universidad nacional autÓnoma de mÉxicosuayed.acatlan.unam.mx/planestrabajosua/2016_i/...por lo...

Plan de trabajo de Investigación en didáctica de las lenguas

LICEL

Olga Elena Castillo Marín Ruiz

1

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Investigación en didáctica de las lenguas (IDL)

Objetivo general de la

asignatura:*

Revisar un ensayo escrito para una clase, una ponencia, capítulos o tesinas inéditos para enviarlos al editor de una revista académica o especializada nacional/

internacional, en el campo de la Didáctica de las Lenguas Extranjeras (DEL) Periodo lectivo 2016-1

Nombre del profesor Olga Elena Castillo Marín Ruiz Semestre 4º

DATOS DE CONTACTO Y HORARIOS

Teléfonos SUAyED 56.23.16.17 56.23.15.71

Correo electrónico [email protected] Asesoría en salón Horario: Sábados 12h-14h Para ingresar a esta asignatura en SEA:

1) Solicita la contraseña de la materia a tu profesor.

2) Ingresa a http://sae.acatlan.unam.mx 3) Escribe tu usuario: número de cuenta (9 dígitos, sin guión, si te hacen

falta números, agrega cero(s) al inicio)

4) Escribe tu contraseña personal: fecha de nacimiento (4 dígitos del

año, seguido con 2 del mes y 2 del día: yyyymmdd) 5) Ingresa a SEA, da clic en el nombre de la materia

6) Escribe la contraseña de materia

En los ingresos posteriores, sólo se te pedirá tu usuario y tu contraseña

personal

Asesoría en cubículo Por el SEA

SEA

Sustitución

http://sae.acatlan.unam.mx/


LICEL


2

ACREDITACION DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN PARCIAL

Unidad(es)* Actividades de evaluación Puntos

Fecha de

aplicación o

entrega

Fecha de

retroalimentación

Instrucciones para realizar

la actividad

0

Áreas de investigación en la didáctica Reporte de lectura a través de un gráfico (Mapa mental o conceptual, usando la Guía de elaboración del …) de la lectura

6

22 de agosto

29 de agosto

Leer el artículo de La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras JOSÉ M ANUEL VEZ 84 Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 1 · 2011, pp. 81-108. Consultando el siguiente URL redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/87249/...

0 Responder por escrito a las siguientes preguntas para iniciar una investigación ¿Cómo estructurar mi proyecto de investigación?, ¿qué aspectos tratar?, ¿cuánta información buscar?, ¿cómo citar la información?, ¿dónde buscar

información?, ¿cuántas páginas debe tener?, ¿puedo usar gráficos?, ¿es necesario mi punto de vista?, ¿siempre debe haber conclusiones?

10 pts

19 de

septiembre

23/09

Leer el texto de Arístides Vara, Manual para hacer monografías la pág. 85-99, capítulo 5 ¿cómo redactar mi monografía?

1

Diseño del plan Responder por escrito a las actividades de la página 42 y 49 del manual donde programarás tu plan de acción. Recuerda

que se modificará en función de tus propias necesidades.

6 pts 05de

septiembre

09/09 Se trata de responder a cada una de las interrogantes propuestas en el manual desde la pág. 41, 42 y 43 del manual. Redacta las respuestas después de haber analizado y reflexionado tal y como se sugiere durante la lectura. Envíalo al correo de tu asesora.

Redacción del resumen (pág. 99 del manual).

10 pts.

30 de

septiembre

07/10

Sigue las instrucciones para redactar tu resumen que aparecen en el inicio del capítulo que comprender las págs.77-103. Asegúrate de incluir toda la información y envíalo al correo de tu asesora.

Responder por escrito las preguntas planteadas en las págs. 137 y 138 del

manual y envía la revisión de tu artículo revisado al correo de tu asesora.

10 pts.

15 de octubre

20/10

En esta sección del Manual se tratará de revisar la argumentación planteada en tu artículo, somételo a revisión de otras personas para poder identificar posibles

problemas, errores, y fortalecer tu argumentación.

El inicio y la conclusión de tu artículo

10 pts.

