universidad de guayaquil unidad de …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22024/1/diagnóstico...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD DE POSGRADO, INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GERENCIA EN EDUCACIÓN

SUPERIOR

“TRABAJO DE TITULACIÓN EXAMEN COMPLEXIVO”

PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN DOCENCIA Y

GERENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“DIAGNÓSTICO SOBRE CURSOS FORMATIVOS PARA INCENTIVAR EL

EMPRENDIMIENTO EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

AUTOR: Ing. John Quispillo Pacalla

TUTOR: Mg. Bolivar Ramos

GUAYAQUIL – ECUADOR

Julio, 2017

ii

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO ESTUDIO DE CASO EXAMEN COMPLEXIVO

TÍTULO: Diagnóstico sobre cursos formativos para incentivar el emprendimiento en la carrera

de ingeniería en sistemas computacionales de la universidad de Guayaquil.

AUTOR/ES: Ing. John Quispillo Pacalla TUTOR: Mg. Bolivar Ramos

REVISORES:

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Unidad de Posgrado,

Investigación y Desarrollo

PROGRAMA: Docencia y Gerencia en Educación Superior

FECHA DE PUBLICACIÓN: NO. DE PÁG.: 36

ÁREA TEMÁTICA: Diseño Curricular

PALABRAS CLAVES: Universidad, Emprendimiento, Estudiantes, Cursos

RESUMEN: El modelo de educación superior de Ecuador se basa en la transmisión de conocimientos y experiencia

con la finalidad de formar profesionales para elaborar tareas; es decir se educa a los estudiantes para ser

buenos empleados que tienen como objetivo principal llegar a colaborar en una empresa multinacional,

siendo esto la cúspide de su crecimiento profesional y personal. Por ello el presente estudio elabora un

proceso basado en curso de emprendimiento aplicados a la educación superior con la finalidad de tener a

mediano plazo profesionales emprendedores e innovadores. La carrera de ingeniería en sistemas

computacionales de la universidad de Guayaquil está comprometida con el desarrollo de profesionales

emprendedores, pero el procesa actual no cumple con el objetivo, con esta investigación se contribuirá al

desarrollo de los futuros profesionales emprendedores de la carrera, realizando un estudio de los alumnos

de los últimos cursos de la carrera se evaluará el nivel de desarrollo en destrezas de emprendimiento para

introducir cursos en el proceso formativo profesional que garanticen el desarrollo de sus destrezas de

emprendimiento, dejando claro que la universidad forma emprendedores y no empresarios; recordando

que el empresario es un individuo que muchas veces no es emprendedor pero si financiero y su objetivo

máximo es la rentabilidad económica.

N° DE REGISTRO(en base de datos): N° DE CLASIFICACIÓN:

Nº

DIRECCIÓN URL (estudio de caso en la

web)

ADJUNTO URL (estudio de caso en la

web):

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTORES/ES: Teléfono: 0997360510 E-mail: [email protected]

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Unidad de Postgrado Investigación y

desarrollo

Teléfono: 2325536-38 ext. 114

x

x

x

x

x

iii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del estudiante Ing. JOHN QUISPILLO PACALLA, del Programa de

Maestría DOCENCIA y GERENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, nombrado por la

UNIDAD DE POSGRADO, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO. CERTIFICO: que el

estudio de caso del examen complexivo titulado: DIAGNÓSTICO SOBRE CURSOS

FORMATIVOS PARA INCENTIVAR EL EMPRENDIMIENTO EN LA CARRERA

DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL, en opción al grado académico de Magíster DOCENCIA y GERENCIA EN

EDUCACIÓN SUPERIOR, cumple con los requisitos académicos, científicos y formales que

establece el Reglamento aprobado para tal efecto.

Atentamente

Mg. Bolivar Ramos Mosquera

TUTOR

Guayaquil, Julio de 2017

iv

DEDICATORIA

A mi padre Jehová, mi señor Jesucristo y el espíritu santo que bendicen a todo hombre y le dan

su bendición cuando está preparado para el regalo.

v

AGRADECIMIENTO

Dedico a mis padres, Colombia y Enrique dos seres que no tuvieron padres que los críen en su

infancia, pero nunca en este mundo habrá padres más cariñosos y buenos, quizás no de palabras

pero si de actos.

vi

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, me corresponden exclusivamente; y

el patrimonio intelectual de la misma a la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

___________________________

FIRMA

Ing. John Quispillo Pacalla

vii

TABLA DE CONTENIDOS

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR………………………………………………... iii

DEDICATORIA…………………………………………………………………. iv

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………. v

DECLARACIÓN EXPRESA……………………………………………………. vi

TABLA DE CONTENIDOS……………………………………………………

vii

TABLA DE GRÁFICOS………………………………………………………… ix

ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………………. x

ÍNDICE DE ABREVIATURAS…………………………………………………. xi

RESUMEN……………………………………………………………………….. xii

ABSTRACT……………………………………………………………………… xiii

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….. 1

1. CAPITULO I. MARCO TEÓRICO.

1.1 Teoría Generales………………………..………………………………. 4

1.2 Teoría Sustantivas………………………………………………………. 5

1.3 Referentes empíricos…………………………………………………… 13

1.4 Caso de Emprendimiento…………………………………………… 15

2. CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO

2.1 Metodología…………………………………………………………….. 18

2.2 Premisas…………………………………..…………………………….. 18

2.3 Cuadro de categorías, instrumentos y unidades de análisis.……………. 19

viii

2.4 Descripción de unidades de análisis………………………….………… 19

2.5. Gestión de datos………………………...……….……………………... 19

2.6 Criterios éticos de investigación………………………..……………… 20

3. CAPÍTULO III. RESULTADOS

3.1 Antecedentes de la unidad de análisis………………………………….. 24

3.2 Presentación de resultados……………………………………………… 25

4. CAPÍTULO IV. DISCUSIÓN

4.1 Contrastación empírica.………………………………………………… 26

4.2 Limitaciones…………………………………………………………….. 29

4.3 Líneas de investigación…………………………………………………. 29

4.4 Aspectos novedosos…………………………………………………….. 29

5. CAPÍTULO V. PROPUESTA

Introducción……………………………………………………………….. 28

Cursos de Emprendimiento………………………………………………... 29

Proyecto de Emprendimiento como requisito de graduación……………… 36

Conclusiones….…………………………………………………………… 37

Recomendaciones….……………………………………………………… 38

Referencias Bibliográficas…………………………………...……………... 39

ANEXOS

ANEXO A: Árbol de problemas……………………………………………… 42

ANEXO B: Malla curricular- carrera de ingeniería en sistemas……………….. 43

ANEXO C: Auspicio para desarrollo del proyecto…… 44

ANEXO E: Formato de encuesta para Estudiantes……………….. 60

ANEXO G: Resultado de Anti plagio……… 61

ix

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico No.1 Empresas por sectores en el Ecuador -2015 11

Gráfico No.2 Venta de empresas por sectores en el Ecuador -2015 12

Gráfico No.3 Carlos Rubio, Emprendedor 15

Gráfico No.4 Productos de Carlos Rubio, Emprendedor 17

x

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro No.1 Población y Muestra 17

Cuadro No.2 CDIU 21

Cuadro No.3 Distribución del Universo -Muestra –caso de estudio 21

Cuadro No.4 Mente triunfadora 27

Cuadro No.5 Financiamiento 28

Cuadro No.6 Relaciones Humanas 30

Cuadro No.7 Empresa y Marca 31

Cuadro No.8 Concepción de un proyecto 32

xi

ABREVIATURAS

SRI Servicio de Rentas Internas

SUPERCIA Súper Intendencia de compañías del Ecuador

IESS Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social

SENPLADES Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo del Ecuador

ESPOL Escuela Politécnica del Litoral

xii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

“DIAGNOSTICO SOBRE CURSOS FORMATIVOS PARA INCENTIVAR EL

EMPRENDIMIENTO EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

Autor: Ing. John Quispillo Pacalla Tutor: Mg. Bolivar Ramos Mosquera

RESUMEN

El modelo de educación superior de Ecuador se basa en la transmisión de conocimientos y

experiencia con la finalidad de formar profesionales para elaborar tareas; es decir se educa a

los estudiantes para ser buenos empleados que tienen como objetivo principal llegar a colaborar

en una empresa multinacional, siendo esto la cúspide de su crecimiento profesional y personal.

Por ello el presente estudio elabora un proceso basado en curso de emprendimiento aplicados

a la educación superior con la finalidad de tener a mediano plazo profesionales emprendedores

e innovadores. La carrera de ingeniería en sistemas computacionales de la universidad de

Guayaquil está comprometida con el desarrollo de profesionales emprendedores, pero el

procesa actual no cumple con el objetivo, con esta investigación se contribuirá al desarrollo de

los futuros profesionales emprendedores de la carrera, realizando un estudio de los alumnos de

los últimos cursos de la carrera se evaluará el nivel de desarrollo en destrezas de

emprendimiento para introducir cursos en el proceso formativo profesional que garanticen el

desarrollo de sus destrezas de emprendimiento, dejando claro que la universidad forma

emprendedores y no empresarios; recordando que el empresario es un individuo que muchas

veces no es emprendedor pero si financiero y su objetivo máximo es la rentabilidad económica.

