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I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA,
DEPORTES Y RECREACIÓN
CARRERA DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Trabajo de Investigación presentado previo a la obtención
Título de Licenciado en Cultura Física
FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL CANOTAJE COMO
ELEMENTO MOTIVACIONAL DE LA PRÁCTICA
DEPORTIVA EN LOS ADOLESCENTES
AUTOR: Michael Antonio Solano Mero
TUTOR: MSc. David Aparicio Tafur
GUAYAQUIL, MARZO 2019
II
DIRECTIVOS
__________________________ __________________________
Ab. Melvin Zavala Plaza, MSc. Lcdo. Flavio Perlaza Concha, MSc.
DECANO VICEDECANO
__________________________
Lcda. July Fabre Cavanna, MSc.
COORDINADORA ACADÉMICA
___________________________
Ab. Fidel Romero Bajaña, Esp.
SECRETARIO
III
IV
V
VI
VII
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por bendecir la vida de los míos y la mía y sobre todo por
guiarme y ser el apoyo y fortaleza en todos aquellos momentos de dificultad
y de debilidad que tuve que pasar estos años de estudio.
Gracias a mis padres por ser los principales promotores de los sueños que
albergue desde pequeño y por confiar y creer en mis expectativas, por los
consejos, valores y principios que me inculcaron, teniéndome paciencia
para llegar a este logro.
Agradezco a cada docente de mi facultad, por haber compartido sus
conocimientos a lo largo de la preparación para la obtención de una
profesión tan digna y hermosa como lo es ser licenciado en Educación
Física y de manera especial, al MSc. David Aparicio Tafur, tutor de mi
trabajo de investigación, quien con su experiencia guio en forma adecuada
la elaboración de este proyecto.
Michael Solano
VIII
DEDICATORIA
Esta tesis está dedicada a mis padres quienes con su amor, paciencia y
esfuerzo me han permitido llegar a cumplir hoy un sueño más, gracias por
inculcar en mí el ejemplo de esfuerzo y valentía, de no temer las
adversidades porque Dios está conmigo siempre.
También a mi esposa e hija querida por su cariño y apoyo incondicional,
durante todo este proceso, por estar conmigo en todo momento, a través
de sus oraciones, consejos y palabras de aliento las que hicieron de mí una
mejor persona y de una u otra forma me acompañan en todos mis sueños
y metas. Gracias de verdad.
Michael Solano
IX
FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL CANOTAJE COMO ELEMENTO MOTIVACIONAL DE LA PRÁCTICA
DEPORTIVA EN LOS ADOLESCENTES
Autor: Michael Antonio Solano Mero
Tutor: MSc. David Aparicio Tafur
RESUMEN
Esta investigación se propuso transmitir a los estudiantes el gusto por la práctica deportiva, mediante el conocimiento de los fundamentos básicos del canotaje, un deporte antiguo conocido por lo llamativo, atrayendo la atención de muchos que decidieron practicarlo. Como todo deporte, es importante recalcar que el canotaje para poder disfrutarlo, se debe reconocer su dominio mediante el mejoramiento notable de la condición física, por ello fue necesario transmitir a los estudiantes que esto se logra con empeño, disciplina y organización. Durante la etapa adolescencia, se observan cambios trascendentales en el crecimiento de los niños, evidenciado en el acelerado incremento de la talla y el peso produciendo una diferenciación en las formas corporales; por lo que se presenta al canotaje como una excelente opción para que los adolescentes puedan invertir su tiempo, la misma que los conducirá a la obtención de óptimas condiciones de salud y mejoras en calidad de vida.
Palabras claves:
FUNDAMENTOS, DISCIPLINA, ORGANIZACIÓN, ADOLESCENCIA, CANOTAJE
X
BASIC FUNDAMENTALS OF CANOEING AS A MOTIVATIONAL ELEMENT OF SPORTS PRACTICE IN
ADOLESCENTS
Author: Michael Antonio Solano Mero
Advisor: MSc. David Aparicio Tafur
ABSTRACT
This research aimed to convey to students the taste for sports, through knowledge of the basic fundamentals of canoeing, an ancient sport known for the striking, attracting the attention of many who decided to practice it. Like any sport, it is important to emphasize that boating to be able to enjoy it, you must recognize its dominance through the remarkable improvement of physical condition, so it was necessary to convey to the students that this is achieved with determination, discipline and organization. During the adolescence stage, transcendental changes in the growth of the children are observed, evidenced in the accelerated increase of the height and the weight producing a differentiation in the corporal forms; Therefore, canoeing is presented as an excellent option for adolescents to invest their time, which will lead them to obtain optimal health conditions and improvements in quality of life.
Key words:
FOUNDATIONS, DISCIPLINE, ORGANIZATION, ADOLESCENCE,
BOATING
XI
INDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCION ....................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................... 5
EL PROBLEMA ...................................................................................... 5
1.1. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ............................................ 5
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................. 6
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................. 8
1.4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA ........................................... 8
1.5. OBJETIVOS .................................................................................... 9
1.6. JUSTIFICACIÓN ............................................................................ 10
1.7. HIPÓTESIS ................................................................................... 11
1.8. VARIABLES: .................................................................................. 12
1.9. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ............................ 12
CAPITULO II ............................................................................................ 14
MARCO TEORICO .................................................................................. 14
2.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN ....................................... 14
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEORICA .................................................... 17
Fundamentación Científica ................................................................... 17
Fundamentación Pedagógica ............................................................... 18
Fundamentación Psicológica ................................................................ 20
Fundamentación Sociológica ................................................................ 21
Fundamentación Legal ......................................................................... 23
2.3. CATEGORÍAS CONCEPTUALES ................................................. 25
CAPITULO III ........................................................................................... 27
METODOLOGÍA ...................................................................................... 27
3.1. MODALIDAD Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ....................... 27
3.2. NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................... 27
3.3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.................................................. 28
3.4. POBLACION Y MUESTRA ............................................................ 28
Población .............................................................................................. 28
XII
3.5. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN .................................................................................... 30
3.6. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ........................................... 41
3.7. CRONOGRAMA ............................................................................ 41
3.8. PRESUPUESTO ............................................................................ 43
CAPÍTULO IV ........................................................................................... 44
LA PROPUESTA ..................................................................................... 44
4.1. TÍTULO .......................................................................................... 44
4.2. OBJETIVO ..................................................................................... 44
4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................... 44
4.3. ELABORACIÓN ............................................................................. 45
4.4. PLAN DE EJECUCIÓN .................................................................. 48
4.4.1. Diseño del programa de Capacitación ........................................ 48
4.4.2 Clases prácticas del canotaje en el Estero Salado ...................... 60
4.4. IMPACTO ...................................................................................... 70
4.5. CONCLUSIONES ............................................................................. 71
4.6. RECOMENDACIONES ..................................................................... 72
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 73
BIBLIOGRAFÍA DE WEB ......................................................................... 75
ANEXOS .................................................................................................. 76
ANEXO 1: ENCUESTA ......................................................................... 76
ANEXO 2: ÁRBOL DE PROBLEMAS Y DE OBJETIVOS .................... 78
ANEXO 3: FOTOS ................................................................................ 80
XIII
INDICE DE TABLAS
Tabla N° 1 Conceptualización de Variables ............................................. 13
Tabla N° 2 Significado de la Formula ....................................................... 29
Tabla N° 3 Nivel de Confianza para el Cálculo del Tamaño de Muestra. 30
Tabla N° 4 Conocimiento sobre el Deporte del Canotaje. ........................ 31
Tabla N° 5 Te gustaría conocer más acerca del Deporte del Canotaje ... 32
Tabla N° 6 Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje .................. 33
Tabla N° 7 Impulsar los Deportes de Alto Rendimiento ........................... 34
Tabla N° 8 Les gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e
Implementos para la Práctica del Canotaje ............................................. 35
Tabla N° 9 Conocimientos de los beneficios de la práctica deportiva del
Canotaje .................................................................................................. 36
Tabla N° 10 Disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas
deportivas del Canotaje ........................................................................... 37
Tabla N° 11 Les gustaría Practicar la Disciplina del Canotaje ................. 38
Tabla N° 12 Te gustaría ser el Mejor Deportista de tu Colegio o del País 39
Tabla N° 13 Te gustaría mejorar tu Condición Física mediante la Práctica
de la Disciplina Canotaje ......................................................................... 40
Tabla N° 14 Cronograma de Actividades del Proyecto ............................ 42
Tabla N° 15 Presupuesto de Capacitación de Canotaje .......................... 43
Tabla N° 16 Cronograma de Actividades de la Propuesta ....................... 46
XIV
INDICE DE FIGURA
Figura 1 Conocimiento sobre el Canotaje ............................................... 31
Figura 2 Conocer más acerca del deporte del canotaje .......................... 32
Figura 3 Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje .................... 33
Figura 4 Impulsar los Deportes de Alto Rendimiento .............................. 34
Figura 5 Les gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e
Implementos para la Práctica del Canotaje ............................................. 35
Figura 6 Conocimientos de los beneficios de la práctica deportiva del
Canotaje .................................................................................................. 36
Figura 7 Disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas deportivas
del Canotaje ............................................................................................. 37
Figura 8 Les gustaría practicar la Disciplina del Canotaje ...................... 38
Figura 9 Te Gustaría ser el Mejor Deportista de tu Colegio o del País ... 39
Figura 10 Te gustaría mejorar tu condición física mediante la Práctica de
la Disciplina Canotaje .............................................................................. 40
1
INTRODUCCION
A través del tiempo, el deporte ha representado una forma de expresión en
medio de una sociedad evolutiva en la cual, fue poco a poco siendo
considerado un medio de diferenciación entre los pueblos y sus diversas
etapas como en los periodos de la historia. En la vida cotidiana hemos
podido darnos cuenta que el deporte en las personas juega un papel
importante y sobre todo si es impartido desde los primeros años de
crecimiento, ya que representa una herramienta necesaria en la educación
por fomentar valores y habilidades.
En la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte durante el periodo 2018 se ha
detectado un claro desconocimiento de los fundamentos básicos del
canotaje que ocasiona desinterés por la práctica deportiva en los
estudiantes del subnivel básico superior, sin embargo cuando se enfatiza
que en la Educación Física escolar no se imparte las horas que realmente
corresponden según el Currículo oficial se puede concluir que el deporte
debería ser practicado con mayor regularidad especialmente por
adolescentes.
Es en la adolescencia donde tanto ambos géneros empiezan a darse
cuenta de que sus preferencias ya son muy diferentes a las que tenían
antes cuando eran niños, es por ello que buscan realizar actividades afines
a sus gustos o por influencia de sus amigos.
Si su autoestima está bien, entonces ellos se sienten mejor y con la práctica
del deporte, logran estar sanos y fuertes, incrementando la confianza en
ellos mismos y un estado de ánimo optimista y positivo que les ayuda a
resolver muchos conflictos del diario vivir con una actitud muy diferente a
la que podrían adoptar si no practican deporte.
2
La variedad de actividades físicas que hoy en día se presentan impulsan a
la gente a escoger la que mejor crean conveniente. Es así que con el
deporte, sucede exactamente lo mismo.
Existen deportes que se practican sobre tierra, otros en el aire y otros en el
agua como es el caso del canotaje, deporte de gran desplazamiento que
impulsa a fomentar en los adolescentes, especialmente estudiantes a la
valoración del medio ambiente y a su biodiversidad.
El canotaje como deporte se convierte en un agente formativo que con su
práctica logra grandes beneficios cognitivos, además de un desarrollo
psicomotriz con orientación, dirección, resistencia anaeróbica, ritmo y
agilidad.
En los adolescentes, este deporte resulta muy novedoso, ya que por las
edades que atraviesan resulta atractivo por el contacto con el agua y la
diversidad de los movimientos, movimientos que van enmarcados en el
desarrollo de dos capacidades importantes como son la fuerza y la
resistencia, que se dejan notar al momento de una competencia y que
durante los entrenamientos deben ser controladas por profesionales para
no obtener resultados desfavorables.
