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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

P R O N T U A R I O

I. Título

Instrucción Práctica II

II. Codificación del curso

TSOC 4092

III. Número de horas/crédito

Cuatro créditos, quince horas de Instrucción Práctica semanales

IV. Pre-requisitos

TSOC 3005 Bienestar Social

TSOC 3015 Trabajo Social como Profesión

TSOC 3131 Investigación Científica en Trabajo Social I

TSOC 3132 Investigación Científica en Trabajo Social II

TSOC 4001 Conducta Humana y Ambiente Social I

TSOC 4002 Conducta Humana y Ambiente Social II

TSOC 4015 La Práctica Profesional del Trabajo Social I

TSOC 4025 La Práctica Profesional del Trabajo Social II

TSOC 4055 Política y Servicios de Bienestar Social

TSOC 4091 Instrucción Práctica I

TSOC 4105 Los Procesos del Desarrollo Comunal

Co-requisito

TSOC 4035 La Práctica Profesional del Trabajo Social III

V. Descripción del curso

Este es un curso de concentración, el segundo curso de una secuencia de dos.

Los estudiantes continúan ubicados en el mismo centro de Instrucción Práctica por dos

días (15 horas) a la semana durante el semestre, bajo la supervisión de un instructor de

práctica cualificado. Esto implica para los estudiantes un mayor dominio de las normas y

procedimientos de la agencia u organización, mejor conocimiento de la población servida y

una mayor seguridad en sus ejecutorias. Es decir, el curso provee experiencias que le

permiten al estudiante un dominio máximo de las competencias profesionales que se inicia

en la práctica del Trabajo Social. Además, se continúa con el ofrecimiento de un seminario

que discute aspectos importantes para la vida profesional del estudiantado.

La orientación fundamental de este curso responde a la práctica del Trabajo Social

generalista y al dominio de las diez competencias requeridas por la Agencia Acreditadora

de Trabajo Social, Council on Social Work Education (CSWE). El mismo provee

2

experiencias dirigidas a facilitar la aplicación de los siguientes acercamientos teóricos:

sistémico general, ecosistémico, fortaleza, resiliencia y apoderamiento. Las destrezas

adquiridas en el salón de clases son aplicadas al proceso de solución de problemas con

individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades. De igual forma los

estudiantes integran los principios éticos de la profesión, haciendo énfasis en el respeto a

la dignidad humana, la confidencialidad, la autodeterminación y el compromiso con la

justicia social y económica, especialmente de aquellas poblaciones que por su diversidad

y diferencia están a riesgo de ser excluidos, oprimidos, marginados y discriminados.

En este curso se utilizan los conocimientos y las destrezas de la investigación

científica en Trabajo Social relacionadas a la identificación de necesidades, el desarrollo

de una práctica política y otros proyectos especiales. Los estudiantes aplican estos

conocimientos en la ponderación de datos, el desarrollo de intervenciones basadas en

evidencia, así como en la evaluación de los servicios que ofrecen y la de su propia

práctica.

VI. Objetivos del curso

A. Relativos a conocimientos

Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:

1. Explicar los postulados filosóficos, teóricos y éticos de la profesión de

trabajo social en la experiencia de la práctica generalista basada en la

evidencia al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades y

organizaciones.

2. Identificar la forma en que la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos

de la organización o agencia que le sirve de centro de Instrucción Práctica

facilitan o limitan la prestación de servicios.

3. Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias, las

organizaciones y otros recursos de la comunidad al servicio de los

sistemas participantes.

4. Explicar las diferentes manifestaciones del comportamiento humano

partiendo de los acercamientos teóricos sistémico general, ecosistémico,

fortalezas, apoderamiento y resiliencia.

5. Identificar los grupos poblacionales que por su diversidad y diferencia

están a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación para

implantar estrategias de práctica política y de justicia social y económica.

6. Reconocer las diversas formas de redacción escrita en la práctica

profesional (resúmenes, historiales, informes, minutas y otros).

3

7. Interpretar los conocimientos que se derivan de la práctica informada por

la investigación.

B. Relativos a destrezas


1. Aplicar la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la organización

al contexto que moldea la práctica.

2. Integrar en su experiencia de Instrucción Práctica los principios éticos y

valorativos de la profesión.

3. Mantener relaciones efectivas en el proceso de trabajo en equipo

donde se evidencie cortesía y respeto hacia sus pares, supervisores,

personal de la agencia y sistemas participantes.

