UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

FACULTAD DE AGRONOMÍA

PROGRAMA EDUCATIVO INGENIERO AGROECÓLOGO

AUTOEVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO DE LA ACREDITACIÓN SEGUNDO INFORME

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez S. L. P., Agosto de 2007.

TABLA DE CONTENIDO

CONTENIDO Página Directorio 1 Por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí 1 Por la Facultad de Agronomía-UASLP 1 I Introducción 2 1.1 Antecedentes 2 1.2 Prospectiva 3 1.3 Avances de la prospectiva 3 II. Metodología Utilizada 5 III. Cumplimiento de las recomendaciones 8 3.1 Atención a las recomendaciones 8 3.2 Resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas 31 3.3 Análisis general de indicadores 32 3.4 Otras mejoras 35 3.5 Facilidades par atender los compromisos 37 IV. Finalidades para estructurar la autoevaluación 38 V. Literatura consultada 40

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DIRECTORIO

Nombre Cargo

Por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí Lic. Mario García Valdez Rector Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Secretario General MC Luz María Nieto Caraveo Secretaria Académica Dr. Hugo Navarro Contreras Secretario de Investigación y Postgrado CP Ricardo Segovia Medina Secretario Administrativo Ing. Ramón Ortiz Aguirre Jefe de la División e Difusión Cultural CP José E. Hernández Garza Jefe de la División de Finanzas CP María del Carmen Sonia Hernández Luna Jefa de la División de Servicios Escolares Ing. Gerardo Javier Vilet Espinosa Jefe de la División de Informática Ing. Armando Viramontes Aldana Jefe de la División de Vinculación LAE José Alfredo Alonso Medellín Jefe de la División de Desarrollo Humano

Por la Facultad de Agronomía

MC Miguel Ángel Tiscareño Iracheta Director MC Carlos Villar Morales Secretario General IA José Ignacio Núñez Quezada Secretario Académico IAF Juan Francisco Gaytán Rodríguez Secretario de Planeación y Evaluación LAA Rogelio Galicia Hernández Secretario Administrativo Dr. Manuel Antonio Ochoa Cordero Secretario de CIEP Dr. José Luis Lara Mireles Coordinador de Posgrado Dr. Rabindranath Manuel Thompson Farfán Coordinador del PE de Ingeniero Agroecólogo

I. INTRODUCCIÓN 1.1 Antecedentes La Facultad de Agronomía de la UASLP, en su carácter de Institución de Educación Agrícola Superior, amplia su cobertura educativa con la creación de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, misma que fue aprobada por el H. Consejo Directivo Universitario en sesión ordinaria de fecha 25 de Febrero de 1991, con una nueva alternativa de estudios compatible con los fenómenos ecológicos y actividades agrícolas, mediante la preparación de profesionales de la Agroecología. Como respuesta a las demandas contextuales frente a un panorama de crisis ambiental, relacionada con los recursos naturales y el medio ambiente producto de la acelerada urbanización e industrialización y a la incapacidad para diseñar, construir, operar y evaluar sistemas sustentables de producción para alcanzar el bienestar en el campo mexicano, el 13 de Julio de 2007, el H. Consejo Directivo Universitario aprueba el Rediseño Curricular de la Carrera de Ingeniero Agroecólogo, con base en un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que incluye las competencias genéricas y específicas profesionales que permitan capacitar y demostrar el desempeño de los egresados al insertarse en el campo profesional, de manera que logren manejar y evaluar agroecosistemas de producción sustentable, como una alternativa al manejo tradicional y convencional de la agricultura de México. Dicho modelo educativo se sustenta principalmente con un plan de estudios: a) con base en conocimientos, habilidades, actitudes y valores para una formación ciudadana personal, profesional y con rasgos distintivos de una formación integral universitaria, con contenidos y aprendizajes transversales en temas como la perspectiva ambiental, la sustentabilidad, los aspectos éticos de la profesión, la responsabilidad social, el inglés, la computación, la actividad deportiva, el arte y la cultura, b) diseñado por competencias profesionales y transversales, de manera tal que los egresados estarán capacitados para demostrar al insertarse en el campo profesional, c) administrado por créditos, d) con enfoques y modelos pedagógicos de aprendizaje enfocados a la resolución de problemas, estudios de caso, colaborativo, proyectos y significativo, e) con contenidos temáticos a través de asignaturas obligatorias, optativas y actividades complementarias, que permita privilegiar la enseñanza disciplinaria, f) con estancias académicas vinculadas con el sector productivo e intercambios científicos nacionales y extranjeros, g) apoyado en un programa de movilidad de estudiantes, h) centrado en el trabajo del estudiante, donde el profesor será un facilitador del aprendizaje, i) con la participación de los cuerpos académicos, que contribuyen a la integración del sistema educativo, j) apoyado en un sistema de tutoría, que facilite el desarrollo académico individual o grupal en el proceso de formación de los estudiantes del programa. El nuevo rediseño curricular inicia su operación en el semestre Agosto del 2007 (ciclo escolar 2007-2008), con una matrícula a primer año de 25 alumnos. El total de alumnos inscritos del PE, en el presente semestre (Agosto-Diciembre 2007) corresponden a una población de 89 estudiantes, todos ellos se atienden con: a) una planta académica de soporte de nueve PTC y cinco PA, participando en docencia otros profesores de los PE´s de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista, b) una infraestructura física, de equipo y materiales educativos vigente y actualizada preferentemente en los últimos cinco años, c) con una normativa actualizada y aplicada por las autoridades de la Universidad, de la Facultad y de la Coordinación del PE, d) con procesos de planeación, seguimiento y evaluación implícitos en planes y programas específicos del PE alineados con los propios de la Universidad y de la Facultad de Agronomía, e) con programas especiales de atención a los estudiantes (movilidad, idiomas, salud, deportes, arte y cultura) y, f) con una organización de la investigación en CA´s; lo anterior ha impactado directamente en:

1.1.1 Evaluación diagnóstica: realizada por los CIEES-CCA en el año de 1998 otorgándole el Nivel 1 de calidad. 1.1.2 Evaluación de preparación para la acreditación: realizada por AMEAS en el año 2003. 1.1.3 Evaluación de Acreditación: realizada por el COMEEA en el año 2005, otorgándole el certificado de acreditación por cinco años. 1.1.4 Índice de satisfacción de empleadores: donde el avance de la aceptación de nuestros egresados es evidente más aun no alcanza los promedios deseables por la Subsecretaria de Educación Superior de la SEP (80%).

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1.1.5 Índice de satisfacción de egresados: donde la misma es superior a los promedios deseables por la Subsecretaria de Educación Superior de la SEP (80%). 1.1.6 Reconocimiento de los CA´s y sus LGAC: por la SES-SEP en el año 2001. 1.1.7 Movilidad de estudiantes: Revalidación de estudios de Universidades de Cuba y España. 1.1.8 Reconocimiento a la calidad de egresados: a través de la presentación del examen general de egreso EGEL-Ciencias Agronómicas-Fitotecnia en el 2006, se obtuvo el primero octavo y quinceavo lugar (uno con desempeño sobresaliente y dos con desempeño satisfactorio).

1.2 Prospectiva El reflejo del reconocimiento externo a la calidad del PE es un camino que se ha transitado a partir de la evaluación diagnóstica, sin embargo no se puede estatizar dada las demandas sociales y culturales que exigen una sociedad que en la actualidad y en el futuro inmediato no reconoce fronteras, clases ni barreras de idiomas, se debe transitar sobre:

1.2.1 Mantener los niveles de calidad, a través del aseguramiento de la acreditación considerando: a) presentación de Informe anual del Programa y b) procesos de reacreditación

1.2.2. Los procesos de competencias profesionales por bloques económicos y certificar los procesos exigibles para la internacionalización del Currículum. 1.2.3. Atender la educación con

a) PTC con doctorado en ciencias, b) Infraestructura de apoyo vigente de acuerdo a los avances tecnológicos, c) Actualización de la normativa con base a los retos que significan la internacionalización del currículo, d) Intensificar y fortalecer los procesos de atención a los estudiantes, e) Fortalecer los procesos de planeación seguimiento y evaluación.

1.2.4. Manejar el desarrollo de los CA´s certificados en un status de consolidación. 1.2.5. Contribuir a que la Facultad alcance los valores óptimos de capacidad académica establecidos por la SES-SEP (valor 1). 1.2.6 Evaluar el PIDE de la Facultad de Agronomía y participar en la evaluación del PIDE de la Universidad (1997-2007) 1.2.7. Elaborar los Planes y Programas de Desarrollo, considerando las políticas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, que ha fijado preliminarmente que deberá ser un PIDE a 20 años (2007-2027). 1.2.8. El anterior punto significa que el PE deberá modificar en los próximos 24 meses su Plan de Desarrollo y su Programa de Mejora Permanente, para alinearlo con el de la Facultad de Agronomía y el de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.

1.3 Avances en la prospectiva Se ha transitado de acuerdo a la proyección del desarrollo del PE sobre:

1.3.1 Autoevaluación de seguimiento de la acreditación 2006 (1er. Informe de PE acreditado). 1.3.2 El PE atiende a sus estudiantes de la generación 2007-2011 con un currículum con base en competencias profesionales. 1.3.3 La planta académica de soporte distinguía en el 2006, un solo PTC con grado de Doctor en Ciencias, para el 2007 varió a 2.

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1.3.4 Entre Marzo del 2006 y Julio del 2007 con aportaciones económicas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí y los recursos extraordinarios obtenidos a través del proyecto integral asociado al ProDES para el PIFI 3.3 fue posible:

• Se dotó a 24 espacios educativos y áreas de gestión (salones de clases, laboratorios, áreas administrativas) con video proyector, PC, pantalla e instalación.

• Se reemplazo el mobiliario de 11 salones de clases (mesa-bancos) • Se reemplazo de 37 computadoras en el taller de cómputo. • Se inició la remodelación de la biblioteca (segundo piso con las siguientes áreas nuevas: sala interactiva, ciber-café, cubículos

individuales y grupales para estudio, servicios sanitarios), la misma inició en Julio y será concluida y entregada en Noviembre 2007; además el acervo bibliográfico se incrementó del 2006 de 8331al 2007 8539 para toda la Facultad.

• La proyección del PIFI incluyó 6 años (2001-2006), las demandas de la construcción del PIFI 2007-2012 fueron para los PE, y contiene la nueva misión y visión al 2012, la cual quedó implícita en el documento ProDES para el PIFI 2007 de la Facultad de Agronomía.

