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UNIVERSIDAD DEGUAYAQUIL
FACULTAD PILOTODEODONTOLOGÍA
TRABAJODEGRADUACIÓN PREVIOALAOBTENCIÓN DEL
TÍTULODEODONTOLOGO
TEMA:
Análisis de la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años de edad en la
escuela Matilde Hidalgo de Procel
AUTOR(A):
Priscila Paola Paez Saenz
TUTOR(A):
Dr. Manuel Alava Baque
Guayaquil, Mayo del 2016
II
APROBACIÓN DEL TUTOR/A
Por la presente certifico que he revisado y aprobado el trabajo de titulación cuyo tema es
Análisis de dentición mixta en niños de 7-9 años de edad en la escuela “Matilde Hidalgo
de Procel”, presentado por el Sr/Srta Paez Saenz Priscila Paola, del cual he sido su
tutor/a, para su evaluación y sustentación, como requisito previo para la obtención del
título de Odontólogo/a.
Guayaquil, 13, de Abril del 2016.
Dr. Manuel Alava Baque.
CC: 092419624-9
III
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
Los abajo firmantes certifican que el trabajo de Grado previo a la obtención del
Título de Odontólogo /a, es original y cumple con las exigencias académicas de la
Facultad de Odontología, por consiguiente se aprueba.
…………………………………… …………………………………..
Dr. Mario Ortiz San Martín, Esp. Dr. Miguel Álvarez Avilés, Mg. Decano Subdecano
.........................................................
Dr. Patricio Proaño Yela, Mg
Gestor de Titulación
IV
CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA
El TRIBUNAL CALIFICADOR previo a la obtención del título de Odontólogo/a otorga al
presente trabajo de investigación las siguientes calificaciones:
MEMORIA CIENTIFICA [ ]
DEFENSA ORAL [ ]
TOTAL [ ]
EQUIVALENTE [ ]
-------------------------------------------
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
--------------------------------- -------------------------------------
PROFESOR DELEGADO PROFESOR SECRETARIO
V
DEDICATORIA
Los esfuerzos y metas cumplidas fueron realizados con el mayor esmero, orgullo y amor
que se pueda tener, es por esta razón que dedico mi tesis primeramente a mis padres
Ronny Xavier Paez Muentes y Yaneth Saenz Fuentes que con su esfuerzo y dedicación
me han apoyado incondicionalmente para logar que mis sueños sean cumplidos, a mis
abuelitos Jaime Paez Rosero, Marcia Muentes Velez, Catalino Saenz y Mercedes fuentes
quienes siempre me han brindado su apoyo y amor sincero.
VI
AGRADECIMIENTOS
La vida me ha dado muchas bendiciones y es por eso que debo agradecer
primeramente a Dios por todas las oportunidades que me ha brindado en la vida,
a mis padres porque siempre han estado para mí apoyándome, ensañándome y
haciéndome cada vez una mejor persona, a mis abuelos quienes siempre me
brindaron un amor puro demostrándome que la familia es lo más importante, a
mis hermanos que siempre me están ayudando, a mis mejores amigas Tamara
Arias Rodriguez y Wendy Leiva Indio quienes me demostraron un amor de
hermanas y apoyo incondicional en los buenos y malos momentos, a mi novio
Mauricio Andrés Pérez Rangel que me da su amor, comprensión y confianza,
siempre apoyándome a seguir adelante con mis metas y haciéndome muy feliz, a
mi tutor de tesis quien con sus conocimientos impartidos me ayudaron en la
elaboración de mi tesis y finalmente no menos importante a la licenciada
Yackeline Mancebo quien con su colaboración nos apoyo en la realización de mi
investigación con la mejor actitud, dándome además su valiosa amistad.
Finalmente termino diciendo que en la vida siempre hay tropiezos y a veces muy
dolorosos, pero lo importante de caer es volver a levantarnos fuertes y decididos
para seguir adelante caminando a paso firme y siempre de la mano de Dios.
VII
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Dr.
Mario Ortiz San Martín, Msc.
DECANO DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
Presente.
A través de este medio indico a Ud. que procedo a realizar la entrega de la Cesión de
Derechos de autor en forma libre y voluntaria del trabajo Análisis de dentición mixta en
niños de 7-9 años de edad en la escuela “Matilde Hidalgo de Procel”, realizado como
requisito previo para la obtención del título de Odontólogo/a, a la Universidad de
Guayaquil.
Guayaquil, 13, de Abril del 2016.
…………………………….
Priscila Paola Paez Saenz
CC. 0950520262
VIII
INDICE
APROBACIÓN DEL TUTOR/A ..................................................................................................... II
........................................................................................................................................................... IV
CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA .......................................................................................... IV
DEDICATORIA ................................................................................................................................ V
AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................... VI
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ...................................................................................... VII
INDICE DE FOTOS ......................................................................................................................... X
INDICE DE TABLAS ..................................................................................................................... XI
INDICE DE GRAFICOS ............................................................................................................... XII
RESUMEN ..................................................................................................................................... XIV
ABSTRACT .................................................................................................................................... XV
INTRODUCCION ............................................................................................................................. 2
CAPITULO I ..................................................................................................................................... 4
1. EL PROBLEMA ....................................................................................................................... 4
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 4
1.1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................ 4
1.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................... 5
1.1.3 SUBPROBLEMAS .................................................................................................. 5
1.2 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 6
1.2.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 6
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 6
1.3 JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 7
CAPÍTULO II .................................................................................................................................... 8
2. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 8
2.1 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 8
2.2 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA O TEÓRICA .......................................................... 11
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ..................................................................................... 20
2.4 DEFINICIONES CONCEPTUALES ........................................................................... 21
2.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES .............................................................................................. 22
2.5.1 DECLARACIÓN DE LAS VARIABLES .................................................................. 22
IX
2.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES .................................................. 22
CAPÍTULO III ................................................................................................................................. 24
3. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................ 24
3.1 DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 24
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................. 25
3.3 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS .............................................................. 26
3.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................... 26
CAPÍTULO IV ................................................................................................................................ 29
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................ 29
4.1 RESULTADOS .............................................................................................................. 29
4.2 DISCUSION ........................................................................................................................ 38
4.3 CONCLUSIONES .............................................................................................................. 39
4.4 RECOMENDACIONES..................................................................................................... 40
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................... 41
Bibliografía ...................................................................................................................................... 41
ANEXOS ......................................................................................................................................... 42
X
INDICE DE FOTOS
Foto 1Clase I de Angle ............................................................................................................... 16
