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laVozdeAlmería1,10 e - CON COMPLEMENTO SIOUX 3 e
Director. Pedro M. de la Cruz Año LXXIV. Núm. 30.615
LUNES 18 de junio de 2012
El patrimonioen proceso deser BIC está enun limbo legal
CULTURA
■ ■ La sentencia del Tribunal Su-premo que anula la declaraciónBIC de una hacienda en Sevillapor haber tardado 24 años enresolver su expediente hace sal-tar las alarmas en Almería. Lasasociaciones en defensa del pa-trimonio alertan sobre 18 mo-numentos que se encuentran enproceso desde los 80. P. 6
Urgencias 11
El helicóptero del061 cubre Almeríaen sólo media hora
Níjar 20
Un fallecido y unherido en otroaccidente de tráfico
Vivir 35
Nace la asociaciónde cooperacióncultural Guajira
AGRICULTURA
■ El invernadero del agricultor ejidense Mateo Aguilera es uno de los que ha optado por el azul verdoso. / J. A. ARCOS
Plásticosazulescontra el calor■ ■ La habitual imagen de los in-vernaderos teñidos de blanco conla llegada del calor cambia de co-lor este verano. Numerosos agri-cultores están ‘blanqueando’ deazul los plásticos para refrescarel interior ante las altas tempera-turas. Por su parte productoresde ornamental y flor cortada pre-fieren el verde. P. 29
Almería cerrará más de 170camas hospitalarias en verano
SALUD
Sólo en la capital se perderán 117 con la clausura de varias áreas enTorrecárdenas y Cruz Roja. //Malestar entre el personal sanitario. P. 2 y 3
EL EJIDO
Piden una desalobradorapara la Balsa del Sapo■ ■ La comunidad de regantes Sie-rra de Gádor, la más importante deEl Ejido, va a pedir al Ministerio deAgricultura una desalobradorapara Las Norias. No están de acuer-do con que el agua de la Balsa del
Sapo se pierda en el mar cuandose podría utilizar para el riego delas explotaciones agrarias. Paraello solicita que el presupuestopara el bombeo de la Balsa se uti-lice para desalobrar el agua. P. 19
La UAL teme una intervenciónEl gerente planteó a los empleados unaposible absorción p.9
Lleno en Roquetaspara la novillada Buena actuación delos almeriensesCabrera y Ojeda p.32
Grecia vota a lospro-europeosEl euro reacciona alalza en Asia trasconocer el recuento p. 40
LA voz DE ALMERIA , 9 LUNES, 18 DE JUNIO DE 2012 ' 'MbÁi",,'U', g
La UAL alerta sobre una posible absorción por otra universidad El Gerente planteó a los representantes de los trabajadores un posible escenario de intervención con un gestor económico si no se controla la cifra de gastos
l1li L,ORENZO ROBLES 11 PEDACC¡ON
Las palabras del Rector de la UAL vertidas el miércoles pasado en el encuentro con el personal docente e investigador de la universidad no fueron las únicas que alertaron a los diferentes sectores de la universidad (profesores, trab'\iadores y estudiantes) sobre la difícil situación económica por la que atravesará la institución en los próxin\os años y que está motivada por la crisis económica y los recortes impuestos por el Gobiemo Central y la Junta de Andalucía.
Un día antes, martes 12 de junio, se celebró una reunión entre la Gerencia de la Universidad de AlmeIia y la Junta de Personal; en la que el Gerente ex-plicó a los representantes del personal de administración y servicios la situación económica de la UAL y las posibles situaciones que se podrían dar desde el punto de vista institucional si no llevan a cabo las medidas de ahorro que formarán parte del Plan de Eficiencia que se aprobará antes de que acabe este mes de junio,
Futuras posibilidades
Así, en el futuro de la institución académica almeriense aparece la posibilidad de que la UAL sea absorvida por otra universidad an-
• Pedro Molina dirigiéndose a los trabajadores el miércoles pasado,isÁNCHE:Z
daluza o de que sea intervenida si no respeta el control del gasto establecido en los últimos decretos aprobados por los gobiernos central y autonómico, En el caso de la intervencíón, se nombraría un gestor económtco que se encargáría de este control, sin que la UAL pudiera decidir de forma autónoma,
No obstante, se trata de dos hipótesis que sólo se harían realidad si el diagnóstico de la situación económica de la UAL fuera muy negativo y desde las admi-
nistracíones públicas de las que depende se vieran obligadas a intervenir.
En esa reunión, según se quejan los representantes de los trabajadores, no se les Ínfomló de que al día siguiente se aprobaria la supresión de la jornada reducida de verano, lo que les llevó a realizar un plante al Rector en la puerta del Auditorio y no entrar a la reunión convocada por el propio Pedro Molina para explicarles las medidas de ahorro a tomar,
También se ha pronunciado en
Juan Segura Molinn e HiJos s.n.
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contra del plan de aju~te anunciado por el Rector,'la'Junta de Facultad de Hunlanidades, la cual celebró una sesión extraordinaria el lunes pasado.
Texto enviado al Rector
De esa reunión salió, aprobado por mayoría, un escrito diIigido al Rector; en el que se manifestaba que "profesorado, personal de administración y servicios y estudiantes, no está de acuerdo con la posibilidad de no renovar contratos del PDI; se considera imprescindible disponer de toda la infonnación necesarla y de una cuantificación económica exacta de cada una de las posibles medidas de ahorro en gastos de personal antes de que se pongan en nlarcha; se considera necesa.rio paralizar el proceso de fusión de los Departamentos y los Centros de la UAL hasta tanto no se conozcan esos datos y se puedan tomar decisiones con base fundanlentada; se considera necesario que la ejecución de medidas de ahorro en gastos de personal en la Universidad sea desarrollada al mismo litmo y a la vez por todas las universidades andaluzas; y se considera necesarlo que se proporcione información a los órganos colegiados máximos de la Universidad antes de abrir ese proceso de medidas de ahorro",
La UNEDabre el plazo para pedir máster y doctorado
El centro asociado de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Almería, ahre el plazo de solicitud de admisión para cursar estudios oficiales de Máster y de Doctorado del Espacio Europeo de Educación Supedor.
Las personas interesadas en estudiar 1m Máster tienen hasta el13 de julio para presentar sus instancias, si bien aquellos alunmos antiguos de la UNED podrán solicitar la admisión del 1 al9 de octubre, Para formalizar la matrícula, los estudiantes nuevos deben hacerlo del 13 de septiembre al 14 de octubre, mientras que los antigt!OS alunmos podrán fmma!izarla del 10 al21 de octubre.
De fom1a excepcional, en el caso de aquellos títulos de Mástel' que no hubieran completado las plazas ofertadas, podría abrirse un segundo plazo extraordinario de admisión durante el periodo comprendido entre el 3 y el 9 de septiembre,
Por otro lado, se ha abierto el plazo para las solicitudes de admisión para el 'Periodo de Formación Complementario' de los Doctorados del Espacio Europeo de Educación Superior, también hasta el 13 de julío, No obstante, la matriculación de estos estudios se tendrá que hacer del 13 de septiembre al 14 de octubre,
, LA voz DE ALMERIA , LUNES, 18 DE JUNIO DE 2012
UNIVERSIDAD
Un 5% más de alumnos en la Selectividad de este año Mañana comienzan las pruebas, en las que se han inscrito un 37% más de estudiantes que quieren subir la nota de 2011 I LA voz
REDACCION
A partir de mañana 2$20 alumnos de toda la provincia realizarán las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), conocidas como Selectividad. El tribunal cuenta con siete sedes, dos de ellas en la propia Universidad de Almería, y las restantes en institutos de Roquetas, El Ejido, Huércal Overa, Albox y Adra.
Los exámenes serán corregidos por profesores especialistas en cada materia. Una vez publicadas las notas, en caso de dis-
EMPRESAS
confonnidad, el alUlTU10 podrá solicitar reclamación o pedir una segunda corrección de una o varias materias, de modo que su ejercicio sería eva~ado nuevamente por un especialista distinto al que realizó la primera corrección. Estos trámites se realizarán de modo telemático para evitar desplazamientos y esperas a los alumnos.
Una vez superadas las pruebas, los alumnos deberán realizar la preinscripción en la titulación deseada, también de fornla telemática. La UAL oferta para el curso
201212013 un total de 3,345 plazas repartidas en 28 grados, uno más que en el curso anterior, ya que se estrena el de Ciencias de la actividad física y el deporte.
Alumnos de FP Los alurrmos procedentes de ciclos formativos de grado superior podrán realizar la fase específica de las pruebas de acceso para mejorar su n¿ta de admisión de Cara a acceder a las titulaciones donde exista una concurrencia competitiva. Estos alumnos tienen
• Pruebas de septiembre de 2011.
cumplida la condición de acceso a la universidad con la superación de sus estudios, de modo que la nota media obtenida en ellos conforma su nota de acceso. Estos alurrmos podrán realizar hasta cuatro ej_ercicios dé la,
fase específica y aplicar hasta dos de ellos en los procesos de admisión, tal y como hacen los alurrmos procedentes de Bachillerato. Para esta convocatoria de ju1UO han formalizailo matricula en las pruebas 121.alumnos de estos ciclos, lo que supone un 30% más que los que concurrieron el curso pasado.
Para la convocatoria del 2012 se ha producido un aumento del 5% en la matricula con respecto a la convocatoria anterior. Es destacable el aumento en tm 37% de alurrmos que concurren únicamente a la fase específica. Estos alurrmos (183) que ya obtuvieron en anteriores convocatorias su condición de acceso se presentan a las pruebas para mejorar sus condiciones de admisión.
El plazo de presentación de la matrícula para presentarse a las pruebas de la segunda convocatoria será del 3 al 6 del próximo mes de septiembre,
Bahía Vehículos Industriales 20 años al servicio del mundo del transporte
La empresa fundada en 1992 por Antonio Giménez Hernández y Antonio Jurado Hernández, ambos con una dilatada experiencia en el mundo del velúculo industrial fueron los encargados de implantar en la provincia de Almeda esta empresa que acaba de verse reforzada por la incorporación de una nueva generación con la llegada de Víctor Giménez, Antomo Jurado y David Cano. La empresa está muy implantada en la provincia con tiendas de recambios de velúculos industriales en Autas, El Ejido y la sede central en Huércal de Almería, de esta fonna quedan cubiertas todas las necesidades en cualquier punto de la provincia de Almeda
Balúa Velúculos Industriales cuenta con una plantilla de 23 trabajadOl:es y es IIÚembro del gmpo nacional Urvi y del grupo internacional Temot. Mora, con el objetivo de potenciar, fortalecer la marca Iveco y dar todavía un mejor servicio, Balúa Velúculos Industriales, ha inaugurado el pasado mes de mayo unas modernas instalaciones con una superficie de 13.500 metros cuadrados en la carretera del Mami número 13, en La Cañada de San Urbano, en las cuales se encuentra el taller oficial Iveco, tienda de recambios con 300 metros cuadrados, amplio aparcamiento, lavadero para camiones, y también venta de velúculos industriales Iveco, tanto nuevos como de ocasión, a través de la concesión Audillisa. Las nuevas instalaciones ofrecen a los clientes servicio de reparación, venta de recambios y asistencia 24 horas.
• Fachada de Bahía Vehículos Industriales con el taller oficial Iveco.
• La tienda de recambios cuenta con 300 metros cuadrados.
• El amplio lavadero para camiones de Bahía Vehículos Industriales •
• De izquíerda a derecha: Antonio Giménez, Víctor Giménez, David Cano, Antonio Jurado jr y Antonio Jurado.
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Opinión
ER cómo un padre se sacrifica y afana para que sus hijos se esfuercen en los estudios y prosperen en la vida es verdaderamente encomiable, Casi
todo el mundo sabe de qué hablo, bien por-qué él mismo se encuentra en ese rol o bien porque ha visto en él a sus progenitores. Hasta no hace tanto, en toda Europa, la obtención de un título universitario garantizaba a su poseedor la seguridad de un estatus social y de un nivel económico. En muchas ocasiones los sacrificios que hacian esos padres -trabajadores manuales, pequeños agricultores, empleados modestos ... - eran tremendos, pero los veían recompensados cuando, por fin, su vástago, ya médico, por ejemplo, gozaba del respeto y el prestigio al que ellos siempre aspiraron.
Todos los datos invitan a pensar que ese sueño-el de la movilidad social ascendente-' ha terminado. Aunque es cierto que el desempleo se ceba menos con los titulados universitarios, no 10 es menos que un gran porcentaje de ellos subsiste con trabajos escasamente pagados y para los que probablemente no necesitarían haber estudiado en la universidad. Uno, que también es padre, se pregunta en ocasiones si es éticamente aceptable requerir a los bijos sacrificios y horas de estudios que con toda probabilidad quedaránhuérfanos de recompensa social o económica. Yavecesduda.
