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FEDERACIN INTERNACIONAL DE FE Y ALEGRA COMISION INTERNACIONAL DE EDUCACIN EN TECNOLOGA Y FORMACIN PARA EL TRABAJO 1

ACTIVIDADES TECNOLGICAS ESCOLARES MOTOR DE TRABAJO EN EL AULA

4.1 ACTIVIDADES DE DISEO Y CONSTRUCCIN PRIMERA ACTIVIDAD: DISEO Y CONSTRUCCIN DE UN MECANISMO PARA GARANTIZAR EL PASO POR LAS VIAS DE LA CIUDAD

GUA DEL DOCENTE PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN Debido al aumento del trafico por las principales vas de la ciudad y a la cantidad de personas que circulan de un lado a otro, que supone una mayor dificultad para su traslado, los servicios tcnicos han detectado la necesidad de elaborar un proyecto que mejore las condiciones de traslado de los peatones de un lado al otro de las vas. Su misin si decide aceptarla, se centra en disear y construir una maqueta que se aproxime a la solucin del problema planteado. ANLISIS DE LA SITUACIN El proceso de analizar una situacin te ayudar a razonar sobre los lmites y alcances del problema. Hacer preguntas sobre la situacin es una forma de ir estructurando y resolviendo el problema. INVESTIGACIN A veces un problema puede resolverse slo con la cabeza, utilizando t propio conocimiento e imaginacin. Sin embargo, para conseguir la solucin ms adecuada debers buscar nuevas informaciones en diferentes fuentes, lo cual requerir un proceso de investigacin. Tienes que decidir que informacin necesitas. Esto, por supuesto, vara segn el proyecto, y depender de tus conocimientos previos. Una investigacin apropiada debe ser capaz de poner lmites al diseo.


Cul es la funcin del diseo?

Qu papel desempea el aspecto (figura, forma, textura, etc en la funcin del diseo)?

Qu materiales son apropiados para el

diseo?

Qu mtodos de construccin son apropiados para el

diseo?

Cules son los probables efectos sociales y

medioambientales del diseo?

Las funciones practicas de un diseo pueden incluir: Soporte estructural, proteccin, recipiente, movimiento y control mecnico, manejo y control elctrico, transformacin de energa, etc.

La figura y la forma son importantes para las: cualidades estticas, ergonoma, resistencia, estabilidad, rigidez, seguridad, aerodinmica, etc de un diseo. La textura de la superficie, el acabado y el color pueden ser apropiadas para las : cualidades estticas, mecnicas, las propiedades pticas trmicas, durabilidad, etc de un diseo.

Las propiedades de un materia determinarn su conveniencia para un diseo. Estas incluirn las propiedades fsicas de: Resistencia, solidez, dureza, densidad, conductividad trmica, durabilidad, etc. Y las cualidades estticas determinadas por el color, la textura de la superficie, el modelo, etc. Tambin son factores importantes, el costo de los materiales y la disponibilidad.

Las tcnicas de construccin pueden dividirse en las categoras de: corte y forma (aserrando, rellenando, perforando, etc). Fabricacin(ensamble, con tornillos, cierres, pegado, soldadura, etc). Moldeo: Por medio de la aplicacin de una fuerza sobre el material. Fundicin usando un molde para darle la forma de un material solidificado.

La fabricacin, uso y destruccin de cualquier producto tendr efectos tanto beneficiosos como perjudiciales en la gente, en la fauna y flora y en el medio ambiente. Por tanto, el diseador tiene una responsabilidad enorme al considerar muy cuidadosamente los efectos posibles de cualquier diseo. Estos incluirn: factores de salud y seguridad, ruido, olor, cualidades estticas, contaminacin, etc.

REAS DE INVESTIGACIN


ESPECIFICACIN O CONCRECIN Una vez investigado el problema, habrs de establecer los recursos necesarios para su realizacin y de fijar las limitaciones de tu diseo, limitaciones que afectan al resultado final. De ah que debas concretar y perfilar los detalles especficos del diseo que hay que cumplir e identificar sus lmites. Una especificacin es una descripcin detallada del problema que ha de ser resuelto. Debe explicar exactamente lo que el diseo tiene que lograr, teniendo en cuenta los lmites del diseo que afectarn a la solucin final. Puede ser una lista o un informe escrito. Una especificacin solamente debe consignar aquello que es necesario para resolver el problema: no como resolverlo, esto es posterior. Aunque es el diseador quien debe ir cerrando o concretando la solucin del problema gracias a la investigacin realizada........ POSIBLES SOLUCIONES. Es la etapa del proceso de diseo en la que se desarrolla ms la imaginacin, para inventar y dibujar muchas ideas realmente buenas que resuelvan el problema expuesto en el resumen. Resulta importante dedicarle un lapso de tiempo (10-15 minutos) en el anlisis de una idea antes de pasar a la siguiente. Lo ideal es que pienses en al menos tres formas distintas de resolver el problema antes de concretar una de ellas. En esta etapa debes construir algunos esquemas y apuntes de cada idea. ELEGIR LA MEJOR SOLUCIN Tienes que decidir que solucin vas a desarrollar. Lo ideal es que la solucin elegida sea la que mejor cumpla con la descripcin detallada(volver a la etapa de especificacin). Es necesario darse cuenta de que puede que la mejor solucin encontrada no sea la ms apta a desarrollar, para esto debes formularte las siguientes preguntas,:dispongo del tiempo necesario para terminar el trabajo,? Podemos costearnos los materiales necesarios?, puedo adquirir las aptitudes necesaria para concluir el proyecto?.


PREPARAR PLANOS DE CONSTRUCCIN Y PLANIFICAR CON ANTELACIN En esta etapa debe estar preparados los planos de construccin del diseo elegido. Esos planos deberan contener todos los detalles del diseo que son importantes para su construccin. Planificar el trabajo con antelacin tambin es importante en esta etapa para asegurarte de que acabes el trabajo a tiempo. El tipo de plano que hagas depender de tus propias destrezas particulares. Podras elegir hacer un plano detallado a mano alzada. Por otra parte, puede que prefieras hacer un plano tcnico. Cualquiera que sea el mtodo que uses, el objetivo es hacer un plano detallado con toda la informacin necesaria que permita la fabricacin del diseo. Debe incluir. Dimensiones, ngulos, datos tcnicos, materiales, etc. CONSTRUCCIN DEL PROTOTIPO Ya estas preparado para fabricar el producto, operaciones que a veces se denomina realizacin. En la industria, normalmente primero se construye un prototipo, y el producto final es un desarrollo de aquel. Frecuentemente en el centro educativo, el prototipo es todo lo que te da tiempo a hacer, pero probablemente esta sea la parte ms interesante del trabajo, supone construir, someter a prueba y modificar el diseo para intentar cumplir con la especificacin. PROBAR Y EVALUAR EL DISEO Es necesario probar y evaluar el prototipo para ver si soluciona el problema perfilado en la especificacin, es decir someter a prueba todo el proyecto para ver si cumple el objetivo para el que fue diseado. Es conveniente realizar pruebas sobre los materiales por separado, e igualmente sobre sistemas completos en distintas etapas, lo que puede generar posibles modificaciones en el diseo propuesto. Es recomendable realizar preguntas como:

qu tal funciona? Funciona de forma fidedigna? Se puede utilizar con seguridad? Planifique el trabajo adecuadamente? Encontr la construccin fcil o difcil? Emple el mtodo de construccin ms apropiado? Se utilizaron los materiales ms convenientes? Costo ms o menos de lo que se pensaba?


Cmo podra haber mejorado mi diseo? ESCRIBIR UN INFORME Por ltimo, se escribe un informe sobre el proyecto. En el centro escolar, el informe es la prueba de t aptitud para analizar, planificar, disear, realizar el trabajo prctico, evaluar y comunicar.

GUA DEL ESTUDIANTE Equipo de trabajo conformado por: ________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Planteamiento De La Situacin Debido al aumento del trafico por las principales vas de la ciudad y a la cantidad de personas que circulan de un lado a otro, que supone una mayor dificultad para su traslado, los servicios tcnicos han detectado la necesidad de elaborar un proyecto que mejore las condiciones de traslado de los peatones de un lado al otro de las vas.

Tu misin si decide aceptarla, se centra en disear y construir una

maqueta que se aproxime a la solucin del problema planteado.

Para poder llegar al diseo de una solucin conveniente se propone seguir las siguientes etapas en el proceso de diseo:


1. Anlisis De La Situacin

PREGUNTAS

ELABORACIN DE RESUMEN

cules son los limites del problema?

(a que es lo que tiene que dar respuesta).

Cules son los alcances del problema?

Si t fueras el peatn que desearas para poder cruzar

la va?

Otras preguntas que considere que son de vital

importancia para ir cerrando el problema.

2. Investigacin A veces un problema puede resolverse slo con la cabeza, utilizando t propio conocimiento e imaginacin. Sin embargo, para conseguir la solucin ms adecuada debers buscar nuevas informaciones en diferentes fuentes, lo cual requerir un proceso de investigacin. Para concretar la informacin que necesitas, completa los cuadros que se muestran a continuacin (debes tener en cuenta la investigacin solicitada sobre estructuras, tus conocimientos previos y el material de ayuda que se te dio).

Cul es la funcin del

INVESTIGACIN


3. Especificacin O Concrecin Una vez investigado el problema, debes establecer los recursos necesarios para su realizacin y de fijar las limitaciones de tu diseo, limitaciones que afectan al resultado final. De ah que debas concretar y perfilar los detalles especficos del diseo que hay que cumplir e identificar sus lmites. Una especificacin es una descripcin detallada del problema que ha de ser resuelto. Debe explicar exactamente lo que el diseo tiene que lograr, teniendo en cuenta los lmites del diseo que afectarn a la solucin final. Puede ser una lista o un informe escrito. Una especificacin solamente debe consignar aquello que es necesario para resolver el problema.