Foto 2 Clase II de Angle división 1 ............................................................................................. 17
Foto 3 clase II subdivisión ............................................................................................................ 18
Foto 4 Clase III ............................................................................................................................... 19
Foto 5 Cúspide mesiovestibular ............................................................................................. 27
Foto 7 Marcación del surco bucal ........................................................................................... 28
Foto 9 Escuela "Matilde Hidalgo de Procel". Directora: Jackeline Mancero, Estudiantes:
Priscila Paez Saenz y Tamara Arias Rodriguez ....................................................................... 67
XI
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Variable independiente ............................................................................................... 22
Tabla 2 Variable independiente................................................................................................... 23
Tabla 3 Distribución de la población estudiada según el género .......................................... 29
Tabla 4 Distribución de la muestra estudiada según la edad ......................................... 30
Tabla 5 Distribución de la clasificación de Angle .............................................................. 31
Tabla 6 Distribución de las maloclusiones según su género ................................................ 32
Tabla 8 Distribución de la relación molar derecha según su género ............................ 33
Tabla 9 Distribución de la relación molar izquierda según el género ........................... 34
Tabla 10 Distribución de las maloclusiones según la edad ............................................. 35
Tabla 11 Distribución de la relación molar derecha según la edad ....................................... 36
Tabla 12 Distribución de la relación molar izquierda según la edad ..................................... 37
XII
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico 1 Distribución de la muestra según el género ............................................................ 29
Gráfico 2 Distribución de la muestra estudiada según la edad ...................................... 30
Gráfico 3 Distribución de la clasificación de Angle ........................................................... 31
Gráfico 4 Distribución de las maloclusiones según el género ....................................... 32
Gráfico 5 Distribución de la relación molar derecha según su género ........................ 33
Gráfico 6 Relación molar izquierda según el género ........................................................ 34
Gráfico 7 Distribución de las maloclusiones según la edad ............................................ 35
Gráfico 8 Distribución de la relación molar derecha según la edad ...................................... 36
Gráfico 9 Distribución de la relación molar izquierda según la edad .................................... 37
XIII
INDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Solicitud padres de familia para realizar trabajo de titulación ...................... 42
Anexo 2 Solicitud directora de la escuela ........................................................................... 43
Anexo 3 Población lista de estudiantes tercer grado ...................................................... 44
Anexo 4 Población lista de estudiantes cuarto grado ..................................................... 45
Anexo 5 Población lista de estudiantes quinto grado ..................................................... 46
Anexo 6 Paciente 1 de 8 años de edad ............................................................................... 47
Anexo 7 Paciente 2 de 8 años de edad ............................................................................... 51
Anexo 8 Paciente 3 de 8 años de edad ............................................................................... 55
Anexo 9 Paciente 1 de 9 años de edad .............................................................................. 59
Anexo 10 Paciente 2 de 9 años de edad ........................................................................... 63
XIV
RESUMEN
Las maloclusiones se presentan como una afección en el correcto alineamiento
de las piezas dentarias, teniendo como factores causales la herencia, pérdida
prematura de las piezas dentarias, malos hábitos, caries dentales, etc. Esta
investigación tiene como objetivo establecer las diferentes clases de Angle de los
estudiantes de 7 a 9 años de la escuela Matilde Hidalgo de Procel, la metodología
empleada es el método deductivo-inductivo, cualitativo, analítico, descriptivo y
transversal. La población estudiantil es de 150 alumnos y se tomó una muestra de
50 estudiantes (33%). El resultado que se obtuvo es que la clase I presenta una
frecuencia de 34(34%), la clase II con una frecuencia de 54(54%) y la clase III con
una frecuencia de 12(12%). En conclusión la clasificación de Angle que
predomina es la clase II de Angle, seguida de la clase I y finalmente la clase III.
Palabras claves: Maloclusión, clasificación de Angle, análisis de modelos.
XV
ABSTRACT
Malocclusions are presented as a condition in the proper alignment of the teeth ,
with the causal factors heredity, premature loss of teeth , bad habits, dental caries,
etc. This research aims to establish different classes of Angle of students from 7 to
9 years of school Matilde Hidalgo , the methodology is deductive - inductive ,
qualitative analytical descriptive cross-sectional method. The student population is
150 students and a sample of 50 students ( 33 % ) was taken. The result obtained
is that class I has a frequency of 34 ( 34 % ) , class II with a frequency of 54 ( 54
% ) and class III with a frequency of 12 (12 % ) . In conclusion Angle classification
predominates Angle Class II , followed by Class I and Class III finally.
Key words: Malocclusion, Angle classification, analysis models
2
INTRODUCCION
Una oclusión adecuada se representa de tal manera que los maxilares y piezas
dentarias articulen armoniosa y mutuamente para la acción de una la
masticación, fonación y buena estética.
En cuanto a la maloclusión es la irregularidad del contacto de los dientes de los
maxilares de la arcada superior con la inferior, esta afección se adquiere ya sea
por herencia o por malos hábitos adquiridos con el pasar del tiempo y que deben
ser corregidos para obtener la oclusión ideal y evitar daños que se puedan
presentar en un futuro.
La maloclusión generalmente se presenta por el apiñamiento dentario, mordida
cruzada anterior y/o posterior, sobre mordida, malos hábitos o traumas.
La clasificación de Angle es la más utilizada para ayudar a diagnosticar las
maloclusiones, el analizó y clasificó la oclusión basándose en la colocación de los
primeros molares entre sí, observando la oclusión de los maxilares en forma
sagital, para esto consideramos que la clase I es la “normal”, la clase II los
molares inferiores se encuentra en posición distal y la clase III los molares inferior
se encuentra más hacia mesial (corresponde con el prognatismo). En cuanto a la
relación canina se usa el mismo método relacionando los caninos de la arcada
superior con la inferior, el cual puede darnos un resultado igual o diferente de en
una misma hemiarcada.
Al saber de las mal oclusiones, es muy importante saber las consecuencias que
este conlleva, por lo tanto dicha clasificación es un método que nos ayudara a
obtener un buen diagnóstico y prevenir la aparición de estas patologías, con el fin
de determinar un tratamiento adecuado para cada caso.
3
En cuanto a los malos hábitos que uno puede adquirir, se pueden producir
cambios en la mordida y es necesario corregir el problema original y evitar
nuevamente su aparición.
Este estudio busca determinar y analizar cada mordida de los estudiantes de 7 a
9 años de la escuela “MATILDE HIDALGO DE PROCEL” jornada matutina,
basándonos en la relación molar según Angle y obtener datos estadísticos de
dicho estudio y pueda servir a otros estudiantes como método de estudio.
4
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las maloclusiones son el mal alineamiento de las posiciones dentarias las cuales
pueden ser causadas por: perdida prematura de los dientes, malos hábitos,
herencia, anomalías en número, dimensión y forma de los dientes, etc. la
presencia de una maloclusión traen como consecuencias muchos problemas
bucodentales como desviaciones, síndrome neuromusculares, problemas
articulares, por lo tanto afecta a la salud bucodental la cual debe ser atendida y
tratada por el profesional indicado. Los índices de maloclusiones en otros países
determinan la maloclusión que predomina es la clase I, seguida de la clase II y por
lo último la clase III, en el Ecuador existen estudios que demuestran lo mismo.
Según lo que determina la Organización Mundial de la Salud, “las maloclusiones
representan el tercer lugar de las patologías con más prevalencia que se
muestran en la salud de la cavidad bucal, seguida de la caries y de las
enfermedades periodontales”. (OMS, 2012)
1.1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Tema: Análisis la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años de edad en la
escuela “Matilde Hidalgo de Procel”.
Objeto de estudio: Análisis de la clasificación de las maloclusiones según Angle.