Se ha dicho, por quienes dicen saber de estas cosas (Lipovetsky), que, por ejemplo, solamente una pequeña fracción de hijos de inmigrantes consiguen entrar en la universidad y, sobre todo, que la escuela ya no cumple su papel de correctora de desigualdades sociales, "En la base de la escala social", añade, "muchos jóvenes se preguntan por qué estudiar una carrera si ésta no permite obtener un empleo correspondiente a sus esperanzas y ellos están condenados al paro y a salarios de hambre". y continúa: "La probabilidad de que los niños procedentes de las capas populares sean directivos es cada vez
lETZSCHE decía que para encontrar la felicidad y alcanzar el bienestar era necesario ante la vida "un si, un no, una línea recta yuna meta". Sería la frase
que aplicaria a la maravillosa yextraordinaria obra literaria de Mar de los Ríos, "Tren de Lejanías" dedicado, por un lado, con fmura, prestancia y dulzura femenina, y a la vez humanística, a la mujer, y por otro lado, a la Europa de los albores del siglo xx, que empieza a parecerse al preludio de la Europa del siglo XXI, sin la beligerancia bélica y de proyectiles pero con la táctica del uso de la macroeconomía y del euro como instru
La decepción
Viene la sociedad de la decepción, de las ilusiones rotas: por primera vez en mucho tiempo las nuevas generaciones no sospechan, sino que tienen la certeza absoluta de que van a vivir peor que sus padres
menor. El problema es hoy tan grave como escandaloso: la escuela es en la actualidad el centro de la decepción".
Por si fuera poco, la gran autovía a la progresión social que era el acceso al servicio público va a quedar, por motivos obvíos, obstruida durante mucho tiempo, o quizá para siempre. Por supuesto que comparto las críticas de quienes ven los atajos de la movilidad -esos concursos de adolescentes donados, esos aspirantes a cantantes, esas celebridades low OO5t ... -<:omo caminos degradantes
Tren de Lejanías
y despreciables. Pero, por otro lado, deberíamos preguntarnos qué alternativas les damos a esos jóvenes de bartios periféricos, vulnerables culturahnente y con un universo de estímulos consumistas palpitando permanentemente a su alrededor. Pocos, la verdad.
No hace muchos años, en la década de los años ochenta, se decía que la nuestra, la sociedad occidental, la europea en particular, era la sociedad del riesgo, una colectividad expuesta a desastres nucleares como el de Chemobyl, ala creciente amenaza de una catástrofe ecológica, a una precarización de las condiciones laborales que ya entonces, con el Muro todavíá en pie pero con laperestroika enmarcha, se atisbaba imparable. Una sociedad donde habían desaparecido las dulces certezas de progreso que dominaron nuestro continente durante los Treinta Gloriosos, ese lapso, ese paréntesis irrepetible que va desde el final de la Segunda Guerra Mundial a la Primera Crisis del Petróleo. Pero el riesgo se puede afrontar, y es posible, en situaciones de peligro, salir indemnes, victoriosos, aunque sea a un precio mayor.
Lo que se nos viene, lo que tenemos, es diferente. No solamente en España, o en Grecia, sino en todo el decadente hemisferio occidental. Es la sociedad de la decepción, de las ilusiones rotas_ Por primera vez en mucho tiempo las nuevas generaciones no sospechan, sino que tienen la certeza absoluta de que van a vivir peor que sus padres. Sí, de acuerdo, con cacharrería de todo tipo, instalados en un turismo superficial permanente o ensimismados con el soma digital, pero privados de la posibilidad de proyectar la vida con un minimo de seguridad. Y, además, la aparición de una brecha cada vez mayor entre los que tienen y los que casi no tienen, entre ricos cada vez más ricos y el resto: una, por decirlo de algún modo, latinoamericanización de la sociedad: urbanizaciones exclusivas custodiadas por guardas armados, colegios privados, hospitalés punteros; más allá, la buscada degradacíón de 10 público.
Saldremos de ésta, casi con toda seguridad, pero nada volverá a ser lo que fue, o lo que soñamos que era. De la seguridad al tiesgo, del riesgo ala decepción. Acambio de un nuevo modelo de Ipad cada seis meses.
personales y profesionales. Una forma de entender a la mujer, es que los hombres leyésemos este libro, porque aun siendo un homenaje a una mujer luchadora, a tantas mujeres anónimas que ponen raz6n, corazón y trascendencia en todos sus quehaceres, a los hombres nos sirve el trayecto retórico unido al traqueteo y bocanadas de humo producido por la locomotora del tren a reflexionar, meditar sobre el amory el desamor, el perfume y las fragancias de la vida de las ciudades por donde trascurre la historia, su bella arquitectura, las emociones, las inquietudes, el rescoldo de las tibiezas y la templanza en la resolución de los conflictos
mento de poder y dominación. Al escuchar a los afamados periodistas María Jesús Recio y Diego Martinez sus relatos sobre el libro "Tren de lejanías", al decir que "es una obra muy bien escrita con un estilo inconfundible yun aroma a actual muy especial ", yque su protagonista "Ena es una mujer luchadora, aventura, inconfonnista y sobre todo, el auténtico espíritu de la mujer que se encuentra dentro de cada IDla de las mujeres", ponen de manifiesto notorio y fehaciente, que es un libro con una transparencia en la dicción, en el verbo, la palabra, los sentimientos, la sensibilidad, con gotas de lágrimas yjúbilo de ternura y pasión por la vida, que te hacen percibir sensaciones de seguir arrimando el hombro con pasión ante las circunstancias de sentimientos contrariados y desajustes en las experiencias
interpersonales. Aunque el libro es un claro homenaje sincero ycálido a nuestra fascinante y humanista Carmen de Burgos Colombine y a Virginia Wolf, no por ello deja de ser un daro referente dé reconocimiento a los méritos acreedores de todas las mujeres que han dad" todo, en momentos aún más difíciles, incluso la vida, en aras al amor a sus familias, al trabajo, a la lucha por sobrevivir y por cambiar el rumbo injusto de la sociedad para buscar una igualdad existencial y jurídica de género que tanto bien está haciendo a la sociedad actual en la mejora de las relaciones humanas. Una magistral obra de una almeriense, Mar de los Ríos, que tras su lectura nos enamoramos de la novela manuscrita con hondo y profundo amory contribuye a seguirelevando nuesU·a litentura a cotas de universalidad,
LUNES, 18 DE JUNIO DE 2012 <11 Diario de Almería
Rector Magnífico 1 no fuera porque le conozco desde hace mucho tiempo y porque siempre me he sentido bien considerándome su amigo, estas palabras probablemente tendrían mu
cho más valor, aunque seguirían siendo igual de justas. y precisamente por eso no me resisto a escribirlas. La foto publicada hace algunos días en los medios de comunicación en la que veíamos al Rector de la Universidad de Almería intentando convencer a sus trabajadores para que entrasen en una reunión donde les iba a explicar los duros ajustes que ha tenido que hacer en la universidad, refleja perfectamente la calidad humana, política y de gestión con la que deben enfrentarse los problemas y la disposición con la que un responsable de gestionar recursos públicos debe actuar siempre frente aquellos que van a tener que soportar las consecuencias que sus decisiones les acarrean. Para que la Universidad de Almería siga siendo viable en estos momentos de ruina económica, como todas las ins~ tituciones y organismos que dependen de los presupuestos públicos, tendrá que despedir a decenas de profesores asociados, tendrá que subir las horas de trabajo a los demás y obligarles a impartir asignaturas que no formen parte de su área. Deberá minimizar su estructura configurando una nueva organización en la que parte del
Esas pequeñas demostraciones de sensatez y sosiego son las que empujan a las personas a tomar decisiones difíciles y dar la cara
equipo que le ha acompañado en sus responsabilidades como Rector, no podrá seguir con él. y tendrá que pensar, no solo en la solución momentánea de todos estos problemas sino en la viabilidad de unas respuestas encaminadas a hacer sostenibles estas pequeñas anarquías perfectamente organizadas que son nuestras universidades. Tarea que puede enfrentarse desde distintos puntos de vista. Desde el silencio de quien las toma, desde el desprecio a quienes no forman parte de la estructura del poder o desde la arrogancia de quien se siente poseído por la razón única. Pero puede hacerse también de otra fonna, la que el rector de la Universidad de Almería mostraba en aquella fotografía ofreciendó sus explicaciones a quienes, en su justo derecho de no estar de acuerdo con ellas, no querían recibirlas. Después de haberlo hecho también con profesores y alumnos. Porque, en la vida, todo no es el fondo, a veces son importantes las formas. Esas pequeñas demostraciones de sensatez y sosiego que empujan a determinadas personas a tomar decisiones difíciles y a dar la cara por ellas convencidos de que son la única forma de poder seguir adelante con un proyecto m ucho más grande en el que deben sentirse integrados también aquellos que van a sufrirlas sin haber hecho nada para merecerlo. Yesa forma de actll1r, esa calidad humana, es lo que hace qt!e, en personas como Pedro, la palabra Magnífico deje de ser solamente un tratamiento para convertirse en un adjetivo.
10 LUNES, 18 DE JUNIO DE 2012 • ~iario de Almería
Almería
. ~N.UUJNIVERSIPAD f)E ALMIRIA ~ªl'í?gel Mar y Juan José han elegido el campus almeriense para
';estpdié\rsusrespedivas titulaciones universitarias en los próximosañQs·,
La carrera de María del Mar y Juan José Dos jóvenes almerienses de 18 años cuentan su experiencia educativa durante más de 14 años en el mismo centro y cómo afrontan su nuevo camino hacia la universidad
Mar París / AlMERíA
María del Mar y Juan José están a punto de' dar el paso que les llevará a la universidad. Apenas terúan tres años cuando comenzaron su carre~ fa educativa en el Plimer Ciclo de Educación Infantil en el Colegio La Salle, el centro que los ha visto crecer.
Fue un mes de septiembre de 1998 cuando los dos pequeños se sentaban por primera vez en un pupitre que dejan 14 años después para emprender un nuevo camino hacia la universidad, Son innumerables las vivencias que ambos estudiantes han experimentado a lo largo de todo este tiempo. Risas, llantos, las primeras caídas, sus verdaderas amistades y sobre todo conocer la disciplina, la educación y la responsabilidad que les llevará al
EN EL COLEGIO
Comenzaron con apenas 3 años su formación educativa en el mismo centro que les abre camino a la universidad
éxito profesional en el futuro. Con todo esto, MaríadelMary Juan José tienen ya 18 años.
La joven confiesa que hasta que llegó a la ESO todo había sido muy fácil. "La forma de aprender, de estudiar apenas restaba tiempo para poder hacer otras cosas. Iba a clases de baile y practicaba otras acti,idades de ocio y tiempo libre". Incluso durante su etapa en secundaría "podía continuar haciendo algunas cosas, pero definitivamente cuando comencé el Bachillerato tuve que empezar a despejar nú agenda para dedicar más horas a los estudios".
María del Mar se decantó en cuano de ESO por la rama de Biología. "No sabía realmente que quería
Para María del Mar. el cambio desde Primaria a Secundaria fue bastante significativo, si bien podía compatibilizar sus clases de baile con los estudios. Sin embargo para Juan José no fue igual y confiesa que durante la ESO le quedaban asignaturas y en definitiva fue una etapa difícil
Indecisión en la elección de ciencias o letras Tanto María del Mar como Juan José optaron por la rama de Biología en cuarto de ESO Ninguno tenía claro que quería estudiar. Ella la eligió porque pensaba que en el caso de decidirse finalmente por las letras resultaría más sencillo el cambio. Juan José tomó la decisióQporque en otras ramas había asignaturas como Dibujo o latín que no le gustaban
Presión durante los años de Bachillerato La responsabilidad por alcanzar una nota alta para poder acceder a la universídad ha marcado los dos úaimos años de formación de estos dos jóvenes. Ambos confiesan que ha sido una etapa difícil en la que han tenido que estudiar mucho y ser muy constantes en sus tareas
Un antes y un después en sus vidas Sin duda alguna la marcha del centro en el que han permaneci
rmnel170mn con 3 Educa-
va a suponer un antes y un después para las vidas de los dos jóvenes que están deseando iniciar sus carreras universitaria
estudiar y elegí ciencias porque pensaba que si finalmente mis estudios eran de letras me costaría menos el cambio viniendo de ciencias que no al contrarío. En Bachillerato cambié a Sociología y estoy muy contenta con el cambio. Fue entonces cuando empecé a tener claro que quería eStudiar Magisterio. Me gusta enseñar y quiero dedicarme a ello en las etapas de infantil y primaria. Mi fanúlia lo ha hecho yme lo aconsejan".
María del Mar espera con mucha ilusión la llegada de esta nueva etapa universitaria. "Creo que el ritmo de estudio va a ser diferente. Ahora con la Selectividad tenemos mucha presión para poder alcanzar la nota y tener acceso a la carrera elegida. En mi caso en concreto, tengo una media de 8.39 y la nota de cone para Magisterio es un 5, por lo que espero entrar sin problema". Confiesa que "le tengo respeto a los exámenes de Selectividad si bien es cieno que se trata de un repaso a todo lo que hemos estudiado en los últimos años"."
Juan José ha vivido una experiencia similar a la de su compañera aunque para él, "la etapa de la ESO me costó mucho más que el Bachi_ llerato. Eligió la opción de Biología "porque no me gustaba ni dibujo ni latin". "Aun así me quedaban asignaturas y seguía sin tener claro que quería estudiar, Creo que la presión que tuvo durante la secundaria me hizo esforzarme mucho más en Bachillerato sin suspender ninguna asignatura. Me decanté por la rama de Sociologia y finalmente he decidido hacer Psicologia".