PREGUNTAS

ESPECIFICACIONES

1. Qu debe resolver la solucin?

2.Qu se va a disear?

3.Con qu materiales lo vas a Realizar?

4.cules sern las dimensiones de la maqueta?

5.Qu procesos tcnicos utilizar en la construccin?

6.Qu medidas de seguridad ofrece al usuario?

7.


4. POSIBLES SOLUCIONES. Elabore dos o tres posibles soluciones al problema planteado indicando las fortalezas y dificultades que presenta cada solucin en su momento de ejecucin. Construya bosquejo a mano alzada de las posibles soluciones.

SOLUCIN FORTALEZAS DIFICULTADES 1.

2.

3.

5. Elegir La Mejor Solucin Tienes que decidir que solucin vas a desarrollar. Lo ideal es que la solucin elegida sea la que mejor cumpla con la descripcin detallada(volver a la etapa de especificacin). En el cuadro siguiente elabore un informe sobre el porque la solucin elegida cumple con las condiciones establecidas en la etapa de las especificaciones.


SOLUCIN ELEGIDA VERSUS ESPECIFICACIONES PLANTEADAS Igualmente, es necesario darse cuenta de que puede que la mejor solucin encontrada no sea la ms apta a desarrollar, para esto debes formularte la siguientes preguntas:

dispongo del tiempo necesario para terminar el trabajo,? los materiales disponibles son aptos para desarrollar la solucin? Puedo adquirir las aptitudes necesaria para concluir el proyecto?.

6 Preparar Planos De Construccin Y Planificar Con Antelacin En esta etapa debe estar preparados los planos de construccin del diseo elegido. Esos planos deberan contener todos los detalles del diseo que son importantes para su construccin. Planificar el trabajo con antelacin tambin es importante en esta etapa para asegurarte de que acabes el trabajo a tiempo. El tipo de plano que hagas depender de tus propias destrezas particulares. Podras elegir hacer un plano detallado a mano alzada. Por otra parte, puede que prefieras hacer un plano tcnico. Cualquiera que sea el mtodo que uses, el objetivo es hacer un plano detallado con toda la informacin necesaria que permita la fabricacin del diseo. Debe incluir. Dimensiones, ngulos, datos tcnicos, materiales, etc.


7. Construccin Del Prototipo Probablemente esta es la parte ms interesante del trabajo, supone construir, someter a prueba y modificar el diseo para intentar cumplir con la especificacin. 8. Probar Y Evaluar El Diseo Es necesario probar y evaluar el prototipo para ver si soluciona el problema perfilado en la especificacin, es decir someter a prueba todo el proyecto para ver si cumple el objetivo para el que fue diseado. Es conveniente realizar pruebas sobre los materiales por separado, e igualmente sobre sistemas completos en distintas etapas, lo que puede generar posibles modificaciones en el diseo propuesto. Es recomendable realizarse preguntas como:

qu tal funciona? Funciona de forma fidedigna? Se puede utilizar con seguridad? Planifique el trabajo adecuadamente? Encontr la construccin fcil o difcil? Emple el mtodo de construccin ms apropiado? Se utilizaron los materiales ms convenientes? Costo ms o menos de lo que se pensaba? Cmo podra haber mejorado mi diseo? En que proyecto diferente al anterior puedo aplicar los conocimientos aqu

adquiridos? 9. Escribir Un Informe Por ltimo, se escribe un informe sobre el proyecto. En el centro escolar, el informe es la prueba de t aptitud para analizar, planificar, disear, realizar el trabajo prctico, evaluar y comunicar. En si el informe contendr la informacin y el proceso desarrollado en cada una de las anteriores etapas.

Si llegaste hasta este punto, es por que has cumplido t

misin; por lo tanto en cinco segundos comenzar tu exposicin.


ACTIVIDAD No:2 ENMASCARADOS Nos hemos identificado durante dcadas en el contexto nacional, por la produccin de las mas divertidas y econmicas mascaras, como sabemos de su extraordinaria creatividad y capacidad para gestionar y trabajar en equipo, Ud. Esta invitado a formar parte de nuestra empresa que requiere de un empuje en estas pocas de dura competencia.

Teniendo en cuenta que el da de bienvenida a los

alumnos se acerca apresuradamente, su equipo de trabajo debe elaborar mascaras para nios entre 6 y 8 aos, garantizando buena produccin y calidad.

Su producto se comprara a la siguiente escala de precios:

Iguales al modelo sugerido $ 500. Con base en el modelo sugerido pero con alguna

modificacin: $ 700. Absolutamente novedosa $ 1.000 (ser sobre este que se negociaran Las caractersticas de novedad y calidad).

Para que pueda llevar a cabo su labor, su equipo cuenta con un capital prestado por nuestra empresa que deber ser devuelto al final del taller. Este capital es de $ 1.000. Esta dispuesto un almacn donde podr adquirir los materiales que necesiten. All encontrarn:

DENOMINACIN PRECIO UNITARIO $. Lpiz 50 Comps 100 Tijeras 400 Cortador o bistur 200 Octavos de cartulina Banca 100 Octavos de cartulina de colores fuertes 200 Octavo de cartulina de colores claros 150 Borrador 50 Cinta 50 Pegante en barra 300 Marcador grueso 400 Plumn delgado 300 Escuadra 400 La compra y venta de materiales y producciones tendr un tiempo limite as que... a producir!. Al final, la empresa que ganara la licitacin ser aquella que haya obtenido ms dinero y haya mantenido un estndar de calidad, cantidad y variedad en sus productos.


ENMASCARADOS PAUTAS DE ANLISIS

Hemos vivido ENMASCARADOS desde nuestro papel de alumnos. Ahora, analicemos la actividad desde nuestro papel de profesores:

DESDE LO TECNOLGICO DESDE LO DIDCTICO/ OPERATIVO

DESDE LO PEDAGGICO

En el concepto de producto: Que fases se pueden identificar durante el proceso de

elaboracin e importancia de cada una? Describir los procesos tcnicos utilizados durante la

produccin. Identificar las caractersticas que tuvo durante el proceso, la

relacin usuario-producto. Qu le cambiaria o mantendra al producto elaborado? En el concepto de empresa: Identificar la estrategia seleccionada para distribuir las

tareas durante el trabajo. (ventajas y fortalezas). Identificar los factores a tener en cuenta desde un inicio para

garantizar el xito de la empresa. Identificar los factores que manejo la empresa en su

estrategia de mercado. Hacer un balance del estado de la empresa en cuanto a:

aprovechamiento de material, relacin costo beneficio y ventaja competitiva frente a las dems empresas.

Qu saberes o conocimientos fueron necesarios durante el proceso de produccin?.

Qu aspectos tendran en cuenta a la hora de definir un precio estndar para las mascaras?

Con qu grados de la bsica realizaran esta actividad? Qu modificaciones le haran segn el grado?.

Si pensamos en esta actividad como un punto de partida para el trabajo en el aula, como se podra aprovechar? (identificar varias posibilidades).

Que aspectos evitara repetir si ustedes estn dirigiendo la actividad a los alumnos?

Que aspectos son de previsin obligatoria para el desarrollo de la actividad?.

Cmo podran aprovecharse los recursos con los que se cuenta en el colegio, para la realizacin de esta actividad?

Qu podramos observar en los alumnos desde los puntos de vista actitudinal, procedimental y conceptual ? (la actividad como diagnostico).

cmo podemos aprovechar esta actividad para relacionarla con lo que los alumnos estn viendo en las otras reas?

Qu ideas sugiere la actividad para iniciar el reconocimiento del entorno tecnolgico que rodea a los alumnos y / o a la escuela?

Qu precauciones debemos tener al momento de realizar esta actividad si nuestro objetivo es darle identidad al rea de tecnologa e informtica?


ACTIVIDAD No 3: LA TORTUGA VELOZ

GUA DEL DOCENTE

LA TORTUGA VELOZ

Gracias a los avances tecnolgicos las personas disfrutamos cada vez ms de tiempo libre. Un ejemplo de este desarrollo se aprecia en la gran cantidad de actividades recreativas diseadas para la diversin de los ciudadanos y por otro lado en el gran avance que estn teniendo los juguetes. Planteamiento de la Necesidad como Problema Hoy es el da internacional del nio, tu hijo (o sobrino o hermano menor...) te ha pedido que le obsequies una tortuga electromecnica y que se active con un control a distancia. Por ms que la has buscado no la encuentras en el mercado, por tanto tu misin si decides aceptarla consiste en disear y construir un juguete como el que te han pedido y que cuente con:

Como operadores bsicos de movimiento la leva y el cigeal. Movimiento de vaivn en su cabeza y en su cola. Movimiento hacia delante y hacia atrs. Control desde una distancia mnima de 1 metro. Una apariencia final a la de una tortuga real.

Esta actividad hace nfasis en dos elementos principalmente:

Exploracin y dominio de procesos tcnicos para la construccin Solucin de problemas relacionados con el montaje electromecnico.

PASOS PARA ABORDAR EL PROBLEMA 1. Comprensin del Problema y su Solucin: La primera tarea consiste en

comprender con toda claridad y exactitud cules son las caractersticas del problema al que nos enfrentamos.


2. Bsqueda de Informacin: Hay que conseguir datos de cmo se han resuelto

problemas similares en nuestra sociedad a lo largo de toda la historia. La informacin se puede obtener de libros, revistas, observando objetos que resuelvan problemas parecidos; preguntando a personas expertas en la materia, etc.

