universidad de puerto rico recinto de aguadilla division de educacion continua estÁndares de...
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
RECINTO DE AGUADILLA
DIVISION DE EDUCACION CONTINUA
ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS
GENERALES DE APRENDIZAJE POR GRADO Y MATERIA
Prof. Miguel A. Varela Pérez
Enseñanza de Ciencia en Escuela Elementa
ESTÁNDARES
SON ELEMENTOS IMPORTANTES CUYO CONOCIMIENTOES NECESARIO PARA COMPRENDER UN PROBLEMA O UN ASUNTO
PARÁMETROS DE EXCELENCIA
SE DEFINEN COMO
LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBENCONOCER Y SER CAPACES DE HACER
CONSTRUCTIVISTA
PROPICIAN LAS EXPERIENCIASDEL ESTUDIANTE EN UN
ENFOQUE
TIENE COMO PRINCIPIO QUE: LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE CONSTRUIR REALIDADES Y SIGNIFICADOS.
SON
QUÉ ES
RESPONDEN A REFORMACURRICULAR ENMARCADA
EN
TEORÍA COGNOSITIVAHUMANÍSTICA
SE ORIENTA AL: DESARROLLO ÓPTIMO DEL ACTO DE PENSAR DESARROLLO AFECTIVO DEL ESTUDIANTE.
APORTACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
REQUIERE CREATIVIDAD, DOMINIO DE CONTENIDO Y COMPROMISO
CRITERIOSDE
EXCELENCIA
MEJORA LACALIDAD DE LA
ENSEÑANZA
PROPICIACULTURA
CIENTÍFICA
CONCIENCIACRÍTICA
DEFINICIÓN DE ESTÁNDAR DE CONTENIDO
DESCRIPCIONES AMPLIAS DE LOS CONOCIMIENTOS Y
LAS DESTREZAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
LOGRAR EN UNA MATERIA ACADÉMICA ESPECÍFICA.
ESTÁNDARES DE CIENCIA
CONSERVACIÓNY CAMBIO
INTERACCIONES ENERGÍA
NATURALEZADE LA CIENCIA ,
TECNOLOGÍA YSOCIEDAD
ESTRUCTURA Y NIVELESDE ORGANIZACIÓN DE
LA MATERIA
SISTEMASY
MODELOS
EXPECTATIVAS DE GRADO
• Se definen como los aspectos particulares del estándar tales como: los conceptos, las destrezas y actitudes específicas.
• Se presentan con alcance, profundidad y rigor para propiciar que el estudiante alcance los parámetros de cada estándar.
• Están alineadas con el estándar.
MRC/07MRC/07
Los documentos de estándares de contenido presentan las expectativas de
grado:
CONTINUACIÓN
EXPECTATIVAS DE GRADO• Las expectativas definen las competencias que el educando debe poseer como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje por grado.
• Es el aprendizaje básico que todo estudiante de un grado debe alcanzar al finalizar cada año escolar.
• Se organizan en alcance y secuencia.
MRC/07MRC/07
CÓMO COMPARANEstándar de Contenido Expectativas de Grado
Son parámetros de excelencia.
No son por grado
Un parámetro de excelencia no es medible porque son aspiraciones generales.
Son ejecuciones por
grado.
Son por grado.
Son medibles porque se
establece la competencia
que el alumno debe ejecutar
por grado. MRC/07MRC/07
LOS DOCUMENTOS DE ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO SON NECESARIOS
PORQUE…
• Establece en todo momento lo que el estudiante debe aprender y ejecutar por grado y por materia.
• Dirigen la oferta educativa estableciendo los conceptos, las ideas fundamentales, los procesos y las destrezas que deberán enmarcar la experiencia educativa en la sala de clase.
• Establece lo que el maestro tiene que enseñar por grado.
• Es una guía para la producción de pruebas.MRC/07MRC/07
¿Cómo ayuda el documento de Estándares y Expectativas Generales por Grado y Materia en la planificación diaria?
• Da rumbo, guía, dirección y orientación.• Ofrece uniformidad.• Nivel de complejidad.• Ayuda a redactar los objetivos.• Da seguridad.• Da especificidad.• Ayuda a maximizar el tiempo.