5
Campo de acción: relación molar y canina en niños de 7 a 9 años de edad de la
escuela “Matilde Hidalgo de Procel.
Área: Pregrado.
Periodo: 2015-2016
Línea de investigación: Salud humana, animal y medio ambiente
Sublínea de investigación: Bioestadísticas y epidemiologia.
1.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es la relación molar y canina que presentan los niños de 7 a 9 años de la
escuela “Matilde Hidalgo de Procel”.?
1.1.3 SUBPROBLEMAS
¿Cómo se presenta la relación molar?
¿Según la clasificación de Angle cuál es la clase con mayor incidencia que se
presenta en cuanto a la relación molar y canina?
¿Cuál es la edad y el género que presenta mayor problema de maloclusión?
6
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer las diferentes clases de Angle de los estudiante de 7 a 9 años de
edad de la escuela “Matilde Hidalgo de Procel”
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.-Identificar cada clase de Angle
2.-Determinar cuál es la mayor prevalencia de maloclusión según el género
3.-Demostrar cual es la prevalencia de maloclusiones según la edad
7
1.3 JUSTIFICACIÓN
Es importante este estudio porque está encaminado a analizar y determinar la
prevalencia de las maloclusiones existentes y tomando como referencia al autor
Angle, las maloclusiones pueden ser originadas por muchos factores que puedan
presentar esta comunidad, esta investigación se realizó con el resultado de
obtener datos estadísticos que puedan servir de estudio y fuente para nuevas
investigaciones que ayuden a futuros investigadores a realizar nuevos estudios
con bases confiables y científicas. Por lo tanto el estudio es relevante porque de
ésta manera podemos conocer que tipos de maloclusiones que presentan esta
comunidad y clasificarlas en tres tipos clase I, clase II y clase III según el autor
Edward Angle siendo la más fácil y la más utilizada por muchos profesionales.
8
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES
Se tomó como referencia la siguiente investigación “Maloclusión la según
clasificación de Angle y espacio libre interoclusal en estudiantes de la universidad
nacional Jorge Basadre Brohmann” realizada en el año 2012, por el autor: BACH.
Marian Antonia Anampa Paucar, esta investigación sirvió de guía porque se tuvo
en cuenta la clasificación de Angle, basándose en un número total de 236
estudiantes, en el cual 178 alumnos presentaban maloclusión clase I, 30
presentaban maloclusión clase II división 1, 8 estudiantes con maloclusión clase II
división 2 y 20 estudiantes con maloclusión clase III, pero a diferencia de ésta
investigación, se tomó en cuenta el sexo y la edad de los estudiantes. (Anampa,
2012)
Otra referencia es “Maloclusiones en niños y adolescentes de caseríos y
comunidades nativas de la Amazonía de Ucayali, Perú” este estudio se tomó
como referencia a niños de 2 a 18 años con un número total de sujetos de 201, es
similar a esta investigación ya que se evaluó y se clasifico la oclusión según el
autor Angle, se distinguió de hombre y mujeres, la diferencia es que su
investigación además muestra las alteraciones más frecuentes que fueron
apiñamiento dentario (28,4%), mordida cruzada anterior (17,4%), sobresalte
extremado (8,5%), sobremordida excesiva (5,0%) y mordida abierta en la zona
anterior (5,0%), mientras que en el siguiente estudio, se centra solo en la
clasificación clase I, II Y III de Angle. (Aliaga, 2011)
9
Otro tema de referencia es “Prevalencia de maloclusiones en niños de 8 a 10
años que asisten a la escuela primaria Juan Escutia Poza Rica, Veracruz” con el
autor Carlos Enrique Mora Morales quien realizo la investigación con una edad
aproximada al presente estudio teniendo como rango de edad de 8 a 10 años, en
la escuela “Juan Escutia” con un número total de alumnos de 58 (100%) a
diferencia de este estudio que tiene un número total de 150 estudiantes, también
busca determinar cuáles son los factores locales y parafuncionales más
frecuentes, cosa que no tomaremos en cuenta. (Mora, 2012).
En el libro de “Ortodoncia diagnóstico y tratamiento (segunda edición)” habla
sobre la clasificación de las maloclusiones de Angle donde nos demuestra como
Angle clasifico la mala oclusión basada en la relación mesiodistal de los dientes,
de las arcadas dentarias y de los maxilares tomando como referencia al primer
molar permanente, y como al pasar de los años han modificado esta clasificación.
Otra investigación que se tomó como referencia es un artículo denominado
“Clasificación de la maloclusión en los planos anteroposterior, vertical y
transversal” por el autor Francisco Javier Ugalde Morales ya que nos habla sobre
la clasificación las maloclusiones más comunes basándose en Angle con sus
subdivisiones incluyendo también la relación canina, pero incluye también a otros
autores como son Ackerman y Proffit mostrando las ventajas y desventajas de
cada uno de ellos. También muestra las maloclusiones en los planos
anteroposterior vertical y transversal del espacio, así como su etiología. (Morales,
2007)
Otro investigación fue “Perfil epidemiológico de oclusión dental en niños que
consultan a la Universidad Cooperativa de Colombia” donde se calculó una
muestra de 197 pacientes y se evaluó las diferentes características oclusales
encontradas en el plano vertical, sagital, transversal y alteraciones de espacio, el
10
promedio de edad de los estudiantes fueron de 7 años, la maloclusión con mayor
prevalencia fue la clase I con el 55%, seguida de la clase II 32,5% y por último la
clase II con un 12,6%. (Botero, 2009)
En la Universidad Peruana de Cayetano Heredia se realizó una tesis denominada
“Clasificación de maloclusiones” donde nos habla sobre la maloclusión y su
clasificación según Angle, además de otros autores como Simon, Lischer,
Aeckerman y Proffit. En esta investigación se demuestra como la clasificación de
Angle es la más utilizadas y la más importantes, siendo la base de surgimiento de
otras clasificaciones q han aparecido a través de los años.
En la investigación de “Maloclusión (clasificación según Angle) en alumnos de
segundo y tercer semestre de la facultad de odontología de la Universidad Central
del Ecuador. Quito” se analizó a los estudiantes de segundo y tercer semestres
dando un rango de edades de 18 a 25 años de los cuales se realizaron el análisis
de clasificación de Angle. El estudio lo realizaron por hemiarcada pero no tomaron
en cuenta la relación canina, con un total de 53 alumnos y un porcentaje de
100%, de los cuales mujeres con un total de 21 estudiantes y hombres con un
total de 32 estudiantes. Por lo tanto, en este estudio se diferenció de edad, sexo y
hemiarcada realizando la clasificación de Angle sin tomar en cuenta la relación
molar y no la relación canina. (Sosa, 2012)
11
2.2 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA O TEÓRICA
Maloclusiones
Según el libro de “ortodoncia, Diagnóstico y Tratamiento nos demuestra como
dividen la maloclusión para poder entender un poco de identidades, dependiendo
de la parte bucal y maxilofacial que se encuentre anormal, para su mejor
entendimiento se la divide en general en tres grupos, que bien puede un mismo
paciente padecer esta afección de manera individual o las tres en combinación,
estas son:
Mal posiciones dentales desiguales
Mala relación de arcos dentarios o de los segmentos dentoalveolares
Malas relaciones esqueléticas
Mal posiciones dentales individuales:
Se refiere la mal posición de los dientes individualmente en relación a los otros
dientes de la arcada, de los cuales tenemos:
Inclinación mesial
Inclinación distal
Inclinación lingual
Inclinación labial o bucal
Infra oclusión
Supra oclusión
Rotación: Mesiolingual o distolabial
12
Distolingual o mesiolabial
Transposición
Mala relación de los arcos dentarios:
En este tipo de maloclusiones se basa en un grupo de los dientes de un arco
dentario en relación con el otro arco dentario. Esta relación de los arcos se puede
presentar en tres planos que son:
Maloclusiones del plano sagital: se pueden presentar dos tipos:
Oclusión prenormal: se presenta cuando el arco dentario inferior se
muestra en oclusión céntrica más hacia anterior
Oclusión postnormal: se presenta cuando el arco dentario inferior se
muestra en oclusión céntrica más hacia posterior
Maloclusiones del plano sagital: existen de dos tipos:
Mordida profunda: es un estado donde la sobre mordida se encuentra aumentada
incluso más de lo normal.
