36 ■ Profesiones nº121 ■ septiembre-octubre 2009

A FINALES DDEELL MMEESS DDEE AAGGOOSSTTOO, el pre-sidente de Unión Profesional, Car-los Carnicer, y el presidente de laConferencia Española de Rectores(CRUE), Federico Gutiérrez Solana,se reunían con el fin de buscar pun-tos de interés común para el desarro-llo de una colaboración «verdadera yefectiva» entre las universidades y lasorganizaciones profesionales.

Entre las conclusiones del en-cuentro destacan la propuesta decreación un grupo de trabajo mixtocompuesto por sectores y miembrosde Unión Profesional y mejorar laconexión entre la formación univer-sitaria y su implicación en el ejercicioprofesional que debe ser competentey tener efectividad en la defensa delos consumidores y usuarios en arasal ejercicio más pleno posible de losDerechos Fundamentales», señalandesde UP.

A estos efectos, las organizacio-nes han acordado concretar y coor-dinar un plan de trabajo en próximasfechas.

EL NÚMERO DE ESPAÑOLES de entre 25 y 64años con titulación superior o post obli-gatoria, el 51 %, supera por primera veza los ciudadanos que sólo cuentan conestudios obligatorios. Este dato se refiereal curso 2006-2007 y se incluyen en elinforme «Panorama de la Educación2009» que ha elaborado la Organizaciónpara la Cooperación y el Desarrollo Eco-nómico (OCDE). Más datos positivos:los españoles que terminan la educaciónsuperior (universidad, enseñanzas artís-ticas y FP superior) llegan al 29 %, cifrapor encima de la media de la OCDE, del27 %, y de la UE-19, del 24 %.

Aunque estos son los únicos porcen-tajes favorables para España en este es-tudio. En nuestro país sólo un 22 % deciudadanos ha llegado al nivel de Secun-daria post obligatoria (Bachillerato y FPde grado medio) porcentaje inferior al42 % de la OCDE. Los únicos países conpeores datos son México y Portugal. Es-tas cifras superan a las de años anteriores,pero tal y como ha admitido Eva Al-munia, secretaria de Estado de Educación

y Formación Profesional, «pese a lo mu-cho que hemos avanzado, todavía nosqueda un largo camino para reducir esaenorme ventaja con la que el resto de paí-ses partían desde hace 30 años. Tene-mos que seguir trabajando para que cadavez más jóvenes sigan estudiando des-pués de la ESO y para seguir mejorandola Formación Profesional de grado me-dio, que sigue siendo nuestra principaldebilidad». Y aunque ha habido un au-mento en la tasa de ingreso en estudios deFormación Profesional, se ha reducido latasa universitaria del 46,9 % al 41,3 %entre el año 2001 y 2007.

No sólo los ciudadanos deben esfor-zarse más, también el Gobierno que enel 2006 dedicó a la educación el 4,6 %del PIB, frente al 5,2 % del PIB que in-virtieron la OCDE y la UE. El informerecoge además, que la tasa de ocupacióny el salario son mayores cuanto más altoes el nivel de formación, pero en Es-paña «las diferencias salariales son me-nos acusadas que en el promedio de laOCDE».

Unión Profesional se reúne con laConferencia de Rectores deUniversidad

Panorama de la Educación 2009

EL PASADO 16 DE JUNIO comenzó a emitir INDAGANDOTV, canal dedicado a la divulgación científica con el objeti-vo de acercar a los televidentes las principales novedades enel campo de la ciencia, el medio ambiente, la tecnología, lainnovación y la salud, de manera amena y asequible paratodo tipo de públicos, en pantalla completa y en calidadbroadcast.

Esta es la primera televisión de España especializada enciencia, con una emisión bilingüe en español e inglés, que sir-ve como un medio de referencia para la innovación de Euro-pa. Además, difunde su programación a través de Internet enla página web www.indagando.tv

Este canal nace gracias a la necesidad y a las ganas de divul-gar de un grupo de profesionales científicos, preocupados porla falta de difusión de muchos acontecimientos de gran interés.

Dispone de una programación que se emite de manera con-tinua, que se complementa con la retransmisión en directo delos principales acontecimientos científicos, y todos los progra-mas de ediciones antiguas se almacenan en el Archivo.

INDAGANDO TV distribuye sus contenidos a los mediosde comunicación interesados y cuenta con al menos una de-cena de programas como por ejemplo «News&Views» deactualidad informativa, «Aquí SINC» el día a día en la inves-tigación española, A2» de debate, entre otros.

