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UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

CÓDIGO AMIE

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1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la institución educativa: Unidad Educativa “Abelardo Tamariz

Crespo”

CÓDIGO AMIE: 01H00420

Ubicación geográfica:

Provincia: Azuay

Cantón: Cuenca

Parroquia: Totoracocha

Zona: Coordinación de Educación Zona Nº 6

Distrito: 01D01 Cuenca Norte

Circuito 01D01 05_06_11_12

Números de autoridades:

Número de docentes: 41

Administrativos: 6

Consejo Ejecutivo: Mgs. Andrés Gerardo Rodríguez Castro,

Mgs. María Augusta Bravo Merchán, Mgs.

Jhandy Damián Reinoso Aguilar, Lic. Priscila

Alexandra Arpi Palacios, Lic. Fátima Tatiana

Torres Dávila, Lic. Jenny Dolores Armijos

García.

Gobierno Escolar: Mgs. Andrés Gerardo Rodríguez Castro, Lic.

Marlene Katherine Saltos Día, Sr. Jorge

Patricio Chacón Campoverde, Srta.

Karoline Nicole Japón Molina.

Número de estudiantes 917 estudiantes

H: 536 M: 381 Total: 917

Jornada: Matutina y Vespertina

Tipo de institución educativa: Fiscal

Nivel educativo:OFo

Régimen: Sierra

Modalidad: Presencial

Oferta educativa: Educación General Básica y Bachillerato

General Unificado

Sostenimiento: Fiscal

Dirección: Av. de Andes y Chichenitza

Teléfonos: 2800-957 – 2806-170

Email: [email protected]

Celular: 0993876110

Representante Legal: Mgs. Andrés Rodríguez Castro

Asesor Educativo: Mgs. Rubén Guambaña.

mailto:[email protected]



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ÍNDICE Página

Tabla de contenido 1. DATOS INFORMATIVOS ...............................................................................................................2

Ubicación geográfica: ......................................................................................................... 2

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ........................................................................................................6

2.1. VISIÓN ....................................................................................................................... 6

2.2. MISIÓN...................................................................................................................... 6

2.3. IDEARIO .................................................................................................................... 6

2.4. VALORES: .................................................................................................................. 6

2.5. PRINCIPIOS:............................................................................................................... 7

2.6. POLÍTICAS: ................................................................................................................ 7

3. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...........................................................................................8

3.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINSITRATIVA. ........................................... 8

3.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................. 15

3.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA ............................................................... 17

4.3. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS .................................................... 21

3.4. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS

ESCOLARES ......................................................................................................................... 23

3.5. MATRIZ DE TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................... 24

4. INFORMES DE AUTOEVALUACIÓN ........................................................................................... 25

4.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .......................................... 25

4.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................. 32

4.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA ............................................................... 35

4.4. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS ............................................... 39

4.5. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS

ESCOLARES ......................................................................................................................... 41

5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS ........................................................................... 42

5.1. MATRIZ DE FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ....................................................... 42

5.2. MATRIZ FODA: GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................................... 43

5.3. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE CONVIVENCIA .................................................... 44

5.4. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS .................................... 45

5.5. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES. .......... 45

5.6. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA ............ 46



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5.7. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN PEDAGÓGICA................... 48

5.8. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE CONVIVENCIA ... 49

5.9. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE SERVICIOS

EDUCATIVOS....................................................................................................................... 49

5.10. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE GESTIÓN DE

RIESGOS ESCOLARES ........................................................................................................... 50

6. PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................. 51

6.1. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA. ..... 51

6.2. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA............. 58

6.3. MATRICES DE INTERVENCIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA ...................... 62

6.4. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE SERVCIOS EDUCATIVOS. ........... 64

6.5. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS

INSTITUCIONALES. .............................................................................................................. 66

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................. 68

8. MONITOREO Y EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PEI ........................................................ 78

ANEXOS .............................................................................................................................................. 89



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RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

Se puede manifestar que la vida de las instituciones educativas no debe reducirse a números o

fechas, sin embargo hay hechos que resaltar en vida instiucional de la Unidad Educativa Abelardo

Tamariz Crespo, que en su trayectoria laboral ha marcado su camino al servicio de niños, niñas y

jovenes que se han educado en este centro.

