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Universidad de Antofagasta - Informe de Autoevaluación Institucional 2012

Universidad de Antofagasta Informe de Autoevaluación

Institucional

POSTGRADO

Antofagasta Abril de 2013


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Índice

ÍNDICE DE CONTENIDOS

6.0 ÁREA POSTGRADO 03

6.1 Introducción 03

6.2 Propósitos 04

6.3 Estructura y Organización 04

6.4 Descripción y Análisis de Actividades de la Escuela de Postgrado 06

6.4.1 Política institucional para la oferta de programas de postgrado 06

Creación de Programas de Postgrado 06

Acreditación de Programa 10

Líneas de investigación y áreas de desarrollo asociadas a los programas de

postgrado.

11

6.4.2 Dotación académica de los Programas de Postgrado 12

Perfeccionamiento Académico 15

6.4.3 Disponibilidad de recursos para el desarrollo de los programas de

postgrado

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6.4.4 Vinculación de los programas de postgrado 23

6.4.5 Estudiantes 25

Sobre la admisión del estudiante 25

Apoyo a estudiantes de postgrado 27

Progresión académica de los estudiantes 29

Productividad científica de los estudiantes 32

Seguimiento de egresados 34

6.5 Evaluación de Estudiantes 35

9.0 PLANES DE MEJORA

9.3 Plan de Mejora de Postgrado 37


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6.0 ÁREA DE POSTGRADO

6.1 Introducción

El Decreto DFL N°1 (Anexo 31) que fija las normas para las universidades chilenas, señala en su Artículo 2°, que corresponde a las universidades, formar graduados idóneos, con la capacidad y conocimientos necesarios para el ejercicio de su actividad; y otorgar grados académicos reconocidos por el Estado.

Por otra parte, el Estatuto de la Universidad de Antofagasta (Anexo 8), en su Título VII de los Estudios, Grados y Títulos Profesionales, Artículo 51° de los Grados, señala que la Universidad otorgará los grados académicos de Licenciado, Magíster y Doctor, y define sus características. Por otra parte, la legalidad vigente en Chile (Art. 35° Ley LOCE 18.962) establece que sólo las universidades pueden otorgar el máximo grado académico que corresponde al de Doctor, lo cual sólo puede ser posible en la medida que una universidad es capaz de desarrollar investigación original, de frontera y del más alto nivel.

En consecuencia, la Universidad de Antofagasta presenta el área de Docencia de Postgrado para su evaluación externa, la que surge naturalmente como una consecuencia directa y natural del nivel de investigación y de especialización que sus académicos han alcanzado, lo que permite tener al presente un total de 195 estudiantes de postgrado, distribuidos en tres programas de doctorado, nueve de magíster y un programa de especialidad médica.

Los tres programas de doctorado ofertados actualmente, están avalados por grupos de investigación de alto nivel, siendo su acreditación la medida de su nivel de excelencia. La oferta de doctorados tiene actualmente un porcentaje de acreditación del 100%. Dos de ellos acreditados por tres años y el tercero acreditado por cinco años (Doctorado en Ciencias Biológicas, Doctorado en Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos Costeros y Doctorado en Ingeniería de Procesos, respectivamente). La Universidad de Antofagasta, desde el año 2010 ha graduado 17 doctores, todos los cuales se encuentran vinculados a la ciencia, ya sea como académicos en diferentes universidades o desarrollando postdoctorados.

Por otra parte, de los tres programas de magíster académicos existentes, dos se han acreditado por 5 y 6 años y el tercero está en proceso de acreditación. Se han graduado más de 100 magísteres. La Especialidad Médica de Pediatría está acreditada por 4 años y ha graduado dos médicos especialistas. De los 6 Magister profesionales, uno está en proceso de acreditación, otros dos en proceso de autoevaluación y tres de ellos, deberán iniciar su proceso de autoevaluación este año 2013.

Un porcentaje importante de nuestros estudiantes de postgrado provienen de otras universidades, o son extranjeros provenientes de Argentina, Bolivia, Colombia, Ecuador, Paraguay, México y Perú, abriendo un espacio de vinculación e integración regional. Como reflejo de la calidad de nuestros programas, así como de nuestros estudiantes, 38 estudiantes de doctorado y de magíster han sido reconocidos con becas CONICYT en el periodo 2008-2011, y alumnos de postgrado han aportado 100 publicaciones ISI a nuestra Universidad en estos 4 últimos años. Por otra parte, la Universidad mantiene un sistema de becas de postgrado con una inversión total de $ 147.800.000 en los últimos cuatro años.

En la Región de Antofagasta se han definido lineamientos estratégicos en la Agenda Regional de Desarrollo e Innovación, tales como Pesca Artesanal y Acuicultura, Mediana y Pequeña Minería, Recurso Hídrico y Energía entre otras, cuyo desarrollo y éxito futuro se basan en disponer de capital humano avanzado de calidad, y en este ámbito, la Universidad de Antofagasta ha asumido el desafío. En el periodo 2007-2012 se crearon cuatro programas conducentes al grado de Magíster, que son ofertados el año 2013: Magíster en Ingeniería y Tecnología de los Materiales, Magíster en Ecología de Sistemas


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Acuáticos, Magíster en Desarrollo Energético, Magíster en Salud Ocupacional Práctica y Magíster en Biotecnología, los dos últimos creados en 2012.

6.2 Propósitos

Los objetivos estratégicos establecidos en el Plan de Desarrollo Estratégico (PDE) 2008-2012, y que se relacionan con el postgrado, se orientan a:

1. Aumentar la acreditación de los programas de postgrado. 2. Crear y alinear los programas de postgrados a las áreas de interés y relevancia regional. 3. Mejorar la tasa de retención institucional de estudiantes de postgrado.

Todo lo anterior en el marco de la política 1.2 del plan de Desarrollo Estratégico que indica que “La Institución fortalecerá sus programas de postgrado académicos y profesionales, teniendo en cuenta los procesos de articulación para sus programas de pregrado”. Para los tres objetivos enunciados, el grado de cumplimiento fue del 79%. El detalle de la evaluación de logro del PDE del área se describe en el Anexo 48. Las evaluaciones al PDE se realizaron en Diciembre de 2010 y Octubre de 2012.

6.3 Estructura y Organización

La Dirección de Graduados creada en 1992 y formalizada mediante el Decreto N° 218 de 16 de Diciembre de 2002 (Anexo 49), dependía de la Vicerrectoría Académica (VRA), siendo su función las de ser el ente encargado de coordinar, regular, supervisar y evaluar las actividades que la Universidad de Antofagasta realizaba para formar graduados de nivel superior (Magíster y Doctor); también le competía la responsabilidad de coordinar, regular, supervisar y evaluar las actividades que la Universidad realizaba en programas de especialidades médicas y odontológicas. La estructura de la Dirección de Graduados, consideraba el funcionamiento del Consejo de Graduados, integrado por un académico de cada Facultad, que está en posesión del grado de Magíster o Doctor, el cual es designado por el Consejo de Facultad respectivo.

En el Decreto Nº 3415 del 13 de Octubre de 2010 (Anexo 50) se creó la Escuela de Postgrado, dependiente de la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado (VRIIP) con el objeto de dar relevancia a la actividad de investigación y postgrado (Ver figura 6.3.1), en este documento se describen las funciones, objetivos, atribuciones y responsabilidades de la Escuela de Postgrado.

La función de la Escuela de Postgrado es coordinar, regular, supervisar y evaluar las actividades de la Universidad de Antofagasta para la formación de postgraduados y su propósito principal es gestionar, implementar y evaluar los programas de postgrados y los programas de especialidades médicas y Odontológicas dictados por la Universidad.

Figura 6.3.1 Organigrama de la Escuela de Postgrado

Escuela de Postgrado

Programas

Coordinación Administrativa

Consejo de Postgrado


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Los objetivos de la Escuela de Postgrado son los siguientes:

Gestionar, implementar y evaluar los programas de postgrado dictados por la Universidad.

Gestionar, implementar y evaluar los programas de especialidades médicas y odontológicas dictadas por la Universidad.

Funciones, atribuciones y responsabilidades:

Crear las bases para la dictación de programas de postgrado en las distintas disciplinas.

Revisar, completar y actualizar permanentemente los lineamientos, objetivos y reglamentación en el ámbito de los programas de postgrado.

Gestionar la celebración de convenios con entidades chilenas y extranjeras para establecer programas de postgrado comunes con doble titulación o de colaboración mutua.

Velar por la excelencia académica de los grados que la Universidad de Antofagasta otorgue.

Proponer al Rector el otorgamiento del grado de magíster, doctor o especialidad médica y odontológica.

El Director(a) de la Escuela de Postgrado es un funcionario superior, dependiente de la Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado, quien es el (la) encargado(a) de coordinar, regular, supervisar y evaluar las actividades que la Universidad de Antofagasta realice para formar postgraduados. En esta labor es acompañado por el Consejo de Postgrado en el que participa un representante por cada Facultad.

Cada programa tiene un Director, un Consejo de Programa, una secretaria y un asistente administrativo que generalmente es el asistente de la facultad o centro respectivo, quien coordina con la Escuela de Postgrado, contrataciones, oficializaciones, compras y otros.

Cada Director de Programa solicita las horas de docencia de postgrado a los respectivos directores de departamento o instituto que prestarán servicios, quienes los incluyen en la carga horaria de sus académicos que sirven a los postgrados. Los formularios de carga académica, siguen un proceso de revisión por parte de la Dirección de Docencia, previa revisión en la Escuela de Postgrado. Aquellos programas que trabajan en jornada extraordinaria pagan con recursos propios las horas de docencia.

Desde la creación de la Dirección de Postgrado y posteriormente la Escuela de Postgrado, se ha mantenido en esta unidad la responsabilidad de gestionar el perfeccionamiento académico que se coordina a través de la VRA, la cual recibe de los decanos las peticiones de perfeccionamiento de los diferentes departamentos.

La Dirección de Informática colabora con la Escuela de Postgrado en mantener las bases de datos y ha diseñado y construido un DATAMART con información de postgrado.

El apoyo institucional a los programas, en los aspectos administrativos y económicos considera la designación de un profesional que se hace cargo de la administración de los postgrados en la Dirección de Admisión y Registro Curricular (DARC).

Los procesos de acreditación de los diferentes programas son apoyados por la Dirección de Análisis y Gestión Institucional (DGAI).


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6.4 Descripción y Análisis de Actividades de la Escuela de Postgrado

6.4.1 Política institucional para la oferta de programas de postgrado

La política Institucional de fortalecer los programas de postgrados académicos y profesionales, expresado en el PDE, orienta a mejorar el conjunto de procedimientos y reglamentos que regulan el postgrado, en beneficio de asegurar la calidad de la oferta. El Reglamento General de los Programas de Magíster y Doctorado, se ha modificado los años 2007, 2008 y 2011, para perfeccionarlo considerando las políticas de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) en lo que respecta a postgrados y a los lineamientos de la Comisión de Postgrado del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH), en lo que respecta a la publicación de tesis de postgrado, exigencias en tesis, tipos de magíster profesionales y académicos, duración de programas, internacionalización, etc. Adicionalmente, y en la medida que los programas han ido madurando, ha sido necesario realizar cambios en función de nuestra propia experiencia y la necesidad de uniformar criterios entre los programas de la Universidad. Este proceso ha sido liderado por la Dirección de la Escuela de Postgrado y realizado con el Consejo de Postgrado.

Con la última modificación, por medio del Decreto Nº 2166 del 01 de Agosto de 2011 (Anexo 51) que fija el texto del Reglamento General de Magíster y Doctorado, se perfeccionaron entre otros los siguientes temas:

a.- Procedimiento de generación de un programa b.- Categoría de los profesores c.- Administración del programa d.- Aspectos académicos específicos Las Especialidades Médicas y Odontológicas se rigen por el Reglamento de Magíster y Doctorado (acta del Consejo de Postgrado N° 09-11 del 23 de agosto de 2011, Anexo 52) y en sus especificidades por el decreto de creación de las especialidades (Decreto 38, del año 2007, Pediatría, Anexo 53).

La Escuela de Postgrado ha implementado un Sistema de Gestión de Calidad (SGC), el cual permite la autorregulación del área, pues establece los mecanismos que aseguren la calidad de los procesos que la conforman. La Escuela cuenta con un Manual de Gestión de Procesos (Anexo 54), que contiene el conjunto de normas, procedimientos, instructivos y registros para hacer efectivo el aseguramiento de la calidad.

Los documentos internos del Sistema de Gestión de Calidad de la Escuela de Postgrado se encuentra en el Sistema de Gestión Institucional, http://www.intranet.uantof.cl/doctodgai/index.asp?id=item01&area=3&nivel=50

Creación de Programas de Postgrado

El nuevo Reglamento General de los Programas de Magíster y Doctorado (Anexo 51), señala los elementos que, debidamente especificados, deben presentarse en todo proyecto de creación de un Programa de Postgrado.

Un proyecto debe incluir información sobre los siguientes aspectos.

