universidad multitÉcnica profesional … · multiplicando la norma 0,0625 por la ... cómo y para...

of 25/25
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR I Prof. Ramón Solórzano Asesor en la Universidad Multitécnica Profesional. Profesor en Subdirección de Evaluación de Políticas Públicas SE Colima. [email protected] @Prof.RamonSolorzano UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL Licenciatura en Pedagogía pedagogiaactiva.jimdo.com SESIÓN 9 17, 18, 22, 24, 25, 29 Noviembre, 01, 02, 06 Diciembre, Examen 08 Diciembre Mr. Ramón Solórzano

Post on 07-Aug-2018

214 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • TEORA Y DISEO CURRICULAR I

    Prof. Ramn Solrzano

    Asesor en la Universidad Multitcnica Profesional.

    Profesor en Subdireccin de Evaluacin de Polticas Pblicas SE Colima.

    [email protected]

    @Prof.RamonSolorzano

    UNIVERSIDAD MULTITCNICA

    PROFESIONAL

    Licenciatura en Pedagoga

    pedagogiaactiva.jimdo.com

    SESIN 9

    17, 18, 22,

    24, 25, 29

    Noviembre,

    01, 02, 06

    Diciembre,

    Examen 08

    Diciembre Mr. Ramn Solrzano

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    ORDEN DEL DA

    Bienvenida

    Caso Prctico: Explicacin

    Presentacin: Avances del Proyecto.

    Avances finales: Envo por correo

    electrnico.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Competencia disciplinar

    Disear un programa de estudio de una asignatura

    para la educacin superior que responda a

    necesidades actuales, aplicando los fundamentos

    tericos y metodolgicos curriculares, bajo un

    desempeo tico con responsabilidad social.

    Dominar algunas TIC en sus procesos de enseanza

    aprendizaje para la educacin superior, aplicando

    los fundamentos tericos y metodolgicos

    curriculares, bajo una actitud colaborativa y de

    respeto.

    Competencia genrica

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    PROGRAMA

    DE ESTUDIOS

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Avances del Caso Prctico

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    DATOS GENERALES

    Relaciones de contenido curricular con materias

    precedentes y consecuentes

    Secuencia lgico pedaggica del aprendizaje de los

    contenidos

    Ubicacin espacio temporal del programa en el semestre

    Horas de duracin del programa acadmico y horas de

    trabajo independiente del estudiante

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Depende esencialmente de la experiencia de quienes

    disean

    Tiempos suficientes

    Normatividad vigente para los estudios formales propuesto

    por la SEP (2000)

    hora efectiva de aprendizaje, equivalente a 0,0625

    crditos.

    Multiplicando la norma 0,0625 por la cantidad de horas

    totales

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    FUNDAMENTACIN

    La justificacin del por qu es necesario e importante el

    programa. Se integran en esta parte aspectos esenciales

    como los siguientes:

    1) Pertinencia social del programa (Para la Educacin

    Superior la fuente externa socioprofesional del currculo).

    2) Competencia(s) del perfil de egreso a la(s) que tributa.

    3) Importancia y actualidad de los contenidos que aborda

    4) Factibilidad (En la Educacin Superior se relaciona con

    las funciones profesionales de los futuros egresados).

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Pertinencia social del programa:

    Encargo social en funcin de la formacin de las futuras

    generaciones de ciudadanos,

    Demanda de las instituciones de ndole y naturaleza

    diversa que requieren profesionistas calificados para

    desempearse en funciones propias de un ejercicio

    profesional determinado,

    Profesionistas capaces de resolver los problemas

    presentes en su futuro objeto de trabajo profesional.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Competencia(s) del perfil de egreso a la(s) que

    tributa:

    El perfil del egresado constituye el modelo ideal de la

    formacin de un nivel educativo determinado

    Modos de actuacin en trminos de aquellos

    desempeos que permiten resolver tareas y problemas

    presentes en los objetos de trabajo laboral, profesional o

    en la vida misma.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Importancia y actualidad de los contenidos que

    aborda:

    Especificar en trminos generales la importancia para la

    formacin (profesin en la Educacin Superior) de los

    contenidos que se abordan y caracterizan el objeto de

    estudio.

