unitat didàctica a l’institut ave maria · 2019. 3. 19. · tasca 1 -teoria a partir d’un...

ACROSPORT

Unitat didàctica a l’Institut Ave Maria de Manresa

Martí Casals Serra

Professor/a: Xavi Santaella

MUFPESO

Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya

Vic, març 2018

Títol Junts ho aconseguim!

Curs 4rt ESO

Grup classe 1 línia

1. Breu descripció de la unitat didàctica

Amb aquesta unitat didàctica amb els alumnes de 4t d’ESO busquem una

correlació entre l’acrosport i les noves tecnologies.

La UP estarà composta per 10 sessions: 2 de fase inicial, 5 de desenvolupament i

3 de fase final. La duració de cada sessió és d’una hora i està situada el 2n

trimestre del curs. Els temes principals a tractar en aquesta unitat didàctica seran

les figures d’acrosport afegint-li un factor tecnològic i innovador en les tasques.

A les primeres sessions presentarem i donarem mètodes i recursos per conèixer

millor el tema tractat (vídeos, qüestionaris, power-points, ...) i mostrarem un

escalfament tipus abans d’iniciar l’acrosport.

Seguidament a les sessions de desenvolupament següents, treballarem

l’excursionisme tant a dins com a fora de l’aula, treball amb grup i treball

autònom. Les altres sessions de desenvolupament ens centrarem en la realització

de l’escalfament per grups abans d’iniciar cada sessió i l’elaboració, construcció i

execució de les figures d’acrosport mitjançant mètodes tecnològics i innovadors

com són els codis QR.

Finalment les últimes sessions finals, seran d’avaluació. Per una banda, l’execució

amb grups d’una representació final d’acrosport amb suport musical i per altra

banda l’avaluació més teoria amb un “Kahoot” final. L’avaluació serà compartida

entre el professor i l’alumnat. Per una banda hi haurà una avaluació del docent i

per l’altre els mateixos alumnes, és coavaluaran. Al llarg de totes les classes,

pretenem treballar els valors educatius, com per exemple donant responsabilitats

als alumnes al moment de treure i plegar el material utilitzat.

2. Elements curriculars (graella competències)

Competències pròpies Continguts clau Continguts curriculars Criteris d’avaluacions

curriculars

Competència 7. Utilitzar els

recursos expressius del propi cos

per a l’autoconeixement i per

comunicar-se amb els altres.

Comunicació i llenguatge

corporal: -Consciència postural

-Postura, gest i moviment

Utilització dels elements i

tècniques d’expressió i

comunicació corporal en una

representació i dramatització.

13. Crear moviments basa en

l’expressió d’emocions.

14. Actuar davant del grup

realitzant composicions

individuals i col·lectives.

Competència 1. Aplicar un pla de

treball de millora o manteniment

de la condició física individual amb

relació a la salut.

La sessió i el pla de treball:

-L’escalfament: característiques i

efectes sobre l’organisme

Característiques de l’adaptació

d’un pla de treball a les

condicions personals, amb

control de les càrregues i

valoració de la condició física.

1. Planificar i posar en pràctica

de forma autònoma

escalfaments per a una

activitat concreta.

2. Incrementar el nivell

individual de condició física per

millorar la salut, a partir de

l’aplicació de sistemes i

mètodes d’entrenament.

3. Elements d’aprenentatge

Objectius d’aprenentatge Continguts d’aprenentatge Criteris d’avaluació específics

1.Explicar i crear un

escalfament específic de

l’acrosport

1.1 Coneixement de les principals parts de l’escalfament

1.2 Coneixement del propi cos

1.3 Exposició de l’escalfament

Conèixer i mostrar una bona actitud en la

realització de les diferents tècniques en un

escalfament d’acrosport

2. Desenvolupar la força, la

resistència, la flexibilitat i

l’equilibri, a través de la

composició de figures corporals

2.1 Potenciar les qualitats físiques bàsiques a través de les

figures de l’acrosport

2.2 Coneixement general de les agafades, les ajudes, els rols

i les normes de seguretat i higiene

Utilitzar i conèixer les qualitats físiques bàsiques

durant la composició de figures d’acrosport.

