UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANAUNIDAD XOCHIMILCO

CONOCIMIENTOS QUE TIENEN LOS ADOLESCENTES SOBRE LOS METODOS ANTICONCEPTIVOS EN ESCUELAS SECUNDARIAS

PUBLICAS.

INTEGRATES:

BUENDÍA VÁZQUEZ CATALINA (ENF)GONZÁLEZ RAMÍREZ DIEGO (PSIC)JUÁREZ ANDRADE ROCIO ELIZABETH (SOC)MEXICANO ISIDORO MARIBEL (QFB)MORALES ALONSO JUAN PABLO (QFB)RAMÍREZ RAMÍREZ EDITH (ENF)

PROFESORA: CELIA LINARES VIEYRA.

GRUPO: TI52TRIMESTRE PRIMAVERA-04

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INDICE

CAPITULO I--------------------------------------------------------------------------------------4

Planteamiento del problemaJustificaciónCAPITULO II--------------------------------------------------------------------------------------7Objeto de estudioObtivo generalObjetico especifìco

CAPITULO III--------------------------------------------------------------------------------------10

Hipòtesis

CAPITULO IV---------------------------------------------------------------------------------------12Marco teòrico

CAPITULO V----------------------------------------------------------------------------------------22

Metodología

CAPITULO VI---------------------------------------------------------------------------------------25Presentación de resultados

CAPITULO VII---------------------------------------------------------------------------------------41Análisis

CAPITULO VIII---------------------------------------------------------------------------------------43

Conclusiones

CAPITULO IX-----------------------------------------------------------------------------------------46

Bibliografía

Anexos---------------------------------------------------------------------------------------------------48

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CAPITULO I

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¿Son suficientes los conocimientos que tienen los adolescentes, sobre los métodos anticonceptivos, para abordar con responsabilidad su sexualidad?

JUSTIFICACIÓN.

La adolescencia es el período que sucede a la niñez y que trascurre desde la pubertad entre los 10 y los 19 años, en la cual el cuerpo y los órganos sexuales se van desarrollando, la adolescencia es un periodo de transición en el cual el individuo pasa física y psicológicamente (modifica su manera de pensar, sentir y actuar), y se concluye la etapa de niño (a) para pasar a la de adulto.

En la adolescencia se empieza a tener intentos de separarse de los padres y hermanos para buscar nuevas relaciones, además en este periodo todo parece un ensayo, también se empiezan a experimentar roles sociales y sexuales.

La sexualidad tiene un rol importante en la adolescencia, se define como el conjunto de características psicológicas y socioculturales que poseen tanto hombres como mujeres, se manifiesta de muchas maneras, en la forma de hablar, de caminar, de vestir y de tratar a las personas del género opuesto y de su mismo género (Psic. Águila T. Alejandro, DIF, Escuela para padres. 1995).

El sexo, es el conjunto de características corporales que dividen anatómicamente a los hombres y mujeres.

Otra característica que abarca el concepto de sexualidad es el uso de los métodos anticonceptivos, los cuales son sustancias, objetos o procedimientos que evitan que la mujer quede embarazada.

Permiten tener el control de la natalidad, ayudando a las parejas a decidir si desean o no tener hijos en el momento en que estén preparadas para ellos.

Los adolescentes al no contar con suficientes conocimientos sobre métodos anticonceptivos, al momento de tener relaciones sexuales han tenido que enfrentar embarazos no deseados a temprana edad. Reportes como de 1994 del Instituto Nacional de Estadística Geográfica e Informática, en México de los dos millones de partos que anualmente ocurren, el 50% corresponden a menores de 18 años (León E. Gil y Ramírez T. Guadalupe, 2000 “Realidad y Fantasía del Adolescente”, México; EPSA).

Los embarazos en menores de 18 años, son considerados como precoces y las repercusiones en la salud personal, psicológica, social, económica y demográfica pueden ser consideradas difíciles y dramáticas.

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Otro reporte, es el de un estudio realizado en Morelia Michoacán, también en 1994, se encontró que de los embarazos atendidos en adolescentes en esta entidad, el 9.7 % desconocían los métodos anticonceptivos y el 54% no deseaba el embarazo (León E. Gil y Ramírez T. Guadalupe, 2000).

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CAPITULO II

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OBJETO DE ESTUDIO.

El conocimiento de los adolescentes sobre los métodos anticonceptivos.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar los conocimientos que tienen los adolescentes, en tercer año de secundaria, sobre anticoncepción en dos escuelas publicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Conocer en que lugar los adolescentes adquieren los conocimientos sobre anticoncepción.

2. Comparar el conocimiento de métodos anticonceptivos entre hombres y mujeres en la adolescencia.

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CAPITULO III.

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HIPÓTESIS.

1. En la adolescencia las mujeres poseen mayor conocimiento sobre anticoncepción que los hombres.

DEFINICION DE VARIABLES.

1. Conocimiento que tienen los adolescentes sobre métodos anticonceptivos.

2. Géneros femenino y masculino.

3. Dos escuelas secundarias públicas.

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CAPITULO IV.

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MARCO TEORICO.

Los métodos anticonceptivos son sustancias, objetos o procedimientos que evitan que la mujer quede embarazada. Permiten tener el control de la natalidad, ayudando a las parejas a decidir si desean o no tener hijos en el momento en que estén preparados para ellos.

En la antigüedad se han usado diversos métodos anticonceptivos para lograr la anticoncepción. Las esposas de tribeños Nor-afrícanos del desierto mezclaban solución de pólvora con espuma de la boca de un camello y bebían la poción. Las mujeres egipcias insertaban en la vagina pesarios hechos de estiércol de cocodrilo o empleaban tapones hechos de hilaza embebida en jugo de acacia fermentado. Las chinas freían mercurio en aceite y lo bebían o tragaban catorce renacuajos vivos tres días después de la menstruación

Las griegas del siglo segundo hacían tapones vaginales de lana empapada en aceite rancio, miel, resina de cedro y pulpa de higos. Otras comían el útero de una mula. Las mujeres bizantinas del siglo sexto adherían a su pie izquierdo un tubo que contenía hígado de gato.

En la edad media eran preparadas porciones de hojas de sauce, orín y escoria de hierro y el riñón de una mula. Las recién casadas europeas del siglo XVII recibían instrucciones de sentarse sobre los dedos de sus manos mientras viajaban en sus carrozas, o ponían nueces asadas en su seno, una por cada año estéril deseado”.

Estos son solamente unos pocos de los métodos más pintorescos de anticoncepción utilizados en los esfuerzos del hombre por conseguir la planeación familiar. Es obvio que el hijo no deseado era de”tanta” preocupación paro los antiguos como para el hombre moderno (Dr. Kister Robert W., 1975.).

En lo que respecta a México la educación sexual de los jóvenes en la época Prehispánica se regia por norma morales y sus nociones. Por lo que estas regulaban los comportamientos sexuales de los jóvenes, de igual manera existían tipos de instituciones o sistemas de control para asegurar el cumplimiento de las mismas (en la cultura mexica).

La noción de la sexualidad juega un papel importante en los Mexicas, esto para no cometer algún adulterio o algo que pusiera a su persona mal vista y para satisfacer por principio a sus dioses (Debían abstenerse sexualmente).