A pesar de que Juan José ha tomado la decisión sobre su futuro acadénúco hace apenas unos meses todo apunta a que la vocación viene de largo. Yes que su padre también eligió est-a carrera y en este momen~ to ejerce como prof,'sor en la Universidad de AJmería (UAL). "Allí voy a estudiar y mi propIo padre será una de las personas que me enseñe a lo largo de mi fonuación". A sus 18 años Juan José afronta con mu-
María del Mar Navarro sostiene un cuadernillo con la titulación que desea.
Juan José Ortells con un tuaderno en el que indica los estudios elegidos.
chailusiónsunuevaetapaenlauni~
versidad. "Mi padre me ha orientado mucho sobre los estudios y todo lo referente a los próximos años". Coincide con su compañera en que el titmo de estudio será diferente al de los últimos años dedicados precisamente a su preparación para el accesoasunuevaetapaeducativa.
El joven de 18 años tiene unanota media del instituto de 8.41 y para Psicologia necesita un 6. "Espero entrar sin problema si bien hasta que no terminen los exámenes de Selectividad no lo se". "En teona los aprobaré porque es un repaso de lo que ya sabemos pero a veces los nervíos te pueden jugar una mala pasada". Tanto él como María del Mar
están deseando llegar a sus respectivas aulas. "Será todo diferente. Desde los 3 años y hasta los 18 hemos permanecido en el mismo centro, con los núsmos profesores, los rrúsmos compañeros ... y ahora es como salir de casa y emprender una nueva vida". ''Vamos a echar muchas cosas de menos pero también vamos a poder eltperimentar nuevas vivencias". Aunque ambos manifiestan ser muy responsable.s con sus €."tudíos sí afirman que emidian la ,ida de muchos universitarios que están todo el día con amigos, practicando sus deportes preferidos v otras actividades lúdicas. Algo qu~ ellos también esperan hacer.
Diario de Almería ,¡, LUNES, 18 DEJUNIO DE 2012
EL REFLEJO DE LOS PADRES PARA ELEGIR EL FUTURO Los dos jóvenes se han deddidopor carreras que han . estudiado sus padres a..!osquetoman como ejemplo
Magisterio, una formación diseñada para enseñar y orientar Magisterio es la carrera elegída por María del Mar.tJna titulación que tal y como destaca la Universidad de Almería (UAl), La educación Infantil se ocupa del proceso educativo que abarca el periodo vital que se inicia con el nacimiento y termina con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Nuestra sociedad debe ofrecer profesionales especialistas en potenciar
el desarrollo de todas las capacidades del sujeto, orientándolo de forma adecuada y equilibrada, proporcionando, en definitiva, una formación integral. Tenemos los conocimientos e instrumentos adecuados para preparar este tipo de profesionales, fruto de multitud de investigaciones y estudios sobre esta etapa y por supuesto, nuestra trayectoria en la formación de maestros y maestras.
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Almeria
UN taUEVO RETO EN LA FO~MACIÓN ACA,DÉMICA Los futuros estudiantes ~nive~s¡fgr{ose?peral1saGar;sus estudios al igual que l()han(heChoenetapasanter¡or~~
Cuatro días que serán decisivos Mañana a las 08:30 comienzan las pruebas de acceso a la universidad
M. P. ¡ AlMERfA
Mañana será una 'fecha marcada en el calendario de los estudiantes almerienses que comienzan las pruebas de acceso a la universidad. A las 08:30 de la mañana comienza la jornada que será decisiva para dar el salto hacia la carrera profesional de muchos jóvenes almerienses.
La prueba consta de dos fases, una general y otra específica. La De carácter obligatorio, úene por objeto valorar la madurez y destrezas básicas que permitan cursar con éxito las enseñanzas universitarias oficiales de Grado. Esta fase consta de 4 ejercicios. El primero de ellos comentario, por escrito, de u~texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua Castellana y literatura,
El segundo Historia de la Filosofía o Historia de España, el tercer ejercicio, lengua extranjera a elegir entre alemán, francés, inglés, italiano o porrugués. El cuarto será de una materia de modalidad de segundo de bachillerato elegida libremente por el alumno.
A efectos de organización de la prueba, el estudiante indicará en la solicitud de inscripción en la prueba de acceso, la materia común, el idioma y la materia de de modalidad de las que se examinará. La fase específica, de carácter voluntario, tiene por objeto la evaluación de los conocimienros y la capacidad de razonamienro en unos ámbitos disciplinares concretos relacionados con los estudios que se pretenden cursar y
permite mejorar la calificación obtenida en la fase general. En esta fase, el alumno podrá presentarse hasta cuatro materias de modalidad de segundo de bachillerato elegidas libremente, distinras a la elegida en el cuarto ejercicio de la fase general, siempre que el alumno se examine de la fase general y de la fase específica en la misma convocatoria.
A efectos de organización de la prueba, el estudiante indicará en la solicitud de inscripción en la prueba de acceso, las materias de
PRIMERA PRUEBA
El comentario de texto será el examen con el que comiencen las pruebas selectivas
las que se examinará. En cualquiera de las dos fases, los alumnos recibirán de cada materia dos opciones, enrre las que deberá responder a una de ellas en su totalidad, sin poder mezclar preguntas de ambas. En este úlúmo caso, no se corregirá ninguna de ellas. Cada uno de los ejercicios tendrá una duración máxima de hora y media. Deberá establecerse un inrervalo mínimo de 45 minutos entre el final de un ejercicio y el inicio del siguiente. En total serán cuatro días inrensos.
Se considerará que un estudiante ha superado la Selecúvidad cuando obtenga 5 puntos como resultado de la media ponderada del 60% de la nota media de bachillerato y el 40% de la fase general, siempre que tenga un mínimo de 4 puntos en la fase general.
La Psicología busca el bienestar general de las personas La Psicología, es la titulación por la que ha optado Juan José. Se trata de una disciplina que estudia la conducta humana en todas sus facetas, tiene la finalidad de procurar el bienestar de las personas, abarcando diferentes áreas y contextos de aplicación como el educativo, el sanitario, el trabajo o los servicios sociales, entre otros. la demanda de profesionales de la Psicología ha supuesto un amplio
desarrollo de la misma, así como la difusión nacional e internacional de esta titulación. El Grado en Psicología, adscrito a la rama de Ciencias de la Salud, proporciona la formación universitaria básica, así como el apropiado desarrollo de competencias dentro de los ámbitos académico, científico y profesional. Clínica, de la Salud, Social y Comunitaria, son algunas de las salidas.
sociedad
La escuela despijés del caos Las tecnologías han puesto en tensión un modelo educativo que se mantiene desde el siglo XIX_Los especialistas·creenque el cambio es inevitable
Los alumnos se aburren en la escuela,' opinan multitud de expertÓs. Lo que tienen fuera es mucho más atractivo ~Intemet en todas partes a través de sus dispositivos móviles, por ejempl~que el mundo compartimentado de saberes estancos que se les ofrece dentro. Hay quien piensa que el problema es que los jóvenes ya no gastan la capacidad de sacrificio de antaño y que habría que imponérsela a base de disciplina, premios y castigos. Pero también hay muchos especialistas que creen que el modelo de escuela nacido con la revolución industrial apenas ha cambiado y por eso ya no sirve en la era digital, en la que toda la información está a un die de distancia y los estimulos se multiplican hasta la extenuación.
Esta última es la opinión de Dolors Reig, psicóloga social y editora del blog El Caparazón, que moderó el jueves pasado el debate titulado La educación, ¿qué estamos haciendo mal?, dentro del encuentro intemacional Red Innova celebrado en Madrid. Pero la cuestión es que se lleva muchos años hablando de esa transformación sin que el debate consiga realmente convertirsé en cambio real en el aula, pueS. de hecho, la discusión si- , gue muchas veces atascada en si realmente la tecnología sirve o no para mejorar los resultados escolares.
"Lo que ha pasado con Internet en la escuela es lo que pasa con la Red cuando llega a cualquier sitio: lo primero que ocurre es un caos tremendo, simplemente, porque casa muy mal con el modelo lmtiguo", díjo Jose de la Peña, direttor del área de Educación de la Fundación Telefónica. ' que, aconsejaba no dejarse llevar por el momento de Caos a la hora de hacer balances y reflexiones. En todo caso, dijo, el sistema está abocado irremediablemente, opina, a cambiar "cómo se enseña y qué se enseña-»_
A pesar del argumento repeti- ' do hasta la saciedad de la resís-
Debate educativo en Red Innova. Desde la izquierda. la especialista Dolol'$ Reig; el antropólogo Ignacio Martínez; Caños Grau, de Microsoft; Miguel Barrero,. de Santillana, y José de la Peña, de Fundaci6n Telefónica~! e;, lEJARCEGI,
La enseñanza se abre a la creatividad, las relaciones sociales, la emoción
Los maestros deben utilizar herramientas más modernas y eficaces
tencia docente al cambio, "hay' muchísimos profesores que ya innovan", insistió Miguel Barrero, director general Santillana Negocios Digitales (la editorial, que pertenece a PRISA, organizó el debate). El problema, quizá, es que aún no se les ba dado a los maestros herramientas tecnológicas realn¡ertte eficaces en un aula, no se le ha ofrecido una formación ádecuada: "Probablemente no hay que dar cursos para aprender a usar el PowerPoint, sino para innovar o para promover el talento", dijo. Además, el cambio tienen que acompañarlo los padres y la Administra-
ción, añadió', pues no 'lIegatá muy lejos si se transforma la ma· nera de enseñar, pero no la evaluación. Es decir, si lo único que se sigue valorando es, por ejemplo, la capacidad de dlculo.
y es esta otra de las claves 'que se ofrecieron en el debate. Probablemente sí están cambiando -quizá mucho más de lo que puede parecer- las formas de enseñar, pero apenas se han tocado los contenidos. De hecho, Dolors Reig había abierto el encuentro apuntando: ·Si la educación se ha centrado tradicionalmente en la lectoescritura, el cálculo, etcétera, debe abrirse ahora a las denominadas inteligencias múltiples o también potencialidades del hemisferio derecho de nuestro cerebro: la creatividad, los lenguajes audiovisuales en general, la competencia para relacionarnos, la emoción .. " ....
Sobre el fomento de la creatividad habló el paleontólogo Ignacio Martínez MendizábaL La creatividad, explicó, consiste, en
'dar respuestas nuevas a los problemas a partir de los conocimientos que ya se tienen y, después, buscar la manera técnica
'de Iléva!" la idé¡¡¡¡ 'lii 'j'ífáctfca:-' Pero antes de todo eso, hace falta un primer paso: la rebeldía de cuestionar las soluciones ya eusayadas. "¿Cómo vamos a fomentar la rebeldía? y, sobre todo, ¿estamos dispuestos a fomentar la rebeldía en las escuelas?", se preguntó el especialista, premio Príncipe de Asturias de Ciencia y Tecnología por su trabajo en las excavaciones de Atapuerca.
Carlos Grau, de Microsoft, se centró en la otra mitad de la discusión, la def cambio del ·cómo se enseña" y en cómo las tecnologías, aunque por sí solas no tienen por qué mejorar nada, bien utilizadas pueden significar un importante apoyo. y, de hecho, ya han cambiado la realidad del aula. ·Ofrece entomos mucho más ricos, muchas más posibilidades de personalizar la enseñanl'll, rompe las barreras del espacio y el tiempo pues la información se hace ubicua y todo ello cambia la posición del profesor, hasta convertirle en un faeiIitador dentro de un entomo eolaborativo, donde los alumnos aprenden junto a los compañeros de otras clases, de otros colegios, de otros países ... .".
Más educaci6n ensociedad.elpais.com CONFLICTO EDUCATIVO
La concertada se une a la protesta contra los recortes
ESCUELAS EN RED
Un punto de encuentro para los docentes innovadores Escuelas ,en red es el nuevo blog educativo de ELPAÍS.1:om en el que los especialistas Rodrigo J. García y Florencio Luengo darán voz a las historias de éxito para intentar cOllVertirse en un punto de encuentro para las redes de innovación educátiva.
Las patronales y los sindica~os de la enseñanza concertada (privada subvencionada) protestaron )a semana pasáda contra los recortes educativos. Se quejan de que los ajustes no tienen en cuenta la ya '"'deficitaria Íinancia~ ción" de estos centros, aseguran. Las centrales hzn anuncÍa~ do movilizaciones que se sumarán a las de la eseuela pública.
, Et ¡:TArs. lunes 18 deílJhID'áé' 2OIZ'
Educación
El reto de las universidades
Las universidades han dado una respuesta eficaz y eficiente a la demanda recibida de la sociedad de la España democrática: proporcionar una carrera universitaria a una mayoría creciente de la población. Durante las décadas de los ochenta y noventa se cumplió con creces es· ta misión, pero hace ya algunos años que el objetivo de la Universidad como formadora de profesionales se ha visto superado. La sociedad ha ido pidiendo nuevas prestaciones; no solo doceno cia. también investigación y transferencia cientifica, tecnológica, cultural y social.