14 de noviembre

11/11

A lo largo de todo el capítulo de las págs. 257-279 se plantean actividades que tendrás que resolver, respóndelas todas y luego envía tus respuestas a tu asesora en un documento Word, donde presentarás un resumen de las actividades realizadas.


LICEL


3

Envío de la versión electrónica y

entrega de la versión impresa del

artículo terminado.

13

21 de

noviembre

24/11

Será necesario entregar la versión impresa del artículo académico, pues no será

suficiente el envío por correo electrónico.

Presentación de la opinión personal

del proceso de elaboración del

proyecto, exponiéndola a través de

una presentación power point con los

puntos más importantes sobre las

dificultades/aciertos de la elaboración de este proyecto

25

21 de noviembre

Presentación oral (duración de siete a nueve minutos, máximo)

Para narrar su propia experiencia y presentar las partes fundamentales de su

artículo.

Ver rúbrica

Autoevaluación 10 idem

FORMA GENERAL DE TRABAJO

Esta asignatura propone como estrategia de aprendizaje la realización de un Proyecto. Se trata de construir un artículo académico en doce

semanas. Cada día y durante doce semanas el manual propone actividades específicas diarias encaminadas a conformar una serie de fases

progresivas, orientadas a realizar la Redacción de un Artículo Académico publicable en alguna revista especializada en el campo de la didáctica

de las lenguas (se publicarán entre otras propuestas en revistas especializadas y del área del didáctica en la UNAM, UAM, entre otras).

Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes: Usaremos el libro Cómo escribir un artículo académico en 12 semanas. Guía para publicar

con éxito de W.L. BELCHER, editado por FLACSO.

La Guía establece al inicio de cada semana un programa de actividades diversas diseñadas específicamente para alcanzar la meta de crear un

artículo académico suficientemente sólido y conforme a las exigencias universitarias en investigación. Cada semana tendrás cinco tareas diarias

específicas, diseñadas para alcanzar publicar al término de 12 semanas. Para lograrlo, será importante escribir de quince minutos a una hora diario,

cinco días a la semana.

Penalización por entrega tardía: Al inicio del semestre, cada alumno firmará una Carta compromiso donde establecerá los compromisos de

trabajo ante el reto. En esa Carta compromiso expresara(n) claramente las penalizaciones y las recompensas que se recibirán en caso de

cumplir o no los compromisos planteados. Esta Carta compromiso puede ser elaborada o copiar el formulario propuesto en las págs. 25 y 27

de libro de BELCHER y será enviada (escaneada) al correo de la asignatura https://edmo.do/j/78mgk2


LICEL


4

Es importante trabajar arduamente para realizar cada una de las tareas diseñadas para el avance y desarrollo de hábitos de escritura que se

plantean cada semana en la Guía (Cf. WENDY LAURA BELCHER). Por lo que el alumno tendrá que organizar su tiempo para que en la

semana no. 12 el artículo se encuentre listo y entonces pueda realizar una co-evaluación (consultar el Formulario de retroalimentación pág.

293/ calendario, pág., 57 de la Guía).

La perseverancia es la clave para lograr el Proyecto de trabajo académico. Se recomienda que el alumno entable comunicación constante con su

asesora con el fin de dar un seguimiento puntual al trabajo diario y seleccione un lector asignado que leerá el borrador y que enviará la

retroalimentación en la semana no.8; en la semana no. 10 tanto el Lector asignado como el autor del Artículo sometido a la revisión de la fase de

Microestructura someterán su revisión a la Prueba BELCHER, Prueba de diagnóstico, pp.295-332.

Comunicación con alumnos: Es importante mantener contacto durante todo el semestre vía correo electrónico, teléfono, en cubículo en horas de

asesoría presenciales. Las asesorías son espacios creados para que los estudiantes despejen sus incógnitas, resuelvan algunas dudas y establezcan

contacto permanente con la asesora.

Política contra el plagio: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una investigación

complementaria y debe ser original.

A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de la

extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más. Esto

varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de libros,

artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación de cero en

la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser sujeto de

proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.

Redondeo de calificaciones: Los decimales arriba de 70 permitirán subir al siguiente valor, de manera que un 9.70 será inscrito en el Acta de

calificaciones como 10 o MB.

