unidad pedagógica parte ii trabajo practico n°1

Colegio Secundario Cautivas Correntinas CUE 1801527-00 - Norma Legal de Creación Dto. N°187/04

Suecia y Nápoles- Barrio Pirayuí- Corrientes- Capital Celular 3794501063 - [email protected]

Unidad Pedagógica Parte II

Trabajo Practico N°1

ESPACIO/S CURRICULAR/ES: BIOLOGIA

CURSOS: 3ro 1, 2, 3, 4 y 5ta

DOCENTES A CARGO: Álvarez Correa Milton, López Rosa, Temporetti Martin.

FECHA DE PUBLICACION: 16/03/2021

FECHA DE PRESENTACION: DURANTE LA PRESENCIALIDAD

INICIO

CONTENIDOS PRIORITARIOS A EVALUAR: Biodiversidad: clasificación de los seres vivos. La célula

como unidad estructural y funcional de todo ser vivo: “Teoría Celular”.

Aproximación a la idea de diversidad celular: Célula Procariota y Eucariota.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: pensamiento crítico y resolución de problemas.

CRITERIOS DE EVALUACION:

- Expresión coherente de ideas y pensamientos en forma escrita.

- Interpretación y análisis de consignas, datos, situaciones problemáticas, etc.

- Construcción de argumentos fundados en los contenidos desarrollados hasta el momento.

- Presentación de alternativas para resolver situaciones problemáticas.

- Presentación en tiempo y forma

PALABRAS DE BIENVENIDA:

Estudiantes del Colegio Secundario Cautivas Correntinas, nos encontramos ansiosos y con muchas ganas de volver a estar en contacto con ustedes. Deseamos que sea un año lleno de aprendizajes y enseñanzas que nos ayuden a mejorar. DESARROLLO

Alumnos en clase reflexionaremos atreves del pensamiento y del dialogo todo lo que transitamos durante el año 2020 .En sus hogares podrán responder y tomar nota de las repuestas a las siguientes preguntas: 1) ¿Cómo estoy yo? ¿Cómo estoy viviendo esta situación? 2) ¿Cómo me siento? ¿Qué espero para mi futuro?

3) Realiza un dibujo que represente como era tu vida cotidiana en la calle, el colegio el 01/03/2020 antes de la pandemia y el 01/03/2021 en la pandemia.



4) Realizaras una lectura detenida de las medidas de prevención. Luego deberás elaborar un mapa conceptual con los conceptos principales ( en las próximas hojas tendrás la explicación para poder desarrollar un mapa conceptual) MEDIDAS DE PREVENCIÓN PARA EL CORONAVIRUS Y OTRAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Fuente: https://www.argentina.gob.ar/salud/coronavirus/poblacion/prevencion

personas.

e tu casa y de tu lugar de trabajo.

-medicarse.

al sistema de salud de tu localidad y seguí las recomendaciones del personal sanitario. Distanciamiento social

nas con enfermedades crónicas y embarazadas. Adecuada higiene de manos Una adecuada higiene de manos puede realizarse a través de dos acciones sencillas que requieren de un correcto conocimiento de ambas técnicas:

iene de manos con soluciones a base de alcohol (por ejemplo, alcohol en gel). Es importante que te higienices las manos frecuentemente sobre todo:

amamantar.

llegar a tu casa.

Método adecuado para el lavado de manos con agua y jabón:

s, el lavado de manos debe durar al menos 40–60 segundos.

Adecuada higiene respiratoria La higiene respiratoria refiere a las medidas de prevención para evitar la diseminación de secreciones al toser o estornudar. Esto es importante, sobre todo, cuando las personas presentan signos y síntomas de una infección respiratoria como resfríos o gripe:

o o usar un pañuelo descartable al toser o estornudar. Descártalo inmediatamente.

https://www.argentina.gob.ar/salud/coronavirus/poblacion/prevencion



Ventilación de ambientes Ventila los ambientes cerrados, sobre todo en período invernal o de bajas temperaturas, con regularidad para permitir el recambio de aire.

En otras circunstancias y lugares, te recomendamos que asegures el recambio de aire mediante la abertura de puertas y ventanas que produzcan circulación cruzada del aire

MAPA CONCEPTUAL Un mapa conceptual representa visualmente las relaciones entre ideas. Los conceptos se representan muy frecuentemente como círculos o cuadros unidos por líneas o flechas que contienen palabras de enlace para mostrar cómo se conectan las ideas. Los mapas conceptuales son una herramienta para organizar y estructurar el conocimiento, integrando información nueva y antigua con el fin de permitir una mejor retención y comprensión.

Primero determina una idea central que se relacione con todas las demás ideas en tu mapa. Si no estás seguro por dónde empezar, prueba identificar una parte del texto, una actividad de la clase o un problema difícil que requiera solución. Puede ser útil plantear una sola pregunta, en ocasiones llamada pregunta de enfoque, que claramente especifique el problema o los asuntos que el mapa conceptual ayudará a resolver. Es importante crear un mapa conceptual que de forma consistente lleve de regreso a esa pregunta y su respuesta. Tu mapa conceptual tomará forma a medida que conectes figuras con líneas y definas la ubicación correcta para cada idea. Recuerda que los mapas conceptuales generalmente tienen texto, o palabras de enlace, escritas en cada línea. Las palabras de enlace son útiles para definir claramente la relación entre un concepto general y otros más específicos. El texto podría incluir un verbo específico, tal como "proporciona" o "abarca". Recuerda que se trata de un mapa preliminar que muy probablemente requerirá revisión. Los pequeños ajustes en las conexiones y posiciones son especialmente sencillos de realizar en clase con presencia del profesor que te guiara.

