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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE MEDICINA

Biología del Desarrollo

Biología del Desarrollo Programa académico

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE MEDICINA

SUBDIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE PREGRADO LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO

Misión Formar profesionales de la salud con excelencia académica en las diversas disciplinas de las ciencias biomédicas, para que desempeñen su tarea asistencial, docente y de investigación, dentro de un marco ético y humanitario, con amplio espíritu de servicio, con capacidad de autocrítica y continua actualización de sus conocimientos.

Visión La Facultad de Medicina de la UANL es en el año 2020, la mejor institución de educación, investigación y de servicios de salud del País, socialmente responsable y de competencia internacional, por su calidad, relevancia y contribuciones científicas y tecnológicas al campo de la biomedicina.

Objetivo de la Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Formar médicos capaces de realizar una atención primaria integral, de los factores de riesgo para la salud y de los padecimientos con una mayor incidencia y prevalencia en México y el mundo, con calidad, valores éticos y humanísticos, compromiso social y autocrítica en el ejercicio de la medicina; preparado para llevar a cabo estudios de posgrado, consciente de la importancia de la educación continua y con las herramientas básicas para desarrollar investigación.

Perfil del Egresado de la Licenciatura de MCP Es un médico competente para resolver los principales problemas de salud del primer nivel de atención del individuo y de la comunidad, desde una perspectiva biopsicosocial, con un alto sentido moral y ético, con liderazgo y capacidad para el trabajo en equipo, dispuesto a adquirir educación médica continua y preparado para ingresar a un posgrado, siempre capaz de innovar y generar conocimiento con responsabilidad social. Valores Verdad Respeto Integridad Libertad Justicia Ética Responsabilidad Humanidad Solidaridad Honestidad Disciplina


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DATOS DE IDENTIFICACION: • Nombre de la Materia: Biología del Desarrollo • Clave: 003 • Créditos: 8 • Área: Básica • Tipo: Teórico-Práctico • Año de la carrera en que se imparte: Primer año • Profesor Titular: Dr. med. Norberto López Serna • Departamento de adscripción del titular: Embriología • Página Web: www.medicina.uanl.mx/embriologia • Duración y frecuencia: 18 semanas 2 sesiones teóricas de

dos horas cada una y una sesión de práctica de dos horas.

• Sede: Laboratorios de Embriología • Ubicación: Edificio de aulas nuevas.

• Ubicación del departamento: Edificio de Ciencias Morfológicas I

• Dirección: Dr. Eduardo Aguirre Pequeño y Calzada

Francisco I. Madero S/N, Col. Mitras Centro C.P. 64460, Monterrey, N.L.

• Teléfono: (81) 8329 4187 • Jefe del Departamento,

Coordinador y responsable del diseño del curso: Dr. med. Norberto López Serna

• Fecha de inicio: 28 de Enero de 2015 • Fecha de término: 29 de Mayo de 2015 • Fecha de entrega del análisis de caso: 26 y 27 Marzo de 2015

• Fechas de exámenes:

Primer parcial: 07 de Marzo de 2015 Segundo parcial: 18 de Abril de 2015 Tercer parcial: 23 de Mayo de 2015

Examen ordinario: 06 de Junio de 2015 Examen extraordinario: 13 de Junio de 2015

• Las fechas y hora de examen se publicarán oportunamente, estas son fechas

probables que están sujetas a cambio de acuerdo a la disponibilidad de aulas. El Departamento de Embriología publicará oportunamente en la Página de Internet y en la Plataforma MOODLE las fechas y hora definitiva.

http://www.medicina.uanl.mx/embriologia


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PLANTA DOCENTE: PERFIL DEL PROFESOR El Profesor deberá contar con las siguientes cualidades:

• Experto en su área disciplinar.

• Capacitado pedagógicamente y para la innovación didáctica.

• Dispuesto a una constante actualización de sus conocimientos

• Generador de conocimiento y de redes de colaboración

• Competente a nivel nacional e internacional.

• Humanista.

• Con solvencia moral y ética.

• Comprometido con la Universidad y su entorno.

Profesores del Curso Dr. med. Norberto López Serna Jefe del Departamento de Embriología Profesor Titular del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Doctorado en Medicina Diplomado en Tutoría

Diplomado Básico en Docencia Universitaria Correo electrónico: [email protected]

Dr. Jorge Alberto Martínez Dávila Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Coordinador de Pregrado Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Especialidad en Ginecología y Obstetricia Subespecialidad en Biología de la Reproducción Correo electrónico: [email protected] Dr. med. Rodolfo J. Martínez Burckhardt Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Coordinador del Curso de Posgrado para Residentes de Otorrinolaringología Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Especialidad en Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello Subespecialidad en Cirugía Endoscópica de Nariz y Senos Paranasales Doctorado en Medicina Correo electrónico: [email protected]

mailto:[email protected]




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Dr. Iván Vladimir Dávila Escamilla Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Coordinador del Curso de Posgrado para Residentes de Ginecoobstetricia Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Especialidad en Ginecología y Obstetricia Subespecialidad en Perinatología Correo electrónico: [email protected] Dr. med. María Esthela Morales Pérez Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero

Maestría en Morfología Doctorado en Medicina Correo electrónico: [email protected]

Dr. med. Carlos Enrique de la Garza González Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero

Doctorado en Medicina Diplomado en Tutoría Diplomado en Enseñanza de la Medicina Correo Electrónico: [email protected]

Dr. med. Alfredo Nuñez Castruita Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Especialidad en Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello Doctorado en Medicina Correo electrónico: [email protected] Dra. Christian Janette Medellín Moreno Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Correo electrónico: [email protected] Dra. Adriana Ivette Medellín Moreno Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Especialidad en Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello Correo electrónico: [email protected] Dr. Eliseo Maldonado González Profesor del Curso de Biología del Desarrollo Grado: Licenciatura de Médico Cirujano y Partero Maestría en Ciencias en Salud Internacional Correo electrónico: [email protected]








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DESCRIPCION DEL CURSO: Presentación:

La materia de Biología del Desarrollo forma parte de las Ciencias Morfológicas que se imparten a los alumnos del primer año de la carrera de Médico Cirujano y Partero. Pertenece al Área Básica y ofrece al estudiante un panorama del desarrollo del producto de la concepción desde la fertilización hasta su nacimiento considerando los aspectos morfológicos así como los aspectos moleculares y genéticos más importantes que intervienen en dicho proceso. Al mismo tiempo analiza las desviaciones de los patrones normales de formación del individuo o individuos (en el caso de un embarazo múltiple), sus causas, así como las razones que producen los defectos congénitos que con más frecuencia podrá detectar el futuro profesionista en su práctica clínica. Revisa además la formación y destino de la placenta y de los anexos de la gestación así como las anomalías que más a menudo se presentan en los mismos.

Ubicación del curso en el mapa curricular:

El curso de Biología del Desarrollo es impartido por la Facultad de Medicina de la U.A.N.L. en el primer año de la Licenciatura de Médico Cirujano y Partero. Esta materia se encuentra relacionada con otras materias impartidas en la Facultad de manera siguiente: En el primer año se relaciona con Anatomía Macroscópica ya que estudia el desarrollo normal de las estructuras que integran el cuerpo humano. La relación con Biología Celular y Tisular es estrecha porque explica la formación normal de los tejidos; con Bioquímica y Biología Molecular debido a que se analizan los aspectos moleculares que intervienen en el desarrollo de los tejidos corporales. En segundo año su relación es con Fisiología, ya que ésta materia permite entender las funciones normales del desarrollo embrionario y fetal así como sus cambios al nacimiento. La Microbiología es una materia cuyas bases son necesarias para comprender la relación que tienen los agentes microbiológicos causales de algunas alteraciones embrionarias y fetales. La relación con Genética es muy estrecha ya que los conocimientos de esta materia son una base para comprender la actividad de los diversos genes durante la morfogénesis. La Inmunología también está relacionada con nuestra materia por la actividad inmunológica importante que se presenta durante el embarazo. La conexión con Salud Pública es importante ya que estudia diversos aspectos, entre ellos la desnutrición la cual puede afectar el desarrollo embrionario y fetal. En tercer año la relación con Farmacología es muy importante, ya que esta materia puede explicar los mecanismos a través de los cuales los medicamentos pueden causar teratogenicidad en el embrión. El estudio a través de Patología pueden comprenderse las alteraciones de los tejidos a nivel microscópico. En el área clínica (cuarto, quinto y sexto año) la relación de la Biología del Desarrollo está estrechamente relacionada con Ginecología y Obstetricia, Medicina Interna, Cirugía, Pediatría, Otorrinolaringología, Oftalmología, Neurología entre otras, ya que es una base para comprender los mecanismos morfológicos, moleculares y genéticos causales de las anomalías congénitas.