Recomendaciones generales: El material que usaremos en esta asignatura está diseñado para elaborar un Artículo académico en doce semanas.

Este manual ofrece a quienes raramente han publicado o nunca lo han hecho una forma organizada de abordar la investigación de manera

lúdica, creativa y sobre todo reflexiva.


LICEL


5

Es importante que los futuros docentes en lenguas extranjeras desarrollen sus habilidades para la investigación y con ello se incremente la

generación de conocimiento en el campo de la Didáctica de las lenguas extranjeras en México. NO es labor fácil, pero deseo profundamente

colaborar en el aprendizaje del futuro docente en lenguas extranjeras, por lo que recomiendo completar las tareas diarias y seguir el manual

capítulo por capítulo; todo proceso creativo duele, enoja, desespera, pero al final, estoy segura que se sentirá orgullos(a) (o) del esfuerzo y

resultados.

Le pido sea tan amable de comunicar si se dará de baja de la materia durante la semana correspondiente, o si en semanas posteriores se

presenta algún obstáculo para continuar con las entregas, un correo electrónico [email protected] será suficiente para informar su baja

académica, aunque el trámite administrativo correrá por su cuenta.

La vía de comunicación será [email protected]. Es importante la organización durante todo el proceso de elaboración del proyecto, la

reflexión es primordial. De manera gradual, cada una de las actividades propuestas en la semana correspondiente constituye un avance para la

redacción del Artículo.

Tome en cuenta la siguiente recomendación: Escriba, ensaye, simplifique, complejice, depure, escriba nuevamente. Enjuicie sus escritos.

Comparta con lectores críticos sus productos. Acepte observaciones, la escritura es falible, por eso, siempre estaré pendiente para revisar

cualquier trabajo, con miras a mejorarlo y obtener mejor calificación.

Todo trabajo escrito será elaborado en Word, justificando ambos márgenes (derecho izquierdo), verificar la ortografía, el uso de conectores

discursivos para construir este ejercicio de coherencia, cuidar la redacción del mismo. Mediante la lista de cotejo podrá asegurarse de que

cuenta con todos los elementos.

Todas las actividades realizadas durante el semestre son básicas y graduales, no las omita, pues han sido diseñadas para ejercitarse en las

fases que intervienen en un Proyecto de redacción de un Artículo Académico.

Trabajo individual y en equipo: Será necesario desde el principio contar con un lector asignado para realizar las tareas de lectura y

comentarios, contacte a sus compañeros y/o asígnelo en la Carta compromiso de la semana 1

Entrega de trabajos y/o aplicación de exámenes: Se obtendrán los cuarenta puntos al realizar todas las actividades y enviarlas a tu asesora.

Además para la evaluación de primera vuelta, no usaremos la plataforma Moodle, por lo que se obtendrán los sesenta puntos restantes gracias a

las dos actividades señaladas para fines de evaluación final (cf. Cuadro informativo, supra.)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


LICEL


6

Penalización por entrega tardía: Las entregas extemporáneas podrán admitirse siempre y cuando tú expliques las razones por las cuales

entregas de manera tardía, durante el semestre solo admitiré tres actividades realizadas fuera de tiempo. Sin embargo, para la actividad de

evaluación final, no se admitirá ningún atraso ni explicación.

Comunicación con alumnos: La comunicación se mantendrá vía correo electrónico, pero también podrás contactarme por teléfono del

SUAyED (los sábados de 8 am hasta las 12horas).

Política LICEL de integridad académica: Todo trabajo escrito debe ser consecuencia de una lectura cuidadosa del material provisto, de una

investigación complementaria y debe ser original.

A este respecto, deben notar que el plagio es una ofensa académica grave y los estudiantes que lo cometan serán sancionados dependiendo de

la extensión de la falta. El plagio es una forma de deshonestidad que ocurre cuando una persona pasa como propio el trabajo de alguien más.

Esto varía desde no citar a un autor (persona o institución) cuyas ideas se incorporaron al trabajo, o bien copiar y pegar párrafos sacados de

libros, artículos o páginas diversas en la Web, hasta la descarga o copia de escritos enteros. Las sanciones pueden variar desde la calificación

de cero en la actividad en la que fue sorprendido el plagio hasta reprobar el curso completo e incluso el alumno que cometa esta falta podría ser

sujeto de proceso en la oficina de Asuntos Jurídicos de Acatlán.