1.3.5 El CA de Eficiencia en el Uso de Agua y Suelo aplicó en Marzo del 2007 su iniciativa para cambio de status de En Formación a En Consolidación, a la fecha está en espera del dictamen de la SES-SEP 1.3.6 La Universidad Autónoma de San Luis Potosí con la conclusión de su Plan de Desarrollo 1997-2007 cristaliza sus retos y proyecta los nuevos desafíos con la elaboración de su nuevo plan 2007-2023

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II. METODOLOGÍA UTILIZADA Para la integración del informe del primer año y posteriores de los PE¨s acreditados y, otras necesidades en el desarrollo de la Facultad, se toma la iniciativa de establecer formalmente la Comisión de Planeación y Evaluación (COPEVA) de la Facultad, misma que: 1.- Se define como una entidad de apoyo a la Dirección de la Facultad donde se proponen y en su caso se desarrollan actividades relacionadas con la definición de objetivos, metas, métodos, tareas, tiempos, estándares (formas deseables en como debe de darse un proceso), instrumentos, indicadores (formas de medición posterior de los resultados), lo anterior en congruencia con la visión, misión, planes y programas de desarrollo de la Facultad, y de los programas educativos que imparte. 2.- Se integra por: Director, Secretario General, Secretario Académico, Secretario de Planeación y Evaluación, Secretario del CIEP, Secretario Administrativo y Coordinadores de los PE´s. 3.- Esta Dirigida por un Coordinador General. 4.- Son funciones y atribuciones las siguientes:

4.1 Recopilar, utilizar y procesar la información de las comisiones de: 4.1.1 Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agroecólogo (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.2 Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agrónomo Zootecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.3 Indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.4 Curricular del PE de Ingeniero Agroecólogo (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.5 Curricular del PE de Ingeniero Agrónomo Zootecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.6 Curricular del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (Responsable: Coordinador del PE). 4.1.7 Curricular de Postgrado (Responsable. Coordinador de Postgrado). 4.1.8 Capacidad Académica (Responsable: Secretario del Centro de investigaciones y Estudios de Postgrado). 4.1.9 De normatividad (Responsable: Director de la DES) 4.1.10 Otras sub-comisiones

4.2 La recopilación, utilización y procesamiento de la información derivada de las comisiones de la Facultad, serán con el propósito de eficientizar los procesos de autoevaluación, planeación, desarrollo y evaluación de los PE´s que conforman a la DES y a la misma DES. 4.3 Elaborar o en su caso actualizar los Programas Integrales de Desarrollo (PIFI, PIFOP) y el Plan Institucional de Desarrollo (PIDE). 4.4 Analizar, revisar y concluir sobre los Planes de Desarrollo de los PE´s, Programas de Mejora Permanente y respuesta a las recomendaciones derivadas de las evaluaciones externas (COMEAA). 4.5 Evaluar y dar seguimiento al desarrollo de los PE´s y verificar su congruencia con los planes, programas y proyectos (PIFI, PIFOP, PIDE, Plan de Desarrollo de los PE´s, Programa de Mejora Permanente de los PE´s). 4.6 Verificar que los recursos extraordinarios obtenidos, se apliquen en el desarrollo de objetivos, metas y acciones, del proyecto generador del financiamiento y su congruencia con los planes y programas de desarrollo de su competencia. 4.7 Evaluar y dar seguimiento al cumplimiento según planes, de las diferentes comisiones por semestre lectivo.

COPEVA, define la estructura y las responsabilidades en el trabajo para la autoevaluación del seguimiento de los PE´s acreditados (revisión de indicadores que cumplen y atención a las recomendaciones), misma que consiste en:

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Comisión de indicadores de calidad de los PE´s

1) Revisa el documento de informe y recomendaciones del proceso de acreditación delprograma.

2) Ordena las recomendaciones por categoría, indicador, estándar de calidad y resultado(cumple con recomendaciones, cumple sin recomendaciones, cumple parcialmente y nocumple).

3) Define el cronograma de respuesta de atención de las recomendaciones por año. 4) Organiza el trabajo de atención a cada una de las recomendaciones por año. 5) Deriva responsabilidades del trabajo organizado a otras comisiones de la facultad. 6) Organiza la autoevaluación de todos los indicadores por categoría del PE. 7) Actualiza el Programa de Mejora Permanente.

Nota: Para el desarrollo del trabajo de esta comisión se demandaron en promedio tres reuniones.

Deriva trabajo por categoría

1) Ordenan el documento de atención a las recomendaciones. 2) Presentan a la COPEVA en seis sesiones de trabajo por PE el formato con la respuesta

del PE a las recomendaciones. 3) Realizan los ajustes establecidos por la COPEVA. 4) Elaboran el resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas. 5) Elaboran el análisis general de indicadores. 6) Integran el Programa de Mejora Permanente.

Nota: Para el desarrollo del trabajo de esta comisión se demandaron en promedio cinco reuniones.

Derivan productos que se canalizan

Comisión de indicadores de calidad de los PE´s

1) Revisan y analizan los documentos existentes relacionados con el indicador. 2) Integran los documentos faltantes. 3) Elaboran la respuesta de los indicadores. 4) Ordenan los documentos comprobatorios. 5) Remiten a la Comisión de indicadores de calidad las respuestas y los anexos

comprobatorios. 6) Analizan los indicadores que se cumplen y dictaminan si se han actualizado o se

mantienen igual al momento del proceso de acreditación. 7) Actualizan los apartados de su competencia en el Programa de Mejora Permanente.

Nota: Para el desarrollo de los trabajos de las diferentes comisiones y en su caso responsable de área, se demando un trabajo en promedio en 5 reuniones individuales.

Comisiones curriculares de los PE´s(curriculum) Comisión de normatividad (organización) Comisión de capacidad académica (profesores,investigación) Secretaría académica (alumnos). Secretaría administrativa (finanzas, recursoshumanos auxiliares). Coordinación de vinculación (educación continuay vinculación y servicios a la comunidad) Comisión de planeación y evaluación(infraestructura).

A través de seis reuniones convocadas por el COPEVA con la Comisión de indicadores de calidad del PE de Ingeniero Agroecólogo se recabó la información y fue posible la integración del apartado de atención a las recomendaciones derivadas del proceso de acreditación, dichas reuniones persiguieron los siguientes fines.

No. de reunión Propósito 1 Primera revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 2 Segunda revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 3 Tercera revisión del avance en las atenciones a las recomendaciones. 4 **Integración del documento “Autoevaluación del seguimiento de la acreditación”

**Para la integración final del documento de autoevaluación, los integrantes de COPEVA organizaron el formato de acuerdo al “Manual de autoevaluación para el seguimiento a los programas académicos acreditados” y, elaboraron: formato: portada, contenido, directorio, introducción, otras mejoras y finalidades para estructurar la autoevaluación; para integrar los referidos fueron necesarias cuatro reuniones de esta comisión. De esta manera fue posible integrar el Informa de Autoevaluación de Seguimiento de la Acreditación para el PE de Ingeniero Agroecólgo; concluyéndose el mismo el 28 de agosto del 2007.

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III. CUMPLIMIENTO DE LAS RECOMENDACIONES 3.1 Atención a las recomendaciones

No. de Indicador

ESTANDAR CATEGORIA DESCRIPCIÓN DEL INDICADOR

OBSERVACIÓN COMEAA RESPUESTA DEL PE DOCUMENTOS DE REFERENCIAS EVIDENCIAS

1.4 ESE Organización En el programa deben existir procesos de planeación, seguimiento y evaluación, cuyos resultados se usen para mejorar al programa.

Diseñar y operar un mecanismo que permita evaluar de manera integral las actividades de docencia, investigación y vinculación de la Facultad y del programa en particular. Documentar e integrar la información referente a la incidencia que han tenido en el mejoramiento del programa de Ingeniero Agroecólogo.

Con el propósito de evaluar de manera integral las funciones de dolencia, investigación y vinculación de la Facultad de Agronomía y del PE de Ingeniero Agroecólogo; la Secretaría de Plantación y Evaluación diseño dos instrumentos: • Formato de Compromiso

Individual (revisado por la Secretaría Académica de la UASLP y autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de diciembre del 2006.

• Formato de evaluación de compromiso individual (autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de agosto del 2007).

El formato de compromiso individual se aplico a través de la Dirección de la Facultad apoyada por la Secretaría General en el Semestre II del CE 2006-2007 (enero-junio2007). Para verificar los compromisos individuales, se solicito por medio de la Dirección de la Facultad a los ocho PTC, cinco PA y un TA asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo su informe semestral con documentación comprobatoria. Tanto los Formatos debidamente comprometidos por los profesores y su comprobación a atreves del informe semestral individual, fue remitido por la Dirección de la Facultad a la Comisión de Planeación y Evaluación a fin que se evalué través del formato de

1.4.A Formato de Compromiso Individual. 1.4.B Acta de HCTC donde se autoriza el formato de compromiso individual. 1.4.C Formato de evaluación de compromiso individual. 1.4.D Oficios de la Dirección de la Facultad solicitando el llenado del compromiso individual para el Sem II del CE 2006-2007. 1.4.E Formatos comprometidos de los Profesores del PE de Ingeniero Agroecólogo 1.4.F Oficio de la Dirección donde se solicita el informe individual de las actividades de los profesores para el Sem II del CE 2006-2007. 1.4.G Informe de los profesor asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo (Sem II CE 2006-2007)

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evaluación a cada uno de los profesores (PTC, PA y TA), este proceso se encuentra en pleno desarrollo y se contará con resultados en octubre del presente año (2007).

1.8 ESE Organización El programa académico -institución- debe contar con reglamentos para el personal académico, alumnos, servicio social, investigación, vinculación, finanzas y personal no académico de apoyo.

Someter a la brevedad el Reglamento Interno de la Facultad de Agronomía ante la instancia correspondiente para su aprobación.

El HCTC de la Facultad en sesión extraordinaria de fecha 17 de marzo del 2005, convocó para la revisión y en su caso aprobación del Reglamento Interno de la Facultad de Agronomía, aprobó en lo general con algunas sugerencias dicho reglamento; se realizaron las adecuaciones en función a las observaciones de ese honorable cuerpo colegiado ; la nueva versión del reglamento interno fue concluido por la Comisión de Normatividad en junio del 2007, siendo remitido a la dirección de la Facultad para su canalización a las autoridades centrales de la universidad para su revisión y turnarlo al honorable consejo directivo universitario para su autorización.

1.8.A Acta del H Consejo Técnico Consultivo donde se aprueba el reglamento interno de la Facultad de Agronomía: 1.8.B Reglamento interno de la Facultad de Agronomía, Marzo 2005. 1.8.C Reglamento interno de la Facultad de Agronomía, Junio 2007. 1.8.D Oficio del Director de la Facultad de Agronomía al Arq. Manuel Fermín Villar Rubio, Secretario General de la Universidad y Secretario del H. Consejo Directivo Universitario.

2.1 ESE Currículum El programa académico debe contar con un documento donde se explicite en qué contexto institucional se diseñó la propuesta curricular, qué metodología se utilizó en el diseño y qué actores internos y externos participaron

Realizar una nueva propuesta curricular, acorde a los nuevos tiempos, bajo los principios metodológicos establecidos y según recomienda la política del ANUIES, que contengan plan de estudio innovador, flexible y centrado en el aprendizaje.