3. Diseo, Expresin Grfica y Eleccin: Se trata de pensar en posibles

soluciones, tratar de dibujarlas de forma esquemtica, realizar bocetos, y entre todos, elegir la ms adecuada.

4. Previsin de Recursos: Una vez elegida la solucin que se va a llevar a cabo, hay

que calcular los recursos necesarios para ello (tiempo, materiales, herramientas, dinero,...).

5. Planificacin y Construccin: Es necesario planificar el proceso que se va a

seguir para efectuar el trabajo y a continuacin construir el objeto con los pasos previstos.

6. Evaluacin: Finalizada la construccin, debe comprobarse que el resultado de

nuestro trabajo es el que esperbamos y que soluciona el problema planteado de forma correcta. Para ello se puede efectuar diferentes pruebas hasta verificar que no existe ninguna deficiencia. En caso de evaluacin negativa, buscaremos las causas y volveremos a disear y construir el objeto.

7. Divulgacin: si el objeto resuelve el problema, comunicaremos a los dems el

proceso seguido y los resultados obtenidos.

GUA DEL ESTUDIANTE

LA TORTUGA VELOZ

COMPRENSIN DEL PROBLEMA. Para llevar acabo nuestro proyecto, hay que definir las condiciones del juguete que se quiere construir. Esto supone tomar decisiones frente a los operadores elctricos y mecnicos que se van a utilizar y los materiales que se utilizaran para construir cada una de sus partes.


Operadores Elctricos: Las caractersticas del juguete presentan, motores, interruptores, conmutadores, pilas, conductores, conectores, etc.

Operadores Mecnicos: como el juguete es mvil, ha de disponer de un mecanismo de transmisin de movimiento desde el motor. El ms sencillo de construir es un sistema de poleas, aunque igualmente pueden emplearse engranajes. As mismo, de acuerdo a las condiciones del problema, se requiere para el movimiento de la cola y la cabeza del juguete la leva y el cigeal.

Materiales: emplearemos madera, icopor puesto que son materiales de poco peso y fcil de mecanizar. Para la construccin de algunos operadores tambin puede utilizarse material reciclable.

BSQUEDA DE INFORMACIN Despus de la condiciones de entrada, es necesario recopilar toda la informacin que sea necesaria:

Escrita: Conviene consultar toda la informacin correspondiente con las caractersticas tcnicas del juguete: materiales, operadores, etc.

Anlisis de Objetos: El anlisis anatmico, funcional, y tcnico de otros juguetes aporta ideas para la construccin del nuestro.

La informacin una vez obtenida ha de ser organizada y seleccionada de forma que pueda ser consultada cada vez que surja cualquier duda durante el desarrollo del proyecto. REPRESENTACIN GRAFICA Cada miembro del equipo puede confeccionar un modelo del juguete solicitado, de todos el equipo seleccionara la mejor opcin. Una vez elegido el boceto, hay que confeccionar todos los documentos tcnicos necesarios: vistas, planta, perfil, perspectiva del conjunto, esquemas de los circuitos elctricos, etc.


PLANIFICACION Antes de iniciar el trabajo de construccin, es necesario planificar previamente el proceso de trabajo. Para ello, utilizaremos la hoja de procesos, en la que incluiremos la secuencia de operaciones, los materiales, las herramientas y los tiles necesarios, la observacin que haya que tener en cuenta para cada operacin y el tiempo estimado para cada una.

HOJA DE PROCESO DE TRABAJO Nombre del Proyecto: OPERACION MATERIAL MAQUINAS Y

HERRAMIENTAS OBSERVACIONES TIEMPO

1

2

3

4

5

CONSTRUCCIN Recursos: madera, para los soportes horizontales del juguete, alambre, tornillos y tuercas para sujecin, escuadra de montaje, etc. operadores elctricos como pilas, motor elctrico, cables elctricos, etc. Las fases de construccin de la tortuga suponen llevar a cabo una serie de fases:

1. construccin de la estructura. 2. Diseo y montaje de operadores mecnicos. 3. diseo y montaje de los circuitos elctricos y de control. 4. Construccin de soporte. 5.


EVALUACION La Evaluacin supone: valorar el producto obtenido, el proceso seguido, y las aportaciones de cada miembro al trabajo en equipo. Evaluacin del Producto 1. El movimiento de la tortuga cumple las condiciones establecidas en el proyecto?, si no cumple dnde se encuentra el problema: en el diseo de las piezas, en las conexiones de los operadores elctricos, en la planificacin errnea de las tares de montaje?. 2. coincide el juguete construido con el juguete diseado? O se introdujeron modificaciones. 3. Se ha utilizado los materiales, las herramienta, y los tiles previstos en la planificacin? 4. Se podra mejorar el funcionamiento del juguete o dar ms estabilidad a la estructura?. 5. Qu opinan los otros equipos de este trabajo? Evaluacin del Proceso La evaluacin del proceso supone reflexionar sobre el mtodo de trabajo seguido para mejorarlo, si es necesario. Para llevarlo a cabo se elabora un cuestionario de evaluacin que recorre todas las etapas del mtodo de proyectos. Comprensin del Problema 1. ha sido correcto el planteamiento del problema? 2. poda haberse planteado el problema de otro modo? Cul. 3. Cules eran las condiciones iniciales establecidas para su solucin?


Bsqueda de Informacin 1. Cules han sido las fuentes de informacin empleadas? 2. se podan haber elegido otras fuentes de informacin?. Cules?. 3. Se analizaron otros objetos similares?. Diseo Grfico y Eleccin 1. Cul es el criterio que se ha seguido para la eleccin del mejor diseo?. Se

poda haber empleado otro procedimiento de eleccin? 2. Se ha realizado el plano a escala? 3. se ha realizado el esquema elctrico siguiendo normas de representacin.? Previsin de Recursos 1. Se determino previamente la cantidad de material necesario? 2. se ha respetado las normas de uso de las maquinas y herramientas? Planificacin y construccin. 1. Se ha seguido la hoja de planificacin o se ha trabajado al margen de ella?. 2. Qu dificultades se dieron en el proceso de construccin y cmo se

resolvieron?. Evaluacin. 1. Se ha sometido el prototipo a pruebas de ensayo para verificar su

funcionamiento?. 2. Ha habido que modificar el prototipo construido para corregir deficiencias?


Divulgacin. 1. se ha confeccionado la memoria , incluyendo todos los documentos tcnicos

utilizados? Evaluacin del Trabajo en Equipo La evaluacin del trabajo en equipo puede llevarse a cabo en una sesin donde cada miembro se autoevala y valora igualmente la participacin de los dems miembros. Debemos tener en cuenta que para formar un equipo de trabajo, lo importante no es que cada uno lleve a cabo su tarea de forma correcta, sino que se consiga el propsito gracias al esfuerzo conjunto. La Responsabilidad final es de todo el equipo y no de uno de sus miembros en particular. La toma de decisiones por consenso, debe hacerse con una actitud respetuosa de escucha de las opiniones de los dems.. El material debe aprovecharse al mximo. Los circuitos elctricos, deben disearse y construirse con sumo cuidado. Nombre del Integrante del Equipo:

Aspecto Que se Evala Mucho bastant poco nada Participa en el anlisis del problema y ayuda a entenderlo. Busca informacin en diferentes fuentes y las aporta al equipo Aporta bocetos de diseos creativos Es tolerante con las ideas de los dems y no impone la suya propia.

Se ofrece voluntariamente a llevar acabo algunas tareas Acepta la distribucin del trabajo y cumple su parte. Colabora con los dems en la construccin de algunos elementos Se interesa por investigar y corregir algunos fallos de funcionamiento.

Reconoce sus propios errores y esta dispuesto a rectificarlos. Participa activamente en la redaccin de la memoria


HOJA DE VALORACIN DEL PROYECTO VALORACIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

Caractersticas Positivas

Caractersticas Negativas

Tiempo empleado

Observaciones

Dinero Gastado

Observaciones

VALORACIN DEL TRABAJO DE CADA MIEMBRO

Nombre CALIFICACIN

Calificacin Personal Calificacin del Equipo Posibles Mejoras Observaciones


ACTIVIDAD 4:

INVENTORES DE PELCULA

Si miramos atentamente a nuestro alrededor vamos a encontrar una gran cantidad y variedad de objetos construidos para satisfacer necesidades o resolver problemas, es por ello, que nos resulta difcil imaginar un mundo sin casas, televisores o automviles, pues hacen parte de nuestra vida cotidiana y son evidencia del desarrollo tecnolgico; una de las razones de stos objetos es hacer ms cmodas, fciles o rpidas las diferentes tareas que debemos enfrentar diariamente en la casa. en el trabajo o en el colegio, sin embargo siempre pensarnos que podra existir una mejor forma de hacerlas, un ejemplo de ello son los contenedores u objetos utilizados para transportar elementos de un lugar a otro (billeteras, bolsos, morrales, cajas, empaques, vasos, platos).. pero, que ocurre cuando vamos a ver una pelcula al cinema?... bien en ste taller te hacemos la invitacin para que hagas parte del equipo "inventores de pelcula' encargado de dar solucin al problema planteado en cuanto a contenedores para los combos utilizados por "Cinema Sol y Luna". COMPONENTES BSICOS Tiempo: 90 minutos Espacio: Aula de clase Recursos: Materiales: Papel Herramientas: Tijeras

Cartn paja Bistures o cortadores Adhesivos Instrumentos de dibujo

TEMTICAS: Expresin grfica Procesos tcnicos Ergonoma


Materiales METODOLOGA: Las actividades propuestas en este taller son de anlisis y construccin. NIVELES DE FORMACIN: Sptimo/Octavo grado de Educacin Bsica Secundaria (12/13 aos de edad). LOGROS SIGNIFICATIVOS: Hace uso de los conceptos de escala y desarrollos para el anlisis de objetos desde planos. Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones en aspectos como forma, funcin, estructura. Disea, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos mediante representaciones como maquetas y modelo de prueba. Genera alternativas de solucin teniendo en cuenta ergonoma y propiedades de los materiales RECOMENDACIONES Realizar ejercicios prcticos sobre escalas y desarrollos. Consultar previamente sobre caractersticas de los materiales. Charla sobre ergonoma.

