Unidad

46 cuarenta y seis

Modas, marcas y mucho más

El consumo• consumir algo• comprar productos que están de moda/ que son de marca• ir de compras/ ir de tiendas• gastar el dinero/ la paga en ...• ahorrar mucho dinero/ poco/ una parte/ ...• (no) dejarse influir por la publicidad/ los amigos/ la pandilla/ ...

La moda • (no) ir a la moda• vestirse bien/ a la moda• llevar ropa que está de moda/ es de marca• tener su propio estilo

La salud • alimentarse bien/ mal• hacer mucho/ poco deporte• (no) tomar alcohol/ (no) fumar/ no consumir ningún tipo de drogas

El estilo de vida • llevar una vida (muy/ poco) normal/ sana/ saludable/ ecológica/ ...• tener un estilo de vida activo/ intenso/ tranquilo/ ...

1  Así somosHablad en clase sobre las fotos. Imaginaos: ¿qué hacen los jóvenes en su tiempo libre? ¿Qué les interesa? ¿En qué gastan su dinero? ¿Cómo viven? Contestad usando el vocabulario de la casilla.

1. ¿La paga te llega a fin de mes? a) No, casi nunca. Gasto toda la paga en mis cosas. b) Normalmente sí porque una parte la ahorro y otra la gasto en ropa, con mis amigos, ... c) Sí, porque me gusta ahorrar. Muy pocas veces me compro algo para mí. d) No sé, no tengo paga.

2.¿Te gusta ir a la moda? a) Sí, mucho. Yo sólo compro ropa que está de moda. b. A veces sí y otras veces no, depende de la moda. c) No mucho porque me visto como me gusta o con ropa que me queda bien. d) No me gusta nada porque para mí la moda es una tontería. Tengo mi propio estilo.

¿Qué tipo de consumidor eres?

47cuarenta y siete

3. ¿La publicidad influye en tu comportamiento? a) Sí, suelo dejarme influir fácilmente. Y, en general, a mí me gusta mirar los anuncios publicitarios. b) A veces, sí. Sobre todo cuando la publicidad me da información que es importante para mí. c) No, casi nunca. Sólo en algunos casos. Y, claro, depende del producto. d) Nunca presto atención a los anuncios.

4.¿La salud es importante para ti? a) Sí, mucho. Hago deporte y me alimento bien. b) Bastante y por eso, por ejemplo, no fumo. c) Sé que es importante, pero creo que no llevo una vida muy sana. d) Nunca pienso en ello porque no me preocupa.

48 cuarenta y ocho

Actividades

3  Hablar sobre la modaa) En parejas preparad preguntas para una

entrevista sobre la moda que vais a realizar después. • ¿Te gusta comprar ropa? • ¿Gastas mucho en ropa? • ¿Cuál es tu color preferido? • ¿Cuántas veces al mes vas de compras? • ...

b) Haced la entrevista. Después exponed los resultados en clase.

La ropa es uno de los vicios preferidos de Y: gasta gran cantidad de tiempo y de dinero en su vestuario, le gusta sentirse guapa, ir a la moda. Así que hoy, que va a verse con Z, estrena un sombrero verde.

Z la mira y manifiesta a bocajarro que el sombrero es horroroso. Según él, ni el color ni la forma son adecuados para Y. Cuando Y llega a casa, lanza el sombrero al fondo del armario, no se lo vuelve a poner.

A la mañana siguiente Y se tropieza con X, que la persuade de que los pantalones que lleva no le quedan bien, la hacen culona. Los pantalones van a parar al fondo del armario de Y. Lo mismo ocurre con unos zapatos y después con un bolso y después con un etcétera.

Con el paso de los años, el fondo del armario se va llenando del gusto de Y, mientras ella gasta grandes cantidades de tiempo y de dinero en servir de maniquí a X y a Z.

4  Mujer maniquí

F. M.: Cuentos de X, Y y Z. Madrid: Punto de Lectura 2001, p. 118

5

10

2  Así nos vemosa) Haz el test de la página 47. Si es necesario, puedes elegir más de una respuesta. Apunta los resultados en tu cuaderno.

b) Comparad los resultados de b) en clase: haced una valoración apuntando los resultados en la pizarra. Después decidid si a partir de ahora queréis cambiar algo y por qué (no).

