unidad8_materiales de uso tÉcnico

UNIDAD 8:

MATERIALES DE USO TÉCNICO

TECNOLOGÍA

CURSO 1º ESO

OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL.Esta unidad está vinculada con los siguientes objetivos de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria definidos en el Currículo Oficial para el área de Tecnología:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad).

2. Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los adquiridos en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad.

OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL.

5. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.

6. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación sobre los problemas y necesidades y su solución con diferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas que los aborden.

OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL.

CONTENIDOS. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL.

Esta unidad estaría englobada dentro del bloque 4 de contenidos definidos en el Currículo Oficial para el 1º Curso de ESO.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

• Materiales de uso habitual. Clasificación general. Materiales naturales y transformados.

• La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas.


•Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

•Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

•Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.


•Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

•Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

•Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

• Repercusiones medioambientales de la explotación de metales.

Instituto de enseñanza Secundaria ubicado en una entorno urbano, en el centro de una gran ciudad, conde los alumnos viven cerca del instituto en familias de clase media, con un elevado porcentaje de alumnado inmigrante.

CONTEXTO Y SITUACIÓN

Esta unidad se desarrollará a lo largo de 6 sesiones, más el tiempo de realización de los trabajos y proyectos incluidos en la s actividades de esta propuesta. Debemos ser flexibles y ampliar o reducir las actividades en caso de ser necesario.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA

En esta unidad se estudian las formas de obtención de los materiales de uso industrial a partir de materias primas de origen natural. Analizando sus propiedades podremos establecer criterios que nos faciliten la selección de unos materiales u otros en función de nuestras necesidades.También se analizan el origen, las propiedades y el uso de distintos tipos de materiales: las maderas y sus derivados, los materiales metálicos, los plásticos, los materiales textiles y los materiales cerámicos y pétreos. El aprovechamiento de los materiales en el taller y en el aula y su reciclado completan el tema.

DATOS BÁSICOS SOBRE LA UNIDAD

DATOS BÁSICOS SOBRE LA UNIDAD

Los alumnos deben haber adquirido anteriormente los siguientes conocimientos en la materia Conocimiento del Medio del segundo ciclo de Educación Primaria:

· Materiales naturales y artificiales.

· Importancia del reciclado de materiales.

· Presencia total y permanente de los materiales en la vida cotidiana.

Esta unidad se puede relacionar con las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Expresión Plástica y Visual.

•Reconocer el origen, las características y las aplicaciones de los materiales de uso más frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados.

•Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, además, el vocabulario adecuado.

•Conocer el proceso de obtención de materiales a partir de las materias primas.

•Identificar las propiedades de los materiales y relacionarlas con los criterios de selección para aplicaciones concretas.

•Conocer las recomendaciones básicas para sacar el máximo provecho de los materiales, metálicos, plásticos, cerámicos y derivados de la madera.

OBJETIVOS

•Métodos de obtención de materiales.

•Materiales naturales y transformados: clasificación.

•Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su origen: pétreos, cerámicos, metálicos, plásticos y derivados de la madera.

•Propiedades de los materiales.

•Criterios de selección de los materiales.

•El reciclado de los materiales.

•El aprovechamiento de los materiales en clase.

CONCEPTOS

•Industrias de extracción y de transformación.•Secuenciación correcta de las fases del proceso de obtención de los materiales.•Clasificación de los materiales según su origen, su utilización y sus propiedades.•Selección de materiales según sus aplicaciones.•Aplicación de la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar.•Organización, planificación y selección de los materiales para la fabricación de un objeto.

PROCEDIMIENTOS

•Interés por conocer los tipos de industrias en las que se obtienen los materiales.•Inquietud por diferenciar los materiales según su origen y utilidad y por conocer sus formas comerciales.•Sensibilidad por la repercusión medioambiental de la elaboración, el uso y el desecho de productos y el consumo de materias primas.•Interés por conocer los materiales que el ser humano ha usado a lo largo de la historia y los materiales futuros.