Las distintas corrientes de opinión insisten en que la Universidad ha de investigar a altisi' mo nivel teniendo los ranking internacionales como criterio principal de excelencia; ha de impulsar la innovación; poten· ciar la creación de empresas locales y colaborar con el tejido empresarial nacional e interna' cional;ha de dedicarse al pensamiento crítiCo>, áI cUltivó ¡¡él có' ' nocimiento humaiústa; ha de mirar al extranjero y taptar talento en cualquier rincón del planeta; y ha de dar respuesta a la petición de estudios de los jóvenes del propio país, además de ayudar a superar la grave crisis económica qué ños afecta.
Todas estas demandas son razonables y lícitas, pero en ocasiones son incompatibles y dificilmente una universidad, salvo que tenga una cantidad ingente de recursos económicos y humanos, podrá destacar en todos es· tos ámbitos. Por ello, cada universidad ha de planificar y establecersus prioridades. En definitiva. hace falta una profunda reflexión no solo sobre el modelo que queremos, sino sobre el que necesita nuestro país y cómo se puede conseguir.
Existen ejemplos de universi· dades que anteponen la docencia a la investigación, como es el caso de muchas escuelas profesionales O de, negocios de primer nivél; las hay centradas en el estudio de las lenguas, como algunas asiáticas, u orientadas a la formación empresarial; también las hay dirigidas al tejido productivo, o las claramente especializadas en un ámbito, como la agroalimentación o la biomedicina.
Las universidades que busquen caminos nuevos para convertirse en excelentes y ofrecer un mejor servicio a la sociedad deberían ¡;el' recompensadas económicamente por el Gobierno. Además, este tiene una importante misión pendiente: dotar a las universidades de mecanismos de gobernanza que les permitan adoptar estrategias propias y diferenciadas, Solo de esta manera podremos ser responsables de nuestros éxitos y de nuestros fracasos.
Ana Ripoll es rectora de la Universidad Autónoma de Barce!ona
El PAís. lunes 18 de junio de 2012
Los recortes retrasan la apertura de las nuevas facultades de Medicina Jaén, Huelva y Almería descartan empezar a impartir el grado el año que viene
R. RINCÓN I L. VALLELLANO Sevilla I Huelva
El Consejo Andaluz de Universidades (CAU) aprobó en abril de 20IQla creación de las facultades de Medicina de Almería. Huelva y Jaén. La decisión estaba llamada a paliar el déficit de médicos que. según los estudios realizados pór la Consejería de ~alud. se va a producir en los próXimos años, cuando empiecen a jubilarse muchos de los profesionales que ahora están en activo. Dado que los médicos tardan en for-111árse 10 años (seis cursos de Universidad más la especialización MIRl. el acuerdo entre las tres universidades y la Junta fue que las facultades estuvieran listas en 2012. Pero ninguna va a cumplir con el calendario.
Los problemas económicos han retrasado los tres proyectos y los recortes anunciados por el Gobierno y la Junta los pueden demorar más. Fuentes de la Consejería de Innovación. de la que cuelgan las Universidades. seña- . lan que al departamento que dirige Antonio Ávila no ha llegado la memoria de los proyectos de creación de grado. un documento preceptivo con los principales datos económicos y académicos que debe analizar el CAU.
Las tres universidades. no obstante, aseguran que están trabajando en el proyecto y esperan tenerlo listo en los próximos meses. Un portavoz de la U niversidad de Almería (UAL) aseguró esta semana que los trámites académicos están "prácticamente finalizados". con lo que confian en que el año que viene "se podrían evaluar las posibHida- . des" para la puesta en marcha de la facultad. Teniendo en cuenta que la Universidad cree necesario un plazo mínimo de año y medio para contratar al profesorado. los estudios difícilmente se iniciarán antes de 2015.
mula. que admite el vicerrector. "abarataría de forma considerable los costes de la puesta en funcionamiento del grado". "Pero no hemos podido ejecutarlo por proplemas evidentes de limitación de gasto y la imposibilidad de crear plazas nuevas". apuntó.
La Universidad de Jaén. por su parte. espera presentar a finales de este año la memoria de creación del grado y la inten' ción. según aseguró esta semana el rector, Manuel Parras. es que los estudios puedan cursarse en "2013 o 2014".
Pero si la crisis está retrasando los trámites académicos para la creación de las facultades. los
problemas económicos aún se están dejando notar más en la construcción de las instalaciones que, en su momento. las tres universidades se comprometieron a habilitar para unos estudios que requieren infraestructuras muy específicas. El Ayuntamiento de Almería cedió a la Universidad unos terrenos para la facultad de Medicina, pero la institución académica ya ha descartado esta opción porque requeria una inversión mínima de 30 millones de euros, Ahora se plantea que los dos primeros cursos se impartan en la facultad de Ciencias de la Salud. que según la Universidad ya Se dejó
preparada para poder albergar laboratorios y despachos de profesores de Medicina. Aunque la Universidad advierte de que para ello necesita "una nueva inyección de dinero" de la Junta.
En Huelva. el gobierno municipal cedió también suelo para la facultad pero aún no hay un proyecto de edificio. Es más que probable que se empiece a impartir el grado sin que eXista sede definitiva. "Disponemos de aulas y laboratorios suficientes en el campus y contamos con la colaboración del sector sanitario. qUe pone a nuestra disposición los hospitales". afirma el vicerrector de Ordenación Académica. que ad-
mite que lo lógico es que el grado empiece a impartirse cuando haya una inversión aprobada para construir el edificio.
En Jaén. el nuevo Plan General de Ordenación Urbana (pGOU) va a contemplar la ampliación de suelo para la Universidad y reserva espacio para la Facultad de Medicina y la futura Ciudad Sanitaria. Pero a la vista de que estas instalaciones van a tardar en construirse. la institución académica planeó que los primeros cursos se impartieran en el futuro edificio de I+D+i, TIC Y emprendimiento. Pero este inmueble tampoco va a estar listo para el año que viene. por lo que la Universidad tiene ya asumido que los primeros estudiantes de Medicina darán clase en aulas del actual campus.
A la Consejería de Salud no le preocupa por ahora el retraso de las tres facultades, aunque advierte de que sus previsiones se mantienen. por lo que confía en que en los próximos años las facultades de Medicina andaluzas oferten cada curso 1.300 plazas (el año pasado fueron 1.128). Que sea en nuevas facultades o aumentando las plazas de las cinco actuales, a la Consejería. en principio. le da
Ninguna de las tres Universidades tiene listo el proyecto para los edificios
igual. explican fuentes de este departamento.
Con todo. las alarmas que se encendieron en 2006 con el primer estudio de necesidades de profesionales sanitarios elaborado por Salud se han atenuado. Los datos más recientes revelan que. aunque siguen haciendo falta médicos. las medidas tomadas en los últimos años. como el incremento de plazas en las facultades eXistentes (se ha pasado de 880 en 2006 a 1.128). el retraso voluntario de la jubilación y la revisión a la baja de las previsiones demográficas para las próXimas décadas, garantiza la asistencia sanitaria.
En Huelva. la puesta en marcha del grado de Medicina se espera "como muy pronto" para 2013. según afirma el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado. Juan José Garcia del Hoyo. En este caso. la Universidad culpa directamente al decreto aprobado en diciembre por el Gobierno central, que obliga a la contención del gasto del capítulo 1 de los presupuestos universitarios. lo que impide contratar nuevo personal.
Carta para los padres de tPños enfermos
"La Universidad de Huelva carece de profesionales expertos en medicina y habría que contratarlos. Dispone-de profesores para determinadas asignaturas básicas o complementarias como Química. Bioquímica o Física. pero no hay personal suficiente para poner en marcha una nueva facultad de estas características". explicó García del Hoyo. Con los últimos cambios legales se ha creado la figura del profesor con plaza vinculada que imparte clases en la universidad a la vez que trabaja en el sector sanitario. una fór-
Médicos de un hospital infantil dicen que su atención empeorará por el ajuste
Los médicos andaluces siguen movilizándose contra el decreto de ajuste del Gobierno andaluz. que reduce el sueldo de los funcionarios una media del 5% y él de los interinos. el 10%. La última iniciativa de protesta ha partido de algunos médicos del Hospital Infantil del Virgen del Rocío de Sevilla. que están entregando cartas a los padres de los niños ingresados para explicarles cómo afectarán los recortes a la calidad y atención que se presta a sus hijos.
En el escrito. los médicos señalan que el objetivo de la carta es "informarles (a los padres) de las repercusiones que. sin ningún tipo de dudas, tendrán las medidas de recorte emprendidas por la
Junta de Andalucía". Según añrman los profesionales. la reducción del 15% de la jornada laboral de los interinos y personal eventual supone reducir el tiempo de trabajo de "más de la mitad de los médicos de este centro. lo que equivale a suspender 40 jornadas semanales de consultas. quirófanos o pruebas diagnósticas". La Junta ya ha reducido esta rebaja al 10%, aunque la carta sigue hablando del 15%.
Los firmantes se muestran "completamente convencidos" de que la ejecución del plan de ajuste "hará imposible mantener el nivel de asistencia sanitaria" actual y redundará "en un mayor tiempo de espera para ser visto en consultas. urgencias. intervenciones quirúrgicas y realización de pruebas diagnósticas". "So-
mos plenamente conscientes de los dificiles momentos que atraviesa nuestra economía. pero igualmente conocemos que. en el ámbito sanitario. pueden ahorrarse muchas partidas de gastos superfluos y secundarios que no conllevarían una disminución en la calidad de la asistencia prestada a nuestros pacientes". sostienen los médicos. que advierten de que la situación que ellos vaticinan es extrapolable al resto de centros andaluces.
Con todo. los sanitarios que suscriben la carta se comprometen a "intentar" mantener la calidad asistencial para que las medidas de ahorro "repercutan lo menos posible en la salud de los niños" a los que atienden.
El pleno del Consejo Andaluz de Colegios de Médicos aprobó
también ayer una declaración en la que lamenta "la gravedad de la situación" creada por el decreto autonómico. Entre otros aspectos.los médicos recuerdan la "entrega. preparación. excelente profesionalidad e ilusión" con la que. aseguran. siempre han trabajado. por lo que critican que los recortes económicos les castiguen.
"Mostramos nuestra preocupación por la creciente indignación de la profesión. que muestra desánimo y decepción ante la quiebra de sus expectativas profesionales. que va a deteriorar. indudablemente. la calidad de la asistencia sanitaria". señala el documento. El colegio andaluz, advierte el escrito. se reserva el derecho a emprender acciones legales "en defensa de la profesión y la salud de los ciudadanos".
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El MUNDO LUNES 18 DE IUNIO DE 2Q12
UNIVeR5IDADeIMDAWZAS
Modernidad, innovación, • I •
compromiso y CienCia Andalucía posee universidades Que son referente nacíonal e internacional. Universidades Que participan con la formación de sus alumnos en crear un mundo mejor, más culto, competitivo y a la vez solidario
Las universidades, institutos y altas escuelas andaluzas, públicas y privadas viven estos dlas con la actividad del inicio de sus cursos de verano o con la preparación de los másteres oficiales, cada día más solicitados por alumnos comprometidos con su fonnación y empleo. Este Suplemento de Fonnación repasa las más interesantes ofertas de los mejores centros andaluces en un empeño por ínfonnar a la comunidad educativa universitaria de la amplia oferta de la que dispone en las ocho provincias del sur.
RefERENCIAS ACADÉMICAS
La Universidad Internacional de Andalucía está comprometida con el progreso sostenible de su entorno, posee una vocación internacional y de cooperación solidaria, especialmente con Latinoamérica y el Magreb, que responde con calidad, agilidad, flexibilidad y orientación innovadora a los retos emergentes de la sociedad en los diferentes campos de las ciencias, la tecnología, la cultura y las artes. Esta universidad imparte másteres, programas de doctorado interuniversitarios, cursOS de expelto y de formación complementaria,
seminatios y cursos de verano. Además, promueve la celebraciónde encuentros, jorn¡¡das y congresos académicos y científicos, e impulsa líneas de investigación y publicaciones. La flexible y ágil estructura de la UNIA le permite adaptar su programación académi-
Andalucía posee universidades que son referentes de modernidad, compromiso y formación
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ca a temas y contenidos de actualidad e interés. La pennanente evolución de la UNIA facilita la integración de las TlCs a sus procesos y a sus prácticas docentes, aspecto que es un objetivo fundamental de esta institución. La Ley de Creación le confiere, asimismo, un im~ portante papel en las relaciones universitarias con la Unión Europea, lheroamérica y el Magreb. Esto le lleva a generar y desarrollar una amplia política de ,inculos institucionales así como una singular labor en materia de cooperación para el desarrollo dentro del ámbito de la etÍseñanza superior y, más
concretamente, en la formación especializada que proporcionan los estudios de posgrado. Además, ofrece y mantiene una importante política de ayudas y becas, que posibilita el acceso de personas con escasos recursos económicos. De esta manera, contribuye a la creación de un ámbito internacional solidario que favorece un mejor y mayor desarrollo de los países emergentes.