Existiendo los problemas que tienen que afrontar los moradores de este sector, en lo referente a

la educacion de sus hiojos, el barrio, organizado allá por el año de 1968, situado en el extremo

oriental de la ciudad, realiza gestiones tendientes a conseguir la creación de una escuela que

funcione con carácter de particular, hecho que fue consolidado en sección barrial el 14 de octubre

de 1968, haciéndose cargo de aproximadamente 70 alumnos en forma meritoria el profeosr Sr.

Jorge Cañar.

Después de un tiempo se llevó a cabo otra asamblea barrial, en la que se organizo una directiva

presidida por el Ing. Adolfo Parra Moreno y solamente cuando se tomó medidas de hecho, que

culminó con la toma de la Dirección de Educación, se consiguió la oficialización del Plantel

designada con el nombre de Abelardo Tamariz Crespo.

El 20 de marzo de 1973 es designado como Director titulas el Sr. David Tenemaza V. en el mes

octubre de 1974 viene a prestar los servicios el Lcdo. Enrique Salazar en lugar del Dr. Abril; en

este año se alcanzó la designación de un conserje y se establecio la jornada única.

El 27 de enero de 1978 marca una fecha memorable en la vida de la institución, por cuanto el

Alcande de la Ciudad ofrece de modo formal donar un área del terreno y el Ministerio de

Educación los fondos necesarios para la edificación del local.

Tras múltiples gestiones realizadas ante los organismos pertinenetes, el 04 de agosto de 1983 se

firma el contrato pro edificación del local escolar. El dr. Claudio Malo Gonzalez y la Lcda. Dora

Beatriz Canelos, Ministro y Directora de Educación, en su orden, suscriben el acta para la

construcción de un bloque, que comprende cuatro aulas en planta baja y cuatro en el primer piso

alto, estructura de hormigón armado, y una bateria de servicios higiénicos.

En agosto de 1985 de dotó de electrificción al local escolar; al iniciar el período 1985-1986 se

instala el servicio de agua potable y los desagûes correspondientes, lo que permitió que la

institución funcionará en su local propio, gracias al apoyo y colaboración del Ministeio y Dirección

de Educación del Azuay, I Mnicipalidad de Cuenca, Personal Docente y Padres de Familia.

Año tras año la dirección de Educación ha ido incrementando el personal docente de acuerdo a

las necesidades requeridas, entre los que constan los Srs. Luz María Ordoñez, Lucía sanmartín,

Jorge Cañar, Ruth Abril, Graciela Noriega, Teresa Rivera, Mariana Yunga, Guadalupe Ordoñez y

Nora Crespo.

Actualmente, mediante resolución Nº 001-CEZ-6 del 8 de agosto de 2012, se resuelve unificar la

Escuela Abelardo Tamariz Crespo y el Colegio Manuel Corral Jáuregui. El 22 de enero de 2013,

mediante resolución Nº 03-DAJ-2013 emitida por la CZ6, se denomina a la nueva institución como

UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO. La oferta educativa corresponde a Educación



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General Básica de primero a décimo y Bachillerato General Unificado, opción Ciencias; funciona

en doble jornada: en la jornada matutina funciona EGB preparatoria, elemental, media y superior

hasta octavo año, y en la vespertina EGB preparatoria, EGB, elemental, media, superior y BGU

opción Ciencias.

Su infraestructura está constituida por: 15 aulas, una cancha de uso múltiple y un patio pequeño

que es exclusivo de los estudiantes de preparatoria, además, cuenta con un laboratorio de

informática, una biblioteca adecuada para sala de reuniones, un laboratorio de Ciencias

Naturales, 6 oficinas utilizadas por el rectorado, secretaría, vicerrectorado de las dos jornadas,

inspección, DECE y BI; posee una sala de profesores, un bar escolar simple y tres baterías

sanitarias.