Conèixer i saber els diferents rols en l’acrosport.

3. Potenciar la creativitat en la

creació d’un muntatge col·lectiu

3.1 Millorar la creativitat en les figures d’acrosport

3.2 Participació activa treballant de forma autònoma

3.3 Participació activa treballant de forma col·lectiva

Mostrar un bon coneixement de l’execució de les

figures, l’expressivitat del moviment, el nivell

d’elaboració i creativitat de les figures i el treball

en equip

4. Utilitzar les TIC per

desenvolupar les sessions

d’acrosport

4.1 Utilització d’un dispositiu digital per elaborar figures

d’acrosport

4.2 Potenciar les TIC en l’exposició de les figures finals

Execució i explicació de les figures d’acrosport,

utilitzant les noves tecnologies.

5.Adquirir els valors educatius

de la cooperació

5.1 Cooperar amb els/les companys/es en les tasques

5.2 Ús de tècniques de cohesió de grup

Aplicar els valors educatius de forma

cooperativa durant els exercicis de les sessions

Competències bàsiques Objectius d’aprenentatge Indicadors

Aprendre a aprendre

1. Explicar i crear un escalfament específic de

l’acrosport.

3. Potenciar la creativitat en la creació d’un

muntatge col·lectiu.

-Identificació d’un problema o repte i

elaboració d’una resposta adequada aquest.

Autonomia i iniciativa

personal

2. Desenvolupar la força, la resistència, la

flexibilitat i l’equilibri, a través de la composició

de figures corporals.

4. Utilitzar les TIC per desenvolupar les

sessions d’acrosport.

-Prendre decisions amb criteri propi en la

situació de l’elaboració de les figures

-Flexibilitat per acceptar canvis i

autoavaluació del procés si resultat

Competència social i

ciutadana

5. Adquirir els valors educatius de la

cooperació.

- Actitud flexible i dialogant en

situacions

problemàtiques, treballant la

negociació i mediació.

- Acceptació de tots els membres del

grup.

4.Graella de temporització

NÚMERO

SESSIÓ FASE

OBJECTIU

D’APRENENTATGE ACIVITAT D’E/A

1 Inicial 1,4

1.Presentació de l’acrosport a través d’un vídeo. Realitzar un “Kahoot”.

Iniciació en l’execució de figures.

2 Inicial 1,2 2.Realització i execució d’un escalfament per acrosport amb totes les

seves parts. Iniciació en l’execució de figures.

3 Desenvolupament 1,2,5 3. Realització de l’escalfament (grup 1). Iniciació en les figures

d’acrosport i incidència en les agafades, ajudes i rols.

4 Desenvolupament 1,2,4 4. Realització de l’escalfament (grup 2). Figures d’acrosport amb QR.

Nivell 1

5 Desenvolupament 1,2,4

5. Realització de l’escalfament (grup 3). Figures d’acrosport amb QR.

Nivell 2

6 Desenvolupament 1,2,4 6. Realització de l’escalfament (grup 4). Figures d’acrosport amb QR.

Nivell 3

7 Desenvolupament 1,2,4

7. Realització de l’escalfament (grup 5). Figures d’acrosport amb QR.

Nivell 4

8 Síntesi 3,4,5 8.Elaboració d’un muntatge col·lectiu amb suport musical (10 figures

mínim)

9 Síntesi 3,4,5 9.Elaboració d’un muntatge col·lectiu amb suport musical (10 figures

mínim)

10 Síntesi 3,4,5 10.Presentació del muntatge col·lectiu (2 grups). Avaluació “Kahoot”.

Autoavaluació i coavaluació.

5. Metodologia

· En la unitat didàctica es treballen principalment sessions a la pista polivalent

interior de forma pràctica, tot i això alguna la fem de forma més teòrica per tal

que els continguts explicats i analitzats tinguin una transferència clara i

contundent al desenvolupament pràctic.

· Les poques sessions teòriques es dedicaran a treballar els continguts més teòrics

de les figures d’acrosport mitjançant una metodologia de treball en grups reduïts.