Palabras clave: cursos, emprendimiento, estudiantes, universidad

xiii

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

“DIAGNOSIS ON TRAINING COURSES TO ENCOURAGE THE DEVELOPMENT IN

THE ENGINEERING CAREER IN COMPUTATIONAL SYSTEMS OF THE

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL”

Author: Ing. John Quispillo Pacalla

Tutor: Mg. Bolivar Ramos Mosquera

ABSTRACT

The model of secondary and higher education in Latin America is based on the

transmission of knowledge and experience in order to train professionals to develop tasks; That

is to say, the students are educated to be good employees whose main objective is to collaborate

in a multinational company, this being the cusp of their professional and personal growth. The

lack of subjects and processes of entrepreneurship applied to secondary and higher education

has resulted in our country not having the development of new projects, practical and applicable

for commercial or community support, becoming consumers of everything What is developed

and created abroad, the non-creation of entrepreneurs by the university is one of the main

causes of underdevelopment in our country and Latin America. The engineering career in

computer systems of the University of Guayaquil is not exempt from this guideline, with this

research will contribute to the development of future career entrepreneurs, conducting a study

of the students of the last courses of the career will be evaluated The level of development in

entrepreneurship skills with the purpose of introducing courses in the professional training

process that guarantee the development of their entrepreneurship skills, making it clear that the

university forms entrepreneurs and not entrepreneurs; Since the entrepreneur is an individual

who is often not an entrepreneur but financial and his maximum objective is economic

profitability.

Keywords: courses, entrepreneurship, students, university

1

INTRODUCCIÓN

La globalización, las comunicaciones y los medios de transportes actuales han enlazado

prácticamente todos los mercados mundiales, creando un híper mercado de oportunidades para

cualquier persona o empresa con visión de negocio y crecimiento.

El modelo de educación media y superior de América latina se basa en la transmisión

de conocimientos y experiencia con la finalidad de formar profesionales para elaborar tareas;

es decir se educa a los estudiantes para ser buenos empleados que tienen como objetivo

principal llegar a colaborar en una empresa multinacional como la cúspide de su crecimiento

profesional. La falta de materias y procesos de emprendimiento aplicados a la educación media

y superior ha dado como consecuencia que en nuestro país no exista la elaboración de proyectos

de emprendimiento prácticos y aplicables con fines empresariales, convirtiéndonos en

consumidores de todo lo que se desarrolla y se crea en el exterior.

La no aplicación de cambios en la educación media y superior con la finalidad de formar

emprendedores aumentara a mediano y largo plazo el abismo tremendo que existe entre la

exportación e importación. El apoyo a los estudiantes para estimular sus habilidades de

emprendimiento ayudará al desarrollo de nuestro país con la creación de empresas y

oportunidades laborales con miras a un mercado nacional e internacional, he aquí donde radica

la importancia del apoyo del gobierno nacional a través de la SEMPLADES (SENPLADES,

2012) para estimular y premiar los emprendimientos, para que este apoyo tenga el efecto

deseado no basta con hacerlo esporádicamente como un concurso anual, el apoyo al estímulo

de las habilidades de emprendimiento de los estudiantes debe ser un proyecto de educación

continua y sostenible hasta que las instituciones educativas y los estudiantes sean capaces de

gozar, de las utilidades de sus ideas.

2

Delimitación del Problema.

La carrera de ingeniería en sistemas computacionales de la universidad de Guayaquil

actualmente tiene la necesidad de evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades de

emprendimiento de los estudiantes con la malla, debido a esto el presente estudio analiza el

estado actual de los estudiantes próximos a egresar y da una recomendación de 5 cursos que

desarrollan las habilidades de emprendimiento, iniciando desde el 4to nivel con un cambio en

la forma de analizar la situación actual de cada individuo y termina en el 8vo nivel con las

formulación de un proyecto a través de la C.F.N. (CFN, 2017)

Formulación del problema

¿Cómo el diagnóstico de cursos formativos de emprendimiento ayuda al desarrollo de

las destrezas y habilidades de emprendimiento de los estudiantes para poder tener a mediano

plazo profesionales emprendedores?

El Objeto de estudio diagnóstico de cursos de emprendimiento.

El Campo de investigación es el análisis de los cursos actuales sobre emprendimiento que se

imparte en la carrera de ingeniería en sistemas computacionales y el nivel de desarrollo de las

destrezas de emprendimiento que tienen los estudiantes de séptimo y octavo semestre.

El objetivo general: Diagnosticar las habilidades de emprendimiento que tienen los

estudiantes próximos a egresar (7mo y 8vo semestre) de la carrera de ingeniería en sistemas

computacionales, mediante la aplicación de técnicas de recopilación de datos para poder

recomendar cursos de emprendimiento.

Los objetivos específicos:

Diagnosticar la necesidad de insertar 5 cursos formativos de emprendimiento desde el 4to

hasta el 8vo semestre de la carrera como un plan integro para la formación de

emprendedores.

3

Determinar el nivel actual de desarrollo de las destrezas de emprendimiento que han alcanzado

con la malla actual los estudiantes de séptimo y octavo semestre.

Definir los tópicos que se deben dar en cada curso de emprendimiento en base a experiencia

propia y de terceros.

La novedad científica: Contribuir al sistema educativo de la carrera de ingeniería en sistemas

computacionales de la universidad de Guayaquil con un listados de 5 cursos de deben dictarse

de acuerdo al nivel académico de cada estudiante, que permitirá ir desarrollando las destrezas

de emprendimiento en el futuro profesional. El Ecuador tiene la tasa emprendedora más alta de

América Latina (año 2015) pero no se ve reflejado en la economía porque los emprendedores

no han sido correctamente formados o son emprendedores sin formación. (GEM, 2015)

“La Escuela de Negocios de la Espol ha participado en el Global Entrepreneurship

Monitor (GEM) 2015, uno de los proyectos de investigación más importantes a nivel mundial

en el tema de emprendimiento.” (GEM, 2015)

Justificación

Existe un interés de parte del gobierno nacional actual y anterior en fomentar el

emprendimiento sostenible, poniéndolo incluso como política de estado. Así mismo es interés

de las autoridades actuales el incentivar en los actuales y futuros profesionales el

emprendimiento como apoyo al desarrollo económico y social del país. Después de analizar

los resultados obtenidos de la encuesta realizada en los estudiantes de ingeniería en sistemas

de la universidad de Guayaquil, observamos que existe el material más importante para formar

emprendedores, que es el recurso humano que cree y quiere ser emprendedor. Esto solo es

posible con un ajuste a la malla curricular o la inserción de curso de emprendimiento en la

mayoría de los niveles o semestre que pasa un estudiante durante su formación profesional.

4

CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO

1.1 TEORÍAS GENERALES

Los países desarrollados se dieron cuenta hace décadas que la mejor inversión para el

desarrollo sostenido es la educación, una educación basada en investigación, administración y

sobre todo en la aplicación, para lograr este eje de cualidades en los estudiantes es necesario

trabajar en la estimulación de sus habilidades de emprendimiento desde el inicio de sus carreras

profesionales. En nuestro país no existen carreras universitarias que tengan ligado el desarrollo

de las destrezas de emprendimiento de los estudiantes como parte de su formación profesional.

En algunas carreras universitarias se han insertado materias con el afán de fomentar el

emprendimiento, pero no ha sido suficiente para lograr el objetivo.

Es tiempo que el Ecuador cambie el rumbo de la educación “Somos un país que invierte

poco y muy mal en educación. Estos significa que dilapidamos nuestro mejor recurso: la gente”

(Guillermo, 2011) Ecuador necesita una educación que enseñe a emprender que convenza a su

gente que nosotros también podemos plasmar nuestras ideas para cambiar el mundo.

La universidad debe ser el laboratorio del futuro emprendedor, la universidad debe

ofrecer las condiciones y la metodología para que el futuro emprendedor experimente casos

reales y prácticos de su comunidad; como lo dijo (Wompner, 2015) “Por esto en universidades

los alumnos deben realizar cientos de presentaciones, muchas con muy poco tiempo de

preparación, inventar empresas o negocios y encontrar la forma de resolver los problemas de

personas, de finanzas, etc.”.

El presente estudio va orientado al desarrollo del emprendedor Universitario, iniciando

con un diagnóstico del nivel de desarrollo de destrezas de emprendimiento con lo cual termina

5

el estudiante su ciclo universitario y la propuesta de curos que formen un emprendedor

universitario innovador.

Algunos estudiosos del emprendimiento como Alvarez, ve el emprendimiento como un

proceso que se lo puede catalogar por genero para tener mejores resultados “considera que el

emprendimiento, y en especial, el emprendimiento femenino está condicionado por los factores

del entorno, que se clasifican en factores formales (financiación, políticas de apoyo no

económicas, formación) e informales (percepción de las habilidades emprendedoras, redes

sociales, rol familiar)” (Alvarez, 2017) , Esta afirmación puede orientarnos en una mejor

elaboración de los procesos para formar emprendedores universitarios masculinos y femeninos.

La vinculación entre Universidad y Sociedad para la creación de emprendedores es un

proceso que ya se aplica desde hace mucho tiempo en países desarrollados como España y en

concreto la universidad de Valencia; que desde su fundación en 1949 basa su estructura en dos

pilares: “Catedra de cultura empresarial” y “UNIEMPREN” (Igual, Marti, Villalonga, &

Carciner, 2015)

Catedra de cultura empresarial: Para desarrollar la cultura empresarial la universidad de

Valencia creo la ADEIT; organización con personalidad jurídica propia que analiza las

necesidades de la comunidad en general y de las empresas privadas en particular para cubrirlos

con emprendimientos universitarios. La ADEIT entre sus principales funciones tiene la

asesorar a los estudiantes universitarios en la búsqueda de empleo o la formación de empresas

y de difundir el emprendimiento y las necesidades entre los estudiantes con la finalidad de

cubrir las necesidades con ideas nuevas e innovadoras.

