universidad central del ecuador facultad de filosofia, letras y ciencias de … · 2017. 9. 12. ·...
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL
CARRERA INGLÉS
YouTube en el desarrollo de la habilidad de Listening en los
estudiantes de noveno año de Educación
General Básica de la Unidad Educativa
“Rosario González de Murillo”
Quito, Periodo 2015 – 2016.
Trabajo de Investigación previo a la obtención del Título de
Licenciada en Ciencias de Educación, Mención Inglés
Autora: Herrera Simbaña Erika Patricia
Tutora: MSc Martha Adriana Terán Urgilés
Quito, diciembre 2016
ii
DERECHOS DE AUTOR
Yo, ERIKA PATRICIA HERRERA SIMBAÑA en calidad de autor del trabajo de investigación:
“YOUTUBE EN EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE LISTENING EN LOS
ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “ROSARIO GONZÁLEZ DE MURILLO” QUITO PERIODO 2015 – 2016”,
autorizo a la Universidad Central del Ecuador a hacer uso del contenido total o parcial que me
pertenecen, con fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6,8; 19 y demás
pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador realizar la digitalización y publicación de
este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de conformidad a lo dispuesto en el Art. 144
de la Ley Orgánica de Educación Superior.
Firma: ………………………………………….
Erika Patricia Herrera Simbaña
CC. Nº 172093840-4
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR/A
DEL TRABAJO DE TITULACIÒN
Yo Martha Adriana Terán Urgilés en mi calidad de tutora del trabajo de titulación, modalidad
Proyecto de Investigación, elaborado por ERIKA PATRICIA HERRERA SIMBAÑA, cuyo título
es “YOUTUBE EN EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE LISTENING EN LOS
ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “ROSARIO GONZÁLEZ DE MURILLO” QUITO, PERIODO 2015 – 2016”,
previo a la obtención de Grado de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Inglés;
considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el campo metodológico y
epistemológico, para ser sometido en la evaluación por parte del tribunal examinador que se
designe, por lo que lo APRUEBO, a fin de que el trabajo sea habilitado para continuar con el
proceso de titulación determinado por la Universidad Central del Ecuador.
En la ciudad de Quito, a los 28 días del mes de octubre de 2016
MSc. Martha Adriana Terán Urgilés
Docente-Tutora
C.C. 0400797429
iv
APROBACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL/TRIBUNAL
El Tribunal constituido por: ………………………………...............................................
…………………………………………………………………………………………………...
Luego de receptar la presentación oral del trabajo de titulación previo a la obtención del título (o
grado académico) de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Inglés.
Presentado por el señor.
Con el título:
…………………………………………………………………………………………….....
Emite el siguiente veredicto: (aprobado/reprobado)………………………………………………
Fecha:……………………………..
Para constancia de lo actuado firman:
Nombre Apellido Calificación Firma
Presidente …………………….. ……….. …………….
Vocal 1 …………………….. ……….. ……………..
Vocal 2 …………………….. ……….. ……………..
v
DEDICATORIA
Mencionar a las personas que han sido la motivación para
culminar con los propósitos que me he trazado en la vida mi
Madre Patricia Herrera y los brazos quienes le ayudaron en mi
educación Mis abuelos Carmen y Jorge, ellos dejaron en mí
una herencia de valores y pensamientos de superación que me
ayudaron a caminar y llegar hasta este momento con una
razón más fuerte para superarme mi familia Sebastián y
Santiago Montalvo.
Erika Herrera.
vi
AGRADECIMIENTO
A mis maestros
Quienes además de brindar sus conocimientos dejaron
valores, que ayudaron a culminar con mi proyecto revisando
cada paso que di para finalizar mis propósitos.
Erika Herrera.
vii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA…………………………………………………………………………………………..i
DERECHOS DE AUTOR .................................................................................................................. ii
APROBACIÓN DEL TUTOR/A ...................................................................................................... iii
DEL TRABAJO DE TITULACIÒN ................................................................................................. iii
APROBACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL/TRIBUNAL .................................................... iv
DEDICATORIA ................................................................................................................................. v
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................................... vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS ........................................................................................................... vii
LISTA TABLAS ............................................................................................................................... ix
LISTA GRÁFICOS ............................................................................................................................. x
LISTA FÍGURA ................................................................................................................................ xi
LISTA ANEXOS ............................................................................................................................. xii
RESUMEN ...................................................................................................................................... xiii
ABSTRACT .................................................................................................................................... xiv
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 1
CAPÍTULO I ..................................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA ............................................................................................................................... 3
Planteamiento del problema ................................................................................................................ 3
Formulación del Problema .................................................................................................................. 4
Preguntas Directrices .......................................................................................................................... 4
Objetivos ............................................................................................................................................. 5
Justificación ......................................................................................................................................... 5
CAPÍTULO II .................................................................................................................................... 8
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 8
Antecedentes del Problema ................................................................................................................. 8
Fundamentación teórica .................................................................................................................... 10
Definición de Términos Básicos ....................................................................................................... 39
Fundamentación Legal ...................................................................................................................... 40
Caracterización de las Variables ....................................................................................................... 42
CAPÍTULO III ................................................................................................................................ 44
METODOLOGÍA ........................................................................................................................... 44
Diseño de investigación .................................................................................................................... 44
viii
Población y Muestra ......................................................................................................................... 45
Operacionalización de las variables .................................................................................................. 46
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ........................................................................... 47
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos .................................................................................... 48
Validez .............................................................................................................................................. 48
Confiabilidad ..................................................................................................................................... 48
CAPÍTULO IV ................................................................................................................................ 49
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ............................................................ 49
CAPÍTULO V .................................................................................................................................. 69
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................ 69
Conclusiones ..................................................................................................................................... 69
Recomendaciones .............................................................................................................................. 70
Bibliografía ....................................................................................................................................... 80
Anexos............................................................................................................................................... 83
ix
LISTA TABLAS
Tabla 1: Calculo de la población. ..................................................................................................... 45
Tabla 2: Operacionalización de las variables ................................................................................... 46
Tabla 3: Técnica e instrumentos de recolección de datos ................................................................ 47
Tabla 4: Herramienta educativa ....................................................................................................... 49
Tabla 5 : Recursos tecnológicos ....................................................................................................... 50
Tabla 6: Portar de YouTube ............................................................................................................. 51
Tabla 7: Recomienda ver videos ...................................................................................................... 52
Tabla 8: Canales de YouTube .......................................................................................................... 53
Tabla 9: Practicar la habilidad Listening ......................................................................................... 54
Tabla 10: Metodología de enseñanza ............................................................................................... 55
Tabla 11: Videos con hablantes nativos ........................................................................................... 56
Tabla 12 : Aplicación del YouTube como recurso .......................................................................... 57
Tabla 13: Comprensión del Listening .............................................................................................. 58
Tabla 14: Herramienta educativa ..................................................................................................... 59
Tabla 15: Recursos tecnológicos ...................................................................................................... 60
Tabla 16: Portar de YouTube ........................................................................................................... 61
Tabla 17 : Videos sobre el desarrollo del Listening ......................................................................... 62
Tabla 18: Canales de YouTube fortalecen la educación .................................................................. 63
Tabla 19 : Practicar la habilidad de Listening .................................................................................. 64
Tabla 20: Usar el YouTube como metodología de aprendizaje ....................................................... 65
Tabla 21: Videos con hablantes nativos ........................................................................................... 66
Tabla 22: Aplicación del YouTube como recurso ........................................................................... 67
Tabla 23: Comprensión Listening .................................................................................................... 68
x
LISTA GRÁFICOS
Gráfico 1: Herramienta educativa ................................................................................................... 49
Gráfico 2: Recursos tecnológicos .................................................................................................... 50
Gráfico 3: Portar de YouTube ......................................................................................................... 51
Gráfico 4: Recomienda ver videos .................................................................................................. 52
Gráfico 5: Canales de YouTube ...................................................................................................... 53
Gráfico 6: Practicar la habilidad Listening ..................................................................................... 54
Gráfico 7: Metodología de enseñanza ............................................................................................. 55
Gráfico 8: Videos con hablantes nativos ......................................................................................... 56
Gráfico 9: Aplicación del YouTube como recurso ......................................................................... 57
Gráfico 10: Comprensión del Listening .......................................................................................... 58
Gráfico 11: Herramienta educativa ................................................................................................. 59
Gráfico 12: Recursos tecnológicos .................................................................................................. 60
Gráfico 13: Portar de YouTube ....................................................................................................... 61
Gráfico 14: Videos sobre el desarrollo del Listening ...................................................................... 62
Gráfico 15: Canales de YouTube fortalecen la educación .............................................................. 63
Gráfico 16: Practicar la habilidad de Listening ............................................................................... 64
Gráfico 17: Usar el YouTube como metodología de aprendizaje ................................................... 65
Gráfico 18: Videos con hablantes nativos ....................................................................................... 66
Gráfico 19: Aplicación del YouTube como recurso ....................................................................... 67
Gráfico 20: Comprensión Listening ................................................................................................ 68
xi
LISTA FÍGURAS
Figura 1: Pasos para crear un block ...................................................................................................... 12
Figura 2: Videos de Docentes y Estudiantes con explicación de un tema ............................................ 27
Figura 3: Video de estudiante exponiendo ............................................................................................ 32
Figura 4: Canales de Inglés ................................................................................................................... 36
Figura 5: Activities ............................................................................................................................... 74
Figura 6: Video of explanation ............................................................................................................. 75
Figura 7: Exercises for develop the skills ............................................................................................. 75
Figura 8: Lyrics with song .................................................................................................................... 76
Figura 9: Explanation of topics ............................................................................................................. 76
Figura 10: Exposition in the class ......................................................................................................... 76
Figura 11: Performance......................................................................................................................... 77
Figura 12: Explanation of topic ............................................................................................................ 78
Figura 13: Activities ............................................................................................................................. 78
Figura 14: Chanel English Education ................................................................................................... 79
xii
LISTA ANEXOS
Anexo 1: Solicitud aplicación de encuesta ............................................................................................ 83
Anexo 2: Objetivos de la encuesta ......................................................................................................... 84
Anexo 3: Matriz de operacionalización de las variables ...................................................................... 85
Anexo 4: Instrucciones para la validación de los contenidos del instrumentos ..................................... 86
Anexo 5: Ítems de encuesta a docentes.................................................................................................. 88
Anexo 6: Ítems de encuesta a estudiantes .............................................................................................. 90
Anexo 7: Tabla de validación de la encuesta ......................................................................................... 91
Anexo 8: Datos del validador ................................................................................................................ 92
xiii
TEMA: “YouTube en el desarrollo de la habilidad de listening en los estudiantes del noveno año
de educación básica de la Unidad Educativa “Rosario González de Murillo” Quito, Periodo 2015 –
2016”.
Autora: HERRERA SIMBAÑA, Erika Patricia
Tutora: TERÁN URGILÉS, Martha Adriana
RESUMEN
El propósito de este trabajo fue investigar sobre la importancia que tiene el youtube en el desarrollo
de la habilidad de listening en los estudiantes del noveno año de educación básica de la Unidad
Educativa “Rosario González de Murillo” Quito, Periodo 2015 – 2016”, factor que repercute en el
aprendizaje del idioma. El objetivo fue Analizar de qué manera el youtube ayuda en el desarrollo
de la habilidad del listening dando paso a sus dimensiones como son tecnología, videos, educación,
habilidad, metodología, y desarrollo. La metodología de investigación fue Socio-educativo con un
enfoque cuali-cuantitativo, con un nivel de profundidad de tipo descriptivo y explicativo, apoyada
en una investigación bibliográfica-documental y de campo, así como la población no pasó el
número para aplicar una muestra. La técnica que se utilizó fue la encuesta; y el instrumento el
cuestionario. La conclusión a la que se llegó fue que los estudiantes poseen un bajo nivel de
listening. Finalmente el estudio recomienda dar una solución al problema a través aplicación de
canales de youtube que posibiliten a los estudiantes mejorar su listening.
DESCRIPTORES: TIC´S / YOUTUBE / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ HABILIDAD
DE ESCUCHAR EN INGLÉS.
xiv
TITLE: “YouTube in the development of the listening ability in the students of the ninth year of
basic education of the Educational Unit "Rosario González de Murillo" Quito, Period
2015 - 2016”.
Autora: HERRERA SIMBAÑA, Erika Patricia
Tutora: TERÁN URGILÉS, Martha Adriana
ABSTRACT
The purpose’s this work was investigate the importance of the youtube in the development of the
skill of listening in the students of the ninth year of basic education of the Educational Unit "
Rosario Gonzalez of Murillo " Quito, Period 2015 - 2016 ", The general objective was analyze with
what way the youtube helps in the development of the skill of the listening, their dimensions were
Technology, videos, education, skill, methodology, and development. The methodology was socio-
educational with a quali-quantitative approach, with a depth descriptive and explanatory, supported
by a research bibliographical-documentary and field, it was not necessary apply a sampling because
the number of population was minor. The technique used was the survey; and the instrument was
the questionary. The conclusion reached was that students have a low level of listening. Finally, the
study recommends solving the problem through Application of channels of youtube that make the
students possible to improve his listening.
KEYWORDS: TICS, YOUTUBE / METHODOLOGICAL STRATEGIES / ABILITY TO
LISTEN IN ENGLISH.
CERTIFY that the above and foregoing is true and correct translation of the original document in
Spanish.
MSc. Juan Muñoz Sánchez,
Certified translator
Senescyt- 102711722896
1
INTRODUCCIÓN
EL mundo de la tecnología es ahora una ventana revolucionaria que nos conecta con una realidad
instantánea donde todos tienen acceso a la gran red y sus servicios con las Tics. El propósito de
usar tecnología en las clases de inglés para desarrollar la habilidad de listening es brindar una
educación de calidad por medio de un portal que cuenta con material audiovisual bien clasificada
de acuerdo al niveles que tenga el usuario, creado por hablantes nativos, que ofrecen videos
pequeños con explicaciones enfocadas aclarar los conocimientos, además de videos con
vocabulario que sirven para mejorar el desarrollo del estudiante.
Las metodologías que se conocen se pueden ir adaptando, acoplando para ser usadas con el
YouTube en el proyecto se mencionan algunos pasos que sirven como camino para conseguir el
desarrollo de las habilidades en los estudiantes. Por eso se realiza una investigación cuali –
cuantitativa; porque permite tener un resultado numérico, ordenado tenemos en el ella un registro y
análisis de los resultados, puedo llegar a obtener un resultado y es cualitativa porque me permite
expresar los objetivos como descriptores de mi proyecto y relacionar las variables. Para poder
llegar a un resultado que beneficie mi investigación y me permita tener claro las putas del mismo.
La investigación es el camino para tener resultados de una realidad y por eso es indispensable
aplicarlo. Propongo el uso del portal YouTube porque no está alejado de la realidad que ahora
vivimos considero que mejoraría aportando de manera constructivista para que se conecte el
aprendizaje con la realidad y transforme el pensamiento. Esto significa que enseñar, convivir y
mejorar las clases con herramientas digitalizadas que favorecen el crecimiento personal y
organizacional en el mundo tecnológico es un compromiso, ya que da oportunidades y permite
ampliar el acceso a una educación de calidad. Por lo tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje
tiene un gran potencial para incrementar el aprendizaje, la calidad, el éxito en los procesos
cognitivos, permitiéndonos el intercambio académico enriquecedor.
La sociedad ahora tiene un mundo tecnológico a los pies no se puede ignorar la realidad la
educación da un giro y la tecnología influye mucho en el aprendizaje. Por lo tanto el sistema
educativo no puede que darse al margen de los nuevos cambios ya que debe atender a la formación
de nuevos ciudadanos a través de la incorporación de nuevas tecnologías con la finalidad de
mejorar los aprendizajes y facilitar los medios para el desarrollo de los conocimientos de
competencias importantes para la inserción social y profesional de calidad y competitiva. El
siguiente proyecto está compuesto de cinco capítulos:
2
En el Capítulo I, el Problema: Se plantea todo lo referente sobre el YouTube desde la
formulación del problema, las preguntas directrices, objetivo general, objetivos específicos, y la
respectiva justificación del trabajo desarrollado.
En el Capítulo II, Marco Teórico: Se expondrá la estructura del marco teórico donde el contenido
científico específica sobre la fonética, con las variables y los términos que facilite la comprensión
total de este trabajo.
En el Capítulo III, Metodología: Se exterioriza el diseño de la investigación donde se establece la
metodología a seguir y la modalidad del proyecto, se realiza la descripción de la población y se
define la muestra; así como, la operacionalización de variables, se determinan las técnicas e
instrumentos para la recolección de datos y el procedimiento de la investigación, y se plantean los
criterios fundamentales y básicos para la elaboración de los análisis.
En el Capítulo IV, Análisis e Interpretación de Resultados: Se explica el procesamiento de los
datos, análisis e interpretación de los resultados obtenidos. La información conseguida será
procesada estadísticamente y presentada mediante cuadros y gráficos circulares. El enfoque cuali-
cuantitativo busca relacionar el problema y el Marco teórico con las variables de la investigación.
En el Capítulo V, Conclusiones y Recomendaciones: Se proponen las conclusiones y
recomendaciones fundamentales, las mismas que analizan y establecen una síntesis de los
resultados más importantes de la investigación. Dichas conclusiones se relacionan con el problema,
los objetivos, las preguntas directrices, el marco teórico y las variables en estudio que permiten
hacer algunas recomendaciones prácticas que ayudan a la solución del problema planteado.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
El YouTube en el desarrollo de la habilidad del listening, se presenta como una nueva forma de
aprendizaje en los procesos de desempeño para el ser humano. En la actualidad, inicios del Siglo
XXI, con un mundo en pleno desarrollo de descubrimiento e invenciones se produce una euforia
general que incita a usar nuevas tecnologías de aprendizaje que generan cambios positivos y
significativos en los estudiantes cada día.
DOMINGUÉZ, Hector (2006) en su libro Una aplicación de la Técnología de la Educación
menciona que: “En lugar de una tecnología de la educación se tiene una tecnología para la
educación es una idea errónea entender que la tecnología de la educación solo es el uso de medios
masivos de comunicación como la radio y la televisión. Según lo que se considera como tecnología
puede apoyarse en diversas áreas de la ciencia y la tecnología y su uso a dado buen resultado” (pág.
9).
Por lo tanto el mundo globalizado y actual va de la mano con la tecnología en el “Ciberespacio
“lugar donde las personas se unen en tiempo espacio con la realidad tecnológica que ofrece
información y responde a las necesidades.
La educación ha dado un giro importante con la tecnología ahora existen métodos nuevos de
aprendizaje donde se toma encuentra el uso de las Tics y se incrementó el mismo porque la
realidad del ser humanos va a la par con la tecnología no hay ningún lugar donde no se use, las tics
son parte de la sociedad en el uso.
Ecuador aun siendo un país tercer mundo no se aparta del uso de la tecnología cada vez es más
común ver centros de internet e incluso familias que adquieren computadoras para tener en casa
esto quiere decir que el uso de tecnología se incrementa ahora es un requisito indispensable
conocer el uso del mismo para poder avanzar en la sociedad de manera positiva
En la realidad de nuestro país existen varias instituciones que tienen poca inversión en la tecnología
la educación es muy básica cuenta con las herramientas básicas como el pizarrón, libros, radios en
algunas instituciones ni siquiera cuentan con estas herramientas y este bajo uso de la tecnología
produce en los estudiantes un aprendizaje limitado.
