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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICADAD
PROYECTOEDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Porta
TEMA
LA AXIOLOGÍA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA PARA
FOMENTAR VALORES ÉTICOS
Y MORALES
CÓDIGO:
PORTADA
AUTORES: GONZÁLEZ RUTH & RIVAS GEOVANNY
CONSULTOR: MSc. ERICKA FIGUEROA MARTÍNEZ
Guayaquil, septiembre del 2017
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DIRECTIVOS
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICEDECANO
Lcda. Pilar Huayamave Navarrete, MSc Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORADE CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
iv
Revisión final
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, RUTH GONZÁLEZ VERGARA con C.I. No. 0927850164 y
GEOVANNY RIVAS ARIAS con C.I. No. 0922141163, certifico que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “ LA
AXIOLOGÍA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR” son de mi absoluta
propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO
ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra
con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para
que haga uso del mismo, como fuera pertinente.
LICENCIA GRATUITA
RUTH GONZÁLEZ V. GEOVANNY RIVAS A.
C.I. No. 0927850164 C.I. No. 0922141163
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los
titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros
educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas
politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los
conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su
actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de
investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que
vi
DEDICATORIA
A Dios
Por permitirnos vivir día a día, fortalecer nuestros deseos e iluminar
nuestras mentes y por colocar en nuestro camino personas que nos han
guiado durante todo el periodo de estudio.
A nuestras Familias:
Por ser el motor principal que nos han ayudado a esforzarnos para lograr
los objetivos propuestos y la inspiración para lograr cada uno de nuestros
sueños.
A nuestros maestros:
A cada uno de mis maestros que a lo largo de nuestra carrera universitaria
nos brindaron sus conocimientos y experiencias enriquecedoras, que nos
permitieron crecer moral e intelectualmente.
Geovanny Daniel Rivas Arias
Ruth Esther González Vergara
vii
viii
AGRADECIMIENTO
A Dios:
Quien nos bendijo y nos llenó de fe, sabiduría, fortaleza, salud y
esperanza para terminar este trabajo.
A nuestra familia:
Por su apoyo incondicional durante todos los años de estudios.
A la Facultad de Filosofía
A la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación de la
Universidad de Guayaquil por la oportunidad brindada para realizar
nuestro sueño, en especial a la MSc. Elizabeth Santana una excelente
tutora que nos brindó todo su apoyo y recomendaciones necesarias para
poder culminar nuestro proyecto de titulación.
Geovanny Daniel Rivas Arias
Ruth Esther González Vergara
viii
Índice General
PORTADA................................................................................................... i
Directivos .................................................................................................... ii
Certificación del tutor revisor....................... ¡Error! Marcador no definido.
Revisión final.............................................................................................. iv
Licencia gratuita ......................................................................................... v
Dedicatoria ................................................................................................. vi
Agradecimiento ......................................................................................... vii
Índice General .......................................................................................... viii
Índice de cuadro ........................................................................................ xi
Índice de imágenes .................................................................................... xi
Índice de Tablas ........................................................................................ xii
Índice de Gráficos .................................................................................... xiii
Resumen .................................................................................................. xv
Abstract ................................................................................................... xvii
Introducción ............................................................................................. xix
CAPÍTULO I ............................................................................................... 1
EL PROBLEMA .......................................................................................... 1
1.1.Planteamiento del Problema de Investigación ..................................... 1
1.2. Formulación del Problema .................................................................. 2
1.3. Sistematización ................................................................................... 3
1.4. Objetivos de la Investigación .............................................................. 3
Objetivo General ........................................................................................ 3
Objetivos Específicos ................................................................................. 4
1.5. Justificación e importancia .................................................................. 4
1.6. Delimitación del Problema .................................................................. 5
1.7. Premisas de la investigación ............................................................... 6
1.8. Cuadro de operacionalización de variables ........................................ 7
CAPITULO II .............................................................................................. 8
ix
MARCO TEORICO .................................................................................... 8
2.1. Marco Contextual ................................................................................ 8
2.2. Marco Conceptual ............................................................................. 12
Axiología .................................................................................................. 12
Características de las corrientes .............................................................. 13
Jerarquía de valores ................................................................................ 14
Los valores en la sociedad ...................................................................... 16
Causas de la pérdida de valores .............................................................. 18
Valores éticos. ......................................................................................... 19
Importancia de la ética ............................................................................. 21
Valores morales ....................................................................................... 22
La Innovación........................................................................................... 23
La familia en la formación de valores ....................................................... 24
Tipos de familia ........................................................................................ 25
Los valores en el ámbito educativo .......................................................... 26
Buen Vivir ................................................................................................ 27
Rendimiento Escolar ................................................................................ 28
Proceso de Enseñanza y aprendizaje ...................................................... 29
Tipos de Rendimiento Escolar ................................................................. 31
Niveles del rendimiento escolar ............................................................... 32
Bajo rendimiento escolar en los estudiantes ............................................ 33
Causas del bajo rendimiento escolar ....................................................... 34
Buen rendimiento escolar ........................................................................ 35
Factores que influyen en el rendimiento escolar ...................................... 37
Influencia del rendimiento escolar ............................................................ 38
2.2.1 Fundamentación Epistemológica .................................................... 39
2.2.2 Fundamentación pedagógica .......................................................... 40
2.2.3 Fundamentación psicológica ........................................................... 41
2.3 Marco Legal ...................................................................................... 42
x
CAPÍTULO III ........................................................................................... 48
METODOLOGÍA ...................................................................................... 48
3.1. Diseño de la investigación ................................................................ 48
3.2. Tipos de investigación ...................................................................... 48
3.3 Métodos de Investigación .................................................................. 50
3.4. Técnicas de investigación ................................................................. 51
3.5. Instrumento de investigación ............................................................ 52
3.6. Población y muestra ......................................................................... 53
3.7. Análisis e interpretación de resultados ............................................. 57
Encuestas dirigida a los Padres de familia .............................................. 77
ENTREVISTA .......................................................................................... 87
Conclusiones y recomendaciones ........................................................... 88
CAPITULO IV ........................................................................................... 90
LA PROPUESTA ..................................................................................... 90
4.1. Título de la Propuesta ....................................................................... 90
4.2. Justificación ...................................................................................... 90
4.3. Objetivo general de la Propuesta ...................................................... 91
4.4. Objetivos específicos de la Propuesta .............................................. 91
4.5. Aspectos teóricos de la propuesta .................................................... 92
Características que debe tener una campaña ......................................... 92
4.6. Aspecto sociológico .......................................................................... 93
4.7. Aspecto legal .................................................................................... 93
Factibilidad de su aplicación .................................................................... 95
Descripción de la propuesta .................................................................... 96
Fase I ....................................................................................................... 97
Material gráfico ........................................................................................ 97
Diseño del machote del material publicitario ............................................ 97
Fuentes tipográfica. ................................................................................. 99
Aspecto cromático ................................................................................... 99
Paleta de colores ................................................................................... 100
Afiche ..................................................................................................... 102
xi
Tríptico ................................................................................................... 103
Roll up .................................................................................................... 104
Separador de libro ................................................................................. 105
Llavero ................................................................................................... 106
Descripción del logo ............................................................................... 106
Descripción del nombre de la campaña ................................................. 107
Descripción del Slogan .......................................................................... 108
Fase II .................................................................................................... 109
Fase III ................................................................................................... 111
Actividades a realizar ............................................................................. 111
Bibliografía ............................................................................................. 125
Índice de cuadro
Cuadro N° 1Características de las corrientes .......................................... 13
Cuadro N° 2 Definición de los valores ..................................................... 17
Cuadro N° 3 Tipos de ética ...................................................................... 20
Cuadro N° 4 Componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje ..... 29
Cuadro N° 5 Tipos de Rendimiento escolar ............................................. 31
Cuadro N° 6 Influencia del rendimiento escolar ....................................... 38
Cuadro N° 7 PoblaciónCuadro N° 8 Población ........................................ 54
Cuadro N° 9 Muestra ............................................................................... 56
Cuadro N° 10Características que debe tener una campaña .................... 92
Índice de imágenes
Imagen N° 1Jerarquía de valores de Scheler .......................................... 15
Imagen N° 2Valores éticos ...................................................................... 21
Imagen N° 3Tipos de familia .................................................................... 25
Imagen N° 4 Machote del afiche .............................................................. 97
xii
Imagen N° 5 Tipo de letra ........................................................................ 99
Imagen N° 6 Color utilizado en el diseño ............................................... 100
Imagen N° 7 Afiche ................................................................................ 102
Imagen N° 8 Tríptico .............................................................................. 103
Image N° 9 Roll up ................................................................................. 104
Imagen N° 10Separador de libro ........................................................... 105
Imagen N° 11 Pulsera ............................................................................ 105
Imagen N° 12Llavero ............................................................................. 106
Imagen N° 13Logo de la campaña......................................................... 106
Imagen N° 14Nombre de la campaña .................................................... 108
Imagen N° 15Slogan de la campaña ..................................................... 108
Índice de Tablas
Tabla N° 1 Características de las corrientes ........................................... 57
Tabla N° 2 Definición de los valores ........................................................ 58
Tabla N° 3 Tipos de ética ......................................................................... 59
Tabla N° 4 Componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje........ 60
Tabla N° 5 Tipos de Rendimiento escolar ................................................ 61
Tabla N° 6Influencia del rendimiento escolar ........................................... 62
Tabla N° 7 Población ............................................................................... 63
Tabla N° 8 Muestra .................................................................................. 64
Tabla N° 9 Operacionalización de las variables ....................................... 65
Tabla N° 10 Características que debe tener una campaña ..................... 66
Tabla N° 11 Importancia de la educación en valores ............................... 67
Tabla N° 12 Valores en la enseñanza-aprendizaje .................................. 68
Tabla N° 13 Sus estudiantes practican valores ....................................... 69
Tabla N° 14 Los valores deben inculcarse desde el hogar ...................... 70
Tabla N° 15 El buen entorno familiar en el rendimiento escolar .............. 71
Tabla N° 16 Reflejo de los problemas en el hogar ................................... 72
Tabla N° 17 Los padres deben ayudar a sus hijos en las tareas ............. 73
xiii
Tabla N° 18 Recursos económicos ......................................................... 74
Tabla N° 19 Campaña para fomentar los valores ................................... 75
Tabla N° 20 Campaña para mejorar el rendimiento ................................. 76
Tabla N° 21. Educación en valores éticos y morales en los hijos ............ 77
Tabla N° 22 la práctica de valores éticos y morales en el hogar ............. 78
Tabla N° 23Practican valores sus hijos .................................................... 79
Tabla N° 24 Inculcar valores en los hijos ................................................. 80
Tabla N° 25 El buen entorno familiar en el rendimiento escolar .............. 81
Tabla N° 26 Reflejo de los problemas en el hogar ................................... 82
Tabla N° 27Ayudan los padres en las tareas de sus hijos ....................... 83
Tabla N° 28 los recursos económicosen el rendimiento escolar .............. 84
Tabla N° 29 Una campaña ayudara a fomentar los valores .................... 85
Tabla N° 30 Participaría en una campaña de valores ............................. 86
Índice de Gráficos
Gráfico N° 1 Características de las corrientes ........................................ 57
Gráfico N° 2 Definición de los valores ...................................................... 58
Gráfico N° 3 Tipos de ética ...................................................................... 59
Gráfico N° 4 Componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje ..... 60
Gráfico N° 5 Tipos de Rendimiento escolar ............................................. 61
Gráfico N° 6 Influencia del rendimiento escolar ....................................... 62
Gráfico N° 7 Población ............................................................................. 63
Gráfico N° 8 Muestra ............................................................................... 64
Gráfico N° 9 Operacionalización de las variables .................................... 65
Gráfico N° 10 Características que debe tener una campaña ................... 66
Gráfico N° 11 Importancia de la educación en valores ............................ 67
Gráfico N° 12 Valores en la enseñanza-aprendizaje ............................... 68
Gráfico N° 13Sus estudiantes practican valores ...................................... 69
Gráfico N° 14 Los valores deben inculcarse desde el hogar ................... 70
Gráfico N° 15 El buen entorno familiar en el rendimiento escolar ............ 71
xiv
Gráfico N° 16Reflejo de los problemas en el hogar ................................. 72
Gráfico N° 17Los padres deben ayudar a sus hijos en las tareas ........... 73
Gráfico N° 18 Recursos económicos ...................................................... 74
Gráfico N° 19Campaña para fomentar los valores................................... 75
Gráfico N° 20 Campaña para mejorar el rendimiento .............................. 76
Gráfico N° 21 . Importancia de los valores ............................................... 77
Gráfico N° 22 la práctica de valores éticos y morales en el hogar ........... 78
Gráfico N° 23 Practican valores sus hijos ................................................ 79
Gráfico N° 24 Inculcar valores en los hijos .............................................. 80
Gráfico N° 25El buen entorno familiar en el rendimiento escolar ............. 81
Gráfico N° 26 Reflejo de los problemas en el hogar ................................ 82
Gráfico N° 27 Ayudan los padres en las tareas de sus hijos ................... 83
Gráfico N° 28 los recursos económicosen el rendimiento escolar ........... 84
Gráfico N° 29 Una campaña ayudara a fomentar los valores .................. 85
Gráfico N° 30Participaría en una campaña de valores ............................ 86
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
LA AXIOLOGÍA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTORES: GONZÁLEZ RUTH & RIVAS GEOVANNY
TUTOR: ERICKA FIGUEROA MARTÍNEZ
Guayaquil, septiembre del 2017
RESUMEN
Se realizó una investigación referente a la axiología para analizar que es,
para que sirve y cómo influye en el rendimiento escolar de los estudiantes.
El termino axiología es una rama de la filosofía que se encarga del
estudio de los valores en la sociedad, que se entiende por valores, estos
son parte del diario vivir de cada persona, son las cualidades positivas o
negativas que tiene cada ser, formándose así los anti-valores, realmente
los valores forman una parte importante en el rendimiento escolar de cada
educando siendo responsables, honestos, respetuosos, justos con ellos
mismo y la sociedad.
Se dio la elaboración del proyecto a causa de la observación,
mediante una investigación de campo realizada en la Unidad educativa
Vicente Rocafuerte, con el firme propósito de fomentar los valores éticos y
morales ausente en los estudiantes, puesto que no es un problema que
solo afecta a ellos sino también a su entorno, en múltiples ocasiones son
mal vistos los actos que se dan por parte de los jóvenes pero no existe un
programa para terminar con estos inconvenientes que afecta a todos.
xvi
Se llegó a la conclusión de que si generamos un plan de trabajo
donde se fomente dichos valores, incluyendo a los docentes, estudiantes
y padres de familia se puede lograr un cambio favorable en su
comportamiento y porque no decir en el rendimiento escolar de cada
estudiante, en la mayoría de estos chicos se ejerce poco control por parte
de los representantes lo que ha llevado a tener un insuficiente rendimiento
escolar , se recomienda la aplicación de este proyecto que consiste en la
realización de una campaña donde se fomente valores éticos y morales
mediante materiales gráficos ubicados en lugares estratégicos
seleccionados en el plantel y actividades motivacionales en el que los
docentes, padres de familia deben ser su mayor ejemplo, es por ese
motivo que ellos forman una parte importante para la realización del
proyecto, creando futuras generaciones donde se mas importante la
esencia, lo que son como persona, no el dinero, el interés, ni el egoísmo
enseñándoles que con valores vivo mejor.
PALABRAS CLAVES:
Axiología
Valores Rendimiento escolar
xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MARKETING AND ADVERTISING
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
THE AXIOLOGY IN SCHOOL PERFORMANCE
Author: GONZÁLEZ RUTH & RIVAS GEOVANNY
Advisor: ERICKA FIGUEROA MARTÍNEZ
Guayaquil, September 2017
ABSTRACT
An investigation was carried out regarding the axiology to analyze what it
is, what it serves and how it influences the students' school performance.