· A les sessions pràctiques, es desenvoluparan els continguts més procedimentals,

actitudinals i autònoms gestionant el grup de diferents maneres en funció de cada

activitat.

· Les hores de treball personal l'alumne ha d'aprofundir amb els continguts

teòrics i pràctics, de manera individual i en grup, i elaborar activitats proposades

pel docent que requereixen més temps i dedicació.

6. Sessions

Títol UD: ACROSPORT Sessió 1 Temps: 60’

Espais: Pista interior polivalent Professor: Martí Casals

Curs: 4rt ESO Material: Màrfegues

Dimensió: Expressió i comunicació corporal Numero d’alumnes: 26-28

Objectius: 1.Explicar i crear un escalfament específic de l’acrosport; 4. Utilitzar les TIC per desenvolupar les sessions

d’acrosport

FASE D’INFORMACIÓ

Establir un primer contacte amb els alumnes, per tal de fer-nos propers a ells i elles, explicació del què és l’acrosport.

FASE D’ACTIVACIÓ Temps 10’

Visualització d’un vídeo referent a figures de l’acrosport.

Realitzar un Kahoot, per veure les nocions que tenen sobre

l’acrosport.

Contingut: Coneixement del tema

Temps: 10’

Grup: Tots junts

FASE PRINCIPAL Temps 45’

Tasca 1 -Teoria

A partir d’un power point, explicar les coses bàsiques de

l’acrosport. Què és?, On es pràctica?, Característiques, Rols i

Preses de contacte

Contingut: Teoria acrosport

Temps: 15’

Grup: tots junts

Tasca 2-Escalfament guiat professor 1

Escalfament, guiat pel professor de mobilitat articular braços

endavant-endarrere, obrir tancar; cames genolls amunt,

talons el cul, “jumping jacks”... i amb desplaçament frontals

i laterals per tota la pista.

Estiraments dinàmics incidint sobretot en les parts que

treballarem més (turmells, canells i espatlles)

Contingut: Mobilitat articular

Temps: 15’

Grup: tots junts

Tasca 3-Figures Contingut: Acrosport

Realitzar amb grups de 3-4 persones, 3 figures supervisades

pel professor i incidint amb la tècnica i les bones posicions de

realització.

Temps:15’

Grup:6-7 grups de 4 persones

REFLEXIÓ FINAL Temps 5’

Estiraments passius i comentar com ha anat la sessió, fer que els alumnes participin

NO PRACTICANTS

Realització per escrit de la sessió o ajudar amb el docent amb les tasques o corregir els seus companys/es en l’elaboració de

les figures (si es possible ajudar en la construcció de la figura).





Objectius: 1.Explicar i crear un escalfament específic de l’acrosport; 2. Desenvolupar la força, la resistència, la flexibilitat i

l’equilibri, a través de la composició de figures corporals


Incidir en la importància de l’escalfament i advertir la perillositat en les figures mal executades


Escalfament guiat professor 2








Temps: 15’

Grup: Tots junts


Tasca 1 – Joc de la confiança

Un alumne de cada grup observa els seus companys/es com

es col·loquen amb una posició fixa (figura). Aquest

participant, memoritza les postures i seguidament surt del

gimnàs i la resta de companys/es canvien alguna postura (ex.

col·locació braç, una cama,...). A continuació quan entra el

gimnàs i ha de dir el grup els canvis que han realitzat. Es van

canviant els rols.

Contingut: Joc

Temps: 15’

Grup: 4-5 grups de 5-6 persones

Tasca 2-Figures per parelles

Comencem amb parelles, plantejant-los-hi una sèrie de

Contingut: Acrosport

Temps: 15’

problemes perquè els resolguin.

-Figura amb 4 suports



Grup: parelles

Tasca 3-Figures per trios

Realitzar figures de tres persones amb una sèrie de dificultats

per resoldre.




Contingut: Acrosport

Temps:10’

Grup:6-7 grups de 4 persones



NO PRACTICANTS








l’equilibri, a través de la composició de figures corporals; 5. Adquirir els valors educatius de la cooperació


Realització de l’escalfament per part de l’alumnat i incidir en les agafades, ajudes i rols en l’execució de les figures


Escalfament -Grup 1 (alumnat)

A partir de la visualització dels 2 escalfaments per part del

professorat, elaboració i execució d’un escalfament guiat per

5-6 alumnes a la resta de la classe. Cadascú una part i tots

han de participar.


