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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TESIS DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCIÓN:
MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA
INFLUENCIA DE LOS VALORES ÉTICOS EN LA DISCIPLINA
DE LOS ESTUDIANTES DE 8VO. AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FISCAL
MIXTO “ISMAELPÉREZ PAZMIÑO”
PROPUESTA
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓNDE UNA CAMPAÑA
COMUNICACIONALINTERNA“YO AUTENTICO”CON TALLERES
EN VALORES ÉTICOS.
AUTORAS: MENDOZA ZAMBRANO MARIA MAGDALENA
ORTIZ GARCÍASARA LISBETH
CONSULTORA: DRA. MARIDUEÑA TUFIÑO MARIA ELENA MSc.
GUAYAQUIL, ECUADOR
2013
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DIRECTIVOS:
MSc. FERNANDO CHUCHUCA BASANTES MSc. WILSON ROMERO DAVILA
LCDO. DECANO SUB – DECANO
MSc. PILAR HUAYAMAVE NAVARRETE MSc. OLGA BRAVO SANTOS
DIRECTORA SUB-DIRECTORA
AB. SEBASTIAN CADENA ALVARADO
SECRETARIO
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
INFORME DEL PROYECTO
GUAYAQUIL 10 DE FEBRERO 2014
MSc:
FERNANDO CHUCHUCA BASANTE LCDO.
DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD.-
DE NUESTRAS CONSIDERACIONES:
EN VIRTUD DE LA RESOLUCION DE H.CONSEJO DIRECTIVOS DE LA FACULTAD
DE FILOSOFIA, FECHA 12 DE NOVIEMBRE DEL 2013, EN LA CUAL SE ME DESIGNO
CONSULTOR DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN, ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD.
TENGO A BIEN INFORMAR LO SIGUIENTE AL SEÑOR PROFESOR:ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO CON EL TEMA: INFLUENCIA DE LOS VALORES ÉTICOS EN LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FISCAL MIXTO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTADISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA CAMPAÑA COMUNICACIONAL INTERNA “YO AUTENTICO” CON TALLERES EN VALORES ÉTICOS.EL MISMO QUE HA CUMPLIDO CON LAS DIRECTRICES Y RECOMENDACIONES DADAS POR LA SUSCRITA.
LOS PARTICIPANTES SATISFACTORIAMENTE HAN EJECUTADO LAS DIFERENTES
ETAPAS CONSTITUTIVAS DEL PROYECTO, POR LO EXPUESTO SE PROCEDE A LA
APROBACIÓN DEL PROYECTO, Y PONGO A VUESTRA CONSIDERACION EL
INFORME DE RIGOR PARA LOS EFECTOS LEGALES CORRESPONDIENTES.
ATENTAMENTE
DRA. MARÍA ELENA MARIDUEÑA TUFIÑO MSc. CONSULTORA
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCION DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DERECHOS INTELECTUALES
PARA LOS FINES LEGALES PERTINETES COMINICO A USTED QUE LOS
DERECHOS INTELECTUALES DEL PROYECTO EDUCATIVO TEMA: INFLUENCIA DE
LOS VALORES ÉTICOS EN LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FISCAL MIXTO “ISMAEL PÉREZ
PAZMIÑO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTADISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE UNA CAMPAÑA COMUNICACIONAL INTERNA “YO
AUTENTICO” CON TALLERES EN VALORES ÉTICOS. PERTENECE A LA FACULTAD
DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
ATENTAMENTE:
MARÍA MAGDALENA MENDOZA ZAMBRANO SARA LISBETH ORTIZ GARCIA C.I.0906157250 C.I. 0922038641
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCION DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en
el presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad de los
autores y no está incluida la responsabilidad de la Universidad
de Guayaquil.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE:
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TRIBUNAL EXAMINADOR
PROYECTO
“INFLUENCIA DE LOS VALORES ÉTICOS EN LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FISCAL MIXTO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”. PROPUESTA: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA CAMPAÑA COMUNICACIONAL INTERNA “YO AUTENTICO” CON TALLERES EN VALORES ÉTICOS. EL TRIBUNAL CALIFICADOR OTORGA AL PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO
LA CALIFICACION DE:………………………………………………………… EQUIVALENTE:…………………………………………………………………..
Miembro del Tribunal
……………………………………………… ………………………………………………
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
……………………………………
Secretario
…………………………………….. ……………………………………..
Estudiante Estudiante
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DEDICATORIA
A DIOS gracias a él existo, estoy, y tengo todo lo que necesito para sentirme
amada, además del conocimiento, entendimiento y sabiduría que día a día
me brinda para fortalecerme y me da las oportunidades para seguir adelante, su
bondad, y su misericordia me levantan en cada amanecer.
A MI ESPOSO E HIJOS
Que a lo largo de mis estudios me han brindado su cariño y comprensión y la
oportunidad de superarme profesionalmente. En esta investigación he recibido
el apoyo incondicional de mi fiel compañero Manuel, siempre gentil
estimulándome a desafiar retos y alcanzar metas motivándome, esforzándome
a lograr y desarrollar este proyecto.
A MIS MAESTROS
Para ellos mi agradecimiento, gratitud, admiración y respeto por su tan ardua
labor por compartir sus conocimientos con nosotros sus alumnos. Por la
paciencia que nos brindaron durante toda esta etapa.
A MIS COMPAÑEROS
Por solidarios, comprensivos, entusiastas y muy inteligentes, cada uno de ellos
posee algo especial que los distingue y los hace únicos gracias.
MARÍA
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DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a mi esposo por la paciencia, por su alegría,
por saber esperar y como dice la palabra de Dios para todo hay un tiempo
y este tiempo ha llegado a su final después de un largo tiempo de
estudios podemos dar por terminada esta etapa que apenas recién
empieza, y con la esperanza de llegar más allá de solo la obtención de un
titulo.
También a mis compañeros que me guiaron y apoyaron con sus consejos,
y a todas aquellas personas que me rodean y de una u otra manera
colaboraron conmigo.
Esperando que esta investigación sea de utilidad para todo aquel que la
necesite.
SARA
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AGRADECIMIENTO
A DIOS hacedor de todas las cosas, mi amigo incondicional, fortalecedor
de mis debilidades, que me engrandece en los momento más difícil de mi
vida que está conmigo siempre y nunca me falla Gracias.
MARÍA
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x
AGRADECIMIENTO
A DIOS POR DARME LA SABIDURIA Y LAS FUERZAS PARA
REALIZAR EL PRESENTE TRABAJO Y, A LOS MAESTROS,
ESPECIALMENTE A NUESTRA TUTORA DRA. MARIA ELENA
SARA
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ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO PÁG.
TÍTULO DE PROYECTO Y PROPUESTA……………………………..
PÁGINA DE DIRECTIVOS…………………………………………….
PÁGINA DE INFORME DEL PROYECTO…………………………..
PÁGINA DE DERECHO INTELECTUAL…………………………….
PÁGINA DE ADVERTENCIA………………………………………….
PÁGINA DE APROBACIÓN………………………………………….
PÁGINA DE DEDICATORIA………………………………………….
PÁGINA DE AGRADECIMIENTO……………………………………
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………….
ÍNDICE DE CUADRO…………………………………………………
ÍNDICE DE GRÁFICOS……………………………………………….
INDICE DE IMAGEN…………………………………………………..
RESUMEN…………………………………………………………......
ABSTRACT…………………………………………………………….
INTRODUCCIÓN……………………………………………………...
CAPITULO I - EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….
CAUSAS Y CONSECUENCIAS…………………………….
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA…………………………..
FORMULACION DEL PROBLEMA……………………….
EVALUACION DEL PROBLEMA…………………………….
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA………………………….
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………….
OBJETIVOS GENERAL……………………………………….
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………..
HIPÓTESIS………………………………………………………
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN……………………….
VARIABLE INDEPENDIENTE………………………………..
VARIABLE DEPENDIENTE…………………………………..
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN………………
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN…………………………..
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN……………………..
TIPO DE INVESTIGACION……………………………………
POBLACIÓN Y MUESTRA……………………………………
CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO……………………………
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA………………………………
LOS VALORES………………………………………………….
CLASES DE VALORES………………………………………..
LOS VALORES ÉTICOS……………………………………….
CÓMO AFECTA LA AUSENCIA DE VALORES ÉTICOS
EN EL AULA…………………………………………………….
LA DISCIPLINA………………………………………………… QUE ES LA INDISCIPLINA……………………………………
CAUSAS DE LA INDISCIPLINA……………………………...
CONSECUENCIAS DE LA INDISCIPLINA………………….
CÓMO AFECTAN LOS CONFLICTOS DE
INDISCIPLINA EN EL AULA………………………………….
CONFLICTOS FAMILIARES INFLUYEN EN
LA DISCIPLINA DEL ESTUDIANTE…………………………
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EL ESTUDIANTE………………………………………………
TIPOS DE ESTUDIANTES……………………………………..
LA COMUNICACIÓN……………………………………………
CAMPAÑA COMUNICACIONAL………………………………
FASES PARA LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN
DE UNA CAMPAÑA DE PUBLICIDAD……………………….
TIPOS DE CAMPAÑA…………………………………………..
IMPORTANCIA DE LA CAMPAÑA COMUNICACIONAL
PARA TRANSMITIR VALORES……………………………….
TALLER EDUCATIVO…………………………………………..
BENEFICIOS DE UN TALLER…………………………………
OBJETIVOS GENERALES DE LOS TALLERES……………
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA………………………..
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA………………………..
FUNDAMENTACIÓN LEGAL…………………………………
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES……………
GLOSARIO DE TÉRMINOS…………………………………..
CAPÍTULO III – METODOLOGÍA
RESULTADOS Y DISCUSIÓN……………………………….
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES………………………….
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
ENCUESTA A LOS DOCENTES………………………….
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
ENTREVISTA…………………………………………………….
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CAPÍTULO IV – PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA………………………………….
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………
OBJETIVO GENERAL…………………………………………..
OBJETIVO ESPECÍFICOS……………………………………
FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN………………………..
IMPORTANCIA………………………………………………….
UBICACIÓN SECTORIAL……………………………………..
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA………………………..
FUNDAMENTACIÓN…………………………………………..
IMPLEMENTACIÓN……………………………………………
VALIDACIÓN……………………………………………………
ACTIVIDADES………………………………………………….
RECURSOS…………………………………………………….
ASPECTOS PEDAGÓGICOS…………………………………
VISIÓN, MISIÓN Y POLÍTICAS DE LA PROPUESTA……….
IMPACTO SOCIAL……………………………………………..
DEFENICIÓN DE TÉRMINOS………………………………...
CONCLUSIONES………………………………………………
RECOMENDACIONES………………………………………..
BIBLIOGRAFÍAS……………………………………………….
ANEXOS………………………………………………………...
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xv
ÍNDICE DE CUADROS
CONTENIDOPÁG.
Cuadro A:
Causas y Consecuencias……………………………………………
Cuadro B:
Cuadro de población…………………………………………………
Cuadro C:
Operacionalización de las variables…………………………………..
Cuadro No 1:
Has escuchado hablar de valores éticos …………………………………
Cuadro No 2:
Importante conocer sobre valores éticos……………………………………
Cuadro No 3:
Beneficios al aplicar valores éticos……………………………………………
Cuadro No 4:
Conoces que es un taller educativo………………………………….
Cuadro No 5:
Valores éticos a través de talleres educativos………………………………
Cuadro No 6:
Eres amable con tus maestros………………………………………..
Cuadro No 7:
Entregas tareas en fecha que indica el maestro……………………………
Cuadro No 8:
Conoces el reglamento de tu colegio……………………………………….
Cuadro No 9:
Respetas a tus padres…………………………………………………
Cuadro No 10:
Dices la verdad cuando te preguntan algo…………………………………
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Cuadro No 11:
Poca comunicación entre maestros y alumnos trae como
Consecuencia la indisciplina………………………………………...
Cuadro No 12:
Exceso de alumnos provoca indisciplina………………………….
Cuadro No 13:
Malas amistades influyen en los alumnos…………………………
Cuadro No 14:
Ausencia de valores provoca indisciplina…………………………
Cuadro No 15:
Metodología especial para controlar indisciplina…………………
Cuadro No 16:
Institución da a conocer las normas y reglamentos
Internos………………………………………………………………..
Cuadro No 17:
Poca comunicación entre padres e hijos…………………………..
Cuadro No 18:
Educación en valores influye en el comportamiento……………..
Cuadro No 19:
Desintegración familiar causa indisciplina y bajo rendimiento
Escolar………………………………………………………………….
Cuadro No 20:
Campaña con talleres en valores éticos…………………………….
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Contenido PÁG
Gráfico No 1:
Has escuchado hablar de valores éticos………………………….
Gráfico No. 2:
Importante conocer sobre valores éticos…………………………..
GráficoNo 3:
Beneficios al aplicar valores éticos…………………………………
GráficoNo 4:
Conoces que es un taller educativo………………………………
Gráfico No 5:
Valores éticos a través de talleres educativos……………………
Gráfico No 6:
Eres amable con tus maestros……………………………………….
Gráfico No 7:
Entregas tareas en fecha que indica el maestro……………………
Gráfico No 8:
Conoces el reglamento de tu colegio………………………………..
GráficoNo 9:
Respetas a tus padres…………………………………………………
Gráfico No 10:
Dices la verdad cuando te preguntan algo…………………………
Gráfico No 11:
Poca comunicación entre maestros y alumnos trae como
Consecuencia la indisciplina………………………………………...
Gráfico No 12:
Exceso de alumnos provoca indisciplina………………………….
Gráfico No 13:
Malas amistades influyen en los alumnos…………………………
Gráfico No 14:
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Ausencia de valores provoca indisciplina…………………………
Gráfico No 15:
Metodología especial para controlar indisciplina…………………
Gráfico No 16:
Institución da a conocer las normas y reglamentos
Internos………………………………………………………………..
Gráfico No 17:
Poca comunicación entre padres e hijos…………………………..
Gráfico No 18:
Educación en valores influye en el comportamiento……………..
Gráfico No 19:
Desintegración familiar causa indisciplina y bajo rendimiento
Escolar………………………………………………………………….
Gráfico No 20:
Campaña con talleres en valores éticos…………………………….
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ÍNDICE DE IMÁGENES
Contenido PÁG
Imagen No 1:
Tipos de valores ……………………………………………………..
Imagen No. 2:
La disciplina…………………………………………………………...
ImagenNo 3:
Actos de indisciplina …………………………………………………
ImagenNo 4:
Tipos de estudiantes…………………………………………………
Imagen No 5:
Proceso de comunicación…………………………………………...
Imagen No 6:
Foto de la fachada del Colegio………………………………………
Imagen No 7:
Mapa terrestre………………………………………………………….
Imagen No 8:
Mapa satelital………………………………………………………….
ImagenNo 9:
Logo de la campaña…………………………………………………..
Imagen No 10:
Video Pensando sobre Solidaridad………………………………….
Imagen No 11:
Afiche de la campaña………………………………………................
Imagen No 12:
Afiche El Respeto……………………………………………………..
Imagen No 13:
Afiche La Solidaridad…………………………………………………
Imagen No. 14:
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Banner………………………………………………………………..
Imagen No. 15:
Material pop…………………………………………………………...
ImagenNo. 16:
Tríptico Exterior………………………………………………………..
ImagenNo. 17:
Tríptico Interior…………………………………………………………
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ÍNDICE DE ANEXOS
Contenido PÁG
Anexo No 1:
Carta de aprobación del tema de tesis por la
Universidad y la especialización……………………………………
Anexo No. 2:
Carta de aprobación por el dueño de la empresa donde
está realizando la investigación…………………………………….
AnexoNo 3:
Foto del lugar donde se aplicara el proyecto en estudio………..
AnexoNo 4:
Mapa Satelital…………………………………………………………
Anexo No 5:
Mapa Terrestre………………………………………………………..
Anexo No 6:
Croquis del lugar……………………………………………………..
Anexo No 7:
Recursos Humanos y materiales……………………………………
Anexo No 8:
Cronograma de Actividades de la propuesta………………………
AnexoNo 9:
Presupuesto de la propuesta…………………………………………
Anexo No 10:
Proformas del presupuesto…………………………………………..
AnexoNo 11:
Modelo de la entrevista……………………………………………….
AnexoNo 12:
Fotos de la entrevista………………………………………………….