Cuando se trabaja con estudiantes que van a iniciarse en la práctica de
este deporte, se busca brindarles una visión de los principales movimientos
técnicos y a su vez de los implementos que se utilizarán para su desarrollo.
La motivación debe ser pieza esencial en el desarrollo de las clases ya que
principalmente para desarrollar las capacidades antes mencionadas, se
llevará a cabo juegos pre-deportivos donde se hagan carreras y al manejo
o dominio del bote, realizando actividades con la canoa y el kayak, a fin de
que lo puedan llevar a cabo con facilidad.
3
Es necesario que la incentivación también venga desde el hogar, donde
deben verse limitadas las horas para actividades que conllevan a un
sedentarismo que podría perjudicar en la salud a los adolescentes como lo
son la televisión, las consolas de video juegos, los celulares o las tabletas.
Incentivar a los adolescentes en la actualidad a la práctica de un deporte
como el canotaje, es tema de enorme interés, ya que conlleva motivarlos al
interés por varios subtemas que van relacionados al mismo, como son el
ecosistema y sus cuidados como el control de una buena nutrición para
poder desenvolverse con facilidad en la práctica del mismo.
Dentro de esta motivación deberá tomarse en cuenta la participación de
una pieza fundamental en la misma como es el entrenador, quien será el
que esté constantemente en contacto con los estudiantes aplicando sus
habilidades con su personalidad y sus convicciones, que serán
fundamentales en el desarrollo de las capacidades de sus alumnos como
de sus actitudes, de las cuales dependerá su desenvolvimiento, como el
éxito que pueda obtener como deportista y como ser humano.
El desarrollo de la técnica en el canotaje no es cosa de un día para otro, ya
que los estudiantes deberán primeramente mostrar interés verdadero y
sobretodo saber que deberán aplicar disciplina y perseverancia en su
práctica.
Para las edades comprendidas entre 12 y 14 años de edad, el entrenador
debe tener presente que debe el deportista dominar el manejo de la
embarcación antes que la enseñanza de la técnica de la canoa, pero
deberá llevarse a cabo mediante ejercicios, carreras y juegos con los que
pueda llegar de una forma más fácil al objetivo trazado.
El entrenador debe mantener una enseñanza organizada para la técnica en
las diversas categorías como también encargarse de la nutrición como de
la recuperación del deportista que es necesaria para su óptimo rendimiento.
4
En los centros educativos se debería aumentar las horas de Educación
Física para poder llegar a una comunicación más abierta con los
estudiantes y así motivarlos a la práctica deportiva mediante charlas
explicativas y juegos en los que ellos puedan encontrar una razón suficiente
para su práctica.
En las instituciones fiscales y fiscomisionales, su difusión también es
insuficiente, permitiendo que los niños y jóvenes cuenten con demasiado
tiempo de ocio que no les beneficia en nada.
Se debería permitir especialmente en instituciones fiscales la difusión,
practica y participación de niños y jóvenes en diferentes disciplinas
deportivas y en aquellas instituciones o centros educativos que cuentan con
espacios y escenarios naturales adaptados para la práctica deportiva del
Canotaje y de esta forma se aproveche este recurso de manera recreativa
que ayuda significativamente a la formación integral en jóvenes y adultos.
No olvidemos que el Canotaje es un deporte en el cual se valora mucho el
medio ambiente y que en los actuales momentos es un tema que a nivel
mundial recoge el sentir de los amantes de la naturaleza y del cuidado de
la misma, promocionando el buen vivir como principio fundamental y
constitucional basado en el “Sumak – Kawsay “, cuyo centro de atención es
el hombre en todo su contexto.
5
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema: Fundamentos básicos del canotaje y la práctica deportiva
Título: Fundamentos básicos del canotaje como elemento
motivacional de la práctica deportiva en los adolescentes.
Dominio Universidad de Guayaquil: Modelos Educativos
Integrales e Inclusivos
Línea de Investigación de FEDER: La actividad física lúdica en el
ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte.
1.1. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
En la gran mayoría de colegios de la ciudad de Guayaquil, existe un total
desconocimiento de la importancia del deporte del canotaje y de su
fundamentación básica aplicada al desarrollo integral tanto de niños como
adolescentes.
Es así que, en el Colegio Vicente Rocafuerte por esta misma razón, no
existe interés alguno por la práctica deportiva, en especial en estudiantes
de subnivel básico superior, lo que los mantiene alejados del deporte y
sumergidos en los últimos años en actividades de ocio perjudiciales a largo
plazo y que superan las cuarenta horas semanales, invirtiendo mal su
tiempo y alejándonos por completo cada día más de la familia.
6
En conversación sostenida con algunos de ellos, observamos que sus
expectativas se limitan a cumplir con tareas o actividades relacionadas a
sus asignaturas regulares, pero que al abordar el tema del deporte, muy
poco o casi nada muestran interés alguno, agregando a esto el
desconocimiento total del deporte del Canotaje como parte de un
mejoramiento en su calidad de vida y como ingrediente esencial en su
desarrollo integral.
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Contextualización
Aun cuando son claramente identificados los beneficios físicos y
psicosociales que el deporte provoca en el ser humano, en especial en los
jóvenes, el desinterés por su práctica regular, en especial en países
desarrollados, muestra índices elevados que van todavía en aumento cada
día.
Los motivos de alejamiento como de desconocimiento, por ejemplo, en la
población europea, son algunos, pero entre los que más destacan están la
pereza y la escasez de tiempo por estudios. (César, 2012).
En América Latina y el Caribe, se han aplicado en cambio otras teorías o
modelos para poder descifrar los motivos por el desconocimiento y
abandono de la práctica deportiva, los mismos que enfatizan variables de
diversa índole, como por ejemplo dándole más peso al aspecto psicológico
o personal del sujeto, mientras que en otros casos se habla más sobre el
componente social enlazado con el medio en el que el sujeto o adolescente
se desenvuelve. (César, 2012)
La práctica deportiva es muy importante en estos períodos de vida, es por
ende, que los padres, juegan un papel esencial en la motivación y la
seguridad con la que el joven o la joven puedan decidir en qué momento
de su vida, iniciar una práctica de cualquier deporte. (Manuel, 2013).
7
Análisis Crítico
En la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte de la ciudad de Guayaquil, se
ha observado el desconocimiento total de los fundamentos básicos del
deporte del Canotaje, provocando desinterés y por ende, falta de
deportistas comprometidos con este maravilloso deporte.
Todo este desconocimiento es también eje principal para que se den una
serie de problemas sociales que están actualmente atacando a seis de
cada diez familias como son: la drogadicción, conductas sociales
inadecuadas que conllevan al incremento de pandillas juveniles y de
diversa índole de problemas intrafamiliares.
Cabe recalcar que algunos años destacaron jóvenes vicentinos en la
práctica del canotaje, dejando sus nombres y el de la institución en alto, a
pesar de una serie de limitaciones que se daban que iban desde el lugar
donde vivían hasta el no consentimiento de sus padres para participar.
Debemos destacar que el canotaje no es un simple deporte de
desplazamiento sobre agua, sino un estilo de vida, tomando en cuenta que
los últimos años mucho se ha mencionado acerca del buen vivir y el
mejoramiento de la calidad de vida de los ecuatorianos. Es ahí donde
debemos tener en cuenta que el contacto que en este deporte tiene el
practicante o profesional con la naturaleza es directo y muy beneficioso en
todos los aspectos de su vida, más aún si se trata de adolescentes o
jóvenes que se encuentran en etapas importantes para poder de esta forma
desenvolverse con responsabilidad, disciplina y seguridad aplicando los
valores no solo dentro de su hogar con sus familias sino en medio de una
sociedad que evoluciona constantemente.
8
Delimitación del Problema
Campo: El deporte y las prácticas deportivas (físico – deportivas).
Área: Educación Física
Aspecto: Dirigido a estudiantes de octavo y noveno sub-nivel básico
superior
Tema: Fundamentos básicos del canotaje como elemento motivacional de
la práctica deportiva en los adolescentes.
Problema: Desconocimiento de los fundamentos básicos del canotaje
ocasiona desinterés por la práctica deportiva en los estudiantes de subnivel
básico superior de la unidad educativa Vicente Rocafuerte de la ciudad de
Guayaquil.
Espacio: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte.
Tiempo: Desde 16 de Abril del 2018 al 16 de Octubre del 2018
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera el desconocimiento de los fundamentos básicos del
canotaje ocasiona desinterés por la práctica deportiva en los estudiantes
de subnivel básico superior de la Unidad educativa Vicente Rocafuerte en
el 2018?
1.4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
1) ¿De qué manera incide el desconocimiento de los fundamentos
básicos del Canotaje?
2) ¿Qué es el Canotaje?
3) ¿Cuántos y cuáles son los fundamentos básicos del Canotaje?
9
4) ¿Qué tipo de actividades recreativas relacionadas con la
naturaleza llevan a cabo los estudiantes del sub-nivel básico
superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte?
5) ¿De qué forma podemos incentivar a los estudiantes a la práctica
deportiva del Canotaje?
1.5. OBJETIVOS
Objetivo General
“Fomentar la práctica deportiva del canotaje como elemento motivacional
dando a conocer la metodología básica, fundamentos y técnicas del
Canotaje a los estudiantes del sub-nivel básico superior de la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte del período 2018-2019”.
Objetivos Específicos
Desarrollar mayor participación de los estudiantes, en los programas
deportivos
Impulsar los recursos naturales y turísticos utilizando el brazo de estero
salado de la ciudad de Guayaquil
Implementar el conocimiento y valoración de la importancia del deporte del
Canotaje en los estudiantes
Fomentar la conducta social y deportiva en jóvenes del sub-nivel básico
superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Promover nuevos talentos del deporte de Canotaje en jóvenes del sub-nivel
básico superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
10
1.6. JUSTIFICACIÓN
El deporte es una disciplina fundamental para el buen desenvolvimiento de
cada una de las partes del cuerpo humano, ya que está comprobado que
su continuo hábito mejora la calidad de vida y otorga a quien lo practica un
mejor desempeño en todas sus actividades cotidianas, forjando valores
como la auto-estima y la disciplina.
En la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte de la ciudad de Guayaquil,
durante el presente período 2018-2019, se han detectado una serie de
dificultades para la buena práctica de los deportes en los estudiantes
adolescentes, en especial del Canotaje, deporte por el cual, esta institución
ha tenido grandes logros en años pasado y que hoy por hoy, no figura para
nada.
No cabe duda que el desconocimiento de los fundamentos básicos como
una correcta motivación por parte de maestros y en especial por parte de
los profesionales de la Educación Física, han dado lugar al alejamiento total
de los estudiantes de la práctica deportiva. Así también las faltas de
algunos recursos han provocado este desinterés, incrementándose cada
día el número de estudiantes que caen en el vicio de las drogas o en
pandillas juveniles por no tener su tiempo debidamente invertido. (César,
2012)
Es por esto, que es sumamente necesario dar a conocer la importancia de
la actividad física en estos jóvenes y así forjar nuevos talentos para el
Canotaje, enseñándoles el amor por la naturaleza y la valoración del tiempo
extra que les queda luego de salir de clases.
11
Novedad Científica
El Canotaje y la Biomecánica
Siempre ha resultado muy novedosa el vínculo del hombre con el medio
acuático y por ende con la naturaleza. El estudio de los movimientos de la
Biomecánica deportiva está dirigido en último al hallazgo de las formas
perfeccionadas de las acciones motoras y a los conocimientos de la mejor
forma de realizarlas. De ello resulta una movilización de cadenas cinética
bajo el control del sistema nervioso, por lo que es evidente que el estudio
Biomecánico no puede ser más que un examen sistemático de los distintos
componentes, a la luz de los datos fundamentales que han sido
seleccionados. La metodología para la enseñanza de los movimientos del
Kayakista se presenta bajo la forma de un sistema de ejercicios que busque
mejorar en el menor tiempo posible, la fuerza, la destreza y la coordinación
en competencias. Además, que por estudios se ha conocido que los
jóvenes se ven eternamente beneficiados practicando Canotaje porque
logra establecer una comparación de los elementos técnicos que suelen
intervenir en la remada. Con programas con ejercicios que nos ayuden a
comprender mejor muchas cosas relacionadas con el deporte como lo es
el Canotaje, es importante lograr un 100 por ciento de efectividad. (Morales,
2016)
1.7. HIPÓTESIS
Si se conocen los fundamentos básicos del Canotaje como elemento
motivacional entonces se logrará mayor interés en los adolescentes del
octavo y noveno sub-nivel básico superior de la unidad educativa Vicente
Rocafuerte para realizar prácticas deportivas.