En el presente año lectivo 2017-2018 educa a 940 estudiantes que provienen en su gran mayoría

de hogares de nivel sociocultural medio; los ingresos económicos provienen de las siguientes

actividades: mecánica, zapatería, ventas informales, empleos públicos y privados, etc.

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

2.1. VISIÓN

La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo alcanzará en cuatro años la formación integral de

los estudiantes, fundamentada en el constructivismo, la práctica constante de valores y el respeto

al medio ambiente para garantizar el Buen Vivir en la Comunidad Educativa con el objetivo de

convertirse en una institución educativa a la vanguardia del proceso de enseñanza aprendizaje.

2.2. MISIÓN

La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo forma a niños, niñas y adolescentes respetando

sus creencias, la pluriculturalidad, el medio ambiente; y el fomento de sólidos valores en la

búsqueda de la excelencia académica en beneficio de la sociedad.

2.3. IDEARIO

La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo trabaja por el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa y está al servicio del desarrollo integral del educando.

2.4. VALORES:

Solidaridad, Justicia, Innovación.

Respeto a la diversidad de género, pluriculturalidad, condición social y religiosa.

Honestidad

Responsabilidad.

Tolerancia.



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Amor y respeto a la naturaleza.

Puntualidad.

2.5. PRINCIPIOS:

Nuestra enseñanza – aprendizaje está basada en una pedagogía constructivista.

La convivencia de nuestra comunidad educativa está fundamentada en el buen vivir.

La educación que brindamos es innovadora e inclusiva con calidad y calidez.

Guiamos y apoyamos a la niñez y juventud en su proceso de interaprendizaje.

Propiciamos la formación de líderes propositivos y transformadores de la sociedad.

Fomentamos el respeto y cuidado al medio ambiente.

Promovemos el trabajo colaborativo.

2.6. POLÍTICAS:

1. Elevar permanentemente la calidad de la educación mediante la optimización del talento

humano, los recursos materiales, la apertura a la innovación, capacitación constante y aplicación de técnicas y metodologías adecuadas para el cumplimiento de los principios y fines de la educación.

2. Participar democráticamente para la toma de decisiones aceptadas dentro de un respeto

mutuo.

3. Impulsar el trabajo en equipo en todos los estamentos que conforman la institución.

4. Establecer vínculos con otras instituciones comprometidas con la educación, salud y medio ambiente.

5. Desarrollar valores éticos, integrales y de respeto en forma individual y colectiva, de una

convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa y democrática.

6. Fortalecer los procesos administrativos que aseguren la sostenibilidad y el desarrollo de la institución.

7. Fomentar la cultura y el deporte dentro del proceso de formación de valores.

8. Promover el cuidado de la naturaleza con prácticas diarias.

9. Respetar las leyes y normas que rigen la educación ecuatoriana incluido nuestro Código

de Convivencia Institucional.

10. Desarrollar procesos de autoevaluación y planes de mejora en función de los estándares de calidad educativa.



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3. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

3.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINSITRATIVA.

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ESTÁNDARES DE GESTIÓN

ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR

Descriptores de Autoevaluación

No alcanzado 1 punto

En proceso 2 puntos

Alcanzado 3 puntos

Pt/Pts

.

Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc.

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

No se cuenta con docentes beneficiarios.

Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación.

Más del 50% de los docentes se benefician de los procesos de capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.

3

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE

No se propone cursos en la IE

Al menos un curso de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al menos dos cursos al año de acuerdo a las necesidades institucionales.

1

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

Se cumple con la participación en la Maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la Maestría.

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

3 C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

Se cumple con la participación en la maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la maestría otorgada por

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

1



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el estado o de forma particular.