The term axiology is a branch of philosophy that is responsible for the
study of values in society, which is understood by values, these are part of
the daily life of each person, are the positive or negative qualities that
each individual has, thus forming the anti-values, really the values form an
important part in the school performance of each student being
responsible, honest, respectful, fair to themselves and society.
The elaboration of the project occurred due to the observation, through a
field research carried out in the Vicente Rocafuerte Educational Unit, with
the firm intention of promoting the ethical and moral values absent in the
students, since it is not a problem that only affects to them but also to their
surroundings, in multiple occasions the acts that are given by young
people are badly seen but there is no program to end these
inconveniences that affect everyone.
xviii
It was concluded that if we generate a work plan where these values are
promoted, including teachers, students and parents, a favorable change in
their behavior can be achieved and because not to say in the academic
performance of each student, in most of these children there is little control
on the part of the representatives which has led to an insufficient school
performance, it is recommended the application of this project that
consists of carrying out a campaign where ethical and moral values are
promoted through materials graphics located in selected strategic places
on the campus and motivational activities in which teachers, parents
should be their greatest example, that is why they form an important part
for the realization of the project, creating future generations where it is
most important the essence, what they are as a person, not money,
interest, or selfishness teaching them that with values I live better.
KEY WORDS:
Axiology
Values School performance
xix
INTRODUCCIÓN
La axiología, es una rama de la filosofía que se encargada del
estudio de los valores en la sociedad, en la actualidad se presentan
diversos problemas de comportamiento en los jóvenes esto es el
resultado de la carencia ética y moral en el hogar, se minimiza su real
importancia sin considerar que es el inicio de cada uno como personas.
En las instituciones educativas se debe desarrollar el proyecto
escuelas del Buen Vivir desde 1º hasta 10º año de Educación General
Básica en el cual se promueven los valores como la equidad,
interculturalidad e inclusión donde se fomenta el cambio de actitud y
cuidar el entorno natural y social, los valores éticos y morales son la base
de la sociedad promueven al ser humano a hacer el bien lo que le
ayudara a desarrollarse en buena forma en la sociedad, estos tienen una
estrecha relación con el rendimiento escolar dado a que los estudiantes
tienen que ser responsables en sus tareas asignadas, ser honestos con
los demás y consigo mismo, respetar a los que le rodean, y aspirar a ser
mejor para tener buen porvenir.
Se observa a los estudiantes en la actualidad que presentan una
carencia de valores la misma que es una problemática latente en las
instituciones educativas, muchos de estos casos se producen porque los
padres salen a trabajar para solventar los gastos familiares, en ocasiones
los dejan a cuidado de familiares que no le prestan la atención adecuada
sintiéndose abandonados por la falta de comunicación que existe entre
ellos lo que repercute en el mal comportamiento en la institución y por
ende afecta a su rendimiento escolar.
xx
La presente investigación tiene como finalidad el fortalecimiento de
los valores éticos y morales en los estudiantes mediante una campaña
para mejorar las relaciones personales y poner en práctica los valores
como el respeto, amor, consideración, solidaridad, honestidad,
responsabilidad entre otros, para una mejor convivencia en la sociedad.
Este proyecto para su mejor comprensión está estructurado por
cuatro capítulos, en el capítulo I se desarrollará el contexto de población,
espacio y tiempo, el problema (situación conflicto y hecho científico),
causas, formulación, objetivos, interrogantes a desarrollarse y la
justificación.
El capítulo II es el marco teórico comprendido por los antecedentes
de estudio previamente realizados, la base teórica que es el análisis de la
variable independiente y dependiente, las fundamentaciones
epistemológica, psicológica, pedagógica, y legal.
El capítulo III Está conformada por el diseño metodológico y los
tipos de investigación empleados para la realización del proyecto,
población y muestra, cuadro de operacionalización de las variables
independiente y dependiente, los métodos de investigación, técnicas e
instrumentos de la investigación, análisis e interpretación de datos,
conclusión y recomendaciones.
En el capítulo IV es el desarrollo de la propuesta, su justificación,
los objetivos, aspectos teóricos, factibilidad de su aplicación que
comprende financiera, técnica y humana, descripción de la propuesta,
conclusiones, y se finalizara con la bibliografía y anexos respectivamente.
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación
.Se está perdiendo la verdadera importancia que tienen los valores
éticos y morales en las personas, a nivel mundial existen muchos países
que viven en guerra donde no les importa matar o destruir a la población
que conforma una nación con tal de conseguir sus bajos propósitos, los
gobiernos de turno de estos países se dedican más a invertir su
presupuesto en armamento como una de las principales prioridades
dejando a un lado la educación en valores sin darse cuenta que estos son
los pilares fundamentales de la sociedad para un buen desarrollo.
De ahí (Duarte, 2012) indica lo siguiente:
La familia constituye el origen de los niños y la proliferación de la raza humana, es la unidad social primordial en el mundo es el lugar idóneo para el desarrollo normal de los hijos en forma física y afectiva, sino también que se encarga de instruirlos en el mundo que les rodea trasmitiéndoles valores, normas y principios fundamentales en su buen comportamiento. (p. 3)
En el Ecuador se evidencia una crisis de valores que está
afectando a diversos hogares, en su mayoría conformada por hijos
adolescentes. La ciudad de Guayaquil es considerada como peligrosa
debido a su alta tasa de delincuencia, siendo el resultado de familias
disfuncionales donde los jóvenes deciden tomar las riendas de su vida
siendo presa fácil del mundo de las drogadicción, vandalismo y
alcoholismo, presentando un inadecuado comportamiento a causa de la
deficiencia axiológica que existe actualmente en el entorno social.
2
Los habitantes del sector son personas de escasos recursos donde
deben trabajar los padres para solventar los gastos existentes en el
hogar, debido a esto se ha perdido la comunicación familiar, siendo esta
una de las razones por la que los jóvenes presentan un mal
comportamiento en la institución, en ocasiones los representantes no se
enteran sino hasta cuando ya es un problema grave.
En el marco de la investigación y durante el estudio realizado se ha
detectado el mal comportamiento que evidencian los estudiantes, esto
influye en su rendimiento escolar, a causa de la escasa comunicación y
supervisión que existe en el hogar.
- Deficiencia de valores éticos y morales en los estudiantes.
- Escasa supervisión de los padres produce deficiencia en el
rendimiento escolar.
- Poca comunicación familiar afecta su rendimiento escolar.
- Escasas relaciones entre padres e hijos provocan conflictos a nivel
familiar y escolar.
1.2. Formulación del Problema
¿Cómo influye la axiología en el rendimiento escolar en los
estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa
Vicente Rocafuerte, provincia Guayas, cantón Guayaquil, periodo 2017-
2018?
3
1.3. Sistematización
Delimitado: se encuentra en el distrito 09D003, Zona 8 (Guayaquil-
Samborondón).
Claro: es transparente desde la perspectiva de la realidad educativa.
Evidente: muestra la realidad que ocurre dentro y fuera de las aulas de
clase, debido a la pérdida de valores éticos y morales por la escasez, esto
se debe a la formación familiar.
Relevante: la comunidad educativa podrá aprovechar de la campaña
motivacional para el desarrollo de valores que pondrán en práctica dentro
y fuera del aula.
Original: El documento a través del estado del arte demuestra el interés
por la temática, pero enfocado desde otra óptica porque direcciona el
asunto al rescate de los valores en la comunidad educativa.
1.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Examinar la influencia de la axiología en el rendimiento escolar
mediante una investigación descriptiva con el diseño bibliográfico y de
campo para diseñar una campaña educativa que fomente los valores
éticos y morales.
4
Objetivos Específicos
- Diagnosticar la influencia axiológica mediante un análisis
bibliográfico y estadístico con encuesta a estudiantes, docentes y padres
de familia.
- Inferir sobre el rendimiento escolar mediante un análisis
bibliográfico y estadístico con encuesta a estudiantes, docentes y padres
de familia.
- Seleccionar los aspectos más relevantes para diseñar una
campaña que fomente los valores éticos y morales, a partir de los datos
obtenidos.
1.5. Justificación e importancia
Este proyecto, es conveniente porque ayudará a orientar, recuperar
y fortalecer la ética y moral en los estudiantes de octavo año en la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte por cuanto está enmarcado la práctica
diaria de valores la ausencia de los mismos ha provocado una falencia en
el normal desenvolvimiento de los adolescentes en etapa de formación.
Los valores éticos y morales son relevantes en la sociedad porque
permitirá una actitud positiva en los estudiantes, los padres son quienes
brindar esa base fundamental la cual pondrán en práctica la solidaridad,
justicia e innovación, permitiendo así tener una sociedad justa y
equilibrada. El rendimiento escolar es una de las grandes preocupaciones
de las familias y educadores debidos que llevan consigo consecuencias
importantes directamente en el ámbito académico e indirectamente en los
ámbitos personal, emocional y social.
5
Esta investigación contribuirá a mejorar el comportamiento que
presentan muchos jóvenes por la escasa practica de valores que se está
viendo afectada, se pretende realizar una campaña para fomentar la ética
y moral en los estudiantes la que contara con el apoyo de los docentes y
padres de familia para realizar una labor mancomunada que ayude a la
orientación de los jóvenes para alcanzar los objetivos deseados y lograr
un rendimiento académico satisfactorio, trabajo que se verá reflejado en el
convivir diario dentro y fuera de la institución logrando en ellos un espíritu
de convivencia pacífica y comprometidos con sus deberes que es parte
primordial para su desarrollo.
Es importante resaltar que los padres de familia y docentes son
piezas importantes para la realización del proyecto, ya que ellos son
quienes pasan más tiempo con los jóvenes, con su oportuna intervención
se llevara a cabo con éxito, hay que recordar que con valores todos
podemos integrar una sociedad ejemplar, escuchando a nuestros hijos y
guiándolos de la manera correcta podemos ayudar a que esta juventud
sea prospera.
1.6. Delimitación del Problema
Campo: educativo
Aspectos: actitudinal
Título: la axiología en el rendimiento escolar
Propuesta: diseño de una campaña para fomentar valores éticos y
morales
6
Contexto: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, distrito 09D003, Zona 8
(Guayaquil- Samborondón).
1.7. Premisas de la investigación
1. La axiología y su definición
2. Los valores en la sociedad
3. La importancia que tienen los valores éticos en el ser humano
4. La incidencia de los valores morales en las personas
5. Influencia de la familia en la formación de valores
6. Los valores en el ámbito educativo
7. El rendimiento escolar
8. Tipos de rendimiento escolar
9. Los niveles de rendimiento escolar
10. Las causas del bajo rendimiento escolar
11. Rendimiento escolar en los estudiantes
12. Factores influyen en el rendimiento escolar
13. Objetivo de una campaña
14. Características debe tener una campaña
15. Desarrollo de una campaña para fomentar los valores éticos y
morales en los jóvenes
7
1.8. Cuadro de operacionalización de variables
Cuadro No. 1: operacionalización de las variables
Cuadro No. 1: operacionalización de las variables
Variables
Dimensión
Conceptual
Dimensiones
Indicadores
Variable
Independiente
Axiología
La axiología
es una rama
de la filosofía
que se
encarga del
estudio de los
valores en la
sociedad
Axiología
Jerarquía de
valores
Los valores en la
sociedad
Causas de la
pérdida de
valores
Valores éticos Su importancia
Valores morales Innovación
La familia en la
formación de valores
Tipos de familia
Los valores en el
ámbito educativo
Buen Vivir
Variables
Dependiente
Rendimiento
Escolar
Nos indica el
nivel de
conocimientos,
habilidades,
destrezas y
actitudes
adquiridas
mediante la
orientación del
docente
Rendimiento
Escolar
Enseñanza-
aprendizaje
Tipos de rendimiento Rendimiento
individual
Rendimiento
social
Niveles de
rendimiento escolar
Bajo
Alto
Factores que influyen
en el rendimiento
escolar
Biológico
Psicológico
Económico
Emocional
Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Elaborado por: Geovanny Rivas Arias y Ruth González Vergara.
8
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Marco Contextual
En la actualidad la sociedad presenta un deterioro axiológico y
surge la necesidad de recalcar la importancia que tiene la ética y la moral.
Esta crisis evidente en la institución educativa produce una sociedad con
perjuicios, motivo por el cual debemos tomar en cuenta los valores que
permitan desarrollar mejores personas.
Para lo que nos remitimos a los siguientes trabajos de
investigación, correspondiente a Kevin Andrés Rendón Morán, con el
tema “ Responsabilidad compartida de padres y docentes para la práctica
de valores en los niños de la Escuela de Educación Básica Jorge Villacrés
Moscoso de la ciudad de Guayaquil, propuesta diseño u elaboración de
un CD multimedia para fomentar la práctica de los valores” , previo a la
obtención del Título de Ingeniero en Diseño Gráfico, de la Universidad de
Guayaquil, Facultad de Comunicación Social, de la ciudad de Guayaquil,
2014.
Cuyo autor nos dice que gran parte de lo que somos, pensamos y
decimos lo hemos recibido de nuestra familia, para vivir en armonía es
fundamental que todos y cada uno de los miembros de la familia asuma
responsabilidades, pongan en práctica los valores como el respeto,
tolerancia, justicia, responsabilidad y realcen cada acción con cariño y
desinterés.
9
Así como también hemos considerado el siguiente tema “Diseño de
una guía didáctica con actividades lúdicas, que promuevan la práctica de
valores en los niños de octavo año de educación básica, de la Escuela
República de Bolivia, período académico 2013-2014.”De la autoría de
Pérez Manosalvas Pablo Arturo, previa a la obtención del Título de
Licenciados en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica de
la Universidad Técnica de Cotopaxi, en la Unidad Académica de Ciencias
Administrativas, Humanísticas y del Hombre, de la ciudad de
Latacunga,2014.
Donde nos dice que estamos viviendo en una sociedad que camina
tan rápido que debemos esforzarnos mucho más para no quedarnos
atrás, para que nuestras ideas no se vuelvan obsoletas, que los principios
y valores no se pierdan; es a esta lucha diaria del maestro que se suma
este proyecto en su intento de lograr que la sociedad crezca, pero con
conciencia social, solidaridad y respeto. Según (MUNOZ-KIEHNE) “Los
niños y niñas cuando inician su vida estudiantil, comienzan también una
vida social alejada del núcleo familiar, aquí empiezan a reflejar su
formación tanto moral como ética.
Se ha tomado en cuenta el siguiente tema: los valores morales y su
influencia en el comportamiento social de los niños de 5to y 6to año de la
Escuela de Educación B{asica Fiscal José de la Cuadra ubicada en la
ciudad de Guayaquil.
De la autoría de Cristina Quinde Narváez, tesis presentada previa a
la obtención del título de Ingeniera en Diseño Gráfico, de la Universidad
de Guayaquil de la Facultad de Comunicación Social de la carrera Diseño
Gráfico, de la ciudad de Guayaquil año 2015.
10
En la cual se refiere a que las escuelas comparten con las familias
y la comunidad la responsabilidad de enseñar valores, los mismos que se
aprenden predominantemente en casa. Los valores en la actualidad están
siendo sustituidos por la impresionante tecnología que día tras día se va
incrementando ante la sociedad, esta ha dado paso a un descuido total
del fortalecimiento de valores, en la actualidad por la situación económica
en que se vive las personas le dedican la totalidad de su tiempo al trabajo
descuidando de esta manera uno de los puntos fundamentales como es la
educación en valores.
