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UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUILicenciatura en Diseo Grfico

TESISIncorporada a la Universidad Autonoma del Estado de Mxico

Que para obtener el Ttulo de Licenciada en Diseo GrficoP r e s e n t a:

Directora de TesisM.A.D. Mara Teresa Alejandra Lpez Coln

Ixtlahuaca, Mxico, Diciembre de 2012

PROPUESTA DE UN JUEGO DIDCTICO COMO APOYO EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES CON LA TEMTICA DE LA EDUCACIN SEXUAL

PARA NIOS DE 6 GRADO DE LA PRIMARIA JOS VASCONCELOS DE TOLUCA, MXICO.

Karina Lucero Arana De la luz

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AGRADECIMIENTO

A la Universidad de Ixtlahuaca por haberme brindado el conocimiento que me ayudo al desarrollo de este proyecto.

A mi directora de tesis LDG. Mara Alejandra Lpez Coln quien me brindo su sabidura y paciencia para la elaboracin de mi proyecto.

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DEDICATORIA

A Dios por permitirme llegar a este momento tan especial de mi vida

A mi Padre Samuel, por brindarme los recursos necesarios y por estar a mi lado apoyndome

A mi Madre Alicia, que gracias a sus consejos y palabras crec como persona

A mi Esposo Arturo que es el amor de mi vida, gracias por todo el apoyo, comprensin y por ayudarme a cumplir mis objetivos como estudiante.

A mi hijo Diego quien es el regalo ms hermoso que me dio Dios, el motivo, el aliento y la fortaleza para seguir adelante

A mi Hermana Diana por su apoyo, confianza y amor

A mi Hermana Fabiola (QEPD) quien siempre tengo sus recuerdos en vida dentro de mi corazn

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Introduccin .....................................................................................................................7Planteamiento de la problemtica ...............................................................................9Justificacin ....................................................................................................................12Antecedentes ................................................................................................................15

Captulo1ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EDUCACIN1.1. Comportamiento Social del Hombre ...............................................................241.2. Origen de la educacin ...................................................................................271.3. Educacin ............................................................................................................291.4. Educacin en Mxico ........................................................................................33

1.4.1. La educacin en el sociedad ................................................................361.4.2. La educacin en el hogar ......................................................................381.4.3. La educacin en la escuela....................................................................41

1.5. La Escuela Jos Vasconcelos ............................................................................431.5.1 Antecedentes de La Escuela Jos Vasconcelos .................................441.5.2 Sistema Educacional ................................................................................45

NDICE

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Captulo 2EL JUEGO COMO ELEMENTO DIDCTICO EN LA EDUCACIN2.1. Importancia de un juego didctico en la educacin ......................................492.2. Educacin y Aprendizaje ......................................................................................50

2.2.1. Tipos de Aprendizaje ................................................................................532.2.2. Constructivismo .........................................................................................56

2.3. Educacin Sexual ...................................................................................................58 2.3.1. Educacin Sexual en la educacin bsica ............................................64 2.3.2. Educacin Sexual en nios y nias .......................................................... 66Captulo 3 LOS JUEGOS DIDCTICOS3.1. Significado de los juegos didcticos ...................................................................713.2. Caractersticas de los juegos didcticos ............................................................743.3. El juego didctico como Enseanza y Aprendizaje.........................................763.4. Ventajas fundamentales de los juegos didcticos ............................................773.5. Clasificacin de los juegos didcticos.................................................................793.6. La influencia del juego didctico en el desarrollo psicolgico de los nios ...813.7. La aplicacin de los juegos didcticos en el proceso de Enseanza - Aprendizaje .......................................................................................833.8. Anlisis referencial...................................................................................................87

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Captulo 4METODOLOGA4.1. Metodologa del diseo propuesta por Bruce Archer .....................................100 4.2. Fases de la metodologa ......................................................................................1014.3. FASE ANALTICA

4.3.1. Problema (objetivos, Hiptesis y Justificacin del proyecto)...............1024.3.2. Programacin (proceso de investigacin) ...........................................1074.3.3. Recoleccin de datos (obtencin de resultados) ...............................111

4.4. FASE CREATIVA4.4.1. Anlisis (bocetaje del juego didctico) ................................................117 4.4.2. Sntesis (seleccin de materiales para la elaboracindel juego didctico) ..........................................................................................1364.4.3. Desarrollo (como presentar el juego didctico) ..................................137

4.5. FASE EJECUTIVA4.5.1. Comunicacin (ejecucin del juego didctico) .................................1434.5.2. Solucin (presentacin de la propuesta del juego didctico) ..........147

CONCLUSIONES .............................................................................................................154ANEXOS ..........................................................................................................................155BIBLIOGRAFA..................................................................................................................168

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INTRODUCCIN

Aprendizaje, es la fase que todo individuo tiene desde su infancia y hasta el fin de sus das, esto en el entendido, de que durante toda nuestra vida adquirimos conocimientos por mnimos que estos sean. El Capitulo 1 trata de los antecedentes histricos de la educacin en el cual se menciona el comportamiento social del hombre, retomando al autor Emirich Coreth, el tiene una gran relacin con la antropologa y esquema del hombre, despus se habla del origen de la educacin y de la educacin como tal, en estos dos subcaptulos tratan de la conducta que tena el hombre hace mucho tiempo y como se ha ido transformando en su manera de pensar, despus tenemos los siguientes temas como la educacin en Mxico, en la sociedad, en el hogar, y en la escuela, es necesario saber como el hombre se comporta en estos aspectos en un lugar diferente. Para terminar con el primer captulo se mencionan los antecedentes y el sistema educacional de la escuela Jos Vasconcelos.

En el Captulo 2 se describe en breve la importancia que tiene el juego didctico en la educacin bsica con relacin a la sexualidad, conociendo ciertas ideas de la sexualidad sabemos exclusivamente que los rganos genitales son una parte para diferenciar un hombre de una mujer, abarcando cuestiones tales como las relaciones sociales, ya sean de amistad o de pareja, un subcaptulo es la educacin y aprendizaje estos son parte importante del hombre pues sin educacin no hay aprendizaje y sin el aprendizaje no hay desarrollo de la educacin, despus se habla de la educacin sexual, dicho tema es muy fundamental dentro del proyecto donde trata de ver que tan necesario es en la vida del individuo. Por ltimo de este segundo captulo, se menciona

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la educacin sexual en la educacin bsica y la educacin sexual en nios y nias, de acuerdo con algunas materias de las escuelas se habla muy poco de estos temas, lo cual es un gran problema para el aprendizaje de los alumnos.

Ahora bien, en el captulo 3 se muestran las caractersticas y tipos de juegos que se necesitan para la aplicacin del proyecto, se considera que el juego es una actividad inherente al ser humano, este nos permite proveernos de nuevas formas para explorar la realidad y de estrategias diferentes para operar sobre sta. Favorece un espacio para lo espontneo, en un mundo donde la mayora de las cosas estn reglamentadas. Los juegos le permiten a un grupo descubrir nuevas facetas de su imaginacin, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. Del mismo captulo se muestra el juego didctico como enseanza y aprendizaje con sus ventajas, el juego es diversin y tiene distintas maneras de aprender jugando, teniendo como alternativa el desarrollo de habilidades y capacidades de la persona. Otro subcaptulo es su clasificacin de juegos y su influencia en el desarrollo psicolgico de los nios.

Por ltimo, el Capitulo 4 se desarrolla la metodologa propuesta por Bruce Archer de acuerdo a sus tres fases, fase analtica, que es el proceso de investigacin del proyecto. Fase creativa, es el anlisis y sntesis del juego didctico. Fase ejecutiva, es la solucin y ejecucin del proyecto. En la cual se lleva acabo todo el proceso del material didctico de educacin sexual, si sabemos que el material didctico de educacin, es bueno, hay que decir entonces, que es importantsimo que en los colegios e universidades los distintos profesores que imparten las materias, le entreguen o faciliten a sus alumnos, este tipo de material.

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PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMTICA:

El material didctico hasta el momento, se ha convertido en el medio por el cual el estudiante de primaria adquiere conocimientos de mayor calidad, pues al estar empleando no solo una actividad cotidiana como la de leer o escribir, sino al combinar estas acciones con una dinmica en juego, se consigue una mejor atencin y retencin de la educacin en general, y siendo propios del tema que nos atae, particularizando en la sexualidad, sin mencionar un mayor control y estabilidad del grupo por parte del pedagogo.

Cri-cri Instituto Jos Vasconcelos, es una escuela de carcter privado, ubicado el la ciudad de Toluca de Lerdo, Mxico, con una poblacin estudiantil de aproximadamente quinientos alumnos, repartidos entre sus diferentes niveles de primaria; maneja conceptos pedaggicos basados en elementos visuales, refirindonos a ellos, como proyecciones, videos, acetatos e imgenes sin que en ningn momento el alumno pueda interactuar fsicamente con ellos, situacin que trae como consecuencia, el poco inters del educando, desatencin, distraccin continua y por lo tanto un psimo aprendizaje, lo cual a largo plazo, significa, volver a retomar el tema, invertir ms tiempo y un bajo rendimiento escolar del alumno.

Uno de los propsitos que tiene el Instituto Jos Vasconcelos, es formar alumnos intelectualmente activos, a travs de la socializacin y el juego, como instrumentos para la construccin del conocimiento. Su filosofa es conocer y amar a los nios y jvenes de hoy, es educar a los hombres del maana. Sus valores son promover a los

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estudiantes y al personal, la prctica de la responsabilidad, honestidad, generosidad, creatividad, cordialidad, compromiso, respeto y alegra que los guiarn a ser personas exitosas y felices.