Hoy en dia la sociedad insiste en preparar desde temprana edad a las y los estudiantes en un
exelente nivel de ingles y para esto buscan instituciones que ofrescan desde los primeros años la
4
segunda lengua. Por esta razón desde hace tres años en el Centro Educativo Basico de Practica
Docente ”Rosario Gonzales de Murillo” se incremento el idioma inglés, aun que es todo un
proceso brindar una educación de elite.
Es el analisis exaustivo de como se puede aplicar metodos o herramientas diferentes en las y los
estudiantes ya que el interes o nivel de aprendizaje varia según las horas de trabajo, por eso el
incremento de Tics con el programa YouTube tiene un roll importante en este proceso porque
propome una clase metodologica, aun que por ahora esto se ha ido incorporando poco a poco la
idea es incorporar completamente el uso de la misma y generar nuevas formas de educar.
En esta investigación existe un elemento importante “los estudiantes” por esta razón se busca
ofrecer una metodología a las y los docente quienes usaran en su entornos el programa YouTube
con el uso del mismo se podrá evidenciar resultados positivos o negativos la investigación que se
haga y la infra estructura que dispone el área educativa en el espacio físico y virtual además del
tiempo disponible en su centro de trabajo que le permita la integración del programa YouTube en
sus actividades educativa.
Formulación del Problema
¿Cómo el YouTube mejora el desarrollo de la habilidad del listening en los estudiantes del
noveno año de educación general básica de la “Unidad Educativa Rosario Gonzales de Murillo”
Quito 2015 – 2016?
Preguntas Directrices
¿Cómo la tecnología de youtube fortalece el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de
noveno año de educación básica de la unidad educativa Rosario González de Murillo?
¿De qué manera los videos de youtube fortalecen la habilidad del listening del idioma inglés?
¿Porque la tecnología es de gran ayuda en la educación?
¿Cómo aporta el portal de YouTube para desarrollar la habilidad de listening?
¿De qué manera las metodologías de enseñanza fortalece el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes de noveno año de educación básica de la unidad educativa Rosario González de
Murillo?
¿Cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo de la habilidad del listening usando el
portal YouTube?
5
Objetivos
Objetivo General
Analizar de qué manera el YouTube ayuda en el desarrollo de la habilidad del listening en los
estudiantes del noveno año de educación general básica de la “Unidad Educativa Rosario Gonzales
de Murillo” Quito 2015 – 2016
Objetivos Específicos
Incentivar el uso dela tecnología de youtube en el aprendizaje del idioma inglés con los
estudiantes de noveno año de educación básica de la unidad educativa Rosario González de
Murillo.
Seleccionar los diferentes videos de youtube que ayuden a fortalecer la habilidad del listening del
idioma inglés.
Investigar sobre los recursos tecnológicos que ayuden a la educación.
Considerar el portal de YouTube para desarrollar la habilidad de listening.
Sugerir nuevos métodos de enseñanza que fortalece el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes de noveno de educación básica de la unidad educativa Rosario González de Murillo.
Seleccionar los canales de youtube que ayuden al desarrollo de la habilidad del listening.
Justificación
Las Tic´s que van evolucionando para brindar información y servicio de calidad por esta razón se
han convertido en una herramienta importante para el docente pues contiene un conjunto de
estrategias que generan un aprendizaje significativo de acuerdo a lo que manifiestan varios
docentes.
Si comprendemos el uso del internet y se identifica como parte de las tics se puede comprender que
él es un portal importante del mismo; YouTube es conocido como un portal que nos permite
disfrutar del contenido que los usuarios aportan se creó con fines de entretenimiento y difusión
pero gracias al compromiso de los usuarios con la educación se puede obtener del mismo bastante
6
información enfocada al aprendizaje del idioma inglés la misma que está dividida en niveles y tiene
varias presentaciones de acuerdo al interés de quien necesite.
Cuando el docente decida usar este portal deberá establecer la información que necesite pues
deberán estar adaptados a las necesidades del estudiante que presentan problemas en la asimilación
auditiva del idioma inglés.
Los videos que se usen en este portal se enfocaran en la habilidad receptiva auditiva aun que todas
las habilidades se desarrollan al mismo tiempo aunque su desarrollo no es igual. La realidad es que
se busca mejorar las habilidades para que el estudiante pueda comunicarse por que en la realidad la
mayoría de estudiantes no consigue hacerlo aun después de culminar su proceso educativo.
El idioma inglés aun es una puerta que nos permite tener mejores posibilidades, en lo laboral lo
económico y educativo, y en los estudiantes de noveno año de educación general básica de la
Unidad Educativa “Rosario González de Murillo”, basándose en la preparación para la evaluación
que se realizará en febrero y marzo del 2017 al siclo sierra donde se enfocaran en la evaluación de
la capacidad que tienen los estudiantes para leer y escuchar en inglés.
Por lo tanto el proyecto busca impulsar, general y complementar las debilidades encontradas en la
habilidad de listening, por eso el uso de YouTube para desarrollar la habilidad de listening gracias
a toda la información desplegada y enfocada en el aprendizaje.
El proponer usar una porta es también un desafío no solo en la enseñanza sino la infraestructura de
la Unidad Educativa “Rosario González de Murillo” porque cuentan con equipos básicos que se
fueron entregado a inicios del segundo quimestre según los que me supo manifestar un docente de
la institución aun que tienen un espacio para adaptar con el uso audiovisual Aunque la mayoría
no posee conexión a internet pero no es un servició que sea difícil de adquirir.
Por eso el proyecto propone mejorar las clases de los docentes brindando material de calidad.
Gracias al compromiso que el docente tenga con la enseñanza del idioma inglés se va a conseguir
un resultado, porque si no el alumno busca complementar su aprendizaje pero con cursos aparte o
simplemente busca realizar sus tareas sin importar que estén aprendiendo.
Un instituto educativo que cuenta con infraestructura de calidad puede brindar al estudiante un
aprendizaje significativo porque va de la mano de los intereses del mismo.
La tecnología está interesada en resolver las limitantes que existen en el mundo globalizado por
eso se creó el internet que rompe barreras entre países y nos brinda conocimiento ilimitado. El
informe de investigación tendrá utilidad teórica porque le permitirá a las y los docentes desarrollar
la habilidad del Listening con técnicas, herramientas metodológicas que incluyan el uso del portal
7
de YouTube como herramienta. La utilidad práctica se mostrara en el resultado de conocimiento
que desarrollaran los y las estudiantes inmersos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se puede evidenciar el poco compromiso que ciertos docentes tienen en el uso de tecnología en la
clase e incluso en usar los equipos básicos para trabajar en el aula como la grabadora pero no es
algo que caracterice a todos pues uno de los docentes está convencido en el aprendizaje con
tecnología y posee su propio infocus brindando así clases de calidad a sus estudiantes.
El proyecto impulsara al docente para que facilite la aplicación de metodologías audiovisuales en
sus clases. Permitiendo que se convierta en una herramienta educativa importante porque
complementa el desarrollo del estudiante.
.
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema
Según la realidad de la sociedad y el avance que tiene actualmente el internet no es solo una red
social sino también sirve como herramienta en el proceso de aprendizaje significativo en los y las
estudiantes, existen algunos autores reconocidos que menciona la importancia de una clase el uso
del internet es una responsabilidad para el docente pues no fue creado con fines pedagógicos sino
que se convirtió en una herramienta importante esto significa que el docente debe enfocar a sus
estudiantes el uso correcto del mismo, la escuela debe buscar adaptar a las necesidades y
exigencias de los estudiantes.
BLATCHFORD,Siraj (2005) en su libro Nuevas Tecnoligías en la Educación menciona que:
“Aunque la tecnología de la educación no suela considerarse una cuestión ciudadana, el hecho es
que en el proceso de hacer opiniones tecnológicas y aplicar las tecnologías a nuestro alrededor,
también cambiamos nosotros. Las tecnologías que desarrollamos modifican nuestra forma de
pensar de vivir e incluso la manera de percibirnos a nosotros mismos”. (pág.15).
Apropiarse de herramientas metodológicas que tengan como fin el uso de tics no como una
imposición sino como una forma real de estar más cerca de una enseñanza actualizada y moderna.
Según los especialistas en la rama del uso de tics en el área educativa del idioma ingles consideran
que el aprendizaje es directo pues permite mejorar el ambiente educativo los estudiantes tienen la
oportunidad de comunicarse o escuchar videos con hablantes nativos en el programa YouTube.
BLAI,Marsé ( 2011) en su libro YouTube la clave para aprovechar todas sus potencialidades
menciona que:
“Así mismo en YouTube existe videos y canales creados para la divulgación de
algún idioma. Lo más común son cursos para aprender inglés, como por
ejemplo hellochanel english, un canal diseñado para la realización de clases de
inglés a través de videos de YouTube. La web de ellochannelenglish.org
muestra claramente las intenciones de esta academia virtual estadounidense.
En la misma web se puede elegir los distintos videos divididos en tres niveles”
(pág.89).
Hay varias actividades que están enfocadas en el desarrollo del listening, cuenta con pautas que
preparan para una comunicación eficaz en el futuro, el uso de videos donde están temas
gramaticales, con vocabulario o simplemente una historia que ayude a entender más. Esto significa
que, aunque en el área educativa no se exige al estudiante; ellos usan en el día al menos una vez el
9
internet por eso es importante que estén familiarizados con el uso del mismo para que de manera
espontánea empiecen a buscar la auto educación con las tics.
Incluso el YouTube sirve como fuete de aprendizaje ya que en este programa hay páginas que
explican gramática y sirven como guía dentro del proceso de aprendizaje pero es necesario saber
recomendar canales reales que validen el aprendizaje, no todos los canales fueron creados para
responder las inquietudes de forma real existe información incompleta, falsa e irreal sin
fundamento ni respaldo así que si es una herramienta hay que saber cómo enfocar el aprendizaje de
ellos.
BLAÍ, Marsé ( 2011) en su libro para YouTube las claves para aprovechar todas sus
potencialidades menciona que: “La internalización de YouTube disponible en 30 idiomas ya deja
entrever un buen sistema para aprender otras lenguas y no es de extrañar que haya cierto
intercambio entre diferentes hablantes del idioma. No obstante eso no es nada específico de la red
YouTube” (pág. 89).
La creación de este canal fue con una visualización clara que el usuario aporte y pueda
experimentar por medio del uso de este canal un aprendizaje significativo e importante el cual
contiene videos en el idioma que requiere incluso tiene un orden y también grandes proyectos de
extranjeros comprometidos con el aprendizaje del idioma inglés.
Para poder hacer fácil este proceso el YouTube ofrece diferentes niveles de aprendizaje estos son
básico, intermedio, avanzado aquí se puede comprender que el estudiante al usar este medio no
estará sintiéndose acomplejado por su bajo nivel de inglés al contrario es capaz de realizar una
valoración real para poder iniciar el proceso de aprendizaje en el canal.
El YouTube se convierte en un material de aprendizaje por que guarda en los videos información
valiosa de eventos significativos para la sociedad ya no es como los libros donde solo se lee
además se puede ver y la apreciación es más clara cuando se tiene una imagen de un evento
especifico, así pasa cuando se escucha al mirar como el hablante pronuncia su rostro su tono al
hablar su corporalidad se puede entender que se está brindando un material de calidad donde mirar
la realidad nos conecta y aprendemos mejor. BLAÍ,Marsé (2011) en su libro Youtube las claves
para aporvechar todas sus potencialidades menciona que: “Dar a la gente una voz para expresarse a
través de videos. La democratización del video en YouTube ha provocado una pluralidad de
comunicadores en los millones de videos alojados en la red sin precedentes, desde los más
anónimos y humildes hasta los más ricos y famosos.” (pág.15).
Por eso es importante considerar usar un material amplio que no tiene limitaciones que tiene mucho
valor en el proceso de aprendizaje pues cada docente debe saber usar para conseguir el desarrollo
del estudiante.
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Fundamentación teórica
YouTube
Youtube es el sitio web dedicado a la promoción y almacenamiento de videos más grande del
mundo, creado en el 2005 (Youtube, About Youtube) y comprada por Google en el 2006. En esta
página web los usuarios pueden crear y subir, ver y compartir videos. (Wikipedia, Youtube -
Wikipedia). A primera vista, explicar Youtube, suena fácil pero en realidad es difícil darle un
significado objetivo a un concepto tan popular puesto que todos tienen su explicación propia de lo
que es. La mayoría de usuarios perciben a Youtube como el lugar donde están todos los videos de
comedia, pero es más que eso pues de acuerdo al Alexa Ranking (Alexa Internet) (página web que
reporta el número de visitas a todos los sitios web del mundo) es la página número tres del mundo,
en cuanto a tráfico.
La verdad es que esa corta explicación incompleta. Esto se debe al alcance que tiene Youtube. Es
mucho más que el sitio web donde se pueden encontrar los videos cómicos que se volvieron virales
y de los cuales todos están hablando. Youtube es una comunidad mundial en la cual se comparten
videos que abarcan varios temas, desde comedia hasta música, desde las noticias hasta
documentales, desde clases virtuales hasta escenas de películas.
Todas estas razones han llevado a Youtube a ser descrito como el Wal-Mart de los videos (Time,
2006), en otras palabras, esta web tiene de todo; solamente se necesita entrar.
Como en toda comunidad virtual, también existen reglas y condiciones. Por ejemplo, no se puede
introducir contenido que viole derechos de propiedad (Youtube, Youtube Features), por lo tanto no
se encuentran algunas películas pues los estudios son dueños de las mismas; no pueden ser
incluidos capítulos enteros o hasta escenas de ciertos programas de televisión; tampoco contenido
creado por otro usuario, entre otros. Así mismo, Youtube posee un sistema de comentarios y likes
en la cual los usuarios pueden dar su opinión y aprobación o rechazo a un video en particular.
En resumen, Youtube es una comunidad y un sistema virtual que sigue creciendo y evolucionando,
ya sea desde el uso de Google+ para poder comentar hasta el uso de música sin infringir derechos
de autor.
BLAI Marsé (2012 ) en su libro YouTube Las claves para aprovechar todas sus potencialidades
menciona que: “El portal de videos YouTube tiene tres fundadores que se cocieron trabajando para
la empresa de venta online PayPal en octubre del 2002 PayPal fue vendida fue vendida a eBay por
11
1,5billones de dólares y se convirtieron en millonarios sin pasar de los 25 años. Sus mentes
creativas acabaron uniéndose para inventar un producto revolucionario”. (pág.16).
Este portal está a la disposición de los usuarios en 54 idiomas. Aunque el contenido de YouTube es
amplio existe ciertas restricciones para evitar el mal uso de este portal por ejemplo la pornografía,
el racismo, la discriminación o violencia no son permitidos además no se puede subir videos o
películas que tengan derechos de autor. Para poder crear una cuenta es YouTube se debe realizar un
proceso muy simple donde ingresar datos personales un correo que este en vigencia; cada usuario
pude subir sus videos sin dificultad su canal debe tener un nombre y su imagen.
Tecnología
Todo en nuestra sociedad va cambiando la evolución de tecnología también se presenta varios tipos
de tecnología de acuerdo a las áreas que se aplique y por supuesto cada una de ellas ha cambiado
para mejorar y facilitar al ser humano su trabajo
CEGARRA José ( 2012 ) en su libro La Tecnologia menciona que: “La tecnología se puede dividir
como el conjunto de conocimientos propios de un arte industrial, que permite la creación de
artefactos o procesos para producirlos. Cada tecnología tiene un lenguaje propio, exclusivo y
técnico, de forma que los elementos que la componen queden perfectamente definidos, de acuerdo
con el léxico adoptado para la tecnología especifica.” (pág.15).
El crear un artefacto que facilite el trabajo del hombre es algo que además de aportar con las
necesidades de los seres humanos es un camino para buscar mejorar incluso innovar pero dentro de
este proceso de tecnologías tenemos diferentes tipos por ejemplo la tecnología artesanal, donde su
trabajo es manual y no usa medios modernos para ejecutar el trabajo, tecnologías tradicionales, lo
que no tiene fundamento científico sino que se hizo de acuerdo a la experiencia y necesidad como
la tecnología textil, tecnología de base científica nacen en los laboratorios, tecnología evolutiva lo
que apareció y ha estado evolucionando con el tiempo.
Todo esto es para nosotros importante porque aporta al conocimiento y desarrollo del mismo
utilizando un medio importante de comunicación que es mundial y que no tiene limitaciones.
Internet
Conocida también como la gran red tuvo sus inicios en Estados Unidos por un programa creado
con el fin de informar y alertar se crea un sistema de red que permite comunicarse entre
computadoras sin dificultad de la ubicación
En estados Unidos se fundó la Advanced Research Poryect Agency (agencia para proyectos de
investigación avanzada ARPA). ARPA inicio un proyecto mayor y más ambicioso y, lentamente
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fue generando un cambio de las redes militares al uso científico de este sistema en otoño de 1969 se
instaló el primer ordenador.
El internet tiene su proceso de desarrollo al inicio fue creado con fines militares pero cuando se
incluyó la participación de las universidades empezó a surgir un trabajo significativo con este
sistema pues la conexión que había entre los usuarios con sus ordenadores permitía que ellos
puedan trabajar mejor.
Cuando empezó este proceso sistemático y bien organizado se pudo evidencia que cada uno era
parte de este proceso así también tenía la libertad de salir del proceso sin dificultad y sin afectar a
los demás pues la información buscaría siempre nuevos caminos
JUNCAR José (2001) en su libro Internet menciona que : “Internet no está construida sobre el
compromiso de empresas profesionales, sino más bien sobre miles de proveedores de información.
La tarea principal de internet se sostiene sobre los hombros de miles de personas que trabajan en
universidades, empresas o entre sus propias cuatro paredes y proporcionan información a internet.”
(pág.16).
Significa que el sistema que tiene es anarquista pues cada usuario tiene la libertad de usarlo y
dejarlo de usar sin afectar a los demás con lo que decida además no se maneja ningún capitalismo
ya que si hay una ganancia es bien dividida por todos los que están dentro uso de esta red no hay
capitalista que sea el único dueño es algo que aparentemente no tiene un control pero si un sistema
organizado que permite usarlo de forma sistemática, ordenada y de acuerdo al interés que tenga.
Como trabaja el YouTube
En el portal de YouTube se puede disfrutar de la información, cuando ya está el usuario registrado
puede empezar a usar este servicio subiendo sus videos en línea.
Figura 1: Pasos para crear un block
13
Fuente ://www.youtube.com/results?search_query=cuenta+en+youtube
Existen diferentes tipos de contenidos en este portal los videos populares que son los que se
difunden en los medios sociales por lo general son de comedia y entretenimiento, música de artistas
conocidos o que se quieren dar a conocer por medio de este medio, también esta las noticias que
además de informar muchas veces nos permite palpar la realidad de una situación relatada por
alguien que está viviendo esto, juegos, educación que sin duda son los que más vivistas tienen
según la información proporcionada por YouTube. Todos los contenidos que ofrece son legales y
tienen la autorización del autor para difundirse o en caso de ser grabaciones de videos vistos en la
televisión también se pueden publicar respetando lo que YouTube considera información legal y
buena, además esto significa que esta publicación no es remunerada. También hay la opción de
poner los videos a la disposición de los que deseen estos videos tendrán otro tipo de autorización
serán bajo la licencia creative commons en esto se propone el uso de los videos pero con fines
positivos para la comunidad. Tenemos tres tipos la de atribución donde se reconoce la información
proporcionada por el autor en el video, no comercial, no se debe usar para fines comerciales,
compartir bajo la misma licencia si usa un video que ya había y cambia la información un poco no
se puede difundir dicha información solo si el autor lo permite.