12
1.8. VARIABLES:
Variable Dependiente: Mayor interés en participar en actividades
deportivas por parte de adolescentes del octavo y noveno sub-nivel básico
superior de la unidad educativa Vicente Rocafuerte.
Variable Independiente: Conocimiento de los Fundamentos básicos del
Canotaje como elemento motivacional.
Viabilidad Técnica del Proyecto
El proyecto justifica su viabilidad al tener asegurado todos los recursos
humanos necesarios, así como la cantidad de materiales para su adecuado
despliegue.
1.9. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
La Operacionalización de las variables consiste en un proceso en el cual
se determina el método a través del cual, las variables serán medidas o
analizadas debidamente y en el cual el investigador detalla la definición de
las categorías.
Toda operacionalización suele variar de acuerdo al tipo de investigación o
al diseño que esta adopte para su correcto entendimiento, ya que una
definición operativa señala el instrumento por medio del cual se hará la
medición de las variables.
13
Tabla N° 1 Conceptualización de Variables
Elaborado por: Michael Solano
14
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
Desde los comienzos, el hombre se ha admirado la belleza de las grandes
masas de agua como los mares, los ríos, los lagos por lo que ha tenido que
diseñar embarcaciones pequeñas y sencillas que permiten hacer
maniobras para desplazarse por las masas de agua, antiguamente estas
embarcaciones eran fabricadas con pieles y huesos de animales, así como
también de troncos de árboles. En la actualidad, estas embarcaciones son
elaboradas con fibras de vidrio, carbono u otros materiales resistentes con
los cuales es posible que puedan recorrer trayectos establecidos con una
mayor velocidad. (Berdula, 2015)
Este deporte fue empleado por lo esquimales hace más de 3000 años
aproximadamente, en la zona Ártica de América del Norte. Ellos fabricaban
sus kayaks por lo que inventaron las primeras técnicas que les permitían
tener un buen dominio sobre el mismo. Una de las técnicas más conocidas
fue el giro esquimal, que en caso de una caída puede regresar a su posición
inicial inmediatamente. (Sánchez, 2016)
Durante la década de 1840, inicio la historia del piragüismo o canotaje como
deporte, cuando el escocés John McGregor, quien vivió en Londres y de
profesión abogado, además, conocido como precursor del kayak actual
debido a que en el año 1985 construyo una canoa innovadora, a la cual la
denomino con el nombre de “Rob Roy”, que le permitió navegar ríos
británicos y realizar numerosos viajes por lagos, convirtiéndose como el
viajero universal en el mundo del canotaje. (Córdova, 2016)
15
En 1998 en el Ecuador la práctica del canotaje comenzó en los Juegos
ODESUR, fue desde entonces que luego de aproximadamente una década
este deporte empezó a ser representativo a nivel sudamericano
participando en diferentes pruebas y adquiriendo medallas. (Córdova,
2016)
El canotaje inicia en ciudad de Guayaquil – Ecuador, impulsado por Edward
Mcintosh, escoses y zoólogo de profesión, fue uno de los dirigentes más
importantes en esta actividad deportiva, fomentando la práctica del
canotaje a nivel regional en lugares donde cuentan con lagos, ríos, esteros.
Además, fundo en el año 2005 aproximadamente, la primera escuela de
canotaje en La Playita del Guasmo, contando con la participación de más
de 200 practicantes. (El Telegrafo, 2018)
En el año 2012, Ecuador participa por primera vez en la categoría de
canotaje como deporte olímpico en las olimpiadas de Londres, logrando
grandes resultados deportivos a nivel mundial. Mientras que en Rio 2016,
es donde se obtuvieron los mejores resultados en este deporte debido a
una gran cantidad de medallas alcanzadas tanto a nivel sudamericano, así
como mundial. (Córdova, 2016)
Dentro de su práctica vale la pena mencionar que es necesario conocer
que sus embarcaciones son ligeras y estrechas y que son de dos clases
como son el kayak y la canoa, las mismas que son impulsadas por palas
sobre el agua. Los kayak son embarcaciones de casco semi cerrado donde
pueden navegar uno, dos o cuatros Kayakista. El Kayakista realiza su
actividad sentado, utiliza como medio de propulsión una pala con dos hojas
y gobierna el kayak con los pies mediante un elemento de control de
dirección que es el timón. (Ruani, 2015)
16
Por otro lado, la canoa es una embarcación de casco abierto, donde
pueden navegar uno, dos o cuatros canoistas. El canoista se posiciona con
una rodilla en apoyo y la otra pierna avanzada y flexionada. La propulsión
de la embarcación se realiza con una pala de hoja simple y no dispone de
elementos de gobierno de la dirección. En este tipo de embarcación es más
difícil controlar el equilibrio en comparación con el kayak. Las medidas del
kayak y la canoa están estandarizadas de acuerdo a las reglas de la
federación Internacional de canotaje. (Ruani, 2015)
El kayak tiene una longitud máxima de 5.20 m y posee un peso mínimo de
12 kg siempre y cuando sea para una sola persona. Para dos personas su
peso mínimo es de 18 kg y su longitud máxima de 6.50 m. para cuatro
personas su longitud máxima es de 11 m y un peso mínimo de 18kg. En
cuanto a la canoa también varía sus medidas de acuerdo a la cantidad de
personas. Para una persona su peso mínimo es 14 kg y su longitud máxima
de 5.20 m. Para dos personas su peso mínimo de 20 kg y su longitud
máxima de 6.50 m. por último, para cuatro personas su peso mínimo es de
30kg y su longitud máxima de 11 m. (Córdova, 2016)
Con el pasar del tiempo, el canotaje se ha convertido en un deporte
practicado especialmente por los amantes de la naturaleza y por sus
características peculiares ha adoptado el nombre de “Piragüismo”, por su
desplazamiento en medios acuáticos. Adicionalmente, el Canotaje aporta
grandes beneficios importantes para la salud (Menna, 2017), recreación
cultura, transmisión de los valores sociales y lo más importante es que crea
en las personas que lo practica un hábito de respeto al medio ambiente.
(Pinto, 2015)
Es necesario conocer las diversas modalidades del canotaje para una
correcta educación o enseñanza del mismo, sobretodo en estudiantes de
la secundaria, cuyas edades fluctúan entre 12 y 18 años que representa
una etapa importante para poder comprender su importancia.
17
Andrés Lazo hace referencia que ha conversado con muchos jóvenes para
motivarlos a la práctica del canotaje como seleccionado por nuestro país y
que actualmente se necesitan más personas que se interesen por su
práctica y que puedan competir por nuestro país. (Benalcazar, 2015)
Con todo lo antes expuesto, podemos decir que el objeto de nuestra
investigación va direccionado al rescate de nuevos talentos en el deporte
del Canotaje.
Los medios que utilizaremos serán videos, charlas y testimonios de
verdaderos deportistas que se encuentran inmersos en la práctica del
Canotaje como los de aquellos que dejaron a nuestro país en alto por su
entrega y sacrificio.
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Fundamentación Científica
Siempre ha generado controversias el conocer exactamente en qué nivel o
grado puede llegar a influenciar el deporte en la concentración del hombre,
ya que lo que más se desea saber es si desarrolla la mente o genera mayor
capacidad de concentración en las personas que lo practican en relación a
sus actividades cotidianas, las mismas que son de carácter social y
personal.
Con todo lo antes dicho, hemos podido darnos cuenta que el latinismo
romano muy conocido como “ mens sana in corpore sano” puede llevarnos
a conocer que los fundamentos científicos son varios, ya que se ha llevado
a cabo varios estudios entre personas especializadas en la materia así
como científicos, los mismos que han llegado a la conclusión de que todo
deporte bien practicado desarrolla la mente aumentando el poder cognitivo
del hombre y de esta forma produciendo un sinnúmero de conexiones
neurológicas importantes.
18
Todo esto se llevó a cabo con animales, situando dos ratones en distintas
jaulas, una con obstáculos y la otra sin nada. Así se pudo descubrir que el
ratón que más ejercicio físico había realizado tenía más conexiones
neurológicas lo que produce mayor cantidad de sangre en el cerebro, así
mismo se lo demostró con los deportistas que demostraron mayores
conexiones cerebrales, mejorando su agilidad mental y su rapidez de
reacción.
El deporte del Canotaje mejora el buen funcionamiento de todo el cuerpo,
convenciéndonos de los grandes aportes biopsicosociales que proporciona
la práctica de este deporte, en especial en adolescentes cuyas edades
están comprendidas entre los 10 y 15 años y en los que el rendimiento
cognitivo tiene un incremento entre el 15% a 30% en actividades de tipo
escolar.
Es así, que podemos notar una clara diferenciación entre niños o
adolescentes que no practican Canotaje y aquellos que, si lo hacen
diariamente, fortaleciendo sus músculos y brindándoles una mejor calidad
de vida.
Adicionalmente, el deporte del Canotaje ha demostrado por muchos años
que su evolución ha sido acertada y más aún cuando sus entrenadores
están debidamente capacitados para transmitirlo correctamente y así de
esta forma obtener óptimos resultados en competencias y torneos.
(Carrasquelk, 2015)
Fundamentación Pedagógica
Todos conocemos los beneficios biopsicosociales que el Canotaje brinda
para quienes lo practican, pero también la satisfacción para sus
entrenadores o formadores aportar pedagógicamente con sus vivencias y
experiencias, las mismas que van directamente relacionadas con el
ecosistema o medio ambiente.
19
Es por esto, que la educación ambiental se inserta en el tema pedagógico
y por dos razones fundamentales que son:
El deterioro que nuestro ecosistema ha sufrido por mucho tiempo de
manos del hombre
La carencia de la enseñanza de los cuidados del ecosistema en las
clases de Educación Física tanto en escuelas, tomando en cuenta
desde los más pequeños hasta el colegio donde estudian los más
grandecitos.
El hombre ha tenido por muchos años una insensibilidad por el medio
ambiente, obstaculizando esa interacción que debe existir entre el ambiente
natural y el socio-cultural.
Mientras todo esto sucede en la naturaleza, la otra razón como
anteriormente citamos, es la mantención de la Educación Física dentro de
un paradigma de pedagogía tradicional, en donde solo es tomado en cuenta
el conocimiento como algo técnico y donde el ser humano se aleja de toda
posibilidad de interactuar y formar parte de una clara transformación social
y cultural, ya que una educación ética y enmarcada en el deporte debe
siempre apuntar a un desarrollo integral de los niños y adolescentes, de
modo que comprendan la realidad social a una formación en valores que
generan derechos humanos como son:
El derecho a la vida
El derecho a la libertad
El derecho a la educación
El derecho a la paz
El derecho a la igualdad
El Canotaje es un deporte que dentro de todo este proceso lento de
conciencia del deterioro del medio ambiente y ecosistema, es considerado
un deporte que pedagógicamente forma a los individuos, convirtiéndolos en
agentes activos, ya que éstos deben conocer sus fundamentos y
20
relacionarlos con la problemática que se atraviesa, generándoles un
sentimiento que los involucre no solo en el deporte y su práctica sino al
cuidado del medio en el cual se lo lleva a cabo.