Su misin como Institucin, es promover el crecimiento integral de sus alumnos y padres de familia, a travs de un equipo de profesionales comprometidos con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, quienes por su calidez humana, atencin personalizada y mtodos educativos de vanguardia contribuyen a elevar su calidad personal y acadmica, impactando positivamente en su formacin como personas, para la construccin de un Mxico mejor.

El Instituto Jos Vasconcelos cuenta con programas acadmicos como: el alumno desarrolle habilidades de aprendizaje de la estructura del intelecto para la comprensin, memoria, juicios de discriminacin, solucin de problemas y creatividad; desarrolle competencias de la inteligencia emocional; procesos de aprendizaje exitoso con tcnicas y hbitos de estudio; desarrolle habilidades para la comprensin lectora e influir en el desempeo acadmico mediante el proceso del desarrollo de la meta cognicin a travs de los contenidos programticos de los planes y programas de la Subsecretara de Educacin Bsica. Sus planes de estudio se actualizan constantemente para brindar una educacin integral a los alumnos, ellos cuentan con 90 minutos efectivos de ingls diariamente, apoyados por un amplio programa educativo que incluye el uso del laboratorio de idiomas. Adems los alumnos reciben al finalizar el ciclo escolar, su certificacin internacional del nivel de ingls que cursaron, expedido por reconocidas Instituciones de lengua inglesa.

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El modelo educativo est fundamentado en el constructivismo y el aprendizaje significativo por ello se cuenta con diversos concursos que se desarrollan a lo largo del ciclo escolar, y que fomentan la participacin de los estudiantes y en los que el objetivo es promover sus aptitudes y brindarles la oportunidad de poder desarrollarlas.

En observancia a las caractersticas denotadas en los prrafos anteriores con relacin al Instituto Jos Vasconcelos, nos podemos dar cuenta que si bien es cierto manejan una actualizacin constante, implementando mtodos educativos de vanguardia, tambin es cierto, que en relacin al punto de la educacin sexual en esta Institucin y atendiendo a comentarios de algunos alumnos de esta escuela, se determina que no cuentan con un material de sustentable para imparticin de esta importante ctedra, aunado a ello, el hecho de que algunos padres de familia estn en descontento con la psimo enseanza de este aspecto tan elemental en la vida, adems saber por dicho de sus hijos, que el instituto Jos Vasconcelos en el rubro que nos atae, no cuentan con materiales adecuados para su enseanza.

Es de vital importancia atender este tema tan delicado en el momento correcto. Abarcar puntos estratgicos y adecuados de la sexualidad en el nivel primaria del Instituto Jos Vasconcelos, significa encausar el entendimiento del alumno hacia la direccin idnea, logrando formar en el un buen criterio con relacin a este tema tan trastornado en la actualidad.

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JUSTIFICACIN

El juego es bsicamente la actividad primordial en la vida de todo ser humano. Es el inicio para entender cuestiones como lo son las reglas, la forma de operar de un sistema, el orden de las cosas u objetos, la idea de ganar o perder, lo que en un momento dado de una u otra forma se convierte en conocimiento.

Son nuestras experiencias las que nos conducen al entendimiento y al aprendizaje, al realizar una actividad recreativa que no divierte, nos impulsa a seguir hacindola hasta perfeccionarla, el deseo de mejorar en una actividad que nos entretiene se hace cada vez ms grande y si aunado a esto, implicamos dentro de dicha actividad un tema en especfico para que sea conocido por el alumno, estaremos logrado un beneficio sin esfuerzo alguno del alumno y del maestro.

La utilizacin de un juego didctico se vuelve una necesidad cada vez ms frecuente en el proceso de la enseanza y el aprendizaje en la educacin primaria; este medio permitir al alumno desarrollar un excelente comportamiento dentro de la institucin y en su mbito social.

La idea de aplicar el juego didctico en la institucin educativa es una idea nueva para los nios y nias de primaria, que les servir para fortalecer mas sus habilidades de conocimiento mediante este juego, se pretende que ahora deben crecer con una mentalidad diferente que les permita conservar en todo su proceso educativo y social.Es menester iniciar a mejorar las tcnicas de enseanza en el Instituto Jos Vasconcelos,

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porque si bien es cierto, al tratarse de una escuela particular, que brinda educacin de calidad, tambin es cierto, que no est por dems implementar nuevas estrategias de enseanza para mejorar todava ms la educacin; el aplicar el juego didctico que en este momento se proyecta, significara un cambio que beneficiaria tanto al estudiante, como a la institucin educativa; al estudiante, por que mejorara se capacidad de aprendizaje lo cual se reflejara en mejores calificaciones y florecimiento acadmica; a la institucin porque al brindar una educacin de excelencia, alcanzara mayor prestigio y por lo tanto ms demanda estudiantil, dicho beneficio como Diseadora Grafica seria el alcanzar nivel de aprovechamiento y satisfaccin a mi persona, en el mbito econmico soldara todos mis medios y servicios por este objetivo.

Es un hecho que la aplicacin de tcnicas de eficiencia educacional, mejoraran notoriamente el desarrollo cognoscitivo y de retencin de los alumnos del Colegio Jos Vasconcelos, pues si tomamos como ejemplo la educacin impartida en los pases primermundistas, nos podremos dar cuanta que hay un comn denominador para el resultando, el uso de juegos con los cuales los alumnos pueden interactuar fsicamente, significan una etapa de cambio con un fin de mejoramiento educacional.

Los juegos le permiten a los estudiantes descubrir nuevas facetas de su imaginacin, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. El juego rescata la fantasa y el espritu infantil tan frecuentes en la niez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinacin, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad.

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El poder combinar los nuevos descubrimientos tecnolgicos y un juego tradicional, es una idea que se encuentra latente en nuestra sociedad, la diferencia es que muchas de estas representaciones se avocan a materias que se consideran de mayor dificultad para el alumno, como lo son las matemticas, fsica, qumica o espaol, sin embargo es necesario comprender que todas y cada una de las materias impartidas a los alumnos es importante, razn por la cual no podemos hacer a un lado el hecho de que el rubro de la sexualidad se convierte al momento en un tema de total trascendencia dada la apertura y el facial acceso a este tipo de informacin que tienen la comunidad en general. Por ese motivo, antes de permitir malas interpretaciones por parte de los alumnos, el ensearles, mostrarles, educarlos y explicarles todas y cada una de las facetas que implican la vida con relacin a la cuestin de carcter sexual es de vital importancia para una correcta formacin y documentacin de los escolares del Instituto Jos Vasconcelos.

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ANTECEDENTES:

En la actualidad hay diversas maneras en que recibimos educacin, los ejemplos ms claros de ello, se encuentran primeramente en nuestros hogares, lugar donde inician nuestras primeras experiencias de vida, las cuales nos forman con determinadas caractersticas sociales y culturales; en segundo, podemos citar las escuelas, refirindonos a ellas de manera ordenada desde el preescolar y hasta las universidades, as como algunos otros lugares donde se tenga como finalidad el impartir algn tipo de conocimiento independientemente de la naturaleza que este tenga.

La finalidad de procurar y seguir una lnea de educacin desde nuestra niez, es la de formarnos como personas de utilidad a la sociedad, dejando un legado de valores y de integridad a nuestros hijos, conseguir y preservar educacin de calidad con mira de mejorar nuestra sociedad.

La evolucin implica un proceso llamado aprendizaje el cual se interpreta como un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que se van adquiriendo mediante la enseanza o experiencia, reteniendo informacin respecto de todo aquello con que se interacta.

El aprender no solamente consiste en retener informacin, tambin es necesario otras operaciones como conocer, analizar, y valorar.

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Para lograr un buen aprendizaje, es necesario estar concentrado en lo que estamos haciendo o en lo que queremos aprender; la actividad de la que estemos adquiriendo conocimiento, tambin requiere del uso de nuestros cinco sentidos corporales, por ejemplo la visin, que es la capacidad de distinguir los objetos y su entorno, la capacidad auditiva, la cual nos permite denotar las diferentes vibraciones y sonidos en el ambiente, el olfato que es el sentido por el cual se perciben los olores, el gusto, cuyo principal rgano es la lengua y el tacto, sentido que nos permite identificar a travs de las terminales nerviosas, los diferentes objetos, superficies, texturas, formas y temperaturas. Nuestros sentidos, son bsicamente una de nuestras herramientas elementales para lograr la adquisicin de conocimiento, es decir, para aprender.La sexualidad no se limita exclusivamente a los rganos genitales, para diferenciar un hombre de una mujer, abarca cuestiones tales como las relaciones sociales, ya sean de amistad o de pareja.

La sexualidad nos acompaa desde que nacemos y hasta que morimos, va moldendose al comps de nuestras experiencias de vida, poniendo su marca en todo lo que vemos, entendemos, sentimos y vivimos.

Al abordar el tema de sexualidad, no podemos pasar por desapercibido, que sta se encuentra inmersa en nuestra cultura. Cada sociedad vive la sexualidad de una manera determinada y en nuestro caso, no podemos obviar que vivimos en una cultura

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de gnero, donde hombres y mujeres somos educados y educadas en roles diferentes, cada uno en funcin de las tareas que la sociedad espera que desempeemos por ser de uno u otro sexo.

Ahora bien, el juego es una actividad inherente al ser humano, este nos permite proveernos de nuevas formas para explorar la realidad y de estrategias diferentes para operar sobre sta. Favorece un espacio para lo espontneo, en un mundo donde la mayora de las cosas estn reglamentadas. Los juegos le permiten a un grupo descubrir nuevas facetas de su imaginacin, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal.