Los clientes del Cinema Sol y Luna han realizado con frecuencia sugerencias a la administracin por la incomodidad que representa el traslado de los combos que se adquieren all. stos constan de: 2 gaseosas de 16 onzas 1 perro caliente 1 hamburguesa 1 colombina 1 caja de maz Tu labor como parte del equipo (mximo 3 estudiantes) es: Analizar la solucin utilizada por la competencia Disear y construir la maqueta de una nueva propuesta para el Cinema Sol y Luna" PROCEDIMIENTO En hojas anexas encuentras los desarrollos a escala 1:2 de: un porta-combos, caja de maz, vaso, porta-perro y porta-hamburguesa que utiliza la competencia. Realiza: clculos con otros materiales correspondientes a cantidad de material y procesos que l requiere: cortes, dobleces y plegues indicados analiza la forma y su funcionalidad realiza pruebas con otros materiales a escala 1:1


Disea y realiza los bocetos del porta-combos propuesta para Sol y Luna, especificando materiales y dimensiones Construye la maqueta de tu propuesta a escala 1:1 Recuerda la importancia de: Generar propuestas individuales y socializar al equipo para tomar decisiones conjuntas. Aprovechar el porta-combos como medio publicitario. La necesidad de una propuesta econmica y de fcil construccin. ESQUEMA DE LOS PLANOS DE CONSTRUCCIN


ACTIVIDA 5: DISEO DE UNA SILLA DE RUEDAS

DEL PLANTEO DE UN PROBLEMA CONCRETO A LA RESOLUCIN DEL MISMO A TRAVS DEL DISEO Y LA

CONSTRUCCIN Primera clase: Enunciado del problema: Un nio (de edad similar a la de los alumnos) no puede asistir a clase por estar en silla de ruedas. Qu soluciones pueden implementarse para facilitarle la movilidad dentro de la escuela? Segunda clase: Planteo de un marco terico donde encuadra el problema: Investigacin sobre los derechos de los discapacitados, Obtencin de material ilustrativo en casas de ortopedia (distintos modelos de sillas de ruedas), Investigacin sobre la evolucin de la silla de ruedas, Observacin y estudio de la planta de la escuela. Tercera clase: Planteo de una hiptesis que resuelve el problema. Una solucin tentativa que resulte conveniente. Cuarta clase: Realizar el diseo de la solucin elegida y una lista de herramientas para utilizar en la construccin a escala. Quinta clase: Planificacin y ejecucin de la construccin. Sexta clase: Presentacin de los modelos de prueba y ensayo de funcionamiento


ACTIVIDAD No 6

Alexander Zarto Coordinador Centro Fe y Alegra

Jerusaln Bogot Colombia PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN Esta actividad se vale de una situacin hipottica (lectura inicial) que invita a los nios y nias a participar en una competencia de mviles, partiendo del inters actual que despierta en ellos las competencias de Montoya. El recorrido metodolgico que presenta se inicia con una fase de exploracin, en la que se identifica el problema central de la situacin planteada y las necesidades, se generan ideas y se inicia la recoleccin de informacin; contina con fase de anlisis e identificacin, en esta se identifican y analizan principios de funcionamiento de algunos juguetes. La tercera fase es de Fundamentacin, en la cual se identifican los principios de funcionamiento, y damos paso a la experimentacin, en la que el montaje con material de simulacin facilitar la comprensin de los principios cientfico -tcnicos que se aplicarn en el desarrollo de la propuesta, identificando las facilidades de movimiento que permiten unos sistemas frente a otros. En la cuarta fase se inicia el proceso de diseo, dando paso a las primeras alternativas de solucin, basndose en la representacin grfica como mediador de la preconfiguracin de objetos y procesos. La quinta fase abre el espacio para el desarrollo de la propuesta de solucin, mediante procesos de construccin y montaje que brindan pautas para el aprovechamiento de las posibilidades del material disponible. El recorrido encuentra su terminacin en una sexta fase de socializacin (competencia de moviles) y evaluacin en la que se exponen los resultados del trabajo, en dos momentos, primero una socializacin del resultado (explicacin del proceso) y muestra del producto y en un segundo momento en la competencia. Esta actividad ha sido concebida teniendo en cuenta un nivel medio de complejidad de manera que pueda ser desarrollada dentro del ciclo de grados 4 y 5, y atendiendo a las necesidades e intereses de los nios y nias. El tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad es de un trimestre de calendario escolar, con una intensidad horaria de dos horas semanales, este tiempo puede variar de acuerdo a los intereses, expectativas y ritmos de trabajo del grupo con el que se trabaje.


PROPSITO Facilitar la comprensin de los principios de funcionamiento de un mvil para que sean aplicados en el desarrollo de procesos de diseo y construccin.

CONTENIDOS

SUBPROCESO EJE CONTENIDO

PROCESOS TCNICOS

EVALUACIN DEL PROCESO TCNICO

Recopilacin de informacin relevante. Estructuras y materiales Conocimiento de manejo de herramientas y mquinas bsicas. Normas de seguridad Conocimiento de instrumentos y materiales bsicos de dibujo. Medicin de magnitudes bsicas lineales. Mquinas y herramientas simples

SELECCIN DE INFORMACIN DEL PROCESO TCNICO

EJECUCIN DEL PROCESO TCNICO

CAPACIDAD DE DISEO

ANLISIS DE SOLUCIONES TECNOLGICAS

Descripcin de un proyecto y sus fases Especificacin de los rasgos de solucin a un problema tcnico sencillo. Representacin grfica de ideas a mano alzada Representacin grfica bi y tridimensionales. Verificacin de soluciones construidas.

GESTIN Y ADMINISTRACIN

ADMINISTRACIN DE RECURSOS

Nocin de proceso Nocin de producto Mecanismos de gestin de medios y recursos Nocin de almacenamiento y gestin. Nocin y organizacin de recursos Pautas de comportamiento para el trabajo en equipo

CONTROL DE RECURSOS

Descripcin del proceso

OPERADOR TECNOLGICO

Resortes Sistemas tecnolgicos simples Disposiciones estructurales simples.


PROBLEMA El problema nace a partir de un comunicado que invita a los estudiantes a participar, con su equipo de trabajo, por el primer puesto en la competencia que se llevar a cabo en el colegio para seleccionar el modelo construido ms rpido o de mayor recorrido (ver comunicado a los estudiantes). PROPUESTA Disear y construir un mvil basado en un principio de funcionamiento mecnico, que permita desplazarse en el mayor tramo de espacio posible o que recorra un espacio determinado en el menor periodo de tiempo posible. CRITERIOS PARA LA EVALUACIN El proceso de evaluacin se espera desarrollar durante la competencia (forma y funcionalidad) y antes de ella, en donde se sustentarn los diferentes conceptos y procesos que a partir del proceso de diseo y construccin tuvieron a lugar. Para ello se sugieren los siguientes criterios de evaluacin, los cuales servirn de indicador para evidenciar el nivel de aproximacin y apropiacin en el manejo de los conceptos y procedimientos planteados: Aproximacin en principios de funcionamiento. Ventajas y desventajas de diferentes principios de funcionamiento. Desarrollo de bocetos en el marco de las proyecciones bsicas, como

aproximacin a la elaboracin de planos. Identificacin de procesos de manufactura (medicin, trazado y corte). Identificacin de materiales y herramientas. Descripcin del proceso tcnico realizado. Otros criterios podrn ser contemplados en el marco de esta actividad, a partir de las particularidades e intereses de trabajo con cada uno de los grupos. PROPUESTA DE TRABAJO PARA BSICA SECUNDARIA Y MEDIA Hasta el momento se ha descrito los aspectos bsicos para el desarrollo de una actividad con grupos de trabajo de 4 y 5 de Bsica Primaria. Sin embargo, intentando proyectar la aplicacin de esta actividad en el desarrollo de la Educacin Secundaria y Media, a fin de posibilitar al maestro una gua que permita evidenciar en los diferentes ciclos, el manejo de diferentes niveles de complejidad, se proponen


a continuacin algunos criterios para el desarrollo de la actividad anteriormente descrita, en los ciclos respectivos: ...EN LA BSICA SECUNDARIA. En este ciclo se empleara las siguientes condiciones de trabajo: 1. Emplear sistemas compuestos en la construccin del blido. 2. Controlar el movimiento en dos direcciones. (adelante, atrs). 3. Incorporar materiales como polmeros y madera en la construccin del carro. 4. Condicionar el peso mximo del blido (a criterio del profesor). 5. Idear el nombre de un equipo al que pertenece el blido competidor. 6. Cada competidor debe presentar un logotipo del equipo en que compite. Aspectos a tener en cuenta en la evaluacin: Comprensin de principios de funcionamiento tcnico-cientficos en el sistema

compuesto. Comprensin y aplicacin de la metodologa Proyectual (identificacin del

problema y solucin, anlisis de la forma, funcin y estructura). Ubicacin de soluciones fundamentado desde corrientes de diseo. Comprensin y aplicacin de tcnicas de acabado. Tcnicas para el manejo de materiales. Aplicacin de normas tcnicas en la elaboracin de planos (proyecciones

isomtricas manejo de escala y de conjunto). Delegacin y clasificacin de funciones de cada uno de los miembros del

equipo. Organigrama del equipo de carreras. ...EN LA EDUCACIN MEDIA Para las condiciones de trabajo se establecen los siguientes aspectos: 1. Controlar y regular la velocidad y movimiento del blido. 2. Emplear materiales como polmeros, cermicos y metlicos. 3. Elaboracin de un folleto publicitario del equipo de carreras. 4. Construccin de un manual de uso del blido. Aspectos a tener en cuenta en la evaluacin: Comprensin y aplicacin de tcnicas de manufactura para el trabajo con

polmeros y cermicos. Clculos de transmisin. Comprensin de principios de funcionamiento tcnico-cientficos en sistemas

compuestos. Identificacin y descripcin de operadores tecnolgicos empleados. Argumentacin en el manejo y uso de herramientas y mquinas-herramientas.