49cuarenta y nueve

1. ¿Cómo es la relación entre las personas?2. ¿Por qué crees que el autor no les pone nombres a los tres personajes?3. ¿Qué te parece el comportamiento de Y, Z y X?

b) Contesta a las preguntas. Justifica tus respuestas.

5  Y el cuento sigue ... a) Elige una de las tareas y escribe un texto. 1. Inventa un diálogo entre X o Z en el que hablen sobre la ropa de Y. 2. La persona Y está en una tienda de ropa porque quiere comprar vestidos nuevos. Inventa un diálogo entre Y y el dependiente/ la dependienta. 3. Continúa el cuento.

b) Mira las estrategias de la página XXX (X.X “Eigene Texte überarbeiten und Fehler korrigieren”) y corrige tu texto de a).

El texto trata del problema de la moda. Aunque Y gasta mucho tiempo en comprar ropa elegante, Z y X dicen que no les gusta lo que compra Y porque no está de moda. Al final los dos le recomiendan a Y que no se la vuelva a poner. En su opinión lo mejor es que la meta en el fondo del armario.

El cuento trata de tres personas diferentes. A Y le interesa mucho la moda y muchas veces va de tiendas para comprar ropa nueva. Pero cuando sus amigos X o Z le dicen que no le queda bien una cosa, Y suele dejar la ropa recién comprada en el armario y vuelve a comprarse algo nuevo.

a) Elige el resumen que más corresponde al cuento.

En el cuento se habla de diferentes gustos con respecto a la ropa: cada vez que Y les enseña a sus amigos, Z y X, sus cosas nuevas, a ninguno de los dos les gusta lo que Y ha comprado. Muchas veces le aconsejan volver a casa, mirar en el armario y cambiarse de ropa. Aunque Y tiene mucha ropa, nunca sabe qué ponerse.

c)  Trabajad en grupos de cuatro e imaginaos que las tres personas han quedado. Preparad una imagen congelada (Standbild) que represente la relación entre ellas: Tres compañeros del grupo representan a los personajes del cuento, el cuarto/ la cuarta es el director/la directora. Él/Ella organiza la escena (las posturas, las mímicas, los gestos de los tres compañeros) y, al final, saca una foto de la imagen congelada. Comparad vuestras fotos en clase.

6, S. 159

Actividades

¿ 6  Moda y marcas

?

50 cincuenta

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5

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5

10

5 5

10

Elena: Creo que es una tontería comprar ropa nueva cada vez que viene una nueva moda. Mientras me quede bien la ropa que tengo, no compraré más sólo para llenar mi armario y tener ropa moderna. Cuando me pruebo algo en una tienda, suelo elegir colores que no están de moda.

Marta: Cuando compro algo, es porque

lo necesito y porque me gusta. No me

importa la marca. En mi clase muchos van

a la moda y me miran como un bicho raro

porque no me visto como ellos. Pero me da

igual. Cuando gane mi propio dinero,

tampoco pienso gastármelo en ropa. Hay

cosas más importantes.

Ricardo: En mi

opinión hay muchos

chicos y chicas que

intentan copiar el estilo

de vestir de sus

cantantes preferidos que

ven en la tele o en los

anuncios. Aunque se

vistan como sus ídolos,

no van a ser nunca como

ellos. Me parece una

tontería imitar la forma

de vestir de gente

famosa.

Germán: Me parece importante informarme sobre los últimos modelos porque me gusta comprar lo que está de moda y, además, lo que es de marca. Aunque, por ejemplo, las zapatillas de marca son más caras, yo las compro porque también son de mejor calidad que otras zapatillas más baratas de marcas desconocidas.

Mercedes: Pues a mí y a mis amigas nos encanta ir a ver escaparates juntas. Aunque no tengamos mucho dinero, nos gusta llevar ropa moderna y, por suerte, hay algunas tiendas que no son tan caras. No comprendo cómo puede haber gente que siempre se pone la misma ropa y que no le importa nada su aspecto.