Se ha considerado el siguiente tema “El clima social del aula y su
influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas del tercer grado
de la escuela de educación básica Manabí, parroquia Pifo, cantón Quito,
provincia de Pichincha”. Su autor es Neptalí Marcelino Chilcañan
Paillacho, previo a la obtención del Título de Licenciado en Ciencias de la
Educación, Mención Educación Básica, de la Universidad Técnica de
Ambato, facultad de Ciencias Humanas y de la Educación ,carrera de
Educación Básica, modalidad semi-presencial, de la ciudad de Ambato,
2013.
Donde nos dice que la violencia física - verbal en el aula, no
respetan a sus compañeros esto hace que lleguen, a los insultos, se
pongan apodos se agredan e incluso lleguen a los golpes entre ellos, hay
una total desorganización son inconformes, individualistas no quieren
formar nuevos grupos de trabajo con sus compañeros.
Así mismo abordamos el siguiente tema “El entorno familiar y su
influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas de sexto grado de
educación general básica del centro escolar experimental no. 1 “Eloy
Alfaro”, ubicado en la parroquia San Blas, del cantón Quito, provincia de
Pichincha”. Previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de
11
la Educación, Mención, Secretariado en Español de la Universidad
Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de
la autoría de Blanca Esther León Cubero de la ciudad de Ambato – 2013.
Nos indica que los hijos expresan que los padres no brindan buena
relación afectiva; el mayor porcentaje de estudiantes no viven con sus
padres; que sus padres no les brindan afecto; la mayoría de los niños
manifiestan que sus opiniones no son respetadas; y no cumplen sus
tareas por inexistencia de relación afectiva, se resiste a participar en clase
por inseguridad en la aceptación de sus criterios.
Hemos tomado como referencia estas tesis debido a que nuestro
objetivo es similar, el crear una sociedad con jóvenes llenos de valores
que respeten y hagan respetar sus principios, que no existan conflictos en
el hogar a causa de su mal comportamiento y padres más preocupados
por la formación moral de cada uno de sus hijos, debemos lograr que la
sociedad crezca pero con conciencia social, respeto, solidaridad, para de
esta manera llegar a tener un mejor entorno social.
Basado en la investigación antes realizada se ha observado que los
estudiantes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte presentan un
inadecuado comportamiento en la institución debido a la escasa
supervisión que reciben por sus padres originado en diversos factores
entre los que resaltan el trabajo y el abandono familiar, repercutiendo en
el rendimiento escolar, por lo tanto es importante el desarrollo de una
campaña educativa para orientar, fortalecer y recuperar los valores en los
estudiantes con el fin de lograr un mejor entorno social.
12
2.2. Marco Conceptual
Axiología
La axiología, es una rama de la filosofía que se encarga del estudio
de los valores en la sociedad (principalmente los morales), proviene de
dos vocablos griegos AXIA que significa (valor) y LOGOS (estudio), los
antiguos griegos ya se dedicaban a los valores bajo el termino de bien y
empleaban la conciencia práctica (reflexionar), ha sido tratada desde
mucho tiempo atrás por importantes filósofos de la historia como
Sócrates, Platón y Aristóteles.
Al ubicarse (De Rivas, 2014) en el tema de los valores dice que
“todo estudio que se acometa en el ámbito de los valores humanos,
tiene como referencia obligada la profunda y rica reflexión que sobre
los mismos acometieron relevantes pensadores de la antigüedad
grecolatina”. (p. 39)
El termino axiología se desarrolló a finales del siglo XIX y al inicio
del siglo XX en Alemania por los neokantianos que era un movimiento
filosófico de Badén, cabe mencionar que uno de los principales
exponentes fue Windelban (1848-1915) quien ayudó a fundar la escuela
antes mencionada y fundador de la neokantiana de Heidelberg, en el año
de 1884 publicó una obra donde trataba primordialmente los valores
religiosos y morales, otro exponente fue Hartman decía que la axiología
identifica y mide los valores de una persona, también es relacionada con
el orden moral y ético, en 1926 difundió el libro llamado la Ética
considerado uno de los mejores en cuanto a axiología se trata.
13
En la axiología se dan dos grandes corrientes: la subjetivista y
objetiva, a continuación, se nombrará algunas de las características de las
mismas:
Cuadro N° 2 Características de las corrientes
Cuadro N° 2
Características de las corrientes
Subjetiva Objetiva
Considera al sistema
económico como dado.
No comparte sus teorías
con la realidad objetiva.
Se plantea que el
individuo es el que tiene el poder
de elección absoluto.
El individuo es el que
escoge entre opciones debido a
que los recursos son escasos y
las necesidades ilimitadas.
No tiene como finalidad la
creación de leyes científicas que
la expliquen.
Lo importante no es el sujeto,
sino el objeto.
El sistema económico es
cambiante.
Se basa en el materialismo
dialéctico.
La economía es histórica.
Parte de los hechos concretos.
Utiliza ampliamente el método
deductivo.
No solo pretende conocer los
elementos que expliquen la realidad
concreta.
Se basa en la teoría objetiva
de valor.
Es una concepción crítica en
virtud.
Fuente: https://es.scribd.com/doc/55558225/Corriente-subjetiva
Elaborado por: Rivas G. & González R.
14
La corriente subjetiva indica que el valor, es relativo depende de
cada persona esto quiere decir que la utilidad del objeto no necesita del
mismo sino más bien la persona que lo usa le da valor; la objetivista se
opone a la corriente antes mencionada y dice que no precisa del interés
de las personas porque tienen valor el objeto, lo que hace el sujeto es
comprender el valor esto hace que surja una posición intermedia es la
unión de las dos del sujeto que valora y del objeto que es valorable.
Jerarquía de valores
Los valores se jerarquizan en base a la personalidad de cada ser
humano, esto conlleva a una escala de ellos, unos son considerados de
mayor relevancia que otros, esto dependerá de la perspectiva que
desarrolle cada uno como persona, lo cual no quiere decir que unos sean
más importantes, sino que cada uno tiene su lugar.
Por ello (Duarte, 2012) manifiesta “el concepto de valores se
trata principalmente en la antigua Grecia, como algo general y sin
divisiones, pero los estudios en general han creado diferentes tipos
de valores y han relacionado a estos con las diferentes disciplinas y
ciencias” (p.11).
Se desarrollaron diversas teorías filosóficas: Scheler determina a
los valores como cualidades, por su „parte Hartman define a los valores
como la esencia y no dependen del sujeto o las cosas, mientras que
Ensefels y Meinong afirman que el valor es el deseo del hombre. La
axiología trata los valores positivos y negativos permitiendo analizar si
algo es valioso o no, los valores tienen polaridad (valor-antivalor),
cualidades y jerarquía.
15
Los filósofos Alemanes Rickert, Hartman y Scheler desarrollaron
una jerarquización para el adecuado uso de valores la cual requiere del
concepto que se ha obtenido de la naturaleza del valor y según el criterio
de cada ser, por lo que se ha sintetizado en el siguiente cuadro.
N° 1Jerarquía de valores de Scheler
Imagen Nº 1
Jerarquía de valores de Scheler
Fuente:http://www.plancartemorelia.edu.mx/portal/images/familiavalores.png
La clasificación de los valores corresponde a lo lógico, ético y
estético. Rickert agregó los valores místicos, eróticos y religiosos. Scheler
se refiere a los valores de lo agradable a lo desagradable (placer-dolor),
vitales (salud, enfermedad), espirituales (bello-feo, justo-injusto),
religiosos (santo-profano). Para Hartman son los valores bienes, placer,
vitales, morales (lo bueno), estéticos (lo bello), y de conocimiento (la
verdad).
Con todo lo expuesto concluimos que los valores se reflejan en la
personalidad de cada persona, los mismos que son adquiridos en la
trayectoria de la vida y en especial del ámbito familiar. La axiología forma
parte muy importante en el campo de la educación porque estudia los
valores desde la perspectiva de la pedagogía la cual comprende distintos
tipos de valores como los sociales, éticos, estéticos y culturales.
16
Los valores en la sociedad
La palabra valor proviene del latín VALOR-ORIS que significa
actitud, los valores han estado presentes desde el inicio del ser humano
representado en el bien, la verdad, entre otros, son normas y principios
que caracterizan a una persona en sus acciones cotidianas siendo el
resultado del aprendizaje recibido en el núcleo familiar y en el transcurso
de la vida, es la cualidad moral que tiene el ser humano para diferenciar el
bien del mal y poder obrar con un comportamiento aceptable.
Es así como(Rendón, 2014), manifiesta que “la responsabilidad
de los padres para promover los valores a nuestros hijos es muy
importante. Los valores se aprenden a través de ejemplos prácticos,
el comportamiento de los padres en sus vidas diarias” (p.13).
La sociedad básicamente está desarrollada por normas, reglas y
valores que ayudan a cada uno de sus integrantes a cumplir con todas
sus tareas y obligaciones responsablemente; en la actualidad el
comportamiento de los adolescentes es caótico esto se debe a la pérdida
de conciencia social y la falta de valores a causa del descuido que hay en
la educación de los jóvenes, es necesario que se reflexione sobre la
importancia que tienen cada uno de estos para que de esta manera exista
un respeto mutuo; la familia y el entorno social son piezas claves para el
desarrollo de actitudes positivas en ellos, mediante el ejemplo que
debemos dar al actuar correctamente en nuestros actos.
Así mismo(Manosalva, 2014) expresa que “los valores van
formando un esquema de conductas aceptadas socialmente, de
modo que las personas pueden casi siempre distinguir los mejores
modos de pensar y obrar” (p. 12).
17
Una sociedad en donde sus integrantes practiquen valores se
desarrollará una sana convivencia, estos son de mucha importancia para
generar un cambio positivo en las personas que integran un grupo social y
surge la necesidad de fomentar valores éticos y morales en la sociedad
entre los que se pueden destacar los siguientes:
Cuadro N° 3 Definición de los valores
Cuadro Nº 3
Definición de los valores
Solidaridad Es la integración, que se muestra por una sociedad o grupo
de personas y sus vecinos.
innovación La innovación supone una serie de prácticas, consideradas
totalmente nuevas, de forma particular para un individuo o de
manera social, de acuerdo con el sistema que las adopte.
Justicia Se refiere a la rectitud moral de la ética, la racionalidad, la
ley, la religión, o la equidad, es el acto de ser justo, equitativo
e imparcial.
Fuente: Kevin Andrés Rendón Morán
Elaborado por: Rivas G. & González R.
Poner en práctica estos valores ayudara a obtener una sociedad
con conciencia social, es decir personas solidarias, justas e innovadoras,
educar a los hijos con valores es primordial a través del ejemplo que los
padres les den desde pequeños, siendo ellos los llamados a implantar
valores en su hogar, que luego con el tiempo se deben reforzar el docente
en la unidad educativa, donde pasaran el mayor tiempo de su vida, es por
ese motivo que se debe fomentar los mismos a nivel educativo.
18
Causas de la pérdida de valores
Es evidente la ausencia de valores en la vida de los jovenes la
misma que afecta a la sociedad en general, uno de motivos es que las
familias se estan desintegrando, la madre tiene que salir a trabajar ya sea
por la falta del padre o por la economia del hogar,creando distancia y
poca comunicación con sus hijos, quedando ellos expuestos a realizar lo
que les plasca sin la supervisión pertinente de sus padres.
Es por esta razón que (Cabezas, 2015) cita a Toledo que hace un
análisis de las principales causas que provocan la pérdida de algunos
valores, que lo expresa de esta forma.
Es un tema de gran actualidad en el mundo de hoy en el que ha aumentado la violencia, los asesinatos, las violaciones, la mayoría de la humanidad sin derecho a la educación y a la salud pública, el desempleo, la falta de atención social, la proliferación de las drogas, la prostitución, la destrucción del medio ambiente, los intereses de ganancias personales por encima de las necesidades sociales, la injusta distribución de las riquezas fomentándose la cultura del tener y no, del ser, lo que unido a la creciente globalización de las esferas sociales y sobre todo a la comunicación, se ve reflejado a escala internacional, la pérdida de la significación de los valores sociales.(p. 39)
La falta de amor y atencion que reciben los jovenes, provocan
comportamiento indeseables, en alguno de los casos es el ejemplo que
reciben de los padres en el hogar, porque mayor es el amor al dinero y a
lo material que a sus hijos, otras causas de la perdida de valores es el
divorcio, el alcoholismo, la drogadicción dando como resultado
delincuencia, prostitución, embarazos y abortos a temprana edad,
producto de la falta de atencion que reciben por parte de los padres.Cada
día los estudiantes se enfrentan a graves situaciones de las cuales no
todos están preparados para enfrentarlas, desafortunadamente la escasa
19
orientación que le bridan sus padres hace que de una manera muy fácil
caigan en las garras de los antivalores volviéndose un problema cada vez
más difícil de solucionar por lo que se tiene que preparar a las personas
desde muy temprana edad para que se construya y ejerza sus
condiciones humanas en la sociedad.
Valores éticos.
La palabra ética proviene del griego ETHOS, que significa carácter,
manera de ser en la persona, estudia la moral de las personas es decir los
actos de los seres humanos sean estos buenos o malos, hace una
llamada a la reflexión de nuestros actos la cual nos indica cómo actuar
que debe ser en forma recta y pulcra ante la sociedad para tener una
sana convivencia con los demás.
(Quinde, 2015) Toma como referencia a Martínez quien aduce lo
siguiente “los valores son ingredientes de la vida humana
indispensables para vivir humanamente pues influyen en la
realización personal orientando nuestras decisiones y configurando
lo más íntegro de nuestro ser.”(p. 26)
Su origen se da en los antiguos griegos quienes resolvían sus
conflictos mediante la reflexión racional, luego surgieron filósofos como
Sócrates y Platón los cuales estructuraron las bases para el desarrollo de
la ética, Aristóteles incremento un grupo normas por las cuales el
estimaba se dirigía la ética teológica, tiempo después Kant dirige la ética
ontológica, Dilthey es precursor de la ética existencialista, en el siguiente
cuadro se tratara la ética material y formal con sus respectivas
clasificaciones.
20
Los valores, son fundamentales para el diario vivir de los seres
humanos, una persona que no los tenga seria alguien vacío sin corazón ni
espíritu, el poseerlos nos convierte en gratos ante una sociedad que con
el pasar de los días es más destructiva, solo se busca la satisfacción
propia, el porvenir para el no piensa en nadie mas no ejerce la justicia, la
solidaridad peor aún el amor para con los demás.
Cuadro N° 4 Tipos de ética
Cuadro Nº 4
Tipos de ética
Fuente:http://mimosa.pntic.mec.es/sferna18/EJERCICIOS/2010-11/TeoriasEticas.pdf
Elaborado por: Rivas G. & González R.
En la actualidad la ética ha tomado un papel importante en el
desarrollo del hombre, involucrando el aspecto profesional y social, es
esta la que se encarga de formar profesionales incorruptibles médicos,
docentes, jueces, etc., pero con el tiempo ha surgido un problema que no
ejercen la ética a carta cabal, solo toman lo que les conviene claro que
cabe recalcar cuando es por su porvenir.
La bioética estudia el comportamiento asociado a la biología y la medicina.
Ética profesional decide que es bueno o malo entre ejercer una profesión
Ética ambiental se encarga de analizar las opiniones morales que tiene el hombre para con el medio ambiente.
21
Importancia de la ética
La ética actualmente es muy importante para el desarrollo de una
comunidad social organizada, a través de ella se puede generar
verdaderos cambios en la sociedad, la misma que sufre graves problemas
donde no se está educando a los niños y jóvenes bajos los principios
morales y éticas que deben prevalecer en el tiempo para que en ellos
haya solidaridad, respeto, justicia y en un futuro sean personas de bien
los que serán políticos honestos, médicos responsables, una comunidad
solidaria ante la desgracias del prójimo.
°
2Valores éticos
Imagen Nº 2
Valores éticos
Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Elaborado: Rivas G. & González R.