Ejemplo de mapa conceptual a tener en cuenta:

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-conceptual

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-conceptual



5) Transcribir el siguiente dibujo en la carpeta:

6) Elabora un breve texto que describa los pasos a seguir para el correcto lavado de manos. Ahora llego el momento de realizar una revisión de los contenidos desarrollados en el año anterior

Organización Celular

En 1665 un científico inglés, Robert Hooke, publicó observaciones hechas con un microscopio de

bajo poder (nueve aumentos). Entre ellas describe un fino corte de corcho: “ Claramente se nota

que es totalmente poroso y agujereado como un panal de abejas, pero los poros no son regulares

como en éste ...”. Así se convirtió en el primero en ver estas estructuras a las que llamó celdas

(en latín cell) por su parecido con las celdas de un panal de abejas. En los años siguientes otros

descubrieron estas celdas en muchos animales y plantas.

En 1831, Robert Brown anuncia que estas celdas contenían una estructura central a la que llamó:

núcleo. En 1835, Félix Dujardin demuestra que no son cavidades huecas sino que están llenas

de un fluido que llamo protoplasma (hoy citoplasma).

En 1838 y 1839 el botánico Matías Schleiden y el zóologo Theodor Schwann respectivamente,

concluyen que todas las plantas y animales están compuestos por “Cellulas” (diminutivo del latín

cell).

En 1855, Rudolf Virchow plantea que toda célula proviene de otra célula ya existente.



En base a todo esto se planteó por primera vez la Teoría Celular:

1. “Todos los seres vivos están compuestos de células o fragmentos de células, que son sus unidades estructurales y funcionales”

2. “Todas las células se forman a partir de otras células”

La teoría Celular Moderna incorpora los hallazgos hechos en este siglo con el avance de la tecnología y dice: “La célula es la unidad estructural (anatómica), funcional y evolutiva de origen (genética, hereditaria) de todo ser vivo”.

CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS.

Los cientos de miles de investigaciones hechas acerca de las células nos han permitido descubrir

que existen en muy variadas formas (alargadas, esférica, estrelladas, etc.), tamaños

(microscópicas: bacterias, glóbulos rojos; macroscópicas: yema de huevo de gallina, neurona de

calamar) e incluso forma de alimentarse (autótrofas, heterótrofas y mixótrofas). A pesar de ello

las hemos podido clasificar en dos grupos, según su grado de evolución:

1. Procariotas

2. Eucariotas

PROCARIOTAS: (pro = antes de, karyon = núcleo)

Son las que no poseen un núcleo celular delimitado por una membrana, por ello tienen el ADN

disperso en el citoplasma; carecen de organelos mebranosos y citoesqueleto, pero sí abundantes

ribosomas.

Las funciones que normalmente realizan las organelas, en este tipo de células las realiza en su

mayoría la membrana celular y otras ocurren en el citoplasma.

Pertenecen a este tipo celular los integrantes del reino Monera: Bacterias y algas azul verdosas

(ciano bacterias). Los organismos siempre son unicelulares.

Se les considera como la línea evolutiva más antigua que se conoce y de ellas se habrían

derivado las células eucariotas.

Estructura: De afuera hacia adentro:

1) Pared Celular

2) Membrana Celular

3) Citoplasma

4) Ribosomas pequeños



EUCARIOTAS: (Eu = verdadero, kayron = núcleo)

Son las que poseen un núcleo celular verdadero, es decir delimitado por doble membrana, dentro

del cual se encuentra el ADN. Presentan organelas celulares además de citoesqueleto.

Presenta ribosomas más grandes. Organismos uni y pluricelulares.

La cubierta celular puede ser de dos tipos:

Pared celular

Glucocalix

Pertenecen a este tipo celular el resto de los seres vivos: Reino Animalia, Reino Plantae, Reino

Fungi y Reino Protista.

Se les considera como las células más evolucionadas.

Dentro de las células eucariotas encontramos a la Célula animal y Célula vegetal.

Estructura: De afuera hacia adentro podemos encontrar:

1. Cubierta Celular

2. Membrana Celular

3. Citoplasma

4. Núcleo

5. Organelas

6. Ribosomas más grandes



7) ¿Qué estudio Robert Hooke y a que conclusión llego?

8) Mencionar los postulados de la Teoría Celular y quienes la propusieron.

9) Elabora un cuadro comparativo entre célula procariota y eucariota

10) Transcribe en la carpeta dibujo de célula procariota y eucariota.

En estos dibujos podemos ver las diferencias entre las células eucariotas (animal y vegetal)

11) Teniendo en cuenta todas las características que se observaron a) Transcribe a tu carpeta y completa el siguiente mapa conceptual:



Realizar una lectura de las siguientes páginas de un libro, luego redactar un texto de 15 renglones, respondiendo: a) ¿Dónde se originaron las primeras células? b) ¿Qué características tenían las primeras células? c) ¿Cómo eran los primeros organismos? d) ¿Dónde y cómo se originaron los primeros autótrofos? e) ¿Qué son los estromatolitos?



- DESPEDIDA

Recuerden copiar en la carpeta las consignas indicadas por los profesores.

La presentación de los trabajos será cuando asistan a clases presenciales. Las fechas que asistirán al Colegio serán enviadas por preceptoría. Es muy importante que tengan el trabajo realizado para poder complementarlo con las explicaciones de los docentes.

unidad pedagógica parte ii trabajo practico n°1

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