Con fecha 5 de julio del 2007, La Comisión Curricular del PE de Agroecología comunica al Director de la Facultad de Agronomía que el análisis, integración y revisión del documento denominado “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007” se ha concluido; lo anterior, con el fin de que dicho documento lo revise y en su caso sea aprobado por el H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad. El H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad. Con fecha 6 de julio del 2007, el H. Consejo Técnico Consultivo revisó y aprobó la nueva propuesta curricular, misma que fue aprobada en sesión ordinaria

2.1.A Oficio fecha 5 de julio del 2007, donde la Comisión Curricular del PE comunica al Director de la Facultad que el análisis, integración y revisión del documento denominado “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007” se ha concluido, a fin de que lo someta a revisión y aprobación al H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad. 2.1.B Acta del H. Consejo Técnico Consultivo de la Facultad de Agronomía, donde aprueba la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA

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por el H. Consejo Directivo Universitario de fecha 13 de julio del 2007. La nueva propuesta curricular del PE, se diseño en un contexto institucional con base a: a) los criterios generales aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, para los nuevos programas educativos, donde las nuevas licenciaturas deberán basarse en un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que incluya las competencias genéricas y específicas profesionales que permitan capacitar y demostrar el desempeño de los egresados al insertarse en el campo profesional, b) al marco del “Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa Autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario” y c) a la nueva tendencia hacia las competencias, las cuales pretenden por una lado, incrementar las posibilidades de los egresados para insertarse en la vida productiva y por otro, el cambio de una educación basada en la enseñanza y el profesor, hacia una educación basada en el aprendizaje y el estudiante. En el proceso de trabajo curricular, además de la Comisión Curricular participaron: actores internos (academias de profesores, alumnos, autoridades) y actores externos (egresados y empleadores) a través de reuniones de trabajo, foro de consulta y taller de formación y reflexión para profesores.

DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. 2.1.C Dictamen de la Secretaría Académica de la UASLP, con respecto a la nueva propuesta curricular del programa educativo de Ingeniería Agroecológica dependiente de la Facultad de Agronomía. 2.1.D Carta de aprobación de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”, por el H. Consejo Directivo Universitario. 2.1.E Criterios generales aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario. 2.1.F Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa Autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario. 2.1.G Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. 2.1.H Programa de trabajo del Foro de consulta y análisis “CURRICULUM DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO” UASLP-SECTOR SOCIAL Y PRODUCTIVO, 20 de mayo del 2005. 2.1.I Programa de trabajo del Curso-Taller “ELABORACIÓN DE LOS PERFILES DE INGRESO y EGRESO DE LA LICENCIATURA DE INGENIERO AGROECÓLOGO”, 11 de mayo al 2 de junio del 2007,

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Facultad de Agronomía. 2.2 ESE Currículum El programa académico

debe ser pertinente, esto es, debe responder a las demandas y necesidades presentes y futuras, percibidas a través del análisis del contexto social, económico, científico, tecnológico y político que enmarca la propuesta, y justificar, en función de los propósitos, los contenidos, las formas de enseñar y evaluar, en una posición definida respecto del campo profesional, considerando lo ambiental, la internacionalización, lo regional, etcétera.

Identificar las tendencias que determinan los procesos mundiales en materia ecológica, así como sus interrelaciones e influencia en los ámbitos nacional y regional. A partir de lo anterior, desarrollar un documento donde se analicen las necesidades en lo científico, tecnológico, social, ambiental, económico, educativo, agronómico y alimentario que pretende atender el programa de ingeniero Agroecólogo. Considerar algunos otros elementos relacionados con la situación actual del sector agropecuario, forestal acuícola en México, y en función de ello, justificar los contenidos y las formas de enseñar y evaluar.

y

La nueva propuesta curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo partió de un análisis de los factores y tendencias del contexto social, económico, político, científico tecnológico y educativo, ambiental, profesional y en materia ecológica y agropecuaria. Derivado de los resultados de la evaluación interna, así como del análisis de los factores y tendencias mas importantes del contexto, se detectaron las necesidades mediatas e inmediatas que debe atender el PE de Agroecología y que se encuentran plasmadas en las competencias profesionales y transversales.

2.2.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Justificación de la nueva

propuesta curricular, pp. 17-21. • Fundamentación del currículum: • Contexto social, económico,

político, ambiental, científico y tecnológico, pp. 22-36.

• Tendencias en el campo científico-disciplinario de la Agroecología, pp. 36-40.

• Tendencias del campo científico-tecnológico en el ámbito estatal, pp. 40-41

• Tendencias del campo laboral para los agroecólogos, pp. 41-42.

• Tendencias educativas innovadoras en el campo de la Agroecología, pp. 42-45.

• Competencias profesionales, pp. 52-60.

• Competencias transversales, pp. 61-78.

2.3 ESE Currículum La propuesta curricular debe tener claramente explícito el perfil del egresado en términos de conocimientos, habilidades o destrezas, aptitudes, valores, etc., en congruencia con las funciones que se espera desempeñe en la vida profesional, y con la misión y los objetivos del programa.

Realizar una revisión integral de su plan de estudios que responda a un modelo educativo actual y pertinente, considerado como un todo articulado que integre los componentes del mismo. Plantear un esquema que permita delimitar, regular y orientar las acciones en el rediseño curricular. Las acciones a seguir dentro de cada rediseño se inician con un análisis de los campos

La Facultad de Agronomía dependiente de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ratifica su compromiso de mejorar la calidad académica de sus PE´s que ofrece y la disposición para rendir cuentas de su desempeño ante la sociedad. Para dar cumplimiento con lo anterior, la Facultad de Agronomía a partir del 2005 evaluó el PE de Ingeniero Agroecólogo, para verificar la congruencia entre los objetivos y los resultados obtenidos, así como su pertinencia de acuerdo a la misión

2.3.A Documentos de la evaluación interna del currículum de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 1992. 2.3.B Documento de la evaluación externa de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 1992. 2.3.C Documento relativo al Programa del Foro de Consulta y Análisis “Currículum de la carrera de Ingeniero Agroecólogo” UASLP-Sector Social y Productivo. 2.3.D Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada

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profesional y educativo. Para cumplir con esto, es imperativo generar y/o estrechar lazos de vinculación con los sectores social y productivo de bienes y servicios, con el propósito de determinar de manera conjunta el perfil de egreso que se requiere para la formación de profesionales

para lo cual fue creado; el proceso de evaluación consistió en: a) una evaluación interna, relativa a la eficacia del currículum (congruencia, viabilidad y la continuidad e integración del plan de estudios) y b) una evaluación externa, referente al impacto social del egresado (funciones profesionales que desarrollan los egresados, áreas y sectores en donde se encuentran trabajando, labor de éstos a partir de su intervención en la solución de las necesidades sociales); en el proceso de la evaluación externa, se establecieron vínculos con el sector social y productivo, mediante: a) un Foro de Consulta y Análisis del Currículum de la Carrera de Ingeniero Agroecólogo “UASLP-SECTOR SOCIAL Y PRODUCTIVO”, con el fin de retroalimentar el perfil de egreso y b) aplicando encuestas dirigidas a los egresados y empleadores sobre el currículum cursado y el desempeño profesional de los egresados. Con base en el diagnóstico obtenido de la evaluación interna y externa, se detectaron fortalezas y nichos de oportunidades y con ello se establecieron las bases para la construcción del nuevo modelo educativo, mediante el uso de una metodología para el rediseño curricular, que permitió delimitar, regular y orientar las acciones de este proceso curricular. Las etapas de la metodología del rediseño curricular consistieron en a) La fundamentación (detección de las necesidades inmediatas o mediatas, regionales, nacionales y generales que deben satisfacer los profesionistas), b) determinación del

“EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Evaluación curricular: Opiniones del Foro de

consulta y análisis del currículum de la carrera de Ingeniero Agroecólogo UASLP-Sector Social y Productivo, pp. 14-15.

2.3.E Encuestas aplicadas a egresados y productores. 2.3.F Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Rediseño curricular: Metodología utilizada, pp.

21-22 y 105. Resultados de la

evaluación interna y externa, pp. 8-16.

2.3.G Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Perfil de egresado (deseable)

en términos de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores, pp. 106-109.

• Perfil de egresado en términos de capacidades mínimas, p. 110.

• Competencias profesionales y transversales del perfil de egreso, p. 51 Competencias

profesionales, pp. 52-60.

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perfil del nuevo perfil profesional deseable, en términos de capacidades mínimas (conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y valores y los componentes formativos del egresado mediante conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se materializan en las competencias profesionales básicas o transversales, obligatorias y optativas que los egresados adquirirán, c) organización y estructuración curricular, donde los conocimientos y habilidades comprendidas en el perfil profesional fueron parte esencial para la elaboración de los contenidos curriculares del plan de estudios del PE y d) evaluación continua del currículum.

Competencias transversales, pp. 61-78. Misión del PE, p. 47. Objetivos de la carrera, p.

47-48.

2.4 ESE Currículum El programa académico requiere indicar qué elementos del perfil del egresado se comparten con otros profesionistas -áreas de traslape- del ramo y cuáles son propias o específicas del programa.

Considerar estos elementos solicitados por el indicador en su nuevo plan de estudios.

Los miembros de la Comisión Curricular del PE, realizaron una compilación y un análisis comparativo entre el PE de Ingeniero Agroecólogo, UASLP y los PE´s de otras profesiones similares, indicando las áreas de traslape y las propias de los PE´s de: Ingeniero Ambiental de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Biólogo de la (UANL), Biólogo de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Medico Veterinario Zootecnista de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ingeniero en Agroecología de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN), Ingeniero Agrícola Ambiental (UAAAN), Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh), Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Con los perfiles de egreso,

2.4.A Perfiles de egreso en términos de capacidades mínimas de las profesiones de: • Ingeniero Ambiental de la

Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL).

• Biólogo de la UANL. • Biólogo de la Universidad

Nacional Autónoma de México (UNAM).

• Médico Veterinario Zootecnista de la UNAM.

• Ingeniero en Agroecología de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN).

• Ingeniero Agrícola Ambiental de la UAAAN.

• Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma Chapingo (UACH).

• Ingeniero Agroecólogo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

• Ingeniero Agrónomo Fitotecnista de la Universidad

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se realizó un análisis comparativo a fin de revisar la congruencia externa que guarda el currículum de Ingeniero Agroecólogo con los otros perfiles de los currículum antes mencionados y determinar las áreas de traslape y las propias de cada PE.

Fitotecnista de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

2.4.B Análisis comparativo entre el PE de Ingeniero Agroecólogo de la UASLP y los elementos del perfiles de egreso que se comparten con otras profesiones similares, indicando las áreas de traslape y las propias de los PE´s. 2.4.C Acta de sesión de trabajo de la Comisión Curricular del PE, sobre el análisis comparativo entre el PE de Ingeniero Agroecólogo de la UASLP y los elementos del perfiles de egreso que se comparten con otras profesiones similares.