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Relación del curso con el perfil del egresado y las competencias que lo perfilan:

El curso de Biología del Desarrollo contribuye a la adquisición de las competencias que conforman el perfil del egresado proporcionando al estudiante los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para la comprensión holística del ser humano, mediante el conocimiento científico del desarrollo normal del organismo humano que le permite comprender el desarrollo anormal y su etiología. Con la metodología de aprendizaje empleada en el curso, se favorece el desarrollo del razonamiento clínico, crítico y científico, al permitir al estudiante formular hipótesis, recabar y analizar la información necesaria utilizando diferentes herramientas, entre ellas la informática. Durante el curso se adquieren habilidades para trabajar en equipo, así como valores profesionales, actitud crítica y reflexiva con lo cual el alumno reconoce sus deficiencias y necesidades de crecimiento, se establecen relaciones de respeto con sus pares y se desarrollan valores como la excelencia, el altruismo, la responsabilidad, la compasión, la empatía, la obligación de rendir cuentas, la honestidad y la integridad.

Competencia:

Realizar diagnóstico morfológico del desarrollo normal y anormal del nuevo ser y de las membranas fetales, prediciendo las consecuencias en la vida extrauterina.


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UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad 1. Generalidades de Biología del Desarrollo Elemento de competencia: Analizar la terminología embriológica que permite comprender los fenómenos morfológicos y moleculares que intervienen durante el desarrollo y revisar las técnicas más utilizadas en el laboratorio de Embriología.

Criterios de Desempeño: 1.1 Terminología embriológica, términos anatómicos que indican posición: cefálico

(craneal), caudal, ventral, dorsal, medial, lateral. Planos de corte: coronal (frontal), axial (transversal) y sagital.

1.2 Mecanismos del desarrollo: potencia, restricción, determinación, diferenciación

celular, inducción, apoptosis y migración celular. 1.3 Analizar el establecimiento de los ejes: anteroposterior, dorsoventral y eje

izquierda-derecha. 1.4 Técnicas de tinción más utilizadas en el laboratorio de Embriología: Hematoxilina y

Eosina, Tricrómico de Masson, impregnación argéntica, técnica de Dawson. Unidad 2. Anomalías congénitas Elemento de competencia: Diagnosticar las anomalías (defectos o malformaciones) congénitas en los productos de la concepción, diferenciándolas en mayores o menores y compatibles o incompatibles con la vida posnatal, fundamentando sus posibles factores etiológicos así como los métodos utilizados en el diagnóstico prenatal y terapia fetal. Criterios de desempeño: 2.1 Definición y clasificación morfológica: alteración, malformación, deformación 2.2 Analizar los defectos congénitos (trastornos congénitos) según su clasificación en

mayores o menores en función de su impacto sobre la vida (compatibles o incompatibles) o la función posnatal.

2.3 Analizar los factores etiológicos más frecuentes que causan anomalías congénitas: Genéticos (intrínsecos): Alteraciones en el número de los cromosomas aneuploidias y

poliploidias.Anomalías cromosómicas de tipo numérico no disyunción: trisomías (Síndrome de Down, Trisomía 18, Síndrome de Klinefelter). Monosomías (Síndrome de Turner). Alteraciones en la estructura: traslocaciones, deleciones, duplicaciones y mutaciones.


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Ambientales (extrínsecos): • Infecciosos: • Virales: Rubéola, citomegalovirus, herpes simple, varicela y virus de la

inmunodeficiencia humana (HIV) • Bacterianas: Sífilis. • Protozooarios: Toxoplasmosis

Agentes físicos: Radiación y temperatura Agentes químicos: Talidomida, anticonvulsivantes (fenitoína, ácido valproicotrimetadiona),

antipsicóticos (litio), ansiolíticos (diazepam), antibióticos (estreptomicina, sulfamidas y tetraciclinas), alcohol, Vitamina A (isotretinoína), hormonas (andrógenos, dietilestilbestrol, anticonceptivos orales y cortisona).

Factores maternos: Diabetes, carencias nutricionales, obesidad, condiciones que causan

hipoxia. Unidad 3. Gametogénesis Elemento de competencia: Analizar el proceso normal de gametogénesis y diagnosticar anomalías morfológicas y cromosómicas en los gametos y predecir sus consecuencias. Criterios de desempeño: 3.1 Diferencia entre células diploides, haploides, euploides y aneuploides. 3.2 Mitosis, meiosis y sus diferencias. 3.3 Proceso de gametogénesis e identificar las diferencias entre espermatogénesis y

ovogénesis. 3.4 Origen, desarrollo y características de las células germinales primordiales

considerando la actividad de BMP-4. 3.5 Espermatogénesis: Analizar las diversas hormonas que intervienen durante el

proceso de espermatogénesis: Hormona liberadora de gonadotrofinas (GnRH), Hormona folículoestimulante (FSH), hormona luteinizante (LH) así como el sitio donde se producen dichas hormonas.

3.6 Cambios morfológicos y cromosómicos que experimenta la célula germinal

masculina desde que inicia su maduración en la etapa de espermatogonia y las diversas etapas que atraviesa como espermatocito primario, espermatocito secundario, espermátide hasta su diferenciación a espermatozoide a través del proceso de espermatocitogénesis, considerando el lugar y tiempo de duración de este proceso.


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3.7 Ovogénesis: cambios en la morfología y número de cromosomas de la célula germinal femenina durante la ovogénesis, desde ovogonia, ovocito primario, ovocito secundario hasta su maduración a la etapa de óvulo; relacionándola con la foliculogénesis acompañante e identificar las diversas etapas: folículo primordial, folículo primario, folículo secundario y folículo terciario (maduro), cuerpo blanco y folículos atrésicos.

Unidad 4. Ciclo Menstrual Analizar los cambios anatómicos y fisiológicos del aparato reproductor femenino durante el ciclo menstrual. Criterios de desempeño: 4.1 Ciclo menstrual (sexual) y relacionarlo con: pubertad, etapa reproductiva,

climaterio y menopausia. 4.2 Etapas del ciclo menstrual, cambios morfológicos y fisiológicos causados por las

modificaciones en la secreción de las hormonas sexuales del eje hipotálamo-adenohipófisis-gónada: GnRH, FSH, LH, estrógenos, progesterona.

4.3 Modificaciones ováricas y endometriales causadas por la actividad hormonal

durante el ciclo ovárico: fase folicular y luteínica así como los cambios durante el ciclo endometrial: fases proliferativa, secretoria y menstrual.

4.4 Condiciones ideales para que ocurra el proceso de ovulación. Formación del

cuerpo lúteo y el cuerpo blanco, factores hormonales involucrados. Signos y síntomas de la ovulación: dolor intermenstrualy la temperatura basal corporal.

Unidad 5. Fecundación (Fertilización) Elemento de competencia: Analizar el proceso de fertilización y su relación con la formación de un cigoto normal o anormal.

Criterios de desempeño: 5.1 Parámetros normales del eyaculado: volumen del eyaculado, pH, cantidad de

espermatozoides, su morfología y motilidad. 5.2 Transporte de las células germinales masculinas y su preparación para la

fertilización: capacitación y reacción acrosómica. 5.3 Transporte de la célula germinal femenina hasta el sitio de fertilización. 5.4 Proceso de fertilización: dispersión de la corona radiada, penetración de la zona

pelúcida, fusión de las membranas celulares del ovocito y el espermatozoide y los cambios que desencadena: reacción cortical, reacción de zona, formación de pronúcleos y anfimixis.

5.5 Poliespermia, analizar sus causas y predecir sus consecuencias.


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Unidad 6. Segmentación y primeros estadios del desarrollo: mórula, blastocisto y gastrulación Elemento de competencia: Identificar los primeros estadios del desarrollo: segmentación del cigoto, etapa bicelular, mórula y blastogénesis así como analizar el establecimiento de las capas germinativas, su localización en el embrión cilíndrico y el destino de cada una de ellas. Criterios de desempeño: 6.1 Segmentación del cigoto, fase bicelular, mórula y blastocisto. Reducción de la

potencia a partir de la tercera división de segmentación. 6.2 Disco embrionario bilaminar: epiblasto e hipoblasto. Formación de la cavidad

amniótica y del saco vitelino. 6.3 Inicio de la gastrulación considerando la formación de la línea primitiva, fosa

primitiva y nódulo primitivo. 6.4 Formación de las hojas germinativas (ectodermo, mesodermo y endodermo) así

como la formación de la notocorda, placa precordal, membrana bucofaríngea, membrana cloacal, alantoides, saco vitelino secundario así como su ubicación en el embrión.

6.5 Segmentación del mesodermo en mesodermo somítico (somitas), mesodermo

intermedio y mesodermo (extraembrionario): mesodermo somático y mesodermo esplácnico, relacionando estas estructuras con el proceso de gastrulación.

6.6 Formación del disco embrionario y el establecimiento de sus ejes y regiones

corporales: eje anteroposterior y región cefálica; región caudal; eje dorsoventral: mesodermo dorsal y ventral. Eje izquierdo y derecho.