Sebastián: Hasta que no pueda

convencer a mis padres, no me podré

comprar esos vaqueros que molan

tanto. Mi madre dice que es una

barbaridad gastar tanto dinero en unos

vaqueros que no van a durar más que

unos baratos. Y mi padre no entiende

que eres el raro de la pandilla si no

compras ropa de marca, como todos los

demás.

Los vaqueros porque son de tal marca conocida, las zapatillas de deporte porque las usa también mi futbolista favorito, la camiseta porque lleva el nombre de mi cantante preferido, la gorra porque todos los de la

pandilla tienen la misma, ... Éstas son las respuestas más frecuentes a la pregunta ¿Por qué compras lo que compras?. Hablamos con tres chicas y tres chicos para saber qué es lo que piensan sobre la moda y las marcas

y qué les influye a la hora de comprar.

51cincuenta y uno

1. La ropa que está de moda y que mola mucho no siempre cuesta tanto.2. Mis padres están en contra de gastar tanto dinero en ropa de marca.3. Las marcas a mí no me interesan y, en general, prefiero no gastar el dinero en ropa.4. A mí me parece estúpido ir vestido como, por ejemplo, músicos conocidos.5. En mi opinión la ropa de marca es mejor que la ropa más barata sin marca.6. Es necesario comprar ropa de marcas conocidas para ser aceptado en el grupo.7. Me gusta mucho mirar las tiendas de ropa y vestirse a la moda.8. No compro lo que dice la moda. A mí todavía me gusta la ropa del año pasado.

a) Después de contestar a las preguntas, el periodista de la revista les pide a los jóvenes que resuman su opinión sobre el tema con una sola frase. Lee las frases y escribe en tu cuaderno a quién corresponden. Ojo, dos de los chicos han contestado dos veces.

b) ¿Y tú? ¿Con qué frase(s) de a) (no) estás de acuerdo? ¿Te pasa lo mismo? Elige cinco de las frases y coméntalas. Explica con tus palabras por qué opinas así. Usa las expresiones de “Así se dice”.

Dar la opinión • En mi opinión … / Para mí …

• Estoy de acuerdo con … / Estoy a favor de … • … tiene razón. / Pienso como … • Estoy convencido/-a de que … • Me parece correcto / importante que … (+ subj.) / si … / lo que dice …

• No pienso como … / Estoy en contra de … • No comprendo cómo … • No me convence … (+ inf.) / No me convence que … (+ subj.) / No me convence si …

Así se dice

7  ¿Marcas, sí o no?a) Trabajad en dos grupos. Un grupo está a favor de comprar solamente productos de marca

(ropa, comida, bebidas, muebles, ...) y busca las ventajas, el otro está en contra y busca las desventajas. Apuntad los argumentos.

6, S. 159b) Antes de comenzar con la discusión sobre las ventajas y desventajas de las marcas, mirad las estrategias de la página XXX (X.X “Diskutieren”). Elegid a cuatro moderadores imparciales que dirijan vuestra discusión. Uno de los moderadores empieza, después de unos minutos continúa otro, etc.

Ejemplos: Pienso como Elena porque yo me visto como quiero. Para mí … A mí me pasa lo mismo que a Sebastián. Me parece …

• Me parece estúpido … (+ inf.) / Me parece estúpido que … (+ subj.) / Me parece estúpido si … • Me parece / Creo que es una tontería … (+ inf.) / si …

• Me da igual … (+ inf.) / Me da igual que … (+ subj.) / Me da igual si … • No me importa … (+ inf.) / No me importa que … (+ subj.) / No me importa si …

52 cincuenta y dos

Actividades

Subjuntivo im adverbialen Nebensatz Du kannst cuando, hasta que, aunque und mientras sowohl mit dem Indikativ, als auch mit dem Subjuntivo verwenden. Die deutsche Übersetzung der Konjunktionen kann dir als Orientierungshilfe dienen.

Handelt es sich um eine Gewohnheit / Tatsache in der Vergangenheit oder Gegenwart, verwendest du den Indikativ:• Cuando compro algo, es porque lo necesito. Wenn (= Immer wenn) ich etwas kaufe (Gewohnheit), mache ich das, weil ich es brauche.• Aunque las zapatillas de marca son más caras, yo las compro. Obwohl Markenturnschuhe teurer sind (Tatsache), kaufe ich sie mir.