22
Valores morales
La palabra moral proviene del latín (moralis) se deriva del término
mos, que significa “costumbre“, es el conjunto de normas y leyes que
regulan la conducta de las personas las cuales son desarrolladas y
perfeccionadas a través de las experiencias, las son dueños de nuestras
propias elecciones para decidir si se opta por cultivar los valores o
antivalores (lo bueno y lo malo, lo justo o injusto, etc.) lo que tendrán un
efecto positivo o negativo según las decisiones tomadas lo que ayudara o
afectara su desenvolvimiento en el entorno que se desarrollara en la
sociedad por lo que no se puede aislar este tema del contexto educativo.
En tal sentido(Manosalva, 2014) menciona lo siguiente:
Valor moral es todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona, actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito, esto lo perfecciona de tal manera que lo hacen más humanos. (p.8)
Es en la familia donde se inicia la educación de valores los mismos
que quedaran marcados por el resto de su vida, para lo cual los padres
deben ser muy cuidadosos en sus actos y obrar de la mejor manera
posible para inculcar en ellos la justicia, solidaridad valores que más tarde
brindaran a las personas que le rodean demostrando esos patrones de
conducta inculcados en su infancia.
Por su parte(Duarte, 2012)dice “que el ser humano desde niño
imita primero a sus padres luego a sus maestros y a todo lo que le
rodea, para luego convertirse en una persona valiosa
fundamentalmente en la vida social” (p. 16).
23
Los valores morales deben ser inculcados en el hogar y reforzados
en la institución por parte de los docentes, la práctica de ellos nos hará
personas más conscientes y responsables de lo que sucede a nuestro
alrededor, ser capaces de ayudar a los demás, y ser ejemplo ante una
sociedad que cada vez se torna conflictiva o deteriorada.
La Innovación
La palabra innovación proviene del latín “innovatio” que significa
crear algo nuevo, quiere decir cambio desarrollar algo nuevo y novedoso,
es modificar algo ya establecido como la finalidad de mejorarlo. En lo que
respecta al área educativa conlleva a preparar docentes que estén
dispuestos a mejorar las metodologías empleadas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje impartido a los discentes.
Llama la atención lo que dice (Futurizable, 2016) en la página web
www.futurizabe.com sobre la innovación “Es en la educación, desde
edades tempranas, donde está la clave. Si sólo enseñamos a los
niños a actuar como robots, únicamente unos pocos privilegiados
serán innovadores. Se debería facilitar el espíritu crítico y
constructivo, el descubrir nuevos caminos”.
El valor de la innovación en la educación es imprescindible puesto
que ayuda a reinventarse actualizando los métodos ya establecidos hace
mucho tiempo atrás, la tecnología a ingresado a las aulas de clase y los
docentes deben de conocer los nuevos dispositivos y aplicaciones que se
están utilizando con fines educativos, los libros se han transformado en
tabletas, los ejercicios metódicos en juegos los estudiantes dan sus
opiniones y aportan con sus ideas para la elaboración de la clase.
24
La familia en la formación de valores
La familia, es la base de la sociedad y juega un papel importante en
la formación de valores, los padres son los primeros educadores en la
enseñanza de sus hijos, mostrándoles el modo de actuar, de cómo
relacionarse con las demás personas y en especial dejándoles bien en
claro que son humanos y en ocasiones se puede equivocar cometido
errores pero que lo importante es reconocerlos, aprender de ellos y
corregirlos a tiempo.
Para tal efecto (Rendón, 2014) hace un análisis de la situación
argumentando lo siguiente:
En Ecuador el ciudadano moderno contempla en su conciencia un gran vacío de valores, por lo que no es posible separar la crisis de valores de la crisis social. Entre las causas que han llevado a la pérdida de valores son: la desintegración familiar y el conflicto, divorcios, situación económica, la deserción escolar, desobediencia, adicción a las drogas, entres muchos otros factores que han acabado con los valores en el país (p. 4)
Los hijos son el reflejo de sus padres ellos tienen que
demostrárselos con la práctica diaria para que lo tomen en serio y le den
el interés y la importancia que estos se merecen al igual que lo debe
hacer los docentes de las instituciones educativas y así lograr disminuir el
problema que causa la no practica de los valores morales para que exista
una mejor relación interpersonal entre los estudiantes de octavo año de la
Unidad Educativa Vicente Rocafuerte.
25
(Manosalva, 2014)Indica que “los valores son adquiridos en el
seno de la familia nos ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente
en la vida social. De este modo contribuye a lanzar personas
valiosas para el bien de la sociedad”(p. 13).
Inculcar en los adolescentes los principios éticos y morales debe
empezar desde el hogar, es indispensable reflexionar sobre la importancia
de una educación con valores que se base en el respeto, amor,
solidaridad, honestidad, responsabilidad, equidad, tolerancia, empatía,
justicia, entre otros. La ausencia de los valores y normas de convivencia
en el hogar están desintegrando la familia.
Tipos de familia
Imagen N° 3Tipos de familia
Nuclear: está conformada por la madre, el padre y sus hijos biológicos o
adoptados.
Imagen Nº 3
Tipos de familia
Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Elaborado por: Rivas G. & González R.
26
Monoparental: está compuesta por un solo progenitor, ya sea este el
padre o la madre y uno o varios hijos, aun en su mayoría las madres son
las encargadas de su crianza. Se da cuando los padres se divorcian,
madre soltera, o el fallecimiento de uno de los conyugues.
Extensa: está conformada por los padres con sus hijos, abuelos, tíos,
primos, bisabuelos. Incluso medios hermanos, hijos adoptivos o putativos.
Homoparental: está conformada por gays, lesbianas y personas
transgénero se convierten en padres de uno o más niños, ya sea de forma
biológica o no-biológica.
Los valores en el ámbito educativo
Las instituciones educativas son el templo del saber es justamente
allí donde se preparan las generaciones venideras, obtienen los
conocimientos pertinentes que servirán como herramientas para
desarrollo personal, en una sociedad que se convierte cada día más
exigente, pero existe al mismo tiempo una contradicción debido al
desinterés de educar en valores, misma que se está descuidando en el
ámbito educativo y familiar, motivo por el cual los jóvenes están tomando
decisiones desacertadas en sus vidas.
Para su defecto(Manosalva, 2014) hace hincapié que “la
educación debe asumir su responsabilidad de educar en valores, es
una inversión que tiene que ver con una sabiduría teórica y práctica,
con un enseñar a vivir desde un punto de vista no sólo técnico, sino
también humano.” (p.12)
27
Los educadores y padres de familia deben proponerse en conjunto
colaborar en la formación de los jóvenes enriqueciéndolos en valores
éticos y morales para lograr obtener una mejor sociedad donde exista la
justicia, respeto, solidaridad, innovación entre otros.
Hay que tomar en cuenta que el aprendizaje de los valores no
procede de la misma forma que las habilidades y conocimientos, se debe
de conocer la personalidad de cada dicente su entorno entonces ahí se
podrá determinar el porqué de su comportamiento, el docente debe
fomentar los valores dentro de su hora de clase formando un dialogo
ameno con la finalidad de practicar valores como la justicia, solidaridad
logrando así una educación de calidad.
Buen Vivir
El Buen Vivir se basa en el Sumak Kawsay es la satisfacción de las
necesidades, calidad de vida y una muerte digna. El primero de febrero
del 2016 se llevó a cabo un dialogo con los medios en el que el ministro
de Educación Augusto Espinosa y el secretario del Buen Vivir el Sr.
Freddy Ehlers dieron a conocer “el libro de todos los niños” es el nuevo
proyecto para fomentar los valores en las instituciones educativas del
país, que está conformado por 12 valores universales impartiendo uno por
mes por ejemplo en septiembre el valor será la innovación y el diciembre
la solidaridad.
El buen vivir es un proyecto del Gobierno del Ecuador desarrollado
en las aulas de clase, se da la necesidad de innovar la educación y busca
desarrollar personas gratas para la sociedad, no es solo la teoría más
bien busca la práctica de los mismos, que experimenten y mediante ello
sean los autores de su propia historia con responsabilidad en la toma de
decisiones.
28
Imagen n° 4 buen Vivir
Imagen Nº 4
Buen Vivir
Fuente: https://educacion.gob.ec/
Rendimiento Escolar
La educación del ser humano en muy importante hoy en día dado
que por medio de ella se obtendrá un buen desarrollo en los niveles
educativo, social y económico. El rendimiento escolar se lo determina
como el resultado cualitativo y cuantitativo obtenido por el estudiante
durante el año lectivo, nos indica el nivel de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes adquiridas mediante la orientación del docente a
través de evaluaciones, trabajos desarrollados y observaciones del
docente.
Para (Reina P. L., 2015)indica que:
Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben estar basados en las notas o calificaciones sino debe ser valorado según las habilidades y destrezas que desarrolle el estudiante a lo largo del periodo académico, logrando que los estudiantes aprueben sin dificultad las asignaturas de la malla curricular y así cumplir los estándares nacionales. (p. 24)
29
El rendimiento escolar evidencia los conocimientos adquiridos por
el estudiante aplicando la técnica enseñanza- aprendizaje refiriéndose a
lo aprendido y como lo va integrando en su comportamiento diario,
también participa el nivel intelectual, personalidad, motivacional donde
desarrolla las capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales y
procedimentales. El docente cumple una parte muy importante en cuanto
al rendimiento escolar de sus estudiantes ya que interviene la
metodología empleada, la que ayudara a que los jóvenes se relacionen
con los demás y a obtener nuevos conocimientos, la ayuda que reciban
de los padres es de vital importancia para el desarrollo mental y sus
emociones serán más fuertes sus lasos de unión familiar.
Proceso de Enseñanza y aprendizaje
Es un procedimiento en el que se transfiere saberes referentes a
una asignatura, en cuanto a rendimiento escolar se trata de las causas
que definen su comportamiento, es un proceso de razonamiento que se
da entre la instrucción y la educación; está conformado por una estructura
y una actividad sistémico.
Cuadro N° 5 Componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje
Cuadro Nº 5
Componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje
Fuente: http://www.ecured.cu
Elaborado por: Rivas G. & González R.
Objetivos Formas de
organización
Contenidos Métodos
Medios
Evaluación
30
Objetivo: hace el papel de mediador entre la escuela y la sociedad,
dando solución a las preguntas ¿para qué enseñar y para que se
aprende? Está conformado por las habilidades, conocimientos, acciones
valorativas y condiciones de estudio.
Contenido: el estudiante debe manejar los conceptos y habilidades
enseñadas responde a las preguntas ¿qué enseñar y que aprender?
Comprende las habilidades, conocimientos, actividades, relación con los
demás y valores.
Métodos: ayuda a implantar el método con el que se va a trabajar en
clase y da respuesta a las preguntas ¿cómo enseñar y cómo aprender?
Medios: son las herramientas que el docente y dicente van a utilizar para
desarrollar las actividades correspondientes, da contestación a los
interrogantes ¿con qué enseñar y con qué aprender?
Formas de organización: es fundamental para el proceso de enseñanza
y aprendizaje en la comunidad educativa, resuelve las siguientes
interrogantes ¿cómo organizar el enseñar y el aprender?
Evaluación: sirve para evaluar los objetivos y la guía de enseñanza de
acuerdo con la práctica, desarrolla las siguientes preguntas ¿en qué
medida se cumple los objetivos?
31
Tipos de Rendimiento Escolar
Cuadro N° 6 Tipos de Rendimiento escolar
Rendimiento Individual: son los conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes, campo cognoscitivo o intelectual, etc., donde el educando
puede tomar resoluciones pedagógicas y se desarrolla la personalidad, se
dividido en los dos partes especificadas a continuación:
- Rendimiento General: se da mediante el aprendizaje y el
comportamiento que adquiere el estudiante cuando asiste a clases.
- Rendimiento Específico: Ayuda a solucionar inconvenientes que
puedan surgir en el futuro en toaos los aspectos de su vida.
Rendimiento social: es la ayuda que se da al estudiante y a la sociedad
en la que se desarrolla, desde el punto de vista cuantitativa se debe
examinar el campo geográfico conformado por las personas que
comprende la labor educativa.
Cuadro Nº 6
Tipos de Rendimiento escolar
Fuente: María Guillermina Caiza Apugllón
Elaborado por: Rivas G. & González R.
General y específico
Social: influencia
de la sociedad
Tipos De Rendimiento
SOCIAL INDIVIDUAL
32
Niveles del rendimiento escolar
En el Ecuador el rendimiento escolar es calificado en una escala
cualitativa y cuantitativa que va de 1 a 10 puntos, los mismos que se
obtienen de la sumatoria adquirida en cada quimestre que comprende tres
parcial tomando en cuenta el cumplimiento en las tareas, actividades
individuales, grupales, lecciones equivalentes al 80%, el examen
quimestral corresponde al 20% de la nota, la suma de todo dará el
promedio final, es necesario la presencia de los padres para que exista un
control en la elaboración de las tareas previamente enviadas, ir a las
reuniones que se hacen en las instituciones educativas para la entrega de
notas es primordial ya que de esta manera se estará al tanto de las
calificaciones parciales.
Imagen N° 5 Proceso de calificación
Imagen Nº 5
Proceso de calificación
Fuente: https://educacion.gob.ec
33
Con la creación de esta tabla cualitativa y cuantitativa se genera
diferentes niveles de rendimiento escolar ya sea alto o bajo, los
estudiantes que logren la calificación de 9-10 dominan los aprendizajes
requeridos teniendo un rendimiento escolar alto, los educandos que
obtengan un puntaje menor a 4 conlleva a un bajo rendimiento el cual
debe mejorar y analizar las causas que conllevan a deteriorar el
aprendizaje.
Bajo rendimiento escolar en los estudiantes
El bajo rendimiento escolar en la actualidad es una problemática
que se está desarrollando en las instituciones educativas esto se da por
diversos factores muchos estudiantes tienen problemas familiares vienen
de hogares disfuncionales de padres separados, drogas, alcohol y
diversas causas que los afectan. En ocasiones ciertos estudiantes
muestran dificultades para aprender y como consecuencia se produce un
bajo rendimiento escolar.
No considerar el ritmo de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes provoca un bajo rendimiento escolar, es indispensable tomar
en cuentan el tiempo en el que cada educando se toma para entender la
clase, si el docente pasa por alto estas diferencias es posible que exista
en el salón de clases estudiantes atrasados. La actitud de los estudiantes
también se considera como agravante para desarrollar un buen
rendimiento escolar una persona que no se encuentre motivada se
distraerá con facilidad, para que se pueda comprender o entender es
necesario tener una actitud positiva para consigo mismo, el profesor, los
compañeros y las materias a desarrollarse.
34
Según diario(hora, 2014)menciona que:
El 70% de los niños en América latina sufre de acoso escolar, según plan Internacional. Los alumnos pueden tener miedo de sus compañeros y temor a que les golpeen, ser forzados a hacer cosas que no quieren o amenazados. En todos los casos, al ser evaluados, presentan un rendimiento más bajo.
Diagnosticar las causas por las que se da el bajo rendimiento
escolar es complicado, es necesario que el docente investigue las causas
para tener una decisión acertada de lo que hay que hacer porque no
todos los casos son iguales, se pueden desarrollar diversas circunstancias
desde lo social, genético, cognitivo, emocional el que debe ser evaluado
por un especialista para determinar su origen, para desarrollar un buen
rendimiento es necesaria la supervisión de los padres y docentes.
Causas del bajo rendimiento escolar
Las causas del bajo rendimiento escolar se pueden dar por varios
factores que hacen que el estudiante no se desenvuelva en su totalidad
en su estudio y se produzcan estos altibajo en la educación para lo que se
debe tener muy en cuenta cual será este aspecto entre los que se
encuentran el emocional y afectivo, orgánicos o biológicos o a su vez la
unión de varios factores, el seguimiento que le den los padres a sus hijos
va a lograr que se puedan dar cuenta a tiempo lo que está pasando y
descubrir los motivos que esta situación para poder remediarlo a tiempo.