4. Aplicar efectivamente diversos métodos y técnicas de investigación para

responder a una práctica profesional informada.

5. Promover la participación de la población servida para la defensa de sus

derechos e identificación de los intereses, las necesidades, los problemas

y las fortalezas.

6. Aplicar consistentemente los acercamientos teóricos estudiados en la

ponderación con los diferentes sistemas humanos.

7. Aplicar efectivamente el proceso de solución de problemas como

método que dirige las acciones del practicante generalista.

8. Implantar planes de intervención que respondan a la ponderación de la

situación del sistema participante.

9. Implantar proyectos especiales de práctica política que respondan a áreas

de necesidad de las poblaciones servidas.

10. Utilizar el juicio crítico para determinar el acceso a los servicios.

11. Movilizar los recursos y servicios disponibles en la comunidad y en las

organizaciones a fin de atender las necesidades humanas en

poblacionales que por su diversidad y diferencia están a riesgo de la

exclusión, opresión, marginación y discriminación.

12. Utilizar las diversas formas de redacción escrita en la práctica profesional

(resúmenes, historiales, informes, minutas y otros).

13. Mantener relaciones efectivas con sus pares, con el personal de la agencia

y con los organismos de servicio social en la comunidad para el desarrollo

del trabajo en equipo.

C. Relativos a valores y ética profesional

4


1. Afirmar los principios éticos y los valores que guían la profesión de Trabajo

Social.

2. Profundizar en su auto-conocimiento en el proceso de su formación

profesional como trabajador social.

3. Mantener respeto de la capacidad del ser humano para desarrollar sus

potencialidades, ejercer sus derechos y tomar decisiones.

4. Mantener respeto de la diversidad y la diferencia de los seres humanos por

razón de etnia, género, orientación sexual, pobreza, procesos migratorios,

espiritualidades, clase social, estructura familiar y retos físicos y mentales

utilizando el conocimiento de la conducta humana y ambiente social.

5. Mantener respeto por el carácter confidencial de la relación profesional.

6. Incorporar la supervisión como parte de un proceso de crecimiento

profesional.

7. Integrar la práctica de la autocorrección sobre su práctica profesional de

forma continua.

8. Mantener una actitud profesional informada por la investigación y una

investigación informada por la práctica cuando utiliza los métodos de la

práctica generalista.

9. Integrar el ejercicio de la práctica política como herramienta para combatir

la opresión, la discriminación, la marginación y la exclusión respondiendo a

los contextos que moldean la práctica.

VII. Competencias de Trabajo Social

Competencia 2.1.1- Se identifica y se comporta como un profesional del trabajo social: Los trabajadores sociales representan su profesión, su misión y sus valores. Conocen la historia de la profesión. Están comprometidos con el desarrollo de la profesión, con su propia conducta y crecimiento profesional.

Comportamientos

Profesionales Aplicación Actividad

Evidencia de

Avaluación

Abogar por el acceso de los participantes al servicio de Trabajo Social (1)

Sección VII-D, E,F,G

Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Identificación de barreras para recibir los servicios , gestiones a favor del SP) Material entregado al IP

Practicar la reflexión personal y la auto-corrección para asegurar

Sección VII-F y G

Redacción de Reflexión del proceso de IP

Guía para la Preparación de la Bitácora de

5

el desarrollo profesional continuo (2)

Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Guía Plan de Mejoramiento Profesional Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

Comportarse de acuerdo a los roles profesionales y sus fronteras (3)

Sección VII-F Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Forma de relacionarse con: personal del CP, SP, compañeros TSA) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Demostrar un comportamiento profesional en su apariencia y comunicación (4)

Sección VII-F y G

Reuniones de supervisión de IP y AE Presentación Centros de

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Vestimenta adecuada al contexto de la práctica, uso de lenguaje profesional en su expresión oral y escrita) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA Rúbrica de Presentación Centros de

6

Instrucción Práctica Instrucción Práctica

Involucrarse en su formación profesional de forma continua (5)

Sección VII-F y G

Participar de actividades de mejoramiento profesional

Documentación de la actividad de mejoramiento profesional

Usar la supervisión y la consulta (6)

Sección VII-D, E, F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Documentación de cumplimiento con las recomendacio-nes)