YouTube partner programa
El Youtube Partner Program o Programa de Socios de Youtube (YPP) es un sistema en el cual
youtube provee a sus creadores de contenido las herramientas para que mejoren sus habilidades,
incrementen su audiencia y moneticen sus videos (ganar dinero). (Youtube, Youtube - Working
Together). Para poder convertirse en un socio del programa y de esta manera poder acceder a sus
beneficios, es imprescindible que el usuario esté dispuesto a completar 3 etapas importantes en el
uso del programa: la primera etapa primordial requiere el tener una cuenta Gmail y un canal en
Youtube. La segunda etapa consiste en aceptar la inclusión de publicidad en Youtube, o en otras
palabras permitir a Youtube insertar anuncios dentro del video y junto a la pantalla, pues representa
un beneficio mutuo tanto para Youtube como para el socio. La tercera y final etapa consiste en
aplicar y manejar el programa Adsense (Youtube, Youtube - Working Together). Este programa
reglamenta el ingreso por clic de la publicidad (Adsense, Google Adsense), y será explicado en
detalle más adelante en el capítulo de Adsense. Una vez cumplidas estas 3 indicaciones, solamente
se necesita especificar la forma de pago y seguir trabajando en la producción de más contenido,
pues a mayor cantidad de contenido, mayor será el tráfico en el respectivo canal de usuario, y de
esta manera aumentan los ingresos para el mismo.
Nueva cuenta de Gmail
Como puede apreciarse en la Gráfica 1, el primer paso radica en la creación de una cuenta de
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Gmail, única avenida para obtener un canal de Youtube, la cual puede ser obtenida a través de
Gmail directamente o a través de Youtube (Youtube, Youtube). En todo caso, el proceso es
sencillo, pues tanto Gmail (Google, Create Your Own Google Account) como Youtube son
propiedad de Google. Simplemente se deben llenar ciertos datos, entre los cuales se incluyen
nombre y apellido, correo electrónico existente, una nueva contraseña y demás información de
carácter personal.
Es recomendable tener en cuenta, que debido al posible alto contenido de e-mails que se generarán
a partir de la actividad en Youtube, lo mejor es tener por separado el correo personal y su
respectivo contenido de la cuenta vinculada con Youtube. De esta manera se evitarán problemas,
pues los e-mails personales no se verán confundidos o perdidos entre la actividad generada por los
correos de Youtube, y viceversa. La organización personal es importante y requiere de la
separación de la cuenta personal y la cuenta de Youtube la cual sería la cuenta laboral.
Dados los beneficios y las facilidades que se obtienen al poner como país de referencia a los
Estados Unidos, es recomendable que los usuarios también lo pongan como país de referencia. Tal
elección es preferible de manera general utilizar esta referencia ya que los procesos se facilitarán.
En el caso de que la computadora no acepte el país de procedencia, simplemente se puede hacer
uso de un VPN (Virtual Private Network) que es una red que permite al usuario pretender estar en
un lugar sin estarlo en realidad. Por ejemplo, con el uso de un VPN el programa de Gmail
interpreta que la nueva cuenta está siendo creada en Estados Unidos (u otro país de la elección del
usuario) y no Ecuador.
Finalmente, es recomendable pero no obligatorio ingresar un número de teléfono local para
verificar la cuenta y agregar un aspecto más de seguridad en caso de que se olvide la contraseña y
se necesite recuperarla. Así concluye la creación de una cuenta Gmail (Google, Gmail).
Nueva Cuenta de Youtube Nuevo Canal
Una vez obtenida la cuenta Gmail se puede regresar a Youtube, donde se deberá crear un canal al
ingresar a las configuraciones o administrador de videos que es una sección que se encuentra en la
página. Es en esta parte del proceso donde se debe dar un nombre al canal, es recomendable que
sea corto y simple de recordar, pero que al mismo tiempo sea un nombre representativo de los
contenidos de la página. Así mismo, se debe aprobar que el canal sea aceptable para todas las
edades y no solamente para mayores de 18 o 21 años (en caso de contenido relacionado con el
alcohol) pues la limitación de la edad disminuye el alcance y nivel de crecimiento del canal.
(Youtube, My Videos).
Un recordatorio importante para aquellos creadores que desean tener más de un canal de contenido,
por ejemplo un canal de cocina y un canal de maquillajes, es que no es necesario crear una nueva
cuenta adicional de Youtube (aunque es permitido), sino que simplemente se puede crear un nuevo
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canal dentro de la misma cuenta. Esta cuenta mantiene el contenido de ambos canales, de manera
separada y permitiendo mantener el contenido ordenado según su tema.
Condiciones de canal youtube
Foto, Banner Art e Información
Una vez creada una cuenta en Youtube es importante darle rápidamente una identidad propia como
lo sugiere la Gráfica 2. La página central del canal es la más importante en toda la cuenta después
del contenido en sí, puesto que regula el Banner, la foto y la información de la página. (Youtube,
Youtube Homepage - Jose A Torres). La foto debe incluir la imagen del usuario específicamente o
la identidad del canal en sí, puede ser un título o puede ser una foto de carácter cómico del usuario.
Es importante seleccionar la foto correcta, ya que una foto llamativa, cómica o que exprese la
naturaleza del canal es uno de los pocos aspectos que son visibles para un posible subscriptor.
Un Banner llamativo es muy importante para cualquier canal de Youtube pues proporciona, en
menos de 10 palabras preferiblemente y con los determinados diseños y colores elegidos,
información importante como el horario de uso del canal, los diferentes temas que se tratan, el tono
del canal, la cara de la persona o personas a cargo y un poco de la personalidad de estas. Así mismo
se debe proporcionar información relevante en la sección inferior del canal pues, como será
examinado más adelante, es aquí donde se coloca información que la audiencia necesita y debe
saber.
Incluida en tal información se encuentran cinco puntos: Primeramente, los links a las diferentes
redes sociales utilizadas por el creador del canal, otras páginas que se utilicen como webpages o
blogs. Tal información es importante si se desea tener una relación con la audiencia y que esta
pueda comunicar opiniones, gustos y tendencias. Segundo, toda información adicional pertinente
del canal que se desea que la audiencia sepa. Tercero, Featured Channels o los canales que el socio
no solamente apoya o sigue sino que también pueden ser canales adicionales que el socio pueda
tener. Cuarto, una pequeña biografía del creador le permite a la audiencia conocer un poco más del
socio y comenzar a formar una relación con el mismo. Quinto, un tráiler del canal que le permita a
la audiencia experimentar que se puede esperar si se elige suscribir.
Configuración del Canal Opciones
Existen ciertas opciones dentro de Youtube que ayudarán a los Partners o creadores a simplificar el
proceso de trabajo. Por ejemplo, el nombre de un canal puede ser modificado al separar la cuenta
Gmail del canal de Youtube debido a las características del nombre.
Generalmente el nombre de una cuenta Gmail no es el indicado para un canal de Youtube, por lo
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tanto, se debe pasar a un nombre más específico que refleje la naturaleza del canal, lo cual resulta
en una separación de Gmail, que solo será utilizado para leer las actividades de la cuenta, como
comentarios y subscriciones. (Youtube, Overview).
Dicha separación es opcional pero recomendada pues mantiene orden y separación entre el email y
el canal. No se debe olvidar que existe un límite de tiempo de 2 semanas para separar ambos.
Pasado el límite de tiempo establecido no se podrán hacer cambios al nombre del canal ni se podrá
separar el mail del canal. Generalmente aquellos canales que están basados en videos de estilo v
log (video blogs), videos no editados o grabados en una toma deberán permitir el acceso de
aparatos remotos como teléfonos celulares y tablets. Dichos videos se beneficiarían de ser
incorporados a Youtube por medio de aplicaciones que ahorren tiempo y sean más prácticos. Existe
una gran selección de aplicaciones que permiten no solamente subir inmediatamente videos a
Youtube sino que además permiten darles pequeñas mejoras y cambios. Dichas optimizaciones
contribuyen favorablemente a la calidad total del video. Un ejemplo de dichas aplicaciones incluye:
Youtube Capture.
El tipo de mensajes o emails que el creador envía y recibe en su cuenta de Youtube requiere de
permisos y configuraciones pertinentes a redes sociales, privacidad, reproducciones, noticias,
reportes y publicidad. Todos son importantes pero el creador debe decidir qué tipo de emails desea
recibir. Por ejemplo, se recomienda aceptar reportes de suscripción o comentarios de videos, de
manera que el creador pueda estar al tanto del progreso y crecimiento del canal, así como de las
actividades que suceden dentro de sus videos. Por otro lado, se sugiere enviar mensajes pertinentes
a las cuentas de redes sociales, como Facebook o Twitter, de manera que los usuarios que siguen al
creador en dichas redes sociales estén al tanto de los cambios o nuevas nuevos videos disponibles
en el canal.
Tanto la publicidad como las reproducciones representan las opciones de menor impacto en la
experiencia de creación de canal. En el caso de reproducciones el Partner debe aceptar o rechazar el
uso de subtítulos dentro de sus videos, así como la presencia de links a páginas, canales o videos
adicionales. Por el otro lado, es recomendable negar la presencia de publicidad dentro de Youtube
pues como se explicará en el capítulo del programa Adsense, queda terminantemente prohibido
hacer clic en la publicidad propia, por lo que negar el acceso de publicidad no solamente elimina la
posibilidad de que esta situación ocurra, sino que también elimina distracciones innecesaria cuando
el creador este viendo videos.
Reglas y Aplicaciones de Youtube
Youtube posee una serie de aplicaciones que el creador puede explotar pero al mismo tiempo
contiene una lista de reglas a las que atenerse. En el caso de las reglas se observa un sistema de
castigo por infracciones en el cual se otorga un strike por cada infracción cometida. En el caso de
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obtener 3 strikes, la cuenta se suspenderá automáticamente. En otras palabras, todos los videos se
borran de Youtube, se suspende el acceso a la cuenta, todos los suscriptores se pierden y más
importante aún, se suspende cualquier beneficio financiero.
Por otro lado, para recibir todas las aplicaciones en Youtube, por ejemplo subir videos más largos
que 15 minutos o apelaciones a strikes, se debe verificar la cuenta. La verificación de una cuenta se
logra cuando se ingresan 6 dígitos que Youtube provee al ingresar el número telefónico al sistema.
Por lo tanto, una vez completado el proceso se logrará acceder a todos los beneficios y aplicaciones
que Youtube ofrece, como por ejemplo subir videos en vivo por medio de Google Hangout.
(Youtube, Youtube Features).
Reglas de Conducta
Youtube es administrado por tres tipos de reglas: Lineamiento de la comunidad, advertencias por
derechos de Autor y reclamos de Content ID. Al abrir un canal, dichas reglas inician con un estado
verde positivo, pero si se quebrantan las reglas de cualquiera de los tres tipos, se dará un strike o
advertencia, cambiando el estado de la cuenta de verde a rojo. Como ya fue mencionado si se
llegan a los tres strikes, la cuenta será cerrada indefinidamente.
Los Lineamientos de la Comunidad monitorean todo el material que va en contra de los estatutos
de Youtube, es decir que regula o decide qué videos pueden ser no aptos para todas las audiencias.
En este sentido, ningún contenido en Youtube puede contener: desnudos, escenas sexuales,
violencia extrema, sangre, uso de drogas, abuso de animales, consumo de alcohol por parte de
menores de edad, fabricación de bombas, daño a personas, escenas de shock como accidentes,
cadáveres y material que provoquen repulsión, discursos que discriminen a otras personas por
cualquier razón, comportamiento agresivo como amenazas o acosos; y finalmente spam (mensajes
indeseados o no solicitados).
Las advertencias por Derechos de Autor tratan con material que ha sido imitado o copiado sin la
debida autorización o copyright. El copyright representa la infracción más común en Youtube pues
incluye: escenas de ciertas películas y programas de televisión, ciertas canciones o tonadas,
comerciales, videos hechos por otro usuario, contenido de compañías o terceros y cualquier otro
tipo de contenido que no tenga su origen justificado por el autor original de dichos videos.
La sección de Reclamos de Contenido ID investiga el abuso de contenido que fue registrado como
propiedad de otro usuario. El contenido producido en Youtube creado específicamente para el
consumo dentro de la misma página, es protegido pues adquiere características de patente, en otras
palabras no se puede usar el contenido de un video ajeno sin el debido permiso o crédito; si se lo
hace, se está infringiendo el contenido ID.
Youtube posee una política estricta de strikes pero existen formas de eliminar dichas infracciones.
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La primera forma consiste en esperar 6 meses sin obtener otro strike, en cuyo caso el strike se
borrará automáticamente. La única otra opción para remover un strike incluye un proceso de
apelación solamente disponible si se ha verificado la cuenta. Como ya se mencionó, una cuenta es
verificada cuando se ingresan 6 dígitos que Youtube envía al introducirse un número de teléfono.
Este proceso de apelación solamente será exitoso si el usuario es dueño o posee el permiso de uso
del contenido del video; de lo contrario el proceso será rechazado. Así mismo, en ciertos casos un
proceso de apelación puede lograr la eliminación de un strike si se escribe directamente al usuario o
entidad que expuso el caso de copyright.
Aplicaciones y Beneficios
Una vez verificada la cuenta de Youtube y sin haber recibido strikes, es posible acceder a ciertos
beneficios (Youtube, Youtube Features): Monetización (permitir la colocación de publicidad a
cambio de una suma de dinero), videos mayores a quince minutos, anotaciones externas (mensajes
dentro de un video que sirven como links), miniaturas personalizadas (imagen que represente el
video), apelaciones de Content ID, videos privados y restringidos (videos disponibles a un número
limitado de usuarios) y eventos en vivo por medio de Google Hangout. Community representa una
de los nuevos avances que Youtube les ha otorgado a sus socios. Dicho instrumento le permite al
socio elegir qué comentarios y miembros de la audiencia son aceptables dentro de la página de un
video en particular. Youtube provee un filtro que permite esconder comentarios de usuarios que no
quieren leerse. Así mismo, resalta usuarios favoritos y hasta puede bloquearse comentarios con
palabras claves. Se recomienda esta herramienta para bloquear comentarios ofensivos o hirientes
que tienen como objetivo lastimar a otros usuarios.
Las herramientas de creación representan un programa de canciones, sonidos o tonadas que un
creador puede descargarse e incorporar en sus videos de manera gratuita. Es por ende
imprescindible sugerir que cualquier creador utilice esta opción y descargue la mayor cantidad de
contenido posible. Dicho contenido va desde tonadas clásicas de Beethoven o Chopin, hasta la
canción o tema de James Bond. Tal aplicación eliminará el riesgo de cometer copyright por las
canciones utilizadas.
Videos
Al tener un video listo para subirlo a Youtube, es importante seleccionar la mejor alternativa para
incorporarlo a la página. (Youtube, Upoloads) Como lo muestra la Gráfica 3:
-Página web de Youtube: Videos subidos directamente desde una computadora (PC o Mac).
Recomendada para usuarios que videos que requieren un alto nivel de edición.
-Captura de Video por medio de cámara web: Alternativa para usuarios con videos y temas de
característica corta. El contenido generalmente se da en vivo o solamente requiere de una toma.
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-Presentaciones de fotos o collages: solamente es necesario subir fotos. Esta opción está reservada
para videos sin voz o sonido pues no crean gran diferencia. Alternativamente si se desea su puede
incluir sonido luego de la subida del video inicial.
-Hangout en Vivo de Google Plus: presenta una alternativa para videos largos, en vivo y con la
participación de terceros pues constituye una grabación en vivo. Así mismo, permite leer o incluir
comentarios hechos por la audiencia mientras se realiza la grabación.
-Editor de video: opción reservada para editar videos existentes o componer un nuevo video
utilizando videos que ya fueron subidos a Youtube
-Celulares y tablets: subir videos por medio de aplicaciones en teléfonos celulares, tablets o correo
electrónico.
En general no existe una mejor o peor opción, pero si existen ventajas y desventajas para cada
alternativa pues varios factores influyen en la decisión final: El tamaño del video, el nivel de
edición necesario, la naturaleza del video, la velocidad de internet disponible, entre otras variables.
Opciones dentro del Video
Una vez que el video se sube a la página de Youtube, allí en cuando comienza a ser editado. Se
abrirá una nueva venta donde se configura el video que se está subiendo y allí se deberá configurar
la siguiente información: (Youtube, Edit).
-Disponibilidad del video: puede ser público, privado o restringido.
-Naturaleza o Tipo de Video: Comedia, Blog, educativo, etc.
-Título del video: Mejor descripción del video.
-Descripción del video: una pequeña descripción que explica a la audiencia que puede esperar en el
video.
-Etiquetas: palabras claves que ayudan al video a ser encontrado y atraer el tipo de publicidad de
acuerdo con el tema. Es importante mencionar cualquier característica que ayudará a la audiencia a
encontrar el material.
-Aceptación o rechazo de comentarios: opción que permite cancelar el uso de videos por la
audiencia.
-Monetización: permiso para que Youtube coloque publicidad a cambio de una suma
indeterminada.
-Formatos de Anuncios
-Subtítulos: es recomendable si el video es difícil de entender el mensaje, o se quiere llegar a una
audiencia que utilice un idioma diferente.
-Sugerencia de Mejoras: Youtube ayuda a estabilizar y mejor videos que presentan problemas con
audio o la imagen se presenta movida.
-Ubicación del video
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-Estadísticas del video: permitir a la audiencia saber el número de vistas, likes (me gusta) y
Dislikes (no me gusta) que posee el video.
Opciones dentro de la página de video Youtube
Una vez concluido el proceso de incorporación de un video a Youtube es importante revisar las
herramientas que contienen el video y la jerarquía que tienen las mismas. (Youtube, Youtube)
-Vistas: Número de personas que han visto el video. Permiten al creador saber qué videos son más
populares o qué temas capturan mayor interés por parte de la audiencia.
-Likes (me gusta) y Dislikes (no me gusta): ofrece aprobación o rechazo al video que se presenta.
Es importante monitorear la evolución de los likes y dislikes por dos razones: la primera, se debe
recordar que Youtube funciona con un algoritmo de búsqueda que coloca a los videos con más
likes al principio de las búsquedas en un tema determinado. Segundo, es importante utilizar estos
resultados como Feedback que podrán alertar al creador el nivel de aceptación de los videos.
-Comentarios: mensajes de hasta quinientos caracteres en los cuales los usuarios expresan
opiniones. Es importante para el creador del video leer los comentarios pues así puede monitorear
el gusto de los usuarios, entablar conversaciones que generen comunidad y también monitorear
actividad no deseada.
-Share: botón que permite a la audiencia compartir el link del video en varios formatos como
páginas web o redes sociales. Es de vital importancia recordarle al usuario aplastar el botón Share
pues impulsa el crecimiento de alcance de audiencia, vistas y suscriptores.
-Opciones de Carpetas: guardar todos los videos en carpetas que posean una característica o tema
en común ayuda no solamente con la organización del canal sino que también ayuda a la audiencia
a encontrar el contenido deseado.
-Recomendaciones: lista de videos a la derecha del video del creador en la cual se presentan videos
que Youtube recomienda pues contienen alguna relación con el video exhibido. Es importante
siempre revisar videos similares y estar al tanto de nuevas ideas que puedan ayudar al desarrollo
del canal.
-Botón de Suscripción: botón que automáticamente convierte en suscriptor a un usuario. Al
convertirse en suscriptor el usuario recibirá notificaciones cuando se suban nuevos videos. Es
importante recordar a la audiencia al final o inicio de un video que aplasten este botón.
Crecimiento de Vistas y Suscriptores Comienzo y Desafíos Iniciales
Maximizar el alcance del contenido producido es de vital importancia para superar los desafíos
iniciales. La parte más ardua para cualquier usuario primerizo consiste en obtener las primeras
vistas o suscripciones a pesar del anonimato del canal o el contenido que se está produciendo.