Fundamentación

Objetivos

Plan de Estudios

http://www.intranet.uantof.cl/doctodgai/index.asp?id=item01&area=3&nivel=50


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Características Curriculares

Estudio de factibilidad económica

CV de los Profesores y definición de aquellos que serán Patrocinantes de tesis o actividad formativa equivalente; y

Reglamento

En el procedimiento de creación de programas de postgrado, participan las siguientes instancias colegiadas:

Consejo de la unidad académica (Facultad, Instituto o Centro) en la cual se genera el proyecto

DGAI con la evaluación económica

Dirección Jurídica en la revisión del reglamento

Consejo de Postgrado

Consejo Académico

Junta Directiva El proyecto de un programa de postgrado se genera en la unidad académica más afín a la disciplina, y es analizado por el Consejo respectivo. Una vez concluido este análisis, la autoridad a cargo de la Facultad o Centro, envía el proyecto a la Dirección de la Escuela de Postgrado, para el análisis en el Consejo de Postgrado, instancia que devuelve el proyecto con observaciones, lo rechaza o aprueba. Cuando es aprobado por esta instancia, la VRA, que es la encargada de hacer el acta de los Consejos Académicos, solicita a Secretaría General incluirlo en Acta de reunión del Consejo Académico. Esta instancia colegiada, puede aprobar o sugerir modificaciones al proyecto. En el caso de ser aprobado el proyecto, en esta instancia colegiada, el Rector lo envía a la Junta Directiva. Esta aprueba o rechaza; si es aprobado, el Rector lo envía a Secretaría General para que se proceda a emitir el decreto respectivo.

Se han realizado manuales para orientar la actividad de postgrado. En ellos se incluyen diagramas de procedimiento de creación de programas de postgrado y el sistema de gestión de calidad de la Escuela de Postgrado (Anexo 54).

El Consejo de Postgrado revisa la presentación de un nuevo programa poniendo énfasis en el CV de los académicos que lo sustentan, la pertinencia del Programa respecto a las áreas señaladas en la misión de la Universidad, también en el mercado objetivo que va a cubrir el programa y en la evaluación económica en la que se indica el número mínimo de alumnos, esto con el objeto de asegurar la sustentabilidad del programa.

Resultados La oferta de la Universidad en el área de formación de postgraduados, incluye programas con Orientación Académica, alineados con la investigación científica (todos los programas de Doctorado y los programas de Magíster en Ciencias de la Ingeniería, Ecología de Sistemas Acuáticos y en Ciencias Biomédicas), y programas con Orientación Profesional, dirigidos a la profundización de conocimientos y técnicas, en una o más disciplinas. (Ver tabla 6.4.1 y 6.4.2).

El programa de postítulo para profesionales titulados de Medicina, corresponde a la Especialidad Médica de Pediatría.


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Tabla 6.4.1 Programas de Doctorado ofertados de la Universidad de Antofagasta.

Área Conocimiento

Programas Doctorado Decreto Fecha

Ciencias Doctorado en Ciencias Biológicas con Menciones Mención Biología Celular y Molecular Modificado

N° 2167 N° 305

02.11.2005 19.01.2007

Tecnología Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales Modificado

N° 1136 N° 2769

17.06.2005 05.12.2008

Agropecuaria y Ciencias del Mar

Doctorado en Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros Modificado

N° 2145 N° 547

26.10.2005 10.04.2008

El Programa de Doctorado en Química, que se dictaba en red, no consiguió alcanzar el estándar exigido por la Universidad de Antofagasta para programas doctorales, es decir acreditarse en un período máximo de dos años desde su creación y por ello desde el año 2012 no tiene admisión y solo están terminando los alumnos que ingresaron en los períodos anteriores. Dicho Programa se encuentra en proceso de restructuración. Esta determinación fue informada oportunamente al resto de los socios de la red (Se adjunta carta, Anexo 55).

En el periodo 2007-2012 se crearon 5 programas conducentes al grado de Magíster:

1.- Magíster en Ingeniería y Tecnología de los Materiales (Anexo 56), 2.- Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos (Anexo 57), 3.- Magíster en Desarrollo Energético (Anexo 58), 4.- Magíster en Salud Ocupacional Práctica (Anexo 59) y 5.- Magíster en Biotecnología (Anexo 60), estos dos últimos creados en 2012.

Esto está en concordancia con el objetivo estratégico de Implementar nuevos programas de Postgrados profesionales, y actualizar los existentes de acuerdo a las áreas de interés y relevancia regional. En este objetivo, el indicador presentó un avance en lo planificado al 2010 con un cumplimiento del 100% de la meta.

A la fecha, la Universidad cuenta con un total de nueve programas de postgrado conducentes al grado de Magíster con admisión de primer año vigente. Además Adicionalmente seis programas de Magíster se encuentran con oferta suspendida porque se están implementando planes de mejoras (Magíster en Educación, Magíster en Derecho, Magíster en Biología, Magíster en Ingeniería y Tecnología de los Materiales, Magíster en Ciencias Odontológicas), todo lo anterior se describe en el Decreto 2963 del 14 de junio de 2012 (Anexo 61). Además en este mismo periodo el Magíster en Salud Pública se adiciona al grupo de Programas en reestructuración lo cual fue oficializado mediante Decreto 5217 del 11 de diciembre de 2012 (Anexo 62) y durante el tiempo que dure dicha condición, no se admitirán alumnos nuevos. En la misma situación se encuentran tres Especialidades Odontológicas. Con respecto a éstas, se adjunta convenio con la Universidad de Chile, que permitirá re-iniciar el proceso de formación de especialidades en la UA (Anexo 63).

Los programas de Magíster actualmente ofertados por la Universidad de Antofagasta se muestran en la Tabla 6.4.2 y 6.4.3 (Sus decretos de creación y modificaciones, en Anexo 64).


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Tabla 6.4.2 Programas de Magíster Académicos de la Universidad de Antofagasta ofertados el año 2013, agrupados por área del conocimiento, decreto y fecha de creación y modificación, si corresponde.

Área del Conocimiento

Programas Magister Decreto Fecha

Ciencias

Magister en Ciencias Biomédicas Mención en Biología de la Reproducción Mención Microbiología Aplicada Mención Fisiología Aplicada Orientación: Académica

N° 1985 N° 1291

24.11.2000 19.07.2005

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos Orientación: Académica

Nº 1760 13.05.2010

Tecnología

Magister en Ciencias de la Ingeniería Mención Ingeniería de Procesos de

Minerales Modificación Modificación

Orientación: Académica

N° 1196 N° 1448 N° 2770

12.11.1997

29.10.1998 05.12.2008

Tabla 6.4.3 Programas de Magíster Profesionales de la Universidad de Antofagasta ofertados el año 2013, agrupados por área del conocimiento, decreto y fecha de creación y modificación, si corresponde.


Programas Magíster Decreto Fecha

Ciencias

Magister en Ciencias Mención Estadística Industrial Mención Matemática Aplicada

Orientación: Académica y Profesional

N° 2499 31.12.2003

Ciencias Sociales

Magister en Ciencias Sociales Mención en Gestión Directiva

Mención Comunicación Estratégica Mención Gestión Social

Orientación: Profesional

N° 1752

N° 2716

05.09.2006

26.11.2008

Salud Magíster en Higiene Ocupacional Práctica Orientación: Profesional

Nº 2732 17.101.2011

Tecnología (y Ciencias Sociales)

Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable


N° 1511 13.07.2006

Tecnología

Magíster en Desarrollo Energético Orientación: Profesional

Nº 3350 02.12.2009

Magíster en Biotecnología (primera admisión proyectada para 2013)


Nº 1178 27.01.2012

En cuanto al programa de postítulo en Especialidad Médica, fue creado en el año 2007, con algunas modificaciones el año 2008. La información sobre este programa se presenta en la Tabla 6.4.4 (Sus decretos en Anexo 53).


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Tabla 6.4.4 Programa de Especialidad Médicas, decreto y fecha de creación.

Programas de Post Título Decreto Fecha

Especialidad en Pediatría Modificación

N° 38 N° 1179

09.01.2007 03.07.2008

Acreditación de Programas

En el Plan de Desarrollo Estratégico 2008-2012, se plantea como objetivo estratégico: Aumentar el número de programas de postgrado académicos acreditados.

Entre los años 2008 y 2009 la Institución contaba con seis programas de postgrado con orientación académica, cuatro doctorados con un 75% de ellos acreditados y dos programas de magíster con orientación académica de los cuales el 100% se encontraba acreditado. El Magíster en Ciencias con Mención en Matemática Aplicada y mención Estadística Industrial, tiene una orientación profesional y académica, orientación que está definida por el tema de tesis que desarrolla el estudiante. El año 2010 se creó el magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos con orientación académica. Dado que el año 2012, uno de los programas de doctorado entró en proceso de restructuración, la oferta de doctorados tiene actualmente un porcentaje de acreditación del 100% y la de Magísteres académicos producto de la creación de un nuevo programa - actualmente en proceso de acreditación - el porcentaje de acreditación actualmente es de 67 %.

Figura 6.4.1 Porcentaje de Programas de Postgrado Académicos Acreditados

Además, en este período, se ha producido un aumento en el promedio de los años de acreditación de los Programas. Entre los años 2007-2009 el promedio de acreditación alcanzó los 2,6 años y entre los años 2010-2011 este fue de 4,2 años promedio lo que significa un incremento del 62%.

Se ha desarrollado un plan de acreditación para lograr en el mediano plazo que todos los Programas de Postgrado se acrediten. El documento corresponde a “Etapas del Proceso de Autoevaluación de un Programa de Postgrado” (Anexo 65).

Actualmente, los Doctorados ofertados son 3, todos están acreditados, dos de ellos por 3 y uno por 5 años. Dos Magíster académicos - de un total de tres - se encuentran acreditados por 5 y 6 años, respectivamente. La especialidad médica está acreditada por 4 años. Actualmente están en proceso de acreditación otros dos programas de Magíster, uno académico y otro profesional. (Las cartas de envío a


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acreditación en Anexo 66). En la tabla 6.4.5 se entrega el listado de los programas acreditados, su período y fecha de acreditación.

El Programa de Magister en Ciencias Sociales, con orientación profesional y que tiene entre sus estudiantes a profesores de enseñanza media, está inscrito en el Registro Público Nacional de Perfeccionamiento del Centro de Experimentación e Investigación Pedagógica, CPEIP (RPNP: 07-0601).

Tabla 6.4.5 Listado de Programas de Postgrados Acreditados

Programa Período de

acreditación Fecha de

acreditación

Magíster en Ciencias de la Ingeniería Mención Ingeniería de Procesos de Minerales

6 años

25.06.2010

Magíster en Ciencias Biomédicas Menciones: Biología de la Reproducción Microbiología Aplicada Fisiología Aplicada

5 años 16.06.2010

Doctorado en Ingeniería de Procesos Minerales 5 años

19.05.2010

Doctorado en Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros (en proceso de re-acreditación)

3 años

21.04.2010

Doctorado en Ciencias Biológicas con Menciones Mención Biología Celular y Molecular

3 años

11.04.2012

Programa de Formación de Especialistas en Pediatría

4 años 19.11.2010

En resumen:

Doctorados acreditados: 3/3 = 100%

Magíster académicos acreditados: 2/3 = 67%

Magíster acreditados, respecto al total: 2/9 = 22%

Especialidades médicas acreditadas: 1/1 = 100%. Para el año 2013, si la autoevaluación de dos programas conduce a la acreditación, aumentarían a 44% los Programas de Magister acreditados. Ver Acuerdos de Acreditación en Anexo 67.

Líneas de investigación y áreas de desarrollo asociadas a los programas de postgrado.

A continuación, se describen en forma general las líneas de investigación en las cuales se desarrollan tesis de los estudiantes de los programas y que están asociadas a proyectos de investigación.

Se distinguen tres áreas que corresponden a grupos de investigadores consolidados, que participan en centros de investigación nacionales e internacionales. Corresponden a Procesos de Minerales, Recursos Marinos y Ciencias Biológicas y Biomédicas.

Las líneas de investigación del Doctorado y Magíster en Ingeniería de Procesos de Minerales están orientadas a procesos del cobre, de litio y de minerales industriales. Abarca áreas de termodinámica, equilibrios de fases sólido-líquido, diseño, Modelamiento y optimización de procesos, hidrometalurgia, transferencia de materia y energía avanzada y operaciones como cristalización, lixiviación, sedimentación, flotación, extracción por solventes entre otras. Los académicos del programa, participan


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en proyectos FONDECYT, CORFO, FONDAP, convenios de desempeño MECESUP, FIAC, MEL, FONDEQUIP entre otros. Además están adscritos a los centros CICITEM, CELIMIN y CSIRO Chile.

Las principales líneas de investigación del programa de Doctorado en Ciencias Aplicadas, mención Sistemas Marinos Costeros y Magister en Ecología de Sistemas Acuáticos están orientadas a la comprensión del funcionamiento de los sistemas costeros y acuáticos, así como los servicios que estos nos proveen. Entre otras líneas de investigación, destacan: Biotecnología, Cultivo, manejo y repoblamiento de especies bentónicas, Ecología Bentónica, Ecología, Epidemiología y Evolución de sistemas parasito-hospedador, Ecotoxicología, Dinámica de Poblaciones, Genética y Evolución de especies litorales, Microbiología aplicada, Modelamiento de Sistemas Ecológicos complejos, Oceanografía Costera y Paleo Oceanografía y Sedimentología. Los académicos de estos programas participan en Proyectos FONDECYT, FONDEF, INNOVA-CORFO, FONDO DE INVESTIGACIÓN PESQUERA, FNDR, BMBF- CONICYT, DAAD-CONICYT, Unión Europea (FP7- KBBE-2010-4) entre otros.