ACTITUDES (I)

•Partir del nivel de los alumnos: con actividades de identificación de conocimientos previos. Así podremos establecer relaciones entre lo que los chicos ya saben y los nuevos aprendizajes que se les proporcionan. Conocimientos con significado.

Se puede realizar un test para evaluar estos conceptos o un breve debate en la clase.

Evaluar el conocimiento de los alumnos sobre los objetos que nos rodean, conocer si se fabrican con materiales obtenidos por la transformación de materias primas. En grupo, se pueden identificar tríadas de objeto-material-materia prima: verja-acero-mineral de hierro, mesa- aglomerado-madera, carcasa de ordenador-plástico-petróleo.

RECURSOS METODOLÓGICOS

•Procurar aprendizajes significativos: transmitiendo la utilidad de los conocimientos y potenciando la actividad mental y aprender a aprender mediante actividades individuales y de grupo y buscando conexiones interdisciplinares.



Ejemplo de Actividad en grupo. Materiales de uso específicoUn ejercicio en grupo consiste en buscar ejemplos de materiales que, por sus características, se empleen para un uso específico.El hormigón se emplea para elaborar columnas por sus características técnicas: se comprime difícilmente.El cobre se usa como conductor eléctrico por su precio y disponibilidad: es más económico que la plata o el oro.El mármol se utiliza para el recubrimiento de paredes por sus cualidades estéticas (su aspecto brillante).El uso de papel reciclado se ha extendido porque tiene menor incidencia ambiental.La fundición se emplea para las tapas del alcantarillado por sus posibilidades de fabricación mediante moldes.

Las propiedades de los materiales pueden presentarse hablando de su comportamiento ante distintos fenómenos:

Dureza. Comparar la huella que se deja al apretar con el dedo sobre una piedra o sobre un trozo de mantequilla.

Conductividad eléctrica. Hacer el símil con la facilidad de circulación por una carretera sin atascos.

Transparencia u opacidad. Pensar en recubrimientos para una ventana: de vidrio (transparente), de madera (opaco) y con un visillo sobre el vidrio (translúcido).

Elasticidad. Pensar en una goma elástica.


Plasticidad. Una barra de chicle tiene plasticidad.

Cualidades estéticas y sensoriales. Las paredes de los hospitales se cubren con pinturas de tonos relajantes.

Precio/disponibilidad. Con el oro o la plata, mejores conductores de la electricidad que el cobre o el aluminio, no se fabrican conductores eléctricos debido a su precio.

Posibilidades de fabricación. En el aula-taller no podríamos ni cortar ni taladrar un diamante.


•Se integrarán las estrategias expositivas y de estudio dirigido con las prácticas y las indagatorias mediante técnicas como la busqueda de información relacionada con el tema, realización de análisis de objetos y aplicar todo ello a la realización de trabajos técnicos.

El profesor plantará un trabajo que deberá ser resuelto de madera imaginativa y manipuladora. Se usarán herramientas manuales, manipularán materiales diversos, etc.


La planificación cuidadosa de tareas y la elección adecuada de materiales se plantean como un medio para adquirir hábitos de consumo equilibrados.

Un primer criterio para la organización de las fichas del muestrario sería agruparlas en tipos de materiales según su origen.

Dadas la amplitud y la diversidad de materiales, puede existir algún desequilibrio en la recogida de muestras. Una manera de resolverlo es asignar a cada equipo dos tipos de materiales, menos al que trabaje los metálicos, que se ocupará solo de estos. Así se conseguiría canalizar y diversificar la búsqueda. Sería deseable hacer una integración de las fichas de los diferentes equipos y formar un gran muestrario con todos los materiales de distintos orígenes.