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

La institución cuenta con menos del 79% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 100% docentes de la plantilla óptima.

3

C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Se ha elaborado parcialmente el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se encuentran ejecutando el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

2

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el

C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

La Unidad Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

3

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la

La Institución Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución. 3



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proceso de enseñanza aprendizaje.

aprobación del MinFin.

asignado un Administrador de los mismos.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente.

Cuenta con información desactualizada o incompleta y/o no se ha cargado ni realizado las gestiones para ingresar toda la información a la plataforma del Ministerio de Educación.

Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente.

Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a la normativa vigente.

3

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

Solo los docentes emplean las tecnologías de la información y comunicación para procesos de gestión educativa (registro de calificaciones, asistencia, envío de información a los representantes).

Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje

Docentes, estudiantes, representantes legales y comunidad local emplean las tecnologías de la información y comunicación para realizar procesos de comunicación efectiva, gestión educativa, facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y medio de intercambio de conocimiento, experiencias exitosas y gestionar la calidad de la comunicación e intercambio de experiencias educativas.

3

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales

Menos del 50% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para

Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 76% al 100% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

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dentro de la Plataforma Educar Ecuador).

la gestión educativa.

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticosDetalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa).

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.

C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. No cuenta

con esta área.

Se requiere de mas espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.

3

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.

C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.

No cuenta con esta área.

Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


2

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.



Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


2

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).



No cuenta con todos los espacios de especialización. Esto varía según el tipo de bachillerato impartido por la Unidad Educativa. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido.

2

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.



Se requiere más espacios como estos para el correcto


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funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.



Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


3

C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

No cumple con dicho mantenimiento

No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.

Se realizó la intervención al 100%

3

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

No cumple con dicho mantenimiento



3

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.

No cumple con dicho mantenimiento. Solo se realizará en el caso de identificar un posible daño con indicios de deterioro.



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C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

No se ha realizado la gestión para la evaluación con el personal calificado del Distrito de Educación

No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra.


3

C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo

Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.

No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

Cumple con el 100% de lo mencionado

3

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.



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Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.



3

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa.Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.



3

SUMA 67

PROMEDIO 86



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3.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ESTÁNDARES DE

GESTIÓN ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL




En proceso 2 puntos

Alcanzado 3 puntos

Pt/Pts

P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

No cuenta con un PCI o su PCI no está alineado con el currículo nacional.

Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto.

Cuenta con PCI completo y alineado con el currículo nacional.

2

C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

El PCI no es un documento en uso.

El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades didácticas de las micro planificaciones.

El PCI es utilizado de manera integral, con todas sus orientaciones y lineamientos en la Planificación Curricular Anual (PCA) y en la planificación de aula (Planificación micro curricular). 2

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

El PCI no se evalúa.

El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática.

La experiencia de aula revierte en la mejora del PCI a través de los informes de los órganos académicos de la IE.

2

Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.

Menos del 50% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

Del 51 % al 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

Más del 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

3

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

Menos del 50% de estudiantes superan la escala de Muy Buena en el promedio de

Del 51% al 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de

Más del 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

3



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pág. 16

evaluación de Proyectos Escolares.

Proyectos Escolares.

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño

C2.P2.E10. Rendimiento académico

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.

No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los estudiantes que no alcanzan los aprendizajes requeridos.

La institución tiene planes de refuerzo para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, pero estos han sido eficaces en menos del 79 % de los estudiantes beneficiados.

Los planes de refuerzo implementados para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, han sido eficaces por lo menos en un 80 % de los estudiantes.

2

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA y EF.

Al menos, 1 programa en las áreas instrumentales, 1 programa en las áreas científicas y 1 programa en las áreas de ECA y EF.

Más de 1 programa en las áreas instrumentales, más de 1 programa en las áreas científicas1 y más de 1 programa en las áreas de ECA y EF.

2

SUMA 16

PROMEDIO 76



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pág. 17

3.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

ESTÁNDARES DE

GESTIÓN ESCOLAR





En proceso 2 puntos

Alcanzado 3 puntos

Pt/Pts

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.