Las líneas de investigación del Programa de Doctorado en Ciencias Biológicas y Magíster en Ciencias Biomédicas, se orientan a la Parasitología Molecular, la Biología de la Reproducción, la Neurobiología, la Microbiología y la Fisiología Celular, entre otras. Destacan estudios sobre biología celular y molecular de protozoos parásitos, la evaluación del efecto anti-parasitario y espermicida de productos naturales aislados de plantas de la II Región, el estudio de la resistencia bacteriana a los antibióticos y metales pesados, el estudio de la biología reproductiva de especies marinas de interés comercial y aspectos de fisiología de altura. Los académicos del programa desarrollan investigación competitiva a nivel internacional la cual es financiada mediante proyectos FONDECYT, FONDEF, INNOVA-CORFO, FONDEQUIP, Organización Mundial de la Salud, entre otros.

La productividad científica de los académicos de todos estos programas está avalada por publicaciones ISI y generación de patentes (enumeradas en informe de investigación).

6.4.2 Dotación académica de los Programas de Postgrado

La información referida a las actividades de selección, contratación, evaluación, seguimiento de académicos y desvinculación académica en la Universidad de Antofagasta, es tratada en profundidad en el capítulo Docencia de Pregrado, en el punto Dotación Académica., aunque la Escuela de Postgrado ejerce un control de la calidad de los profesores de postgrado que es descrita a continuación.

Toda propuesta de creación de un programa de postgrado, es revisada por la Escuela de Postgrado y debe incluir los currículos de los académicos, para verificar su pertinencia. La aprobación de un proyecto de creación de un postgrado valida la dotación académica del programa. Este rol de la Escuela de Postgrado se expresa, en los Artículos 5° y 6° del Reglamento General de Programas de Magíster y Doctorado (Anexo 51) señalan que:

“Los profesores de cada programa deberán estar en posesión de, al menos, el grado académico que el programa otorga o tener una reconocida productividad atingente al área que lo califique como especialista de acuerdo al Consejo del Programa. El programa deberá definir el cuerpo de profesores patrocinantes de tesis o actividad formativa equivalente, los profesores encargados de los cursos y los profesores visitantes. En el caso que un profesor externo a la Universidad dirija una tesis o actividad formativa equivalente, uno de los profesores del programa deberá actuar como profesor co-patrocinante” y “El Director de la Unidad respectiva, previo acuerdo del Consejo de la Unidad Académica, propondrá al Rector la designación de un académico que pertenezca al cuerpo de profesores como Director del programa. En el caso que éste sea impartido por un Centro o Instituto Independiente, será el Vicerrector correspondiente quien lo designe, previa consulta al Centro o Instituto Independiente.


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Asimismo, el Rector a solicitud de la Dirección de la Escuela de Postgrado, podrá remover del cargo de Director del programa previa aprobación del Consejo de Postgrado”.

El Consejo del Programa pre-acreditará la pertinencia de un Académico a ser profesor del programa, considerando su currículum vitae, grado, especialización y contribución en el área de desarrollo (publicaciones, asesorías, proyectos, patentes, etc.) esto constituye un mecanismo de aseguramiento de la calidad. Se diseñó un modelo de CV que los académicos de postgrado deben llenar y las exigencias están consideradas en los formularios de cada programa. Dicha acreditación podrá ser ratificada por el Consejo de la Escuela de Postgrado, durará tres años, pudiendo renovarse por períodos iguales, debiendo solicitarse por parte del Director del Programa al Consejo de Postgrado con 60 días de anticipación a su respectivo vencimiento. Este proceso se inició en el año 2012 y se adjunta actas de los Programas y las actas del Consejo de la Escuela de Postgrado que dan cuenta de este desarrollo (Anexo 68 Actas de Programas y del Consejo de Postgrado de acreditación de académicos de postgrado y Currículo Vitae de Académicos).

Para que un académico forme parte del grupo de profesores patrocinantes de tesis en un programa de doctorado o de magíster científico, además de su grado y actividad docente, debe participar en proyectos de investigación y tener publicaciones en revistas de corriente principal.

Resultados La Tabla 6.4.6 muestra la distribución según tipo de jornada de los académicos con postgrado en la Universidad de Antofagasta, donde se observa que ha aumentado el número de académicos con grado de doctor y la Tabla 6.4.7 entrega la dotación académica institucional de cada programa.

Tabla 6.4.6. N° de Académicos de la Universidad de Antofagasta, según tipo de jornada y grado o título profesional.

Año Académicos Total

Título profesional y especialidad

Grado Grado

Magíster Doctor

J/C M/J HRS. J/C M/J HRS.

J/C M/J HRS.

2012 60 52 34 74 14 1 97 1 3 336

2011 61 57 39 67 19 2 88 1 3 337

2010 67 47 42 75 16 3 80 1 3 334

2009 82 51 43 82 15 4 81 1 2 361

2008 85 53 53 90 12 0 78 3 2 376

Promedio 71 52 42.2 77.6 15.2 2 84.8 1.4 2.6 348.8 Fuente: Dirección de Gestión y Análisis Institucional

Tabla 6.4.7 Número de Académicos según formación (Doctor y Magíster), docentes jornada completa de los programas de postgrados que se dictan actualmente en la Universidad de Antofagasta, 2012.

PROGRAMA Doctor Magíster Alumnos totales Relación

Alumnos/Profesor

Doctorado en Ingeniería de proceso de Minerales 10

17 1,70

Doctorado en Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros

13

12 0,92

Doctorado en Ciencias Biológicas 11

23 2,09


14

Magíster en Ciencias de la Ingeniería Mc. Proceso de Minerales

10

3

15 1,15


6 6

11 0,92

Magíster en Ciencias Biomédicas 14 4 22 1,22

Magíster en Ciencias Sociales 2 7 16 1,78

Magíster en Ciencias con Menciones* 7

24 3,43

Magíster en Desarrollo Energético 9 3 6 0,50

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos 12

4 0,33

Magíster en Higiene Ocupacional Práctica** 3 1 26 6,50 *Magister en Ciencias con menciones está contratando académicos, para reemplazar profesores retirados. * *Académicos de la U de Wollongong están apoyando en sus primeros años al Programa. Fuente: Ficha madre de informática.

El número de alumnos totales es en la mayoría de los Postgrados, más alto que el presentado en la tabla 6.4.7 y esto se debe a la fecha de corte del cálculo correspondiente a mayo de cada año y muchos estudiantes de Postgrado, especialmente tesistas, se matriculan posteriormente a esta fecha.

Se ha agregado el número de alumnos que atiende cada Programa en el año 2012, para mostrar la relación profesores/alumnos.

El Porcentaje de académicos jornada completa de la Universidad de Antofagasta con grado de doctor que participan en docencia de postgrado, es del 62%. El porcentaje de académicos jornada completa de la Universidad de Antofagasta con grado de Magíster que participan en docencia de postgrado, del total de Académicos con grado de Magíster, llegan al orden de 24 % del total con que cuenta la UA.

En la Tabla 6.4.8 se muestra la relación entre los académicos visitantes y los profesores del programa. Cabe señalar que los profesores visitantes realizan diversas actividades en docencia, investigación, dirección de tesis de grado y extensión, entre las cuales está dictar charlas a profesores y estudiantes. De estas actividades, resultan pasantías de estudiantes y académicos en las universidades de origen del profesor visitante. Los Profesionales invitados a dictar asignaturas, cuentan con una reconocida trayectoria y/o productividad atingente al área de conocimiento del Programa, tal como lo permite el Reglamento General de Postgrado. Estos académicos no dirigen tesis pero sí imparten asignaturas en las cuales tienen una amplia experiencia académica o industrial, avalada por publicaciones o patentes y asesorías.

Tabla 6.4.8 Número de Profesores de los Programas de Postgrado, y Número de Profesores Visitantes Actuales por Programa.

PROGRAMA Académicos

UA Visitantes

Doctorado en Ingeniería de proceso de Minerales 10 8

Doctorado en Ciencias Aplicadas Mc. Sist. Marinos Costeros 13 18

Doctorado en Ciencias Biológicas 11 7

Magíster en Ciencias de la Ingeniería Mc. Proceso de Minerales 10 8

Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable 14 1

Magíster en Ciencias Biomédicas 18 4

Magíster en Ciencias Sociales 9 3

Magíster en Ciencias con Menciones 7 2

Magíster en Desarrollo Energético 12 7

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos 13


15

Magíster en Higiene Ocupacional Práctica* 4 18

TOTAL 121 61

* Académicos de la U de Wollongong están apoyando en sus primeros años al Programa. Fuente: Ficha madre de informática.

La Escuela de Postgrado a través de su Consejo de postgrado, ha revisado los CV de los profesores de los Programas, certificando su calidad de profesor de postgrado y, en los casos que corresponda, además profesor patrocinante de tesis. La Tabla 6.4.9, muestra en detalle, el número total de académicos por programa y el número de académicos patrocinantes de tesis. Se aprecia que en la mayoría de los Programas existe un número suficiente de académicos de postgrado que califican para profesores patrocinantes, asegurando así la atención de los estudiantes tesistas y aquellos que no cumplen esto, están trabajando en regularizar la situación o con apoyo externo.

Tabla 6.4.9 Relación entre profesores patrocinantes de tesis, alumnos y total de Académicos con grado de doctor y magíster del programa 2012

PROGRAMA Total

Académicos Patrocinantes

Tesis Alumnos totales

Doctorado en Ingeniería de proceso de Minerales 10 6 17

Doctorado en Ciencias Aplicadas Mc. Sist. Marinos Costeros 13 12

12

Doctorado en Ciencias Biológicas 11 8 23

Magíster en Ciencias de la Ingeniería Mc. Procesos de Minerales 10 10

15

Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable 14 5 11

Magíster en Ciencias Biomédicas 18 14 22

Magíster en Ciencias Sociales 9 5 16

Magíster en Ciencias con Menciones* 7 4 24

Magíster en Desarrollo Energético 12 12 6

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos 13 12 4

Magíster en Higiene Ocupacional Práctica** 4 4 26

TOTAL 121 92 176 *Se está realizando búsqueda para contratación de nuevos académicos **Como ya ha sido mencionado, este Magister tiene apoyo para los primeros años de académicos de la U de Wololgwoong

Perfeccionamiento Académico

Las actividades de perfeccionamiento de los académicos de la Universidad de Antofagasta, son administradas por la Escuela de Postgrado. El perfeccionamiento académico, ha sido objeto de preocupación permanente por parte de la Universidad, y es así que en el Plan de Desarrollo Estratégico 2008 – 2012 y en el ajuste 2011 - 2012 se destacan políticas orientadas a mejorar los índices de perfeccionamiento y a asegurar la calidad de los desempeños de los funcionarios académicos y no académicos, de modo de optimizar la productividad académica institucional.

El Reglamento General de Perfeccionamiento Académico, contempla los propósitos y procedimientos referidos a dos tipos de desarrollo profesional: conducente a grado o conducente a capacitación y especialización profesional.

Los propósitos de la actividad de perfeccionamiento académico conducente a grado son: potenciar líneas de investigación y el desarrollo de la docencia de postgrado y pregrado; para el logro de éstos, la Universidad considera la contratación directa de académicos graduados y el perfeccionamiento


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mediante el envío de académicos que laboran en la Universidad, a proseguir estudios de postgrado, en una institución de reconocido prestigio.

Por otra parte, las actividades de perfeccionamiento conducentes a capacitación y especialización profesional, consisten en la adscripción del académico, durante un período corto, a estudios de materias específicas tanto pedagógicas como de especialización profesional; los objetivos de este perfeccionamiento son la inserción en la realidad laboral, la actualización de conocimientos y el aprendizaje de nuevas metodologías. Los procedimientos para acceder a ambos tipos de perfeccionamiento que ofrece la Universidad se encuentran descritos en el reglamento señalado. Estas no son gestionadas por la Escuela de Postgrado, sino por la VRA.

Adicionalmente, la Universidad ha participado en las convocatorias del Programa MECESUP, el cual considera Becas para que sus académicos puedan acceder a programas de Doctorado, Magister y Postdoctorado, además de estadías de perfeccionamiento. Los mecanismos para acceder al perfeccionamiento, son determinados por el Programa MECESUP, y se encuentran disponibles en la Unidad Coordinadora Institucional MECESUP de la Universidad (UCIMECE). Se basan principalmente en un llamado a concurso interno, de amplia difusión, que permite elegir al académico que cumple con el perfil adecuado para el perfeccionamiento que se ha definido en un proyecto MECESUP.

Cualquiera sea la vía de perfeccionamiento, en el caso de la obtención de un grado, la Universidad exige del académico, una permanencia posterior en la institución, del doble del tiempo que demoró su perfeccionamiento, contabilizada a partir del momento de la obtención del grado. Como contraparte, la Universidad se compromete a mantener la remuneración del académico durante todo el período que dure su programa, y en aquellos casos que se justifique, otorgar ayuda económica adicional.

Resultados de la actividad de perfeccionamiento:

En el ajuste realizado al PDE 2011-2012, el objetivo de Fortalecer las capacidades del personal de la UA para desarrollar los diferentes procesos que lleva a cabo la Institución, el indicador de porcentaje de académicos jornada completa con postgrado alcanza un valor de 67.9%. Es importante mencionar que el perfeccionamiento ha ido disminuyendo en la Universidad ya que se ha favorecido contratar doctores. En el período 2008-2012 la Institución ha contratado 24 académicos con grado de Doctor.

Al considerar los docentes en perfeccionamiento y que terminan su actividad el año 2011, el porcentaje de académicos con postgrado es 70,93%, el de doctores 38% y los docentes sin postgrado con menos de 60 años se reducen en 1,6%. Así, el número de docentes con menos de 40 años y sin doctorado es de 36. Estos académicos son los que pueden acceder a perfeccionamiento conducente al grado académico de Doctor.