¿Cómo ayuda el documento de Estándares y Expectativas Generales por Grado y Materia en la planificación diaria?
• Da alineación y secuencia al currículo y a las pruebas estandarizadas.
• Se redacta el plan diario mucho más rápido.• Guía el proceso de evaluación y avalúo.• Son criterios de calidad.• Ayuda a medir la ejecución del estudiante.
¿Cómo ayuda el documento de Estándares y Expectativas Generales por Grado y Materia en la planificación diaria?
• Base para el desarrollo de las especificaciones de las PPAA.
• Base para la autoevaluación del maestro en cuanto a su preparación para la ejecución de la lección.
DOCUMENTO DE ESTÁNDARES 2007
ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS GENERALES DE APRENDIZAJE POR GRADO Y MATERIA
NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1:
El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y tecnológicos.
El estudiante:
1.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones.
1.1.1 Identifica los efectos nocivos que el ser humano provoca sobre los cuerpos de agua, el suelo y el aire.
1.1.2 Reconoce y acepta la responsabilidad individual por las actividades humanas y su impacto en el ambiente.
1.1.3 Explica formas en que el ser humano puede ayudar a mantener el ambiente en buen estado.
1.2 Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.
1.2.1 Diferencia entre cuerpos de agua contaminada y sin contaminar.
1.2.2 Reconoce el efecto del manejo inadecuado de los desperdicios.
1.2.3 Describe maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas de contaminación que causan los desperdicios sólidos en suelo, agua y aire.
ESPECIFICACIONESESPECIFICACIONES 4 4TOTO GRADO GRADO
EXPECTATIVAEXPECTATIVA DOKDOK
NIVEL DE NIVEL DE IMPORTANCIAIMPORTANCIA # DE # DE
ÍTEMSÍTEMSAA MM BB
1.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones. 3 X 2
1.2 Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.
2 X 1
1.3Diseña y realiza investigaciones sencillas por medio de la utilización de la metodología científica, haciendo énfasis en: la identificación, el control y la manipulación de variables.
4 X 4
1.4 Utiliza instrumentos y equipo científico para medir las propiedades de la materia.
3 X 2
1.5 Utiliza las matemáticas para la solución de problemas. 2 X 2
1.6 Utiliza diferentes herramientas tecnológicas para recopilar y comunicar información científica.
3 X 1
1.7 Reconoce que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el propósito de mejorar la calidad de vida.
3 X
1.8 Valora y muestra colaboración y aprecio por el trabajo científico.
3 X
1.9 Emplea prácticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio.
2 X 1
1.10 Utiliza distintos métodos e instrumentos de orientación. 3 X 2
ESTÁNDAR 1: NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADESTÁNDAR 1: NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Estándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva, e integradora, por lo cual puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica. De igual manera, es capaz de demostrar creatividad y colaboración en el trabajo de grupo, proveyendo para el desarrollo interpersonal e intrapersonal. El estudiante es capaz de conocer, explicar y analizar la relación que existe entre la ciencia, la tecnología, los enfoques interdisciplinarios, la economía y la sociedad. De igual manera, conocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad y tomará decisiones sobre su responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y tecnológicos
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (K-3)
• Describir eventos que ocurren en la naturaleza.
• Desarrollar respeto y aprecio hacia ésta.