Redondeo de calificaciones finales: Se redondearán las calificaciones a partir de 0,70 al siguiente digito, de manera que si obtuviste 7,70 la

calificación subirá hasta 8.0.

Recomendaciones generales: Puede incluir recomendaciones específicas adicionales a la forma de trabajo.

¡Bienvenidos a esta asignatura y los invito a comenzarla con compromiso, dedicación y verdadero deseo de incrementar tu labor investigadora

como un aprendizaje!

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Introducción

Objetivo de la unidad: Familiarizarse con la organización del Manual

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se

abordan en la

lectura

Orientaciones para el estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir

Objetivos del

manual.

Leer las páginas 17-41


LICEL


7

un artículo en 12 semanas: guía para publicar

con éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y

Alejandro Medrano, México: Flacso México

Instrucciones

generales.

Establecer desde el principio el nombre de tu colaborador de redacción por

lo que tendrás que firmar la Carta compromiso mutuo de trabajo durante

doce semanas. (establece penalizaciones / recompensas para llevar a cabo el

trabajo continuo durante doce semanas).

Envia tu carta compromiso que incluya las penalizaciones/recompensas

establecidas de mutuo acuerdo o de manera individual que te (se)compromet

(es) (en) respetar.

Unidad 1

Objetivo de la unidad: El diseño del plan para escribir

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un

artículo en 12 semanas: guía para publicar con

éxito. Trad. al español Sylvia Podolsky y Alejandro

Medrano, México: Flacso México

Selecciona un artículo para revisión.

Elige un lugar para escribir. Diseña tu

horario para escribir. Anticipa y vence

obstáculos

Lee las páginas 29-76 y realiza las actividades

diarias durante cada día de la semana.

Unidad 0

Objetivo de la unidad: Lectura sobre la Didáctica de las lenguas XXI

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio

La Investigación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras JOSÉ M ANUEL VEZ 84 Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 1 · 2011, pp. 81-108. Consultando el siguiente URL redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/87249/...

Didáctica de las lenguas siglo XX Elaborar un mapa conceptual con los principales

factores a considerar en el campo de la didáctica

de las lenguas como reporte de lectura. Artículo de


LICEL


8

Envía tus respuestas a las preguntas formuladas en

las págs. 41-43. Y el formato de calendario

completo con tu planificación y proyecto de

escritura semanal, pág. 57

Unidad 2

Objetivo de la unidad: Iniciar la labor de escribir

Fuentes de consulta

básica-obligatoria

Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el

estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo

en 12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al

español Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:

Flacso México

Tipos de artículos académicos. Mitos acerca de artículos

publicables. Qué se publica y por qué. Los abstracts

como herramienta de éxito. Inicio de la revisión de tu

propio artículo

Leer las páginas 77- 104

Elaborar las actividades

correspondientes para cada

día.

Unidad 3

Objetivo de la unidad: El desarrollo del argumento

Fuentes de consulta

básica-obligatoria


estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en 12

semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español Sylvia

Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso México

Razones comunes por las cuales las revistas

rechazan artículos.

Falta de argumento, el desarrollo de un buen

argumento. Organización de tu artículo en

torno a un argumento

Leer y realizar las

actividades de las páginas

105-140

Unidad 4

Objetivo de la unidad: Selección de una revista académica

Fuentes de consulta Temas que se abordan en la Orientaciones para el estudio


LICEL


9

básica-obligatoria lectura




La importancia de elegir la

revista adecuada. Decidir

dónde enviar tu artículo.

Leer las páginas 141-186 realizar las

actividades propuestas para cada día de la

semana.

Enviar evidencia (copia del correo) de

contacto vía electrónica con el editor de la(s)

revista(s) seleccionada y deseada.

Unidad 5

Objetivo de la unidad: Reseña y estrategias de una lectura

Fuentes de consulta

básica-obligatoria


estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo en

12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español

Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:Flacso

México

Lectura de literatura académica. Estrategias para

completar la lectura. Escribir a partir de la

investigación de otros. Algunas recomendaciones

éticas.