El Canotaje es un deporte no solo destaca por sus claras características de
deporte de desplazamiento sino porque también se relaciona con lo lúdico
y recreativo, tomando en cuenta que las actividades que van aliadas a éste
son el excursionismo y el campamentismo, en las cuales los niños o
jóvenes experimentan un contacto directo con la naturaleza, siendo un
aporte pedagógico importante para la real educación que necesitamos que
es integral y multidisciplinaria, basada en valores como la amistad, la
solidaridad, la unión y la responsabilidad, con un liderazgo frontal y de
singulares características. (Gustavo, 2003)
Fundamentación Psicológica
Desde el punto de vista psicológico los deportes poseen su propia
clasificación que va de acuerdo a las premisas del rendimiento en el
deporte. En nuestro caso que es el Canotaje hay que anotar que se tiene
que tomar en cuenta las condiciones internas del deportista para lograr
optimizarlas y sobre todo si tomamos en cuenta que las premisas de este
deporte son la perseverancia y la motivación.
Dentro de una preparación para competencias es importante que el
entrenador motive constantemente al competidor controlando el estrés que
suele ser producto de una descoordinación organizacional, como de una
variación emocional y conductual que puede afectar a sus entrenamientos
y en especial a los objetivos que para éste se hayan trazado.
Todos sabemos que dependiendo el estado de ánimo en el que se
encuentre el deportista, mejor o menor será su rendimiento, es por eso que
en el deporte se da relevancia al estado mental del deportista, ya que
dependiendo de sus logros o de sus pérdidas será la mayor parte de su
estado emocional.
21
Dentro de todo programa de entrenamiento existen estrategias que
incluyen programas, reuniones grupales, charlas individuales con test
psicológicos que ayudan a mejorar al deportista desde el punto de vista
conductual y también en su rendimiento.
Los psicólogos deportivos cumplen un papel relevante en el mejoramiento
del deportista y sobretodo en su mantención en el deporte, pues
constantemente tienen que estar monitoreando las diversas reacciones de
cada deportista y de sus entrenadores y así poder controlar situaciones
altas de estrés o de ansiedad que suele tanto el entrenador como el
deportista experimentar.
Como este deporte está relacionado con el medio ambiente es importante
que tanto el entrenador como el deportista mantengan una relación
armónica con fines comunes, ya que la mayor parte de los entrenamientos,
el escenario es en la naturaleza y si uno de los dos no tiene gusto por el
medio ambiente pueden darse fricciones al momento de su preparación.
La función real de un verdadero psicólogo es brindar tanto a entrenadores
como a deportistas la oportunidad de reconocer sus situaciones de estrés
o de variación de conducta, a fin de que puedan manejarlas correctamente.
(Martínez, 2013)
Fundamentación Sociológica
Para hablar de la fundamentación sociológica de nuestro tema, debemos
anotar que todo deporte, no solo el Canotaje, es una actividad
reglamentada y de carácter competitivo que no solo mejora las condiciones
físicas de quienes lo practican sino las condiciones mentales del mismo, y
cuyas características lo diferencian claramente del juego.
22
Pero a más de todo esto, podemos ya entrar en el tema de los beneficios
que brinda a toda una sociedad, disminuyendo los porcentajes de personas
con enfermedades de diversas índoles.
En las primeras etapas de la vida, los niños se ven influenciados
actualmente por los juegos de video y celulares, en cambio los
adolescentes y adultos por el consumismo, problemas intrafamiliares,
malos hábitos que influyen y que generan una desviación de valores y
experiencias que han sido obtenidas a través del tiempo. Es en este
proceso que el deporte muestra su gran contribución social.
Dicen que el deporte es vida y salud y es así que el Canotaje se inserta en
esta apreciación ya que el contacto constante con el medio ambiente influye
considerablemente en el buen desenvolvimiento de sus deportistas quienes
a través de su práctica diaria y contacto con el medio ambiente, aprenden
a valorar la vida y por ende cuidando su salud.
En las últimas décadas el deporte del Canotaje ha sido considerado por las
ciencias sociales como el deporte del contacto hombre-medio ambiente y
forma parte de esa metáfora de la sociedad. Los escenarios que el deporte
toma tanto en la sociedad moderna como en la post-moderna, relacionan a
éste con la cultura, reflejando los más extensos procesos sociales, así
como su contribución y diversas modificaciones que suelen darse en
dimensiones micro y macro dentro de la sociedad con grandes significados.
Es así que podemos concluir que como cualquier otro aspecto de la cultura
humana, el deporte se hace presente en los diversos sistemas
socioculturales, definiendo de esta manera un sinnúmero de características
que lo conforman, recordemos que Mauss lo definió como el que “Refleja
las tendencias sociales del momento histórico en cual se enmarca,
configurándose y funcionando como un sistema social completo: es
un fenómeno tan relevante a nivel social que contiene elementos
característicos de la sociedad en sí misma”. (Capretti, 2011).
23
Fundamentación Legal
LEY DEL DEPORTE, EDUCACION FISICA Y RECREACION
TITULO I PRECEPTOS FUNDAMENTALES
LEY DEL DEPORTE, EDUCACION FISICA Y RECREACION -
Art. 1.- Ámbito.- Las disposiciones de la presente Ley, fomentan, protegen
y regulan al sistema deportivo, educación física y recreación, en el territorio
nacional, regula técnica y administrativamente a las organizaciones
deportivas en general y a sus dirigentes, la utilización de escenarios
deportivos públicos o privados financiados con recursos del Estado.
Art. 2.- Objeto.- Las disposiciones de la presente Ley son de orden público
e interés social. Esta Ley regula el deporte, educación física y recreación;
establece las normas a las que deben sujetarse estas actividades para
mejorar la condición física de toda la población, contribuyendo así, a la
consecución del Buen Vivir.
Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La
práctica del deporte, educación física y recreación debe ser libre y
voluntaria y constituye un derecho fundamental y parte de la formación
integral de las personas. Serán protegidas por todas las Funciones del
Estado.
Art. 4.- Principios.- Esta Ley garantiza el efectivo ejercicio de los principios
de eficacia, eficiencia, calidad, jerarquía, desconcentración,
descentralización, coordinación, participación, transparencia, planificación
y evaluación, así como universalidad, accesibilidad, la equidad regional,
social, económica, cultural, de género, estaría, sin discriminación alguna.
Art. 5.- Gestión.- Las y los ciudadanos que se encuentren al frente de las
organizaciones amparadas en esta Ley, deberán promover una gestión
eficiente, integradora y transparente que priorice al ser humano.
24
La inobservancia de estas obligaciones dará lugar a sanciones deportivas
sin perjuicio de la determinación de las responsabilidades correspondientes
por los órganos del poder público.
Art. 6.- Autonomía.- Se reconoce la autonomía de las organizaciones
deportivas y la administración de los escenarios deportivos y demás
instalaciones destinadas a la práctica del deporte, la educación física y
recreación, en lo que concierne al libre ejercicio de sus funciones. Las
organizaciones que manteniendo su autonomía, reciban fondos públicos o
administren infraestructura deportiva de propiedad del Estado deberán
enmarcarse en la Planificación Nacional y Sectorial, sometiéndose además
a las regulaciones legales y reglamentarias, así como a la evaluación de su
gestión y rendición de cuentas. Las organizaciones deportivas que reciban
fondos públicos responderán sobre los recursos y los resultados logrados
a la ciudadanía, el gobierno autónomo descentralizado competente y el
Ministerio Sectorial.
Art. 7.- De las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades.- El
Estado garantizará los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades, a mantener, desarrollar y fortalecer libremente su identidad
en el ámbito deportivo, recreativo y de sus prácticas deportivas ancestrales.
Art. 8.- Condición del deportista.- Se considera deportistas a las personas
que practiquen actividades deportivas de manera regular, desarrollen
habilidades y destrezas en cualquier disciplina deportiva individual o
colectiva, en las condiciones establecidas en la presente ley,
independientemente del carácter y objeto que persigan.
Art. 9.- De los derechos de las y los deportistas de nivel formativo y de alto
rendimiento.- En esta Ley prevalece el interés prioritario de las y los
deportistas, siendo sus derechos los siguientes:
a) Recibir los beneficios que esta Ley prevé de manera personal en caso
de no poder afiliarse a una organización deportiva; b) Ser obligatoriamente
25
afiliado a la seguridad social; así como contar con seguro de salud, vida y
contra accidentes, si participa en el deporte profesional; c) Los deportistas
de nivel formativo gozarán obligatoriamente de un seguro de salud, vida y
accidentes que cubra el período que comienza 30 días antes y termina 30
días después de las competencias oficiales nacionales y/o internacionales
en las que participen;
d) Acceder a preparación técnica de alto nivel, incluyendo dotación para
entrenamientos, competencias y asesoría jurídica, de acuerdo al análisis
técnico correspondiente; e) Acceder a los servicios gratuitos de salud
integral y educación formal que garanticen su bienestar; f) Gozar de libre
tránsito a nivel nacional entre cualquier organismo del sistema deportivo.
Las y los deportistas podrán afiliarse en la Federación Deportiva Provincial
de su lugar de domicilio o residencia; y, en la Federación Ecuatoriana que
corresponda al deporte que practica, de acuerdo al reglamento que esta
Ley prevea para tal efecto; g) Acceder de acuerdo a su condición
socioeconómica a los planes y proyectos de vivienda del Ministerio
Sectorial competente, y demás beneficios; y, h) Acceder a los programas
de becas y estímulos económicos con base a los resultados obtenidos.
2.3. CATEGORÍAS CONCEPTUALES
Canotaje: Es un deporte acuático que se practica sobre una embarcación
ligera, normalmente de fibra de vidrio o plástico en embarcaciones de
recreo, y fibras de carbono en embarcaciones de competición.
Actividad Física: Es el movimiento corporal realizado por los músculos
esqueléticos lo cuales ocasionan un gasto energético.
Ejercicio: Es la actividad física repetitiva, programada y ordenada cuya
intención es mejor y mantener un buen estado físico.
26
Deporte: La Real Academia Española, “Deporte es la práctica metódica de
ejercicios físicos”.
Atleta Competitivo: Persona altamente activa que participa en manera
individual o colectiva en deportes que demandan entrenamiento con
regularidad, participan en competencias donde se enfrenta contra otros
atletas de similar aptitud física.
Fundamentos: Es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se
desarrolla una cosa. Puede tratarse de la base literal y material de una
construcción o del sustento simbólico de algo.
Motivación Deportiva: La motivación deportiva es aquel factor que te
impulsa a continuar esforzándote, a ser constante, a no desfallecer, aunque
el camino esté plagado de obstáculos. Esa es la gran diferencia entre una
persona que logra todo lo que se propone y otra que se queda en el intento.
Metodología: Hace referencia al plan de investigación que permite cumplir
ciertos objetivos en el marco de una ciencia. Cabe resaltar que la
metodología también puede ser aplicada en el ámbito artístico, cuando se
lleva a cabo una observación rigurosa. Por lo tanto, puede entenderse a la
metodología como el conjunto de procedimientos que determinan una
investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una exposición
doctrinal.
27
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1. MODALIDAD Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
En este proyecto se empleó una modalidad bibliográfica – documental y de
campo con el propósito de programar charlas de motivación para dar a
conocer los fundamentos básicos del canotaje e impulsar la práctica
deportiva en los estudiantes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte del
subnivel básico superior.
3.2. NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN
Hemos utilizado un nivel descriptivo para detallar como realmente se ha
dado la problemática dentro de la unidad educativa antes mencionada,
tomando en cuenta que a su vez el tipo de análisis para la misma debe ser
predominante cualitativo y basado a fuentes documentales. En este nivel
podemos demostrar cuantos son y quienes los que realmente necesitan de
esa motivación para la práctica deportiva en dicha institución.
Otro nivel importante a ser tomado en cuenta en este proyecto es el
exploratorio con el que pudimos reconocer la realidad que se estaba dando
en la Unidad Educativa y las personas que se encontraban directamente
relacionadas dentro del lugar.