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (K-3)
• Desarrollar procesos básicosprocesos básicos a la investigación – Destrezas pertinentes:
• Observar• Comparar (similitudes)• Contrastar (diferencias)
– Utilizar instrumentos para recopilar datosrecopilar datos
• Reglas • Termómetros • Lupas • Relojes
• Desarrollar destrezas para trabajar individualmente y en grupos
La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (K-3)
• Utilizar la tecnologíaUtilizar la tecnología por medio de instrumentos:
– Lupas– Termómetros– Reglas
• Identificar y estudiar Identificar y estudiar problemas que afecten la problemas que afecten la escuela y la comunidadescuela y la comunidad:– Contaminación del agua y
aire– Mala disposición de los
desperdicios sólidos – Soluciones a los problemas
con la tecnología
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (4-6)
• Refinar destrezas adquiridas Refinar destrezas adquiridas en el nivel anterioren el nivel anterior:– Realizar investigaciones
sencillassencillas– Recopilar, analizar y
comunicar los datos por medio de tablas y gráficas
• Diseñar e investigarDiseñar e investigar con el propósito de entender el mundo que les rodea– Elaborar informes escritos y
orales acerca de sus investigaciones
La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (4-6)
• Identificar problemas problemas apropiadosapropiados para realizar investigaciones científicas:– Diseñar experimentos– Identificar diferentes tipos de
variables– Manipular y controlar las
variables adecuadamente– Organizar los datos para
analizar el problema que se estudia
– Presentar resultados y justificar sus explicaciones de acuerdo a la prueba que apoyan
La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (4-6)
• Utilizar instrumentosUtilizar instrumentos para recopilar la información para resolver problemas de la vida diaria– Microscopio – Balanza– Equipo volumétrico
• Recopilar y analizar los Recopilar y analizar los datosdatos
• Desarrollar destrezas Desarrollar destrezas tecnológicastecnológicas – Construcción y adaptación de
modelos reales e imaginarios
PROBLEMAS SOCIALES HOMBRE Y SU IMPACTO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TECNOLOGÍA
ÉTICA INVESTIGACIÓN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ÁREA DE CIENCIA ÉTICA
RAZONAMIENTO CIENTÍFICO:PROBLEMAS FÍSICOS BIOLÓGICOS SOCIALES
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CARACTERÍSTICAS DE LOS CIENTÍFICOS
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO IDEAS CAMBIO
CIENCIASMATEMÁTICAS
SISTEMAS DE MEDICIÓN
MÉTODOCIENTÍFICO
INSTRUMENTOSDE MEDICIÓN
OBSERVACIÓNY SENTIDOS
USO Y MANEJODE INSTRUMENTOS
OBJETOS NATURALES PRODUCIDOS
CIENCIATECNOLOGÍA
IMAGINACIÓN CREATIVIDAD CONOCIMIENTO CONTRIBUCIONES
TECNOLOGÍA BENEFICIO PROBLEMAS SOLUCIONES
AFECTAN A LA SOCIEDAD Y AL
AMBIENTE
CONTRIBUCIONES SALUD COMUNICACIÓN TRANSPORTACIÓN
NO HAY CONTESTACIÓN A
TODO
PROFESIONES CARACTERÍSTICAS ÉTICA
La estructura y los niveles de
organización de la materia
Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de definir lo que son las estructuras, la composición y las propiedades de la materia; diferenciar entre materia viva y no viva, y describir la interacción que ocurre entre los organismos vivos y el ambiente físico que les rodea, a través del intercambio de materia y energía. Además descubre los niveles organizacionales de los sistemas biológicos.
La estructura y los niveles de organización de la materia (K-3)
• Categorías de ClasificaciónCategorías de Clasificación – Propiedades Físicas
• Sólidos• Líquidos• Gases
– Observación • Color• Forma• Textura• Propiedades Magnéticas • Olor• Dureza
– Por medio de Instrumentos• Masa• Longitud• Volumen
Ejemplos:agua, hielo, madera, rocas, sal y aire
La estructura y los niveles de organización de la materia (4-6)
• Reconocer la relación Reconocer la relación órgano-funciónórgano-función en las plantas y animales
• Reconocer la célula Reconocer la célula como la estructura como la estructura básica de los básica de los organismos vivosorganismos vivos– Consecuencias cuando
una estructura o un órgano deja de funcionar
• Observar y medir propiedades de la materiapropiedades de la materia– Volumen– Densidad– Temperatura– Conductividad térmica– Observar y medir
propiedades al ocurrir cambios de estado
– Combinar materialesCombinar materiales para producir:
• Mezclas homogéneas y heterogéneas
• Otros materiales• Objetos nuevos
La estructura y los niveles de organización de la materia (4-6)
PROPIEDADES DE LA MATERIA CARACTERÍSTICAS
PUEDEN ESTAR EN DIFERENTES ESTADOS
SON: OBSERVABLES MEDIBLES
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
MATERIA
PUEDEN CAMBIAR DE ESTADODEPENDIENDO DE LA TEMPERATURA
SERES VIVIENTES SON MATERIA
PROPIEDADES FÍSICAS: AIRE SUELO AGUA
RELACIÓN ENTRE: ESTRUCTURA FUNCIÓN
SERES VIVIENTES: CLASIFICAN FORMADOS POR CÉLULAS CICLOS DE VIDA
DIFERENCIA ENTRE: SERES VIVOS OBJETOS
POSEEN PROPIEDADES: COMUNES DIFERENTES
VOLUMEN DENSIDAD LONGITUD MASA TEMPERATURA
ORGANISMOS
Los sistemas y los modelosEstándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de conocer lo que son los sistemas, sus interacciones, sus funciones y los componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y construirá modelos y representará situaciones por medio de modelos físicos, utilizando recursos tecnológicos.