Considerando que los académicos en promedio se demoran entre 4 a 5 años en obtener el grado de doctor, según una planificación propuesta en un estudio que se realizó con la base de datos de SIES a Junio 2010 y el informe “Características Etarias, Antigüedad y Nivel Académico de los Docentes con Jornada Académica Completa”, elaborado y facilitado por la Dirección de Gestión y Análisis Institucional, con respecto a los académicos jornada completa en modalidad contrata y propiedad, y tomando como base la situación a fines del año 2010 en que hay 88 doctores, se tendrían al año 2016, 29 nuevos doctores. Con esto se alcanza un 45.3 % de los académicos con grado de doctor. Esto es considerando que los docentes con postgrado que están en edad de jubilar durante este período (28) serán reemplazados por contrataciones de nuevos doctorados.

Según el informe de la OCDE la meta para la dotación académica de las Universidades Chilenas al año 2015 es que la mitad de los académicos jornada completa tenga un doctorado (OCDE/BIRF, 2009). La


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Universidad de Antofagasta se acercará a esta meta el año 2016 si se cumple con lo propuesto arriba. Como producto de la aplicación de los mecanismos implementados para apoyar el perfeccionamiento, en la Tabla siguiente se muestra la participación de académicos en el desarrollo de esta actividad entre los años 2008 al 2012.

Tabla 6.4.10 Distribución de Académicos por Facultad, en perfeccionamiento para obtener el grado de Magíster o Doctor años 2008- 2012

Facultad 2008 2009 2010 2011 2012

Ciencias Básicas 2 2 3 1 1

Ciencias Jurídicas 1 1 1 2 4

Educación y Ciencias Humanas 2 3 4 3 2

Ciencias de la Salud 5 7 7 7 2

Ingeniería 6 3 4 4 3

Medicina y Odontología 2 1* 3* 2 2 *

Recursos del Mar 2 2 1 1 1

TOTAL 20 18 20 20 15 *Los años 2009, 2010 y 2012, se apoyó el perfeccionamiento un académico conducente a subespecialidad médica.

Las actividades de perfeccionamiento han sido financiadas con recursos provenientes de la institución, del programa MECESUP, la Beca Presidente de la República, Beca Erasmus Mundo y Becas CONICYT. La Tabla siguiente da cuenta de esta distribución.

Tabla 6.4.11. Porcentaje de Recursos y sus Fuentes, destinados en el período 2008-2012, al perfeccionamiento académico en las Facultades de la Universidad de Antofagasta.

Facultad

2008 2009 2010 2011 2012

% Recursos

UA

% Recursos

otras becas

Externas

% Recursos

UA

% Recursos

otras becas

Externas

% Recursos

UA

% Recursos

otras becas

Externas

% Recursos

UA

% Recursos

otras becas

Externas

% Recursos

UA

% Recursos

otras becas

Externas

Ciencias Básicas 100 0 100 0 67 33 (4) 0 100 (4) 0 100 (4)

Ciencias Jurídicas 0 100 (1) 0 100 (1) 0 100 (1) 0 100 (4) 25 75 (4)

Educación y Ciencias Humanas 50 50 (2) 33 67 (2,3) 50 50 (2,3) 67 33 (3) 100 0

Ciencias de la Salud 100 0 57 43 (2) 57 43 (2) 57 43 (2) 100 0

Ingeniería 50 50 (2) 33 67 (2) 50 50 (2) 100 0 100 0

Medicina y Odontología 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

Recursos del Mar 50 50 (2) 50 50 (2) 0 100 (2) 0 100 (2) 0 100 (2)

(1) Beca Presidente de la Republica, (2) Beca MECESUP, (3) Beca Erasmus Mundo, (4) Beca CONICYT

Tabla 6.4.12. Montos de Becas internos y externos para Perfeccionamiento Académico período 2008-2012

Ítem M$ 2008 2009 2010 2011 2012

Aportes Externos 21.250 24.000 33.000 47.300 62.000

Aportes UA 30.000 35.500 35.000 37.400 25.000

TOTAL 51.250 59.500 68.000 84.700 87.000


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De la Tabla 6.4.11, se puede concluir que el mayor porcentaje de los recursos para perfeccionamiento en los últimos dos años provienen de recursos externos, destacándose los aportes del programa MECESUP al perfeccionamiento de académicos en la Facultad de Recursos del Mar y Facultad de Ingeniería. Ciencias Jurídicas ha estado perfeccionando a sus profesionales con becas de excelencia. Ciencias Básicas y Medicina y Odontología se han perfeccionado exclusivamente con apoyo de la UA.

Es importante destacar que a los académicos en perfeccionamiento adicionalmente se les mantiene su sueldo y ese aporte no está considerado en la Tabla 6.4.12. Esta Tabla considera el aporte de la beca para pago de matrícula, viajes, seguro, beca de manutención, etc.

En el periodo 2008-2012 13 académicos obtuvieron su grado, cinco Doctores de la Facultad de Ingeniería que corresponden a uno en Dirección de Proyectos y cuatro en Ingeniería Eléctrica (Brasil (3), U de Chile y España). De la Facultad de Recursos del Mar obtuvo su grado académico un doctor en Ciencias y Tecnología de Alimentos en España. De la Facultad de Educación se graduaron 2 doctores, uno en Antropología Social en Chile y otro en Procesos de Cambio Social en España. De la Facultad de Ciencias Básicas se graduaron dos Doctores en Estadística en Brasil y finalmente de la Facultad de Ciencias de la Salud se graduó un Magíster en Educación en Ciencias de la Salud y un Doctor en Investigación en motricidad humana, en España. Por último, en la Facultad de Ciencias Jurídicas en Derecho Procesal, un académico obtuvo su doctorado en España, lo que muestra en la Tabla 6.4.13 El 50% de estos académicos participan en docencia de postgrado.

Tabla 6.4.13. Número de Académicos que obtuvieron su grado en el período 2008-2012.

Facultad 2008 2009 2010 2011 2012

TOTAL Dr. Mg. Dr. Mg. Dr. Mg. Dr. Mg. Dr. Mg.

Ciencias Básicas

2

2

Ciencias Jurídicas

1

1

Educación y Ciencias Humanas

1

1

2

Ciencias de la Salud

1

1

2

Ingeniería 2

1

1

1

5

Medicina y Odontología

0

Recursos del Mar

1

1

TOTAL 2 0 1 0 3 1 3 0 3 0 13

6.4.3 Disponibilidad de recursos para el desarrollo de los programas de postgrado

Infraestructura, instalaciones e insumos necesarios para su desarrollo

Los programas de postgrado cuentan con cuatro fuentes de financiamiento:

Los aranceles de matrícula, los cuales en su totalidad son de disponibilidad de cada programa

Recursos financieros que provienen del presupuesto institucional y que son asignados a la Escuela de Postgrado.

Recursos externos se abonan al Centro de Costos de cada Programa y quedan para uso exclusivo de este. Estos recursos provienen del pago a la Universidad por concepto de becas CONICYT, MECESUP, becas regionales, convenios, etc.

Recursos externos para infraestructura y equipamiento de laboratorio. En su mayor parte proviene de proyectos concursables y constituye la principal fuente de recursos para infraestructura y equipamiento y muchas veces cuentan con importante contraparte de la Universidad de Antofagasta.


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La Dirección de la Escuela de Postgrado, además de los recursos regulares asignados por la Universidad, a través del Plan Operativo Anual (POA), obtiene recursos adicionales para llevar a cabo la implementación de su Plan de Desarrollo Estratégico, PDE 2008-2012. Parte de su presupuesto se destina a becas, estadías de investigación y asistencia a congresos, tanto nacionales como internacionales de estudiantes de los programas.

Al crearse cada Programa se le asigna un Centro de Costos y el Director del programa debe presentar un presupuesto anual para su utilización. Los gastos son de responsabilidad del Director del Programa y quedan imputados a su centro de costos. La Escuela de Postgrado es la encargada de aprobar estos gastos a solicitud del Director del Programa los cuales deben estar consignados en la estructura de costos de su presupuesto anual.

Resultados

Tabla 6.4.14. Presupuesto Anual período 2008-2012, de la Escuela de Postgrado.

Item M$ 2008 2009 2010 2011 2012

Funcionamiento 4.500 7.500 7.500 8.000 7.900

Perfeccionamiento 30.000 35.500 35.000 37.400 25.000

Becas Alumnos 32.500 32.700 41.000 41.600 40.000

TOTAL 67.000 75.700 83.500 87.000 72.900

Como resultados de la gestión de la Dirección de la Escuela de Postgrado entre los años 2008 al 2012, en relación al PDE, se financió una sala TIC de Postgrado de 200 m2 la cual está ubicada en el acceso a la biblioteca central y cuenta con tres ambientes: uno destinado a reuniones con capacidad para 10 personas, un segundo lugar para clases cuyo inmobiliario está compuesto por mesas dobles para un total de 16 personas y con pizarra electrónica, y finalmente el tercer ambiente se habilitó con 13 PC para que los estudiantes de postgrado que lo requieran puedan utilizarlos. Además el año 2010 se remodeló la sala de Postgrado en la sede Central incorporando aire acondicionado y termo paneles para aislar el ruido exterior. Se financió también el apoyo a publicación de tesis durante los años 2008 y 2009.

TABLA 6.4.15 Planes Operativos Anuales (POAs) adjudicados periodo 2008 al 2011

Año POA Monto M$

Cumplimiento

2008 Aumentar el Número de publicaciones en que participan estudiantes de Postgrados

6.000 100%

Mejorar infraestructura de los Postgrados 10.000 100%

Fortalecer relaciones de la UA con empresas en Posgrados

120 100%

2009 Aumentar número de publicaciones en que participan estudiantes de Postgrado

9.000 100% 10 becas entregadas

Becas internas para estudiantes sobresalientes

40.000 100% 18 becas y 6 ayudas asistencia eventos

2010 Plan de autoevaluación y acreditación 2010 de los programas de Postgrado

9.320 100%

Becas para estudiantes de Magíster acreditados

6.000 100% 11 becas entregadas


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2011 Programa de Apoyo para la acreditación de Postgrados y Programa de evaluación permanente de Programa de Postgrado.

8.000 100%. Apoyo en la contratación de asistentes técnicos para recopilación de información, traída de expertos para el apoyo de la acreditación.

Programas Creados y adecuados a la realidad regional

9.000 100%. Promoción de los Programas (En página web, en prensa escrita y libros y folletos de promoción)

Programa de Apoyo a los estudiantes de Postgrado

5.400 Ayudas para asistencias a eventos con presentación de trabajos

Los programas de postgrado utilizan instalaciones, equipos e insumos del pregrado y también aquellas obtenidas a través de Proyectos de Desempeño, MECESUP, FONDECYT, FONDEF, etc.

En estos últimos años, la infraestructura ha sido mejorada y ampliada a través de Proyectos de Investigación, dado el nexo entre investigación y el postgrado, y mediante recursos propios de los programas por las matrículas de sus estudiantes y por el financiamiento a través de becas externas, como CONICYT y MECESUP. Con estos recursos, los programas con más de un año de funcionamiento disponen de oficinas, de salas de estudio equipadas con computadores y proyectores multimedia, además de disponer fondos para becas de exención de matrícula y apoyo a los estudiantes en asistencia a eventos y estadías. Adicionalmente hay programas que desde sus propios recursos, otorgan apoyo económico para el desarrollo de tesis. Algunos programas pagan con recursos propios, la secretaria y otros utilizan los servicios de secretarias de las Facultades.

En la siguiente tabla se muestran los recursos que han recibido los Programas por ingresos desde MECESUP y sobre todo desde CONICYT, por conceptos de pago de arancel a becados.

TABLA 6.4.16 Aportes de CONICYT y MECESUP a cada Programa.

Programa 2008 2009 2010 2011 2012

Monto Monto Monto Monto Monto

Doctorado Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros

$ 8.000.000 $ 10.000.000 $ 18.000.000 $ 19.200.000 $ 19.500.000

Doctorado en Ingeniería de Procesos Minerales

$ 4.000.000 $ 6.000.000 $ 18.000.000 $ 18.000.000 $ 17.000.000

Doctorado en Ciencias Biológicas $ 7.000.000 $ 13.000.000 $ 15.000.000 $ 13.800.000 $ 10.000.000

Magister en Ciencias de la Ingeniería $ 2.000.000 $ 3.000.000

Magister en Ciencias Biomédicas $ 4.000.000 $ 1.000.000

TOTAL $ 19.000.000 $ 29.000.000 $ 51.000.000 $ 57.000.000 $ 50.500.000

La Universidad controla las adquisiciones a través de los presupuestos anuales que realizan los Directores de Programa, los cuales son validados por el responsable de la unidad y revisados en la Escuela de Postgrado en el sistema informático DELFOS a través de un navegador que permite consultar los estados de cuentas de cada Programa. Finalmente esta última unidad, se encarga de enviar a la Vicerrectoría Económica la información correspondiente y visar las adquisiciones.


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Los Programas de Postgrado han adquirido equipamiento, licencias académicas de software, impresoras, gabinetes, videos proyectores, notebooks, computadores, cámaras de video, muebles, equipos de laboratorio, material bibliográfico, pago de honorarios administrativos y académicos, material de oficina, entre otros.