Temps: 10’

Grup: Tots junts


Tasca 1- Figures amb quartet

·Realitzar figures de quatre persones amb una sèrie de

tasques perquè les resolguin.







Contingut: Agafades, ajudes i rols en les figures

Temps: 25’

Grup: 5 grups de 5-6 persones

Tasca 2- Figures amb quartet

·Inventar per grups 3 figures diferents a les anteriors amb la

Contingut: Agafades, ajudes i rols en les figures

Temps: 15’

llibertat de suports. Ensenyar el docent un cop la figura està

realitzada.




NO PRACTICANTS





Curs: 4rt ESO Material: Màrfegues i codis QR



l’equilibri, a través de la composició de figures corporals; 4. Utilitzar les TIC per desenvolupar les sessions d’acrosport


Realització de l’escalfament per part de l’alumnat i explicació del funcionament dels QR’s amb les figures




professorat i els companys/es, elaboració i execució d’un

escalfament guiat per 5-6 alumnes a la resta de la classe.

Cadascú una part i tots han de participar.


Temps: 15’

Grup: Tots junts


Tasca 1- Explicació i visualització

Explicar que és els QR, visualització d’un vídeo per coneixeu

millor i descarrega de l’aplicació en grups.

Contingut: QR

Temps: 10’


Tasca 2- Figures amb QR nivell 1 Contingut: QR amb acrosport

Amb els 5 grups realitzats des de l’inici de la UP realitzaran

l’execució de les figures.

Hi ha 8-9 màrfegues col·locades per tot el gimnàs, amb un

codi QR a cada una d’elles. A cada codi hi ha 3 figures del

nivell 1. Cada grup ha d’anar a una de les màrfegues codificar

el QR i realitzar les figures. Un cop executada amb una foto

d’avaluació per part del professor ja poden continuar a per la

següent figura i així successivament fins realitzar-les totes.

Temps: 30’




NO PRACTICANTS










Realització de l’escalfament per part de l’alumnat i incidència en el bon ús dels codis QR i no altres aplicacions en el mòbil








Temps: 15’

Grup: Tots junts

Observacions:

-Creativitat i incidir en les parts de l’escalfament


Tasca 1- Figures amb QR nivell 2









Contingut: QR

Temps: 40’


També hauran de realitzar 2 figures noves de forma

autònoma i diferents a les del nivell 2, però amb la mateixa

dinàmica de formació.


Estiraments passius i comentar com ha anat la sessió, 1 alumne realitza els estiraments i els altres el segueixen

NO PRACTICANTS










Realització de l’escalfament per part de l’alumnat i domini dels codis QR








Temps: 15’

Grup: Tots junts

Observacions:


-Perfeccionament dels continguts












Contingut: QR

Temps: 40’






NO PRACTICANTS










Realització de l’escalfament per part de l’alumnat i domini dels codis QR








Temps: 15’

Grup: Tots junts

Observacions:


-Perfeccionament dels continguts












Contingut: QR

Temps: 40’






NO PRACTICANTS





Curs: 4rt ESO Material: Màrfegues i pc


Objectius: 3. Potenciar la creativitat en la creació d’un muntatge col·lectiu; 4. Utilitzar les TIC per desenvolupar les sessions

d’acrosport; 5.Adquirir els valors educatius de la cooperació


Presentació d’un muntatge col·lectiu amb les figures d’acrosport i suport musical








Visualització d’un vídeo d’un exemple d’un muntatge col·lectiu

a partir de les figures d’acrosport


Temps: 15’

Grup: Tots junts


Tasca 1- Muntatge final

Realització i assaig de les composicions. Treball autònom amb

cada grup, ajudat pel docent per si hi pot haver qualsevol

problema i evitar possibles lesions.

Realització d’un mínim de 7-8 figures per grup alhora de la

presentació. Duració del muntatge entre 3 i 5 minuts.