Anexo No 13:
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Modelo de la encuesta a docentes…………………………………
Anexo No.14
Fotos de la encuesta a docentes……………………………………
Anexo No. 15
Modelo de la encuesta a estudiantes………………………………
Anexo No.16
Fotos de la encuesta a estudiantes…………………………………
Anexo No. 17.
Fotos con el consultor……………………………………………….
Anexo No. 18.
Fotos del local de la propuesta……………………………………..
Anexo No.19
Material Publicitario………………………………………………….
Anexo No. 20
Asistencias con el consultor………………………………………..
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
Tema: INFLUENCIA DE LOS VALORES ÉTICOS EN LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FISCAL MIXTO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA CAMPAÑA COMUNICACIONAL INTERNA “YO AUTENTICO” CON TALLERES EN
VALORES ÉTICOS.
Autoras: MARIA MAGDALENA MENDOZA ZAMBRANO SARA LISBETH ORTIZ GARCIA
CONSULTORA: MSc. MARIA ELENA MARIDUEÑA TUFIÑO
RESUMEN
El objetivo de esta investigaciónfue analizar la ausencia de valores éticos en la disciplina de los estudiantes de 8vo. Año del Colegio “Ismael Pérez Pazmiño”. La metodología fue de tipo bibliográfica, diseño de campo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en una primera fase del estudio se especificaron las características fundamentales del proceso comunicacional para favorecer la formación de valores. En tal sentido, la población o universo para la presente investigación estuvo conformada por los directivos, docentes y estudiantes del centro educativo. Para proceder a recabar la información del presente estudio se seleccionó la investigación documental que conjugó una multiplicidad de aspectos teóricos y de campo. Por lo tanto, se utilizó en el desarrollo de esta investigación la encuesta y la entrevista, a partir de las cuales se agruparon todas las opiniones, permitiendo recoger los datos directamente de la realidad. En sentido general, los aportes que cada uno de los anteriores antecedentes hace a la tesis de grado se deben a la colaboración de que el objetivo general y los objetivos específicos se cumplan, considerando las variables que intervienen dentro de un marco teórico referencial que proporciona información valiosa a la investigación en cuestión. Además, se relaciona con la tesis en sus conclusiones, destacando la importancia de la propuesta que es el diseño e implementación de una Campaña comunicacional “Yo Auténtico” con talleres en valores éticos, la cual será un aporte valioso no solo para los estudiantes como para toda la comunidad educativa. De igual forma, coincide con la necesidad de consolidar el rol del docente en reforzar los valores, a través de actividades destinadas a proporcionar productividad y excelencia en la calidad del proceso educacional.
Valores éticos disciplina Campaña comunicacional
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GUAYAQUIL UNIVERSITY FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES OF EDUCATION
BACHELOR’S DEGREE IN EDUCATION SCIENCE WITH A MENTION: MARKETING AND PUBLICITY
Theme: INFLUENCE OF THE ETHICAL VALUES IN THE DISCIPLINE OF THE EIGHTH GRADE BASIC EDUCATION’S STUDENTS FROM “ISMAEL PEREZ PAZMIÑO” HIGH SCHOOL. DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AN INTERNAL COMMUNICATION CAMPAIGN "I AUTHENTIC" WITH WORKSHOPS ON ETHICAL VALUES. AUTHORS: MARIA MAGDALENA MENDOZA ZAMBRANO SARA LISBETH ORTIZ GARCIA CONSULTANT: MSc. MARIA ELENA MARIDUEÑA TUFIÑO
ABSTRACT
The objective of this research was to analyze the absence of ethical values in the discipline of the 8th grade students from “Ismael Perez Pazmiño” High School. The methodology was bibliographic and field design. The research is located in the descriptive field, as in the first phase of the study; we identified the fundamental characteristics of the communicational process to encourage the formation of values. In this sense, the population or universe for the present investigation was composed by the directors, teachers and students of the educational center.In this sense, the population or universe for the present investigation was composed by the directors, teachers and students of the educational center. To proceed to obtain the information of the present study was selected the documentary research which combined a multiplicity of theoretical aspects and fieldresearch.Therefore, it is used in the development of this research, the survey and interview, from which were groupedallthese views, enabling us to collect data directly from the reality. In a general sense, the contributions that each of the above background makes to this thesis is for the collaboration that the general objective and specific objectives are met,considering the variables that are involved within a referential theoretical framework that provides valuable information to this research.In addition, relates to the thesis in its conclusions, stressing the importance of the proposal which is the design and implementation of an internal publicity campaign "I Authentic" with workshops on ethical values, whichwill be a valuable contribution not only to the students as to the entire educational community.Similarly, agrees with the need to consolidate the role of teachers in strengthening the values, through activities aimed at providing productivity and excellence the quality of the educational process.
Ethicalvalues discipline PublicityCampaign
1
1
INTRODUCCIÓN
Los valores éticos son aquellos bienes universales que pertenecen a
nuestra naturaleza como personas y que en cierto sentido nos
humanizan, porque mejoran nuestra condición de personas y
perfeccionan nuestra naturaleza como seres humanos.
Valores sociales perfeccionan al hombre en su relación con los demás.
Por ejemplo respetuoso, solidario, amable.
Cada persona tiene valores por naturaleza: valores innatos, regalos
incluidos en nuestros genes desde antes de nacer, pero que están en
semillas pequeños que debemos descubrir y ejercitar
En la actualidad se da mucha importancia a la nueva educación a tal
punto que muchas instituciones educativas buscan mejorar los métodos
de enseñanza para elevar los niveles académicos, pero esto ha
provocado la despreocupación en el control disciplinario como que es la
parte fundamental del proceso educativo.
Como es bien sabido que en nuestro medio social ecuatoriano el alto
grado de indisciplina que existe en los adolescentes, alumnos del 8vo año
de educación básica, así como las dificultades que el educador tiene que
enfrentar a diario en su labor. Esta investigación va a ofrecer una
alternativa práctica. Con el apoyo de la teoría sobre cómo manejar la
disciplina dentro y fuera del aula de la clase.
2
2
Esta propuesta es una campaña comunicacional con talleres en valores
éticos, para el mejoramiento de la disciplina en los alumnos y alumnas de
8vo año de educación básica, considerando que la carencia de valores
causa problemas en el aula que interrumpen la labor del educador.
Esta investigación se desarrollará en los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA: Contiene el planteamiento, formulación y
evaluación del problema, delimitación del problema, justificación e
importancia, objetivos de la investigación, hipótesis y variables de la
investigación, interrogantes de la investigación, diseño de la investigación,
población y técnicas.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO: Contiene antecedentes del estudio,
fundamentación teórica, fundamentación psicológica, fundamentación
pedagógica, fundamentación legal, definición de las variables,
dependientes-independientes, Operacionalización de la variables, glosario
de términos.
CAPITULO III: METODOLOGÍA: RESULTADOS Y DISCUSION:Contiene
el análisis e interpretación de resultados de encuesta a los estudiantes,
análisis e interpretación de resultados de encuesta a los docentes,
análisis e interpretación de resultados de la entrevista.
CAPITULO IV: LA PROPUESTA: Contiene el Titulo de la propuesta,
justificación, objetivo general, objetivos específicos, factibilidad de su
aplicación, importancia, ubicación sectorial y física, descripción de la
propuesta, fundamentación, implementación, validación, actividades,
recursos, aspectos legales, psicológicos. Visión, misión y políticas de la
propuesta, importancia social, descripción de términos relevantes,
conclusiones y recomendaciones.
3
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Colegio Fiscal Mixto “Ismael Pérez Pazmiño funciona desde el 14 de
junio de 1966, el trabajo de investigación está dirigido a los estudiantes
del 8vo. Año de educación básica. El colegio cuenta con 90 profesores y
2500 estudiantes, de los cuales se trabajará con 100 que cursen el 8vo.
Año. Siendo la indisciplina de los estudiantes uno de los mayores
problemas que actualmente tiene el colegio, lo que está influyendo en las
relaciones interpersonales y al poco interés en el aprendizaje por parte de
los alumnos, de modo que desarrollando talleres en valores éticos, nos
pueda llevar a un fin común que es el de mejorar la disciplina de los
estudiantes.
Es importante y trascendente porque los alumnos y docentes pondrán en
práctica cada uno de los valores éticos, en el entorno educativo, familiar y
social logrando así alcanzar el buen vivir en una sociedad de paz y
armonía.
La indisciplina dificulta los esfuerzos de enseñanza y lesiona seriamente
los aprendizajes de los estudiantes. Se propone una serie de estrategias
a llevar a cabo para mejorar el ambiente de clase centradas no solo en la
autodisciplina sino también inculcando valores en los estudiantes.
4
4
Tampoco se puede ignorar que los padres de familia en su afán de buscar
mejores condiciones económicas, descuidan la atención que sus hijos
necesitan y le trasladan la responsabilidad de la formación académica
exclusivamente a la institución educativa. Es en este momento cuando
comienzan a manifestarse problemas académicos, el estudiante se
muestra apático, presentando dentro del aula de clases promedios bajos.
También es cierto, que el mejor instrumento para formar personas
íntegras, es la disciplina que comienza en casa, ya que esta permite el
desarrollo del ser para poder cumplir sus sueños y metas a lo largo de
toda su vida.
Para concluir podemos decir, que es en el núcleo familiar donde con
padres comprometidos deben iniciar los procesos, ya que ellos son los
responsables naturales de proporcionarles amor, protección, salud y
educación de calidad, entre otros.
En este trabajo investigativo se detectó que la situación conflicto y una de
las grandes preocupaciones del docente es la falta de disciplina por la
carencia de valores éticos, pues nuestros jóvenes no están sintiendo la
necesidad de poner de manifiesto su sentido de pertenencia en cuanto a
valorar su propio “Yo” y buscar superar el medio en el cual se
desempeñan.
Una de las causas de este problema es la falta de control en sus hogares,
lo que trae como consecuencia que el estudiante no tenga una guía y
ejemplos a seguir con respecto a su disciplina.
5
5
La carencia de valores éticos ha ocasionado que los jóvenes se muestren
irrespetuosos, desobedientes y poco comunicativos en sus relaciones no
solo con sus padres sino también con sus profesores y compañeros.
El problema de los hogares disfuncionales ha hecho que los jóvenes se
muestren resentidos y con una baja autoestima, lo que se manifiesta en
sus pésimas relaciones interpersonales.
Con la falta de interés en los estudios el estudiante comienza a manifestar
un bajo rendimiento académico.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CUADRO A.
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Falta de control en sus hogares
Ausencia de guía y ejemplo a seguir
Valores éticos Irrespeto, desobediencia y poca comunicación
Hogares disfuncionales Resentimientos y baja autoestima
Falta de interés en el estudio
Bajo rendimiento académico
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño Elaborado por: María Mendoza Zambrano – Sara Ortiz García
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Delimitación del problema
Campo : Educativo
Área : Pedagógica
Aspectos : valores éticos – disciplina de los estudiantes – campaña
Comunicacional.
Tema : Influencia de los valores éticos en la disciplina de los
Estudiantes de 8vo. Año de Educación Básica del Colegio
Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño”.
Propuesta: Diseño e implementación de la campaña comunicacional
Interna “Yo Autentico” con talleres en valores éticos.
Formulación del problema
¿Cómo influye la ausencia de valores éticos en la disciplina de los
estudiantes del 8vo. Año básico del Colegio Fiscal “Ismael Pérez
Pazmiño”?
Evaluación del problema
Los aspectos generales de la evaluación son:
Delimitado:
Porque el campo de acción donde se realizará esta investigación es a los
estudiantes de 8vo,. Año de educación básica del Colegio Fiscal “Ismael
Pérez Pazmiño.
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Concreto:
Especifica la idea del proyecto y distingue el problema que es de fácil
interpretación, ya que es un tema real, especifico y se han eliminado los
aspectos que puedan parecer extraños al mismo.
Original:
Porque es un proyecto innovador que contiene un nuevo enfoque y no
existen estudios anteriores, ni se ha tomado ningún otro trabajo como
modelo.
Claro:
Este proyecto se lo ha redactado en lenguaje sencillo y de fácil
compresión.
Evidente:
En la actualidad se vive esta problemática, la ausencia de valores éticos
en los estudiantes, en la sociedad y sobre todo en la comunidad
educativa.
Factible
Es un proyecto favorable que se realizará en la institución, y cuenta con
todos los medios necesarios para que se pueda ejecutar la propuesta,
además tiene el apoyo de los directivos, docentes y estudiantes del
plantel.
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Justificación e importancia
Siendo la ausencia de valoreséticos un factor que en ocasiones afecta
los procesos de enseñanza – aprendizaje, se debe tener presente que los
niños crecen y se desarrollan con los modelos de conducta que ven a su
alrededor. Sin miedo a equivocarnos se puede decir que la mayoría de
las veces detrás de un niño que grita hay padres o mayores que hacen lo
mismo.
Hoy en día es muy común ver en las escuelas niños indisciplinados,
muchas personas dicen que los niños han perdido el respeto a los
mayores, por esta razón es factible investigar cuales son los factores que
originan este desorden de conducta, las posibles formas de disminuir esta
problemática en los niños especialmente en los estudiantes de octavo año
de básica del colegio “Ismael Pérez Pazmiño”.
Es por esto que nos hemos dado la tarea de plantear un proyecto donde
se proponen actividades participativas que faciliten el trabajo dentro y
fuera del aula y que además mejoren la calidad de la enseñanza.
Una de las causas de la falta de valores de los estudiantes es la falta de
estímulos, motivación e interés por parte de los padres y docentes. El
proyecto es de fundamental importancia para los estudiantes del 8vo año
de educación básica, ya que permitirá mejorar las relaciones con sus
padres, maestros y compañeros; además de inculcar valores en los
adolescentes.
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El proyecto es factible, realizable y objetivo. Se contribuirá a la solución
del problema, además de contar con las siguientes fortalezas: apoyo de
las autoridades, personal docente, padres de familia y estudiantes.
Consideramos muy importante la aplicación de los valores éticos en el
ámbito educativo, dentro de la denominada educación media donde los
adolescentes permanecen por muchas horas en convivencia con otros
alumnos. Tendrá consecuencias relevantes porque permitirá mejorar el
nivel de disciplina y los preparará para mejorar su rendimiento académico
y educación en valores.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar la ausencia de valores éticos en la disciplina de los
estudiantes de 8vo. Año mediante una investigación de campo
para el diseño e implementación de una campaña comunicacional
interna “Yo Auténtico” en el Colegio Ismael Pérez Pazmiño.
Objetivos Específicos
1. Verificar la existencia de faltas indisciplinarías de los estudiantes.
2.-Establecer la necesidad de que los estudiantes, los padres de
Familia y docentes participen en el control de la disciplina.
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3.Determinar los elementos necesarios para el diseñoe
Implementación de la campaña de la campaña comunicacional
Interna “Yo auténtico” con talleres en valores éticos.
Hipótesis
La ausencia de valores éticos como factor principal de las relaciones
humanas influye en la disciplina de los estudiantes.
Variables de la Investigación
Variable independiente: Valores éticos
Variable dependiente: La disciplina de los estudiantes
Interrogantes de la investigación
1. ¿Qué son los valores?
2. ¿Cuántas clases de valores conocemos?
3. ¿Qué son los valores éticos?
4. ¿Cómo afecta la ausencia de valores éticos en el aula?
5. ¿Qué es la disciplina?
6. ¿Qué es la indisciplina?
7. ¿Cuáles son las causas de la indisciplina?
8. ¿Cuáles son las consecuencias de la indisciplina?
9. ¿Cómo afecta a los estudiantes los conflictos de indisciplina en el
aula?
10. ¿Cómo afecta los conflictos familiares en la disciplina del
estudiante?
11. ¿Qué significa ser estudiantes?
12. ¿Cuántos tipos de estudiantes hay?
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13. ¿Qué es una campaña comunicacional?
14. ¿Qué es la comunicación?
15. ¿Cuáles son los tipos de campaña comunicacional?
16. ¿Cuáles son las fases para una campaña?
17. ¿Cuál es la importancia de una campaña comunicacional?
18. ¿Qué es taller?
19. ¿Cuáles son los beneficios de un taller?
20. ¿Cuáles son los objetivos de un taller?
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Método Cualitativo
El método cualitativo pone su énfasis en estudiar los fenómenos sociales
en el propio entorno natural en el que ocurren, dando primicia a los
aspectos subjetivos de la conducta humana sobre las características
objetivas, explorando, sobre todo, el significado del actor humano.