Dicha adversidad hace la mayoría de novatos tituben en cuanto a sus habilidades como creadores
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de videos. Esta frustración lleva a muchos usuarios a rendirse rápidamente, pero tales dudas son
completamente normales para la mayoría de usuarios. Esta situación puede ser transformada por 2
recomendaciones: la primera es tener la suficiente paciencia para sobrellevar los primeros días y
hasta semanas produciendo contenido a cambio de vistas y sin suscriptores. La segunda
recomendación es tener la tenacidad y esfuerzo para buscar el mercado para su contenido.
Uso de Redes Sociales
Impulsar un canal con redes sociales y recursos ya poseídos por el usuario es una forma crucial de
crecimiento inicial. Tales recursos, así como la lista de contactos disponibles en páginas como
Facebook y Twitter ofrecen una audiencia inicial dispuesta a ver el contenido debido a las
relaciones personales con las que se cuenta. A su vez, el traspaso de contenido e información entre
amistades y familia crea un movimiento avalancha que tiene como objetivo la expansión del
contenido entre los diferentes círculos multi-generacionales con un potencial de alcance mundial.
Como se verá a mayor profundidad, las redes sociales tienen una gran presencia no solamente en el
internet (Alexa Internet) sino también en la vida diaria de la mayoría de personas. Así mismo, son
primordiales en la comunicación y expansión de videos en Youtube (Honan, 2012). Tal evidencia
es presentada en la encuesta presentada más adelante.
Publicidad
El uso de publicidad dentro de Youtube es otro método muy popular de crecimiento. A cambio de
una suma determinada de dinero, un video elegido por el usuario puede ser colocado en la lista de
videos recomendados. Así mismo, es posible colocar un video como la primera opción dentro de
una búsqueda. Tal exposición asegura un significativo incremento de visitas y suscripciones. Por lo
tanto, es imprescindible elegir el video correcto, que personifique la naturaleza del canal o
contenido que se produce y así asegurar la atención de la audiencia.
Colaboraciones
En la búsqueda por crecimiento, una opción llamativa son las colaboraciones con canales y socios
más establecidos en Youtube. Los usuarios establecidos prestan al primerizo un grado de
credibilidad, pues producen contenido similar y al mismo tiempo poseen un gran número de
suscriptores. Un creador primerizo obtiene experiencia al trabajar con un Partner más
experimentado que no solamente puede ayudar con sus suscriptores, sino que también puede
aportar conocimientos invalorables concernientes a una mejor producción de contenido en
Youtube,
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Analytics
Analytics, (Youtube, Analytics) opción encontrada en la página de administración de videos,
permite examinar toda la información referente al canal y al tráfico del mismo.
Aspectos imprescindibles que el usuario debe inspeccionar incluyen: número de vistas, ingresos,
número de likes y dislikes, retención de usuarios, suscriptores, entre otros. La información está
disponible como canal y por videos individuales. Así mismo, puede ser separada por países, género
y edad es recomendable revisar al menos una vez por semana el reporte de crecimiento de Youtube.
Basándose en la información provista en dicho reporte es posible alterar o desarrollar estrategias.
Así mismo, el nivel de aceptación o rechazo de varios temas podrá ayudar a deducir y encontrar
tendencias que permitirán al usuario poder crear el contenido deseado por la audiencia. Antes de
finalizar, debemos mencionar un inconveniente con el uso de la herramienta Analytics. Se debe
esperar un plazo de alrededor de dos a tres días para revisar nueva información, lo cual representa
un problema si se necesita la información de manera inmediata. Por ejemplo, si se publica un video
el lunes, no se tendrá información del mismo hasta el miércoles o jueves de la misma semana.
Educación y Tecnología
Hoy en día es imposible imaginar una tarea hecha sin usar un navegador pues el estudiante se está
convirtiendo en un investigador es un proceso simple que le ayuda a optimizar su tiempo e incluso
explicar si no entendió algo por eso ahora es muy común que en los hogares tengan internet para
realizar sus tareas o investigar temas que están aprendiendo. Como puede el estudiante entrar
investigar por medio de un proceso sencillo ingresa al portal YouTube escribe el nombre del tema
que está investigando inmediatamente aparece distintos videos con la información del mismo, pero
si desea realizar actividades para desarrollar la habilidad de listening también lo puede hacer
escribiendo. FERNANDEZ Raul (2012) en su libro Educación y Tecnologia un binomio
excepcional menciona que: “Las ventajas que se han atribuido a las tic´s como instrumento de
mejora de los aprendizajes de los alumnos son numerosas. La primera es su capacidad para crear
contextos de aprendizaje que abren nuevas posibilidades de información y comunicación y que
conectan con algunas de las competencias que son necesarias para desenvolverse en el siglo
XXI.”(pág. 67).
Si la realidad que es nuestra sociedad aprende de otra forma con tecnología ellos buscan la
información de lo que están aprendiendo y encuentran varias propuestas de la misma los
estudiantes quieren aprender de esta forma por eso ahora no es extraño ver un estudiante
manejando su Tablet e investigando en internet desde los más pequeños hasta los más grandes
están dentro de este proceso y es imposible decir que no están ligados a trabajar con tecnología
para aprender.
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La tecnología es un recurso importante para un docente y lo importante de esto es que no es
necesario que el docente invierta en esto pues la sociedad avanza muy y ahora es una realidad
muchos tienen celulares con acceso a internet las universidades colegios, escuelas, entonces
hablamos de poder canalizar todo esto para beneficio de la educación.
El uso de la tecnología nos permite entender de mejor manera como un estudiante se relaciona con
el conocimiento y es una realidad pues en las escuelas y colegios además de universidades hay
centros de computación ya que son el principal instrumento que el estudiante hoyen día usa para
realizar sus actividades en la educación.
FERNADEZ,Raul (2012) en su libro Educación y Tecnologia un binomio excepcional menciona
que: “El proceso de usar la tecnología para mejorar el aprendizaje no es nunca solamente un asunto
técnico, al que afecta solo las propiedad educativas del hardware o software. Como un libro de
texto o cualquier otro objeto cultural, los recursos tecnológicos para la educación funcionan en un
contexto social.” (Pág.6).
Además el uso de un ordenador puede ayudar a que los estudiantes conozcan otros docentes y en
este proceso se puede transferir el conocimiento ya que es un hecho si es posible que se pueda
ampliar y familiarizar a un determinado grupo o todos de una institución con otra para fines
pedagógicos todo depende de cómo el docente hace que el estudiante use este portal.
Entonces el proceso de mejorar el uso que el estudiante da a un portal o el internet en general está
también en la motivación que el reciba el dicente es muy relacionado en el proceso el permite que
el estudiante explore los temas que está aprendiendo por que le sugiere al estudiante distinta
paginas donde puede encontrar información y claro también hay que saber que el estudiante al
investigar también es libre de ver más temas quizá de su propio interés, por eso todo este proceso
está ligado a los valores que el docente a diario trabaja con el estudiante.
El contenido que tendrá el portal de YouTube que crea el docente deberá ser manejado por el
docente quien revisa la información y decide si es un material que aporte en el desarrollo es una
tarea importante pues así no permitirá que existe videos con información basura.
Aprendizaje Significativo
El YouTube donde ofrecen este servicio, empezamos a trabajar con aprendizaje significativo y
según el libro de Diagnóstico e Intervención Didáctica del Lenguaje Escolar de IGLESIAS,Jose
(2007) cita a, Ausbel David en su libro Diagnostico e Investigación Didáctica del Lenguaje
Escolar menciona que: “Puede ser de tres tipos el más simple es de representaciones
(representacional) en realidad se trata de la adquisición de vocabulario. Sobre todo, están el
aprendizaje de conceptos (conceptual) y el de proposiciones (proposional). Estos dos tipos de
24
aprendizaje, el de conceptos y el de proposiciones, pueden ser, a su vez, de tipo subordinado,
superordenado y combinatorio.” (pág. 206).
Es la variable crucial para el aprendizaje significativo, al relacionar los conocimientos cognitivos
del idioma con otro se está formando un aprendizaje significativo al escuchar pronunciación
entender en el contexto el significado e incluso al pronunciar, se desarrolla un proceso cognitivo la
palabra es una base importante en el aprendizaje del idioma ingles es abrir la mente y entender el
uso, su significado, la pronunciación todo esto es un proceso IGLESIAS, Jose(2007) en su libro
Diagnostico e Inversión Didactica del Lenguaje Escolar nombra AUSBEL David quien menciona
que: “el aprendizaje es significativo cuando puede relacionar de modo sustantivo y arbitrario con lo
que el alumno ya sabe” (pag.206).
La tecnología es una base importante de la sociedad y ahora más que nunca es una herramienta
fundamental para los docentes en el aprendizaje del idioma ingles los estudiantes deben aprender
de una forma más actual donde ellos disfruten de una noción nuevo, lleno de material significativo
que se usa en su aprendizaje esto significa que todos estamos inmersos al aprendizaje cada día en
el diario vivir ya que es una tentativa real, existir obliga controlar el flujo de nuestro paso por la
sociedad esto significa que cada uno de los seres humanos crea un molde que decide
inconscientemente seguir este molde que es real y es influencia de la realidad donde esta ayuda a
buscar la adaptación del ser humano en la sociedad, cuando sabemos lo que vamos hacer, o como
queremos ser, desarrollarnos.
Constructivismo
COADY Jelle (2010)en su libro Continuous Improvement in the English Classroom menciona
que: “mientras más temprano el docente use tecnología en sus clases estará preparando a sus
estudiantes para sus futuros trabajos el uso de internet tiene un impacto directo en su capacidad de
alcanzar el conocimiento”. (Pág. 40).
Existe formas de educarse la tecnología es ahora una herramienta pero se debe crear el aprendizaje
significativo en los estudiantes. Él puede obtener más información por eso el estudiante se educa,
teniendo un mecanismo natural humano para aprender y guardar en su memoria el conocimiento.
CASTRO,Evelin (2006) en su libro Constructivismo Innovación y Enseñanza Efectiva meciona
que: “El constructivismo retoma las premisas epistemológicas del paradigma interpretativa y las
aplica, al aprendizaje considerando una actividad cognicitiva de aprendiz, quien organiza y da
sentido a la experiencia individual. De manera que sucita, el constructivismo es la creencia de que
los estudiantes son los protagonistas en el proceso de aprendizaje”.(pág.29).
La realidad es que aun que en un aula exista diferentes numeros de estudiantes y todos reciben la
misma clase pero cada uno asimila esta de manera diferente unos captan mejor y otros requieren de
25
varias explicaciones y material adicional para poder reforzar el concimiento, i¡entonces si es el
estudiante el que tiene cierta responsabilidad cuano esta aprenideindo por eso el docente debe
buscar material que sea interesante que ademas de contener los temas curriculares tambien tenga
temas que son de interes del estudiante. Un docente debe tener un conocimiento amplio en cultura
y estar simepre innovandose con las nuevas tecnologias que son el camino facil y mejorado que nos
ofrece la realidad de hoy para poder educar.
Los estudiantes esta dentro de esta red llamada internet y será imposibleque ellos no busquen auto
educarse pues en el ella ahoy sin numero de informacion por eso el docente debe brindar material
actual y de calidad para que el aprendizaje transforme la vida del estudiante.
Cundo un ser humano inicia su educacion esta se da de forma colectiva esto quere decir
grupalmente no recibe educacion individual entonces el estudainte es un ser social y aprende
tambien dentro de un medio social. FERNANDEZ,Edna ( 2006) en su libro Constructivimos
Innovación y Enseñanza Efectiva menciona que: El resultado del parendizaje son las varias
interpretaciones y elaboraciones mentales de los aprendices, quienes comparan y contrastan sus
aportes con los de los demas. Se intenta se intenta llegar a un concenso sobre nuevos constructos y
modelos de aprendizaje (pág. 32).
Se podra palpar el avance que un estudiante tuvo en su aprendizaje en evaluaciones constantes
donde el docente podra ver comova desarrollando su aprendizaje si el estudiante usa mejor el
vocabulario su estrucutra mejor sus ideas si al escuchar una sola vez lago identifica e tema realiza
caracteristicas del mismo, entonces se entneide que el material que usa el docente tiene resultados
positivos de lo cuntrario siempre se deberá buscar mejor material que sirva de ayuda para poder
generar conocimiento en los estudiantes.
Aun que nuestra sociedad parece ser siempre la misma cada uno tiene experiencias distintas que le
llava a vivir y asimilar sus experiencias como un conocimiento independiente y algo similar ocurre
con la educacion aun que los estudiantes reciben la misma clase con el mismo material.
Depende mucho cual es la pre disposicion de un alumno para que reciba el conocimiento de mejor
manera los que estan en una situación sencilla recibiran el conocimiento mejor pero los que tienen
una realidad conflictiva no tendran la misma aceptacion, por cuando el docente incia su clase debe
inciar con algo que les ayude a todos sus estudiantes a concentrar se en la clase y no en lo que estan
viviendo a fuera que aun que tanbien es importante en ese momento lo que necesita el estudiante es
tener su concentración en la clase. Por eso el docente debe siempre conseguir la antencion en el
estudiante antes de inciar la clase asi sera mas facil trabajar en un tema.
FERNANDÉZ, Edna (2006) en su libro Constructivismo innovación y enseñanza efectiva
menciona que: “El constructuvidsmo nos ofrece un enfoque diferente. Somos nostros los que
imponemos al muno real lo que experimentamos, un significado que permanece anclado en la
experiecnnica misma. Es más, no existe una realidad última compartida, sino que la realidad es
26
el resultado de mismo proceso constructivo. Todo evento o concepto puede ser estructurado con
diferente significado y perspectiva.” (pág.30).
Cuando se da una clase aun que todos estan escuchando la misma explicacion todos estan
aprendiendo igual sin embargo no se piede decir que todos parenden igual pues cada uno esta
dentro de un proceso diferente. Entonces esto quiere decir qie cada uno realiza un concepto de
lo que esta aprendiendo y va construyendo su conocimiento.
Es lo que dice en su libro Aprendizaje Significativo Un Conceptos Subyacente MOREIRA Marco
(1997) menciona a George Kelly en: “el proceso del ser humano a lo largo de los siglos no ocurre
en función de necesidades básicas sino de su permanente tentativa de controlar el flujo de eventos
en el cual está inmerso” (pág. 5).
Entonces si es algo natural que los estudiantes busquen estar en constante transformación de
acuerdo a lo que sucede en el entorno, son ellos los que necesitan una forma actual para aprender
por eso este aprendizaje es significativo, constructivista; pues el proceso está inmerso a
concientizar, asimilar, los conocimiento.
Aprender usando algo que es nuevo y está ahora dentro de la sociedad entonces es más fácil
entender que es algo necesario además de innovador enseñar a los estudiantes usando internet
explicando que el uso será con fines buenos positivos que ayuden a crecer el conocimiento y la
experiencia al poder hablar el inglés .El uso de una palabra en el contexto es una forma que al
parecer es simple pero ayuda, aporta mucho para uno mismo va creciendo la experiencia y el
conocimiento se dice que el internet se usa por lo menos una vez durante al día esto significa que
mientras más pautas se den, de cómo usar como herramienta de aprendizaje será más común su
uso, se cree que el ser humano puede determinar una conducta en el presente.
Significa que su manera de resolver su vida muestra su capacidad intelectual cuando se relaciona la
realidad de un ser humano está frente a una información y él tiene la capacidad de discriminar la
información real y la que no es importante o tiene la capacidad de reconocer información veraz
cuando una persona está frente al uso del YouTube donde varias actividades que ayudan al ser
humano en una habilidad especifica como el listening, entonces si es necesario que los y las
estuantes sepan recoger la información, hay que tener en cuenta que es una puerta abierta a todo
tipo de información entonces si antes de usar las tics se debe advertir el uso de la misma para que
el fin educativo no pierda su validez.
Es decir que construir es empezar a clasificar por ejemplo la información reconocer que es lo más
importante la capacidad de la fragmentación saber organizar la información todo esto es un proceso
mental que los y las estudiantes viven al aplicar en el aprendizaje las tic´s.
EL estudiante está en un medio social y el busca ser parte del miso por esta razón el internet va de
la mano es ahora parte de la sociedad es un instrumento importante para la comunicación en todas
las áreas profesionales e incluso personales en las redes sociales, esto significa que lo que
MOREIRA, Marco (1997) nombra a Piaget en su libro Aprendizaje Significativo con Conceptos
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Subyacentes quien menciona: “La estructura cognitiva tiende a organizarse jerárquicamente en
términos de nivel de abstracción, generalidad e exclusividad de sus contenidos.
Consecuentemente la emergencia de los significados para los materiales de aprendizaje típicamente
refleja una relación de subordinación a la estructura cognitiva.”(pág.3).
Los seres humanos tenemos ahora una nueva forma de aprender la tecnología es un portal
importante para nosotros los que estamos en el proceso de enseñar y aprender también de la
experiencia dentro del proceso.
Los estudiantes al usar la tecnología construyen esquemas mentales para asimilar su realidad, esto
significa que usar una nueva forma de comunicarse con la sociedad desarrolla en nosotros un
nuevo esquema que se va construyendo se asimila esto crea una realidad para cada individuo es
una habilidad que se despliega, entonces usar el YouTube genera en la mente del estudiante
esquemas mentales y esto va determinando una nueva metodología de aprendizaje que va de la
mano de la realidad en que el individuo se desenvuelve.
Docentes
La mente que está en constante restructuración por el conocimiento es la que nos ayuda a tener
equilibrio y sentido en el aprendizaje de un idioma. Tolo que se hace dentro del proceso de
aprendizaje es una estructura mental que asimila el estudiante según su conciencia.
RODRIGUEZ,Raquel ( 1997) cita a PIAGET Jean en su libro Desarrollo Cognitivo Aprendizaje
Temprano quien menciona que: “El conocimiento, es para él; no una copia sino una
transformación, constructiva de acuerdo a la realidad puesto que, en el proceso del conocimiento a
las propiedades que realmente no tienen cuando las conocemos tampoco existe para Piaget, las
estructuras innatas sino por el contrario, la investigación experimental constata que las estructuras
suponen una construcción una génesis” (pág.23).
Los docentes que aplican este proyecto están usando un modelo constructivistas. Por qué se
considera que el estudiante es el gestor principal en el proceso y al iniciar en una búsqueda del
conocimiento o empezar a buscar páginas para reforzar sus habilidades en ingles se convierte en un
auto aprendizaje por lo tanto en una educación autónoma. (RODRIGUEZ, Raquel (1997) menciona
a Jean Piaget quien señaló que “el desarrollo de las habilidades de la inteligencia es impulsado por
la propia persona mediante sus interacciones con el medio”. (pág.78). Eso significa que el uso de la
tecnología es inevitable pues está inmerso en la sociedad si ellos no empiezan aprender con
tecnología va a estar desligado con la realidad de la sociedad pues es imposible evitar el uso del
internet a un estudiante lo mejor que se puede hacer es enfocarle para que se eduque.
Figura 2: Videos de Docentes y Estudiantes con explicación de un tema
28
Fuente: https://myaccount.google.com/privacy?utm_source=OGB#activity
Habilidades para desarrollar
Tenemos cinco habilidades que un docente tiene presente cuando esta enseñado en sus aulas, el
YouTube ayuda sin duda a desarrollar las cinco habilidades para poder trabajar mejor cada una de
ellas se debe conocer sus características sabiendo que tenemos dos tipos las receptivas y las
productivas. Las receptivas de escuchar y leer nos permite entender mejor una lengua al recibir la
información por medio de estas habilidades estamos rodeados de conocimiento pues eso es lo que
estas habilidades permiten y las escribir y hablar son productivas estas se caracterizan por
transmitir un mensaje realizado por la persona que desea expresarlo.