Aplicacin de metodologa proyectual de diseo (optando incluso por un mtodo

propio). Planos de construccin (simbologa, despiece). Clasificacin de la empresa (equipo) por sociedad. En general es importante aclarar que en este nivel los niveles de argumentacin y proposicin deben ser ptimos, para la obtencin de resultados satisfactorios dentro de la evaluacin.

COMUNICADO PARA ESTUDIANTES Este comunicado tiene como fin, invitarte a participar con tu equipo de trabajo por el primer puesto en la competencia que se llevar a cabo para seleccionar el modelo construido ms rpido de todo el colegio o con mayor capacidad de recorrido, y tal vez si ganas puedas inscribirte en el libro de los Guinnes Record.

QU NECESITAS PARA PARTICIPAR? 1. Formar un equipo de trabajo de mnimo 2 y mximo 4 personas, e inscribirte

con tu profesor en las siguientes modalidades: a. El ms Rpido. b. El de mayor recorrido. Debe ser un modelo que usando un tipo de energa determinada y despus de un impulso dado se desplace en lnea recta cubriendo la mayor distancia posible (ver punto 4). 2. Para tu construccin debes desarrollar un proceso de diseo que permita que tu

modelo cumpla con las siguientes caractersticas: a. No posea mecanismos controlados elctricamente. (Ej.: Motor elctrico (de

pilas)). b. El material con que se construya, debe poseer resistencia (Ej.: cartn paja,

madera balso, acrlico). No usar icopor o cartulina. c. Debe cumplir con normas de presentacin, forma y funcionalidad. d. No debe sobre pasar las siguientes medida: Largo: 40 Cm Ancho: 40 Cm Alto: 40 Cm Por su puesto puede ser ms pequeo. 3. Al momento de participar, adems del modelo, se debe presentar bosquejos

generales (dibujos utilizados para la construccin del modelo), planos con medidas del modelo y sus partes. Adicionalmente, se debe argumentar los principios mecnicos y de energa usados para el funcionamiento del modelo, es decir, saber cmo y por que funciona.

4. Este modelo debe poseer ruedas que permitan su desplazamiento sobre el piso.


ACTIVIDAD No 7: CLASIFICADOR DE MONEDAS

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION

El profesor de tecnologa te ha pedido que construyas un clasificador de monedas, separando en otros espacios las monedas de mil, quinientos, doscientos y cien pesos, pero esta vez te ha facilitado la tarea, te ha entregado los siguientes diseos para que decidas cual de ellos fabricar. Durante tu decisin expresa en voz alta el proceso que sigues.

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ACTIVIDAD No 8

VIAJEROS CREATIVOS

Uno (de los medios de Transportes ms antiguos es el barco, en un inicio eran varios troncos ahuecados unidos entre s impulsados mediante remos. Luego se utilizaron las velas aprovechando la fuerza del viento, que permitan navegar mayores distancias y con menos esfuerzo, despus con la ayuda de la mquina de vapor y la hlice permitieron hacerlos ms veloces ayudados por la propulsin mecnica.

Clper (siglo XIX)

Durante los siglos XVI y XVII se emplearon los galeones espaoles y se utilizaban para transportar tropas y conquistar el continente americano, adems de llevar a Europa Oro, plata y diferentes mercancas. Estos utilizaban velas y soportaban grandes cargas, viajaban fuertemente armados con caones para defenderse de los piratas.

DATO CURIOSO

Los vikingos desarrollaron poderosos barcos guerreros, propulsados mediante una vela cuadrada y varios remos, adems tenan el casco afilado para embestir barcos enemigos.

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Fragata (siglo XIX)

Galeota Holandesa (siglo XVii:)

Carabela de (Coln siglo XW)


COMPONENTES BSICOS

Tiempo: 90 minutos

Espacio: Aula de clase Recursos: Materiales: Set Lego duplo Herramientas: Tijeras

Ficha No.03 Adhesivos Cartn, botellas plsticas, malla, otros

TEMTICAS: Expresin grfica Procesos tcnicos Materiales Fluidos

METODOLOGA: Las actividades propuestas en ste taller son de anlisis y construccin.

NIVELES DE FORMACIN: Primero a tercero de Educacin bsica Primaria (7 a 9 aos de edad).

LOGROS SIGNIFICATIVOS:

Reconocimiento de una situacin problema. Anlisis de soluciones existentes o un problema. Comunica sus ideas de forma grfica. Analiza condiciones de flotabilidad de algunos elementos,

RECOMENDACIONES

Realizar construcciones libres con el material Lego Duplo. Trabaja con materiales a ser utilizados (proceso, seguridad, herramientas). Consulta o charla sobre tipos de barcos..

NUESTRA MISIN

La familia Duplo esta viajando por todo el mundo, ahora se encuentra en Europa y ha llagado tarde al puerto, pues el barco que les llevara a casa ya ha zarpado. Ahora deben pensar en una solucin, y gracias a que han trado con ellos el Set LEGO duplo y que adems han encontrado otros materiales como botellas, corchos. cucharas, etc., podrn disear y construir una nueva embarcacin. Tu misin entonces es ayudarles a construir el nuevo transporte que ellos han diseado, evaluarlo y adems proponerles uno mucho mejor.


1. Utilizando LEGO duplo y los otros materiales construye el barco propuesto por la familia Duplo. SOLUCION 1

2. Bien. ahora evala esa solucin. Revisa si funciona..

3. Luego debes ensamblar la embarcacin con solo LEGO duplo, como se muestra en la ficha 3, como una nueva alternativa. SOLUCION 2

4. Ahora evala esta nueva solucin. Hay espacio para toda la familia? Dnde

le llevaran el equipaje?.

5. Hasta el momento tu trabajo ha sido fabuloso, pero a continuacin debes proponer una nueva embarcacin a tu equipo de trabajo, utilizando LEGO duplo y otros materiales:

Para empezar debes realizar bocetos de las soluciones que crees podran funcionar. Luego es muy importante que con tus compaeros de equipo seleccionen entre todos los bocetos, la mejor solucin discutiendo sobre sus caractersticas y toma nota de ello. Ahora, manos a la obra, empieza a construirla. SOLUCIN 3 Muy bien, a continuacin debes evaluar tu propuesta comparndola con las dos anteriores. Para esto puedes; hacerlo mediante el cuadro comparativo anexo. Recuerda la importancia de: Generar propuestas individuales y socializar al equipo para tomar decisiones conjuntas. Realizar dibujos de todo lo que estas realizando.

PROCEDIMIENTO


ACTIVIDAD No 9

DISEO Y CONSTRUCCIN DE UN CINTURON DE SEGURIDAD

2. Componentes Bsicos: 2.1 Condiciones fsicas.

Tiempo: Ciento ochenta minutos.

Espacio: Saln de exposiciones.

Recursos: Papel, marcadores, tablero, y

materiales que los participantes elijan.

2.2 Condiciones lgicas.

Conceptos generales.

A travs de la historia de los medios de transporte ha. interesado al ser humano el diseo y la construccin de elementos que ofrezcan comodidad y seguridad, encontrndose mltiples modelos de dispositivos que posibilitan estas caractersticas. Quiz el primer modelo de vehculo pensado, diseado y construido no considero como prioritario detalles que proporcionaran al usuario seguridad y comodidad al mismo tiempo, ante lo cual identificamos a los modelos de aquella poca como inseguros e incmodos. Posteriormente y ante la evidencia de cmo afectan al individuo condiciones fsicas como la velocidad, el impacto, la friccin y el peso de los materiales que se incorporan al diseo de los vehculos, entre otras, se pens en la necesidad de generar elementos de proteccin y comodidad (asientos con cojineria suave, cinturones de seguridad, bolsas de aire, etc.). Actualmente est contemplada como una de las caractersticas principales en el diseo de todos los modelos de medios de transporte areo, terrestre y acutico el viso de estos elementos de seguridad, entre los que se encuentra el cinturn de seguridad, el cual se convierte en el centro de nuestro trabajo para este taller.

Actualmente equipos completos de trabajo ( diseadores, ingenieros mecnicos, fsicos, qumicos, socilogos y expertos en ergonoma y antropometra., discuten, analizan y proponen


nuevos materiales y diseos que permitan proteger al usuario para evitar la menor cantidad de daos, ante eventuales accidentes que se presenten.

DISEO Y CONSTRUCCIN DE UN CINTURON DE SEGURIDAD

Abordar el diseo y construccin de un cinturn de seguridad cualquiera sea su modelo, obliga a considerar aspectos como :

a. Caractersticas de los materiales utilizados para confeccionar cinturones de

seguridad (flexibilidad, rigidez, temperatura entre otras) . b. Diseo de la forma y presentacin final, as como la ubicacin dentro del vehculo. c. Seguridad automovilstica y su relacin con el cuerpo humano.


d. Problemas que se relacionan con la conservacin y manejo de energa por cantidad de movimiento de un vehculo

e. Identificar y conocer operadores mecnicos (mquinas simples y compuestas ) que se pueden involucrar en el diseo de dispositivos para cinturones de seguridad.

reas relacionadas

Clculo, fsica, biologa, ergonoma, antropometra y ciencia sociales..