6.7 Neurulación. Unidad 7. Plegamiento, derivado de las hojas germinativas, período embrionario. Analizar el proceso de plegamiento del embrión a lo largo de su eje longitudinal y transversal, considerando los derivados de las hojas germinativas una vez que el embrión se ha plegado e identificar las características externas del embrión. Criterios de desempeño: 7.1 Plegamiento: plano longitudinal y transversal.

7.2 Derivados de la hoja germinativa ectodérmica: tubo neural, retina, oído interno,

cresta neural, epidermis y anexos de la piel. 7.3 Derivados de la hoja germinativa mesodérmica: músculo, hueso, cartílago, tejido

conjuntivo, etc.


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7.4 Derivados de la hoja germinativa endodérmica: Formación del intestino primitivo. 7.5 Periodo embrionario, analizando las características externas del producto de la

concepción desde la 4ª y hasta la 8ª semana de la gestación. 7.6 Duración de la gestación (edad menstrual y gestacional). Cálculo de la fecha

probable del nacimiento. Unidad 8. Anexos embrionarios Competencia intermedia: Analizar la formación de los anexos embrionarios así como los componentes estructurales, histológicos y macroscópicos para diagnosticar la normalidad o anormalidad de estas estructuras, durante el embarazo, el alumbramiento y sus repercusiones clínicas. Elemento de competencia: 8.1 Cambios anatomofisiológicos que presenta el amnios, líquido y cavidad amniótica

durante la gestación. Alteraciones del amnios:oligohidramnios, polihidramnios, bandas amnióticas; anomalías acompañantes de estas alteraciones.

8.2 Cambios anatomofisiológicos que presenta el saco vitelino durante la gestación y

diagnosticar sus alteraciones: fístula vitelina, cordón fibroso, divertículo ileal (de Meckel).

8.3 Cambios anatomofisiológicos que presenta la alantoides durante la gestación y sus

alteraciones como: la fístula uracal. 8.4 Implicaciones clínicas de las enfermedades trofoblásticas: mola hidatidiforme,

coriocarcinoma. 8.5 Desarrollo del cordón umbilical: anillo umbilical, pedículo de fijación, pedículo

vitelino y comunicación intercelómica. 8.6 Anomalías del cordón umbilical: corto, largo, agenesia, nudos y circulares, vaso

arterial único así como sus implicaciones clínicas.


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Unidad 9. Implantación y desarrollo de la placenta Elemento de competencia: Analizar el proceso de implantación y la formación de la placenta así como sus componentes estructurales, histológicos y macroscópicos para identificar la normalidad o anormalidad de estas estructuras, durante el embarazo, el alumbramiento y sus repercusiones clínicas. Criterios de desempeño: 9.1 Proceso de implantación y los cambios que suceden en el blastocisto durante la

misma: diferenciación del trofoblasto en citotrofoblasto y sincitiotrofoblasto, período lacunar, mesodermo extraembrionario (corial) así como la formación de la cavidad coriónica y saco vitelino definitivo.

9.2 Implantación y los cambios que suceden en el endometrio en preparación para la

misma: reacción decidual y diferenciación regional de la decidua: basal, capsular y parietal.

9.3 Manifestación clínica (sangrado transvaginal) de la implantación. 9.4 Importancia clínica de la detección de la gonadotrofina coriónica humana (HCG)

como indicador de embarazo. 9.5 Sitio normal de implantación y sitios anormales: intrauterino (placenta previa),

extrauterino (tubárico, ovárico y abdominal) y sus posibles complicaciones. 9.6 Desarrollo del trofoblasto: formación de las vellosidades placentarias primarias,

secundarias, terciarias, de fijación y libres así como su relación con los tejidos maternos.

9.7 Formación y función de la placa coriónica y la cubierta citotrofoblástica. 9.8 Establecimiento de la circulación placentaria inicial: periodo lacunar, invasión

endovascular, espacio intervelloso. 9.9 Función placentaria: transporte e intercambio: de gases, elementos nutritivos,

electrólitos, anticuerpos; producción de hormonas; circulación placentaria. 9.10 Variaciones y anomalías en la formación de la placenta: 1) Por su implantación:

placenta previa. 2) Por su morfología macroscópica: placenta en raqueta, lóbulos accesorios (succenturiada), velamentosa. 3) Microscópicas: acreta y percreta.


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Unidad 10. Gestación múltiple Elemento de competencia: Analizar las diferentes causas y mecanismos que dan origen a una gestación múltiple normal y anormal para llegar a su diagnóstico. Criterios de desempeño: 10.1 Gestación múltiple, sus diferentes tipos: gemelos, trillizos, cuatrillizos, quintillizos,

etc. 10.2 Frecuencia de la gestación de gemelos en función de las variables involucradas:

edad materna, raza, herencia, factores hormonales, etc. 10.3 Mecanismos que dan lugar a la aparición de gestación múltiple: gemelos

monocigóticos y dicigóticos. 10.4 Tipo de placenta y sus membranas en las variedades de embarazo múltiple. 10.5 Mecanismos que originan la formación de: gemelo evanescente, síndrome de

transfusión gemelar, feto parásito. 10.6 Mecanismos que originan la formación de gemelos unidos y su clasificación:

toracópagos, pigópagos, craneópagos.

APARATOS Y SISTEMAS Unidad 11. Sistema tegumentario Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del sistema tegumentario y anomalías congénitas que se pueden presentar. Criterios de desempeño: 11.1 Sistema tegumentario: Piel (epidermis, dermis), pelo, glándulas mamarias. 11.2 Desarrollo de la epidermis. 11.3 Origen de las células migrantes hacia la epidermis: Células de Langerhans, de

Merkel y melanocitos. 11.4 Desarrollo normal de la dermis. 11.5 Desarrollo del folículo piloso: papilas pilosas, tallo del pelo, vaina pilosa epitelial,

músculo erector del pelo, lanugo y glándulas sebáceas. 11.6 Anomalías de la piel:


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1) Pigmentarias: Piebaldismo, Síndrome de Waardenburg, albinismo y vitíligo; 2) Alteraciones en la queratinización de la piel como ictiosis; 3) Anomalías en la distribución del pelo: hipertricosis y atriquia.

11.7 Desarrollo de las glándulas mamarias: línea o cresta mamaria, conductos

galactóforos y pezón; así como sus anomalías: politelia, polimastia y pezón invertido.

Unidad 12. Sistema esquelético Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del sistema esquelético así como las principales condiciones moleculares y genéticas que participan para diagnosticar anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 12.1 Sistema esquelético y su división en esqueleto axil y apendicular. Participación del

mesodermo paraxil, mesodermo lateral y cresta neural. Regiones del somita: esclerotomo, dermomiotomo y miocele.

12.2 Proceso de osificación: intramembranosa y endocondral (intracartilaginosa). 12.3 Desarrollo del cráneo: neurocráneo membranoso, cráneo del recién nacido,

neurocráneo cartilaginoso (condrocráneo) y viscerocráneo. 12.4 Defectos craneofaciales y displasias esqueléticas: células de la cresta neural,

craneosquisis (meningocele craneal, meningoencefalocele, hidromeningoencefalocele). Craneosinostosis: escafocefalia, braquicefalia, plagiocefalia. Microcefalia.

12.5 Displasias del esqueleto: acondroplasia, displasia tanatofórica. Disostosis

cleidocraneal, acromegalia y microcefalia. 12.6 Desarrollo de la columna vertebral: resegmentación de los esclerotomos,

formación de las vértebras, discos intervertebrales y costillas. Formación del esternón.

12.7 Mecanismos yfactores involucrados en las anomalías de la columna vertebral y sus

causas: escoliosis, secuencia de Klippel-Feil. Espina bífida: oculta, espina bífida quística (meningocele, mielomeningocele) y raquisquisis.

12.8 Desarrollo del esqueleto apendicular: morfogénesis de los miembros y su

regulación molecular de: TBX5, TBX4 y FGF10. 12.9 Anomalías de las extremidades: amelia, meromelia y micromelia. Polidactilia,

sindactilia, braquidactilia y ectrodactilia. Mano y pie hendido. Síndrome mano-pie-genital, pie equinovaro, mano y pie hendidos. Anomalías causadas por bandas amnióticas.


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Unidad 13. Sistema muscular Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del sistema muscular así como las principales condiciones moleculares y genéticas que participan para diagnosticar anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 13.1 Variedades histológicas del músculo: músculo esquelético, liso y cardiaco.

Histogénesis del músculo esquelético (mioblasto, miotubo y miocito), liso y estriado. Moléculas reguladoras miógenas: BMP-4, Factores de crecimiento FGF.

13.2 Morfogénesis del músculo esquelético proveniente de los somitas y somitómeros

en las diferentes regiones: cabeza; tronco y extremidades con sus componentes epiaxial e hipoaxial.

13.3 Analizar las anomalías del desarrollo del músculo esquelético y sus causas:

distrofia muscular; agenesias musculares aisladas, secuencia de Poland y abdomen en ciruela pasa.

13.4 Analizar el establecimiento de la musculatura lisa derivada de la hoja esplácnica:

músculo liso del aparato digestivo, respiratorio, genitourinario, así como del ectodermo: músculos del iris, de las glándulas: sudoríparas y mamarias además de los piloerectores.

Unidad 14. Sistema cardiovascular Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del sistema cardiovascular, así como las principales condiciones moleculares y genéticas que participan, para diagnosticar las posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 14.1 Hematopoyesis intrauterina y sus sitios de producción. 14.2 Establecimiento del campo cardiogénico, formación y posición del tubo cardiaco a

partir de los tubos endocárdicos. Tubo cardiaco con sus capas (endocardio, gelatina (jalea) cardiaca, miocardio y epicardio), mesocardio dorsal y seno pericárdico transverso.

14.3 Morfogénesis del tubo cardiaco: Saco aórtico, bulbo cardiaco, ventrículo, aurícula

primitiva y seno venoso. Surcos del tubo cardiaco: bulboventricular y auriculoventricular. Canal auriculoventricular.

14.4 Formación del asa cardiaca y torsión del tubo cardiaco.


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14.5 Regulación molecular del desarrollo cardíaco con la participación de los genes

nodal y lefty2 en la formación del asa cardiaca así como HAND1 Y HAND2 en su contribución para la diferenciación de los ventrículos.

14.6 Participación del seno venoso en la morfogénesis de la porción lisa de la aurícula

derecha (sinusvenarum). 14.7 Inicio de la tabicación cardiaca: División del canal auriculoventricular, morfogénesis

de las almohadillas endocárdicas auriculoventriculares y su posterior participación en la formación de tabiques: auriculoventricular, interauricular, interventricular; válvulas tricúspide y mitral.

14.8 Tabicación auricular: desarrollo del septum primum, ostium primum, septum

secundum, agujero oval, válvula del agujero oval. Tabicación de los ventrículos: tabique interventricular muscular, estructuras que contribuyen a formar la porción membranosa del tabique interventricular. Cierre del agujero interventricular.

14.9 Tabicación del tronco arterioso y del cono arterial: rebordes troncales, tabique

aorticopulmonar y la formación de las válvulas semilunares; 14.10 Arcos aórticos, y sus derivados: arterias maxilares, hioideas, del estribo, carótidas

comunes, interna y externa, cayado de la aorta, subclavia derecha, pulmonares y conducto arterioso. Circulación fetal y cambios al nacimiento y estructuras vestigiales (ligamentos umbilicales mediales, arterias vesicales superiores, ligamento redondo del hígado, ligamento venoso y ligamento arterioso).

14.11 Anomalías congénitas:

• Anomalías de posición: Ectopia cardiaca, dextrocardia, situs inversus. • Comunicación interauricular por: Persistencia del foramen primum,

resorción excesiva del septum primum, hipoplasia del septum secundum, agujero oval permeable, ausencia de tabiques interauriculares (corazón trilocular biventricular).

• Comunicación interventricular por: Defectos de los tabiques membranosos, defectos de la pared muscular, ausencia de tabique interventricular (corazón trilocular biauricular).

• Del tronco arterioso: Tetralogía de Fallot, tronco arterioso persistente, transposición de los grandes vasos, Secuencia de DiGeorge.

• De los arcos aórticos: Coartación de la aorta (preductal, yuxtaductal y postductal), conducto arterioso persistente.


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Unidad 15. Cabeza y cuello Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal de la región de cabeza y cuello así como las correspondientes condiciones moleculares y genéticas que participan y diagnosticar las posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 15.1 Formación del intestino primitivo, sus divisiones y medios de sujeción. Arcos

faríngeos y sus derivados: óseos, musculares y ligamentosos así como su irrigación e inervación. Anomalías relacionadas con la migración anormal de la cresta neural como: síndrome de Treacher Collins (disostosismandibulofacial), secuencia de Robin, secuencia de DiGeorge, síndrome de Goldenhar.

15.2 Derivados de las hendiduras: conducto auditivo externo. Derivados de las bolsas

faríngeas: amígdala palatina, paratiroides inferior, timo, paratiroides superior, células C del tiroides. Derivado de la primera membrana faríngea: tímpano. Anomalías:

• De los surcos: fístulas branquiales, quiste cervical lateral (seno cervical), tapón meatal.

• De las bolsas: timo y tejido paratiroideo ectópico, agenesia de glándulas paratiroides, agenesia tímica, síndrome de DiGeorge.

15.3 Desarrollo de la lengua: protuberancias linguales laterales, tubérculo impar, cópula (eminencia hipobranquial), prominencia epiglotídea así como su inervación y la migración de sus componentes musculares. Anomalías: anquiloglosia, macroglosia, lengua hendida, lengua bífida y microglosia.

15.4 Desarrollo de la glándula tiroides: conducto tirogloso y lóbulo piramidal, células

foliculares y parafoliculares. Anomalías: quiste tirogloso, fístula del conducto tirogloso, tejido tiroideo aberrante (ectópico), tiroides ectópica.

15.5 Región facial, derivados de: prominencias maxilares, mandibulares, prominencia

frontonasal, placodas nasales y sus rebordes (prominencias nasales laterales y mediales). Formación del conducto nasolagrimal. Derivados del segmento intermaxilar, formación del paladar. Anomalías: labio hendido lateral y medio, paladar hendido (fisura), hendidura facial oblicua, úvula bífida, y holoprosencefalia.

Unidad 16. Aparato respiratorio Elemento de competencia: Analizar los cambios que se presentan por las interacciones epitelio-mesénquima durante la transformación del intestino primitivo embrionario, en los diferentes componentes de las vías respiratorias bajas, diagnosticando los trastornos en el desarrollo de dichos componentes.


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Criterios de desempeño: 16.1 Formación del divertículo respiratorio y su separación del esófago por el tabique

traqueoesofágico. Participación de TBX4 durante la formación del divertículo. 16.2 Desarrollo de la tráquea, bronquios y pulmones con sus componentes epiteliales,

cartilaginosos, musculares. 16.3 Segmentación del árbol broncopulmonar y los diferentes períodos de maduración

(histogénesis): fases pseudoglandular, canalicular, saco terminal y alveolar. Diferenciación de las células epitelio alveolares tipo I y II, formación de la barrera hematogaseosa. Anomalías: lóbulos pulmonares ectópicos, quistes pulmonares congénitos, agenesia e hipoplasia pulmonar. Enfermedad de membranas hialinasy su relación con el síndrome de dificultad respiratoria del recién nacido.

Unidad 17. Cavidades corporales Elemento de competencia: Evaluar los mecanismos por los cuales se forma el celoma común, sus posteriores subdivisiones y diagnosticar posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 17.1 Separación del celoma intraembrionario del extraembrionario. Tabicación del

celoma: formación de la cavidad pleural y pericárdica. Anomalías: extrofia cloacal, extrofia vesical.

17.2 Formación de la cavidad pleural y pericárdica. 17.3 Formación del diafragma y sus precursores: septum transversum, membranas

pleuroperitoneales, mesenterio del esófago y pared corporal, los derivados de cada uno de ellos, así como su inervación. Anomalías: hernia diafragmática congénita y hernia hiatal esofágica.

Unidad 18. Aparato digestivo Elemento de competencia: Analizar los cambios que se presentan por las interacciones epitelio-mesénquima durante la transformación del intestino primitivo embrionario, en los diferentes componentes orgánicos y glandulares del aparato digestivo, diagnosticando los trastornos en el desarrollo de dichos componentes. Criterios de desempeño: 18.1 Regulación molecular del desarrollo de los diferentes segmentos del tubo

digestivo: esófago y estómago SOX-2, duodeno PDX1, intestino delgado CDXC, intestino grueso CDXA.


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18.2 Formación del esófago y su separación del divertículo respiratorio mediante el tabique traqueoesofágico y sus componentes musculares (liso y esquelético). Etapa sólida del esófago y posterior recanalización. Anomalías: atresia y estenosis esofágica, esófago corto y hernia hiatal.

18.3 Formación del estómago y sus regiones: antes y después de su giro longitudinal,

curvatura mayor y menor, fondo, región cardiaca, cuerpo, región pilórica. Anomalías: estenosis pilórica hipertrófica congénita.

18.4 Cambios en los medios de sujeción resultantes de la rotación del estómago:

transcavidad de los epiplones, mesenterio ventral, epiplón menor y ligamento falciforme, mesenterio dorsal, mesogastrio, mesoduodeno, y mesenterio.

18.5 Participación del intestino anterior y medio en el desarrollo del duodeno, etapa

sólida y su recanalización. Anomalías: atresia y estenosis duodenal. 18.6 Formación y rotación del asa intestinal. Derivados del asa craneal y asa caudal.

• Rama craneal: yeyuno e íleon. • Rama caudal: íleon terminal, ciego, apéndice, colon ascendente, dos

tercios del colon transverso. • Anomalías:Del tallo vitelino:divertículo ileal, cordón fibroso, vólvulos, fístula

onfalomesentérica. Onfalocele, rotación invertida del asa intestinal, ausencia de rotación del asa intestinal.

18.7 Desarrollo del intestino posterior: parte distal del colon transverso, colon descendente, colon sigmoides. División de la cloaca: conducto anorrectal. Anomalías: megacolon congénito (enfermedad de Hirschsprung). Ano imperforado, fístulas rectouretrales y rectovaginales.

Unidad 19. Aparato urogenital Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del aparato urogenital, las condiciones moleculares más importantes que participan y diagnosticar las posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 19.1 Componentes del aparato urinario y genital. 19.2 Origen y morfogénesis de las primeras formas del riñón: pronefros, mesonefros,

metanefros y los componentes estructurales de cada uno así como la regulación molecular durante el desarrollo: WT1, GDNF, factor de crecimiento fibroblástico-2 (FGF-2) y la proteína morfogenética del hueso-7 (BMP-7).

19.3 Inicio de la función excretora renal mesonéfrica y metanéfrica, la importancia

clínica de ésta en la secuencia de Potter.


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19.4 Anomalías del metanefros: riñón displásico multiquístico, agenesia renal uni y bilateral, riñón poliquístico congénito; duplicaciones de vías urinarias y uréter ectópico.

19.5 Cambios de posición del metanefros. Anomalías: riñón pélvico, riñón en herradura,

arterias renales accesorias. 19.6 Desarrollo del seno urogenital en el varón: vejiga, próstata, uretra prostática.

Desarrollo del seno urogenital en la mujer. Anomalías: extrofia vesical, fístula uracal, quiste del uraco.

19.7 Determinación genética del género: Gen SRY y factor determinante testicular. 19.8 Migración de las células germinales primordiales. 19.9 Desarrollo y diferenciación de las gónadas: gónada indiferente y sus

características: cordones sexuales corticales y gonadales. Región cortical y medular.

19.10 Diferenciación del ovario: cordones corticales, médula ovárica, células germinales,

células foliculares, participación de WNT4 y DAX1 durante dicho proceso. 19.11 Diferenciación del testículo: cordones medulares, rete testis, células germinales,

células de Sertoli, células intersticiales, secreción de testosterona, túbulos seminíferos y conductillos eferentes y la participación de los genes SRY, SOX9 y SF1 en su diferenciación.

19.12 Descenso testicular: (abdominal, transabdominal y transinguinal). Estructuras

relacionadas con el descenso: ligamento genital craneal y gubernáculo testicular. Proceso vaginal, conducto inguinal. Anomalías: criptorquidia, testículos ectópicos, hernia inguinal congénita, hidrocele testicular.

19.13 Desarrollo de los conductos genitales en el período indiferente, sus

características: conductos mesonéfricos (de Wolff), conductos paramesonéfricos (de Müller) y la participación de SRY, SOX9, WNT4 y DAX1 durante estos procesos.

19.14 Diferenciación del sistema de conductos genitales en el varón: epidídimo, conducto

deferente, vesícula seminal, conducto eyaculador. 19.15 Diferenciación de los conductos genitales en la mujer: trompa de Falopio, útero,

tercio superior de la vagina Formación del ligamento ancho, fondos de saco vesicouterino y rectouterino.

19.16 Formación de la región caudal de la vagina: participación del seno urogenital,

bulbos senovaginales. Anomalías: agenesia uterina, útero didelfo con vagina doble o única, útero arqueado, útero bicorne unicollis, útero unicorne, atresia cervical, duplicación vaginal, atresia vaginal, tabiques vaginales e himen imperforado.


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19.17 Origen y desarrollo de los genitales externos en el período indiferente: pliegues cloacales, tubérculo genital, pliegues uretrales, pliegues anales, protuberancias genitales.

19.18 Diferenciación de los genitales externos masculinos: falo, surco, lámina y pliegues

uretrales, uretra peniana, meato uretral. Anomalías: hipospadias, epispadias, micropene.

19.19 Diferenciación de los genitales femeninos: clítoris, labios menores, mayores y

vestíbulo y la formación de la uretra. 19.20 Trastornos congénitos de la diferenciación sexual: Hermafroditas verdaderos,

Pseudohermafroditas masculinos y femeninos. Síndrome de Klinefelter, disgenesia gonadal, Síndrome de Turner, Hiperplasia suprarrenal congénita y Síndrome de insensibilidad a los andrógenos.

Unidad 20. Sistema nervioso Elemento de competencia: Evaluar la diferenciación y morfogénesis del desarrollo normal del sistema nervioso así como las condiciones moleculares y genéticas que participan, para diagnosticar posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 20.1 Sistema nervioso y sus divisiones: central y periférico. Proceso de neurulación y el

establecimiento del tubo encefalomedular: vesículas encefálicas primarias, secundarias.

20.2 Formación de los plexos coroideos y del sistema ventricular: Ventrículos (laterales,

tercero y cuarto), conducto ependimario, acueducto cerebral (de Silvio). Sitios de derenaje del líquido cefalorraquídeo: agujeros interventriculares de Monro, Agujeros de Luschka y Magendi.

20.3 Histogénesis del sistema nervioso: neuronas, células de la glia (astrocitos y

oligodendrocitos). 20.4 Diferenciación del neuroepitelio y las capas del manto y marginal. Desarrollo de la

médula espinal y de las meninges. Desarrollo de las placas basales, placas alares, placas del techo y del suelo.

20.5 Formación de los nervios raquídeos y su mielinización. Diferencias en la posición

de la médula espinal en el embrión, feto, recién nacido y el adulto y su importancia clínica.

20.6 Anomalías congénitas que involucran a la médula espinal y/o sus envolturas

protectoras como: espina bífida oculta, espina bífida quística (meningocele, mielomeningocele), mielosquisis. Malformación de Arnold-Chiari.


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20.7 Morfogénesis del mielencéfalo: bulbo raquídeo y los pares craneales Glosofaríngeo IX, Neumogástrico X, Espinal XI e Hipogloso XII. Morfogénesis del metencéfalo: puente, cerebelo y los pares craneales: Trigémino V, Motor ocular externo VI, Facial VII, Auditivo VIII.

20.8 Morfogénesis del mesencéfalo: Tubérculos cuadrigéminos, acueducatocerbral,

Núcleos de EdingerWestphal y pares craneales: Motor ocular común III y troclear IV.

20.9 Desarrollo del diencéfalo: epífisis, epitálamo, tálamo e hipotálamo. Participación

del infundíbulo y la bolsa de Rathke en la formación de la hipófisis. Anomalías: hipófisis faríngea y craneofaringeoma.

20.10 Desarrollo del telencéfalo y sus derivados: hemisferios cerebrales, cuerpo estriado

y su posterior división por la cápsula interna en ganglios basales (núcleo caudado y lenticular). Cuerpo calloso y quiasma óptico.

20.11 Anomalías congénitas del encéfalo como: Meroanencefalia, holoprosencefalia,

esquizencefalia, meningocele craneal, meningoencefalocele,meningohidro-encefalocele, excencefalia, hidrocefalia, secuencia de Arnold-Chiari, microcefalia y lisencefalia.

Unidad 21. Órganos de los sentidos: Ojo y oído Elemento de competencia: Evaluar la morfogénesis de los órganos de los sentidos y las correspondientes condiciones moleculares y genéticas que participan para diagnosticar posibles anomalías congénitas. Criterios de desempeño: 21.1 Componentes del ojo. Participación de PAX2 y PAX6 en el desarrollo del ojo.

Morfogénesis de la cámara vítrea y las cámaras anterior y posterior del ojo. Derivados del ectodermo superficial: cristalino, cornea, párpado, conjuntiva.

21.2 Derivados del mesénquima: coroides, esclerótica, córnea, cuerpo vítreo, vasos

hialoideos.Cubiertas del ojo (esclerótica y coroides). Anomalías: anoftalmia, ciclopia, sinoftalmia y coloboma del iris, aniridia, afaquia y catarata cogénita, persistencia de la arteria hialoidea y de la membrana iridopupilar.

21.3 Divisiones del aparato auditivo: externo, medio e interno. 21.4 Formación del oído interno: placodas óticas, sáculo, cóclea, órgano de Corti,

utrículo y conductos semicirculares. Formación de las rampas vestibular y timpánica. Moléculas que participan en el desarrollo del oído: NKX5-1, OTX1, PAX2. Anomalías: como sordera congénita.


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21.5 Formación del oído medio: cavidad timpánica, trompa de Eustaquio y huesecillos (martillo, yunque y estribo).

21.6 Formación del oído externo: conducto auditivo externo, tímpano, oreja. Anomalías:

persistencia del tapón meatal, anotia, implantación baja de oreja, apéndices y fositas preauriculares.

TEMAS EN LÍNEA Unidad 1. Generalidades de Biología del Desarrollo. Unidad 7. Período embrionario. Unidad 8. Anexos embrionarios. Unidad 10. Gestación múltiple. Unidad 11. Sistema tegumentario. Unidad 13. Sistema muscular. Unidad 19. Aparato urogenital.

• Desarrollo de los genitales externos y anomalías. • Trastornos congénitos de la diferenciación sexual.

Unidad 21. Órganos de los sentidos: Ojo Procedimiento. Estos temas se encuentran en plataforma y pagina de embriología El estudiante revisa el tema en su tiempo libre y consultará su libro así como literatura científica. La dudas que tenga acerca de los temas se aclarará con el Profesor a través de plataforma o correo electrónico. TODOS LOS TEMAS EN LÍNEA SERÁN CONSIDERADOS PARA EXAMEN


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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Aprendizaje Autónomo

• Estudio individual • Búsqueda y análisis de información • Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadro sinópticos • Elaboración de ensayos y resúmenes. • Tareas individuales • Investigaciones

Aprendizaje interactivo

• Exposiciones del profesor • Conferencia de un experto • Debates • Seminarios

Aprendizaje colaborativo

• Solución de casos • Método de casos • Aprendizaje basado en problemas • Técnica del debate • La técnica de la pregunta • Lluvia de ideas

ESCENARIOS

• Laboratorios del Departamento de Embriología • Museo del Departamento de Embriología • Plataforma MOODLE

EVALUACIÓN

Teoría 70% Práctica 30% Total 100%


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ANEXO I

Reglamento Interno del Departamento de Embriología: 1. La puntualidad es un requisito indispensable para profesores y alumnos del Departamento de Embriología, después de cinco minutos de la hora de inicio será negado el acceso a clases. 2. Queda prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de las aulas y laboratorios.

Se recomienda se utilice la función de modo de vibrador para no causar interrupción durante las clases.

3. Durante la clase en los laboratorios, es indispensable portar bata de manga larga y

utilizar calzado apropiado para la ocasión (no sandalias ni pantalones cortos, en los varones). Se requiere también el cuaderno de trabajo durante la clase y el cuaderno de ejercicios de aplicación del conocimiento cuando se requiera.

4. En la aplicación de exámenes es necesario estar presente en el aula asignada 20

minutos antes de la hora de inicio y mostrar una identificación oficial (Credencial de la U.A.N.L., gafete de la facultad de Medicina, pasaporte, credencial de elector) con fotografía reciente, sin la cual no podrá acceder al examen.

5. Durante los exámenes está prohibido el uso de los teléfonos celulares, los cuales deben estar apagados. Se recomienda que antes de entrar a un examen, avisen a su familia que su teléfono estará apagado. Si por alguna razón usted espera una llamada urgente (familiar enfermo de gravedad, una situación de vida o muerte, etc.), comuníquelo al profesor quien le dará indicaciones. Prohibido también el uso de dispositivos que se puedan conectar a internet tales como: relojes, plumas, etc. Si algún alumno es sorprendido utilizando estos dispositivos (incluyendo el teléfono) durante el examen, se sancionará con la pérdida del derecho a presentar.

6. Comportarse con respeto hacia los profesores y compañeros. 7. Para las visitas al museo de Embriología, se debe de portar bata y mostrar respeto

hacia el material humano ahí disponible. Está prohibido tomar fotografías, recuerde que los fetos también son seres humanos que merecen respeto. El infringir esta reglamentación lo hará acreedor a una grave sanción.

8. Está prohibido fumar e introducir alimentos y bebidas a las aulas y laboratorios. 9. Está prohibido masticar chicle en el interior del aula. Recuerde que el chicle solo

debe de masticarse cuando se requiera como: cuando usted sube a un avión, sube una montaña, etc. En otras situaciones, masticar chicle es de mal gusto (recuerde que usted es un Estudiante Universitario).


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10. Al terminar la práctica el laboratorio, deberá dejar limpia el área de trabajo y bien acomodados los microscopios y las sillas.

11. Está prohibido tirar basura en las aulas y laboratorios, para eso están los

recipientes adecuados en cada sitio. Esto incluye también áreas abiertas. Recuerde hay que cuidar nuestro planeta y debemos demostrar nuestra cultura.


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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACION:

• Nombre de la Materia: Biología del Desarrollo • Clave: 003 • Créditos: 8 • Área: Básica • Tipo: Teórico-Práctico

CRONOGRAMA

Tema Fecha UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA BIOLOGÍA DEL DESARROLLO Inicio del curso. Presentación del Profesor, distribución, formación de equipos. Reglamento Generalidades de Biología del desarrollo. Tema en línea. UNIDAD 2:ANOMALÍAS CONGÉNITAS.

28 al 30 Enero

UNIDAD 3: GAMETOGÉNESIS Generalidades de gametogénesis. Espermatogénesis. Ovogénesis.

3 al 6 Febrero

UNIDAD 4: CICLO MENSTRUAL. Fases del ciclo menstrual. UNIDAD 5: FECUNDACIÓN. Proceso de fecundación, anomalíasdurante la fecundación. PRÁCTICA. ASIGNACIÓN DE ANOMALÍAS PARA ANÁLISIS DE CASO

9 al 13 Febrero

UNIDAD 6: SEGMENTACIÓN Y PRIMEROS ESTADIOS DEL DESARROLLO. Etapa bicelular, mórula, blastocisto y gastrulación. Segmentación del mesodermo: Mesodermo somítico, intermedio, somático y esplácnico. Proceso de neurulación. UNIDAD 7: PLEGAMIENTO DEL EMBRIÓN Y DERIVADOS DE HOJAS GERMINATIVAS. PRÁCTICA PERÍODO EMBRIONARIO Características morfológicas del embrión desde la cuarta a octava semana. Tema en línea.

16 al 20 Febrero

UNIDAD 8: ANEXOS EMBRIONARIOS.Amnios, saco vitelino, alantoides, corion y cordón umbilical.Tema en línea. UNIDAD 9: IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO DE PLACENTA Etapas de la implantación y la diferenciación de la decidua (basal, capsular y parietal). Formación de la placentay sus funciones. PRÁCTICA. UNIDAD 10: GESTACIÓN MÚLTIPLE. Gestación múltiple: gemelos monocigóticos y dicigóticos. Tema en línea.

23 al 27 Febrero


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Tema Fecha

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO. UNIDAD 11: SISTEMA TEGUMENTARIO. Morfogénesis de la piel y sus anexos. Tema en línea. UNIDAD 12: SISTEMA ESQUELÉTICO. Osificación intracartilaginosa e intramembranosa. PRÁCTICA.

2 al 6 Marzo

PRIMEREXAMEN PARCIAL 07 de Marzo 2015 (Unidad 1 a 10) UNIDAD 12: SISTEMA ESQUELÉTICO. Cráneo y displasias esqueléticas. Esqueleto axil, anomalías. Esqueleto apendicular, anomalías. UNIDAD 13: SISTEMA MUSCULAR. Morfogénesis del músculo. Tema en línea. PRÁCTICA.

9 al 13 Marzo

UNIDAD 14: APARATO CARDIOVASCULAR. Hematopoyesis y plegamiento del tubo cardiaco.Tabicación interauricular, interventricular y sus anomalías. PRÁCTICA.

17 al 20 Marzo

UNIDAD 14: APARATO CARDIOVASCULAR Tabicación del troncocono, arcos aórticos y anomalías. Circulación fetal y estructuras vestigiales. UNIDAD 15: CABEZA Y CUELLO. Arcos faríngeos, lengua, tiroides. Anomalías. ENTREGA DE TRABAJOS DE ANÁLISIS DE CASO

23 al 27 Marzo

RECESO ACADÉMICO del 30 Marzo al 11 Abril 2015 UNIDAD 15: CABEZA Y CUELLO. Desarrollo de la cara y el paladar. Anomalías UNIDAD 16: APARATO RESPIRATORIO. Desarrollo de los pulmones, pleuras, cavidad pleural y anomalías. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO. PRÁCTICA.

13 al 17 Abril

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 18 de Abril 2015 (Unidad 11 a 16) UNIDAD 17: CAVIDADES CORPORALES. División de la cavidad torácica, abdominal. Diafragma. Anomalías. UNIDAD 18: APARATO DIGESTIVO. Intestino primitivo. Desarrollo del esófago, estómago, duodeno, mesenterios. Desarrollo Intestino medio y posterior. Anomalías.

20 al 24 Abril


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Tema Fecha UNIDAD 19: APARATO GENITOURINARIO. Desarrollo del riñón, vejiga, uretra. Anomalías. Determinación del género, desarrollo de las gónadas (ovario y testículo), descenso de las gónadas, diferenciación del sistema de conductos. Anomalías. Desarrollo de los genitales externos. Trastorno enla diferenciación sexual.Tema en línea. PRÁCTICA

27 al 30 Abril

UNIDAD 20: DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. Neurulación, sistema ventricular, histogénesis. Desarrollo de la médula espinal y del rombencéfalo. Anomalías PRÁCTICA

4 al 8 Mayo

UNIDAD 20: DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. Desarrollo del mesencéfalo, diencéfalo y telencéfalo. Anomalías. UNIDAD 21: ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. Desarrollo del oído. Desarrollo del ojo.Tema en línea. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO. PRÁCTICA.

11 al 14 Mayo

Visita al Museo de Embriología. PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS DE CASO EQUIPO 1 Y 2 Práctica con embriones de pollo

18 al 22 Mayo

TERCER EXAMEN PARCIAL 23 de Mayo 2015 (Unidad 17 a 21) PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS DE CASO EQUIPO 3 AL 6

25 al 29 Mayo

EXAMEN ORDINARIO 06 de Junio 2015

EXAMEN EXTRAORDINARIO 13 de Junio 2015


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METODOLOGÍA DEL CURSO

• El curso dura 18 semanas con una frecuencia de seis horas por semana, (lunes, miércoles y viernes o martes y jueves).

• Para los grupos de lunes, miércoles y viernes: los primeros dos días se impartirá solo teoría y el viernes será la práctica durante las dos horas (según programación).

• Para los grupos de martes y jueves: la teoría se impartirá las tres horas del martes y la primera hora del jueves mientras que la práctica será las dos últimas horas del jueves.

• El curso se imparte en los laboratorios del Departamento de Embriología (aulas nuevas).

• Se toma lista de asistencia en cada clase. • Existe un límite de 5minutos de tolerancia como retardo, más de este tiempo no se

permite la entrada. • Se requiere entrar al laboratorio con bata y ropa adecuada. En los varones está

prohibido entrar en pantalones cortos, sandalias o con aretes o pendientes. • Está prohibido entrar masticando chicle o durante la clase. • El profesor es el facilitador durante la clase, utilizando diapositivas o el pizarrón

como auxiliares. • Después de discutir el tema, se contesta en forma individual el cuaderno de

trabajo. • Cuando el tema requiere de revisión de laminillas, se distribuye una por alumno

para que la observen al microscopio de luz y realicen su reporte. • El cuaderno de ejercicios de Aplicación del conocimiento se contesta una vez

antes de cada examen parcial. • Al final del curso se realiza una práctica con embriones de pollo vivo para

reconocer las estructuras embrionarias tempranas. • La última práctica del curso consiste en visita al Museo de Embriología en el cual

pueden reconocer en los fetos humanos, las diversas anomalías congénitas más frecuentes.

• Durante el curso se presentan siete clases en línea (virtuales) en la plataforma. Estas las deben de estudiar en su tiempo libre y todas las dudas pueden preguntarlas a su profesor a través de plataforma o el correo electrónico. El examen incluirá preguntas de estas clases según el programa establecido.

• Se tiene que realizar un trabajo denominado Análisis de caso. En el anexo II se explica en qué consiste y como se debe de entregar y presentar frente a grupo.

• Los estudiantes deben de presentar al menos una clase por equipo (se explica en los anexos).

• Los estudiantes pueden solicitar asesorías a sus profesores a través de la concertación de una cita, la cual se llevará a cabo en las instalaciones del departamento.


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ACTIVIDADES DE PLATAFORMA • Cada Profesor solicita actividades pre-clase. • En la plataforma se subirán las ocho clases en línea (virtuales) según se avance

en el programa. Éstas estarán disponibles con el tiempo suficiente para ser estudiadas (no se analizarán en clase presencial).

• Para todos los estudiantes están disponibles las diapositivas más relevantes para cada práctica, las cuales deben de revisar antes de cada clase. Están disponibles durante todo el curso.

• Es importante reportar a su profesor o en su defecto a la Jefatura del Departamento de Embriología, cualquier problema con la plataforma o con su cuenta.

• El resultado de sus calificaciones se reporta de forma individual en la plataforma. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

• Se utiliza en un porcentaje importante la Solución de Problemas, de esta manera, los alumnos, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores desde el planteamiento original del problema hasta su solución.

• El curso de Biología de Desarrollo, maneja la metodología grupal de aprendizaje

colaborativo, esto incluye actividades académicas en las que el maestro facilita el autoaprendizaje, asesorando la investigación de bibliografía fuera del aula y, la presentación oral de sus resultados por equipos de alumnos en el aula, induce a la crítica, la evaluación y la interacción entre los estudiantes; fomenta la observación y análisis del desarrollo embriológico normal y anormal en imágenes de material humano (fetos) y las estructuras histológicas en imágenes así como en el microscopio, para conducirlos a la inferencia y al diagnóstico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3 Exámenes parciales 40% Examen ordinario 20% Examen práctico 10% Autoevaluación (cuaderno de trabajo) 10% Resolución de casos 5% Verificaciones de lectura 3% Presentación de clase en equipo 2% Análisis de caso 10% Total 100%


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EVALUACIÓN TEÓRICA-PRÁCTICA Consta de 3 exámenes parciales y el examen ordinario. Exámenes parciales (40%) y examen práctico (10%) Cada examen parcial es de 60 reactivos, 10 reactivos con orientación práctica (con valor de un punto cada reactivo), y 50 reactivos de respuesta estructurada, orientados a la aplicación del conocimiento (con valor de dos puntos cada reactivo) y se distribuyen de la siguiente manera:

• 10 en el idioma español con orientación práctica. Estos reactivos están distribuidos en dos secciones, en las cuales se utilizarán dibujos del manual y/o diapositivas analizadas durante su clase (éstas se encuentran en la plataforma). Cada sección contiene 5 reactivos.

• 47 en el idioma español orientados a la aplicación del conocimiento. • 3 en el idioma inglés orientados a la aplicación del conocimiento.

Examen Ordinario (20%) El examen ordinario es una evaluación integral que lo deberán presentar todos los estudiantes que no hayan sobrepasado el límite de faltas durante el curso como lo marca el reglamento de nuestra Universidad (no más de 11). El examen consta de 50 reactivos de respuesta estructurada, y están orientados a la aplicación del conocimiento, serán distribuidos de la siguiente manera:

• 10 en el idioma español con orientación práctica. Los reactivos están distribuidos en dos secciones, en las cuales se utilizarán dibujos del manual y/o diapositivas analizadas durante su clase (éstas se encuentran en la plataforma). Cada sección contiene 5 reactivos.

• 40 en el idioma español.

Los alumnos que no presenten el examen ordinario ya sea por exceso de faltas o porque no llegó al examen, se les calificará con 0 (cero). Evidencias en el aula (30%) La práctica en el laboratorio es una actividad indispensable para el estudiante de Biología del Desarrollo para aplicar los conocimientos a partir de una situación problema elaborado a su nivel, de tal manera que pueda aplicar el razonamiento. La evaluación de esta actividad será llevada a cabo mediante evidencias como:

• Cuaderno de trabajo (10%): El cuaderno de trabajo contestado correctamente y en forma individual, es una herramienta que permite al estudiante aplicar sus conocimientos.

• Cuaderno de ejercicios de aplicación del conocimiento (5%): Esta actividad se realizará en la última sesión antes de cada examen parcial. El profesor evaluará dichos trabajos de cada sesión y al final otorgará el puntaje obtenido.


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• Verificaciones de lectura (3%): Las verificaciones de lectura son todas las

actividades que demuestren que el estudiante estudió para la clase por ejemplo: exámenes diarios, resúmenes y mapas conceptuales. El profesor decidirá cuál de estas tres formas utilizará para evaluación de este apartado.

• Presentación de clase por equipo (2%): durante el curso se presentarán clases por equipo (el número de clases la considera el profesor). El estudiante y el profesor tendrán una lista de cotejo para evaluar esta evidencia.

• Análisis de caso (10%). El análisis de caso (AC) es un trabajo realizado en equipo

acerca de una anomalía congénita. El AC se realizará en dos secciones: la primera es un documento impreso en extenso de la investigación, la cual se calificará en equipo y tendrá un valor de 5%. La segunda sección corresponde a una presentación frente a grupo; aunque esta presentación es por equipo, se calificará en forma individual a cada uno de los integrantes por lo que la calificación puede variar entre uno y otro estudiante. El valor máximo es de 5% (ver detalles en el Anexo II).

Cómo se acredita la materia • La suma de las calificaciones teóricas y prácticas deberá sumar 70 o más, en caso

contrario tendrá que presentar el examen extraordinario, el cual debe de estar calendarizado al inicio del curso (las fechas de los exámenes son tentativas, pueden cambiar por lo que es importante revisar los avisos en la página electrónica del Departamento de Embriología o en su defecto en la plataforma).

• Los alumnos que no obtuvieron la acreditación final, deberán de presentar el examen Extraordinario (segunda oportunidad), en la fecha que sea programado dicho examen. La cantidad de preguntas y su distribución en el examen es semejante a la del examen ordinario.

ESCENARIOS

• Dos laboratorios equipados cada uno con 50 microscopios fotónicos y 50 microscopios estereoscópicos y colecciones de laminillas con cortes histológicos para las prácticas que lo requieran. Cuentan también con una computadora y un proyector cada uno. Mobiliario adecuado para la clase teórico práctica (mesas, sillas, etc.).

• Como complemento para la enseñanza, el Departamento de Embriología cuenta con un museo de fetos humanos normales y anormales así como una pequeña colección de fetos para la embriología comparada (aves, cerdos, peces, etc.)


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BIBLIOHEMEROGRAFÍA Libro de Texto

• Langman. Embriología Médica. TW Sadler. Editorial Lippincott Williams & Wilkins. 12ª. Edición. 2012.

• López Serna Norberto. Cuaderno de trabajo de Biología del Desarrollo, MacGraw-Hill, 2012.

• Cuaderno de ejercicios para la aplicación del conocimiento. Facultad de Medicina, U.A.N.L. Dr. Norberto López Serna.

• Atlas de Embriología. Dr. med Norberto López Serna Ed. McGraw-Hill Interamericana. 2004.

Libros de consulta

• Embriología Clínica. Moore, Persaud. Editorial Elsevier-Saunders, 9ª edición, 2013.

• Embriología Humana y Biología del Desarrollo. Bruce M. Carlson. Editorial Elsevier-Mosby. Cuarta edición.2009.

• Biología del desarrollo. Scott F. Gilbert. Editorial Médica Panamericana. 7ª edición 2005.

• Larsen`s Human Embryology. Gary C. Schoenwolf. Churchill Livingstone, Elsevier. 4th edition 2009.

• Diccionario Médico. Chris Brooker. Manual Moderno, 2008. Sitios de internet recomendados

• Human embryology animations. http://www.indiana.edu/~anat550/embryo_main/

• The multidimensional human embryo. http://embryo.soad.umich.edu

• UNSW Embryology. Sitio de la Universidad New South, Wales Australia Reproductive cicles. http://php.med.unsw.edu.au/embryology

Dr. med. Norberto López Serna Jefe del Departamento de Embriología

http://www.indiana.edu/~anat550/embryo_main/

http://embryo.soad.umich.edu/

http://php.med.unsw.edu.au/embryology


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ANEXO II

ANÁLISIS DE CASO (AC) El análisis de caso es un trabajo realizado en equipo acerca de una anomalía congénita. El AC se realizará en dos secciones: la primera es un documento impreso en extenso de la investigación, la cual se calificará en equipo y tendrá un valor de 5%. La segunda sección corresponde a una presentación frente a grupo; aunque la presentación es por equipo, se calificará en forma individual a cada uno de los integrantes por lo que la calificación puede variar entre uno y otro de los integrantes, con un valor máximo de 5%. El total de puntos máximo a obtener en el AC es de 10%.

Documento impreso La presentación del documento debe de ser impecable e incluir una portada con el nombre de la institución y logotipo, nombre de la Asignatura, título del trabajo, nombre y número de matrícula del alumno, nombre del profesor y fecha. Para el texto se recomienda utilizar letra arial (12 puntos) a espacio y medio. Se tiene que incluir introducción, desarrollo del tema, primero el desarrollo normal del órgano afectado por la anomalía, incluyendo los genes o moléculas importantes que participan. Después se incluirá la investigación de la anomalía congénita considerando el tipo de anomalía (interrupción, malformación, deformación, síndrome, etc.); clasificación (factor extrínseco, intrínseco o multifactorial), diagnóstico y pronóstico. En las dos secciones se deberá incluir imágenes (dibujos, fotografías, etc.) representativas de lo que se está escribiendo. Dichas imágenes tienen que incluir pie de figura como se muestra en el siguiente ejemplo:


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Al finalizar se debe de hacer una conclusión en la que se sinteticen los aspectos más importantes del tema y se deberá de agregar la bibliografía consultada la cual debe ser de tipo científico (no de divulgación). Por último, las hojas deberán de estar numeradas y el documento deberá entregarse engargolado. La anomalía será asignada por equipo, al iniciar los temas de aparatos y sistemas (después del primer examen parcial). La fecha de entrega del documento para su revisión es el día 26 y 27 de Marzo del 2015, en su sesión de laboratorio. El Profesor será el asesor de los alumnos y se podrán comunicar con el por vía electrónica para resolver todas sus dudas. Es importante señalar que el texto del trabajo no debe ser copiado íntegramente de otra fuente. El estudiante debe de escribir con sus propias palabras. Si se detecta esta situación, la calificación de esta sección será 0 (cero). La calificación tiene un máximo de 5%.


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La siguiente es una rúbrica con la cual se calificará el trabajo antes mencionado. La presentación del trabajo debe ser impecable y excelente ortografía. Su evaluación será a través de RÚBRICA, ej:

CRITERIOS 1 3 5 TOTAL

1 Introducción No introduce las generalidades del tema; ni plantea el objetivo. No describe el contenido del mismo, ni especifica la forma en que se hizo.

Introduce el tema central, encuentra el objetivo. Describe el contenido y enlista los pasos que siguió para su desarrollo.

Introduce con generalidades el tema central, hace explícito el objetivo y describe el contenido del mismo. Explica los pasos que siguió para realizar el trabajo y menciona las conclusiones.

2 Desarrollo del tema

Está mal desarrollado el tema, no es claro en los conceptos que utiliza en cada apartado, los términos embriológicos no los emplea adecuadamente, no maneja imágenes tablas o esquemas correctamente; más del 50% de mala ortografía.

Desarrolla el tema, no siempre es claro en los conceptos que utiliza en cada apartado, no siempre emplea adecuadamente los términos. Maneja tablas imágenes o esquemas muy poco; ortografía correcta solo en un 75% del texto.

El desarrollo del tema es excelente, claro en los conceptos que utiliza en cada apartado, los términos embriológicos los emplea adecuadamente, maneja correctamente imágenes, tablas o esquemas, la ortografía es perfecta.

3 Análisis de la anomalía congénita

No realizó el análisis embriológico del desarrollo normal del órgano o aparato afectado; no realizó correctamente el análisis de la anomalía congénita, le faltó la etiología, frecuencia y características morfológicas de la anomalía. No incluyó el diagnóstico ni prevención

Realizó bien el análisis embriológico del desarrollo normal del órgano o aparato afectado y de la anomalía congénita pero solo incluyó algunos aspectos que se le pidieron (etiología, frecuencia, características morfológicas de la anomalía, diagnóstico y prevención).

Realizó un excelente análisis embriológico del desarrollo normal del órgano o aparato afectado y de la anomalía congénita en la cual incluyó etiología, frecuencia, características morfológicas de la anomalía así como el diagnóstico y prevención.

4 Conclusión La conclusión no está fundamentada

La conclusión está fundamentada en la investigación bibliográfica.

La conclusión está fundamentada en la investigación bibliográfica y hace una reflexión sobre la literatura científica consultada.

5 Bibliografía No utilizó bibliografía científica de calidad.

Utilizó poca bibliografía científica de calidad.

Utilizó cantidad adecuada de bibliografía científica y de muy buena calidad.

6 Formato del documento

No considera el formato para la presentación del trabajo. No incluye algunos de los elementos siguientes: introducción, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía.

El trabajo es completo y presenta la estructuración sugerida.

El trabajo es completo y presenta la estructura sugerida. El diseño es de alta calidad.

TOTAL


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EQUIVALENCIAS:

Puntajes Porcentaje

28-30 5 25-27 4 21-24 3 17-20 2 16 o menos puntos 1

Presentación frente a grupo La presentación será realizada por equipo al final del curso, el profesor asignará las fechas después del primer examen parcial. El trabajo será preparado por todos los integrantes del equipo, quienes deben de conocerlo completamente ya que hasta el día de la presentación el profesor asignará al azar el orden en que presentarán los estudiantes. La calificación será individual por lo que es posible que no todos los integrantes tengan la misma calificación. La presentación se calificará con una lista de cotejo en la que se consideran los aspectos más importantes. La calificación tiene un máximo de 5%.

CRITERIOS ESTUDIANTE 01 02 03 04 05 06 07 08 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1 Está bien organizada la presentación?

2 Presenta de manera clara el tema?

3 Utiliza el vocabulario embriológico adecuadamente?

4 Las ideas expuestas son coherentes?

5 La secuencia de las diapositivas es adecuada?

6 Genera preguntas al público para continuar su presentación?

7 Las diapositivas las utiliza solo de apoyo?

8 La vestimenta del ponente es adecuada?

9 Dicción, vocabulario científico.

10 Conoce bien el tema? TOTAL


40

CRITERIOS

Puntajes Porcentaje 9-10 5% 7-8 4% 5-6 3% 3-4 2% 1-2 1%

universidad autÓnoma de nuevo leon …€¦ · biología del desarrollo programa académico 2...

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