UNIEMPREN: Es una plataforma que tiene como finalidad promover e incentivar el

autoempleo entre los estudiantes universitarios. Así cualquier grupo universitario o exalumnos

que deseen desarrollar un proyecto empresarial o social y que precisen de financiamiento

pueden acudir a esta plataforma. A través de esta plataforma se consigue desarrollar el plan de

empresa y el financiamiento para el emprendimiento.

6

El proceso que aplica la Universidad de Valencia podría ser aplicada a las universidades

de Ecuador y en concreto en la carrera de ingeniería en sistemas computacionales de la

universidad de Guayaquil por ser una carrera técnica y que entre las competencias que cultiva

el estudiantes está el “desarrollo de programas informáticos” que no necesitan una gran

inversión en infraestructura pero si de intelecto para su elaboración. Con este proceso se puede

conseguir que los estudiantes tengan su primer empleo, experiencia laboral y sobre todo la

universidad se vincula directamente con la sociedad como la proveedora de soluciones

tecnológicas de calidad a menor costo.

En Guayaquil, la facultad de ingeniería en sistemas de la Universidad de Especialidades

Espíritu Santo ha creado “LA FABRICA DE SOFTWARE”, una entidad particular sin fines

de lucro, que analiza las necesidades de las empresas particulares, las necesidades internas y

ofrece los servicios de desarrollo tecnológico para cubrir dichas necesidades. (UEES, 2017).

Esta entidad fue creada en el año 2012 y en la actualidad ofrece servicios de desarrollo de

software, personal de apoyo para desarrollo y software comerciales; siendo uno de los

principales clientes la empresa multinacional “CLARO”.

Las universidades deberían ofrecer todo el ambiente necesario para que los estudiantes

adquieren “experiencia prácticas de emprendimiento” como el factor más importante para el

desarrollo de emprendedores. (Rodriguez & Vega, 2015) “Se entiende como experiencias

prácticas de emprendimiento aquellas en que el alumno tiene la oportunidad de desarrollar los

conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para detectar oportunidades, generar ideas y

llevarlas a la práctica” Si las universidades no ofrecen el ambiente necesario y adecuado para

que los estudiantes universitarios desarrollen sus destrezas de emprendimiento con proyectos

prácticos no se desarrollaron profesionales emprendedores.

No basta con incursionar en las mallas curriculares materias que traten el tema de

emprendimiento y lo expliquen, si la teoría no es apoyada por trabajos prácticos de

emprendimiento no se formaran profesionales emprendedores; no existen emprendedores

teóricos.

7

1.1.1 Emprendedor Universitario

Para muchos autores y emprendedores el emprendimiento es catalogado como cualquier

acto o proceso que genere recurso e independencia financiera. Esto da pie a que cualquier

acción de comercio también sea llamado emprendimiento; en Ecuador la mayor cantidad de

empresas son las comerciales (SUPERCIAS, 2017) que se basan en la compra o importación

de artículos para su posterior venta sin ningún proceso de mejoramiento; por tal motivo el

emprendimiento universitario debería ser catalogado en un ambiente diferente, ya que el

profesional tiene un alto conocimiento contable, administrativo y en ciertos casos comercial.

Las universidades deben estar orientadas a la formación de “emprendedores

innovadores” que busquen cubrir necesidades de la sociedad con nuevas ideas o procesos

diferentes para realizar una tarea. Solo con esta visión el emprendedor universitario se

convertirá en un artífice del desarrollo económico del país; solo con esta visión la universidad

podrá cumplir la máxima de toda institución de nivel superior “La ciencia sale de la

universidades”.

El proceso de emprendedores innovadores en las universidades ya se aplica en países

desarrollados y un caso concreto es la universidad de Florida (FLORIDA, 2017) donde cada

año el profesor debe presentar proyectos nuevos e innovadores para ser realizado en conjunto

con los estudiantes. Muchos de estos proyectos son un éxito en cubrir las necesidades de la

comunidad, convirtiendo este proyecto en una fuente de financiamiento de la Universidad con

apoyo de la empresa privada. Para que exista desarrollo económico, tecnológico y científico en

nuestro país, las universidades deben preparar profesionales emprendedores e innovadores,

para poder hacer un cambio real en la matriz productiva del Ecuador.

8

1.2 TEORÍAS SUSTANTIVAS

En la última década la palabra emprendimiento ha tomado una importancia significativa

en la creación de empresas formadas por emprendedores, empresas que generan empleo en

menor escala, pero que en conjunto son una parte importante de la economía Ecuatoriana, y la

mayoría de empresas que crean los emprendedores son consideradas empresas PYMES

(Pequeña y mediana empresa) que necesitan una correcta administración en sus primeros años

para no desaparecer. El estado debe aplicar una política de apoyo a las PYMES creadas por un

profesional o estudiante universitario que tiene conocimientos de administración como una

alternativa de crecimiento, innovación y empleo para los jóvenes. (Urbano, 2012)“Las PYMES

suelen estar más dispuestas a otorgar oportunidades a los grupos menos favorecidos, como por

ejemplo los jóvenes, las mujeres o ciertos grupos étnicos” Solo con políticas de apoyo por

parte del estado se podrán masificar la creación de PYMES innovadoras para la creación de

empleo y desarrollo.

Tomando como referencia la experiencia y la malla curricular de la escuela de

ingeniería en sistemas de calidad y emprendimiento de la facultad de ingeniería química de la

universidad de Guayaquil, podemos determinar que el momento ideal para hablar de

emprendimiento al estudiante universitario sería desde el segundo año (o 3er ciclo) de estudio;

después que el estudiante se haya adaptado al nuevo proceso de estudio, que difiere mucho del

proceso de estudio colegial; para lograr formar emprendedores en la carrera de ingeniería en

sistemas computaciones de la universidad de Guayaquil debemos empezar con un cambio en

la malla o la inserción de cursos formativos.

Un cambio bien estructurado en la malla curricular a través de cursos o materias

enlazadas con el fin de desarrollar sistemáticamente las habilidades y destrezas de

9

emprendimiento se hace necesario para poder tener a mediano plazo profesionales

emprendedores, no basta un solo curso o semestre para poder cambiar la aptitud de los

estudiantes con los emprendimientos, se debe corregir conceptos, creencias y mitos que solo

se logra a través de un proceso. Existen una clara diferencia entre emprendimiento y hacer

empresa, en las universidades se puede desarrollar las destrezas de emprendimiento de los

estudiantes; luego diferentes factores económicos, culturales, sociales y educativos definirán

que emprendedor se convertirá en empresario. Debemos tener claro la diferencia entre

emprendedor y empresario; todo empresario es un emprendedor, pero no todo emprendedor es

un empresario.

No existe una definición formal de la palabra emprendimiento, pero la definición más

aceptada es la que define el emprendimiento como el acto de plasmar una idea o proyecto con

el fin de solucionar o facilitar una tarea humana. La palabra emprendimiento proviene del verbo

emprender que significa tomar la iniciativa y sortear las dificultades.

El problema más común que se presenta en el momento de definir las destrezas a

desarrollar en los estudiantes es la diferencia que existe entre un persona que realiza un

emprendimiento y un empresario; existen emprendimiento que no tienen un fin económico,

sino social, mientras que todo proyecto empresarial tiene un fin económico.

Según la real académica de la lengua están son las definiciones de emprendedor y

empresario.

Emprendedor: Que emprender con resolución acciones o empresas innovadoras.

Empresario: 1.- Persona que por concepción o contrato ejecuta una obra o servicio

público. 2.- titular propietario o directivo de una industria, negocio o empresa.

10

(Definiciones de la real academia de la lengua (Lengua, 2017))

“La palabra emprendedor proviene del francés entrepreneur (pionero), siendo utilizada

inicialmente para referirse a estos aventureros como Colón que se venían al Nuevo Mundo sin

saber con certeza que esperar. Hoy en día, es esta misma actitud hacia la incertidumbre lo que

caracteriza al emprendedor” (H, 2012)

En la última década se muestra que la ruta más segura para alcanzar el desarrollo del

país es la inversión en la educación y el emprendimiento; para poder desarrollar el

emprendimiento en las instituciones educativas tienen que tener claro el concepto y cuál sería

el proceso para poder alcanzar el desarrollar a través de la habilidades de emprendimiento en

las universidades.

Lo primero que debemos tomar en cuenta es la diferencia que existe entre un empresario

y un emprendedor; el empresario siempre tiene un fin que es el beneficio económico, mientras

que al emprendedor primero lo mueve la satisfacción de poder ayudar o solucionar un problema

de la sociedad.

El emprendedor tiene una actitud diferente que se la puede despertar mediante un

proceso educativo guiado, el emprendedor asume su destino “No veo otra actitud que de

resultados más que la de asumir el destino en nuestras propias manos. Creo que uno construye

sus propias oportunidades y crea hechos consumados que, muchas veces, hacen alinear a otros

elementos en función del objetivo que uno quiere cumplir” (Guillermo, 2011)

Según el instituto nacional de estadística y censo INEC en el Ecuador hasta el año 2012

existen 179830 empresas registradas, donde las empresas comerciales prevalecen con un

25,41%; esto denota claramente que en la mayor parte empresarial no ha existido

11

emprendimiento, han existido empresarios que han emprendido empresas con una finalidad

económica y si tomamos en cuenta que la definición de empresa comercial es aquella que

compra y vende productos ya PROCESADOS y que generalmente no tienen valores

adicionales que lo hagan diferentes o únicos nos damos en cuenta que en el país falta desarrollar

las destrezas de emprendimiento dentro de nuestros estudiantes universitarios como objetivo

principal y estudiantes secundarios como un objetivo secundario.

En este grafico podemos ver que en Ecuador la mayoría de empresas son comerciales,

es decir compran o importan y venden productos sin mayor o cero trasformación que le dé un

valor agregado.