(Garate, 2014) En un artículo del periódico El mercurio dice “que
los principales problemas entre los estudiantes son el descuido de
los padres, la falta de valores y pocas ganas de estudiar de los
jóvenes”.
35
Entre las causas más importantes podríamos mencionar varios
factores que involucran al tipo de estudio que aplica el docente como son:
La infraestructura en la que se desarrolla el aprendizaje, las condiciones
en las que vive el estudiante, el vínculo con la sociedad, la
responsabilidad de los padres, el estudiante necesitará apoyo
psicopedagógico de sus padres y sus maestros para superar ciertas
dificultades y lograr elevar su nivel académico.
(Villavicencio, 2014)Según Villavicencio “la familia también
cumple un rol importante en el rendimiento escolar de los jóvenes,
pues, en muchos casos, no los acompañan en el proceso educativo”.
La familia es primordial para que los estudiantes cumplan un buen
rendimiento escolar, la ausencia de ellos creara en los jóvenes la
despreocupación en los estudios, es indispensable que los familiares que
estén a cargo de ellos les presten la atención necesaria y ayudarlos a
resolver los posibles problemas que se presenten.
Buen rendimiento escolar
Se produce cuando el estudiante es capaz de demostrar sus
capacidades cognitivas, por lo tanto un mal rendimiento escolar se produce
cuando no se dan estas circunstancias. Es muy importante analizar qué
factores influyen en el bajo rendimiento escolar, ya que éste puede
acompañar de por vida, provocando la deserción de los estudios.
(PISA, 2012) Expresa que “demasiados alumnos alrededor del
mundo están atrapados en un círculo vicioso de bajo rendimiento y
desmotivación, que los hace seguir sacando malas notas y perder
aún más su compromiso con su escuela”.
36
Existe una preocupación a nivel mundial entorno al rendimiento
escolar que presentan los estudiantes provocado por un desinterés
absoluto sobre sus calificaciones, a causa del escaso control que ejercen
los padres sobre sus hijos, el poco interés de ambos está creando jóvenes
mediocres en conocimientos, surgiendo así personas corruptas y
antisociales que hacen que la sociedad se deteriore cada vez más.
Disminuir el bajo rendimiento es la meta que deben plantearse todos
los gobiernos, mediante la implementación de programas educativos
motivadores, diversos y activos para alcanzar el interés en cada joven, de
esta forma se desarrollaran personas exitosas los que se encargaran de
darles un buen porvenir a cada nación.
Según él (Ineval, 2014) dice que el Ecuador mejoró sus resultados.
Las evaluaciones Serce y Terce están alineadas al currículo de los países participantes, por lo que los resultados remiten a cada nación y a la región en conjunto el grado de dominio que tienen sus estudiantes de lo que han definido como saberes esperados. Por tanto, esta información es importante para la toma de decisiones de cada gobierno. Ecuador mejoró sus resultados en Matemática, Lenguaje y Ciencias en más de cuarenta puntos. En donde mayores avances tuvo en Lenguaje de cuarto grado, con 56 puntos, seguido de Matemática de séptimo grado con 54. (p.18)
El Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) y
el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) son un
estudio de logro de aprendizaje donde se evalúa a los estudiantes de
cuarto a séptimo de Educación General Básica, se lo aplico en quince
países sudamericanos, Ecuador superando los resultados obtenidos en el
2006, saber que a evoluciona cada día en el ámbito de la educación es
satisfactorio. Para obtener un rendimiento escolar satisfactorio en los
estudiantes es necesario la presencia de los representantes de cada
37
estudiante, con la correcta supervisión y ayuda que les brinden a los
jóvenes con seguridad tendrán unas buenas calificaciones, es necesaria la
comprensión en los docentes para con los mismos dado que en ocasiones
es un poco compleja la asignatura y necesita explicarse bien.
Factores que influyen en el rendimiento escolar
Hay diversos factores que influyen en el rendimiento escolar de los
estudiantes, está relacionado estrechamente con el ámbito familiar, social,
psicológico, biológico y en ocasiones económicos es muy importante
mencionar que no todos tienen la misma capacidad de captar todo a la
primera, habría que analizar en qué nivel de aprendizaje se encuentra y
emplear la metodología necesaria para cada caso.
Manifiesta (Cuasapaz, 2013)que “existe un sin número de
factores que perjudican el rendimiento académico de los
estudiantes, de cierta forma causan en ellos un desequilibrio que si
les aqueja de forma permanente podría causar fallas irremediables
en su aprendizaje”. (p.18)
Se puede considerar como un factor que influye en el rendimiento
escolar las emociones que siente el estudiante, por ejemplo problemas en
el hogar, no se entienden los padres o no existe la confianza suficiente
para con ellos y contarles lo que les afecta, es por esta razón que los
padres deben de dar buen ejemplo a los hijos, preguntarle cómo le fue en
el colegio, ayudar a realizar las tareas que el sienta que tiene el apoyo de
los progenitores.
Existen diversos estudios pedagógicos e investigativos que han
profundizado en el tema, identificando diversos factores que afectan a los
38
estudiantes de las instituciones educativas públicas y privadas, muchas
veces son las circunstancias que los rodean, los conflictos familiares, la
falta de recursos económicos en el hogar, la alimentación, entre otros son
las que influyen en el desarrollo académico de los jóvenes se expondrán
las siguientes:
Cuadro N° 7 Influencia del rendimiento escolar
Cuadro Nº 7
Influencia del rendimiento escolar
Fuente: Pamela Liseth Muñoz Quelal, Paola Maricela Pantoja Reina
Elaborado por: Rivas G. & González R.
Factor biológico: tener una alimentación sana ayudará al estudiante a
mantenerse activo, animado, fuertes, es decir, en óptimas condiciones
para preste la atención necesaria en clases ejerciendo un adecuado
rendimiento escolar.
Factor psicológico: se basa en el comportamiento que desarrolla el
estudiante y la forma que adopta a cada situación que se le presenta.
Factor económico: se desarrolla mediante las diferencias económicas
existentes en cada familia, un niño que nace en un hogar pobre
escasamente va a cumplir con todos los materiales solicitados para el
desarrollo de las tereas, en el que se verá afectado su rendimiento escolar
Biológico Psicológico
Económico Emocional
39
Factor emocional: es de real importancia las emociones que presente
cada estudiante, la ansiedad, temor o angustia con seguridad provocaran
un deficiente rendimiento escolar en ellos.
2.2.1 Fundamentación Epistemológica
El presente trabajo se apoya en la corriente filosófica de la
fenomenología, estudia los fenómenos ya que todo lo que aparece es
considerado como tal, está representado etimológicamente del término
griego “phainomenon” que quiere decir lo que aparece y logos “léghein”
que significa razón, el ser humano puede discernir los pensamientos y
aplicarlos al diario vivir, pero de la forma correcta.
Po su parte (Santana, 2015)“sostiene que la fenomenología
desde su acepción etimológica se debe como el estudio o el tratado
de la “manifestación” de una realidad tal cual es, se fundamenta en
exponentes principales como Husserl, Hartmann, Heidegger y
Schütz.” (p. 3)
La fenomenología radica en el siglo XX en Alemania por Edmund
Husserl (1859-1938) fue considerado como el padre de la fenomenología
sin embargo existen otros filosofo que compartían la misma filosofía como
Alfred Schütz empleo esta corriente en el mundo social en lo que respecta
a las experiencias diarias.
La fenomenología se relaciona con la conciencia que a su vez es la
conducta, es el comportarse que adopta la persona ante los demás, los
valores son fundamentales en la vida del ser humano aplicado a la ética
es la confirmación de que la moral es natural en los seres humanos y son
indudables las aptitudes que tenemos debido a la capacidad racional.
40
2.2.2 Fundamentación pedagógica
La presenta investigación se fundamenta en la pedagogía
constructivista, en unión de diversas teorías que dicen que el aprendizaje
se construye no se copian, se encarga de dar las bases que el docente va
a dar para facilitar el proceso educativo.
Según (González, 2012) “el constructivismo social sostiene que
la persona puede sentir, imaginar, recordar o construir un nuevo
conocimiento si tiene un precedente cognitivo donde se ancle. Por
ello el conocimiento previo es determinante para adquirir cualquier
aprendizaje.” (p. 23)
El constructivismo dialéctico social se trata de que los seres
humanos puede imaginar, sentir o construir un nuevo conocimiento, por
tal motivo es importante el conocimiento previo para adquirir nuevos
estudios, el docente se desenvuelve en el papel de mediador teniendo
como principal objetivo desarrollar nuevos conocimientos, habilidades, y
actitudes, esta última ayudará a que los estudiantes se desenvuelvan ante
una sociedad carente de valores, para que ellos transmitan la importancia
de practicar la justicia, solidaridad e innovación formando así una nueva
sociedad.
El docente debe coordinar las actividades que se desarrollaran en
el proceso de aprendizaje, tendrá que generarse confianza entre el
aprendiz y maestro de esta manera se estimulara para que el estudiante
se dé a conocer con lo que quiere, lo que espera, lo que sueña, incentivar
a la participación grupal dándoles casos que necesiten una reflexión suya.
41
2.2.3 Fundamentación psicológica
Se basa en la corriente humanista por lo general las personas son
buenas y tienen decisión propia, es decir elegir lo bueno o lo malo,
dependerá de la calidad con la que fue educado y de la personalidad de
cada uno puesto que cada persona representa un ser único y debe ser
tratado de una forma particular.
El humanismo es una posición filosófica y ética, esta corriente se
inicia en el siglo XX originaria de Europa su desarrollo se da en los años
50 y 60 en los Estados Unidos, como principales exponentes de la
corriente humanista nombraremos a Abraham Harold Maslow y Carl
Rogers son considerados padres de la psicología humanista.
Según(Aedo, 2014)indica que:
La Psicología Humanista ha favorecido a la Psicología al ampliarse el rango de acción para intervenir en los ámbitos Educacionales y sobre todo Organizacionales, en el diálogo social y en el diálogo internacional, así como al en todas las esferas de la experiencia humana y del drama y de los quehaceres humanos del siglo XXI. (p.178)
La psicología se abierto su propio espacio en la educación la
misma que es de veras importancia para la actual educación de los
jóvenes haciéndoles saber lo bueno, lo malo y sus consecuencias
sabiendo que ellos son los únicos que pueden elegir el camino a tomar.
Con la ayuda de personal capacitado ampliamente en psicología
educativa con seguridad se influirá de manera correcta cual debe ser su
comportamiento ante la sociedad.
42
2.3 Marco Legal
La presente investigación se cimentó legalmente con la siguiente
normativa:
Constitución Política de la República del Ecuador.
Título II: Derechos
Capítulo II. Derechos del Buen Vivir
Sección Quinta, educación
Art. 26.-La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la respon-
sabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de
los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
43
Art. 29.-El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de
escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios,
creencias y opciones pedagógicas.
Currículo 2016
Educación General Básica Superior
El subnivel Superior de la Educación General Básica constituye la
antesala del nivel de Bachillerato. En este subnivel los estudiantes
cuentan con docentes especialistas en las diferentes áreas y los niveles
de interdisciplinariedad y complejidad epistemológica, disciplinar y
pedagógica aumentan.
Por eso, aquí se profundizan los valores del perfil del Bachillerato
ecuatoriano –justicia, innovación y solidaridad– a través de todos los
aprendizajes propuestos, estimulando la construcción de la sociedad del
Buen Vivir y la diversidad natural, física, biológica, social e intercultural.
Se reivindica la cosmovisión del Sumak Kawsay; También, se
promueve la resolución de problemas por medio del razonamiento lógico
y el pensamiento hipotético-deductivo; la participación ciudadana
responsable y comprometida con el cuidado de la salud, reproductiva e
integral; a través de la comunicación racional y la construcción de
acuerdos.
44
Título VII. Régimen del buen vivir
Capítulo I. Inclusión y equidad
Sección primera, educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización
de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y
dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural
acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el
respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
Art. 345.- La educación como servicio público se prestará a través de
instituciones públicas, fiscos misionales y particulares.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo
servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del
sistema de inclusión y equidad social.
45
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Título I
De los principios generales
Capítulo único del ámbito, principios y fines
Art. 2. Principios. -La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo.
I) Educación en valores.- La educación debe basarse en la
transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la
democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad,
la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica,
social, por identidad de género, condición de migración y creencia
religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda
forma de discriminación;
El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Título VI
De la evaluación y promoción de los estudiantes
Capítulo III. De la calificación y la promoción
Art. 194.- Escala de calificaciones. Las calificaciones hacen referencia
al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en el
currículo y en los estándares de aprendizaje nacionales. Las
calificaciones se asentarán según la siguiente escala:
46
Escala cualitativa Escala
cuantitativa
Domina los aprendizajes requeridos 9,00 – 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 – 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes
requeridos.
4,01 – 6,99
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤ 4
Art. 196.- Requisitos para la promoción. La calificación mínima
requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del
país, es de siete sobre diez (7/10).
En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para promoción al
siguiente grado se requiere una calificación promedio de (7/10) en el
conjunto de las asignaturas que componen la malla curricular.
En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato, para la
promoción al siguiente grado o curso, se requiere una calificación
promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las asignaturas del
currículo nacional.
Las asignaturas adicionales al currículo nacional que cada
establecimiento definiere en su Proyecto Educativo Institucional,
correspondientes a la innovación curricular que estuviere debidamente
aprobada por el Nivel Zonal respectivo, serán requisitos para la
promoción dentro del establecimiento; sin embargo, no lo serán si el
estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa.
47
Capítulo VI. De la evaluación del comportamiento
Art. 222.- Evaluación del comportamiento. La evaluación del
comportamiento de los estudiantes en las instituciones educativas cumple
un objetivo formativo motivacional y está a cargo del docente de aula o
del docente tutor. Se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir
de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social, tales
como los siguientes: respeto y consideración hacia todos los miembros
de la comunidad educativa, valoración de la diversidad, cumplimiento con
las normas de convivencia, cuidado del patrimonio institucional, respeto a
la propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza, entre otros
aspectos que deben constar en el Código de Convivencia del
establecimiento educativo.
La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser
cualitativa, no afectar la promoción de los estudiantes y regirse a la
siguiente escala:
A = muy satisfactorio
Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
B = satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
C = poco satisfactorio
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
D = mejorable Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
E =insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
48
La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe
incluirse en los informes parciales, quimestrales y anuales de
aprendizaje.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación
La metodología de la investigación es el procedimiento a seguir
para alcanzar el objetivo, la misma que nos permitirá mediante la
recolección de datos o información resolver la influencia de la axiología en
el rendimiento escolar de los estudiantes de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte, Provincia Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Urdaneta.
En el presente proyecto constará de dos enfoques uno será el
método cualitativo representado en los métodos de recolección de
información y análisis de los mismos el segundo es el método cuantitativo
representado en los datos numéricos del análisis estadístico
3.2. Tipos de investigación
El presente proyecto está basado en la investigación cualitativa y
cuantitativa utilizando sus diversos tipos, mencionados a continuación:
Descriptiva: describen lo más importante del estudio, ya sea de
personas, comunidades u otro fenómeno, pueden ser de forma
cualitativos o cuantitativos y describe los datos de la población que se
investiga.
49
Por lo tanto(Psic Sierra, 2012)que en la investigación descriptiva
“se destacan las características o rasgos de la situación, fenómeno u
objeto de estudio.”
Permite describir las causas del problema existente en la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte, analiza la ausencia de valores en los
estudiantes, si los padres les enseñan la importancia de los valores y si
los docentes los implementan en su clase.