La investigación en la UNL4 se enmarca en su Plan Propio de Investigación, que pretende ser un instrumento para el fomento de la investigación vinculada a los posgrados que se imparten en la UNIA y que responde, de manera preferente, a las líneas prioritarias establecidas en Consejo de Gobierno. El Plan Propio tiene como objetivo mantener una política de fomento e impulso de la actividad investigadora coor-
Los centros formativos andaluces, públicos y privados, se preparan para la celebración de sus cursos de verano o para el inicio de sus másteres oficiales. t El MUNDO
dinada y de calidad. A través de las diferentes acciones y convocatorias que en él se establecen se pretende dar cumplimiento a los objetivos y líneas estratégicas del Plan Estratégico de la UNJA directa o indirectamente relacionadas con la actividad investigadora.
COMUNIDAD UNIVERSITARIA
La Universidad.Pablo de Olavide de Sevilla es un centro público que
apuesta por una enseñanza de calidad. Creada en 1997, la UPO, como se la conoce dentro de la comunidad universitaria, se extiende sobre los ten'enos de un único campus que ocupa una superficie de 140 hectáreas y s.írve de punto de encuentro para la docencia, la investigación y las actividades sociales, culturales y deportivas. La Olavide oferta un amplio abanico de grados y dobles grados, así como posgrados de máximo nivel y competitividad, con una creciente oferta de fonnación bilingüe con la que se prepara a los estudiantes para los retos del entorno globalizado. Además, cuenta con el Centro «Olavide en Carmona», sede de numerosas actividades, como los Cursos de Verano, y que alberga además entidades de calado como la Escuela de Alta Gestión Pública de
Andalucía. Una oferta de ocio y cultura que. junto a la fonnativa, poco a poco va constituyendo a la Pablo de Olavide en una ciudad
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EL MUNDO, LUNES 18 DE JUNIO DE 2012
naria, Ciencias y las escuelas Politécnica Superior y Politécnica Superior de Ingenieros Agrónomos y Montes concentra buena parte de la producción científica de la universidad. Cuenta con unas instalaciones modernas que se ajustan a las últimas tecnologías y hacen de la Universidad de Córdoba una de las mejor equipadas de Europa. Junto a los edificios departamentales destacan otros singulares como el Aulario, el Hospital Clinico Veterinario o el Salón de Actos Juan XXIII, con una gran torre desde la cual se divisa todo el campus. La Biblioteca Central, modernas instalaciones deportivas, la residencia de estudiantes Lucano v la estación de ferrocarril complet~n los servicios generales de este campus. Además, la UCO cuenta con el Hospital Universitario «Reina 50-fí¡)}" uno de los más prestigiosos y avanzados del país. situado en el campus de la Salud.
ORGANIZACiÓN E INOUSTRIA
Dos alumnos estudían con sus textos y ordenador en el campus de Málaga. Abajo, acto académico y clase universitaria. I EL ','ulmo
La Escuela de Organízación Industrial, una de las grandes instituciones académicas andaluzas, busca compaginar la realidad educativa, formativa con las necesidades reales del mercado laboral y la sociedad actuaL Es uno de los grandes centros formativas del sur. Para ello cuentan con expertos consejeros, asesores v consultores fOlmados por empresas e instituciones sectores punteros. En alta proyección nacional e internacional están empresas como Acciona, Indra, Tragsa, AC Hoteles, Befesa, Airbus Military, Iherdrola; Vodafone, Everis, Repsol YPF, Grupo Ferrovial o Google, de donde salen buena parte de las personas que diseñan el programa formativa de EO!.
/ Viene de la página 2 universitaria donde sus estudiantes puedan encontrar actividades ajustadas a sus gustos y necesidades.
Para aquellos estudiantes que procedan de fuera de Sevilla, la UPO dispone de dos residencias universitarias, la residencia flora Trístán y la residencia José Celestino Mutis, ésta última en el propio campus, y un colegio mayor. Además, para facilitar la tarea del alojamiento, quienes prefieran compartir piso pueden recurrir a la bolsa gestionada por el Área de Estudiantes. Estudiar en la Universidad Pablo de Ola\~de es estudiar en una universidad diferente, de calidad, comprometida y dinámica.
MARKETING Y NEGOCIOS Esic, Business & Marketing School busca~ en sus campus andaluces repartidos en Sevilla, Málaga y Granada la fOlmación de profesionales capaces de crear empresas y organizaciones o de desempeñar en ellas, con responsabilidad y eficacia, un trabajo directivo, a cual-
quier nivel, o técnico, y en cualesquiera de las áreas de actividad de la empresa, incidiendo en el campo del marketing tanto a nivel nacional como internacional. La difusión tánto en la sociedad española como en la sociedad internacional, de una cultura y valores éticos así como racionalidad en los negocios, abriendo las vías de comunicación entre actividad académica y entornos competitivos empresariales e impulsando la vocación empresarial de los alumnos (Grado, Postgrado y Executive Education). El impulso a la investigación científica y técnica sobre administración de empresa y markqting, no sólo promoviendo proyectos de los propios miembros de la Escuela, sino también proporcionando medios de difusión del pensamiento y la acción investigadora a miembros externos a li' Escuela en entornos nacionales I'! iñternacionales.
Con sede en Sevilla desde 1997, la implantación de ESIC en Andalucía responde a la alta demanda de profesionales y estudiantes an-
daluces que venían acudiendo al campus de ESIC en Madrid, a los que se decide facilitar el acceso a los programas, con idéntica calidad y sin necesidad de desplazamientos. El campus actual de ESIC, en la Isla de la Cartuja, pelmite llevar a cabo con toda dignidad la tarea formativa en Grado, Postgrado y E.xecutive Education para profesionales. Asimismo, ESIC establece su campus en Málaga en 1998, en el PTA de Campanillas, ante la creciente actividad en esta zona, la prosperidad y el aumento de la demanda de fonnación. La presencia . de ESIC en Málaga es una presencia estable, dedicada y comprometida con el entorno andaluz v sus profesionales. Por último, FSIC y la Escuela Internacional de Gerencia de Granada (EIG), centro de gran prestigio en esta ciudad, unieron su esfuerzo en 2003 para implantar en Granada los Programas Máster de ESIC, con \~stas a proporcionar a empresas y profesionales de la zona una oferta formativa de alta calidad y prestigioso reconocimiento
en el mercado como alternativa a la anterior necesidad de traslado a otras ciudades, fundamentalmente Madrid o Barcelona.
EXCElENOA TéCNICA Ciencia, técnica y agroalimentaria son los tres argumentos que han hecho de la Universidad de Córdoba una de las mejores de España, líder en investigación y docencia. Sus másteres dan respuesta a un alumnado cada día más exigente. Este próximo curso la Universidad de Córdoba ha aprobado un completo catálogo formativo compuesto por 35 másteres oficiales. Por áreas se distribuyen de las siguiente forma: 5 en Arte y Humanidades. 7 Ciencias, 4 de Ciencias de la Salud, 8 en Ciencias Sociales y Juridicas y !O en la Rama de Ingenieria y Arquitectura. Estando 6 en proceso de verificación. A esta oferta hay que añadir los 18 programás de doctorado con los que cuenta la UCO.
El Campus de Rabanales, donde se ubican las facultades de Veteli-
Su asésoramiento y orientación hacia la realidad que las empresas demandan en la actualidad, junto con la experiencia de los profesores del centro -todos profesionales en activo referentes en sus respectivas materias- pelmite proporcionar a los alumnos una formación y un desarrollo de capacidades profesionales que les facilita un acceso al mercado laboral de calidad y con desarrollo futuro.~ Así lo demuestra el grado de inserción en prácticas de los alumnos de postgrado, que alcanza el cien por cien. Estas, en algunos casos, comienzan incluso durante el propio máster.
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Es el caso, por ejemplo, de la ac· tual edición del Máster en Energías Renovables y Mercado Energético, donde gran parte de sus alumnos se han incorporado a sus prácticas en empresa antes de finalizar el programa,
MATERIAS Y ESTUDIOS La Universidad de Málaga ofrece este año una programación de 29 cursos (25 presenciales y 4 virtua· les) que se desarroUan en las sedes de Ronda (del 2 al 13 de julio); Má· laga (del 9 al 13 de julio y del 30 al3 de agosto); Vélez·Málaga (del 16 al 20 de julio); Archidona (del 16 al 20 de julio) y Marbella (del 23 al 27 de julio), La oferta de este año 2012 reafinna su carácter multidiscípli· nar y consigue combinar temas de actualidad como la crisis, la refor· ma laboral, la gestión sanitaria o los retos en la educación con otros más especificos como los derechos de autor, la Constitución de 1812 o la investigación criminal. A estas propuestas se suman otras especialmente unidas a la tradición ano daluza, como son la Semana Santa malagueña, el flamenco, el sector del olivar y los vinos con denominación de origen en Málaga, Como en MOS anteriores, también las Hu· manidades están presentes,
La rectora de la Universidad de Málaga, Adelaida de la Calle ha des· tacado la participación tan activa, en esta edición, de un gran número de empresmios que {(consideran estas actividades como parte de sus intereses)), También mencionó la importancia de que esta oferta esti· val atraiga cada vez a más estudian· tes de todas las edades y entornos,
apostando además por la enseñan· za virtual, En cuanto a los contenidos, Adelaida de la Calle resaltó su interdisciplinaridad, «Estos cursos tratan temas actuales con los que nos han preocupado teda la vid",>, dijo, Por último, agradeció el continuo apoyo de los patrocinadores y los ayuntamientos colaboradores,
MÁSTERES PARA UNA SOCIEDAD MEJOR
El Instituto de Estudios Cajasol ce· lebra este año su veinticinco ani· versario como Escuela de Negocios dedicada a la fonnación de posgrado de licenciados universitarios, profesionales y directivos, una tra· yectoria en la que ha fonnado a más de 22,000 alumnos, Una de las principales novedades para el curo so 2012·13 que ofrece el Instituto de Estudios Cajasol son sus máste· res, conve11ido en títulos universi· tarios propios de la Universidad Ca· milo José Cela tras la reciente fir· ma de un acuerdo con esta univer· sidad madrileña, Tras la finaliza· ción del Máster, el alumno accede al sistema de prácticas del Instituto, que cuenta con la colaboración de más de cien empresas que les ofrecen contratos en prácticas, que completan la fonnación del máster, y les permiten el inicio de la vida profesional en los sectores que han elegido, El Programa dellnstítuto se completa con formación espe· cializada dirigida a los profesiona· les y directi\los con experiencia. en aquellos ámbitos de mayor actualidad y opo1tunidad en cada momen· to, Entre sus programas más releo vantes está el MBA Executive, destinado a directivos y profesionales con más de 5 años de experiencia que desean adquirir cualificación
Ensayo agrotécnico en un jardín al aire libre en la Universidad de Córdoba, i El MU',CO
para impulsar su trayectoria hacia la alta dirección, Para el próximo curo so 2012·13, el Instituto ofre<:e junto a la Fundación Cajasol60 becas para facilitar la realización de sus máste· res a los jóvenes que salen de la uni· versidad,
VOCACIÓN ATlÁNTICA
L~ Universidad de Huelva es una de las grandes instituciones académi· cas de Andalucía, Activa, dinámica, moderna y en pleno desarrollo, una de las que más crece en los rankings universitarios españoles, De hecho, el último la sitúa la decimotercera de las 7,1 existentes, Hueh'a Se ca· racteriza por ser una universidad
muy innovadora, que busca la exce· lencia, preocupada hasta el mínimo detalle por la fonnaCÍón de sus alumnos, orientada a la investiga. ción v la transferencia del conoci· miento a las empresa, y volcada ron la sociedad, Para el próximo curso ofc11a 32 grados y 29 másteres ofi· ciales,
La Universidad de Huelva es una institución fuertemente interesada en la dimensión internacionaL En los últimos años ha conseguido si· tuarse, en función a su tamafio, en uno de los destinos más populares en Europa para los alumnos Eras· mus, que vienen a Huelva atraídos por el estilo docente, caracterizado
por atención personalizada, y la docencia íntegramente en inglés que se imparten en muchas de las asigo naturas,
En cuanto a Campus de Excelen· cia, el máximo título que puede ob· tener cma Universidad en Europa, la Uni"ersidad de Huelva está integra· da, jLnto a otras universidades ano daluzas, en el Campus de Excelen· cia Agroalimentaría ceiA3, con el que está desplegando toda una batería de acciones para convertirse en Andalucía en el referente internacional de la agroalimentacíón, La institución universitaria onubense también participa en el Campus de Excelencia del Mar, Ceimar,
Introducción a la Cata de Vino: COlwersac!ones entorno a los "'llles c.on ~l1ominac¡6n de Origeo en Málaga
LóI ConstitJJcion de CádiZ
M~ LU!$P, BALAGUER CAlLEJÓN
Semana Santa de Málaga. Vísi-ón poliédrica ANTot~!O DOMíNGUEZ BAt-;OEPAS
Flaml!neo, m:ho provincias al COIl"Ipiís
D,AJ-jA N<\VARRO
de!; al 22 dejJnio. CURSOS SEDE MALAGA (julio) der ¡ al 29 ctejJnio
JOSE MANUELMOREt40 FERREIRO
La ps!cología como e$peranza
JUuÁN ALMARAl CAF!RETERO
Taller: Luces y sombras de la Constitución libera! de 1&12 VICTORIA SEDÓN
F!ainer Maña Rilke en Ronda (1912.2012)
CONCEpCIÓN II.1ARTiNEZ·CARRASCO
El Egipto Faraónico; un panorama cultural universal
TERESABEDNA coeÁLsz y FRANCISCO !'.lARTíN VAlENy1"l
Infermatica de la salud problema'l.l, realidades
y oportunidades
JOSE '..tARJA TROYA UNERO
Siglo XXI. Primera Gr.m Crisis Económica, ,cHullisi:s
y Propuestas
EUGEN10 JOSE Ll)Q!)E DOMINGUEZ
Investigación criminaL Policía ckmt!fica 'i
medicina forense
IGNAC10 MiGUEL SANTOS AMAYA
It~ ¡;.,¡ 1h!2!> 8 julio Turismo y paisaje, visiones cruzadas
NURIA NESOT GOMEl DE SAlAZAR
Taller;-Acelte de OUva Vltgen. Un alimento y
mucho más
DIEGO RIVAS COSANO
Una relactura de los fundamento de la
democraCia occidental
ANA M?""{EGA Gt.lTlERREZ
Der~hds de autor, propiedad intelectual y
nuevas tecnologlas
GUILLERMO PP-,lAO MORENO
La reforma !aboraI2012. Impacto en la economía
yal empleo
PIlAR NUÑEZ·COR ft:S y HORAC10 MOLiNA üANCHEZ
La responsabifldad sodal de la empresa
como ¡wlanca da competitividad ante los
retos globales
GERMÁN GRANDA
La sostenibmóad de los j!¡ntomos turístiCOS
VICENTE GRANADOS
Comunicación y cambio climático
BERNARDO O:AZ NOSTY
La comunicación en los paises emergentes
8ERNARDO D'AZ NOSTY
Centtmarlo del naGimiento de MarshaH Mcluhan
Una.t'eleetura de su obra
BERNARDO O:AZ. NOSTY
Ptlrlodismo y politiGa. Una mirada a través de las
reda-s sociales
ELENA BLANCO CASTILLA Y lAURA TERUEL
VÉlEZ·MÁlAGA De! 16- al 20 de juliO
Innovación y educa¡;:ron de ca-hdad. Exigenetas
metodo!6glcas y recursos para la enseñ;!f'l:za
del siglo XXI
MIGUEL SOLA. FERNANDEZ
Alejandro Magno y Julio Cesar: entre el mito y
la Híslorla
JUUÁN GONZ..t\LEZ FERNÁNDEZ y
FRANCISCO S.A"lCHEZ J:MENEZ
AccasiblUdad universal a la lflformaclón en movi!idad
RAFAEL MORALES BUENO
MARSELLA De! 23 3127 de juUo Culturas y practicas artisticM; en la soc!-edll.d digital
NURIA ROORlGUEZ ORTEGA
El reto de la transcu!turalldaa &¡¡ las relaciones con Asia
Oriental
FRANCiSCO MANUEL MONTALBÁti PEREGRfN
El papel de lo privado en la gestión de lo p-úblico
JOAQuíN lUQUE RODRIGUEZ
Uni'IJersjdad y empresa en una sociedad innovadora
FEDERICO GUnERREl·SOlAN-A SALCEDO
Comunicar la gestión pública- en tiempos de crlsís-
CURSOS Sf:OE VÉLEZ-MÁLAGA y ARCHIDONA' del 1 de junio al ti de julio
CURSOS SEDE MARSau. y IMLAGA (agosto)
del 1 dej\Jnio al 13 Cie ju1'0
CURSOS VIRTUALES.