En la gráfica podemos encontrar en cuarto lugar a las empresas de servicios

profesionales, siendo esto un punto a analizar, ya que denota que en Ecuador si existe el talento

para poder desarrollar emprendimiento, da a notar que en Ecuador existe la materia prima para

ser un país de emprendedores.

Gráfico No1.

Fuente: INEC (Instituto Nacional de estadísticas y censo)

Elaborado por: INEC (Instituto Nacional de estadísticas y censo)

12

En la siguiente grafica podemos apreciar que el mayor ingreso de dinero en Ecuador se

da por las empresas comerciales, es decir por empresas que dependen netamente de los

productos ya procesados.

Gráfico No. 2

Fuente: INEC (Instituto Nacional de estadísticas y censo)

Elaborado: INEC (Instituto Nacional de estadísticas y censo)

En Ecuador las empresas de manufactura ocupa el segundo lugar dentro de las ventas,

lo que nos deja a la vista que en el país existe el talento humano educado y no educado para

poder desarrollar emprendedores que lleven a las otras empresas que no sean comerciales a

los primeros lugares de ventas, cuando logremos este objetivo tendremos una sociedad

diferente que base su fuerza en el talento de sus habitantes.

13

1.3 REFERENTES EMPÍRICOS.

Las carreras y facultades de ingeniería en sistemas computacionales están considerando

que solo la inserción de una o dos materias en la malla curricular que hablen de emprendimiento

es suficiente para desarrollar emprendedores, tal como ocurre en la universidad nacional del

Chimborazo, faculta de ingeniería y computación que tiene un malla curricular de 10 semestres

y solo en el décimo se habla de emprendimiento. (Chimborazo, 2016), Igual ocurre en la

Universidad de Cuenca, facultad de ingeniería en sistemas que tiene una malla de 10 ciclos y

solo en el décimo tiene una materia fija llamada emprendimiento. (CUENCA, 2013)

Con estos antecedentes analizamos las malla curricular de la carrera de ingeniería en

sistemas computacionales de la universidad de Guayaquil (ANEXO B) y se puede observar

que tiene una sola materia que habla de emprendimiento.

Se observa que las autoridades consideran que armar una malla curricular con una sola

materia de emprendimiento es suficiente para formar emprendedores; Hipótesis que no es real

debido a los pocos emprendedores profesionales que salen de las universidades.

Tomando como modelo la malla curricular de la carrera de ingeniería en sistemas de

calidad y emprendimiento (Quimica, 2016) de la facultad de ingeniería química de la

universidad de Guayaquil recomendamos 5 cursos de forma continua y estructurada para poder

formar emprendedores en la carrera de ingeniería en sistemas computacionales.

En la malla actual de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales desde el 4to

semestre inician las materias llamadas “PROFESIONALES” (Según malla curricular) por lo

tanto es el momento ideal para empezar hablar de emprendimiento; para formar emprendedores

se debe cambiar paradigmas y mitos que traen las mayoría de estudiantes universitarios que

14

provienen de una clase media baja; y para hablar de emprendimiento se debe empezar hablar

de un cambio de mentalidad a “Mentalidad Triunfadora”.

Tomando en cuenta que el MITO de emprendimiento más aceptado como una realidad

es la falta de dinero debemos continuar el proceso de formación de emprendimiento con todo

un curso de “financiamiento”, para que el estudiante sepa que el dinero no es impedimento para

poder emprender.

Todo gran proyecto se realiza con un líder y un grupo comprometido; para poder guiar

un grupo se debe saber de “relaciones humanas”, y si ese grupo es la base para una futura

empresa se deben conocer las leyes que rigen los grupos o empresas en el país. En la malla

actual de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales existe en el 5to una materia

llamada “Comportamiento Organizacional y Talento Humano” que trata las empresas en forma

general y no apegado a la realidad del País y sus organismos de control.

En la malla actual de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales no encontré

una materia que trate el tema de marcas, patentes, registro sanitario y el copyright en el

Ecuador, y sobre todo haga un estudio del alcance de las mismas, por eso veo necesario un

curso de “Marcas y Patente” algo que todo emprendedor debería saber para que su idea no

tenga problemas jurídicos.

La culminación de todo lo aprendido se debe plasmar con un proyecto o idea de negocio,

y la mejor forma de darle una estructura a esta idea de negocio es llevándolo al formato que

pide el gobierno nacional a través de la C.F.N., institución que financia proyectos de

emprendimiento.

15

1.4 CASO DE EMPRENDIMIENTO

Papel de regalo ecológico

El siguiente caso de emprendimiento fue muy difundido en el año 2016 por lo novedoso del

mismo, a continuación se detalla el articulo replicado por un diario. (Ecuador, 2017). Se lo

detalla en este estudio como un ejemplo de emprendimiento.

Carlos Rubio, propietario del negocio nos cuenta que está idea nació hace aproximadamente

tres años. Él ha trabajado más de una década en el mundo de la imprenta, con esta

experiencia, sabía que el papel de regalo se produce en grandes cantidades y por otro

lado, siempre se ha interesado en el cuidado del medio ambiente y ha tratado de buscar

alternativas de responsabilidad social. Así nació la idea de crear este producto: papel de

regalo ecológico.

https://www.facebook.com/ideas.rubio/?fref=nf

16

Foto de Carlos Rubio, emprendedor

Gráfico No. 3

Fuente: Metro Ecuador

Carlos empezó su negocio junto a su novia, Penélope, ahora son 5 personas que trabajan para

realizar este producto que ha crecido rápidamente. La época de Navidad fue en la que se

centraron al principio.

Carlos cuenta que, “el papel tiene diseños diferentes, no el típico navideño, yo decidí hacer

algo minimalista y solo de un color, porque el tema ecológico viene también por las tintas.

Este papel se imprime con un aceite vegetal, todo el producto es 100% ecológico, hasta la

tarjeta”, asegura.

En el 2015 realizó una producción pequeña para participar en ferias, con el objetivo de saber

qué acogida tenía. Fue muy buena, Carlos vendió casi 7.000 pliegos y pudo ver la aceptación

de la gente. “Invertí $ 900 y tuve una rentabilidad de $ 5.000 y en 2016 tuve un pedido mucho

más grande que hizo que el negocio crezca un 200 % en Navidad”.

17

Productos de Carlos Rubio, emprendedor

Gráfico No. 4

Fuente: Metro Ecuador

Con el éxito adquirido, el emprendedor ahora desarrolla agendas, libros y papel de regalo para

otras épocas del año, pero todo en este material.

“La parte más importante es tener un material que genere conciencia ecológica en lo que

respecta la impresión del producto. Mi motivación es hacer las paces con el medio ambiente”

añade Carlos.

18

CAPÍTULO II. MARCO METODOLÓGICO

2.1 METODOLOGÍA

La Universidad de Guayaquil al igual que todas las instituciones públicas debe alinearse

a la visión de gobierno que se tiene sobre el emprendimiento, por lo tanto la investigación sobre

el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas de emprendimiento con lo cual terminan

los profesionales de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales se convierte en valido

para realizar las adecuaciones y correcciones del caso.

El método cualitativo analiza materias de emprendimiento, los estudiantes y el nivel de

desarrollo de destrezas que tienen los futuros ingenieros, y los relaciona con las verdaderas

destrezas mínimas que debe tener un emprendedor.

2.2 MÉTODOS

El presente estudio aplica la herramienta de encuesta a los estudiantes próximos a egresar

(7mo y 8vo semestre) con la finalidad de recolectar datos para ser tabulados y llegar a la

recomendaciones de 5 cursos.

2.3 PREMISA

Con el diagnostico de cursos de emprendimiento y la implementación de los mismos en

la formación profesional de los estudiantes tendremos a mediano plazo profesionales

emprendedores que sean capaces de realizar proyectos económicos y sociales con la finalidad

de ayudar al desarrollo del país.

19

2.4 UNIVERSO O MUESTRA.

La carrera de ingeniería en sistemas computacionales en el periodo lectivo 2017-A cuenta

con 544 estudiantes y el número de estudiantes de séptimo y octavo semestre que son los

próximos a egresar son 75 (Se escogió un paralelo para séptimo y 2 de octavo para realizar la

presente investigación)

Cuadro No 1 POBLACIÓN - MUESTRA

Tipo Encuestado Población/Universo Muestra % Muestra

Estudiantes 75 75 55,97

Total 75 75 55,97%

Elaborado por: Ing. John Quispillo Pacalla

20

2.5 CUADRO DE CATEGORÍAS, DIMENSIONES, INSTRUMENTOS Y

UNIDADES DE ANÁLISIS

Cuadro No. 2 - CDIU

Elaborado: Ing. John Quispillo Pacalla.

Educación: En la actualidad no existe todo un plan para poder desarrollar las destrezas

de emprendimiento dentro de los estudiantes de la carrera de ingeniería en sistemas,

básicamente esto se debe a que las universidades de Latinoamérica forman empleados que son

Categorías Dimensiones Instrumentos Unidades De Análisis

EDUCACIÓN

Cursos para desarrollar

destrezas de

emprendimiento en la

formación profesional

Observación

Encuesta

Carrera de ingeniería en

sistemas computaciones

de la universidad de

Guayaquil

MALLA CURRICULAR

Materias o cursos

estructurados que

fomenten el

emprendimiento

Observación

Carrera de ingeniería en sistemas computaciones de la universidad de Guayaquil

ADMINISTRACIÓN

Colocar el desarrollo de las destrezas de emprendimiento como perfil del egresado

Encuesta


SOCIO-ECONÓMICO

Demanda social de nuevas fuentes de ingreso a través del desarrollo de sus propias ideas

Encuesta


21

buenos para apoyar a terceros en la realización de proyectos, es decir las universidades no

forman emprendedores que tengan técnicas, conocimientos y destrezas para llevar a cabos

proyectos nuevos e innovadores, las empresas, el gobierno y el mundo necesita emprendedores,

seres que sean capaz de llevar a cabo sus ideas a proyectos para su bien personal o de la

sociedad.