(Moreno, 2013).
Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas,
interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora hechos
como experiencias, actitudes, creencias y pensamientos por citar algunos.
O sea todo lo que sea referente a cualidades.
En la presente investigación se utilizará este método para realizar las
entrevistas que se le harán a los directivos del plantel.
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Método Cuantitativo
El método o estilo de investigación cuantitativo busca conocer los hechos
reales tal y como se dan objetivamente, tratando de señalar sus
características comunes con otros hechos semejantes, sus orígenes y sus
consecuencias. (Moreno, 2013).
Se utilizará este método en la investigación porque sé porque se usa la
recolección de datos para probar la hipótesis, con base a la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer reportes de resultados.
Modalidad de la Investigación
De campo: Son procesos encaminados a la selección, recolección,
registro y elaboración de un informe; en los cuales intervienen las
técnicas de investigación social y naturalmente los procesos
metodológicos a través de la elaboración de los instrumentos cualitativos
y cuantitativos apropiados. (Hernández, 2011)
El proyecto se realizará en el Colegio Ismael Pérez Pazmiño ubicado en
Guayaquil, con la participación de directivos, docentes y estudiantes. Esta
modalidad permite recolectar información de fuentes primarias y analizar
la problemática de la carencia de valores y la disciplina de los estudiantes
para diseñar una propuesta de solución que ayude a recobrar los valores
éticos en los jóvenes.
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Bibliográfica: Las referencias bibliográficas son conjuntos de elementos
que identifican un documento o una de sus partes y que se destinan a
formar parte de las listas de fuentes citadas o consultadas en un trabajo o
publicación de una bibliografía. (López, 2011)
Se emplearán diferentes fuentes de la institución tales como reportes de
indisciplina e informes, para desarrollar y plantear posibles soluciones.
Tipo de Investigación
Descriptivo:
Es necesario hacer notar que los estudios descriptivosmiden de manera
más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que
ver.Aunque, desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de
dichas variables para decir cómo es y se manifiesta el fenómeno de
interés, su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables
medidas. (Hernández, 2011)
Es evidente que para poder realizar este proyecto educativo se debe de
basar en este tipo de investigación, ya que a través de ella se puede
denotar y palpar las falencias que existen en la institución, sobre todo los
valores éticos y la disciplina de los estudiantes.
Exploratorio:
Se caracteriza por la enunciación clara de problemas e información clara
y detallada, por lo que requiere un diseño cuidadosamente planeado y
estructurado para minimizar errores, maximizar confiabilidad y evitar
sesgos en el proceso de toma de información. (Baena, 2009)
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Ayuda a familiarizarnos con fenómenos desconocidos, obteniendo
información para realizar una investigación más completa de la ausencia
de valores en los estudiantes, investigar el problema, identificar las
variables, establecer prioridades para diseñar la propuesta.
POBLACIÓN
Es un conjunto de elementos con características similares o comunes,
sirven para una investigación en lugar y tiempos determinados.
Delimitación de la población. Significa tomar de la población una parte
definida que permite tener una idea clara de lo que se va a medir o
investigar. Se establece claramente el ámbito donde se va a
trabajar.(Morán, 2011)
La población con la que se trabajará es: 2 directivos, 20 docentes y 100
estudiantes del Colegio Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño” jornada vespertina
8vo. Año de Educación Básica.
CUADRO DE POBLACIÓN
CUADRO B.
ITEM
DETALLE
NUMERO
PORCENTAJE
1
DIRECTIVOS
2
1.60
2
DOCENTES
20
16.40
3
ESTUDIANTES
100
82.00
TOTAL
122
100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño Elaborado por: María Mendoza Zambrano – Sara Ortiz García
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Técnicas
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa
el método, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la
investigación.
Entre las técnicas de investigación más relevantes están: la encuesta y la
entrevista las cuales usaremos para recolectar danos y analizar la
información y así verificar las hipótesis.
Entrevista: La entrevista se realizara solo a los directivos de dicha
institución en base a la problemática de la influencia de los valores éticos
en la disciplina de los estudiantes y así aportar con sus puntos de vista a
esta investigación.
El término entrevista proviene del francés “entrevue”. Es definido por la
RAE (2001) como acción y efecto de entrevistar o entrevistarse y vista,
concurrencia y conferencia de dos o más personas en un lugar
determinado. (Baena, 2009)
Ventajas:
a. Es posible obtener mayor información que con los cuestionarios en
preguntas difíciles.
b. Las ventajas de este tipo de entrevistas es que las preguntas se
adaptan al entrevistado en cuestióny la misma entrevista podrían
servir para diversas situaciones y sujetos.
c. Permite conocer, además de las respuestas, el estado de ánimo y
el ambiente del entrevistado.
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d. Permite profundizar en temas de un determinado interés y orientar
las hipótesis hacia áreas de nueva exploración.
e. Son más efectivos para conseguir la cooperación de la muestra.
f. Es utilizada cuando la población o universo es pequeño y
manejable.
Desventajas:
a. Está la dificultad para tabular los datos obtenidos.
b. El requerimiento de una cierta habilidad técnica por parte del
entrevistador y un mayor conocimiento sobre el tema de la
entrevista.
c. Más costosa que las otras alternativas.
d. No se mantiene el anonimato, como en los cuestionarios.
e. El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del
nivel de comunicación que alcance el investigador con el
entrevistado.
f. Implica una gran inversión de tiempo y tiempo.
Encuesta: Esta técnica de recolección de información nos ayudara
mediantes un cuestionario de preguntas a responder algunas incógnitas
sobre dicho conflicto.
Son un medio para intentar conocer lo que las personas son, hacen,
piensan, opina, sienten, aprueban o desaprueban, o los motivos de sus
actos, opiniones y actitudes. (Baena, 2009)
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Ventajas:
a. Es especialmente indicada para recoger opiniones, creencias o
actitudes
b. Las preguntas pueden utilizar largas categorías de respuesta.
c. El que responde no tiene que compartir sus respuestas con
alguien.
d. La encuesta es totalmente confidencial y anónima.
e. Altas tasas de cooperación.
f. Bajo costo.
Desventajas:
a. No toma en cuenta los factores contextuales que pueden interferir
en las respuestas del sujeto
b. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una
buena impresión o de disfrazar la realidad).
c. La tendencia a decir "si" a todo.
d. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
e. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
f. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al
investigador como con respecto al asunto que se investiga.
Escala de Likert
La Escala de Likert es un instrumento compuesto por afirmaciones o
juicios ante los actuales sujetos, debe reaccionar eligiendo un punto
escalar de acuerdo a su actitud hacia el Objeto. (Pazmiño C. ,2009)
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Se aplicará esta técnica como instrumento de medición y así analizar el
resultado de las encuestas. Al responder a una pregunta del cuestionario
elaborado con la técnica de Likert, se especificara el nivel de siempre o
nunca de la problemática de nuestra investigación.
Ventajas y Desventajas del uso de la escala
Ventajas
Es una escala fácil y rápida de construir.
Desventajas
Dos personas pueden obtener el mismo puntaje partiendo de
elecciones distintas.
La escala de Likert que se utilizará en esta investigación cuenta con
cuatro niveles de respuesta:
(4) Siempre
(3) Casi siempre
(2) Ocasionalmente
(1) Nunca
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
Una vez revisados los archivos de la biblioteca de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación, no se encontró un proyecto similar o
igual al presente trabajo de investigación titulado: Influencia de los
valores éticos en la disciplina de los Estudiantes de 8vo. Año de
Educación Básica del Colegio Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño”Propuesta:
Diseño e implementación de la campaña comunicacional Interna “Yo
Autentico” con talleres en valores éticos,
Este trabajo se ha redactado en base a temas relacionados a esta
investigación, se analizan aspectos importantes en cuanto valoreséticos,
la disciplina, y las campañas comunicacionales.
Fundamentación Teórica
En este proyecto se analizarán diferentes fuentes bibliográficas que
tengan relación con el problema planteado, permitiendo el desarrollo de la
investigación para comprobar la hipótesis y a su vez ayudará a
fundamentar el tema propuesto. Se pretende sustentar la propuesta para
el diseño de una campaña comunicacional, con la finalidad de concienciar
a los jóvenes sobre la importancia de los valores éticos.
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LOS VALORES
Los valores son aquellas características morales en los seres humanos,
talescomo la humildad, la piedad y el respeto, como todo lo referente al
génerohumano, el concepto de valores se trató, principalmente
en la antigua Grecia,como algo general y sin divisiones, pero la
especialización de los estudios engeneral han creado diferentes tipos de
valores, y han relacionado estos condiferentes disciplinas y ciencias. Se
denomina tener valores al respetar a losdemás; asimismo los valores son
un conjunto de pautas que lasociedad establece para laspersonas enlas
relaciones sociales.
“Intenta no convertirte en un hombre de éxito, sino en un hombre de valores” ALBERT EINSTEIN
Los valores que poseemos representan quienes somos realmente y
reflejan nuestra esencia personal e individual. Nuestros valores
subyacentes son decisivos en nuestra manera de expresarnos y de
relacionarnos con las personas, las cosas y el entorno. Nuestros valores
determinan nuestra conducta, nos sirven de brújula y nos muestran la
importancia de nuestras acciones y que es lo que significa ser fieles a
nosotros mismos.
Los valores humanos, por tanto, es la convicción razonada y firme de que
algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos. Los valores
reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono
moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las
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Instituciones y la sociedad en que nos ha tocado
vivir. (sinalefa2.wordpress.com/2009/05/28/qu-son-los-valores-humanos/)
Por su parte, Jiménez (2008). Señala que,
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
De este modo, el valor busca educar la inteligencia y fortalecer la
voluntad, desarrollando actividades dirigidas a la práctica, dentro del aula,
en el hogar o en su entorno inmediato. Con el objetivo primordial de
formar ciudadanos libres, responsables y comprometidos consigo mismos
y con la sociedad.
En cuanto a la labor de los profesionales de la educación en el tema de
los valores,el docente tiene la responsabilidad de orientar a los
educandos en el fortalecimiento de valores esenciales para su vida. De
ello dependerá que los estudiantes decidan perfeccionar los mismos,
basándose en esfuerzo y perseverancia.
Por lo tanto, puede asumirse que la educación, en el proceso de
integración, debe ser continua desde la etapa inicial del niño y su función
es formarlo con una conducta basada en valores como lo son el respeto,
la honestidad, responsabilidad, cooperación identidad nacional,
solidaridad entre otros, para así estén preparado para la participación e
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incorporación a la sociedad. En este sentido, tanto los docentes como los
alumnos y la comunidad son las piezas claves para alcanzar dichas metas
ya que se cumple con el deber de organizar, dividir, evaluar y sobre toda
las cosas colaborar con la educación de los niños.
En definitiva, los valores son fundamentales para la vida, y por ello
pueden transformar radicalmente a una persona, bien sea positiva o
negativamente, dependiendo del uso que se haga de ellos.
CLASES DE VALORES
Los valores pueden variar mucho según las culturas, las familias o los
individuos. Existen diferentes tipos de valores:
Imagen No. 1
Tipos de Valores
Fuente:http://oliverugma.blogspot.com/2011/02/tipos-de-valores.html
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Valores personales
Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los
cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras
personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores
socio-culturales, juntos a los que agregamos como individuos según
nuestras vivencias.
Valores familiares
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se
derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales
educan a sus hijos. Son principios y orientaciones básicas de nuestro
comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a través de todos los
comportamientos con los que actuamos en familia, desde los más
sencillos hasta los más “solemnes”.
Valores socio-culturales
Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo
largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los
personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos tipos de
valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean
dilemas.
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Valores materiales
Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras
necesidades básicas como seres humanos, como alimentarnos o
vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes en la
medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido que se forma
de la relación entre valores personales, familiares y socio-culturales.
Cuando se exageran, los valores materiales entran en contradicción con
los espirituales.
Valores espirituales
Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de
nuestras vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos
permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y fundamento a
nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas.
Valores éticos y morales:
Según Jiménez (2008).:
Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera
indispensables para la convivencia, el orden y el bien general.
Son aquellos que se consideran indispensables para la correcta
convivencia de los individuos en sociedad. La educación en estos valores
depende, en gran parte, de que se contemplen en aquellos valores que la
familia considera primordiales, es decir, que entre los valores familiares
que se transmitan a los hijos estén estos valores ético-morales
imprescindibles.
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Respeto: Tiene que ver con aceptar al prójimo tal como es, con
sus virtudes y defectos, reconociendo sus derechos y
necesidades. Decir las cosas educadamente, sin herir, violentar o
insultar a nadie, son muestras de respeto.
Sinceridad: La sinceridad es el pilar en el que se sustenta la
confianza. Para que los niños no mientan, no debemos abusar de
los castigos: los niños mienten por miedo al castigo.
Renuncia a la violencia: Que nuestros hijos no sean violentos
depende mucho de que sus padres no griten, peguen o les falten
al respeto.
Disposición a ayudar: Conseguir que los niños ayuden a los
adultos y a sus iguales se consigue fácilmente: sólo debemos
aceptar desde el principio sus ganas de ayudar, encomendarles
pequeñas tareas y adaptarlas siempre a su edad y sus
posibilidades.
Cortesía: Tiene que ver con el respeto, la consideración y los
modales. No tiene que ver con no poder hacer algunas cosas
porque no es de buena educación, sino en hacerlas diciendo “por
favor”, “gracias” y “¿puedo?”.
Consideración: Tiene que ver con saber renunciar a los propios
intereses en beneficio de los de los demás. Si los niños ven que
sus necesidades se toman en serio, les será más fácil respetar las
de las otras personas.
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Tolerancia: Tiene que ver con la aceptación y el respeto hacia la
gente que es diferente, a lo que nos resulta extraño, desconocido
o poco habitual.
Responsabilidad: tiene que ver con la confianza que tenemos en
que nuestros hijos sabrán asumir algunas tareas y las cumplirán.
Se refiere a la conciencia de que los actos o el incumplimiento de
los mismos tiene consecuencias para otras personas o para ellos
mismos.
LOS VALORES ÉTICOS
La ética esta relacionada con la actitud y aptitud precede a cualquier acción, sin embargo, a menudo, la ética no sólo interroga sobre lo que es oportuno, adecuado, correcto, sino que busca juicios más sólidos, busca lo que es correcto y erróneo. Y es entonces cuando entran en juego de emociones que provocan reacciones fuertes. (HEMEL, 2007)
Los valores éticos fundamentes son: la libertad, la igualdad y la justicia.
a)La Libertad: Es la libre decisión de la voluntad; o sea es el ejercicio de
la voluntad para decidir sin ser obligado por fuerza ni influencia extraña a
ella. Pero ¿Es realmente libre el ejercicio de la voluntad? Si fuera así, la
libertad no puede ser libertinaje, es decir, no podemos hacer cuanto nos
da la gana, según nuestros intereses egoístas. Es la facultad de obrar o
no obrar.
Por eso, en última instancia, la libertad es autocontrol de la conducta
individual o colectiva.
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El Deber.- Constituye una exigencia moral que nos aconseja realizar
actos valiosos que tiendan a la realización del hombre moral, ideal y
perfecto. Ejemplo: respeta los derechos de los demás.
La libertad como condición del deber.- La libertad mueve al hombre
entre el deber y el deseo (pasiones e intereses). El deber se cumple
responsablemente cuando la persona o la institución obran o actúan en
libertad.
b). La igualdad: Nos dice que las personas como tales, son iguales
cualquiera sea su edad, sexo, o raza. Sentirse superior a los demás es
complejo superior en su esencia. Todas las personas son iguales ante la
ley. Lo consagra la constitución y el derecho internacional.
c) La Justicia: Es la voluntad permanente de dar y reconocer lo que es
debido de pertenecer a otros.
Cuando se producen actos delictivos dentro de la sociedad, se restablece
el equilibrio mediante la justicia. Cuando hay un reparto mutuo de los
bienes entre dos o más personas. (Justicia conmutativa) o cuando se
regulan ciertas relaciones entre la comunidad y algunos de sus
integrantes, donde a cada cual se le retribuye según la calidad del trabajo
y la responsabilidad que le sea asignada (justicia distributiva).