El juego rescata la fantasa y el espritu infantil tan frecuentes en la niez, por eso, muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinacin, la sencillez y la realidad sin olvidar que se fomenta la competitividad y el mejoramiento continuo en la actividad realizada, empatando el hecho de que aun y siendo informal, se someten a reglamentos que implican ganadores, perdedores y en su defecto paridades.

Ser didctico, tiene como significado el ensear,por medio del juego didctico ayudando al desarrollo de capacidades para estudiantes en toda su vida acadmica, lo cual permite que el alumno practique la enseanza del tpico por medio del juego.

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Los juegos didcticos son actividades de educacin que, por su beneficio, deben ser tomados en cuenta en el diseo de instrumentos para la enseanza, por tanto, abran de formar parte de nuestras actividades cotidianas en el aula, esto con motivo de ser complementos de utilidad en el proceso del aprendizaje.

Cuando hablamos de un buen material didctico, nos estamos refiriendo que material debe ser claro, comprensible y pedaggico. Es decir, si sabemos que el material didctico tiene una buena funcin, hay que decir entonces, que es importantsimo tener en los colegios e universidades y a los profesores que imparten las materias, le entreguen o faciliten a sus alumnos, este tipo de material.

Algunos de los juegos didcticos de hace 10 aos antes, eran; los cubos de madera, tteres de manopla con los personajes del barrio, instrumentos musicales simples, plantados, cubos de tela lavables, juegos de matemtica en tablero y rompecabezas artesanales. Tambin hay juegos didcticos que surgen como fruto de meticulosas investigaciones, tendencia que se afianza con firmeza, juegos de matrices lgicas, equipos de construccin tridimensional, laboratorios de qumica y ecologa, juegos para aprender y practicar fracciones u operaciones matemticas, juegos tecnolgicos, laboratorios para descubrir el mundo oculto de las hormigas etc.

Muchas creaciones interesantes, resultan tambin, de una simple modificacin del juguete original o de sus reglas, no siempre se empieza de cero, por ejemplo, los dminos de piso en los que se cambi el material de goma, as como el tamao, adecundolo

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a las manos infantiles, los bloques de plstico similar a la madera, en los que se respeta las formas de los bloques originales, pero se cambia el material que a su vez permite nuevas alternativas de juego y por su puesto, los juegos llevados a la pantalla de la computadora.

Con cada paso y acontecimiento dentro de nuestro devenir histrico, hemos cruzado un punto en el cual, el inters general de la humanidad se ha enfocado en la forma de aprendizaje de los nios, denotando desde el como resuelven sus problemas, hasta el como idean una nueva estrategia o regla para hacer ms interesante y entretenido un juego, situaciones que conllevan a pensar en el como llegar o introducirnos en la forma de ver la vida de un nio, esto con el fin de cubrir sus intereses primordiales y lograr as una creacin didctica que prcticamente lleve implcita la atraccin de la atencin del estudiante.

Por otra parte, es prudente tener en consideracin las generaciones de juguetes, por llamarlos de alguna manera, as como la injerencia que al momento siguen teniendo en nuestra cotidianeidad, y ahondando en ello, por ejemplo, con lo que respecta al ao 2006, podemos decir que siguen teniendo en cuanto a su mecanismo o tcnica de uso, continan con una misma rutina, en particular hablamos de los juegos de mesa; los rompecabezas, crucigramas, sopa de letras, las memorias, el alfabeto, las figuras geomtricas y los juguetes desarmables, que no han dejado de existir pero en la actualidad se han venido renovando en base al tiempo sin perder su esencia. Hay una variedad de juegos didcticos, as como de distintas aplicaciones, los hay en

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libros como, los de razonamiento lgico-matemtico, de animales, palabras, nmeros, colores, pases, dibujos, tablas y multiplicaciones y por su puesto, los juegos llevados a la pantalla de la computadora, conocidos tambin como juegos virtuales de entre los cuales podemos encontrar, Kidzui, Aironix, Art is Dead, Astro Boing, Bad Toys 3D, Boorps Balls, Bubblet, CTris 2000, CycleMan, Geetris, Words y Fence Out, encontrando una constante traducido en un mismo fin creativo que es el de aprendizaje para los nios. Lo primordial es recordar que a travs del tiempo y del espacio, a lo largo y a lo ancho de la historia, una de las actividades ms recreativas y divertidas y sin lugar a duda, la ms generalizada de la humanidad ha sido el juego, el cual se complementa con las nuevas ideas y tecnologas para apoyar al mejor desarrollo motriz de las personas, coadyuvando con ello al mejor y ms rpido aprendizaje, resultando de esto la innovacin conocida como juego didctico.

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Objetivo general:

Proponer un juego didctico como apoyo en el rea de ciencias naturales con la temtica de la educacin sexual para nios de 6 grado de la primaria Jos Vasconcelos de Toluca.

Objetivos especficos:

1.- Conocer la importancia de un juego didctico como apoyo en el aprendizaje de la educacin sexual.

2.- Comparar distintos tipos de juegos didcticos.

3.- Diagnosticar el grado de conocimiento del alumnado sobre la temtica sexual.

4.- Evaluar los resultados adquiridos de acuerdo a los cuestionarios aplicados para verificar la intencin didctica.

5.- Disear la idea a travs de un bosquejo o dibujo preliminar para prevenir posibles dificultades.

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Hiptesis preliminar:

Si en el Colegio Jos Vasconcelos, los alumnos al aplicarse en la educacin de la materia de sexualidad, no se distraen y no obtienen buena calificacin, entonces es posible que a travs de la elaboracin de un juego didctico, se perfeccione el aprendizaje en materia de educacin sexual para nios de 6 grado a nivel primario.

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Captulo 1

ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EDUCACIN

1.1. Comportamiento Social del Hombre 1.2. Origen de la educacin 1.3. Educacin 1.4. Educacin en Mxico 1.4.1. La educacin en el sociedad 1.4.2. La educacin en el hogar 1.4.3. La educacin en la escuela1.5. La Escuela Jos Vasconcelos 1.5.1 Antecedentes de La Escuela Jos Vasconcelos 1.5.2 Sistema Educacional

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ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EDUCACIN

1.1. Comportamiento Social del Hombre El comportamiento del hombre revela, ms que sus palabras, sus verdaderos pensamientos, propsitos y sus ideales creados en una conducta social. Cuando hablamos de conducta, indicamos primeramente, a las actividades claras y evidentes observables por los dems: como es el caminar, hablar y realizar gestos, toda actividad cotidiana que realizamos da con da, se considera que la conducta es el acto realizado como la reaccin de un estimulo. Este hecho incluye todos los movimientos fsicos, la expresin oral y facial, las respuestas emocionales, por medio de estas representaciones el individuo acta frente a las circunstancias de la vida.

El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relacin con su entorno o mundo de estmulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, pblico o privado, segn las circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la etologa y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolucin es la ecologa del comportamiento. (1)

Se puede decir que el comportamiento es la conducta que adquiere o recibe el hombre en su existencia aportado por sus antiguos ancestros y que la han perfeccionado de acuerdo a la poca. (1) comportamiento (En lnea). Disponible en:http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento (Accesado el da 20 de Septiembre de 2011)

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El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos exhibidos por el ser humano e influenciados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los valores culturales, la tica, el ejercicio de la autoridad, la relacin, la hipnosis, la persuasin, la coercin y/o la gentica. (2)

El hombre se ha creado con base en su cultura, creando su forma de vida por medio de sus necesidades, adoptando un comportamiento diferentes conductas a los dems individuos de su sociedad. La conducta son todas las actitudes corporales, los gestos, la accin y el lenguaje por medio de estas el individuo acta frente a las circunstancias de la vida. Decimos que estos acontecimientos constituyen estmulos para nuestras reacciones. En todas estas reacciones hay diversos factores segn (Villalpando, 2001:25) son el pensar: cuando enunciamos con palabras la solucin de un problema el imaginar: cuando el sujeto crea su accin una obra de arte, el percibir: cuando excita al sujeto a coger el objeto percibido, el recuerdo, la voluntad, las afecciones: cuando l sujeto es preso de una emocin violenta, acta exaltadamente.

El comportamiento es, entonces, la expresin de todas las caractersticas personales, es la manera como cada uno realiza su propia cualidad, como se manifiesta lo que es. Todo lo que la personalidad tiene de ntimo, la conducta lo tiene de externo: es la misma personalidad, pero manifiesta; es la manera de ser, mostrada al exterior.

Muchos consideran el comportamiento humano es algo muy complicado, sin embargo no lo es, puesto que desde sus inicios el ser humano ha demostrado su inters de aprender sobre lo que lo rodea para valer su beneficio y comodidad, si bien el ser humano es

(2) comportamiento humano (En lnea). Disponible en:http://www.es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano

(Accesado el da 20 de Septiembre de 2011)

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curioso, tambin es creativo, al inventar toda una serie de formas para comunicarse, desde el lenguaje por seas, el escrito, incluso el oral, entre otras muchas ms formas que auxiliaron a proporcionar la vida del ser humano, as como su estabilidad. Otro aspecto importante es la forma de ser de las individuos y de la condicin en la que stas aprenden; siendo esto la imitacin, este recurso es muy utilizado por el ser humano desde la antigedad, hay indiscutibles muestras de esto que mediante la copia o imitacin se aprende a hablar o caminar, un ejemplo muy claro es en los nios ellos desde pequeos desarrollan un instintivo de reflejo en todo lo que observan y escuchan a su alrededor, en el hogar, en la escuela y todos aquellos lugares que asisten, as como las personas que convive con ellos como sus padres, hermanos y compaeros en general.

