas III.

Versión 2.0 - 79 -

M31 AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA MTT Obligatoria 6 ECTS 5º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica

CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización. CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer y aplicar los conceptos de los métodos numéricos aplicados a la resolución de problemas en ingeniería.

Plantear, programar y resolver problemas por varios métodos numéricos, así como conocer las limitaciones que plantean cada uno de ellos.

Programar y obtener soluciones con métodos numéricos. Manejar un programa comercial de carácter matemático e ingenieril (MATLAB)

a efectos de programación, adquisición y tratamiento de datos, simulación, etc.

Comprender los fenómenos asociados al magnetismo en la materia. Calcular la fuerza de tensión magnética. Conocer y calcular sistemas con Imanes permanentes. Conocer los principios de la propagación de ondas en modo TEM en líneas de

transmisión.

Versión 2.0 - 80 -

Conocer los fundamentos de los campos radiados.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 CB1 CB2 CB3 CG1 CG2

Prácticas 10 CB1 CB2 CB3 CG1 CG2 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 10

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CB1 CB2 CB3

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB1 CB2 CB3 CG1 CG2 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Métodos de resolución numérica de sistemas lineales: métodos directos y métodos iterativos.

Métodos numéricos para sistemas no lineales. Métodos numéricos para ecuaciones diferenciales. Métodos numéricos para ecuaciones en derivadas parciales: Diferencias Finitas

y Elementos Finitos. Magnetismo en la materia. Ciclo de histéresis y saturación magnética. Imanes permanentes. Fuerza de tensión magnética. Líneas de transmisión. Propagación de ondas en modo TEM. Ondas electromagnéticas.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 3 créditos: Métodos Numéricos. Física avanzada.

Versión 2.0 - 81 -

M32 INGENIERÍA TÉRMICA, MECÁNICA Y DE MATERIALES

MTT Obligatoria 12 ECTS 5º y 6º Semestres

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. Competencias Tecnológicas de Mecánica CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de máquinas. CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica. CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la ingeniería de materiales. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear sistemas y realizar simulaciones y proyectos reales relacionados con teoría de máquinas mecánicas, incluyendo selección de materiales y procesos e ingeniería de diseño y cálculo.

Adquirir y analizar nuevo conocimiento y desarrollo técnico científico relacionado con teoría de máquinas mecánicas, incluyendo selección de

Versión 2.0 - 82 -

materiales y procesos e ingeniería de diseño y cálculo, que le capacite para el aprendizaje de nuevas teorías descubrimientos y campos de aplicación, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Comprender y dominar los fenómenos de transmisión de calor. Expresar y comunicar con rigor científico ideas y sistemas de teoría de

máquinas mecánicas, materiales y transmisión del calor Plantear y resolver las transferencias de energía debidas a diferencias de

temperaturas. Comprender y aplicar en sus campos o en problemas teóricamente semejantes

los conocimientos sobre teoría de máquinas mecánicas, materiales y transmisión del calor

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2

Prácticas 10 CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Actividades de aprendizaje cooperativo

Realización de proyectos en grupo 10 CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CM1, CM2, CM5, CGB1, CGB2, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CM2, CM3, CM7

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 10

Pruebas de respuesta larga 60

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 10

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Principios de la transmisión de calor. Conducción estacionaria y transitoria. Transmisión de calor por convección. Teoría de los números adimensionales. Radiación térmica. Introducción a la Teoría de Máquinas. Análisis y Síntesis Estructural.

Conceptos. Análisis Cinemático de Mecanismos Planos. Análisis Dinámico de Mecanismos. Mecanismos de contacto directo. Levas.

Versión 2.0 - 83 -

Mecanismos de contacto directo: Engranajes. Trenes de Engranajes. Cargas Estáticas. Cargas Variables (Fatiga). Vibraciones en máquinas. Elementos de máquinas. Mecánica experimental, extensometría y elementos finitos. Los materiales metálicos. Aleaciones. Polímeros orgánicos. Materiales cerámicos. Materiales electrónicos y magnéticos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Transmisión de calor (3 créditos) Teoría de máquinas (6 créditos) Tecnología de materiales (3 créditos)

Versión 2.0 - 84 -

M33 TECNOLOGÍA ELECTRICA Y ELECTRÓNICA MTT Obligatoria 12 ECTS 5º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias Tecnológicas de Electricidad CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones. CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones. Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los sistemas de numeración y codificación. Conocer qué es y cómo se diseña un circuito combinacional. Diseñar y simular pequeños circuitos combinacionales. Conocer la estructura interna de microprocesadores y microcontroladores y

entender su funcionamiento. Programar un microprocesador en un lenguaje de alto nivel. Desarrollar aplicaciones con microprocesadores o microcontroladores Comprender el funcionamiento del sistema eléctrico de potencia. Comprender los conceptos esenciales relativos a la generación,

transformación, transporte y consumo de la energía eléctrica. Reconocer los distintos elementos de una instalación eléctrica. Entender el concepto de puesta a tierra. Conocer los aspectos constructivos de la máquina asíncrona. Conocer el campo de aplicación de los accionamientos eléctricos. Conocer los elementos que integran un accionamiento eléctrico. Conocer las distintas técnicas de variación de velocidad empleadas en la

máquina asíncrona. Comprender el funcionamiento de los variadores de frecuencia.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Versión 2.0 - 85 -

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG3 CG4 CE1 CE4 CEI2

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG3 CG4 CG10 CE1 CE4 CEI2

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG3 CG4 CG10 CE1 CE4 CEI2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG3 CG4 CG10 CE1 CE4 CEI2

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CG3 CG4 CE1 CE4 CEI2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Exposiciones orales, trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Circuitos combinacionales. Introducción a los microprocesadores y microcontroladores. Estudio de la estructura de los microprocesadores y microcontroladores. Programación de los microprocesadores y microcontroladores. Las E/S y dispositivos periféricos Introducción al sistema eléctrico de potencia. Principios básicos de la generación de energía eléctrica. Principios básicos sobre transporte y distribución de la energía eléctrica. Elementos de una instalación eléctrica industrial Usos de la energía eléctrica. Introducción a los accionamientos eléctricos. Modelo y aspectos constructivos de la máquina asíncrona Variación de velocidad de la máquina asíncrona por variación de tensión Variación de velocidad de la máquina asíncrona con resistencias rotóricas Variador de frecuencia. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Electrónica Industrial. Tecnología Eléctrica.

Versión 2.0 - 86 -

M41 INGENIERÍA TÉRMICA y DE FLUIDOS MTEM Obligatoria para la mención en Mecánica 9 ECTS 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. Competencias Tecnológicas de Mecánica CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica. CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas fluidomecánicas. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear y resolver sistemas complejos de transmisión de calor y aplicarlos al cálculo y diseño de intercambiadores de calor.

Adquirir conocimiento en materias ligadas a la termotecnia, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Versión 2.0 - 87 -

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la transmisión de energía térmica, sistemas de refrigeración y máquinas térmicas.

Adquirir conocimientos y destrezas para el cálculo de instalaciones térmicas y de fluidos.

Entender y elaborar documentación técnica profesional sobre temas de intercambiadores de calor y refrigeración

Dominar los cálculos y procedimientos de estimación y diseño en temas térmicos y de fluidos

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CM2 CM4 CBG1, CBG3 CBG4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CM2 CM4

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CM2 CM4 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CBG1 CBG3 CBG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CM2 CM4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CM2 CM4 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CBG1 CBG3 CBG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Transmisión de Calor por conducción y convección combinada Resolución iterativa de problemas complejos de transmisión de calor Descripción y clasificación de intercambiadores de calor Método de la diferencia media de temperatura Método de la eficiencia y número de unidades de transmisión Cálculo y diseño de intercambiadores de calor Sistemas de producción de frío. Máquinas frigoríficas de compresión de vapor Máquinas y motores térmicos Ciclos de potencia Cálculo de pérdidas de presión en instalaciones de fluidos

Versión 2.0 - 88 -

Turbinas hidráulicas Bombas hidráulicas Ventiladores.

Desglose de la Materia

Los 9 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas: Ingeniería térmica (6 ECTS) Máquinas fluidomecánicas (3 ECTS)

Versión 2.0 - 89 -

M42 ARQUITECTURA INDUSTRIAL MTEM Obligatoria para la mención en Mecánica 9 ECTS

5º y 6º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Competencias Tecnológicas de Mecánica CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Versión 2.0 - 90 -

Plantear sistemas y realizar proyectos complejos de instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

Adquirir conocimiento en instalaciones, edificios e infraestructuras industriales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

Dominar los cálculos necesarios de instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CM3 CBG1 CBG3, CBG4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CM3 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

50 Planificación Realización Autoevaluación

CM3

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CM3 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Ampliación del análisis de las deformaciones en medio continuo. Relaciones entre tensiones y deformaciones. Elasticidad bidimensional en coordenadas cartesianas. Planteamiento general del problema elástico. Extensometría y fotoelasticidad. Métodos energéticos. Criterios de plastificación. Tracción y compresión. Depósitos. Celosías. Cortadura, torsión y flexión. Sistemas hiperestáticos. Introducción al cálculo matricial. Introducción al cálculo plástico.

Versión 2.0 - 91 -

Fatiga. Acciones en estructuras. CTE. Celosías y estructuras funiculares. Estructuras de nudos rígidos. Tipología y estabilidad de estructuras industriales. Estructuras singulares. grandes luces. Líneas de influencia. cargas móviles. Ampliación de cálculo matricial. Método de los elementos finitos. Pandeo global de estructuras. Análisis no lineal. teorías de segundo orden. Introducción al cálculo dinámico. Vigas en fundación elástica. Placas y láminas.

Desglose de la Materia

Los 9 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas: Aplicación de Resistencia de Materiales (6 ECTS) Teoría de Estructuras (3 ECTS).

Versión 2.0 - 92 -

M43 INGENIERÍA MECÁNICA y DE MATERIALES MTEM Obligatoria para la mención en Mecánica 24 ECTS 6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias Tecnológicas de Mecánica CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de máquinas. CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la ingeniería de materiales. CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología y control de calidad.

Versión 2.0 - 93 -

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre elementos y máquinas mecánicas, incluyendo selección de materiales, diseño tridimensional y la ingeniería necesaria para la fabricación.

Adquirir conocimiento en diseño mecánico, sistemas CAD 3D, ingeniería de fabricación e ingeniería de materiales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos de máquinas y su diseño, sistemas y procesos de fabricación, materiales y procedimientos de CAD 3D.

Entender y elaborar documentación técnica profesional, apoyado en sistemas de diseño 3D, en el contexto de las actividades relacionadas con elementos mecánicos de máquinas, sistemas y procesos de fabricación y materiales.

Dominar los cálculos resistentes de elementos mecánicos de máquinas, incluyendo fenómenos de fatiga y obtención de cargas.

Dominar los procesos y sistemas de fabricación, incluyendo metrología y sistemas de evaluación de la calidad empleados en Ingeniería.

Dominar los conceptos de los materiales con sus diversos tratamientos y su relación e influencia con los aspectos relacionados de la Ingeniería.

Dominar los procedimientos y sistemas de CAD3D, su relación con otros requerimientos ingenieriles (documentación, fabricación,) y la acotación avanzada de piezas más empleados en Ingeniería.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CM1 CM5 CM6 CBG1 CBG2 CBG3 CBG4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CM1 CM5 CM6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CM1 CM5 CM6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10 CBG2 CBG3 CBG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CM1 CM5 CM6

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CM1 CM5 CM6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10 CBG2 CBG3 CBG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Versión 2.0 - 94 -

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 40

Pruebas tipo test Pruebas de selección exclusiva de una respuesta

10

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

5

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

15

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Teoría de fallo por cargas estáticas. Teoría de fallo por cargas variables (fatiga). Cálculo de elementos de máquinas Cálculo por el método de elementos finitos. Diseño de máquinas. Ensayo de máquinas. Estructura de los materiales; átomos, enlaces y estructura cristalina. Aleaciones, solubilidad sólida y diagramas de equilibrio. Difusión sólida. Cinética de las transformaciones de fase: solidificación y transformaciones en

fase sólida. Defectos cristalinos y propiedades mecánicas. Metalurgia extractiva y clasificación de las aleaciones tecnológicas. Aleaciones férreas. Aleaciones ligeras. Otros sistemas de aleación. Trabajo en frío y recristalización. Temple martensítico. Temple de

precipitación. Comportamiento en servicio: fractura, desgaste, oxidación y corrosión. Tratamientos superficiales. Tendencias actuales en la investigación metalúrgica. Metrología industrial. Calidad en fabricación. Sistemas de fabricación. Aplicaciones industriales de los procesos de fabricación. Procesos de conformado de materiales plásticos. Diseño avanzado de sólidos y ensamblajes. Simulación del comportamiento mecánico. Estado tensional y deformaciones. Detección de colisiones e interferencias en conjuntos. Normalización en diseño y fabricación. Representación. Acotación funcional. Tolerancias dimensionales y geométricas. Transmisión del movimiento.Representación y acotación. Sistemas de unión. Representación y acotación.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en cinco asignaturas de 6 créditos: Cálculo, Diseño y Ensayo de Máquinas (6 créditos).

Versión 2.0 - 95 -

Metalurgia y Metalotecnia (6 créditos). Ingeniería de Fabricación (6 créditos). Diseño Industrial (6 créditos).

Versión 2.0 - 96 -

M51 REDES ELÉCTRICAS MTEE Obligatoria para la mención en Electricidad 12 ECTS

6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Genéricas CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Competencias Tecnológicas de Electricidad CE2: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media tensión. CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía eléctrica CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.

Versión 2.0 - 97 -

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Identificar los aspectos a considerar en el estudio de líneas y redes de energía eléctrica.

Modelar, diseñar y calcular los parámetros fundamentales de los sistemas de transporte y redes de distribución así como analizar los resultados.

Manejar y conocer la reglamentación electrotécnica. Comprender los conceptos esenciales relativos a la estructura y operación de

un sistema eléctrico de potencia. Conocer las técnicas analíticas que existen para la resolución en los diferentes

regímenes de funcionamiento. Conocer y saber utilizar el reglamento electrotécnico de baja tensión. Conocer y saber diseñar los distintos elementos de una instalación eléctrica de

distribución. Conocer, analizar y diseñar centros de transformación. Conocer, analizar y saber diseñar instalaciones eléctricas de interior. Entender el concepto de puesta a tierra y saber diseñar las instalaciones

correspondientes. Entender el concepto de calidad de la red eléctrica y de compatibilidad

electromagnética Entender los modos de acoplamiento de las perturbaciones. Identificar y analizar los principales tipos de perturbaciones de las redes

eléctricas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE2 CE3 CE4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG1 CG2 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE2 CE3 CE4

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CE2 CE3 CE4 CG6 CG7 CG8 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

35 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE2 CE3 CE4

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE2 CE3 CE4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos 20

Versión 2.0 - 98 -

individuales y en grupo

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Operación del sistema: control de frecuencia y tensiones El sistema eléctrico en régimen permanente: Flujo de carga Operación del mercado eléctrico. Líneas de transporte de energía eléctrica. Redes de distribución de energía eléctrica. Análisis de cortocircuitos. Centros de transformación. Instalaciones eléctricas en baja tensión. Regímenes de neutro. Instalaciones de puesta a tierra. Calidad de la red eléctrica. Compatibilidad electromagnética. Armónicos de corriente. Sobretensiones. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Sistemas eléctricos de potencia. Redes eléctricas industriales.

Versión 2.0 - 99 -

M52 APLICACIONES INDUSTRIALES MTEE Obligatoria para la mención en Electricidad 15 ECTS 6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Genéricas CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Tecnología Eléctrica CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones. CE5: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia. CE6: Conocimiento de los principios de la regulación automática y su aplicación a la automatización industrial. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer las distintas tecnologías de sensores y transductores utilizados en aplicaciones de automatización industrial.

Conocer los circuitos utilizados para acondicionar las variables medidas en las aplicaciones de automatización industrial.