INDAGANDO TV, el primer canal dedicadoexclusivamente a la ciencia

EDUCACIÓN Y CIENCIA

EDUCACIÓN Y CIENCIA

España podría disponer en un futuro próximode distintas categorías de médicosEL MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SO-CIAL trabaja desde hace más de un añoen un proyecto de Real Decreto (R.D.)para el reconocimiento profesional detítulos de especialistas médicos obtenidosen Estados no miembros de la UniónEuropea. El objetivo que se marca laAdministración es el de otorgar losmismos derechos y obligaciones profe-sionales que el título de especialista ob-tenido en nuestro país y como reza elproyecto «será requisito imprescindiblepara el ejercicio, por cuenta propia oajena, de la profesión de especialista deque se trate en España». De ahí, que unaspecto destacado de este procedimien-to sea la ineludible comparación entre laformación adquirida en el país de origeny la que otorga el programa español dela especialidad de que se trate.

De acuerdo con el período de alega-ciones concedido por el Ministerio deSanidad y Política Social, la Organiza-ción Médica Colegial ha emitido un in-forme en el que, en líneas generales, sesaca la conclusión de que «a través deeste proyecto de R.D. no se exige unaequivalencia total ni una idéntica corres-pondencia cuantitativa y cualitativa en-tre los títulos extranjeros y españoles, oentre las dos formaciones».

De la carencia de dicha correspon-dencia para determinar el grado deequivalencia formativa da fe el datode que se va a exigir un tope máximo detiempo de tres y nueve meses para pe-ríodos de ejercicio profesional en prác-ticas y de formación complementaria,respectivamente, con lo cual se exigiríauna formación total de 12 meses, queno puede identificarse con una equi-valencia total con la española. Con ello,en opinión de esta Organización, cabeel riesgo de que a corto plazo se vayangenerando distintas categorías de mé-dicos.

Desde la OMC se piensa que la mo-tivación principal del Ministerio parala realización de este proyecto de nor-mativa no es otra que «dar una solu-ción de emergencia al problema del in-cumplimiento de la legalidad vigenteque las CC.AA., a través de las geren-cias de los servicios de salud, vienenrealizando desde hace años en la con-tratación de médicos sin la titulaciónlegalmente necesaria».

Como refleja la Organización en suinforme de alegaciones, con este R.D.tampoco queda resuelto uno de los prin-cipales núcleos del problema, que ra-dica en la homologación de los títulos de

licenciatura en Medicina (título de gra-do) obtenida en países extra comunita-rios. Ésta es, a su juicio, la base por laque miles de profesionales no comu-nitarios están siendo contratados porlos Servicios Autonómicos de Salud,y constituye, en su opinión, el verda-dero foco del deterioro de la calidaddel sistema.

Desde la OMC se impulsa una ideaasistida por la lógica tal cual, que esque, antes de contratar a cualquiermédico que llega a nuestro país y diceser médico especialista, habrá queobjetivar sus conocimientos formati-vos, competenciales, académicos, cien-tíficos e idiomáticos. Los colegios demédicos deben defender el ejercicioprofesional del médico y sus valores,así como los derechos de los pacien-tes. La prestación de servicios debegarantizarse en el marco de un respetoestricto de la salud y seguridad públi-cas y de la protección del consumidor(Directiva 2005/36/CE del Parlamen-to Europeo).

LA MINISTRA DE CIENCIA E INNOVACIÓN,Cristina Garmendia, acompañó a SusMajestades los Reyes durante la inau-guración del Gran Telescopio CANA-RIAS (GTC) en el Observatorio del Ro-que de los Muchachos en la isla canariade La Palma. Se trata de una nueva in-fraestructura científica perteneciente alMapa de Instalaciones Científicas y Téc-nicas Singulares (ICTS).

Durante su intervención, Garmendiadestacó que es «la mayor infraestructura

científica jamás construida en España» yque supone «un paso importante en laconsolidación de la ciencia española en-tre la de los países más avanzados» y «unreflejo de la madurez tecnológica denuestras empresas para liderar proyectosen el ámbito de la industria de la ciencia».

Además, el GTC es la instalación as-tronómica más potente en su género enterritorio europeo gracias a su espejoprimario segmentado con una superfi-cie equivalente a la de un único espejo

circular de 10,4 metros de diámetro.El telescopio comenzó a observar conOSIRIS como instrumento focal el pasa-do mes de marzo y la comunidad astro-física ya está deduciendo sus primerosdatos científicos.