de! 1 al 29 de junio
TARIFAS; AlumNI externo a la UniverSidad de Má!aga
1CO€
urna.es
FUTURO
José Luis Casado, director de ESIC Andalucía.! EL MUNDO
José LUIS CASADO DIReCTOR De ESU:: ANDAlUcíA
Es una de las grandes instituciones académicas y su argumento es formar alumnos líderes en las nuevas empresas andaluzas del siglo XXI
Máster del futuro CAROLINA OUBERNEll
Máster que responden a las necesidades reales de las compañías y los retos del futuro. Eso es lo que ofrece Esic en palabras de José Luis Casado, director de ESIC Andalucía.
Pregunta.- ¿Cuáles son las no-
UNiVeRSIDAD De Huet.VA
vedades formativas de postgrado de ESIC Andalucía para el próximo curso 2012-2013?
Respuesta.- Este año ESTC en Andalucía ofrece una cartera de productos Máster cimentada en las necesidades reales de las compañías y los retos futuros que tendrán que afrontar las empresas y profe-
sionales en Jos próximos años, Así, este año, ofrecemos los siguientes programas: Executive MBA (Sevi. lla, Málaga y Granada), Máster en Dirección de Marketing y Gestión Comercial (Sevilla, Málaga y Granada), Máster en Dirección financiera (Sevilla y Granada), Máster en Dirección de Personas y Desa-
Huelva, innovC!ción y excelencia Es una de las más modernas y activas universidades de Andalucía. Para el próximo curso oferta treinta dos grados y 29 másteres oficiales
FERNANDO DE LA TORRE
La Universidad de Huelva es una de las grandes instituciones académicas de Andalucía. Activa, dinámica, moderna y en pleno desaITo-110, una de las que más crece en los rankings universitarios españoles. De hecho. el último la sitúa la decimotercera de las 73 existentes. Huelva se caracteriza por ser una universidad muy innovadora, que busca la excelencia, preocupada hasta el mínimo detalle por la formaCÍón de sus alumnos, orientada a la investigación y la transferencia del conocimiento a las empresas y volcada con la sociedad. Para el próximo curso oferta 32 grados y 29 másteres oficiales.
La Universidad de Huelva es una
institución fuertemente interesada en la dimensión intemacionaL En los últimos.años ha conseguido situarse, en función a su tamaño, en uno de los destinos más populares en Europa para los alumnos Erasmus, que vienen a Huelva atraídos por el estilo docente. caracteIizado por atención personalizada, y la docencia íntegramente en inglés que se imparten en muchas de las asignaturas.
CAMPUS DE EXCELENCIA
En cuanto a Campus de Excelencia, el máximo título que puede obtener una Universidad en Europa, la Universidad de Huelva está integrada. junto a otras universidades andaluzas, en el Campus de Excelencia Agroalimentaria ceiA.3. con
el que está desplegando toda una batería de acciones para convertirse en Andalucía en el referente internacional de la agroalimentación. La institución universitaria onubense también participa en el Campus de Excelencia del Mar, Ceimar.
En el ámbito de la investigación se han realizado importantes avances. Se está tratando de dotar de más recursos a los investigadores, se ha elaborado un plan propio de investigación, se ha puesto en marcha la escuela de investigadores, entre otros aspectos. Para avanzar en este campo. la Universidad de Huelva lleva a cabo una política de reestlUctu~ ración de la investigación a través de la unión de grupos de in'lestigación para que estos sean más fuer-
EL MUNDO, LUNES 18 DE JUNIO DE 2012
rrollo Organizatívo (Sevilla y Málaga), Máster en Dirección de Comercio Internacional (Sevilla v Granada) y Máster en Digital Business (Sevill" y Málaga). Todos ellos comenzarán en octubre de 2012 y se realizan en formato horario 'compatible con la actividad laboral. Con esta oferta se trabajan los pilares fundamentales de la gestión empresarial. Todos los detalles de los programas (metodología, claustro, precios, etc .. ) pueden ser consultados en www.esic.es. Este año las ptincipales novedades vienen de! ámbito del postgrado. Lanzamos un nuevo programa Máster en Digital Business, que tendrá edición en Sevilla y en Má· laga. Un pl"Ogranla di-
. rigido a jóvenes y pro-fesionales con el obje-
al perfiL Siempre nos hemos movido en este doble pedil de personas.
P.- ¿Cuáles son las principales salidas profe¡;jonales que tiene el alumno una vez termínado sus estudios en ESIC?
R- Ante el exceso de competencia, los futuros candidatos se diferenciarán por dos cosas: por lo que saben y por donde lo han aprendido. "Lo que saben» se ciñe al ámbito del conocimiento y está en intima relación con el tipo de programa que hayan cursado. Los hay más generalistas, más especializados. El abanico es amplio y el candidato tiene que elegir en función de sus deseos futuros de proyección laboral. «Donde lo han apren-
tivo de formar personas capaces de gestionar, dirigir c, incluso c¡-ear, empresas en la
ESIC ofrece máster que responden a las necesidades reales de las
era de la economía di- compañías y los retos del futuro gita!. Este año hemos diseñado el Plan Im-pulsa, cuyos detalles se pueden ver en el si-te www.esidmpulsa.com. Se trata de un plan de ayuda a determinados colectivos que quieran realizar un programa Máster Góvenes, de~ sempleados. profesionales, empresas, comunidad ESIC y personas extranjeras.
P.- ¿Qué tipo de alumnado acoge la institución y que formación imparte?
R.- Es un perfil muy heterogéneo que responde a la vaIiada oferta de programas que presentamos al mercado. Yo lo dividiIia en dos grandes grapos: 10 junior, que son 105 que buscan la inserción en el mercado de trabajo por primera vez y, 10s'Senior. que son profesionales que buscan, mediante la actualización de sus conocimientos. crecer dentro del mercado laboral. No existe una variación en cuanto
dido)}, está en íntima relación con la calidad y expeIiencia del centro.
P.- -¿Cómo afecta la crisis eco-nómica a los alumnos y a la tarea ee!' lcativa del centro?
R.- ,En principio, la crisis no ha supuesto una reducción del volumen de alumnos. Las cifras de este aúo con respecto al año pasado, han crecido ligeramente, Nuestra preocupación radica, fundamentalmente. en las dificultades que están atravesando las personas y las empresas. Vemos con mucha preocupación. las grandes dificultades que atenazan al mercado y lo que puede suponer una paralización de sus procesos formativos, que no hará sino agravar el problema. Si la gente no se forma. tendremos un problema aún mayor comopais.
!!.lista general de la Universidad de Huelva. ! fe r4urm
institución especialmente orientada a la formación en capacidades, en competencias y en la inserción laboral de sus alumnos. Desde hace ya algunos años dedica el mes de noviembre al mes del empleo, con un amplio programa de actividades encaminadas a fomentar el empleo y la creación de vocaciones empresariales. Una de las actividades
tes y se consigan proyectos más, competitivos. Fruto de esta nueva organización se hán creado siete centros, aprobados y reconocidos también por laadminísfración andaluza, que trabajan en temas como la química, mineIia sostenible, inteligencia tenitorial, la salud l' el medioambiente, ciencias de la tierra, ingenieJia minera o las migraciones,
La Universidad de Huelva es una
más importantes dentro de su programación es el foro de empleo, que se presenta como el gran escaparate del empleo universitario en Huelva. Asimismo, la de Huelva es una de las pocas universidades españolas que ha aprobado en Coilsejo de Gobierno que todos sus alumnos tienen que realizar prácticas en las empresas o instituciones antes de finalizar sus estudios.
>FORfvlACIÓN PARA EL FUTURO
UNIVERSJDAPINTStNACIONALDE ANDAÚJef" .
Excelencia e'n la oferta formativa Másteres que dan respuesta a las necesidades de la sociedad actual. Ese es el compromiso que la UNIA mantiene con Andalucía y su comunidad educativa
CAROLINA OUBERNELL
La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) es una institución creada por ley de la Comunidad Autónoma de Andalucía en el año 1994 para completar y complementar el Sistema Universitario Andaluz. La oferta de esta UlÚver-
La UNIA utiliza la innovación de forma continua en sus procesos académicos y de gestión
sídad pública se programa a lo largo de todo el año y se basa en una enseñanza de posgrado especializada, de calidad e interdisciplinar. El ámbito de actuación de la UNIA es tanto la comunidad andaluza como la internacional, especialmente
de Iberoamérica, Europa y el Magreb, con las que realiza cooperación para la educación. Esta institución goza de tofal autonomia para el ejercicio de sus competencias y desempeño de sus funciones, forma parte del Sistema Universitario Andaluz y está presente, también, en el Consejo de Universidades de ámbito nacional. Las enseñanzas que se imparten en la Universidad Internacional de Andalucía son especializadas y de postgrado: programas oficiales de postgrado (POP), doctorados, títulos propios -másteres universitarios y cursos de experto universitario--, cursos de formación permanente y cursos de verano. Todos los programas docentes que se imparten son aprobados por la Junta de Gobierno, previo informe de la Comisión de Ordenación Académica.