Leer y realizar las

actividades propuestas en

las páginas 187-220

Unidad 6

Objetivo de la unidad: Fortalecer la estructura de tu artículo

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el

estudio


semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español

Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso

México

La estructura: Aspecto fundamental. Tipos de

estructuras. Estructuras de artículos. Resolver

problemas estructurales. Revisar la estructura de tu

artículo.

Leer y realizar las


las páginas

221-240


LICEL


10

Unidad 7

Objetivo de la unidad: Presentar tu evidencia

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la

lectura






Tipos de evidencia. Revisión

de tu evidencia (en el campo

de la didáctica delas lenguas).

Leer y realizar las actividades propuestas en las págs. 241-

256

Unidad 8

Objetivo de la unidad: Iniciar y concluir tu artículo

Fuentes de consult básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio

BELCHER, W. Laura (2010) Cómo escribir un artículo

en 12 semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al

español Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México:

Flacso México

Importancia del inicio. Revisión del

inicio y la conclusión de tu artículo

apegado al tema de la didáctica de las

lenguas .

Leer y realizar las actividades propuestas

en las págs.257-280.

Enviar el primer borrador de tu artículo

conteniendo el título. Usa el Formulario de

retroalimentación pág. 293.

Unidad 9

Objetivo de la unidad: Someter a una lectura de revisión y elaborar retroalimentación sobre el artículo académico

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el

estudio




Tipos de retroalimentación.

Compartir tu artículo con alguien más y recibir la

retroalimentación de manera constructiva para

modificar / cambiar/ tu artículo.

Leer y realizar las


las págs.281-294.

Unidad 10

Objetivo de la unidad: Editar tu artículo


LICEL


11

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio


semanas: guía para publicar con éxito. Trad. al español

Sylvia Podolsky y Alejandro Medrano, México: Flacso

México

Revisar tu artículo. Aplicar las reglas

de la edición. La prueba Belcher de

diagnóstico. Editar tu artículo.

Leer y realizar las actividades

propuestas en las págs. 295-332.

Someter el Artículo a una revisión

usando la Prueba Belcher o la Prueba de

diagnóstico, pp. , pp.295-332

Unidad 11

Objetivo de la unidad: Finalizar tu artículo

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la lectura Orientaciones para el estudio




Finaliza tu argumento. Finalizar tu reseña, la

introducción, la evidencia, la estructura y la

conclusión de tu artículo.

Leer y realizar las

actividades propuestas en las

págs. 333-336

Unidad 12

Objetivo de la unidad: Enviar tu artículo

Fuentes de consulta básica-obligatoria Temas que se abordan en la

lectura






Enviar tu artículo. Redactar tu

carta de presentación. Preparar

las ilustraciones.

Adaptaciones. Preparar la

versión final y enviar tu

artículo.

Leer y realizar las actividades propuestas en las págs.337-

352.

Enviar vía correo de la Carta de Presentación que

acompañará la propuesta, , pág.338-342


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12

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

Blaxter, L., Hughes, O (2008), Cómo se investiga, Crítica y fundamentos 20, Graò, Barcelona.

Grajales, Jairo (2012), Cómo escribir reseñas reconstructivas, Escuela de ciencias humanas, Guía 43 a

Madrid, Daniel (2001), “Introducción a la investigación en el aula de lengua extranjera” (Procedente de: Madrid, D. (2001): “Introducción a la

investigación en el aula de lengua extranjera”. En García Sánchez, M. E. y Salaberri, M. S. (eds.) (2001): Metodología de investigación en el área

de filología inglesa. Universidad de Almería: Secretariado de Publicaciones, pp. 11-45.)

Sangrà, J. P., Garriga, M. S., Ripollès, M. F., Parramon, J. P., Figueras, M. R., Cànaves, M. L.,... & BLANCHAR, M. C. (2001). El aula como

espacio de investigación y reflexión: Investigaciones en didáctica de la lengua (Vol. 162). Graó.

Saravia Gallardo, Marcelo Andrés, (2001), Metodología de InvestigaciónOrientación metodológica para la elaboración deproyectos e informes de

investigación. Esta guía corresponde al material elaborado por Pablo Cazau. Buenos Aires, Enero 2001.

