unidad iii validez y confiabilidad
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UNIDAD III
Elaborado por:
•Esther A. Rojas S. CI. V-14.787.691
• Juan Gerardo Díaz Moreno CI 15.189.86
1. Medición
2. Escalas de Medición
3. Validez
4. Tipos de Validez
5. Factores que afectan la validez de una prueba
6. Importancia de la Validez
7. Confiabilidad
8. Procedimientos para estimar confiabilidad
La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben
estar presentes en todos los
instrumentos de carácter científico para
la recogida de datos
Consiste sustancialmente en una observacióncuantitativa, atribuyendo un número adeterminadas características o rasgos delhecho o fenómeno observado
Tiene como propósito inicial distinguir y por endeclasificar objetos, casos, fenómenos y deberesponder a una serie de principios o requisitosque se enuncian a continuación.
En primer lugar el proceso de medición debe serválido, entendiéndose que cumple este requisitocuando mide de alguna manera demostrableaquello que trata de medir, libre de distorsionessistemáticas.
Escala
Nominal
Escala
Ordinal
Escala
de
Intervalo
Escala
de
Razón
Escala
Nominal
•Consiste en clasificar objetos o fenómenos, según ciertas características, tipologías
o nombres, dándoles una denominación o símbolo, sin que implique ninguna
relación de orden, distancia o proporción entre los objetos o fenómeno
Escala
Ordinal
•Llamada también escala de orden jerárquico, con ella se establecen
posiciones relativas de los objetos o fenómenos en estudio, respecto a
alguna característica de interés, sin que se reflejen distancias entre ellos.
Escala de
Intervalo
•Representa un nivel de medición más preciso, matemáticamente hablando, que las
anteriores; no solo se establece un orden en las posiciones relativas de los objetos
o individuos, sino que se mide también la distancia entre los intervalos o las
diferentes categorías o clases
Escala de
Razón
•Permite establecer en qué proporción es mayor una categoría de una escala que
otra
Se refiere al grado en que su aplicación de un instrumento repetida al mismo sujeto produce iguales resultados” Hernández,
Fernández y Bastita (1998) “(p.21)
Se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce
iguales resultados. Silva (2009)
Grado de precisión o exactitud en la medida, en el sentido de que si se aplica en forma repetida el instrumento de medición al mismo sujeto u objeto de estudio, debe de producir iguales resultados.
Es la mejor aproximación posible a la “verdad” que puede tener una proposición, una inferencia o conclusión.
Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir (Hernández, Fernández y Baptista; 1998)
Ausencia se sesgos. Representa la relación entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (Palella y Martins; 2006)
Se puede decir, que la validez tiene tres grandes componentes:
Validez de contenido
Validez de criterio o criterial
Validez de constructo
Las tres se refieren a aspectos diferentes y la utilización de uno u otro concepto de validez depende del tipo de test
• Se refiere al grado en que el test presenta una
muestra adecuada de los contenidos a los que se
refiere, sin omisiones y sin desequilibrios de
contenido
Validez de
contenido
• Se refiere al grado en que el test correlaciona
con variables ajenas al test (criterios) con lo que
se espera por hipótesis que debe correlacionar
de determinado modo
Validez de
criterio o
criterial
• Se refiere al grado en que el instrumento de
medida cumple con las hipótesis que cabría
esperar para un instrumento de medida diseñado
para medir precisamente aquello que deseaba
medir
Validez de
constructo
1. Construcción del Instrumento
2. Administración y Calificación
3. Respuestas de los sujetos
4. Naturaleza del Grupo o Criterio
a) Instrucciones imprecisas o vagasb) Estructura de la oración demasiadodifícilc) Preguntas que sugieren las respuestasd)Ambigüedad en la formación de losreactivose) Pruebas demasiado cortasf) Ítems incongruentes con el contenidog) Ordenamiento inadecuado
a) Tiempo insuficiente para responderb) Ayuda adicional a algunos sujetosc) Subjetividad en la puntuación
a) Bloqueo de los sujetos al responderb) Situaciones externas
Principio: La validez es específica conrespecto a un grupo en particular
Ej: comprensión de lectura el alumnos6to grado y 9no. Grado
Un instrumento que no
tiene una validez
demostrada no vale la
pena aplicarlo
Construir un
instrumento
técnicamente bien
hecho, implica en si
mismo una investigación
Consciencia de usar
instrumentos
técnicamente bien
calibrados
La validez, por tanto, apunta a sostener o
cuestionar cuán legítimas (lógicamente
atingentes) son las proposiciones con que
concluye una investigación (las conclusiones);
de ahí su importancia. Si mis diseños, mis
muestras, mis instrumentos, no son válidos,
toda mi investigación se derrumba porque mis
conclusiones no serán válidas. Y no serán
válidas porque derivan de premisas inválidas.