Aquí hay que hacer una diferencia bien clara entre lo que es un empresario y un

emprendedor, el emprendedor es capaz de desarrollar sus ideas con fines lucrativos o sociales

mientras que los empresarios siempre piensan en fines lucrativos, el ente empresario es un ser

que no siempre es emprendedor, pero muchos emprendedores pueden ser empresarios. Las

universidades deben formar emprendedores.

Malla Curricular: La malla curricular de la carrera de ingeniería en sistemas

computaciones de la universidad de Guayaquil ha sufrido cerca de 10 cambios en los últimos

5 años o reformas propias de los cambios tecnológicos que tiene la carrera o por reformas

educativas; pero ningún cambio ha sido para poder cambiar el perfil del estudiante técnico en

técnico emprendedor.

En la malla actual existen materias llamadas “Electivas” que trata de tocar temas

actuales y tecnológicos que ayuden en la formación contemporánea; estas materias podrían ser

las que necesitamos para incluir temas como Financiamiento, Mente Triunfadora y el real

concepto de Dinero.

Administración: Es deber de la administración proporcionar las herramientas,

metodología y demás factores que estimulen en los estudiantes las destrezas de

emprendimiento y solo se puede lograr esto con instructores emprendedores y un adecuado

procesos por niveles que permita a cada estudiante desarrollar sus destrezas y estimular sus

habilidades.

22

Socio-Económico: El nacimiento de emprendedores y posibles empresarios dará como

resultado una sociedad más igualitaria en el nivel económico, el desarrollo de proyectos nuevos

y sustentables analizados durante la vida estudiantil será la puerta de entrada de los jóvenes

profesionales en el ámbito económico y de desarrollo para el país.

2.6 DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE ANÁLISIS

La Universidad de Guayaquil en la actualidad es la unidad de Educación superior más

grande del país; nuestro análisis está orientado a la facultad de física y matemática que cuenta

con las siguientes carreras:

Ingeniería en Sistemas Computaciones

Ingeniería Civil

Tecnología en topografía

Ingeniería en Networking

Tecnología en Redes

La carrera de ingeniería en sistemas computacionales tiene 57 materias dividido en 8

niveles o semestre. (ANEXO B)

2.7 GESTIÓN DE DATOS

La recopilación de la información se realizó a través de una encuesta (ANEXO E)

estructurada en 11 preguntas para recopilar información y 4 preguntas para medir el nivel de

conocimiento actual de los estudiantes sobre lo básico que se debe manejar en los

emprendimientos. Las 4 preguntas finales de verdadero y falso eran mitos que se creen como

una verdad absoluta en el emprendimiento, mitos que hay que analizar y sacar de la mente de

los estudiantes.

23

2.8 CRITERIOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN

El desarrollo de emprendedores se ha convertido en un tema nacional y política de

estado, por esto el ingeniero Roberto Crespo acepto que se realice la investigación en la carrera

de ingeniería en sistema computacionales con la finalidad de poder tomar como referencia esta

investigación y mejorar el actual proceso que tiene la carrera con el desarrollo de las destrezas

de los futuros profesiones.

Se espera que la investigación y sobre todo la propuesta de los cursos formativos sean de

ayudan para desarrollar una malla curricular que estimule verdaderamente el emprendimiento

en los futuros profesionales.

24

CAPÍTULO III RESULTADOS

3.1 ANTECEDENTES DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS

La carrera de ingeniería en sistemas computaciones en el periodo lectivo 2017-A cuenta

con 544 estudiantes y el número de estudiantes de séptimo y octavo semestre que son los

próximos a egresar son 75

Cuadro No. 3 – Distribución del Universo – Muestra del Caso de Estudio

Tipo Encuestado Población/Universo Muestra % Muestra

Estudiantes 75 75 55,97

Total 75 75 55,97%


La obtención de la muestra se la hizo por muestreo aleatorio simple, seleccionando solo

cursos donde existían estudiantes de séptimo y octavo semestre. Se tomó este tipo de muestra

debido a que los mismos alumnos están en muchas materias de séptimo y octavo, se toma la

encuesta en 3 aulas al mismo tiempo para tener un nivel de confiabilidad de no repetir los

encuestados.

Nota: Al inicio se toma la encuesta en un aula a las 10:00, luego a las 11:30 en otra

aula y pudimos notar que eran prácticamente los mismos alumnos.

3.2 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Después de haber tabulado la respuesta de la encuesta y analizado las mismas

concluimos que existen los siguientes problemas que limitan el desarrollo de las habilidades y

destrezas de los estudiantes.

25

Bajo o casi nulo nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas de

emprendimiento: En la malla actual de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales

existe una sola materia con nombre “Marketing y Emprendimiento” que trata de desarrollar el

emprendimiento en los estudiantes, adicional existe una materia humanística llamada “Talento

Humano” que aporta en algo al objetivo de desarrollo; pero ambas materias no han logrado el

objetivo trazado, el 50,67% de los encuestados no conoce de estas materias o no han sentido

que estas materias han desarrollado sus habilidades y destrezas de emprendimiento.

Insertar cursos o materias para estimular el emprendimiento: Bajo el análisis de

mi experiencia como empresario, el conocimiento en enseñanza y el conocimiento de técnicas

para desarrollar el emprendimiento he diseñado 5 cursos en forma escalonada desde el 4to

semestre hasta el 8vo, iniciando con el curso “Mente Triunfadora” que es la base para los

demás cursos, donde se matan mitos y trabas mentales que tienen los alumnos para iniciar el

emprendimiento.

Cursos aplicables: Los cursos tienen la propiedad que son ejercicios reales y factibles

de llevar por estudiantes, el nivel de complejidad aumenta de acuerdo al semestre que cursa el

estudiantes; por ejemplo en un curso existe el requisito de obtener una cuenta de ahorro para

que el estudiante entre al mundo financiero y termina con un curso donde un requisito de

aprobación es la elaboración en conjunto de un proyecto de emprendimiento con las normas

que da el gobierno a través de la CFN (Corporación Financiera Nacional)

26

CAPÍTULO IV. DISCUSIÓN

4.1 CONTRASTACIÓN EMPÍRICA

En Ecuador se hace necesario la realización de cambios profundos en la formación

académica secundaria y superior, cambios que transformen la mentalidad heredada por ciento

de años, la mentalidad de educarse para conseguir un buen empleo, la mentalidad de ser

consumidores de productos desarrollados en el exterior; esta mentalidad que no deja caminar

al desarrollo.

El cambio se puede dar con una correcta aplicación por nivel de cursos que formen

emprendedores, nuestro diagnostico actual de la carrera de ingeniería en sistemas

computacionales sobre el desarrollo de emprendimiento es negativo, lo que se está realizando

no es suficiente para poder transformar o desarrollar el pensamiento emprendedor en los

estudiantes, el 50,67% de los encuestados no tiene conocimiento de las materias de

emprendimiento que se dictan actualmente.

Todos pueden ser emprendedores pero no todos pueden ser empresarios, las

universidades y el gobierno nacional necesita impulsar y estimular a los emprendedores,

indiferente que estos se conviertan en empresarios, el proceso de crear empresarios es muy

distinto al de ser emprendedor, el empresario es un individuo que netamente piensa en réditos

económicos a través proyectos y empresas que tributan. Los cursos que he diseñado tienen esta

base como el objetivo a alcanzar.

27

4.2 LIMITACIONES

El estudio cubrió a los estudiantes de séptimo y octavo semestre de la carrera de

ingeniería en sistemas computacionales, para diagnosticar los cursos de emprendimiento que

se deben impartir, dado que las materias actuales de “Marketing-Emprendimiento” y

“Desarrollo del talento Humano” no cumplen con el desarrollo de las destrezas de

emprendimiento que debe tener todo emprendedor.

4.3 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

En la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas existen las carreras o ingenierías de

Sistemas de información, Civil y Networking, el estudio se realizó solo en la carrera de sistemas

computacionales, donde se encontró que el proceso actual para fomentar el emprendimiento no

cumple con su objetivo.

A futuro el estudio se podría realizar en toda la facultad de Ciencias Matemáticas y

Físicas, conocer el nivel de desarrollo de destrezas de emprendimiento que ofrecen las mallas

curriculares de las carreras que ofrece la facultad, debido a que estas carreras son de cambios

y desarrollos tecnológicas constante que bien orientados pueden ser una puerta abierta para

emprendimientos que cambien la sociedad y porque no el mundo.

4.4 ASPECTOS NOVEDOSOS

El aspecto más novedoso de esta investigación es definir bien el concepto de

emprendedor y empresario; una vez que las instituciones de educación de nivel superior tengan

claro que su misión es formar emprendedores, el desarrollo de empresas será más acelerado.

En base a los conocimientos mínimos que debe tener un emprendedor se planteó 5 cursos

que deberían seguir todos los estudiantes de la carrera de ingeniería en sistemas computaciones

28

y el requisito de graduación de haber participado en proyectos de emprendimiento planteados

y dirigidos por los profesores.

CAPÍTULO V. PROPUESTA

Introducción.