Habilidad del Listening
La fundamentación ontológica muestra que estamos dentro de una realidad que no es estática pues
está en constante transformación por esta razón la ciencia no puede decir que será verdadera para
siempre, igual o absoluta pues esta cambiara de acuerdo a la realidad entonces solo sabemos una
cosa existen verdades relativas que cambian de acuerdo a la realidad.
Para tener más claro la realidad en la que estamos aún que antes los seres humanos eran empíricos
esto significa que ellos aprendían porque la realidad en la que estaban así les exigía, pero ahora
aprenden de manera diferente aun que la sociedad sigue siendo gran influencia en el aprendizaje
también está la búsqueda permanente para realizar un crecimiento integral y real.
Al respecto PURDY, Michael (1997). Menciona que: “EL listening es el proceso de recibir,
construyendo significado de, y respondiendo a mensajes verbales y no verbales”. (Pág. 6). Según
como está determinando habla de entender un proceso que ocurre al escuchar, esto significa estar
dentro de una situación, cada ser humano guarda una información de cómo proceder y esto se
demuestra en el transcurso pues demuestra con respuestas espontaneas, precisa y real que puede
29
resolver un problema. Un idioma está conformado de códigos que se deben descifrar al mencionar
esto se viene a la mente esa capacidad innata del ser humano para comunicarse.
Hacer gestos, con las mismas palabras y su respectiva entonación esto ayuda a desarrollar el
listening, Entonces si los estudiantes están todo el tiempo escuchando relacionándose con el idioma
empiezan a interiorizar, es un aprendiza significativo la audición empieza a funcionar de forma
automática por que escucha y entiende mientras más practica más entiende si escucha todos los
días por lo menos dos horas algo en inglés el podrá entender mejor el idioma.
Cuando se encuentran personas extranjeras entre si y no saben el idioma ellos buscan la forma de
comunicarse es dinámico pues los gestos son importantes ayudan a culminar ideas y poder
descodificar el mensaje que se quiere enviar, la capacidad del listening está ligada con la del
speaking pero es necesario entender escuchar diferenciar para poder avanzar con la comunicación
de forma positiva.
Michael W. PURDY en su libro Listening en la vida diaria cita a LUNDSTEEN, (1979) el cual
menciona lo siguiente: “El escuchar está relacionado con nuestra capacidad psicológica de recibir y
procesar sonidos en contraste con oír que está relacionado con la asignación de significado a la
estimulación que recibe nuestro cerebro”. (Pág. 15).
Entonces la capacidad de escuchar significa entender lo que pasa en ese momento pues tiene una
entonación o una interpretación de acuerdo al contexto que se vive en ese momento, esto también
es algo que ocurre en el listening no se puede repetir con el mismo tono y de acuerdo a la situación
por ejemplo una discusión tiene distintas tonalidades si alguien cuenta otra vez lo que escucha en la
discusión no podrá revivir lo que se sintió en ese momento pues al contarlo será de otra forma sin
la misma energía.
La memoria en la habilidad del Listening
La memoria es importante pues ese hilo invisible que permite entender y tener la continuidad de lo
que está escuchando guardar información mientras sigue escuchando el resto. Dentro de esto
debemos reconocer que esta el énfasis la entonación, el ritmo, el volumen y más entonces esto solo
ocurre cuando escuchamos entendemos todos los códigos humanos que desarrollamos y vamos
comunicándonos mejor, cuando escuchamos es necesario entender los mensajes que están dentro
de la conversación.
Quiere decir que a veces decimos la mitad con palabras y para poder generar una comunicación
complete es necesario tener presente otros signos.
Los gestos y tonos por ejemplo como sé que está siendo sarcástico al hablar porque su tono y
expresión me demuestra la situación, entonces que no es real lo que dice, como distingo un chiste
cuando lo cuentan por la entonación las pautas y todo ese mensaje interno que no se dice sino que
30
se interpreta solo estando atento. Por esta razón el uso de un material real como el YouTube que
contiene videos con hablantes nativos nos permite escuchar y mirar la expresión el mensaje y así es
más fácil entender la conversación incluso una expresión que también es parte de la comunicación
y que se debe apreciar cuando se escucha.
PURDY,Michael (1997 ) en su libro Listening in everyday life menciona que: “Nosotros
necesitamos escuchar críticamente y evaluativamente, el peso de los factores y las personalidades
envueltas y hacer una evaluación acerca de que paso en los otros. Los rumores son más que una
simple materia de escuchar o no escuchar, pero también de como escuchar, que escuchar, qué hacer
cuando nosotros escuchamos algo y basándonos en los que los otros critican y entienden.”(pág.16).
Pero no siempre es así a veces hay situaciones que se escucha y se responde en ese momento.
Cuando una persona no está concentrada en el tema de conversación o lo que está escuchando se
pierde y entonces no llega el mensaje claro por la falta de concentración, el mensaje que se envía a
una persona puede ser interrumpido por sonidos externos o puede venir acompañado de ellos en el
caso de una canción sin embargo la capacidad de discernir la información hace que cada persona
entienda y pueda responder a una conversación.
Pasos para Usar el YouTube en la habilidad del Listening
Los estudiantes están dentro todo este proceso ellos empiezan a escuchar un idioma nuevo y a
descodificar, asocian su aprendizaje incluso con canciones y van incrementando su vocabulario
cuando practican a diario el listening. El internet es una puerta a grandes oportunidades pues los
estudiantes pueden escuchar hablantes nativos y familiarizarse con el idioma aprender, existen
varios canales que se crearon con fines de entretenimiento para las personas.
PURDY, Michael ( 1997) en su libro Listening in Everyday Life menciona que: “El escuchar es la
habilidad que sirve para construir relaciones, Nosotros construimos fuertes lazos con otras personas
por medios de la habilidad de escuchar, y entender lo que son y lo que significa. Además es una
habilidad que desde el crecimiento permite tener conocimiento primario desarrollando el
crecimiento intelectual”. (pág.10).
Entonces el docente tiene una gran tarea buscar ese emoción en el estudiante incentivar en él un
compromiso y será fácil si se llega por el gusto e interés de ellos usando material de temas que son
para ellos y que les motivan a buscar más información, investigar. El indagar escuchar a los
estudiantes que es lo que les gustaría escuchar se convertiría en una conexión directa al interés y
dedicación del estudiante.
PURDY, Michael (1997) en su libro Listening in Everyday life menciona que :
“Existen siete componentes que son la parte de un proceso dinámico activo del
Listening el componente uno es para que un individuo se a capaz de escuchar,
31
él o ella deben desear escuchar, componente dos escuchar bien requiere
enfocarse y poner atención, el componente tres es la percepción, componente
cuatro la capacidad de interpretar el mensaje y significado de otros,
componente cinco incluir se en lo que está escuchando, sexto componente es
saber escuchar y responder y el componente siente estar receptivo ya que
somos seres humanos”. (pág. 10).
El estudiante empieza a interiorizar una serie de pasos para poder ingresar al internet y de cómo
llegar a las páginas y canales que tienen ejercicios importantes de listening entonces empieza a
construir su conocimiento incluso quiere saber más y empieza a investigar más temas actividades
que van más allá de lo que el docente le sugiere pero sabe identificar la información real y sabe
desechar la información falsa entonces el docente cumple con una misión importante además de
incentivar un aprendizaje real, está generando en el estudiante un aprendizaje constructivista.
Escuchar es un proceso consiente donde todos los sentidos trabajan al mismo tiempo cuando se
trabajan para desarrollar el listening se busca generar una conciencia en el estudiante de la
importancia que tiene esta habilidad y por medio de ella se inicia un proceso importante
comprender los mensajes escuchar descodificar y el responder.
Para que existe un aprendizaje significativo tenemos presente que los docentes cumplen un roll
importante al interactuar con los estudiantes el conocimiento y la tecnología si bien es cierto todo
esto es una realidad en nuestra sociedad existen formas que se ha ido incrementando en para poder
usar todo lo que está alrededor pero al mismo tiempo con técnicas con pasos. Se muestra un
proceso que tiene un estudio el viaje profesional para analizar cómo enseñar.
Metodologías para desarrollar el listening
Las técnicas que el docente use serán las que nos ayuden a obtener un desarrollo eficaz de acuerdo
a la realidad en la que este aplicando cada paso. Cada una de estas actividades se pueden ir
adaptando de acuerdo a la realidad que le docente vive con sus estudiantes.
Los docentes tienen un gran material solo se debe conseguir enfocar en interés para que genere en
los estudiantes un avance en su aprendizaje. Cuando ya se tiene experiencia laboral es más fácil ir
acoplando el conocimiento de las metodologías con el YouTube es importante saber cómo abordar
cada tema y poder cumplir con el objetivo que se tiene al usar un material tecnológico.
POSTEGUILLO,Santiago (2006) menciona en sul libro Methodoligies and New Technologies in
Language for especific Purposes menciona que:
“Dentro de esto tenemos la tarea práctica donde el estudiante puede
identificar y clasificarla información de acuerdo al tema, conversación en la
clase ellos tiene un lugar en la clase donde se analiza y discute el material que
se envió durante las clases a escuchar en internet, actividades para mejorar el
lenguaje los estudiantes realizan ensayos, notas e incluso escriben ideas de
acuerdo al nivel e interés de los mismos así se va desarrollando también la
habilidad, actividades de internet van según el tema que se ve pero enfocado
en el interés del estudiante.” (pág. 187).
32
Al entender la relación de los docentes con los estudiantes en un ambiente donde los dos llegan a
un acuerdo y aprende de manera significativa donde se encamina la actitud del estudiante para una
auto educación por medio de una metodología que nos ayuda a motivar al estudiante el aprende de
una forma diferente es un camino nuevo donde el mismo va experimentando como sucedía en el
pasado cuando no existía una planificación diaria.
El método audio lingual se caracteriza por la combinación de la lingüística estructural la lengua es
forma no sustancia, los análisis contrastivos se cree que los errores del alumnos se dan por el mal
uso de la lengua madre, procedimientos audio orales la lengua es el habla.
El método natural se basa en que una lengua extranjera o segunda lengua se puede enseñar sin
recurrir a la lengua madre o primera lengua consiste en la enseñanza intensa realizad en el lenguaje
meta, preguntas como medio para introducir y estimular además de presentación de objetos y
ejemplificación de acciones. Se materializa en monólogos del profesor.
Los métodos que se derivan de un paradigma en este caso del paradigma cognitivo, reflejan la
inclinación hacia la generación de conocimientos que se generan a través de conocimientos de
procesos deductivos.
Tenemos como parte de esto a los métodos constructivistas que son el enfoque natural y el enfoque
integral, se caracterizan por que responden a las necesidades de los estudiantes afectivos y
cognitivas dentro de una sociedad que integran.
Figura 3: Video de estudiante exponiendo
Fuente: https://www.my_videos./utm=U
LACRUZ, Miguel(2002) En su libro Nuevas Tecnologias para Futuros Docentes menciona que:
Internet la (Net) es uno de los fenómenos de mayor popularidad en el mundo de la informática que,
por su explosiva aceptación y su evolución previsible, podría compararse en sus efectos, con la
aparición, en la década de los ochenta, con el ordenador personal. Hoy la net es un medio universal
de comunicación y búsqueda de información a bajo costo. (pág. 264).
El internet presenta varios canales que nos sirven como herramientas para poder realizar
actividades y obtener información incluso para la auto educación ya que al mencionar que existen
33
personas profesionales que comparten su conocimiento por medio de estas redes además de
hablantes nativos quienes están en la red ofreciendo videos donde pueden escuchar su acento y
aprender están entonces varias alternativas.
EL audio y video programa es un material claro enfocado en un fin de acuerdo a lo que el docente
escoja y partiendo que la comunicación no es solo el habla sino también las expresiones pues a
veces decimos muchas cosas solo con nuestro rostro el aspecto e incluso nuestro tono de voz
entonces si es necesario aprender pero mirando para así poder entender mejor puede pasar que tal
vez no sabe lo que está diciendo pero la expresión corporal de la persona es tan clara que le ayuda a
entender el mensaje que se está transmitiendo ya que cada expresión que mira es clara. Al tener un
material audio visual además de poder escuchar se puede entender mirando existen formas de
comunicarnos en nuestra sociedad.
Nosotros creamos códigos pequeños gestos que nos dicen algo entonces tal vez son mundiales y tan
solo con mirar los se puede determinar lo que está diciendo.
LACRUZ,Miguel (2002) en su libro Nuevas Técnologias para Futuros Docentes , menciona que:
“Esta nueva sociedad, sin duda, sin casi darse cuenta, se ve inmersa en una nueva cultura en donde
las ideas, visiones de mundo, normas, valores, comunicación e instrumentos, son muy distintos a
los imperantes hace solo veinte años, es más, nuestra cultura queda marcada por el nuevo carácter
de la comunicación.” (pág. 13).
Actividades en línea que además de ayudarnos a desarrollar en el estudiante la habilidad del
listening viene cargada de una gran influencia cultural que es imposible evitar pues esta frente al
estudiante y es el quien la va conociendo e incluso aceptando o también incluyendo en su vida
diaria pero las actividades nos sirven para poder aplicar todo lo que ya se aprendió incluso para
practicar o aprender ya que tienen una pequeña explicación del tema y van poco a poco
aumentando la dificultad en las acciones entonces si en realidad el estudiante desea empezar a
practicar es simple puede entrar a diferentes páginas del YouTube y realizar actividades donde
debe completar escuchar y entender lo que está realizando.
Cuando se trabaja con estas actividades los estudiantes pueden diferenciar muchas cosas
vocabulario significado estructuras, como se puede usar una misma palabra en diferentes contexto
y eso es algo que va ayudando a generar algo entonces es una forma muy simple al parecer pero
bien detallada donde el estudiante debe trabajar para resolver y auto evaluarse ir mirando hasta
donde puede resolver que le falto entender e incluso reforzar el tema o ver en que fallo y entender
el por qué. El internet se creó sin ningún fin educativo pero todo lo que se fue agregando en la red
hoy en día es un gran material que sirve para poder generar algo en lo que forman parte del mismo.
La tecnología tiene varias etapas desde que se fueron incrementando estaban enfocadas en brindar
información de calidad por ejemplo en el pasado se usaban metodologías donde el estudiante
34
realizaba actividades incluso manuales donde él podía desarrollar habilidades cognitivas con
actividades que al parecer no estaban para nada relacionadas y estas aún mantienen vigencia.
Las metodologías que se están estableciendo con el uso del internet son las que nos ayudan a
desarrollar más la capacidad mental del estudiante porque en realidad depende de él si se auto
educa.
LACRUZ, Miguel (2002) cita a Postman quien señala que: “No vemos la realidad como es, sino
como son nuestros lenguajes. Y nuestros lenguajes son nuestros medios de comunicación.
Nuestros medios de comunicación son nuestras metáforas. Nuestras metáforas crean el contenido
de otras culturas” (Pág. 13).
Esto significa que el estudiante ahora tiene más responsabilidad en sus manos es más claro el roll
de cada uno dentro de este proceso de enseñanza aprendizaje siempre nos hemos basado en varios
puntos importantes para poder enseñar en la inteligencia emocional por ejemplo se menciona la
motivación pero todo actividad lleva una realidad cultural imposible de eliminar esta tendrá una
influencia positiva en el estudiante si sabe encaminar el interés del mismo además dentro de las
actividades esta las emociones por eso el roll de un docente es muy importante esta frente a seres
humanos.
Para conseguir un resultado eficaz se debe tener encuenta todos estos parametros para poder
brindar un materialque cubra con los sentidos de un estudainte pues son el camino para aprender
entonces al enseñar se debe usar material que nos ayude a llamar la atencion del estuante
despertando el interes, el gusto por aprender el idioma solo asi el estudiante podra counstruir un
conocimiento importante.
FERNANDÉZ Edna (2006 ) en su libro Constructivismo innovación y enseñanza efectiva cita a
Doolittle quien menciona: “El cosntructuvismo se centra en la creación y modificación activa de
pensamientos, ideas y modelos acerca de los fenomenos y afirma que el aprendizaje esta
influenciado por el contexto socio cultural en que esta inmerso el apredizaje” (Pág. 29).
Los docentes tenemos una tarea ardua en el area educativa usar el materia que hay en nuestra
sociedad como una herrameinta positiva para el desarrollo del parendizaje. Buscar formar
interesantes, que logren captar el interes y dedicacion de los estudiantes quienes son los unicos
beneficiados con todo lo que ahora hay para poder educar.
FERNANDÉZ Edna.(2006) en su libro Constructivismo innovación y enseñanza efectivamienciona
que: “El conocimiento existe independientemente del proceso cegnitivo que lo produce, por cuanto
se elaboran materiales como libros, revistas, etcétera, que son expresión del producto adquirido.
Para el objetivismo, una cosa es la información o acopio de comocimiento y otra es el proceso para
adquirir tal información.” (Pág. 30).
La constante preparacion el caminar de la mano con la tecnologia permite ahora y en el futuro a los
docentes ser mejores y brindar siempre una educacion de calidad. Entonces estamos en al tarea
más compleja y genail la de conseguir que los estudiantes puedan buscareducarse en usando el
35
youtube, teniendo este canalcomo una herramienta actual que nos permite desarrollar la habilidad
del listening, pero esto se conseguira solo con el trabajo constante que tenga el docente en sus
clases. El estar todo el tiempo en constante innovación y permitiendo que todo cambio social sea
beneficio para el aprendizaje servirá siempre para obtener resutados valiosos en el parendizaje.
LACRUZ,Miguel (2002) en su libro Nuevas Tecnologias para futuros docentes menciona que: “Si
observamos con ojos criticos el mundo que nos rodea, podemos concluir que caso todos los
elementos que organizan nuestra vida, estan controlados por algun componente tecnológico, buena
parte de los proceso productivos estan controlados por estos elementos, que no solo son
herramientas de producción sino que su influencia llega hasta las creencias, pensamientos y valores
de la sociedad en la que estan inmersos.” (pág. 10).
Podemos entonces partir comprendiendo que somos una sociedad completamente difenrete a lo que
fue antes por que ahora la forma de aprender es muy clara visible y accecible un empoderamiento
del conocimiento esta en las manos de todos sin temores a que se compartan o no por
individualismos, ahora no es un negocio hay libertad pero los docentes tienen la tarea de conduucir
a sus estudiantes a buscar mas información a prepararse de forma madura, responsable y
cumpliendo con las espectativas que muchos de los que fueron parte del internet y sus con posicion
desean aportar y convertirse en generadores que esto avance mas y siga en constante
transformación.
Canales en youtube para desarrollar el listening
Estos canales en YouTube fueron creados con un fin específico desarrollar las habilidad de los
usuarios según su nivel de inglés, ofrecen información actual el interés de los creadores de estos
canales es el de entretener y conseguir que aprendan el idioma inglés. Por ejemplo el canal VOA
Learning English es un canal que ofrece noticias pero la información se dice de manera pausada
lenta para mejor comprensión además usa sub títulos ellos están también interesados en el uso de
las frases comunes y usan videos de un minuto de duración donde explican el uso de una frase o
expresión del idioma en un contexto dando así una mejor idea al usuario del uso de esta
información. Sé que puedo mencionar algunos canales que son buenos y nos ayudan a desarrollar
la habilidad de listening uno de ellos también es BB Learning English en este canal hay varios
videos hechos por los creadores del mismo donde están conversaciones acerca de los usos una
palabra en el contexto, también hay videos, de noticias pronunciación vocabulario, entrevistas y un
sin número de videos que sirven para entender mejor el idioma el uso de cada uno de ellos depende
de los que están usando y también del gusto de cada usuarios.