En forma adicional, la mayor parte de equipamiento de laboratorio se ha adquirido a través de diferentes proyectos con financiamiento externo, principalmente relacionados a investigación. Esto ha significado la adquisición de equipos, lo que ha beneficiado en forma directa a los alumnos de doctorado y Magíster científicos.

A través de proyectos de investigación, como la creación del Centro Regional CICITEM, en el cual la Universidad participa en las áreas de Biotecnología e Ingeniería de Procesos, se han ampliado laboratorios y adquirido equipamiento, cuyos usuarios son fundamentalmente estudiantes de postgrado.

TABLA 6.4.17 Montos invertidos por los Programas de Postgrado en equipamiento con recursos de los Programas.

PROGRAMA 2008 2009 2010 2011 2012

Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales y Magíster en Cs. Ingeniería

$ 17.195.802 $ 14.857.153 $ 21.763.909 $ 13.859.354 $ 17.574.369

Doctorado en Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos Costeros

$ 7.806.312 $ 11.529.699 $ 12.376.142 $ 9.314.170 $ 25.702.582

Doctorado en Ciencias Biológicas con Menciones $ 17.650.287 $ 20.401.062 $ 26.506.050 $ 8.730.573 $ 11.863.556

Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable $ 9.848.870 $ 10.130.407 $ 7.139.064 $ 7.949.582 $ 6.632.391

Magíster en Ciencias Biomédicas con Mención

$ 6.227.138 $ 7.566.399 $ 14.244.534 $ 6.952.757 $ 5.553.789

Magíster en Ciencias Sociales $ 21.046.598 $ 2.550.611 $ 4.624.045 $ 7.890.799 $ 9.107.620

Magíster en Ciencias con Mención $ 8.150.396 $ 4.711.272 $ 7.861.837 $ 11.457.541 $ 13.878.965

Magíster en Desarrollo Energético

$ 15.776.804 $ 16.926.194 $ 16.953.839

Magister en Ecología de Sistemas Acuáticos

$ 800.000 $ 792.000 $ 1.482.293

Especialistas en Pediatría $ 13.740.512 $ 11.737.859 $ 14.380.140 $ 7.604.088 $ 11.277.436

TOTAL $ 101.665.915 $ 78.383.240 $ 125.472.525 $ 91.477.058 $ 120.026.840

La adjudicación de proyectos del programa MECESUP1, orientados al desarrollo de la calidad de la docencia de pregrado, ha potenciado en forma indirecta, el desarrollo de programas de Doctorado y Magister de la Universidad de Antofagasta. Los aportes de los proyectos mencionados han permitido incrementar el capital humano avanzado en docencia y dirección de tesis en los Doctorados en Ciencias Biológicas, Sistemas Marinos Costeros y de Ingeniería de Procesos de Minerales. Al mismo tiempo, las inversiones en infraestructura y en equipamiento, para los programas de pregrado, están disponibles para los programas de postgrado.

Debe destacarse, que el estudio sistemático de las ciencias medioambientales en la Universidad de Antofagasta, se inició en el año 2000 gracias a la adjudicación del proyecto MECESUP ANT 00038


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“Incorporación de Valores de Desarrollo Sustentable en los Profesionales que forma la Universidad de Antofagasta”, el cual aportó infraestructura y equipamiento para su desarrollo y posteriormente culminó con el Programa de Magister en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable. Este programa se imparte desde el 2006 y utiliza las dependencias, el perfeccionamiento académico y la experiencia recogida en dicho proyecto.

Otra contribución importante en el desarrollo de los programas de postgrado de la Universidad es la biblioteca con acceso a recursos en línea, por ejemplo, bases de datos (WEB of Science), libros electrónicos y a la Biblioteca Electrónica Científica Chilena (BEIC), la que permite la consulta de revistas tales como: Nature, Science, Oxford Journals, American Chemical Society, Annual Reviews, Springer Link, Inter Science, CINCEL , todas ellas con acceso mediante las direcciones IP de nuestra Institución.

En el marco del programa MECESUP, en el concurso 2007, los programas de Doctorados en Ciencias Aplicadas, mención Sistemas Marinos Costeros y de Ingeniería de Procesos de Minerales se adjudicaron respectivamente los proyectos: ANT 0711 “Fortalecimiento, Consolidación y Proyección del Programa de Doctorado en Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos Costeros de la Facultad de Recursos del Mar, Universidad de Antofagasta” por un monto de M$ 327.600 y ANT 0709 “Fortalecimiento del Programa de Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales” por un monto de M$ 215.300. En ambos proyectos se contrataron académicos, se están aún dando becas de doctorados para los estudiantes, se otorgaron becas de pasantías en el extranjero para doctorandos en Tesis, estadías de académicos en Centros de excelencia internacionales, se financió visitas de expertos internacionales y se adquirió equipamiento e instrumental especializado, además de infraestructura para postgrados.

El Programa de Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales se adjudicó el proyecto MECESUP ANT1106 (2012-1014), “Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales, un Programa de calidad internacional”, con un monto de $215.760.000. Este proyecto ha ayudado a consolidar este Doctorado, a través de un proceso de internacionalización y de fortalecimiento de su calidad y cobertura, siendo un doctorado atractivo a nivel internacional (33% de alumnos extranjeros), vinculado a la industria y con recursos para atraer y mantener estudiantes de calidad. También ha fortalecido la colaboración académica del Programa con instituciones nacionales y extranjeras, lo que ha permitido hasta el momento un convenio de doble graduación con la Universidad Técnica de Lappeenranta de Finlandia y un convenio con el Centro de excelencia CSIRO (principal Centro de Investigación de Australia) con becas para tesistas, traída de profesores visitantes, contratación de postdoctorados, investigaciones conjuntas, etc.

Dentro de la contraparte de este proyecto, la Universidad a través de su Centro de Idiomas CIUA realiza una propuesta específica para fortalecer y mejorar la competencia del idioma inglés de estudiantes y académicos del Programa de Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales. Este programa permite la certificación de las competencias de inglés a través de programas específicos de preparación para que cada estudiante acceda a la certificación del examen TOEIC (Test of English for International Communication).

El programa ya tuvo su primer semestre de funcionamiento (Segundo semestre de 2012), tuvo una duración de 24 semanas, la cual se divide en tres horas pedagógicas a la semana la cual incluye clases presenciales y preparación a través de laboratorio de idiomas en el cual los estudiantes pueden ensayar. Los estudiantes son agrupados dependiendo de su nivel inicial para facilitar su aprendizaje. Finaliza con la rendición del examen y su posterior certificación a través ETS Seminarium Certificación.

Se integraron en esta primera experiencia 22 participantes, cuatro académicos y 18 alumnos doctorales. Dieciséis rindieron el examen TOIC (13 lograron puntajes sobre Habilidad Laboral Intermedia y de ellos 5


23

Habilidad laboral Avanzada). Este proceso continua este año con alumnos nuevos y con aquellos que no lograron un puntaje suficiente. (Anexo 69).

En la Tabla 6.4.18, se resumen los recursos disponibles para el desarrollo de los programas de doctorado y magíster.

Tabla 6.4.18 Recursos en Infraestructura

Biblioteca Central Suscripciones a revistas especializadas

Bibliotecas Especializadas Bodegas de reactivos

Laboratorios de Investigación Estanques de agua

Laboratorios de Computación Área techada de acuarios y cultivos

Planta Piloto Denver de Procesamiento de Minerales

Cámaras de temperatura controlada

Oficinas profesores Casa de huéspedes

Salas de clases y de seminarios Sala de seminario proyecto MECESUP

Oficinas estudiantes Salas de estudio de estudiantes

Oficinas administración del programa Sala TIC de Postgrado en Biblioteca

Hemeroteca del programa Sala de clases en Casa Central

Es importante destacar que las dependencias en las cuales se desarrollan las actividades de los programas de postgrado están a cargo de una Facultad, Centro, Departamento, Instituto, por lo tanto las dependencias son de uso compartido entre el pregrado y el postgrado, lo que permite dar un uso eficiente a los recursos disponibles en la institución.

La Universidad ha aportado recursos para el desarrollo del Postgrado como contraparte de proyectos MECESUP del Doctorado en Ingeniería de Proceso de Minerales por un monto de M$76.000 y del Doctorado en Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros por M$214.000.

6.4.4 Vinculación de los programas de postgrado

Vinculación con centros de investigación y universidades

La Universidad establece convenios con centros de investigación y universidades. Los convenios son revisados por la Dirección Jurídica de la Universidad y luego decretados a través de la Secretaría General.

El Anexo 70 entrega una lista de las instituciones nacionales y extranjeras con las cuales la Universidad de Antofagasta ha establecido convenios, en éstos ha tenido participación activa en las gestiones de la Dirección de la Escuela de Postgrado, directores y académicos de los programas de postgrado.

Vinculación con la docencia de pregrado

El PDE 2008-2012 en la política declarada en el área de postgrado, uno de los tres objetivos estratégicos es la articulación del pregrado con el postgrado, específicamente en los programas de magíster; señalando como estrategias que el diseño curricular de las carreras de pregrado considere en su último año:

Asignaturas convalidables con el primer año del programa de magíster

Una tesis única de pregrado y postgrado

Asignación anual de becas internas de postgrado para estudiantes sobresalientes de pregrado

Plan piloto de ayudantías de alumnos de postgrado para atender alumnos de primer año de pregrado en Ingeniería de Procesos de Minerales


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Los cursos complementarios de los postgrados académicos están abiertos como cursos electivos para pregrado.

La convalidación de asignaturas es responsabilidad del Director del Programa y del Consejo del Programa respectivo, y se oficializa a través del DARC.

En los programas de Magíster en Ciencias de la Ingeniería, Magíster en Desarrollo Energético y Magíster en Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable, está siendo aplicado un mecanismo en el cual los estudiantes de pregrado convalidan asignaturas que han cursado con carácter de electivos en las áreas de formación general o profesional. Estas asignaturas son dictadas por académicos de programas de postgrado, a estudiantes del postgrado y pregrado. Esta estrategia contribuye a disminuir la duración del postgrado. Doce estudiantes obtuvieron su grado de Ingeniero junto con el de Magíster en Ingeniería en el período 2008-2012.

Otro resultado de la vinculación entre el postgrado y el pregrado, lo constituye el hecho que estudiantes doctorales realizan ayudantías y apoyan clases y tesis de pregrado, de ese modo esta interacción incentiva el interés entre los estudiantes por los estudios de postgrado. Esto se regula a través de becas que entrega la Universidad a estudiantes doctorales, quienes a cambio colaboran en docencia de postgrado y pregrado. Por otra parte, la Escuela de Postgrado invita a los estudiantes de pregrado con rendimiento académico destacado, a postular al postgrado, informándoles de la oferta de becas CONICYT o internas.

El año 2011, se realizó una actividad piloto de ayudantías tutoriales en que diez alumnos del programa de Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales y uno de magíster, tomaron a su cargo a 18 alumnos de la Carrera de Ingeniería Civil en Procesos de Minerales. Cada alumno de doctorado atendió un grupo de cinco alumnos de pregrado, para apoyarlos en una de las asignaturas de Cálculo, Álgebra o Química de primer año. En general, los alumnos de pregrado alcanzaron un rendimiento superior a la media del Plan Común de Ingeniería, a pesar de la recarga de actividades que tuvieron los alumnos de doctorado. Por esta actividad los estudiantes de postgrado fueron remunerados, ver Anexo 71.

Vinculación con el medio

La vinculación con el medio, en lo que corresponde a difusión, se realiza a través de medios de comunicación internos y externos, en los cuales se difunde información acerca de las actividades desarrolladas en los programas de postgrado que ofrece la Institución.

Desde el año 2006, se cuenta con presupuesto destinado a la promoción de los programas de postgrado en la prensa escrita, en revistas de circulación regional y nacional como Minería Chilena, (Anexo 72). Además, cada programa cuenta con página web, las cuales están ahora en proceso de revisión y actualización para adecuarse a la imagen corporativa.

La vinculación con las empresas se ha realizado a partir de iniciativas de directivos y académicos de la Institución. En la Política 4.1 del Plan de Desarrollo Estratégico “La Universidad se involucrará en el desarrollo sustentable de la Región a través de la creación de conocimiento, investigación aplicada, transferencia tecnológica, entre otros”. Que tiene como objetivo estratégico “Incrementar la relación de la Universidad con el sector productivo y social en intereses de desarrollo común”.

Dado que la Universidad de Antofagasta, se encuentra en una región minera, se ha gestionado la vinculación con la empresa minera, lográndose la captación de un número importante de estudiantes de postgrado que provienen de empresas de esta área. Cabe destacar el aporte de ejecutivos, como el


25

Gerente de Desarrollo Tecnológico de XstrataCopper, a quien se invita a dictar clases relacionadas con su área de experticia.

Se firmaron dos importantes convenios con empresas de la Región, uno con XSTRATA Norte Exploraciones y Servicios Limitada, según Decreto Nº 1530 DEL 29.04.2010, donde el proyecto aporta a la formación de Capital Humano Avanzado a través de complementar asignaturas de los programas de Magíster y Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales con expertos de la empresa, realización de Tesis de Magíster y Doctorado en XSTRATA en temas de interés de ésta, realización de actividades académicas y de investigación específicas de los estudiantes y participación de investigadores y/o técnicos visitantes.

El segundo Convenio corresponde a Minera Esperanza, con Decreto Nº 1733 (Anexo 73) del 10.05.2010 donde se desarrollará anualmente un Seminario de Postgrado Minera Esperanza, asociado a la inducción de competencias relacionadas con la Innovación, Liderazgo, Transferencia Tecnológica y Emprendimiento en la Minería.