3. Intenciones:

a. Relacionar a los maestros con elementos de uso cotidiano, para que desarrollen alternativas de trabajo al interior de la clase, en la cual se planteen hiptesis y se realice un diseo en el que se consideren caractersticas sobre la forma, materiales, presentacin, funcionamiento, estructura y uso del cinturn de seguridad.

b. Generar en los participantes formas distinta de relacin con los objetos, donde estos se transforman de cajas negras a transparentes, mediante el manejo y conocimiento de informacin sobre estos.

c. Evidenciar que las soluciones nicas no existen y que es en la diversidad donde reside la

riqueza cultural del hombre. d. Permitir que los participantes construyan sus propias alternativas, que las validen en la confrontacin acadmica y posteriormente en la construccin de un modelo.

4. Enfoque pedaggico :

La actividad debe estructurarse de tal forma que los participantes puedan partir de sus propias elaboraciones sobre el planteamiento de un problema, para que por medio de la discusin se genere la aplicacin, comprobacin y materializacin de alternativas de solucin mediante la construccin de un modelo, que se convierta en el elemento que valide la escogencia del diseo apropiado.

5. Evaluacin :

La evidencia del cambio en las concepciones de los participantes se evaluar al contrastar sus elaboraciones iniciales con las finales, haciendo nfasis en el uso de la representacin ( argumentacin explicativa de carcter oral, escrita - texto y grficos ), y verificando la coherencia lgica en lo planteado.


6. Desarrollo :

METODOLOGA

Primera sesin de noventa minutos en la cual se desarrolla el siguiente esquema de trabajo : a. Se plantea a los profesores la discusin sobre aspectos relacionados con el cinturn de

seguridad ( porqu es retrctil, debido a qu se usa cotidianamente en los vehculos y adems se comenta que su uso est considerado en los manuales de trnsito como una norma obligatoria ), ante lo cual se hace importante indagar y conocer sobre su funcionamiento, caractersticas y condiciones de manejo, para llegar a establecer porqu es considerado como un elemento que permite plantear un problema a cerca de su construccin, con materiales de fcil adquisicin ( recursos encontrados en el hogar o el ambiente escolar).

b. Para desarrollar esta propuesta el grupo se dividir en equipos de trabajo de 3 a 4 maestros y plantear el diseo de su propuesta incluidos una lista de materiales y herramientas a utilizar en la elaboracin de la maqueta.

c. Posteriormente cada equipo presentar ante el grupo su propuesta para ser enriquecida. d. Este momento sirve para retroalimentar el proceso y para mejorar su solucin.

Segunda sesin de noventa minutos..

a. Los equipos traern los materiales y herramientas necesarias, de acuerdo con el planteamiento particular de su diseo, para construir su modelo.

b. Construido el modelo planteado, lo expondrn ante el grupo y lo sustentarn.


ACTIVIDAD No 10

CONTRUYAMOS UN AVIN

1. Componentes Bsicos: 1.1 Condiciones fsicas. Tiempo. Noventa minutos. Espacio. Aula de clase. Recursos. Papel y tablero.

1.2 Condiciones lgicas.

Conceptos generales.

El estudio de los medios de transporte es una de las temtica; que ms cautiva a los nios, siendo el avin uno de los que atrae fuertemente la imaginacin y capacidad creativa, de estos, quiz por la aparente lejana que presenta al verlo volar por encima de las viviendas o sitios por los cuales nos desplazamos, por la curiosidad que generan al tratar de descifrar cmo es que se sostiene con tanto peso o simplemente porque tienen el encanto de hacer volar los sueos de los hombres desde hace muchos aos. Antes de los hermanos Wright, hubo muchos intentos de mquinas voladoras, resaltndose la de Leonardo da Vinci en el siglo XV, pero hasta el siglo XX: ( 1903 ) estos hermanos, realizaron su primer vuelo. De all en adelante la aeronutica ha ido evolucionando hasta el da de hoy que se supera la velocidad del sonido, llegando a superar en muchos casos los ndices de seguridad y comodidad que se pueden dar en otros medios de transporte.

Se 1


Una de la formas de estudiar y analizar el funcionamiento de una nave voladora es realizar diversos modelos que pueden ser construidos en diversos materiales y con variedad de diseos. En el presente taller se plantea un modelo de avin volador sencillo construido con papel,

Para abordar la construccin del avin de papel se debe considerar aspectos como :

a. Interpretacin y seguimiento de rdenes de trabajo para el desarrollo procedimental paso a paso.

b. . Considerar y determinar las caractersticas del material utilizado para confeccionar el avin (tipos de papel, peso, textura, forma, entre otras ),

c. . Manejo de espacios y proporciones.

d. Discusin sobre los medios de transporte y cmo se relacionan en temimos de evolucin y aspectos que se consideran comunes y que han aportado a su desarrollo.

reas relacionadas. Matemticas, historia y Ciencias naturales.

2. Intenciones :

a. Familiarizar a los alumnos con la interpretacin de planos. (ICONTEC 1777)

b. Manejar dimensiones y escalas desde criterios de la normalizacin (norma ICONTEC 1580 e ISO 5-455).

c. Seguir rdenes o pasos secuenciales para la ejecucin de procesos dentro del componente tecnolgico construccin de objetos, al momento de asumir un ejercicio o proyecto.


3. Enfoque pedaggico. La actividad es altamente prescriptiva, indicando al estudiante el procedimiento de desarrollo en forma clara y completa desde el inicio hasta la terminacin satisfactoria del objetivo planteado : construir un avin de papel que vuele. Se organizan grupos de cuatro o cinco alumnos, trabajando inicialmente de manera individual, en la primera parte ( anlisis de estrategias propias de trabajo ), resaltando que la composicin de grupos es para que interacten en la dinmica de la construccin, colaborndose mutuamente para implementar y desarrollar el espritu de trabajo en grupo en los alumnos. Esta actividad se propone para nios de tercero a quinto de primaria dependiendo del nivel de complejidad del avin a construir.

4. Evaluacin:

La evaluacin del taller se centra en la argumentacin de las propuestas del avin desarrollado, hacindose presentacin individual y demostracin de la capacidad y tiempo de duracin de vuelo de los modelos construidos. Se colabora con los alumnos que no hayan podido realizar el trabajo o presenten dificultad en la interpretacin de informacin con el fin de motivarlos a que realicen en forma completa su ejercicio y preparen su. presentacin ante el grupo.

5. Desarrollo :

METODOLOGA

a. Inicialmente el profesor plantea una discusin con el grupo de alumnos sobre los medios de transporte, con el fin de centrarlos en el avin como medio de transporte escogido para el trabajo del taller comentando su historia y evolucin tcnica, as como resaltando la importancia que tiene en nuestro diario vivir.

b. El maestro indagar a los alumnos sobre el tema con preguntas como :

Qu medios de transporte conoce y utiliza comnmente?

Cules son los ms comunes, rpidos y eficaces?

Qu beneficios nos han generado los medios de transporte ? Cul es el impacto social ( sobre los seres humanos a nivel individual y

colectivo ) y ambiental (sobre la naturaleza) de los medios de transporte ?


c. Posteriormente se indica a los alumnos sobre el trabajo del avin, precisando aspectos sobre este como :

escogencia de una. o las dos alternativas presentadas para construir

lectura individual de las instrucciones para construir los modelos

planteamiento de interrogantes o posibles dudas por parte de los alumnos al maestro sobre las instrucciones presentadas

conformacin de grupos de 4 o 5 alumnos para iniciar la construccin del

ejercicio individualmente o con ayuda de; los dems integrantes del grupo.

d. Terminacin y presentacin del ejercicio al grupo, argumentando procedimiento constructivo y comentando posibles dificultades, as como el tiempo aproximado de ejecucin.

e. Se socializar lo realizado entre los participantes poniendo a prueba el avin y hacindolo volar.

f. Los docentes presentarn un informe que contendr las conclusiones del trabajo y propondrn un taller para ser desarrollado en el aula por los alumnos, siguiendo y aplicando los criterios considerados en el trabajo de anlisis, diseo y construccin de un objeto tecnolgico dentro del rea de Educacin en Tecnologa.

S.

1


ACTIVIDAD No 11

INVENTEMOS UN PORTADOCUMENTOS

PRESENTACIN

A continuacin se plantea y explica un trabajo que se sugiere sea desarrollado por grupos de 5 a 6 personas. Entendidos como un equipo, tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:

o Conciban cada pregunta o aspecto propuesto como un problema que para su solucin demanda de la ms altas capacidades personales y colectivas.

o Para la toma de decisiones apelen a la consulta, la discusin razonada y la conciliacin.

o Aborden cada pregunta o aspecto propuesto a travs del anlisis desde distintos puntos de vista ; tantos como sea posible.

o Establezcan mecanismos o medios mediante los cuales sea posible la comunicacin de las ideas.

o Asuman la condicin humana como un criterio constante a ser tenido en cuenta durante el desarrollo de las preguntas o aspectos propuestos.

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TRABAJO EN

EQUIPO


PROPUESTA En el mercado existen diversos artefactos que facilitan el transporte de diferentes tipos de documentos. Son en la actualidad muchos y muy variados los documentos que a diario en los diferentes contextos requieren ser transportados y en la mayora de los casos este transporte exige que existan unas condiciones de seguridad que garanticen que el documento no se deteriore.