Handelt es sich um ein mögliches Ereignis in der Zukunft / eine Annahme / Bedingung, verwendest du den Subjuntivo:• Cuando gane mi propio dinero, tampoco pienso gastármelo en ropa. Wenn (= Sobald) ich mein eigenes Geld verdiene (mögliches Ereignis in der Zukunft), habe ich nicht vor, es für Kleidung auszugeben.• Aunque se vistan como sus ídolos, no van a ser nunca como ellos. Selbst wenn/Auch wenn sie sich wie ihre Vorbilder anziehen (Annahme), werden sie nie wie sie sein.

Das gilt auch für hasta que und mientras (Indikativ: während, Subjuntivo: solange).

El idioma

8  Mientras hago este ejercicio ...a) Lee “El idioma” y después forma frases con sentido.

b) En parejas comparad vuestros resultados y traducid las frases.

1. Vicente no irá al centro comercial2. Los chicos están comiendo un helado3. He comprado estos vaqueros azules4. Mercedes comprará la camiseta5. Mis amigos hablan mucho de la moda6. Sebastián siempre va a muchas tiendas7. No importa la marca del jersey8. Normalmente van de compras

• aunque• cuando

• hasta que• mientras

• te sientas cómodo/-a con él.• encuentra algo que le guste.• digan que no les interesa.• quedan en el centro por la tarde.• tienen una mancha pequeña.• las chicas están mirando ropa.• no haya acabado los deberes.• baje el precio.

9  En españolTraduce las frases.1. Sobald die neue CD von Shakira herauskommt, werde ich sie mir kaufen.2. Immer wenn eine neue CD von seinem Lieblingssänger herauskommt, kauft Manuel sie sofort.3. Solange du nicht einkaufen gehst, werde ich nicht kochen können.4. Während du einkaufen gehst, bereite ich den Nachtisch vor.5. Obwohl das Wetter gerade schlecht ist, werde ich jetzt im Park spazieren gehen.6. Selbst wenn das Wetter am Samstag schlecht sein wird, werden wir eine Grillparty feiern.

X.X, S.XXX

53cincuenta y tres

10  Dime cuándo, cuándo, cuándoa) En parejas formulad preguntas y respuestas usando el pronombre interrogativo cuándo y la

conjunción cuando. Intercambiad los papeles. Decidid primero si la actividad de la derecha se refiere al futuro o al presente/a un momento habitual. Si hay dos posibilidades, explica por qué. Ejemplos: 1. A: ¿Cuándo vas a hablar con tus padres? B: Cuando vuelvan de vacaciones. 2. B: ¿Cuándo vas normalmente de compras? A: Cuando mis padres me dan la paga.

b) Cada uno inventa más preguntas. Después el compañero/la compañera contesta.

11  El uniforme escolar – ¿sí o no?

An wenigen Schulen ist eine Uniform bereits vor-geschrieben, jedoch steht seit einiger Zeit eine ge-nerelle Einführung der Schuluniformen zur De-batte. Was meinen Schüler und Lehrer zu dieser Frage?Die 19-jährige Anne sagt: „Eigentlich bin ich gegen Schuluniformen. Über seine Kleidung identifiziert sich ja jeder. Auf der anderen Seite könnte so even-tuell Mobbing vermieden werden, denn häufig haben es die, die immer die angesagten Klamot-ten tragen, auf die abgesehen, die es sich nicht leisten können, ihren Kleiderschrank ständig nach dem neuesten Trend auszurichten.”Der gleichaltrige Lukas spricht sich klar für die Uniformen aus: „Ich bin dafür! Es gäbe endlich

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nicht mehr den Druck, immer auf die Meinung der anderen bei seiner Kleiderwahl Rücksicht zu neh-men. Marken wären unwichtig!“Die 13-jährige Jaqueline hat ebenfalls eine posi-tive Einstellung: „Ich fände das ganz gut. So wer-den Kinder aus armen Verhältnissen nicht mehr so ausgelacht. Außerdem ziehen sich manche viel zu freizügig an.”Vanessa (16) bevorzugt die Freiheit, morgens sel-ber bestimmen zu dürfen, wie sie sich anziehen möchte: „Über meine Klamotten möchte ich selbst entscheiden!”Die Meinungen sind also gespalten. Die einen be-vorzugen den individuellen Kleidungsstil, die an-deren die Vorteile der Gleichheit.