Conocer los fundamentos del funcionamiento y problemas relacionados con las tarjetas de adquisición de datos.

Diseñar las estructuras de control más utilizadas en ingeniería eléctrica. Conocer los fundamentos de control digital.

Versión 2.0 - 100 -

Conocer el controlador PID, sus diferentes implementaciones y saber ajustar sus parámetros para cumplir unas especificaciones.

Diseñar e implementar un controlador PID en un sistema de control real. Entender el principio de funcionamiento de los convertidores estáticos Entender el principio de funcionamiento de los semiconductores de potencia. Conocer las reglas que rigen el diseño de los convertidores estáticos. Conocer el principio de funcionamiento de las principales topologías de

conversión utilizadas actualmente. Entender las técnicas de control utilizadas en los convertidores estáticos. Conocer las principales aplicaciones industriales de los convertidores estáticos Conocer los elementos que integran un accionamiento eléctrico. Comprender la dinámica de los accionamientos eléctricos e interiorizar la

relación entre par y velocidad. Entender el principio de funcionamiento de la máquina de corriente continua. Comprender los aspectos constructivos de la máquina de corriente continua. Comprender el funcionamiento de un accionamiento de continua y aprender a

diseñar los lazos de control de par, velocidad y posición. Comprender el funcionamiento de un accionamiento brushless. Elegir el accionamiento correcto en función de la aplicación.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CG3 CG4 CE1 CE5 CE6

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CG3 CG4 CE1 CE5 CE6

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG3 CG4 CG10 CE1 CE5 CE6

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CG3 CG4 CG10 CE1 CE5 CE6

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CG3 CG4 CE1 CE5 CE6

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Versión 2.0 - 101 -

Sensores y actuadores. Circuitos acondicionadores de las variables sensadas. Tarjetas de adquisición de datos. Estructuras de control. Fundamentos de control digital. Controlador PID. Visión general de la electrónica de potencia. Conceptos básicos de la electrónica de potencia. Semiconductores de potencia. La conversión DC-DC. Inversores. Rectificadores. La conversión AC-AC. Introducción a la regulación de las máquinas eléctricas rotativas. Sensores de corriente, par, velocidad y posición. Principio de funcionamiento de la máquina de CC. Aspectos constructivos de la máquina de CC. Regulación de par, velocidad y posición de la máquina de CC. Regulación de par, velocidad y posición de la máquina síncrona. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 15 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 3 créditos y una de 6 créditos.

Instrumentación. (3 créditos) Automatización industrial. (3 créditos) Convertidores electrónicos de potencia. (6 créditos) Accionamientos eléctricos. (3 créditos)

Versión 2.0 - 102 -

M53 GENERACIÓN ELÉCTRICA MTEE Obligatoria para la mención en Electricidad 15 ECTS

6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Genéricas CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Versión 2.0 - 103 -

Competencias del Módulo de Tecnología Eléctrica CE7: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas. CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas en función de la fuente de energía primaria utilizada.

Conocer los aspectos constructivos, relacionados principalmente con la refrigeración y el aislamiento, del generador síncrono de gran potencia.

Entender el comportamiento de los generadores una red de potencia infinita. Diseñar las estrategias de control de las potencias activa y reactiva. Entender la forma de obtener regulación primaria y secundaria. Conocer los servicios auxiliares de las centrales. Conocer las instalaciones de mando y control de las centrales. Conocer los elementos de protección de los sistemas eléctricos. Conocer la Normativa y reglamentación vigente. Entender sobre las diferentes fuentes de energía de carácter renovable. Entender los fundamentos de la energía hidráulica. Entender los fundamentos de la energía eólica. Entender los fundamentos de la energía solar fotovoltáica y termoeléctrica. Entender el principio de funcionamiento de los sistemas de generación de

energía eléctrica aislados. Entender la problemática de la integración de las energías renovables en la red

eléctrica. Conocer las diferentes arquitecturas y topologías de conversión utilizadas en

los sistemas fotovoltaicos. Entender el funcionamiento de las principales estructuras de conversión y

control utilizadas en los sistemas fotovoltaicos. Conocer el principio de funcionamiento de los generadores eólicos con máquina

síncrona y máquina doblemente alimentada. Conocer las topologías de conversión utilizadas en la minieólica. Comprender la diferencia entre generación centralizada y distribuida.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG8 CG10 CG11 CE7 CE8

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG4 CG6 CG7 CE7 CE8

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CG4 CG6 CG7 CG10 CG11 CE7 CE8

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG8 CG10 CG11 CE7 CE8

Versión 2.0 - 104 -

grupos pequeños Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE8

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE8

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

5

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Tipos de centrales eléctricas. Aspectos constructivos del generador síncrono de gran potencia. Conexión a red de un generador síncrono. Estrategias de control de las potencias activa y reactiva. Instalaciones de mando, protección y control de las centrales. Aspectos socioeconómicos de las energías renovables Centrales hidráulicas y minihidráulicas. Generación eólica. Centrales termosolares. Generación fotovoltaica. Sistemas aislados. Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable. Arquitecturas y topologías de conversión utilizadas en los sistemas

fotovoltaicos. Estrategias y lazos de control utilizados en los sistemas fotovoltaicos. Generador eólico con máquina asíncrona doblemente alimentada. Generador eólico multipolo de ataque directo. Etapas de conversión utilizadas en minieólica. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 15 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos y una de tres de 3 créditos:

Energías renovables. (6 créditos) Generación eléctrica. (3 créditos) Sistemas eólicos y fotovoltaicos. (6 créditos)

Versión 2.0 - 105 -

M61 APLICACIONES DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL MTEEI Obligatoria para la mención en Electrónica Industrial 30 ECTS 6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

Competencias Tecnológicas de Electricidad

CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.

Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial

CEI1: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica. CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI3: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia. CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica. CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los dispositivos de potencia, cómo se usan, cómo se eligen según las aplicaciones.

Conocer los fundamentos del diseño de los convertidores de energía. Manejar herramientas para el diseño, análisis y simulación de los convertidores

de energía.

Versión 2.0 - 106 -

Aplicar los convertidores de energía en la industria y en la conversión de la energía, principalmente en aplicaciones de energías renovables.

Conocer las diferentes fuentes de energía de carácter renovable. Entender los sistemas de generación eléctrica con energía hidráulica. Entender los sistemas de la generación eléctrica con energía eólica. Entender los sistemas de la generación eléctrica con energía fotovoltaica y

termoeléctrica. Entender el funcionamiento de los sistemas de generación de energía eléctrica

aislados. Entender la problemática de la integración de las energías renovables en la red

eléctrica. Desarrollar aplicaciones en lenguaje de bajo nivel. Saber utilizar las herramientas para cada fase del desarrollo de programas:

edición, ensamblaje o compilación, montaje, ejecución y depuración. Resolver problemas de hardware y software con microprocesadores o

microcontroladores. Conocer las partes básicas de un sistema de comunicaciones Seleccionar el medio de transmisión adecuado a un entorno industrial Diseñar un sistema de red industrial, conociendo sus componentes. Configurar una red industrial. Diseñar un sistema de instrumentación con sus distintos componentes:

sensores y actuadores, circuito de interfaz, y adquisición, almacenamiento y monitorización de datos.

Resolver problemas existentes en un sistema de instrumentación o actualizar un sistema de instrumentación para dotarlo de más capacidades.

Realizar mediciones y cálculos con un sistema de instrumentación. Diseñar sistemas analógicos complejos a partir de CI comerciales. Evaluar la influencia del ruido introducido por los componentes al diseñar un

sistema analógico. Determinar la influencia de las no idealidades en la respuesta de los

componentes Conocer los fenómenos de alta frecuencia que afectan a la calidad en la

transmisión de señales analógicas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI1 CEI2 CEI3 CEI4 CEI5 CEI8 CE8

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CEI2 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI1 CEI2 CEI3 CEI4 CEI5 CEI8 CE8

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI1 CEI2 CEI3 CEI4 CEI5 CEI8 CE8

Estudio y trabajo autónomo del 40 Planificación CG1 CG2 CG3 CG4

Versión 2.0 - 107 -

estudiante Realización Autoevaluación

CG5 CG6 CG10 CEI1 CEI2 CEI3 CEI4 CEI5 CEI8 CE8

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI1 CEI2 CEI3 CEI4 CEI5 CEI8 CE8

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Electrónica de potencia: concepto, usos, evolución y futuro. Dispositivos electrónicos de potencia. Convertidores continua-continua: análisis y aplicaciones. Convertidores continua-alterna: análisis y aplicaciones. Convertidores alterna-continua y alterna-alterna. Refrigeración y protección de los convertidores de energía. Aspectos socioeconómicos de las energías renovables Generación eléctrica en centrales hidráulicas y minihidráulicas. Generación eléctrica en sistemas eólicos. Generación eléctrica en centrales termosolares. Generación eléctrica en sistemas fotovoltaicos. Sistemas aislados. Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable. Aplicaciones de la electrónica de potencia a las energías renovables: eólica y

fotovoltaica. Circuitos secuenciales síncronos. Estudio de la estructura de un microprocesador o microcontrolador concreto. Programación de bajo nivel de un microprocesador o microcontrolador

concreto. Memorias. Interrupciones, E/S y dispositivos periféricos. Aspectos generales de las comunicaciones: conceptos básicos en las

comunicaciones, señales analógicas y digitales, modulación, multiplexación, compresión, conmutación y gestión de errores.

Medios de transmisión en comunicaciones industriales: medios de comunicación guiados y no guiados.

Redes industriales y buses de campo.

Versión 2.0 - 108 -

Conceptos básicos sobre el sistema OSI enfocado a redes de área local: arquitectura de redes y estándares de redes de área local.

Protocolos estándar de comunicaciones industriales. Ejemplos de aplicación de comunicaciones industriales. Sistemas de medida, definiciones. Caracterización de sistemas de medida. Terminología. Transductores resistivos, capacitivos, inductivos y otros. Acondicionamiento primario de la señal. Puente de Wheatstone. Acondicionamiento secundario: Amplificador de instrumentación y aislamiento. Acondicionamiento dinámico: filtros y reguladores. Conversión A/D y D/A. Efectos no deseados en instrumentación (no linealidad, ruido, interferencias). Extensometría. Ejemplos de medición de magnitudes mecánicas y eléctricas. CI analógicos comunes Limitaciones y no idealidades de CI analógicos Ruido e interferencias. Transmisión de señales en sistemas analógicos Alimentación de tarjetas y CI analógicos

Desglose de la Materia

Los 30 ECTS de la materia se podrían desglosar en cuatro asignaturas de 6 ECTS y dos de 3 ECTS:

Electrónica de Potencia. 6 créditos Sistemas Digitales. 6 créditos Comunicaciones e Instalaciones Industriales. 6 créditos Instrumentación. 6 créditos Fundamentos de las Energías Renovables. 3 créditos Sistemas Electrónicos Analógicos. 3 créditos

Versión 2.0 - 109 -

M62 AUTOMÁTICA INDUSTRIAL MTEEI Obligatoria para la mención en Electrónica Industrial 12 ECTS 6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior.

CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial

CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial. CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.

Versión 2.0 - 110 -

CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer las ventajas e inconvenientes del control digital frente al analógico. Conocer los fundamentos de control digital. Analizar sistemas lineales muestreados estudiando su estabilidad y su

comportamiento tanto en régimen transitorio como permanente. Utilizar las técnicas básicas de diseño de controladores lineales analógicos,

tanto con técnicas temporales como frecuenciales. Utilizar las técnicas básicas de diseño de controladores lineales digitales, tanto

con técnicas temporales como frecuenciales. Conocer los principales elementos constituyentes, mecánicos, eléctricos y del

sistema de control de un robot y las herramientas más usuales. Conocer las topologías de robots industriales más típicas y sus características. Conocer la problemática del posicionamiento del robot y la relación entre los

espacios articular y cartesiano. Conocer los sistemas de control articulado más sencillos para la mejora de la

precisión y rapidez. Programar un robot industrial.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 25 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CEI6 CEI7 CEI9

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG4 CG5

CEI6 CEI7 CEI9 Actividades de aprendizaje cooperativo

10 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG4 CG5

CEI6 CEI7 CEI9 Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3

CG4 CG5 CEI6 CEI7 CEI9

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3

CG4 CG5 CEI6 CEI7 CEI9

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3

CG4 CG5 CEI6 CEI7 CEI9

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Versión 2.0 - 111 -

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción al control por computador. Estabilidad y respuesta temporal, transitoria y permanente, de sistemas

controlados por computador. Diseño de controladores analógicos en el dominio del tiempo. Diseño de controladores digitales en el dominio del tiempo. Diseño de controladores analógicos en el dominio de la frecuencia. Diseño de controladores digitales en el dominio de la frecuencia. Implementación de controladores en un sistema de control real. Descripción de los elementos constituyentes de un robot industrial. Descripción y características de las topologías típicas de los principales robots

industriales. Obtención del modelo cinemático directo de un robot mediante el método de

Denavit-Hartenberg. Obtención del modelo cinemático inverso de los principales robots industriales. Control monoarticular de un robot industrial con reductores en las

transmisiones. Programación mediante un lenguaje textual de alto nivel.

Desglose de la Materia

Los 12 ECTS de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 ECTS: Control Automático II. Robótica Industrial.

Versión 2.0 - 112 -

M71 FORMACIÓN OPTATIVA DE LA TECNOLOGÍA MECÁNICA

MTOM Optativa para la mención en Mecánica 36 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.

Versión 2.0 - 113 -

CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Competencias Tecnológicas de Mecánica CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de máquinas. CM2: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica. CM3: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de sólidos reales y al cálculo y diseño de estructuras. CM4: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas fluidomecánicas. CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la ingeniería de materiales. CM6: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología y control de calidad.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Plantear sistemas de energía, convencional y renovables, así como de realizar los proyectos relativos a plantas productoras de energía.

Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre tecnologías aplicadas de maquinaria, estructuras y vehículos.

Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre tecnologías aplicadas de materiales, producción y fabricación.

Dominar los cálculos sobre temas energéticos, de materiales, máquinas, estructuras y fabricación

Adquirir conocimiento en materias ligadas a la producción de energía, tanto convencional como renovable que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Adquirir conocimiento en maquinaria, estructuras, vehículos, materiales y fabricación, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la energía térmica, sistemas de refrigeración, máquinas y mecanismos, vehículos, materiales y procesos de fabricación

Entender y elaborar documentación técnica profesional sobre temas tecnológicos de energía maquinaria, estructuras, materiales y fabricación

Dominar los cálculos y procedimientos de estimación y diseño en asuntos de producción de calor y frío, energía, fluidos, sistemas mecánicos, estructuras, materiales y de fabricación

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Versión 2.0 - 114 -

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CBG1, CBG2 CBG3 CBG4 CBG6

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CBG1, CBG2 CBG3 CBG4 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo

10 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CBG1, CBG2 CBG3 CBG4 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CBG1, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

30 Planificación Realización Autoevaluación

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 CBG1, CBG2 CBG3 CBG4 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 40

Pruebas tipo test Pruebas de selección exclusiva de una respuesta

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

15

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

15

Versión 2.0 - 115 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Simulación térmica y de fluidos. Aire húmedo y diagrama psicométrico. Métodos y sistemas de refrigeración Cálculo de cargas térmicas Producción de frío por compresión de vapor simple, múltiple directa e indirecta. Producción de frío mediante absorción Sistemas e instalaciones de climatización. Compresores y ventiladores Turbinas hidráulicas de acción y reacción Análisis dimensional y semejanza en turbomáquinas. Turbinas de vapor Turbinas de gas Motores de combustión interna Turbinas eólicas, principios y componentes del aerogenerador. Instalaciones de energía solar térmica de baja y media temperatura Plantas de energía solar termoeléctrica Componentes de una planta hidráulica de generación eléctrica. Mecanismos de contacto directo, fricción y rodadura. Transmisiones. Síntesis y dinámica de máquinas y mecanismos. El vehículo automóvil. Estructura y componentes. Requerimientos. Sistemas

de referencia. Definiciones básicas. Bastidor y carrocería. Neumáticos, tracción, dirección, suspensiones y frenos. Estructuras metálicas. Hormigón armado. Componentes y métodos de cálculo. Vigas, pilares, muros y losas. Cimentaciones superficiales. Cimentaciones profundas. Elementos de contención. Muros y pantallas. Introducción a las vibraciones mecánicas. Sistemas de varios grados de libertad. Vibraciones en sistemas amortiguados. Análisis modal teórico. Análisis experimental de vibraciones. Sistemas de fabricación asistida por ordenador (CAM). Simulación de procesos de mecanizado. Tipos de configuraciones en sistemas de fabricación y sus aplicaciones

industriales Simulación de líneas de producción. Cerámicas avanzadas. Procesado de materiales cerámicos. Conceptos y propiedades sobre polímeros. Técnicas de polimerización.