    Justificar el nivel de actualizacin que presentan en

    funcin de los avances que va presentando la ciencia y la

    tecnologa que por supuesto se han ido incorporando a un

    campo laboral o profesional y a la vida cotidiana.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    FACTIBILIDAD:

    Posibilidades de su puesta en prctica, se analiza la

    existencia de las condiciones necesarias para su

    desarrollo.

    Condiciones acadmicas (disponibilidad de docentes),

    equipamiento tecnolgico y de insumos del proceso

    curricular.

    Infraestructura en aulas, laboratorios y centros de

    cmputo, entre otras condiciones que se requieren para

    la imparticin del programa.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Debe estar dirigido a verificar y valorar si cumple al menos

    los siguientes requisitos:

    Se justifica por su correspondencia con el Perfil del

    Egresado en funcin de su contribucin al mismo.

    Guarda una debida correspondencia con las competencias

    que se pretende que formen las y los estudiantes.

    Es objetivamente posible de alcanzar en trminos de los

    tiempos y el nivel de complejidad de los contenidos

    curriculares previstos en el mdulo o materia.

    Qu, cmo y para qu?

    Taxonoma de Bloom: Nivel

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Competencia: Disear planes y programas de estudio

    para la educacin superior que respondan a necesidades

    actuales, aplicando los fundamentos tericos y

    metodolgicos curriculares, bajo un desempeo tico con

    responsabilidad social.

    Accin de desempeo: Disear planes y programas de

    estudio.

    Conocimientos: Teora y metodologa del diseo

    curricular.

    Contexto de actuacin: La educacin superior.

    Actitudes: Desempeo tico con responsabilidad social.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Algunas actitudes a tomar en cuenta para las

    competencias (Saber ser, saber convivir con los dems):

    Modestia

    Disciplina

    Tolerancia

    Honestidad

    Solidaridad

    Laboriosidad

    Imparcialidad

    Compromiso social

    Responsabilidad social

    Actitud crtica y autocrtica

    Confianza en s mismo y en los dems

    Espritu de colaboracin para el trabajo en equipo

    Respeto hacia las dems personas y sus opiniones

    tica y confidencialidad en el manejo de evidencias e

    informacin

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    SUBCOMPETENCIAS:

    Prefiguran resultados parciales en trminos de lo que

    debe ser capaz de saber hacer un estudiante como

    requerimiento procedimental previo para alcanzar un

    saber hacer ms complejo e integral que se expresa en la

    competencia general del programa.

    UNIDADES DE APRENDIZAJE:

    Esta parte se refiere al ordenamiento de los contenidos

    curriculares en trminos de los saberes o conocimientos

    entendidos como contenidos conceptuales.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    ESTRATEGIAS DIDCTICAS O DE ENSEANZA

    APRENDIZAJE

    En esta parte, tambin conocida como orientaciones

    metodolgicas, se refleja el enfoque metodolgico de

    carcter general que se desarrollar en el programa y

    guarda correspondencia con los enfoques tericos y

    metodolgicos de su marco referencial.

    Papel protagnico del estudiantado en la construccin de

    sus aprendizajes.

    Equilibrio entre los niveles de asimilacin reproductivo,

    productivo y creativo.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Algunas metodologas y tcnicas sugeridas son:

    Mtodo expositivo por parte del profesor (en niveles

    mnimos necesarios).

    Mtodo de elaboracin conjunta con tcnica de

    preguntas heursticas.

    Anlisis de contenidos e investigacin documental por

    parte de los alumnos.

    Tcnicas de dinmica grupal.

    Estudio de casos prcticos.

    Debates mediante el desarrollo de seminarios y talleres.

    Integracin de contenidos mediante la elaboracin de

    un proyecto integrador.