Esto hace que el comportamiento de una persona intervenga en la actuacin de otra persona como una sucesin de acontecimientos. Esto crea el mismo orden cultural que se construye por los diferentes comportamientos de la sociedad. (Todorov, 2009).

Cuando un pequeo comienza a dejar la niez para convertirse en preadolescente, iniciaran con cambios corporales y psicolgicos, que irn cambiando rpidamente en torno a su comportamiento humano, ya que la etapa de desarrollo o cambio, crea la entrada de una forma de pensar distinta, y se generan situaciones muy diferentes que en sus inicios de vida. Es lo que sucede con todo ser humano en su vida surgen cambios donde intervienen muchos factores como los biolgicos, ambientales y de socializacin refirindose a la influencia de la familia y la sociedad en el comportamiento del individuo.

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1.2. Origen de la Educacin

Hace aproximadamente tres millones de aos desde que el hombre comenz habitar en la tierra hubo grandes descubrimientos en base a sus necesidades, como fue su vestimenta y el alimento.

La educacin en las culturas primitivas existi en forma de enculturacin o sea la transmisin de la cultura de una generacin a otra, ms que un proceso de educacin como el que conocemos hoy. Para estas culturas primitivas, el entorno concreto conformaba la totalidad de su mundo, por lo que el proceso de enculturacin era transmitido con muy poca variacin de una generacin a otra permitiendo que lo que se enseaba y aprenda fuese muy esttico. (3)

La educacin que se daba en poca de la prehistoria naci de un modo muy representativo por que al principio de la humanidad los hombres eran nmadas que buscaban comida en el lugar donde se encontraban cerca y cuando se les terminaba su alimento eran nmadas y se cambiaban a otro lugar para conseguir ms alimento donde les enseaban a los ms jvenes del grupo a cazar a los animales y en el caso de las mujeres la enseaban a recolectar frutos. (Tllez, 2006).

As se formaron pueblos primitivos donde surgieron las escuelas de doctrinas pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho. (3) historia de la educacin (En lnea). Disponible en:http://educacion.relacionarse.com/index.php/145204 (Accesado el da 18 de Septiembre de 2011)

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En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporneas encontramos educadores, instituciones educativas y teoras pedaggicas; es decir, hallamos una accin planeada, consciente, sistemtica. La importancia fundamental que la historia de la educacin tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.

Con el transcurso del tiempo el hombre intento a crear una conducta de acuerdo a su forma de vida en la cual no exista un pensamiento lgico de lo que hacan, su cerebro desarroll una alta capacidad de aprendizaje, razonamiento, evolucin cultural y fsica, esto cambio la forma de vida de los seres humanos. As el hombre fue evolucionando y adapto una conducta de valores en base a su medio social que los rodeaba, conoce otras muchas realidades y se interesa por ellas aunque no le sean tiles ni le proporcionen una satisfaccin.

El hombre concibe su alrededor mediante un proceso mental, complejo y difcil, llega a la representacin de un espacio abstracto y homogneo, observa su entorno que lo rodea lo conoce, piensa, reflexiona sobre el pasado, el presente y el futuro hasta cierto punto.

El hombre dejo de ser primitivo y paso a una nueva etapa en la que comprende las ideas de manera real y tiene conciencia de su existencia, con el tiempo fue desarrollando su comportamiento, capacidad mental y cognoscitiva dando un gran paso a la evolucin prehistrica.

29(5) Educacin en Kant (En lnea). Disponible en:http://ulisesbabiloniasapereaude.blogspot.com/2008/04/el-concepto-de-educacin-en-kant-la.html (Accesado el da 21 de Septiembre de 2011)

1.3. Educacin

La educacin es un elemento necesario que se ha adaptado con el cambio de las generaciones del ser humano, se le conoce del latn educere guiar, conducir o educare formar, instruir, se define como:

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. (4)

Se entiende que la educacin que recibe todo individuo es por medio de seales relacionadas a su comportamiento, sus acciones y funciones de acuerdo a su forma de vida.

La educcin segn Kant, es un arte cuya pretensin central es la bsqueda de la perfeccin humana. Esta cuenta con dos partes constructivas: la disciplina, que tiene como funcin la represin de la animalidad, de lo instintivo; y, la instruccin, que es la parte positiva de la educacin y consiste en la transmisin de conocimiento de una generacin a otra. (5)

Kant formula a la educacin como un arte donde indaga que el hombre puede comprender por medio de la disciplina y la instruccin en base sus instintos que lo llevan a la comprensin por generaciones.

(4) Educacin (En lnea). Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n(Accesado el da 21 de Septiembre de 2011)

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La educacin no se lleva a cabo solamente a travs de la palabra sino, est presente en todos nuestros sentimientos, actitudes y acciones. Es el proceso de concentracin y vinculacin cultural, moral y conductual. (6)

Se puede entender que la educacin desde que surgi est involucrada en toda la vida social del hombre a partir de sus emociones y cualidades que van ligados a un grupo social de conductas y valores.

La educacin desde su inicio en la edad antigua se desarroll un conjunto de paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenstica) donde los griegos impartan sus conocimientos en estos centros de estudio. (imag. 1.2)

A final del mundo antiguo da inicio a la edad media con el cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clsico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.(6) Discover educacin (En lnea). Disponible en:http://www.discovereducation.org/index.php/uncategorized/la-definicion-de-educacion/ (Accesado el da 21 de Septiembre de 2011)

(imag. 1.2) La educacin en geografas del joven Aquiles por el centurin Chiron, grabado de Antonio Mara Zanetti en 1752.

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De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinadsimo pedaggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII.

En la educacin Contempornea por los siglos XIX-XXI aparecieron los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado, como la ONU que es la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. UNESCO, la cual trabaja junto con otros asociados para conseguir la matriculacin de todos los nios en escuelas adecuadas y la formacin de profesores para impartir una educacin de calidad.

Estos programas de educacin se centran en las nias y las mujeres ya que el efecto de la escolarizacin en la mujer es especialmente importante. Una mujer educada gozar por lo general de mejor salud, tendr menos hijos y dispondr de ms oportunidades de aumentar los ingresos del hogar. A su vez, sus hijos tendrn tasas de mortalidad ms bajas y mejor nutricin y salud general.

Con el paso del tiempo se sabe que la educacin se compone de tres tipos: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace resea a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular, y la educacin informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se recibe continuamente a lo largo de toda la vida.

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Estas maneras de educacin mencionadas la mayora de personas las desconoce sin darse cuenta que las requiere cotidianamente en su vida desde pequeos y en su transcurso de vida, siendo impartidas por gente profesional como los catedrticos y docentes que cuentan con un nivel conocimiento alto para ensear a su sociedad que los rodea.

(Carrasco y Garca del Dujo, 1996:23) comentan sobre la funcin educativa que:

Muchos educadores pretenden educar para la vida laboral del mundo adulto mostrando y predicando acerca del trabajo de los adultos en sus ocupaciones, en menoscabo del tratamiento debido al trabajo de estudio que da a da en su propia persona experimentan los estudiantes; en otras ocasiones pretende infundir actitudes de trabajo intelectual a partir del ejemplo que proporcionan la vida de los sabios, con el olvido de la actividad cientfica que da contenido y razn a la institucin educativa:[].

En una educacin de calidad intervienen agentes que tienen que ver con la creacin de un ambiente de tolerancia, amistad y respeto en el mbito escolar; para evitar todo tipo de discriminacin; sobre todo para los adolescentes y nios en las cuestiones escolares.

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1.4. Educacin En Mxico

En Mxico existen diferentes niveles de educacin como la educacin bsica, media-superior y superior, los cuales comprenden los estudios de Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestra, Doctorado, como tambin diplomados y otras modalidades de educacin superior. La educacin bsica en la actualidad se ha vuelto obligatoria que es impartida por el Estado y municipios en todo el territorio nacional mexicano, tambin existen colegios autnomos particulares que ofrecen estos niveles educativos.

Entre 1930 y 1950 el sistema educativo creci en forma constante pero moderada prevaleciendo la escuela rural mexicana. El aprendizaje era mejor que en la actualidad, el docente era una figura respetada eran maestros con vocacin. Se le vea como un segundo padre. Para esos aos ya se haba suprimido la educacin socialista y en su lugar se postularon nuevos principios como la Educacin Integral, Cientfica, Democrtica y nacional, basada en la libertad, la justicia y la paz.

La educacin en Mxico es un derecho consagrado por la Constitucin vigente, que en su artculo 3 declara que la educacin impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria para todos los habitantes del pas. La Ley General de Educacin de Mxico obliga a quienes residen en Mxico a cursar por lo menos los niveles primario y secundario de la educacin, y establece que los padres de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber. (7)

(7) Educacin en Mxico (En lnea). Disponible en:http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_M%C3%A9xico (Accesado el da 24 de Septiembre de 2011)

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La educacin en Mxico ha tenido un papel relevante y se ha traducido en las normas jurdicas que constituyen el derecho de la educacin. Desde que Mxico se constituye como pas independiente, las normas que han regulado la educacin mexicana, independientemente de la ideologa del gobierno que las haya emitido, es que siempre han expresado los anhelos y necesidades del pas.

En Mxico, la educacin es el impulso de mayor apoyo, meditacin y responsabilidad por los distintos niveles de gobierno y por la sociedad en general.