Otros como Documentary HD English cabe recalcar que tienen una duración de una hora y que
además cuentan con subtítulos el uso de este canal depende de la persona y el interés que tenga si
disfruta de la investigación y la naturaleza puede usar este canal.
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Figura 4: Canales de Inglés
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=canales+que+ense%C3%
JUVANI, Jordi (2008) en su libro Colección Edicación y sociedad Red menciona que:
“Actividades como la grabación de video, el circuito cerrado de la televisión, la video conferencia
o la radio escolar permite tomar conciencia a los alumnos de cómo se expresan ante los demás.
Mejora la escucha, activa la comprensión, y la conciencia de uno mismo”. (pág.102).
Los canales que están en el YouTube son material importante para un docente por eso es necesario
conocer bien el origen de ellos trabajar con ellos con anticipación antes de aplicar en una clase el
YouTube es una ventana abierta a nuevas formas de aprender pues el estudiante esta interactuando
con la sociedad cuando se propone una actividad aunque sea pequeña donde él desarrollar su
habilidad de listening.
Desarrollo de la habilidad de Listening
El aprendizaje de una lengua extranjera abarca el desarrollo de cuatro destrezas importantes que
corresponden a escribir, hablar, leer y escuchar; de las cuales, las dos primeras han sido
consideradas por mucho tiempo por parte de los académicos como destrezas activas y las dos
últimas como destrezas pasivas. Sin embargo, este concepto ha cambiado principalmente a nivel
de la comprensión auditiva, puesto que ahora es considerada una habilidad lingüística que los
estudiantes pueden desarrollar de manera activa evitando caer en el error de oír en vez de escuchar;
de tal forma, que según (Sanchez M, 2007). Consiste en “desarrollar una actividad de
interpretación, que tiene sus propias técnicas y estrategias.” (pág.34).
Otro autor que confirma el nuevo concepto dinámico de la comprensión auditiva es (Bunk Gary,
2001). Autor de Assessing Listening, quien define: “El Listening como un proceso complejo
cognitivo, individual e inferencial subcompetencias: una competencia gramatical, una competencia
37
sociolingüística y sociocultural, una competencia discursiva y finalmente, una competencia
estratégica.”(pág.89).
Por ser un proceso dinámico, encontrar una única definición para la comprensión auditiva es una
tarea difícil, a tal punto que existen diversas concepciones diferentes todas entre sí. Por ejemplo
Wipf, en el artículo Strategies for Teaching Second Language Listening Comprensión, definió la
comprensión auditiva como “un proceso mental invisible difícil de describir en el que las personas
que escuchan deben discriminar entre los diferentes sonidos, comprender el vocabulario y las
estructuras gramaticales, interpretar el énfasis y la intención, y retener e interpretar todo esto tanto
dentro del contexto inmediato como de un contexto socio-cultural más amplio. De acuerdo con este
autor, la definición de la comprensión auditiva presenta un enfoque estructural del idioma, es decir,
se evidencia la importancia de los componentes fonológicos y léxicos de la lengua extranjera. Por
otro lado, existen definiciones encaminadas hacia un punto de vista social, en el que la importancia
radica en la interacción entre el emisor y el receptor, como es el caso de la definición de Rost, para
quien la comprensión auditiva es “un proceso de recibir lo que el emisor en realidad expresa
(la orientación receptiva); construir y representar el significado (la orientación constructiva);
negociar el significado con el emisor y responder (la orientación colaborativa); y crear significado
a través de la participación, la imaginación y la empatía (la orientación transformativa).
Queda claro entonces, que la destreza de comprensión auditiva como un proceso activo involucra la
comprensión de: los fonemas, el énfasis, la entonación, la velocidad y el significado de aquello que
se está escuchando. Y para que este proceso ocurra, según (Douglas Brown, 1998) describe que
cuando escuchamos “En el cerebro tienen lugar cuatro procesos: reconocemos sonidos;
simultáneamente determinamos el tipo de discurso del que se trata; interpretamos el mensaje literal
e intentamos inferir a partir de lo explícito y finalmente, seleccionamos información: sólo
tenemos la información que consideramos más importante o relevante (en donde interviene la
memoria a largo plazo).” (Pág.54).
De acuerdo con Galvin, el proceso de comprensión auditiva también requiere de cuatro pasos
fundamentales: “el primer paso es la recepción (receiving) y consiste en poner nuestro sentido del
oído a trabajar. La comprensión auditiva, junto con la comprensión de lectura, se clasificaban como
habilidades receptivas y por tanto pasivas; sin embargo, en esta última década se reconoció el
esfuerzo y la demanda cognitiva de estos procesos; por lo cual, autores como Lynch y
Mendelsohn59 establecieron una serie de características específicas que no siempre son
compartidas simultáneamente. Éstas son:
-Se necesita conocer el código lingüístico tanto para leer como para lograr escuchar de forma
exitosa.
-En ambas destrezas, la información se procesa en algunos casos de forma secuencial, de la mínima
unidad al texto completo.
38
-Tanto el acto de leer como el de escuchar requiere la interpretación del mensaje y el conocimiento
previo que la persona que escucha o lea tenga sobre el tema que se trata en la interacción o texto.
-Ambas actividades involucran la solución de problemas que se deben resolver, basándose en lo
que se escucha o lee y en el conocimiento previo.
-Cuando una persona lee o escucha, él o ella crea una serie de imágenes que coadyuvan en la
comprensión del texto. Por otro lado, se han definido otro grupo de características específicas
únicamente para la comprensión auditiva y son: (Galving K, 1988) C onsidera que:
-Lo que una persona escucha es, la mayoría de las veces, de un carácter efímero; por lo cual,
generalmente la persona no puede revisar lo escuchado y reevaluarlo, como sí ocurre en la lectura.
-La comprensión de escucha requiere, en gran medida, el uso de la memoria, ya que la persona
debe almacenar la información para poder responder a ella.
-El escuchar involucra una serie de aspectos que el acto de leer no posee, tales como el énfasis, la
entonación, el ritmo, el volumen y otros.
-En el mensaje oral se encuentra una serie de formas no gramaticales, reducciones, eliminaciones,
repeticiones, pausas, correcciones, redundancias y otros fenómenos que, por lo general, no se
presentan en el mensaje escrito, por lo que la persona que escucha debe dar sentido al mensaje, aún
cuando éste no sea del todo claro y completo.
-En muchos casos, existe la necesidad de procesar y responder de forma inmediata.
-Por lo general, la persona que escucha pierde la concentración rápidamente, lo que provoca que se
“pierda” en el mensaje y luego no pueda responder apropiadamente.
-En muchas ocasiones, el mensaje oral va acompañado de una serie de ruidos (música, otras
conversaciones, bocinas, altavoces, por ejemplo) que interfieren con el mensaje; por lo tanto, la
persona que escucha debe eliminar lo que no sirve y utilizar lo que sí es importante. (pág, 106-
114). La parte fundamental del proceso de comprensión auditiva corresponde a dos procesos que
se ejecutan simultáneamente y corresponden al procesamiento que se lleva a cabo de abajo hacia
arriba (Bottom-up processing) y la interpretación que se realiza de arriba hacia abajo (Top- down
processing). El procesamiento de abajo hacia arriba se inicia con una fuente externa que
corresponde al mensaje y consiste de acuerdo con (Rubin J, 1995). Manifiesta que: “Decodificar
los sonidos que uno escucha de una forma lineal, de lo más pequeño (el fonema) a lo más
complejo” (pág.64). En este tipo de procesamiento el rol de la persona que escucha es darle
sentido a cada fonema para armar palabras, de ellas frases y estas oraciones que concluyen en un
párrafo o texto. En relación con la interpretación de arriba hacia abajo.
39
Definición de Términos Básicos
Computador: es una máquina que está creada para maquinar información de forma matemática
además la información llega con mucha rapidez y estas son controladas por programas informáticos
que están creados para redactar correctamente un texto o un gráfico.
Red. En el internet esto significa un conjunto de ordenadores conectados entre sí. Estas redes
permiten que los datos y los recursos se puedan usar.
Tipos de Tecnologías de la Información y Comunicación.- Las tecnologías de la información y
comunicación están conformadas por dos grandes dominios: hardware y software.
Internet es una red de redes se la nombra así pues es la conexión invisible de miles de
computadoras entre sí como las de los teléfonos se creó para evitar estar incomunicados en caso de
guerras o situaciones difíciles para el mundo.
Portal: es un sitio web que le ofrece al usuario de forma fácil e integrada el acceso a una serie de
recursos y servicios relacionados a un mismo tema, esto incluye enlaces webs, buscadores,
aplicaciones, foros, documentos, compras electrónicas etc.
YouTube: el YouTube se considera una página web que se usa para subir videos y compartir
videos esto lo realizan los usuarios que usan internet el termino proviene del inglés “you” que
significa tú y “tuve” que significa tubo, canal pero como se usa como “televisión” por lo tanto el
termino YouTube podría ser “tu transmites” o canal hecho por ti.
Web: significa red, también tiene varios sinónimos como telaraña, y malla. Se usa para nombrar la
red de información y esto forma parte del internet además se conoce como World Wide Web la se
conoce como la red informática que se conoce en todo el mundo.
Links: significa que se está usando un navegador de internet en la web además significa que el
código es abierto para usar un texto y un gráfico.
Sustantividad: refiere al equilibrio existente entre una especie con los recursos del entorno
al cual pertenece.
Aprendizaje Significativo.- es cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
40
Cognitivo: está relacionado con el estudio de los procesos mentales que influyen en el desarrollo
de los seres humanos en sus procesos mentales e intelectuales es entender el desarrollo del
pensamiento n la persona.
Pedagogía: es la ciencia que se encarga de estudiar las diferentes metodologías y las técnicas que
se aplican en la enseñanza y la educación, enseñar de manera ordenada real y cn un fin importante
el desarrollo de los estudiantes en el proceso del aprendizaje.
Arbitrario: esto es una acción que depende de la voluntad o el capricho de una persona y no se
basa en la razón, la lógica o la justicia.
Habilidad: es la aptitud innata destreza, talento o capacidad que ostenta la pericia o la aptitud para
desarrollar una tarea, actividad o trabajo de una persona.
Habilidad de escuchar: la escucha activa es un elemento indispensable en la comunicación eficaz
a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los
sentimientos ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Fundamentación Legal
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CAPITULO 2 DE LA GARANTIA DE
LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Art. 87.- Requisitos previos a la obtención del título.- Como requisito previo a la obtención del
título, los y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad mediante prácticas o
pasantías pre profesionales, debidamente monitoreadas, en los campos de su especialidad, de
conformidad con los lineamientos generales definidos por el Consejo de Educación Superior.
Dichas actividades se realizarán en coordinación con organizaciones comunitarias, empresas e
instituciones públicas y privadas relacionadas con la respectiva especialidad.
Constitución del Ecuador 2008. TÍTULO VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR, CAPÍTULO I
INCLUSIÓN Y EQUIDAD, Sección primera Educación.-
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la
41
innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
REGLAMENTO GENERAL DE RÉGIMEN ACADÉMICO
Artículo 17.- Carga horaria y duración de las carreras en la formación de nivel técnico superior,
tecnológico superior y equivalentes; y, de grado.- La carga horaria y duración de estas carreras será
la siguiente:
3. Formación de tercer nivel, de grado.- El estudiante, para obtener el título correspondiente deberá
aprobar el número de horas y períodos académicos que se detallan a continuación, según el tipo de
titulación:
a. Licenciaturas y sus equivalentes.- Requieren 7.200 horas en un plazo de nueve períodos
académicos ordinarios;
Artículo 21.- Unidades de organización curricular en las carreras técnicas y tecnológicas
superiores y equivalentes; y, de grado.-
Todo trabajo de titulación deberá consistir en una propuesta innovadora que contenga, como
mínimo, una investigación exploratoria y diagnóstica, base conceptual, conclusiones y fuentes de
consulta. Para garantizar su rigor académico. El trabajo de titulación deberá guardar
correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un nivel de argumentación
coherente con las convenciones del campo del conocimiento.
Artículo 66.- Otorgamiento y emisión de títulos en las Instituciones de Educación Superior.- Una
vez que el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas y cumplido los requisitos para la
graduación, la institución de educación superior. Previo al otorgamiento del título, elaborará una
acta consolidada, que deberá contener: los datos de identificación del estudiante, el registro de
calificaciones en cada una las asignaturas o cursos aprobados y del trabajo de titulación, así como
la identificación del tipo y número de horas de servicio a la comunidad mediante prácticas o
pasantías pre profesionales.
ESTATUTO UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Art. 72. La investigación. Constituye el eje transversal de la enseñanza aprendizaje, y tiene como
objetivos: transdisciplinarias.
42
Contribuir al avance de la ciencia básica, aplicada, humanística, artística, incluyendo saberes
ancestrales, con total respeto al ser humano y a la naturaleza, por medio de investigaciones
Fomentar la generación T.- Fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación”,
aplicación y difusión de conocimientos científicos, humanísticos, artísticos y tecnológicos, así
como el rescate de los saberes ancestrales.
Desarrollar tecnologías e innovaciones que coadyuven al avance de la producción nacional y
frenen la pérdida de los recursos naturales.
Colaborar en la solución de los problemas de la sociedad ecuatoriana, para mejorar sus niveles de
salud, alimentación y calidad de vida.
Elevar la preparación de docentes, investigadores y estudiantes, que propicien la creación de una
cultura y espíritu científicos, éticos, y socialmente responsables.
Impulsar la formación de colectivos de investigación interdisciplinarios.
Fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación”.
Caracterización de las Variables
Variable Independiente: YouTube
YouTube.- es un canal del internet creado con fines de entretenimiento sin embargo ofrece una
gama extensa de información en diferentes temas, es un portal del internet que permite a sus
usuarios subir y visualizar videos. (BLAI M. , 2012)
“La internacionalización de YouTube disponible en 45 idiomas ya deja
entrever un buen sistema para aprender otras lenguas y no es de extrañar que
haya cierto intercambio entre hablantes de diferentes idioma. No obstante eso
no es nada específico de la red YouTube ya que también se puede usar en las
redes sociales específicas para comunicación entre usuarios. Así mismo en
YouTube existen videos y canales creados para divulgación de algún
idioma.”(pág. 89).
Un portal que brinda al usuario la oportunidad de ser activo al brindar videos de su creación o
también al retro alimentarse de los videos que hay, mucho de los hablantes nativos de inglés que se
sienten comprometidos con la educación han puesto a la disposición de los usuarios videos con
temas que están dentro de la malla curricular
43
Variable Dependiente: Desarrollo de la Habilidad del Listening
Listening.- es la habilidad de identificar una palabra con su significado en el contexto que se esté
manejando, permite reconocer como se pronuncia y como se usa y va aumentando su nivel de
complejidad pues al entender una palabra reconocer su significado se reconoce el uso en el
contexto y el por qué se está colocando esta palabra en ese lugar nos ayuda a familiarizarnos de
forma directo con un idioma porque escuchando se aprende es una habilidad innata del ser humano
que la tiene desde que nace aprende a descodificar palabras al escuchar.
PURDY,Michael (2006) en su libro Listening in every day life menciona que:
“La habilidad de escuchar puede mostrar la interacción con otros además de
interactuar en situaciones personales y profesionales, para poder escuchar
correctamente se debe estar consiente escuchar es poner la conciencia todos
aprendemos a escuchar pero al desarrollarnos aprendemos a escuchar
conscientemente haciendo un esfuerzo extra. Cuando entendemos empezamos
a ser partícipes de lo que escuchamos con respuestas y de este proceso nace la
conversación” (pág. 2).
La habilidad de escuchar permite que se tenga la capacidad de entender y enfocarnos en lo que
estamos escuchando nos permite descifrar un sin número de mensajes para poder responder a lo
que se está escuchando se desarrolla un proceso mental importante porque significa que se
comprende por eso se responde.
44
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de investigación
Enfoque de investigación
La investigación está basada en el enfoque cuali-cuantitativo por la importancia que se le da al
análisis crítico y a la interpretación del investigador respecto al objeto de investigación.
Grinnell G, (1997).Considera que: “El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y
el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones
de comportamiento en una población, y el enfoque cualitativo, por lo común, se
utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces,
pero no necesariamente, se prueban hipótesis” (pág.10).
Desde nuestro punto de vista, ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables
aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo
constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno. Pensamos que la controversia
entre las dos visiones ha sido innecesaria y no está exenta de dogmatismo.
Modalidad del proyecto de investigación
La modalidad del proyecto de investigación es socio-educativo porque se busca diagnosticar y
explicar un problema entre la sociedad y la educación mediante una investigación.
Tipo de investigación
El tipo de investigación es bibliográfica porque permite consultar diferentes autores y su ves de
campo porque permite tener conocimiento de la realidad que viven los estudiantes durante el
proceso educativo, y determina el lugar donde se desarrolló el trabajo, por ello la investigación
fue de Campo, puesto que, varias fases de este trabajo se desarrollaron en el lugar donde
ocurre el fenómeno, el Centro de Idiomas de la Universidad Central del Ecuador. Zorrilla, S,
(1997). Señala que “la investigación de campo o investigación directa es la que se efectúa en el
lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio” (pág. 2). Esto corrobora lo antes
mencionado.
45
La investigación de campo es un tipo de investigación que consiste en que los investigadores
acudan a la zona del problema o pregunta o cuestión a realizar observaciones tratando de evitar
interactuar con el entorno de dicho problema para poder obtener resultados más reales y fieles.
Nivel de profundidad
La investigación que se desarrolla en el presente trabajo corresponde a una investigación de
carácter descriptivo y explicativo .Según Fidias, Arias F, (2006). Considera que: “La investigación
descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno individuo o grupo, con el fin de
establecer la estructura o comportamiento” (pág. 24). Los resultados de este tipo de investigación
se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos , su misión es
observar y cuantificar la modificación de una o más características en un grupo sin establecer
relaciones entre estas, es decir cada característica o variable analiza de forma autónoma o
independiente.
Población y Muestra
Población
Consiste en indicar cuál va a ser la población en quienes se va a conseguir la información
empírica sobre las variables de estudio, la población motivo de investigación pertenece a los
estudiantes de noveno año de educación general básica de la unidad educativa Rosario Gonzales
de Murillo de Quito. Que consta de 37 estudiantes y 3 Docentes. A quienes fue dirigida la encuesta
siendo beneficiarios los estudiantes y los docentes de dicho centro de educación.
Calculo de la población
Tabla 1: Calculo de la población.
Detalle Hombre Mujeres Número Porcentaje
Estudiantes 34 13 21
Docentes 3 1 2
Total Población 37 23 23 100%
Elaborado por: HERRERA, Erika
Fuente: Encuesta aplicada a docentes y estudiantes.
Muestra
Se consideró que la población tomada en esta investigación no pasó de 200 elementos requeridos.
Para realizar una muestra, el cual no fue necesario realizar.
46
Operacionalización de las variables
Tabla 2: Operacionalización de las variables
Definición de Variables Dimensión Indicadores Ítems
Docentes
Ítems
Estudiantes
Técnicas e
Instrumentos
Variable Independiente.
YouTube
YouTube.- es un canal del
internet creado con fines de
entretenimiento sin
embargo ofrece una gama
extensa de información en
diferentes temas, es un
portal del internet que
permite a sus usuarios subir
y visualizar videos
Tecnología
Videos
Educación
Herramienta
educativa
Recursos
tecnológicos
YouTube
Desarrollo del
Listening
Canales de
YouTube
Practicar la
habilidad de
Listening
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Encuesta-
Cuestionario
Variable Dependiente.