2.5 ESE Currículum El programa académico debe redactar el perfil del graduado, en términos de las capacidades mínimas satisfactorias que se compromete a formar en un egresado -y que no sea una descripción de características deseables que nadie se compromete a generar, obtener y después verificar-.

Realizar una revisión integral de su plan de estudios que responda a un modelo educativo actual, considerado como un todo articulado que integre los componentes del mismo. Plantear un esquema que permita delimitar, regular y orientar las acciones en el rediseño curricular y en consecuencia resulte un perfil de egreso pertinente. Asimismo, establecer los mecanismos y acciones para evaluar el cumplimiento del perfil del egresado.

Como se señalo en la respuesta a la recomendación del indicador 2.3, el currículum de la carrera de Ingeniero Agroecólogo se evaluó integralmente los principales elementos que lo integran y se utilizó un esquema para el rediseño curricular, apoyados por metodologías que permitieron regular y orientar las acciones encaminadas en la elaboración de un perfil de egreso actualizado y con pertinencia social, enmarcado a) al compromiso de PE acreditado por el COMEAA, que en un término no mayor de cinco años 2006-2010 el programa debe de diseñarse y operar por competencias profesionales y b) a los criterios generales aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, para que Las nuevas licenciaturas deberán basarse en un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que incluya las competencias genéricas y específicas profesionales requeridas por los campos profesionales, las

2.5.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Evaluación curricular: Metodología utilizada, pp. 7-8.

• Rediseño curricular: Metodología utilizada, pp. 21-

22 y 105. 2.5.B Compromiso de PE acreditado por el COMEAA, que en un término no mayor de cinco años 2006-2010) el programa debe de diseñarse y operar por competencias profesionales. 2.5.C Criterios generales aprobados por el H. Consejo Directivo Universitario. 2.5.D Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO,

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competencias (expresadas en términos de desempeños, contextos de realización, evidencias y criterios de evaluación, de tal forma que sea posible mostrarlas, verificarlas y evaluarlas con claridad), las cuales pretenden por una lado, incrementar las posibilidades de los egresados para insertarse en la vida productiva y por otro, el cambio de una educación basada en la enseñanza y el profesor, hacia una educación basada en el aprendizaje y el estudiante. Para evaluar el cumplimiento del perfil de egreso, los componentes formativos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) se establecerán mecanismo y acciones, además de los especificados en los criterios de evaluación para cada una de las competencias profesionales y transversales que el PE se compromete a desarrollar en términos de atributos formativos en el estudiante que transita a lo largo y ancho del plan de estudios.

2007”. • Competencias profesionales y

transversales del perfil de egreso, p. 51 Competencias profesionales,

pp. 52-60. Competencias transversales,

pp. 61-78. 2.5.E Mecanismos y acciones que permitan evaluar el cumplimiento del perfil del egresado del Ingeniero Agroecólogo.

2.6 ESE Currículum El programa académico debe tener claramente definido el perfil deseable para el alumno que ingresa; en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, vocación e intereses, incluyendo los requisitos de escolaridad. Asimismo debe tener definida la forma de evaluar su cumplimiento antes del ingreso. Este perfil debe ser de conocimiento público.

Homogenizar los documentos que contienen el perfil de ingreso

La nueva propuesta curricular del PE de Ingeniero Agroecólogo contiene un perfil de ingreso que fue revisado y elaborado por profesores adscritos al programa, profesores participantes en el programa, profesores invitados, autoridades y alumnos a través de un Curso-Taller, diseñado para elaborar los perfiles de ingreso y egreso de la Licenciatura de Ingeniero Agroecólogo del 11 de mayo al 2 de junio del 2007. El nuevo perfil de ingreso esta expresado en términos de a) requisitos académicos para el ingreso, b) características necesarias (conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se consideran imprescindibles para

2.6.A Programa de trabajo del Curso-Taller “ELABORACIÓN DE LOS PERFILES DE INGRESO y EGRESO DE LA LICENCIATURA DE INGENIERO AGROECÓLOGO”, 11 de mayo al 2 de junio del 2007, Facultad de Agronomía. 2.6.B Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Perfil de ingreso expresados en

características necesarias y deseables, p. 49

• Requisitos académicos para el

ingresar, así como aquellos rasgos de aptitudes que son necesarias para las actividades de aprendizaje de la carrera) y c) características deseables (conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y aptitudes deseables, en forma adicional a los anteriores. Este nuevo perfil es el que se utilizará en los diferentes documentos oficiales que contengan el perfil de ingreso, mismo que se hará de conocimiento público.

ingreso, pp. 49-50. 2.6.C Formato del nuevo tríptico informativo que se imprimirá para promover la carrera, mismo que contiene el nuevo perfil de ingreso de la carrera de Ingeniero Agroecólogo.

2.7 ESE Currículum El programa académico debe tener un plan de estudios con la arquitectura mínima requerida para lograr el perfil, que incluya la estructuración de los conocimientos y la organización de las experiencias de aprendizaje.

Analizar la congruencia interna que guarda el currículo con respecto a los elementos que lo estructuran. La congruencia externa, que fundamenta los currículos respecto de las necesidades sociales y económicas se expresa en el perfil del egresado, aunado a otros factores dependientes de la práctica profesional y las tendencias donde prospectivamente son planteados escenarios de futuro para el desarrollo de los procesos de formación.

Al analizar la congruencia y vigencia del plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo de 1992, se advierte que no hay un adecuado equilibrio entre los elementos que lo estructuran: fundamentación, objetivos curriculares, perfil de egreso y el plan de estudios. La revisión integral del plan de estudios (evaluación interna y externa), así como la nueva fundamentación de la carrera permitió contar con diagnósticos internos y externos para la detección de las necesidades sociales mediatas e inmediatas y las nuevas tendencias del campo educativo de la Agroecología, dichos elementos permitieron constituir la parte fundamental con la que se determino el perfil de egreso (competencias profesionales y transversales) y con este la organización y estructuración del nuevo plan de estudios basado en un plan de estudios con una arquitectura basada en asignaturas obligatorias y optativas, actividades complementarias, actividades derivadas del sistema tutorial y el servicio social (mapa curricular).

2.7.A Documento sobre el análisis y vigencia del plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo de 1992. 2.7.B Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Resultados de la evaluación: Interna, pp. 8-12. Externa, pp. 12-16.

• Fundamentación curricular, pp. 22-47.

• Competencias profesionales y transversales del perfil de egreso, pp. 51-78.

• Organización general del currículum, pp. 79-84.

• Plan de estudios, pp. 84-88. 2.7.C Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007.

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2.8 ESE Currículum En las primeras etapas del programa académico no se deben incluir asignaturas o contenidos con temáticas y niveles que sean repetición de los contenidos del bachillerato.

Eliminar contenidos repetidos con el bachillerato y el plan de estudios vigente. Si son considerados de repetición o refuerzo necesario para el estudiante, incorporarlos en cursos extracurriculares o cursos propedéuticos o remediales. El nivel es de licenciatura, por ello es muy pertinente hacer los estudios de diagnósticos y remediar este asunto.

El nuevo plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo 2007, en las primeras etapas del programa académico no se incluye asignaturas con temáticas que sean repetición del contenido del Bachillerato Universitario. Únicamente incluye la asignatura de matemáticas que tienen nombre parecido al del Bachillerato Universitario, pero no en sus respectivos contenidos. a asignatura de matemáticas del plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo pertenece a la línea curricular de Ingeniería Ambiental e Investigación (IAI), que de manera conjunta con otras asignaturas de la línea IAI, persigue los objetivos siguientes:

L

• Propiciar el entendimiento de los procesos sobre la materia y la energía que faciliten la aplicación de la Física y Química a problemas ambientales.

• Habilitar a los estudiantes para proponer y generar estrategias que permitan ampliar la frontera del conocimiento, detectando áreas de oportunidad en el manejo de producción sustentable, recursos naturales e impacto ecológico.

• Desarrollar las habilidades de consulta, análisis, síntesis, aplicación y evaluación de la información científica tecnológica.

Utilizar los métodos estadísticos en el diseño de experimentos, interpretar sus resultados y comunicarlos adecuadamente en forma oral y escrita.

2.8.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Plan de estudios de la carrera

de Ingeniero Agroecólogo, pp. 84-87.

• Línea curricular Ingeniería Ambiental e Investigación, pp. 79-80.

2.8.B Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo. 2.8.C Programa analítico de la asignatura de matemáticas del Bachillerato Universitario 2.8.D.Programa analítico de la asignatura de matemáticas de la carrera de Ingeniero Agroecólogo

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2.9 ESE Currículum El plan de estudios debe ser flexible y considerar un mínimo de 20% de cursos, horas o créditos optativos (dentro de su institución o fuera de ella y de preferencia en un marco nacional e internacional) dentro del total de actividades incluidas dentro del currículum

Plantear elementos de flexibilidad que permiten establecer las relaciones de seriación y continuidad entre asignaturas de tal forma de no presentar criterios de rigidez estrictos. Los elementos de movilidad que posibilitan las áreas de formación y el establecimiento de espacios curriculares para asignaturas optativas que en su conjunto aportan elementos de flexibilidad curricular

La Facultad de Agronomía, a través de la Comisión Curricular del PE han considerado que en función a los requerimientos de la vida profesional-laboral y ciudadana del egresado, el nuevo modelo educativo de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, se sustentará en los elementos de flexibilidad siguientes: a) Incorporación de contenidos y aprendizajes transversales (competencias transversales) en temas clave que pernean todo el currículum, tales como la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad, la perspectiva internacional, los aspectos éticos de la profesión, la capacidad emprendedora, la responsabilidad social, el inglés, etc. b) Un plan de estudios: • Diseñado por competencias

profesionales que los egresados estarán capacitados para demostrar al insertarse en el campo profesional; donde los contextos del aprendizaje estarán basados en problemas, proyectos, colaborativo, transformador, activo, contextual, en ambientes virtuales y significativos.

• Estructurado y organizado con asignaturas obligatorias, optativas y actividades complementarias, que permita privilegiar la enseñanza disciplinaria y el desarrollo del estudiante.

• Organizado por líneas curriculares y con un contenido del 20% de cursos requeridos para la formación profesional y que permita evaluar el plan de estudios de una forma más dinámica.

2.9.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Competencias transversales del

perfil de egreso, pp.61-78. • Competencias profesionales,

pp. 51-60. • Plan de estudios (asignaturas

obligatorias y optativas, actividades complementarias y las actividades derivadas del sistema tutorial), pp. 84-88.

• Líneas curriculares del PE, pp. 79-82.

• Plan de estudios (asignaturas obligatorias y optativas), pp. 84-87.

2.9.B Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo donde establece la administración por créditos 2.9.C Programa de actividades complementarias de Estancia con el Sector Productivo. 2.9.D Caracterización del modelo educativo del Ingeniero Agroecólogo. 295Programa de Movilidad Académica Estudiantil de la UASLP y convocatoria periodo enero-junio 2008 (http://www.uaslp.mx/plantilla.aspx?padre=9). 296Mapas curriculares de las Licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista, 2004. 2.9.E Programa de Tutoría.