Los mástereS oficiales que se imparten en Sevilla son: Relaciones internacionales, Derechos huma-
UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE DE SeVIl.LA
Especialización y profesionalización' La UPO imparte un total de treinta grados y dobles grados el próximo curso, Completa su oferta académica con más de cien programas de postgrados
FERNANDO DEtATORRE
La Universidad Pablo de Olavide oferta un total de 30 titulaciones -21 grados y 9 dobles grados- para el próximo curso 2012-2013. Para esta oferta académica, el número de plazas de nuevo ingreso asciende a 2.036, incrementándose en un 5,40 por ciento con respecto al cur-
La Olavide cuenta con importantes líneas de investigación y desarrollo tecnológico
so anterior. Así, los grados en Administración y Dirección de Empresas, Traducción e Interpretación en Inglés, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Criminología aumentan su número de plazas para el próximo curso, En
¡
total. serán treinta los grados europeos que se impartan en la Universidad Pablo de Olavide: Administración y Dirección de Empresas, Biotecnología, Ciencias Ambientales, Ciencias Politicas y de la Administración, Derecho, Finanzas y Contabilidad, Humanidades, Nutrición Humana y Dietética, Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Sociología, Trabajo Social, Educación Social, Traducción e interpretación (Inglés, Francés y Alemán), Ciencias del Deporte, Ingeniería Informática en Sistemas de Información, Geografía e Historia, y los nuevos en Análisis Económico, Criminología y Administración y Dirección de Empresas (Inglés). Además, la UPO proseguirá el próximo curso 2012-2013 con su oferta consolidada de dobles tihIlaciones que caracteriza la fOlmación académica en esta uníversidad. Así, los dobles grados que podrán cursarse de manera simultánea SE'-
Alumnos tras la presentación de la Cátedra UNESCO en el campus de la UNIA. I EL HUNDO
nos, interculturalidad y desarrollo, Desarrollo económico y sostenibiIidad, Religiones y sociedades, Canocimiento actual de las enfermedades raras. En la sede Antonio Machado de Baeza los másteres oficiales son Agroecología: un enfoque para la sustentabilidad rural, Agricultura, ganaderia y sihicultura ecológicas y Patrimonio musical. En el campus de Santa Maria de La Rábida de Huelva los másteres oficiales que se imparten son . Derecho ambiental, 'ComUlÚcación
y educación audiovisual, Fonnulación y tecnología del producto, Geología y gestión ambiental de los recursos minerales, Investigación en la enseñanza y en el aprendizaje de las ciencias experimentales, sociales y matemáticas, Tecnología ambiental y Biotecnología avanzada. En el campus tecnológico de Málaga los másteres son Actividad física y salud, Bioinformática y Tecnología de los sistemas de energía social fotovoltaica.
La Unia es un centro universita-
rio comprometido con la sociedad de hoy dia. Ejerce su responsabilidad social a travás del diálogo permanente con sus grupos de interés, COn una gestión inspirada en principios de transparencía, mediante un comportamiento ético, y con una vocación de servicio y de compromiso con el entorno social y empresarial. Se implica en la conservación del medioambiente aplicando principios de sosteníbilídad en su funcionamiento interno y en los servicios que presta al exterior.
Estudiantes en la biblioteca, una de las modernas instalaciones ubicadas en el campus de la Olavide./ EL >1UNDO
rán: Derecho y Administración y Dirección de Empresas; Derecho y Finanzas y Contabilidad; Derecho y Ciencias Políticas; Traducción e Interpretación y Humanidades, Trabajo Social y Educación Social; Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración, y los nuevos en Derecho y Criminología, Derecho y Relaciones Laborales y Recursos Humanos. y Derecho y Administración y Dirección de Empresas (ADE en Inglés).
La UPO completa su ofen~, aca-
démica con más de cien programas de postgrados para la especialización y profesionalización en las distintas áreas de conocimientos de los titulados. Asimismo, la Olavide cuenta con importantes líneas de investigación y desarrollo tecnológíco, programas de mo,1lidad intemacional y un amplío abanico de servicios ajustados a las necesidades e interéses de sus estudian~ tes como actividades deportivas, culturales, sociales y medioam· bientales desal1'olladas en el pro-
pio campus universitario. Los estudiantes podrán ulilizar y
disfrutar de las modernas instalaciones ubicadas en el campus de la Olavide como la Biblioteca, con cerca de quince mil metros cuadrados de espacios disponibles, residencias universitarias, servicio de idiomas, prácticas profesionales, instalaciones deportivas, talleres de teatro v flamenco, conferencias y expo:-,iciones, entre otros, que conforman una completa oferta cultural.
12p;mr11
>FORMACIÓN PARA .c.c ...... ~ .. : .. ~' .. :." •...•.
Camino hacia ,un empleo de calidad Profesores de alta cualificación, inserción en el mundo de la empresa y herramientas modernas hacen de esta institución académica una de las más punteras
CAROl1NA OUBERNELL
La Escuela de Organización ¡ndustlial es uno de los centros fonnativos más modernos de Andalucía, Sus máster son referencia académica ya eHos llegan alumnos formados, atraídos por un profesorado que conoce las realidades de es-
EOI ha diseñado para el próximo curso programas que responde a la realidad económica y socidl
la sociedad convulsa y en pennanente cambio. Valeriano Ruiz, director del Máster de Energías Renovables y Mercado Energético apunta las claves de éxito: «Este máster pennite profundizar en esta discipJina desde distintos puntos de vista
UNIVGRSlDAD DGCÓRDOBA
-tecnológico, de gestión., comunicación- enmarcándolos dentro del contexto energético», «Para ello -subraya- se ha escogido a los mejores profesionales de cada área, provenientes de empresas tales como ¡sofotón, Endesa, Acciona, Gamesa, Abengoa, Irradia energía, Solar Sen1ce, Ciema!, Sodean, Agencia Andaluza de la Energia, o Protennosolar. Aporta una excelente oportunidad para desarrollarse profesionalmente, proporcionando a nuestros alumnos una formación consistente y un contacto real con el sector, enmarcado en un mercado de trabajo real y en crecimiento».
Con esta mistna vocación, de posicionamiento diferencial de los alumnos hacia un empleo de calidad y con potencial de desarrollo, se enfoca el MM FuI! Time. donde se imprime una especial Olientación internacional en todas sus materias y se complementa con un study trip que pennite a los alum-
Líder en ciencia yagroalimentaria Ciencia, técnica y agroalimentaria son los tres argumentos que han hecho de la Universidad de Córdoba líder en investigación y docencia
FERNANDO DE LA TORRE -,- -" ---- - - ._-. ----.--
Este próximo curso la Universidad de Córdoba ha aprobado un completo catálogo formativo compuesto por 35 másteres oficiales. Por áreas se distribuyen de las siguiente fonna: 5 en Arte y Humanidades, 7 Ciencias, 4 de Ciencias de la Salud, 8 en Ciencias Sociales
Los másteres de la Universidad de Córdoba dan respuesta a un alumnado cada día más exigente
y Juridicas y 10 en la Rama de Ingeniería y Arquitectura. Estando 6 en proceso de verificación. A esta oferta hay que añadir los 18 programas de doctorado con los que cuenta la UCO. La Universidad de Córdoba es pionera en un modelo
. de excelencia únic6 para el futuro glóbal de la agroalimentación, El ceíA3 es el Campus de Excelencia Internacional que se ha creado mediante la asociación de cinco universidades (Almeria, Córdoba, Jaén y Huelva),y que se centra en la agroalimentación, uno de los pilares básicos que sustentan la economía andaluza y uno de los sectores clave para el desarrollo económico, social y político en la actualidad. Es un proyecto sin precedentes en España, Para e12015, el campus será pionero a nivel nacional y líder internacional a la cabeza de la investigación y fonnación de expertas en sistemas de producción alimentaria, seguridad alimentaria y protección del medio ambiente a través de unas sólidas prácticas agroalimentarias.
Para el próximo curso la gran noyedad del ceiA3 es- su num:a Escuela Internacional de Doctof3do que integrará toda la ofeIta fODlla-
H MUNDO, LUNES 18 DE JUNIO DE 2012
Profesor compartiendo su experiencia con alumnos de la Escuela de Orgainización Indu$trial.J EL MUNDO
nos una inmersión de negocio y cultural en uno de los países más relevantes en el contéxto de negocios actual (China, India, USA, entre otros). Entre las experiencias de las que disfmtan los alumnos de EOl se encuentran sesiones de debate can profesores internacionales, visitas a empresas con implantación en ese país, así como la interacción directa con profesionales que comparten sus experiencias.
Otro de los máster con gran demanda entre los alumnos de post-
grado es Gestión Sostenible de los Recursos, Centrado cnla gestión ambiental y las estrategias de sostenibilidad, responde a la creciente necesidad de realizar un uso más eficaz y sostenible de los recursos naturales, reduciendo Su impacto ambiental negativo a la vez que se respeta el crecimiento económico. En este programa se abordan los conocimientos y habilidades necesarios para desempeñar con'él(ito una carrera profesional en el sector ambiental espafiol e internacional.
Vista general de la Universidad de Córdoba.! EL MUNDO
tiva e investigadora de las cinco universidades en el ámbito agroalimentario. Comenzará con 31 programas de doctorado, de los cuales !O se desatTollarán en la Universidad de Córdoba, Con un colectivo de 4.000 estudiantes e investigadores e investigadores, es la oferta universitaría más importante en España relacionada con este sector estratégico.
OFERTA DE ESTUDIOS
Los estudios de la UnÍversidad de
Córdoba van desde las Humanidades y las Ciencias Juridico-Sociales a las Ciencias de la Salud y las carreras científicoRtécnicas, tres áreas que se corresponden con su estnlcturación en tres grandes campus: el Jurídico social, integrado en el centro urbano; el de la Salud, al oeste de la capital, y el AgroalimentaJio, Científico y Técnico de Rdbanales, en el área este. Además, la UCO cuenta con la Es- . clela Politécnica de Belmez. sit1!a~ da a SEsenta kilómetros de la c8pi~
Durante el máster se dota a los participantes de conocimientos, tanto desde un punto de vista técnico como económico, sobre materias como cambio climático, energía, entre otros aspectos, Las fuentes de suministro, las tecnologias y las estrategias de gestión de los recursos naturales, en especial el agua y el suelo, son otro de los pilares del programa. Basado en la experiencia de casi cuarenta años formando profesionales en medio ambiente. www.eoi.es
tal cordobesa. El próximo curso La UCO oferta un total de 31 grados en las ramas de Ingeniena y Arquitectura (9), Ciencias Sociales y Juridicas (7), Ciencias (7), Arte y Humanidades (5) y Ciencias de la Salud (3). Se ofertan además 13 segundos ciclos. Estas titulaciones cuentan con 3.846 plazas de nuevo ingreso. de las que 3,301 corresponden a los títulos de grado y las ;')45 restantes para los segundos ci~ dos que SE' ac)gen al !:lntíguo plan de estudios.
14Ql!iQ1 >FORMACIÓN
INSTITUTO De ESTUDIOS CAIASO!.
Veinticinco años orientados; a la profesionalización El Instituto de Estudios Cajasol está dedicado a la formación de posgrado de licenciados universitarios, profesionales y directivos
FERNANDO O'E LA TORRE
Una de las plincipales novedades para el curso 2012-13 que ofrece el Instituto de Estudios Cajasol son sus másteres, convertido en titulas lmiversitarios propios de la Universidad Camilo José Cela tras la reciente riana de un acuerdo Con esta universidad madrileña. El éxito de la formación del Instituto radica, además de en la calidad de sus másteres y la profesionalidad y atención al alumno por parte del profesorado, en la continua adaptación tanto de programas, contenidos, casos prácticos y profesorado a las necesidades del entorno socio-económico que proporciona a sus alumnos una preparación real e integral que les capacita para enfrentarse sin problema al mercado laboral. Fruto de esa actitud. el Programa de Másteres del Instituto para titulados universitarios incluyó el año pasado con gran éxito, el Máster en Globalización y Negocios Internacionales. Y tras delec-
tar la preocupación de ¡as empresas por desarrollar su actividad de fonna sostenible y la necesidad de profesionales especializados en el tema para el próximo cursQ ellnstituto pondrá en marcha el Máster en Gestión Ambiental y Eficiencia Energética. •
Los más de cien alumnos que cada año estudian un más!er en ellnstituto expresan a su finalización cómo esta vivencia les supone un cambio de mentalidad y actitud, tras adquirir una gran positividad y proactividad basadas en la confianza en las propias cualidades. Asimismo, les proporciona una toma de contacto con el mundo profesional tras la universidad gracias al sistema de prácticas del Instituto.
PROGRAMAS DE MÁSTER
Máster en Asesona Fiscal, que se encuentra entre los cursos de postgrado. más prestigiosos de España dentro de su especialidad. Mástel' en Asesoria JUlidica de Empresas, uno de los más intensivos del Insti-
Una ventana internacional Una amplia y variada oferta presenta la undécima edición de los Cursos de Verano organizados por la Universidad de Málaga
CAROLINA OUBERNELL
La Universidad de Málaga ofrece este año una programación de 29 cursos (25 presenciales y 4 virtuales) que se desarrollan en las sedes de Ronda (del 2 al 13 de julio); Málaga (del 9 al 13 de julio y del 30 al3 de agosto); Vélez-Málaga (del 16 al 20 de julio); Archi-
luto, con gran enfoque práctico que desarrolla las capacidades expositivas y argumentativas de los alumnos.
Máster en Gestión de Recursos Humanos, que proporciona los conocimientos v actitudes necesarias para liderar la organización y gestión de los Recursos Humanos de grandes y pequeñas empresas.