Morfología y estados de agregación. Superconductores de alta temperatura.

Desglose de la Materia

Los 36 créditos de la materia se podrían desglosar en las siguientes asignaturas: Frío Industrial (3 créditos). Plantas de generación con energías eólica y solar (3 créditos). Máquinas térmicas y de fluidos (3 créditos). Elementos de Máquinas y Vibraciones Mecánicas (6 créditos). Ingeniería de Automoción (3 créditos).

Versión 2.0 - 116 -

Estructuras metálicas y de hormigón (6 créditos). Fabricación Asistida por Ordenador (3 créditos). Técnicas no convencionales de Unión, Corte y Mecanizado (3 créditos). Simulación de sistemas de fabricación (3 créditos). Materiales Poliméricos y Cerámicos (3 créditos).

Versión 2.0 - 117 -

M81 MODULO OPTATIVO DE TECNOLOGÍA ESPECÍFICA ELÉCTRICA

MOTE Optativa para la mención en Electricidad 18 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales

CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias Tecnológicas de Electricidad CE1: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones. CE4: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones.

Versión 2.0 - 118 -

CE8: Conocimiento aplicado sobre energías renovables. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender los contenidos tecnológicos de las distintas asignaturas que conforman este módulo de carácter científico-tecnológico.

Plantear y resolver cuestiones planteadas en las distintas asignaturas. Plantear sistemas y realizar simulaciones y proyectos reales relacionados con

las distintas materias.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CE1 CE4 CE8

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Versión 2.0 - 119 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Modelo dinámico de la máquina síncrona. Control vectorial de par, velocidad y posición de la máquina síncrona. Modelo dinámico de la máquina asíncrona. Control vectorial de par, velocidad y posición de la máquina síncrona. Control vectorial sin sensor de velocidad. Aplicaciones industriales de los accionamientos eléctricos. Energía solar termoeléctrica. Energía geotérmica. Biomasa. Energía marina Definición de generación distribuida y centralizada. Elementos que configuran un sistema de generación distribuida Gestión de la energía eléctrica en generación distribuida Impacto en la operación de la red eléctrica Almacenamiento de energía en generación distribuida Microrredes eléctricas. Introducción a los sistemas de cogeneración. Elementos que forman un sistema de cogeneración. Puesta en marcha y gestión de un sistema de cogeneración. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos. Ampliación de accionamientos eléctricos. Sistemas alternativos de energías renovables. Generación distribuida y cogeneración.

Versión 2.0 - 120 -

M91 FORMACIÓN OPTATIVA DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

MOTEI Optativa para la mención en Electrónica Industrial 18 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales

CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.

Competencias Globales

CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. Competencias Tecnológicas de Electrónica Industrial

CEI2: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI4: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica. CEI5: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. CEI6: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial. CEI7: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados. CEI8: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. CEI9: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial. Resultados de aprendizaje

Versión 2.0 - 121 -

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de: Saber diseñar equipos electrónicos. Proponer un diseño global de un sistema electrónico mediante bloques

funcionales Saber organizar y planificar la fabricación de equipos electrónicos. Conocer cómo se diseña un procedimiento de ensayo. Conocer sistemas estandarizados domóticos Saber programar instalaciones domóticas Conocer redes de control para edificios y/o sistemas industriales. Realizar propuestas de proyecto para la implantación de instalaciones

domóticas Conocer los problemas y limitaciones de un controlador clásico PID, las

soluciones de mejora existentes y métodos de sintonía alternativos al Ziegler-Nichols.

Conocer esquemas de control que permitan diseñar de forma independiente especificaciones de rechazo a las perturbaciones y el seguimiento de la señal de referencia.

Conocer los aspectos prácticos del control en tiempo real con un ordenador y una tarjeta de adquisición.

Conocer las técnicas básicas de diseño de controladores borrosos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CBG2 CG1 CG2 CG4 CG5 CEI2 CEI4 CEI5 CEI6 CEI7 CEI8 CEI9

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CG4 CG5 CEI2 CEI4 CEI5 CEI6 CEI7 CEI8 CEI9

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CG1 CG2 CG4 CG5 CEI2 CEI4 CEI5 CEI6 CEI7 CEI8 CEI9

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CG4 CG5 CEI2 CEI4 CEI5 CEI6 CEI7 CEI8 CEI9

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CG1 CGP2 CG4 CG5 CEI2 CEI4 CEI5 CEI6 CEI7 CEI8 CEI9

Versión 2.0 - 122 -

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Diseño de circuitos impresos (PCBs) Procesos de fabricación de equipos electrónicos. Ensayo de equipos: pruebas de aceptación, ensayos de homologación y

certificación, ensayos climáticos, ensayos de choque y vibración, envejecimiento acelerado y duración de vida, fiabilidad, compatibilidad electromagnética.

Introducción a la domótica. Sistemas domóticos comerciales. Puesta a punto, cableado y programación de un sistema domótico en el

laboratorio de domótica. Realización de un proyecto de domótica utilizando las distintas herramientas

hardware y software existentes. Efectos de la saturación en el integrador (windup) y de la derivación en un PID

clásico y sus mejoras. Efecto de las perturbaciones en un sistema y esquemas de control de los

grados de libertad. Control anticipativo (feedforward), control por realimentación de estados. Aspectos básicos del control en tiempo real. Razonamiento basado en reglas borrosas. Modelos básicos de controladores borrosos.

Desglose de la Materia

Los 18 ECTS de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 ECTS: Fabricación y ensayo de equipos electrónicos (6 ECTS) Sistemas industriales y domótica (6 ECTS). Ingeniería de control (6 ECTS)

Versión 2.0 - 123 -

M101 FORMACIÓN OPTATIVA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

MOOI Optativa para las tres menciones 24 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los aspectos fundamentales de gestión propios de la organización industrial: calidad, logística, fiabilidad, recursos humanos y mantenimiento.

Crear y aplicar indicadores de actividad y de mejora. Analizar las implicaciones económicas y sociales de las alternativas posibles

ante un problema determinado. Reconocer, plantear y resolver problemas de optimización. Trabajar y conseguir consensos en su grupo de trabajo.

Versión 2.0 - 124 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 25 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

30 Planificación Realización Autoevaluación

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 45

Pruebas tipo test Pruebas de selección exclusiva de una respuesta

5

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

15

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

25

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Conceptos sobre gestión de calidad. Sistemas de gestión de calidad. Modelos de excelencia. Herramientas para la mejora de la calidad.

La función de recursos humanos. Políticas de recursos humanos. Comportamiento organizativo.

Versión 2.0 - 125 -

Creatividad, innovación y carácter emprendedor. Proceso de creación de empresas. Plan de empresa.

Modelos no paramétricos y paramétricos en fiabilidad. Test de vida acelerados. Fiabilidad de sistemas.

Muestreo. Control estadístico de procesos. Diseño de experimentos. Aprovisionamiento y compras. Planificación y control de producción. Gestión de

almacenes y stocks. Transporte y distribución. Optimización lineal. Simulación de sistemas. Introducción a la optimización con

simulación. Gestión de mantenimiento. Tipos de mantenimiento. Prevención de riesgos

laborales. Gestión de repuestos. Normas de seguridad y medidas de protección.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia, de los cuales el estudiante puede escoger hasta 12, se podrían desglosar en las siguientes asignaturas:

Gestión de calidad. Gestión de recursos humanos. Creación de empresas. Fiabilidad de componentes y sistemas. Control estadístico de la calidad. Gestión de la cadena de suministro. Investigación operativa. Gestión del mantenimiento y seguridad.

Versión 2.0 - 126 -

M111 PRÁCTICAS EN EMPRESA MOP Optativa para las tres menciones 18 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales

CG1: Capacidad para la redacción y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce. Integrarse en la organización, colaborar y realizar las labores que le son

asignadas. Buscar los datos, la información y la colaboración necesaria para el proyecto

que se le ha encomendado. Analizar las implicaciones económicas, sociales y medioambientales de las

alternativas posibles ante un problema determinado. Argumentar y defender sus opiniones, y acepta las soluciones a las que haya

llegado el equipo de trabajo en el que se encuentra. Desarrollar la solución adoptada para el proyecto, en el marco de su equipo de

trabajo.

Versión 2.0 - 127 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Actividades de aprendizaje cooperativo

40 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo

45 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

10 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

50

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

50

Versión 2.0 - 128 -

TFG TRABAJO FIN DE GRADO TFG Obligatoria 12 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales

CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio.

Competencias Globales

CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

Versión 2.0 - 129 -

CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Competencias del Módulo de Trabajo Fin de Grado

CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la Ingeniería Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas. CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal universitario.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce. Elaborar, presentar y defender de manera individual un trabajo original de

carácter profesional en el ámbito de la Ingeniería Industrial. Realizar una presentación oral, opcionalmente en inglés, y responder

correctamente a las preguntas de un tribunal especializado. Comunicarse de forma oral y escrita sobre temas complejos. Aplicar las competencias adquiridas durante sus estudios, para la realización

de una tarea concreta.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

90 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG5, CBG6, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1 CTG2

Versión 2.0 - 130 -

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

90

Versión 2.0 - 131 -

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Personal académico disponible La Universidad Pública de Navarra es una universidad repartida entre dos campus, Arrosadía (Pamplona) y Tudela. El Grado propuesto está adscrito a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación y se impartirá únicamente en el Campus de Arrosadía en Pamplona. La titulación de Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales compartirá recursos (profesorado, aulas y laboratorios) con otras titulaciones afines. Es habitual que un profesor imparta docencia en dos titulaciones, o incluso en más, y cada año se ajusta la planificación en función del número de grupos de teoría y práctica que se formen, según la matrícula. En principio, la titulación a la que sustituye, Ingeniería Industrial, lleva impartiéndose en el Campus de Arrosadia (Pamplona) desde el mismo año que la Universidad comenzó su actividad docente, en 1989, por lo que gran parte del profesorado es estable y lleva varios años impartiendo docencia en esas titulaciones. Existe también un volumen considerable de profesorado asociado, que ejerce su actividad profesional fundamentalmente en la industria. La UPNa dispone, por tanto, de un profesorado adecuado en preparación y número, para poner en marcha el Grado propuesto en la presente memoria. Aunque el diseño de la titulación ha cambiado, salvo desajustes muy puntuales, el profesorado actual es considerado suficiente para satisfacer las necesidades docentes. Además de las mencionadas titulaciones de primer y segundo ciclo, el profesorado adscrito a la Escuela imparte docencia en los siguientes Títulos Oficiales de Master Universitario: - Master Universitario en Comunicaciones. - Master Universitario en Dirección de proyectos (interuniversitario). - Master Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica. - Master Universitario en Ingeniería Biomédica. - Master Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación. - Master Universitario en Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional (IMAC). - Master Universitario en Iniciación a la Investigación en Matemáticas

(interuniversitario). - Master Universitario en Modelización Matemática, Estadística y Computación

(interuniversitario). - Master Universitario en Química Sintética e Industrial (interuniversitario). - Master Universitario en Química Sostenible (interuniversitario). - Master Universitario en Tecnologías Informáticas. El profesorado, en su gran mayoría, se encuentra adscrito a uno de los siguientes grupos de investigación, catalogados por la Universidad: - Control inteligente. - Procesado de la señal, microelectrónica e instrumentación. - Hidrología, riegos y análisis estructural. - Grupo de antenas.

Versión 2.0 - 132 -

- Control, energía y espacio. - Ingeniería térmica y de fluidos. - Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas. - Ingeniería de materiales y fabricación. - Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos. - Ingeniería eléctrica, electrónica de potencia y energías renovables (INGEPER). - Diseño industrial. - Ingeniería mecánica aplicada y computacional (IMAC). - Comunicación, señales y microondas. - Acústica. - Inteligencia artificial y razonamiento aproximado. - Teoría de grupos. - Estadística espacial. - Reactores químicos: catalíticos y de polimeración. - Sistemas distribuidos. - Química inorgánica. - Tecnologías y aplicaciones medioambientales (TAMA). - Matemáticas del orden. - Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados. - Física y tecnología de materiales. - Datos, estadística, calidad y logística (DECYL). - Diseño, síntesis, evaluación y optimización de nuevas sustancias de interés. - Problemas diferenciales y aproximación de superficies. - Nanociencia y nanotecnología. - Propiedades físicas y aplicaciones de materiales. - Gráficos, algoritmos, multimedia y educación en la WEB 2.0. - Óptica. - Economía de la empresa. - Organización de empresas. - Grupo marketing. Se presenta a continuación en la Tabla 6.1 un resumen con los principales datos del profesorado de todos los departamentos que intervienen en la titulación. En esta tabla se detalla el personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título. El profesorado que se señala en la tabla tendrá dedicación tanto en este grado como en los Grados en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería Eléctrica y Electrónca, impartidos en el campus de Arrosadía (Pamplona), y en Ingeniería en Diseño Mecánico, impartido en el campus de Tudela. En base al número de plazas de nuevo ingreso, se ha estimado que la dedicación de este profesorado al Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales sea de un 45%. Los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en las actuales Titulaciones que se extinguen y que son substituidas por el Grado que aquí se presenta, por lo que su perfil académico está directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores.

Versión 2.0 - 133 -

Debe indicarse, por último, que las iniciales IP mostradas en el encabezado de la segunda columna de la Tabla representan el descriptor utilizado en la Universidad Pública de Navarra para describir el Índice de Productividad departamental. Éste se evalúa como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de trienios de los profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental. A su vez, los acrónimos TC y TP utilizados en la tercera columna indican el tipo de vinculación con la universidad: a tiempo completo o a tiempo parcial, respectivamente.

Tabla 6.1. Profesorado de los departamentos intervinientes en la titulación

Categoría IP Vinculación

con la universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

3 (CATEDRÁTICOS)

0,21

TC Pertenecen al Departamento de Automática y

Computación (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

8 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

8 (CONTRATADOS) TC y TP

10 (CATEDRÁTICOS)

0,27

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)

25 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

27 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,14

TC Pertenecen al Departamento de Matemáticas (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

3 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

6 (CONTRATADOS) TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,26

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Matemática e Informática (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)

7 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

7 (CONTRATADOS) TC y TP

3 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,10

TC Pertenecen al Departamento de Estadística e

Investigación Operativa (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

4 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

6 (CONTRATADOS) TC y TP

10 (TITULARES UNIVERSIDAD)

0,32 TC Pertenecen al Departamento de Física (adecuado al

Versión 2.0 - 134 -

4 (CONTRATADOS) TC y TP ámbito de conocimiento de la

titulación)

4 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,30

TC Pertenecen al Departamento

de Química Aplicada (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

6 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

1 (CONTRATADO) TP

4 (TITULARES UNIVERSIDAD)

0,16

TC Pertenece al Departamento

de Gestión de Empresas (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

10 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE ESCUELA)

0,11

TC Pertenecen al Departamento

de Proyectos e Ingeniería Rural (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

6 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

15 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,07

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Mecánica,

Energética y de Materiales (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

14 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

44 (CONTRATADOS) TC y TP

A continuación, en la Tabla 6.2 se detallan el número de trienios y sexenios del citado profesorado, clasificados por departamentos.