Los nuevos tipos de documentos y las condiciones actuales exigen que se estn repensando permanentemente los PORTADOCUMENTOS existentes, generando as nuevas posibilidades que den respuesta a las muy variadas necesidades. Se requiere que el grupo elabore una propuesta de un PORTADOCUMENTOS nuevo que atienda a una poblacin especifica, que sea innovador y que sus caractersticas superen en determinados aspectos a los existentes en el mercado actualmente.

ACTIVIDADES

Para abordar lo anterior, se sugiere trabajar en cada uno de los grupos organizados, en tomo de las siguientes actividades : En primer lugar es importante tener disponible unos 2 o 3 portadocumentos. En relacin con ellos, el equipo de trabajo deber dar respuesta a los siguientes interrogantes:


Respecto de la estructura: Cmo son?. En relacin con los procesos de fabricacin: Cmo se producen?. En tomo de el sentido: Para qu y por qu se fabricaron ?. Sobre el funcionamiento: Cmo funcionan ?. Respecto de el impacto: Qu incidencia han tenido?. En relacin con el rediseo: Cmo se pueden mejorar?.

En un segundo momento debe darse inicio al trabajo de diseo y construccin de un nuevo portadocumentos por ustedes propuesto. Para esto es importante considerar lo siguiente:

o Escojan un sector de la poblacin al cual va dirigido el artefacto. o Determinen los rasgos esenciales del nuevo portadocumentos que

permitirn caracterizarlo como una propuesta. o Realicen los dibujos iniciales (primeros bocetos). o Escojan el material en el que deseara que estuviera hecho el artefacto

teniendo en cuenta los aspectos trabajados en el primer momento. o Clarifiquen las medidas del artefacto a construir. o Elaboren la maqueta del artefacto. o Realicen una ficha tcnica que resuma los aspectos mas importantes del

artefacto (nombre que le asignaron, dimensiones, material, costo, fabricante, entre otros).

IMPORTANTE

De manera aproximada, se ha estimado que para el desarrollo de las actividades plateadas se requiere de 120 minutos. Adems se necesita de un espacio y lugar adecuados para el

trabajo tanto de discusin como de construccin del portadocumentos

ORIENTACIONES PEDAGGICAS

RESPECTO DE LOS CONTENIDOS En su desarrollo y de manera general, la propuesta de trabajo aqu planteada involucra las siguientes temticas o contenidos que deben ser objeto de reflexin para alcanzar lo propuesto;

o Contenedores.

o La informacin (organizacin y sistematizacin) o Formas generales de almacenaje y transporte de documentos. o Documentos (tipos y formas). o Estructuras. o Materiales (telas y papeles). o Medicin.


A QUIN VA DIRIGIDO?

Lo propuesto, est orientado a estudiantes de grados sexto y sptimo de la educacin bsica.

LOGROS SIGNIFICATIVOS

Con el desarrollo de la propuesta de trabajo se pretende como objetivos esenciales alcanzar los siguientes resultados en trminos de aprendizajes significativos:

o La capacidad para solucionar problemas determinados haciendo parte de un equipo de trabajo.

o La capacidad para tomar decisiones y construir consensos de manera razonada, utilizando la conciliacin y la consulta argumentada.

o La capacidad de ser flexibles ante los diversos puntos de vista existentes en un equipo de trabajo, en relacin con un problema o situacin especfica.

o La capacidad de establecer mecanismos y procesos de comunicacin para efecto de compartir las ideas y los planteamientos resultantes de la propuesta desarropada.

o La capacidad de plantear alternativas de solucin a problemas, considerando criterios relacionados con la preservacin y desarrollo de la naturaleza humana.


ACTIVIDAD No 12

MQUINA TRANSPORTADORA

DE MINERALES

PRESENTACIN Una de las manifestaciones ms sobresalientes del desarrollo y evolucin de la humanidad, se halla representado en la tecnologa. Con ella, el hombre no slo ha demostrado su inmensa capacidad de inventar, de imagina]", adems, a travs de los artefactos y mquinas (que se pueden considerar como productos de la tecnologa) ha podido explorar y utilizar de manera cada vez ms eficiente los materiales y componentes de la naturaleza.

As, el ser humano mediante la tecnologa, ha modificado no slo a la naturaleza, sino que se ha modificado a s mismo; en sus pensamientos, en sus valores, en sus formas de trabajo, en sus formas de comunicacin e interaccin, entre otros aspectos.

PROPUESTA La explotacin de minerales enfrenta a los ingenieros a diversos inconvenientes debido a las formas; que tienen los terrenos en donde este trabajo se desarrolla. Para esto el hombre utiliza desde herramientas manuales como la pala y la pica, hasta sofisticados equipos como las mquinas sensoras con los cuales es posible detectar la ubicacin exacta de los materiales.


Desde la cima de una montaa, los ingenieros deben recoger y transportar un cargamento de esmeraldas que se encuentra 100 metros ms abajo a la entrada de una mina que se est explotando. Por ello., te invitamos a inventar un mecanismo, artefacto o mquina que posibilite recoger en buen estado las esmeraldas. Para esto se cuenta con una gra la cual podr ser adaptada con los mecanismos necesarios para tal fin. La mquina que se requiere deber reunir las siguientes caractersticas:

Disponer de un sistema de freno que le impida caer al abismo cuando est levantando la carga.

Ser lo suficientemente estable para que ante el peso del cargamento de esmeraldas no se desestabilice.

Poseer un dispositivo mediante el cual se pueda sostener la carga en la parte alta de la montaa y evitar que por la gravedad se descuelgue.

El sistema de enganche que se utilice debe impedir que el producto se deteriore durante el cargamento.

ACTIVIDADES

La propuesta de trabajo la puedes desarrollar bajo las siguientes acciones:


Estudio del Contexto

En este momento preliminar, se pretende que conozcas y analices aspectos o elementos relativos a la propuesta que sern de suma utilidad para la invencin de la mquina transportadora de minerales. En este sentido, el estudio del. contexto implica que estudies acerca de:

La explotacin de productos minerales, en particular la explotacin de las esmeraldas. (evolucin histrica y formas actuales).

Caractersticas fsicas y usos ms generalizados dados a las esmeraldas Rasgos, componentes y funcionamiento esencial de las gras en general.

Concepcin de Diferentes Alternativas

Con la in fonacin previa, ya es posible avanzar hacia la definicin de la solucin definitiva al problema planteado. Al respecto resulte necesario explorar distintas alternativas que integren distintos elementos y ofrezca por tanto dismiles posibilidades. Para este caso se te sugiere explorar y definir por lo menos dos propuestas de solucin, Para concebir estas alternativas de solucin puedes variar, modificar o cambiar lo siguiente: Los materiales empleados. Los dispositivos o mecanismos incorporados. Las formas de operar y ejecutar acciones de control sobre la mquina o artefacto. La capacidad mecnica del artefacto (capacidad para levantar pesos

determinados).

Definicin de la Propuesta

Es el momento en el cual del conjunto de alternativas presentadas, se escoge una de ellas para ser construida como propuesta o solucin al problema. Para la toma de esta decisin se pueden tener en cuenta criterios referidos a aspectos como:

Inversin econmica. Procesos, herramientas y mquinas requeridos durante a construccin. Eficiencia de la mquina ante los requerimientos de la tarea o accin.


CONSTRUCCIN DE LA PROPUESTA En este momento ya puedes hacer que tus ideas se conviertan en un artefacto que cumpla con los requerimientos que desde un principio se han planteado para ser solucionados. Aqu es importante que la construccin de la mquina o artefacto la organices como un proceso lgico en el cual cada actividad, cada momento y cada accin la tengas claramente determinada.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS

CONCEPTOS Y TEMTICAS INVOLUCRADOS Para el desarrollo de esta propuesta de trabajo se requiere que realices consultas sobre las siguientes temticas y conceptos principales:


Gras.

Estructuras.

Ruedas y ejes.

Poleas y correas.

Frenos.

Contrapesos.

Electroimanes.

Tomo o cabrestante.

Explotacin de minerales.

A QUIN VA DIRIGIDO?

Lo propuesto, est orientado a estudiantes de grados sexto y sptimo de la educacin bsica.

LOGROS SIGNIFICATIVOS Con el desarrollo de la propuesta de trabajo se consideran como objetivos esenciales alcanzar los siguientes resultados en trminos de aprendizajes significativos:

indagar sobre mtodos y procesos de exploracin de minerales. consultar sobre los tipos de herramientas utilizadas para extraer minerales y sus

caractersticas principales ( forma, diseo, dureza, material en que se fabrican, entre otras).

desarrollar propuestas de construccin de un artefacto tecnolgico aplicando conceptos tcnicos sobre diversos procesos como :

representacin grfica ( planos en dos y tres dimensiones ), seleccin de materiales, medicin, demarcacin y trazado, corte manual, taladrado o perforado de agujeros, ensamblado o armado de partes interactuantes (mediante unin permanente con pegantes, soldaduras y remachados, entre otros, o unin desmontable con tuerca y tomillo o elementos articulados), as como limado, lijado o pulido de superficies sometidos a diversas operaciones, y acabados superficiales (pinturas u otros tipos de recubrimientos).


EVALUACIN

Los procesos de trabajo se evaluarn con base en los resultados finales obtenidos por los alumnos segn las pautas establecidas para el taller y considerando :

a. utilizacin de materiales adecuados (bajo costo, fcil consecucin y manipulacin) b. adecuada representacin grfica de la propuesta (planos con dimensiones, formas y

detalles constructivos principales) c. aplicacin de conceptos sobre los procesos a implementar (conocimiento de

materiales; y habilidad en el manejo de herramientas, equipo e instrumentos de trabajo) d. aplicacin de normas de seguridad en el trabajo e. Finalizacin satisfactoria, del ejercicio, verificando su adecuado funcionamiento. f. Argumentacin del ejercicio por parte de uno de los componentes del grupo ante los

dems compaeros, justificando el proceso desarrollado. g. Presentacin por parte del docente de las conclusiones de la actividad asumida en el

presente taller, en trminos de consideraciones sobre las actitudes de los participantes frente al trabajo. De igual forma el docente propondr y desarrollar una. propuesta de taller similar a la presentada, considerando los criterios de anlisis, diseo y construccin de un objeto o artefacto tecnolgico.