Mordida abierta: se presenta cuando el sujeto presenta en su oclusión céntrica
una abertura entre los dientes de la arcada superior con la inferior, esta mordida
abierta puede ser anterior o posterior.
Mala oclusión en plano transversal: son las conocidas mordidas cruzadas, se
puede dar por un acortamiento del arco dentario superior por lo tanto se
13
encuentra disminuido de manera transversal mostrando sus dientes más hacia
palatino o lingual con relación al arco dentario inferior. (Okeson)
Maloclusiones esqueléticas: Se presenta por los defectos de la parte
esquelética que se encuentran subyacentes a los arcos dentarios y pueden ser en
tamaño, posición o la relación entre los huesos del maxilar superior e inferior.
(Okeson)
Clasificación de la maloclusión
Es una herramienta importante en el diagnóstico, pues nos lleva a elaborar una
lista de dificultades del paciente en cuanto a su salud bucodental y el plan de
tratamiento de la misma. Es de gran importancia clasificar las maloclusiones en
tres planos del espacio: anteroposterior, vertical y transversal ya que la
maloclusión no sólo afecta a dientes, sino a todo el aparato estomatológico en
general (sistema neuromuscular, periodontal y óseo), que constituye el sistema
craneofacial tridimensional, por lo cual existe la necesidad de clasificar a la
maloclusión en los tres planos del espacio, en orden de realizar un diagnóstico
completo de nuestro sistema estomatológico. (Gurkeerat, 2009)
Etiología de la maloclusión:
De acuerdo a Graber, los factores etiológicos de la maloclusión se dividen en:
Factores generales:
-Herencia
-Defectos congénitos
14
-Medio ambiente
-Problemas nutricionales
-Hábitos de presión anormales y aberraciones funcionales
-Postura
-Trauma y accidentes
Factores locales:
-Anomalías de número de dientes, dientes supernumerarios,
ausencias congénitas
-Anomalías en el tamaño de dientes
-Anomalías en la forma de los dientes
-Frenillo labial anormal, barreras mucosas
-Pérdida prematura de dientes
-Retención prolongada de dientes
-Brote tardío de los dientes
-Vía de brote anormal
-Anquilosis
-Caries dental
-Restauraciones dentales inadecuadas
Clasificación de la maloclusión de Angle
La primera clasificación ortodóntica de maloclusión fue presentada por Edward
Angle en 1899, la cual es importante hasta nuestros días, ya que es sencilla,
práctica y ofrece una visión inmediata del tipo de maloclusión a la que se refiere.
15
La clasificación de Angle fue basada en la hipótesis de que el primer molar y
canino son los dientes más estables de la dentición y la referencia de la oclusión.
(Morales, 2007)
Existen 7 posiciones distintas de los dientes con maloclusión que pueden ocupar,
las cuales son:
Clase 1
Clase 2 división 1
Subdivisión
Clase 2 división 2
Subdivisión
Clase 3
Subdivisión
Estas clases están basadas en la relación mesiodistal de los dientes, arcos
dentales y maxilares, los cuales dependen primariamente de la posiciones
mesiodistal asumidas por los primeros molares permanentes en su erupción y
oclusión. Angle consideraba primariamente en el diagnóstico de la maloclusión la
relación mesiodistal de los maxilares y arcos dentales indicadas por la relación de
los primeros molares permanentes superiores e inferiores, y secundariamente por
las posiciones individuales de los dientes con respecto a la línea de oclusión.
(Morales, 2007)
CLASE 1
16
Está caracterizada por la relación mesiodistal normal de los maxilares y arcos
dentales, indicada por la oclusión normal de los primeros molares. En promedio
los arcos dentales están ligeramente colapsados, con el correspondiente
apiñamiento de la zona anterior la maloclusión está confinada principalmente a
variaciones de la línea de oclusión en la zona de incisivos y caninos. En un gran
porcentaje de casos de maloclusión, los arcos dentarios están más o menos
contraídos y como resultado encontramos dientes apiñados y fuera de arco. En
estos casos los labios sirven como un factor constante y poderoso en mantener
esta condición, usualmente actuando con igual efecto en ambos arcos y
combatiendo cualquier influencia de la lengua o cualquier tendencia inherente por
parte de la naturaleza hacia su auto corrección. Los sistemas óseos y
neuromusculares están balanceados Figura. El perfil facial puede ser recto.
(Morales, 2007)
Foto 1Clase I de Angle
Fuente: Imágenes de google 1
CLASE 2
Cuando por cualquier causa los primeros molares inferiores ocluyen distalmente a
su relación normal con los primeros molares superiores en extensión de más de
una mitad del ancho de una cúspide de cada lado. Y así sucesivamente los
demás dientes ocluirán anormalmente y estarán forzados a una posición de
oclusión distal, causando más o menos retrusión o falta de desarrollo de la
mandíbula. Existen 2 subdivisiones de la clase 2, cada una teniendo una
subdivisión. La gran diferencia entre estas dos divisiones se manifiesta en las
17
posiciones de los incisivos, en la primera siendo protruidos y en la segunda
retruidos. (Morales, 2007)
División 1
Está caracterizada por la oclusión distal de los dientes en ambas hemiarcadas de
los arcos dentales inferiores. Encontramos el arco superior angosto y contraído en
forma de V, incisivos protruidos, labio superior corto e hipotónico, incisivos
inferiores extruidos, labio inferior hipertónico, el cual descansa entre los incisivos
superiores e inferiores, incrementando la protrusión de los incisivos superiores y
la retrusión de los inferiores. No sólo los dientes se encuentran en oclusión distal
sino la mandíbula también en relación a la maxila; la mandíbula puede ser más
pequeña de lo normal. (Morales, 2007)
Foto 2 Clase II de Angle división 1
Fuente: 1 Imágenes de Google
El sistema neuromuscular es anormal; dependiendo de la severidad de la
maloclusión, puede existir incompetencia labial. La curva de Spee está más
acentuada debido a la extrusión de los incisivos por falta de función y molares
intruidos. Se asocia en un gran número de casos a respiradores bucales, debido a
alguna forma de obstrucción nasal. El perfil facial puede ser divergente anterior,
labial convexo.