Versión 2.0 - 135 -

Tabla 6.2. Trienios y sexenios del profesorado de cada departamento

Departamento Nº trienios Nº sexenios

Automática y Computación 103 22

Estadística e Invest. Operativa 106 11

Física 103 33

Gestión de Empresas 233 38

Ing. Eléctrica y Electrónica 167 46

Ing. Matemática e Informática 88 23

Ing. Mecánica, Energética y de Materiales 100 7

Matemáticas 130 19

Proyectos e Ingeniería Rural 108 12

Química Aplicada 89 27 En base a estos datos, se considera que se dispone de profesorado suficiente para impartir con garantías de calidad la titulación propuesta: - Al menos un tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 10

años. - Al menos otro tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 5

años. - Aproximadamente un tercio del profesorado tiene una experiencia profesional de al

menos 5 años en la industria o en ingenierías. - Al menos el 40% del profesorado es doctor. En cualquier caso, la Universidad Pública de Navarra está realizando planes de promoción y estabilización de profesorado, con el objetivo de ajustarse a la estructura de plantilla prevista en la normativa vigente. 6.2. Otros recursos humanos disponibles Personal de administración y servicios La Universidad Pública de Navarra es una Universidad departamental, en la que los servicios de gestión están centralizados, no pudiendo contabilizar los recursos personales de Administración y Gestión a ninguna Facultad o Escuela en particular. De todas formas, la ETSIIT tiene asignados específicamente dos oficiales administrativos para su gestión. A nivel de personal de administración y servicios que dan soporte a la Escuela, éste se organiza en distintos departamentos y categorías. Aunque, sin duda, con la nueva estructura de Grados aumentará la complejidad de la gestión, el número de personas

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a las que el personal de apoyo dará soporte será similar y se considera suficiente. Este personal se distingue fundamentalmente en tres perfiles diferentes: - Técnicos de laboratorio. Son personas con formación técnica dedicadas al mantenimiento de los laboratorios con los que cuenta la Universidad, y que además hacen labores de apoyo en la preparación de prácticas o de material a disposición de estudiantes de Proyecto Fin de Carrera, o del Trabajo Fin de Grado cuando éste se ponga en marcha. Este personal está actualmente desarrollando el trabajo que deberá seguir desarrollando en los estudios de Grado. Su capacitación para estos menesteres está plenamente contrastada por sus años de experiencia profesional y el buen hacer en sus labores dentro de la Universidad Pública de Navarra. Por tanto, su cualificación profesional y su experiencia son las adecuadas para el trabajo que deben desempeñar como ayuda a la docencia, consiguiendo que las máquinas, aparatos e instalaciones se encuentren en perfecto estado para poder ser utilizados por los estudiantes en las prácticas docentes de las materias que integran el Grado. Además de los anteriores, cada Departamento dispone, en función del número de profesores y laboratorios, de personal adscrito del Servicio Informático, proporcionando apoyo en el mantenimiento y soporte del hardware y software necesario. - Responsables y auxiliares administrativos. En la secretaría de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se atiende al público entre las 8.00 y las 21.00 horas ininterrumpidamente. En todos los departamentos vinculados a la titulación trabaja personal administrativo cuyo número depende del número de profesores, y que como mínimo atiende al público de 8.00 a 15.00 horas. Así mismo, todos los servicios de la Universidad cuentan con personal administrativo. Este personal tiene la formación y capacitación adecuada, como se ha venido constatando en las tareas similares, que ahora realizan como apoyo a las titulaciones actualmente en vigor y que han de ser reemplazadas por el presente Grado. - Gestores. Los servicios fundamentales de la Universidad cuentan con personal cualificado para su gestión. Dichos servicios están centralizados, por lo que el personal es común para todas las titulaciones de la Universidad. El personal de apoyo disponible, clasificado según su categoría profesional y adscripción a departamentos, es el que se relaciona en la Tabla 6.3.

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Tabla 6.3. Personal de apoyo disponible

Categoría Departamento Adecuación a los

ámbitos de conocimiento

- 2 Oficial servicios laboratorio

- 1 Aux. Advo. P.B.

- 1 Responsable Administrativo

Automática y Computación SI

- 1 Aux. Advo. P.B. Estadística e Invest. Operativa SI

- 3 Oficial servicios laboratorio

- 1 Aux. Advo. P.B.

Física SI

- 1 Oficial servicios laboratorio

- 3 Aux. Advo. P.B.

Gestión de Empresas SI

- 6 Oficial servicios laboratorio

- 3 Aux. Advo. P.B.

- 1 Responsable Administrativo

- 1 Gestor

Ing. Eléctrica y Electrónica SI

- 1 Aux. Advo. P.B. Ing. Matemática e Informática SI

- 1 Jefe taller

- 3 Oficial servicios laboratorio

- 1 Responsable Administrativo.

- 1 Aux. Advo. P.B.

Ing. Mecánica, Energética y de Materiales

SI

- 1 Aux. Advo. P.B. Matemáticas SI

- 3 Oficial servicios laboratorio

- 1 Aux. Advo. P.B.

- 1 Responsable Administrativo

Proyectos e Ingeniería Rural SI

- 3 Oficial servicios laboratorio

- 1 Aux. Advo. P.B.

Química Aplicada SI

El Personal de Administración y Servicios tiene gran experiencia profesional y la mayor parte está vinculada a la Universidad desde hace varios años. 6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también tres planes de Acción para la Igualdad de Género, I, II y III, elaborados por la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos.

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El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituyó el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, buscaba conseguir los siguientes objetivos generales: • Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la

Universidad Pública de Navarra. • Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria,

haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella. • Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de

Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género. El III Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el periodo 2010-2011, pretende seguir siendo un hilo conductor respecto a los dos planes de acción anteriores, continuando el trabajo iniciado desde el I plan de acción 2008-2009, en base a los mismos objetivos generales. Concretando, este III Plan de Acción pretende, como objetivos específicos: Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional. Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que

produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las desigualdades de género en todos los ámbitos.

Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica y/o administrativa de las mujeres de la Upna, tanto docentes e investigadoras como de administración y servicios.

Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de 2008 (BON de 26 de mayo de 2008).

Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación, acoso, abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y hombres.

Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.

De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones: Planificación con el Servicio de Comunicación y Secretaría General de una

estrategia para la implantación de un lenguaje inclusivo que promueva la visibilidad igualitaria de mujeres y hombres en el ámbito universitario.

Sensibilización al personal de diferentes servicios (Comunicación, Actividades Culturales, Oficina de Atención al Estudiante, Deportes, Recursos Humanos y Servicios Jurídicos) sobre la importancia del uso no sexista del lenguaje.

Elaboración de materiales de apoyo así como de plantillas -con un uso no sexista del lenguaje- de los principales impresos y documentos utilizados por el personal

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del PAS y PDI, tales como formularios de matrícula, guías detitulación, convocatoria a oposiciones y/o listas, certificados, etc.

Concreción con la Unidad de Calidad, de los datos que deberían ser desagregados por sexo y que actualmente no lo están en la Universidad Pública de Navarra.

Elaboración de una estrategia, en coordinación con la Unidad de Calidad, para hacer extensiva la recomendación de la desagregación de datos, según documento elaborado por la Comisión de Mujer y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación.

Creación de un espacio de reflexión y debate con mujeres profesoras e investigadoras en el que se analicen los datos del Estudio sobre las desigualdades del PDI de la Upna y se propongan estrategias de mejora.

Convocatoria de una sesión de trabajo de feedback con las personas que participaron en el Estudio sobre las desigualdades del PDI de la Upna, en la que además se aporten soluciones al mismo.

Creación de un espacio de reflexión y análisis sobre los elementos que inciden negativamente en la carrera administrativa de las mujeres de administración y servicios.

Promoción el enfoque de género en las actividades que se realizan en la ludoteca. Difusión de los derechos y obligaciones que corresponden a la comunidad

universitaria en materia de conciliación de la vida personal, familiar y profesional. Incorporación de las figuras de Acoso por Razón de Sexo y Acoso Sexual en los

protocolos de actuación universitarios sobre Acoso. Promoción de una declaración institucional de rechazo a la violencia de género, la

discriminación, el acoso y el abuso sexual. Reserva de un espacio en la Web para temas de prevención de la violencia de

género. Sensibilización entre la comunidad universitaria de las diferentes manifestaciones

de la violencia machista, así como de los recursos de que dispone la Universidad, Pamplona y Navarra en materia de prevención y asistencia a víctimas de la violencia machista.

Elaboración de un estudio, en coordinación con el Departamento de Trabajo Social de la Universidad, sobre la incorporación de la perspectiva de género tanto en el grado de Trabajo Social como en el resto de grados y posgrados que se ofertan desde la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

Diseño de un programa de formación para el profesorado a través de conferencias sobre la introducción de la perspectiva de género en la labor docente.

Diseño de pautas para la inclusión de una orientación sin género en el programa que la Oficina de Información al Estudiante ofrece a los servicios de orientación de los institutos.

Difusión del servicio que presta la Unidad de Igualdad entre toda la comunidad universitaria a través de revistas, correos electrónicos, panel de la Unidad y el espacio web propio, así como del Plan de Igualdad y de las acciones realizadas.

Recopilación y difusión de datos referidos a la matriculación de mujeres y hombres en toda la formación académica que oferta la Universidad.

Promoción de espacios para la reflexión, la formación y la toma de conciencia crítica en torno a la igualdad de oportunidades.

Realización de actos institucionales con motivo del 8 de marzo, Día internacional de las mujeres trabajadoras, y del 25 de Noviembre, Día internacional contra la violencia de género.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas

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con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía. Asimismo realiza acciones de sensibilización de la Comunidad Universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

Con relación a la selección de profesorado, cabe indicar que la contratación se realiza atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. Desde la Universidad y, en concreto, desde el Vicerrectorado de Profesorado se recomienda que las Comisiones de Contratación y de acceso se conformen y se constituyan respetando los principios generales recogidos en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de 22 de marzo, sobre derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, según la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, sobre Derechos Humanos y principios de accesibilidad universal, valores propios de una cultura de `paz y valores democráticos’. Todo ello no ha de alterar los principios constitucionales de mérito y capacidad.

En esta línea se ha introducido en la nueva normativa interna de contratación de profesorado una mención específica a que “La composición de la Comisión deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre hombres y mujeres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas” (art.23.6 Reglamento de contratación del personal docente e investigador de la Universidad Pública de Navarra).

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles En la Universidad Pública de Navarra, los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la Comunidad Universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión, etc.), un edificio Aulario con tres módulos, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello, las Secretarías de los Centros son reducidas. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Director o Directora, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una Sala de Reuniones completamente equipada con material informático, incluso para videoconferencia, con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con fotocopiadora, escáner e impresoras, y finalmente un pequeño almacén. Los estudiantes de las distintas titulaciones vinculadas con la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación representan un 32% del total de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra. Se describe, en primer lugar de manera global, los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad para, posteriormente, centrarse en los particulares del Grado propuesto, cuando éstos sean relevantes. Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la UPNa dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal especializado. Tiene unos fondos bibliográficos que superan los 350.000 ejemplares, más de 12.500 monografías y, aproximadamente, unas 8.400 publicaciones electrónicas. Se puede decir que está bien dotada de libros y revistas relativas al ámbito de las ingenierías. La biblioteca permanece abierta de 9 a 21 horas y, en horario de mañana, los sábados y los domingos. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, que incluye el servicio de préstamo interuniversitario. La biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto. Los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra se describen en la Tabla 7.1 para el curso 09-10. Se incluyen los disponibles en los dos campus actuales de Pamplona: Arrosadia, donde están la mayoría de

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titulaciones y CC de la Salud, en la zona hospitalaria, que alberga la titulación de Enfermería.

Tabla 7.1. Recursos de uso común en la Biblioteca

Curso 2009/2010 Arrosadia CC Salud Descripción de la Biblioteca y salas de lectura

Puestos de lectura 1.431 152 Puestos en salas trabajo en grupo 32 12 Superficie (en m2) 10.812 468 Puntos de consulta de catálogo 42 2

Puntos de consulta de bases de información

54 16

Fondos bibliográficos Nº total de ejemplares Monografías 390.849 5.559

Revistas (papel -vivas y muertas- y electr) 13.428 7.711

Publicaciones electrónicas (libros, revistas y BD)

9.826 9.826

Bases de Datos 91 91 Nuevas adquisiciones (en 2008) Monografías 7.025 164 Total subscripciones vivas Publicaciones electrónicas 9.826 9.826 Revistas (papel y electr) 9.007 7.711 Bases de Datos 91 91

Las inversiones que la UPNa ha realizado en fondos bibliográficos en los últimos años pueden verse en la Tabla 7.2.

Tabla 7.2. Inversiones en fondos bibliográficos

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

PRESUPUESTO DE GASTOS 2006 2007 2008

INVERSIÓN FONDOS BIBLIOGRÁFICOS (Euros)

1.758.155 1.907.760 1.939.994

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Además, la UPNa cuenta con recursos informáticos comunes para todos los estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar en la Tabla 7.3, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadía es de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula. Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio Informático de la UPNa, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además, se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por último, destacar que la UPNa posee una red wi-fi de acceso para todos los estudiantes, distribuida en todos los campus, que dispone de multitud de puntos de acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.

Tabla 7.3. Características de los recursos informáticos para los estudiantes Curso 2009/2010 Arrosadia CC de la Salud Aulas de docencia informática 21 1 Equipos en aulas de docencia 663 35 Aulas de libre acceso 2 1 Equipos en aulas de libre acceso 99 16 Puntos Wifi 88 12 Posibilidad de nº de usuarios (50 por punto) 4.400 600

En el Campus de Arrosadía se localiza un Aulario, que es donde se imparten las clases de todas las titulaciones de Grado y de Máster. En la actualidad, y como se muestra en la Tabla 7.4, cuenta con 88 aulas de docencia, con una media de 103 m2 de espacio para las mismas y con una media de 95 puestos de trabajo. Además, la mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un ordenador portátil en cada planta del Edificio, a disposición de las aulas y de los profesores.

Tabla 7.4. Características de las aulas disponibles Curso 2009/2010 Arrosadia CC de la Salud Aulas de docencia 88 14 Estimación media m2 en aulas docencia 103 120 Capacidad media en aulas docencia (puestos)

95 89

Aulas de uso común 3 1 Estimación media m2 en aulas uso común 288 300 Capacidad media en aulas uso común (puestos)

196 300

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Dentro de la UPNa existen actualmente tres títulos oficiales relacionados con el que se presenta en esta Memoria: el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Mecánica, el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad y el Ingeniero Industrial en el campus de Arrosadía (Pamplona). Estas titulaciones han supuesto que los laboratorios estén completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es por ello que el Grado que aquí se presenta hará uso de los laboratorios ya equipados por la UPNa durante los últimos años. Centrándose en los Departamentos de la UPNa que imparten docencia en las titulaciones mencionadas anteriormente, la Tabla 7.5 describe los m2 de laboratorios disponibles en cada uno, y que se utilizarán en el Grado que aquí se describe, así como en los Grados en Ingeniería Mecánica y en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, que se implantarán en la universidad en el curso 2012-2013. Dicha tabla incluye los m2 de cada laboratorio y el porcentaje de utilización en cada Grado.

Tabla 7.5. Superficie disponible en los laboratorios de los departamentos

Sup. m2

Porcentaje de dedicación.

