UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSI~RSmAD AlIT(lNr~,/;.~,

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENC ~[ BAJA CAUfnR!\"/\~E e~R R D.";P~,~~,.- "

~ UlC o I LUU8~l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN .DÉp~f~~'ENTO"DV(FuO¡:'RMACmÑLI

1. Unidad Académica (s): Facultadde Pedagogíae InnovaciónEducativaPROFESIONAL y \MNCULACION

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) LicenciaturaenDocenciade la Lenguay 3. Vigencia del plan: 2004-2Literatura

4. Nombre de la unidad de aprendizaje Semiologíadel Texto 5. Clave 8565

6. HC: 2 HL: HT: 5 HPC: HCL: HE: 2 CR: 9

7. Ciclo Escolar: 2009-1 8. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

9. Carácter de la unidad de aprendizaje: Obligatoria Optativa X

10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Queel alumnoha,Yaacreditadola asignaturadeLingüísticaGeneral.I

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Cargo: DirectoraFecha: Juniode 2009

~ Vo.BoFormuló: JulietaLópezZamora

'(11 r ñD DE p~DAGOGIAI'J'":j'J~C:OI, EDUCATIVA

11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

--La finalidad de la unidad de aprendizaje de Semiología del Texto es reforzar las bases de la comunicación escrita en la formación del estudiante de la Lengua yLiteratura, convirtiéndose en una herramienta para analizar diversos elementos lingüísticos desde lo simbólico cultural, lo que facilitará que realice análisis detextos con un sentido crítico y propositivo.

Esta unidad también proporcionará elementos que permitan al alumno desenvolverse de mejor manera en el salón de clase, o en cualquier grupo social, puesaborda a la comunicación humana desde los signos, significados y significantes inmersos en las diferentes culturas.

Semiología del Texto es una unidad optativa de la etapa disciplinaria. Se relaciona de manera directa con las asignaturas que desarrollan la comunicación verbaly escrita; con Lingüística, Teoría de la composición literaria 1y n, Etimología 1y Il, y Gramática Española 1y n.

111. COMPETENCIA (S) DEL CURSOlI

Analizar los principios teóricos de la semiología para aplicar en el análisis de textos literarios a partir de la construcción de categorías, para comprender lossignos presentes en la comunicación, específicamente en los textos, mostrando una actitud colaborativa, crítica, propositiva y objetiva.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Elaboración de un análisis de texto literario, donde integre los elementos semiológicos (signo, significado y significante) que permean la comunicación humana,respetando los criterios de ortografía y redacción y apoyándose en el manual del estilo de la APA.

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Contenido1.1 Encuadre1.2 La semiología1.2.1 Funciones y media1.2.2 La significación, forma y sustancia del signo1.2.3 Los códigos lógicos1.2.4 Los códigos estéticos1.2.5 Los códigos sociales1.2.6 Mitologías de nuestro tiempo

Duración28 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

CompetenciaIdentificar los conceptos básicos de la semiología a través de la investigación documental, para valorar el enriquecimiento del español en los textos literarios através del tiempo, así como en la comunicación humana, trabajando de manera crítica y respetuosa.

Unidad I SemiQtica y semiología

Competencia 1 I

Identificar y analizar la importancia de la significación en la comunicación a partir del análisis de los planteamientos de diversos autores, para comprender elsignificante y el símbolo en la semiología enfocada a textos, trabajando de manera propositiva y colaborativa.

Unidad 11Significación y comunicación

Contenido2.1 El significante Saussariano y el significante Lac~niano2.2 El símbolo en lingüística. Las aportaciones de Hjelmslev2.3 El metalenguaje

Duración28 horas

CompetenciaIdentificar y analizar las teorías semiológicas más representativas, a través de la investigación documental y técnicas didácticas de exposición, con el fin decomprender los signos que están presentes en la vida social, principalmente en los textos literarios como parte de la comunicación humana, trabajando demanera colaborativa, con orden y respeto.

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Unida ~Un recorrido por la historia de la teoría semiológica

Contenido3.1_Ferdinadde Saussure3.2 Umberto Eco3.3 La propuesta de B1adimirPropp3.4 La propuesta de Boris Tomashevsky3.5 El modelo de Greimas3.6 Teoría de los códigos3.7 Teoría de la producción de signos3.8 El im erio de los si os

Duración28 horas

CompetenciaRevisar y aplicar las principales propuestas sobre análisis del discurso, en el diseño de las categorías de análisis de textos literarios o no literarios a partir de lacomprensión de la teoría semiológica, trabajando de manera crítica, propositiva y respetuosa.