18
Subdivisión:
Mismas características de la división 1, excepto que la oclusión distal es
unilateral. (Morales, 2007)
División 2
Caracterizada específicamente también por la oclusión distal de los dientes de
ambas hemiarcadas del arco dental inferior, indicada por las relaciones
mesiodistal de los primeros molares permanentes, pero con retrusión en vez de
protrusión de los incisivos superiores. Generalmente no existe obstrucción
nasofaríngea, la boca generalmente tiene un sellado normal, la función de los
labios también es normal, pero causan la retrusión de los incisivos superiores
desde su brote hasta que entran en contacto con los ya retruidos incisivos
inferiores, resultando en apiñamiento de los incisivos superiores en la zona
anterior. La forma de los arcos es más o menos normal, los incisivos inferiores
están menos extruidos y la sobre mordida vertical es anormal resultado de los
incisivos superiores que se encuentran inclinados hacia adentro y hacia abajo.
(Morales, 2007)
Foto 3 clase II subdivisión
Fuente: 2 Imágenes de Google
Subdivisión
19
Mismas características, siendo unilateral.
Clase 3
Caracterizada por la oclusión mesial de ambas hemiarcadas del arco dental
inferior hasta la extensión de ligeramente más de una mitad del ancho de una
cúspide de cada lado (Figura 4). Puede existir apiñamiento de moderado a severo
en ambas arcadas, especialmente en el arco superior. Existe inclinación lingual
de los incisivos inferiores y caninos, la cual se hace más pronunciada entre más
severo es el caso, debido a la presión del labio inferior en su intento por cerrar la
boca y disimular la maloclusión. El sistema neuromuscular es anormal
encontrando una protrusión ósea mandibular, retrusión maxilar o ambas. El perfil
facial puede ser divergente posterior, labial cóncavo. (Morales, 2007)
Foto 4 Clase III
Fuente: 3 Imágenes de Google
Subdivisión
Mismas características, siendo unilateral.
Limitaciones de la clasificación de Angle:
No clasifica en los planos vertical ni transversal.
Prexistir una clase 1 molar con un patrón de crecimiento clase 2 o 3.
20
En la dentición mixta puede existir un plano recto a nivel de los primeros
molares permanentes, el cual se ajusta al completar el brote de los dientes
permanentes.
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
En la siguiente investigación se realizó como primera instancia una solicitud a la
licenciada Jaqueline Mancebo directora de la escuela “MATILDE HIDALGO DE
PROCEL” pidiéndole realizar un estudio a los niños de 7 a 9 años de edad que
corresponde a los cursos de tercero, cuarto y quinto año de primaria.
Posterior a la obtención de la aprobación de la solicitud para la realización de la
investigación, se realizó la denuncia del tema en el departamento de Titulación de
la Facultad Piloto de Odontología de la Universidad de Guayaquil el cual fue
aceptado y aprobado por las autoridades pertinentes para su posterior realización,
desarrollo y presentación de la investigación.
Luego de este proceso, como se va a realizar el estudio a niños de 7 a 9 años de
edad, se les envió un comunicado escrito a los padres de familia y/o tutores
mostrándole cuales eran los objetivos y metas para alcanzar de dicha
investigación, teniendo en cuenta la confidencialidad de cada alumno con su ficha
clínica y que dicha investigación solo se realiza para fines académico y de
investigación.
A este comunicado se le adjuntó un consentimiento informado, el cual los padres
de familia y/o tutores debían de firma para poder atender a los estudiantes que
presentaban dicho permiso, por lo cual se nos brindaba la autorización de poder
atender a sus hijos y solo de los alumnos que nos autorizaron se procedió a
realizar cada muestra para su estudio y análisis
21
2.4 DEFINICIONES CONCEPTUALES
Sistema masticatorio:
Es una unidad funcional compuesta por los dientes; sus estructuras de soporte, la
mandíbula y el maxilar; las articulaciones temporomandibulares; los músculos que
participan directa o indirectamente en la masticación, y los sistemas vasculares y
nerviosos que riegan e inervan estos tejidos. (Ramforjord, 11 de marzo 1996)
Oclusión:
Es el contacto existente entre los dientes. Estos contactos pueden ser
considerados tanto en estática, cuando los dientes contactan en máxima
intercuspidación (MIC) al finalizar el cierre mandibular, como en dinámica, es
decir, cuando los dientes se deslizan entre sí con el movimiento mandibular
Modelos de estudio ortodónticos: son registros de diagnóstico esenciales, que
ayudan a estudiar la oclusión y la dentición en tres dimensiones ya que son
reproducciones exactas en yeso de los dientes y sus tejidos blandos
circundantes. (Gurkeerat, 2009)
Apiñamiento:
Son las alteraciones que se producen en la posición de los dientes, las que
pueden ser: ligera, moderada o severa (Gil, 2009 )
22
2.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES
Del análisis del estudio de la muestra que se obtienen de la escuela Matilde
Hidalgo de Procel en estudiantes de 7 a 9 años, se puede aseverar que la clase
más prevalente es la clase II.
2.5.1 DECLARACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable independiente: Factores causales pérdida prematura de dientes
temporarios
Variable dependiente: Maloclusiones
2.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Tabla 1 Variable independiente
Variables Definición Dimensiones o
categorías
Indicadores Fuente
Factores
causales
Perdida
prematura de
dientes
temporarios
Los factores causales de una
maloclusión pueden ser:
Anomalías de número, tamaño,
forma de dientes, dientes
supernumerarios, ausencias
congénitas, frenillo labial
anormal, barreras mucosas,
pérdida prematura de dientes,
Restauraciones dentales
inadecuadas
Posiciones de los
dientes
Hueso maxilar
Hueso mandibular
Revista
científica
Tesis
anteriores
Libro
(Morales,
2007)
(Mora,
2012
Ortodoncia
diagnóstico
y
tratamiento.
23
Tabla 2 Variable independiente
Variables Definición Dimensiones o
categorías
Indicadores Fuente
maloclus
iones
La maloclusión se
describe como la mala
alineación de los
dientes o a la forma en
que los dientes
superiores e inferiores
encajan entre sí.
Clase I
Clase II
Clase III
Estudio
previo del
tema
Libros de
ortodoncia
Ortodoncia
diagnóstico y
tratamiento.
24
CAPÍTULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1 DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
En este estudio se investiga la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años
analizando la relación molar y canina de cada estudiante, con el fin de demostrar
cual es la clasificación con mayor prevalencia, por lo tanto este estudio es:
Cualitativo: Porque describe los sucesos complejos en su medio natural, es decir
describe la oclusión en una población que este caso es la escuela Matilde Hidalgo
de Procel, analizando la oclusión de cada estudiante.
Analítico: Porque describe la incidencia de cada tipo de oclusión que se
manifiesta en una determinada población y en un rango de edades.
Descriptivo: Porque describe los diferentes tipos de oclusión según el autor Angle
el cual se usa actualmente.
Transversal: Porque se realizó en un tiempo determinadamente corto.