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Gleiches Outfit = gleiche Chancen?

En un periódico alemán has encontrado este artículo. Explica en español de qué trata.

¿cuándo? cuando1. hablar con tus padres volver de vacaciones 2. ir normalmente de compras mis padres darme la paga 3. chatear los fines de semana (siempre cuando) mi hermano no necesitar el ordenador4. enseñarme el último juego de ordenador venir a mi casa la semana que viene5. comprarte una bicicleta nueva tener dinero suficiente6. escuchar música normalmente estar solo/-a en mi habitación7. ponerte tus vaqueros nuevos salir el próximo sábado 8. cambiar de móvil el viejo dejar de funcionar

WR Jugend, Lara-Sophie Weeber, 16.02.2010 (texto abreviado)

54 cincuenta y cuatro

Actividades

12  Publicidad en todos los lugaresa) En parejas hablad sobre la publicidad. Las preguntas os ayudan. • ¿Qué tipos de publicidad conocéis? • ¿Dónde veis publicidad?

• ¿En qué medios de comunicación aparece la publicidad? • ¿Cuál es el objetivo principal de la publicidad?b) Exponed vuestras ideas en clase.

13  ¿Qué opinas sobre la publicidad?Trabajad en grupos de tres o cuatro y leed las diferentes opiniones sobre la publicidad. ¿Con cuáles (no) estáis de acuerdo? Justificad vuestras respuestas.

14  Hablando por teléfono

6. entretiene y, muchas veces, es divertida.

5. escreativaeinteresante.

8. es útil porque es informativa.

4. provoca falsas

necesidades.

2. molesta a mucha gente.

3. es peIigrosa porque es

manipuIadora.

1. miente y engaña al consumidor/

a la consumidora.

7. es necesaria para que funcione

la economía.

1. Hablan de una lámpara especial que   a. produce imágenes en la pared.  b. sirve para el día y la noche.  c. es de muy buena calidad y no es cara.

Escucha dos veces la conversación entre Daniela y su amigo Nicolás. Apunta la solución en tu cuaderno.

2. Según Daniela, la publicidad telefónica  a. es informativa y entretiene a muchos

consumidores.  b. te da toda la información que necesitas

saber.  c. te quiere convencer de que tienes que

comprar el producto aunque no lo necesites.

3. A Nicolás la publicidad que hay en la tele  a. no le gusta porque muchas veces es muy

pesada.  b. a veces le hace cantar las canciones más

divertidas.   c. le encanta porque después compra lo que

ha visto anunciado allí.

4. “Haz click y te llevas …” es, según Daniela,  a. la mejor manera de hacer publicidad por

Internet.  b. una forma de publicidad horrible.   c. una frase que engaña a muchos consumidores.

55cincuenta y cinco

15  Las funciones de un anuncioUn anuncio siempre se compone de diferentes elementos que tienen varias funciones.a) Lee las funciones y busca el significado de las palabras nuevas. Usa las estrategias de la

página XXX.

4. divertirle al/a la consumidor/a

7. evocar sentimientos

8. producir necesidades

9. prometer felicidad, belleza, juventud, salud, ...

b) ¿Cuales de las funciones te parecen más importantes? Elige tres y justifica tu respuesta.

16  Des-márcatea) En parejas mirad

el anuncio. Describidlo con la ayuda de los elementos marcados y sus funciones. Usad el vocabulario del ejercicio 15.

Ejemplo: El eslogan tiene la función de provocarle curiosidad al espectador.

b) Explica en alemán a un amigo tuyo / a una amiga tuya que no habla español de qué trata el anuncio.

10. tener carácter apelativo

1. animar a comprar el producto, a leer el texto, a escuchar ...