Los Mexicas promovían que era necesario una reglamentación en la sexualidad, algunos ejemplos eran que promovían la castidad en las parejas que se iban a casar, especialmente en las mujeres, se les pedía la virginidad. Los hombres en su juventud deberían abstenerse para después satisfacer a su mujer y que las mujeres no podían buscar otros hombres para satisfacer su deseo sexual.

Los sistemas de control y de disciplina también formaron parte en la educación de los jóvenes, en templos-escuelas, estas eran la Calmeca y el Telpochcalli.

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El templo escuela era el lugar privilegiado para la educación y el fortalecimiento de niños, niñas y jóvenes, en la escuela Calmeca era solo para la gente de la nobleza y el Telpochcalli era para la gente común en ambas escuelas se les privaba de la vida si llegan a tener contacto carnal con mujeres.

Pero también existía una excepción para aquellos que hubieses destacado en el campo de batalla pues se les solapaba el contacto con mujeres (prostitutas), así como y también podían contar con varias amantes, pero al momento de casarse este debería elegir a una. Esto solo era para estudiantes de la escuela Telpochcalli.

Por lo antes mencionado se decía que estas escuelas daban una mala o buena reputación a sus estudiantes, por mencionar algunos ejemplos en la escuela Telpochcalli eran jóvenes de mala reputación que cometían actos carnales, también eran mujeriegos, groseros y con poca educación, ya que al llegar a la edad adulta estos no podían ocupar puestos importantes de grado militar y en lo que respecta a la escuela Calmeca, eran estudiantes que contaban con una buena reputación, ya que tenían mejor educación que los de la escuela Telpochcalli, por lo que al llegar a la edad adulta si podían ocupar puestos importantes (Corona Yolanda, 2000, “Moral sexual familia y educación en la cultura prehispánica Tramas, pp. 11-25).

John Peel Malcoms P. Publico “Técnicas de Control de la Natalidad” (1974) en el hace mención a la prehistoria del control de la natalidad (pp. 15-31), en donde señala que las sociedades de la antigüedad y los conocimientos anticonceptivos tenían una base escrita, en textos que formaron una tradición médica.

La teoría y la práctica médica en Europa medieval se desarrollo dentro del marco de la iglesia católica y la educación médica se emprendió en gran parte como una sección de la educación monástica.

Por ejemplo el condón que se conocía desde el siglo XVI. Jonh Meuten (1702) se refería a la envoltura de saxonia impregnada de lino, pero se negaba a divulgar la composición del líquido “para que no fomentara la lujuria”. Joseph Cam (1734) declaro que “publicar métodos de prevención del embarazo huele tanto a libertino y libre pensador que no debería permitirseun país cristiano”.

Con lo anterior se dan las bases para el concepto de anticoncepción para después pasar a el movimiento en pro del control de la natalidad en el siglo XIX, en este movimiento John Peel refiere que los pioneros del movimiento en pro del control de la natalidad en el siglo XIX, surgieron en respuestas al debate sobre el famoso ensayo acerca de la población, de Malthus.

Estos acontecimientos dieron origen a un importante movimiento que tuvo un peso importante en la historia de la anticoncepción, este movimiento fue La Liga Malthusiniana, organizada después del famoso juicio Bradlaugh-besant, que fue el antepasado del moderno movimiento de control de la natalidad y reconoció la necesidad de transformar la opinión médica inglesa acerca del tema. En 1880 se construyó una rama médica y científica de la liga por iniciativa del Dr. Dryslale con objeto de lograr para la liga el apoyo de la profesión médica “cuya influencia neomalthusana el respecto y finalmente la adhesión de todos los individuos concientes”. Posteriormente la liga malthusiana dio su primera conferencia medica institucional sobre el control de la natalidad en 1881

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En los siguientes años, (1887) el secretario de la Rama Médica (Allbut) de la liga se presenta ante el consejo Médico General acusado de haber “publicado y puesto a la venta un libro indecente titulado el manual de la esposa y por haber editado y anexado propaganda que no era profesional, con el nombre de “practicas Malthusianas”, este manual era un pequeño libro inofensivo sobre higiene domestica que contenía información sobre cuidados prenatales, embarazo y atención al bebe, además del capitulo sobre “como evitar la concepción”.En contraste en el Continente Americano (EE.UU.), las revistas médicas norteamericanos, desde poco después de 1880 contenían artículos en los que se discutían racionalmente la ventaja de la familia pequeña y los meritos relativos de las diferentes técnicas anticonceptivas.

En Estados Unidos se iniciaron movimientos de control de la natalidad, en el año 1830 por Robert Dale Owen, en donde el cual en ese mismo año se publico “La Filosofia Moral” que fue el primer libro sobre el control de la natalidad que se publicó en este pais .“Frutos de la filosofía” (1832) de Knowiton, es quizás el folleto en defensa del control de la natalidad que ha tenido más influencia. En los Estados Unidos, como en Inglaterra, la aparición del movimiento anticonceptivo atrajo a bastantes protagonistas excéntricos, la ley de Comstoek de 1837, que prohibía distribuir por correo información sobre el control de la natalidad y las persecuciones que tuvieron lugar al promulgarse dicha ley, hicieron que la profesión médica se volviera muy prudente pero no impidió que las revistas publicaran artículos sobre los métodos anticonceptivos.

La prensa médica inglesa continúo condenando las prácticas anticonceptivas y publicó una serie de expresiones con puntos de vista al contrarios al control de la natalidad, durante 40 años. La oposición se basaba fundamentalmente en conceptos éticos y morales y era obligatorio mencionar adjetivos tales como la lujurioso, egoísta e inmoral, al referirse al tema.

En 1905 la rama suroeste de la asociación Medica Británica tomó la decisión de contener el uso creciente de “aborti-pacientes y anticonceptivos” y cuatro años después la Asociación Central apoyó la ley de Braye que proponía prohibir la venta de los anticonceptivos.

La liga Malthusiana desanimada por la falta de dirección medica habiá limitado sus actividades a publicar las ventajas económicas y sociales de la reducción de la familia, además, al redactar su folleto Métodos higiénicos de limitación de la familia (1913) que era en beneficio de aquellos que están deseosos de tener un numero determinado de hijos y que ignoran la forma de lograrlo y no pueden obtener consejo médico al respeto”.

Para entonces, la liga había percibido ya que solo podrían adelantarse si se establecían clínicas de control de natalidad “ semejantes a las que funcionaron en Holanda” y esta proposición se estuvo examinando determinadamente en todas las discusiones neo-malthusianas, en adelante.

La primera guerra mundial desorganizó las actividades de la liga por completo y cuando los malthusinianos habían logrado reagruparse, el control de la natalidad había atraído ya muchos nuevos partidarios.

Durante el transcurso de 1881 a 1971 en lo que respecta a la justificación de la natalidad, hubo unas cuantas personas lo suficientemente perspicaces y visionarias, como para observar que la anticoncepción podría desempeñar un papel vital en la lucha contra la mortalidad y el mejoramiento de la salud materno infantil. Una familia planificada podría significar la

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gran diferencia hacia la salud y la felicidad. También se pensó que la anticoncepción podría ayudar a reducir la cifra global de abortos ilegales que representaban la única forma que mucha gente encontraba para espaciar o limitar su descendencia.