En el estado existen diferentes niveles de educacin como: la bsica, media-superior y superior, los cuales comprenden estudios en: Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestra, Doctorado, como tambin diplomados y otras modalidades de educacin superior. La educacin bsica est conformada por preescolar, primaria y secundaria esta es obligatoria e impartida por los distintos municipios que conforman al estado, aunque de igual forma existen instituciones que son particulares y autnomas que brindan los mismos niveles y servicios educativos pero con cierto lineamiento de dicho colegio. (imag. 1.3)

(imag. 1.3) Nivel de educacin.

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Todo nio esta forjado a recibir la misma educacin porque es un derecho consagrado por la Constitucin vigente, que en su artculo 3 declara que la educacin impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria para todos los habitantes del pas. La Ley General de Educacin de Mxico obliga a quienes residen en Mxico a cursar por lo menos los niveles primario y secundario de la educacin, y establece que los jefes de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber. (8)

En la actualidad existen normas que el hombre debe respetar de acuerdo a la constitucin del estado para tener una vida tranquila con respeto hacia las dems personas que lo rodean. De este modo la educacin est regida por normas que debemos seguir como buenos seres humanos para el futuro de nuestros hijos como lo indica Jaime Castrejn:

Actualmente es muy importante ver a la educacin en el marco de un futuro prximo, la ciencia ha evolucionado tan rpidamente que casi no podemos educar para hoy a la gente que va egresar de un ciclo. La educacin debe mirar hacia el futuro para poder sacar dentro del sistema educativo, elementos que puedan adaptarse a la sociedad del maana.

En la actualidad, la educacin debe consistir en organizar, acelerar y dirigir el proceso de aprendizaje con el propsito de producir individuos que estn adoptados a la realidad en que van a vivir. (Castrejn, 1979:28)

Castrejn menciona que al paso del tiempo la educacin va ir evolucionando en base a la ciencia donde no habr tiempo de educar pero como seres humanos debemos de estar adaptados a esta sociedad para cualquier rgimen educativo.(8) ley general (En lnea). Disponible en:http://www.coddhcu.gob.mx/leyesbiblio/pdf(Accesado el da 24 de Septiembre de 2011)

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1.4.1 La educacin en la sociedad

En la actualidad, la educacin en la sociedad ha influido en un mbito econmico que ha trado consigo reconversiones en el trabajo y un desempleo creciente, y por la existencia de un marco socioeconmico esto a hecho que la educacin pierda valores sociales.

La educacin es un instrumento muy poderoso para una sociedad, y tener una formacin cultural elevada es una herramienta que permite a cualquier individuo ser ms libre, o al menos ms consciente de sus libertades, y una sociedad en la que un gran nmero de personas tiene una elevada formacin va a llegar a mejores soluciones econmicas y de convivencia. (9)

La base principal para tener un mejor desempeo en la sociedad es un a buen educacin que va permitir como individuo tener lo necesario para satisfacer nuestras necesidades econmicas y sociales.

Una buena educacin depende de aquello que la sociedad quiera conceder y admitir en el momento ms importante, segn sus ideales y posibilidades de accin. (10)

El individuo con el desarrollo de las sociedades va tener la necesidad de inclinarse a una educacin ya que hoy en da el estudio es una necesidad ms que una obligacin para conseguir sus ambiciones y que sabr va a satisfacer en un futuro sus necesidades.

(9) Educacin y sociedad (En lnea). Disponible en:www.librexpresion.org/educacion-y-sociedad (Accesado el da 27 de Septiembre de 2011)

(10) Educacin y sociedad (En lnea). Disponible en:http://html.rincondelvago.com/educacion-y-sociedad_1.html (Accesado el da 27 de Septiembre de 2011)

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La educacin influye en gran medida a la sociedad y su cultura, debido a que es un proceso por medio del cual la sociedad puede asegurar que las generaciones de individuos que la componen puedan superarse a s mismos y formar nuevas ideas y conocimientos que pueden a su vez beneficiar al resto de la sociedad perpetundola. (11)

Siempre y en todo momento la educacin es la base de una buena sociedad que da a da nos acompaa en el desarrollo cultural de cada ser humano.

As con el tiempo el hombre va creando un inters a la educacin que les servir a sus futuros seres para que destaquen en una sociedad y creen nuevos pensamientos en beneficio a su medio social.

La educacin debe cumplir varias funciones, por un parte probar que determinado tipo de trabajos no estn reservados a los hijos de un estrato social y vedados a otros. Por otra parte en una sociedad democrtica en la que todos los ciudadanos participan en la vida poltica, una educacin suficiente es indispensable para la toma de decisiones. Sin embargo, la funcin ms importante que debe cumplir la educacin en una sociedad de personas libres es la de eliminar el elitismo cultural y abrir la educacin acadmica a toda la poblacin.

La intencin de que la educacin se constituya en verdadero motor que impulse el desarrollo nacional, al capacitar mejor a los individuos para su interior participacin en los asuntos econmicos, polticos, sociales o culturales de su entorno, es preciso

(11) Influencia de educacin (En lnea). Disponible en:http://www.scribd.com/doc/55398723/En-cuanto-influye-la-educacion-en-la-cultura-y-la-sociedad (Accesado el da 28 de Septiembre de 2011)

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llevar a cabo las tareas de coordinacin, investigacin y planeacin tendientes a ofrecer mejores alternativas educativas a la poblacin en general, y en cuyo diseo e implantacin no slo han de participar docentes, acadmicos, especialistas y autoridades en la materia, sino tambin las diversas agencias sociales que, de alguna u otra forma, se interrelacionan con el quehacer o con los egresados de las instituciones educativas.

As, la participacin social en cuestiones educativas ha de estimularse y fortalecerse con mayor intensidad y amplitud en el mbito de la normatividad aplicable, a fin de establecer fuertes vnculos de intercomunicacin y de apoyo recproco con las instituciones escolares, que posibiliten el que la educacin sirva objetivamente a todos y responda a las expectativas que de ella se crean individuos y comunidades, de quienes adems ha de respetar su realidad.

1.4.2 La educacin en el hogar

El hogar se dice que es el primer lugar donde el hombre recibe la educacin un nio, por otro lado se considera que es mas fcil la integracin en una institucin escolar, de esta forma los nios carecen absolutamente de cualquier tcnica de enseanza y los padres nicamente se concentran en integrar a los nios en el mayor nmero posible de acciones cotidianas, laborales, de diversin como accin de aprender en casa con dichas actividades haciendo que el nio aprenda y al momento de asistir a la escuela es menos difcil.

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La educacin en el hogar, es el proceso mediante el cual se persigue la educacin de los nios exclusivamente en el contexto del hogar familiar o en crculos un poco ms amplios vecindarios, parroquias, etc.), pero en todo caso fuera de las institucin instituciones tanto pblicas como privadas. (12)

En casa el nio con el hecho de realizar sus labores cotidianas desde ah est aprendiendo a recibir educacin por sus padres esto har que en la escuela y en otros lugares manifieste su educacin con respeto y madurez.

La verdad es que la educacin no se trata de lo que se ensea, sino de lo que se aprende. Pero como hay muchos que obtienen el sustento mediante la profesin pedaggica, hace ya siglos que se piensa que todo lo que se sabe tiene que haberse aprendido mediante la educacin formal. Sin embargo, quienes ensean a sus hijos en casa se han dado cuenta de que ellos aprenden a todas horas, a la vez en forma sistemtica y espordica, pero en todo caso muy eficientemente. Ms aun, en el hogar los nios disfrutan de las atenciones individualizadas de sus padres, quienes no tienen necesidad de adelantarlos o retrasarlos segn el ritmo de aprendizaje de algn grupo, como en los tradicionales cursos escolares. (13)

Los Padres son los primeros maestros que les brindan enseanza a los hijos ante de asistir a la escuela, educndolos de acuerdo a sus costumbres y valores. La educacin en casa se basa de actividades o labores cotidianas en los que ellos aprenden y conocen sus obligaciones como individuo en la sociedad.

(13) Aprendiendo Naturalmente (En lnea). Disponible en:http://familiaescolar.com/an_01.html (Accesado el da 24 de Septiembre de 2011)

(12) Educacin Hogar (En lnea). Disponible en:http://solucionesmagazine.com/?p=227(Accesado el da 24 de Septiembre de 2011)

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Todo lo que un nio se educa en casa lo muestra en la escuela por que es el primer lugar donde recibe ciertas normas de educacin, para esto los padres de familia juegan un roll de maestro al momento que les imparten su educacin a sus hijos.

La educacin no es simplemente ensear, sino de aprender, por que los padres que ensean a sus hijos en casa se han dado cuenta de que ellos aprenden a todas horas, en forma ordenada y espordica, pero en todo caso muy eficientemente. Ms aun, en el hogar los nios disfrutan de las atenciones especficas de sus padres, quienes no tienen necesidad de ponerlos al corriente segn el ritmo de aprendizaje que llevan en clases. (McCurry, 1886)

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1.4.3 La educacin en la escuela

La escuela es el lugar donde el nio desarrolla todas sus capacidades de aprendizaje, sus conocimientos adquiridos en el hogar que dan pauta a seguir en su desarrollo fsico y social del nio.

El propsito de la educacin es procurar el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, y valores que les permitan ser personas capaces y eficientes como resultado de un aprendizaje real y permanente y es la escuela quien promueve y facilita este desarrollo.

La Intencin de asistir a una institucin bsica como las escuelas, es que los nios tengan un desarrollo pleno de sus valores, y poderse desenvolver como personas maduras en la sociedad.

Todo ser humano tiene la necesidad y responsabilidad de estudiar y prepararse para enfrentar los retos de la vida y es muy importante tener conciencia plena de este privilegio que tenemos de poder dedicar nuestra vida a algo productivo. (14)

el estudio es una herramienta esencial como seres humanos, pues es el medio por el cual nos podemos preparar en la vida como personas productivas y eficientes.