• Identificar las necesidades necesidades básicasbásicas de los seres vivos:– Alimento– Abrigo
• Conocer las estructuras Conocer las estructuras internas y los sistemasinternas y los sistemas que contribuyen a que los seres vivientes puedan llevar a cabo sus funciones e interactuar con el ambiente.
• Identificar las partes básicas Identificar las partes básicas de las plantas y de los de las plantas y de los animales:animales:– Describir sus funciones
La estructura y los niveles de organización de la materia (K-3)
Los sistemas y los modelosEstándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de conocer lo que son los sistemas, sus interacciones, sus funciones y los componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y construirá modelos y representará situaciones por medio de modelos físicos, utilizando recursos tecnológicos.
Los sistemas y los modelos (K-3)
• SistemasSistemas (compuesto de distintas partes que funcionan armoniosamente):– Sistema Solar:
• Sol, luna, Tierra y planetas– Ecosistemas– Cuerpo Humano
• Extremidades• Tronco• Cabeza • Función de los sentidos
• Construir y estudiar Construir y estudiar diferentes modelosdiferentes modelos:– Sistema Solar– Ecosistemas– Cuerpo Humano
Los sistemas y los modelos (4-6)
• Sistemas (compuesto de Sistemas (compuesto de distintas partes que distintas partes que funcionan funcionan armoniosamentearmoniosamente):– Sistema Solar:
• Sol, luna, Tierra y planetas– Ecosistemas– Cuerpo Humano
• Función de los órganos • Relación:
– célula-tejidos-órganos-sistemas
• Sistema no funciona si se afecta alguna de las partes
• Construir modelos para hacer Construir modelos para hacer predicciones y analizar predicciones y analizar limitacioneslimitaciones:– Sistema Solar– Tierra– Célula animal– Célula vegetal– Sistemas cuerpo humano– Ciclo del agua– Circuitos eléctricos
• Nota: Los modelos son Nota: Los modelos son representaciones de algo realrepresentaciones de algo real– Figuras Geométricas sólidas – Secuencia de números – Diagramas– Modelos físicos– Mapas
Los sistemas y los modelos (4-6)
SER HUMANO SUBSISTEMAS ENFERMEDADES
GRÁFICAS MAPAS DIAGRAMAS
MODELO – LIMITACIONESMODELOS
OBJETOS SERES VIVOS
COMPONENTES SISTEMAS ATMOSFÉRICOS PATRONES DEL TIEMPO CLIMA TEMPERATURA
SISTEMAS DEL CUERPOCÉLULA – COMPONENTESCOMPONENTES DE LAS PLANTASCICLOS:
ROCAS AGUAS
MODELO DE LA TIERRATOPOGRAFÍA
La energía
Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de inquirir sobre las manifestaciones, las formas, las transferencias, las trasformaciones y la conservación de la energía.
La energía (K-3)• Energía: una fuente de algouna fuente de algo, que se
necesita para que ocurran unos eventos o unos procesos– Plantas: luz solar para vivir– Seres humanos: alimentos para
vivir– Automóvil: gasolina para moverse– Juguetes: baterías para funcionar – Sol: calienta la tierra, el aire y el
agua. El Sol es la fuente de energía que provee la luz y el calor a la tierra.