Posteriormente la liga malthusiniana dio una conferencia sobre Población Mundial en Ginebra, en dicho acontecimiento, los problemas de anticoncepción fueron discutidos exhaustivamente pero no se mencionaron normas o respuesta alguna.

Tres años después (1930) se llevo acabo otra reunión para gente convencida de que el control de la natalidad era importante y que estaban actualmente involucrados en actividades prácticas, habían hecho también algunos descubrimientos acerca de la psicología de la planificación de la natalidad en técnicas biológicas para la regulación de la fertilidad y en nuevas técnicas de la esterilización. Había preocupación general por descubrir alguna píldora simple o inyección que resolvieran los problemas de enfermedades venéreas y embarazos no deseados.

Las conclusiones obtenidas de estas discusiones fueron importantes, decidieron que el control de la natalidad debía ser considerado como una parte esencial de la salud publica y de la medicina preventiva, que la diseminación de la anticoncepción era la mejor arma contra el aborto inducido y que el control de la natalidad debía incluirse en las carreras de todos los estudiantes de medicina. En 1933 en Inglaterra la organización “la nueva internacional “se nombro como un pequeño comité y en donde fueron adoptadas algunas metas en la Conferencia.”Promover la salud física y espiritual, el bienestar y la felicidad del individuo, la familia y la sociedad un nuevo mundo libre y unido”.

En este comité se asentaron cinco principios: Cada vástago tiene el derecho de ser deseado por ambos progenitores y que los progenitores tienen el derecho de decidir del numero de niños que quieren. Toda la gente tiene la libertad de obtener información científica acerca del control de la concepción y el tratamiento de la esterilidad bajo dirección profesional. Todos los niños tienen derecho a educación sexual científica y posteriormente a una preparación matrimonial adecuada. Los colegios y universidades deberían entrenar equipo profesional para ayudar a la gente en estos aspectos y que la”investigación científica en el campo del sexo y de la fertilidad humanas y del desarrollo de medidas anticonceptivas confiables que puedan ser aceptadas mundialmente son de necesidad urgente”.

Posteriormente se llevo a cabo en 1954 (EE.UU.), la conferencia sobre la población mundial de las naciones unidas, no fue para discutir metas o para hacer recomendaciones, si no para buscar información acerca de tendencias de población y asuntos relacionado con ello.

El bloque católico se oponía a cualquier plan que implicara medios de control moralmente inaceptables para la iglesia y la mayoría de las naciones occidentales reconocían la gravedad de la crísis, pero se hallaban dispuestas a evadir la situación con el pretexto de conveniencia política.

En 1955 fue creado en Estados Unidos,“El comité medico” y repentinamente también se forma un subcomité para probar productos anticonceptivos, determinando las condiciones, criterios y procedimientos para seguir produciendo anticonceptivos químicos, al principio se utilizaron animales para realizar pruebas, posteriormente un grupo de especialitas en asuntos de las organizaciones en pruebas de campo probaron artefactos de caucho y valoración de

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anticonceptivos orales y dispositivos intrauterinos, este comité también estudio las clínicas y los servicios que ofrecían , así como los precios de anticonceptivos disponibles, por ultimo en 1959 se incrementaron los científicos en este comité , para trabajar aspectos técnicos de la fertilidad y sus control. En EE.UU. (1965) se realizó un Movimiento Voluntario, en donde se señalo dos hechos que surgen al mismo tiempo que la investigación sugería que había razón de suponer las técnicas (de anticoncepción) más útiles estas podrían estar disponibles dentro de un período razonable de tiempo y si las técnicas resultaban efectivas como algunos aseguraban, entonces podría lograse una reducción visible en las tasas de nacimiento en corto tiempo.

Esto dio origen a que diversos médicos diera algunas conferencias internacionales, en ellas, doctores japoneses describieron sus experimentos con dispositivos intrauterinos, este método que había caído en desuso. Y en años siguientes abian sido notable mejorado mediante el moldeamiento de los dispositivos a partir de materiales de plástico y el método estaba gozando de gran popularidad en Japón.

A partir de las conferencias (en 1964 ),se dieron unas Normas cambiantes, en estas normas los doctores mencionaron que en la sociedad no existía interés por la planificación familiar, con el uso de la píldora y el DIU, que en donde posteriormente hubo mejorías en los métodos anticonceptivos tradicionales.

En un principio la planificación familiar no era de vital importancia, en la ONU se delimitaba el presupuesto para combatir las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS), pero gracias a esta relimitación surgieron programas que apoyaban la planificación familiar, una de las primeras fueron las Norte Americanas y las de Suecia con movimientos voluntarios.

En Europa hoy en día existen programas e Institutos de planificación familiar y hospitales que atienden a todo tipo de personas, ya no ven a los métodos anticonceptivos como un mal. Aunque cabe mencionar que en otros países( Asia ,África y toda Europa occidental), es ilegal vender o anunciar anticonceptivos y no existen organizaciones de planificación familiar.

Posteriormente y tomando como referencia diversos estudios desde finales de los años ochentas, se hicieron diversas investigaciones en México, haciendo mención a la educación sexual y a los conocimientos que tienen los adolescentes sobre anticoncepción, en donde se pueden señalar los siguientes aspectos relevantes:

El primero de ellos fue en 1987, realizado por la Encuesta Nacional Sobre Fecundidad y Salud (ENFES), en donde sus resultados fueron los siguientes:

“Se deduce que las mujeres que usaban métodos anticonceptivos (DIU, pastillas anticonceptivas e inyecciones) entre 15% y 24% los habían abandonado durante el 1er año de uso, los motivos han sido la falla de los métodos, el temor a métodos anticonceptivos modernos, que 2/3 partes de mujeres que usaban ese método anticonceptivo no sabían de el (no contaban con información suficiente) y que en el caso de esterilización femenina; 1 de cada 10mujeres esterilizadas entrevistas por ENFES declararon que no volverían a operarse si tuvieran la oportunidad de volver a elegir, porque la mayoría de ellas no recibieron información entes de la operación, además de que tuvieron menos revisiones medicas el tiempo entre la decisión de operar y el momento en que lo hicieron fue muy poco.”

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En 1988 estudiantes de la licenciatura de enfermería y obstetricia de la UNAM, investigaron diverso aspectos de sexualidad en adolescentes.

Dicho fue de tipo observaciónal, descriptivo y transversal en una población de 5,200 adolescentes de 7 escuelas secundarias ubicadas en el Distrito Federal. Se estudio una muestra de 1, 040 estudiantes de los que se obtuvo su consentimiento verbal. Los criterios de inclusión fueron estudiantes adolescentes de secundaria de ambos sexos de los grados 1er , 2do y 3er año que asisten a las secundarias oficiales y que hayan resultado electos para conformar la muestra. Las personas encuestadas oscilaron entre 13 y 18 años, elegidos aleatoriamente de los diferentes grados, siendo de primer grado el 32.29%, de segundos el 32.66 y de tercer grado el 30.46. La distribución en cuanto a sexo quedó de la siguiente forma: el 49.82% de mujeres y el 49.36 hombres.

Uno de los aspectos que se abordó durante esta encuesta fue el conocimiento de los alumnos sobre los métodos anticonceptivos; 47.43% respondió que conocen algunos, el 62.47% opinaron que éstos sirven para no embrazarse y un 25.41% contestaron que sirven para evitar enfermedades de transmisión sexual.