• Administrado por créditos c) Programa de estancias académicas vinculadas con el sector productivo. d) Inclusión de un programa de movilidad de estudiantes, mediante el cual los alumnos tendrán la opción de recibir educación cursando materias en uno o dos períodos académicos dentro de la propia universidad o en diferentes instituciones de educación superior nacionales e internacionales. e) Materias obligatorias y optativas de los PE´s de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista que posibiliten también las áreas de formación de los alumnos de la carrera de Ingeniero Agroecólogo. f) Programa de tutoría, que facilite el desarrollo académico individual o grupal en el proceso de formación de los estudiantes del programa.

2.11 ESE Currículum El plan de estudios debe tener armonía disciplinaria (congruencia interna) y plantear claramente la secuencia y relaciones de sus diferentes partes.

Revisar los aspectos de seriación y continuidad dentro del plan de estudios. Establecer la seriación, cuando se considere estrictamente necesario hacerlo. Este es el caso de las asignaturas que comprenden elementos conceptuales que parten del conocimiento básico para acceder a otros de mayor complejidad y que tienen por condición el tener o seguir un orden determinado. La Continuidad en el plan de estudios debe darse cuando se establecen relaciones entre las asignaturas, con un orden en el aprendizaje y su reforzamiento en la estructura curricular.

En el proceso de la evaluación interna del currículum del PE de Ingeniero Agroecólogo se revisaron los aspectos de seriación y continuidad como se señalan en la metodología de la evaluación curricular y se demuestra en los resultados de la evaluación interna (apartado de continuidad e integración del plan). El tipo de plan de estudios adoptado es un plan lineal que comprende 40 asignaturas obligatorias y 10 asignaturas optativas que serán cursadas en nueve semestres, cuya secuencia horizontal y vertical de las asignaturas parten del conocimiento básico al de mayor complejidad y con orden en el aprendizaje de acuerdo a la relación existente entre las

2.11.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Resultados de la Evaluación

(interna): Continuidad e integración del

plan), pp. 9-10. 2.11.B Programas analíticos y sintéticos de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. 2.11.C Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo.

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asignaturas. La seriación de las asignaturas esta establecida en el mapa curricular y en la carátula de los programas de estudio, estableciéndose la seriación entre las asignaturas de acuerdo a lo estrictamente necesario.

2.12 ESE Currículum De acuerdo con los porcentajes de contenidos del programa académico

Revisar de manera integral la estructura curricular del plan de estudios y considerar en forma importante los conceptos de flexibilidad para que el alumno tenga la posibilidad de elegir contenidos dentro o fuera de la institución de acuerdo a su interés particular y con apoyo de tutoría

El documento de la nueva currícula denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”, contempla elementos de flexibilidad dentro del modelo curricular, el cual establece que los alumnos tendrán la opción de recibir educación cursando materias en uno o dos períodos académicos dentro de la propia universidad o en diferentes instituciones de educación superior nacionales e internacionales. Dentro de la Facultad los alumnos de Agroecología podrán elegir y cursar asignaturas obligatorias, optativas (asesorado por su tutor) y actividades complementarias relacionadas con las áreas de formación de ingeniería, estadística, investigación, sanidad vegetal, suelos, desarrollo personal y de sistemas de producción en los planes de estudio de fitotecnia y zootecnia. Dentro de la Universidad y fuera de ella los alumnos podrán cursar el Inglés, computación, deportes y arte y cultura. En el contexto nacional e internacional los alumnos a través del Programa de Movilidad pueden elegir y cursar asignaturas en al menos 42 Instituciones de Educación Superior de México y e internacionalmente en Instituciones públicas y privadas de países como Estados Unidos, Canadá, Francia, España, Chile, Costa Rica, Alemania

2.12.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Modelo curricular

(caracterización del modelo educativo), p. 48

• Lineamientos generales de permanencia y acreditación (apartado donde establece que las materias optativas serán elegidas por el alumno, asesorado por su tutor y registradas ante Secretaría Académica para su posterior inscripción), p. 91

2.12.B Programa de Movilidad Académica Estudiantil de la UASLP (http://www.uaslp.mx/plantilla.aspx?padre=9). 2.12.C Programa de Tutoría, 2004. 2.12.D Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Equilibrio de los contenidos del

plan de estudios, pp. 82-83.

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y Puerto Rico. Estas opciones de formación dentro y fuera de la institución serán apoyadas por los tutores de los alumnos como lo establece el Programa de tutorías. Por otro lado, en el nuevo plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo se realizó un balanceo de los porcentajes de contenidos de dicho programa educativo, en relación con los diferentes grupos de asignaturas de la manera siguiente: Ciencias Naturales y Exactas Básicas 26%, Ciencias Naturales y Exactas Fundamentales 30%, Ciencias Naturales y Exactas Aplicadas 30%, Ciencias Sociales y Humanísticas 10% y Otros Contenidos 4%.

2.13 ESE Currículum El programa académico debe contar con la totalidad de los programas analíticos de los cursos previstos en el plan de estudios, y éstos han de contener y describir claramente: objetivos generales, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, bibliografía actualizada, formas de evaluación, recursos necesarios, cronograma de actividades e indicaciones especiales

Actualizar los programas analíticos con los elementos que pide el indicador y uniformizar en cuanto a formato y electos de los programas analíticos.

La nueva propuesta curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo se diseño en el marco del Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa, en la cual por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario, establece que los programas analíticos deberán entregarse con un semestre de anticipación a su inicio. Esto implica que la propuesta curricular debe incluir todos los programas analíticos que corresponden al primer año de estudios. Con base a lo anterior el nuevo plan de estudios de Agroecología contiene todos: • Los programas analíticos del

primer año de la carrera, que comprenden: la identificación de la asignatura, que incluye: nombre; semestre en que se impartirá; tipo de la asignatura; competencia profesional a la que pertenece; clave; número de horas teoría/semana; número

2.13.A Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario. • Programas de asignatura

(Programas sintéticos y programas analíticos), pp. 50-55.

2.13.B Programas analíticos de primer año del nuevo plan de estudios de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. 2.13.C Programas sintéticos del tercer al noveno semestre de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. 2.13.D Programa de las actividades complementarias de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. 2.13.E Formato en el que se elaboraran los programas analíticos del tercer al noveno semestre de la carrera de Ingeniero Agroecólogo.

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de horas práctica/semana; total de horas teoría/práctica/semana; total de horas teoría/práctica/semestre, el valor en créditos y la línea curricular a la que pertenece la asignatura. Además de la fundamentación, objetivo general, título de las unidades temáticas (temas y subtemas), objetivo de las unidades temáticas, número total de horas que cubrirá cada unidad temática; temas y sub-temas; objetivo por tema, actividades de aprendizaje, cronograma de actividades, apoyos y recursos didácticos, mecanismos y procedimientos de evaluación y la bibliografía básica y complementaria

• Los programas sintéticos del segundo al noveno semestre de la carrera, los cuales comprenden: la identificación de la asignatura, que incluye: nombre; semestre en que se impartirá; tipo de la asignatura; competencia profesional a la que pertenece; clave; número de horas teoría/semana; número de horas práctica/semana; total de horas teoría/práctica/semana; total de horas teoría/práctica/semestre, el valor en créditos y la línea curricular a la que pertenece la asignatura. Además de la fundamentación, objetivo general, titulo de las unidades temáticas, cronograma de actividades, apoyo y recursos didácticos, mecanismos y procedimientos de evaluación y bibliografía básica.

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• Los programas de todas las actividades complementarias, las cuales contienen: la identificación de la actividad, introducción, objetivo(s), contenido temático o actividades, estrategias, criterios de acreditación y bibliografía, según sea el caso.

Con el fin de tener un nivel de precisión tal que permita guiar la planeación de las actividades del profesor y de los estudiantes a partir de la operación del nuevo plan de estudios (13 de agosto del 2007) se elaboraran los programas analíticos del tercer al noveno semestre con los elementos que pide el indicador, de la manera siguiente: • Tercer y cuarto semestre

(semestre agosto-diciembre 2007).

• Quinto y sexto semestre (semestre enero-julio 2008).

• Séptimo y octavo semestre (semestre agosto-diciembre 2008).

• Noveno semestre (semestre enero-julio 2009).

2.14 ESE Currículum Los programas analíticos no repetirán contenidos y deberán ser congruentes con los enunciados del perfil. El programa debe contar con una matriz de coherencia (mapa curricular)

Revisar la propuesta curricular y que esta sea congruente con el perfil de egreso.

La nueva currícula de la carrera de Ingeniero Agroecólogo se diseño con base en competencias profesionales (conocimientos, habilidades, actitudes, y valores indispensables para el ejercicio de la profesión de los egresados) y transversales (conocimientos, habilidades, actitudes y valores de la formación ciudadana y personal, que la Universidad se propone reforzar a través de la formación profesional) expresadas en términos de desempeños, contextos de realización, evidencias y criterios de

2.14.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Competencias profesionales

(Manejo Sustentable de Sistemas de Producción Agrícola, Pecuaria y Forestal, Conservación de los Recursos Naturales Renovables, Evaluación de Impacto Ambiental Agropecuario y

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evaluación, de tal forma que sea posible mostrarlas, verificarlas y evaluarlas con claridad, tal como lo demuestran las competencias profesionales (Manejo Sustentable de Sistemas de Producción Agrícola, Pecuaria y Forestal, Conservación de los Recursos Naturales Renovables, Evaluación de Impacto Ambiental Agropecuario y Aplicación de las Ciencias Sociales, Económicas y Administrativas en los Sistemas de Producción) y transversales (Razonamiento Científico-Tecnológico, Razonamiento Científico-Tecnológico Competencia Cognitiva y Emprendedora, Sustentabilidad y Responsabilidad Social, Ético y con Valores, Intercultural e Internacional y de Comunicación en Español e Inglés). A partir de las competencias profesionales y transversales que constituyen los componentes del perfil profesional se elaboraron los programas de las asignaturas cuidando la secuencia, relación y la no repetición de los contenidos.

Aplicación de las Ciencias Sociales, Económicas y Administrativas en los Sistemas de Producción), pp. 52-60.

• Competencias transversales (Razonamiento Científico-Tecnológico, Razonamiento Científico-Tecnológico Competencia Cognitiva y Emprendedora, Sustentabilidad y Responsabilidad Social, Ético-Valoral, Intercultural e Internacional y de Comunicación en Español e Inglés), pp. 61-78.

2.14.B Programas analíticos y sintéticos de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. 2.14.C Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo.

2.15 ESE Currículum Los cursos teórico-prácticos en su conjunto deben considerar un mínimo del 40% en la práctica, considerando actividades dentro del campus, en laboratorios y/o talleres, o fuera del campus educativo, en las comunidades rurales y con productores.