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d) Justicia Social e Igualdad: Justicia e injusticia son conceptos éticos
que se utilizan para calificar las relaciones entre los miembros de la
sociedad frente a derechos y obligaciones, o frente a la moral en general.
Una sociedad será justa cuando sus miembros se integren
armónicamente. Deben compensarse las habilidades de unos con las
deficiencias de otros. La obtención de bienes y servicios exige distintas
habilidades, por lo tanto, grupos de hombres ocupados en campos
distintos.Las diferencias económicas, educacionales y de instrucción, son
las principales causas de la falta de armonía social.
Acortando las distancias entre los aspectos mencionados, podremos
llegar a una sociedad integrada; y si continuamente eliminarnos las
controversias que pudiesen surgir, tendremos una sociedad integrada
armónicamente.
e) Dignidad Humana: Cuando la persona es objeto de valoración,
estimación y respeto está frente a la dignidad humana.
f) La Solidaridad: Es otro valor ético fundamental que exige la
cooperación, la colaboración, la ayuda de todos los hombres para
alcanzar la resolución de los graves problemas sociales como la pobreza,
la seguridad ciudadana, la desocupación, la contaminación ambiental, el
hambre y por último buscando la realización del hombre de cultura a
cultura.
(http://filosofia.carpetapedagogica.com/2012/08/valoreseticosfundamental
es.html)
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CÓMO AFECTA LA AUSENCIA DE VALORES ÉTICOS EN EL AULA
La escuela es el lugar donde los estudiantes pasan la mayor parte del
tiempo, donde aprenden y refuerzan todas sus actitudes,
expresándolasposteriormente fuera de la escuela, por lo que al no
desarrollar en ellos las habilidades que fortalecen actitudes, que
promuevan valores, los estudiantes se verán inmersos en diferentes
situaciones que no podrán enfrentar correctamente en el salón de clases
y en su vida cotidiana, se enfrentarán a pleitos, alejamiento de sus
compañeros, estarán solos distrayendo su atención en clases, a ellos y a
sus compañeros, afectando así su autoestima.
Este problema no solo estará situado en el aula, sino que trasciende al
recreo, su casa, con sus amigos, en lugares a donde asistan, en general
afectará su vida y convivencia social.
Y con el tiempo, sino se refuerzan estos valores, se generará en los
estudiantes una serie de situaciones posteriores en su vida, como
rebeldía, descrédito, y en la adolescencia tal vez al pandillerismo como
muchos de los jóvenes de hoy en día.
Cuando un niño llega a descubrir algunos valores y los aprecia como tales, podrá juzgar su situación y por lotanto regir su conducta de acuerdo a los valores. (Gutiérrez, 2008)
LA DISCIPLINA
Cuando hablamos de disciplina, nos estamos refiriendo al cumplimiento
del rol que cada uno de los actores tiene en el contexto de una comunidad
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Organizada. Cada actor tiene responsabilidades que cumplir y dar cuenta
frente a los demás. Así en una comunidad educativa, el incumplimiento de
sus responsabilidades no contribuye al logro de los objetivos propuestos
por la escuela. Por lo tanto la indisciplina no está constituida sólo por
faltas de los estudiantes, sino de todos los miembros de dicha unidad
educacional, ya sean profesores, apoderados y alumnos.
Es claro que la disciplina en el día de hoy es un hecho problemático:
pareciera que los estudiantes se empeñan en hacer lo contrario a lo
esperado. Las quejas de los docentes acerca de este tema no son
infundadas, es una tensión permanente en las escuelas de nuestro país.
Imagen No. 2
La Disciplina
La aplicación de los viejos esquemas y las antiguas estructuras
disciplinarias que permitían lograr los objetivos centrados en la repetición,
yoeducoparalavida.blogspot.com/2012/06/blog-post.html
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La reproducción, la obediencia ciega y que daban como un hecho la
sumisión de los estudiantes a los objetivos de la escuela, no permiten el
logro de los actuales objetivos. Menos ahora que tenemos escolares más
conscientes de sus derechos y que los reclaman, de manera que no son
siempre las socialmente adecuadas. Sin embargo, para que las metas y
logros sean alcanzados no basta con explicaciones, se requiere de un
fuerte trabajo en la cultura que ha adoptado la unidad educacional.(Banz,
2008)
Podemos definir la disciplina como la instrucción que tiene una persona
en relación a una doctrina y la forma precisa en la que lo lleva a la
práctica.
A base de disciplina las personas actúan hasta lograr sus metas y
objetivos, un caso claro es el de los deportistas, quienes después de un
tiempo de dura preparación logran obtener buenos resultados.
(http://www.educar.org/articulos/disciplina.asp)
La disciplina es un concepto que posee múltiples definiciones. Por una
parte, se define como una ciencia o un arte, sin embargo, lo más común
es comprender la disciplina como la instrucción que posee una persona
en torno a cierta doctrina y la forma precisa en que lo lleva a la
práctica.(Nelsen, 2009)
¿QUE ES LA INDISCIPLINA?
El término indisciplina implica la falta de disciplina, es decir, la ausencia
por completo de un comportamiento considerado como normal y esperado
dentro del contexto en el cual se produce. Por ejemplo, a instancias de
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una clase en la escuela, que un alumno se pare intempestivamente e
insulte a su maestra será considerado como un grave acto o
comportamiento de indisciplina.O por ejemplo, en el ejército, cuando algún
miembro de la fuerza no respeta alguna de las normas vigentes, como ser
reincorporarse a las tareas programas a determinada hora, será
severamente castigado o amonestado por no haber observado la misma y
por tanto se lo considerará un acto de indisciplina.
(http://www.definicionabc.com/social/indisciplina.php)
Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras,
actitudes, gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias
vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentados contra
la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la
institución.
No hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente
cuando son intencionales y frecuentes, son perjudiciales a la moral de un
colegio y se oponen frontalmente a los propósitos educativos que son la
propia razón de ser de esos establecimientos. Deben, por consiguiente,
ser combatidos y eliminados. Pero estos actos de indisciplina son, casi
siempre, consecuencias inevitables de condiciones y factores
desfavorables que están actuando sobre el psiquismo de los educandos,
amenazando desintegrar su personalidad y desajustarlos a la vida
escolar. Importa, pues, que se encuentre la atención de los educadores
sobre estos factores para eliminarlos o atenuarlos, antes de recurrir a
sanciones o medidas punitivas más drásticas.
La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los
colegios se puede atribuir también, en muchos casos, a la inmadurez de
los alumnos: su inteligencia no está todavía en condiciones de
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comprender las razones más profundas que dictan las normas vigentes;
su poca experiencia no les permite aún prever y calcular las
consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su poca edad no
les hace posible todavía desarrollar el control mental necesario para una
conducta reglada y satisfactoria.
Imagen No. 3
Actos de indisciplina
Solamente el tiempo, la experiencia, el ambiente educativo y la aclaración
progresiva de los hechos por la comprensión y por la reflexión podrán
engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e interior que
facilita una conducta consciente y disciplinada. Corresponde a la escuela
favorecer y estimular esa progresiva maduración interior de los escolares,
sin perjudicar la evolución sana y normal de su personalidad.
Fuente: http://guiapedagogicaglobal.blogspot.com/
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CAUSAS DE LA INDISCIPLINA
La indisciplina constituye un problema real y frecuente en el salón de
clase, resultando ser un grave problema para la mayoría de los
profesores, especialmente de los que se hayan al comienzo de sucarrera
educativa y no constituye problema exclusivo del profesor ineficaz o
desadaptado. El término es un concepto polisémico, con varios
significados, es difícil descomponer en significados claros y contrastables.
Los educadores tienen necesidad de un cierto orden con el que se va a
trabajar. Con tal finalidad se utiliza normas, reglamentos, imposiciones,
Condiciones y todas a aquellas estrategias que pueden teóricamente el
orden deseado. Aunque no exista una concepción clara sobre los factores
en que se ha de incidir, que comportamiento hay que reglamentar.
Así que por esa y entre otras razones se debe de trabajar en equipoentre
los padres y los alumnos, para poder ayudar al estudiante a que pueda
salir adelante dentro de la educación, lograr metas y establecer objetivos.
Conociendo las dificultades que el joven tiene para centrar su atención y
mantenerla durante un cierto tiempo, así como la falta de autocontrol y
ajuste de su conducta a las demandas del medio.
Por otra parte se puede afirmar que la Indisciplina es un factor negativo
para elproceso Enseñanza-Aprendizaje ya que debido a la misma se
crean conflictos que no permiten que se lleve a cabo el Proceso; si no
muy por el contrario se pierde el tiempo corrigiendo la situación
imposibilitando poder trabajar el o los contenidos del día y perjudicando
de hecho a los demás alumnos. En estos casos el o la educador-a debe
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Pasar hábilmente de una estrategia a otra para salvar la situación e
incluso sacarle provecho a la misma.
Según Jiménez (2008), existen tres fuentes principales de causas: la
familia, la sociedad y la escuela.
a) En la familia, las principales causas son:
Autoestima baja: porque los niños en sus primeros años no han
desarrollado el sentido de que pueden confiar en sí mismos.
Falta de atención: cuando los niños no reciben suficiente atención
en el hogar, son ignorados por sus padres.
Falta de afecto: para los niños el afecto es más importante que el
aprendizaje.
Control excesivo: cuando al niño no se le da ningún margen de
libertad en el hogar.
b) En la sociedad, las principales causas son:
Los grupos a los que pertenece el niño, los cuales pueden tener
valores poco relacionados con la disciplina.
Los factores externos, como pueden ser las drogas, la televisión,
etc., que contribuyen a incrementar los riesgos y las conductas
antisociales.
La violencia generalizada que se percibe y acepta en la sociedad,
hacen que las conductas agresivas sean casi la norma.
c) En la escuela, los principales factores que contribuyen a la indisciplina
son:
El limitado desarrollo de habilidades para pensar y resolver
problemas, al no saber cómo enfrentarse con distintas situaciones,
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la reacción a menudo es evadirlas o abordarlas en forma
inapropiada.
La utilización de metodologías poco llamativas para los niños.
La competencia por las nota, pues esto promueve que los niños
que no sacan altas calificaciones busquen formas de compensar la
sensación de frustración y fracaso que se deriva de esta situación.
CONSECUENCIAS DE LA INDISCIPLINA
En la clase indisciplinada el Maestro carece de autoridad para conseguir
que florezca la virtud y de fuerza para impedir y detener el mal.
Descuidar la disciplina es exponer al mayor de los peligros la inocencia de los niños, porque sin disciplina, la virtud carece de sostén, y si el vicio no tiene freno, se propaga rápidamente causando funestos estragos. (Furlan, 2009)
La falta de disciplina escolar entorpece la enseñanza y hasta la hace
imposible, porque en la clase indisciplinada no hay silencio, ni orden, ni
asiduidad, ni emulación y por consiguiente tampoco hay trabajo ni casi
progreso alguno. Los alumnos indisciplinados ni son estudiosos ni
aplicados en las tareas escolares, ni están atentos a las lecciones y por lo
tanto no pueden ser buenos alumnos.
Descuidar la disciplina es malear la índole del niño, debilitar y enervar su
voluntad, abandonarla al capricho, dejarla vacilar entre el bien y el mal,
incapacitarla para que jamás tome una resolución firme ni practique
virtudes sólidas, ni se fije irrevocablemente en el bien.
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CÓMO AFECTAN LOS CONFLICTOS DE INDISCIPLINA EN EL AULA
En la actualidad, cada vez es más difícil que en el contexto escolar los y
las estudiantes se rijan completamente por las normas del colegio, lo que
hace más ardua la tarea del maestro y directivas educativas;
ocasionándose conflictos, incrementados notablemente por problemas de
indisciplina y violencia, que afectan de manera abrupta la sana
convivencia en la institución. Los mismos estudiantes manifiestan y
reconocen como este problema se da dentro de la institución y como les
afecta: “Lo que más se ve en este colegio es el (mal) comportamiento
porque cuando los profesores exigen silencio, somos indisciplinados”.
“(…) la relación entre los estudiantes a veces no es la mejor y tenemos
que mejorar nuestra convivencia para una mejor disciplina”.
Es decir que, los estudiantes ven en su propio comportamiento y en
muchas de sus conductas el origen de la indisciplina y la violencia escolar,
Que en resumidas cuentas afecta directamente la armonía en los
ambientes educativos.
A esto se refiere el autor Furlan, (2009) cuando dice que:(…) los
acontecimientos que perturban el orden de la institución escolar, los
hechos clasificados como indisciplina, han aumentado tanto en frecuencia
como en intensidad, nos hemos encontrado con un cambio radical en el
tipo de acontecimientos que preocupan a los actores delsistema escolar,
identificados como indisciplina y paulatinamente como violencia.
Según el autor, los acontecimientos que son calificados como actos de
indisciplina han tomado tanta fuerza en las instituciones educativas, que
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ya es motivo de gran preocupación para el sistema escolar, por lo que no
es posible seguir invisibilizando este problema.
CONFLICTOS FAMILIARES INFLUYEN EN LA DISCIPLINA DEL
ESTUDIANTE
Cuando una familia se encuentra a la deriva y sin dirección clara, decimos
que existe unconflicto. En palabras simples, una situación de tensión hace
presión en la familia y serequieren ciertos cambios dinámicos que la
estabilicen. Los roles, los valores y losobjetivos se pierden y se hacen
confusos en la medida que el conflicto sigapermaneciendo en el sistema.
Según Pizarro, (2010).Los problemas, crisis y conflictos en la familia
hacen necesario un cambio, que a su vezllevarán a redefinir un nuevo
sistema de relaciones.El cambio fundamental que se espera definirá
nuevas formas de comportamiento de losmiembros de la familia. Todo
aquello que implica un cambio permite crecer y aprender denosotros y de
quienes nos rodean. Por lo tanto, los conflictos familiares son avances
ycrecimientos, que se experimentan en todo grupo humano.
Siempre hay que mantenerse alerta a los problemas, y situaciones que
estresen, paracomenzar a trabajar en la superación y solución de los
mismos. Hay situaciones que semencionan a menudo como crisis: la
separación de los padres, la pérdida de un miembrode la familia (duelo),
la etapa de la adolescencia en los hijos, infidelidad conyugal, pérdidadel
trabajo (cesantía), etc.Hay que tener en cuenta que lo que puede ser
motivo de conflicto en un hogar, en otropuede no serlo. Depende de la
familia y de los recursos (hábitos, pautas de conducta)
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EL ESTUDIANTE
Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a
la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre
alguna ciencia, disciplina o arte.
La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno. Este
concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras
personas. El término alumno proviene del latín alumnum, que a su vez
deriva de alere (“alimentar”).((http://definicion.de/estudiante))
Imagen No. 4
Tipos de estudiantes
http://www.slideshare.net/RasecTobar/tipos-de-alumnos
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LA COMUNICACION
Para el desarrollar campañas comunicaciones eficaces, primero se debe
entender el proceso general de comunicación.
“Implica identificar al público meta y dar forma a un programa promocional bien coordinado para obtener la respuesta deseada de dicho público”. Afirma(Philip Kotler G. A., 2012)
La comunicación incluye los nueve elementos que se muestran en la
imagen No 5.Dos de tales elementos son los participantes fundamentales
en la comunicación. El emisor y el receptor. Otros dos son las principales
herramientas de la comunicación: el mensaje y los medios. Otros cuatro
más son las funciones básicas de la comunicación: codificación,
decodificación, respuesta y retroalimentación. El último elemento es el
ruido en el sistema.
Imagen No 5
Proceso de comunicación
(Philip Kotler G. A., 2012)
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A continuación se presenta las definiciones de cada elemento:
Emisor: La parte que envía el mensaje al receptor.
Receptor:La parte que recibe el mensaje.
Codificación: El proceso de convertir los pensamientos en símbolos.
Mensaje: El conjunto de símbolos que transmite el emisor.
Medios: Los canales de comunicación por los que viaja el mensaje del
emisor al receptor.
Decodificación: El proceso mediante el cual el receptor asigna un
significado a los símbolos codificados por el emisor.
Respuesta: La reacciones del receptor después de estar expuestos al
mensaje.
Retroalimentación: La parte de la respuesta del receptor que se regresa
al emisor.
Ruido:La estática o distorsión no planeada que ocurre durante el proceso
de comunicación, cuyo resultado es el que el receptor capta un mensaje
diferente del que envió el emisor
CAMPAÑA COMUNICACIONAL
A la hora de crear una campaña de publicidad pasamos por cinco etapas.
