UNIVERDIDAD DE ECATEPEC PLAN FINDE SEMANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍAMATERIA

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

PROFESOR: JORGE ARROLLO GALLEGOS

ALUMNO NAZARIO MORENO CORTES

17 DE FEBRERO DEL 2011

UNIDADES III IV Y V

3.- INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRATIVAS

4.- PROBLEMATICA DE LA ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

(Dirección, autoridad, responsabilidad, supervisión, toma de decisiones y liderazgo)

5.- ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAS

(Influencia de las teorías, características privativas, ámbitos de acción y perfiles directivos)

ADINISTRACIÓN RACIONALISTA-MECANISISTA

E.E.U.U F.

TEYLOR

EUROPAM.WEBE

REUROPAH. FAYOL

ADMONCIENTIFICA

ORGANISISTA

ESTRUCTURAL

BUROCRATICO

PROCESO ADMINISTRATIVO

FASE MECANICA

Planeación: que cosas se van a

realizar

Organización: como se van a

realizar

FASE DINAMICA

Dirección: como se

realizan(liderazgo, motivación y

comunicación)

Control: Establecer estándares, medición,

corrección retro alimentación

ESCUELA DE RELACIONES

HUMANAS

Otorga importancia al

hombre

Las demás escuelas se basan

en ella

Hace de la conducta el punto

central de la Admón.

Elton Mayo

Efecto de las condiciones

ambientales y psicológicas

La administración que no toma en

cuenta al elemento humano

fracasa

TEORIA DE SISTEMAS:

Conjunto formado por parte que integran un todo

EN CUANTO A SU CONSTITUCION

Sistemas físicos o concretos: Compuestos

de equipos, maquinarias, objetos.

Sistemas abstractos: Compuestos de

conceptos, planes, hipótesis e ideas

EN CUANTO A SU NATURALEZA

Sistemas cerrados no presentan intercambio con el ambiente que los rodea pues son

herméticos a cualquier influencia ambiental

Sistemas abiertos: presentan relaciones de intercambio con el ambiente a través de

entradas y salidas

TEORIA “Z”CONJUNTO DE

VALORES HUMANIZADOS

SE INTEGRA EMPLEOS A LARGO

PLAZO

PARTICIPACION TOTAL EN LAS DECISIONES

LA INTIMIDAD LA CONFIANZA

INCREMENTA LA PRODUCTIVIDAD Y

UTILIDADES ADEMAS DE LA

AUTOESTIMA DEL EMPLEADO

CALIDAD TOTAL AUTORES (ISHIKAWA, DEMINGY CROSBY)

SURGE EN JAPON DESPUES DE LA

2ª GUERRA MUNDIAL

RESULTADOS DE CALIDAD Y

PRODUCTIVIDADESTABLECIMIENT

O DE ESTANDARES ISO

9000

Sin duda alguna el programa nacional de desarrollo dentro del

ámbito educativo. Y más especifico

Escuelas de calidad y el plan estratégico de transformación

escolar (pete)

Centra todas las teorías administrativas y su influencia en

este campo educativo. Aquí realizo una síntesis general del programa

la transformación de la gestión en las escuelas públicas de educación básica

con el propósito de aportar elementos para ayudar a éstas en el diseño y elaboración de un plan institucional

Fortalecer la Gestión Escolar

¿Qué es el PETE?

Las Reglas de Operación del Programa Escuelas de Calidad

establecen

el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

el documento que sintetiza los resultados de un proceso

sistemático de autoevaluación y planeación a mediano plazo

(cinco años)

para intervenir en la mejora de la gestión

de la escuela

realizada por el director, los docentes y los miembros de

la comunidad de la que forma parte la escuela

Marco conceptual de las dimensiones de la gestión escolar

Estándar de gestión escolar

Estándar de practica docente

Estándar logro educativo

• Proceso fundamental la enseñanza y el aprendizaje

• El funcionamiento de la escuela con los diferentes actores (directores docentes padres y alumnos

• alude a las relaciones de la escuela con el entorno social considerando tanto a la familia de los alumnos, los vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia.

• Tareas que permiten el funcionamiento de la escuela , coordinación de tiempos recursos y materiales

Pedagógico curricular

Organizativa

Comunitaria y

participación social

administrativa

DIMENSIONES: son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la escuela

Estándares

AUTOEVALUACION

MODELO DE GESTION ESCOLAR

PLANEACIÓN

MODELO DE GESTION ESCOLAR

MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS

FACTORES ASOCIADO

S

INSTRUMENTOS

MEJORAMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE

FACTORES ASOCIADO

S

ESTRATEGIAS

CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION

MISIÓN

VISIÓN

ESTRATEGIAS

OBJETIVOS

METAS PLAN ANUAL

DE TRABAJO (PAT)

ORGANIZACION

INTEGRACION

DIRECCION

CONTROL

PLANEACION

PROCESO ADMINISTRATIVO

FACTORESA CONSIDERAFACTORES

A CONSIDERAR R

FINANCIERO

ADMINISTRATIVOS

ADMINISTRATIVOS

HUMANOS

LIDERAZGODIRECCION

VALORES

CAPACITACIONACTUALIZACION

MATERIALES

INFRAESTRUCTURAAULAS, LABORATORIOS

COMPUTADORAS

DINERO DISPONIBLE

TEORIA CIENTIFICA

•Sistemática

TEORIA ADMINISTRATIV

A

•Planifica•Organiza •Integra•Dirige

TEORIA “ Z “

•Capacitación constante de profesores•Desarrollo de habilidades•Capacidades

VINCULOS DE LA ESCUELA, DIRECTIVOS, DOCENTES Y ALUMNOS

CONCLUSIONESCon todo lo anterior observo y concluyo tres

aspectos importantes:

PRIMERO: la administración es la base fundamental de todo quehacer humano

SEGUNDO en el ámbito educativo no hay aspecto no que integre alguna teoría administrativa

TERCERO: la conducta y la capacidad humana se toman en cuenta ahora como algo primordial