Habilidad del Listening
Listening
es la habilidad de
interpretar,
Anticipando, descifrando y
comprendiendo el
contexto que se está
manejando.
Habilidad
Metodología
Desarrollo
Fortalecer el
aprendizaje
Métodos de
enseñanza
Aplicación del
YouTube
Compartir
actividades
7
8
9
10
7
8
9
10
Encuesta-
Cuestionario
Elaborado por: HERRERA, Erika
47
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Las técnicas constituyen los medios que a través de sus instrumentos permiten recolectar la
información. Para la recolección de datos que permitió obtener referentes válidos para la
investigación de campo se aplicó la encuesta dirigida a los estudiantes con su respectivo
instrumento el cuestionario.
La encuesta para Ghilione M. J. (2011).Considera que: “En la interrogación sistemática de
individuos a fin de generalizar para conocer la opinión de un determinado grupo de personas
con respecto a un tema que define el investigador” (pág.145). Y al respecto del instrumento
ligado a la encuesta que es el cuestionario.
Enrique S, (2004). Considera que: “El cuestionario es un conjunto de preguntas sobre los
hechos o aspectos que interesan en una evaluación, en una investigación o en cualquier
actividad que requiera la búsqueda de información” (pág.34). Las preguntas son contestadas
por los encuestados, se trata de un instrumento fundamental para la obtención de datos
A continuación se presenta un cuadro de las técnicas e instrumentos que se utilizaron para la
recolección de datos:
Tabla 3: Técnica e instrumentos de recolección de datos
Técnicas Instrumentos Aplicación
Encuesta Cuestionario Estudiantes
Entrevista Cuestionario Docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Fuente: Datos de la investigación
Una vez determinadas las técnicas e instrumentos estos fueron sometidos a su validación y
confiabilidad.
48
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Validez
Namak F, (2005). Define la validez como “habilidad de un instrumento de investigación de medir
lo que se ha propuesto.” (pág. 78). De la mano con la mención que hace Castañeda, J (2011).
Considera que: “La validez de un instrumento es su capacidad de captar, de manera significativa y
con un grado de exactitud satisfactorio las variables de la hipótesis que se pone a prueba.” (pág.
148). En este caso los cuestionarios calificaron como instrumentos pertinentes a la medición de
las variables en estudio que se determinó a través de los respectivos. Msc accionados por la
Universidad Central del Ecuador docentes expertos en la enseñanza de la lengua inglesa así como
en investigación científica, su alta calidad y experiencia lo certifican, a quienes se consultó sobre
el tema con el propósito de aclarar los criterios sobre el contenido del instrumento, la pertinencia
del cuestionario, la calidad técnica y el lenguaje empleado. Los documentos entregados para la
validez fueron los siguientes:
Juicio de expertos: MSc. Luis Prado, MSc. Vicente Arequipa, MSc. Patricio Neira
Carta de presentación
Instrucciones
Matriz de operacionalización de variables
Objetivo del instrumento
Cuestionario y entrevista
Formulario para la validación que corresponde a parámetros de calidad técnica,
representativa y lenguaje.
Confiabilidad
Es un indicativo de fiabilidad, seguridad y confianza que ha sido debidamente comprobado y
demostrado. Castañeda J, (2011). Define que la confiabilidad: “Es la capacidad de un instrumento
de arrojar resultados equivalentes entre los respondedores, independientemente de quien lo
aplique.” (pg.150). Para evitar preguntas respecto al cuestionario de la encuesta al momento de
aplicarlo puesto que no debe haber información adicional y las preguntas deben ser bien
comprendidas por el encuestado se efectuó una prueba piloto como diagnóstico antes de aplicar el
instrumento.
Abad G, (1997) Menciona que: “Indicar la profundidad con la que las diferentes preguntas o
enunciados del cuestionario están inter relacionados y miden el mismo concepto. Este coeficiente
se calcula utilizando las varianzas de los resultados individuales y la covarianza entre los
diferentes resultados.” (pág. 80).
49
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
1.- ¿Considera que YouTube es una herramienta educativa?
Tabla 4: Herramienta educativa
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 2 67%
2.- Casi Siempre 1 33%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 1: Herramienta educativa
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 4, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que siempre consideran que el youtube es una herramienta
educativa; en tanto que 1 encuestado que corresponde al 33 % se pronuncian por la opción casi
siempre. Un 0% se pronuncian por la opción a veces. Mientras que la opción nunca es representada
con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y casi siempre un 33% que es adecuado, mientras
que las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda considerar la herramienta de youtube durante el proceso de enseñanza del idioma
inglés.
67%
33%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
50
2.- ¿Considera que los recursos tecnológicos son de ayuda en aprendizaje del idioma inglés?
Tabla 5 : Recursos tecnológicos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 3 100%
2.- Casi Siempre 0 0%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 2: Recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 5, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
3 que corresponde al 100% afirman que siempre consideran que los recursos tecnológicos son de
ayuda en aprendizaje del idioma inglés; en tanto por la opción casi siempre tiene un 0%. De igual
forma se pronuncian por la opción a veces y nunca con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 100% que es adecuado, mientras que las alternativas casi
siempre un 0 % y las negativas a veces y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda seguir considerando las herramientas de youtube durante el proceso de enseñanza del
idioma inglés.
100%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
51
3.- ¿El portar de YouTube le facilita la enseñanza del idioma inglés?
Tabla 6: Portar de YouTube
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 2 67%
2.- Casi Siempre 1 33%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 3: Portar de YouTube
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 6, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que siempre El portar de youtube le facilita la enseñanza del
idioma inglés; en tanto que 1 encuestado que corresponde al 33 % se pronuncian por la opción casi
siempre. Un 0% se pronuncian por la opción a veces. Mientras que la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y casi siempre un 33% que es adecuado, mientras
que las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda considerar el portal de youtube durante el proceso de enseñanza del idioma inglés.
67%
33%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
52
4.- ¿Recomienda ver videos sobre el desarrollo del listening del idioma inglés en youtube?
Tabla 7: Recomienda ver videos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 2 67%
2.- Casi Siempre 1 33%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 4: Recomienda ver videos
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 7, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que siempre recomiendan ver videos sobre el desarrollo del
listening del idioma inglés en youtube; en tanto que 1 encuestado que corresponde al 33 % se
pronuncian por la opción casi siempre. Un 0% se pronuncian por la opción a veces. Mientras que la
opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y casi siempre un 33% que es adecuado, mientras
que las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda considerar ver video el portal de youtube durante el proceso de enseñanza del idioma
inglés.
67%
33%1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
53
5.- ¿Considera que los canales de youtube fortalecen la educación y los desarrollos de la misma?
Tabla 8: Canales de YouTube
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 3 100%
2.- Casi Siempre 0 0%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 5: Canales de YouTube
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 8, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
3 que corresponde al 100% afirman que siempre consideran que los canales de youtube fortalecen
la educación y los desarrollos de la misma; en tanto por la opción casi siempre tiene un 0%. De
igual forma se pronuncian por la opción a veces y nunca con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 100% que es adecuado, mientras que las alternativas casi
siempre un 0 % y las negativas a veces y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda considerar los canales de youtube como herramienta durante el proceso de enseñanza
del idioma inglés.
100%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
54
6.- ¿Con que frecuencia consideraría usted recomendable practicar la habilidad de Listening en el
portal de youtube?
Tabla 9: Practicar la habilidad Listening
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 1 33%
2.- Casi Siempre 2 67%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 6: Practicar la habilidad Listening
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 9, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que casi siempre recomienda practicar la habilidad de
Listening en el portal de youtube; en tanto que 1 encuestado que corresponde al 33 % se
pronuncian por la opción siempre. Un 0% se pronuncian por la opción a veces. Mientras que la
opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: casi
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y siempre un 33% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda practicar la habilidad de listening en el portal de youtube durante el proceso de
enseñanza del idioma inglés.
33%
67%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
55
7.- ¿Usar el youtube como metodología de enseñanza fortalece al aprendizaje del idioma inglés?
Tabla 10: Metodología de enseñanza
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 1 33%
2.- Casi Siempre 2 67%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 7: Metodología de enseñanza
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 10, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que casi siempre recomiendan usar el youtube como
metodología de enseñanza para fortalecer al aprendizaje del idioma inglés; en tanto que 1
encuestado que corresponde al 33 % se pronuncian por la opción siempre. Un 0% se pronuncian
por la opción a veces. Mientras que la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: casi
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y siempre un 33% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda usar el youtube como metodología de enseñanza durante el proceso de enseñanza del
idioma inglés.
33%
67%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
56
8.- ¿Usar videos con hablantes nativos en el portal de youtube mejora los métodos de enseñanza
sobre el idioma inglés?
Tabla 11: Videos con hablantes nativos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 2 67%
2.- Casi Siempre 1 33%
3.- A veces 0 0%
5.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 8: Videos con hablantes nativos
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 11, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que siempre recomiendan usar videos con hablantes nativos en
el portal de youtube mejora los métodos de enseñanza sobre el idioma inglés; en tanto que 1
encuestado que corresponde al 33 % se pronuncian por la opción casi siempre. Un 0% se
pronuncian por la opción a veces. Mientras que la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y casi siempre un 33% que es adecuado, mientras
que las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda ver videos con hablante nativos el portal de youtube durante el proceso de enseñanza
del idioma inglés.
67%
33% 1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
5.- Nunca
57
9.- ¿Utiliza la aplicación del youtube como recurso tecnológico para el desarrollar la habilidad de
listening en la clase de inglés?
Tabla 12 : Aplicación del YouTube como recurso
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 0 0%
2.- Casi Siempre 1 33%
3.- A veces 2 67%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 9: Aplicación del YouTube como recurso
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 12, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que a veces utilizan la aplicación del youtube como recurso
tecnológico para el desarrollar la habilidad de listening en la clase de inglés; en tanto que 1
encuestado que corresponde al 33 % se pronuncian por la opción casi siempre. Un 0% se
pronuncian por la opción siempre. Mientras que la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: a
veces, arroja un porcentaje mayor de 67 % y casi siempre un 33% que es adecuado, mientras que
las alternativas siempre un 0 % y la alternativa negativa nunca, tiene un porcentaje de 0 % no
adecuado. Se recomienda utilizar la aplicación de youtube durante el proceso de enseñanza del
idioma inglés.
33%
67%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
58
10.- ¿Comparte actividades de su creación para desarrollar mejor la compresión del listening en el
portal youtube?
Tabla 13: Comprensión del Listening
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 0 0%
2.- Casi Siempre 2 67%
3.- A veces 1 33%
5.- Nunca 0 0%
TOTAL 3 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 10: Comprensión del Listening
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 13, permiten establecer que de una población de 3 docentes,
2 que corresponde al 67 % afirman que casi siempre comparten actividades de su creación para
desarrollar mejor la compresión del listening en el portal youtube; en tanto que 1 encuestado que
corresponde al 33 % se pronuncian por la opción a veces. Un 0% se pronuncian por la opción
siempre. Mientras que la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: casi
siempre, arroja un porcentaje mayor de 67 % y a veces un 33% que es adecuado, mientras que las
alternativas siempre un 0 % y la alternativa negativa nunca, tiene un porcentaje de 0 % no
adecuado. Se recomienda compartir actividades de creación durante el proceso de enseñanza del
idioma inglés.
67%
33%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
5.- Nunca
TOTAL
59
1.- ¿Considera que YouTube es una herramienta educativa?
Tabla 14: Herramienta educativa
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 14 43%
2.- Casi Siempre 12 36%
3.- A veces 7 21%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 11: Herramienta educativa
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 14, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 14 que corresponde al 43% afirman que siempre consideran que youtube es una
herramienta educativa; en tanto que 12 encuestados que corresponde al 36% se pronuncian por la
opción casi siempre; mientras que 7 sujetos que corresponde al 21% han respondido frente a la
pregunta a veces, y la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 43% y casi siempre un 36% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 21 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda que se debe considerar el youtube como una herramienta educativa durante el proceso
de enseñanza del idioma inglés.
43%
36%
21% 1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
60
2.- ¿Considera que los recursos tecnológicos le ayudan en el aprendizaje del idioma inglés?
Tabla 15: Recursos tecnológicos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 12 35%
2.- Casi Siempre 14 41%
3.- A veces 8 24%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 12: Recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 15, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 14 que corresponde al 41% afirman que casi siempre consideran que los recursos
tecnológicos les ayudan en el aprendizaje del idioma inglés; en tanto que 12 encuestados que
corresponde al 35% se pronuncian por la opción siempre; mientras que 8 sujetos que corresponde
al 24% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: casi
siempre, arroja un porcentaje de 41% y siempre un 35% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 24% y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda que se debe considerar los recursos tecnológicos durante el proceso de eaprendizaje
del idioma inglés.
35%
41%
24% 1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
61
3.- ¿El portar de YouTube le facilita el aprendizaje del idioma inglés?
Tabla 16: Portar de YouTube
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 19 56%
2.- Casi Siempre 11 32%
3.- A veces 4 12%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 13: Portar de YouTube
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 16, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 19 que corresponde al 56% afirman que siempre el portar de youtube le facilita el
aprendizaje del idioma inglés; en tanto que 11 encuestados que corresponde al 32% se pronuncian
por la opción casi siempre; mientras que 4 sujetos que corresponde al 12% han respondido frente a
la pregunta a veces, y la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 56% y casi siempre un 32% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 12 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda que se debe considerar el portar de youtube como una herramienta durante el proceso
de enseñanza del idioma inglés.
56%32%
12%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
62
4.- ¿Ver videos sobre el desarrollo del listening del idioma inglés en youtube fortalece el
aprendizaje?
Tabla 17 : Videos sobre el desarrollo del Listening
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 26 76%
2.- Casi Siempre 8 24%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 14: Videos sobre el desarrollo del Listening
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 17, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 25 que corresponde al 76 % afirman que siempre ver videos sobre el desarrollo del
listening del idioma inglés en youtube fortalece el aprendizaje; en tanto que 8 encuestado que
corresponde al 24 % se pronuncian por la opción casi siempre. Un 0% se pronuncian por la opción
a veces. Mientras que la opción nunca es representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 76% y casi siempre un 24% que es adecuado, mientras que
las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda ver videos en youtube para desarrollar el listening del idioma inglés.
76%
24% 1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
63
5.- ¿Considera que los acanales de youtube fortalecen la educación y el desarrollo de la misma?
Tabla 18: Canales de YouTube fortalecen la educación
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 23 68%
2.- Casi Siempre 7 20%
3.- A veces 4 12%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 15: Canales de YouTube fortalecen la educación
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 18, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 23 que corresponde al 68% afirman que siempre consideran que los acanales de
youtube fortalecen la educación y el desarrollo de la misma; en tanto que 7 encuestados que
corresponde al 20% se pronuncian por la opción casi siempre; mientras que 4 sujetos que
corresponde al 12% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es representada
con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 68% y casi siempre un 20% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 12 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda que se debe considerar los canales de youtube como una herramienta durante el
proceso de enseñanza del idioma inglés.
68%
20%
12%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
64
6.- ¿Con que frecuencia consideraría usted recomendable practicar la habilidad de Listening en el
portal de YouTube?
Tabla 19 : Practicar la habilidad de Listening
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 29 85%
2.- Casi Siempre 5 15%
3.- A veces 0 0%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 16: Practicar la habilidad de Listening
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 19, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 29 que corresponde al 85 % afirman que siempre practican la habilidad de listening en
el portal de youtube; en tanto que 5 encuestados que corresponde al 15 % se pronuncian por la
opción casi siempre. Un 0% se pronuncian por la opción a veces. Mientras que la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje mayor de 85% y casi siempre un 15% que es adecuado, mientras que
las alternativas negativas a veces un 0 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda practican la habilidad de listening en el portal de youtube.
85%
15%1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
65
7.- ¿Considera que usar el youtube como metodología de aprendizaje le ayuda a mejorar las
destrezas del idioma inglés?
Tabla 20: Usar el YouTube como metodología de aprendizaje
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 17 50%
2.- Casi Siempre 10 29%
3.- A veces 7 21%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 17: Usar el YouTube como metodología de aprendizaje
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 20, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 17 que corresponde al 50% afirman que siempre consideran que usar el youtube como
metodología de aprendizaje les ayuda a mejorar las destrezas del idioma inglés; en tanto que 10
encuestados que corresponde al 29% se pronuncian por la opción casi siempre; mientras que 7
sujetos que corresponde al 21% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 50% y casi siempre un 29% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 21 % y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda que se debe considerar el uso del youtube como metodología de aprendizaje en las
destrezas del idioma inglés.
50%
29%
21% 1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
66
8.- ¿Ver videos con hablantes nativos en el portal de YouTube fortalece los métodos de
aprendizajes sobre el idioma inglés?
Tabla 21: Videos con hablantes nativos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 25 73%
2.- Casi Siempre 7 21%
3.- A veces 2 65
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 18: Videos con hablantes nativos
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 21, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 25 que corresponde al 73% afirman que siempre ver videos con hablantes nativos en
el portal de youtube fortalece los métodos de aprendizajes del idioma inglés; en tanto que 7
encuestados que corresponde al 21% se pronuncian por la opción casi siempre; mientras que 2
sujetos que corresponde al 6% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 73% y casi siempre un 21% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 6% y nunca, tiene un porcentaje de 0 % no adecuado. Se
recomienda ver videos con hablantes nativos en el portal de youtube para fortalecer los métodos de
aprendizajes del idioma inglés.
73%
21%
6%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
67
9.- ¿Utiliza la aplicación del youtube como recurso tecnológico para desarrollar la habilidad del
listening en la clase de inglés?
Tabla 22: Aplicación del YouTube como recurso
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 18 53%
2.- Casi Siempre 11 32%
3.- A veces 5 15%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 19: Aplicación del YouTube como recurso
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 22, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 18 que corresponde al 53% afirman que siempre utilizan las aplicaciones del youtube
como recurso tecnológico para desarrollar la habilidad del listening en la clase de inglés; en tanto
que 11 encuestados que corresponde al 32% se pronuncian por la opción casi siempre; mientras que
5 sujetos que corresponde al 15% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es:
siempre, arroja un porcentaje de 53% y casi siempre un 32% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 15% y nunca, tiene un porcentaje de 0% no adecuado. Se
recomienda utilizar las aplicaciones del youtube como recurso tecnológico para desarrollar la
habilidad del listening en la clase de inglés.
53%32%
15%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
68
10.- ¿Comparte actividad de su creación para desarrollar mejor la compresión listening en el portal
de youtube?
Tabla 23: Comprensión Listening
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
1.- Siempre 14 41%
2.- Casi Siempre 16 47%
3.- A veces 4 12%
4.- Nunca 0 0%
TOTAL 34 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Gráfico 20: Comprensión Listening
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes
Elaborado por: HERRERA, Erika
Análisis e Interpretación
Los resultados que se exponen en tabla 23, permiten establecer que de una población de 34
estudiantes, 16 que corresponde al 47% afirman que casi siempre comparten actividades de su
creación para desarrollar mejor la compresión listening en el portal de youtube; en tanto que 14
encuestados que corresponde al 41% se pronuncian por la opción siempre; mientras que 4 sujetos
que corresponde al 12% han respondido frente a la pregunta a veces, y la opción nunca es
representada con un 0%.
De los datos expuestos se puede interpretar que la opción positiva respecto a la pregunta, es: casi
siempre, arroja un porcentaje de 47% y siempre un 41% que es adecuado, mientras que las
alternativas negativas a veces un 12% y nunca, tiene un porcentaje de 0% no adecuado. Se
recomienda compartir actividades de creación para desarrollar mejor la compresión listening en
durante el aprendizaje del idioma inglés.