El Gran Telescopio CANARIAS estáconcebido para dotar a la comunidadcientífica española de un instrumento devanguardia y supone un paso más en elafán por impulsar el desarrollo tecnológi-co e industrial.

Profesiones ■ 37nº121 ■ septiembre-octubre 2009

Garmendia inaugura el Gran Telescopio CANARIAS en la isla de La Palma

Más información en:http://www.medicosypacientes.com

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EDUCACIÓN Y CIENCIA

Fernando Claver, DirectorTotal Publishing

LA FORMACIÓN es uno de los capítulosclave para lograr la competitividad encualquier ámbito empresarial. Y esto losaben muy bien los responsables de to-dos los agentes en juego: la Adminis-tración, los ejecutivos de las empresasy las compañías dedicadas a la forma-

ción, un sector bastante cualificado en nuestro país y con unaoferta segmentada y capilar que da respuesta a casi todas lasnecesidades. Pero aún así, el déficit en formación es alar-mante, agravado además por una crisis que hace a las em-presas ser todavía más conservadoras.

La actual situación económica está afectando de una for-ma muy especial a dos factores que históricamente han mar-cado la evolución de la pyme, los márgenes de negocio, cadavez más ajustados y, por otra parte, un capital humano queconsidera la formación como un aspecto fundamental parasu permanencia en la empresa.

Es en una coyuntura como la actual cuando se acentúa lanecesidad de reducir al máximo los costes, y aunque iniciati-vas como el e-learning se presentan como una alternativa quelos reduce, este modelo todavía no ha conseguido triunfarentre nuestras pymes. Muy por el contrario, la actual situa-ción está empujando a las empresas a no mantener las parti-das destinadas a la formación de sus empleados, llegando in-cluso a eliminarla de sus presupuestos.

Con todo, la formación de los empleados no sólo es una he-rramienta para mejorar la competitividad, sino que también esla herramienta idónea, que junto con otras, va a servir para des-cubrir, potenciar y retener el talento dentro de la compañía.

Además, la implicación del personal es una pieza clave paraconseguir los objetivos estratégicos que cada compañía se marcapara mejorar su posicionamiento dentro del mercado, lo que re-quiere que todos los miembros de la plantilla, desde el recién lle-gado hasta el presidente, entiendan esos objetivos, las necesidadesde la empresa y cuáles son las necesidades de la compañía en cadamomento y todos esos conocimientos, con frecuencia son frutode los esfuerzos de las áreas de formación de cada empresa.

Desde MuyPymes, un espacio comprometido con la peque-ña y mediana empresa, decidimos recientemente estudiar la si-tuación de la formación en el contexto de la empresa. Para ello,organizamos el pasado verano una exhaustiva macroencuestaentre nuestra audiencia: responsables de pequeñas y medianasempresas y profesionales liberales cuyos resultados podéis en-contrar en nuestro portal muypymes.com.

El estudio «Formación en la empresa» centraba su atenciónen el análisis de cuatro aspectos fundamentales: ¿qué tipo de

formación se imparte en la pyme española?, ¿cuánto se invier-te en formación?, ¿qué importancia se le da a la formación delos trabajadores? y ¿qué conocimiento tienen los administrado-res de las pymes sobre las opciones formativas oficiales que es-tán a su alcance?

El estudio se realizó entre el 23 de junio y el 23 de julio pa-sados. Para su elaboración, MuyPymes contó con la colabo-ración de 752 usuarios que contestaron un amplio cuestio-nario sobre las estrategias de formación en sus empresas. Elperfil mayoritario de los encuestados fue el de responsables ycargos ejecutivos de las empresas.

Las principales conclusiones del informe revelan que el 85 %de las pymes españolas realizan acciones formativas. De es-tas, los cursos de informática (65 %) se convierten en los másdemandados (65 %), seguidos por los de Prevención de Ries-gos Laborales y los de Idiomas. Al mismo tiempo, la forma-ción presencial sigue siendo mayoritaria en la pyme (73 %),aunque el e-learning cada vez es más popular, es la modalidadpreferida para el 27 % de los encuestados.

En cuanto a qué valoración se le da a la formación de lostrabajadores, los datos obtenidos revelan que en general esmuy positiva. El 52 % de las pequeñas empresas consideranque la formación de sus trabajadores es una inversión, mien-tras que únicamente un 7 % piensa que no es importante. Elestudio desvela también que la formación es considerada unelemento cada vez más importante a la hora de valorar a loscandidatos para un puesto de trabajo, situando este atributoal mismo nivel que la experiencia profesional.