Se puede definir como la capacidad de un producto de realizar su función de la manera prevista.
De otra forma, la confiabilidad se puede definir también como la probabilidad en que un producto realizará su función prevista sin incidentes por un período de tiempo especificado y bajo condiciones indicadas
MÉTODO TÉCNICA PROPÓSITO
Test/retest Coeficiente r correlación de Pearson consiste en que la misma prueba se aplica dos veces
para verificar la confiabilidad de la misma
Formas Paralelas
Coeficiente r correlación de Pearson Estabilidad Temporal, consistencia de las
respuestas.
División por dos mitades
Pearson/Spearman-Brown.Rulón
Guttman
Homogeneidad de los itemes al medir el
constructo
Análisis de homogeneid
ad de los Itemes
KR 20 Coeficientes de fiabilidad como consistencia interna para itemes dicotómicos
(KR20).
Alfa de Cronbach Homogeneidad de los itemes con escala tipo
Lickert.
Características: El investigador debe aplicar el mismo instrumento dos
veces al mismo grupo después de cierto período.
Debe calcular la confiabilidad del instrumento ANTES de laaplicación definitiva del mismo.
Coeficiente de Correlación de Pearson altamente positivo =Instrumento confiable.
Debilidades: El periodo de tiempo (corto – largo) entre las mediciones
puede confundir el coeficiente de confiabilidad.
Características:Se administran dos o más versiones equivalentes de un mismoinstrumento.
Deben ser similares en contenido, instrucciones, tipos depreguntas y dificultad.
Son administradas al mismo grupo en un período relativamentecorto.
Los patrones de respuestas deben variar POCO entre lasaplicaciones.
Coeficiente de Confiabilidad = Fórmula de Correlación dePearson.
Debilidades: Dificultad para obtener dos pruebas realmente paralelas Implica doble trabajo Confiable solo si la correlación entre los resultados de
ambas aplicaciones es positiva
Técnica: Alfa de Cronbach
Características:Requiere sólo una aplicación del instrumento de medición.
Produce valores que oscilan entre cero (0) y uno (1).
No es necesario dividir en mitades los ítems delinstrumento.
Se aplica la medición y se calcula el coeficiente.
Técnica: Kuder – Richardson KR - 20
Permite calcular la confiabilidad con una sola aplicación delinstrumento.
No requiere el diseño de pruebas paralelas.
Es aplicable sólo en instrumentos con ítems dicotómicos,que puedan ser codificados con 1 – 0 (correcto – incorrecto,presente – ausente, a favor – en contra, etc.) .
Pasos:1. Dividir los itemes de la prueba en dos partes
iguales.2. Correlacionar las puntuaciones totales de las dos
mitades.3. Multiplicar el coeficiente obtenido por 2 y dividir
el término 1 más la correlación de las dosmitades, como se expresa en la fórmula queaparece en la siguiente lamina:
CONFIABILIDAD DIVISIÓN DE DOS MITADES
Spearman- Brown
PROCEDIMIENTO:
Correlación a través de proporciones deaciertos y desaciertos y varianza del total deaciertos.
APLICABLE EN:
Lista de Cotejo y cuestionarios depreguntas cerradas con opciones derespuestas dicotómicas (SI- NO)
CONFIABILIDAD KUDER-RICHARDSON (KR-20)
K= Número de Ítems.∑p.q= sumatoria de proporciones de aciertospor desaciertos.S2 T= Varianza del total de aciertos.
CONFIABILIDAD KUDER-RICHARDSON (KR 20)
PROCEDIMIENTO:
Correlación a través de la varianza de cada ítemasociado por variables y la varianza de laspuntuaciones totales.
APLICABLE EN :
Escalas de Estimación, Escala de Lickert,cuestionario de preguntas cerradas con opcionespolicotómicas , test de aptitud verbal, test de aptitudno verbal , test psicológico.
CONFIABILIDAD ALFA DE CRONBACH
K= Número de Ítems.S2= Varianza de los puntajes de cada ítems.S2T= Varianza de los puntajes totales.
CONFIABILIDAD ALFA DE CRONBACH
En palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen los requisitos de validez y confiabilidad, habrá cierta garantía de los resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una mayor confianza.