Los alumnos indicaron que no se realizan todas las prácticas planteadas y sobre todo aquellas que tienen que ver con viajes de estudio, por ello solamente se debe garantizar que lo que se propone en el plan de estudios se lleve a cabo

Los programas de estudio de los cursos teóricos-prácticos del nuevo plan de estudios establecen un mínimo del 40% en la práctica y contempla diversas modalidades de prácticas dentro y fuera de la Facultad, tal como se señala en la carátula de cada una de las asignaturas. El Coordinador del Programa Educativo llevará un registro del seguimiento y evaluación de las asignaturas programadas para cada semestre tanto del plan de estudios en liquidación como del nuevo, con el fin de garantizar que las prácticas se realicen de acuerdo a lo estipulado en cada uno de los

2.15.A Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Plan de estudios (carga

académica teórica-práctica de los cursos obligatorios y optativos), pp. 84-87.

2.15.B Programas analíticos y sintéticos de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007. • Carátula de cada uno de los

cursos, donde se establece la modalidad de la práctica).

programas de estudio de las asignaturas.

• Mapa curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo.

Formato que se empleará para llevar el registro del seguimiento y evaluación de las prácticas.

2.18 ESE Currículum Por lo menos cada cinco años debe realizarse una evaluación integral y en su caso, una actualización del plan, donde participen al menos una instancia colegiada, los egresados, los productores, los empleadores y un asesor externo

El currículo de la carrera debe evaluarse interna y externamente cada cinco años cuando menos, a fin de valorar su eficiencia, eficacia e impacto social de los egresados. De ambas evaluaciones, se obtendrá un diagnóstico que permita detectar sus logros y deficiencias, que servirán de base para su reestructuración. El trabajo curricular y la nueva propuesta deben contar con la participación de las academias de cada línea curricular, autoridades, alumnos, profesores y egresados del programa, así como de los empleadores y productores relacionados con las ciencias agropecuarias de la región, con el apoyo de un asesor externo. Realizar un estudio de diagnóstico de acuerdo a las trayectorias estudiantiles. A partir de ello, establecer de manera permanente los cursos y asesorías para los alumnos con problemas académicos. Apoyar estas acciones a través del programa de tutorías que actualmente se está instrumentando

La Facultad de Agronomía a partir durante los años del 2005 y hasta junio del 2007 sometió a un proceso de evaluación y rediseño el PE de la Carrera de Ingeniero Agroecólogo, evaluando para tal propósito los factores internos y externos del currículum para verificar la congruencia entre los objetivos y los resultados obtenidos, así como su pertinencia de acuerdo a la misión para lo cual fue creado. La evaluación curricular, se caracterizó por analizar la estructura interna (congruencia, viabilidad, continuidad y vigencia) del plan curricular, así como la eficacia externa del currículo (impacto social del egresado), los resultados del proceso de evaluación derivaron en la necesidad de rediseñar la carrera de Ingeniero Agroecólogo. El trabajo de la evaluación y rediseño curricular, estuvo a cargo de la Comisión Curricular del PE de Ingeniero Agroecólogo, sustentado en la metodología de (Díaz Barriga, 1999), en el proceso participaron tanto profesores agrupados en academias, autoridades, egresados, empleadores apoyados por un asesor externo. La nueva propuesta curricular denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”, establece en los lineamientos generales para la actualización y evaluación del currículum, que el currículum de la carrera de Ingeniero

2.18.A Documentos del trabajo de la evaluación interna de la carrera de Ingeniero Agroecólogo. 2.18.B Documento de la Evaluación externa de la carrera de Ingeniero Agroecólogo. 2.18.C Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Evaluación curricular: Metodología utilizada, pp. 7-8 y

104. Resultados de la evaluación

interna y externa, pp. 8-16. 2.18.D Documentos que sustentan la participación de profesores agrupados en academias, alumnos, autoridades, egresados y empleadores. 2.18.E Documento de la nueva propuesta curricular de Agroecología, denominada “EVALUACIÓN Y REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERO AGROECÓLOGO, 2007”. • Lineamientos generales para la

actualización y evaluación del currículum, p. 96.

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Agroecólogo será sometido a revisiones continuas y cada cinco años se evaluará interna y externamente.

4.4 ESE Profesores El programa académico debe contar con mecanismos adecuados y expeditos para verificar el cumplimiento de las responsabilidades cotidianas de los profesores (docencia, investigación, extensión y/o vinculación). Se debe contar con la documentación de estos sistemas y los registros correspondientes

Diseñar y operar un mecanismo que permita verificar de manera integral el cumplimiento de todos los profesores en sus actividades de docencia, investigación y vinculación. Llevar registros estadísticos del desempeño de los profesores en estas actividades.

Con el propósito de evaluar de manera integral las funciones de dolencia, investigación y vinculación de la Facultad de Agronomía y del PE de Ingeniero Agroecólogo; la Secretaría de Planeación y Evaluación diseño dos instrumentos: • Formato de Compromiso

Individual (resisado por la Secretaría Académica de la UASLP y autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de diciembre de 2006.

• Formato de evaluación de compromiso individual (autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de agosto del 2007).

El formato de compromiso individual se aplico a través de la Dirección de la Facultad apoyada por la Secretaría General en el Semestre II del CE 2006-2007 (enero-junio2007). Para verificar los compromisos individuales, se solicito por medio de la Dirección de la Facultad a los ocho PTC, cinco PA y un TA asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo su informe semestral con documentación comprobatoria. Tanto los Formatos debidamente comprometidos por los profesores y su comprobación a atreves del informe semestral individual, fue remitido por la Dirección de la Facultad a la Comisión de Planeación y Evaluación a fin que se evalué través del formato de evaluación a cada uno de los profesores (PTC, PA y TA), este

4.4.A Formato de Compromiso Individual. 4.4.B Acta de HCTC donde se autoriza el formato de compromiso individual. 4.4.C Formato de evaluación de compromiso individual. 4.4.D Oficios de la Dirección de la Facultad solicitando el llenado del compromiso individual para el Sem II del CE 2006-2007. 4.4.E Formatos comprometidos de los Profesores del PE de Ingeniero Agroecólogo. 4.4.F Oficio de la Dirección donde se solicita el informe individual de las actividades de los profesores para el Sem II del CE 2006-2007. 4.4.G Informe de los profesor asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo (Sem II CE 2006-2007).

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proceso se encuentra en pleno desarrollo y se contará con resultados en octubre del presente año (2007).

5.2 ESE Educación continua

El programa académico o la institución deben llevar a cabo la promoción de las actividades de educación continua

Diseñar y aplicar una estrategia para el diagnóstico de necesidades del entorno y la difusión del programa de educación continua donde se incluya lo agroecológico y que este sea parte de un programa sistemático de educación continua

Los coordinadores de los PE´s de Ingeniero Agrónomo Fiototecnista, Ingeniero Agrónomo Zootecnista e Ingeniero Agroecólogo apoyados por el Coordinador de Vinculación del Centro de Investigaciones y Estudios de Postgrado de la Facultad (CIEP) diseñaron el documento del “Plan Estratégico de Difusión de las Acciones del Programa de Educación Continua de la Facultad de Agronomía”. Dentro de la estrategia mas destacada sobresale la de “Publicación” de las acciones del programa de educación continua; este PE difunde a través de:.avisos, inserción en el periódico y pagina web http/www.uaslp.mx/plantilla. aspx?padre=49.

5.2.A Acuerdos de los Coordinadores. 5.2.B “Plan Estratégico de Difusión de las Acciones del Programa de Educación Continua de la Facultad de Agronomía. 5.2.C Publicación de las acciones: • Avisos. • Inserciones periodísticas. • Dirección electrónica:

http/www.uaslp.mx/plantilla. aspx?padre=49.

6.2 ESE Investigación Los programas y líneas de investigación deben estar registradas y aprobadas ante el órgano colegiado que corresponda, sus resultados habrán de ser verificables y sujetos a evaluaciones periódicas en los aspectos de financiamiento, productos, artículos, patentes, etcétera

Aplicar los mecanismos de seguimiento y evaluación planteados por el programa académico

Con el propósito de evaluar de manera integral las funciones de dolencia, investigación y vinculación de la Facultad de Agronomía y del PE de Ingeniero Agroecólogo; la Secretaría de Planeación y Evaluación diseño dos instrumentos: • Formato de Compromiso

Individual ( revisado por la Secretaría Académica de la UASLP y autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de diciembre de 2006.

• Formato de evaluación de compromiso individual (autorizado por el HCTC en sesión ordinaria del mes de agosto del 2007).

El formato de compromiso individual se aplico a través de la Dirección de la Facultad apoyada por la Secretaría General en el Semestre II del CE

6.2.A Formato de Compromiso Individual. 6.2.B Acta de HCTC donde se autoriza el formato de compromiso individual. 6.2.C Formato de evaluación de compromiso individual. 6.2.D Oficios de la Dirección de la Facultad solicitando el llenado del compromiso individual para el Sem II del CE 2006-2007. 6.2.E Formatos comprometidos de los Profesores del PE de Ingeniero Agroecólogo. 6.2.F Oficio de la Dirección donde se solicita el informe individual de las actividades de los profesores para el Sem II del CE 2006-2007. 6.2.G Informe de los profesor asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo (Sem II CE 2006-2007).

2006-2007 (enero-junio2007). Para verificar los compromisos individuales, se solicito por medio de la Dirección de la Facultad a los ocho PTC, cinco PA y un TA asignados al PE de Ingeniero Agroecólogo su informe semestral con documentación comprobatoria. Tanto los Formatos debidamente comprometidos por los profesores y su comprobación a atreves del informe semestral individual, fue remitido por la Dirección de la Facultad a la Comisión de Planeación y Evaluación a fin que se evalué través del formato de evaluación a cada uno de los profesores (PTC, PA y TA), este proceso se encuentra en pleno desarrollo y se contará con resultados en octubre del presente año (2007).

7.1.6 ESE Infraestructura Las aulas deben de disponer del espacio suficiente para cada alumno; además, buena iluminación, ventilación, mobiliario, etcétera. En caso de climas extremos, deben contar con equipo contar con equipo adecuado para mantener el confort mínimo requerido para el desarrollo de actividades.

Asignación de manera permanente de proyector de transparencias para cada salón, reemplazo de mobiliario en mal estado y establecer reglamentación para el uso de aula y su equipo. Los esfuerzos realizados por la Institución para el mejoramiento han sido importantes, sin embargo, y en la medida de lo posible, debe preverse el reemplazo de algunos mesa-bancos que están muy deteriorados. También es necesario crear un programa orientado a los estudiantes para la conservación del mobiliario y equipo.

En base aL Plan de Desarrollo, Programa de Mejora Permanente y Programa Integral de Fortalecimiento Institucional-2007 se elaboró un plan para la obtención de recursos financieros extraordinarios a los asignados por la institución que incluye los siguientes capítulos: Presentación, antecedentes, objetivos, metas, estrategias, acciones y calendograma. El mismo fue sometido para su aprobación por el Consejo Técnico Consultivo en el mes de agosto del 2007.

