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Unidad temática I de Idioma Inglés ITRANSCRIPT
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DESARROLLO DE LA PRIMERA UNIDAD TEMÁTICA
Título de la unidad temática I:
¿Cómo presentarse, saludar y despedirse?
Introducción a la temática de la unidad
A través de esta primera unidad temática se considerará vocabulario y los elementos gramaticales
básicos como la diferenciación entre sustantivos en singular y plural así como el uso del verbo ser
o estar (Verb To-Be), entre otros, con la finalidad de desarrollar la capacidad comunicativa de
presentarse, saludar y despedirse cuando estamos en diversas situaciones que se presentan
cuando vacacionamos, cuando estamos de compras, en un restaurante, en la escuela o en casa.
Objetivos de aprendizaje de la unidad
Con el estudio de esta unidad, te permitirá:
• Nombrar objetos en singular y plural para entablar conversaciones sencillas con familiares y
amigos.
• Desarrollar la habilidad de presentarte a ti mismo y a terceras personas de manera cordial y
respetuosa como cuando estamos de vacaciones, de compras, o en la escuela.
• Saludar y despedirte en situaciones incidentales y formales como en la disco o en el trabajo
respectivamente.
Contenidos de la unidad temática
Unidad I ¿Cómo presentarse, saludar y despedirse?
1. Sustantivos
1.1 Preguntar por nombres.
1.2 Nombrar objetos.
1.3 Usar sustantivos en singular y plural.
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2. Presentarse, saludar y despedirse.
2.1 Presentarse a sí mismo y a amigos usando el verbo ser o estar (Verb To-Be) y This is...
2.2 Saludar y despedirse.
Actividades de aprendizaje
1. Simulación de experiencias vivenciales.
2. Audición de CD y materiales en formato MP3.
3. Entablar conversaciones.
4. Visionado de materiales multimedia.
5. Resolución de ejercicios.
Estrategia de enseñanza
En esta primera unidad temática se empleará como estrategia de enseñanza la “generadora de
información previa”. Con la técnica de lluvia de ideas o anotaciones sobre el vocabulario que se
piensa puede ser de utilidad, se activará los conocimientos previos de los aprendientes para el
desarrollo de la unidad temática. El docente fomentará el uso de elaboración de listados o mapas
conceptuales con la ayuda de aplicaciones gratuitas y de fácil acceso en la red de Internet, como
Mind42 o Wise Mapping.
Estrategias de aprendizaje.
La estrategia de aprendizaje que se empleará en el desarrollo de esta primera unidad
temática son las que propiciarán el “aprendizaje significativo” entre los aprendientes a
través de las “estrategias de elaboración y organización”. Para tal efecto, los aprendientes
podrán utilizar la técnica de “elaboración de palabras claves” a través de la herramienta
“Wordle” de acceso libre en la Internet como estrategia de elaboración.
Evaluación y acreditación.
Evaluación:
Diagnóstica: en esta unidad temática se hará un análisis conceptual y procedimental que orientará
las sesiones de clase.
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Formativa: se evaluará el desempeño del alumno durante cada una de las sesiones y curso en
general.
Integradora: Se evaluará la capacidad de comunicación en cualquier situación vivencial.
Acreditación:
Para acreditar el curso será necesario que el alumno obtenga:
80 % de actividades en línea y 20 % participación en sesiones presenciales.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
MEDIOS
Internet:
Página Web
Foro de Discusión
E-mail Chat VC AC Video
Prueba escrita
Interpretación
Ejecuciones
Oral
Unidad I
Portafolios
Rúbricas Unidad I
Análisis Cognitivo
Mapas
Proyectos Unidad I Unidad I
Instrumento de evaluación
Diagnóstica:
A través de la actividad Warm-up se podrá llevar acabo una evaluación diagnóstica cualitativa de
los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes poseen al inicio de la primera
unidad temática. El medio para llevar acabo esta actividad será a través de una videoconferencia a
través del MSN o Hangout.
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Warm-up
Instruction
Introduce yourself to all the students as they enter the virtual classroom using Hi or Hello,
I´am_____ (your name).
Choose a student, repeat
I´m…… and ask: Who are you?
Elicit the student´s first name and ask the rest of the students to introduce themselves.
Choose a student and say:
Hello, how are you?
If the student can´t answer the question, offer the response:
I´m fine, thanks.
Formativa:
Rúbrica
Al término de la Unidad Temática I ¿Cómo presentarse, saludar y despedirse?, se utilizará como
instrumento de evaluación formativa la rúbrica con una escala de Likert numérica. Se evaluará
aspectos gramaticales, vocabulario, pronunciación, comunicación interactiva y el rendimiento
global de la actividad. El empleo de rúbrica como instrumento de evaluación formativa, permite
hacer una valoración del nivel de competencia que el alumno ha desarrollado sobre la unidad
temática. Medios para emplear el instrumento, MSN y Hangout.
Instruction
Ask student to imagine that he/she is a tourist at the airport. Ask him/her to greet and to
introduce himself/herself.
1 Muy Mal
2 Deficiente
3 Regular
4 Bien
5 Excelente
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1 2 3 4 5 Teacher’s Comments
Grammar
Sentence order
Conjugation
Conjunctions Vocabulary
Vocabulary from class
Extra vocabulary
Vocabulary in correct context
Pronunciation
Intonation
Rhythm
Syllable stress Interactive Communication
Speed
Accuracy (Proper English )
Hesitation
Good listener
Keeps the conversation fluency
Global achievement
The task is successfully done
Integradora:
A través del instrumento se propiciará el aprendizaje auténtico y trabajo colaborativo
entre los estudiantes, lo cual permitirá al profesor hacer una valoración del nivel de
competencia alcanzado al término de la unidad temática. Se empleará medios digitales
para su elaboración y se publicará en una entrada de un weblog personal.
Team project:
Making a video
1 Complete the conversation with the correct words in parentheses.
David: Hello, Jennifer. How__are_ (is/are) you?
Jennifer: _____ (She´s / I´m) fine thanks.
______ (I´m / It´s) sorry – what´s your name again?
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David: ______ (He´s / It´s) David- David Medina.
Jennifer: That´s right! David, this _____ (is / am) Sara Conner.
_____ (She´s / He´s) in our math class.
David: Hi, Sara. ____ (I´m / It´s) nice to meet you.
Sara: Hi, David. I think ____ (you´re / I´m) in my English class, too.
David: Oh, right! Yes, I ____ (are /am).
2 Then practice with a partner
3 Record the conversation using a free online tool (Twitcam or Spreaker).
4 Upload to the personal weblog.
Fuentes de consulta
Básica:
1. Soars, L. & Soars, J. (2002). American Headway Starter. NY: Oxford University Press.
2. Dooley, J. & Evans, V. (1998). Grammar way 1. Newbury, Berkshire: Express Publishing.
Complementaria:
1. Dye. Joan, and Nancy Frankfort. Spectrum 1: A Communicative Course in English. Englewood
Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 1993.
2. Dye. Joan, and Nancy Frankfort. Spectrum 1: A Communicative Course in English. Workbook.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 1993.
3. Murphy, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press. 1998.
4. Brown Steven & Helgensen Marc. Active Listening Building. Cambrige University Press 1999.
5. Molinsky, Steven J. Side by Side Book 1. Prentice Hall, 2000.
6. Dye. Joan, and Nancy Frankfort. Spectrum 1: A Communicative Course in English. Englewood
Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 1993.
Recursos en la Web:
http://www.podomatic.com
http://twitcam.livestream.com
http://www.spreaker.com