G. Eléctrico

y Electron

G. Mecánico

G. Tecnologías Industriales

Automática y Computación 1.591,58 60 20 20 Física 727,40 35 35 30 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 3.348,88 60 20 20 Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales

2.300,00

25 50 25

Estadística e Investigación Operativa 420,00 35 35 30 Gestión de Empresas 272,00 40 40 20 Ingeniería Matemática e Informática 309,00 35 35 30 Matemáticas 157,00 35 35 30 Química Aplicada 437,00 30 45 25 Proyectos e Ingeniería Rural 1763,72 30 50 20

A continuación se describen con mayor detalle los laboratorios más significativos, que está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto. Laboratorios de Ingeniería Térmica

Cámaras climáticas homologadas de 20 m3 y 1.5 m3 Equipos de termometría - Cámara termográfica Agema 570 PRO Termoflujómetro AMR 3280-8M Calorímetro diferencial analógico, para medición de conductividades térmicas y capacidades caloríficas Horno para calibración de termopares Una amplia gama de instrumentación para el desarrollo de prototipos y análisis de equipos termoeléctricos Calorímetro PARR 1261 y analizador de azufre PARR 1760 para la medición de los poderes caloríficos de los combustibles Analizador de humos para calderas MADUR GA-60

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Medidor de presión en el interior del cilindro de un motor de explosión Equipos para la calibración de presión Estación meteorológica automática

Laboratorios de Ingeniería Mecánica, Estructuras y Transportes

Registrador digital SONY PC208Ax (8 canales) Vibrometro laser POLITEC Transductores de desplazamiento LVDT Acelerómetros ENDEVCO (piezoeléctricos, capacitivos, uniaxiales y triaxiales). Células de carga KISTLER Bancada y actuadores hidráulicos para la realización de ensayos de integridad estructural Estroboscopio DRELLOSCOP 3009 Analizadores Dinámicos de Señal: HP 35670A (2 canales) y OR25 (4 canales) Excitadores electrodinámicos TIRAVib (20N y 200N) y martillo instrumentado DYTRAN Equipo de extensometria para la medida de deformaciones y tensiones sobre piezas: puente de Extensometría portátil P-3500. Unidad de equilibrado y conmutación SB-10. Galgas y material específico para mediciones técnicas especializadas Máquina de equilibrado dinámico Hofmann (modelo HL-14.1) Balanzas de equillibrado de precisión tipo GS y NG para equilibrado estático Máquina TM610 de GUNT para el cálculo de coeficientes de fricción entre superficies

Laboratorios de Materiales y Fabricación

Equipo de microscopía óptica Olympus PME 3-13 UN. En asociación a un programa de análisis de imagen Buehler Omnimet 3 compatible, para llevar a cabo el estudio cuantitativo de la microestructura de los materiales Máquinas universales para la realización de ensayos mecánicos (tracción, compresión, flexión), instrumentalizadas - Máquina universal de ensayos Moh-Federhaff (400kN) Máquina universal de ensayos electromecánica Suzpecar (40kN) Máquina universal para ensayos de fatiga de 100 kN Máquina de ensayos de fatiga a flexión rotativa. MetroCom - Durómetros Wolpert-Instron Testor 930/250, Mohr-Federhaff AG y Centaur RB2 para escalas Rockwell, Brinell, Vickers y Knoop. Microdurómetro modelo Micromet 1 de Buehler (Vickers y Knoop) Máquina de ensayos de impacto instrumentada Instron-Wolpert (300J) Prensas empastilladoras Metalograf Mod. 20-6050 Horno Thermoline Type 6000, para tratamientos térmicos Hornos de sales Chesa Modelos 100/110 y 200/230 Dilatómetro informatizado hasta 1000oC Chesa DM 1000 para la determinación de puntos críticos de aceros Cámara de niebla salina para ensayos de corrosión. Cámara Kesternich para ensayos de corrosión acelerada en atmósfera de SO2. Cámara de ensayos ambientales térmico-climáticos CCI Equipos de conformado por deformación plástica (curvadora de tubos, torsionadora de barras, laminador, banco de trefilar, prensa de excéntrica, plegadora de chapa, curvadora de chapa)

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Metrología dimensional: instrumentos para medidas directas, indirectas y por comparación, máquina medidora por coordenadas Mitutoyo, rugosímetro Mitutoyo, proyector de perfiles Isoma Máquinas-herramienta convencionales: tornos paralelo Pinacho, fresadoras Kondia, rectificadora, talladora de engranajes, limadora Sistema para la captación, medición y análisis de esfuerzos (6 canales) en procesos de mecanizado por eliminación de material Máquinas-herramienta con CNC: centro de mecanizado Anayak, Torno CNC Danobat, centro de mecanizado por penetración Ona D-2030 Mejora de cualidades y adecuación de arenas: equipo de compactabilidad tipo Pvg, cabina de secado, 1 equipo para ensayo de resistencia, tamizador tipo PSA, secador de rayos infrarrojos, permeámetro tipo PDU, etc. Laboratorio de ensayos: colorímetro, medidor de espesores, equipos para inspección por partículas magnéticas, brillómetro, equipo de control para inspección por corrientes inducidas, equipo de ultrasonidos, ensayo kesternich Procesos de unión por soldadura: soldadura eléctrica con electrodo consumible, soldadura por puntos, soldadura Gtaw (TIG), soldaduras Gmaw (MIG/MAG), soldadura oxiacetilénica, soldadura por plasma, corte por plasma y oxicorte

Laboratorio de Fotónica

2 Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta 10 pm 3 Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de ancho de banda 1 Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de 20 GHz de ancho de banda Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3 Gbit/s Generadores RF hasta 20 GHz Láser sintonizable con 1pm de resolución 2 Láser sintonizables con 10 pm de resolución Medidor de longitud de onda con 1pm de resolución Instrumentación para la caracterización de dispositivos de óptica integrada Cámara de IR

Laboratorio de Máquinas Eléctricas:

Máquinas eléctricas rotativas síncronas, asíncronas y de continua Transformadores monofásicos y trifásicos Equipos electrónicos Instrumental de medida de distintos niveles de precisión, incluyendo vatímetros analógicos y digitales, multímetros, medidores de par y velocidad, etc.

Laboratorio de Energías Renovables Bancadas para emulación de sistemas eólicos Inversores fotovoltaicos Sistema de almacenamiento de energía (banco de baterías) Medios necesarios para el estudio, análisis y diseño de convertidores electrónicos de potencia para sistemas de energías renovables Equipos informáticos para análisis por ordenador de sistemas de energías renovables Software necesario para la simulación y análisis de sistemas de energías renovables, y en particular de la interacción entre los distintos subsistemas de

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que constan (convertidor electrónico, máquina eléctrica, estructuras de control, etc.)

Laboratorio de Diseño e Instrumentación Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con:

Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s Generador de onda arbitraria HP33120A Contador universal HP 53131A Fuente de alimentación Tek CPS250 Tarjeta interfaz GPIB Software diverso especializado: Labview, Matlab, Cadence PSD, L-Edit, etc. Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con: Hardware Ordenador Personal Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s

Laboratorios del Dpto. de Física:

Laboratorio de Acústica Laboratorio de Circuitos y Medios de Transmisión Laboratorio de Espectroscopía y Láser Laboratorio de Magnetismo Laboratorio de Materiales Laboratorio de Óptica I Laboratorio de Óptica II Laboratorio de Preparación de Muestras y Rayos X Laboratorio de Electromagnetismo Laboratorio de Espectroscopía y Láser Laboratorio de Instrumentación Básica Laboratorio de Electroacústica Laboratorio de Física General I Laboratorio de Física General II

Laboratorios del Dpto. de Proyectos e Ingeniería Rural Laboratorio de Cad 1 Laboratorio de Cad 2 Sala de Estaciones Laboratorio de Hidráulica, Riegos e Hidrología Laboratorio de Topografía, Fotogrametría, Teledetección y Planificación Laboratorio de Electrificación Rural y Energías Alternativas Laboratorio de mecánica de suelos

Cabe destacar que la inversión que la UPNa ha venido realizando en equipamiento docente para los estudiantes es importante. Cuantificando estas afirmaciones, indicar que la inversión en equipamiento docente de los departamentos involucrados en la docencia de este Grado en el último curso académico es la mostrada en la Tabla 7.6:

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Tabla 7.6. Inversión en equipamiento docente por departamentos

DEPARTAMENTOS Inversión en Equipamiento

Docente (€) 2009

Automática y Computación 47.974,32 Estadística e Investigación Operativa 8.044,87 Física 24.073,87 Gestión de Empresas 17.118,0 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 104.872,64 Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales 88.489,15 Matemáticas 5.947,38 Ingeniería Matemática e Informática 10.299,28 Química Aplicada 17.387,85 Proyectos e Ingeniería Rural 70.752,84

TOTAL 394.960,20

Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNa que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado. Entre ellas indicamos las siguientes: CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Es un servicio que se oferta al alumnado y a toda la Comunidad Universitaria,. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, lengua vasca y español como lengua extranjera. El idioma con mayor número de matrículas es inglés. El personal con el que cuenta es de quince profesionales docentes. El equipo consta de instalaciones suficientes para acoger a los 1.793 estudiantes que, por ejemplo, estuvieron matriculados en el pasado curso 2008-2009. Además de las aulas para grupos reducidos, cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores, que sirve para el trabajo autónomo de los estudiantes. Dispone, además, del Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas: - Clases presenciales en grupos reducidos. - Programas personalizados, preferentemente en los cursos superiores, que incluyen

tutorías individualizadas, clases de conversación y material para el auto-aprendizaje a través de los aularios virtuales basados en Web CT y Sakai.

Otra de las labores del Centro Superior de Idiomas es la realización de pruebas de capacitación lingüística: - Pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia Universidad, como Erasmus,

prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos, etc. - Pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (Inglés), DELE

(Diploma de Español como Lengua Extranjera), DELF y DALF (Francés).

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SECCIÓN DE DEPORTES La Sección de Deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas. Dichas actividades sirven como complemento de la actividad académica y como medio para obtener créditos de libre configuración. El servicio de deportes consta de las siguientes instalaciones: - Pabellón Polideportivo - Rocódromo - Piscina cubierta - 2 salas multiusos - Frontón cubierto - Pista polideportiva cubierta - Pista polideportiva descubierta - 2 pistas de tenis cubiertas - 2 pistas de tenis descubiertas - Sala de musculación - Campo de fútbol de hierba artificial - Campo de fútbol de hierba natural - Campo de rugby de hierba natural - Cancha de prácticas de golf y puttin-green La oferta de la actividad deportiva al estudiante incluye: Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas, como spinning, triatlón, voleibol, water polo, pilates, taekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby, etc. Cursos: se trata de las actividades impartidas por especialistas, entre las que se encuentran fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, taichi, etc. Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable, es un aula de formación que imparte temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva. Competición reglada: se organizan actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Por ejemplo: - Torneo de la Universidad. - Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos). Campeonatos

organizados por el CSD. - Competiciones federadas, masculinas y femeninas, de ámbito autonómico,

interautonómico o nacional. - Programas de ayudas al deporte de alto nivel, para facilitar la carrera deportiva y

académica del alumnado. Práctica deportiva libre: El alumnado puede acceder a las instalaciones deportivas universitarias y practicar cualquier actividad deportiva.

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OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE La finalidad de la Oficina de Información al Estudiante es facilitar a los estudiantes presentes y futuros, además de al público en general, el acceso a información y orientación universitaria. Figura como el primer eslabón en la información de la Universidad. Las funciones que realiza son: - Información y orientación personalizada. Anualmente se atienden más de 16.000

consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico. - Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad: - Proyecto APOYO en colaboración con Asistencia Social y Sanitaria. - Colaboración con los Centros mediante el Plan de Tutoría. - Colaboraciones con la Fundación Universidad-Sociedad. - Detección de necesidades. - Colaboración en la campaña de información y promoción de la UPNa. - Publicaciones Institucionales: edición de publicaciones informativas impresas para

el estudiante, como la oferta educativa, normativa, agenda universitaria, guía de matrícula y guía de libre elección.

- Página Web de la Universidad: - Miembro del Comité Web UPNa. - Gestión del apartado Web de Estudiantes. - Gestión de anuncios del servicio de estudiantes en la Agenda Web. - Gestión de la página Web de notas. - Mantenimiento de repertorio de enlaces Web de interés para los estudiantes. - Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la

UPNa. - Centralita. - Relaciones externas: - Miembro de la red de información joven del Gobierno de Navarra. - Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE). - Otras actividades: - Bolsa de alojamiento. - Gestión de vitrinas del aulario. - Formación interna. - Registro de actividad y estadística mensual/anual. UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL

Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento de la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Lleva a cabo los siguientes programas:

1. programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria

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2. Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad 3. Programa de Universidad Saludable 4. Programa de Voluntariado Universitario “Gradúate en Ciudadanía” 5. Programa de Igualdad de Género

Adicionalmente desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad, mediante:

1. Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas: son ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna capacidad: interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

2. Actividades para la eliminación de barreras físicas: la Universidad Pública de Navarra tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad.

Accesibilidad Universal

Adicionalmente, la Unidad de Acción Social desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y de Accesibilidad Universal del alumnado con discapacidad:

– Actividades para la dotación de ayudas técnicas específicas. Las ayudas técnicas aplicadas a la discapacidad son aquellas que incrementan las capacidades funcionales y ofrecen un apoyo en el desarrollo de las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad. Interprete de lengua de signos, traducción al braille de los textos.

– Actividades para la eliminación de barreras físicas. La Universidad Pública tiene en vigor un convenio con el IMSERSO y la Fundación ONCE para la realización de Proyectos de obras de accesibilidad. Por medio de este convenio se garantiza la aportación económica de las tres entidades para la eliminación sistemática de barreras y la supervisión de la calidad de las medidas de accesibilidad. A modo de ejemplo: puertas de apertura automática, rampas para acceder a tarimas. Adaptación de mostradores, elaboración de planos táctiles y en relieve, adaptación de itinerarios dentro del campus para hacerlos accesibles a personas invidentes, señalización de altorrelieve y braille de placas indicativas de Aulas y otros servicios. UNIDAD DE ATENCIÓN SANITARIA La unidad de atención sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud, que se ofrece a los miembros de la comunidad universitaria. El personal de que dispone este servicio es un médico, una enfermera y una psicóloga. El servicio que ofrece es el siguiente: atención de urgencia, consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico. Incluye también campañas de vacunación, así como punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables.

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CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA El Centro Superior de Innovación Educativa desempeña los siguientes servicios: 1. Gestión, apoyo, y atención al usuario del Aulario Virtual de la Universidad Pública

de Navarra. El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la oferta académica y una solución web para el trabajo en colaboración de grupos de investigación y servicios universitarios de la UPNA, y está abierto a toda la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Puesto en marcha el curso 2004/2005, en la actualidad el 80% de las asignaturas de la oferta académica hace uso habitual del Aulario Virtual. Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNA en relación a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de coordinación docente, ….). 2. Plan de formación al PDI de la UPNA, sobre metodologías docentes, e innovación

educativa y tecnológica. El CSIE organiza cursos de formación presenciales destinados al PDI sobre técnicas docentes apoyadas por las TICs y el uso del Aulario Virtual para el apoyo web de la docencia,, así como colabora con los distintos centros de la UPNA en la organización de talleres y seminarios para la renovación de las metodologías docentes y la mejora de la capacitación lingüística del PDI. 3. Servicios Audiovisuales: Apoyo a la realización de sesiones de video conferencia, congresos, cursos, seminarios y eventos realizados en las aulas multimedia de la UPNA. Grabación y realización de productos audiovisuales de carácter docente y de extensión universitaria, gracias a la gestión y mantenimiento del estudio de TV de la Universidad. Servicio de producción y difusión de contenidos audiovisuales propios, a través de la gestión del nuevo portal audiovisual denominado UPNAtv. Estudio de nuevos espacios y contenidos docentes apoyadas por el uso intensivo de las TICs. 4. Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad

Pública de Navarra. 5. Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa. CAFETERÍAS Y COMEDORES Además del edificio de cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y El Sario, cuentan con cafeterías propias, en las que también se sirven comidas. Los comedores universitarios están situados en un edificio propio del Campus de Arrosadía y cuentan con dos comedores con una capacidad para 360 comensales. Además de otro servicio de cafetería. Sirven comidas los días lectivos.

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RESIDENCIA UNIVERSITARIA Situada en el Campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria dispone de 250 plazas en total, repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking. ACTIVIDADES CULTURALES Proporciona cursos, talleres y actividades que conducen a la formación integral del estudiante de la UPNa.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación.