La del empresario, creador del producto, el ejecutivo de mercadotecnia,
creador de la estrategia de marca. El creativo del concepto de campaña
seguidos por quienes aterrizan el concepto de mensajes concretos, es a
ejecución de mensajes concretos. (PEDROZA, 2007)
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Según (Philip Kotler G. A., 2012)es:
“Cualquier forma pagada de representación y promoción no personales acerca de ideas, bienes o servicios por un patrocinador identificado”.
Las campañas publicitarias tienen como objeto posicionar un determinado
producto novedoso en un espacio socioeconómico especifico, por lo cual
se apunta a intereses, emocionalidades o formas de pensar de ese grupo
socioeconómico para generar elementos tales como fascinación, deseo,
identificación, sensación de pertenencia, etc.
Fases para la Planificación y Ejecución de una Campaña de
Publicidad
La realización de una campaña de publicidad eficaz implica la
planificación y la ejecución rigurosa de las siguientes fases:
1. Fijar objetivos de la campaña.
2. Seleccionar la población o público objetivo.
3. Decidir la estrategia creativa.
4. Determinar la estrategia de medios.
5. Establecer el presupuesto.
6. Control de la campaña publicitaria.
TIPOS DE CAMPAÑA
Dependiendo de los objetivos inmediatos que persigan, existen distintos
tipos de campañas publicitarias. Aunque aparentemente las metas que
deseen alcanzar diferentes tipos de campañas de una misma empresa
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Sean distintas, en el fondo se complementan y coordinan entre sí y todas
van encaminadas a lograr el éxito, tanto a corto como a largo plazo del
producto, y en definitiva, de la marca. En la siguiente clasificación se
distinguen los tipos de campañas, con estrategias y rasgos diferenciados:
Campañas institucionales o corporativas
Su función es construir, mantener o mejorar la imagen de la marca a largo
plazo. No se concentran en promocionar ningún producto en especial,
sino en aportar una visión determinada (renovada, de confianza,
moderna, etc.) a los consumidores.
Puede informar sobre la historia de la empresa, su trayectoria, sus
instalaciones, sus sucursales, su personal, etc. Suele realizarse con un
motivo aparente, cuando la empresa se muda, crece, incorpora una nueva
tecnología o simplemente cuando se trata de una coyuntura en la que
interesa estar presente.
Campaña de lanzamiento (producto o servicio)
Las campañas de lanzamiento presentan por primera vez una marca
nueva o un producto / servicio nuevo en el mercado y para los
consumidores.
Este tipo de campañas anuncian directamente al producto / servicio y los
beneficios de éste.
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Campaña de mantención (producto o servicio)
Las campañas de mantención sirven para mantener la imagen de marca
de un producto / servicio que ya tiene presencia en el mercado y los
consumidores.
Este tipo de campañas también anuncian directamente al producto /
servicio y los beneficios de éste.
Campañas sociales
Es el esfuerzo conducido por un grupo o agente de cambio, sus objetivos
son el tratar de convencer a los destinatarios para que acepten o
modifiquen determinadas ideas, actitudes o conductas respecto a su estilo
de vida. Se puede decir que estas campañas representan una
intervención que al final pretende crear un beneficio para la sociedad.
Campañas de bien público
Al igual que la institucional, aspira a sumar puntos a la imagen de la
marca de la empresa, pero con un matiz más caritativo. Algunos autores
también la denominan como filantrópica.
Como en la institucional, se trata de una estrategia a largo plazo. Sirve
para recaudar fondos o colaborar con una causa justa, de contenido
humano. La empresa incrementa de esta manera su prestigio social.
Suelen ser campañas de gran contenido ético en las que se destaca la
ausencia de fines lucrativos.
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Para mostrar esto, se suele optar por campañas emocionales y de gran
alcance, con una alta frecuencia en los medios, que requieren
normalmente de una gran inversión económica. Sus funciones suelen ser
prevenir, educar, concienciar o cambiar hábitos de la sociedad.
Campaña política
Su función es construir, mantener o mejorar la imagen de marca de una
persona (candidato, postulante, etc.) o institución pública (partido político,
municipalidad, intendencia, ministerio, gobierno, etc.), generalmente
vinculada al mundo de la política.
Campañas patrocinio (sponsoring)
Son aquellas en que el anunciante comunica su vinculación como
patrocinador de un evento, de una actividad determinada, de una
persona, etc. Este tipo de campaña estaría a medio camino entre las
campañas de bien público y las de producto, ya que se involucran en una
actividad o acontecimiento ajeno a la empresa (normalmente vinculado al
deporte), pero anuncian igualmente un producto o una marca con fines
lucrativos
Campañas Teaser.
Cuando se realizan avisos, comerciales o afiches que comunican un
interrogante o no desvelan el nombre del producto o servicio anunciado,
se trata de campañas de intriga o acertijo. Su objetivo es generar
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Curiosidad entre la audiencia y aumentar el nivel de interés por conocer la
resolución del mensaje o de la historia que se presenta. Esta técnica
suele ser utilizada en lanzamientos de productos nuevos, o renovación de
logotipos. En general, es recomendable que este tipo de campañas sea
sólo de una semana, porque de lo contrario se pierde el interés.
Campañas Asociativas
Son aquellas campañas que se realizan entre dos o más empresas o
anunciantes de cualquier tipo para defender intereses comunes ambos.
Campañas Belowthe line
Cuando se habla de belowthe line se están agrupando las acciones de
comunicación que se conocen también como publicidad no convencional,
es decir, las acciones que no involucren a los medios tradicionales como
la TV, radio, medios impresos, etc. (www.creadis.blogspot.es, 2011)
Campaña Institucional
La comunicación es un rasgo fundamental de la actividad de las
instituciones públicas necesaria para que las administraciones lleven a
cabo, de forma adecuada, las funciones que tienen encomendadas en
defensa de los intereses generales y que contribuye decisivamente a la
toma de conciencia por parte de la ciudadanía, respecto a la eficacia de
las mismas. La publicidad institucional es un elemento más de la
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Comunicación pública que sirve a los poderes públicos para intercambiar
y compartir información de utilidad con los ciudadanos.
(http://www.a-nei.org/descargas/task)
IMPORTANCIA DE LA CAMPAÑA COMUNICACIONAL PARA
TRANSMITIR VALORES
La publicidad puede transmitir valores que contribuyan a configurar un
tipo de sociedad o sacar a la luz los cambios que se producen en ella.
Nuestra sociedad está registrando una elevación del nivel de sensibilidad
acerca de la necesidad de construir un mundo apoyando en valores
humanos. Nos rodea un contexto en el que parecen primar la eficacia y la
competitividad.
La publicidad alude con más frecuencia a valores que se refieren a la
sociedad que aquellos que apuntan a la mejora de la persona humana. La
transmisión de valores no depende de que sea una institución la que
financia el anuncio sino que también lo hace la publicidad de marca, casi
en la misma proporción (García González, 2006).
Los valores aparecen de manera no intencional y más bien con carácter
indiciario. No se venden productos o servicios, sino las aspiraciones o
afanes en boga. Está empezando a detectarse la existencia de una nueva
sensibilidad para recuperar ciertos valores que tengan más en cuenta a la
persona. Por ejemplo, se está volviendo a la idea de que depender de
otros semejantes es bueno porque enriquece. La inserción de estos
valores en la cultura contemporánea puede contribuir, por un lado, a
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consolidar un modelo de sociedad en función de parámetros universales;
y, por otro, a un cambio en las actuaciones de los individuos.
TALLER EDUCATIVO
Evidentemente, taller, en el lenguaje corriente, es el lugar donde se hace,
se construye o se repara algo. Así, se habla de taller de mecánica, taller
de carpintería, taller de reparación de electrodomésticos, etc. Desde hace
algunos años la práctica ha perfeccionado el concepto de taller
extendiéndolo a la educación, y la idea de ser "un lugar donde varias
personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo, lugar
donde se aprende haciendo junto con otros" esto dio motivo a la
realización de experiencias innovadoras en la búsqueda de métodos
activos en la enseñanza.
(http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/NESTOR%20BRAVO/Seg
unda%20Sesion/Concepto_taller.pdf)
¨Define el taller como unidades productivas de conocimientos a
partir de una realidad concreta¨
(KISNERMAN)
Es un proceso de aprendizaje en el aquí y el ahora, haciendo más que
revisando, se enfoca más al presente. Aborda el tema determinado pero
en forma más flexible que sistemática, sometiendo y adaptando de
continuo el esquema del contenido a la obtención progresiva del
aprendizaje por los objetivos. (AGUILAR, 2006)
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BENEFICIOS DE UN TALLER
El taller educativo entonces, y he aquí su relevancia, se constituyen casi
en un paradigma integrador de diferentes concepciones educativas,
principios, técnicas y estrategias que hoy proponen los métodos activos y
participativos, como la nueva concepción que debe darse a la educación.
Mediante el taller, los docentes y los alumnos desafían en conjunto
problemas específicos buscando también que el aprender a ser, el
aprender a aprender y el aprender a hacer se den de manera integrada,
como corresponde a una autentica educación o formación integral.
Saber - Saber Hacer: no es otra cosa que Acción fundamentada en el por
qué(SABER POR QUE), en la comprensión del mecanismo estructural
productivo del objeto de conocimiento.
Mediante el taller los alumnos en un proceso gradual o por
aproximaciones, van alcanzando la realidad y descubriendo los problemas
que en ella se encuentran a través de la acción - reflexión inmediata o
acción diferida.
Podemos decir, que el taller es una estrategia pedagógica que busca
constantemente la síntesis entre los dos polos de la contradicción teoría -
práctica.
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OBJETIVOS GENERALES DE LOS TALLERES
1. Promover y facilitar una educación integral e integrar simultáneamente
en el proceso de aprendizaje el Aprender a aprender, el Hacer y el Ser.
2. Realizar una tarea educativa y pedagógica integrada y concertada
entre docentes, alumnos, instituciones y comunidad.
3. Superar en la acción la dicotomía entre la formación teórica y la
experiencia práctica.
4. Superar el concepto de educación tradicional en el cual el alumno ha
sido un receptor pasivo, bancario, del conocimiento.
5. Facilitar que los alumnos o participantes en los talleres sean creadores
de su propio proceso de aprendizaje.
6. Producir un proceso de transferencia de tecnología social.
7. Hacer un acercamiento de contrastación, validación y cooperación
entre el saber científico y el saber popular.
8. Aproximar comunidad - estudiante y comunidad - profesional.
9. Desmitificar la ciencia y el científico, buscando la democratización de
ambos.
10. Desmitificar y des alienar la concienciación.
http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/NESTOR%20BRAVO/Segu
nda%20Sesion/Concepto_taller.pdf
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Fundamentación Pedagógica
Según Proenza, (2008) plantea que desde el punto de vista pedagógico
es necesario tener presente que cuando hablamos de formación de
valores morales, nos referimos a un proceso educativo en el que el
educador debe tener en cuenta para su dirección valiosos componentes
como son: unidad entre lo cognitivo, lo afectivo-volitivo, lo ideológico y lo
actitudinal. Y por tanto el proceso educativo debe tener como fin, una
concepción del mundo sobre la base de sólidos conocimientos científicos
y su transformación en positivas condiciones morales y motivos de
conducta.
Asumimos entonces que un elemento necesario desde el punto de vista
pedagógico para la formación de valores teniendo en cuenta la educación
de la personalidad, lo constituye la realización de un diagnóstico
pedagógico integral en cualquier centro de nuestro sistema educacional,
considerando que el mismo constituye una actividad inherente al rol del
educador que se expresa a través de dos tareas básicas: la educativa y la
instructiva, y la actividad de diagnosticar se encuentra relacionada con
ambas tareas, y en la que no debe faltar por tanto la responsabilidad.
Fundamentación Sociológica
Desde el punto de vista sociológico, el tema de los valores se trata
conceptualmente a partir de los términos de valor, de orientación de valor
u orientación valorativa indistintamente como:
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La sociología enfatiza lo relativo a la significación social que tiene los
objetos y fenómenos de la realidad para una determinada clase, grupo o
individuo, en la medida en que entra en relación con las necesidades de
los mismos.
Como planteara Fabelo (2007) en su acepción más amplia educar
significa socializar es decir, transformar al educando en un ser social, en
parte constitutiva de una comunidad humana particular, paso
imprescindible y único modo posible para hacerlo representante y
partícipe del género humano, por tal razón, la educación constituye el
mecanismo fundamental para la conformación de una identidad propia.
Por lo que la responsabilidad la consideramos un elemento esencial en
este sentido y en su condición de valor.
Fundamentación Legal
Constitución de la República
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, la
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medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyendo y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio
de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias
y opciones pedagógicas.
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Ley Orgánica de Educación Intercultural
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, defienden y rigen a las
decisiones y actividades en el ámbito educativo:
i.- Educación en valores.- la educación debe basarse en la transmisión y
practica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el
respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto a la diversidad de género, generacional de migración y creencia
religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma
de discriminación.
Código de la Niñez y la Adolescencia
Art. 6: Igualdad y no discriminación.- Todos los niños, niñas y
adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa
de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social,
idioma, religión, filiación, opinión política, situación económica, orientación
sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier
otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares.
Art 102: Sobre los deberes específicos sobre los progenitores.- Los
progenitores tienen el deber general de respetar, proteger y desarrollar los
derechos y garantías de sus hijos e hijas. Para este efecto están
obligados a proveer lo adecuado para atender sus necesidades
materiales, psicologías, afectivas, espirituales e intelectuales, en las
formas que establece este código.
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Inciso 3.- Inculcar valores compatibles con el respeto a la dignidad del ser
humano y al desarrollo de una convivencia social, democrática, tolerante,
solidaria y participativa.
Art. 103: Deberes fundamentales de los hijos e hijas.- Los hijos e hijas
deben:
1.- Mantener un comportamiento responsable y respetuoso que facilite a
sus progenitores el adecuado cumplimiento de sus deberes.
Variables de la investigación
Variable independiente: Valores éticos
Variable dependiente:La disciplina de los estudiantes
Cuadro C.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
1.Variable Independiente Valores éticos
Clasificación
Valores morales
Naturales
Económicos
Políticos - sociales
Estéticos
Éticos- morales
Responsabilidad
Respeto
Fidelidad
Honestidad, etc.
2.Variable Dependiente 1 La disciplina de los estudiantes
Disciplina
Indisciplina
Causas
Ciencia, arte
Instrucción
Atentados contra la moral, autoridad, orden.
Conflictos familiares
Baja autoestima
Violencia
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Consecuencias
Estudiantes
Tipos de estudiante
Rebeldía
Vicios
Está inscrito en una escuela.
Cursa varias asignaturas.
Participa en clases.
Sabelotodo
Discutidor
Positivo
Locuaz
3.Variable Dependiente 2
Diseño e
implementación de
la campaña
comunicacional
Interna “Yo
Autentico” con
talleres en valores
éticos.
Comunicación
Clasificación de la comunicación
Campaña Comunicacional
Tipos de Campaña Publicitaria
Talleres educativos
Proceso que se desarrolla entre 2 sujetos.
Emisor y receptor
Medio
Mensaje
Contexto
Grupo de ideas o creaciones que se realizan con el objetivo de vender un producto o servicio Institucionales y corporativas
Lanzamiento
Mantención
Sociales
Bien Publico
Política
Patrocinio
Teaser
Asociativas
Bellowthe line
Proceso de aprendizaje sistémico
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Glosario de términos
Actitud: Manifiesta disposición del ánimo:
Aprendizaje: Adquisición de conocimientos, especialmente en algún arte
u oficio.
Aptitud: Capacidad y buena disposición para ejercer o desempeñar una
determinada tarea, función, empleo, etc.
Aulas: En un centro docente, sala destinada a la enseñanza
Autoestima: Consideración, aprecio o valoración de uno mismo
Campañas: Conjunto de actos que se dirigen a conseguir un fin
determinado, p. ej. de tipo político, económico o publicitario
Comportamiento: Conducta, manera de portarse o actuar
Comunicación: Hacer saber alguna cosa a alguien, informar
Comunidad: Conjunto o asociación de personas o entidades con
intereses, propiedades u objetivos comunes
Conducta: Manera de conducirse o comportarse una persona, o de
reaccionar ante las situaciones externas un animal
Conflicto: Lucha, enfrentamiento, oposición entre personas o cosas
Convivencia: Vida en común con una o varias personas
CuLtura: Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos
Deber: Obligación ética o legal
Derecho: Facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad
establece en nuestro favor, o que el dueño de una cosa nos permite en
ella.
