universidad nacional experimental “francisco de miranda” · 2018. 9. 11. · de la frase...
TRANSCRIPT
Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
Según la doctrina política, para Luis BeltránPrieto Figueroa la educación bolivariana se definecomo:
Un proceso político y socializador que se genera de las
relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturidad,
la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico – social.
A partir del pensamiento robinsoniano,zamorano y bolivariano se establecen 4 pilaresfundamentales:
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf
De la frase "inventamos o erramos", pronunciada poren 1828, surge el pilar de la educación Aprender a
Crear; es decir, a innovar, a ser originales y libertadores ylibertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidadescreativas en el y la estudiante.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf
Pensamiento de lo original y la invención y la construcción política-histórica de los ciudadanos libres de la América, con lo que impulsan la creación de las identidades venezolana, latinoamericana y caribeña.
Bolívar decía que su maestro enseñaba divirtiendo.
Se pretende desde lo educativo la creación de nuevas formas de aprendizaje, querompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clásico colonial.
Adquirir Virtudes Sociales significa el Amorpropio, en una conjunción inseparable de Sentiry Pensar, sobre el suelo moral de la máxima"Piensa en todos para que todos piensen en ti",que persigue simultáneamente el beneficio detoda la sociedad de cada individuo.
“…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos
como la nueva idea de ver por el bien de todos…”
Simón Rodríguez (1842)
http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930
Se sustenta del planteamiento: "...el hombre no podrá ejercer suderecho a la participación a menos que haya salido de lacalamitosa situación en que las desigualdades del subdesarrollo leha sometido" (Freire: 2002); promoviendo por el contrario, y deacuerdo con lo previsto en el art.62 de la Constitución Nacional, laparticipación "...del pueblo en la formación, ejecución y control de lagestión pública", como "...medio necesario para lograr elprotagonismo que garantice su completo desarrollo, tantoindividual como colectivo.
Necesidad de formar una nueva ciudadanía con conciencia social, comprometida con el desarrollo de
las políticas sociales y garante de su adecuada implantación, mediante el ejercicio efectivo de su
papel de contralora social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf
El objetivo esencial de la educación,que propone Freire, es liberar a la personade las supersticiones y creencias que leataban, y liberar de la ignorancia absolutaen que vivían; transformarla a su estado dedignidad y humanismo mas no uniformizarlani reproducirla lo pasado, tampocosometerla, tal como ocurre en la educacióntradicional
El papel que desempeña el educador en laPedagogía Liberadora es dialogar con eleducando en franca amistad, así obtener los temasgeneradores y de interés
Concibe a la educación comoproceso que sirve para que los y lasestudiantes y los maestros y maestras“…aprendan a leer la realidad paraescribir su historia”, lo cual suponecomprender críticamente su mundo yactuar para transformarlo.
http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml
"renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería serlibre, sino virtuoso" (Simón Bolívar: 1819). Aprender a Valorarsignifica, entonces, tomar conciencia de la importancia de lasacciones colectivas y desarrollar habilidades para razonar,discernir, dialogar y mediar, desde una ética social.
Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la educación robinsoniana con una visión sistémica de la
realidad para impulsar su transformación social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf
Del pensamiento Martiano de que "...la unidad de losensible y lo racional es un método para depositar lacreatividad, la independencia intelectual y la inteligencia“, sedefine dicho pilar; lo que implica dirigir acciones para formara un nuevo republicano y una nueva republicana con sentidocrítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia ycompromiso social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf
Propuesta curricular.Fenómeno colectivo (regido por normas establecidas por un
grupo social).Formar integralmente al nuevo republicano y la nueva
republicana (desarrollo humanístico y acorde con un contextosocial específico).
Defensor incansable del concepto del “Estado docente”.Inspirado en la Escuela Nueva (propuestas educativas).
Fue cofundador de diversas organizaciones políticas:Organización Venezolana (ORVE, 1936).Partido Democrático Nacional (PDN, 1936).Acción Democrática (AD, 1941) fue secretario general (1958-
1959) y presidente desde 1963 hasta 1967, cuando se separó delmismo, y se convierte en presidente fundador del MovimientoElectoral del Pueblo (MEP), hasta su muerte.
http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf
Estos pilares asumen la orientación de facilitar las experiencias deaprendizaje inter y transdisciplinarias, que permitan;
formar al nuevo republicano y a la nueva republicana a travésdel desarrollo de procesos de aprendizajes colectivos.
relacionarse con su contexto histórico-cultural.transformándose en ciudadanos y ciudadanas:
HumanistasCreativosvalores socialistasambientalistasActitudesAptitudesValores (hacer científico)Con perspectiva socialConscientes de la diversidad.Pluriculturalidad del país.Con amor a la Patria.Orgullosos de sus costumbres y acervos culturales . . .
La implantación de la escuela bolivariana.Realización de los seminarios de desarrollo endógeno en los
liceos bolivarianos.El desarrollo de proyectos de aprendizaje (PA) en las Escuelas
Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas TécnicasRobinsonianas.
Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todoel país.
La implementación del Plan Nacional de Alfabetización(MISIÓN ROBINSON 1).
Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras.Garantía del acceso a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC`S) y su incorporación comoherramienta educativa a través de los centros bolivarianos deinformática y telemática (CBIT).
Más de 3000 centros tecnológicos comunitarios
650 Infocentros
67% usuarios de Internet se ubican en los estratos socioeconómicos.