5. provocarle curiosidad, ansiedad al/ a la consumidor/a

6. tener gran valor de identificación

3. hacerle pensar al/a la consumidor/a

2. despertar el interés del/de la consumidor/a

6, S. 159

el eslogan

un personaje especial

el color

un imperativo

un número de teléfono

el color

56 cincuenta y seis

Actividades

19  Drogas – no, graciasa) Antes de escuchar tres anuncios sobre la prevención del consumo de drogas, mira y lee los

carteles de la página siguiente.

a) Busca en una revista dos o tres anuncios que te gusten. Explica lo que te llama la atención hablando sobre los elementos de cada anuncio. Lee “El idioma” y forma frases con lo. Puedes usar los adjetivos de la casilla.

17  Lo mejor de este anuncio es ...

Mit dem neutralen Artikel lo substantivierst du Adjektive und Superlative. Du verwendest hierbei stets die männliche Form des Adjektivs im Singular. Mit de kannst du das Substantiv angeben: lo + adjetivo / superlativo (+ de)Lo interesante (del anuncio) es la foto. Das Interessante (an der Anzeige) ist das Foto.Lo más curioso (del anuncio) es la foto. Das Kurioseste (an der Anzeige) ist das Foto.

El idioma

bueno curioso

b) ¿Qué tipo de publicidad te gusta? ¿Y qué tipo no te gusta? ¿Por qué?

Ejemplos: Lo más llamativo de este anuncio es la cantidad de colores. Lo divertido son las situaciones en las que se encuentran los dos personajes.

divertido especial importante llamativo malo original raro …

a) Inventa tu propio anuncio para cualquier producto que te guste. Puede ser sobre tu comida preferida, tu deporte favorito, ... Piensa también en un eslogan y usa fotos o dibujos. Puedes trabajar con papel y lápiz o con el ordenador.

18  Mi propio anuncio

b) Antes de exponer tu anuncio en clase, piensa en cómo presentarlo. Puedes usar el retroproyector o el ordenador. Di qué características especiales tiene.

b) Escucha los anuncios. Relaciona cada uno con su cartel correspondiente / sus carteles correspondientes.

6, S. 159

c) Mira otra vez los carteles y contesta a las preguntas.1. ¿A qué público se dirige cada anuncio? 2. ¿Qué intención tienen los anuncios?3. ¿Qué eslogan te parece el más original? ¿Por qué?

57cincuenta y siete

20  Si consumes drogas …

a) Discutid en clase: ¿Este anuncio puede ayudar a la gente a no consumir drogas? ¿Qué efecto(s) os causa? ¿Es realista?

b) En el folleto hay un nuevo tiempo verbal que se llama futuro perfecto. Busca todas las formas verbales y escríbelas en una tabla en tu cuaderno. ¿Cómo se forma el futuro perfecto? Escribe la regla.

enseguida habrás experimentado sensaciones positivas, sin ninguna consecuencia negativa.

en unos días las habrás consumido otra vez.

en poco tiempo habrás tenido la sensación de tenerlo todo controlado.

en unas semanas habrás consumido cada vez más cantidad y más frecuentemente.

en pocos meses habrás tenido tus primeros problemas con tus amigos y tu familia y ya habrás notado los primeros efectos en tu salud.

después de un año habrás cometido algún delito para acceder a las drogas porque éstas habrán tomado el control total sobre tu vida.

SI PRUEBAS

d) ¿Conoces campañas parecidas en tu país? ¿Cómo son?

en dos años los problemas de salud habrán aumentado gravemente y habrás sufrido consecuencias psicológicas como miedo, pánico o depresión.

al final te habrás arrepentido de haberlas probado.

¿LAS VAS APROBAR?

2 3

1

LAS DROGAS, …

58 cincuenta y ocho

Actividades

a) Vas a mirar un anuncio de 00:20 minutos sin sonido y ligeramente abreviado. Describe qué ves y qué ocurre. ¿Cómo acaba la historia? ¿Es un final feliz?

22  Un anuncio de la tele

b) Mira el anuncio completo con sonido. Apunta en tu cuaderno todo lo que quiere la chica que habla. ¿A quién/ qué representa la chica?

c) Escúchalo otra vez. Fíjate en la voz de la chica y descríbela. ¿Por qué cambia? d) ¿Qué habrá pasado dentro de tres años si el chico del anuncio deja de consumir drogas?