, Máster en Asesoramiento Financiero y Dirección Bancaria, que desarrolla cualidades para ofrecer soluciones adaptadas a las necesidades actuales del sector bancario. Máster en Finanzas y Dirección Financiera de Empresas, programa que dota de los hábitos y herramientas necesarias para afrontar las necesidades actuales del directivo financiero de una empresa, capacitándolos para dar respuesta a un nuevo entorno económico globalizado y cambiante. Máster en Globalización y Negocios Internacionales, destinado a formar profesionales capaces de asesorar, negociar y tomar decisiones en rela-
EL MUNDO, LUNes 18 DEIUNIO De 2012
Aula del Instituto de Estudios Cajasol. ! El !'íL'tnc.
ción a la internacionalización comercial y productiva de las empresas, la logística y los negocios entre países. Máster en Gestión Ambiental y Eficiencia Energética. que proporciona cualificación para gestionar el uso de los recursos na-
turales en un marco de planificación empresarial y territorial, evaluar los impactos ambientales y mejorar li' efideneia energética tanto de los sectores productivos como de los consumidores finales. www.institutocajasol.es
los retos en la educación con otros más específidis' como los derechos de autor: la Constitución de 1812 o la investigación criminal. A estas propuestas se suman otras especialmente unidas a la tradición andaluza, como son la Semana Santa malagueña, el flamenco, el sector del olivar y los vinos con denominación de oligen en Málaga. Como en años anteriores, también las Humanidades están presentes.
U,niversitarios a las puertas de una de las facultades de Málaga,! EL H\f'!OO
«Una ventana internacional». lema de la undécima edición de los Cursos de Verano de la UMA
dona (del 16 al 20 de julio) y Marbella (del 23 al 27 de julio). La oferta de este año 2012 reafirma su carácter multidisciplinar y consigue combinar temas de actualidad como la crisis, la reforma laboral, la gestión sanitaria o
La rectora de la Cniversidad de Málaga, Adelaida de la Calle ha destacado la participación tan activa, en esta edición, de un gran número de empresarios que «consideran estas actividades como parte de sus intereses». También mencionó la importancia de que esta oferta estival atraiga cada vez a más estudiantes de todas las edades y entornos, apostando además por la enseñanza virtuaL En cuanto a los contenidos, Ade-
laida de la Calle resaltó su interdisciplinaridad. "Estos cursos tratan temas actuales con los que nos han preocupado toda la vida¡,. dijo. Por último, agradeció el continuo apoyo de los patrocinadores y los ayuntamientos colaboradores.
Los Cursos de Verano cuentan can el patrocinio principal de las entidades financieras Santander Universidades y Unicaja y la colaboración de los Avuntamientos de Ronda. Vélez-M~laga. Marbe-
lla, Archidona y Málaga. Otras entidades colaboradoras
y patrocinadoras son la Fundación Vodafone España, Cajamar, Comisión Española de UNESCO, Real Maestranza de Caballería de Ronda. Fundación María Zambrano, Instituto Luis Barahona de Soto, Fundación Lágrimas y Favores, Fesypol, Forética, Patronato de Turismo, Pimpi, éruzcampo, Museo de la ciudad (MUPA.!,,!), Cámara de Comercio, Puerto de Málaga. Consejo Regu-
lador del Vino, Hotel Maestranza, Hotel Escuela Santo Domingo y El Corte Inglés.
Los cursos de verano de la Universidad de Málaga siguen apostando por su vocación académica mediante el reconocimiento de des créditos de Libre Configuración Curncular para las titulaciones de ciclo. Como novedad, este año. se otorga un crédito E.C.T.S para las titulaciones de grado.
Más información sobre matrículas y becas en www.fguma.es
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Lunes, 18 de Junio de 2012 Actualizado: 07:00 Hrs.
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Universidad
La UAL alerta sobre una posible absorción por otra universidad
El Gerente planteó a los representantes de los trabajadores un posible escenario de intervención con un gestoreconómico si no se controla la cifra de gastos
Lorenzo Robles [ 18/06/2012 - 07:00 ] 1,010
Pedro Molina dirigiéndose a los trabajadores el miércoles pasado. [ Juan Sánchez ]
Las palabras del Rector de la UAL vertidas el miércoles pasado en el encuentro con el personal docente e investigador de la universidad no fueron las únicas que alertaron a los diferentes sectores de la universidad (profesores, trabajadores y estudiantes) sobre la difícil situación económica por la que atravesará la institución en los próximos años y que está motivada por la crisis económica y los recortes impuestos por el Gobierno Central y la Junta de Andalucía. Un día antes, martes 12 de junio, se celebró una reunión entre la Gerencia de la Universidad de Almería y la Junta de Personal; en la que el Gerente explicó a los representantes del personal de administración y servicios la situación económica de la UAL y las posibles situaciones que se podrían dar desde el punto de vista institucional si no llevan a cabo las medidas de ahorro que formarán parte del Plan de Eficiencia que se aprobará antes de que acabe este mes de junio. Futuras posibilidades Así, en el futuro de la institución académica almeriense aparece la posibilidad de que la UAL sea absorvida por otra universidad andaluza o de que sea intervenida si no respeta el control del gasto establecido en los últimos decretos aprobados por los gobiernos central y autonómico. En el caso de la intervención, se nombraría un gestor económico que se encargaría de este control, sin que la UAL pudiera decidir de forma autónoma. No obstante, se trata de dos hipótesis que sólo se harían realidad si el diagnóstico de la situación económica de la UAL fuera muy negativo y desde las administraciones públicas de las que depende se vieran obligadas a intervenir. En esa reunión, según se quejan los representantes de los trabajadores, no se les informó de que al día siguiente se aprobaría la supresión de la jornada reducida de verano, lo que les llevó a realizar un plante al Rector en la puerta del Auditorio y no entrar a la reunión convocada por el propio Pedro Molina para explicarles las medidas de ahorro a tomar. También se ha pronunciado en contra del plan de ajuste anunciado por el Rector, la Junta de Facultad de Humanidades, la cual celebró una sesión extraordinaria el lunes pasado. Texto enviado al Rector De esa reunión salió, aprobado por mayoría, un escrito dirigido al Rector; en el que se manifestaba que “profesorado, personal de administración y servicios y estudiantes, no está de acuerdo con la posibilidad de no renovar contratos del PDI; se considera imprescindible disponer de toda la información necesaria y de una cuantificación económica exacta de cada una de las posibles medidas de ahorro en gastos de personal antes de que se pongan en marcha; se considera necesario paralizar el proceso de fusión de los Departamentos y los Centros de la UAL hasta tanto no se conozcan esos datos y se puedan tomar decisiones con base fundamentada; se considera necesario que la ejecución de medidas de ahorro en gastos de personal en la Universidad sea desarrollada al mismo ritmo y a la vez por todas las universidades andaluzas; y se considera necesario que se proporcione información a los órganos colegiados máximos de la Universidad antes de abrir ese proceso de medidas de ahorro”.
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5.- “Queremos que se mantengan todos los partidos judiciales existentes”
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Page 1 of 2La UAL alerta sobre una posible absorción por otra universidad
18/06/2012http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia.asp?IdNoticia=28626&utm_source=18/06/2...
A N D A LU CÍA
REYES RINCÓN / LUCÍA VALLELLANO Sevilla / Huelva 17 JUN 2012 - 21:09 CET
Los recortes retrasan la apertura de las nuevas facultades de MedicinaJaén, Huelva y Almería descartan empezar a impartir el grado el
año que viene
Archivado en: Consejerías Universidad Jaén UAL UHU Médicos Administración autonómica
Personal sanitario Universidad Andalucía Educación superior España Medicina Sanidad Sistema educativo
El
Consejo Andaluz de Universidades (CAU) aprobó en abril de 2010 la creación de las facultades de Medicina de Almería, Huelva y Jaén. La decisión estaba llamada a paliar el déficit de médicos que, según los estudios realizados por la Consejería de Salud, se va a producir en los próximos años, cuando empiecen a jubilarse muchos de los profesionales que ahora están en activo. Dado que los médicos tardan en formarse 10 años (seis cursos de
Médicos en prácticas en el Hospital Reina Sofía de Córdoba. / FRANCIS J. VARGAS
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Page 1 of 5Los recortes retrasan la apertura de las nuevas facultades de Medicina | Andalucía | EL...
18/06/2012http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/06/17/andalucia/1339959931_704503.html
Ninguna de las tres Universidades tiene listo el proyecto para los edificios
Universidad más la especialización MIR), el acuerdo entre las tres universidades y la Junta fue que las facultades estuvieran listas en 2012. Pero ninguna va a cumplir con el calendario.
Los problemas económicos han retrasado los tres proyectos y los recortes anunciados por el Gobierno y la Junta los pueden demorar más. Fuentes de la Consejería de Innovación, de la que cuelgan las Universidades, señalan que al departamento que dirige Antonio Ávila no ha llegado la memoria de los proyectos de creación de grado, un documento preceptivo con los principales datos económicos y académicos que debe analizar el CAU.
Las tres universidades, no obstante, aseguran que están trabajando en el proyecto y esperan tenerlo listo en los próximos meses. Un portavoz de la Universidad de Almería (UAL) aseguró esta semana que los trámites académicos están “prácticamente finalizados”, con lo que confían en que el año que viene “se podrían evaluar las posibilidades” para la puesta en marcha de la facultad. Teniendo en cuenta que la Universidad cree necesario un plazo mínimo de año y medio para contratar al profesorado, los estudios difícilmente se iniciarán antes de 2015.
En Huelva, la puesta en marcha del grado de Medicina se espera “como muy pronto” para 2013, según afirma el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, Juan José García del Hoyo. En este caso, la Universidad culpa directamente al decreto aprobado en diciembre por el Gobierno central, que obliga a la contención del gasto del capítulo 1 de los presupuestos universitarios, lo que impide contratar nuevo personal.
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“La Universidad de Huelva carece de profesionales expertos en medicina y habría que contratarlo. Dispone de profesores para determinadas asignaturas básicas o complementarias como Química, Bioquímica o Física, pero no hay personal suficiente para poner en marcha una nueva facultad de estas características”, explicó García del Hoyo. Con los últimos cambios legales se ha creado la figura del profesor con plaza vinculada que imparte clases en la universidad a la vez que trabaja en el sector sanitario, una fórmula, que admite el vicerrector, “abarataría de forma considerable los costes de la puesta en funcionamiento del grado”. “Pero no hemos podido ejecutarlo por problemas evidentes de limitación de gasto y la imposibilidad de crear plazas nuevas”, apuntó.
La Universidad de Jaén, por su parte, espera presentar a finales de este año la memoria de creación del grado y la intención, según aseguró esta semana el rector, Manuel Parras, es que los estudios puedan cursarse en “2013 o 2014”.
Pero si la crisis está retrasando los trámites académicos para la creación de las facultades, los problemas económicos aún se están dejando notar más en la construcción de las instalaciones que, en su momento, las tres universidades se comprometieron a habilitar para unos estudios que requieren infraestructuras muy específicas. El Ayuntamiento de Almería cedió a la Universidad unos terrenos para la facultad de Medicina, pero la institución académica ya ha descartado esta opción porque requería una inversión mínima de 30 millones de euros. Ahora se plantea que los dos primeros cursos se impartan en la facultad de Ciencias de la Salud, que según la Universidad ya se dejó preparada para poder albergar laboratorios y despachos de profesores de Medicina. Aunque la Universidad advierte de que para ello necesita “una nueva inyección de dinero” de la Junta.
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En Huelva, el gobierno municipal cedió también suelo para la facultad pero aún no hay un proyecto de edificio. Es más que probable que se empiece a impartir el grado sin que exista sede definitiva. “Disponemos de aulas y laboratorios suficientes en el campus y contamos con la colaboración del sector sanitario, que pone a nuestra disposición los hospitales”, afirma el vicerrector de Ordenación Académica, que admite que lo lógico es que el grado empiece a impartirse cuando haya una inversión aprobada para construir el edificio.
En Jaén, el nuevo Plan General de Ordenación Urbana (PGOU) va a contemplar la ampliación de suelo para la Universidad y reserva espacio para la Facultad de Medicina y la futura Ciudad Sanitaria. Pero a la vista de que estas instalaciones van a tardar en construirse, la institución académica planeó que los primeros cursos se impartieran en el futuro edificio de I+D+i, TIC y emprendimiento. Pero este inmueble tampoco va a estar listo para el año que viene, por lo que la Universidad tiene ya asumido que los primeros estudiantes de Medicina darán clase en aulas del actual campus.
A la Consejería de Salud no le preocupa por ahora el retraso de las tres facultades, aunque advierte de que sus previsiones se mantienen, por lo que confía en que en los próximos años las facultades de Medicina andaluzas oferten cada curso 1.300 plazas (el año pasado fueron 1.128). Que sea en nuevas facultades o aumentando las plazas de las cinco actuales, a la Consejería, en principio, le da igual, explican fuentes de este departamento.
Con todo, las alarmas que se encendieron en 2006 con el primer estudio de necesidades de profesionales sanitarios elaborado por Salud se han atenuado. Los datos más recientes revelan que, aunque siguen haciendo falta médicos, las medidas tomadas en los últimos años, como el
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incremento de plazas en las facultades existentes (se ha pasado de 880 en 2006 a 1.128), el retraso voluntario de la jubilación y la revisión a la baja de las previsiones demográficas para las próximas décadas, garantiza la asistencia sanitaria.
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