+ 500.000 alfabetizados tecnológicamente
Acuerdo con Portugal 1.000.000 computadoras para las escuelas / Plan de conectividad de CANTV
+ 12.000 médicos con acceso a internet
I Taller de Proyección y Prospección en Tecnologías de Información y Comunicación , Cuba - VenezuelaLa Habana. Octubre, 2008
Art. 3 Enfatiza aspectos que caracterizan la
propuesta curricular, al establecer laeducación y el trabajo como procesosfundamentales para la construcción de lasociedad, el bienestar del pueblo y la garantíade derechos fundamentales.
La CRBV les concede un papelpreponderante (art. 75 y 78) al definirlas"...como asociación natural de la sociedad ycomo el espacio natural para el desarrollointegral de las personas"
Art. 58La comunicación es libre y
plural, … derecho a recibirinformación adecuada para sudesarrollo integral.
Art. 59Libertad de religión y de culto.
Art. 121 Reconoce y valora la
identidad étnica y cultural,valores de los pueblos ycomunidades indígenas yafrodescendientes.
Art. 61Libertad de conciencia.
Art. 81Persona con discapacidad o necesidades especiales
tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de suscapacidades y a su integración familiar y comunitaria. . .reconoce a las personas sordas o mudas el derecho aexpresarse y comunicarse a través de la lengua de señasvenezolana.
Art. 110"El Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y susaplicaciones y los servicios de información necesarios porser instrumentos fundamentales para el desarrolloeconómico, social y político del país, así como para laseguridad y soberanía nacional...
Art. 98, 99, 100 y 101
Establece la creación yvaloración de determinada culturaaparte de ejercerla libremente,además que los medios televisivosdeberán incorporar subtítulos ytraducción a la lengua de señas,para las personas con problemasauditivos.
Art. 102 y 103Se visualizan algunas
características y principios delcurrículo del SEB.
Art. 107, 108 y 111
Establecen el derecho que tienen losniños y las niñas a ser formados en educaciónambiental, el deber que tienen los medios decomunicación públicos y privados decontribuir a la formación ciudadana, y elderecho al deporte y la recreación comoactividades que beneficien la calidad de vidaindividual y colectiva, respectivamente.
Artículo 11.Los medios de comunicación social son instrumentos esenciales para el
desarrollo del proceso educativo.
Artículo 36.La Educación Superior se fundamenta en una concepción humanista social, y
tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento con pertinencia social a travésde la investigación y de programas innovadores . . .
Artículo 37.La educación superior tendrá como principios rectores fundamentales la
búsqueda del saber y la verdad, la calidad, la equidad, la no discriminación, lapertinencia y la internacionalización.
Artículo 46.El ejercicio de la docencia, de la investigación, de la extensión y de toda otra
actividad relacionada con el saber en el Sistema Nacional de Educación Superior…
Artículo 47.El ingreso como docente o como investigador en las instituciones integrantes del
Sistema Nacional de Educación Superior será a través de concursos de oposición…
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
Art. 6 de la LOE
Garantiza el uso y desarrollo de lasTecnologías de la Información y la Comunicación,con lo que se afianza lo establecido por la Unescoy lo estipulado en las líneas gruesas del PNSB enmateria educativa.
El plan Bolívar se orienta bajo las siguientes directrices: NuevaÉtica Socialista, La Suprema Felicidad Social, DemocraciaProtagónica Revolucionaria, Modelo Productivo Socialista, NuevaGeopolítica Nacional, Venezuela Potencia Energética Mundial yNueva Geopolítica Internacional.
La idea es desarrollar una éticade valores que conformen unEstado moral, bajo valoreshumanistas y de igualdad
El Plan Nacional “Simón Bolívar” deja por sentadoque el Gobierno revolucionario asume la responsabilidadde la educación en todos los niveles, con lo querealmente se garantiza el acceso libre y gratuito a lasinstituciones educativas públicas del país.
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
El proyecto nacional actual representa un avancesignificativo, … para la Unesco con respecto alproyecto anterior (Rafael Caldera) denomina lasinstituciones privadas como “fábricas de diplomas”, alas que exhorta ir eliminando y a luchar contra ellas“mediante diferentes estrategias multifacéticas en laesfera nacional e internacional”
La pertinencia, la inclusión y la participación en el sistemaeducativo y en particular en el sistema educativo universitario,establecido en el PNSB, tomaron un carácter más definido con laaprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación, en su art. 37
“la educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidosen la Constitución de la República, el carácter público, calidad y la innovación, el ejerciciodel pensamiento crítico y reflexivo, la inclusión, la pertinencia, la formación integral” (LeyOrgánica de Educación2, 2009).
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
“apoyar una mayor integración de las TIC y fomentar elaprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumentode la demanda de educación superior” (UNESCO, 2009: 8).
Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB, en el quepuntualmente se destaca “incorporar las Tecnologías deInformación y Comunicación al proceso educativo” (PNSB, 2007:12).
Existen acciones concretas y avances profundos en este ámbito,como por ejemplo, el lanzamiento del Satélite “Simón Bolívar” oVenesat- 1.
Los infocentros y el despliegue del acceso aBanda Ancha a través de la CANTV son otroejemplo de este proceso que buscademocratizar el acceso a internet en el país yreducir la brecha tecnológica. (Decreto Nº 825)
1999
Agendas de innovación
Decreto 825
Ley de Mensajes de Datos
Ley Orgánica de Telecomunicaciones
Plan Nacional de Tecnologías de Información.
2001
FUNDABIT
Ley de Ciencia, Tecn
ología e Innovación
2003
Academia de
Software Libre
(Mérida).
2005
Decreto Nº 3390 (Art. 2).
Academia de Software
Libre Sede Caracas
2006
11 Academias de SL.
Plan nacional de
Alfabetización
Misión Ciencia
2007
Nacionalización CANTV
Fundación Infocentro