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Disciplina: Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo
moral.
Docentes: Que enseña. Perteneciente o relativo a la enseñanza.
Educación: Instrucción por medio de la acción docente
Enseñanza: Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se
enseñan a alguien.
Entorno: Ambiente, lo que rodea
Escuela: Establecimiento público donde se da cualquier género de
instrucción.
Estudiantes: Persona que cursa estudios en un establecimiento de
enseñanza.
Ética: Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del
hoMbre.Familia: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven
juntas.
Identidad: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
Igualdad: Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma,
calidad o cantidad.
Instrucción: Caudal de conocimientos adquiridos.
Indisciplina: Falta de disciplina.
Individuo: Cada ser organizado, sea animal o vegetal, respecto de la
especie a que pertenece.
Justicia: Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada
uno lo que le corresponde o pertenece.
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Metas: Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien.
Objetivos: Perteneciente o relativo al objeto en sí mismo, con
independencia de la propia manera de pensar o de sentir.
Pandillerismo: Liga que forman algunos para engañar a otros o hacerles
daño.
Personalidad: Diferencia individual que constituye a cada persona y la
distingue de otra.
Publicidad: Conjunto de medios que se emplean para divulgar o extender
la noticia de las cosas o de los hechos.
Sociedad: Reunión mayor o menor de personas, familias, pueblos o
naciones.
Taller: Escuela o seminario de ciencias o de artes.
Valores: Persona que posee o a la que se le atribuyen cualidades
poSitivas para desarrollar una determinada actividad.
Valores éticos: denota su grado de importancia, con el objetivo de
determinar que acción o vida es mejor realizar o vivir
Valores morales: Son las reglas o normas por las que se rige el
comportamiento o la conducta de un ser humano en relación a
la sociedad, a sí mismo, y a todo lo que lo rodea.
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CAPÍTULO III
METODOLOGÌA
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Metodología y análisis y discusión de resultados
En esta etapa de carácter técnico involucra la introducción de cierto tipo
de operaciones ordenadas, estrechamente relacionadas entre ellas, que
faciliten realizar interpretaciones significativas de los datos que se
recogieron en función de las bases teóricas que orientan el sentido del
estudio y del problema investigado.
Se presentan los resultados obtenidos a través de la aplicación delos
instrumentos a la población seleccionada, para esto, se utilizan cuadros y
gráficos donde se visualizan los datos reportados en cada uno de los
ítems con respectiva frecuencia y porcentaje.
Además, los resultados permitieron dar respuesta a los objetivos
planteados y específicamente a diseñar una campaña comunicacional
con talleres para promover la formación de valores éticos.
61
61
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE ENCUESTA A
LOS ESTUDIANTES
1. ¿Has escuchado hablar que son Valores Éticos?
CUADRO No. 1
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
1
Siempre 72 72%
Casi Siempre 18 18%
Ocasionalmente 10 10%
Nunca 0 0%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Gráfico No. 1
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 72% y el 18% manifiestan que siempre
y casi siempre manifiesta haber escuchado hablar de Valores éticos, y
ocasionalmente solo 10%.
72%
18%
10%
0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
62
62
2.¿Crees tú que en la actualidad es importante conocer sobre
Valores Éticos?
CUADRO No. 2
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Siempre 23 23%
Casi Siempre 7 7%
Ocasionalmente 55 55%
Nunca 15 15%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Gráfico No. 2
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados un 55 % opina que ocasionalmente es
importante conocer sobre valores éticos, un 30% siempre y casi siempre,
y solo un 15% nunca, por lo que es importante promover los valores éticos
los jóvenes.
23%
7%
55; 55%
15%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
63
63
3. ¿Consideras que obtendrás beneficios al aplicar Valores Éticos?
CUADRO No. 3
ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Siempre 0 0%
Casi Siempre 13 13%
Ocasionalmente 33 33%
Nunca 54 54%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Gráfico No. 3
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 54% manifestó que nunca obtendrían
beneficios al aplicar valores éticos, ocasionalmente un 33%, solo un 13%
casi siempre, lo que muestra que la crisis de valores en los estudiantes es
muy grave.
0%
13%
33%54%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
64
64
4. ¿Conoces lo que es un Taller educativo?
CUADRO No. 4
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Siempre 36 36%
Casi Siempre 44 44%
Ocasionalmente 10 10%
Nunca 10 10%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 4
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 36% y el 44%, respectivamente
manifiesta que casi siempre y siempre, ha escuchado sobre que es
taller educativo, ocasionalmente un 10%, nunca un 10%.
36%
44%
10%
10%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
65
65
CUADRO No. 5
Valores éticos a través de talleres educativos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Siempre 68 68%
Casi Siempre 25 25%
Ocasionalmente 5 5%
Nunca 2 2%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 5
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 93% manifiestan que les gustaría
conocer valores éticos a través de talleres, ocasionalmente 5%, nunca un
2%, por lo que se ve el interés que muestran los jóvenes por conocer
sobre valores éticos.
68%
25%
5% 2%
Valores éticos a través de talleres educativos
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
66
66
6. ¿Eres amable con tus maestros?
CUADRO No. 6
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
6
Siempre 49 49%
Casi Siempre 40 40%
Ocasionalmente 10 10%
Nunca 1 1%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 6
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: El 89% manifestó que siempre y casi siempre son amables con
sus maestros, ocasionalmente un10%, y solo el 1%nunca, esto demuestra
que muchos jóvenes respetan a sus maestros.
49%
40%
10%
1%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
67
67
7. ¿Entregas tus tareas en la fecha que indica el Maestro?
CUADRO No. 7
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
7
Siempre 46 46%
Casi Siempre 37 37%
Ocasionalmente 12 12%
Nunca 5 5%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 7
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 46% y 37%, respectivamente, indican
que siempre y casi siempre entregan sus tareas en la fecha que indica el
maestro, ocasionalmente un 12%, nunca un 5%.
46%
37%
12%5%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
68
68
8. ¿Conoces el reglamento de tu Colegio?
CUADRO No.8
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Siempre 64 64%
Casi Siempre 22 22%
Ocasionalmente 12 12%
Nunca 2 2%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 8
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 86% conoce el reglamento de su
Colegio, ocasionalmente un 12% y nunca solo 2%. A pesar de ello los
estudiantes incurren en faltas disciplinarias.
64%
22%
12%
2%
Conoces el Reglamento de tu Colegio
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
69
69
9. ¿Respetas a tus padres?
CUADRO No. 9
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Siempre 52 52%
Casi Siempre 23 23%
Ocasionalmente 15 15%
Nunca 10 10%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 9
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 52% siempre respetan a sus padres, casi
siempre el 23%, ocasionalmente el 15%, nunca el 10%.
52%
23%
15%
10%
Respetas a tus Padres
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
70
70
10. ¿Dices la verdad cuando te preguntan algo?
CUADRO No. 10
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
10
Siempre
60 60%
Casi Siempre 25 25%
Ocasionalmente 9 9%
Nunca 6 6%
TOTAL 100 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 10
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 60% siempre dice la verdad, casi siempre
un 25%, ocasionalmente un 9%, nunca 6%.
60%25%
9%6%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
71
71
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE ENCUESTA A LOS DOCENTES.
1. ¿Considera usted que la poca comunicación que existe entre
maestros y alumnos trae como consecuencia la indisciplina?
CUADRO No. 11
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
1
Siempre 10 49%
Casi Siempre 8 32%
Ocasionalmente 3 14%
Nunca 1 5%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 11
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 49% y el 32% considera que si existe
poca comunicación entre maestros y alumnos trae como consecuencia la
indisciplina, ocasionalmente14%, nunca un 5%.
49%
32%
14%
5%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
72
72
2.¿Considera usted que el exceso de alumnos en los salones de
clase provoca indisciplina?
CUADRO No. 12
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
2
Siempre 14 69%
Casi Siempre 4 24%
Ocasionalmente 3 6%
Nunca 1 1%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No.12
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 69% y el 24%, respectivamente
considera que siempre y casi siempre el exceso de alumnos en los
salones de clase provoca la indisciplina, ocasionalmente 6%, nunca el
1%.
69%
24%
6; 6% 1%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
73
73
3. ¿Cree usted que las malas amistades influyen en los alumnos y
provoca indisciplina?
CUADRO No. 13
ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
3
Siempre 4 19%
Casi Siempre 7 32%
Ocasionalmente 11 49%
Nunca 0 0%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 13
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 49% considera que ocasionalmente las
malas amistades influyen en los alumnos y provocan la indisciplina, casi
siempre el 32%, y siempre 19%.
19%
32%
49%
0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
74
74
4. ¿Considera que la ausencia de valores de los estudiantes en los
salones de clase provoca indisciplina?
CUADRO No. 14
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
4
Siempre 12 56%
Casi Siempre 6 34%
Ocasionalmente 3 9%
Nunca 1 1%
TOTAL 22 99%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No.14
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 56% considera que siempre la ausencia
de Valores en los alumnos provoca la indisciplina en los salones de clase,
casi siempre el 34%, ocasionalmente 9%, nuca el 1%.
56%34%
9%
1%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
75
75
5. ¿Utiliza usted una metodología especial para controlar la
indisciplina de los estudiantes?
CUADRO No.15
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 15
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 56% considera que ocasionalmente
utiliza alguna metodología para controlar la indisciplina en los alumnos,
casi siempre el 28%, siempre 10%, nuca el 6%.
10%
28%
56%
6%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
5
Siempre 3 10%
Casi Siempre 5 28%
Ocasionalmente 12 56%
Nunca 2 6%
TOTAL 22 100%
76
76
6. ¿Cree usted que la institución da a conocer las normas y
reglamentos internos a los alumnos y padres de familias al momento
de inscribirlos?
CUADRO No. 16
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
6
Siempre 11 54%
Casi Siempre 6 37%
Ocasionalmente 3 8%
Nunca 2 1%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 16
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 54% y el 37% considera que siempre se
les da a conocer las normas y leyes de los reglamentos internos a los
alumnos y padres de familia al momento de inscribirlos, ocasionalmente el
8%, nuca el 1%.
54%37%
8%
1%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
77
77
7. ¿Cree usted que la poca comunicación que existe entre padres e
hijos trae como consecuencia la indisciplina?
CUADRO No. 17
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
7
Siempre 18 79%
Casi Siempre 3 18%
Ocasionalmente 1 3%
Nunca 0 0%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 17
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 97% considera que siempre y casi
siempre la poca comunicación que existe entre padres e hijos trae la
indisciplina, ocasionalmente el 3%.
79%
18%
3% 0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
78
78
8. ¿Cree usted que la falta de una buena educación en valores influye
en el comportamiento de los estudiantes?
CUADRO No. 18
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
8
Siempre 16 79%
Casi Siempre 4 17%
Ocasionalmente 2 4%
Nunca 0 0%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 18
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 96% considera que siempre y casi
siempre la falta de una buena educación en valores influye en el
comportamiento de los estudiantes, ocasionalmente el 4%.
79%
17%4%
0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
79
79
9. ¿Cree ustedque la desintegración familiar es una de las
principales causas de indisciplina y bajo rendimiento escolar?
CUADRO No. 19
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 19
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: De los encuestados el 79% considera que la desintegración
familiar en que viven los muchos alumnos es la principal causa de
indisciplina y de bajo rendimiento escolar, casi siempre el 18%,
ocasionalmente el 3%.
10¿Cree usted que es importante realizar una campaña con talleres
en valores éticos?
79%
18%
3% 0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
9
Siempre 16 79%
Casi Siempre 5 18%
Ocasionalmente 1 3%
Nunca 0 0%
TOTAL 22 100%
80
80
CUADRO No. 20
Campaña con talleres en valores éticos
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
10
Siempre 17 78%
Casi Siempre 4 19%
Ocasionalmente 1 3%
Nunca 0 0%
TOTAL 22 100%
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
GRÁFICO No. 20
Fuente: Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Elaborado: María Mendoza Zambrano - Sara Ortiz García
Análisis: de los encuestados el 97% considera que es muy importante
realizar una campaña con talleres en valores éticos, ya que es necesario
promover los valores entre estudiantes, solo el 3% opinó que
ocasionalmente
78%
19%
3% 0%
Siempre
Casi Siempre
Ocasionalmente
Nunca
81
81
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
ENTREVISTA
1 - ¿Qué opinión tiene usted acerca de la práctica de los valores
éticos en esta institución educativa?
Los valores éticos son la base fundamental de la vida de todo ser
humano para la construcción de una sociedad integral es por esto que se
debe reforzar estos valores en el colegio y así seguir la ruta hacia su
desarrollo integral ya que es la sociedad quien será beneficiada.
2- ¿Considera usted que es importante la adquisición y aplicación de
valores éticos en el colegio?
La enseñanza de estos valores es básica en la formación de los
estudiantes ya que permitirá erradicar en cada estudiante los malos
hábitos de indisciplina.
3 - ¿Qué opina usted acerca de la influencia de los valores éticos en
los estudiantes?
Actualmente existe una carencia en cuanto a valores ya que la tendencia
actual es la indisciplina debido a que el vínculo de las buenas costumbres
se deteriora cada día más y necesitamos con urgencia que estos valores
resurjan en cada uno de los jóvenes estudiantes.
4 - ¿Cuál es su criterio acerca de la forma en la que actualmente se
enseñan los valores éticos?
Incipiente, supeditada al ingenio de los maestros, sin la existencia de un
conocimiento homogéneo, sin una base académica para enseñar a los
82
82
estudiantes, falta de un pensum, un enfoque vinculado a nuestra
identidad, en nuestra idiosincrasia y a nuestros valores como noción.
5. ¿Considera usted importante la implementación de una campaña
con talleres en valores éticos?
No solo es importante sino muy necesario que los estudiantes reciban
esta información y además interactúen en estos talleres para reforzar los
valores éticos, lo que redundará en beneficio no solo de ellos sino
también de toda la comunidad educativa.
83
83
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título de la Propuesta
Diseño e implementación de la campaña comunicacional interna “Yo
Auténtico” con talleres en valores éticos.
Justificación
Esta propuesta se justifica porque la crisis de valores que vivimos en
nuestros días se manifiesta en todos los aspectos de la vida humana, en
el modo de hablar y de relacionarse con los demás. Esta situación se
expresa habitualmente en situaciones de discriminación, indiferencia ante
lo público, individualismo, competencia desleal, falta de cooperación,
entre otros. Todo ello se constituye como anti valores que conducen a
actuaciones desacertadas que afectan, no sólo a la persona que los
practica, sino también al entorno social donde se desenvuelve.
Es de gran importancia resaltar que observar relaciones poco amistosas
entre los niños, niñas y jóvenes, donde se deja a un lado el respeto, la
responsabilidad como valores fundamentales en la convivencia, se
84
84
Convierte en otro motivo para realizar esta propuesta, con el fin de
proponer alternativas de solución a la situación.
Queremos hacer énfasis en la campaña comunicacional “Yo Auténtico”
que pueda servir como motivadora para mejorar las actitudes del
comportamiento estudiantil, no solo en estudiantes de octavo grado
básico sino que trascienda a todos los demás estudiantes de educación
básica.
Objetivo General
Fomentar los valores éticos en el desarrollo de la formación académica
de los estudiantes, a través de la campaña comunicacional “Yo Auténtico”
con talleres en valores.
Objetivo Específicos
a) Promover la importancia de los valores éticos en talleres
didácticos, e incentivar al alumno mediante trípticos y afiches.
b) Analizar sobre situaciones y conflictos cotidianos durante el
desarrollo del taller que permitan concienciar a los estudiantes.
c) Interactuar junto al estudiante con dinámicas que incluyan valores
éticos durante el taller.
85
85
Factibilidad de su Aplicación
La aplicación de la propuesta es perfectamente factible y aplicable dentro
del Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño, de la ciudad de Guayaquil;
porque, luego de los análisis cuantitativo y cualitativo, de las causas y
consecuencias de la disciplina de los estudiantes dentro y fuera del
plantel, esta propuesta de Diseño e implementación de la campaña
comunicacional “Yo Auténtico”, será un aporte significativo como
alternativa de solución al problema de la influencia de valores éticos en la
disciplina de los estudiantes, propuesta que será de gran ayuda tanto
para los psicólogos como maestros tutores y de todas las áreas y que
cuenta con el apoyo de las autoridades para que todos se enfoquen a
impulsar esta campaña comunicacional con talleres en valores.