Inventa frases usando el futuro perfecto.

21  Ya habrá pasadoa) Completa las frases usando el futuro perfecto.  1. No os preocupéis que cuando volváis a casa, (terminar, yo) de preparar la comida.   2. En agosto ya (mudarse, vosotros) a Madrid, ¡qué pena!  3. El profesor de inglés dice que para el viernes ya (corregir) nuestros exámenes.  4. Dentro de tres semanas ya (acabarse) las clases y empezarán las vacaciones.  5. Madre mía, ¡qué cara de cansado tienes! (dormir) poco anoche, ¿verdad?  6. No, Ignacio no ha llamado todavía. Se le (olvidar) la cita, supongo.  7. Sonia todavía no ha llegado, ¡qué raro! (perder) el autobús.  8. ¡Mirad ese chaval, cómo va! Me imagino que (tomar) alguna droga, ¿no creéis?b) Hay dos usos diferentes del futuro perfecto. Lee otra vez las frases 1 a 4 y luego las de 5 a 8.

Explica en alemán cuándo se usa este tiempo verbal.

Ejemplos: En tres años el chico no habrá perdido a todos sus amigos. / Habrá empezado a trabajar.

23  Botellón, ¿sí o no?a) María Isabel Rodríguez, reportera de un

periódico local, entrevista a un grupo de jóvenes del Instituto Alfonso II de Oviedo. Quiere escribir un artículo sobre el botellón. Dividid la clase en dos grupos y escuchad la entrevista. Un grupo contesta a las preguntas 1 y 3, el otro a las preguntas 2 y 4. Tomad apuntes y comparadlos en el grupo.

  1. ¿Qué hacen los chicos durante el botellón? 2. ¿Por qué van de botellón? 3. Según los jóvenes, ¿cuáles son los aspectos negativos del botellón? 4. ¿Cuándo les parecen bien las multas? ¿Por qué les parecen mal?b) Cada grupo expone sus respuestas en clase.c) Imagínate que eres María Isabel. Escribe el

artículo.

El país y la gente

Algunos jóvenes de España tienen la costumbre de quedar en la calle o en los parques para consumir alcohol en grupo. Esta forma de encontrarse para charlar y beber con los amigos se llama botellón.Además del alto consumo de alcohol, otros problemas del botellón son la basura y el ruido. Por esta razón, en algunas Comunidades Autónomas se han introducido medidas contra el botellón, como por ejemplo, horarios fijos para la venta de alcohol o incluso multas por el consumo en público.

el botellón Trinkgelage unter Jugendlichen im Freien por esa razón aus diesem Grund introducir (introduzco) einführen la medida die Maßnahme la venta der Verkauf la multa die Geldstrafe en público in aller Öffentlichkeit

59cincuenta y nueve

25  ¿Cómo pasar la tarde?

a) En parejas mirad el dibujo de los jóvenes. Inventad la discusión entre ellos usando el vocabulario debajo del dibujo. Usad por lo menos doce de las expresiones y palabras. Escribid la conversación en el cuaderno.

conseguir – dependiente de – divertirse – el chico de reparto del supermercado – hacer tonterías – ir al cine – jugar al billar/al baloncesto/a las cartas –

pasarlo bien – probar alcohol – romperse el dedo – sacar las botellas – triste – el fin de semana – la costumbre

b) Exponed vuestras discusiones en clase. Elegid la conversación que más os gusta.

24  Un reportajeEstás con tu familia en España y estás viendo un reportaje del Telediario TVE 1 sobre el botellón. Tus padres no hablan castellano y quieren saber de lo que trata.

Mira el reportaje y resúmelo en alemán para tus padres. Ojo, no hay que entender todo lo que están diciendo. Si es necesario, puedes añadir lo que ya sabes sobre el botellón.

60 sesenta

Actividades

• über Konsumverhalten, Mode und Marken sprechen• eine Kurzgeschichte verstehen und interpretieren• eine Diskussion in der Klasse lenken• eine Werbeanzeige analysieren• einen Werbespot aus dem Radio verstehen• Broschüren von Aufklärungskampagnen verstehen• vermuten, was in der Zukunft passiert sein wird• eine kurze Nachrichtenreportage verstehen

Ya sé …

26  ¿Dónde está San Valentín?