Contingut: Construcció de figures

Temps: 40’




NO PRACTICANTS










Presentació d’un muntatge col·lectiu amb les figures d’acrosport i suport musical, donar suport els grups









Temps: 10’

Grup: Tots junts


Tasca 1- Muntatge final

Realització i assaig de les composicions. Treball autònom amb

cada grup, ajudat pel docent per si hi pot haver qualsevol

problema i evitar possibles lesions.

Realització d’un mínim de 7-8 figures per grup alhora de la

presentació. Duració del muntatge entre 3 i 5 minuts.

Contingut: Construcció de figures

Temps: 45’




NO PRACTICANTS










Explicació de les rúbriques d’autoavaluació, coavaluació a l’alumnat


Explicació i realització de les rúbriques per part de l’alumnat,

autoavaluació i coavaluació a partir de la UD treballada amb

les figures d’acrosport

Contingut: Autovaluació i Coavaluació

Temps: 20’

Grup: Individualment


Escalfament lliure cada persona de forma autònoma

Contingut: Escalfament

Temps: 5’

Grup: Individual

Escollir entre tota la classe 2 dimensions i triar 2 continguts i

executar-los de forma més lliure.

Contingut: Esports

Temps: 25’

Grup: Col·lectiu


Estiraments passius i comentar com ha anat la sessió, 1 alumne realitza els estiraments i els altres el segueixen. Comentar

aspectes positius i de construcció de la unitat didàctica d’acrosport de forma oral

NO PRACTICANTS


les figures (si es possible ajudar en la construcció de la figura)

7. Procés d’avaluació. Avaluació del professor i coavaluació dels companys/es en l’exposició final

(mateixa rúbrica)

Dimensió Millorable (1) Regular (2) Bé (3) Molt bé (4) Punt.

Presentació La presentació de l’activitat no ha estat adequada

(explicitació objectius, consigna, organització...)

La presentació de l’activitat ha estat poc adequada


La presentació de l’activitat ha estat força adequada


La presentació de l’activitat ha estat molt adequada


Selecció de continguts

Els continguts seleccionats no eren rellevants.

Els continguts seleccionats eren poc rellevants.

Els continguts seleccionats eren bastant rellevants.

Els continguts seleccionats eren molt rellevants.

Desenvolupament El desenvolupament de l’activitat no ha estat organitzat, guiat ni ben conduit. No ha fomentat la

participació dels estudiants.

El desenvolupament de l’activitat no ha estat gaire organitzat, guiat ni ben conduit. No ha fomentat gens

la participació dels

estudiants.

El desenvolupament de l’activitat ha estat força ben organitzat, guiat i conduit. Ha fomentat bastant la


El desenvolupament de l’activitat ha estat organitzat, guiat i ben conduit. Ha fomentat la


Finalització L’activitat no s’ha finalitzat adequadament, no hi ha hagut una correcció i reflexió

ajustada als objectius inicials.

L’activitat s’ha finalitzat amb una correcció i reflexió poc ajustada als objectius

inicials.

L’activitat s’ha finalitzat amb una correcció i reflexió força ajustada als objectius

inicials.

L’activitat s’ha finalitzat adequadament, amb una correcció i reflexió ajustada

als objectius inicials.

Suport de l’activitat

L’activitat no ha servit per ajudar a entendre millor els contingut del vídeo.

L’activitat ha servit poc per ajudar a entendre millor els contingut del vídeo.

L’activitat ha servit força per ajudar a entendre millor els contingut del vídeo.

L’activitat ha servit per ajudar a entendre millor els contingut del vídeo.

Participació membres

La participació no ha estat equitativa.

La participació ha estat poc equitativa.

La participació ha estat pràcticament de tots els membres.

Tots els membres del grup han participat equitativament de l’activitat.

Puntuació total i observacions / comentaris

8. Bibliografia

https://www.efdeportes.com/efd196/unidad-didactica-en-secundaria-

acrosport.htm

https://www.efdeportes.com/efd196/unidad-didactica-en-secundaria-acrosport.htm




unitat didàctica a l’institut ave maria · 2019. 3. 19. · tasca 1 -teoria a partir d’un...

Documents