Unidad IV El placer del texto

Contenido4.1 Análisis del discurso4.2 La producción del discurso4.3 Bús ueda formal del texto

Duración28 horas

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No.de , Competencia(s) Descripción Material de DuraciónPráctica Apoyo

¿Semiótica o Identificar, analizar.y discutir los Encuadre de la materia. Programa 5semiología? conceptos básicos de la semiología a

través de la investigación documental Reporte, mediante resumen escrito de investigación documental1 y del trabajo colaborativo, con una sobre los conceptos de Semiótica y semiología. Plataforma Blackboard

actitud crítica, propositiva y de -Debate.respeto. -Foro de discusión (BB).

La semiología y Comprender la función de la Exposición por parte del docente, de imágenes de la vida cotidiana, Cañón 5la comunicación semiología en la vida social y aplicar y explicación de cómo está presente la semiología en cada una de

humana la en el análisis de textos literarios y no ellas. Plataforma Blackboardliterarios, utilizando actividades de Ensayo sobre la función de la semiología para el análisis de la

2 trabajo colaborativo e integrando el comunicación humana.conocimiento de las demás asignaturas La función de la semiología en el análisis de textos.de la carrera, con actitud La función de la semiología en la práctica docente, cuál esemprendedora, propositiva y la utilidad (BB).respetuosa.

-Exposición en equipo, del texto "La semiología".Un Construir categorías de análisis de Libro "La semiología" 5acercamiento a textos, a partir del análisis de las Reporte y reflexión de la lectura (BB). Plataforma Blackboard

la teoría funciones de la semiología en la vidasemiológica social, de manera propositiva, -Construir categorías de análisis, en equipo, y presentarlas ante el Cañón

ordenada y respetuosa. grupo. Apoyarse en el diseño de mapas mentales. Rotafolios y plumones3 de colores

Miradas Analizar un texto literario o no -Aplicar las categorías de análisis a un texto literario o no literario. Libros, películas, 5•semiológicas y literario, a partir de las categorías revistas, u otrosanálisis de construidas, para exponerlo ante el -Discusión en equipo durante clases. textos ...

nuestro entorno grupo de manera creativa, propositiva1, ,. \ '

4Ye~lca.

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Significación y Identificar la importancia de la -Significación y comunicación. -Lectura (Eco, 2005, 5comunicación significación en la comunicación, El significante Saussariano y el significante pp. 145-167).

principalmente en los textos, lacaniano.5 analizando planteamientos de diversos

autbres, trabajando de manera -Trabajo en equipo y discusión en clase. -Plataforrnacolaborativa y respetuosa. -Foro de discusión (BB). Blackboard.

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VI. ESTRUCTURA AS PRÁCTICAS 80

El padre desemiología

6Los inicios de la

semiología

7

El metalenguaje

8

Las principalesteorías

semiológicas

9

Codifiquemos ydecodifiq uemos

10

El placer deltexto y elanálisis dediscurso

11

Conocer los inicios de la semiologíapor medio de la investigación y eldebate grupal, trabajando de maneracreativa, propositiva y ética.Analizar y argumentar sus'apdrtaciones ante el grupo, a partir dela comprensión de la teoría del autor,trabajando y discutiendo de maneraconstructiva y respetuosa.Comprender el significado delmetalenguaje, investigando yaplicando ejercicios al grupo demanera creativa, constructiva, crítica yrespetuosa.

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Identificar las teorías semiológicas másrepresentativas, utilizando lainvestigación documental y técnicasdidácticas de exposición, con el fin delograr una mejor comprensión de lossignos que están presentes en todos losaspectos la vida social. Trabajando demanera colaborativa, creativa,pr~positiva y ética.

Comprender, aplicar y fundamentar eluso de la teoría de los códigos, a travésde la investigación, discusión y el, I

montaje y representación de una obrade teatro, trabajando de maneracreativa, crítica y respetuosa.An~lizar y comprender los diferentestipos de discurso, al investigar ytra~ajar en equipo de manera activa,crítica y respetuosa.

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-Ferdinand de Sauss-Reporte de lectura y reflexión.-Foro de discusión (BB).

-Discusión en clase de puntos importantes.-Foro de discusión (BB).

Lectura (Leroy, M.1971, pp. 83-95).

Rotafolios, plumonesde colores.-PlataformaBlackboard.

Texto resultado de¿Qué es el metalenguaje?-Investigación documental.-Ejemplificar, explicando al grupo, de forma creativa, el párrafo deun texto.-Debate en clase.-Foro de discusión (BB).Investigación documental sobre las teorías semiológicas más -Información resultadoimportantes.

Exposición en equipo de las diferentes teorías semiológicas.

Diseñar un mapa mental por cada autor (por equipo), con lasprincipales aportaciones al campo de la semiología.

Foro para compartir las presentaciones de las exposiciones (BB).

Foro de discusión sobre las principales aportaciones de lossemiólogos (BB).

investigacióndocumental.-PlataformaBlackboard.

de investigacióndocumental.

Rotafolios y plumones.

Plataforma Blackboard.

-Investigación documental sobre la teoría de los códigos y la Información resultadoproducción de signos.-Foro de discusión (BB).-Realizar una representación teatral, por equipo, a partir de la teoríaanalizada (en colaboración con la asignatura Literatura Española 1).