Importancia
Se resalta la importancia de esta propuesta como una contribución para el
colegio antes mencionado, porque se cultiva en los estudiantes la
formación para la vida considerando que los valores están presentes en
todo espacio y tiempo de la vida.
Es importante la ejecución de nuestra propuesta para que los jóvenes
tengan conciencia de la importancia de cultivar valores éticos e inducir en
los y las niñas la forma de actuar de acuerdo a los principios enmarcados
dentro de la solidaridad, integridad, autoestima, ética, esfuerzo y
responsabilidad en el desempeño educativo y social.
86
86
Ubicación Sectorial y Física
El Colegio Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño” se encuentra situado en: la
ciudadela La Alborada III etapa, Calle 16 NE Y José María Rouraen la
ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas.
Imagen No. 6
Foto de la fachada
Fuente: Colegio Ismael Pérez Pazmiño
87
87
Imagen No. 7
Mapa terrestre
Imagen No. 8
Mapa satelital
Fuente: Google map
Fuente: Google map
88
88
Descripción de la Propuesta
Nuestra propuesta es la implementación de una campaña comunicacional
que tendrá duración de tres días donde se utilizará publicidad BTL (vallas,
afiches, banner y trípticos) y cuyo slogan será: “Yo Auténtico”, donde se
emplearán mensajes positivos que conciencien a los estudiantes en la
importancia de los valores éticos y, además, se agregará a los afiches,
trípticos y volantes información relevante de esta problemática de la
disciplina, la cual les ayudará a ser más tolerantes y respetuosos no solo
con sus pares sino también con los profesores y padres de familia.
También se impartirán conjuntamente Talleres en valores éticos a los
estudiantes del 8vo. Año del Colegio Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño”,
estos talleres se llevarán cabo durante tres días, teniendo una duración
de 40 min cada uno, los cuales ayudarán a que estos jóvenes estudiantes
reflexionen y tomen conciencia sobre la problemática de la carencia de
valores éticos y su influencia en la disciplina no solo en el aula sino en su
vida cotidiana.
Fundamentación
Acontinuación se realizará el diseño con la fundamentación de la
Campaña Comunicacional que va dirigida al Colegio en el cual se
realizará esta propuesta, con el nombre “Yo Auténtico” con talleres en
valores éticos y cuyo contenido es el siguiente:
89
89
CAMPAÑA
COMUNICACIONAL
“YO AUTENTICO”
CON TALLERES EN
VALORES ETICOS
90
90
Campaña Comunicacional “Yo Auténtico”
Descripción
El diseño e implementación de la campaña Comunicacional “Yo
Auténtico” va dirigida a los estudiantes de 8vo. Año del Colegio Fiscal
Ismael Pérez Pazmiño, con la finalidad de fomentar los valores éticos.
Objetivos
Motivar al estudiante en los talleres, sobre la importancia de los
valores éticos.
Realizar dinámicas de acuerdo a la campaña, para que el
estudiante interactúe y tome conciencia de su proceder en cuanto a
la disciplina.
Desarrollo de la Campaña
En esta Campaña Comunicacional “YO AUTÉNTICO”, se realizarán tres
talleres con los siguientes temas:Yo me visto de valores, Yo me respeto y
respeto a los demás y Yo soy solidario, concienciando así a los
estudiantes del 8vo añopara que ellos reflexionen sobre la importancia de
vivir los valores, logrando que sean capaces de pensar, juzgar y decidir
por sí mismos.
91
91
Campaña Comunicacional “Yo Auténtico”
Logo de la campaña:
Imagen No. 9
Logo de la campaña
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
Descripción del Logotipo
El logotipo de la campaña ¨Yo Auténtico¨ con valores éticos, consiste en
un joven dibujado y pintado en la que se destaca su mano haciendo con
el dedo la señal de todo está bien y al fondo colores vivos que resaltan la
imagen.
Justificación de la imagen
Se tomó como imagen un jovencon la mano en señal de todo bien, como
el símbolo de la campaña, porque va dirigida a ellos, puesto que todo ser
humano es auténtico, original e irrepetible lo que significa que viviendo la
vida en valores él es único.
92
92
Justificación de la fuente
Se empleó el tipo de fuente Georgia, ya que es una tipografía de gran
vistosidad expuesta encima y debajo del diseño con el nombre de la
Campaña y el Slogan del mismo, este tipo de letra representa
tranquilidad y firmeza.
Justificación de los colores
El logotipo consta de siete colores violeta, verde, rosa, rojo, amarillo,
púrpura, naranja. Estos colores van asociados a la campaña ya que
muestran fe, optimismo, juventud, confianza, mucha sabiduría y sobre
todo inteligencia.
El violetatiene como significado la realeza, se asocia con la nobleza y la
espiritualidad, satisface la necesidad de tranquilidad en un mundo
complejo, al tiempo que añade un toque de misterio y emoción.
El verde está asociado con la naturaleza, principalmente con la
primavera, la vida y el desarrollo de la vegetación. Por esto es apropiado
para simbolizar la juventud, la lealtad, la esperanza y la promesa.
Proporciona una sensación de tranquilidad y seguridad.
93
93
El rosa Símbolo de cariño, amor, sensibilidad, inocencia, bebes, niñas,
delicadeza, femenino, ingenuidad, bondad. Transmite protección, calma,
ternura, armonía, buena voluntad y se lo asocia con la amabilidad,
suavidad y altruismo.
El rojosimboliza el fuego, la sangre, el corazón, el peligro. Transmite más
calor que ningún otro color además de vitalidad, coraje y optimismo. Sirve
para llamar la atención, además se lo asocia con la pasión, el amor, el
deseo, la violencia, la ira, el rubor, la ambición y el poder.
El amarillo es un color cálido y luminoso. Simboliza la luz, el sol y el oro.
También puede ser símbolo de juventud, alegría. Transmite más
sensación de claridad que ningún otro color además de energía,
optimismo y alegría. Estimula el intelecto, asimismo se lo asocia con
diversión e innovación.
El púrpura simboliza realeza, poder, nobleza, lujo, ambición,
riqueza,extravagancia, sabiduría, magia, misterio, creatividad. Transmite
espiritualidad y meditación y se lo asocia con la independencia y
dignidad.
A continuación se desarrollarán los talleres en valores éticos:
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94
TALLER NO. 1
NOMBRE DEL TALLER: Yo me visto de valores
DURACIÓN: 45 minutos
NÚMERO DE PARTICPANTES: 35 estudiantes
OBJETIVOS
Motivar al estudiante en los talleres, sobre la importancia de los
valores éticos.
Realizar dinámicas de acuerdo a la campaña, para que el
estudiante interactúe y tome conciencia de su proceder en cuanto a
la disciplina.
ACTIVIDADES
- Dinámica (5 minutos)
- Introducción Los valores en diapositivas (10 minutos)
- Trabajo en grupo (15 minutos)
- Foro de opiniones con los estudiantes (15 minutos)
DESARROLLO
Dinámica
La tempestad
Tiempo: 5 min
Materiales: sillas colocadasen círculo (no debe sobrar ninguna)
Participantes: Ilimitado
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Todos los participantes forman un círculo con susrespectivas sillas. Quien
dirija el juego se coloca a la mitad y dice: “Un barco en medio del mar,
viaja a rumbo desconocido. Cuando yodiga OLA A LA DERECHA, todos
cambian de puesto a la derecha;cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA,
todos cambian de puestohacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD,
todos debencambiar de puesto, mezclándose en diferentes direcciones.
Se danvarias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda,
cundose observe que los participantes estén distraídos, el dirigente
diceTEMPESTAD. A la segunda o tercera orden el dirigente ocupa
unpuesto aprovechando la confusión, quedando un jugador
sin puesto,este debe entonces dirigir el juego, Si el jugador queda tres
vecessin puesto, se le hace una penitencia.
(http://es.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-Integracion-Grupal)
Diapositivas
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v
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LOS VALORES MORALES SON
Libertad Honestidad Valentía Veracidad Humildad Amor Paz Respeto Responsabilidad Tolerancia Social
VALORES DE ÉTICA
La ética se refiere a las normas por las cualesdebemos regirnos con base en nuestros valores. Losvalores son creencias intrínsecas, como lo son eldeber, el honor y la integridad, de donde provienenlas acciones y actitudes. No todos los valoresconstituyen valores de ética (integridad lo es;felicidad no lo es). Los valores de ética tienen quever con lo correcto e incorrecto y, por ende, tienenprecedencia sobre las decisiones que no son deíndole ética.
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IMPORTANCIA DE LOS VALORES
La importancia de los valores radica en que se convierte enun elemento motivador de las acciones y delcomportamiento humano, define el carácter fundamental ydefinitivo de la organización, crea un sentido de identidaddel personal con la organización.
Son importantes porque describen lo que es primordial parasus implicados, porque identifican los resultados que lamayoría espera, guían nuestras actuaciones y determinan sinuestras organización tendrá éxito.
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Trabajo en grupo
Disponer el siguiente material: Pliegos de papel brillante, periódico o
bond. Tijeras, cinta adhesiva, alfileres. Marcadores de variados colores.
Cada grupo de 5 integrantes debe recortar tiras de papel a la medida de
su cuerpo, para ponerse como cinturón, diadema, mangas, coraza,
pantalón o falda, zapatos… en fin, cubrirse de papel.
El maestro debe pedir que cada grupo escriba, o dibuje o represente con
símbolos en las tiras la cualidad o valor que puede proyectar con esa
parte del cuerpo; por ejemplo: en la coraza que va en el pecho puede
escribir AMAR, dibujar un corazón o recortar una silueta de corazón en
papel rojo; en las mangas escribir ABRAZAR o pegar una lámina.
También se podría escribir el valor que se desea tener; por ejemplo, en la
diadema o el sombrero, FE, SABIDURÍA. En síntesis vestirse de valores.
Una vez estén vestidos se organiza un desfile y una exposición de cada
cartelera, con el fin de que cada grupo comparta sus cualidades y valores.
FORO
¿Cómo se sintió?
¿Disfruto esta actividad?
¿Qué limitantes encontró?
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TALLER NO. 2
NOMBRE DEL TALLER: Yo respeto a los demás
DURACIÓN: 45 minutos
NÚMERO DE PARTICPANTES: 35 estudiantes
OBJETIVOS
Motivar al estudiante en los talleres, sobre la importancia de los
valores éticos.
Realizar dinámicas de acuerdo a la campaña, para que el
estudiante interactúe y tome conciencia de su proceder en cuanto a
la disciplina.
ACTIVIDADES
- Dinámica (10 minutos)
- Introducción: El respeto diapositivas (10 minutos)
- Lectura acerca del Respeto (10 minutos)
- Trabajo individual con peguntas (15 minutos)
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DESARROLLO
Dinámica
El Regalo
Tiempo: 10 min
Materiales: cajas de regalos que contengan un objeto
Participantes: Ilimitado
Se debe hacer grupos y cada uno recibirá un "Regalo" bien empacado.
Solo podrán olerlo, tocarlo con cuidado, y sin abrirlo, intentar acertar en:
El tamaño del regalo... El peso... Es útil para... Se consigue en... Esta
hecho de... Tiene un valor de... Y es...
Cada grupo debe hacer un informe y una vez terminados, proceder a
abrir los regalos y tabular los aciertos que hubo.
Para dialogar:
¿De siete datos, cuántos ciertos tuvieron?
¿Por qué acertaron en estos?
¿Por qué no acertaron de los otros?
¿Cuál fue la principal dificultad?
¿Que hizo falta para acertar en todo?
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Diapositivas
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RESPETO
Lo que más perjudica las relaciones interpersonales es la falta de respeto.
Esta actividad tan necesaria entre los humanos requiere de la firme
decisión de practicarla y, si es necesario, de institucionalizarla como un
derecho fundamental que nos permita honrarnos recíprocamente en
atención a nuestra dignidad y a los derechos que nos asisten como seres
humanos.
El respeto no puede quedarse en teoría, como quien dice, yo respeto lo
que usted dice pero vamos a hacer lo que yo digo. No; tiene que
convertirse en una actitud sincera y en práctica real que impulse a la
tolerancia y a la convivencia fraternal.
Respeto cuando escucho al otro con atención, cuando hablo con las
palabras adecuadas sin ofender, cuando busco resolver las dificultades a
través del diálogo; cuando no impongo mi parecer, sino que le permito al
otro expresar el suyo, cuando me coloco en el lugar del otro para no
lanzar juicio; cuando me abstengo de agredir teniendo en cuenta que no
tengo enemigos, que a pesar de que los humanos nos enredarnos en
nuestras relaciones, somos buenos, tenemos sentimientos generosos y
nobles.
Respeto cuando me lucro de las diferencias y permito ver y compartir
otros modos de ver la vida.
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TALLER NO. 3
NOMBRE DEL TALLER: Yo soy solidario
DURACIÓN: 45 minutos
NÚMERO DE PARTICPANTES: 35 estudiantes
OBJETIVOS
Motivar al estudiante en los talleres, sobre la importancia de los
valores éticos.
Realizar dinámicas de acuerdo a la campaña, para que el
estudiante interactúe y tome conciencia de su proceder en cuanto a
la disciplina.
ACTIVIDADES
- Dinámica (10 minutos)
- Trabajo en grupo (20 minutos)
- Video Pensando sobre solidaridad (5 minutos)
- Foro de opiniones con los estudiantes (10 minutos)
DESARROLLO
Dinámica
Halen de la cuerda
Tiempo: 10 min
Materiales: una cuerda
Participantes: Ilimitado
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Organizar en subgrupos, uno frente al otro, ubicados en fila con una
cuerda que los una, cada subgrupo tira de un extremo hasta lograr traer
hacia sí al otro grupo.
Reflexión:
¿Qué sintió el grupo que atrajo al otro?
¿Qué sintió el grupo atraído?
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Actividad grupal:
Organizados en subgrupos se distribuyen los siguientes temas u otros de
la vida real:
- El movimiento de una ciudad o un pueblo frente a una tragedia concreta.
- La actividad de un barrio o vecindario para llevar a cabo una obra de
bienestar común.
- La experiencia de una familia unida, trabajando para salir adelante.
- El evento que realizamos recientemente.
- La colaboración de un grupo de excursionistas para aprovechar al
máximo dicha vivencia.
Elaborar un material didáctico para presentar los resultados de esta
actividad. (Cartel, dramatización, mimos, etc.)
Video: “Pensando sobre la solidaridad”
Imagen No. 10
Video “Pensando sobre la solidaridad”
Fuente: youtube?q=videos%20solidaridad&page=1
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Foro:
- Sobre el contenido del video y la actividad grupal.
- ¿Qué aportes darías tú a la sociedad para ser mejores cada día?
- ¿Alguna vez pensaste que alguien puede seguir actos tuyos que
no son favorables para los demás? ¿Y porque los hiciste?
- ¿Piensas en realidad que cuando tengas trabajo y realices tus
metas podrás cambiar para ser mejor si no comienzas desde
ahora?
- Encontrar una docena de formas para fomentar la colaboración en
el grupo.
- Indica tres actitudes que signifiquen participación en el grupo.
- ¿Quéessersolidario?
Publicidad:
Afiches – Banner – Trípticos – material pop
Se utilizarán afiches formato A3 con mensajes y pensamientos
motivadores e imágenes que llamen a atención, así crear un ambiente de
interés hacia los afiches que van a ser colocados en la parte exterior de
las aulas y del auditorio donde se realizarán los talleres para que sea de
fácil visibilidad por los estudiantes, docentes, directivos y padres de
familia.
Además será colocado un banner a la entrada del auditorio y durante los
talleres se entregará a los líderes de los grupos material pop (camisetas,
plumas, jarros) y a todos los estudiantes se les dará los trípticos.
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Imagen No. 11
Afiche de la Campaña
Imagen No. 12
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Afiche El Respeto
Imagen No. 13
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Afiche La Solidaridad
Imagen No. 14
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Banner
Imagen No. 15
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Material POP
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Imagen No. 16
Tríptico Exterior
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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Imagen No. 17
Tríptico Interior
Tiempo de ejecución
La implementación de la Campaña Comunicacional “YO AUTENTICO”
con talleres en valores se realizará en 3 días, en los que se dictará los
Elaborado por: María Mendoza – Sara Ortiz
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talleres de 45 minutos cada uno, y además se entregará la publicidad de
la campaña.