Otro tema fue el de relación sexual y el embrazo. El 57.71% opino que en la relación sexual deben considerarse los riesgos, esto coincide con el hecho de que solo 10.45% expreso saber como evitar dichos riesgos.

Se encontró que los adolescentes en cuanto a relación sexual coital, saben que deben considerar los riegos, sin embrago, difícilmente lo llevan acabo porque generalmente no se llega a la relación sexual de una manera planeada sino improvisada. Este aspecto se vincula con algunos y solo un limitado porcentaje, sabe como evitar los riegos ante la practica de la sexualidad otro tema que requiere de manejo con el adolescente son la ETS, ya que aproximadamente la mitad de ellos las desconocen

En 1989 en la Ciudad de México se publico en la revista “Salud Mental” una evaluación de un programa de educación sexual, sobre conocimientos, conducta sexual y anticoncepción, en el se llevó acabo un programa de Educación Sexual para adolescentes denominado “Planeando Tu Vida”, de este se derivo un estudio explicativo con tres mediciones , una antes del curso (febrero de 1989) y otra el termino del curso los seis meses de haber impartido el curso (agosto de 1989). Se comparó un grupo de adolescentes de 12 a 19 años de edad pertenecientes a los niveles socioeconómicos bajo y medio. Un total de 1632 estudiantes fueron incluidos en el estudio, 692 mujeres (42.4%) y 940 hombres (57.6 %).

Otra evaluación que arrojó dicho estudio, fue que una gran proporción de estudiantes respondían que los profesores eran una fuente importante de conocimiento sobre sexualidad y la anticoncepción; sin embargo comentaron que la información que proporcionaban era incompleta o inapropiada.

Aun así el 97 % de los estudiantes sentían que la información respecto a la sexualidad debería provenir del programa escolar.

Aproximadamente dos tercios de los estudiantes 68.7 % consideraron que la educación sexual debería impartirse en el nivel de secundaria, el 55.3 % en preparatoria y 29 % en escuela primaria.

En lo que respecta a conocimientos sobre anticoncepción más del 90% de los adolescentes en

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todos los grupos conocen la manera en que se embaraza a una mujer y saben que se puede hacer algo para prevenir el embarazo, cuando se tiene relaciones sexuales. Sin embargo, solo alrededor del 40% de las mujeres y 25% de los hombres conocen algún método anticonceptivo. De los adolescentes que mencionaron anticonceptivos, lo más nombrados fueron el Condón ( 31% por hombres y 20% por mujeres), Píldora (29% por mujeres y 23% por hombres), DIU (15% por mujeres y 10% por hombres), Inyecciones (8% por mujeres y 4 %por hombres)y Espumas 7% por ambos sexos.

A partir de los datos obtenidos del censo de Población de 1990, las instituciones de salud responsables del programa de planificación familiar bajo la coordinación de la secretaría de salud, consideran necesario aprovechar la información para plantear las estimaciones de crecimiento de población y determinar los retos programados para instituciones del periodo 1990-1994.

En 1982 la mitad de usuarios obtenían métodos en el sector privado pero en 1988 se estimó que la fuente principal de obtención correspondía a instituciones pública. Al IMSS le correspondía cubrir 48.3% en 1990 y 56.5% en 1994.

Para ello se necesitaba ampliar las instituciones de planificación familiar para que existieran una mejor difusión de los de la anticoncepción que se le brinda a la población.

Además consideran que es necesario incluir adolescentes, ya que tienen pocas posibilidades de obtener servicios de planificación. La inscripción de jóvenes especialmente hombres a centros de servicios sociales, al servicio militar nacional y a nuevos empleos, estos deberían incluir la orientación sexual y proporcionar conocimientos sobre la regulación de la producción, ya que para ayudar a reducir el número de muertes y enfermedades producidas por relaciones sexuales, los especialistas en salud recomiendan varias estrategias.

La anticoncepción de Emergencia a los adolescentes que han tenido relaciones sexuales sin protección o están preocupadas por el uso inadecuado de anticonceptivos. Con mas frecuencia los programas de planificación familiar se diseñan para las mujeres casadas, y para las mujer y hombres solteros no existe tal información, probablemente los jóvenes que tienen noción de la anticoncepción se sienten agobiados al ser cuestionados por trabajadores de salud que juzgan el comportamiento de ellos.

En la actualidad la difusión sobre anticoncepción parece insuficiente, ya que por los resultados arrojados de las investigaciones, estas señalan que los adolescentes conocen muy poco sobre los métodos anticonceptivos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) hasta la fecha tiene registrados los siguientes métodos anticonceptivos, los cuales se clasifican en:

TEMPORALES

Hormonales

Orales.

-Pastillas anticonceptivas; son píldoras que se toman una vez al día para prevenir el embarazo. Contiene las hormonas que inhiben la ovulación, gane espesar el moco cervical, con lo que dificultan la penetración de los espermatozoides, y producen cambios en el

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endometrio que previene que el óvulo fertilizado, se implante en el útero, su efectividad es del 95% al 99%.

-Pastillas anticonceptivas de emergencia (PAE); son píldoras anticonceptivas normales que contienen las hormonas de estrógeno y progestina, se le conoce como la píldora de la mañana siguiente, funciona después de haber tenido relaciones sexuales sin protección dentro del periodo de 72 horas.

Inyectables.

-Anticonceptivos inyectables; los métodos anticonceptivos hormonales inyectables, requieren una absoluta atención medica, entre los anticonceptivos inyectables destacan las inyecciones hormonales , las cuales se inyectan en el brazo o en los glúteos cada 4 semanas para prevenir la ovulación, engrosar el moco cervical que impide que es espermatozoide se una al óvulo, también que el óvulo fertilizado se implante en el útero, estos anticonceptivos inyectables combinados contiene hormonas de estrógeno y progestina que inhiben la ovulación mensual y hacen espesar el moco cervical, se administran con una inyección una vez al mes, su efectividad es del 99.7 %. Implantes; consiste en seis pequeñas cápsulas que el medico debe colocar debajo de la piel en la parte superior del brazo, estas cápsulas liberan pequeñas cantidades de hormona que previene la ovulación, esto para que engruesen el moco cervical e impidan que el espermatozoide se una al óvulo, estos implantes pueden ser retirados en cualquier momento por personal medico y evitan el embarazo por cinco años

NATURALES

-Relaciones sexuales sin coito; son la masturbación que profundiza la intimidad de una pareja; el masaje erótico se lleva acabo el orgasmo con comunicación, placer y profundización en la relación, obviamente la efectividad es un 100%, sin embargo hay riesgo de embarazo si el semen o eyaculación prematura se derrama en la vulva.

-Coito interrumpido: consiste en retirar el pené antes de eyacular para evitar que el espermatozoide se una al óvulo, por lo tanto estos métodos no requieren atención medica, pero si la mentalidad de cada individuo .Así pues la abstinencia periódica o Métodos de conocimiento de la fertilidad son eficaces.

-Ritmo o calendario; basado en la regularidad de los ciclos, requiere que la mujer apunte por lo menos durante doce meses las fechas de su ciclo menstrual. Apuntar el primer día de la regla como día 1 y el día anterior al inicio de la siguiente como el ultimo día del ciclo: Después de doce ciclos empiezan los cálculos: se cuenta el numero de días del ciclo mas corto y se les resta 18 el resultado dará el numero del primer día en que existe el mayor riesgo de embarazo. Anotar el ciclo mas largo y restar 11, esto dar el ultimo día de alta probabilidad de embarazo, por lo tanto este método es muy complejo y tendría dificultad para el sexo femenino.