ACTIVIDAD No 13

EL BUS TECNOLGICO

2. Componentes bsicos :

2.1 Condiciones fsicas Tiempo : noventa minutos

Espacio : aula de clase

Recursos : octavo de cartn, cartulina, una tijera, un lpiz, una regla, colores, bistur, pegante colbon (tarro pequeo)

2.2 Condiciones lgicas

Condiciones generales

Los procesos de Diseo y Construccin de objetos implican la aplicacin de conceptos particulares como trazar dibujos sobre un papel, medir con regla, cortar con tijera y bistur, armar y pegar, entre otros, en los cuales se pone a prueba la habilidad y destreza de los nios, y a su vez se convierten en elementos de trabajo vlido para que el docente perciba los grados de evolucin en el trabajo con los nios.

Todos hemos encontrado o trazado figuras en superficies planas para realizar corte y armado, estableciendo unos parmetros mnimos de trabajo en los cuales ponemos a prueba ciertos conocimientos respecto del proceso a desarrollar, La motricidad fina se hace manifiesta y nos lleva a determinar el grado de precisin que debemos tener para llegar satisfactoriamente al resultado final esperado.

El BUS TECNOLGICO posibilita a los nios desarrollar varios procesos pertenecientes al componente diseo y construccin de objetos como son interpretar y entender la representacin grfica de un plano de un elemento

perteneciente a su entorno (transporte) Establecer criterios de diseo y modificacin del modelo dado ( llegar a su decorado

por medio de procesos de pintado u otra tcnica) trazado en otro material como el sugerido : cartn cartulina u otro que el alumno tenga

a disposicin (cartn paja, cartulina, etc.)


demarcacin y tra2ado si el alumno desea dibujarlo bien sea a una escala igual (escala natural), menor (reduccin) o mayor (ampliacin) respecto del tamao presentado.

Medicin con regla como proceso participante en caso de modificacin del diseo y elaboracin del dibujo o plano que el estudiante desee realizar.

Decoracin del ejercicio de manera libre y espontnea, para que el alumno desarrolle su capacidad creativa y aplique la esttica a su trabajo.

Cortes con bistur o tijeras atendiendo al trazado realizado por el estudiante o planteado en el taller, atendiendo normas de seguridad personal ( cuidadlo del cuerpo humano ) e industrial (conservacin y adecuado uso de los elementos de trabajo en el aula).

Armado y ensamble antes de asumir el proceso de pegado y terminado del ejercicio, cuidando y verificando detalles de forma, acabados y presentacin final Pegado con pegante para papel (colbn) y terminacin del ejercicio.

reas relacionadas: Representacin grfica (dibujo tcnico), matemticas, educacin esttica, sociales.

3. Intenciones :

a. Posibilitar a los docentes y alumnos de la institucin aplicar los conceptos de trabajo referentes a diseo y construccin de objetos, desairo liados hasta el momento en el proyecto de capacitacin y asesora en el rea de educacin en tecnologa.


b. Evaluar los conocimientos adquiridos por los docentes y la forma como estos los desarrollan e implementan con los nios, con el fin de validar la informacin asumida en trminos de :

reafirmar conceptos vlidos y que aportan a la consecucin satisfactoria del taller. involucrar algunos elementos conceptuales de trabajo no considerados y que son

importantes para le ejecucin total del taller. c. Analizar cmo se comportan los alumnos respecto al taller en trminos de la manera

como analizan, comprenden y siguen la informacin suministrada desde la iniciacin y planteamiento del trabajo hasta su culminacin ( etapa prescriptiva en la cual se les brinda toda la informacin para realizar alguna actividad).

d. Observar la forma en que los alumnos manipulan materiales, herramientas y equipo, y

siguen instrucciones de trabajo (involucradas norma:, de seguridad), como uno de los elementos bsicos dentro de los procesos de trabajo en el rea de educacin en tecnologa.

4. Enfoque pedaggico :

El taller se presenta en forma prescriptiva (descripcin textual y grfica de todo el proceso de trabajo desde su inicio hasta su terminacin ), con el fin de; facilito al docente y al alumno toda la informacin necesaria para el desarrollo del taller.

5. Desarrollo:

METODOLOGA Con el fin de dar autonoma al docente frente a su grupo de trabajo se dar explicacin por parte del docente capacitado!" al grupo de profesores sobre la actividad a realizar con los alumnos considerando lo siguiente :

a. Entrega del material de aula (fotocopia con plano del bus tecnolgico) b. Indicacin de procesos secuenciales que deben seguir los nios :

una vez recibido el plano del bus decorarlo libremente con los colores o el lpiz. Alistar la tijera para recortar el contorno (lnea negra gruesa ) teniendo cuidado al

manipular esta herramienta. Alistar el octavo de cartn cartulina, el lpiz y la regla si se desea, dibujar el bus

(escala natural, ampliada o reducida), o el pegante si lo va a pegar sobre el octavo . Una vez pegado el plano del bus o dibujado a. la escala desliada, alistar la tijera para recortar el cartn cartulina (cuidar no daar las pestaas de unin').


Armar provisionalmente el bus para verificar su adecuado corte.

Pegar las pestaas dndole forma final al ejercicio y presentar al profesor.

6. Evaluacin :

los docentes evaluarn los siguientes aspectos entregando un informe con sus respuestas:

a. La informacin del taller propuesto es conducente procedimentalmente para su ejecucin total o faltan conceptos que faciliten su desarrollo ? ( explique su respuesta)

b. Se identifican claramente en el taller conceptos asumidos en la capacitacin en tecnologa ? (describa cules y de qu manera se encuentran manifiestos)

c. Qu comportamientos observ en los alumnos respecto del. taller ? ( preguntaron algo no consignado para hacer su trabajo, buena o mala receptividad frente al trabajo, disearon otros modelos de bus, etc.).

d. Plantee un taller para sus alumnos, en el cual se encuentren conceptos sobre anlisis, diseo y construccin de un objeto tecnolgico sencillo, con base en la informacin que usted maneje y relacionado con el rea de educacin en tecnologa (utilice el nmero de hojas que desee).


4.2 ACTIVIDADES DE ANLISIS DE OBJETOS ACTIVIDAD 1:

ANLISIS DE UNA HERRAMIENTA PARA LA ESCRITURA

1.1 Antecedentes A travs de la historia, el hombre se ha propuesto plasmar ideas mediante la expresin oral y escrita, as como por medio de la construccin de mltiples objetos. Para establecer la relacin expresin de ideas y construccin de objetos, hay una herramienta que consideramos centro de nuestro trabajo en diversas actividades de la comunicacin: el bolgrafo. Revisar en el tiempo los antecedentes que dieron origen a tan utilizado invento, nos lleva a remontamos a la poca de las cavernas donde nuestro antepasado primitivo utiliz sus manos impregnas de algn material lquido que bien pudo haber sido la mezcla de agua con pigmentos arcillosos, sangre de los animales por l cazados y con 'un mechn de pelo humano o animal como


rstica brocha o pincel, poder representar en las paredes de su lugar de habitacin, elementos y animales propios de su entorno. Esto nos sirve como ejemplo para determinar en parte la evolucin de dicha herramienta, agregando que posterior a este primitivo recurso para comunicar ideas pudo identificar que algn trozo de roca blanda o residuo mineral de un pedazo de madera ( carbn), dejaba, huellas sobre otras superficies, o que pedazos de pedernal con su gran dureza, tallaban surcos dejando huellas en superficies blandas lo cual nos acerca a los inicios del bolgrafo, que tal vez tuvo en la pluma su inmediato antecesor. De esta breve narracin histrica, podemos verificar cmo de una situacin especfica como el comunicar o expresar ideas, surgen elementos de gran valor para el desarrollo tecnolgico manifiestos en la solucin de problemas, generacin de procesos de diseo, as como la adecuacin de procedimientos para la construccin de objetos.

2.Componentes Bsicos: 2.1 Condiciones fsicas. Tiempo: Noventa minutos. Espacio: Saln de exposiciones. Recursos: Tres bolgrafos, papel, marcadores, tablero. 2.2 Condiciones lgicas. Conceptos generales: El estudio y anlisis del bolgrafo implica trabajar,, desde su funcionamiento, con operadores de tipo mecnico (resortes, palancas; y plano inclinado), principios de hidrulica y neumtica (presin de aire y lquidos), y conceptos sobre la gravedad y la viscosidad de los lquidos. Desde su conformacin considerar el anlisis de la composicin, caractersticas, y resistencia de materiales. Desde la forma, la ergonoma, la antropometra y el diseo. Desde lo social evaluar las implicaciones de carcter social que genera el uso de cada uno de los modelos de bolgrafo, as como el impacto ambiental debido a la gran cantidad de estos que se desechan diariamente (consideraciones desde lo reciclable o lo contaminante de los componentes en que se fabrican), y resaltar la importancia que tiene como herramienta de los procesos de informacin el mbito de la comunicacin. reas relacionadas: Historia, diseo, fsica, qumica, biologa, sicologa y sociologa.

FEDERACIN INTERNACIONAL DE FE Y ALEGRA COMISION INTERNACIONAL DE EDUCACIN EN

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