10.4 A Plan para la obtención de recursos financieros extraordinarios 2007-2008. 10.4 B Acta de Consejo Técnico Consultivo, donde se da la aprobación del Plan para la obtención de recursos financieros extraordinarios 2007-2008.

9.1 ESE Vinculación y servicios a la comunidad

Deben existir instancias oficiales encargadas de establecer y dar

Establecer estrategias de seguimiento y evaluación permanente de proyectos y

Los coordinadores de Investigación y de vinculación y difusión del Centro de Investigaciones y estudios de

9.1.A Acuerdos de los Coordinadores de Investigación y Vinculación y Difusión, Lideres de

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seguimiento a los proyectos y/o convenios colaboración con instituciones, organizaciones y empresas relacionadas con el área

de . convenios de colaboración. postgrado apoyados por los líderes

de los cuerpos académicos elaboraron el documento sobre “Guía para el seguimiento y evaluación de convenios de colaboración docente, investigación o difusión de la Facultad de Agronomía”. Dicha guía será autorizada en sesión ordinaria del HCTC de la Facultad en el mes de septiembre del 2007, siendo operativo a partir de su autorización.

CA´s. 9.1.B “Guía para el seguimiento y evaluación de convenios de colaboración docente, investigación o difusión de la Facultad de Agronomía”

9.7 NEC Vinculación y servicios a la comunidad

El programa académico debe contar con actividades de intercambio académico de profesores y alumnos con otras instituciones, nacionales o del extranjero

Establecer mecanismos recíprocos para la movilidad de profesores en instituciones nacionales y extranjeras, que contemple no solo los estudios formales, sino que fomente otro tipo como son las estancias cortas.

La Universidad cuenta con un Programa de Movilidad Estudiantil dependiente de la Dirección de Cooperación Académica, para difundir dicha acción a la población estudiantil universitaria se siguen las siguientes estrategias: • Publicado en la página Web de

la UASLP: http://www.uaslp.mx/ • Póster de difusión. • Póster convocatoria. • Tríptico informativo. • Guía de inducción para

estudiantes de nuevo ingreso. • Participación de la Dirección de

Desarrollo Humano en el Programa de Inducción para alumnos de nuevo ingreso de la Facultad de Agronomía.

En los meses de mayo, junio y julio del 2007, los CA´s fueron convocados a realizar una autoevaluación con fines de reconocer sus avances en los referentes de compromiso, habilitación, trabajo en redes y vida colegiada; de esta se deriva las debilidades en los mismos, que se proyectan como áreas de oportunidad en formación y actualización del personal académico con nombramiento de Profesor de Tiempo Completo; para cubrir los

9.7.A Página Web de la UASLP: http://www.uaslp.mx/ 9.7.B Póster de difusión. 9.7.C Póster convocatoria. 9.7.D Tríptico informativo. 9.7.E Guía de inducción para estudiantes de nuevo ingreso. 9.7.F Programa de Inducción para alumnos de nuevo ingreso de la Facultad de Agronomía. 9.7.G Autoevaluaciones de los CA´s 2007. 9.7.H ProDES para PIFI 2007 de la Facultad de Agronomía. 9.7.I Proyecto integral (Objetivo 1 y 2) asociado al ProDES para el PIFI 2007. 9.7.J Copias de oficios de solicitud a profesores para la actualización del Currículo vitae. 9.7.K Copia de Currículum actualizados (Disponibles en Secretaría General y la Coordinación del PE de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista). 9.7.L Convenio de colaboración académica, científico y cultural, por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí y la Universidad Politécnica de Madrid, España.

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costos que representan estas acciones, se priorizan por orden de importancia en el objetivo 1 y 2 del proyecto integral asociado al ProDES para el PIFI 2007; de esta manera se promueve la movilidad de profesores, quedado en los mismos, en caso de la autorización de los recursos financieros, llevar a cabo la acción comprometida. Así mismo con el propósito de cumplir el programa de intercambio académico de profesores y alumnos, La Universidad Autónoma de San Luis Potosí, representada por su Rector Lic. Mario García Valdez y la Facultad de Agronomía a través del PE de Ingeniero Agroecólogo, establecieron convenio de colaboración académica, científico y cultural con la Universidad Politécnica de Madrid, España representada por su Rector Dr. Javier Uceda Antolin.

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3.2 Resumen de recomendaciones atendidas y no atendidas

CATEGORIA ATENDIDAS 1er AÑO ATENDIDAS 2º AÑO ATENDIDAS 1º y 2º ANO NO ATENDIDAS

I Organización 1.2, 1.3, 1.7 y 1.11 1.4, 1.8, 1.2, 1.3 1.4, 1.7, 1.8 y 1.11 1.6

II Currículo 2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6,2.7,2.8,2.9 2.11,2.12,2.13,2.14,2.15, y 2.18

2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6,2.7,2.8,2.9 2.11,2.12,2.13,2.14,2.15, y 2.18

III Alumnos 3.1, 3.4, 3.6, 3.8, 3.12, 3.13, 3.16 y 3.17

3.1, 3.4, 3.6, 3.8, 3.12, 3.13, 3.16 y 3.17

3.10 y 3.14

IV Profesores 4.1, 4.2, 4.6, 4.7 y 4.14

4.4 4.1, 4.2, 4.4, 4.6, 4.7 y 4.14 4.5, 4.8, 4.12, 4.15, 4.16, 4.17 y 4.20

V Educación continua 5.2 5.2 5.1 y 5.3

VI Investigación 6.2 6.2 6.3, 6.4 y 6.8

VII Infraestructura 7.2.4 y 7.2.6 7.1.6 7.1.6, 7.2.4 y 7.2.6 7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.9, 7.2.2, 7.2.3, 7.2.5 y 7.2.8

VIII Recursos humanos auxiliares

IX Vinculación y servicios a la comunidad

9.1 y 9.7 9.1 y 9.7 9.2, 9.3, 9.6, 9.8, 9.9 y 9.10

X Finanzas 10.1, 10.2 y 10.4

Porcentaje de recomendaciones atendidas 1er año 25.67%

Porcentaje de recomendaciones atendidas 2º año 31.08% Porcentaje acumulativo 56.75% Porcentaje de recomendaciones no atendidas 43.25%

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3.3 Análisis general de indicadores Número de cumplidos que permanecen en igual condición 13

Número de cumplidos que no permanecen en igual condición 55

Número de no cumplidos que permanecen en igual condición 4

Número de no cumplidos que no permanecen en igual condición 6

Número de parcialmente cumplidos que permanecen en igual condición 14

Número de parcialmente cumplidos que no permanecen en igual condición 21

El programa mejoró en referencia al momento de la acreditación del 80.34% al 88%

OBSERVACIONES: Número de cumplidos que permanecen en igual condición: De 68 indicadores reportados como Cumple Totalmente, 28 reciben recomendaciones, de éstos no se han atendido 13 de un número igual de indicadores. Número de cumplidos que no permanecen en igual condición: De 68 indicadores reportados como Cumple Totalmente, 28 reciben recomendaciones, de éstas se han atendido 15 de un número igual de indicadores, sumando otros 40 (cumple sin recomendaciones) que de acuerdo a sus características muy particulares se encuentran en proceso de ajuste o actualización. Es conveniente comentar que los 40 indicadores que cumplen, observan por su naturaleza ajustes o actualizaciones, algunos ejemplos serían: a) Ajustes de indicadores en su momento: El programa cuenta con autorización oficial y esta registrado en la Dirección General de Profesiones de la SEP. Tiene un plan de formación de Docentes que esta insertado en un Plan De Desarrollo del Programa Educativo y en el Programa de Mejora Permanente. La normativa de la Universidad regula el ingreso del estudiante, exámenes, titulación y sanciones; así como el ingreso, permanencia y actualización de profesores. De los criterios y políticas de auditoria son los de la Universidad, por lo tanto estos indicadores permanecen cumplidos y sin modificación

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b) Actualización de indicadores Existen cuerpos colegiados y mecanismos para revisar y actualizar la normativa: los expedientes y estadísticas de alumnos se mantienen actualizados y se da seguimiento a la investigación que realizan independiente a las opciones de titulación, las cuales se han incrementado. A todos los profesores se les evalúan sus actividades de docencia, investigación, extensión y actualización pedagógica y disciplinaria. Los profesores con doctorado y maestría imparten las asignaturas profesionalizantes y todos se evalúan por cuerpos colegiados correspondientes con la actividad y se documenta anualmente. El programa de educación continúa trabajando. La investigación se actualiza y documenta anualmente, en y por los Cuerpos Académicos ante CIEP y PROMEP, también se evalúa internamente. Se renuevan semestralmente los materiales y reactivos para laboratorios o cuando sea necesario se les da mantenimiento, además se adquiere anualmente el equipo. Se llevan estadísticas de uso en los laboratorios, campo o invernadero y áreas deportivas, para que estén en condiciones adecuadas. La biblioteca cuenta con infraestructura suficiente para atención de alumnos y enlace a bancos de información, con estadísticas de acceso. La sala de cómputo cuenta con servicios de INTERNET y da acceso a alumnos y profesores. El programa tiene suficiente personal de apoyo, que se actualiza periódicamente en sus actividades para desempeñarlas con base al contrato colectivo del trabajo y a la certificación de procesos, mediante ISO 9001-2000. Los convenios son realizados por el CIEP y Cuerpos Académicos. La calidad del servicio del programa es evaluada periódicamente por instancias externas. La Universidad tiene un pro grama de seguimiento de egresados que retroalimenta a los PE s , además del de Servicio Social. La política del Programa Educativo para obtención de recursos financieros es de la Universidad y tiene diferentes mecanismos para lograrlos, ante instancias federales y estatales, incluye acciones que se realizan anualmente. Por lo tanto el programa lleva un proceso de continúa actualización de la información y estadísticas; lo que hace que los indicadores se modifiquen constantemente para su mejora o aseguramiento de la calidad. Número de no cumplidos que permanecen en igual condición: El PE no cumple al 2005 10 indicadores, cuatro de ellos al 2007 no se han atendido. Número de no cumplidos que no permanecen en igual condición: El PE no cumple al 2005 10 indicadores, seis de ellos al 2007 se han atendido. Número de parcialmente cumplidos que permanecen en igual condición: El PE recibe en el año 2005 35 recomendaciones, el status de estos indicadores fue Cumple Parcialmente; al 2007 no ha sido posible atender 14 indicadores con sus respectivas recomendaciones. Número de parcialmente cumplidos que no permanecen en igual condición: El PE recibe en el año 2005 35 recomendaciones, el status de estos indicadores fue Cumple Parcialmente; al 2007 se han atendido 21 recomendaciones de igual número de indicadores.