Presupuesto:
El presupuesto para la implementación de la campaña fue de 353,10 con
recursos propios de los autores.
Presupuesto
Gastos Valor
Internet 30,00
Transporte 30,00
Impresión de Afiches 24,00
Impresión de trípticos 10,00
Impresión de Encuestas Estudiantes 3,00
Impresión Encuesta Profesores 0,50
Impresión de Entrevistas 0,10
Banner 25,00
Cinta adhesiva 0,50
Roolover up 15,00
Diseño y arte 120,00
Material pop 80,00
Fotocopias de libros 15,00
Total 353,10
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Actividades
MESES NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobación del proyecto x
Asistencia a las asesorías x
Elaboración del proyecto primer capítulo
x
Asistencia a las asesoría x
Elaboración del segundo capítulo y ampliación del primer capítulo
x
Ampliación del Marco Teórico x
Asistencia a las asesorías x
Desarrollo del capítulo III x
Proceso de encuestas x
Preparación recolección datos x
Capítulo 4, Desarrollo de la propuesta
x
Asistencia a las asesorías x
Revisión del capítulo 4 x
Elaboración del borrador final de la tesis
x
Revisión de todos los capítulos y asistencia a las asesorías
x
Entrega del proyecto (anillados) x
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Recursos:
Humanos
Se contó con la ayuda de los directivos, profesores y estudiantes del 8vo
año del Colegio Fiscal “Ismael Pérez Pazmiño” a quienes se hizo las
entrevistas y encuestas para que nos ayudaran con el tema de
investigación.
Materiales
Laptop
Infocus
Folleto
Banner
Material POP
Tripticos
Afiches
Cartulina
Lápiz
Marcador
Hojas
Borrador
USB
Aspecto pedagógico
La fundamentación pedagógica se utilizará con los estudiantes del 8vo
año del Colegio “Ismael Pérez Pazmiño” porque se quiere lograr en ellos
un desarrollo personal, fomentando el auto aprendizaje con los talleres en
valores éticos, y así crear un compromiso social de su parte en cuanto a
mejorar la disciplina en el aula, poniendo en práctica los valores
aprendidos.
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Misión:
Promover los valores éticos contribuyendo así, a la formación de hábitos
de trabajoy de solidaridad social, desarrollando sus potencialidades en las
diversas áreas de su personalidad.
Visión
Lograr el fortalecimiento de valores éticos y morales, el pleno desarrollo
de la personalidad y el logro de un ciudadano sano, culto y crítico para
convivir en una sociedad democrática, justa y libre.
Políticas
- Generar un aprendizaje significativo, participativo y vivencial
- Priorizar el aprendizaje del estudiante en valores.
- Lograr un desarrollo personal durante el proceso de integración.
- Fomentar el espíritu cooperativo y un ambiente de respeto y
comprensión durante los Talleres.
- Realizar los talleres cada quimestre.
- Mejorar la disciplina en el aula mediante la aplicación de valores.
Impacto Social
Con esta propuesta se beneficiarán los estudiantes, docentes y padres
familia, ya el fomento de los valores a través de los talleres logrará
preparar la mente de los estudiantes y conocerán las normas, derechos y
deberes lo que los ayudará a la reflexión de sus acciones y las acciones
de los demás, para que así puedan apreciar los valores y por lo tanto se
inclinen a actuar conforme a estos valores y mueva a cada estudiante
hacia una orientación de su propia conducta.
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Definición de términos relevantes
Académico: Perteneciente o relativo a centros oficiales de enseñanza.
Afiches: lámina de papel que se exhibe
Auténtico: Honrado, fiel a sus orígenes y convicciones.
Colores: Cada una de las siete radiaciones en que se descompone la luz
blanca del Sol al atravesar un prisma óptico, es decir, rojo, anaranjado,
amarillo, verde, azul, añil y violado.
Competencia desleal: Situación de empresas que rivalizan en un
mercado ofreciendo o demandando un mismo producto o servicio.
Cooperación: Obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin.
Crisis de valores: Situación dificultosa o complicada de losprincipios
ideológicos o morales por los que se guía una sociedad.
Diapositivas:Fotografía positiva sacada en cristal u otra materia
transparente.
Didáctico: Propio, adecuado para enseñar o instruir.
Diseño: Descripción o bosquejo verbal de algo.
Fomentar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.
Formación: Dicho de una persona: Adquirir más o menos desarrollo,
aptitud o habilidad en lo físico o en lo moral.
Indiferencia: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni
repugnancia hacia una persona, objeto o negocio determinado.
Jóvenes: Persona que está en la juventud.
Logotipo: Distintivo formado por letras, abreviaturas, etc., peculiar de una
empresa, conmemoración, marca o producto.
Material pop: Es el material promocional colocado en las tiendas para
captar la atención del consumidor e impulsarlo a comprar. Incluye los
letreros que se colocan en los estantes, anuncios en las ventanas,
módulos de demostración, etc. (en inglés Point-of-Purchase)
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Respeto: Veneración, acatamiento que se hace a alguien.
Slogan: Fórmula breve y original, utilizada para publicidad, propaganda
política, etc.
Solidaridad: Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.
Tríptico: Tabla para escribir dividida en tres hojas, de las cuales las
laterales se doblan sobre la del centro.
Video:Sistema de grabación y reproducción de imágenes, acompañadas
o no de sonidos, mediante cinta magnética.
Volantes: Hoja de papel, ordinariamente la mitad de una cuartilla cortada
a lo largo, en la que se manda, recomienda, pide, pregunta o hace constar
algo en términos precisos.
Yo: Designa la realidad personal de quien habla o escribe.
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CONCLUSIONES
1. Que los docentes y los estudiantes necesitan comunicarse de mejor
manera para fomentar la disciplina en el aula, por lo que deben motivar
constantemente los valores a los estudiantes.
2. Los docentes y directivos deben realizar talleres en valores en los que
participe toda la comunidad educativa, ya que los valores son los pilares
fundamentales para la vida.
3. Estas campañas comunicacionales es importante desarrollarlas no solo
en la institución sino en otros establecimientos, con talleres y actividades
que fomenten los valores éticos para el conocimiento y aplicación de los
mismos.
RECOMENDACIONES
1. Los docentes deben realizar actividades que involucren la educación en
valores para fomentar en los estudiantes buenos hábitos, lo que influirá no
solo en la disciplina en el aula sino también en el comportamiento de los
estudiantes con sus compañeros y sus mayores.
2. Los talleres deben ser realizados en forma continua para que tanto
docentes, padres de familia y estudiantes tengan una mejor
comunicación, lo que redundará en un desenvolvimiento apropiado de
parte de los estudiantes.
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3. Desarrollar estas campañas con talleres en valores en todas las
instituciones educativas para que mejore la disciplina de los estudiantes
no solo en el aula con sus profesores, sino también en el entorno que los
rodea.
130
130
BIBLIOGRAFIA
Aguilar, Alfonso Siliceo (2009) Capacitacion y desarrollo personalMexico: Limusa.
Armstrong &Philip Kottler (2012) Marketing y Publicidad
México : Pearson Educación.
Baena, A. (2009) Investigación Estratégica Barranquilla (Colombia)
Banz L. Cecilia (2008)La disciplina y la convivencia
como procesos formativos México: Trillas
Fabelo, Corzo Jose
Furlan, L
(2007)Los valores y sus desafíos actuales. La Habana: Ed. José Martí (2009) Violencia y conflicto escolar España: Mc Graw Hill.
García González, M (2006) ¿Transmite valores la publicidad? Salamanca: UPSAL
Gutierrez Saenz, Raul (2008) Introduccion a la Etica
Mexico: Esfinge
Hernandez, R., Fernanez, C.,
Baptista E.
(2011) Metodologia de la Investigacion Mexico: Mc GRaw Hill
Hemel, Ulrich
(2007) Valor y valores España: Deusto
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Jimenez, Juan Carlos (2008) El valor y los valores organizacionales Caracas: Cograf
López, Muñoz A. (2011) Técnicas de investigación en ciencias humanas España :
DYKINSON.
Moreno,Layardo M.
Moran, F.
Nelsen, Jane
(2013)Introducción a la metodología de la investigación educativa. Madrid: Sevilla
(2011) Metodología de la Investigación Guayaquil: UG (2009) Disciplina Positiva Barcelona: Oniro
Pazmiño C. Iván
Pedroza, Jorge
Pizarro, Mariela
(2009) Investigación científica Quito: Grupo LEER
(2007) Creatividad Efectiva Monterrey: Egado
(2010) Los conflictos familiares Barcelona: UOC
Proenza, Aguilera M. (2008)Fundamentos pedagógicos ypsicológicos acerca de laformación de valores. La Habana: José Martí
132
132
- Constitucion de la Republica del Ecuador
- Ley Orgánica de Educación Intercultural
- Código de la Niñez y la Adolescencia
Páginas web consultadas: (www.creadis.blogspot.es, 2011)
((http://definicion.de/estudiante))
(http://www.definicionabc.com/social/indisciplina.php)
(http://www.educar.org/articulos/disciplina.asp)
yoeducoparalavida.blogspot.com/2012/06/blog-post.html
(http://filosofia.carpetapedagogica.com/2012/08/valoreseticosfundamental
es.html)
http://oliverugma.blogspot.com/2011/02/tipos-de-valores.html
sinalefa2.wordpress.com/2009/05/28/qu-son-los-valores-humanos/)
http://www.slideshare.net/RasecTobar/tipos-de-alumnos
(http://www.a-nei.org/descargas/task)
(http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/NESTOR%20BRAVO/Seg
unda%20Sesion/Concepto_taller.pdf)
133
133
134
134
ANEXO No 1
Carta de aprobación del tema de tesis por la universidad y la
especialización.
135
135
ANEXO No 2
Carta de aprobación por el dueño de la empresa donde está
realizando la investigación.
136
136
ANEXO No 3
Fotos del lugar donde se aplicará el proyecto en estudio
137
137
Anexo No 4
Mapa Satelital
138
138
Anexo N°5
Mapa Terrestre
139
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ANEXO No 6
Croquis del lugar
140
140
ANEXO No 7
Recursos Humanos
El recurso humano para el desarrollo de la propuesta está
a cargo de María Magdalena Mendoza Zambrano y Sara Ortiz
García mentalizadoras de esta propuesta. Además de la
colaboración de los directivos, docentes y estudiantes del
Colegio Fiscal Ismael Pérez Pazmiño
Recursos Materiales
Papeles,
computadora,
plumas
impresora
lápices
Internet
Libros
Pendrive
Afiches
Trípticos
141
141
ANEXO No 8
Cronograma de Actividades
MESES NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobación del proyecto x
Asistencia a las asesorías x
Elaboración del proyecto primer capítulo
x
Asistencia a las asesoría x
Elaboración del segundo capítulo y ampliación del primer capítulo
x
Ampliación del Marco Teórico x
Asistencia a las asesorías x
Desarrollo del capítulo III x
Proceso de encuestas x
Preparación recolección datos x
Capítulo 4, Desarrollo de la propuesta
x
Asistencia a las asesorías x
Revisión del capítulo 4 x
Elaboración del borrador final de la tesis
x
Revisión de todos los capítulos y asistencia a las asesorías
x
Entrega del proyecto (anillados) x
142
142
ANEXO No 9
Presupuesto de la propuesta
Gastos Valor
Internet 30,00
Transporte 30,00
Impresión de Afiches 24,00
Impresión de trípticos 10,00
Impresión de Encuestas
Estudiantes 3,00
Impresión Encuesta Profesores 0,50
Impresión de Entrevistas 0,10
Banner 25,00
Cinta adhesiva 0,50
Roolover up 15,00
Diseño y arte 120,00
Material pop 80,00
Fotocopias de libros 15,00
Total 353,10
143
143
ANEXO No 8
Proformas del presupuesto
144
144
No:………………………………………………………………………………….. ENTREVISTADO:………………………………………………………………… CARGO:…………………………………………………………………………… ENTREVISTADOR:……………………………………………………………… LUGAR Y FECHA:………………………………………………………………. OBJETIVO: Analizar de qué manera influyen los valores éticos en la disciplina de los estudiantes de 8vo año del Colegio Ismael Pérez Pazmiño.
ANEXO No 9
Modelo de la entrevista
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN DE MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ENTREVISTA
Nº
Preguntas
Opinión
1 ¿Qué opinión tiene usted acerca de la práctica de los valores éticos en esta institución educativa?
2 ¿Considera usted que es importante la adquisición y aplicación de valores éticos en el colegio?
3 ¿Qué opina usted acerca de la influencia de los valores éticos en los estudiantes?
.
4 ¿Cuál es su criterio acerca de la forma en la que actualmente se enseñan los valores éticos?
5 ¿Considera usted importante la implementación de una campaña con talleres en valores éticos?
145
145
ANEXO No 10
Fotos de la entrevista
146
146
ANEXO No 11
Modelo de la encuesta a docentes
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN DE MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ENCUESTA A LOS DOCENTES
OBJETIVO: El presente instrumento tiene el propósito de conocer criterios sobre: La Influencia de los Valores Éticos en la disciplina de los estudiantes. INSTRUCTIVO: Para llenar este instrumento sírvase escribir el número que corresponda a la alternativa que usted considere correcta en el cuadrado de la derecha. No olvide que de sus respuestas depende el éxito de este estudio. Favor poner una X en la alternativa correcta ESCALA (4 SIEMPRE, 3 CASI SIEMPRE, 2 OCASIONALMENTE, 1 NUNCA)
No. DETALLE S CS O N
4 3 2 1
1
¿Considera usted que la poca comunicación que existe entre maestros y alumnos trae como consecuencia la
indisciplina?
2 ¿Considera usted que el exceso de alumnos en los
salones de clase provoca indisciplina?
3 ¿Cree usted que las malas amistades influyen en los
alumnos y provoca indisciplina?
4 ¿Considera que la ausencia de valores de los estudiantes
en los salones de clase provoca indisciplina?
5 ¿Utiliza usted una metodología especial para controlar la
indisciplina de los estudiantes?
6 ¿Cree usted que la institución da a conocer las normas y reglamentos internos a los alumnos y padres de familias al
momento de inscribirlos?
7 ¿Cree usted que la poca comunicación que existe entre padres e hijos trae como consecuencia la indisciplina?
8 ¿Cree usted que la falta de una buena educación en
valores influye en el comportamiento de los estudiantes?
9 ¿Cree usted que la desintegración familiar es una de las
principales causas de indisciplina y bajo rendimiento escolar?
10
¿Cree usted que es importante realizar una campaña con talleres en valores éticos?
147
147
ANEXO No 12
Fotos de la encuesta a docentes
148
148
ANEXO No 13
Modelo de la encuesta a estudiantes
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN DE MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: El presente instrumento tiene el propósito de conocer criterios sobre: La Influencia de los Valores Éticos en la disciplina de los estudiantes. INSTRUCTIVO: Para llenar este instrumento sírvase escribir el número que corresponda a la alternativa que usted considere correcta en el cuadrado de la derecha. No olvide que de sus respuestas depende el éxito de este estudio. Favor poner una X en la alternativa correcta ESCALA (4 SIEMPRE, 3 CASI SIEMPRE, 2 OCASIONALMENTE, 1 NUNCA)
No. DETALLE S CS O N
4 3 2 1
1
¿Has escuchado hablar que son Valores Éticos?
2 ¿Crees tú que en la actualidad es importante conocer
sobre Valores Éticos?
3 ¿Consideras que obtendrás beneficios al aplicar Valores
Éticos?
4
¿Conoces lo que es un Taller educativo?
5 ¿Te gustaría conocer sobre Valores éticos a través de
talleres educativos?
6
¿Eres amable con tus maestros?
7
¿Entregas tus tareas en la fecha que indica el Maestro?
8
¿Conoces el reglamento de tu Colegio?
9
¿Respetas a tus padres?
10
¿Dices la verdad cuando te preguntan algo?
149
149
ANEXO No 14
Fotos de la encuesta a estudiantes
150
150
ANEXO No 15
Fotos con el consultor
151
151
ANEXO No 16
Fotos del local de la propuesta
152
152
ANEXO No 17
Asistencias con el consultor
153
153
154
154
155
155