De campo: esta investigación se da en el lugar de estudio, aquí se
obtiene la información, mediante la aplicación de las técnicas de
recolección de datos como son las encuestas, entrevistas, su objetivo es
obtener respuesta al problema planteado.
Para su efecto (Quinde, 2015)indica “la investigación de
campo, se centra en hacer el estudio, donde el fenómeno se da de
modo natural, de este modo se busca conseguir la situación lo
más real posible”. (p. 56)
Se empleó al momento que se fue a la institución a observar el
problema y recopilar datos acerca de lo que estaba sucediendo, para la
realización de esta investigación se hicieron encuestas a docentes,
estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte para conocer si practican o no valores éticos y morales.
Bibliográfica: es toda la información recopilada de diversos criterios de
múltiples autoressobre el tema a tratar plasmados en libros, internet,
50
revistas, artículos, etc., para la elaboración del marco teórico que
comprende el segundo capítulo del proyecto.
Es así que (Cubero, 2013) hace referencia lo siguiente “La
investigación científica se obtendrá de datos científicos de libros,
revistas, folletos e internet, los mismos que servirán de sustento
para esta investigación” (p. 69).
En la investigación es el primer paso a seguir, se aplicó para la
elaboración del marco teórico donde se ubican las referencias adecuadas
que vayan acorte al tema del proyecto, se obtiene de libros, tesis,
periódicos, medios electrónicos, para una correcta utilización se debe
escoger meticulosamente la información.
3.3 Métodos de Investigación
Método deductivo: este método parte de lo general es decir lo universal
hasta llegar a un punto particular a lo esencial, de lo en si se trata el
problema a investigar.
(Maya, 2014)Manifiesta que el método deductivo “es una forma de
razonamiento que parte de una verdad universal para obtener
conclusiones particulares”. (p.14)
Va de lo general a lo particular, en la ejecución de la investigación
quiere decir que referente al origen del problema de los estudiantes se
determinó las diversas inquietudes existentes en relación a los valores
éticos y morales y detallar cada necesidad.
51
Método Estadístico: se basa en una secuencia de procedimientos para
recolectar los datos, se crea los gráficos y cuadros estadísticos que
permite crear datos específicos para la elaboración del proyecto.
Según (Ramos, 2013)“permite organizar y presentar un
conjunto de datos de manera que describan en forma precisa las
variables analizadas facilitando su lectura e interpretación.” (p. 4)
Radica en ordenar los datos cualitativos y cuantitativos recluidos en
la investigación este método se emplea en la población y muestra, en la
realización de los cuadros estadísticos.
3.4. Técnicas de investigación
Se ha aplicado las técnicas primarias como son la entrevista y
encuestas.
Entrevista: es una técnica que nos ayuda a recopilar datos o información
a través de una conversación adquiriendo la información necesaria acerca
del tema investigado.
(Rendón, 2014)Indica en su escrito que: “La entrevista es una
técnica para obtener que un individuo transmita oralmente al
entrevistador su definición personal de la situación.” (p. 34)
Para la elaboración del proyecto se realiza la entrevista con la
persona encargada del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE)
Licenciada Ana María Carranza y la psicóloga Didy Tómala las que
manifiestan que existen en ciertos estudiantes un comportamiento
inadecuado y se torna un poco problemático contagiando a los demás.
52
Encuesta: es una técnica que permite obtener información de interés
social a través de la elaboración previa del cuestionario con el que se
comprenderá la opinión de las personas que se han establecido en la
muestra del tema tratado, la encuesta mantiene un sistema lógico y solido
donde no se darán cambios en el proceso de la investigación.
Así mismo(Matute, 2013)Indica que:
La encuesta, es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que se las contesten igualmente por escrito. (p. 109)
En lo que respecta al proceso investigativo son preguntas que se
realizaran por escrito a los docentes, estudiantes y padres de familia que
forman parte de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte donde se llevará
a cabo el proyecto.
3.5. Instrumento de investigación
Cuestionario: es una herramienta esencial de la observación en la
encuesta y la entrevista, es la formulación de las preguntas para valorar
las variables desarrolladas, las preguntas en el cuestionario se dividen en
directa o indirecta.
Según (De Rivas, 2014)Manifiesta que “La finalidad del
cuestionario es obtener, de manera sistemática y ordenada,
información acerca de la población con la que se trabaja, sobre las
variables objeto de la investigación o evaluación” (p. 193).
53
Para la realización del cuestionario aplicado al proyecto se utilizó la
escala de Likert con los siguientes ítems.
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- Indiferente
- De acuerdo
- Totalmente de acuerdo
3.6. Población y muestra
Población
Es el conjunto de todos los individuos que cumplen ciertas
propiedades y de quienes deseamos estudiar ciertos datos. Podemos
entender que una población abarca todo el conjunto de elementos de los
cuales podemos obtener información, entendiendo que todos ellos han de
poder ser identificados.
(Narváez, 2015)Cita a Arias, donde indica el siguiente concepto de
población “se entiende por población, el conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes, para los cuales serán
extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda limitada
por el problema y por los objetivos del estudio.” (p. 21)
La población deberá ser definida sobre la base de las
características que la delimitan, identifican y que permiten la posterior
selección de unos elementos que se pueden entender como
representativos. Para el presente trabajo investigativo a realizarse en la
Unidad educativa Vicente Rocafuerte se tomó como población los
siguientes datos:
54
- Autoridades del plantel.
- Docentes, estudiantes y padres de familia de octavo año.
Cuadro N° 1 Población
Cuadro N° 2
Población de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Ítem Detalle Frecuencia
1 Autoridades 2
2 Docentes 30
3 Estudiantes 152
4 Padres 152
Total 336
Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Elaborado por: Rivas G. & González R
Muestra
Es el subconjunto de personas que forman una población, la
muestra es una parte de la población este debe tener la información
necesaria para poder extraerla.
(Torres, 2014) Argumenta “que la muestra es un subconjunto
representativo de la población, será calculada con procedimientos y
fórmulas estadísticas recomendados por la DINAMED” (p. 76).
Para calcular la muestra de dicho proyecto se empleará la fórmula
de DINAMED detallada a continuación:
( )
55
n = Tamaño de la muestra
N = Población
( ) ( )
( )
F = Fracción muestra
n = Tamaño de la muestra
N = Población
Autoridades
56
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Cuadro N° 3Muestra
Cuadro N° 4
Muestra de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Ítem Detalle Frecuencias
1 Autoridades 1
2 Docentes 16
3 Estudiantes 83
4 Padres 83
Total 183
Fuente: Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Elaborado por: Rivas G. & González R
57
3.7. Análisis e interpretación de resultados
Encuestas dirigida a los Docentes
Tabla N° 1
Es Importante la educación en valores éticos y morales en sus
estudiantes.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
1
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 6%
Totalmente de acuerdo 15 94%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por :Rivas G. & González R
Gráfico N° 1
Es Importancia de la educación en valores éticos y morales en sus
estudiantes.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Tener clara la importancia que tiene una educación en
valores es un buen inicio en los docentes para poder aplicarlo en sus
estudiantes y es lo que refleja en esta pregunta realizada donde lo 16
docentes están totalmente de acuerdo.
58
Tabla N° 2
Incluye la práctica de valores éticos y morales en el proceso
enseñanza-aprendizaje
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Totalmente en desacuerdo 0 1%
En desacuerdo 0 1%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 6 38%
Totalmente de acuerdo 10 63%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por :Rivas G. & González R
Gráfico N° 2
Incluye la práctica de valores éticos y morales en el proceso
enseñanza-aprendizaje
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: De los 16 docentes a quienes se les realizo la encuesta 10
contestaron que están totalmente de acuerdo y 6 están de acuerdo en
que si incluyen la práctica de valores en sus clases lo que es muy buen en
el proceso enseñanza – aprendizaje.
59
Tabla N° 3
Sus estudiantes practican valores
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Totalmente en desacuerdo 2 13%
En desacuerdo 6 38%
Indiferente 5 31%
De acuerdo 2 13%
Totalmente de acuerdo 1 6%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 3
Sus estudiantes practican valores
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Las repuestas a esta pregunta está un poco indecisa entre
los docentes por lo que 2 están totalmente en desacuerdo, 6 en
desacuerdo, 2 están de acuerdo, 1 totalmente de acuerdo y a 5 le es
indiferente que sus estudiantes practiquen valores.
60
Tabla N° 4
Los valores deben inculcarse desde el hogar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 1 6%
De acuerdo 1 6%
Totalmente de acuerdo 14 88%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 4
Los valores deben inculcarse desde el hogar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: En la gran mayoría los docentes coinciden que los valores
deben inculcarse desde el hogar y que en las unidades educativas lo que
el docente debe hacer es reforzarlos estando toralmente de acuerdo 14
de ellos, 1 de acuerdo y a 1 le es indiferente.
61
Tabla N° 5
Un buen entorno familiar fortalece el rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 6%
Totalmente de acuerdo 15 94%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 5
Un buen entorno familiar fortalece el rendimiento escolar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: En su totalidad los docentes contestaron que estar
totalmente de acuerdo que un buen entorno familiar fortalece el
rendimiento escolar de sus estudiantes por lo que van concentrados en
sus estudios y no en los problemas que se existen en el hogar.
62
Tabla N° 6
El rendimiento escolar es el reflejo de los problemas existentes en el
hogar.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
6
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 4 4%
Totalmente de acuerdo 11 11%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por Rivas G. & González R
Gráfico N° 6 Influencia del rendimiento escolar
El rendimiento escolar es el reflejo de los problemas existentes en el hogar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Los problemas existentes en el hogar se ven reflejado en e l
rendimiento escolar de los estudiantes lo que hacen que su desempeño
se vea afectado por estas situaciones según la repuestas dadas por los
docentes donde 11 están totalmente de acuerdo, 4 de acuerdo y 1 está
en desacuerdo.
63
Tabla N° 7
Los padres deben ayudar a sus hijos en las tareas del colegio.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
7
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 7 44%
Totalmente de acuerdo 9 56%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por:Rivas G. & González R
Gráfico N° 7 Población
Los padres deben ayudar sus hijos en las tareas del colegio
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: El apoyo que brinden los padres a sus hijos en el estudio es
fundamental debido que ellos lo sentirán y le pondrán más empeño y
dedicación al estudio a lo que los docentes en su totalidad están
totalmente de acuerdo.
64
Tabla N° 8
La falta de recursos económicos afecta el rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Totalmente en desacuerdo 6 38%
En desacuerdo 2 13%
Indiferente 2 13%
De acuerdo 4 25%
Totalmente de acuerdo 2 13%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por:Rivas G. & González R
Gráfico N° 8
La falta de recursos económicos afecta el rendimiento escolar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Los recursos económicos de una u otra forma puede hacer
que se vean afectado el rendimiento escolar, aunque existen repuestas
que no comparten la misma opinión de las cuales 6 están totalmente en
desacuerdo, 2 en desacuerdo, 4 están de acuerdo, 2 totalmente de
acuerdo y a 2 le es indiferente esta pregunta.
65
Tabla N° 9
Ayudaría a sus estudiantes la aplicación de una campaña que
fomente los valores éticos y morales
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 3 19%
Totalmente de acuerdo 13 81%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 9
Ayudaría a sus estudiantes la aplicación de una campaña que fomente
los valores éticos y morales
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Estos resultada nos muestran el interés de la institución por
que se aplique una campaña que fomente los valores para que sirva de
apoyo a los estudiantes por el bien de ellos y la institución en general
estando totalmente de acuerdo 13 docentes y 3 de acuerdo a la pregunta.
66
Tabla N° 10
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los
valores para mejorar el rendimiento escolar de sus estudiantes.
Ítem categoría frecuencia porcentaje
10
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 1 0%
De acuerdo 6 23%
Totalmente de acuerdo 9 57%
TOTAL 16 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 10
Gráfico Nº 10
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los valores para mejorar el rendimiento escolar de sus estudiantes.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La participación de los docentes en la campaña será
fundamental porque esto nos permitirá que los estudiantes tengan al
frente quien les dirija en vista que todos están dispuestos a formar parte
de la campaña.
67
Encuestas dirigida a los Estudiantes
Tabla N° 11
Es importante una educación en valores
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
1
Totalmente en desacuerdo 4 5%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 6 7%
De acuerdo 20 24%
Totalmente de acuerdo 52 63%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 11
Es importante una educación en valores
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: En la investigación realizada se puede observar que 52
estudiantes están totalmente de acuerdo que es importante educarse en
valores éticos y morales, 20 están de acuerdo a 6 le es indiferente
mientras que 1 está en desacuerdo y 4 totalmente en desacuerdo.
68
Tabla N° 12
Práctica de valores éticos y morales en su hogar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Totalmente en desacuerdo 3 4%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 10 12%
De acuerdo 24 29%
Totalmente de acuerdo 45 54%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 12
Práctica de valores éticos y morales en su hogar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: 45 de los estudiantes están totalmente de acuerdo que en
sus hogares se incluye la práctica de valores, 24 están de acuerdo,
mientras que a 10 le es indiferente, 1 está en desacuerdo y 3 totalmente
en desacuerdo.
69
Tabla N° 13
Práctica valores en sus actividades cotidianas
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Totalmente en desacuerdo 5 6%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 11 14%
De acuerdo 33 39%
Totalmente de acuerdo 33 40%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 13
Práctica valores en sus actividades cotidianas.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: 33 de los estudiantes están totalmente de acuerdo que
práctica valores en sus actividades cotidianas, 32 están de acuerdo, 12 le
es indiferente, 1 está en desacuerdo y 5 totalmente en desacuerdo.
70
Tabla N° 14
Sus padres le inculcan valores éticos y morales.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Totalmente en desacuerdo 3 4%
En desacuerdo 4 5%
Indiferente 2 2%
De acuerdo 26 31%
Totalmente de acuerdo 48 58%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 14
Sus padres le inculcan valores éticos y morales.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La inserción de los valores que dan los padres se ve
reflejada en esta pregunta donde 26 estudiantes están de acuerdo y 48
totalmente de acuerdo que les inculcan valores mientras que 4 están en
desacuerdo, 3 totalmente en desacuerdo y a 2 le es indiferente por lo que
se debe prestar mayor atención en esta minoría.
71
Tabla N° 15
El buen entorno familiar fortalece su aprendizaje
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Totalmente en desacuerdo 12 15%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 5 6%
De acuerdo 19 23%
Totalmente de acuerdo 45 54%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 15
El buen entorno familiar fortalece su aprendizaje
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Es muy importante que exista un buen entorno familiar para
los estudiantes por lo que 64 están de acuerdo y totalmente de acuerdo
mientras que por otro lado 14 están en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo y a los5restantes le es indiferente.
72
Tabla N° 16
Los problemas en su hogar afectan su rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
6
Totalmente en desacuerdo 34 41%
En desacuerdo 4 5%
Indiferente 8 10%
De acuerdo 16 19%
Totalmente de acuerdo 21 25%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 16
Los problemas en su hogar afectan su rendimiento escolar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: De acuerdo con los datos obtenidos 16 estudiantes dicen
que están de acuerdo y 21 totalmente de acuerdo que los problemas en el
hogar se reflejan en el rendimiento escolar, en tanto que 4 están en
desacuerdo y34 totalmente en desacuerdo dando una sumatoria de 38
estudiantes y a estos se les suman 8 a los que le es indiferente esta
pregunta.
73
Tabla N° 17
Sus padres le ayudan en las tareas del colegio
CODIGO CATEGORIA FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem Nº 7
Totalmente en desacuerdo 16 19%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 15 18%
De acuerdo 18 23%
Totalmente de acuerdo 32 39%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 17
Sus padres le ayudan en las tareas del colegio
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: De acuerdo con los datos obtenidos 18 estudiantes dicen
que están de acuerdo y 32 totalmente de acuerdo que los problemas en el
hogar se reflejan en el rendimiento escolar, en tanto que 1 están en
desacuerdo y 16 totalmente en desacuerdo mientras que a 15 le es
indiferente.