    Portafolio como un archivo de trabajo que permita

    monitorear el proceso de aprendizaje y la elaboracin

    del proyecto integrador de los alumnos.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    SISTEMA DE EVALUACIN

    1) En primer lugar el sistema de evaluacin tiene

    que guiarse y permitir la comprobacin del cumplimiento

    del propsito clave de la materia o asignatura y de la

    formacin de las competencias establecidas para el

    programa, esto tiene que evidenciarse en su

    descripcin.

    2) Debe contemplarse un balance adecuado entre la

    evaluacin formativa y sumativa expresado en los tipos

    de evaluacin frecuente, parcial y final.

    3) Debe reflejar con claridad y precisin la intencin de

    evaluacin formativa que permite durante el desarrollo

    del proceso curricular una retroalimentacin de carcter

    continuo sobre los resultados del aprendizaje

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    La evaluacin formativa de carcter frecuente es comn

    que se realice a partir de la participacin de las y los

    estudiantes en las diferentes actividades lectivas, la

    presentacin, anlisis y discusin colectiva, individual o

    grupal.

    En los procesos curriculares para la formacin de

    profesionistas, donde se aplica el enfoque de educacin

    basada en competencias, parece ms indicado para la

    evaluacin final, sobre todo de las materias de los ciclos

    bsico especfico y del ejercicio de la profesin, ms

    que el examen final tradicional, la evaluacin por

    proyectos integradores, ya que la comprobacin de los

    aprendizajes debe tener un carcter de aplicacin

    prctica de conocimientos

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Se puede sugerir la aplicacin instrumentos como rbricas,

    portafolios, entre otros, siempre que se justifiquen y dejando

    claro los criterios ms generales a tener en cuenta para

    comprobar el cumplimiento de los propsitos.

    El sistema de evaluacin debe caracterizarse por su tendencia a

    lo cualitativo ms que a lo cuantitativo.

    Algunos criterios que podran manejarse para dar un sentido

    cualitativo a la evaluacin son los siguientes:

    Dominio terico, actualizacin y sistematizacin de los

    contenidos aprendidos.

    Contextualizacin y originalidad metodolgica en la solucin de

    los problemas.

    Nivel de creatividad en la solucin de las diferentes situaciones.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    BIBLIOGRAFA

    Si la bibliografa es pertinente (necesaria) de acuerdo

    con los contenidos del programa, es decir, si se ajusta a

    las necesidades de aprendizaje y la formacin de las

    competencias que deben alcanzar las y los estudiantes.

    Si la bibliografa es suficiente (cuantitativamente) para

    cubrir las necesidades de aprendizaje y la formacin de

    las competencias que deben alcanzar las y los

    estudiantes.

    Si la bibliografa tiene un nivel de actualizacin

    apropiado.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    Avances del Caso Prctico

    Examen va internet : martes 6 de

    diciembre de 7 a 8 p.m.

    Envo de Caso Prctico y diapositivas

    va Edmodo para su revisin: martes 6

    de diciembre de 8 a 9 p.m.

    Presentacin y entrega del trabajo

    impreso final: Jueves 8 de diciembre de

    7 a 9 p.m.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    DINMICA DE PRESENTACIN DEL CASO PRCTICO.

    Cada estudiante tendr hasta 15 minutos para presentar

    su curriculum de asignatura (en diapositivas).

    Diapositivas: Deber incluir una diapositiva por elemento

    del caso prctico (slo en algn elemento importante hasta

    dos diapositivas).

    Debern estar instaladas en la computadora del aula antes

    de las 7:00 pm

    Trabajo final: Deber entregarse impreso antes de iniciar

    su presentacin, engargolado, paginado, con portada,

    introduccin, propuesta, conclusin y bibliografa en

    formato APA.

    Vestimenta: De vestir, camisa, pantaln/vestido y zapatos.

  • Te

    or

    a y

    Dis

    e

    o C

    urr

    icu

    lar

    I U

    .M.P

    . S

    es

    in

    9.

    Asesor: Prof. Ramn Solrzano

    1 = 0.0625

    7.5 = x