TASA DE GRADUACIÓN 60% TASA DE ABANDONO 20% TASA DE EFICIENCIA 90% TASA DE RENDIMIENTO 80%

Justificación de las estimaciones realizadas El referente más cercano al presente Grado son las tasas de la titulación actual más próxima, la Ingeniería Industrial. Dichos valores han sido los siguientes en los últimos años: - Tasa de graduación: - Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 20,51% - Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 29,29% - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 9,00% - Tasa de abandono: - Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 43,59% - Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 28,28% - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 32,00% - Tasa de eficiencia: - Entre los estudiantes admitidos en 2001/2002 (117), el 92,96% - Entre los estudiantes admitidos en 2002/2003 (99), el 88,62% - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (100), el 91,06% No existen valores de la tasa de rendimiento de la titulación relacionada con el grado que aquí se propone, por lo que no se tienen estimaciones previas en las que basar el cálculo de este valor. La previsión de esta tasa se ha calculado estimando los resultados que se prevén en el futuro Grado. Se considera el presente Grado en Ingeniería en Tecnologías Industrialescomo una titulación idónea para acceder al Máster de Ingeniería Industrial que habilita para la profesión de Ingeniero Industrial y, por tanto, son válidas las estadísticas históricas de esta titulación a efectos de proyección futura de aquélla. Llama la atención la baja tasa de graduación. La explicación hay que buscarla en el efecto distorsionador que el Proyecto Fin de Carrera tiene en las titulaciones actuales, así como la bonanza del mercado de trabajo en los años que se exponen en los datos. Algunos estudiantes realizan su Proyecto Fin de Carrera en grupos de investigación de la Universidad. Se trata de trabajos específicos, dentro de un amplio proyecto de investigación, cuya duración media está en torno a los 9 meses.

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La amplia oferta de prácticas en empresa, que en los años especificados en las tasas superaba la demanda, ha ocasionado que un alto número de estudiantes, a los que les quedaba alguna asignatura residual y el Proyecto Fin de Carrera, fueran a hacer prácticas a las empresas. En algunas ocasiones, las prácticas se renovaban y, en aproximadamente la mitad de los casos, esas prácticas suponían la vía de inserción laboral de los estudiantes, que enlazaban contratos profesionales sin terminar sus estudios. No es fácil hacer una estimación de resultados ni prever nuevos indicadores, ya que las circunstancias de las nuevas titulaciones van a ser muy distintas. Es presumible que el nuevo Grado logre unos resultados muy superiores a los históricos de las titulaciones más afines, por las siguientes razones: - En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 30, se

prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación, y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial.

- El diseño de las nuevas materias se ha realizado, como no puede ser de otra manera, según el tiempo real disponible por los estudiantes. Esta cuestión, que parece obvia, no ha sido tradicionalmente muy tenida en cuenta. El Responsable de Calidad de la Titulación será el encargado de velar por que se cumpla ese requisito, con especial atención al Trabajo Fin de Grado.

- De la misma manera, la duración de las prácticas, que en este Grado forman parte de la optatividad, será la prevista, 18 ECTS, y no serán renovadas. Si a un estudiante le ofrecen, una vez terminadas, un contrato laboral sin haber terminado su titulación, ese estudiante será considerado automáticamente como estudiante a tiempo parcial, o a tiempo reducido.

- Se prevé que el empleo de metodologías docentes más activas hará que los estudiantes estén más motivados.

- Una evaluación que tenga en cuenta la actitud y el trabajo continuo del estudiante, y que no se centre únicamente en la prueba final escrita, será más justa y cercana a su progresión real.

- El Plan Tutor, que se está implantando actualmente en la Universidad, va a permitir realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante. La detección por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el estudiante, y la puesta en marcha de medidas correctoras permitirá disminuir el fracaso académico.

- Así mismo, se ha revisado el procedimiento de coordinación entre las materias, para detectar lo antes posible redundancia de contenidos o falta de ellos, incumplimientos de programa, etc., y mejorar la comunicación entre los profesores, facilitando la labor del Responsable de Calidad de la Titulación.

- En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 36, se prevé que, en los cuatro primeros semestres del plan de estudios, el estudiante, en primer lugar, deberá matricular las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos, antes de matricular asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además, se ha fijado el número máximo de créditos a los que se puede matricular un estudiante. Se considera que esta norma mejorará la tasa de eficiencia, y con ello la tasa de graduación.

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8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios de Grado, que se contiene en el denominado “Sistema de Garantía de Calidad del Título”, aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de 2008. La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de Calidad del Centro y los Responsables de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT), incluido el del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, aquí descrito. La ETSIIT está en contacto periódico con la Fundación Universidad-Sociedad. Ésta, a su vez, visita empresas, de forma continuada, para acercar la Universidad a las mismas. En estas visitas realiza un seguimiento de las prácticas de estudiantes y de las de los titulados, entre otras cuestiones como promover proyectos de colaboración en innovación, o cursos especializados. Así, la Fundación comunica a la ETSIIT el número y tipo de prácticas realizadas, y la satisfacción, tanto del estudiante como de la empresa, una vez finalizadas las mismas, poniendo de manifiesto las dificultades que hayan podido presentarse. Por otra parte, se hace eco de las ofertas que no se han podido cubrir y las causas. Este seguimiento, así como el correspondiente a los procedimientos de inserción laboral y la satisfacción de los egresados con la formación recibida (ver apartado 9.4) constituye una fuente de información inestimable para valorar los resultados de aprendizaje. No obstante, la evaluación del progreso y aprendizaje del alumnado debe ser un proceso continuo, a lo largo de todo el recorrido formativo del estudiante, y no acumularse en la etapa final. Para valorar el aprendizaje del estudiante se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de esta Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil, tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos y/o competencias programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el estudiante configura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia. Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente a las enseñanzas de este Grado. En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos.

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También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los estudiantes. La Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, se reunirá periódicamente y analizará todos los datos e indicadores. Anualmente se elaborará un informe en el que se valore la consecución de los objetivos de calidad y se propongan las acciones de mejora que haya estimado convenientes.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

- Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos.

- Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNa, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento.

- Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos.

Además, el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la UPNa asegura la transparencia y la rendición de cuentas a los estudiantes y sociedad en general, al articular los mecanismos, formas de trabajo, responsables e hitos temporales para dar publicidad y difusión a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

A continuación, desglosados por apartados, se sintetizan los contenidos de los procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje y la difusión de resultados. 9.1 Responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de

Estudios La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del Grado propuesto es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (CGCC, Comisión de Garantía de Calidad del Centro), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad. La Comisión de Centro está integrada, además de por el Director del centro y el Coordinador de Calidad del Centro (CCC), por todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCTs) que dependen del mismo, dos representantes de los estudiantes de dichos títulos, un representante del personal de administración y servicios relacionado con las actividades del centro, un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director de la Escuela.

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La CGCC se halla comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos y cada uno de los instrumentos que aseguren y garanticen la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados en el nuevo Grado.

La CGCC se reunirá como mínimo dos veces en cada curso académico, una al final de cada semestre, estando facultada para solicitar la presencia en sus sesiones, audiencias y entrevistas de los diferentes agentes implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Sus funciones son las siguientes:

- Proponer los objetivos de calidad del Centro y realizar su seguimiento. - Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su alineamiento

con el Plan Estratégico de la Universidad. - Verificar el cumplimiento de la planificación de las enseñanzas. - Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de la enseñanza. - Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. - Implicar a los responsables en acciones orientadas a la acogida y orientación a los

estudiantes. - Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos

docentes. - Verificar el cumplimiento de las obligaciones docentes básicas. - Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente en

las actividades relacionadas con los resultados del aprendizaje, la evaluación del profesorado (DOCENTIA), las prácticas externas en empresas e instituciones, la movilidad de los estudiantes, la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso, la inserción laboral, la satisfacción con la formación de los egresados, la satisfacción de los estudiantes, la satisfacción del profesorado con su titulación y la satisfacción del PAS relacionado con los Títulos que dependan del Centro.

- La atención a sugerencias y reclamaciones. - La publicación y difusión de la información a los diferentes agentes implicados,

especialmente a la Junta de Escuela y a la Comisión de Calidad de la Universidad. - Velar por la implicación del Centro y de la Universidad en las actividades

relacionadas con el SGC y su compromiso con la mejora continua. - Proponer la creación temporal de grupos de mejora orientados a dar solución a

aspectos relevantes cuya organización y resultados se identifiquen como mejorables.

- Revisar periódicamente y formular, cuando proceda, cambios en el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.

- Cualesquiera otras relacionados con la calidad en las que la Escuela participe.

El Subdirector responsable del Grado propuesto será el que asuma de forma explícita las responsabilidades en materia de calidad relacionadas con la mejora del título y ejercerá la figura de Responsable de Calidad de la Titulación (RCT). A él compete la función de asegurar la ejecución de los diferentes procesos identificados en el SGC y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la CGCC, especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGCC de la ETSIIT. Dicha Comisión realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la

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calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título de Grado bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado Atendiendo a las previsiones del artículo 9 del Real Decreto 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado, dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las enseñanzas oficiales, diversos procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de las enseñanzas y del profesorado.

Se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título. Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente, según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC es la responsable, a través de su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos, de identificar las desviaciones y de articular propuestas de mejora.

Se incluye en este apartado el Sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, con objeto de regular tales acciones aplicables a las Titulaciones de Grado y Máster de la Universidad Pública de Navarra. Este sistema ha sido presentado en el punto 4 de esta Memoria. Además, se encuentran los procedimientos de acogida y orientación de estudiantes así como la evaluación de la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso y de los resultados del aprendizaje.

Un resumen del contenido de los procedimientos se expone a continuación.

Acogida y orientación de los estudiantes (Plan Tutor)

Se trata de recibir y orientar a los estudiantes de la UPNa desde su ingreso hasta su salida como graduados, buscando conseguir un aprovechamiento pleno de su experiencia formativa. Esta cuestión ha sido tratada en el punto 4 de esta Memoria.

Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso

Este procedimiento está pensado para medir el grado de satisfacción de los estudios realizados por los estudiantes de último curso de las titulaciones oficiales.

Resultados del aprendizaje

Cada curso académico se recogen los resultados del aprendizaje, así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de tasas o resultados numéricos. También se adopta un contenido cualitativo cuando se trate de datos referidos a encuestas de satisfacción y/o percepción.

En concreto se recogerán las siguientes tasas de rendimiento académico:

- Indicadores establecidos por el RD 1393/2007: - Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

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- Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. - Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

- Indicadores correspondientes al rendimiento académico: - Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados). La tasa mostrará el dato agregado de todas las titulaciones, aunque se dispondrá del dato desagregado. - Número de asignaturas que no alcanzan la tasa de rendimiento. - Porcentaje de estudiantes en 5ª convocatoria. - Porcentaje de estudiantes que incumplen la normativa de permanencia.

- Indicadores correspondientes a asignaturas impartidas en otros idiomas o que utilizan nuevas herramientas metodológicas y/o tecnológicas:

- Número de créditos impartidos en lengua vasca. - Número de estudiantes que han cursado asignaturas en lengua vasca. - Número de créditos impartidos en inglés. - Número de estudiantes que han cursado asignaturas en inglés. - Número de asignaturas que utilizan el Aulario Virtual. - Número de créditos ofertados en cursos 0. - Número de estudiantes que han cursado cursos 0.

- Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes: - Satisfacción general con la labor docente.

- Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes de último curso: - Satisfacción general con el plan de estudios. - Satisfacción con la calidad el profesorado. - Satisfacción con la preparación recibida de cara al mundo laboral.

- Indicadores correspondientes a la satisfacción de los egresados con la enseñanza: - Satisfacción general con el plan de estudios. - Satisfacción con la calidad el profesorado. - Satisfacción con el nivel de formación teórico, práctico y en habilidades.

- Indicadores correspondientes a la inserción laboral: - Tasa de ocupación de los egresados. - Tasa de adecuación (alto uso de los conocimientos y habilidades adquiridos).

- Indicadores relacionados con la formación práctica: - Satisfacción con las oportunidades de realizar prácticas externas optativas. - Porcentaje de estudiantes que realizan prácticas externas optativas. - Satisfacción general con las prácticas externas optativas. - Satisfacción del estudiante con las prácticas en laboratorios y talleres.

- Indicadores relacionados con la movilidad: - Satisfacción con las opciones para realizar movilidad a universidades de otros países. - Porcentaje de estudiantes que se envían a participar en programas de movilidad. - Número de plazas de movilidad ocupadas en relación a las disponibles.

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- Satisfacción con la movilidad (de los que se van). - Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados) de nuestros estudiantes de movilidad. - Porcentaje de estudiantes que supera el compromiso de estudios. - Número de estudiantes que se reciben por programas de movilidad. - Satisfacción con la movilidad (de los recibidos).

- Indicadores relacionados con las Sugerencias y Reclamaciones: - Número de sugerencias o reclamaciones recibidas. - Porcentaje de reclamaciones resueltas en plazo

- Indicadores relacionados con el Plan de Tutoría: - Porcentaje de estudiantes participantes. - Porcentaje de profesorado participante.

El RCT recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En dicha ficha se aportan los resultados y se analizan las tendencias de los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La CGCC elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones y analizando su evolución. Redactará también un informe, consensuado con los Responsables de Calidad de los Títulos, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de Estudiantes y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.

Evaluación del profesorado (Plan DOCENTIA)

Respecto de los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del Profesorado, la Universidad Pública de Navarra tiene un sistema de evaluación de la actividad docente del profesorado, verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008. Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al profesorado pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo para la consecución de los objetivos de la institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, se estimula al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos retributivos individuales. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad Prácticas externas en empresas e instituciones

La realización de prácticas en empresas o instituciones externas a la Universidad se ubica en el octavo semestre del Grado propuesto. La realización de dichas prácticas es optativa y permite obtener 18 créditos ECTS. Dado que en el mismo semestre está planificada la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) el estudiante que realice prácticas externas tiene la posibilidad de extender dichas prácticas con la realización

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del TFG, alcanzando entonces su actividad externa a la Universidad los 30 créditos ECTS del semestre dado que incluirían los 12 ECTS asignados al TFG.

Cada uno de los módulos, Prácticas externas y TFG, disponen de su propio sistema independiente para evaluar las competencias conseguidas por el estudiante.

El SGC establece la sistemática a aplicar en la gestión, realización, control y revisión de las prácticas externas en un entorno objetivo, para poner en práctica los conocimientos adquiridos y favorecer una inserción laboral cualificada. En concreto, diferencia dos procedimientos relacionados con las prácticas externas. En el primero de ellos recoge el procedimiento de las prácticas externas vinculadas a créditos ECTS de carácter optativo, o no vinculadas a créditos del Grado (por ejemplo prácticas para titulados). Este procedimiento es el que aplica a las prácticas externas planteadas en el Grado propuesto. Existe un segundo procedimiento que describe las prácticas asociadas a créditos ECTS obligatorios en los programas de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Este segundo procedimiento no aplica al Grado aquí propuesto, pero se incluye también, dado que es parte del SGC de la Universidad Pública de Navarra.

Existe un reparto de funciones entre la Fundación Universidad-Sociedad (información, captación y difusión de ofertas, intermediación, gestión administrativa, realización de encuestas), la Universidad (proporciona los tutores, preselecciona candidatos, hace un seguimiento de las prácticas) y las empresas e instituciones, que se comprometen a acoger a los estudiantes y hacer una aportación significativa a su educación y curriculum.

El SGC también regula el formato de solicitud y del convenio por parte de los estudiantes, el seguro obligatorio, el sistema de transferencia y reconocimiento de créditos y el certificado de prácticas. Mención específica merecen las encuestas que tienen que completar los estudiantes una vez finalizadas las prácticas, en las que se valoran fundamentalmente las funciones, la duración, el aprovechamiento y el sistema de tutoría, para capturar su grado de satisfacción. Los estudiantes también deben valorar cómo sus conocimientos, actitudes y habilidades han cambiado a raíz de las prácticas y cuál es su situación profesional tras la finalización de éstas. A su vez, existen encuestas para los tutores en las que deberán evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades de los estudiantes, tanto al inicio de la práctica como a su finalización y los factores que se han tenido en cuenta para contratar o no al estudiante. El seguimiento de la calidad de las prácticas es responsabilidad de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Movilidad de los estudiantes

Por lo que respecta a la movilidad, ya se ha informado en el punto 5 de la presente Memoria sobre los programas de movilidad en los que tienen posibilidad de participar los estudiantes de la actual Ingeniería Industrial y las Ingenierías Técnicas Industriales de la Universidad Pública de Navarra. Estos programas y los acuerdos de colaboración e intercambio que de ellos se derivan se convertirán en acuerdos de intercambio para el nuevo Grado. Más aún, desde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se impulsará un plan de difusión del nuevo Grado entre los centros nacionales y extranjeros. Esto ya se lleva a cabo en la

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actualidad mediante folletos, trípticos, pósteres, vídeos promocionales y visitas de profesores a centros extranjeros.