• Cadena alimentariaCadena alimentaria:– Organismos vivos necesitan
alimento para vivir– Se hace hincapié en la dirección
que se mueve el alimento en la cadena
La energía (4-6)• El calorEl calor: se puede transferir de un
objeto a otro:– Contacto directo
• Empujar mesa• Batear bola
– Radiación (a distancia)– Más caliente al menos caliente– Algunos conducen el calor mejor que
otros– La luz solar es fuente de energía en
un ecosistema • Cadenas alimentariasCadenas alimentarias: El paso de
energía es unidireccional, de un nivel a otro
– El primer eslabón es un productor– Los organismos se clasifican de
acuerdo con la forma de obtener comida:
• Productores• Consumidores• Descomponedores
La energía (4-6)• Energía:
– Formas de energíaFormas de energía: diversas fuentes (sol, alimentos, gasolina, baterías)
• Luz • Calor• Movimiento• Electricidad• Sonido• Magnetismo
– Transformación Transformación (aparatos eléctricos) • Bombillas (electricidad en luz)• Juguetes (electricidad en
movimiento)• Estufas (electricidad en calor)• Radios (electricidad en sonido)• Electroimán (electricidad en campo
magnético)– Transformaciones (naturales)Transformaciones (naturales)
• Sol produce luz que nos ilumina y nos calienta
• Los alimentos dan energía al cuerpo para sus procesos vitales
La energía (4-6)• Energía solarEnergía solar:
– Determina el clima:• Vientos• Temperatura• Formación de nubes• Zonas climáticas
– Tipos energía generan electricidad:• Solar (sol)• Eólica (vientos)• Hidráulica (agua)
• Fuentes de energíaFuentes de energía:– Geotérmica (interior tierra)– Combustibles fósiles:
• Carbón • Petróleo • Gas natural
– Los abastos de los combustibles fósiles y de otros recursos energéticos son limitados.
• Uso inteligente de los recursos: al Uso inteligente de los recursos: al comprar equipo eléctrico o automóvilcomprar equipo eléctrico o automóvil – Eficiencia– Costos– Riesgos para la sociedad el uso de los
mismos• Necesidad de buscar tecnología eficaces Necesidad de buscar tecnología eficaces
para utilizar las fuentes no renovables de para utilizar las fuentes no renovables de energía, y las fuentes alternasenergía, y las fuentes alternas
TEMPERATURA CAMBIA AÑADIR Y QUITAR CALOR A LOS OBJETOS CONDUCCIÓN
CALOR
NECESARIA PARA PRODUCIR CAMBIOS EN LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA LA ENERGÍA SE PUEDE TRANSFORMAR LUZ SOLAR FUENTE DE ENERGÍA ALIMENTOS INDISPENSABLE PARA LA VIDA FORMAS DE ENERGÍA
CALOR LUZ SONIDO ELECTRICIDAD
CADENAS – REDES ALIMENTICIAS PRODUCTORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES
Las interacciones
Estándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que lo producen, describir la conservación de la masa y la energía y toman decisiones que promueven la conservación de las especies y el ambiente.
La energía (K-3)• Energía: una fuente de algouna fuente de algo, que se
necesita para que ocurran unos eventos o unos procesos– Plantas: luz solar para vivir– Seres humanos: alimentos para
vivir– Automóvil: gasolina para moverse– Juguetes: baterías para funcionar – Sol: calienta la tierra, el aire y el
agua. El Sol es la fuente de energía que provee la luz y el calor a la tierra.