Demostrar capacidad para percibirse a sí mismo como recurso

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Proyección en su desempeño) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Respetar y seguir los canales de comunicación apropiados en el proceso de su experiencia de Instrucción Práctica

Sección VII-F y G

Reuniones de supervisión de IP y AE Interacción con personal del CP, AE y SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Organizar su trabajo y manejar el tiempo de forma efectiva y productiva

Sección VII-C Implantación de Planes de Trabajo Semanales e Informes Diarios de Actividades

Informe de Planes de Trabajos Semanales e Informes Diarios de Actividades Material entregado al IP

Asistir con puntualidad al centro de práctica y a sus compromisos profesionales

Sección VII-A Asistencia y puntualidad al CP y a los compromisos profesionales

Registro de Asistencia en el CP Informes Diario de Actividades

Asumir responsabilidad por sus asignaciones

Sección VII-A Realización de tareas asignadas por IP y AE

Material entregado al IP y AE

Trabajar en equipo y promover la participación de sus colegas de forma colaborativa

Sección VII-C Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo

Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de

7

Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP Presentación Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital

Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas) Rúbrica de Presentación Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

Entregar formularios, historiales y otras asignaciones de forma organizada y a tiempo

Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

Escribir historiales, resúmenes de situaciones y otros documentos de una forma descriptiva y a tono con las reglas ortográficas

Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

Demostrar autonomía en su ejecutoria


Reuniones de supervisión de IP y AE Tareas asignadas por IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP

Solicitar retro-comunicación sobre su ejecutoria profesional



Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado

8

al IP

Demostrar cortesía y respeto en sus relaciones profesionales

Sección VII- F y G

Interacción: CP, IP, AE, SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión

Competencia 2.1.2- Aplica los principios éticos que guían la práctica profesional: Los trabajadores sociales tienen la obligación de conducirse éticamente y de involucrarse en la toma de decisiones éticas. Estos son conocedores de la base valorativa de la profesión, sus estándares éticos y leyes relevantes.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Reconocer y manejar valores personales de forma tal que permitan que los valores profesionales guíen su práctica (7)

Sección VII-F y G Reuniones de supervisión de IP y AE


Tomar decisiones éticas aplicando el Código de Ética del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR) y de la “National Association of Social Work” (NASW) y los Principios del Trabajo Social(8)

Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional

Tolerar ambigüedad al resolver conflictos éticos(9)

Sección VII-F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Aplicar estrategias de razonamiento ético para la toma de decisiones basadas en principios (10)


Estudio de caso Evaluación del ejercicio que sustente las decisiones tomadas

Competencia 2.1.3- Aplica el pensamiento crítico para informar y comunicar juicios profesionales:

9

Los trabajadores sociales son conocedores de los principios de la lógica, búsqueda científica y del discernimiento a través de la razón. Utilizan el pensamiento crítico ampliado por la creatividad y la curiosidad. El pensamiento crítico también requiere de la síntesis y la comunicación de información relevante.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Distinguir, avaluar e integrar múltiples fuentes de conocimientos, incluyendo el conocimiento basado en la evidencia y la sabiduría de la práctica (11)

Sección VII-B, D, F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Material entregado al IP

Analizar modelos de ponderación, prevención, intervención y evaluación (12)




Demostrar comunicación oral y escrita efectiva al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades, organizaciones y colegas(13)


Intervención en actividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de intervenciones) Material entregado al IP

Integrar y transferir conocimientos y destrezas obtenidas en la sala de clase al contexto de práctica


Intervención en actividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de la integración de conocimientos y destrezas a la IP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Competencia 2.1.4- Se compromete en atender la diversidad y las diferencias en la práctica: Los trabajadores sociales entienden cómo la diversidad caracteriza y da forma a la experiencia humana y es crítica para la formación de la identidad. Las dimensiones de la diversidad se entienden como la interseccionalidad de múltiples factores como la edad, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, género,

10

identidad y expresión de género, estatus migratorio, la ideología política, la raza, la religión, el sexo y la orientación sexual. Los trabajadores sociales reconocen que como consecuencia de la diversidad y desigualdad, las personas en su proceso de vida pueden experimentar exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza, así como privilegios, poder y éxito.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Reconocer el grado en que las estructuras y los valores de una cultura pueden excluir, oprimir, marginar y discriminar, crear o aumentar privilegios y poder (14)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Integración y aplicación de la influencia al micro, mezzo y macro sistema, ponderación y discusiones de situaciones de SP)