El 2012 se realizó un Seminario Postgrado en Ciencias del Mar, Sector productivo, esta fue la primera actividad de vinculación del Doctorado en Cs. Aplicadas con el sector productivo y su primer producto fue un convenio de cooperación con el Instituto de Investigaciones Pesqueras del Norte (INPESNOR S.A.) ligado al sector pesquero industrial (Decreto 3552 del 01 agosto 2012) (Anexo 74).

El año 2012 se iniciaron las clases de un nuevo programa de magíster: Magíster en Higiene Ocupacional Práctica. Este Magíster se dicta en conjunto con la U. de Wollongong de Australia (Anexo 75). Además, durante el año 2012, se firmaron convenios de colaboración con la Victoria University de Melbourne, Australia (Anexo 76), con la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile (Anexo 63) y el Centro de Investigación CSIRO (Anexo 77) que tiene entre sus socios a las principales empresas mineral en el país (BHP Billiton, Xstrata, CODELCO, AMSA y Angloamérica), además de un convenio de doble grado doctoral con la Lappeenranta University of Technology de Finlandia (Anexo 78).

6.4.5 Estudiantes

Sobre la admisión del estudiante

El Reglamento de Doctorados y Magíster (Anexo 51) establece en el Título II Admisión a los Programas de Magíster y Doctor, el procedimiento para presentar las solicitudes de postulación a los diferentes programas. El Art. 12° señala los requisitos mínimos de ingreso a estos programas. Cada programa a través de su Consejo de Programa, revisa los antecedentes de los postulantes, verifica que se cumplan los requisitos y procede a la selección de ellos, lo que posteriormente es informado a la Escuela de Postgrado y a la Dirección de Admisión y Control Curricular para la obtención de la calidad de alumno regular. En el Anexo 79 se establece el procedimiento para la matrícula del estudiante de postgrado.

Resultados La evolución de la matrícula de los programas de Doctorado y Magíster se muestra en el Figura 6.4.2. La cantidad de estudiantes se ha mantenido en los programas de Magíster a excepción del año 2009, donde se ve aumentada su matrícula. Para los programas de Doctorado, la matrícula también es sostenida en el tiempo, con un aumento en el año 2012. Se ha iniciado un programa de difusión de los programas de postgrado de la Universidad, de manera que sean conocidos en la macro zona de integración. En tanto que la Especialidad médica en Pediatría matriculó 12 estudiantes el año 2012.


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La Escuela de Postgrado tiene acceso a la información de matrícula en el sistema informático DELFOS que a través de un navegador es posible consultar el estado de pago, inscripción de asignaturas y otros datos relevantes que permiten cuantificar y caracterizar a los estudiantes de postgrado.

Figura 6.4.2 Evolución de la Matrícula Total de los Programas de Doctorado y Magíster de la Universidad de Antofagasta

Fuente: Ficha Institucional

Procedencia de los estudiantes de postgrado

En el período 2008 - 2012, el porcentaje de estudiantes extranjeros de los programas de doctorado, ha alcanzado valores de hasta 35%, lo que favorece la diversidad y muestra el interés por estudiar en la Universidad de Antofagasta.

Figura 6.4.3 Porcentaje den estudiantes extranjeros de los programas de doctorado en cada cohorte.

Fuente: Escuela de Postgrado


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En Anexo 80 se encuentra la lista de Universidades de las cuales proceden los estudiantes extranjeros.

Apoyo a estudiantes de postgrado

Los estudiantes de los programas de Postgrado pueden acceder a becas otorgadas por CONICYT, institución que asigna becas de estudios luego de un estricto concurso nacional; MECESUP, para aquellos programas que tiene proyectos vigentes, y AGCI. La Universidad de Antofagasta asigna becas a estudiantes destacados de los programas de postgrado acreditados.

Resultados Contexto externo

La calidad de los programas de Doctorado y de sus estudiantes se ha visto reconocida a través de la asignación de becas de estudios por parte de CONICYT luego de un estricto concurso nacional. A continuación en la Tabla 6.4.19 se entrega el número de estudiantes por programa de doctorado, favorecidos con este tipo de becas.

Tabla 6.4.19. Número de Estudiantes por Programa de Doctorado y Magíster que han recibido Becas CONICYT

PROGRAMA

Nº ESTUDIANTES

Beca 2008 Beca 2009 Beca 2010 Beca 2011 Beca 2012

1º Año Total 1º Año Total 1º Año Total 1º Año Total 1º Año Total

Doctorado en Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos Costero 3 8 1 9 3 9 3 9 0 9

Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales 1 4 1 5 5 10 0 8 2 6

Doctorado en Ciencias Biológicas 5 7 3 10 1 10 0 6 1 5

Magíster en Cs. Biomédicas

1 1 4 5 0 0

Magíster en Ingeniería Proceso de Minerales

2 2 2 3

TOTAL 9 19 5 24 10 30 9 30 5 23

Se aprecia que en el periodo se han otorgado 38 becas a estudiantes de primer año, y por estar acreditados los cinco programas, los estudiantes pueden acceder a este tipo de beneficio.

Contexto interno

Los recursos disponibles en la Escuela de Postgrado para becas de ayuda económica a graduandos el año 2008 alcanzaron los MM$ 32; MM$45 el año 2009; MM$30 el 2010; MM$41,6 el 2011 y MM$34 el 2012, lo que demuestra el compromiso de la Institución con el desarrollo del postgrado. (Reglamento de beca, Anexo 81).

Tabla 6.4.20 Número de Estudiantes de Programas de Doctorado y Magíster Acreditados que han obtenido la Beca de Ayuda Económica a graduandos en el período 2008-2012.

PROGRAMA

Nº ESTUDIANTES

Beca 2008

Beca 2009

Beca 2010

Beca 2011

Beca 2012

Doctorado Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos Costero

1 0 0 1 0

Doctorado Ingeniería de Procesos de Minerales 5 8 2 5 2

Doctorado Ciencias Biológicas 6 6 8 4 2


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Doctorado en Química 4 4 3 4 1

Magíster en Ingeniería Proc. De Minerales S/F S/F 7 1 4

Magíster en Cs. Biomédicas S/F S/F 6 5 3

TOTAL 16 18 26 20 12

Los programas entregan becas de exención de parte o la totalidad del pago de arancel a estudiantes destacados y en la Tabla 6.4.21, se lista el número de estudiantes que han accedido a este beneficio y se entrega el aporte que las becas han significado en dinero.

Tabla 6.4.21. Número de Becas de los Programas con Exención de Arancel y Monto Asignado

Programa Becas 2008 Becas 2009 Becas 2010 Becas 2011 Becas 2012

N° Monto N° Monto N° Monto N° Monto N° Monto

Doctorado Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros

2 $ 1.800.000

Doctorado en Ingeniería de Procesos Minerales

6 $ 10.080.000 4 $ 6.240.000 1 $ 1.680.000 2 $ 3.500.000 4 $ 8.000.000

Doctorado en Ciencias Biológicas

Magister en Ciencias de la Ingeniería 4 $ 2.537.500 4 $ 3.117.000 7 $ 5.872.500 10 $ 9.710.000 9 $ 7.950.000


2 $ 2.895.580 1 $ 1.623.258

Magíster en Ciencias 2 $ 2.175.000 1 $ 420.000 13 $ 5.892.500 15 $ 7.780.000

Magíster en Ciencias Sociales 5 $ 2.100.000 3 $ 1.260.000 5 $ 2.930.000 7 $ 4.202.500

Magister en Ciencias Biomédicas 1 $ 794.000 1 $ 550.000 1 $ 275.000 2 $ 2.000.000 1 $ 1.100.000

Magíster en Desarrollo Energético 4 $ 6.625.000 5 $ 9.534.000 3 $ 7.011.264

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos

8 $ 4.000.000 13 $ 8.600.000 3 $ 3.000.000

TOTAL 15 $ 18.107.080 16 $ 14.182.000 25 $ 20.132.500 50 $ 42.166.500 43 $ 40.667.022

La Escuela de Postgrado, entrega apoyo parcial para estadías y asistencia a Congresos, generalmente en conjunto con el Programa respectivo. En la siguiente Tabla se presenta el número de estudiantes que ha obtenido este beneficio.

Tabla 6.4.22 Ayudas económicas por Programa para asistencia a Eventos y Pasantías período 2008-2011

Programa

2008 2009 2010 2011 2012

Nº Monto Nº Monto Nº Monto Nº Monto Nº Monto

Magister en Ciencias de la Ingeniería 4 $ 850.000 1 $ 250.000

Magister en Ciencias Biomédicas 7 $ 1.070.000 9 $ 2.975.000 19 $ 2.570.000 2 $ 1.300.000 16 $ 2.037.000

Magister en Ciencias 2 $ 210.000 2 $ 300.000 1 $ 250.000

Doctorado en Ingeniería en Procesos Minerales

16 $ 5.420.000 26 $ 5.710.000 9 $ 1.800.000 9 $ 2.701.954 14 $ 4.450.000

Doctorado en Ciencias Aplicadas Sistemas Marinos Costeros

9 $ 1.880.000 7 $ 1.634.590 5 $ 960.000 11 $ 2.922.500 15 $ 4.017.000

Doctorado en Ciencias Biológicas 9 $ 1.950.000 12 $ 2.640.000 7 $ 1.680.000 7 $ 3.081.000 12 $ 4.731.400

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos

1 $ 110.000 1 $ 600.000

TOTAL 47 $ 11.380.000 54 $ 12.959.590 42 $ 7.310.000 30 $ 10.115.454 60 $ 16.335.400


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En el periodo 2008 a 2012 se dispusieron ayudas económicas a 233 estudiantes, por un monto que asciende a $ 58.100.444, siendo el año 2012 donde más estudiantes se vieron beneficiados.

Progresión académica de los estudiantes

El Consejo de Programa selecciona a los postulantes, de acuerdo a los requisitos de ingreso. Una vez seleccionados, sus carpetas son enviadas al DARC y el listado de seleccionados a la Escuela de Postgrado.

Las asignaturas de la malla curricular están codificadas de acuerdo al procedimiento establecido. En cada Programa, los estudiantes inscriben sus asignaturas y esto es informado al DARC, que luego activa las actas al profesor respectivo. El profesor envía las notas al DARC. Al momento de rendir el examen de grado, se verifica por parte de la Oficina de Títulos y Grados el cumplimiento de los requisitos establecidos para la obtención de su grado.

Resultados Antiguamente los programas eran pocos y por lo tanto el proceso de admisión y la información vinculada a los estudiantes de postgrado era de fácil manejo. Sin embargo, con el aumento del número de programas de postgrado, y por lo tanto de estudiantes, se ha hecho necesario informatizar los procesos de admisión y registro curricular. En este tema, se inició el año 2008, el sistema de admisión y control curricular de estudiantes similar al pregrado, a cargo del DARC.

Tasa de retención programas de postgrado

Se consideran los estudiantes que ingresaron a la Universidad en un año determinado y si éstos mantienen su matrícula al mes de mayo del año siguiente.

La tasa de retención del Programa de Doctorado de Ing. De Procesos de Minerales muestra una mejora en su tasa de retención, a excepción del año 2010; el Doctorado de Cs. Biológicas mostraba una buena tendencia, produciéndose el 2012 un deterioro en el indicador (la única alumna matriculada, congeló por embarazo; el Doctorado en Cs. Aplicadas Mención Sistemas Marinos Costeros en los años 2008 y 2009 retiene a la mitad de sus estudiantes, mejorando significativamente el 2010.

Figura 6.4.4 Tasa de Retención Programas de Doctorado

Las tasas de retención en los Magíster para las cohortes del periodo 2008-2011 han sido buenas con excepción de cinco valores que son iguales o menores al 50%.


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Tabla 6.4.23 Tasa de Retención Programas de Magíster PROGRAMA 2008 2009 2010 2011

Área Ciencias Naturales y Matemática

Magíster en Ciencias Biomédicas con Mención en Biología de la Reproducción y Microbiología Aplicada o en Fisiología Aplicada

(6)(4) 67%

(7)(5) 71%

(11)(8) 73%

(10)(5) 50%


(11)(5) 45%

(7)(6) 86%

(4)(2) 50%

(4)(4) 100%

Magíster en Ciencias, mención Estadística Industrial y Mención Matemáticas Aplicada

(5)(4) 80%

(5)(4) 80%

(8)(6) 75%

(8)(4) 50%

Área Ciencias Sociales

Magíster en Ciencias Sociales con Menciones

(20)(8) 40%

(19)(13) 68%

(16)(10) 62,5%

(6)(5) 83%

Área Tecnología

Magíster en Ciencias de la Ingeniería, Mención Procesamiento de Minerales

(6)(6) 100%

(5)(5) 100%

(9)(7) 78%

(5)(5) 100%

Magíster en Desarrollo Energético -- -- (25)(18) 72%

(10)(6) 60%

Área Agropecuaria y Ciencias del Mar

Magister en Ecología de Sistemas Acuáticos. -- -- (8)(5) 63%

(2)(1) 50%

Aquí en la Figura 6.4.4 y Tabla 6.4.23, al igual que con el número de alumnos, existe una distorsión que se produce porque muchos estudiantes de postgrado se matriculan tardíamente y entonces, al hacer estas estadísticas, aún no han regularizado su situación y aparece como que no siguieron en el Programa. En la mayoría de los doctorados la tasa de retención es prácticamente 100 %.