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Hace una tarde desapacible. Bea está cansada de ir de aquí para allá tratando de conseguir alcohol. Desde que Gabri y Juaco han empezado a beber y lo han impuesto al grupo como una costumbre, parece como si ya no pudieran divertirse sin hacerlo. (...)– Oye, yo me voy, esto es un rollo.– Espera, tía, que Juaco ha ido a hablar con Néstor, el chico de reparto del supermercado que le saca las botellas – trata de convencerla Laura.– Pero si es que es un pestiño. Últimamente no hacemos nada. Antes, jugábamos a las cartas, al billar, a juegos de rol, íbamos al cine... En cambio ahora nos pasamos la tarde en un banco, con un frío pelón, esperando a ver cómo conseguimos alcohol. (...)– ¿Y qué quieres que hagamos? – le pregunta Natalia.– Pues no sé ... cualquier cosa menos pasar la tarde dando vueltas sin hacer nada. Podíamos (...) jugar al baloncesto a las canastas del parque.– ¡Uf! A mí eso no me apetece nada – salta Laura. La última vez que jugamos casi se me rompe este dedo de un balonazo, acuérdate de cómo se me hinchó. (...)– Lo que pasa es que tú no bebes, por eso no lo pasas bien – le recrimina Alonso.– Es que me niego a tener que beber para pasármelo bien, me parece muy triste.– Pues la piña con ron está buenísima, deberías probarla – le sugiere Laura.– No se trata de si me gusta o no me gusta, me niego a vivir dependiente de algo.– ¡Hala, qué exagerada! – exclama Robin. Ni que fuéramos unos alcohólicos.– Es que lo sois. ¿No ves que no podéis pasar ni un fin de semana sin beber? (...)– Tampoco es eso, Bea – interviene Natalia, conciliadora. Yo creo que podemos hacer lo mismo que antes, aunque bebamos.– Pues ya ves que no. ¿Hace cuánto que no vamos a un cine o a casa de Pelayo a jugar al billar?– Porque no podemos beber en su casa, se la carga con sus padres – contesta Marta.– ¿Lo ves? A eso me refiero: todos los planes están en función de la bebida. Y eso me parece una limitación. Y tú, Natalia, no los defiendas ahora, cuando aún ayer me dabas la razón.– Eh, mirad, por ahí vienen Juaco y Gabri – les anuncia Adolfo.– Y traen las botellas – dice Alonso frotándose las manos.En realidad todos se ponen como locos. A Bea le recuerdan a los monos del zoológico cuando les lanzan los cacahuetes. (...) Resulta patético que unas simples botellas tengan tanto poder sobre ellos. Desde luego ella tiene muy claro que no está dispuesta a sacrificar su libertad, y mucho menos por la bebida. Tampoco quiere hacer el ridículo. Porque, ¡anda que no hacen tonterías cuando están contentillos!

a) Lee el extracto de la novela juvenil. ¿Qué argumentos tienen los jóvenes a favor o en contra del botellón? Haz una lista en tu cuaderno apuntando los argumentos.

b) Imagínate que Bea y los demás son tus amigos y has quedado con ellos. ¿Cómo quieres pasar la tarde con ellos? ¿Qué le propones tú al grupo? ¿Qué alternativas hay?

c) ¿Qué opinas tú sobre el botellón? Escribe un breve comentario.

Mar

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61sesenta y uno

Algo especial

c) ¿Cuál de los anuncios es el que más te convence? Justifica tu opinión.

Más publicidad

D

B C

E

F

a) Mira los anuncios. ¿En qué te hacen pensar? ¿Qué relacionas con ellos?

b) Lee los esloganes y relacionalos con los anuncios correspondientes.

1. Cuando nos necesites, estaremos ahí.

2. Playas limpias, ¡ahora!

3. Porque sentirse bien es más rico.

4. Otromundoesposible,dependedeti.5. Salvas una vida y eres un héroe. Salvas

tres y eres un donante.

6. ¿Nos alegramos la vida? ... ¡Adóptame!

A