Tener suficiente conciencia de sí mismo para eliminar la influencia de los sesgos y valores personales en el trabajo con grupos diversos (15)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Reconocer y comunicar su comprensión de la importancia de la diversidad y desigualdad en la conformación de experiencias de vida (16)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de Actividades) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Verse a sí mismo como aprendiz e involucrar a aquellos a quienes le proveen la información (17)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Reconocimien-to a la diversidad del SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

11

Demostrar sensibilidad y respeto hacia poblaciones diversas incluyendo aquellas cuyos sistemas de valores y patrones culturales son diferentes a los suyos

Sección VII- F y G

Intervenciones con SP

Redacción de reflexiones

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP

Competencia 2.1.5- Promueve los derechos humanos, justicia social y económica: Cada persona, independientemente de su posición en la sociedad, tiene derechos humanos básicos, tales como la libertad, seguridad, privacidad, nivel de vida adecuado, cuidado de salud y educación. Los trabajadores sociales reconocen las interconexiones globales de la opresión y son conocedores de las teorías de justicia y estrategias para promover los derechos humanos y civiles. El trabajo social incorpora prácticas de justicia social en las organizaciones, las instituciones y la sociedad para asegurar que los derechos humanos básicos se distribuyan de manera equitativa y sin prejuicios.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Comprender las formas y mecanismos de la exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza (18)

Sección VII- F, G y H


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Abogar por los derechos humanos y la justicia social y económica (19)

Sección VII-D, E, F, G y H



Involucrarse en prácticas que promuevan la justicia social y económica (20)

Sección VII-D, E, F, G, H y J

Intervenciones con SP Implantación del Proyecto de Práctica Política

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Proyecto de Práctica Política

Competencia 2.1.6- Participa en la práctica informada por la investigación y en la investigación

informada por la práctica: Los trabajadores sociales utilizan la experiencia práctica para informar la investigación, emplean la intervención basada en la evidencia, evalúan su propia práctica, y utilizan los resultados de la investigación para mejorar la práctica, la política, y la prestación de servicios sociales. Los trabajadores sociales entienden la investigación cuantitativa y cualitativa y comprenden los métodos científicos y los acercamientos éticos en la construcción del conocimiento.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Utilizar la experiencia práctica para informar la

Sección VII-B, D, E, F y G


Evaluación de intervenciones con SP

12

búsqueda del conocimiento científico (21)

Material entregado al IP

Utilizar la evidencia producida por la investigación para informar la práctica (22)


Revisión de literatura para las intervenciones con SP


Competencia 2.1.7 Aplica los conocimientos de la conducta humana y el medio ambiente social: Los trabajadores sociales son conocedores de la conducta humana a través del ciclo de vida; el alcance de los sistemas sociales en los que viven las personas, y las formas en que los sistemas sociales promueven o limitan a las personas en mantener o alcanzar la salud y el bienestar. Los trabajadores sociales aplican teorías y conocimientos de las artes liberales para comprender el desarrollo biológico, psicológico, social, cultural, espiritual y ambiental.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Utilizar marcos conceptuales para guiar los procesos de ponderación, intervención y evaluación (23)

Sección VII-B, D y E


Evaluación de intervenciones con SP (Identificación de integración de marcos conceptuales) Material entregado al IP

Criticar y aplicar el conocimiento para entender la persona y el ambiente (24)

Sección VII-D, F y G


Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP

Competencia 2.1.8- Se compromete y participa en la práctica política para promover el bienestar

social y económico, y prestar servicios efectivos de Trabajo Social: Los trabajadores sociales participan en la práctica de política social para adelantar el bienestar social y económico y para prestar servicios de trabajo social efectivos.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Analizar, formular y abogar por políticas que promuevan el bienestar social (25)

Sección VII-B, D, E, F, G, H y J

Identificación, Diseño e Implantación de un Proyecto de Práctica Política

Informe del Proyecto de Práctica Política

Colaborar con colegas y participantes para elaborar políticas sociales efectivas (26)