-Temperatura basal; basado en el descenso de la temperatura vaginal que procede de la ovulación y en la posterior elevación de la misma , dependiendo del ciclo menstrual, la temperatura del cuerpo es más o menos elevada por lo que hay que tomar la temperatura todos los días antes de levantarse. En los días siguientes a la regla la temperatura es baja, justo antes de la ovulación baja aun mas, e inmediatamente después sube y permanece así hasta la

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siguiente menstruación, por lo tanto, los días menos fértiles se consideran a partir de tres días después de la temperatura mas alta hasta la siguiente menstruación.

-Moco cervical (billings); se basa en los cambios que experimenta el flujo vaginal durante la ovulación , el aspecto del moco cervical cambia si esta en un momento fértil , después de la menstruación existe una ausencia de moco , en los días fértiles el moco es elástico , lubricante y presenta un aspecto parecido al de la clara de huevo, Por lo tanto después de unos días el moco vuelve ser opaco y pegajoso, menos flexible y comienza el periodo infértil

DE BARRERA

-Condón o preservativo masculino; es una funda delgada de látex que se coloca en el pené erecto impiden que los espermatozoides entren en el aparato reproductor femenino, los condones están hechos de látex fino, de plástico o de tejido animal, se puede lubricar los condones con espermicidas (no usar lubricantes con base de aceite) para inmovilizar el espermatozoide ,los condones protegen contra las enfermedades de transmisión sexual, sin embargo los condones de tejido animal no pueden proteger las enfermedades de transmisión sexual -Condón o preservativo femenino; es una funda de poliuretano ajustable a la vagina mediante dos anillos, su función es la de barrera de espermatozoides.

-Diafragma; o capuchón cervical requiere de un medico que mida (existen 4 tamaños) el cuello del útero y ajuste una copa redonda hecha de látex y de poca profundidad en forma de dedal; el diafragma es un capuchón de goma de látex que debe utilizarse con jalea o crema espermicida., por lo tanto, el diafragma bloque la entrada del espermatozoide a la cavidad uterina.

-Esponja vaginal; esta debe humedecerse antes de su inserción, su efectividad solo es durante 24 horas a partir de su inserción, puede causar irritación vaginal y su inserción y extracción es complicada.

-Espermicidas; son barreras químicas están formados de un químico llamado nonoxinol-9 y otro inerte, estos espermicidas se encuentran en espumas, cremas, geles, laminas, supositorios o tabletas espumantes , se debe colocar entre 10 y 30 minutos antes del coito , pero puede irritar la vagina o el pené.

MECÁNICOS

-Dispositivo Intrauterino (DIU); esta elaborado de plástico y tiene anillos de cobre se aplica en el interior de la matriz para impedir el embarazo. El Progestasert es un DIU que libera progesterona provocando una menor perdida de sangre menstrual, puede permanecer insertado durante 8 años.

DEFINITIVOS.

-Vasectomía; vasectomía interrumpe los conductos deferentes , que impide que los espermatozoides lleguen al semen , por lo tanto el semen eyacula sin espermatozoides. La operación de la vasectomía consiste en aplicar una anestesia local utilizando la punta de la aguja, con la punta de una pinza, se hace un pequeño orificio en la piel que cubre los

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testículos, el medico saca y liga y corta los dos conductos que transportan los espermatozoides, al termino de la cirugía queda un orificio que se cubre con una gasa durante tres días .

-Salpingoclasia; o ligadura de trompas, este es un procedimiento quirúrgico en las trompas de Falopio, que transporta el óvulo desde el ovario hasta el útero, se atan y se corta, se cauterizan, se cierran con un anillo o grapa, perdiendo la fertilidad, pero si la operación fracasa y la mujer queda embarazada puede ser que el embarazo sea ectópico.

Para las parejas que realizaron un acto sexual no protegido, los anticonceptivos son un oportunidad para evitar un embarazo no deseado, los jóvenes llegan a su primera experiencia sexual sin estar informados sobre

CAPITULO V.

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METODOLOGÍA.

El universo en estudio esta conformado por las escuelas secundarias diurnas #239 “Plutarco Elías Calles” (escuela 1) y la #165 “Presidente Salvador Allende” (escuela 2), ubicadas en la colonia Vicente Guerrero, las cuales entre las dos cuentan con una población total de 346 estudiantes en los terceros años turno matutino, 122 en la escuela 1 y 224 en la escuela 2.

Para la realización de la investigación se elaboro una encuesta de 19 preguntas y se selecciono una muestra por medio de la formula n=Z²Npq

e² (N-1)+2²pq

Por lo que al aplicar la formula dio un total de 48 encuestas para aplicar y para reforzar el estudio se encuestaron a un total de 132 adolescentes que se encontraron al momento de la aplicación del instrumento. Siendo en la primera escuela 60 (30 hombres y 30 mujeres) y en la segunda 72 (31 hombres y 41 mujeres).

La revisión de la encuesta por parte del inspector de la zona escolar 4 y de los directores del plantel fue el día lunes 29 de Junio del presente año, además la aplicación del instrumento a la población estudiantil seleccionada fue ese mismo día.

El tipo de estudio a desarrollar es descriptivo, ya que se tiene por objetivo identificar los conocimientos que tienen los adolescentes sobre anticoncepción, en un población estudiantil de dos escuelas publicas, que en este caso son los terceros años, además, también se puede decir que el estudio es de encuesta, por que se tomo una muestra de un determinado grupo de individuos para analizar sus conocimientos de un determinado tema por medio de una encuesta o es un estudio transversal por que se analizaran los conocimientos que tienen sobre anticonceptivos en un solo momento al aplicar la encuesta.

Para evaluar la información recopilada, se medirán las respuestas de los adolescentes en la encuesta por medio de un puntaje, este le dará un valor de un punto por cada respuesta correcta, caso contrario por cada respuesta no acertada no se le dará puntuación alguna, posteriormente se sumara la puntuación que se dividirá entre el numero de preguntas tomadas en cuenta para la evaluación (10).

Tomando como puntuación máxima 10 y la mitad 5, aquellos encuestados que hayan conseguido mas de 5 aciertos se considerara que sus conocimientos sobre anticoncepción son suficientes y los que hayan conseguido menos de 5 se tomara como insuficiente la información que poseen sobre anticonceptivos.

Las preguntas que se tomaran en cuenta para esta evaluación son la 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 18 y 19.

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Las preguntas de la 1, 2 y 3 se tomaran para un análisis en el estudio de los lugares que influyen en la información sobre anticoncepción en los adolescentes de las secundarias (anexo 1).

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CAPITULO VI.

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PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.

DISTRTIBUCIONDE LA MUESTRA.

La muestra realizada en las secundarias diurnas seleccionadas para la investigación fueron la #239 Plutarco Elías Calles” (escuela 1) y la #165 “Presidente Salvador Allende” (escuela 2), ubicadas en la colonia Vicente Guerrero, las cuales, entre las dos cuentan con una población total de 346 estudiantes en los terceros años, 122 en la escuela 1 y 224 en la escuela 2.