El SGC, tomando como base la amplia experiencia de la Universidad Pública de Navarra en la gestión de programas de movilidad para estudiantes, especifica un procedimiento para su regulación. Éste recoge los pasos que se siguen para proporcionar y asignar a los estudiantes estancias en otras universidades, así como para la acogida en la Universidad Pública de Navarra de los estudiantes externos. En él también se recogen como anexos todos los documentos asociados a las diferentes fases del proceso.

La Escuela cuenta en la actualidad con profesores Coordinadores de Relaciones Internacionales para la Ingeniería Industrial y las Ingenierías Técnicas Industriales. Estas figuras se unificarán en un único coordinador de relaciones internacionales del nuevo Grado, que será el encargado de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de la titulación, coordinar las acciones de los responsables de movilidad y realizar un informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.

Algunos aspectos destacables de las funciones de las figuras responsables del seguimiento y evaluación de la movilidad son:

- Coordinador de Relaciones Internacionales (CRI) de la Titulación: Figura nombrada por el Rector a propuesta del Vicerrector de Relaciones Internacionales. Es la encargada de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de cada titulación, coordinar las acciones de los Responsables de Movilidad y realizar un informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.

- Responsable de Movilidad de la Universidad destino: Profesores nombrados por el Director del Centro a instancias del coordinador de relaciones internacionales. Realizan el asesoramiento de los alumnos en la realización del compromiso de estudios y el seguimiento constante del mismo para su consecución.

- Comisión de Selección: Integrada por los miembros que se designen en la convocatoria, tiene por objetivo velar por la objetividad y cumplimento de los criterios de selección de candidatos para el programa de movilidad.

En cuanto a los procedimientos para la recogida y análisis de la información sobre los programas de movilidad, la sección de Relaciones Exteriores elaborará con carácter anual un informe en el que se detallarán las cifras de alumnos que han participado en programas de movilidad, desglosados por Centros, Titulaciones y Programas de Movilidad. Dicho informe contendrá a su vez información extraída del “Informe Final del Estudiante”.

Los Coordinadores de Relaciones Internacionales realizarán un informe anual de evaluación de la estrategia de movilidad de cada titulación, para lo cual se reunirán previamente con los Responsables de Movilidad con el objeto de recoger incidencias, información y sugerencias.

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) analizará dichos informes valorando la evolución temporal del número de alumnos involucrados en los diferentes programas de movilidad y su distribución por programas.

Fruto de ambos análisis, la CGCC elaborará un informe, consensuado con los Responsables de Calidad del Título, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a fomentar la movilidad de los estudiantes. Dicho informe

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se elevará a la Junta de Centro, al Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales y a la Sección de Relaciones Exteriores.

9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción con la formación recibida por parte de los egresados

Fomento de la inserción laboral

A través de este mecanismo, se busca facilitar el acceso al mercado laboral de los egresados universitarios de la Universidad Pública de Navarra en puestos acordes a los estudios realizados y, posteriormente, realizar el seguimiento de esa inserción laboral. El Área de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad desarrolla dos tipos de actividades principales:

Actividades de inserción laboral, orientadas a apoyar el acceso al primer empleo: prácticas en empresas e instituciones; ofertas de trabajo y el Encuentro de Empleo Universitario.

Actividades de apoyo, orientadas a ayudar en la elección de los objetivos profesionales: orientación laboral; observatorio de empleo y el Seminario para la Innovación Empresarial.

Todo ello cuenta con un protocolo de seguimiento y mejora continua cuyo objetivo es realizar el análisis de la inserción laboral al extraer, analizar y difundir información sobre los resultados de los programas de prácticas realizados en la Universidad y su efecto sobre la inserción laboral de los universitarios que han participado en tales programas. Con los datos obtenidos en la encuesta del Observatorio de Empleo y los obtenidos en los seguimientos de las prácticas anualmente la Fundación Universidad-Sociedad realiza varios informes sobre el número de titulados contratados por las empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y otras universidades) y analiza los factores claves de inserción laboral de los participantes en los programas de prácticas.

Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados

Se ha previsto continuar con la realización cada tres años de un estudio de inserción laboral de los egresados y de satisfacción con la formación recibida y de fidelidad a la Universidad. Dicho estudio se realizará a través de una encuesta telefónica dirigida a los egresados universitarios que terminaron sus estudios tres cursos antes al año académico en que se realiza el estudio.

Esta encuesta comprueba la eficacia, entre otros, de los mecanismos puestos en funcionamiento a través del procedimiento de fomento de la inserción laboral. En el apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valorarán, entre otros aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y las asignaturas que lo forman, con el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la inserción se les pregunta sobre la realización de prácticas, la situación laboral, las dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a los estudios cursados, la valoración del nivel de formación teórico, práctico y en habilidades, y su utilidad en el trabajo. En el apartado correspondiente a la fidelidad

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se valora la misma respecto a la carrera y a la Universidad con preguntas sobre la voluntad de volver a matricularse en la UPNa para realizar otra carrera o estudios de formación continúa y la recomendación a otras personas de estudiar la misma carrera o estudiar en la UPNa.

Una vez obtenidos los datos se realiza un informe con los principales resultados y se analizarán las tendencias a través de estudios comparativos.

Los datos son y serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la CGCC un informe consensuado con el RCT con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida. Ese informe será elevado a la Junta de Escuela y a los Vicerrectorados competentes en materias de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones.

Dentro del Sistema de Garantía de Calidad y relacionados con este apartado se han diseñado procedimientos en los siguientes ejes:

Satisfacción de los estudiantes

Para el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes se ha previsto la obligación para el profesorado de someterse anualmente a las encuestas de satisfacción de los estudiantes por cada una de las asignaturas y grupos en que imparte docencia en la titulación del nuevo Grado. Estas encuestas se realizarían en las fechas finales del periodo académico con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionados por sus resultados académicos. Sus resultados, comparados con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, de la titulación y del Departamento, se pondrán a disposición del profesor. El informe presenta los resultados de la encuesta en dos tipos de preguntas, unas relacionadas con la actitud del estudiante hacia la asignatura y otras con las tres dimensiones docentes: planificación, desarrollo y resultados. De esta forma el profesorado conoce la valoración que de sus asignaturas hacen los estudiantes y la relación de dichos resultados individuales respecto a la media del resto de compañeros. El profesorado valora de manera muy importante los resultados de este tipo de encuestas y es consciente de su repercusión a la hora de obtener una calificación excelente en su propia evaluación y como fuente de información para mejorar su docencia.

Los datos por titulación y departamento serán remitidos al RCT, quien los analizará y presentará a la CGCC. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y, si fuese necesario, de proponer mejoras. Por otra parte, cada cinco años el profesorado puede presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el propio docente. En este autoinforme hará una reflexión sobre los objetivos formativos, su tarea como docente y los resultados obtenidos, basándose, entre otros, en los datos aportados por las encuestas a los estudiantes y las comparativas con otros profesores.

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Satisfacción del profesorado con la titulación

La satisfacción del profesorado con la titulación se valorará de forma periódica a través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al final del semestre correspondiente en el que imparte docencia en la titulación, como parte del proceso de Evaluación del profesorado-DOCENTIA. Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector competente en materia de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados y tendencias, identificando los aspectos de interés para la docencia.

Dichos datos e informe serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC los analizará, valorando la evolución del conocimiento y satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con el Responsable de Calidad del Título con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar el conocimiento y la satisfacción del profesorado con la titulación. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de Profesorado y al Vicerrectorado competente en materia de de Enseñanzas.

Satisfacción del personal de administración y servicios

Para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios asociado a la titulación, periódicamente se realizará un análisis de satisfacción, mediante encuesta, en la que se valorará el conocimiento de la titulación y se le preguntará sobre el trato, la adecuación del puesto de trabajo a la capacidad profesional y el reconocimiento del desempeño por responsables académicos, estudiantes y responsables administrativos. La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual, una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y organización de la titulación. En este informe se aportarán los datos numéricos de los resultados y se analizarán las tendencias en los mismos comparando con estudios anteriores.

Los datos serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC analizará, junto al Servicio de Recursos Humanos, dicho informe, valorando la evolución de la satisfacción del personal de administración y servicios sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar la satisfacción de dicho personal. Este informe se elevará a la Junta de Centro y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.

Atención a sugerencias y reclamaciones

Con el objeto de estimular la comunicación y de que cualquier estudiante, profesor o personal de administración y servicios pueda presentar una sugerencia o reclamación relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión de la titulación, se ha habilitado un procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones. Para ello, rellenará el formulario correspondiente, disponible en las secretarías de todos los Centros de la Universidad Pública de Navarra, en la Oficina de Información al Estudiante, en el Registro General y en el sitio Web de la universidad, y lo introducirá

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en los buzones habilitados a tal efecto o lo enviará en versión electrónica a la dirección especificada en el formulario.

Las sugerencias o reclamaciones relativas a la Escuela serán recogidas y analizadas por el Coordinador de Calidad del Centro, quien resolverá sobre su admisión o no a trámite y su estimación o no. Las peticiones admitidas a trámite deberán ser analizadas y deberán ser contestadas y notificadas en el plazo máximo de 15 días a contar desde la recepción de la solicitud. La contestación deberá expresar las razones y motivos por los que se acuerda acceder a la petición o no hacerlo. Cuando la petición se estime fundada y se considere que es posible y viable la implantación de una solución, se adoptarán las medidas que se estimen oportunas para lograr su plena efectividad, debiendo indicar al peticionario el plazo previsto para ello.

Mensualmente, el CCC realizará un seguimiento de la situación de estas acciones relacionadas con el centro y sus titulaciones, así como los departamentos o servicios afectados. Una vez identificada la solución, su viabilidad y posibilidad de implantación, se dará un plazo para ella. Seis meses después se comprobará que la solución es adecuada y que no se ha repetido el problema. Este hecho será comunicado al estudiante, profesor o personal de administración y servicios que presentó la sugerencia o reclamación.

El estudio de las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes se realizará de forma minuciosa y deberá prestarse especial atención a aquéllas que induzcan acciones que puedan incorporarse en la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.

Los resultados del análisis de las peticiones presentadas en el Centro se recogerán en el Informe de las sugerencias y reclamaciones que anualmente deberá presentar el CCC a la CGCC. En dicho Informe deberá constar el número de peticiones, el tipo de peticionarios, así como el número de las admitidas a trámite, de las desestimadas y de las estimadas y de las acciones acordadas como consecuencia de las peticiones estimadas. Deberá incorporar un apartado especial sobre las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes y la forma en que se han tenido en consideración para la revisión o mejora del desarrollo del plan de estudios.

Anualmente, la CGCC se encargará de valorar la evolución y realizar propuestas de mejora si fuese necesario. Para ello analizará el Informe de las sugerencias y reclamaciones recibidas en el Centro, así como aquellas otras que afecten a su Centro o a sus titulaciones y que hayan sido presentadas en la Oficina de Información al Estudiante o ante el Defensor de la Comunidad Universitaria.

Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.

Mecanismos de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados

El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra contempla un procedimiento específico que articula los mecanismos, formas de trabajo, responsables y momentos temporales para dar publicidad a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados. Es decir, en él se incluyen las formas y medios de dar publicidad a la información sobre

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el plan de estudios, su desarrollo, sus resultados y otros aspectos de interés para la comunidad universitaria.

En dicho procedimiento se integran en buena medida las prácticas actuales de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados, así como otras que están siendo analizadas por su especial interés, con objeto de proporcionar más transparencia al proceso y difundir más y mejor información de interés tanto para el estudiante como para cualquier miembro de la sociedad en general.

Gran parte de esta información (como la Guía de la Titulación) es editada en papel, aunque en la actualidad el medio fundamental para dar publicidad es a través de la página Web de la Universidad. Para determinadas actividades de difusión se celebran jornadas específicas y presenciales (jornadas de puertas abiertas, jornada de bienvenida, ferias, conferencias, etc.).

En relación con la planificación de las enseñanzas, la página Web de la Universidad contiene información general agrupada por los sectores de organización académica, investigación, relaciones internacionales, servicios, actualidad y estudiantes. En este último sector destaca una sección específica denominada “información básica para estudiantes”, desde donde se accede al aulario virtual, y a información sobre aulas, becas, calendario académico, trámites administrativos, carné universitario, servicios universitarios y normativa aplicable. Existe además una información específica para los nuevos estudiantes con contenidos referentes a la oferta educativa, el procedimiento de ingreso, calendario de acceso, notas de corte, programa de visitas, jornadas de puertas abiertas y otros aspectos de interés. También hay otra sección dedicada a los estudiantes internacionales.

En la página Web de la ETSIIT existe información sobre la organización de la propia Escuela, datos para su localización y contacto y otras informaciones generales de interés. En cuanto a las titulaciones se puede acceder a la siguiente información:

Plan de Estudios, donde se exponen las asignaturas y su distribución por curso y que en el caso de los grados será por semestre.

Guía de la Titulación que describe con mayor detalle y minuciosidad las asignaturas que componen el Plan de Estudios. Para cada una se detallan los profesores, objetivos, competencias, temario, contenidos, métodos de evaluación, metodología, bibliografía, etc.

Horarios de clases y prácticas y calendario de exámenes, cuando sea el caso. Programas específicos de movilidad internacional de los estudiantes. Requisitos de acceso a la titulación.

En cuanto al desarrollo del programa formativo y sus resultados, además de las Jornadas de Puertas Abiertas y de las jornadas de bienvenida donde se aporta información general y específica a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el desarrollo del plan de estudios, y de la Oficina de Información al Estudiante, existen otras formas de dar publicidad sobre diversos aspectos de la titulación mediante las tutorías, y las conferencias y charlas de orientación sobre prácticas, movilidad internacional, becas, posible continuación con el Máster, inserción laboral, etc., organizadas por la Escuela o por la Fundación Universidad-Sociedad.

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9.6 Criterios específicos en el caso de extinción del Título

Respecto a los criterios específicos de suspensión o extinción, el título de Grado propuesto se someterá periódicamente a los procesos de evaluación previstos, con objeto de valorar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.

El procedimiento alcanza a todos los Títulos Oficiales impartidos por Centros de la Universidad Pública de Navarra y, por ende, afectará al Grado aquí propuesto. Este procedimiento comprende tanto procesos periódicos de evaluación interna del Título, como externa (cada seis años) por parte de la ANECA.

- Evaluación interna En el caso de detectar una situación de alerta, la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación será la encargada de establecer las medidas oportunas para mejorar y corregir esa situación. El Grado entraría en un período de especial supervisión cuya duración será establecida, junto con los objetivos de calidad, por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobada por Consejo de Gobierno. Durante ese período la CGCC prestará especial interés a los resultados alcanzados por el Grado. La CGCC podrá solicitar y articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora necesarias.

Los supuestos de incumplimiento que pueden provocar la situación de alerta para el Grado son los siguientes:

- Demanda de nuevo ingreso inferior a un tercio del número de plazas ofertadas durante tres años consecutivos.

- No alcanzar durante cinco años consecutivos los objetivos marcados para la tasa de éxito, abandono y eficiencia.

- No alcanzar los objetivos establecidos y experimentar una evolución descendente de la inserción laboral de los titulados durante tres períodos consecutivos.