Sección VII-B, D, E, F, G, H y J

Análisis de la implantación del Proyecto de Práctica Política


13

Competencia 2.1.9- Responde a los contextos que moldean la práctica: Los trabajadores sociales están informados, son creativos y proactivos al responder a los cambios organizacionales, a contextos comunitarios y sociales en todos los niveles de la práctica. Los trabajadores sociales reconocen que el contexto de la práctica es dinámico y utilizan conocimientos y destrezas para responder de manera proactiva. El programa de trabajo social del UPRH forma profesionales que respondan a trabajar en el contexto político actual de Puerto Rico para atender la pobreza y las poblaciones a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Descubrir, evaluar, estar atentos a cambios locales y poblacionales, a avances científicos y tecnológicos y a las tendencias sociales emergentes en la prestación de servicios pertinentes de forma continua (27)

Sección VII-B, F y G

Revisión de literatura Estudio de Necesidades relativos al SP

Informe de evaluación de Estudio de Necesidades

Proveer liderato en la promoción de cambios sustentables en la prestación de servicios y en la práctica para mejorar la calidad de los servicios sociales (28)

Sección VII-B, F y G

Participación en la promoción de cambios para la prestación de servicios


Explicar la filosofía, metas, objetivos y procedimientos de la organización que le sirve de contexto de Instrucción Practica

Sección VII-A, B y J

Reuniones de supervisión de IP y AE Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Proceso de Transición de Instrucción Práctica

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Datos a ser corroborados por el IP) Rúbrica de Presentación Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

Demostrar entendimiento de los aspectos del ambiente organizacional que puedan afectar el ofrecimiento de los servicios

Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Identificar la interrelación de los aspectos socioeconómicos, políticos

Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de

14

y culturales de la sociedad puertorriqueña y sus efectos en el contexto organizacional

Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Demostrar identificación con la agencia y organización manteniendo una actitud crítica hacia esta




Desarrollar proyectos especiales que correspondan áreas de necesidades no atendidas de la poblaciones con quienes trabajan

Sección VII-B, D, E, F, G y H

Implantación del Proyecto de Práctica Política


Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias y otros recursos de la comunidad para beneficios del sistema participante

Sección VII-B y D

Identificación de recursos de la comunidad para los SP

Directorio de recursos

Competencia 2.1.10- Establece la relación profesional, pondera, interviene y evalúa a individuos,

familias, grupos, comunidades y organizaciones (a-b-c y d): La práctica profesional implica procesos dinámicos e interactivos del establecimiento de la relación profesional, ponderación, intervención y evaluación en varios niveles. Los trabajadores sociales tienen conocimientos y las destrezas necesarias para intervenir con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. El conocimiento de la práctica incluye la identificación, el análisis y la aplicación de intervenciones basadas en evidencias diseñadas para lograr: los objetivos del participante, el uso de la investigación, los avances tecnológicos, la evaluación de los resultados del programa y su eficacia práctica, el desarrollo, análisis, promoción y liderazgo para mejorar las políticas y los servicios, la promoción social y la justicia social y económica.

10.a Establecimiento de la relación profesional:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Prepararse sustantiva y afectivamente para la intervención con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones(29)


Reuniones de supervisión de IP y AE Preparación para la intervención con el SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Informe de tareas para la preparación con SP

Usar la empatía y otras destrezas interpersonales(30)


Proceso de Entrevista con SP

Documentación de la Entrevista

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento sobre el trabajo y resultados deseados (31)


Discusión de acuerdo sobre el trabajo y expectativas del

Documentación de los acuerdos sobre expectativas del servicio

15

servicio a ofrecerse

Realizar las entrevistas a tono con los objetivos y enfoque de los mismos



Revisión de la documentación de la Entrevista

Desarrollar la entrevista siguiendo un orden lógico y psicológico



Revisión de la documentación de la Entrevista

10.b Ponderación:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Recopilar, organizar e interpretar los datos de los participantes (32)



Formularios y documentación de la Entrevista

Ponderar las fortalezas y áreas de oportunidad de los participantes (33)



Documentación de la Ponderación

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento en torno a los objetivos y metas de la intervención (34)


Entrevista con SP Documentación del Plan de Acción

Seleccionar estrategias de intervención apropiadas (35)


Ponderación y diseño del Plan de Acción

Documentación del Plan de Acción

10.c Intervención:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Evidenciar coherencia entre la información recopilada, la ponderación y el plan de acción



Documentación de la Entrevista

Iniciar acciones para lograr los objetivos organizacionales (36)

Sección VII-D Desarrollo del Plan de Trabajo Semanal

Plan de Trabajo Semanal Evaluación de actividades

Realizar intervenciones de prevención que mejoren la capacidad del participante (37)