En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metaa las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.(14) Importancia educacin (En lnea). Disponible en:http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20I/ACTITUDES%20HACIA%20EL%20ESTUDIO.pdf (Accesado el da 27 de Septiembre de 2011)

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Permiten apreciar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de informacin en el corto plazo.

La comunidad es una de las aristas que se incluye en el diagnstico integral que debe realizar la escuela enfrentando en la actualidad la problemtica del diagnstico de problemas y dificultades que afectan a la vida comunitaria, reduciendo a un segundo plano, quedando olvidado en ocasiones, la determinacin de potencialidades que pueden ser usadas en el desarrollo de los programas escolares. Si bien son importantes los aportes tericos que se han obtenido, existe una gran distancia entre estos y la prctica educativa. La formacin de hombres integralmente desarrollados, que no solo apliquen en la prctica los conocimientos asimilados, sino que sepan solucionar problemas, acten creadoramente y posean los ms elevados valores humanos, es un hecho que demuestra la calidad de cualquier sistema educacional. (15)

por un lado la etapa donde el nio forma al cien por ciento su personalidad, es una etapa de transicin en la que avanzamos, nos detenemos, o retrocedemos, desafortunadamente se llegan a ver casos donde chicos tienen que dejar sus estudios por problemas econmicos, por abandono de sus padres y lo hacen como una forma de rebelarse, porque sienten que se pueden comer el mundo en un minuto, por acoso de compaeros, por influencia de los amigos de la calle, porque no tienen ambiciones, y ahora parece como una moda por embarazo prematuros; y si desafortunadamente

(15) Comunidad de escuela (En lnea). Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml (Accesado el da 28 de Septiembre de 2011)

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1.5 La Escuela Jos Vasconcelos

Cri-cri Instituto Jos Vasconcelos De Toluca, es una empresa mexicana de Toluca, Estado De Mxico. Cri-cri Instituto Jos Vasconcelos de Toluca es una empresa dedicada a escuelas, primaria, knder.

Es una Institucin que promueve el crecimiento integral de sus alumnos y padres de familia, a travs de un equipo de profesionales comprometidos con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, quienes por su calidez humana, atencin personalizada y mtodos educativos de vanguardia contribuyen a elevar su calidad personal y acadmica, impactando positivamente en su formacin como personas, para la construccin de un Mxico mejor.

Promueve a los estudiantes y personal la prctica de la responsabilidad, honestidad, generosidad, creatividad, cordialidad, compromiso, respeto y alegra que los guiarn a ser personas exitosas y felices.

tambin por que al ver que en sus hogares no se le da la importancia que debe de tener la educacin profesional pues siguen el ejemplo.

Es nuestra responsabilidad como padres el crearles conciencia en cuanto a importancia que tiene la educacin en la vida, ya que con ella tenemos mejores competencias tanto en cuestiones profesionales como laborales y algo muy pero muy importante el gran numero de posibilidades que la educacin nos da y con ello el cambio de actitud.

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El Modelo Acadmico vincula a los estudiantes con las necesidades de su comunidad, con el nico fin de formar personas con una visin positiva del futuro, que les permita contribuir al progreso de su pas.

1.5.1 Antecedentes de la Escuela Jos Vasconcelos

Cri-cri Instituto Jos Vasconcelos, es una escuela de carcter privado, ubicado en la ciudad de Toluca de Lerdo, Mxico, con una poblacin estudiantil de aproximadamente quinientos alumnos, repartidos entre sus diferentes niveles de primaria; maneja conceptos pedaggicos basados en elementos visuales, refirindonos a ellos, como proyecciones, videos, acetatos e imgenes sin que en ningn momento el alumno pueda interactuar fsicamente con ellos, situacin que trae como consecuencia, el poco inters del educando, desatencin, distraccin continua y por lo tanto un psimo aprendizaje, lo cual a largo plazo, significa, volver a retomar el tema, invertir ms tiempo y un bajo rendimiento escolar del alumno.

El propsito que tiene la Institucin, es formar alumnos intelectualmente activos, a travs de la socializacin y el juego, como instrumentos para la construccin del conocimiento. Su filosofa es conocer y amar a los nios y jvenes de hoy, es educar a los hombres del maana. Sus valores son promover a los estudiantes y al personal, la prctica de la responsabilidad, honestidad, generosidad, creatividad, cordialidad, compromiso, respeto y alegra que los guiarn a ser personas exitosas y felices.

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1.5.2 Sistema Educacional

Su misin como Institucin, es promover el crecimiento integral de sus alumnos y padres de familia, a travs de un equipo de profesionales comprometidos con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, quienes por su calidez humana, atencin personalizada y mtodos educativos de vanguardia contribuyen a elevar su calidad personal y acadmica, impactando positivamente en su formacin como personas, para la construccin de un Mxico mejor.

El Instituto Jos Vasconcelos cuenta con programas acadmicos como: el alumno desarrolle habilidades de aprendizaje de la estructura del intelecto para la comprensin, memoria, juicios de discriminacin, solucin de problemas y creatividad; desarrolle competencias de la inteligencia emocional; procesos de aprendizaje exitoso con tcnicas y hbitos de estudio; desarrolle habilidades para la comprensin lectora e influir en el desempeo acadmico mediante el proceso del desarrollo de la meta cognicin a travs de los contenidos programticos de los planes y programas de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Sus planes de estudio se actualizan constantemente para brindar una educacin integral a los alumnos, ellos cuentan con 90 minutos efectivos de ingls diariamente,

Nuestro propsito es formar alumnos intelectualmente activos, a travs de la socializacin y el juego, como instrumentos para la construccin del conocimiento. (16)

(16) Instituto Jos Vasconcelos (En lnea). Disponible en:www.institutojosevasconcelos.edu.mx/kinformes.php(Accesado el da 29 de Septiembre de 2011)

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apoyados por un amplio programa educativo que incluye el uso del laboratorio de idiomas. Adems los alumnos reciben al finalizar el ciclo escolar, su certificacin internacional del nivel de ingls que cursaron, expedido por reconocidas Instituciones de lengua inglesa.

El modelo educativo est fundamentado en el constructivismo y el aprendizaje significativo por ello se cuenta con diversos concursos que se desarrollan a lo largo del ciclo escolar, y que fomentan la participacin de los estudiantes y en los que el objetivo es promover sus aptitudes y brindarles la oportunidad de poder desarrollarlas.

De acuerdo a las caractersticas denotadas en los prrafos anteriores con relacin al Instituto Jos Vasconcelos, nos podemos dar cuenta que si bien es cierto manejan una actualizacin constante, implementando mtodos educativos de vanguardia, tambin es cierto, que algunos materiales no cuentan con una base sustentable para su imparticin de esta ctedra, aunado a ello, el hecho de que algunos padres de familia estn en descontento con la psimo enseanza de este aspecto tan elemental en la vida, adems saber por dicho de sus hijos, que el instituto Jos Vasconcelos en el rubro que nos atae, no cuentan con materiales adecuados para su enseanza.

Es de vital importancia atender este tema tan delicado en el momento correcto. Abarcar puntos estratgicos y adecuados de la sexualidad en el nivel primaria del Instituto Jos Vasconcelos, significa encausar el entendimiento del alumno hacia la direccin idnea, logrando formar en el un buen criterio con relacin a este tema tan tocado en la actualidad.

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CONCLUSIN

De este primer captulo se menciona acerca del comportamiento y origen de la educacin de cmo ha venido surgiendo y trasmitindose de cultura en cultura transformando al ser humano en una persona independiente desde su hogar ante la sociedad, el ser humano se ha convertido en una mquina llena de creaciones y pensamientos. Hoy la educacin es bsica para toda persona desde que crea vida en su hogar ya es parte de una educacin creando distintas conductas de vida en un mundo que necesita cambios constantes de acuerdo a su poca.

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Captulo 2

EL JUEGO COMO ELEMENTO DIDCTICO EN LA EDUCACIN

2.1. Importancia de un juego didctico en la educacin 2.2. Educacin y Aprendizaje 2.2.1. Tipos de Aprendizaje 2.2.2. Constructivismo 2.3. Educacin Sexual 2.3.1. Educacin Sexual en la educacin bsica 2.3.2. Educacin Sexual en nios y nias

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EL JUEGO COMO ELEMENTO DIDCTICO EN LA EDUCACIN

2.1. Importancia de un juego didctico en la educacin

La escuela, como toda institucin, est regida por normas, que ordenan las acciones de los que participan en ella, es decir la libertad individual est enmarcada en lo institucional. En la escuela la tarea es sostenida en la realidad y est organizada hacia el aprendizaje y la produccin dentro del orden de lo til (establecido por cada cultura), en donde lo espontneo se enmarca en las normas y objetivos institucionales. los cuales se convierten en un espacio no propicio para el juego.

Podemos afirmar que el juego en las escuelas es posible slo a partir de una definicin de juego adecuado, y dentro de un proyecto educativo institucional que incluya esta actividad.

A partir del modelo pedaggico desde el cual se planifica el trabajo escolar, se podr reconocer a cada una de las manifestaciones de juego explicadas, decidiendo cules sern promovidas y desarrolladas. Se trata de reconocer al juego en la cotidianeidad de las escuelas y tambin en los modelos pedaggicos, porque slo desde esta integracin de contextos de estudio y reflexin, cada institucin escolar podr definir su posicin y su prctica, acerca de una temtica an poco desarrollada.