28
3.3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Hicimos uso del método experimental, entrando más a fondo dentro de la
problemática y de esta forma creando condiciones para llegar a un mejor
esclarecimiento del tema.
Otro de los métodos utilizados fue el deductivo – directo, el mismo que
mediante la premisa del desconocimiento de los fundamentos básicos del
canotaje, pudimos concluir con facilidad que los estudiantes del subnivel
antes mencionado no realizaban ninguna clase de práctica deportiva,
manteniéndolos en el sedentarismo y desinterés por esta clase de
actividades deportivas o de carácter recreativo.
3.4. POBLACION Y MUESTRA
Población
La población es un elemento de mucha importancia en este proyecto, el
tamaño de la población se define por el número de individuos que la
conforman, y al mismo tiempo esta puede ser finita o infinita. El cálculo de
la población de este proyecto es finito. El lugar donde se realizó las
encuestas es en el colegio Nacional “Vicente Rocafuerte” de la sección
vespertina específicamente en Octavo año de básica en la cual hay 8
cursos en total 329 estudiantes y en Noveno año de básica donde hay 5
cursos en total 196 estudiantes, esto suma un total 525 estudiantes.
29
Muestra
La muestra que vamos a tomar para realizar este proyecto es de 222
estudiantes de octavo y noveno de básica de la unidad educativa Vicente
Rocafuerte las cual la determinamos en la formula descrita en la parte
inferior.
Fórmula
𝒏 =𝒁𝟐 ∗ 𝑷 ∗ 𝑸 ∗ 𝑵
𝑬𝟐(𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐 ∗ 𝑷 ∗ 𝑸
Tabla N° 2 Significado de la Formula
Significado de la Formula
SIGNIFICADO DE LA FORMULA
n= población desconocida
N= población desconocida
P= 0,50 probabilidad de éxito
Q= 0,50 probabilidad de fracaso
E= margen de error 5%(0,05)
Z= nivel de confianza 95%(1,96)
Elaborado por: Michael Solano
30
Tabla N° 3 Nivel de Confianza para el Cálculo del Tamaño de Muestra.
Nota: En la siguiente tabla, se muestra los niveles de confianza para el cálculo del tamaño de una muestra.
Recuperado http://www.monografias.com/trabajos60/tamano-muestra-archivistica/tamano-muestra-
archivistica2.shtml#ixzz3yyFjlTrm
𝑛 =3,8416 ∗ 0,50 ∗ 0,50 ∗ 525
0,0025(525 − 1) + 3,84 ∗ 0,50 ∗ 0,50=504,21
2,2704= 222
3.5. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Encuesta
Una encuesta es una técnica o método de recolección de información, la
cual se encuentra conformada por un cuestionario de preguntas que serán
aplicadas a los estudiantes de la unidad educativa “Vicente Rocafuerte.”
31
PREGUNTA DE ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES:
1. ¿Ha escuchado usted sobre el Deporte del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 4 Conocimiento sobre el Deporte del Canotaje.
Elaborado por: Michael Solano
Figura 1 Conocimiento sobre el Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 27% de los estudiantes encuestados manifestaron que si conocen el
deporte de canotaje, mientras tanto el 73% restante manifestó que tiene
poco conocimiento sobre el deporte canotaje.
27%
73%
¿Ha escuchado usted sobre el Deporte del Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 60 27,03%
NO 162 72,97%
TOTAL 222 100%
xx
32
2. ¿Te gustaría conocer más acerca del Deporte del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 5 Te gustaría conocer más acerca del Deporte del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Figura 2 Conocer más acerca del deporte del canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 72% de los estudiantes encuestados manifestaron que si les gustaría
conocer más acerca del deporte de canotaje, mientras tanto el 28%
restante manifestó que no está interesado en conocer sobre el tema del
deporte canotaje.
72%
28%
Te gustaria conocer más acerca del Deporte del Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 160 72,07%
NO 62 27,93%
TOTAL 222 100%
xx
33
3. ¿Te gustaría que se brinde Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 6 Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Figura 3 Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 78% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean recibir
capacitaciones acerca del deporte de canotaje, mientras tanto el 22%
restante manifestó que no está interesado capacitarse en el deporte
canotaje.
78%
22%
Te gustaria que se brinde Capacitaciones acerca del Deporte
del Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 173 77,93%
NO 49 22,07%
TOTAL 222 100%
xx
34
4. ¿Te gustaría que se practiquen más los Deportes de Alto Rendimiento?
SI NO
Tabla N° 7 Impulsar los Deportes de Alto Rendimiento
Elaborado por: Michael Solano
Figura 4 Impulsar los Deportes de Alto Rendimiento
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 75% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean que se
practiquen los deportes de alto rendimiento, mientras tanto el 25% restante
manifestó que no está interesado en la práctica de los deportes de alto
rendimiento.
75%
25%
Te gustaria que se le de mas Impulsos a los Deportes de
Alto Rendimento
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 167 75,23%
NO 55 24,77%
TOTAL 222 100%
35
5. ¿Te gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e Implementos para la Práctica del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 8 Les gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e Implementos para la Práctica del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Figura 5 Les gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e Implementos para la Práctica del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 68% de los estudiantes encuestados manifestaron que si están de
acuerdo que la unidad educativa Vicente Rocafuerte cuente con equipos e
implementos para la práctica del canotaje, mientras tanto el 32% restante
de los encuestados manifestaron que no están interesados que la unidad
educativa cuente con equipos e implementos para la práctica del canotaje.
68%
32%
Te gustaria que la Unidad Educativa cuente con Equipos e Implementos para la Practica del
Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 151 68,02%
NO 71 31,98%
TOTAL 222 100%
36
6. ¿Te gustaría conocer los beneficios de la práctica deportiva del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 9 Conocimientos de los beneficios de la práctica deportiva del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Figura 6 Conocimientos de los beneficios de la práctica deportiva del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 76% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean
conocer los beneficios de la práctica deportiva del canotaje, mientras tanto
el 24% restante de los encuestados manifestaron que no desean conocer
los beneficios al practicar deportes como el Canotaje.
76%
24%
Te gustaria conocer los beneficios de la practica deportiva del Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 168 75,67%
NO 54 24,32%
TOTAL 222 100%
37
7. ¿Tienes disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas
deportivas del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 10 Disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas deportivas del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Figura 7 Disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas deportivas del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 77% de los estudiantes encuestados manifestaron que si tienen tiempo
para poder asistir a las prácticas deportivas de la disciplina del Canotaje,
mientras tanto el 23% restante de los encuestados manifestaron que no
tienen disposición para practicar la disciplina del Canotaje.
77%
23%
Tienes disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas
deportivas del Canotaje
SI
NO
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 171 77,03%
NO 51 22,97%
TOTAL 222 100%
38
8. ¿Te gustaría practicar la Disciplina del Canotaje?
SI NO
Tabla N° 11 Les gustaría Practicar la Disciplina del Canotaje
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 178 80,02%
NO 44 19,82%
TOTAL 222 100%
Elaborado por: Michael Solano
Figura 8 Les gustaría practicar la Disciplina del Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 80% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean
practicar la disciplina del canotaje, mientras tanto el 20% restante de los
encuestados manifestaron que no les gustaría practicar la disciplina del
canotaje.
80%
20%
Te gustaría practicar la Disciplina del Canotaje
SI
NO
39
9. ¿Te gustaría ser el mejor Deportista de tu Colegio o del País?
SI NO
Tabla N° 12 Te gustaría ser el Mejor Deportista de tu Colegio o del País
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 191 86,04%
NO 31 13,96%
TOTAL 222 100%
Elaborado por: Michael Solano
Figura 9 Te Gustaría ser el Mejor Deportista de tu Colegio o del País
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 86% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean ser los
mejores deportistas de su Colegio o del País, mientras tanto el 14%
restante de los encuestados manifestaron que no están interesados en ser
los mejores deportistas de su Colegio y del País.
86%
14%
Te gustaría ser el Mejor Deportista de tu Colegio o del
País
SI
NO
40
10. ¿Te gustaría mejorar tu Condición Física mediante la práctica de la Disciplina Canotaje?
SI NO
Tabla N° 13 Te gustaría mejorar tu Condición Física mediante la Práctica de la Disciplina Canotaje
OPCION RESULTADO PORCENTAJE
SI 147 66,22%
NO 75 33,78%
TOTAL 222 100%
Elaborado por: Michael Solano
Figura 10 Te gustaría mejorar tu condición física mediante la Práctica de la Disciplina Canotaje
Elaborado por: Michael Solano
Análisis:
El 66% de los estudiantes encuestados manifestaron que si desean mejorar
su condición física como la resistencia y la fuerza, mientras tanto el 34%
restante de los encuestados manifestaron que no están interesados en
mejorar su condición física mediante la práctica de la Disciplina del
Canotaje.
66%
34%
Te gustaria mejorar tu Condicón Física mediante la práctica de la
Disciplina Canotaje
SI
NO
41
3.6. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Durante el trabajo de investigación se determinó que en el análisis de
resultados demuestra que el 80% de los encuestados si le gustaría
practicar la disciplina del canotaje.
A través de la encuesta se demostró que el 78% de los estudiantes si le
gustaría capacitarse en el deporte de canotaje y el 68% de los estudiantes
encuestados si le gustaría que el colegio cuente con equipos e implementos
para poder practicar la disciplina del canotaje.
Mediante la investigación científica y el desarrollo del marco teórico nos
dimos cuenta de la importancia que tiene este proyecto para nosotros y
para la unidad educativa Vicente Rocafuerte con el fin de que los
estudiantes mejoren sus aspectos físicos y psicológicos para que en un
futuro sean personas de mente sana, cuerpo sano y les apasione el
deporte.
3.7. CRONOGRAMA
En este proyecto se empleó un tiempo de 172 días para poder aplicar
nuestros conocimientos en búsqueda de la obtención del objetivo principal.
42
Tabla N° 14 Cronograma de Actividades del Proyecto
Elaborado por: Michael Solano
N° ACTIVIDADES/ AÑO 2018 MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 Presentación de Anteproyecto de
investigación.
2 Construcción del Capítulo 1
Problema de investigación
3 Identificación del problema base
del trabajo de investigación.
4 Análisis crítico y Objetivos de la
investigación.
5 Construcción del Capítulo 2 Marco
Teórico
6 Revisión de información pertinente
a la temática de la investigación.
7 Construcción del Capítulo 3
Metodología
8 Selección de métodos y técnicas
de investigación.
9 Recopilación y análisis de
resultados de encuestas.
10 Construcción del Capítulo 4
Propuesta
11 Redacción de la alternativa de
solución al problema investigado.
12 Conclusiones y Recomendaciones
13 Aprobación y Calificación por el
docente-tutor.
14 Certificación y Calificación por el
docente-revisor.
15 Corrección del Proyecto de
investigación.
16 Sustentación del Trabajo de
investigación.
43
3.8. PRESUPUESTO
A continuación se detalla el presupuesto de la propuesta.
Tabla N° 15 Presupuesto de Capacitación de Canotaje
Elaborado por: Michael Sol
Cantidad Descripción Valor Total
1 Parlante (alquiler) $ 15 $ 15,00
1 Laptop
$ 20 $ 20,00 (alquiler)
1 Infocus
$ 20 $ 20,00 (alquiler)
1 Micrófonos
$ 10 $ 10,00 (alquiler)
100 Folletos $ 2 $ 200,00
100 Esferos $0.25 $ 25,00
100 Trípticos $0.50 $ 50,00
25 Kayak de aprendizajes (alquiler)
$3 $ 75,00
25 Canoa de aprendizajes (alquiler)
$3 $ 75,00
25 Palas de kayak de aprendizaje (alquiler)
$2 $ 50,00
25 Palas de canoas de aprendizajes (alquiler)
$2 $ 50,00
50 Chalecos salvavidas (alquiler)
$1 $ 50,00
Valor total a pagar $ 640,00
44
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1. TÍTULO
Programa de capacitación para promover la práctica del Canotaje en el
Estero Salado dirigido a estudiantes del subnivel básico superior de la
Unidad Educativa Vicente Rocafuerte de la ciudad de Guayaquil.