Intervenciones de prevención con SP

Evaluación de intervenciones Hojas de asistencia

Ayudar al participante a resolver problemas (38)



Documentación de la revisión participativa del Plan de Acción

Realizar esfuerzos razonables para dar continuidad a las situaciones individuales, grupales, familiares, comunitarias y organizacionales a tono con el plan de acción y las necesidades del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP

Documentación de seguimiento

16

Negociar, interceder y abogar por los participantes (39)

Sección VII-E Aplicación de los roles a las intervenciones con SP


Utilizar técnicas y estrategias de intervención creativas y apropiadas a las características del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Evaluación de intervenciones

Revisar la ponderación y el plan de acción basándose en la obtención de información nueva para el sistema participante



Documentación de la revisión de la Ponderación y Plan de Acción (Integrando información nueva del SP)

Facilitar transiciones y cierres (40)


Ejercicio de transición y cierre de las intervenciones con SP Proceso de Transición de Instrucción Práctica

Documentación de la transición y cierre Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

10.d Evaluación:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Analizar críticamente, monitorear y evaluar sus intervenciones (41)


Reuniones de supervisión de IP y AE Auto-evaluación del Proceso de Intervención

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Documentación del Proceso de Intervención

VIII. Competencias de Educación General

Competencias Aplicación Actividad Evidencia de

Avaluación

1.Habilidad para la comunicación oral y escrita en español como lengua vernácula

Sección VII-A y J


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión

17


Avaluación

Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital

Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación) Rúbrica Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

2.Habilidad para la comunicación oral y escrita en inglés como segundo idioma


Revisión de literatura para las intervenciones con SP (Idioma inglés)


3.Racionamiento cuantitativo y analítico




4. Análisis crítico en la solución de problemas en la toma de decisiones




5.Habilidad para acceder diversas fuentes de información y manejo crítico de la misma




6.Manejo y uso de la tecnología Sección VII-B, D, E, F, G y J

Intervenciones con SP Presentación de

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Rúbrica

18


Avaluación

los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital

Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

7.Aplicación de diferentes métodos de investigación




8.Capacidad para el trabajo en equipo

Sección VII-C y J

Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital

Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas) Rúbrica Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional

9.Conducta ética Sección VII-F y G

Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas

19


Avaluación

relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional

10.Respeto a la diversidad de la experiencia cultural humana

Sección VII- F y G




11.Responsabilidad y compromiso social

Sección VII-D, E, F, G y H

Intervenciones con SP Implantación del Proyecto de Práctica Política

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Proyecto de Práctica Política

12.Conocimiento y defensa de la cultura puertorriqueña



Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP

13. Sensibilidad, aprecio y respeto por la capacidad creativa expresada en trabajos y manifestaciones artísticas y científicas

Sección VII- F y G




IX. Bosquejo de contenido del curso

A. Introducción y descripción del curso, objetivos, medios de evaluación y ubicación

en la secuencia curricular.

20

B. Análisis crítico de la filosofía, políticas, normas administrativas, procedimientos

operacionales y modelos de servicio o intervención de la agencia u organización

que sirve como centro de Instrucción Práctica y recomendaciones concretas para

el mejoramiento de los mismos.

C. Diseño e implantación de plan de trabajo semestral.

D. Aplicación del proceso de ayuda en la práctica del trabajo social generalista con

individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades utilizando el método de

solución de problemas.*

1. Inserción (Establecimiento de relación profesional)

2. Estudio-análisis (Búsqueda de información-exploración)

3. Ponderación (Identificación de literatura científica que sirva de base teórica

y metodología para el análisis de la situación y selección de estrategias y

técnicas apropiadas a la intervención).

4. Diseño del plan de acción

5. Ejecución del plan de acción

6. Evaluación del plan de acción

7. Terminación

E. Durante este semestre se hace énfasis en el método de trabajo con grupos y en el

desarrollo de estrategias de alcance comunitario. Estos métodos se inician desde

el primer semestre en los centros de Instrucción de Práctica autónomos y

comunitarios.