- Insuficiente disponibilidad de recursos humanos o materiales en las condiciones adecuadas y previstas en el diseño del Grado durante cinco años consecutivos.

El incumplimiento de uno de estos criterios hará plantearse a la CGCC la posibilidad de suspensión temporal. El incumplimiento de dos ó más de ellos podría dar paso a la posibilidad de extinción definitiva. Si pasado el período de especial supervisión los resultados siguen sin cumplir los objetivos y la tendencia se considera no subsanable, la CGCC elevará la propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Título a la Junta de Escuela, que a su vez la propondrá, si resulta pertinente, al Consejo de Gobierno. Será finalmente el Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspender temporalmente el Título o extinguirlo de forma definitiva con la consiguiente baja en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos). La suspensión temporal durante tres años consecutivos supondrá de forma automática la extinción definitiva. En ambos casos, la Universidad garantizará la continuidad de los estudios a los estudiantes ya matriculados.

- Evaluación externa Cada seis años, el Grado se someterá a la evaluación externa para la acreditación por parte de la ANECA, que incluye una visita a la Universidad. El protocolo

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seguido para las acreditaciones será el que a tal efecto establezca la ANECA. La acreditación se entiende como una evaluación ex post de la verificación del cumplimiento del proyecto presentado por la Universidad y su validez es por seis años. La no superación de la acreditación, es decir, la obtención de un informe desfavorable, supone una suspensión temporal del Grado. La Universidad dispondrá de un año para subsanar las deficiencias detectadas, transcurrido el cual deberá someterse de nuevo a una evaluación para la Acreditación.

Durante ese período la CGCC será la encargada de velar por la subsanación de las deficiencias detectadas, de articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora propuestas, de solicitar asistencia a cualquier órgano cuya intervención resulte conveniente y necesaria y de cualquier otra acción encaminada a superar la situación. Transcurrido el período y entregado el informe de subsanación, la ANECA volverá a repetir el proceso de evaluación para la Acreditación, ante el que otro informe desfavorable significará la extinción definitiva del Grado.

- Información al estudiante En el caso de propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado, la Universidad deberá arbitrar los mecanismos necesarios para salvaguardar los derechos de los estudiantes matriculados y ofrecerles alternativas para continuar y terminar sus estudios. En este sentido, la Universidad informará a los estudiantes de la suspensión o extinción del Grado que están cursando y les comunicará las posibilidades de reconocimiento y transferencia de créditos para facilitarles cursar estudios que acceden a otros Títulos. El estudiante podrá optar por renunciar a los estudios, obteniendo un certificado oficial acreditativo de las materias y asignaturas superadas, o bien optar por continuar con ellos.

En cualquier caso, la Universidad asegurará a los estudiantes que cursen estudios cuya suspensión temporal o extinción definitiva se propone, las convocatorias estimadas en sus Normas de Permanencia. Anualmente el RCT recogerá los resultados del Grado y los analizará emitiendo el Informe de Resultados del Título, que será presentado y discutido en la CGCC.

La CGCC velará especialmente por el cumplimiento de los objetivos de calidad de obligado cumplimiento, propuestos por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobados por Consejo de Gobierno. Para ello, si fuera necesario, articulará las propuestas de mejora necesarias. También será la encargada de liderar y apoyar los procesos de evaluación externa para la acreditación, siendo responsable de realizar el seguimiento de las actividades propias de estos procesos y de articular las mejoras necesarias que fuesen requeridas para superar una eventual suspensión temporal del Grado.

Los resultados de las evaluaciones internas y externas serán comunicados y difundidos apropiadamente a la Junta de Escuela, así como la propuesta de suspensión o extinción, en caso de que la situación se considere arriesgada o irreversible, en su caso. La decisión de la Junta de Escuela será elevada al Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

La titulación comienza a impartirse en el curso académico 2010-2011, y se implanta progresivamente, semestre a semestre, año a año, como se puede apreciar a continuación. Además de los estudiantes de nuevo ingreso, hay estudiantes de titulaciones a extinguir que pueden solicitar continuar sus estudios en el nuevo Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales Los estudiantes pueden provenir de Ingeniería Industrial, y del resto de las titulaciones de la familia industrial que se imparten en la Universidad Pública de Navarra: Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica, Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad (Campus de Pamplona) e Ingeniería Técnica industrial en Diseño industrial (Campus de Tudela). Por ello, se tienen en cuenta las cuatro titulaciones anteriores en el cronograma de extinción de titulaciones y en los procedimientos de adaptación de estudiantes. 10.1 Cronograma de implantación de la titulación Curso de inicio de la titulación: 2010-2011 El título se implanta según el siguiente calendario: - Curso 2010/2011: se implanta el primer curso - Curso 2011/2012: se implanta el segundo curso - Curso 2012/2013: se implanta el tercer curso - Curso 2013/2014: se implanta el cuarto curso Por lo tanto, en 2014 saldrán los primeros egresados, Graduados en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de Navarra Modo de implantación: Progresiva, semestre a semestre, año a año. Extinción de titulaciones: A partir de 2010-2011, progresivamente. Una vez extinguido un curso de los planes de estudio actuales, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. En la Tabla 10.1 se muestra el calendario de extinción de las actuales titulaciones e implantación de la nueva.

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Tabla 10.1. Calendario de implantación y extinción de titulaciones

Curso académico

Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de Navarra

Ingeniero Técnico Industrial: - especialidad Mecánica - especialidad Mecánica e

intensificación en Diseño Industrial

- especialidad Electricidad S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º Curso 2º Curso 3º

2010-2011 Docencia Sin docencia Docencia Docencia 2011-2012 Docencia Docencia Sin docencia Sin docencia Docencia 2012-2013 Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin docencia Sin docencia 2013-2014 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin docencia 2014-2015 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido

Curso aca-démi-co

Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de Navarra

Ingeniero Industrial

S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º Curso 2º Curso 3º Curso 4º Curso 5º 2010-2011

Docen-cia

Sin do-cencia

Docencia Docencia Docencia Docencia

2011-2012

Docen-cia

Docen-cia

Sin do-cencia

Sin do-cencia

Docencia Docencia Docencia

2012-2013

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Extinguido Sin do-cencia

Sin do-cencia

Docencia Docencia

2013-2014

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Extinguido Sin do-cencia

Sin do-cencia

Docencia

2014-2015

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Extinguido Sin do-cencia

Sin do-cencia

2015-2016

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Extinguido Sin do-cencia

2016-2017

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Docen-cia

Extinguido

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios

La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado, se regirá por el capítulo undécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de una titulación de grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado.

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Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo ciclo 1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Título de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula. 2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el “Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación” de 2 de junio de 2009. Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo 1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación gradual de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior. 2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. 3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Universidad. 4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra. Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción 1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación. 2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico. Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso. Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos

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Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.

Tablas de adaptación de titulaciones Las asignaturas superadas en un plan de estudios en la Universidad Pública de Navarra que se extingue gradualmente como consecuencia de la implantación del correspondiente título oficial adaptado al EEES, se adaptarán conforme a las tablas que se exponen a continuación. Los criterios que han guiado la confección de esta tabla son: 1. Adaptación directa para aquellas asignaturas cuyas competencias se consideran

altamente coincidentes o equivalentes a las recogidas en alguna materia del nuevo Grado. En muchos casos una materia del nuevo Grado requiere varias asignaturas del plan vigente.

2. Por cada una de las asignaturas del plan vigente, para los que no haya una materia que recoja sus contenidos en el nuevo Grado, se conceden 6 ECTS de créditos optativos, teniendo en cuenta la normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra.

3. Por haber cursado asignaturas de Libre Elección o por representación estudiantil en los estudios vigentes, se concederá hasta un máximo de 6 ECTS del nuevo Grado en cumplimiento del artículo 46.2.i) del RD 1393/2007.

Tabla 10.2. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica, Campus de Arrosadía (Pamplona)

Ingeniería Técnica Industrial,

especialidad Mecánica Grado en Ingeniería en

Tecnologías Industriales

Código Asignatura Crédi-

tos LOU

Crédi-tos

ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

33101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

12 12 M13 Dibujo Industrial

33102 Fundamentos de Ciencia de Materiales

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

33103 Fundamentos de Informática 9 6 M14 Informática 33104 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 12 ECTS de la M12 Física y

Química 33105 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 33106 Mecánica I 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería

Mecánica 33107 Ampliación de Cálculo y

Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

33108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 6 ECTS de la M12 Física y Química

33109 Procesos Básicos de Fabricación

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

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32201 Mecánica II 6 6 6 ECTS de la M32 Ingeniería térmica, mecánica y de materiales

33203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

33204 Ingeniería Térmica 9 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

33205 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

33206 Fundamentos de Tecnología Eléctrica

6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

33207 Ingeniería Fluidomecánica 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

33301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

33302 Diseño de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33303 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

33304 Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales

6 6 M42 Arquitectura Industrial

33305 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33306 y 33214

Máquinas Térmicas y Máquinas Hidráulicas y de Fluidos

6

4,5

6 6 ECTS de la M71 Formación Optativa de Mecánica

33210 Fundamentos de Electrónica Industrial

6 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

33211 Metalotecnia 6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33217 Diseño Mecánico y Fabricación Asistida por Ordenador

6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33307 Gestión de la Producción y de los Recursos Humanos

6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

33311 Automoción 6 3 3 ECTS de la M71 Formación Optativa de Mecánica

33312 Ampliación al Diseño de Máquinas

6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33317 Tecnologías del Medio Ambiente

4,5 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

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Tabla 10.3. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial (Campus de Tudela)

Ingeniería Técnica Industrial,

especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial

(Campus Tudela)

Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales

Código Asignatura Crédi-

tos LOU

Crédi-tos

ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

55101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

12 12 M13 Dibujo Industrial

55102 Fundamentos de Ciencia de Materiales

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

55103 Fundamentos de Informática

9 6 M14 Informática

55104 Fundamentos Físicos de la Ingeniería

12 12 12 ECTS de la M12 Física y Química

55105 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 55106 Mecánica I 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería

Mecánica 55107 Ampliación de Cálculo y

Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

55108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 6 ECTS de la M12 Física y Química

55109 Procesos Básicos de Fabricación

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

55201 Mecánica II 6 6 6 ECTS de la M32 Ingeniería térmica, mecánica y de materiales

55203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

55204 Ingeniería Térmica 9 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

55205 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

55206 Fundamentos de Tecnología Eléctrica

6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

55207 Ingeniería Fluidomecánica 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

55301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

55302 Diseño de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

55303 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y Proyectos

55304 Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales

6 6 6 ECTS de M42 Arquitectura Industrial

Versión 2.0 - 178 -

55305 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

55218 Diseño Asistido por Ordenador

9 6 6 ECTS de la M43 Diseño y Cálculo de Producto

55222 Materiales Poliméricos y Cerámicos para el Diseño Industrial

6 3 3 ECTS de la M71 Formación Optativa de Mecánica

Tabla 10.4. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad, Campus de Arrosadía (Pamplona)

Ingeniería Técnica Industrial,

especialidad Electricidad Grado en Ingeniería en

Tecnologías Industriales

Código Asignatura Crédi-

tos LOU

Crédi-tos

ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

34101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

6 6 6 ECTS de la M13 Dibujo Industrial

34102 Fundamentos de Informática 9 6 M14 Informática 34103 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 12 ECTS de la M12 Física y

Química 34104 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 34105 Circuitos 9 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería

Eléctrica 34107 Ampliación de Cálculo y

Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

34108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 6 ECTS de la M12 Física y Química

34202 Electrónica Industrial 9 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

34203 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

34204 Regulación Automática 9 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

34206 Teoría de mecanismos y estructuras

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

34301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

34302 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

34304 Máquinas eléctricas II 6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

34306 y 34213

Instalaciones Eléctricas y Electrónica de Potencia

9 6

6 6 ECTS de la M51 Redes Eléctricas

34214 y 34314

Electrónica Digital y Laboratorio de Electrónica Digital

6

4,5

6 6 ECTS de la M33 Tecnología eléctrica y electrónica

Versión 2.0 - 179 -

34309 Tecnologías del Medio Ambiente

4,5 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y Proyectos

34310 Gestión de la Producción y de los Recursos Humanos

6 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y Proyectos

Tabla 10.5. Adaptación de la actual titulación de Ingeniería Industrial, Campus de Arrosadía (Pamplona)

Ingeniería Industrial Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales

Código Asignatura Crédi-

tos LOU

Crédi-tos

ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

35101 Expresión Gráfica 12 12 M13 Dibujo Industrial 35102 Fundamentos Químicos de la

Ingeniería 6 6 6 ECTS de la M12 Física y

Química 35103 Fundamentos de Informática 12 6 M14 Informática 35104 Fundamentos Matemáticos I 12 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 35105 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 12 ECTS de la M12 Física y

Química 35106 Fundamentos de Ciencia de

Materiales 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería

Mecánica 35107 Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 35201 y 35207

Fundamentos Matemáticos II y Ampliación de Matemáticas

4,5

7,5

6 6 ECTS de la M26 Matemáticas aplicadas a la ingeniería

35202 Teoría de circuitos y sistemas 9 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

35203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

35203 Termodinámica Fundamental y Técnica

7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

35205 Mecánica de Fluidos 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

35208 Mecánica 9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

35301 Economía Industrial 6 3 3 ECTS de la M101 Formación Optativa de Organización Industrial

35302 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

9 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

35303 Teoría de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M32 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35304 Control Automático 6 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

35305 Fundamentos de Electrónica 6 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

Versión 2.0 - 180 -

35306 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

35307 Máquinas Eléctricas 6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

35308 Campos y Ondas Electromagnéticas

9 3 3 ECTS de la M31 Ampliación de Matemáticas y Física

35309 Transmisión de Calor 4,5 3 3 ECTS de la M32 Ingeniería térmica, mecánica y de materiales

35401 Organización Industrial y Administración de Empresas I

6 6 M15 Empresa

35402 Organización Industrial y Administración de Empresas II

6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

35404 Métodos Numéricos 4,5 3 3 ECTS de la M31 Ampliación de Matemáticas y Física

35405 Control Digital 4,5 6 6 ECTS de la M62 Automática Industrial

35407 Ingeniería Térmica y de Fluidos

6 6 6 ECTS de la M41 Ingeniería Térmica y de Fluidos

35408 Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales

6 3 3 ECTS de la M42 Arquitectura Industrial

35501 Tecnología de Fabricación y Tecnología de Máquinas

6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35502 Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente

6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

35504 Proyectos 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

35507 Tecnología de Materiales 4,5 3 3 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35311 Diseño Asistido por Ordenador

6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35315 Elementos de Máquinas y Vibraciones

9 6 6 ECTS de la M71 Formación Optativa de Mecánica

35412 Electrónica Digital y Microprocesadores

9 6 6 ECTS de la M33 Tecnología Eléctrica y Electrónica

35422 Gestión de la Producción 6 6 6 ECTS de la M101 Formación Optativa de Organización Industrial

35509 Electrónica de Potencia 9 6 6 ECTS de la M52 Aplicaciones Industriales ó 6 ECTS de la M61 Aplicaciones de electrónica industrial

35510 Instrumentación 6 3 6

3 ECTS de la M52 Aplicaciones Industriales ó 6 ECTS de la M61 Aplicaciones de electrónica industrial

35513 Control y Programación de Robots

4,5 6 6 ECTS de la M62 Automática industrial

Versión 2.0 - 181 -

35515 Laboratorio de Análisis Industrial y del Medio Ambiente

4,5 3 3 ECTS de la M101 Formación Optativa de Organización Industrial

35517 Ingeniería de Automoción 4,5 3 3 ECTS de la M71 Formación Optativa de Mecánica

35518 Metalurgia y Metalotecnia 9 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35520 Diseño y Cálculo de Máquinas

6 6 6 ECTS de la M43 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35524 Financiación e Inversión 6 6 6 ECTS de la M101 Formación Optativa de Organización Industrial

35525 Estrategia y Política de la Empresa

6 6 6 ECTS de la M101 Formación Optativa de Organización Industrial

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial (campus Tudela) Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad Ingeniero Industrial