El Gobierno nacional Impulsa el desarrollo de emprendimientos y las universidades

han seguido este lineamiento con proyectos, materias y cursos que tratan de estimular las

habilidades y el desarrollo de las destrezas de emprendimiento que tiene todo ser humano. Para

poder implementar esta meta del gobierno y de la educación superior es necesario definir

claramente que es un proyecto de emprendimiento, que es un emprendedor y un empresario y

que el desarrollo de destrezas de emprendimiento no se hace con una materia o curos; es un

proceso en conjunto, Universidad-Estudiante-Sociedad. En Muchos proyectos del gobierno he

visto con preocupación confundir estos términos, consideran un emprendimiento el comercio

de productos que ya existen, y que todo emprendedor se convierte en empresario.

En base al diagnóstico que he realizado en la malla curricular actual de la carrera de

ingeniería en sistemas computacionales y el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre

emprendimiento sugiero introducir desde el cuarto semestre y en forma sucesiva hasta el octavo

semestre 5 materias o cursos que desarrollaran las destrezas de emprendimiento en los

estudiantes; así mismo planteo que todos los estudiantes durante su formación profesional

hayan participado en un proyecto de emprendimiento para poder egresar, los proyectos de

emprendimiento pueden ser propuesto por los estudiantes en forma voluntaria y por los

catedráticos en forma obligatoria.

29

Cursos de emprendimiento.

En base al análisis de conocimientos mínimos para llevar a cabo proyectos económicos

de emprendimiento se concluye lo que un emprendedor debe ir cultivando en su formación

profesional recomendando la inserción de los siguientes cursos dentro de la malla curricular:

Mentalidad Triunfadora (4to Semestre), Financiamiento (5to Semestre), Relaciones Humanas

(6to Semestre), Empresas y Marcas (7to Semestre) y Concepción de un Proyecto (8vo

Semestre)

Mentalidad Triunfadora (4to Semestre).- En este curso se romperán paradigmas como “Para

emprender se necesita dinero”, “Todo lo útil para el ser humano ya está inventado” y demás

que no dejan desarrollar la mentalidad de un emprendedor, es decir les darán las herramientas

para cambiar la mentalidad que arrastran los estudiantes desde su formación en el hogar,

costumbres y tradiciones que no lo dejan emprender, cambiar a una mentalidad de triunfador,

ya que solos los triunfadores son emprendedores.

TEMAS A TRATAR:

Historia de conquista, los nuevos dueños.

Historia de la burguesía de ayer y hoy.

¿Qué es el éxito?

Mitos de emprendimiento

¿Qué es el emprendimiento?

Cómo cambiar la mentalidad para ser triunfador

30

Cuadro No 4. Mentalidad Triunfadora.

TEMAS OBJETIVO DESCRIPCIÓN METODOLOGÍA RECURSOS

Historia de la conquista, los nuevos dueños

Analizar el origen de los Ricos y Pobres

Mediante el análisis de la conquista, los primeros colonos que se proclamaron dueños de todo lo que encontraron, y el nacimiento de rico y pobres descifraremos porque el latino estudia para trabajar y no para emprender.

Lectura y análisis

Libros, videos y proyector

Historia de la burguesía de ayer y hoy

Que es la burguesía y origen

Como nació la burguesía y como se mantiene hoy

Lectura y análisis


¿Qué es el éxito? Definir el éxito para cada persona

Mediante la lectura de bibliografías de personas exitosas podemos definir el éxito, no como la tenencia de dinero, sino como la fuente de tranquilidad y alegría

Lectura y análisis


Mitos del emprendimiento

Cambiar la mentalidad sobre emprendimiento

Analizar porque la gente no emprende y cambiar los paradigmas que tiene el estudiante

lectura y análisis


¿Qué es el emprendimiento?

Definir emprendedor, emprendimiento y empresario

Analizar casos de éxito de gente emprendedora

Lectura y análisis


Cómo cambiar la mentalidad para ser triunfador

Convencer al estudiante que puede ser un emprendedor

Hábitos de los emprendedores, hábitos de los empresarios y hábitos de la gente exitosa.

Lectura y análisis


Autor: Ing. John Quispillo

Para este curso se debe tomar como base el libro de Miguel Ángel Cornejo “Como Tener un

Mentalidad Triunfadora”

Miguel Ángel Cornejo:

También se debe leer una biografía de un ser humano triunfador (Bill Gates, Madre Teresa de

Calcuta, El Papa, etc.)

Financiamiento (5to Semestre).- En este curso vamos a analizar el concepto de dinero, cómo

funciona el dinero, como se realizan importaciones y exportaciones con monedas locales y

nacionales; con la finalidad que el estudiante sepa el concepto real del dinero; así mismo

analizamos los bancos, los productos bancarios (cuenta de ahorro, corriente, pólizas, etc.), ley

de cheques, tabla de interés y amortización y demás productos necesarios para poder llevar a

cabo un emprendimiento.

31

TEMAS A TRATAR:

Origen del dinero.

Que es el dinero

Como se venden productos al exterior

Que son los bancos

Servicios de los bancos (Cuentas de ahorro, corriente etc.)

Prestamos, Interés bancario y amortización

Cuadro 5. Financiamiento.


Origen del dinero

Aprender la historia del dinero

Mediante lectura de historia antigua estudiamos el origen del dinero, las primeras representaciones de dinero

Lectura y análisis


¿Qué es el dinero?

Definir dinero en la antigüedad y la actualidad

Mediante análisis definir el dinero actual y futuro como dinero electrónico, BITCOINS de todo lo que represente dinero

Lectura y análisis


Como se venden productos al exterior

Proceso del dinero al exportar

Exportación de países con moneda propia y exportación del Ecuador con moneda dólar.

Lectura, análisis y ejercicios en clase


Servicio de los bancos

Analizar el sistema bancario del Ecuador

Analizar los servicios financieros mas utilizados que ofrecen los bancos, la reglamentación bancaria y leyes que rigen los bancos y usuarios

lectura y análisis

Libros, videos, proyector, pagina web de la superintendencia de bancos

Préstamo, interés bancario y amortización

Saber los requisitos para un préstamo bancario

Analizar los requisitos de un prestamos bancario, tipos de prestamos e interés que tienen los bancos

Lectura, análisis y ejercicios en clase


Autor: Ing. John Quispillo Pacalla.

En este curso el estudiante deberá abrir una cuenta de ahorro como proyecto.

Para este curso se debe tomar como referencia “Padre Rico, Padre Pobre” de Robert Kiyosaki

(KIYOSAKI, 2017)

32

Relaciones Humanas (6to Semestre).- Estudio antropológico del hombre, el poder de la

presentación y el saludo; además analizamos la hipótesis planteada por Miguel Angel Cornejo

“La primera virtud de un empresario es el gusto por las ventas”.

Dentro de este curos analizamos las obligaciones legales del empleador hacia los empleados

como son el IESS y demás órganos de control del estado y porque estos órganos tratan de crear

una sociedad más justa.

TEMAS A TRATAR:

Origen del Hombre.

Origen de la sociedad.

Relaciones Humanas

Que es un vendedor.

Concepto de emprendedor

Concepto de Empresario

Instituciones de control de las relaciones humanas en las empresas

33

Cuadro 6. Relaciones Humanas.


Origen del Hombre

Aprender de dónde venimos para saber hacia dónde vamos

Estudio de origen del hombre europeo, latino y demás, con la finalidad de definir, aceptar y sentir orgullo de nuestras raíces

Lectura, análisis y critica constructiva


Origen de la Sociedad

Definir los diferentes tipos de sociedades

Saber en qué sociedad nos desenvolvemos para poder desarrollar nuestros emprendimiento

Lectura y análisis


Relaciones Humanes

Aprender a convivir con todos los géneros y razas

Mediante el análisis veremos las mejores técnicas de comunicación humana para diferentes tipos de seres humanos, según se género, condición social, raza etc.

Lectura, análisis y critica constructiva


¿Qué es un vendedor?

Analizar la primera cualidad de un empresario, el gusto por la ventas

Mediante ejercicios y casos analizaremos las ventas, habilidades y destrezas que debe tener un vendedor

lectura y análisis


Concepto de emprendedor Definir emprendedor

Todos pueden ser emprendedores, pero no todos pueden se empresarios; análisis de esta hipótesis

Lectura, análisis y crítica constructiva


Concepto de empresarios Definir empresario

Muchos empresarios no son emprendedores, análisis de esta realidad

Lectura y análisis


Instituciones de control de las relaciones humanas en las empresas Analizar el IESS Analizar la afiliación al seguro social

Lectura y análisis

Libros, videos, proyector y pagina web del IESS


Para este curso se debe tomar como referencia el libro de Miguel Ángel Cornejo “Infinitud

Humana”. Misión y visón del SRI (SRI, 2017)

Empresas y Marcas (7to Semestre).- Este curso es obligatorio para todo emprendedor, en él

se analiza cómo crear una empresa en Ecuador, los tipos de empresas, las acciones en las

empresas, responsabilidad de las empresas con el Estado.

Así mismo se analiza los impuestos al servicio de rentas internas y la súper intendencia de

compañías. El análisis de Marcas y Patentes, el proceso de registro y los entes de control

34

nacional y mundial. Productos con Registro Sanitario y demás permisos y controles que debe

pasar un producto nuevo en el mercado local y mundial.

TEMAS A TRATAR:

Concepto de empresa y tipos de empresa.

Súper Intendencia de compañías

Que es una marca

Que es una patente

Copyright del Ecuador

Registro Sanitario

Cuadro 7. Empresas y Marcas.


Concepto de empresa y tipos de empresa

Definir que es una empresa

Mediante el estudio y análisis de las reglas para crear una empresa en Ecuador definiremos la mejor según la operación comercial que vamos a realizar o la asociación


Libros, videos, proyector y pagina WEB de la SUPER DE CIAS

Súper intendencia de compañías

Analizar este ente de control

Analiza la misión, visión y objetivos de este ente de control en el Ecuador

Lectura y análisis


¿Qué es una marca? Definir Marca

Analizar las marcas que existe a nivel mundial, analizar que una marca puede costar más que la empresa misma.