25
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
En la siguiente población se analizaran niños de 7 a 9 años de edad, de la escuela
“Matilde Hidalgo de Procel” dando un total de 150 alumnos
En este estudio se toma a consideración el 33% lo que corresponde a 50
estudiantes
Criterios de inclusión
Niños y niñas en las edades de 7, 8 y 9 años
Cooperación de los niños y niñas que participaron de la investigación
Cada estudiante presenta un consentimiento informado firmado por sus
padres
Criterios de exclusión
Niños y niñas que no se encuentren en el rango de edad establecidos,
menores a 7 años y mayores a 9 años
Niños y niñas que no cooperaron con la participación de la investigación
Estudiantes que no presentaron el consentimiento informado por sus
padres
26
3.3 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
El método elegido con el que se realizó esta investigación fue el método
inductivo- deductivo a partir de lo expresado en el marco teórico podemos
determinar y reconocer cada clase molar y canina a partir de este conocimiento
se observara y analizara cada modelo de cada estudiante lo cual nos arrojara
unos resultados que serán divididos por edad y sexo, con esto conoceremos que
clase molar y canina predomina en esta escuela.
3.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se recolecto una muestra de 73
estudiantes en las edades de 7 a 9 años de la escuela “MATILDE HIDALGO DE
PROCEL” de la jornada matutina.
En los cuales se realizaron toma de impresión de cada maxilar utilizando material
de impresión alginato de fraguado rápido de la marca CAVEX y cubetas plásticas
de tamaños pequeño y mediano, este procedimiento se realizó en la dirección de
la escuela, con dos sillas normales tamaño adulto y un escritorio.
Luego de la toma de impresión se realizaron los respectivos vaciados con yeso de
ortodoncia inmediatamente después de haber tomado la impresión para evitar
alteraciones y que las muestras sean las más verídicas posibles.
Posterior a la realización de los vaciados se obtuvieron los modelos estudios con
sus respectivos sócalos, en los cuales se procedió a realizar el análisis de la
relación molar y canina.
27
El análisis se realizó colocando en oclusión los modelos y marcando con un lápiz
de portaminas las zonas que se van a estudiar (cúspide mesiovestibular del primer
molar superior permanente; surco bucal del primer molar inferior permanente;
vértice del borde incisal del canino; espacio interdental entre distal del canino y
mesial del primer molar temporario o primer premolar permanente) tanto del lado
derecho como izquierdo
Paso 1.
Se realiza la relación molar con la marcación de la cúspide mesiovestibular del
primer molar superior en relación con el surco bucal del primer molar inferior, si la
cúspide ocluye en el surco es clase I, si la cúspide se encuentra por delante del
surco es clase II, si la cúspide se encuentra por detrás del surco se denomina
clase III
Foto 5 Cúspide mesiovestibular
Fuente: 4 Propia del autor. Autor: Priscila Paola Paez Saenz
Paso 2
La relación canina se interpreta por medio de la marcación ya descrita del canino
y el espacio interdental, por lo tanto si el vértice del canino se encuentra justo en
el espacio interdental es clase I, si se encuentra por delante del surco es clase II y
finalmente si se encuentra por detrás del surco es clase III.
28
Foto 6 Marcación del surco bucal
Fuente: 5 Propia del autor. Autor: Priscila Paola Paez Saenz
Luego de obtener estos datos individuales se procedió a registrar los datos en
Excel donde cada clasificación se los diferenció por edad y sexo
Posterior a esto se analizaron cada modelo de estudio y se representaron en
Excel con tablas y gráficos los cuales se mostrarán más adelante
29
CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 RESULTADOS
Tabla 3 Distribución de la población estudiada según el género
Genero Frecuencia %
femenino 26 52%
masculino 24 48%
total 50 100% Fuente: 6 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 1 Distribución de la muestra según el género
Fuente: 7 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
De la muestra seleccionada de 50 estudiantes, con respecto al el género se
encontró que el más prevalente es el femenino con 26 estudiantes (52%) y 24
estudiantes que corresponden al género masculino (48%)
57%
43%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
FEMENINO MASCULINO
30
Tabla 4 Distribución de la muestra estudiada según la edad
edad frecuencia %
7 años 13 26%
8 años 15 30%
9 años 22 44%
total 50 100% Fuente: 8 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 2 Distribución de la muestra estudiada según la edad
Fuente: 9 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
De la muestra seleccionada de 50 estudiantes se encontró que la menor
población según la edad fue de 7 años con 13 estudiantes (26%); la población de
8 años con estudiante 15 estudiantes (30%); la población de 9 años con 22
estudiantes (44%).
26%
30%
44%
7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS
31
Primer objetivo específico: identificar cada clase de Angle
Tabla 5 Distribución de la clasificación de Angle
clasificación de Angle
frecuencia porcentaje
clase I 34 34%
clase II 54 54%
clase III 12 12% total 100 100%
Fuente: 10 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 3 Distribución de la clasificación de Angle
Fuente: 11 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes se analizó la clasificación
de Angle dando como resultado que la clase I tiene una frecuencia de 39%; la
clase II representa el 49%, siendo ésta la que mayor prevalencia presenta; y
finalmente la clase III con un 12%.
34%
54%
12%
100%
CLASE I CLASE II CLASE III TOTAL
32
Segundo objetivo específico: determinar cuál es la mayor prevalencia de
maloclusión que existe según el género
Tabla 6 Distribución de las maloclusiones según su género
CLASIFICACION DE ANGLE
FEMENINO MASCULINO TOTAL %
FRECUENCIA % FRECUENCIA %
CLASE I 19 19% 15 15% 34 34%
CLASE II 27 27% 27 27% 54 54%
CLASE III 6 6% 6 6% 12 12%
TOTAL 52 52% 48 48% 100 100%
Fuente: 12 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 4 Distribución de las maloclusiones según el género
Fuente: 13 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar, se cuantió que la clase I presenta el género femenino una
frecuencia de 19 (19%) y el género masculino una frecuencia de 15 (15%); la
clase II el género femenino presenta una frecuencia de 27(27%) y el género
masculino con 27(27%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de
6 (6%) y en masculino 6(6%).
19%
27%
6%
15%
27%
6%
CLASE I CLASE II CLASE III
FEMENINO MASCULINO
33
Tabla 7 Distribución de la relación molar derecha según su género
CLASIFICACION DE ANGLE
FEMENINO MASCULINO
N° PORCENTAJE N° PORCENTAJE
CLASE I 9 18% 6 12%
CLASE II 15 30% 17 34%
CLASE III 2 4% 1 2%
TOTAL 26 52% 24 48%
Fuente: 14 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 5 Distribución de la relación molar derecha según su género
Fuente: 15 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar derecha, se cuantió que la clase I presenta el género femenino una
frecuencia de 9 (18%) y el género masculino una frecuencia de 6 (12%); la clase II
el género femenino presenta una frecuencia de 15(30%) y el género masculino
con 17(34%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de 2 (4%) y en
masculino 1(2%).