URL Referencias electrónicas

Vara-Horna, Arístides (2012). Desde La Idea hasta la susten-tación: Siete pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo para las ciencias empresariales.

Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Manual electrónico disponible en internet: www.aristidesvara.net 451 pp.

García del Junco, Julio, Castellanos Verdugo, Mario ( ) La difusión de las investigaciones y el formato IMRYD: Una pesquisa a propósito de la

lectura crítica de los artículos científicos, http://clubensayos.com/Ciencia/La-Difusi%C3%B3n-De-Las-Investigaciones/58046.html consultado el 23 de

julio 2012

Silva, M del Rosario, (2006, 2ª ed.)Apuntes para la elaboración de un proyecto de investigación social, ENTSUNAM, México, UNAM

Texto completo disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm consultado el 21 de enero del 2011.

\\Workgroup\Procesos académicos\Guías de calidad\43a_Como escribir reseñas reconstructivas,

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/ce/ce9b75cb-4c4b-4d25-b24d-c80e9c5ec338.pdf consultado el 23 de julio 2012.

http://www.aristidesvara.net/





http://clubensayos.com/Ciencia/La-Difusi%C3%B3n-De-Las-Investigaciones/58046.html

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/ce/ce9b75cb-4c4b-4d25-b24d-c80e9c5ec338.pdf


LICEL


13

CALENDARIO

Sesión/

Semana

Semana

(fecha) Unidad Temas, lecturas o actividades

1

15 de agosto Inicio de

clases

Organización

Sesión de presentación del programa, organización de sesiones presenciales obligatorias, de material y

de equipos de trabajo.

Entrega del Plan de trabajo con las modificaciones establecidas en la primera sesión presencial.

2

22 de agosto

1

Asistencia a sesión presencial de 9h a 12h en la FES Acatlán para reflexión conjunta sobre los

elementos constitutivos de la didáctica de las lenguas, sobre el tipo de evidencias usadas por los

investigadores de la didáctica de las lenguas y la forma en que proceden para presentar las evidencias

de sus investigaciones.

Actividades de la Lección 0 Actividad 1 y 2

Responder por escrito a las preguntas formuladas en las pp. 41-43.

Enviar completo el formato calendario de la planificación de escritura en las doce semanas.

3 29 de agosto 2 Proseguir con las actividades propuestas en el Manual

4 05 de

septiembre

3 Proseguir…

5 12de

septiembre

4 Enviar evidencia del contacto establecido con la revista seleccionada de la carta exploratoria.

6 19 de

septiembre

5 Proseguir…

7 26 de

septiembre

6 Proseguir…

8

03 de

octubre

7 Leer y realizar las actividades propuestas en las págs. 241-256

9

10de

octubre

8 Envío del primer borrador del artículo, para fines de cotejo usar el Formulario de retroalimentación de

la pág. 293.Seleccionar un lector asignado para que lea y retroalimente con los aspectos positivos, las

explicaciones sobre lo que él (ella) comprendió, además de marcar las partes de confusión, tropiezos, y

elogios. Usar colores para resaltar cada parte. (Gris la confusión/ Rojo los tropiezos/ y Verde los

elogios).


LICEL


14

10 17 de

octubre

9 Seguir

11 24 de

octubre

10 Mediante el trabajo colaborativo (tu lector asignado) revisar la Microestructura, corregir juntos y

someter la redacción a la Prueba de BELCHER y/o de Diagnóstico, pp.295-332.

12 31octubre 11 seguir

13

07

noviembre

12 Enviar versión electrónica y entregar la versión impresa en cubículo de 9h a 11h (es necesario entregar

las dos versiones, si no entrega las dos entonces se restarán 20 puntos, del total de la calificación del

Proyecto)

14 21 de

noviembre

Entrega de calificaciones finales

15 28 de

noviembre

Fin de cursos

El examen de primera vuelta Realizará las actividades de la pág. 353 -393 y podrá obtener 40 puntos

(aunque lo más importante es todo el proceso de elaboración que vale 100 pts totales del semetre).