¿Qué es una patente? Definir patente

Analizar que es una patente y como registrar una en Ecuador

lectura y análisis


Copyright del Ecuador

Analizar ley del copyright en el Ecuador

Análisis de la Historia del copyright en el mundo y en el Ecuador, análisis de la ley copyright en el Ecuador



Registro Sanitario Definir porque y para que sirve

Definir productos y que productos necesitan registro sanitario, reglas y leyes de sanidad en el Ecuador

Lectura y análisis



35

Para este curso se debe tomar información del Instituto Ecuatoriano de Propiedad Intelectual

(INTELECTUAL, 2017), servicio de rentas internas SRI (SRI, 2017), súper intendencia de

compañías (SUPERCIAS, 2017)

Concepción de un Proyecto (8vo Semestre).- En este curso se debe analizar paso a paso el

formato que pide el gobierno nacional para el financiamiento de un proyecto de

emprendimiento y aplicarlo a un proyecto grupal. En octavo semestre estamos con alumnos

que prácticamente son profesionales y responsables de sus acciones, solicitudes y créditos que

logren.

TEMAS A TRATAR:

Selección de proyectos

Selección del Administrador

Desarrollar proyecto según la CFN.

Cuadro 8. Concepción de un proyecto.


Selección de Proyecto

Analizar la factibilidad de los proyectos

Analizar los proyectos según la factibilidad económica y el impacto social, además los beneficios de los mismo



Selección del Administrador

Definir el perfil del administrador de un proyecto

Analizar el perfil del administrador de un proyecto, características y responsabilidades

Lectura y análisis


Desarrollar proyecto según la CFN

Poner en practica real un proyecto

Con el formato y reglas de la CFN realizar la propuesta de un proyecto tesis

Libros, videos, hoja de requisitos y pagina web de la CFN


36

Para este curso se debe trabajar con los requisitos del momento que impone la corporación

financiera nacional CFN. (CFN, 2017)

Proyectos de emprendimiento como requisito de graduación.

Un proyecto de emprendimiento analizado y desarrollado lleva la colaboración de un

serie de individuos que trabajan en forma organizada para un fin común, conformar uno de

estos grupos para gozar de la experiencia de realizar un emprendimiento debe ser parte del

pensum académico de un estudiantes universitario, la búsqueda de proyectos de

emprendimiento, la organización y dirección debe ser la colaboración del profesor universitario

investigador e innovador. Solo con este proceso como requisito obligatorio se desarrollaran los

dos frentes que necesitan la sociedad (Universidad y Estado), el profesor y el estudiante como

ente capaz de crear ciencia y mejorar la sociedad como su primer objetivo.

Proyectos universitarios de 8-10 meses, con autofinanciamiento (acudir a las empresas)

y puesta en marcha para su futura comercialización.

Nota: En el año 2010 pude constatar en la universidad de Florida - Gainesville que en

dicha institución es obligación de los profesores presentar un proyecto de emprendimiento o

innovación que ayude a la comunidad, a la universidad o a la NASA

(FLORIDA, 2017)

37

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

El 72% (54) de los estudiantes encuestados de séptimo y octavo semestre no ha recibido

cursos o materias que permitan desarrollar sus destrezas de emprendimiento, por lo que

se puede diagnosticar la probabilidad que la próxima generación de ingenieros en

sistemas computacionales (2017-2018) no sean emprendedores, haciendo necesario la

inserción de los cursos o materias de emprendimiento que se proponen en este estudio

El 56% (42) de los estudiantes creen que son emprendedores, es decir más del 50% de

los estudiantes ya han dado el primer paso para ser un emprendedor, que es creer en sí

mismo. La carrera de ingeniería en sistemas cuenta con el material humano para

desarrollar emprendedores si aplicamos una metodología diferente, tomando como

referencia los cursos de emprendimiento propuestos.

Los cursos o materias actuales no son suficiente para formar un emprendedor dentro de

la carrera de ingeniería en sistemas. Actualmente solo existen dos materias que tratan

de desarrollar las destrezas de emprendimiento y muchos alumnos no las ven como

materias de “desarrollo de destrezas de emprendimiento”, esto nos indica claramente la

necesidad de cambiar la estrategia para el desarrollo de emprendedores.

El 92% de los encuestados aprueba que se incluya cursos que fomenten el

emprendimiento en la carrera de ingeniería en sistemas. Existe un deseo en los

estudiantes de querer hacer más (emprender) y es obligación de la universidad y la

carrera proporcionar el camino para el desarrollo de las destrezas de emprendimiento.

38

RECOMENDACIONES

Se debe implementar los 5 cursos que se proponen para el desarrollo de las destrezas

de emprendimiento como cursos complementarios con la finalidad de a mediano y largo

plazo formar profesionales emprendedores, el proceso de desarrollar emprendedores no

se logra con una materia o proyecto, es un proceso estructurado y elaborado por niveles

de conocimiento que vayan despertando las habilidades innatas en todo ser humano y

este se convierta en un emprendedor.

Conformar un grupo de profesores emprendedores con tiempo completo para que ellos

sean los encargados de buscar, organizar y dirigir los proyectos de emprendimiento

basado en el financiamiento de empresas o instituciones que deseen convertir ideas en

proyectos realizables. En países desarrollados como estados unidos todos los proyectos

de emprendimiento son financiados por entes privados que creen en la seriedad de la

universidad y de los proyectos.

La carrera de ingeniería en sistemas computaciones debe auspiciar con publicidad los

proyectos de emprendimiento y considerar estos proyectos como futuras fuentes de

financiamiento para una mejora continua basado en inversión de tecnología,

laboratorios y todo lo necesario que necesitan los estudiantes para probar sus ideas y

convertirlas en proyectos con la finalidad de aportar a la sociedad y el estado.

39

2 TRABAJOS CITADOS

Alvarez, C. (2017). Condicionantes del entorno y emprendimiento femenino. Revista

Economia Insdustrial, 47.

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Wompner, F. (2015). Educacion Superior para el emprendimiento. Santiago de Chile:

expansiva.

42

ANEXOS

ANEXO A. Árbol de Problemas

43

ANEXO B. Malla Curricular – Carrera de Ingeniería en sistemas

44

ANEXO C. Autorización del Director de la carrera para realizar la encuesta

45

ANEXO D. Resultados de la Encuesta - Cuadros y Gráficos

1. ¿En la carrera de Ingeniería en Sistemas computaciones existe materias o cursos

de emprendimiento?

En la carrera de ingeniería en sistemas computaciones actualmente se dictan materias como

“emprendimiento” donde se trata temas de administración y dinero; pero el 50,67 de los

encuestados no conocen de estas materias y tan solo el 26,67 tienen conocimiento de materias

dictadas por la carrera, esta diferencia deja ver las casi nulas materias sobre el tema de

emprendimiento y la difusión de las mismas.

SI NO NO SABE

¿En la carrera de Ingeniería en

Sistemas computaciones existe

materias o cursos de

emprendimiento? 20 38 17

MUESTRA 75 26,67% 50,67% 22,67%

Grafico 1.


Fuente: Encuesta realizada para el estudio

20

38

¿En la carrera de Ingenieria en Sistemas computaciones existe materias o cursos de

emprendimiento?

SI NO NO SABE

46

2. ¿Sabe usted que el gobierno financia proyectos nuevos de emprendimiento?

El 49,33 de los encuestados si conoce que el gobierno actual financia proyectos de

emprendimiento, este porcentaje nos indica que los estudiantes están al tanto de formas para

financiar proyectos de emprendimiento, pero el 50,57 es un número alto de estudiantes que no

conocen de este incentivo gubernamental.

Las autoridades académicas deberían establecer un medio de información de las

diferentes formas de financiamiento de proyectos, tanto nacional como extranjero. El

financiamiento de proyectos nuevos por instituciones no gubernamentales ha crecido a nivel

mundial, Ecuador ha demostrado que tiene emprendedores, prueba de ello son los estudiantes

Fabricio Reyes, Diego Anguisaca, Alex Aldax y Carlos Canacuan, estudiantes de la escuela

politécnica del ejercito; ganadores del concurso “Una idea para cambiar el mundo” de la

organización HISTORY CHANNEL (CHANNEL, 2017) , En resumen le financiamiento es un

obstáculo que los emprendedores deben sortear y es deber de la institución dar a conocer los

diferentes canales del mismo.

SI NO NO SABE

¿Sabe usted que el gobierno

financia proyectos nuevos de

emprendimiento? 37 20 18

MUESTRA DE 75 49,33% 26,67% 24,00%

Grafico 2.

37

20

18

¿Sabe usted que el gobierno financia proyectos nuevos de emprendimiento?

SI NO NO SABE

47



3. ¿Usted ha recibido capacitación para desarrollar proyectos de emprendimiento

durante su vida estudiantil?

El 72% de los encuestados declara no haber recibido capacitación para poder emprender un

proyecto nuevo de emprendimiento, esta cifra habla claramente que el emprendimiento aun

está en una etapa novel de desarrollo dentro de la carrera de ingeniería en sistemas

computacionales. Toca a las autoridades de turno iniciar un plan completo para el desarrollo

de habilidades de emprendimiento separado por niveles académicos, de esta manera el

estudiante podrá en cualquier momento aplicar sus destrezas de emprendimiento.

SI NO NO SABE

¿Usted ha recibido capacitación para

desarrollar proyectos de emprendimiento

durante su vida estudiantil? 19 56

MUESTRA DE 75 25,33% 74,67% -

Grafico 3



19

54

¿Usted ha recibido capacitacion para desarrollar proyectos de emprendimiento durante su vida

estudiantil?