18%
30%
4%
12%
34%
2%
CLASE I CLASE II CLASE III
FEMENINO MASCULINO
34
Tabla 8 Distribución de la relación molar izquierda según el género
RELACION MOLAR IZQUIERDA FEMENINO MASCULINO
N° PORCENTAJE N° PORCENTAJE
CLASE I 10 20% 9 18%
CLASE II 12 24% 10 20%
CLASE III 4 8% 5 10%
TOTAL 26 52% 24 48%
Fuente: 16 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 6 Relación molar izquierda según el género
Fuente: 17 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar izquierda, se cuantió que la clase I presenta el género femenino
una frecuencia de 10 (20%) y el género masculino una frecuencia de 9 (18%); la
clase II el género femenino presenta una frecuencia de 12(24%) y el género
masculino con 10(20%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de
4 (8%) y en masculino 5(10%).
20%
24%
8%
18%
20%
10%
C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I
FEMENINO MASCULINO
35
Tercer objetivo: Demostrar cual es la prevalencia de maloclusiones según la
edad
Tabla 9 Distribución de las maloclusiones según la edad
EDAD CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %
7 AÑOS 8 8% 16 16% 2 2% 26 26%
8 AÑOS 9 9% 17 17% 4 4% 30 30%
9 AÑOS 17 17% 21 21% 6 6% 44 44%
TOTAL 34 34% 54 54% 12 12% 100 100%
Fuente: 18 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 7 Distribución de las maloclusiones según la edad
Fuente: 19 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7 años
tienen una frecuencia de 8 (8%), los que tienen 8 años presentan una frecuencia
de 9 (9%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 17 (17%); en la
clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 16(16%), los que tienen 8
años presentan una frecuencia de 17(17%), los que tienen 9 años presentan una
frecuencia de 21 (21%); en la clase III los que tienen 7 años presentan una
frecuencia de 2(2%), los que tienen 8 años presentan una frecuencia de 4(4%), y
los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 6(6%).
8,0
0%
9,0
0% 1
7,0
0%
34
,00
%
16
,00
%
17
,00
%
21
,00
%
54
,00
%
2,0
0%
4,0
0%
6,0
0% 12
,00
%
7 A Ñ O S 8 A Ñ O S 9 A Ñ O S T O T A L
CLASE I CLASE II CLASE III
36
Tabla 10 Distribución de la relación molar derecha según la edad
RELACION MOLAR DERECHA
CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %
7 AÑOS 3 6% 10 20% 0 0% 13 26%
8 AÑOS 4 8% 10 20% 1 2% 15 30%
9 AÑOS 8 16% 12 24% 2 4% 22 44%
TOTAL 15 30% 32 64% 3 6% 50 100% Fuente: 20 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 8 Distribución de la relación molar derecha según la edad
Fuente: 21 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar derecha y según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7
años tienen una frecuencia de 3(6%), los que tienen 8 años presentan una
frecuencia de 4(8%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 8(16%);
en la clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 10(20%), los que
tienen 8 años presentan una frecuencia de 10(20%), los que tienen 9 años
presentan una frecuencia de 12(24%); en la clase III los que tienen 7 años
presentan una frecuencia de 0(0%), los que tienen 8 años presentan una
frecuencia de 1(2%), y los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 2(4%).
6%
20
%
0%
26
%
8%
20
%
2%
30
%
16
% 24
%
4%
44
%
30
%
64
%
6%
10
0%
C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I T O T A L
7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
37
Tabla 11 Distribución de la relación molar izquierda según la edad
RELACION MOLAR IZQUIERDA
CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %
7 AÑOS 5 10% 6 12% 2 4% 13 26%
8 AÑOS 5 10% 7 14% 3 6% 15 30%
9 AÑOS 9 18% 9 18% 4 8% 22 44%
TOTAL 19 38% 22 44% 9 18% 50 100% Fuente: 22 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Gráfico 9 Distribución de la relación molar izquierda según la edad
Fuente: 23 Propia del autor.
Autor Priscila Paez Saenz
Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de
relación molar izquierda y según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7
años tienen una frecuencia de 5(10%), los que tienen 8 años presentan una
frecuencia de 5(10%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 9(18%);
en la clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 6(12%), los que
tienen 8 años presentan una frecuencia de 7(14%), los que tienen 9 años
presentan una frecuencia de 9(18%); en la clase III los que tienen 7 años
presentan una frecuencia de 2(4%), los que tienen 8 años presentan una
frecuencia de 3(6%), y los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 4(8%).
10
%
12
%
4%
26
%
10
% 14
%
6%
30
%
18
%
18
%
8%
44
%
38
% 44
%
18
%
10
0%
C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I T O T A L
7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
38
4.2 DISCUSION
En la investigación “Perfil epidemiológico de oclusión dental en niños que
consultan a la universidad cooperativa de Colombia” se realizó el estudio en niños
de 2 a 12 años de edad, obteniendo resultado la predominancia de la clase I, con
un 55%, siéndole la clase II con un 32,50% y por último la clase III con un 12,50%.
A diferencia del actual estudio donde el que predomina es la clase II con un 49%,
seguida de la clase I con un 39% y la clase III con un 12%, siendo la clase III el
lleva unos valores muy similares manteniéndose con un 12%. Por lo tanto en ésta
comunidad la oclusión con más incidencia que existe es la clase II y no la clase I
como manifiesta el anterior estudio realizado en Colombia, la clase III se mantiene
en unos valores similares.
Según el estudio denominado “Prevalencia de maloclusiones en niños de 8 a 10
años que asisten a la escuela primaria Juan Escutia Poza Rica Veracruz” se
demostró un total del universo estuvo conformada por 58 alumnos (100%) entre
las edades de 8 a 10 años, de los cuales se tomó una muestra de 30 niños
(51.7%). Dando como resultado que la clase I y la clase II predominaban en un
50% cada una, por lo tanto no se encontraron casos con clase III (0%). A
diferencia del actual estudio que se demuestra que predomina la clase II, seguida
de la Clase I y la clase III, presenta un valor de un 12% y no 0% como se
demuestra en esa investigación.
Por lo que pudimos analizar en las otras investigaciones se presenta como
clasificación de Angle la que más predomina es la Clase I obteniendo los valores
mayores, seguida de la Clase II y finalizando la clase III siendo la que menos se
encuentra. En este estudio los resultados demuestran que la Clase II es la que
predomina, seguida de la clase I y por último la clase III, por lo que en
comparación con otros estudios se demuestra que:
39
4.3 CONCLUSIONES
En esta investigación quedo demostrado que en la escuela “Matilde Hidalgo De
Procel” jornada matutina, se atendieron 50 estudiantes siendo 100% de los cuales
la población femenina es de 26 estudiantes, dando un porcentaje del 52% y la
población masculina es de 24 estudiantes siendo el porcentaje de 48%.
Por lo tanto la clase con mayor prevalencia en esta comunidad es la clase II con
un porcentaje de 49%, siendo ésta la que predomina, seguida de la clase I con un
39% del total de la población y con menos frecuencia se presenta la clase III con
un 12% demostrando la poca frecuencia que se presenta.
El total la relación molar, se representa en forma general y distribuyéndolos por
género obtenemos los resultados de: Clase I representa el 39%, (20% femenino y
masculino el 19%); Clase II representa el 49% (26% femenino y 23% masculino);
Clase III el 12% (tanto femenino como masculino representan cada uno el 6%).