Los esfuerzos que se han realizado para mejorar estos indicadores han sido relevantes y forman parte del objetivo estratégico “Mejorar la tasa de retención institucional de estudiantes de postgrado” el cual a través del Programa de apoyo orientado a becas con recursos propios y becas externas, han procurado retener a los estudiantes que podrían haber presentado problemas económicos. La adecuación de espacios de estudio de los distintos programas también busca contribuir a mejorar este indicador, pues el rendimiento también se ve afectado por el ambiente en que se desarrollan los programas.

Tasa de graduación

Los programas de Doctorado se iniciaron el año 2006 y a la fecha se han titulado 15 estudiantes de los tres programas, lo que representa una tasa de graduación institucional del 28%. Este grupo de graduados han tardado en obtener su grado entre 9 y 10 semestres, lo que representa un valor aceptable.

Al igual que en otras tablas, se produce distorsión en los valores porque hay un desfase entre la fecha en que los estudiantes dan su examen de grado y la fecha en que Secretaria General emite el diploma.


31

Tabla 6.4.24 N° de Graduados y Tasa de Graduación según Cohorte, en Programas de Doctorado al 2012


Programa Cohorte Nuevos Total

Titulados Tasa

Graduación



2006 3 0 0%

2007 5 0 0%

2008 3 0 0%

2009 4 0 0%

Ciencias Doctorado en Ciencias Biológicas

2006 7 2 28.5%

2007 3 0 0%

2008 4 0 0%

2009 5 0 0%

Tecnología Doctorado en Ingeniería de Proceso de Minerales

2006 3 2 66.7%

2007 5 0 25%

2008 8 2 0%

2009 4 0 0%

En el Doctorado en Ciencias Aplicadas Mención Sistemas Costeros han defendido su examen de grado cuatro estudiantes, del Doctorado en Ingeniería de Proceso de Minerales dos estudiantes y cuatro del Doctorado en Ciencias Biológicas y además de un alumno de Doctorado en Ingeniería de Proceso de Minerales que alcanzó a presentar su tesis la que fue aprobada pero lamentablemente falleció y no alcanzó a realizar su trámite de graduación, los exámenes de grado en Anexo 82.

Tabla 6.4.25 N° de Graduados y Tasa de Graduación según Cohorte, en Programas de Magíster al 2012


Programa Cohorte Nuevos Total

Titulados Tasa

Graduación

Ciencias Naturales y Matemática

Magíster en Ciencias Biomédicas Mención en Biología de la Reproducción y Mención Microbiología Aplicada

2006 10 1 10%

2007 3 0 0%

2008 6 0 0%

2009 7 0 0%

2010 11 1 9%

Magíster en Ciencias Mención Estadística Industrial Mención Matemática Aplicada

2006 4 0 0%

2007 3 0 0%

2008 5 0 0%

2009 5 2 40%

2010 8 0 0%

Tecnología

Magíster en Ciencias de la Ingeniería Mención Procesamiento de minerales

2006 8 3 38%

2007 10 3 30%

2008 6 2 33.3%

2009 5 3 60%

2010 9 1 11%

Ciencias Sociales

Magíster en Ciencias Sociales 2007 22 4 18%

2008 20 1 5%

2009 19 3 16%

2010 16 1 6%


Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos 2010 8 1 12.5%


32

Los programas de Magíster han titulado a 27 estudiantes a partir de la cohorte 2006 y presentan una tasa de graduación del orden del 12%. Este grupo de graduados ha tardado en obtener su grado entre 4,25 y 8,25 semestres para programas de 4 semestres, lo que representa un valor a ser mejorado.

La prolongada permanencia en los programas de Magíster se debe a:

La fecha de graduación es la que se consigna en Secretaría General y corresponde en ocasiones a una fecha muy posterior al examen de grado ya que el alumno en ocasiones se demora en hacer sus trámites de graduación y el correspondiente pago. Se ha propuesto la iniciativa de usar como fecha el día de su examen de grado.

Muchos programas de magíster atienden a profesionales que comparten el trabajo y el estudio, lo que implica atraso en su trabajo de título, este problema se está solucionando con tesis más cortas y aplicadas en su lugar de trabajo.

Resumen

Tabla 6.4.26: Evolución de la Matrícula: Ingreso, Graduados y Matrícula total.

INGRESO 2008 2009 2010 2011 2012

Programas Magíster 48 43 81 45 58

Programas Doctorado 14 13 14 8 9

TITULADOS 2008 2009 2010 2011 2012

Programa Magíster 3 1 - 8 14

Programa Doctorado - - - 3 3

MATRICULA TOTAL 2008 2009 2010 2011 2012

Programas Magíster 108 98 130 113 124

Programas Doctorado 35 44 50 48 52

Productividad científica de los estudiantes

En la Universidad de Antofagasta, la publicación de artículos científicos se ha ido incrementando desde el año 2008, y, un aspecto destacable es la participación de estudiantes de postgrado en un número importante de publicaciones, 13 el año 2008 (19% del total de publicaciones ISI) y 22 el año 2012 con un 28% del total de las publicaciones. En Figura 6.4.5 se entregan los números de dichas publicaciones para los años 2008 a 2012. En Anexo 83, se muestra el detalle de las publicaciones.

Como mecanismo para potenciar la participación de estudiantes de los programas en las publicaciones científicas de académicos de la Universidad, la Dirección de Graduados creó el concurso de Apoyo a Publicación de Tesis de Postgrado. El estudiante que se adjudique el concurso, recibe M$1.000, con el compromiso expreso de tener la publicación aceptada a más tardar al año siguiente. El primer concurso 2008, se lo adjudicaron 10 estudiantes. El segundo concurso, en 2009 se lo adjudicaron 17 estudiantes, con un monto total de M$17.000, concluyendo dichos concursos con un cumplimiento del 96%.

También algunos Programas han implementado un programa específico de apoyo a publicaciones científicas (ISI) (Doctorado en Ciencias Aplicadas, Anexo 84).


33

Figura 6.4.5 Número de Publicaciones ISI en los que Participan Estudiantes de Postgrado

Fuente: Dirección de Gestión de la Investigación a Diciembre de cada año.

Los Doctorados han promovido la creación de redes e internacionalización de sus alumnos, a través de pasantías en centros internacionales de excelencia. En la Tabla 6.4.27 se muestra el número de pasantías y los destinos de los estudiantes de Doctorado en el periodo 2008-2012. Incluso el Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales, lo exige como requisito de graduación.

Tabla 6.4.27: Número de Pasantías y Destinos de Estudiantes

PROGRAMA Nº LUGAR PAIS


9 Instituto de Productos Naturales y Agrobiología (IPNA) España

Universidad de Vigo España

Instituto de Recherche Pour le Developpement Francia

University of Maryland Center for Enviromental Estados Unidos

Universidad de Texas Estados Unidos

Asociado al NASA Astrobiology Institute España

Universidad Oriental Uruguay

Indiana State University Estados Unidos

Doctorado en Ciencias Biológicas 7 Centro COPAS Universidad de Concepción Chile

Centro de Estudios Farmacológicos y Botánicos Argentina

Centro basal de Envejecimiento y regeneración PUC Chile

Instituto de Estudios Avanzados Epaña

Laboratorio de Microbiología Marina y Kieler Wirkstoff-Zentrum Alemania

Laboratorio Dr. Nibaldo Inestroza PUC Chile

Departamento de Fisiología PUC Chile

Doctorado en Ingeniería de Proceso de Minerales

12 Escuela de Ingeniería Química, Universidad Campinas Brasil

The Technical University of Denmark Dinamarca

Universidad de Queen's Belfast Irlanda del Norte

Universitat Duisburg-Esse Alemania

Universidad de la Laguna España


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Instituto Max Planck Alemania

Commonwealth Scientific Organization CSIRO (2 alumnos) Australia

Laboratorio Equilibrio de Fases UNICAMP Brasil

Instituto Real de Tecnología Estocolmo Suecia

Universidad de Barcelona España

Universidad de Victoria. Melbourne. Australia

Seguimiento de egresados

El Plan de Desarrollo Estratégico 2008-2012 establece la siguiente política: “La Universidad evaluará los procesos formativos por medio de sus egresados y empleadores, para determinar si constituyen un aporte al desarrollo sustentable de la región y el país”. Para implementar esta política se creó en el 2012 el Centro de Vinculación y Seguimiento de Egresados, CVSE, que tiene como propósitos: mantener una permanente vinculación interna con estamentos institucionales en lo profesional y vinculación externa con los egresados en su ámbito laboral. Como también realizar procesos permanentes de seguimiento a egresados para recabar, analizar y difundir información relevante para la toma de decisiones de la Universidad. La organización y modo de operación del CVSE se detalla en el Punto Seguimiento de egresados del informe del área de Pregrado. Este centro realizará también seguimiento a graduados de postgrado.

Consulta a Informantes claves

La Escuela de Postgrado en el año 2012, realizó por segunda vez una consulta a través de una encuesta a los egresados para conocer la contribución del postgrado en su inserción laboral, el 79% se encuentra trabajando, el 84% declaró que haber cursado estudios de postgrado mejoró su calidad laboral. El 48% trabaja en el sector público, el 28% en el sector privado y el resto en otros. El 37% gana entre M$ 1.000-1.500, el 16% más de M$1.600, el 26% entre M$500 y 1.000. El 79% ha trabajado como profesional especialista vinculado a las áreas académicas e investigación y un 26% en el ámbito profesional.

El mismo año 2012 se realizó por segunda vez una consulta a través de una encuesta en línea a los estudiantes de postgrado, donde se obtuvo el nivel de satisfacción de 47 estudiantes. Las áreas evaluadas fueron: apoyo financiero, asignaturas, el postgrado y la institución, infraestructura equipamiento y base de datos, interacción con el medio, investigación y tesis y profesores y métodos de enseñanza, en una escala de 1 a 10 la evaluación global fue de un 8,0, siendo la mejor evaluada investigación y tesis con un 8,62, con una evaluación más baja interacción con el medio de un 7,25.

La misma encuesta se aplicó a 19 egresados con los siguientes resultados: la evaluación global fue de un 8,10 siendo la mejor evaluada investigación y tesis con un 9,09, con evaluación más baja interacción con el medio con un 7,24, ver Anexo 85.

A partir de los resultados de los grupos focales, los académicos consultados tienen la visión que los programas son relevantes y pertinentes a nivel regional ya que nacen de prioridades y de líneas de desarrollo que se han trazado como programas. Los estudiantes perciben que es relevante y pertinente el programa de postgrado que cursan, éstos abarcan distintas áreas del conocimiento, cubren todas las necesidades, nichos que no se encontraban en Chile y aportes a la comunidad. Sin embargo los Directores de programas opinan que faltan políticas institucionales que permitan mejorar los trámites administrativos de los estudiantes y que la comunicación de las decisiones de reestructuración de programas debe ampliarse a todos los actores involucrados.


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Los Directores, académicos y estudiantes de postgrado coinciden que sus programas tiene un buen impacto, son innovadores a nivel regional, tienen buena cabida en la industria, han permitido crear redes sociales y sus tesis direccionadas a problemáticas sociales y ambientales.

Los Directores y académicos opinan que la dotación académica es de buena calidad, que se cuenta con un buen nivel de docentes impartiendo los postgrados. Sin embargo, subsiste la mala distribución de las cargas académicas entre pre y postgrado. Éstas no son las mismas para todos. Los encuestados indican que la Institución debe entender existen académicos que son docentes y otros investigadores y así considerar la distribución de la carga académica.

Un grupo de estudiantes, opina que sus programas tiene una buena dotación académica ya que cuentan con docentes de gran calidad y muy comprometidos con los programas otro, que la dotación académica debía mejorar las metodologías pedagógicas a nivel de postgrado.

Respecto a la infraestructura para desarrollar las actividades de postgrado, todos los consultados coinciden que la existente no es suficiente, y aquellos que sí la tienen, es debido a la adjudicación de proyectos para tal efecto.

Respecto a la vinculación investigación – postgrado, existe consenso que es buena, ya que la mayoría de los académicos que imparten los postgrados hacen también investigación y así fortalecen al postgrado. Es importante que exista este vínculo para el desarrollo de los programas.

Por último, los Directores opinaron que los programas de estudio se revisan, esto lo realiza el Director y un Comité, quienes evalúan si se hacen o no ajustes en el diseño de los programas según las necesidades.

6.5 Evaluación del Postgrado

Acreditación: En el proceso de acreditación institucional anterior, se plantearon falencias de la actividad de postgrado, las cuales fueron enfrentadas como desafíos por la Escuela. Se debe mencionar que se han superado las debilidades y se han obtenido importantes logros como la graduación de 17 doctores, todos los cuales están trabajando y se han posicionado en la academia, en centros internacionales y en forma incipiente en la industria, (Anexo 86).

En el proceso anterior de acreditación, la Universidad sólo tenía tres doctorados acreditados cada uno por dos años y sin alumnos graduados aún. Se ha incrementado el número de años de acreditación, actualmente los tres programas de doctorado están acreditados (uno por cinco años y los otros por tres años).

Un mejoramiento similar ha ocurrido con los programas de magíster científicos, incrementándose el número de años de acreditación de cada uno a 5 y 6 años de acreditación.

También han existido mejoras importantes en la administración, gestión y apoyo a los programas y en el control de la calidad de los mismos, incluyendo la acreditación de sus académicos.

Políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad: La actualización y pertinencia de la estructura con la estrategia de la Universidad, dio como resultado la creación de la Escuela de Postgrado adscrita a la nueva Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Postgrado. Esto significa una mejor gestión de los programas y permite articular de mejor manera el conjunto de normas, política y procedimientos para ejecutar, verificar y mejorar los procesos del área de postgrado universitario.