SI NO NO SABE

48

4. ¿Conoce usted de algún proyecto nuevo de emprendimiento desarrollado en la

carrera de ingeniería en sistemas?

El 80% de los encuestados dijo no conocer de algún proyecto de emprendimiento que

se halla desarrollado en la carrera de ingeniería en sistemas, esta cifra deja ver que en la carrera

no se desarrollan proyectos nuevos de emprendimiento.

SI NO NO SABE

¿Conoce usted de algún proyecto nuevo

de emprendimiento desarrollado en la

carrera de ingeniería en sistemas? 15 37 23

MUESTRA DE 75 20,00% 49,33% 30,67%

Grafico 4



15

37

23

¿Conoce usted de algun proyecto nuevo de emprendimiento desarrollado en la carrera de

ingenieria en sistemas?

SI NO NO SABE

49

5. ¿Tiene usted algún proyecto en mente que puede ser desarrollado y comercializado?

El 48% de los encuestados tienen proyectos de emprendimiento, esta demuestra que el

potencial de emprendimiento existe dentro de la carrera, solo falta implementar los procesos

para desarrollar en los estudiantes las destrezas de emprendimiento que les permita plasmar las

ideas que tienen en la mente.

SI NO NO SABE

¿Tiene usted algún proyecto en mente

que puede ser desarrollado y

comercializado? 36 28 11

MUESTRA DE 75 48,00% 37,33% 14,67%

Grafico 5



36

28

8

¿Tiene usted algun proyecto en mente que puede ser desarrollado y comercializado

SI NO NO SABE

50

6. ¿Es usted un emprendedor?

El 56% de los encuestados cree que es un emprendedor, esta cifra va en conjunto con

la pregunta anterior donde el 48% tiene proyectos en mente de emprendimiento, con esta

pregunta reforzamos la hipótesis de la carrera de ingeniería en sistemas computaciones tiene

material humano para desarrollar emprendedores que den un giro a sus vidas y al desarrollo

del país a través de sus ideas.

SI NO NO SABE

¿Es usted un emprendedor? 42 15 18

MUESTRA DE 75 56,00% 20,00% 24,00%

Grafico 6



4215

14

¿Es usted un emprendedor?

SI NO NO SABE

51

7. ¿Considera usted que la malla curricular actual le ayudan a desarrollar sus

destrezas de emprendimiento?

Solo el 30,67% de los encuestados cree que la malla curricular actual le ayuda a

desarrollar sus destrezas de emprendimiento, cifra muy baja como para pensar en que la malla

actual no necesita cambios con la finalidad de fomentar el emprendimiento.

Totalmente de

Acuerdo

No está de

acuerdo En desacuerdo No opina

¿Considera usted que la malla

curricular actual le ayuda a

desarrollar sus destrezas de

emprendimiento? 23 32 13 7

MUESTRA DE 75

30,67%

42,67%

17,33 % 9,33%

Grafico 7



23

32

13

7

¿Considera usted que la malla curricular actual le ayuda a desarrollar sus destrezas de

emprendimiento?

Totalmente de Acuerdo No esta de acuerdo En desacuerdo No opina

52

8. ¿Considera usted importante poner en la malla curricular cursos que fomenten el

emprendimiento?

La pregunta tubo al 92% de los encuestados habidos de conocimiento que permitan

desarrollar sus destrezas de emprendimiento, lo que nos indica que existe la predisposición de

los estudiantes en aprender a desarrollar sus destrezas de emprendimiento.

Totalmente de

Acuerdo

No está de


¿Considera usted importante poner

en la malla curricular cursos que

fomenten el emprendimiento? 69 2 4

MUESTRA DE 75

92,00%

2,67% - 5,33%

Grafico 8



69

2

4

¿Considera usted importante poner en la malla curricular cursos que fomenten el

emprendimiento?


53

9. ¿Considera que su formación profesional actual es suficiente para que usted

desarrolle sus destrezas de emprendimiento?

Solo el 22,67% de los encuestados considera que la malla actual le ha ayudado a

desarrollar sus destrezas de emprendimiento, dejando en evidencia que la malla actual tiene

que sufrir cambios orientados a fomentar y desarrollar las destrezas de emprendimiento en los

estudiantes.

Totalmente de

Acuerdo

No está de


¿Considera que su formación

profesional actual es suficiente

para que usted desarrolle sus

destrezas de emprendimiento? 17 34 19 5

MUESTRA DE 75

22,67%

45,33%

25,33% 6,67%

Grafico 9


17

24

14

5

¿Considera que su formacion profesional actual es suficiente para que usted desarrolle sus

destrezas de emprendimiento?


54


10. ¿Considera usted que la carrera de ingeniería se relacione con las empresas para

fomentar el emprendimiento?

El 66,67% de los encuestados considera necesario que la carrera de ingeniería en

sistemas computacionales se relacione con las empresas privadas para fomentar el

emprendimiento a través de recursos materiales o económicos. En los países desarrollados

como EEUU la relación empresa universidad en vinculante, la empresa privada financia

proyectos, los estudiantes lo desarrollar, la empresa privada lo comercializa y la Universidad

gana regalías. Esto demuestra que para fomentar el emprendimiento la empresa privada puede

ser la mejor fuente de financiamiento.

Totalmente

de Acuerdo

No esta de


¿Considera usted necesario que la

carrera de ingeniería se relacione

con las empresas para fomentar el

emprendimiento? 60 9 1 5

MUESTRA DE 75 80,0 %

12,00%

1,33% 6,66%

Grafico 10

Elaborado por: Ing. John Quispillo Pacalla.


50

5 1 1

¿Considera usted necesario que la carrera de ingeniería se relacione con las empresas para

fomentar el emprendimiento?


55

11. ¿Está de acuerdo en que deba ser requisito de graduación la participación de los

estudiantes en proyectos de emprendimiento durante su vida estudiantil?

Un abrumador 65,33% de los estudiantes está de acuerdo en que sea un requisito en la

formación académica la participación de ellos en proyectos de emprendimiento. Para atender

esta demanda de proyectos se deberá planificar con los profesores docentes de tiempo completo

la obligatoriedad de planificar proyectos nuevos, innovadores y financiables por autogestión.

Con este requisito en poco tiempo la carrera de ingeniería en sistemas computacionales pronto

tendrá frutos académicos y económicos.

Totalmente

de Acuerdo

No está de


¿Está de acuerdo en que deba ser

requisito de graduación la

participación de los estudiantes en

proyectos de emprendimiento

durante su vida estudiantil? 50 10 5 10

MUESTRA DE 75

66,67%

13,33%

6,67% 13,33%

Grafico 11


4910

5 10

¿Está de acuerdo en que deba ser requisito de graduación la participación de los estudiantes en

proyectos de emprendimiento durante su vida estudiantil?


56


Preguntas de Evaluación.

Las siguientes preguntas de verdadero y falso fueron realizadas en la encuesta con la

finalidad de saber el desarrollo de las habilidades de emprendimiento que tienen actualmente

los estudiantes, en las preguntas se hace referencia a mitos del emprendimiento, mitos que se

convierten en verdades que truncan a los emprendedores sino son bien guiados.

12.- ¿Solo los mejores estudiantes son emprendedores?

El 90,67% considera falso esa hipótesis, eso habla muy bien de la actitud de los estudiantes

frente al tema de emprendimiento. El emprendimiento es para todos aquellos que tengan una

idea y el coraje de llevarla a cabo, indiferente de lo bueno o malo que haya sido como

estudiantes.

VERDADERO V FALSO F

Solo los mejores

estudiantes son

emprendedores 7 68

MUESTRA 75 9,33% 90,66%

Grafico 12



6

68

Solo los mejores estudiantes son emprendedores

VERDADERO V FALSO F

57

13.- Todo lo útil para el beneficio del hombre está inventado.

El 41,33 de los encuestados piensa que ya no hay nada más que inventar para el beneficio del

hombre, cambiar este paradigma debe ser uno de los objetivos de los cursos de emprendimiento

que se deben dictar en la carrera.

VERDADERO V FALSO F

Todo lo útil para el

beneficio del hombre ya

está inventado 31 44

MUESTRA 75 41,33% 58,66%

Grafico 13



31

44

Todo lo util para el beneficio del hombre ya esta inventado

VERDADERO V FALSO F

58

14.- ¿Si no tienes dinero de capital no puedes emprender?

El 60% cree que este mito es falso, pero aún queda un 40% que ve la falta de dinero como el

mayor obstáculo a sus emprendimientos, quizás este es el mito que esta más arraigado en la

sociedad, Mito que mata toda idea antes de nacer, pero este mito es el mas falso y eso lo deben

saber los emprendedores.

VERDADERO V FALSO F

Si no tienes dinero de

capital no puedes

emprender 30 45

MUESTRA 75 40,00% 60%

Grafico 14



VERDADERO V40%

FALSO F60%

Si no tienes dinero de capital no puedes emprender

VERDADERO V FALSO F

59

15.- ¿Todo emprendedor es empresario?

El 73,33% tiene la idea clara que un emprendedor no es necesariamente un empresario, pueden

ser emprendedores ecológicos sin fines de lucro, solo con fin social.

VERDADERO V FALSO F

Todo emprendedor es

empresario 20 55

MUESTRA 75 26,66 % 73,33%

Grafico 15



VERDADERO V26,66%

FALSO F73,33%

Todo emprendedor es empresario

VERDADERO V FALSO F

60

ANEXO E: Formato de la encuesta realizada

universidad de guayaquil unidad de …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22024/1/diagnóstico...

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