4.2. OBJETIVO
Elaborar un programa de capacitación enfocada en los fundamentos
básicos del canotaje para fomentar su práctica regular en el Estero Salado
dirigida a los estudiantes del subnivel básico superior de la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte de la ciudad de Guayaquil.
4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar a través del deporte del canotaje los conocimientos
básicos y habilidades para impulsar su práctica en los
establecimientos educativos.
Elaborar una base de datos a través de las encuestas que apoye
la propuesta de impulsar el deporte del canotaje.
Diseñar un plan comunicacional en todas las redes sociales que
impulsen el deporte del canotaje.
Diseñar un programa de capacitación sobre el deporte el
canotaje que permita conocer los beneficios del deporte en la
comunidad estudiantil.
45
4.3. ELABORACIÓN
Este proyecto se lo ha llevado a cabo elaborando una base de datos,
resultado de las encuestas que apoyan a nuestra propuesta de ejecución
de un programa especializado para impulsar la práctica del deporte del
canotaje en estudiantes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte,
impartiendo sus fundamentos básicos y beneficios para el mejoramiento de
la calidad de vida.
Metodología del Trabajo
La metodología de trabajo contempla impartir conocimientos teóricos y
prácticos o los estudiantes de la unidad del Vicente Rocafuerte sobre
canotaje sobre los fundamentos básicos y las técnicas del canotaje
mediantes clases expositivas, talleres grupales y clases prácticas.
Aprendizajes Esperados
De conocimiento:
Conocer las diferencias entre las embarcaciones de Canotaje.
Conocer e identificar los modelos de botes en kayak y Canoa de
aprendizaje y competencia con qué tipo de material está hecho.
Conocer las bases fisiológicas de la canoa y el kayak.
De habilidades y destrezas
Distinguir las modalidades de la canoa y dimensiones de los botes
individuales y en equipo para las prácticas canotaje.
Desarrollar capacidades mediante juegos en la embarcación para
ganar estabilidad.
De actitudes
Adquirir una cultura sobre los aspectos básicos y esenciales de
seguridad y primeros auxilios en la práctica del canotaje.
46
En la implementación de la propuesta se empleó un tiempo de 75 días para
poder aplicar los conocimientos sobre fundamentos básicos del canotaje y
las prácticas deportivas a los estudiantes de la unidad educativa Vicente
Rocafuerte.
Tabla N° 16 Cronograma de Actividades de la Propuesta
N° DE ACTIVIDAD
ACTIVIDADES/ AÑO 2018 AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
DISEÑO DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
1 Diseñar de charlas de capacitación sobre los fundamentos básicos y las técnicas del canotaje
2
Socializar las charlas de capacitación con los alumnos del octavo y noveno de básica de la unidad Educativa Vicente Rocafuerte
3
Desarrollar charlas motivacionales mediante relatos y videos interactivos de Deportistas campeones mundiales de la selección del Ecuador de Canotaje
4 Conocer las diferencias entre las embarcaciones de Canotaje
5
Identificar los modelos de botes en Canoa de aprendizaje y competencia con qué tipo de material está hecho
6
Mencionar los modelos de botes de kayak de aprendizaje y competencia con qué tipo de materiales está hecho
7 Indicar cuales son las bases fisiológicas de la Canoa
8 Exponer cuales son las bases fisiológicas del Kayak
9
Distinguir las modalidades de la canoa y dimensiones de los botes individuales y en equipo para las prácticas canotaje
10
Describir las modalidades del kayak y dimensiones de los botes individuales y en equipo para las prácticas canotaje
11 Capacitar sobre los aspectos básicos y esenciales de
seguridad en la práctica del canotaje
47
12 Conocer sobre las técnicas básicas de primeros auxilios en caso de emergencia en la práctica del canotaje
CLASES PRÁCTICAS DE CANOTAJE EN EL ESTERO SALADO A LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ROCAFUERTE.
13
Ejecutar las clases de iniciación de las técnicas del
canotaje mediante prácticas y juegos en la
embarcación en botes, para que desarrollen la
estabilidad ya que es primordial para un buen canoista
o Kayakista
14
Mejorar el traslado del kayak o la canoa mediante
ejercicios para que trasladen de forma correcta la
embarcación al muelle o de regreso al andén.
15
Desarrollar dominio de embarcación mediante el
ejercicio de entrada y salida de la embarcación.
16
Desarrollar dominio de embarcación en el kayak
mediante juegos llamado juntar basura en equipo
17
Desarrollar dominio de embarcación en la canoa
mediante juegos llamado el gran círculo.
18
Conocer las técnicas de paleo en la canoa, mediante la
práctica de ejercicios de las cuatro fases de paleo
19
Conocer las técnicas de paleo en el kayak, mediante la
práctica de ejercicios de las cuatro fases de paleo.
20
Mejorar el equilibrio en la canoa mediante la práctica
de ejercicios técnicos en el bote.
48
4.4. PLAN DE EJECUCIÓN
4.4.1. Diseño del programa de Capacitación
Actividad #1
Objetivo:
Distribuir la información previa a las capacitaciones instructivas sobre los
fundamentos básicos del deporte del canotaje, aplicando los conocimientos
y buenas prácticas deportivas del canotaje.
Descripción: Diseñar de charlas de capacitación sobre los fundamentos
básicos y las técnicas del canotaje.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Recopilar una lista de información sobre temas necesarios para el
programa de capacitación como:
Conocer las diferencias entre las embarcaciones de Canotaje.
Conocer e identificar los modelos de botes en kayak y Canoa de
aprendizaje y competencia con qué tipo de material está hecho.
Conocer las bases fisiológicas de la canoa y el kayak.
49
Actividad #2
Objetivo:
Gestionar el apoyo del Rector de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte para proceder a realizar las capacitaciones e impartir
charlas acerca de los fundamentos básicos del canotaje
Descripción: Socializar las charlas de capacitación con los alumnos del
octavo y noveno de básica de la unidad Educativa Vicente Rocafuerte.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Citar a las autoridades y estudiantes de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte para informar sobre las capacitaciones a realizarse.
Definir temas sobre los fundamentos básicos del canotaje
Actuar en base a las sugerencias de los estudiantes de cómo
mejorar las prácticas deportivas del canotaje en la unidad educativa.
50
Actividad #3
Objetivo:
Impulsar la práctica deportiva del canotaje mediante charlas
motivacionales en los alumnos del octavo y noveno de básica de la
unidad Educativa Vicente Rocafuerte.
Descripción: Desarrollar charlas motivacionales mediante relatos y videos
interactivos de Deportistas campeones mundiales de la selección del
Ecuador de Canotaje
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Conversar con el Presidente de la Federación deportiva y los
principales campeones mundiales de Canotaje para solicitar ayuda
sobre los temas a tratar en las capacitaciones.
Charlas y relatos de deportistas campeones Mundiales de la selección de canotaje del Ecuador, mediante videos interactivos.
Charlas presenciales y relatos de ex deportista Vicentinos (Campeones Sudamericanos de Canotaje).
51
Actividad # 4
Objetivo: Capacitar a los estudiantes de la unidad educativa Vicente
Rocafuerte sobres las embarcaciones que conforma el canotaje como es la
canoa y el kayak.
Descripción: Conocer las diferencias entre las embarcaciones de
Canotaje.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Difundir a los estudiantes que el Deporte de Canotaje se divide en dos
embarcaciones los cuales se detalla a continuación.
En la Canoa se posiciona con una rodilla en apoyo y la otra pierna
avanzada y flexionada, la propulsión de la embarcación se realiza
con una pala de hoja simple y no dispone de elementos de gobierno
de la dirección. La pala de canoa, esta tiene un caño de hoja simple
o cuchara y un mango en “T” lo que permite al canoista tener mayor
control y dirección al momento de hacer la palada.
El kayak realiza su actividad sentada, utiliza como medio de
propulsión una pala con dos hojas y gobierna el kayak con los pies
mediante un elemento de control de dirección que es el timón. La
pala del kayak esta tiene un caño con dos hojas o cuchara, la cual
es la que avanza el bote al momento de hacer la palada.
52
Actividad # 5
Objetivo: Reconocer y diferenciar el tipo de canoa que va a utilizar y de
que material está construido.
Descripción: Identificar los modelos de botes en Canoa de aprendizaje y
competencia con qué tipo de material está hecho.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Enseñar que el bote de la canoa es de casco abierto tiene tres clases
de botes el cual tiene que pasar primero por dos de aprendizaje al
de competencia olímpica los cuales son el C1 Ballena que es el más
ancho y tiene mayor estabilidad en cuanto a la canoa todas tienen
un piso o parrilla este pude ser de material Pf marino, fibra de vidrio,
fibra de carbono o de aluminio. Cuentan con un taco rodillera o
bloque para rodilla este puede ser hecho de material suave como
caucho es el cual reposa la rodilla del canoista al subirse a la
embarcación. El segundo es la C1 Mariposa es un poco más fina y
es estable. Y el tercero es la canoa olímpica o C1 olímpica es el bote
de competencia el cual es más inestable ya que es más fino y se
desplaza mejor en el agua,
Explicar sobre los materiales como es la fibra de vidrio que es un
material más suave su tonalidad es trasparente y no es muy
resistente, se usan más como botes de recreación o aprendizaje. Y
que la fibra de carbono es un material liviano tiene mejor brillo, su
tonalidad es color negra y flota más fácilmente el agua y es más
resistentes a los golpes, lo usan más para uso deportivo como
construcción de kayaks de competencias. (Dias, 2011)
53
Actividad # 6
Objetivo: Reconocer y diferenciar el tipo de kayak que va a utilizar y de
que material está construido.
Descripción: Mencionar los modelos de botes de kayak de aprendizaje y
competencia con qué tipo de materiales está hecho.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Enseñar que en el bote de kayak es de casco semis cerrado tienes
tres clases de botes el cual tienen que pasar primero por dos de
aprendizaje para llegar al de competencia los cuales son el K1
Ballena que es el más ancho y tiene mayor estabilidad en el agua no
tiene timón la dirección la lleva uno mismo con las manos o la pala.
El segundo es el K1 tiburón que es un poco más fino de ancho y
tiene el asiento más bajo para tener mejor estabilidad y tiene timón
el cual permite dar dirección por medio del hincapié con palanca. Y
el tercero que es el K1 Vanquish que es el bote de competencia
olímpico flota más, es más finos para desplazarse mejor en el agua,
es más inestable y el asiento es más alto tiene timón el cual permite
dar dirección por medio del hincapié con palanca.
Explicar sobre los materiales como es la fibra de vidrio que es un
material más suave su tonalidad es trasparente y no es muy
resistente, se usan más como botes de recreación o aprendizaje. Y
que la fibra de carbono es un material liviano tiene mejor brillo, su
tonalidad es color negra y flota más fácilmente el agua y es más
resistentes a los golpes, lo usan más para uso deportivo como
construcción de kayaks de competencias. (Dias, 2011)
54
Actividad # 7
Objetivo: Aprender cómo está conformada la embarcación de la canoa.
Descripción: Mencionar cuáles son los componentes o partes que
conforman la canoa y cuál es su función.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo: Exponer una embarcación para que los estudiantes conozcan
los componentes que conforman la canoa como son:
Proa, es la parte de la punta del frente del bote.
Popa, es la parte de atrás del bote.
Cubierta, es la parte superior del bote.
Casco es la parte inferior del bote.
Taco rodillera o bloque para rodilla, es donde se posiciona con una
rodilla en apoyo y la otra pierna avanzada y flexionada, para
maniobrar la embarcación.
Punto de apoyo o hincapié, accesorio que va en el interior del bote
este sirve para que repose el pie de atrás del canoista.
Parrilla o piso de la canoa, es la parte donde se posiciona el canoista
al subir en la embarcación.
Pala de canoa, esta tiene un caño de hoja simple o cuchara y un
mango en “T” lo que permite al canoista tener mayor control y
dirección al momento de hacer la palada.