La distribución de la clasificación de Angle según la edad da como resultado que
la clase con más prevalencia presenta es la clase III con mayor frecuencia los
niños que tienen 9 años, seguida de los que tienen 8 años y finalmente los que
tienen 7 años; la siguiente clase que le sigue es la clase I en los niños de 9 años,
seguida los que tiene 8 años y por último los que tienen 7 años; la clase que
menos se presenta es la clase III con mayor frecuencia en niños de 9 años,
seguida de los que presentan 8 años y por último los que presentan 7 años.
40
4.4 RECOMENDACIONES
A los directivos de la facultad piloto de odontología realizar acuerdos con
fundaciones calificadas, en los cuales se trasladen a los lugares más marginados
y por ende donde la salud sea escaza, con el fin de ayudar a la población más
necesitada.
Recomiendo a los estudiantes de la Facultad Piloto de Odontología, re alizar
brigadas comunitarias en la escuela “MATILDE HIDALGO DE PROCEL” ya que
los estudiantes que asisten a ella son de escasos recursos y necesitan una mayor
atención.
Recomiendo además que en esta zona se realicen proyectos de salud enfocados
a charlas educativas y atención profesional, mejorando la salud de sus
pobladores.
Realizar proyectos de investigación basada en la salud, para encontrar cuales son
los problemas de salud que se presentan con mayor frecuente, con el fin de a
futuro brindar una solución adecuada a cada tipo de problema que se presente.
A los docentes de la ya mencionada escuela conocer más sobre la salud bucal y
enseñarles a sus alumnos sobre la importancia de la salud en general en nuestro
vivir.
Recomiendo realizar un subcentro de salud ubicada en esta zona, con atención
de primera para las personas que se encuentren a su alrededor
41
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía Aliaga, A. M. (2011). Maloclusiones en niños y adolescentes de caseríos y comunidades nativas de
la Amazonía de Ucayali, Perú. Rev. perú. med. exp. salud publica [online]., 87-91.
Anampa, M. (21 de diciembre de 2012). Repositorio Digital de Tesis UNJBG. Obtenido de
http://tesis.unjbg.edu.pe:8080/handle/unjbg/84
Botero, V. C. (2009). Perfil de epidemiologia de oclusion dental en niños que consultan a la
universidad cooperativa de Colombia. Revista Ces, 5.
DE, P. O. (2011). ANÁLISIS DE MOYERS Y TANAKA & JOHNSTON, PARA LA PREDICCIÓN DEL
TAMAÑO MESIODISTAL DE CANINOS Y PREMOLARES. Obtenido de
http://www.cop.org.pe/bib/tesis/DIEGOALEJANDROVELASQUEZPEDREROS.pdf.
Gil, R. M. (2009 ). FRECUENCIA DEL APIÑAMIENTO DENTARIO EN ADOLESCENTES DEL ÁREA DE
SALUD MASÓ. Revista habanera de ciencias mediacas.
Gonzales, H. P. (12 de Noviembre de 2014). slideshare. Obtenido de
http://es.slideshare.net/percyleongonzales/analisis-de-moyers-2014
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Landa Calderon, R. C. (julio de 2014). repositorio de la universidad de guayaquil de ecuador.
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Morales. (2007). Clasificación de la maloclusión en los planos anteroposterior, vertical y
transversal. Revista ADM, 13.
Moyers, R. E. (1992). Manual de Ortodoncia. Buenos Aires: Medica Panamericana.
Okeson, J. P. (s.f.). OCLUSION Y AFECCIONES TEMPOROMANDIBULARES. EL SEVIER.
OMS. (abril de 2012). CENTRO DE PRENSA DE LA ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD.
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Paramo, R. (4 de junio de 2009). netquest. Obtenido de
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Vélez, A. L. (2005). Tratamiento de paciente con discrepancia dentoalveolar. Revisión de literatura
y presentación de un caso. CES Odontología, 27-31.
42
ANEXOS
Anexo 1 Solicitud padres de familia para realizar trabajo de titulación
43
Anexo 2 Solicitud directora de la escuela
44
Anexo 3 Población lista de estudiantes tercer grado
45
Anexo 4 Población lista de estudiantes cuarto grado
46
Anexo 5 Población lista de estudiantes quinto grado
47
Anexo 6 Paciente 1 de 8 años de edad
PACIENTE: BURGOS PILOSO ANETTE NINIBETH
SEXO: FEMENINO
EDAD: 8 AÑOS
De frente De perfil
Derecho Izquierdo
Oclusión de frente
48
FOTOS MODELOS
Paciente: BURGOS PILOSO ANETTE NINIBETH
DERECHO IZQUIERDO
RELACION MOLAR CLASE I CLASE I
RELACION CANINA
CLASE III CLASE I
49
50
51
Anexo 7 Paciente 2 de 8 años de edad
PACIENTE: QUINDE MANZO KEILA DAMARIS
SEXO: FEMENINO
EDAD: 8 AÑOS
De frente De perfil
Derecho Izquierdo
Oclusión de frente
52
FOTOS MODELOS
Paciente: QUINDE MANZO KEILA DAMARIS
DERECHO IZQUIERDO
RELACION MOLAR CLASE II CLASE I
RELACION CANINA
CLASE III CLASE I
53
54
55
Anexo 8 Paciente 3 de 8 años de edad
PACIENTE: PLUAS INDIO ARELIS MARIBEL
SEXO: FEMENINO
EDAD: 8 AÑOS
De frente De perfil
Derecho Izquierdo
Oclusión de frente
56
FOTOS MODELOS
Paciente: PLUAS INDIO ARELIS MARIBEL
DERECHO IZQUIERDO
RELACION MOLAR CLASE I CLASE II
RELACION CANINA
CLASE III CLASE II
57
58
59
Anexo 9 Paciente 1 de 9 años de edad
PACIENTE: LOPEZ PERALTA JEFREY JOSUE
SEXO: FEMENINO
EDAD: 9 AÑOS
De frente De perfil
Derecho Izquierdo
Oclusión de frente
60
FOTOS DE MODELOS
Paciente: LOPEZ PERALTA JEFREY JOSUE
DERECHO IZQUIERDO
RELACION MOLAR CLASE II CLASE II
RELACION CANINA CLASE II CLASE II
61
62
63
Anexo 10 Paciente 2 de 9 años de edad
PACIENTE: MORALES ORTEGA YANDRY YASMANY
SEXO: MASCULINO
EDAD: 9 AÑOS
De frente De perfil
Derecho Izquierdo
Oclusión de frente
64
FOTOS DE MODELOS
Paciente: MORALES ORTEGA YANDRY YASMANY
DERECHO IZQUIERDO
RELACION MOLAR CLASE I CLASE II
RELACION CANINA CLASE II CLASE II
65
66
67
Anexo 11 Foto con la directora de la escuela Matilde Hidalgo de Procel
Foto 7 Escuela "Matilde Hidalgo de Procel". Directora: Jackeline Mancero, Estudiantes: Priscila Paez Saenz y Tamara Arias Rodriguez