74
Tabla N° 18
La falta de recursos económicos afecta su rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Totalmente en desacuerdo 44 53%
En desacuerdo 7 8%
Indiferente 13 16%
De acuerdo 11 13%
Totalmente de acuerdo 8 10%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 18
La falta de recursos económicos afecta su rendimiento escolar.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: según las repuestas de los estudiantes los recursos
económicos no impiden su rendimiento por lo que 44 están totalmente en
desacuerdo, 7 están en desacuerdo mientras que 11 están de acuerdo y 8
totalmente de acuerdo, siéndole indiferente para a 13 estudiantes.
75
Tabla N° 19
Le ayudaría la aplicación de una campaña que fomente los valores
éticos y morales
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Totalmente en desacuerdo 5 6%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 11 13%
De acuerdo 19 23%
Totalmente de acuerdo 46 55%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 19
Le ayudaría la aplicación de una campaña que fomente los valores
éticos y morales
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: A la gran mayoría de los estudiantes les interesa la
aplicación de una campaña en valores por lo que 46están totalmente de
acuerdo y 18 están desacuerdo siendo una minoría los que no comparte
esta repuesta por lo que 5 estudiantes está totalmente en desacuerdo, 2
en desacuerdo y siéndole indiferente a 11 estudiante.
76
Tabla N° 20
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los
valores éticos y morales para mejorar su rendimiento escolar.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
10
Totalmente en desacuerdo 5 6%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 9 11%
De acuerdo 20 24%
Totalmente de acuerdo 47 57%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 20
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los valores éticos y morales para mejorar su rendimiento escolar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La participación de los estudiantes en la campaña será muy
importante porque se verán comprometidos en poner en práctica los
valores de los cuales 47 están totalmente de acuerdo, 20 de acuerdo, 5
totalmente en desacuerdo, 2 en desacuerdo y a 9 le es indiferente.
77
Encuestas dirigida a los Padres de familia
Tabla N° 21
Es importante una educación en valores éticos y morales para sus
hijos.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
1
Totalmente en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 2 2%
Totalmente de acuerdo 81 98%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 21
Es importante una educación en valores éticos y morales para sus
hijos.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: En la investigación realizada se pudo observar que para los
padres de familia es importante que se les enseñe valores a los
estudiantes, puesto que 81 están totalmente de acuerdo y 2 está de
acuerdo.
78
Tabla N° 22
Práctica valores éticos y morales en su hogar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Totalmente en desacuerdo 1 1%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 37 45%
Totalmente de acuerdo 44 53%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 22
Práctica valores éticos y morales en su hogar
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: 44 de los padres de familia contestaron que están
totalmente de acuerdo y 37de acuerdo en que si incluyen la práctica de
valores en sus hogares y 1 está totalmente en desacuerdo y 1 en
desacuerdo de la no práctica de valores.
79
Tabla N° 23
Sus hijos practican valores
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Totalmente en desacuerdo 1 1%
En desacuerdo 58 70%
Indiferente 2 2%
De acuerdo 8 10%
Totalmente de acuerdo 14 17%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 23
Sus hijos practican valores
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: 1 padre de familia está totalmente en desacuerdo que sus
hijos practican valores, 58 en desacuerdo mientras 14 están totalmente de
acuerdo y 8 de acuerdo y a 2 padres de familia le es indiferente.
80
Tabla N° 24
Les inculca valores a sus hijos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Totalmente en desacuerdo 1 1%
En desacuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 3 4%
Totalmente de acuerdo 79 95%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 24
Les inculca valores a sus hijos
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Que se inculquen valores a sus hijos es lo que los padres de
familia desean por lo que 79 de ellos están totalmente de acuerdo y 3 de
acuerdo en dicha práctica y solo un padre opino diferente estando
totalmente en desacuerdo.
81
Tabla N° 25
El buen entorno familiar en su hogar fortalece el rendimiento escolar
de sus hijos.
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Totalmente en desacuerdo 2 2%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 1 1%
Totalmente de acuerdo 79 95%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 25
El buen entorno familiar en su hogar fortalece el rendimiento escolar de sus hijos.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: 79 de los padres de familia están totalmente de acuerdo y 1
de acuerdo que depende mucho el entorno en el que se desarrollan los
estudiantes para tener un buen rendimiento escolar mientras que 2 están
totalmente en desacuerdo y 1 en desacuerdo en que esto afecta el
rendimiento.
82
Tabla N° 26
El rendimiento escolar de sus hijos es el reflejo de los problemas
existentes en el hogar.
Ítem categoría frecuencia porcentaje
6
Totalmente en desacuerdo 2 2%
En desacuerdo 58 70%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 5 6%
Totalmente de acuerdo 18 22%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 26
El rendimiento escolar de sus hijos es el reflejo de los problemas existentes en el hogar.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: De las respuestas obtenidas 58 están totalmente en
desacuerdo y 2 en acuerdo que el rendimiento de sus hijos es el reflejo de
los problemas existentes en el hogar mientras que hay padres que opinan
diferente entre los que hay 18 que están totalmente de acuerdo y 5 están
de acuerdo en que si afecta el rendimiento.
83
Tabla N° 27
Ayuda usted a sus hijos en las tareas del colegio.
Ítem categoría frecuencia porcentaje
7
Totalmente en desacuerdo 1 1%
En desacuerdo 3 4%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 57 69%
Totalmente de acuerdo 22 27%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 27
Ayuda usted a sus hijos en las tareas del colegio.
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La ayuda que brindan los padres es fundamental en el
rendimiento de los estudiantes en el que se puede ver reflejado que 22
padres están totalmente de acuerdo y 57 de acuerdo lo que da un total de
78 padre mientras que 4 están en desacuerdo con la ayuda que le deben
dar a sus hijos.
84
Tabla N° 28
La falta de recursos económicos afecta el rendimiento escolar de sus
hijos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Totalmente en desacuerdo 2 2%
En desacuerdo 50 60%
Indiferente 3 4%
De acuerdo 13 16%
Totalmente de acuerdo 15 18%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 28
La falta de recursos económicos afecta el rendimiento escolar de sus
hijos
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La repuesta a la pregunta realizada una gran parte de los
padres no comparten que la escases de recursos económicos afecten el
rendimiento de los estudiantes en el que 2 están totalmente de acuerdo,
50 en desacuerdo, 15 totalmente de acuerdo, 13 están de acuerdo y a 3
de estos padres le es indiferente.
85
Tabla N° 29
Ayudaría a sus hijos la aplicación de una campaña que fomente
valores éticos y morales
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Totalmente en desacuerdo 1 1%
En desacuerdo 1 1%
Indiferente 0 0%
De acuerdo 8 9%
Totalmente de acuerdo 73 89%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 29
Ayudaría a sus estudiantes la aplicación de una campaña que fomente
los valores éticos y morales
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: Estos resultada nos permiten darnos cuenta del interés que
tienen los padres de familia para que se aplique una campaña que les
ayude a sus hijos a fomentar los valores, como ejemplo de esto tenemos
a 73 que están totalmente de acuerdo, 8 de acuerdo y una mínima
cantidad de 2 personas en desacuerdo.
86
Tabla N° 30
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los
valores éticos y morales para mejorar rendimiento escolar de sus
hijos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
10
Totalmente en desacuerdo 5 6%
En desacuerdo 2 2%
Indiferente 9 11%
De acuerdo 20 24%
Totalmente de acuerdo 47 57%
TOTAL 83 100%
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Gráfico N° 30
Estaría dispuesto a participar en una campaña que fomente los valores éticos y morales para mejorar rendimiento escolar de sus
hijos
Fuente: Estudiantes del octavo año de básica de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte Elaborado por: Rivas G. & González R
Comentario: La participación de los padres en la campaña será
muy importante para reforzar los valores en los estudiantes de los cuales
47 está totalmente de acuerdo y 20 de acuerdo a participar en la
campaña, 5 están totalmente en desacuerdo y 2 en desacuerdo mientras
que a 9 le es indiferente.
87
ENTREVISTA
Entrevista realizada al Vice-rector de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte, MSc. Oscar Mejía– Fecha: 23 de Septiembre 2017
Entrevistadores: González Vergara Ruth y Rivas Arias Geovanny
Cuestionarios de Preguntas.-
1.- Cree usted que es deber de la Unidad Educativa fortalece los valores
éticos y morales en los estudiantes.
Los valores se deben fomentar en el núcleo del hogar con el ejemplo que
brindan los padres en su vida diaria mientras que el deber de la institución
educativa es reforzarlos.
2.-La Unidad Educativa logra fortalecer los valores éticos y morales en los
estudiantes.
Sí. Por nuestra parte brindamos todos nuestros conocimientos a los
estudiantes para que a diario se practiquen los valores y puedan gozar de
un ambiente amigable, se los guía y aconseja para que se nutran de
conocimientos.
3.-Cuál es el aspecto principal que la Unidad Educativa tiene en cuanta
para la formación de valores.
Entre los principal aspecto tenemos muy en cuenta la comunicación para
llegar a los estudiantes y poder ayudarlos en su formación académica
guiándolos por el buen camino.
4.-Que herramientas utiliza la Unidad Educativa para fomentar los valores.
A través de charlas recreativas, trabajos en grupo hacemos que los
estudiantes se lleven bien, poniendo en práctica los valores.
5.-Que valores se refuerza en los estudiantes.
Entre los principales valores que reforzamos en ellos tenemos el amor,
respeto, responsabilidad, como base esencial en la formación.
88
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
- Los valores, son una herramienta fundamental para el ser humano
la misma que deben ser transmitida en el hogar, los padres con sus
acciones son el espejo y sus hijos el reflejo de lo que serán mañana, lo
que les permitirá optar por una conducta adecuada en la sociedad para
ser mejores personas cada día.
- Las instituciones educativas como centros transmisores de
conocimiento deben impartir mediante el proceso de enseñanza y
aprendizaje una educación en valores que conceda al estudiante el
desarrollo de la moral el cual le permitirá integrarse en la sociedad.
- Los estudiantes se encuentran en una etapa en la que interiorizan
actitudes y es este el momento en el que se les debe orientar sobre la
importancia de los valores morales en el hogar los mismos que deben ser
reforzados en las instituciones educativas.
- Los padres de familia deben estar presentes en todo momento para
sus hijos guiándolos y enseñándoles de una forma correcta todas las
inquietudes que los aquejan.
- Hay que formar jóvenes que sean capaces de forjar su propio
destino, estableciendo ya sus valores y saber resolver todos los
inconvenientes que se le puedan presentar en el camino hacia el
éxito.
89
Recomendaciones
- Los padres deben enseñar a sus hijos los valores dado a que ellos
son el ejemplo a seguir, son los primeros en enseñar a los niños desde
temprana edad a practicarlos puesto que así serán personas gratas.
- Orientar al estudiante en la institución mediante actividades
creativas y charlas motivacionales que les permita despertar el interés de
querer desarrollarse como personas autónomas y responsables para
cumplir las metas propuestas en la vida, haciéndoles ver que con un poco
de esfuerzo y dedicación es posible.
- Las instituciones educativas deben de trabajar en conjunto con los
padres de familia para formar seres humanos con actitudes positivas
enseñándoles mediante métodos innovadores a implantar valores como la
justicia para llegar a ser personas justas.
- Los padres deben brindar más atención a sus hijos y tratar de
convertirse en su amigo para que estos pueda contarle lo que les pasa y
no se sienta desprotegido lo que permitirá que no acudan a pedir
consejos a sus amigos que en ocasiones los que hacen es llevarlos por
caminos equivocados.
- El estudiante después de terminar el bachillerato toma la decisión
de continuar sus estudios o trabajar, pero hiendo un poco más allá se lo
debería orientar para que pueda desarrollar su capacidad de
independencia, tener el control de su vida y rechazar las influencias
indebidas que no les convienen para su desarrollo.
90
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
4.1. Título de la Propuesta
Campaña para fomentar los valores éticos y morales.
4.2. Justificación
Los valores Éticos y Morales son los principios que conducen al
hombre a modificar su conducta y a realizar el bien ante una sociedad que
presenta deficiencia de los mismos por lo que es necesario profundizar en
este tema el cual será de mucha importancia para el desarrollo y progreso
de las futuras generaciones.
La crisis de valores que se vive en la actualidad no se da solo en
los hogares sino también en todo el entorno que nos rodea por lo que es
conveniente reinsertarlos en la sociedad, de tal forma que en la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte se realizará una campaña para fortalecer
los valores Éticos y Morales la cual llevara a los estudiantes a la reflexión
sobre la carencia de los estos y hacer conciencia que son los que afectan
el comportamiento y su rendimiento escolar.
91
Con la campaña “CON VALORES VIVO MEJOR” se pretende que
los estudiantes se motiven a poner en práctica los valores y mejoren su
comportamiento y actitud en beneficio de la Unidad Educativa y la
sociedad mostrando con cada acción la calidad de personas que hay en
cada uno de ellos por lo que será de gran beneficio el apoyo que
proporcionen los padres y docentes, cabe recalcar que es en el hogar
donde empieza la enseñanza de los valores y son las instituciones
educativas quienes los refuerzan y hacen que se practiquen.
4.3. Objetivo general de la Propuesta
Fomentar los valores éticos y morales en beneficio de la comunidad
educativa mediante la campaña “CON VALORES VIVO MEJOR” para el
desarrollo integral de la comunidad educativa.
4.4. Objetivos específicos de la Propuesta
- Inculcar en los estudiantes y padres de familia la importancia de los
valores éticos y morales incentivándolos a participar de las actividades
motivacionales a desarrollarse en la campaña.
- Promover la interacción dinámica de los estudiantes sobre los
valores durante la campaña.
- Fortalecer los valores éticos y morales en los estudiantes para que
de esta manera tengan un mejor convivir en la sociedad y obtener un alto
rendimiento escolar mediante la aplicación de los mismos en el clima
áulico.
92
4.5. Aspectos teóricos de la propuesta
Cuadro Nº 10 Características que debe tener una campaña Definición de campaña
Es la unión de diversas ideas o actividades de marketing
planificadas teniendo como objetivo dar a conocer uno, varios productos o
servicios determinados, a los clientes y posibles clientes, dejando ya
establecido en la mente del consumidor la imagen que quieren
proyectar.La realización de una campaña sirve como herramienta para dar
a conocer un producto, un servicio o un bien, debe en lo posible ser
llamativa a la vista de los consumidores o posibles consumidores creando
logos y slogan fáciles de reconocer y recordar.
Cuadro N° 5Características que debe tener una campaña
Una campaña debe tener un mensaje fácil de recordar y característico
para que los clientes lo identifiquen, debe de tener relación el slogan con
el logo, no puede ser una cosa el logo y el slogan no tener ninguna
relación a lo que se quiere proyectar, debe de tener una continuidad e irse
renovando pero sin alejarse demasiado de los mensajes anteriores caso
contrario el cliente no estará seguro del producto.
Cuadro Nº 10
Características que debe tener una campaña
Fuente: http://clasesmgs.blogspot.com/2011/03/campanas-concepto-tipos-y.html
Unidad: Para que el mensaje sea fácil de identificar a lo largo de la campaña.
Similitud: Es la unidad entre un mensaje y otro.
Continuidad temporal: Las campañas son una serie de mensajes que actúan mediante repeticiones, en períodos más o menos prolongados.
93
4.6. Aspecto sociológico
Con la realización de este proyecto se pretende entablar una buena
relación entre la comunidad educativa para de esta manera darle solución
a los problemas que existen en la actualidad con los jóvenes, muchos de
estas inconveniente se dan por la escasa comunicación que existe
actualmente en los hogares, las malas influencias y el poco carácter que
tienen los adolescentes conllevan a malas conductas que
lamentablemente puede tornarse peligrosas para su vida.