• Cadena alimentariaCadena alimentaria:– Organismos vivos necesitan
alimento para vivir– Se hace hincapié en la dirección
que se mueve el alimento en la cadena
• ÉnfasisÉnfasis:– Visitar y conocer nuestros nuestros
ecosistemasecosistemas– Identificar:
• Ríos• Lagos• Bosques• Costas• Importancia de estos
– Efectos de la actividad Efectos de la actividad humana en los recursoshumana en los recursos
– Necesidad de preservarlos
Las interacciones (K-3)
Las interacciones (4-6)• Tipos de fuerza:Tipos de fuerza:
– Halar– Empujar– Peso– Fricción – Magnética– Gravitacional
• Características fuerzaCaracterísticas fuerza:– Objetos deben estar en contacto (halar,
empujar, peso, fricción)– No hay contacto directo (magnética,
gravitacional) – Se aplica fuerza para mover o detener
objetos– La dirección de la fuerza afecta la
dirección del movimiento– Relación distancia vs tiempo– Máquinas realizan trabajo con menos
esfuerzo • Recursos naturales renovablesRecursos naturales renovables
– Conservación– Utilización
• AmbienteAmbiente:– EfectoEfecto actividades humanasactividades humanas:
• Tala de árboles• Remoción de arenas y terrenos• Contaminación:
– Aire– Suelos– Reservas de agua– Depósito de basura
• Consecuencias– Supervivencia plantas y animales
• Solución problemas– FenómenosFenómenos naturales naturales:
• Tormentas• Inundaciones• Terremotos • Volcanes
• Planeta TierraPlaneta Tierra:– Montañas, volcanes, cañones, costas,
valles, desiertos– Sol: fuente de luz y calor. Afecta los
patrones del clima
Las interacciones (4-6)
TRANSFERENCIA DE ENERGÍA
CONSECUENCIA DE EVENTOS
INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIEIMANES
ECOSISTEMAS INTERRELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS
SERES HUMANOS Y AMBIENTE PRESERVAR DESTRUIR
SERES VIVOS UNOS CON OTROS Y CON FACTORES DE SU AMBIENTE AGUA TEMPERATURA LUZ
COLOR REFLEJO DE LA LUZ
ORGANISMOS PROCESOS VITALES ADAPTACIONES
FUERZA MOVIMIENTO REPOSO
EROSIÓN ROCAS SUELO
La Conservación y el Cambio
Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que lo producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación de la masa y la energía y toman decisiones que promueven la conservación de las especies y el ambiente.
• Cambios físicosCambios físicos: – No cambian la materia
• Agua congelada y derretirla– Cambia la materia
• Quemar madera• Planta descompuesta
– Organismo a través del tiempoOrganismo a través del tiempo:• Nacen• Crecen• Desarrollan• Reproducen• Mueren• Apariencia• Estructuras• Funciones vitales
– Patrones del tiempoPatrones del tiempo (efectos en el ambiente): épocas de
• Lluvia• Sequía • Sol• Frío• Cambios de temperatura durante el día
La Conservación y el Cambio (4-6)
La Conservación y el Cambio (K-3)
• PropiedadesPropiedades– Identificación
• Temperatura• Cambios de estado
– ClasificaciónClasificación • Color• Textura• Dureza
– Conservación de masaConservación de masa• Pesar una taza de
agua, se congela y se vuelve a pesar
• HerenciaHerencia: características que se trasmiten a través de las generaciones– Similitud con padres– Características que se