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El programa mejoró en referencia al momento de la acreditación: El análisis se realizo bajo dos vertientes: a) Considerando los indicadores que no se cumplen al momento de la Acreditaciòn (2005): La Comisión de Planeación y Evaluación de la Facultad de Agronomía, considera que el PE con la atención a: a) cuatro indicadores esenciales, de un 95% paso a un 100%; b) uno necesario, de un 88.89% paso a un 92.60; c) uno deseable, de un 57.14% paso a un 71.42%; considerando el promedio general paso del 80.34% en el 2005 a un 88% en el 2007. Es conveniente recalcar que aun falta el dictamen de los pares académicos del COMEAA.

Estándar de Calidad Esencial Necesario Deseable

Totales Obtenidos

2005 2007 2005 2007 2005 2007 2005 2007 Número 76 80 24 25 4 5 104 110 Porcentaje 95% 100% 88.89% 92.60% 57.14% 71.42% 80.34% 88%

b) Considerando la atención a las recomendaciones derivadas del dictamen de Acreditaciòn (agosto 2005). El PE reciben 74 recomendaciones y de estas se han atendido 44 (56.75%) y no se han abordado 33 de ellas que representan el 43.25%.

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3.4 Otras mejoras

CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DE LA MEJORÍA 1er INFORME DESCRIPCIÓN DE LA MEJORÍA 2 do INFORME ALUMNOS En el examen general de egreso EGEL Ciencias Agronómicas,

de los tres alumnos que presentaron en el año 2006, dos alumnos obtuvieron el primero y octavo lugar nacional (Desempeño sobresaliente y desempeño satisfactorio respectivamente).

En el examen general de egreso EGEL, Ciencias Agronómicas, un alumno presenta en noviembre del 2006 obtiene el noveno lugar Nacional con desempeño Satisfactorio.

PROFESORES Un PTC obtuvo su grado de maestría en ciencias, integrándose al PE y al CA de Manejo Integrado de Plagas Agrícolas.

La planta académica de soporte distinguía en el 2006, un solo PTC con grado de Doctor en Ciencias, para el 2007 varió a 2.

INVESTIGACIÓN Fortalecimiento de las LGAC de inocuidad Alimentaria, Control Biológico y Entomopatógenos, Biología Molecular en Fitopatología del CA de Manejo Integrado de Plagas Agrícolas.

El CA de Eficiencia en el Uso de Agua y Suelo aplicó en Marzo del 2007 su iniciativa para cambio de status de En Formación a En Consolidación, a la fecha está en espera del dictamen de la SES-SEP

INFRAESTRUCTURA La Rectoría de la UASLP dono un autobús DINA y una camioneta VAN-EXPRESS para el transporte de los alumnos, en función a las necesidades de la demanda de este servicio por el aumento gradual de la matricula del PE y por supuesto el reemplazo de las unidades existentes. Se inicio la construcción de la planta de tratamiento de aguas residuales.

Se dotó a 24 espacios educativos y áreas de gestión (salones de clases, laboratorios, áreas administrativas) con video proyector, PC, pantalla e instalación. Se reemplazo el mobiliario de 11 salones de clases (mesa-bancos) Se reemplazo de 37 computadoras en el taller de cómputo. Se inició la remodelación de la biblioteca (segundo piso con las siguientes áreas nuevas: sala interactiva, ciber-café, cubículos individuales y grupales para estudio, servicios sanitarios), la misma inició en Julio y será concluida y entregada en Noviembre 2007; además el acervo bibliográfico se incrementó de 8331 en el 2006 a 8539 en el 2007.

RECURSOS HUMANOS Y SERVICIOS AUXILIARES

Actualización de los recursos humanos auxiliares (apoyo secretarial) con la implementación de un curso sobre: “Calidad en el servicio, importancia de la cadena de valor”; asimismo una evaluación diagnóstica de habilidades tecnológicas.

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CURRICULUM El PE actualizó su currículo y el nuevo modelo con basa en competencias profesionales, el mismo se aplica a partir de la generación 2007-2011.

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3.5 Facilidades para atender los compromisos

INDICADORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Apoyo de la máxima autoridad ejecutiva de la Institución X

Apoyo de las distintas entidades Institucionales X

Apoyo de la máxima autoridad ejecutiva del programa X

Apoyo de los profesores del programa X

Apoyo del personal administrativo del programa X

Apoyo económico X

Clima Institucional X

Impacto positivo después de la acreditación X

1= Nada de apoyo 10= Mucho apoyo

Promedio 9.37

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IV. FINALIDADES PARA ESTRUCTURAR LA AUTOEVALUACIÓN Los procesos de planeación estratégica de la Facultad de Agronomía y de sus Programas Educativos, alineados con los propios de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, son actividades que han sido fundamentales para inducir en la comunidad la cultura y significado de los procesos en el desarrollo de esta DES y sus PE´s (autoevaluación. planeacion y seguimiento); lo anterior se inicia con los procesos de evaluación externa a través de CIEES-CCA en el año de 1998 y, se fortalece con las evaluaciones: a) de preparación para la acreditación, b) la acreditación y c) el primer informe de PE acreditado (2003-AMEAS, 2005-COMEAA, 2006 informe PE acreditado respectivamente), aunado al desarrollo en la integración del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006 y 2007). La dinámica del trabajo de la gestión académica se centra fundamentalmente en:

Gestión Académica Finalidad Observación Organizar el trabajo de los grupos de profesores que se integren al proceso Organizar las sesiones de revisión de la Comisión de Planeación y Evaluación de la Facultad.

1. Planeación de la autoevaluación

Definir los tiempos para ordenar los productos que se deriven

Para la integración anual del PIFI, Seguimiento del Programa de Mejora Permanente (PMP) y evidenciar el como se vienen atendiendo las recomendaciones de las categorías, indicadores y estándares de calidad de los PE´s acreditados por el COMEAA.

Definir los problemas y fortalezas de los PE´s y en su conjunto los de la Facultad de Agronomía.

Permite integrar la fase de autoevaluación del Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI).

Detectar que indicadores que se cumplen no han sufrido modificación comparativamente al momento de su acreditación (esenciales, necesarios y deseables)

Sostener la acreditación. Realizar un análisis de los principios que fundamentan el porque los mismos no se han modificado en forma anual. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

Detectar que indicadores que se cumplen se han modificado comparativamente al momento de su acreditación (esenciales, necesarios y deseables)

Sostener la acreditación. Verificar que los indicadores se mantengan actualizados. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

2. Desarrollo de la autoevaluación

Detectar en que medida se han atendido las recomendaciones de los indicadores que se cumplen, cumplen parcialmente y los que no se cumplen, de acuerdo al dictamen COMEAA de agosto 2005.

Sostener la acreditación. Verificar que al menos el 25% de las recomendaciones se hayan atendido en el año que se informa. Seguimiento anual de las acciones programadas del PMP.

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Ajustar los valores de los porcentajes de los indicadores esenciales, necesarios y deseables y verificar su avance comparativamente al momento de su acreditación

Sostener la acreditación. Constatar el avance de los PE´s acreditados analizando los indicadores que pasaron de un status de no cumple y cumple parcialmente a cumple. Asimismo de la atención a las recomendaciones de los que cumplen.

3. Planeación estratégica Ajustar anualmente si fuera el caso: políticas,

objetivos, metas y acciones que aseguren la calidad de los PE´s reconocidos por el CIEES-CCA o COMEAA.

Permite actualizar derivado de los avances en indicadores la fase de planeación del PIFI. Permite actualizar derivada de los avances en acciones la fase de planeación del PMP. Permite planificar las acciones del año siguiente.

4.- Seguimiento Asegurar que las metas programadas se cumplan en tiempo y forma (metas compromiso-PIFI y acciones-PMP)

Analizar el avance en las metas compromisos establecidos en la versión actual del PIFI. Instrumentar revisiones mensuales para observar los avances en la atención a las recomendaciones derivadas del proceso de acreditación e implícitas en el PMP.

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V. LITERATURA CONSULTADA COMEAA. 2005. Informe y recomendaciones del proceso de acreditación del Programa de Ingeniero Agroecólogo de la Facultad de Agronomía de la UASLP. COMEAA. 2007. Formato de Autoevaluación “Para el seguimiento a los Programas Educativos Acreditados”, Versión 2.0, junio de 2007. Facultad de Agronomía de la UASLP. 1997. Plan Institucional de Desarrollo de la Facultad de Agronomía de la UASLP. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2004. Propuesta de rediseño curricular de las licenciaturas de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista e Ingeniero Agrónomo Zootecnista. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. “Evaluación y Rediseño Curricular de la carrera de Ingeniero Agroecólogo, 2007”. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2005. Proyecto Integral Asociado al ProDes para PIFI 3.2. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2005. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 3.2. (Secretaría de Planeación de la Facultad de Agronomía). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Proyecto Integral Asociado al ProDes para PIFI 3.3. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 3.3. (Secretaría de Planeación de la Facultad de Agronomía). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. Proyecto Integral Asociado al ProDes para PIFI 2007. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2007. (Secretaría de Planeación de la Facultad de Agronomía). Facultad de Agronomía de la UASLP. Libro de Actas de Exámenes Profesionales. (Secretaría General). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Libros de actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los semestres agosto-diciembre 1995-1996 a enero-julio 2006 (Secretaría Académica). Facultad de Agronomía de la UASLP. Libro de Actas de exámenes ordinarios, extraordinarios, titulo de suficiencia y regularización de asignaturas correspondientes a los ciclos escolares 1997-1998 al 2006-2007. (Secretaría Académica).

40

41

Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Plan para la Formación, Perfeccionamiento y Reemplazo de los Recursos Humanos del Programa de Ingeniero Agroecólogo. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2005. Estadísticas actualizadas, correspondientes a la demanda-matrícula, deserción, reprobación, rezago escolar, calificación promedio por generación, por asignatura y totales, titulación del PE de los últimos diez años (1995-2005). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Mecanismo de evaluación de las LGAC y proyectos de investigación Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Plan de Desarrollo del PE de Ingeniero Agroecólogo. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Estadísticas sobre el porcentaje de alumnos que concluyeron su curso tal como está estipulado en el Plan de estudios para los cohortes de 1996 –2000 a la 2001 – 2005 del PE. Secretaría Académica de la Facultad. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Sistema escolarizado (SIES). Secretaría Académica de la Facultad. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2006. Estadísticas y análisis correspondiente a la asistencia a clases y prácticas de las materias registradas por grupo en semestre (agosto – diciembre 2005 y enero – julio 2006 Secretaria Académica). Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. Programa de inducción para alumnos de nuevo ingreso. Coordinación de Agroecología. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. Guía temática del examen de conocimientos para aspirantes de nuevo ingreso. Facultad de Agronomía de la UASLP. 2007. Curriculum Vitae de los profesores del PE de Ingeniero Agroecólogo. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 1997. Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2004. Compilación de la Legislación Universitaria. Reglamento de Jubilaciones y pensiones pon invalidez y vejez para el personal académico y administrativo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2005. Folleto de la Bolsa de Trabajo de la UASLP. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2007. Guía de Inducción para el Estudiante de Nuevo Ingreso, Ciclo Escolar 2007-2008. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2006. Página Web de la UASLP. http//www.uaslp.mx Sección Facultad de Agronomía.