Para la realización de la investigación se elaboro una encuesta de 19 preguntas y basados en la formula de probabilidad estadística se deberían aplicar 48 encuestas y para reforzar el estudio se aplicaron 132 al azar. Siendo en la primera escuela 60 (30 hombres y 30 mujeres) y en la segunda 72 (31 hombres y 41 mujeres)

Grafica 1

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Cuadro 2. ORIENTACION SEXUAL CON LA FAMILIA

TOTAL DE ESCUELAS

SI NO A VECES TOTAL

MUJERES 71 38 (53.52%) 31 (43.6%) 2 (2.81%) 71 (100%)

HOMBRES 61 31 (50.81%) 28 (45.9%) 2 (3.27%) 61 (100%)

En el cuadro y grafica No 1 53.52% de mujeres estudiantes y 50.8% de hombres abordan temas de sexualidad con la familia y el 43.6% de mujeres y el 45.9% de hombres no hablan con la familia de esos temas.

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Cuadro 3. CONQUIEN HABLAN DE SEXUALIDAD.

TOTAL DE ESCUELAS

PADRE MADRE HERMANOS AMIGOS OTROS TOTAL

MUJERES 71

6 (8.45%) 39 (54.92%)

4 (5.63%) 13 (18.3%) 9 (12.67%) 71 (100%)

HOMBRES 61

16 (26.2%) 13 (21.31%)

7 (11.47%) 9 (14.75%) 16 (26.2%) 61 (100%)

Del total de estudiantes encuestados el 54.92% de mujeres hablan de sexualidad con la mama y solo el 8.45% hablan con el papa, en cambio el 21.31% de hombres dicen hablar con la mama temas de sexualidad y el 26.2% con el papa.(cuadro y grafica 3).

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Cuadro 4. INFORMACION QUE SE BRINDA EN LAS ESCUELAS SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS.

Sobre la información que brindan las escuelas sobre anticoncepción, en el cuadro y grafica se puede observar que el 56.3% de las mujeres y el 57.37% de los hombres considera que la información proporcionada por las Instituciones es suficiente.

TOTAL ESCUELAS

SUFICIENTE INSUFICIENTE NULA REGULAR TOTAL

MUJERES 40 (56.3%) 30 (42.2%) 1 (1.47%) 71 (100%)

HOMBRES 35 (57.7%) 24 (39.3%) 2 (3.2%) 61 (100%)

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Respecto al condón como método anticonceptivo de barrera un(86.8% de hombres y un 60.5% de mujeres afirman que este anticonceptivo pertenece a esa clasificación en cambio el 13.1% de hombres lo niegan y el 35.2% de mujeres desconocen dicha clasificación. (cuadro y grafica 5)

Cuadro 5. EL CONDON ES UN METODO ANTICONCEPTIVO DE BARRERA.

TOTAL ESCUELAS

CIERTO FALSO NO SÈ TOTAL

MUJERES 43 (60.5%) 3 (4.2%) 25 (35.2%) 71 (100%)HOMBRES 53 (86.8%) 8 (13.1%) 61 (100%)

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.

Cuadro 6. METODO DE RITMO, ANTICONCEPTIVO NATURAL.

En el cuadro y grafica No 6 se que presenta el 63.38% de mujeres y el 59.01% de hombres encuestados mencionan que el método del ritmo esta clasificado como método natural, mientras que el 26.7% de mujeres y el 32.7% de hombres dieron respuesta errónea y el resto desconoce esta clasificación

TOTAL ESCUELAS

BARRERA NATURAL DEFINITIVO TEMPORAL NO SÈ TOTAL

MUJERES 5 (7.04%) 45 (63.38%) 3 (4.22%) 11 (15.49%) 7 (9.85%)

71 (100%)

HOMBRES 6 (9.83%) 36 (59.01%) 1 (1.63%) 13 (21.31%) 5 (8.19%)

61 (100%)

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Cuadro 7. VASECTOMÍA, METODO ANTICONCEPTIVO PARA HOMBRES.

En el cuadro y grafica No 7 se presenta que el 69.01% de mujeres y el 63.93% de hombres de las 2 escuelas secundarias publicas contestaron que la vasectomía es un método anticonceptivo para hombres, sin embargo el 26.76% de mujeres y el 24.59% de hombres contestaron que es un método anticonceptivo para mujeres.

TOTAL ESCUELAS

MUJERES HOMBRES NINGUNO ANIMALES NO SÈ TOTAL

MUJERES 19 (26.76%) 49 (69.01%) 3 (4.22%) 71 (100%)

HOMBRES 15 (24.59%) 39 (63.93%) 3 (4.91%) 2 (3.27%) 2 (3.27%) 61 (100%)

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Cuadro 8. EFECTIVIDAD DE LA PASTILLA DE EMERGENCIA.

En el cuadro y gráfica No 8 se presenta que el 40.84% de estudiantes del genero femenino y el 45.90% del genero masculino respondieron a la encuesta que la efectividad de las pastillas de emergencia después de una relación sexual sin protección es de 72 horas y el 43.66% de mujeres y el 50.8% de hombres contestaron erróneamente.

TOTAL ESCUELAS

1 SEMANA 2 HRS 72 HRS 28 DIAS NO SÈ TOTAL

MUJERES 9 (12.67%) 7 (9.85%) 29 (40.8%) 15 (10.12%) 11 (15.4%) 71 (100%)

HOMBRES 6 (9.83%) 15 (24.59%) 28 (45.9%) 10 (16.36%) 1 (1.6%) 61 (100%)

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Cuadro 9. QUE ES EL DIU.

En el cuadro y grafica No. 9 se observa que el 80.28% de estudiantes del género femenino y el 85.24% estudiantes del género masculino reconocen como método anticonceptivo al DIU un aparato que se implanta en mujeres, y el 8.45% de mujeres y el 13.11% de hombres dicen que es un método anticonceptivo implantado en hombres.

TOTAL ESCUELAS APARATO QUE SE IMPLANTA EN LOS CONDUCTOS SEMINALES DEL HOMBRE

UN PEQUEÑO DISPOSITIVO QUE SE IMPLANTA ENE EL UTERO DE LA MUJER

NO SE TOTAL

MUJERES 6 (8.45%) 57 (80.28%) 8 (11.26%)

71 (100%)

HOMBRES 8 (13.11%) 52 (85.24%) 1 (1.63) 61 (100%)

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Cuadro 10. ANTICONCEPTIVOS PERMANENTES

Del total de estudiantes encuestados en ambas escuelas el 56.33% de mujeres y el 63.93% de hombres señalan la salpingoclasia y vasectomía como métodos anticonceptivos permanentes y el 22.53% de mujeres y el 16.39% de hombres señalan que norplat y DIU se clasifican como métodos anticonceptivos permanentes. Estos datos se muestran en el cuadro y grafica No. 10.

TOTAL ESCUELAS

PÍLDORAS E INTECCIONES

NORPLANT Y DIU

SALPINGOCLASIAVASECTOMÍA

NO SÈ TOTAL.

MUJERES 10 (14.08%) 16 (22.53%) 40 (56.33%) 4 (5.63%) 71 (100%)

HOMBRES 9 (14.75%) 10 (16.39%) 39 (63.93%) 5 (8.19%) 61 (100%)

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Cuadro 11. ANTICONCEPTIVOS NATURALES.