PROYECTO: CREACIÓN DE UN MUESTRARIO CLASIFICADO DE MATERIALES

Antes de comenzar con el corte de las muestras, se debe fijar un tamaño para conseguir uniformidad en el muestrario. En cuanto al aspecto constructivo, la mayor dificultad reside en cortar las muestras de materiales duros (cerámicos-pétreos). Estos cortes podrían realizarse mediante una cortadora de disco con la ayuda del profesor.

Se debe hacer especial hincapié en el aprovechamiento de los materiales en clase, no solo en esta unidad, sino durante todo el curso. Hay que tratar de evitar la tendencia de los alumnos a malgastar material; para ello, se debe insistir en la necesidad de comprobar el trazado y las dimensiones de las piezas y ajustar la distribución a los bordes para evitar desperdicios.

Ampliación: impacto ambiental de los materiales

Para ampliar conocimientos, se diferenciarán los conceptos de material reciclable, renovable, biodegradable y tóxico:

– Reciclable. Material que, después de utilizado, sigue teniendo propiedades que pueden ser aprovechadas en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, plástico, vidrio, papel, etc.

– Renovable. Material de origen natural que tiene una capacidad de renovación cíclica corta, como el agua o los bosques.

– Biodegradable. Sustancia asimilable por el medio a través de procesos bioquímicos, como los restos de césped cortado.

– Tóxico. Sustancia que puede ser dañina o mortal para los organismos vivientes, como los humos de los coches.


Se pueden poner ejemplos de generación de residuos: los plásticos generan desechos del petróleo, lo que hace necesarias prácticas de recogida y reciclaje selectivo. También se realiza una recogida selectiva de los residuos radiactivos provenientes de hospitales, centrales nucleares, laboratorios o industrias.

Consultar diferentes páginas web sobre la fabricación y el reciclaje de papel.


EVALUACIÓN

Cuándo evaluar: A lo largo de toda la unidad didáctica

Qué evaluar: los objetivos de la propuesta y la adquisición de las competencias básicas

Cómo evaluar:Observación directa, Análisis de trabajos realizados, Pruebas periódicas.

Distinguir los tipos de materiales más usados. Conocer las propiedades básicas de los materiales. Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones concretas. Identificar y denominar adecuadamente, según su forma comercial, los materiales de uso frecuente. Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso y el desecho de materiales. Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales como reducir, reutilizar y reciclar.• Conocer las características generales, las propiedades y las aplicaciones de los materiales de uso común: las maderas, los metales, los plásticos, los materiales textiles y los cerámicos y pétreos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•Partiendo de las necesidades de materiales en el taller, desarrollar habilidades de cálculo de cantidades de distintas magnitudes. (C2)

•Conocer las características y las propiedades de los materiales interpretando correctamente la información científico-técnica para su uso correcto y desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de la información recibida. (C3 y C4)

•Mediante el conocimiento de los métodos de aprovechamiento y reciclaje de los materiales, analizar los métodos físico-químicos empleados y los beneficios sociales que generan. (C3 y C5)

•Utilizando las actividades del taller, desarrollar formas autónomas de aprendizaje de utilización de los recursos y de aprendizaje de las técnicas de trabajo. (C7)

COMPETENCIAS BÁSICAS (I)

Aula-taller

· Regla, listones de distintas maderas, un sargento,

· Recortes de noticias sobre problemas derivados de la extracción de recursos.

Libros

· Fieschi, Roberto: De la piedra al láser, Serbal. Sobre la evolución de los materiales a lo largo de la historia y las razones para su uso.

· Mcharry, Jan: Reducir, reutilizar y reciclar: una mina de ideas creativas para ahorrar y proteger el medio ambiente, Ecoespaña Editorial. Manual de bolsillo de fácil entendimiento y aplicación.

Internet

www.redcicla.com (Información sobre reciclaje, recuperación y gestión de recursos. Con información sobre el reciclaje de materiales comunes.)

MATERIALES DIDÁCTICOS

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Documents