41%
47%
12%
1.- Siempre
2.- Casi Siempre
3.- A veces
4.- Nunca
TOTAL
69
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Se concluye que la tecnología enfocada en el desarrollo de la habilidad de listening es lo
primordial en por que una herramienta audiovisual el uso del contenido que ofrece el programa
durante el periodo escolar generará un nuevo aprendizaje del idioma inglés.
Se confirma que es necesario ver los diferentes videos que se encuentra en el portar de youtube
para el desarrollo de las destrezas del idioma inglés.
Se concluye que los estudiantes de noveno año de la unidad educativa Rosario González de
Murillo fortalecen la educación mediante recursos tecnológico del youtube.
Se evidencia la carencia de actividades que ayuden a desarrollar la habilidad del listening en los
estudiantes de noveno año de la unidad educativa Rosario González
Se concluye que la falta de a de métodos para la enseñanza del idioma inglés hace que los
estudiantes no desarrollen la habilidad del listening del idioma.
Se puede evidencia el poco interés de implementar nuevas metodología que ayuden a los
estudiantes a desarrollar la habilidad del listening del idioma inglés
70
Recomendaciones
Se recomienda el uso de la tecnología para enfocar mejor el desarrollo de la habilidad de listening
en los estudiantes de noveno año de la unidad educativa Rosario González.
Es necesario ver los diferentes videos que se encuentra en el portar de youtube para el desarrollo
de las destrezas del idioma inglés.
Se recomienda que los estudiantes de noveno año de la unidad educativa Rosario González de
Murillo fortalecen la educación mediante recursos tecnológico del youtube.
Se debe realizar actividades que ayuden a desarrollar la habilidad del listening en los estudiantes
de noveno año de la unidad educativa Rosario González.
Se recomienda implantar nuevos métodos que fortalezcan la enseñanza del idioma inglés
Se puede evidencia el poco interés de implementar nuevas metodología que ayuden a los
estudiantes a desarrollar la habilidad del listening del idioma inglés
Durante las actividades a desarrollar sobre la habilidad del listening se debe de aplicar los recursos
tecnológicos para una mayor del idioma inglés.
71
THE PROPOSAL
CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADORFACULTY OF
PHILOSOFY, LETTERS AND EDUCATIONAL
SCIENCESSEMI PRESENCIAL MODE
ENGLISH CAREER
English class BLOCK
BLOCK OF YOUTUBE CHANNEL APPLICATION
FOR THE DEVELOPMENT OF LISTENING
Author: HERRERA SIMBAÑA, Erika Patricia.
Tutora: MSc TERÁN URGILÉS, Martha Adriana
Quito, december 2016
72
INTRODUCTION
YouTube a portal that provides services to education to generate a direct education with the culture
and native speakers of English, here you can innovate classes daily because there is no limitation
there are online videos that can be used and also Can be contributed with the same, also when a
class is not clear you can use YouTube as a remedial tool. It has highlighted the types of education
that there is to take into account when planning a class using the portal.
Formal education. - is the one that the student is learning in a theoretical methodical way
deliberately and organized this education has a determined time and to tculminate this process is
given a certificate to have culminated with this process. This education is established in a legal
institution where rules are established and normal that must be fulfilled to be part of the same also
has a previous plan that is applied by those who work in the institution during the given time.
Non-formal education. - This is given outside institutions or the field of formal education this
means that it is optional that everyone chooses to be part of this education that also has a planning
that provides knowledge but through training activities but the Result is not always the same why
this type of education is not defined as it depends on assimilation of education.
Informal Education. - is everything that occurs spontaneously unplanned is given with daily living
as this type of learning is daily and is not planned is given in a natural environment is not strict
because it depends on what each person wants Everything that is for this person his social world
what surrounds him is for them a social reality in which he is learning.
To use easily in the cases is suggested activities that go hand in hand with the technology to
achieve the development of skills for this reason the use of YouTube is a clear and safe way for its
significant contribution to education of a foreign language
General objective
YouTube in the development of the listening skill in the ninth year students of general basic
education in the Basic Educational Center of Teaching Practice "Rosario Gonzales de Murillo"
during 2015 - 2016
Specific objectives
Detail the methodological steps so that YouTube in the listening is a material that generates a
significant development.
73
Propose strategies where several YouTube websites are used to learn topics that are within the
block even proposing material.
Self-learning in students when using YouTube through YouTube users
To pose a conscious behavior with the use of the great network.
Relevance
The YouTube channel was founded in February 2005 by three former PayPal employees Chad
Hurley, Steve Chen and Jawed Karim in San Bruno, Calif. This program is about interacting with
browsers when they subscribe to the channel they become users and can publish all kinds of
information.
In question 1, 2, 3 could be evidenced that the students want to practice activities to develop the
listening 7 shows that there is a low use of this portal as a remedial tool the teacher also does not
know of this use however in question 15 students and teachers agree Which when using YouTube
is able to better understand the English language as it develops their listening ability.
Structure of the Proposal
It is made up of: YouTube as an internet portal that serves to educate yourself in the ability to
listen.
Native speakers: online classes, videos of subject explanations, songs with native speakers are an
enriching material for those who are in the process of teaching learning.
Hyperlinks: are what can connect to an internet video with the page that is working in this case
could be made hyperlinks for presentations of specific topics.
The interaction: the teacher and the student play an important role the work is both and how it is
used depends on the effective relationship between the two parties, the teacher will be prepared to
present a current material or disagreement with the age And the student will be prepared to work
using this material.
Vocabulary: using the YouTube program is to have a totally new vocabulary to the front because
even listening every day is not the same when you pronounce a native speaker then the student can
learn with a real pronunciation.
All these points are part of the basic skills of the language and serve to be applied easily in the
process of teaching learning within listening ability.
74
Element number: 1
YouTube is an internet program created for entertainment purposes where visitors to this website
can share videos or watch this material also has an entertainment package within this are movies,
novels, TV shows, music videos, As well as amateur content like video blogs. But within all these
videos are also the garbage or those that break the rules that are established in YouTube like for
example those who upload material that have copyright is something that can not be controlled
because it is within the great network that is why it should Raising awareness among those in the
network must take care of this.
Figura 5: Activities
Fuente: https://www.youtube.com/dashboard?o=U
Elaborate by: HERRERA, Erika
The creators of this website are Chad Hurley, Steve Chen and Jawed Karim in San Bruno,
California. They met when they worked on PayPal, Chen and Karim as engineers, and Chad as a
designer they made the sale to google in exchange for 1,650 million this website is now one of the
most used sites on the internet. This program is made up of Adobe Flash to be able to present the
content. YouTube is an option for teachers very useful as it is created with material that can be
used easily for these reason students who are daily using the web can use all the material that is
there for their disposal.
75
Figura 6: Video of explanation
Fuente: https://www.youtube.my_videos/O=U
Elaborate by HERRERA, Erika
To be able to generate an education that fulfills the purpose of a teacher can create a block so the
students can use the information there for educational benefits. On the other hand the teacher can
use the block that is created so that the students themselves record conversations in simple present
for example they can interact perhaps recording while they sing some song so they will be able to
be listened and self-evaluated to see how they are advancing in the process. Social media is now a
great entertainment for students they know how to manage social networks and can work with them
with great ease
Initial activities of the implementation of the proposal
1. - recognize the material with which you are going to work on YouTube have a specific list for
each theme channels exercise videos to practice specific times.
Figura 7: Exercises for develop the skills
2.- Upload to the block that was created for learning songs with the letter conversations, with native
speakers in other words will be a feedback of a topic with activities.
Web Graphic: https://www.youtube.com/results?search_query=presente+simple+actividades
76
Figura 8: Lyrics with song
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=song+with+lyrics
3. - In addition to looking for material that serves to explain a topic, self-assessment activities
should also be done to find out how it is progressing.
4. - make constant updates of information maybe explanations of the same topic but simple more
current be in constant renewal. You can also use it as a remedial tool.
Figura 9: Explanation of topics
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=resente+simple
Here we can visualize some options of a topic explanations made by native speakers that contribute
to the education that is done in the classroom.
Element: 2
To start speaking English is not enough to have daily classes and to listen to the English of the
classroom because the constant vocabulary and the many repetitive phrases do not really teach us
to express ourselves in English
Figura 10: Exposition in the class
77
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=exposicion+estudiantes
They enter directly into the block only with the name of the english class block here they contribute
with videos of exhibitions, songs in English made by themselves.
Figura 11: Performance
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=teatro+por+estudiantes+de+cole
Element: 3
Here we can see how the students perform a simple play with little material but they contribute
with their videos and work developing their English skills. This website offers current material to
be able to work in a dynamic way for example with videos where you can see the expressions of
the speakers as well as listening does a great work of interaction with the reality of the and the
native speaker of English because you can also To listen to watch the videos that are there.
It also provides a great opportunity for YouTube users because they can upload their own videos
and contribute to education.
78
Figura 12: Explanation of topic
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=canales+para+aprender+ingles
We can use as a remedial tool or also to review and develop more our skills the teacher can suggest
or give the links that are on the portal for the student to do the activities at home is a self-learning.
Figura 13: Activities
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=exercise+for+students+present
Here for example we can see how we have exercises to complete, while another to listen and read
the activity another to repeat and another to listen and understand the conversation that is in the
time that is chosen.
79
Figura 14: Chanel English Education
Fuente: https://www.youtube.com/results?search_query=canales+que+ense%C3%B1en
As you can find good material simply by writing the topic appear several options depending on the
age level and the interest of the teacher because it is he who must carry out all this work.
80
Bibliografía
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www.youtube.com/results?search_query=canales+que+ense%C3%
83
Anexos
Anexo 1: Solicitud aplicación de encuesta
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL
Señor/a
Presente.-
De mis consideraciones:
CC. Nº
Yo, Erika Patricia Herrera Simbaña, con N° CI 172093840-4 estudiante del décimo “D”
Carrera Ingles modalidad semipresencial me dirijo a usted para solicitarle la colaboración
para validar los instrumentos de trabajo investigativo. “YOUTUBE EN EL DESARROLLO
DE LA HABILIDAD DE LISTENING EN LOS ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ROSARIO GONZÁLEZ
DE MURILLO” QUITO PERIODO 2015 – 2016”, Conocedor de su alta capacidad
profesional me permito solicitarle, muy comedidamente, su valiosa colaboración en la
validación de los instrumentos a utilizarse en la recolección de datos sobre el tema de
investigación.
Mucho agradeceré seguir las instrucciones que se detallan a continuación; para lo cual se
adjunta la Matriz de Operacionalización de variables, los objetivos, el instrumento y las
tablas de validación.
Aprovecho la oportunidad para reiterarle el testimonio de mi más distinguida
consideración.
Atentamente,
Erika Patricia Herrera Simbaña,
84
Anexo 2: Objetivos de la encuesta
OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar de qué manera el YouTube ayuda en el desarrollo de la habilidad del listening en los
estudiantes del noveno año de educación general básica de la “Unidad Educativa Rosario Gonzales
de Murillo” Quito 2015 – 2016
Objetivos Específicos
Incentivar el uso dela tecnología de youtube en el aprendizaje del idioma inglés con los
estudiantes de noveno año de educación básica de la unidad educativa Rosario González de
Murillo.
Seleccionar los diferentes videos de youtube que ayuden a fortalecer la habilidad del listening del
idioma inglés.
Investigar sobre los recursos tecnológicos que ayuden a la educación.
Considerar el portal de YouTube para desarrollar la habilidad de listening.
Sugerir nuevos métodos de enseñanza que fortalece el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes de noveno de educación básica de la unidad educativa Rosario González de Murillo.
Seleccionar los canales de youtube que ayuden al desarrollo de la habilidad del listening.
85
Operacionalización de las variables
Anexo 3: Matriz de operacionalización de las variables
Definición de Variables Dimensión Indicadores Ítems
Docentes
Ítems
Estudiantes
Técnicas e
Instrumentos
Variable Independiente.
YouTube
YouTube.- es un canal del
internet creado con fines de
entretenimiento sin
embargo ofrece una gama
extensa de información en
diferentes temas, es un
portal del internet que
permite a sus usuarios subir
y visualizar videos
Tecnología
Videos
Educación
Herramienta
educativa
Recursos
tecnológicos
YouTube
Desarrollo del
Listening
Canales de
YouTube
practicar la
habilidad de
Listening
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Encuesta-
Cuestionario
Variable Dependiente.
Habilidad del Listening
Listening
es la habilidad de
interpretar,
Anticipando, descifrando y
comprendiendo el
contexto que se está
manejando.
Habilidad
Metodología
Desarrollo
fortalecer el
aprendizaje
métodos de
enseñanza
Aplicación del
YouTube
Compartir
actividades
7
8
9
10
7
8
9
10
Encuesta-
Cuestionario
86
Anexo 4: Instrucciones para la validación de los contenidos del instrumentos
INSTRUCCIONES PARA LA VALIDACIÓN DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO
Sobre: “YouTube en el desarrollo de la habilidad de Listening en los estudiantes del noveno año de
educación básica de la Unidad Educativa “Rosario González de Murillo” Quito, Periodo 2015 –
2016”
Lea detenidamente los objetivos, la matriz de operacionalización de variables y el cuestionario de
opinión.
1. Concluir acerca de la pertinencia entre objetivos, variables, e indicadores con los ítems del
instrumento.
2. Determinar la calidad técnica de cada ítem, así como la adecuación de éstos al nivel cultural,
social y educativo de la población a la que está dirigido el instrumento.
3. Consignar las observaciones en el espacio correspondiente.
4. Realizar la misma actividad para cada uno de los ítems, utilizando las siguientes categorías:
(A) Correspondencia de las preguntas del Instrumento con los objetivos, variables, e
indicadores
P PERTINENCIA O
NP NO PERTINENCIA
En caso de marcar NP pase al espacio de observaciones y justifique su opinión.
(B) Calidad técnica y representatividad
Marque en la casilla correspondiente:
O ÓPTIMA
B BUENA
R REGULAR
D DEFICIENTE
En caso de marcar R o D, por favor justifique su opinión en el espacio de observaciones.
(C) Lenguaje
Marque en la casilla correspondiente:
A ADECUADO
I INADECUADO
En caso de marcar I justifique su opinión en el espacio de observaciones.
87
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA- MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ENCUESTA PARA DOCENTE SOBRE EL YOUTUBE
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN:
NOMBRE:
FUNCIÓN:
FECHA:
NIVEL DE INGLES:
OBJETIVO: Analizar de qué manera el YouTube ayuda en el desarrollo de la habilidad del
listening en los estudiantes del noveno año de educación general básica de la “Unidad Educativa
Rosario Gonzales de Murillo” Quito 2015 – 2016.
INSTRUCCIONES:
1.- Lea detenidamente los aspectos de! presente cuestionario y marque con una equis (x) la casilla de respuesta
que tenga mayor relación con su criterio.
2.- Para responder cada una de las cuestiones, aplique la siguiente escala:
Siempre = (4) = S A veces = (2) = AV
Casi Siempre = (3) = CS Nunca = (1) = N
3.- Sírvase contestar todo el cuestionario con veracidad. Sus criterios serán utilizados únicamente en los
propósitos de esta investigación.
88
Anexo 5: Ítems de encuesta a docentes
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
ENCUESTA A DOCENTES
ÍT
E
M
ASPECTOS
RESPUESTAS S
(
4
)
C
S
(3
)
A
V
(2
)
N
(1
)
1
¿Considera que YouTube es una herramienta educativa?
2
¿Considera que los recursos tecnológicos son de ayuda en
aprendizaje del idioma inglés?
3 ¿El portar de YouTube le facilita la enseñanza del idioma
inglés?
4 ¿Recomienda ver videos sobre el desarrollo del listening del
idioma inglés en youtube?
5 ¿Considera que los canales de youtube fortalecen la
educación y los desarrollos de la misma?
6 ¿Con que frecuencia consideraría usted recomendable
practicar la habilidad de Listening en el portal de youtube?
7 ¿Usar el youtube como metodología de enseñanza fortalece al
aprendizaje del idioma inglés?
8 ¿Usar videos con hablantes nativos en el portal de youtube
mejora los métodos de enseñanza sobre el idioma inglés?
9
¿Utiliza la aplicación del youtube como recurso tecnológico
para el desarrollar la habilidad de listening en la clase de
inglés?
10 ¿Comparte actividades de su creación para desarrollar mejor
la compresión del listening en el portal youtube?
89
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA- MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ENCUESTA PARA ESTUDIANTE SOBRE EL YOUTUBE
DATOS INFORMATIVOS:
Los que crea conveniente sobre el/a informante y que sean necesarios para el desarrollo de la
investigación (Institución, Función, Año, curso, Sexo)
OBJETIVO: Analizar de qué manera el YouTube ayuda en el desarrollo de la habilidad del
listening en los estudiantes del noveno año de educación general básica de la “Unidad Educativa
Rosario Gonzales de Murillo” Quito 2015 – 2016.
INSTRUCCIONES:
1.- Lea detenidamente los aspectos del presente cuestionario y marque con una equis (x) la casilla de respuesta
que tenga mayor relación con su criterio.
2.- Para responder cada una de las cuestiones, aplique la siguiente escala:
Siempre = (4) = S A veces = (2) = AV
Casi Siempre = (3) = CS Nunca = (1) = N
3.- Sírvase contestar todo el cuestionario con veracidad. Sus criterios serán utilizados únicamente en los
propósitos de esta investigación.
90
Anexo 6: Ítems de encuesta a estudiantes
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
ENCUESTA A ESTUDIANTES
ÍT
EM
ASPECTOS
RESPUESTAS
S
(
4
)
C
S
(3)
A
V
(2)
N
(1
)
1 ¿Considera que YouTube es una herramienta educativa?
2 ¿Considera que los recursos tecnológicos le ayudan en el
aprendizaje del idioma inglés?
3 ¿El portar de YouTube le facilita el aprendizaje del idioma
inglés?
4 ¿Ver videos sobre el desarrollo del listening del idioma inglés
en youtube fortalece el aprendizaje?
5 ¿Considera que los acanales de youtube fortalecen la educación
y el desarrollo de la misma?
6 ¿Con que frecuencia consideraría usted recomendable practicar
la habilidad de Listening en el portal de YouTube?
7 ¿Considera que usar el youtube como metodología de
aprendizaje le ayuda a mejorar las destrezas del idioma inglés?
8 ¿Ver videos con hablantes nativos en el portal de YouTube
fortalece los métodos de aprendizajes sobre el idioma inglés?
9 ¿Utiliza la aplicación del youtube como recurso tecnológico
para desarrollar la habilidad del listening en la clase de inglés?
10 ¿Comparte actividad de su creación para desarrollar mejor la
compresión listening en el portal de youtube?
91
Anexo 7: Tabla de validación de la encuesta
(B) CALIDAD TÉCNICA Y REPRESENTATIVIDAD.
O = Optima B = Buena R = Regular D = Deficiente
ÍTEM B OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(A) CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, VARIABLES, INDICADORES E ÍTEMS P = PERTINENTE NP = NO PERTINENTE
ÍTEM A OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
92
(C) Lenguaje.
A = Adecuado I = Inadecuado
ÍTEM C OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Anexo 8: Datos del validador
DATOS DEL/A VALIDADOR/A
FIRMA
NOMBRES Y APELLIDOS:
CÉDULA DE IDENTIDAD:
TÍTULO:
CAMPO DE ESPECIALIZACIÓN:
TELÉFONOS:
CELULAR:
TRABAJO:
INSTITUCIÓN EN LA QUE LABORA:
FUNCIÓN:
FECHA DE VALIDACIÓN:
OBSERVACIONES GENERALES: