UNIVER

SIDAD A

UTÓNOMA

DE N

AYARIT

, MÉXIC

O.

CUERPO ACADÉMICO:ESPACIOS VIRTUALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA VINCULACIÓN SOCIAL

K

INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL MODELO EDUCATIVO: CASO Universidad Autónoma De Nayarit, MÉXICO.

  

PROYECTO

PRESENTAN:Carrazco Amada, *Olivo Estrada J. Ramón, Benítez C. Ángel, Benítez Hernández Armando, Fernández Zepeda Marco A., Tapia Ponce Sonia

acarrazco@gmail.com; olivojr@gmail.com; aabenitez83@gmail.com; benitezherdeza@hotmail.com

La revolución de la tecnología de la información, debido a su capacidad de penetraciónentodo el ámbito de la actividad humana, será lo que dicte el rumbo de la sociedad (CASTELLS, 1997).

 

Las redes informáticas pueden aportar mucho a la educación. Como principio general, contribuyen a reducir el aislamiento de la escuela, tradicionalmente encerrada en las cuatro paredes del aula, y permiten el acceso de profesores y estudiantes a gran cantidad de información relevante (ADELL, 1998).

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Cualquier medio informativo puede competir con la escuela en su tradicional función de transmitir conocimientos. El maestro debe despertar las inteligencias, capacidades, conciencias y actitudes (MARQUÉS,2000).

Y la pregunta es, cómo puede la escuela utilizar las nuevas tecnologías para ayudar a profesores y alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje (ALBERO, 2002).

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1.1 Cambios en el rol del maestro

EL profesor ya no ES el tradicional: el que únicamente comparte su conocimiento a los alumnos y ellos lo toman, sino que pasó a ser como un facilitador

1.2 Cambios en el rol del alumno

También su papel CAMBIO : pasa de ser un alumno tradicional a ser un alumno más autónomo, capaz de desarrollar su propio conocimiento sólo con la ayuda de su profesor, y fortaleciendo con el uso de estas tecnologías.

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Determinar en que medida las áreas de estudio de la Universidad Autónoma de Nayarit incluye en sus planes y programas de estudio el uso y aplicación de las TIC´s (informática, telemática, multimedia, entre otros), sabiendo que facilitan la realización del trabajo académico y que procuran la igualdad de condiciones tanto para alumnos como para maestros.

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A partir de una revisión de las grandes aportaciones de las Tecnologías a la sociedad y como éstas son uno de los principales factores externos de cambio en las universidades, reflexionaremos en particular sobre el impacto de las TIC´s en uno de los cuatro ámbitos principales de la actividad universitaria, que son: docencia, investigación, gestión y presencia en el entorno social; cabe aclarar que en el presente trabajo se analiza el ámbito docente, donde los actores principales son alumno y docente.

La Universidad Autónoma de Nayarit cuenta con cinco grandes áreas del conocimiento que son:

Ciencias básicas e ingenierías,

Ciencias biológico agropecuaria y pesquera,

Ciencias de la salud,

Ciencias sociales y humanidades, f

Ciencias económico administrativas,

Sabiendo además que, en el nuevo modelo universitario se tiene el tronco básico universitario (TBU), el tronco básico de área (TBA), unidades de aprendizaje disciplinares y optativas, todo lo anterior de acuerdo al modelo por competencias.

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  Uno de los primeros aspectos que conviene destacar, al abordar el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) desde la óptica educativa, es la relación existente entre la evolución tecnológica, el desarrollo de las tecnologías de la información en la sociedad y su introducción en los sistemas educativos (SALINAS, 2004).

 

En el presente trabajo de investigación se estudió el número de unidades de aprendizaje relacionadas a las TIC´s en cada una de las áreas del conocimientocon que cuenta la Universidad Autónoma de Nayarit, como se muestra a continuación:

 

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TABLA DE RESULTADOS:

9

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

TBU TBA Disc Opt. Promedio

Áreas de Conocimiento en la UANUnidades de Aprendizaje (%)

CienciasBasicas eIngenieria

CienciasBiológicoAgropecuaria yPesqueraCiencias de laSalud

CienciasSociales yHumanidades

CienciasEconomicoAdministrativas

 

 Cuando analizamos la evolución cada vez más acelerada de las instituciones de educación para adaptarse al cambiante entorno social, que supone un replanteamiento de su propia razón de ser, incluyendo sus objetivos y servicios, los sistemas de organización, los métodos e instrumentos de trabajo, los planes de estudios, la investigación que se realiza, las competencias que debe tener su personal, entonces es cuando intentamos situar a la Universidad Autónoma de Nayarit como una institución que impulsa la aplicación, el uso y desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación; sin embargo, sabemos que el camino no es sencillo, dado que cuenta con una planta docente donde un porcentaje elevado están por arriba de los cincuenta años y para los cuales las nuevas tecnologías requiere de mayor conocimiento y dedicación.

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Conclusiones….

conclusiones….

Las áreas de atención existentes deberán delimitar líneas estratégicas que puedan ser las guías para conducir el quehacer cotidiano y cumplir con los objetivos plateados teniendo la responsabilidad en igualdad de circunstancias tanto el alumno como el maestro.

 

Reflexionar sobre las posibilidades que las TIC´s ofrecen en el ámbito educativo, o lo que es lo mismo, sobre el papel que los actores alumno-maestro juegan en la configuración de los nuevos espacios educativos que surgen de la evolución de la tecnología y de la sociedad.

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-Proporcionar de manera permanente asesoría técnico-tecnológica tanto para docentes como para alumnos universitarios

-Alternativas de solución para cambiar la cultura tecnológica de los universitarios del Estado de Nayarit, México.

-Generar nuevas estructuras de uso y aplicación de las TIC´s que nos permitan contribuir al desarrollo de la región.

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CONECTARSE S

IN M

IEDO

MAESTRO-ALUMNO

REFERENCIAS[1] ADELL, J. (1998): «Redes y Educación», en DE PABLOS, J. y JIMÉNEZ, J. (Coord.), Nuevas tecnologías. Comunicación Audiovisual y

Educación.

 

[2] ALBERO, M. (2002): «Adolescentes e Internet. Mitos y realidades de la sociedad de la información» [en línea], en ZerRevista de estudios de comunicación, consulta realizada el 19/01/03, material disponible en http://www.ehu.es/zer/zer13/adolescentes13.htm

 

[3] CASTELLS, M. (1997): La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La sociedad red. Vol. 1, Madrid, Alianza.

 

[4] CEBRIAN DE LA SERNA, MANUEL (2005). TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION PARA LA FORMACION DE DOCENTESLengua: CASTELLANO. ISBN: 9788436820010. Nº Edición: 1ª .Año de edición: 2005.

 

[5] GIL, A., FELIU, J., RIVERO, I. Y GIL, E. (2003): ¿Nuevas tecnologías de la información y la comunicación o nuevas tecnologías de relación? Niños, jóvenes y cultura digital [en línea], UOC, consulta realizada 11/12/03, artículo disponible en  http:// www.uoc.edu/dt/20347/index.html

 

[6] MARQUÉS GRAELLS, PERE (2000)  Las TIC y sus aportaciones a la sociedad; (última revisión: 23/03/08 )Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB, http://peremarques.pangea.org/tic.htm

 

[7] SALINAS, J. (2004). Revista de universidad y sociedad del conocimiento Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. (jesus.salinas@uib.es). Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de las Islas Baleares, Vol.1, nº1.Fecha de publicación: noviembre de 2004. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1004.html

 

[8] U.A.N. (2004). Plan de Desarrollo Institucional 2004-2010. Universidad Autónoma de Nayarit. Tepic, Nay., México.

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