36

Se dio inicio al proceso de control y seguimiento de los programas, acordándose la reestructuración del 40% de los programas de Magíster con el objetivo de cumplir con los estándares para someterse a acreditación, por lo que dichos programas están en revisión y no existe admisión de nuevos alumnos y sus académicos se encuentran preparándose para ser acreditados como docentes de postgrado. La decisión se ha tomado en conjunto con el Director del Programa y el Decano de Facultad respectivo, algunas veces a petición de la Dirección de la Escuela y otras como iniciativa del mismo Programa. Estas decisiones se han decretado e informado a los programas y consejeros de la Escuela de Posgrado, no obstante, se requiere de una mayor difusión de estas decisiones. Se está mejorando la comunicación hacia la academia a través de la difusión de las actas del Consejo de Postgrado y de la acreditación de los académicos de cada programa. Esto como una medida adicional a la información disponible en la intranet de la Universidad.

Para los programas existentes y aquellos que se creen a futuro, se adoptó la directriz de realizar el proceso de autoevaluación, lo que permitirá tener claridad de la brecha para proponer los planes de mejora y facilitar su posterior acreditación.

Para fortalecer los mecanismos de aseguramiento de la calidad de los académicos de cada programa, la Escuela de Postgrado junto al Consejo de Postgrado inició el proceso de acreditación de académicos, en la categoría de profesores de cursos de postgrado y profesores patrocinantes de tesis. Hasta la fecha esto ya se ha hecho efectivo en todos los programas de Doctorado y en el 60% de los magísteres. El acta y los currículos de los académicos de postgrado sometidos a acreditación se encuentran en el Anexo 68.

A partir del 2013 y por acuerdo del Consejo de Postgrado se están generando efemérides como documento de planificación formal de las actividades de postgrado y en consecuencia oficial y obligatorio para todos los programas.

Dentro de los aspectos a mejorar, está el hecho de que los Directores de Programas resuelven la disponibilidad de sus profesores con los respectivos Directores de Departamento o directamente con los profesores que les sirven. La Escuela supervisa los currículos de estos académicos y revisa si las asignaturas están incluidas en su plan académico, también revisa la malla y sus asignaturas junto con el Consejo de Postgrado cuando el Programa se crea o cuando quiere hacer cambios, pero no participa en la asignación de su carga académica. Como consecuencia, hay situaciones en que algunos de los académicos de postgrado no perciben un respaldo de sus los Directores de Departamentos o de los Decanos, quienes al parecer, no valoran suficientemente la docencia de postgrado, e incluso hay casos en que más bien la ven como una amenaza para la docencia de pregrado. Si bien esta es una situación puntual, restringida a sólo algunos programas, refleja la necesidad de establecer, en el corto plazo, mecanismos que permitan administrar los recursos humanos con normas claras, que operen de manera sistemática en todos los programas. Hasta el momento esto se ha solucionado con conversaciones directas con aquellos Directores de Departamento y Decanos que presentan problemas y es un aspecto sobre el que la Escuela adoptará un plan remedial.

En el periodo que se informa, la Escuela de Postgrado implementó un Sistema de Gestión de Calidad, lo que ha permitido ordenar y controlar los procedimientos administrativos, entregando una mayor eficiencia al tiempo de respuesta de los requerimientos de los diferentes Programas.

Recursos: Los recursos en infraestructura en algunos programas, se han conseguido a través de la adjudicación de proyectos externos, tales como los proyectos MECESUP, diferentes fuentes de investigación (Proyectos FONDECYT, FIC, CORFO, etc.) o con recursos propios. No obstante, es necesario en el corto plazo, realizar una revisión en profundidad de las necesidades de infraestructura y equipamiento de los diferentes postgrados, para contar con un diagnóstico que permita gestionar los


37

recursos, ya sea a nivel interno o externo. En este ámbito se han realizados acciones como la presentación en el año 2010, de un proyecto de creación de un Centro de Estudios Avanzados que albergara las salas de clases y seminarios de los postgrados, que fue presentado al Gobierno Regional, pero que hasta el momento no ha conseguido la adjudicación de recursos, por lo que hay que perseverar en el esfuerzo y se está preparando la presentación para la adjudicación de recursos FIC Regional.

Vinculación: En el periodo informado, a diferencia del anterior, se incrementó la firma de convenios con empresas en las áreas salud, minería y pesca. Además de con institutos de investigación nacionales e internacionales y con otras universidades, lo que ha permitido un constante intercambio de conocimiento, como se muestra en el capítulo de vinculación de este informe.

Con respecto a la vinculación entre pre y postgrado, ésta se concreta en los programas de carácter científico y en algunos profesionales, en los cuales los alumnos de pregrado toman asignaturas de postgrado que le son válidas en su malla curricular como cursos electivos. Hasta el momento esta vinculación funciona bien en todos los postgrados de Ingeniería, el Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos y el Magíster en Medio Ambiente.

Otra práctica que si es generalizada y ha permitido una vinculación entre pre y postgrado son los cursos cortos, nacionales e internacionales, así como las cátedras de empresas que están abiertos a estudiantes de pregrado y postgrado. Son propuestos por los diferentes programas y cursadas invitaciones a estudiantes de pre y postgrado de otros programas.

Estudiantes: En el período 2008 - 2012, el ingreso de estudiantes extranjeros a los programas de doctorado ha aumentado, alcanzado valores hasta de 35%, favoreciendo la diversidad y mostrando el interés por estudiar en la Universidad de Antofagasta. En esta línea, se está trabajando y se espera en un futuro cercano, postular a un proyecto Convenio de Desempeño de MECESUP para consolidar la Internacionalización de los Postgrados, para sumar al proyecto ANT 1106, ya adjudicado de Internacionalización del Doctorado en Ingeniería de Procesos Minerales.

Se mantiene un número interesante de becas de la Institución para estudiantes de postgrado, como lo muestran los datos de este informe. Los estudiantes de postgrado pueden postular a becas de sus programas, de la Escuela de Postgrado, a becas de CONICYT y MECESUP.

Con respecto a productividad académica, ha habido un importante aporte de los alumnos de postgrado al incremento de publicaciones científicas, pues sobre el 20% de las publicaciones de la Universidad son publicaciones en que participan alumnos de postgrado.


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9.0 PLANES DE MEJORA 9.3 Plan de Mejora Postgrado

AREA DE MEJORA 1

1. GESTION DE LA INFORMACIÓN

Debilidades

identificadas

Los sistemas de información para la gestión curricular de los estudiantes de postgrado son

deficientes.

Descripción del

problema

El acceso para conocer el avance de los estudiantes de postgrado es dificultoso y en

ocasiones no se encuentra.

Los procesos de matrícula para los estudiantes de postgrado no están suficientemente claro

y para los alumnos con beca se hace muy lento.

Causas que

provocan el

problema

El sistema existente para el Control Curricular está diseñado para el pregrado y es necesario

realizar ajustes para que opere para postgrado. Además la información de cada programa se

ha enviado en papel a las oficinas de control curricular y ha quedado respaldo en custodia de

los Directores de Programa, por lo que ha sido necesario recrear las bases de datos de

estudiantes de postgrado. No ha habido coordinación eficiente para la gestión de la

información entre la Dirección de Registro Curricular, la Escuela de Postgrado, los Directores

de Programa, cuenta corriente de alumnos y beneficios estudiantiles.

Objetivo a

conseguir

Contar con la información en línea de los estudiantes de postgrado

Agilizar los procesos de matrícula de los estudiantes de postgrado.

Acciones de mejora Mejoramiento en el acceso en línea de las asignaturas y actas de exámenes de grado de todos los programas de postgrado.

Informatización del proceso de matrícula de postgrado con toda la información requerida

PLAN DE ACCION 1

1. GESTION DE LA INFORMACIÓN Responsable Directivo: Directora de la Escuela de Postgrado Responsable Operativo: Director de Informática, Director de DARC Financiamiento: Escuela de Postgrado Inicio PA: Abril 2013

Acción de

Mejora Tarea

Plazo

Indicador de

seguimiento

Responsable de seguimiento

La Escuela de Postgrado tiene acceso “on line” a las asignaturas y actas de exámenes de grado de todos los programas

Gestionar con Informática

la informatización de los

procesos de docencia de

postgrado en la DARC

(Dirección de Admisión y

Registro Curricular)

12 meses

Actas de Reuniones

Notas de

asignaturas y

exámenes en

postgrado

informatizadas en

DARC

Directora de la Escuela de

Postgrado

Informatización del

proceso de matrícula de

postgrado con toda la

información requerida

Gestionar con la Dirección

de Informática, la

informatización de los

procesos de matrícula en

12 meses

Actas de Reuniones

Matrícula

informatizada en

Directora de la Escuela de

Postgrado


39

la DARC DARC, al mes de

Abril de cada año.

AREA DE MEJORA 2

2. GESTIÓN DE RECURSOS

Debilidades

identificadas

Falta de un Diagnóstico actualizado de las necesidades de infraestructura de los

Postgrados

Descripción del

problema

La no existencia de un diagnóstico de la necesidades de infraestructura, cada programa

gestiona de manera individual sus dificultades en el tema, lo que hace perder fuerza en el

mejoramiento general de la infraestructura de los programas.

Causas que

provocan el

problema

La ausencia de diagnóstico que permita conocer de manera objetiva las necesidades de

infraestructura de los programas de postgrado.

Objetivo a

conseguir

Contar con un programa de optimización de recursos y de inversión para cubrir las

necesidades de infraestructura de los programas de postgrado.

Acciones de

mejora

Estimación bianual de las necesidades de infraestructura y equipamiento para los

diferentes postgrados y propuesta de soluciones a través de postulación a proyectos

externos y solicitudes de financiamiento interno.

PLAN DE ACCIÓN 2

2.GESTIÓN DE RECURSOS Responsable Directivo: Directora de la Escuela de Postgrado Responsable Operativo: Directora de la Escuela de Postgrado, Consejo de Postgrado Financiamiento: Escuela de Postgrado Inicio PA: Abril 2013

Acción de

Mejora Tarea

Plazo

Indicador de

seguimiento

Responsable de seguimiento

Estimación periódica de las necesidades de infraestructura y

equipamiento para los diferentes postgrados y elevación oportuna de

solicitudes de financiamiento a la

Universidad.

La Escuela de Postgrado junto con el Consejo de

Postgrado ampliado, realizará el catastro de

necesidades de infraestructura

18 meses

Informe de requerimientos y

proyecto de financiación en tres

etapas

Directora de la Escuela de Postgrado

AREA DE MEJORA 3

3.DIFUSIÓN

Debilidades identificadas

Insuficiente conocimiento por parte de los involucrados de la políticas de Postgrado

Descripción del problema

No existe un plan de comunicación para dar a conocer las políticas de postgrado

Causas que provocan el problema

El desconocimiento de la políticas de postgrado


40

Objetivo a conseguir

Comunicar de manera permanente a los involucrados las políticas de postgrado

Acciones de mejora

Hacer de conocimiento público las políticas de postgrado

PLAN DE ACCION 3

3. DIFUSIÓN Responsable Directivo: Directora de la Escuela de Postgrado Responsable Operativo: Directora de la escuela de Postgrado, Consejo de Postgrado Financiamiento: Escuela de Postgrado Inicio PA: Abril 2013

Acción de

Mejora Tarea

Responsable

Operativo

Plazo

Indicador de

seguimiento

Hacer de conocimiento público las políticas de

postgrado

La Escuela de Postgrado

junto con el Consejo de

Postgrado ampliado, más

el asesor de postgrado de

la DGAI, trabajarán

elaborando el plan de

difusión de las políticas de

los postgrados

6 meses

Decretación

luego de

presentación

ante Consejo

Académico y

Junta Directiva

AREA DE MEJORA 4

4. ARTICULACIÓN PRE POST GRADO

Debilidades

identificadas

Carencia de normas claras para la articulación de la docencia de pre con postgrado

Descripción del

problema

La vinculación entre la docencia de pre y postgrado, se ha dado en muy pocos programas y

ha sido por iniciativa de los Directores de Programa.

Causas que

provocan el

problema

Falta la coordinación entre la Escuela de postgrado, Facultades y la Dirección de Docencia

para articular y normar la vinculación entre ambas, de manera de responder a las

orientaciones del Proyecto Educativo Institucional.

Objetivo a

conseguir

Articular la gestión entre la Escuela de Postgrado, Facultades y la Dirección de Docencia

para contar con normas claras para el itinerario formativo.

Acciones de mejora Confeccionar Plan de Vinculación de Pre y Postgrado

PLAN DE ACCION 4

4.ARTICULACIÓN PRE POSTGRADO Responsable Directivo: Directora de la Escuela de Postgrado Responsable Operativo: Directora de la escuela de Postgrado, Asesor de Postgrado de la DGAI (Dr. Guiñez) Financiamiento: Escuela de Postgrado Inicio PA: Abril 2013

Acción de

Mejora Tarea

Responsable

Operativo

Plazo

Indicador de

seguimiento

Confeccionar Plan de Vinculación de Pre y

Postgrado

La Escuela de Postgrado

junto al asesor de postgrado

de la DGAI, y al Director de

Docencia, elaborarán las

políticas de vinculación

6 meses

Decreto de Plan

de Vinculación

de Pre y

Postgrado

ante Consejo de


41

pregrado - postgrado Postgrado,

Consejo

Académico y

Junta Directiva

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