F. Discusión y ejecución de diversos roles del trabajador social generalista

1. Facilitador

2. Mediador

3. Intercesor

4. Evaluador

5. Planificador

6. Cabildero

7. Practicante-investigador

8. Educador

G. Elementos de la relación profesional

1. Empatía

2. Respeto

3. Autenticidad

21

5. Auto-determinación

6. Confidencialidad

7. Dilemas éticos que pueden surgir en el contexto de la Instrucción

Práctica

H. Análisis de dilemas éticos que surgen en el proceso de intervención con individuos,

familias, grupos, organizaciones y comunidades, de acuerdo al Código de Ética

del Trabajador Social en Puerto Rico (2011), y al Código de Ética de la Asociación

Nacional de Trabajadores Sociales de los Estados Unidos de América (2008).

I. Implantación y evaluación del proyecto de práctica política planificado durante el

primer semestre.

J. Participación de seminarios, talleres o adiestramientos de Instrucción

Práctica.

K. Presentación de Centros de Instrucción Práctica - los estudiantes que están

realizando su Instrucción Práctica brindan una orientación a los estudiantes de

tercer año que planifican realizar su práctica el próximo año académico. En estas

orientaciones los estudiantes presentan la agencia o programa que sirve como

centro de Instrucción Práctica, utilizando la siguiente guía:

1. El contexto organizacional de la agencia

a. Identificar agencia u organización

b. Tipo de agencia u organización (pública, privada, base comunitaria u

otra)

2. Base filosófica de la agencia o el programa

a. Misión

b. Visión

c. Metas

3. Servicios que ofrece

4. Población que recibe el servicio

5. Requisitos de elegibilidad para recibir los servicios

6. Profesionales que participan en el equipo ínter/multi/trasdisciplinario

7. Metodología y marco teórico que utiliza el profesional de TS en la agencia

u organización

8. Describir los roles y funciones del profesional de TS, ofreciendo ejemplos

de práctica política

9. Presentar la experiencia más significativa utilizando la práctica informada y

que identifiquen los aspectos éticos

10. Retos y Oportunidades que provee el contexto de instrucción práctica

22

X. Técnicas instruccionales

A. Completar un mínimo de 200 horas de Instrucción Práctica en una agencia u

organización.

B. Participar compulsoriamente en los seminarios o talleres de Instrucción Práctica

que se ofrecen por la Coordinación de la Instrucción Práctica.

C. Participar de conferencias de supervisión individual y grupal

D. Participar semanalmente de reuniones de supervisión de Instrucción

Práctica individual o grupal con el Instructor de Práctica, para lo que deberá

someter con antelación el material a ser discutido (formularios, planes de

intervención, historiales sociales y otros documentos).

E. Participar de discusiones de situaciones individuales, familiares, grupales,

comunitarias y organizacionales que el estudiante haya intervenido (Plan de

trabajo, informes, historiales, cartas, referidos, coordinación de servicios,

presentaciones, lecturas, investigaciones sociales u opúsculos).

F. Preparar y someter al Instructor de Práctica los siguientes informes requeridos por

la agencia u organización donde esté realizando su Instrucción Práctica, a su

debido tiempo:

1. Expedientes: historiales individuales y grupales, referidos, hojas de

seguimientos y otros

2. Plan de Trabajo Semanal

3. Informe Diario de Actividades

4. Bitácora

5. Plan de Mejoramiento Profesional

6. Carpeta Digital y Video de Transición

7. Evaluación Semestral de la Instrucción Práctica (Forma 8b)

8. Evaluación del Estudiante sobre el Centro de Instrucción Práctica

9. Evaluación Estudiantil sobre las Experiencias de la Instrucción Práctica

10. Evaluación Estudiantil del Programa de Trabajo Social

G. Implantar un Proyecto de Práctica Política diseñado durante el primer semestre

de Instrucción Práctica.

XI. Recursos mínimos disponibles o requeridos

A. Computadora (provistas por la Institución)

B. Películas/documentales

XII. Acomodo razonable

Derechos de estudiantes con impedimentos: la UPRH cumple con la Ley ADA

(American With Disabilities Act) y Ley 51 (servicios educativos integrales para personas

23

con impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación y servicios.

Estudiantes con impedimentos deben informar al profesor, en la primera semana de

clases, sobre sus necesidades especiales o de acomodo razonable en la tarjeta de

información y visitar la oficina de servicios para la población con impedimentos (SERPI)

a la brevedad posible. La información será mantenida bajo estricta confidencialidad.