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2.2. Educacin y Aprendizaje

La educacin siempre va ir de la mano del aprendizaje porque el educar a una persona es llenarse de valores o nuevas formas de aprender para desempearlas en areas o instituciones de un lugar, la educacin se conoce como el proceso por el cual se adquieren conocimientos, acciones y actitudes que ayudan al individuo a desarrollar sus facultades morales y fsicas. La educacin no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisin (Ausubel, 1990).

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. (17)

As pues, se considera que la educacin y el aprendizaje son parte del proceso donde se sustenta el desarrollo de una persona por medio del sistema nervioso involucrando por los estmulos ambientales. La palabra aprendizaje no siempre ha contado con una definicin clara. Se ha pasado de una concepcin conductista del aprendizaje a una visin del aprendizaje donde cada vez se incorporan ms componentes cognitivos.

(17) Definicin de educacin (En lnea). Disponible en:http://definicion.de/educacion/ (Accesado el da 4 de Octubre de 2011)

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La educacin es un instrumento muy poderoso para una sociedad, y tener una formacin cultural elevada es una herramienta que permite a cualquier individuo ser ms libre, o al menos ms consciente de sus libertades, y una sociedad en la que un gran nmero de personas tienen una elevada formacin va a llegar a mejores soluciones econmicas y de convivencia. (18)

La educacin es una parte fundamental del hombre que se concibe desde pequeo en casa, para fortalecerla en instituciones como son las escuelas que ofrece el estado de acuerdo al status o nivel social de cada persona. El da de hoy la libertad y el aislamiento del hombre han acumulado riesgos en la sociedad que lo han obligado a una educacin exigente, desde el punto de vista que el sujeto debe poner ms de su parte para aprender a desarrollar todo su potencial de conocimiento por medio del aprendizaje.

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. (19)

(18) Educacin y sociedad (En lnea). Disponible en:http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad (Accesado el da 4 de Octubre de 2011)

(19) Definicin de aprendizaje (En lnea). Disponible en:http://definicion.de/aprendizaje/es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje(Accesado el da 7 de Octubre de 2011)

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El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. (20)

Estos conceptos son parte de la estructura de la educacin, por tanto, la educacin comprende el sistema de aprendizaje. Es la accin de ensearse, es el proceso por el cual cada persona est preparada para proporcionar una solucin a situaciones; tal componente va desde la adquisicin de datos hasta la forma ms compleja de recopilar y organizar la informacin.

El aprendizaje tiene una importancia primordial para el ser humano, pues, cuando nace, se encuentra insuficiente de medios para su adaptacin intelectual.

En consecuencia, durante los primeros aos de vida, el aprendizaje es un proceso automtico con poca participacin de la voluntad, despus el componente voluntario adquiere mayor importancia como el aprender a leer, observar, entender ciertos conceptos dndose un reflejo condicionado, es decir, una relacin asociativa entre respuesta y estmulo.

A veces, el aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solucin vlida. De acuerdo a esto el aprendizaje se produce tambin, por intuicin o percepcin a travs del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas. (Gmez, 1992).

(20) Definicin de aprendizaje (En lnea). Disponible en:http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje (Accesado el da 7 de Octubre de 2011)

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Existe un factor definitivo en el momento en que un sujeto se educa y aprende de las experiencia previas de los estmulos, es decir, se tienen circunstancias favorables para el aprendizaje en cuanto la respuesta y el estmulo van en seguida de un premio o castigo, por ejemplo en la escuela cuando un nio tiene conocimiento del resultado de su actividad y esta en lo correcto la maestra lo premiara con un obsequio que lo har sentirse agradable y aprender que es lo correcto, en caso contrario se sentir rechazado y sabr que esta mal pero en ese momento el educando esta adquiriendo ciertas reacciones de aprendizaje en su educacin.

La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje: Aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, as como el memorstico y el llamado significativo. (21)

Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicacin del profesor, el material impreso, la informacin audiovisual, los ordenadores

Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por s mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.

(21) Tipos de aprendizaje (En lnea). Disponible en:http://www.pedagogia.es/tipos-de-aprendizaje/ (Accesado el da 8 de Octubre de 2011)

2.2.1. Tipos de aprendizaje

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Aprendizaje memorstico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorizacin de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelacin entre ellos.

Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas estn interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender as. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.(imag. 1.4)

(imag. 1.4) tabla tipos aprendizaje

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Gracias al desarrollo del aprendizaje, los seres humanos han alcanzado una cierta independencia de su contexto ecolgico y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus necesidades.

El aprendizaje ha sido una parte fundamental para que podamos desarrollar el intelecto y recibir informacin til para desenvolvernos en nuestro entorno. En base a esto se considera que la educacin es pieza primordial del aprendizaje en conjunto, todo ser humano debe tener en cuenta que la educacin se recibe por medio de la enseanza en distintos medios de comunicacin, ya sea desde un hogar o una institucin.

(imag. 1.5) aprendizaje significativo y memorstico. (Ausubel, 1963)

(Ausubel,1983) se encarga particularmente de los procesos de enseanza/aprendizaje a partir de los conceptos previamente formados por el nio en su vida cotidiana, el considera que el aprendizaje solo puede ser aprendido por dos formas: aprendizaje memorstico y aprendizaje significativo.(imag. 1.5)

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2.2.2. Construcitvismo

El constructivismo supone tambin un clima afectivo, armnico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisicin.

Las caractersticas esenciales de toda posicin constructivista son:

Primero: toda posicin constructivista rescata al sujeto cognitivo (Riviere, 1987). Este es un asunto muy importante a tener en cuenta, que el constructivismo surge como oposicin a concepciones conductistas e innatistas, cuya premisa mas bsica es que el sujeto cognitivo inexistente.Segundo: A toda concepcin constructivista en Psicologia le subyace como piedra angular, un determinado concepto de desarrollo.Tercero: Toda posicin constructivista tiene un marcado inters por asuntos epistemolgicos.

El progreso cognitivo no es consecuencia de la suma de pequeos aprendizajes puntuales, sino que est regido por un proceso de equilibracin. (Pozo, 1997:178)

Existen diferentes procedimientos didcticos que constituyen bases sustanciales del sistema de mtodos que utilizan profesores y alumnos, al ensear y aprender como parte del proceso de enseanza aprendizaje.Por tal razn Piaget se detiene frente a las diferencias que se observan en los nios

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en cuanto al desempeo cognitivo: su trabajo junto a Simon le haba mostrado claramente que hay problemas que los nios son incapaces de resolver en ciertas etapas de su desarrollo, an cuando se les instruya explcitamente para hacerlo. Este resultado es interpretado por Piaget como una prueba fehaciente que la resolucin de los problemas depende del desarrollo de ciertas estructuras cognitivas.

Segn Piaget plantea cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo mencionadas por (Rosas, 2008:27-28):

1. Etapa sensoriomotriz (0-2 aos), cuyo mximo logro es la adquisicin de la funcin simblica o capacidad de representar el mundo externo por medio de smbolos,2. Etapa preoperacional (2-7 aos), cuyo mximo logro es la preparacin a partir del ejercicio activo del uso de smbolos, para la adquisicin de las operaciones mentales, las que son descritas por Piaget como estructuras cognitivas que le permiten al individuo operar en el ambiente de manera lgica y reversible,3. Etapa de las operaciones concretas, (7-12 aos) caracterizada por el ejercicio de la lgica en la accin del individuo con los objetos de su entorno,4. Etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 aos), caracterizada por la posibilidad del individuo de operar en el ambiente de manera hipottico-deductiva, aun en ausencia de experimentacin practica.

De acuerdo a estas etapas podemos definir proceso y el desarrollo de nuestra vida desde ciertas edades y as podemos comprender que l ser humano se va creando por su ambiente que lo rodea.

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2.3. Educacin Sexual

Al abordar el tema de sexualidad, no podemos pasar por desapercibido, que sta se encuentra inmersa en nuestra cultura. Cada sociedad vive la sexualidad de una manera determinada y en nuestro caso, no podemos obviar que vivimos en una cultura de gnero, donde hombres y mujeres somos educados y educadas en roles diferentes, cada uno en funcin de las tareas que la sociedad espera que desempeemos por ser de uno u otro sexo.

El concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la reproduccin, como los diferentes aspectos de la relacin psicolgica con el propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y de las expectativas de rol social. En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relacin entre las personas, va mucho ms all de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que estipula la sociedad.(23)

Se entiende que la sexualidad es la atraccin del hombre hacia la mujer por medio del impulso sexual de sentimientos y emociones.

Es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgicas que caracterizan a cada sexo.(24)

(23) sexualidad (En lnea). Disponible en:http://html.rincondelvago.com/sexualidad_20.html (Accesado el da 14 de Octubre de 2011)

(24) Definicin de sexualidad. (1999). Ocano. Diccionario Enciclopdico (vol.4, pp.865). Barcelona: Espaa.

59(25) sexualidad y Placer (En lnea). Disponible en:http://jose-v-mestre-chust.suite101.net/la-sexualidad-entendida-como-placer-a3383 (Accesado el da 14 de Octubre de 2011)

La sexualidad es entendida por Freud como uno de los elementos clave de la personalidad, ya que influye en prcticamente todas nuestras decisiones, al menos a nivel instintivo. (25)

De esta manera Freud visualiza a la sexualidad lo que nos define como seres, que la sexualidad es parte de nuestras vidas y lo que nos hace distintivo de nuestra personalidad.