Queremos fomentar valores éticos y morales en los estudiantes de
octavo año del colegio Vicente Rocafuerte a través de actividades
motivacionales las cuales ayudaran a la reflexión de sus acciones y
surgirá un cambio de ellas, se verán involucrados también los padres de
familia y los docentes en conjunto para superar los conflictos presentados
en la institución, recordándoles a los padres que son ellos el principal
ejemplo de sus hijos, debe de existir una motivación constantemente de
parte de los padres y docentes hacia los jóvenes para que sean hechos
quienes formen un nuevo porvenir para la sociedad.
4.7. Aspecto legal
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales.
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes
ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida,
las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y
tecnológicos.
94
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,
acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y
escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares,
empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y
personas naturales o jurídicas, en tanto realizan actividades de
investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los
saberes ancestrales. El Estado, a través del organismo competente,
coordinará el sistema, establecerá los objetivos y políticas, de
conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con la participación de
los actores que lo conforman.
Art. 387.- Será responsabilidad del Estado: 1. Facilitar e impulsar la
incorporación a la sociedad del conocimiento para alcanzar los objetivos
del régimen de desarrollo.
2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la
investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales,
para así contribuir a la realización del buen vivir, al Sumak Kawsay.
3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y
tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco
de lo establecido en la Constitución y la Ley. Garantizar la libertad de
creación e investigación en el marco del respeto a la ética, la naturaleza,
el ambiente, y el rescate de los conocimientos ancestrales.
95
4. Reconocer la condición de investigación de acuerdo con la ley.
Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la
investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la
formación científica, la recuperación y desarrollo de saberes ancestrales y
la difusión del conocimiento. Un porcentaje de estos recursos se destinará
a financiar proyectos mediante fondos concursables. Las organizaciones
que reciban fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas y al
control estatal respectivo.
Factibilidad de su aplicación
Es muy agradable contar con el apoyo de la institución escogida
para la realización de esta campaña social, la cual nos permitió que se
profundice la información sobre los valores éticos y morales, los mismos
que deben de tener una información más profunda en vista que las
instituciones solo desarrollan las materias contenidas en el plan curricular
de educación, por tal motivo se nos ha permitido realizar la investigación e
implementar la práctica de valores con material publicitario como afiches,
trípticos, roll up, etc.
Financiera: este proyecto es factible siendo accesible su realización, el
que contara por supuesto con el aporte de los autores.
Técnica: la infraestructura de la institución cuenta con todos los
elementos necesarios para que se lleve a cabo el desarrollo de la
campaña “CON VALORES VIVO MEJOR”
96
Recursos humanos: la disponibilidad de las autoridades, docentes,
estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte es de vital importancia para la realización de la propuesta.
Descripción de la propuesta
Los valores, son de vital importancia para la sociedad porque
ayudan a fortalecer la personalidad del ser humano haciendo personas
capaces de tomar decisiones acertadas en la vida con humildad y
sencillez siendo el ejemplo para las futuras generaciones, por lo que es
prioritario que se eduque en valores y se profundice en este tema de vital
importancia para la sociedad y el buen desarrollo de un país.
El diseño e implementación de una campaña para reforzar los
valores éticos y morales en la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
permitió que los estudiantes de octavo año básico concienticen sobre la
importancia de una vida con valores. Para la elaboración de la propuesta
fue necesario hacerlo en tres fases para lo cual se tuvo que valer de
varios software de diseño y medios físicos como la computadora,
impresora, scanner que permitieron el desarrollo de los elementos de la
campaña gráfica.
A continuación se detallan un breve procedimiento de los pasos a
seguir que fueron utilizados en cada fase.
97
Fase I
Material gráfico
En la elaboración de la parte gráfica se tomó en cuenta algunos
puntos que son de mucha importancia donde el mensaje tiene que ser
claro, relevante, atractivo, legible, bien construido y sobre todo
impactante, se tiene que definir lo que se quiere comunicar para
centrarse en un solo mensaje teniendo claro el objetivo que se persigue
utilizando estrategias que permitan captar la atención del espectador por
medio colores llamativos y formas para que atraigan la mirada de quienes
la observan y de esa manera tengan presente lo que se comunica en el
material gráfico utilizado una interpretación y traducción que sea más
efectiva al momento de publicarla.
Diseño del machote del material publicitario.
Uno de los principales pasos para poder iniciar un trabajo de
diseño consiste en realizar un boceto en base a lo investigado sobre el
tema, coordinar las ideas para luego plasmarlas en un una hoja de papel
donde se muestre la distribución de los elementos antes de obtener el
aspecto final a lo que se le da el nombre de Machote en el medio
publicitario.
Imagen N° 6 Machote del afiche
98
Los diseños para la parte gráfica fueron elaborados con el software
Adobe Illustrator CS5 y Adobe Photoshop con los que se realizaron la
edición de las imágenes, tipografía y elaboración de la forma vectorial de
los elementos para evitar la distorsión al momento de realizar la
impresión.
Imagen nº 6
Machote del afiche
Elaborado por: Rivas G & González R.
99
Fuentes tipográfica.
La tipografía son signos que se combinan entre sí para expresar
una idea mediante el aspecto visual, para la elaboración de los artes de
esta propuesta se usaron las siguientes tipografías.
Imagen N° 7 Tipo de letra
Imagen nº 7
Tipo de letra
Elaborado por: Rivas G & González R.
Aspecto cromático
El CMYK (Cyan, Magenta, Yellow y Back), es un modelo que se
utiliza en la impresión, esta versión es una de las más modernas y precisa
por lo que tiene una amplia gama de colores lo que permite que los
diseños tomen un tono más real, es ideal para la impresión de materiales
publicitarios los mismos que requieren tener una gran calidad para atraer
al cliente.
100
Paleta de colores
Imagen N° 8 Color utilizado en el diseño
Imagen nº 8
Color utilizado en el diseño
Elaborado por: Rivas G & González R.
101
Negro: Elegancia, misterio.
Azul: Fe, sabiduría, verdad y confianza.
Amarillo: Alegría, felicidad y energía.
Verde: Armonía, frescura y crecimiento.
Rojo: Fortaleza, amor y pasión.
Blanco: Inocencia, pureza, bondad.
102
Afiche
Es un soporte comunicativo muy utilizado en la publicidad en el cual
se da a conocer un mensaje a través de textos, imágenes o símbolos con
la intención de vender o promocionar algún producto o servicio, también
se los utilizan para otros fines como en la política, comercial, sensibilizar y
concientizar a las personas sobre diversos temas de beneficio a sociedad,
en este caso serán utilizados como herramienta de apoyo para las
autoridades y docentes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte en la
práctica diaria de enseñanza en valores éticos y morales a los estudiantes
de octavo año.
Imagen N° 9 Afiche
El afiche tiene una medida de 35 x 50 cm impreso en cartulina
couche, tienen que ser ubicado en lugares estratégicos y de alto tráfico
para que cumpla con la función para lo que fue diseñado que es la de
informar.
Imagen nº 9
Afiche
Elaborado por: Rivas G & González R.
103
Tríptico
Imagen N° 10 Tríptico
Es un soporte informativo muy utilizado en la publicidad formada en
una hoja con dos dobles y 6 caras en el que por su tamaño se puede
añadir una mayor cantidad de imágenes, texto y gráficos dando a conocer
un producto o servicio mediante un mensaje breve.
Imagen nº 10
Tríptico
Elaborado por: Rivas G & González R.
104
Roll up
Image N° 11 Roll up
Es un cartel enrollable y portátil el cual es utilizado para comunicar
un mensaje de forma rápida por su fácil transportación y armado de la
estructura se adapta a todas las necesidades, hay varios tipos de
estructuras y medidas mientras menos pesen menos será la estabilidad y
por ende el tiempo de vida de estos será, son utilizados también como
decoración en las reunión para ambientar el lugar.
Imagen nº 11
Roll up
Elaborado por: Rivas G & González R.
105
Separador de libro
Es un objeto grafico que se lo utiliza para señalar el libro y buscar
de una manera rápida la continuación de una lectura que se inició, en la
mayoría de los casos son fabricados en cartulina con variados diseños de
acuerdo al gusto de cada persona.
Imagen N° 12 Separador de libro
Imagen N° 13 Pulsera Pulsera
Imagen nº 12
Separador de libro
Elaborado por: Rivas G & González R.
Imagen nº 13
Pulsera
Elaborado por: Rivas G & González R.
106
Llavero
Es un artículo que se lo utiliza para colocar las llaves de forma
segura de mucha utilidad para las personas.
Imagen N° 14 Llavero
Descripción del logo
El logotipo está representado con unas manos dando forma de un
techo protegiendo a una familia haciendo referencia a una edificación
porque los valores empiezan en el hogar con la enseñanza que brindan
los padres a sus hijos para que estos los pongan en práctica y sean
personas de bien.
Imagen N° 15 Logo de la campaña
Imagen nº 14
Llavero
Elaborado por: Rivas G & González R.
Imagen nº 15
Logo de la campaña
Elaborado por: Rivas G & González R.
107
El logotipo está formado por los siguientes colores.
Verde: simboliza la esperanza, se le atribuye virtudes como la de ser
calmante y relajante. Se lo relaciona con la estabilidad y la seguridad, es
el color de la juventud, la realidad, el crecimiento, la esperanza y la
compañía, es un color fresco y húmedo, es útil para equilibrar las
emociones y liberar el espíritu, evoca la razón y la lógica.
Azul: es identificado por ser el color del cielo y del agua, eso lo hace más
familiar. En tonos oscuros representa elegancia y éxito, y en tonos claros
frescura y juventud.
Morado: color delicado fresco y de acción sedante, se lo relaciona con los
profundos sentimientos, la intimidad, la espiritualidad, la experiencia y la
magia.
Rojo: es un color juvenil, denota fuerza, vida, amor, alegría, pasión, es un
color emotivo, capta la tensión rápidamente y ejerce un mayor impacto
emocional.
Amarillo: simboliza la luz del sol. Representa la alegría, la felicidad, la
inteligencia y la energía.
Descripción del nombre de la campaña
Antes de darle el nombre a la campaña se hizo un análisis en
relación a su contenido para que el mensaje sea claro y llegue a las
personas, la tipografía que utilizamos es Gill Sans Ultra Bold por ser un
tipo de letra fácil de leer y el color escogido fue el azul porque representa
108
el éxito que es los que se quiere transmitir a los estudiantes y hacerles ver
que con valores se vive mejor.
Imagen N° 16Nombre de la campaña
Descripción del Slogan
Imagen N° 17 Slogan de la campaña
El slogan es una frase corta no más de siete palabras que
acompaña a la marca, trata de explicar el valor que tiene el producto el
beneficio que este ofrece.
Imagen nº 16
Nombre de la campaña
Elaborado por: Rivas G & González R.
Imagen nº 17
Slogan de la campaña
Elaborado por: Rivas G & González R.
109
Fase II
Socialización de la campaña
El trabajo de socialización del proyecto planteado se inicia con la
colocación del material gráfico en lugares estratégicos y de alto tráfico
como en el ingreso de la institución, salones de clases, baños, entre otros,
para de esta manera dar a conocer la campaña CON VALORES VIVO
MEJOR que se realiza en la Unidad Educativa.
Tiempo: 45 minutos
Materiales: tríptico, cortometraje, diapositivas.
Participantes: docentes y estudiantes.
- Con la ayuda de los docentes se reunirá a los estudiantes de los
octavos años básicos en la sala de cine del plantel.
- Un mimo se dirigirá a cada uno de los estudiantes haciéndole
entrega de un tríptico con información necesaria de la campaña
- Se presentará un cortometraje relacionado con los valores que se
trataran en la campaña haciendo un llamado a la reflexión en los
estudiantes.
- Mediante diapositivas se explicará cada valor a tratar en la
campaña.
- Cortometraje
110
Diapositivas
111
Fase III
Actividades a realizar
Se desarrollaran cinco actividades motivacionales que tendrán una
duración de 40 minutos cada una las cuales se llevaran a cabo en el
transcurso de 4 meses y tendremos de apoyo el material publicitario ya
mencionado lo que ayudara a reflexionar a los jóvenes y tomar actitudes
de cambio para su porvenir.
112
DESARROLLO DEL LAS ACTIVIDADES MOTIVACIONALES
Cant. Tema Recurso Desarrollo Tiempo
1 Me pongo
en tus zapatos
Cuento, pañuelo
Se dará lectura al cuento y se analizara mediante la experimentación.
40 minutos
2 Reconoce tus valores
Imágenes, fotos
Exposición de gráficos en el pizarrón los estudiantes deberán reconocer que tipo de valor corresponde a cada figura, cuál es su importancia y si lo aplican para una convivencia sana.
40 minutos
3 Árbol de
los deseos
Hojas, colores, goma,
cartulina
Los estudiantes escribirán sus deseos de cómo quieren que sea el mundo y lo pegaran en el árbol de los deseos
40 minutos
4 Afiches Marcadores,
cartulina
Realización de afiches por parte de los estudiantes con los valores tratados en la campaña
40 minutos
5 El amigo
fiel
Guion de la obra de
teatro, afiches
Presentación de los afiches, realización de la obra.
40 minutos
Elaborado por: Rivas G. & González R.
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128
A
N
E
X
O
S
129
Anexo 1
130
Anexo 2
131
Anexo 3
132
Anexo 4
1
133
Anexo 5
134
Anexo 6
135
136
ANEXO 7
ANEXO 8
137
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
138
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Anexo 9
139
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Encueta los estudiantes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Encueta los estudiantes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte
Anexo 10
140
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Encueta los padres de familia de los estudiantes.
Encueta los padres de familia de los estudiantes.
Anexo 11
141
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
En sala de reuniones del colegio Vicente.
Entrevista con el Vicerrector MSc Oscar Mejía
Anexo 12
Anexo 13
142
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
143
144
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Anexo 14
145
146
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Anexo 15
147
148
149
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
Anexo 16
150
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
151
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
Con la consultora de la tesis MSc. Ericka Figueroa Martínez
152
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: LA AXIOLOGÍA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA PARA FOMENTAR VALORES ÉTICOS Y MORALES
AUTOR(ES) GONZÁLEZ VERGARA RUTH ESTHER RIVAS ARIAS GEOVANNY DANIEL
REVISOR: MSc. FIGUEROA MARTÍNEZ ERICKA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
GRADO OBTENIDO: LICENCIADOS EN CIAENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS:
150
ÁREAS TEMÁTICAS: SOCIAL
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
AXIOLOGÍA – VALORES – RENDIMIENTO ESCOLAR
RESUMEN/ABSTRACT:
La realización del presente proyecto tiene como objetivo ejercer la práctica de valores en los estudiantes de octavo año de E. G. B. de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte para de esta manera formas seres humanos justos, solidarios, responsables e innovadores ante una sociedad que con el pasar del tiempo se a tornado conflictiva, con la implantación de una campaña para fomentar dichos valores ayudaremos a los estudiantes a vivir con principios, el rendimiento escolar se ha visto un poco afectado a causa de la escasa supervisión de los padres y el inadecuado comportamiento de los adolecente que se ven envueltos en diversos problemas que aquejan a la sociedad actual. Esta es una de la razones por la que se piensa en elaborar esta investigación para que con nuevos conocimientos impartidos de una forma innovadoras los adolescente de esta institución practiquen valores los que les van ayudar a cumplir sus metas, dejar solo lo bueno y desechar lo malo por su puesto con la colaboración de sus padres y docentes del plante. .
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:0983043348 0958931727
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: FACULTAD DE FILISOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Teléfono:
E-mail:
Anexo 17
153