En el cuadro y grafica No. 11 se muestra que el 45.90% de estudiantes del genero femenino y el mismo porcentaje en el genero masculino señalan que la temperatura basal pertenece al método anticonceptivo natural y el resto de estudiantes tanto hombres como mujeres señalan a la vasectomía, DIU e implantes como métodos anticonceptivos naturales

TOTAL ESCUELAS

VASECTOMIA IMPLANTES DIU T. BASAL NO SÈ TOTAL

MUJERES 12 (16.9%) 6 (8.45%) 12 (16.9%) 32 (45.9%)

9 (12.67%) 71 (100%)

HOMBRES 10 (16.39%) 7 (11.47%) 12 (19.67%)

28 (45.9%)

4 (6.55%) 61 (100%)

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Cuadro 12. EL ESPERMICIDA COMO METODO DE BARRERA.

Con el cuadro No 12 se indica que el 59.15% de las mujeres encuestadas en ambas escuelas consideran que los espermicidas son métodos de barrera y por parte de los hombres obtuvieron el 39.4% señalando que espermicida es un método de barrera y el un 34.42% de hombres señaló que pertenecen a los métodos inyectables.

TOTAL ESCUELAS

BARRERA INYECTABLES NATURALES DEFINITIVOS NO SÈ TOTAL

MUJERES 42 (59.15%)

8 (11.26%) 9 (12.67%) 1 (1.40%) 11 (15.49%)

71 (100%)

HOMBRES 24 (39.34%)

21 (34.42%) 11 (18.03%) 5 (8.19%) 61 (100%)

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Cuadro 13. PREVENCIÓN DE LOS ANTICONCEPTIVOS.

Se observa que en el cuadro y grafica 13, que el 59.15% de las mujeres y el 44.26% de los hombres refieren que los métodos anticonceptivos son para evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, mientras que el 44.26% de hombres señalan que evitan únicamente embarazos no deseados.

TOTAL ESCUELAS

ETS EMBARAZOS NO DESEADOS

AMBAS COSAS

NO SÈ TOTAL

MUJERES 6 (8.45%) 21 (29.57%) 42 (59.15%) 2 (2.81%) 71 (100%)HOMBRES 6 (9.83%) 27 (44.26%) 27 (44.26%) 1 (1.63%) 61 (100%)

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EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS,(COMPARACIÓN DE GÉNEROS)

Con el propósito de comprobar la hipótesis del mayor conocimiento que tiene el genero femenino en comparación con el masculino sobre métodos anticonceptivos. Se interpretó que las mujeres son las que cuentan con un conocimiento suficiente para evitar embarazos y las ETS, la diferencia entre hombres y mujeres fue mínima, por lo que el genero masculino aborda con responsabilidad su sexualidad,(cuadro y grafica 14)

Cuadro 14 EVALUACION DE CONOCIMIENTOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES

GÉNERO SUFICIENTES INSIFICIENTES (No. de alumnos)HOMBRES 33 (54.09%) 28 (45.9%) 61 100%MUJERES 39 (54.92%) 32 (45.07%) 71 100%

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COMPARATIVO DE ESCUELAS

El objetivo de realizar la encuesta a dos secundarias públicas fue para comparar los conocimientos de los adolescentes sobre métodos anticonceptivos. Por medio de la evaluación que se realizó, se obtuvo que la 2da escuela tiene un conocimiento suficiente con un 59.7% sobre métodos anticonceptivos, mientras que en la primera solo el 48.3%.Es importante destacar el nivel de conocimiento insuficiente de la 1er escuela que obtuvo 51.6%, por ende los alumnos no conocen la clasificación y el uso adecuado de métodos anticonceptivos. (Cuadro y grafica 15)

Cuadro 15 EVALUACION DE CONOCIMIENTOS DE LAS ESCUELAS SECUNDARIASEscuela Secundaria No 239 “Plutarco

Elías Calles”

CONOCIMIENTOSSUFICIENTES

CONOCIMIENTOSINSUFICIENTES

TOTALDE ALUMNOS

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Hombres / mujeres 29 (48.33%) 31 (51.6%) 60 ALUMNOS

Escuela Secundaria No 165 “Presidente Salvador allende

Hombres / mujeres 43 (59.7%) 29 (38.88%) 72 ALUMNOSTOTALES 72 60 132

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CAPITULO VII.

ANÁLISIS

El universo de estudio fue de 346 alumnos de tercer grado de dos escuelas secundarias de la Secretaria de Educación Publica turno matutino y la muestra quedo conformada por 132

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estudiantes sus edades oscilaron entre los 14 y 15 años de edad.

En una investigación que hizo López O. N. en1998 en la Revista Mexicana de Enfermería Cardiológica se publico un articulo titulado “los conocimientos de la sexualidad en adolescentes de las escuelas secundarias oficiales”, en sus resultados señalaron que el 62.47% de los adolescentes opinaron que los anticonceptivos sirven para no embarazarse y el 25.41% contestaron que sirven para evitar enfermedades de transmisión sexual, en nuestro estudio el 73.83% de los encuestados contestaron que los anticonceptivos son para evitar embarazos no deseados y el 18.28% refieren que son para no contraer enfermedades de transmisión sexual, por lo que los resultados son semejantes a la investigación antes mencionada. Lo cual significa que es suficiente la información que poseen en este aspecto para evitar embarazos no deseados y para no contraer enfermedades de transmisión sexual.

Otro tópico del estudio en adolescentes de López O. N. En 1998 en la Revista Mexicana de Enfermería Cardiológica fue que en general el 48.53% de los adolescentes contestó que la información sobre su sexualidad la obtienen de su mamá y en la presente investigación el 53.52% de las mujeres encuestadas señalan a la madre como principal orientadora en temas relacionados con la sexualidad, en cambio en los hombres el 21.31% y el 26.2% indican a la madre y al padre respectivamente como los que los orientan en temas de sexualidad, por lo que se puede señalar que en comparación con los resultados de la revista antes mencionada los datos de nuestra investigación son similares en el caso de las mujeres de que la información sobre anticoncepción es brindada por la madre y en el caso de los varones es diferente, ya que por un pequeño porcentaje de diferencia, los padres son los encargados de orientarlos en este tipo de temas, esto se puede interpretar, que en las familias hay una mejor comunicación por parte de los padres en estos temas con los hombres que con las mujeres.

En 1994 publicaron De Weiss Susan y Towsend J, Givandan una investigación en la revista Salud Mental que llevo por titulo “evaluación del Programa de Educación Sexual y Anticoncepción en Adolescentes”, uno de los resultados presentados, es que el 20% de las mujeres y el 31% de los hombres nombraron al condón como el anticonceptivo que más conocen, en nuestro estudio el 86.8% de hombres y el 60.5% de mujeres señalan al condón como un método anticonceptivo de barrera, lo cual significa que al igual que el estudio antes mencionado en los adolescentes el condón sigue siendo el método anticonceptivo mas conocido para la prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.

Otro aspecto abordado en nuestra investigación es el conocer como califican los adolescentes la información que proporciona la escuela sobre anticoncepción, por lo que el 56.3% de las mujeres y el 57.3% consideran la información proporcionada por las instituciones como suficiente para evitar embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual en esta etapa de su vida, es notable que casi la mitad de tanto hombres como mujeres no concuerden que esa información brindada por las secundarias sea suficiente o adecuada para que enfrenten con responsabilidad su vida sexual.