-Investigación documental sobre la producción del discurso. Copias de la lectura.-Reporte de lectura "El placer del texto".

-Exposición en equipo sobre los diferentes tipos de discursos. Cañón.-Cada alumno traerá a clase un texto que represente un tipo de Libros.discurso y lo compartirá a sus compañeros.-Foro de discusión (BB).

de investigacióndocumental.Plataforma Blackboard.

5

5

5

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5

5

La semiolo Integrar el conocimiento adquirido en -Presentación de los isitos para la elaboración del análisis. Cañón. 5

del texto el transcurso de la materia, analizando -Retomar las categonas de análisis de la segunda unidad para Categorías realizadas

un texto literario, de manera creativa, analizar un tipo de discurso, eligiendo un texto literario. en la unidad 2.

12 crítica, propositiva y respetuosa. -Plenaria para exponer los avances de su análisis.-Foro de discusión para exponer las dudas respecto al análisis Plataforma Blackboard.(BB).

Análisis del Integrar el conocimiento adquirido en -Asesoría Cañón. 5

texto el' transcurso de la materia, analizando -Plenaria para exponer los avances de su análisisun texto literario, de manera creativa, -Taller

13 crítica, pro positiva y respetuosa. -Foro para exponer sus dudad y comentarios sobre la realización Plataforma Blackboard.del análisis (BB).

Presentación Dis1eñar y exponer una presentación -Asesoría Cañón 5

del análisis y del análisis de texto, apoyándose en el -Diseño de la presentacióncierre del curso diseño de un mapa conceptual o -Presentación final en plenaria

mental, de manera creativa, ordenada y -Evaluación individual y grupal de la presentación Formatos de14 respetuosa. -Evaluación del programa y el desempeño docente evaluación.

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO1 '

En esta asignatura se trabaja de manera participativa y colaborativa, donde el docente funge como facilitador del aprendizaje. El estudiante investiga, realizaexposiciones, analiza lecturas, elabora ensayos, críticas, comentarios y reseñas.

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Todo lo anterio~~poyado con la utilización del Sistema de aprendizaje Blackboard, para favorecer el desarrollo de las competencias.

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VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓNCriterios de Acreditación:Para acreditar la materia se requiere cubrir un 80% de asistencia a las clases.Para tener derecho a examen extraordinario se requiere cubrir un 40% de asistencia a clases.

Elaboración de un análisis de contenido de una obra literaria 20%-Utilización de las categorías de análisis diseñadas.-Buena redacción y ortografia.-Presentación final (creativa).

Compresión de los contenidos temáticos.-Elaboración de ensayos, reportes, exámenes y críticas de lecturas 20%

Expresión de los contenidos temáticos 20%Exposiciones:

-Coherentes y ordenadas.-Evaluación individual y de equipo.-Dominio del tema y utilización de apoyos audiovisuales.

Participación , 30%Participación en foros de discusión en Blackboard.Participación activa en clase, debatir de manera crítica y respetuosa.

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Asistencia : 10%Asistencia puntual.Dos retardos generan una falta. /

....

BásicaIX. BIBLIOGRAFÍA

Complementaria1 '1

Barthes, R. (2007). El imperio de los signos. España: Editorial Seix BarralLos Tres Mundos.

Barthes, R. (2007). El placer del texto. España: Siglo XXI.

Eco, U. (2005). Tratado de semiótica general. México: Debolsillo.

Leroy, M. (1982). Las grandes corrientes de la lingüística. México: Fondode cultura económica.

Guiraud, P. (1991). La semiología. México: Siglo veintiuno editores.

DAVIS, Flora. (2003). La comunicación no verbal. Psicología. España: AlianzaEditorial.

DILTS. Robert. B. (1999). Creación de modelos con PNL. España: Urano.

Arrivé, Michel. (2001) Lingüística y Psicoanálisis. México: Siglo XXI EditoresBenveniste, Émile (2004). Problemas de Lingüística General l.México: SigloXXI Editores.

FUENTES, J.L. (1995). Gramática moderna de la lengua española. México:Noriega Editores.

Forner, Rosetta. (2004). PNL para todos. México: Cuarzo.

Barthes, Roland. (1971). Elementos de Semiología. Madrid: Alberto CorazónEditor.

Chomsky, Noam (2005). Problemas Actuales en Teoría Lingüística. México:Siglo XXI Editores

Jackson, Roman (1998). El Marco del Lenguaje. Ojeada al Desarrollo de laSemiología. México: Fondo de Cultura Económica.

Saussure, Ferdinad De. (1945). Curso de Lingüística General. Buenos Aires:Editorial Losada, S.A.

Sebeok, Thomas. (1996). Signos: Una Introducción a La Semiótica. l. Elestudio de los Signos. Barcelona: Ediciones Paidós.

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