conservan por generaciones• Escalas de medición tiempoEscalas de medición tiempo:
(para medir los cambios en la naturaleza)– Segundos– Minutos– Días– Años
La Conservación y el Cambio (K-3)
La Conservación y el Cambio (4-6)• Componentes bióticos y abióticosComponentes bióticos y abióticos:
– Características– Interrelaciones– Lo que cambia y lo que se conserva
• Factores naturales producen cambios Factores naturales producen cambios en el ambienteen el ambiente– Viento– Lluvia
• Erosión superficie terrestre• Transformación valles y montañas
– Mareas– Huracán – Terremoto
• Procesos y cambios cíclicosProcesos y cambios cíclicos– Fases de la luna– Ciclo del agua– Ciclo roca– Florecimiento plantas– Ciclo dormir y despertar– Ciclo menstrual
SERES VIVOS REPRODUCEN ORGANISMOS SIMILARES
CAMBIAN EL TIEMPO PROVOCAN CAMBIOS EN EL AMBIENTE
MASA SE CONSERVA CAMBIOS DE ESTADO Y FORMA
PROPIEDADES DE LA MATERIA CAMBIOS TEMPERATURA DENSIDAD
CAMBIO SISTEMAS FÍSICOS BIOLÓGICOS
MATERIA TRANSFORMACIONESCAMBIOS DE ENERGÍA
RECURSOS NATURALES SUPERVIVENCIA DE LOS ORGANISMOS LIMITADOS CONSERVACIÓN
RECICLAJE
CAMBIOS SUPERFICIE DE LA TIERRA LLUVIA CORRIENES DE AGUA VIENTO LUZ SOLAR
AGENTE EXTERNO LO PROVOCA
EN TEMPERATURA – PRODUCEN CAMBIOS EN:
COLOR TAMAÑO FORMA FASE
PLANETA TIERRA EN ESTACIONES – PROVOCAN CAMBIOS CLIMA TIEMPO FLORACICLOS MOVIMIENTO
LUNA PLANETAS
CAMBIOS DE ESTADOS CONSERVA MATERIA
FENÓMENOS NATURALES CAMBIOS
ORGANISMOS AMBIENTE
TENDENCIA NATURAL ESTABILIDAD
AVANCES TECNOLÓGICOS
EXPERIMENTO
TEORÍAS CIENTÍFICAS
MÉTODO EMPIRICO
MATEMÁTICAS
INFLUENCIADAS POR DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN CUANTO A:
TECNOLÓGICO
SOCIO ECONÓMICOS
CONCEPTOS
SUSTANCIAS
FORMADA POR:
ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
MATERIA
SISTEMAS BIOLÓGICOS: CÉLULAS SISTEMAS ORGANISMOS POBLACIONES COMUNIDADES ECOSISTEMAS
PLANETA TIERRA: ROCAS MINERALES
PURAS: PUNTO DE EBULLICIÓN SOLUBILIDAD DENSIDAD
PROCESOS FÍSICOS DE SEPARACIÓN: DESTINACIÓN CRISTALIZACIÓN
MEZCLAS
ÁTOMOS: ELECTRONES PROTONES NEUTRONES
DEPENDE DE – (PRIORIDADES) LA ORGANIZACIÓN DE LOS ÁTOMOS
CLIMA
CICLOS
AGUA
ROCAS
SISTEMA SOLAR
REACCIONES QUÍMICAS
MOLÉCULAS
ECOSISTEMAS
MATERIA
LUZ
MAPAS TOPOGRÁFICOS
CÉLULAS Y TEJIDOS
ÓRGANOS Y SISTEMAS
ATMÓSFERA
FOTOSÍNTESIS ALIMENTO TRANSFERENCIA DE CALOR
RADIACIÓN
CONDUCCIÓN
CONVECCIÓN
MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS TEMPERATURA TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS CALOR METABOLISMO MATERIALES
ABSORBEN LIBERAN
FUENTES DE ENERGÍA EN LA TIERRA (LIMITADAS) CAMBIOS EN LOS SISTEMAS CAMBIOS DE ESTADO
ABSORBE O LIBERA CALOR TEMPERATURA NO CAMBIA
CALOR
FUERZA GRAVITACIONAL
FUERZAS ELECTROMAGNÉTICAS
INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIE
DENSIDAD
PUNTO DE: FUSIÓN EBULLICIÓN
ORGANISMOS FACTORES FÍSICOS, QUÍMICOS RELACIÓN – BIÓTICO, ABIÓTICO
CALOREROSIÓN
TEMPERATURA
TRABAJO
FUERZAS
CONDUCTIVIDAD CAMBIOS CLIMÁTICOS
LEYES DE:
CONSERVACIÓN DE ENERGÍA
MOMENTUM
MOMENTUM ANGULAR
UNIVERSO
CANTIDAD TOTAL DE MATERIA Y ENERGÍA
MOVIMIENTO
CICLO DE LAS ROCAS
EVOLUCIÓN
PRESERVACIÓN DE LAS ESPECIES
GENES
CAMBIOS QUÍMICOS
CAMBIOS DE ESTADO
CONSTANTE (PROCESO DE CAMBIO)