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CAPITULO VIII.

CONCLUSIONES

Al terminar la investigación, se puede señalar que el universote estudio fue de 346 estudiantes, la muestra de la población adolescente en oscila entre los 14 y 15 años de edad, la

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distribución de los alumnos en ambas escuelas fue de 60 en la primera (30 mujeres y 30 hombres) y en la segunda de 72 (41 mujeres y 31 hombres).

En relación con las variables en de estudio, primer lugar se encontró que un poco menos de la mitad de la población estudiada no cuenta con conocimientos suficientes sobre anticoncepción, la segunda fue en relación al conocimiento entre genero del tema de anticoncepción, aspecto en el que se puede concluir los conocimientos entre genero son iguales, ya que no hay una diferencia considerable del genero femenino al masculino.

Por lo que la hipótesis de esta investigación señalo que mujeres poseen mayor conocimiento sobre anticoncepción que los hombres, por lo que se puede decir que de acuerdo a la evaluación de población estudiada tanto hombres como mujeres poseen una información igual sobre el tema de anticoncepción.

En lo que respect6a a la evaluación que se realizo a la población de cada escuela se concluye que es en la segunda donde se posee mayor información sobre anticonceptivos que en la primera, pero cabe señalar que en la primera un poco mas de la mitad y de la segunda menos de la mitad sus conocimientos en este tema se evaluaron como insuficientes.

Los conocimientos que tienen los alumnos sobre los métodos anticonceptivos mecánicos, el dispositivo intrauterino la mayoría de los estudiantes hacen referencia que es un anticonceptivo para el genero femenino, pero una cuarta parte opina que se le implanta a los hombres, lo cual nos permite concluir que el dispositivo intrauterino una cierta cantidad de adolescentes desconoce su uso y a quien se le implanta, en cuanto a la clasificación de los métodos anticonceptivos de barrera, casi la mitad del genero femenino estudiado desconoce que el condón pertenezca a esta clasificación, siendo este uno de los mayor difusión en la sociedad.

Otro aspecto relevante fue el que La Organización Mundial de la Salud clasifica a salpingoclasia y vasectomía como anticoncepción permanentes y un poco menos de la mitad de los adolescentes no identifica a la salpingoclasia y la vasectomía dentro de esta clasificación, este punto es necesario que se tenga presente desde temprana edad como orientación de los diversos métodos y que en un determinado momento determinado de su edad adulta pudieran practicársela.

La información que reciben los adolescentes del tema de sexualidad y anticoncepción es en el hogar, siendo en el caso de las mujeres la madre la principal orientadora y en el de los hombres tanto el padre como la madre los encargados de esta orientación. Es notable que haya una mayor comunicación de los padres con los varones que con las mujeres de estos temas en esta etapa de la vida.

Lo anterior se interpreta de que a los adolescentes se les necesita ampliar la información sobre anticoncepción, que tanto en las escuelas como en los hogares se debe de abordar este tipo de temas y en el ámbito escolar donde se debe de reforzar con mayor fuerza programas que se enfoquen al de sexualidad, en especial el de la anticoncepción, con sus clasificaciones, definiciones, efectividad y todo lo que lo relaciona, los cuales deben de ser permanentes en la

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población adolescentes, esto con el fin de disminuir los embarazos no deseados y las enfermedades de trasmisión sexual, ya que las escuelas después del núcleo familiar son el lugar donde se forman valores, principios y sobre todo educación en la vida de los seres humanos.

45

CAPITULO IX.

BIBLIOGRAFÍA.

Alarcón Francisco. Planificación Familiar. Jefatura de Servicios de Salud Reproductiva y Materna Infantil. IMSS.

46

De Weiss Susan, Andrade Palos Patricia, Towsend Jonhs, Givandan Martha.1994. vol.7. año 17. N.1. evaluación del Programa de Educación Sexual y Anticoncepción en Adolescentes. “Revista Salud Mental”. México.

Figueroa Juan Guillermo, Aparicio Jiménez Ricardo Cesar. Abandono de la Anticoncepción. Dirección General de Planificación Familiar de la Secretaria de Salud.

López Olguín Norberta. 1998. Vol. 6. N. 2. Los conocimientos de la Sexualidad en Adolescentes de las Escuelas Secundarias Oficiales. “Revista Mexicana de Enfermería Cardiológica”. Dirección para correspondencia. Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia.

Malcoms Potts Johs Peel. 1974. Historia de la Anticoncepción y Métodos de Anticonceptivos. “Técnicas de Control de Natalidad”. México: Diana.

Mc. Cune Mariana M. 2000. Salud Reproductiva de los Adolescentes. “Network en Español. Family Health. Nueva York.

Pick, Susan y López ana Luisa. 1995. Cómo investigar en Ciencias Sociales. México: Trillas. 160 pp.

Yoshiko Higashida Hirose Berta. 2001. Sexualidad del Adolescente. Ciencias de la Salud. México: UNAM

W. Kistona. 1975. La Píldora. México: Diana.

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ANEXOS.

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANAINVESTIGACIÓN MODULAR. TRONCO

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INTERDIVISIONAL

ENCUESTA

EDAD___________GÉNERO: FEMENINO __MASCULINO__

Subraya la respuesta Los datos recopilados son confidenciales

1- ¿Hablas de sexualidad con tu familia? Si no

2 ¿Quien te orienta sobre la sexualidad? Padre madre hermanos amigos otro______

3- La mayor parte de los conocimientos sobre métodos anticonceptivos los adquieres en:Escuela hogar amigos libros otro________

4-Como consideras la información sobre métodos anticonceptivos en la escuelaSuficiente insuficiente nula regular

5-Crees que los jóvenes tengan responsabilidad al tener relaciones sexuales si no a veces

6-Crees que una chica puede quedar embarazada la primera vez que tiene relaciones sexuales con penetraciónSi no no se

7- ¿Los condones son métodos anticonceptivos de barrera?Cierto falso no se

8-El condón esta hecho de Cuero de vaca hule espuma látex plástico 9-El método del ritmo es un anticonceptivo de Barrera natural definitivo temporal

10-¿Para quien es la vasectomía?Para las mujeres para ninguno para los hombres para los animales

11- Periodo de efectividad para el uso de las pastillas de emergencia 1 semana 2 horas 72 horas 28 días

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12-- ¿Que es el DIU? Un aparato que se implanta en el hombre un pequeño dispositivo que se implanta

en el útero de la mujer

13- ¿Cuales son los métodos anticonceptivos para el hombre?Píldoras, DIU inyecciones condones DIU inyecciones condones y vasectomía

14- ¿Cuales son los métodos anticonceptivos permanentes?Píldora Norplant y DIU salpingoclasia y vasectomía

15- Es verdad que la píldora engordaCierto falso no sé

16 ¿Que métodos anticonceptivos conoces?_________________________________________________________________

17- La mayoría de los métodos anticonceptivos son para evitar: Las ETS embarazos no deseados ambos no sè

18 -Pertenece a los métodos anticonceptivos naturalesVasectomía implantes DIU temperatura basal

19- Los espermicidas pertenecen a los métodos anticonceptivosBarrera inyectables naturales definitivos

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