Canoa es una embarcación de casco abierto, hay botes individuales
y por equipo donde pueden navegar uno, dos o cuatros canoistas, y
su posición al remar es arrodillado.
55
Actividad # 8
Objetivo: Aprender cómo está conformada la embarcación del Kayak.
Descripción: Mencionar cuales son los componentes o partes que
conforman la kayak y cuál es su función.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Los componentes que conforman el kayak son:
Kayak son embarcaciones de casco semi cerrado, hay botes
individuales y por equipos en dónde pueden navegar uno, dos o
cuatros Kayakista, y su posición al remar es sentado.
Pala del kayak esta tiene un caño con dos hojas o cuchara, la cual
es la que avanza el bote al momento de hacer la palada.
Proa, es la parte de la punta del frente del bote.
Popa, es la parte de atrás del bote.
Timón, es la parte de atrás bajo del casco que se direcciona desde
el interior con los pies.
Hincapié con palanca, accesorio que va en el interior del bote esta
debajo del pie para dar dirección a la embarcación.
Asiento, es donde se sienta el Kayakista para maniobrar la
embarcación.
Cubierta, es la parte superior del bote.
Casco es la parte inferior del bote.
56
Actividad # 9
Objetivo:
Lograr que los estudiantes de la unidad educativa Vicente Rocafuerte
conozcan los diferentes tamaños y tipo de modalidad que va utilizar en la
canoa.
Descripción: Distinguir las modalidades de la canoa y dimensiones de los
botes individuales y en equipo, que se utiliza para las prácticas canotaje
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Enseñar que hay tres tipos de embarcaciones en canoa para competencias
de velocidad y sus diferentes dimensiones como:
C1: Canoa individual esta embarcación, cuyo es de peso 16 kilos y
tiene 75 centímetros de ancho y mide 5.20 metros de largo.
C2: Canoa de dos competidores, esta embarcación mide 6.50
metros de largo y tiene 75 centímetros de ancho y pesa 20 kilos.
C4: canoa para cuatro competidores, tiene un peso de 30 kilos y un
largo de 11 metros y tiene 75 centímetros de ancho.
57
Actividad # 10
Objetivo:
Lograr que los estudiantes de la unidad educativa Vicente Rocafuerte
conozcan los diferentes tamaños y tipo de modalidad que va utilizar en el
kayak.
Descripción: Describir las modalidades del kayak y dimensiones de los
botes individuales y en equipo, que va a utiliza para las prácticas canotaje
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Enseñar que hay tres tipos de embarcaciones en el kayak para
competencias de velocidad y sus diferentes dimensiones como:
K1: Kayak individual esta embarcación, tiene un peso 12 kilos y tiene
51 centímetros de ancho y mide largo 5.20 metros de largo.
K2: Kayak de dos competidores, esta embarcación tiene un peso de
18 kilos y un ancho de 55 centímetros y mide 6.50 metros de largo.
K4: Kayak de cuatro competidores, esta embarcación tiene un peso
de 30 kilos y de ancho mide 60 centímetros y de largo mide 11
metros.
58
Actividad # 11
Objetivo:
Capacitar a los estudiantes de la unidad educativa Vicente Rocafuerte para
que aprendan a reconocer situaciones de riesgos y evitar accidentes en la
práctica de canotaje.
Descripción: Enseñar sobre los aspectos básicos y esenciales de
seguridad en la práctica del canotaje
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente
Desarrollo:
Los requisitos indispensables que se toman para tener seguridad en la
práctica del canotaje.
Realizar pruebas de natación en la piscina de la unidad educativa
Vicente Rocafuerte para verificar si tienen conocimientos básicos
sobre natación, ya que el primer requisito indispensable para
practicar el canotaje es saber nadar.
Para las prácticas del canotaje los deportistas deben de demostrar
con certificado médico que presentan buenas condiciones de salud
y no sufren de alguna enfermedad.
Los principiantes, por seguridad deben de contar con chalecos
salvavidas al realizar las prácticas del canotaje.
59
Actividad # 12
Objetivo:
Enseñar a los estudiantes de la unidad educativa Vicente Rocafuerte cual
es la ayuda básica que se debe dar cuando una persona se enferma o sufre
un accidente o se lesiona en la práctica del canotaje
Descripción: Conocer sobre las técnicas básicas de primeros auxilios en
caso de emergencia en la práctica del canotaje.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Enseñar cuales son los pasos que deben seguir en situaciones de riesgos
como:
Saber mantener la calma, para que puedan actuar efectivamente y
ayudar al afectado.
Verificar alrededores, para garantizar la seguridad del afectado y la
de la personas que está brindando la ayuda.
Verificar el estado del afectado, para saber cómo esta y la magnitud
de daño o lesión.
Pedir ayuda y llamar a emergencias, hasta que llegue ayuda
profesional y sea eficaz el traslado del afectado.
60
4.4.2 Clases prácticas del canotaje en el Estero Salado
Actividad # 13
Objetivo:
Desarrollar habilidades y destrezas mediante las clases práctica del
canotaje, para que desarrollen la estabilidad ya que es primordial para un
buen canoista o Kayakista.
Descripción: Ejecutar las clases de iniciación de las técnicas del canotaje
mediante prácticas y juegos en la embarcación en botes, para los alumnos
del octavo y noveno de básica de la unidad Educativa Vicente Rocafuerte.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Desarrollo:
Mejorar el traslado del kayak o la canoa mediante ejercicios para que
trasladen de forma correcta la embarcación al muelle o de regreso
al andén.
Desarrollar dominio de embarcación mediante el ejercicio de entrada
y salida de la embarcación.
Desarrollar dominio de embarcación en el kayak mediante juegos
llamado juntar basura en equipo.
Desarrollar dominio de embarcación en la canoa mediante juegos
llamado el gran círculo.
Conocer las técnicas de paleo en la canoa, mediante la práctica de
ejercicios de las cuatro fases de paleo.
Conocer las técnicas de paleo en el kayak, mediante la práctica de
ejercicios de las cuatro fases de paleo.
Mejorar el equilibrio en la canoa mediante la práctica de ejercicios
técnicos en el bote.
61
Actividad # 14
Objetivo:
Lograr que los deportistas trasladen de manera correcta la canoa y
el kayak.
Descripción: Mejorar el traslado del kayak o la canoa mediante ejercicios
para que trasladen de forma correcta la embarcación al muelle o de regreso
al andén.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones.
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar.
Desarrollo: El entrenador les enseñara y demostrara a los atletas como
manipular la canoa o el kayak para que esta no sufra daños, apoyando el
bote sobre los hombros esto se requiere un poco de fuerza y equilibrio y
buen agarre con ambas manos por la borda, se realizara siempre al
comenzar y finalizar su entrenamiento en el agua.
Correcciones técnicas:
Compartir bien la fuerza, para que no se balancee el bote en el
traslado
Si los botes son muy pesados, realizarlo entre dos personas el
traslado.
Parte Final: El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de
relajación, recuperación y estiramientos musculares
Variantes: Realizar ejercicios por los dos lados del bote, cambiar tipo de
embarcación.
62
Actividad # 15
Objetivo:
Desarrollar dominio de embarcación mediante el ejercicio de entrada y
salida de la embarcación.
Descripción: Aprender a mantener el equilibrio en el bote para embarcar
y desembarcar en el muelle, para evitar accidentes.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar.
Desarrollo:
El entrenador demostrara y explicara como embarcar y desembarcar en los
botes, primero realizar el embarque con apoyo de la pala, utilizando la pala
como punto de apoyo y sosteniéndose al muelle y extendiéndose sobre el
bote inclinando ligeramente el peso sobre la hoja de apoyo de la
embarcación, hasta lograr abordar se realizara siempre al comenzar y
finalizar su entrenamiento en el agua,
Correcciones técnicas:
Compartir bien la fuerza, para que no se volqué el deportista del bote
en el embarcar o desembarcar.
No utilizar palas de carbonos o materiales frágiles.
Parte Final: El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de
relajación, recuperación y estiramientos musculares.
Variantes:
Realizar ejercicios por los dos lados del bote
Cambiar tipo de embarcación.
63
Actividad # 16
Objetivo:
Lograr que los deportistas aprendan mantener el equilibrio mediante
la práctica del juego en el kayak.
Descripción
Desarrollar dominio de embarcación en el kayak mediante juegos llamado
juntar basura.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar.
Desarrollo:
El entrenador demostrará mediante el juego llamado juntar basura, donde
lanzará pelotas pequeñas inflables dispersas en el agua y el deportista las
recogerá remando con la mano hacia las pelotas, y al recogerla tendrá que
pasarla por debajo del bote, lanzarla al entrenador. El deportista que más
pelotas agarre gana.
Correcciones técnicas:
Compartir bien el peso corporal en el bote, para que no se volqué
del kayak al recoger las pelotas en el agua.
Frenar con las manos para no chocar los botes al encontrase con
más compañeros en el agua.
Parte Final: El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de
relajación, recuperación y estiramientos musculares.
Variantes:
Realizar el juego en grupo o individual.
64
Actividad # 17
Objetivo:
Lograr que los deportistas aprendan mantener el equilibrio mediante
la práctica del juego en la canoa.
Descripción: Desarrollar dominio de embarcación en la canoa mediante el
juego llamado el gran círculo.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar.
Desarrollo: El entrenador demostrara mediante el juego llamado el gran
círculo donde el canoista tiene que lograr dibujar un gran círculo en el agua
con la hoja de la pala, sin tocar el bote. El deportista que logre dibujar un
círculo grande con la pala gana.
Correcciones técnicas:
Garantizar la buena postura del canoista y el buen agarre de la pala.
Compartir bien el peso en el bote, para que no se volqué el deportista
al dibujar el círculo en el agua.
Parte Final: El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de
relajación, recuperación y estiramientos musculares.
Variantes:
Realizar el juego en grupo o individual.
65
Actividad # 18
Objetivo:
Lograr que el deportista mejore técnica de paleo en la canoa.
Descripción: Conocer las técnicas de paleo en la canoa, mediante la
práctica de ejercicios de las cuatro fases de paleo.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar.
Desarrollo: Demostración del entrenador a los deportistas mediante la
práctica, cómo se divide en cuatro momentos la fase de la palada para
mejorar la técnica de paleo en la canoa.
Ataque de la palada en la canoa, es demostrar como es el agarre de
la pala al entrar al agua. Esta la acción por el cual la pala se sumerge
en el agua por completo. La posición base del canoista es
arrodillado, la rodilla se encuentra sobre el taco rodillera, la pierna
trasera descansa en el punto de apoyo o hincapié que se encuentra
sujeta a la parrilla o piso de la canoa, El pie de gobierno, delantero
se apoya sobre la rejilla en un ángulo de 15 a 30 grados sobre el eje
longitudinal de la canoa.
Tracción de la palada en la canoa, es explicar cómo Jalar: Es la parte
en que el canoista permite la trayectoria de la palada, cuando hace
el movimiento con la pala en el agua hasta llegar a la cadera y
regresa. En la trayectoria de la palada, la pala se encuentra con un
ángulo de 45 a 50 grados para tener mejor desplazamiento del bote
66
al remar. Muchos canoistas utilizan superficies antideslizantes u
otros elementos, para evitar el deslizamiento del pie de gobierno o
delantero durante el empuje de la palada.
Salida de la palada en la canoa, es demostrar la acción en la cual
sacas la pala del agua y termina su recorrido. La trayectoria de la
palada es hacia arriba y hacia afuera, este gesto técnico permite a
la pala rotar hacia el exterior de esta forma sale la pala buscando
una buena posición para el posterior retorno hacia adelante.
Fase aérea o ataque aéreo de la palada en la canoa, es explicar
cómo es la acción por la cual la pala regresa a la posición inicial de
ingreso al agua. Es el inicio de la fase aérea hasta el ataque, es el
movimiento del tronco del cuerpo amentando la rotación al nivel de
la pelvis y hombros hasta unos 30 grados con movimientos de
avance de la cadera.