Sin embargo, esto contrasta con los datos sobre el presu-puesto medio que dedican las pymes a la formación. Así, lamayoría de las pymes (49 %) dedican menos de 5.000 eurosal año a la formación de sus trabajadores. El principal moti-vo cabe encontrarlo en que el 51 % de las pequeñas empre-sas optan mayoritariamente por cursos gratuitos impartidospor asociaciones empresariales. Sólo el 14 % de los encuesta-dos reconoce invertir más de 20.000 euros anuales. Y el 64 %del total dice que los recursos de formación se destinan ma-yoritariamente al staff directivo.

Por otro lado, según los encuestados, los servicios ofer-tados por las consultorías de formación son todavía poco

La crisis provoca la reducción en gastosde formación en las pymes españolas

Es en una coyuntura como la actual cuando se acentúa la necesidad de reduciral máximo los costes, y aunque iniciativascomo el e-learning se presentan como una alternativa que los reduce, este modelotodavía no ha conseguido triunfar entrenuestras pymes

¿Qué presupuesto medio dedica su empresa a formación?

8%

14%

49%21%

conocidos en la pyme española, que no acaban de percibirsus ventajas o consideran caros los programas.

Respecto a la subvención de los gastos de formación deaquellos empleados que apuesten por este camino, en el 42 %de los casos se realiza siempre que coordine con los intereses dela empresa. Un 30 % de pymes no aporta recursos al trabaja-dor pero sí le facilita adaptaciones en su horario laboral parapoder hacer frente a los cursos.

Por último, MuyPymes completa el estudio preguntándo-se qué conocimiento tienen los administradores de las pymessobre las opciones formativas que están a su alcance. Estoenlaza con el apartado anterior, puesto que los datos revelanque un 70 % de los encuestados opinan que los programas deformación públicos son escasos o mínimos, frente a un 25 %que opina que son suficientes.

En definitiva, es muy positivo descubrir que la formacióntiene cada vez más peso e importancia ahora también en laspymes, a pesar del marco de crisis que obliga a ser tremen-damente conservadores en la inversión destinada a tal efec-to. Pero por otro, hay que ser conscientes de que existe mu-cho desconocimiento entre la pyme española de todas lasherramientas y ayudas disponibles para apoyar el capítuloformativo. Por ejemplo, en el terreno de la tecnología e in-formática, hay muchos programas orquestados por el Plan

Avanza que a duras penas consiguen trabajadores que lossigan. Y esto es, en muchos casos, producto de la desinfor-mación.

La formación de los empleados resulta fundamental parapotenciar la competitividad de las pymes, pues sólo gracias aella nuestras empresas podrán mejorar su posicionamientofrente a la competencia, en un mercado que pasa por uno desus momentos más turbulentos y difíciles.

Así, el estudio arroja datos muy reveladores que apuntalanla idea de que, si bien las pymes entienden la necesidad deofrecer a sus empleados la mejor formación, también son tre-mendamente cuidadosos a la hora de incorporar los modelosde enseñanza que mejor van a servir a sus intereses. ❚

EDUCACIÓN Y CIENCIA

Profesiones ■ 39nº121 ■ septiembre-octubre 2009

¿Se imparte formación de forma habitual en tu empresa?

Sí, realizamos cursoshabituales de caráctertrimestral o semestralSí, realizamos cursoshabituales de carácteranualSolemos realizar cursossólo cuando detectamosnecesidades formativasOcasionalmente hemosorganizado un curso deformaciónNunca hemos realizadoun curso de formación

Hasta 5.000euros/año

Entre 5.000 y 10.000euros/año

Entre 10.000 y20.000 euros/año

Más de 20.000euros/año

23%

13% 15%

33%

17%

¿Qué importancia tiene la formación de los candidatos para trabajar en su empresa?

40%

6%22%

40%

¿Qué áreas formativas son las más demandadas?

18%

17% 21%

65%

46%

Idiomas

Informática-ofimática

Prevención de riesgoslaborales

Habilidades directivas

Finanzas y gestión

Marketing

Es el factor que másvaloramos

Es el segundo factorque más valoramos, trasla experiencia profesional

Es un factorcomplementario

No es un valor demasiado importante en nuestra empresa

Estudio MyPymes.com sobre formación

Estudio MyPymes.com sobre formación

Estudio MyPymes.com sobre formación

Estudio MyPymes.com sobre formación

14%

La formación de los empleados resultafundamental para potenciar lacompetitividad de las pymes pues sólogracias a ella nuestras empresas podránmejorar su posicionamiento frente a lacompetencia, en un mercado que pasa por uno de sus momentos más turbulentos y difíciles