La sexualidad es algo que permanece esttico y predecible, que es como un todo que envuelve la vida del hombre, que evoluciona a lo largo de la historia, y no slo de la Historia como tal, sino tambin en la historia personal que tiene cada individuo. (Vzquez, 1992)

(Gamboa, 1998:118) sustenta que Durante la prehistoria, poca de la que se ha comentado que existi una promiscuidad sexual primitiva, se podra decir que en ella existieron dos etapas: la primera conocida como monogamia natural, en la cual el hombre de manera similar a los animales, llevaba una vida sexual regulada por los perodos de acoplamiento.

La sexualidad ha sido vivida de muchas maneras y modos diferentes en lo largo de la historia y de la geografa mundial atendiendo a las diferentes culturas, ideales, modelos de sociedad y de educacin. Debemos tener en cuenta que la sexualidad es un concepto dinmico y dispuesto que ha ido creciendo a travs de la Historia del ser humano.

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Actualmente la sexualidad es conocida como el comportamiento de satisfaccin y necesidad que tiene el ser humano para formarse dependiendo su cultura o vida social, siempre y cuando se forje con respeto a la pareja y con ciertos cuidados en la educacin sexual. Por tal razn la sexualidad debera comenzar desde la ms temprana edad, especialmente cuando el nio comienza a desarrollar el lenguaje y pueda realizar preguntas acerca de sus cambios.

Son muy pocos los padres que conversan sobre sexualidad con sus hijos, algunos por vergenza y otros porque les resultan incmodo hablar de este tema. Sin embargo es fundamental brindar al nio toda la informacin acerca de su cuerpo, para que tenga, tempranamente, la capacidad de comprender acerca de lo que beneficia.

Con la educacin hoy en da conocemos y aprendemos muchas cosas interesantes como la educcin sexual que es un tema muy importante de la vida cotidiana y que est en todo el desarrollo del hombre, hablar de sexualidad es un tanto difcil para las personas que no conocen acerca de este tema pero para aprender nunca es tarde.

La educacin sexual ha sido ampliamente definida en la literatura, aqu se considerar como todas las acciones que inciden en el saber, sentir y hacer relacionado a la vida sexual, es decir, acciones que inciden a nivel cognitivo, afectivo y conductual. (26)

(26) Definicin educacin sexual (En lnea). Disponible en:http://www.alu.ua.es/a/anp7/definicion.html(Accesado el da 9 de Octubre de 2011)

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La sexualidad no se limita exclusivamente a los rganos genitales, para diferenciar un hombre de una mujer, abarca cuestiones tales como las relaciones sociales, ya sean de amistad o de pareja, La sexualidad nos acompaa desde que nacemos y hasta que morimos, va moldendose al comps de nuestras experiencias de vida, poniendo su marca en todo lo que vemos, entendemos, sentimos y vivimos.

La sexualidad es algo que se ha de empezar a ensear desde la ms pequea infancia, y no con regaos y castigos sino hablando tranquilamente con paciencia y sin escandalizar el tema. Una de las consecuencias ms graves, son las relaciones sexuales prematuras, las cifras de embarazos no deseados en menores son de ms de 500 mil al ao, y desgraciadamente esto va aumentando. (27)

Para aprender acerca de la sexualidad el buen momento es desde pequeo para as ir conociendo todos los cambios que se van a presentar en nuestro cuerpo y estar al tanto de los que nos est sucediendo sin miedo y pudor a espantarnos de algo diferente en nuestro cuerpo.

La enseanza sobre la sexualidad no puede ser considerada igual que otras maneras de aprender. No es cuestin de pensar quin se beneficia, sino de pensar en quin se hiere o lastima con ello. Debera reconocerse que la escuela en su sistema de grados y en su estructura, si bien es satisfactoria para otras enseanzas, no es apropiada para ensear sobre la sexualidad a los nios... Esto puede doler a algunos docentes que pretenden que todo pase por su control y que nadie

(27) Gua educacin familiar (En lnea). Disponible en:http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=97(Accesado el da 10 de Octubre de 2011)

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ms que ellos tenga derecho a actuar en el proceso educacional; esto podra ser considerado por ellos como una afirmacin de defensa de fueros gremiales, pero el de ellos es un concepto totalmente errneo en el terreno de la sensibilidad individual que debe premiar en este particularsimo aspecto de la educacin de nios en esa edad [...]. (28)

Supongo que es bueno aprender de sexualidad es en el nivel primaria ya que a partir de ese grado los nios estarn prevenidos de todos sus cambios fsicos y sabr que reacciones tomaran, en caso de que en su casa no les platiquen acerca de estos cambios y no cometan grandes errores en su vida por no haber adquirido esta educacin sexual.

Se piensa que la educacin sexual de nios y jvenes es cada da ms obligatoria y necesitara ya que las personas que no sepan la informacin adecuada, puede que se les arraiguen males que a veces, sern irreparables como el desconocer los daos que existen por el mal uso de su cuerpo y llegar a tener ciertas enfermedades a causa de la ignorancia sexual.

Sin embargo, hablar de sexualidad se ha vuelto un cuestin que ha causado tab y confusin en la familia, ya que existen muchas dificultades para que los nios y jvenes tengan una adecuada educacin sexual, para llegar a prevenir estos problemas como el sida, el embarazo no deseado en menores de edad, el rechazo sexual, abusos, miedos, temores y miles de problemas ocasionados con una mala educacin sexual.

(28) Educacin sexual (En lnea). Disponible en:http://www.vidahumana.org/vidafam/edusex/escuelas.html (Accesado el da 12 de Octubre de 2011)

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Por tal razn las nias y los nios deben recibir educacin sexual, y como padres de familia es necesario brindarles una buena educacin desde su hogar como fuente principal de informacin de estas conductas sexuales ya que a los hijos les provoca curiosidad de conocer a cerca de su cuerpo, sus cambios y reacciones, para que no recurran a otros medios como la televisin y los anuncios comerciales que bombardean constantemente en la sociedad, causando confusin en sus ideas.

Lo que podra suceder si no se les habla de este tema a los hijos, como primera reaccin les producir un sentimiento de culpabilidad o bloqueo donde pensara que es feo e impedir su curiosidad, esto le puede afectar en su vida sexual adulta, por este gran sentimiento de culpabilidad y rechazo sexual. (imag. 1.6)

La sexualidad est presente en nuestras vidas desde que nacemos, pero algunos padres, por ignorancia, duda, o pudor, no se atreven a hablar de sexo a sus hijos desde la infancia, y lo hacen solo en la adolescencia.

(imag. 1.6) sexualidad infantil

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2.3.1 Educacin Sexual en la educacin bsica

La sexualidad es el elemento bsico de la personalidad, del propio ser, su forma de manifestarse y comunicarse, de sentir, de expresar y vivir el amor humano. Impregna todos los planos de la persona: el fsico, psico-afectivo, espiritual y social. Esta sexualidad se desarrolla y no se construye. Dentro de este concepto, se puede hablar tambin de la genitalidad, que es slo un aspecto de la sexualidad, que tiene que ver con los rganos de reproduccin y las sensaciones que se producen a partir de los mismos.

Otro de los conceptos que son necesarios clarificar es el de identidad sexual. sta se refiere al sexo psicolgico, que supone la conviccin ntima y firme de pertenencia a un sexo determinado. Intervienen en su desarrollo la nocin de sexo asignado y atribuido, de sexo comportamental, el sexo en vinculacin con el esquema corporal, la identificacin, el complemento y las evitaciones de estereotipas sexuales. En el desarrollo de la identidad sexual, que toma largos aos de la vida, es fundamental el sexo identificado y la reconfirmacin del sexo. Influyen tambin los llamados roles sexuales, y desprendidos de stos, el sexo aprendido a travs de la prctica.

En la identidad sexual juegan diversos factores. Siendo el ser humano un ser histrico, las diversas experiencias, conductas, prcticas sexuales influyen decididamente en su identidad sexual.

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En cambio, el concepto de orientacin sexual se desprende del de identidad sexual, al alcanzarse el sexo identificado y reconfirmado, coincidiendo con la poca en la que se completa el desarrollo cerebral. Se trata de la preferencia sexual que se establece en la adolescencia (momento de mayor vulnerabilidad en el desarrollo de la identidad sexual).

Tiene una base biolgica y es configurada por otros factores como la educacin, la cultura y las experiencias propias. El impulso sexual es muy plstico en su origen, se va haciendo en el tiempo cada vez ms especfico, ms delimitado, hasta llegar a identificar como objeto de deseo no simplemente a un individuo, del sexo opuesto en general, sino a determinado hombre o mujer en concreto.

Desde hace tiempo atrs se ha venido hablando sobre la educacin sexual en las escuelas tanto pblicas como privadas. Al igual que se ha discutido si es apropiado tratar estos temas a los nios y nias juntos en un mismo saln, si se debe escuchar la opinin de los padres o no respecto a toda esta temtica; sobre todo si, como se intenta a menudo, se debe comenzar desde el jardn infantil, a la ms temprana edad.

A veces es demasiado amplio como para abarcar en un folleto como ste, por lo tanto, aqu solamente hablaremos de la formacin que se da en un mismo saln de clase a nias y nios juntos. Muchos de estos programas dan una instruccin muy detallada, no solo de la mecnica sexual, sino de los detalles clnicos de la actividad sexual humana y sobre el comportamiento de los alumnos en su edad pre-pubertad.

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2.3.2 Sexualidad en nios y nias

La sexualidad se compone por cuatro elementos: Aquellos relacionados con ser nio o nia; desde el cuerpo hasta la forma de expresarse. La capacidad de las nias y los nios para relacionarse y sentir afectos por otras personas, ya sea enamoramiento, amistad, autoridad, familiar. La capacidad de las y los menores para percibir las sensaciones corporales, as como la atraccin hacia otras personas. La capacidad de ser como una mam o un pap, que suele exp