Correcciones técnicas:
Verificar que el brazo de tracción no se flexiona al momento de
recorrido de la palada.
Lograr que realice bien el gesto técnico con la cadera y no salga por
fuera de la banda contraía al momento del paleo.
Parte Final: El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de
relajación, recuperación y estiramientos musculares.
Variantes: Se lo puede realizar sin que ingrese al agua, mediante un banco
de técnica en el gimnasio; lo realizaremos con filmaciones y le
demostraremos al deportista los errores, le enseñamos como tienen que
mejorarlo y volvemos a repetir el ejercicio.
67
Actividad # 19
Objetivo:
Lograr que el deportista mejore técnica de paleo en el kayak.
Descripción: Conocer las técnicas de paleo en el kayak, mediante la
práctica de ejercicios de las cuatro fases de paleo.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar
Desarrollo: Demostración por parte del entrenador a los deportistas
mediante la práctica, cómo se divide en cuatro momentos la fase de la
palada para mejorar la técnica de paleo en el kayak.
Ataque de la palada en el kayak, es demostrar como es el agarre de
la pala al entrar al agua. Esta la acción por el cual la pala se sumerge
en el agua por completo. La posición base del Kayakista es sentado
debe de adoptar una posición cómoda con el tronco erguido y
ligeramente flexionado, la pala se encuentra en posición
perpendicular al eje del desplazamiento del kayak.
Tracción de la palada en el kayak, es explicar cómo Jalar: Es la parte
en que el Kayakista permite la trayectoria cuando hace el
movimiento con la pala en el agua hasta llegar a la cadera y regresa.
Es la fase en la cual la pala busca colocar y mantener su trayectoria
verticalmente el mayor tiempo posible. La pala hace un movimiento
68
de desplazamiento hacia atrás a la vez lo que permite mayor tracción
o empuje en el recorrido de la palada sobre el agua.
Salida de la palada en el kayak, es demostrar la acción en la cual
sacas la pala del agua y termina su recorrido, es cuando logra la
posición más delante respecto al paleo ya que el Kayakista cuenta
con pala de dos hojas o cucharas lo que permiten el movimiento de
rapeleo y mayor desplazamiento del bote en el agua.
Fase aérea o ataque aéreo del kayak, es la acción por la cual la pala
regresa a la posición inicial de ingreso al agua. Comienza al
momento de lograr la máxima torsión y posición más distante al
momento de prepararse otra vez al ataque. Es el movimiento del
tronco buscando introducir la pala en el agua
Correcciones técnicas:
Verificar que el codo no quede excesivamente hacia atrás ya que
esto frenaría la trayectoria del bote.
Lograr que codo no que excesivamente bajo en el momento de la
palada ya que esto cortaría su trayectoria de desplazamiento en el
bote.
Parte Final:
El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de relajación,
recuperación y estiramientos musculares.
Variantes: Se lo puede realizar sin que ingrese al agua, mediante un banco
de técnica en el gimnasio; lo realizaremos con filmaciones y le
demostraremos al deportista los errores, le enseñamos como tienen que
mejorarlo y volvemos a repetir el ejercicio.
69
Actividad # 20
Objetivo:
Lograr que el deportista mantenga el equilibrio en la canoa
Descripción: Mejorar el equilibrio en la canoa mediante ejercicios básicos
de estabilidad.
Participantes: 6 grupos de 33 alumnos aproximadamente.
Parte Inicial:
Calentamiento general con movimientos de rotación, para lubricar
las articulaciones
Calentamiento general con ejercicio de caminar despacio por el
parque y después aumentar la marcha a medida que vas caminando.
Calentamiento especifico en base al grupo muscular a entrenar
Desarrollo:
El entrenador demostrara mediante la práctica de ejercicios como
mantener el equilibrio sobre la canoa partiendo desde la posición
básica del canoista con el tronco inclinado hacia delante ya garrando
bien el remo con ambas manos para tener mejor control al apoyarse
a las bandas de la canoa, el peso del cuerpo debe inclinarse un poco
sobre el lado en el que valla a remar, con la hoja de la pala hacer
planchas para no voltearse hacer círculos con la hoja de la pala y
mantener el equilibrio en el bote, la misma que será el único contacto
con el agua.
Parte Final:
El deportista volverá a la calma mediante ejercicios de relajación,
recuperación y estiramientos musculares.
Correcciones técnicas:
Verificar que realicen bien el gesto técnico.
Corregir la los alumnos individualmente si tienen mal agarrada la
pala, o el peso del cuerpo no está equiparado en el bote.
Variantes: Se lo puede realizar también en banco de técnica en el gimnasio
con un palo de escoba.
70
4.4. IMPACTO
El presente proyecto intenta concienciar a profesionales del deporte de
Canotaje como de Educación Física para promover de forma adecuada
este tan importante deporte. Por otra parte trata de detectar necesidades
reales en centros educativos de la ciudad de Guayaquil en relación a la
práctica de actividades deportivas como el Canotaje.
Como Impacto Indirecto se trata de crear una cultura emprendedora en
nuestra sociedad mediante la búsqueda del mejoramiento de la calidad de
vida en estudiantes de centros educativos, como contribución al avance de
su desarrollo integral, de modo que puedan vencer diferentes obstáculos
que se les presenten en la vida con automotivación y energía, haciéndolos
jóvenes saludables y emprendedores.
Como Impacto Social mediante la aplicación de un plan comunicacional y
de capacitaciones sobre el canotaje se permitirá al estudiante desarrollar
nuevos valores sociales y personales aportando al ser humano autocontrol,
disciplina y bienestar en su vida diaria, además nos permite descubrir que
hay un lugar propicio para la integración y sociabilización con las demás
personas, lo cual lo convierte en maestro de su propio conocimiento,
facilitándole las relaciones interpersonales en la vida comunitaria.
71
4.5. CONCLUSIONES
Después de haber recopilado toda la información y luego de haberla
analizado se llegó a las siguientes conclusiones:
Con el análisis realizado en la población del subnivel básico superior de la
Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” de Guayaquil, se determinó que un
80% de la población está dispuesto a involucrase para desarrollar este
proyecto a favor de la comunidad de jóvenes mediante la práctica de un
deporte como el canotaje.
Que la comunidad estudiantil del subnivel básico superior del Vicente
Rocafuerte”, poseen poco conocimiento acerca de los derechos para poder
acceder a espacios recreativos y que incentiven la educación.
El sector del estero salado de Guayaquil tiene poca interacción social con
alguna entidad que fomente el deporte, lo que no ayuda a la participación
de los jóvenes estudiantes de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”
para que se enfoquen en actividades que contribuyan a su formación.
La escaza información a la que puede acceder la comunidad del sector
acerca de la creación de una comitiva o sede deportiva hace que los
estudiantes pierdan el interés en fomentar actividades de recreación y sano
esparcimiento.
72
4.6. RECOMENDACIONES
Según el estudio realizado se puede determinar la gran demanda y acogida por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” de Guayaquil, por lo cual se debe iniciar campañas de comunicación que resalten las prácticas deportivas del canotaje.
Debido a que se posee muy cerca de la institución un recurso natural o brazo de mar como el estero salado se debería crear una cultura sobre la práctica del deporte acuático como el canotaje. Y de esta forma se aproveche este recurso de manera recreativa y física en los jóvenes.
Resaltar los beneficios de la práctica del canotaje en edades como la
adolescencia para un completo desarrollo integral
Clasificarlos adecuadamente tomando pruebas relacionadas al deporte
para la pre-selección de nuevos talentos que nos representen.
73
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75
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atletas-iniciacion/ensenanza-tecnica-canoa-atletas-iniciacion.shtml
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yahuarcocha-anggieavegno-oro.html
https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Dano-en-los-
ecosistemas-y-perdida-de-biodiversidad-una-delgada-linea-entre-la
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76
ANEXOS
ANEXO 1: ENCUESTA
PREGUNTA DE ENCUESTA DE INVESTIGACIÓN
Instrucciones: Marque con una (X) la respuesta de las preguntas de
investigación:
1. ¿Ha escuchado usted sobre el Deporte del Canotaje?
SI NO
2. ¿Te gustaría conocer más acerca del Deporte del Canotaje?
SI NO
3. ¿Te gustaría que se brinde Capacitaciones acerca del Deporte del Canotaje?
SI NO
4. ¿Te gustaría que se practiquen más los Deportes de Alto Rendimiento?
SI NO
5. ¿Te gustaría que la Unidad Educativa cuente con Equipos e Implementos para la Práctica del Canotaje?
SI NO
77
6. ¿Te gustaría conocer los beneficios de la práctica deportiva del Canotaje?
SI NO
7. ¿Tienes disponibilidad de tiempo para asistir a las prácticas
deportivas del Canotaje?
SI NO
8. ¿Te gustaría practicar la Disciplina del Canotaje?
SI NO
9. ¿Te gustaría ser el mejor Deportista de tu Colegio o del País?
SI NO
10. ¿Te gustaría mejorar tu Condición Física mediante la práctica de la Disciplina Canotaje?
SI NO
78
ANEXO 2: ÁRBOL DE PROBLEMAS Y DE OBJETIVOS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
2018
GESTIÓN DE TITULACIÓN
79
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
2018
GESTIÓN DE TITULACIÓN
80
ANEXO 3: FOTOS
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE CON PALA
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE JUEGOS DEL GRAN CÍRCULO
81
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE JUEGOS AYUDAME A VACIAR
MEJORAR EL EQUILIBRIO EN EL KAYAK MEDIANTE EJERCICIOS BÁSICOS DE ESTABILIDAD.
82
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE SIN LA PALA
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
83
CONOCER LAS TÉCNICAS DE PALEO EN LA CANOA, MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS DE LAS CUATRO FASES DE PALEO
CONOCER LAS TÉCNICAS DE PALEO EN LA CANOA, MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS DE LAS CUATRO FASES DE PALEO
84
CONOCER LAS TÉCNICAS DE PALEO EN LA CANOA, MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS DE LAS CUATRO FASES DE PALEO
CONOCER LAS TÉCNICAS DE PALEO EN LA CANOA, MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS DE LAS CUATRO FASES DE PALEO
85
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
86
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE CON PALA
87
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE CON PALA
88
MEJORAR EL TRASLADO DEL KAYAK O LA CANOA MEDIANTE EJERCICIOS PARA QUE TRASLADEN DE FORMA CORRECTA LA
EMBARCACIÓN AL MUELLE O DE REGRESO AL ANDÉN.
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE SIN PALA
89
CORREGIR LA LOS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE SI TIENEN MAL AGARRADA LA PALA
CONOCER LAS TÉCNICAS DE PALEO DEL KAYAK, MEDIANTE LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS DE LAS CUATRO FASES DE PALEO
90
CORREGIR LA LOS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE SI TIENEN MAL AGARRADA LA PALA
VERIFICAR QUE EL BRAZO DE TRACCIÓN NO SE FLEXIONA AL
MOMENTO DE RECORRIDO DE LA PALADA
91
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE CON PALA
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTA MEJORE LA TECNICA DE PALEO EN LA CANOA MEDIANTES MOVIMIENTOS DE CICLO DE PALEO
92
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE EJERCICIOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL MUELLE SIN PALA
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
93
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTAS APRENDAN MANTENER EL EQUILIBRIO MEDIANTE LA PRÁCTICA DEL JUEGO EN EL KAYAK.
94
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTA MEJORE LA TECNICA DE PALEO EN LA CANOA MEDIANTES MOVIMIENTOS DE CICLO DE PALEO
LOGRAR QUE LOS DEPORTISTA MEJORE LA TECNICA DE PALEO EN LA CANOA MEDIANTES MOVIMIENTOS DE CICLO DE PALEO
95
DESARROLLAR EL DOMINIO DE LA EMBARCACIÓN MEDIANTE JUEGOS AYUDAME A VACIAR
PRACTICAS CON ESTUDIANTES