Examen de primera vuelta

Rúbrica para evaluar el Artículo académico

Total 25 puntos

I. Aspectos relacionados con el contenido de la investigación

Fase conceptual de la investigación

1. Los objetivos del estudio (o investigación) se exponen en forma clara y concreta. 2. Se establecen definiciones precisas para los términos principales (o claves) que se utilizan a lo largo del texto.

3. La investigación se basa en un marco teórico conceptual el cual, al englobar otros estudios en un esquema sistemático y comparativo, permite

una evaluación posterior.

4. Se establecen definiciones precisas para los términos principales (o claves) que se utilizan a lo largo del texto. 5. El documento muestra una recolección general de información sin relación con hipótesis que sirvan. de guía.

Fase empírica de la investigación


LICEL


15

5 pts.

6. La sección del material y de los métodos proporciona información suficientemente clara y completa para que un lector interesado

y competente pueda repetir la investigación.

7. La falta de reproducibilidad disminuye grandemente el valor científico del artículo. 8. El texto del documento separa claramente la información sobre “material y métodos” con información sobre “resultados”.

9. El universo (población a la cual se intenta referir los hallazgos) se define con claridad.

10. El tamaño de la muestra es adecuado y garantiza la presencia de una parte aceptable de la población, como requisito mínimo. Tampoco se establece la precisión con la cual el investigador quiere garantizar sus resultados.

11. Las fuentes de información son apropiados.

12. Los datos recogidos son de buena calidad. 13. La información recolectada está actualizada, vigente.

8 pts.

Fase interpretativa de la investigación

14. El análisis es suficiente para determinar si las diferencias significativas pueden deberse a falta de comparabilidad de los grupos en lo que respecta a sexo, distribución por edad, características clínicas u otras variables relevantes.

15. El documento incluye conclusiones.

16. Las conclusiones se justifican, por cuanto se apoyan en la evidencia de los hallazgos (resultados) 17. El autor mantiene el mismo punto de vista a lo largo del trabajo.

18. Las conclusiones concuerdan con las preguntas de investigación formuladas por los investigadores. Las conclusiones se derivan de la

respuesta encontrada al problema y cierran el trabajo dejándolo bien terminado.

5 pts.

II. Aspectos relacionados con el informe de la investigación

Estructura del artículo0.25 punto (cada criterio tiene un valor de ¼ de punto)

19. La estructura del documento corresponde a la de un artículo académico (técnico-científico).

20. La estructura del documento podría servir el propósito de una presentación oral, pero no el de un artículo técnico-científico.

21. El material contenido en el documento se presenta muy pobremente organizado y/o deficientemente explicado. 22. El material que se presenta es muy extenso, no está suficientemente condensado.

23. El título no refleja en forma específica, clara, exacta y breve el contenido del artículo.

24. El título desorienta al lector sobre el contenido real del artículo. No se presenta resumen. El resumen no permite a los lectores identificar el


LICEL


16

contenido básico en forma rápida y exacta, determinar la relevancia de ese contenido para sus intereses y decidir si necesita leer el documento

en su totalidad.

25. El resumen presenta información o conclusiones que no se relacionan con el resto. 26. Las tablas no se explican por sí mismas y repiten la misma información del texto; esto plantea problemas de redundancia y desperdicia

espacio en la revista.

27. Los gráficos no cumplen los propósitos de evidencia, eficiencia y énfasis. 28. Las ilustraciones que se utilizan carecen de legibilidad y de comprensibilidad.

29. Se incluyen referencias bibliográficas. (valor 0.5)

30. Las referencias bibliográficas/electrónicas son adecuadas. 31. Las referencias bibliográficas son vigentes y muestran actualización del autor.

32. Las referencias bibliográficas/electrónicasestán citadas en el texto acertadamente

33. Las referencias bibliográficas están completas

4 pts

Estilo del artículo

34. El estilo es conciso

35. El estilo de redacción se adapta al tipo de público de la revista

36. El estilo es original y fluído

3 pts.

Lista de cotejo Se distribuirá en la primera sesión presencial (primer sábado)

universidad nacional autÓnoma de mÉxicosuayed.acatlan.unam.mx/planestrabajosua/2016_i/...por lo...

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