XIII. Integridad académica

La Universidad de Puerto Rico (UPR) promueve los más altos estándares de

integridad académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de Estudiantes

de la UPR (Certificación JS 13 2009-2010) establece que “la deshonestidad académica

incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la obtención de notas o grados

académicos valiéndose de falsas o fraudulentas simulaciones, copiar total o

parcialmente la labor académica de otra persona, plagiar total o parcialmente el trabajo

de otra persona, copiar total o parcialmente las respuestas de otra persona a las

preguntas de un examen, haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre

cualquier prueba o examen oral o escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra

persona incurra en la referida conducta”. Asimismo, la conducta fraudulenta se refiere a

“la conducta con intención de defraudar, incluyendo pero sin limitarse a, la alteración

maliciosa o falsificación de calificaciones, expedientes, tarjetas de identificación u otros

documentos oficiales de la UPR o de cualquier otra institución.” Cualquiera de estas

acciones estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el procedimiento

disciplinario establecido en el Reglamento General de Estudiantes de la UPR vigente.

Nota: Los programas académicos y a facultad a cargo de los cursos deberá “denunciar” cualquier conducta o práctica particular que constituya deshonestidad académica y las sanciones aplicables, de acuerdo a la naturaleza del curso. Las sanciones impuestas deberán guardar relación con la severidad de la ofensa, propenderán a la formación cívica y ética del estudiante y se orientarán al bienestar de la comunidad universitaria (Art 6.5- Reglamento General de Estudiantes de la UPR).

XIV. Sistema de calificación

A. Distribución de actividades de evaluación

Evaluación Semestral de Instrucción Práctica (Forma A)

B. Escala de Calificación

100-90 A

89-80 B

79-70 C*

69-60 D

59-0 F

24

*Según la Certificación 2001-02-81, “Los estudiantes del Programa de Trabajo Social deberán aprobar los cursos de concentración con una calificación de “C” o más”.

XV. Bibliografía*

A. Libro de texto:

Manual de Instrucción Práctica

B. Referencias opcionales:

Dubois, B. & Krogsrud, M. (2013). Social Work: An Empowering Profession (8va

ed.). Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Garthwait, C. (2014). The Social Work Practicum: The: A Guide and Workbook for

Students (6ta ed.). Allyn & Bacon.

Hepworth D.H., Rooney R.H., Rooney, G.D., Strom- Gohfried, K. & Larsen, J.

(2012). Direct Social Work Practice: Theory and Skills: Belmoret (9na

ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Kirst-Ashman, Karen & Hull, Grafton (2015). Understanding Generalist Practice.

(7ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Llamas Gordo, Felisa. (2007). La Entrevista de Trabajo Social. San Juan, Puerto Rico:

Publicaciones Puertorriqueñas.

Manual de Instrucción Práctica del Programa de Trabajo Social de la

Universidad de Puerto Rico en Humacao (Revisado en julio de 2016).

Humacao, Puerto Rico.

Popple, P & Leighninger, L. (2015). The policy-based profession: An Introduction to

Social Welfare Policy Analysis for Social Workers. (6ta ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education.

Ritter, J. (2013). Social Work policy practice: Chaanging our community, nation, and

the world. Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Rubin, A. & Babbie, E. (2014). Research Methods for Social Work (8va ed.).

Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Sullivan, T. (2014). Introduction to Social Problems. (10ma ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education

Zastrow, C. & Kirst-Ashman, K. (2016). Understanding Human Behavior and the

Social Environment. (10ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

C. Portales electrónicos:

Código de Ética del Colegio de Profesionales del Trabajador Social de Puerto Rico

(CPTSPR, 2011). Recuperado de

http://www.cptspr.org/download.php?id=230.

http://www.cptspr.org/download.php?id=230

25

Código de Ética de la Nacional Association of Social Workers (NASW, 2008).

Recuperado de www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp.

*La instructora de práctica asignará, además, literatura pertinente a las poblaciones que se atienden en el centro de Instrucción Práctica (varía de acuerdo al centro de Instrucción Práctica). Los estudiantes identificarán literatura que les permita sustentar sus intervenciones con evidencia científica.

XVI. Política no discriminatoria

La Universidad de Puerto Rico en Humacao no discrimina por razones de edad, sexo,

orientación sexual, raza, color, nacionalidad, origen o condición social, ni por ideas

políticas, religiosas e impedimentos físicos o mentales o por condición de veteranos.

Patrono con igualdad de oportunidades de empleos.

http://www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp

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