C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

No tiene POA.

El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales.

El DECE cuenta con un POA elaborado en base a las necesidades institucionales.

3 C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

El DECE no cumple con las actividades planificadas en el POA.

El DECE realiza las actividades planificadas en el POA sin la participación activa de toda la comunidad educativa.

El DECE realiza las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

3

C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

50% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) han participado en actividades de prevención en la IE.

75% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

2

C3.P1.E12. Consejo estudiantil

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo

C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los

El Consejo estudiantil no cumple con la normativa establecida para su conformación o cumplimiento de sus

La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, pero su plan de trabajo no promueve el cumplimiento de los derechos

La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa y éste cumple con lo establecido en los artículo 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

3



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Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

derechos y deberes de los estudiantes.

atribuciones y deberes.

y deberes de los estudiantes.

C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

La IE no cuenta con el Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democráticamente.

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente pero no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

3

C3.P1.E14. Convivencia

Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

Se ha incrementado el número de casos detectados.

Se mantiene el número de casos detectados.

Se ha reducido o no existen casos detectados.

3

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

No se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos.

Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera regular en el 50% de casos detectados.

Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera frecuente en el 100% de casos abordados.

3

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.

Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente.

N/A No hay casos de embarazo o paternidad adolescente.

1 C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.




3



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C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.




3 C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

La IE no cuenta con el Código de convivencia elaborado.

La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo.

La IE cuenta con el Código de convivencia, elaborado participativamente, socializado y aplicado conforme establece el mismo.

3

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de

C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.

C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes no han participado en actividades de demostraciones de saberes organizadas por la institución o externas.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución; sin embargo, no se ha promovido o buscado participar en actividades organizadas por otras organizaciones.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución y se ha participado en al menos una actividad organizadas por otras organizaciones.

3

C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

La IE no cuenta con emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

El 50% al 75% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementado

El 75% al 100% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

3



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mutuo beneficio.

de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

s por los estudiantes.

SUMA 36

PROMEDIO 92



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4.3. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ESTÁNDARES DE

GESTIÓN ESCOLAR





En proceso 2 puntos

Alcanzado 3 puntos

Pt/Pts

P1. Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

No cuenta con títulos del fondo bibliográfico.

El número de títulos del fondo bibliográfico en menor a 2000 títulos.

El número de títulos del fondo bibliográfico en mayor a 2000 títulos.

2

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.

No cuenta con ejemplares en el fondo bibliográfico.

El número de ejemplares del fondo bibliográfico es menos a 3000 ejemplares.

El número de ejemplares del fondo bibliográfico es mayor a 3000 ejemplares.

2

C4.P1.E18. 'Uniformes para estudiantes

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A

Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar

del 96 al 99% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar

El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

N/A

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A

Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar

del 96 al 99% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar

El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

N/A



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C4.P1.E19. Alimentación Escolar

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A

Existe stock en bodega de la alimentación escolar

Participación de los padres e familia en la preparación

todos los niños consumen la alimentación escolar.

2

C4.P1.E20. Textos escolares

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A

No cuentan con textos todos los alumnos

El porcentaje de estudiantes sin textos es menor al 1%

El 100% de los estudiantes cuentan con textos.

3

C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A

no todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar

el número de docentes que no disponen del material supera el 1%

El 100% de los docentes cuentan con el material para impartir la clase.

3

SUMA 18

PROMEDIO 86



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pág. 23

3.4. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

ESTÁNDARES DE

GESTIÓN ESCOLAR





En proceso 2 puntos

Alcanzado 3 puntos

Pt/Pts

P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 1 a 50%

El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 51 a 75%

El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 76 a 100% 2

SUMA 2

PROMEDIO 67



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3.5. MATRIZ DE TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

COMPONENTE PUNTAJE MÁXIMO

PUNTOS OBTENIDOS

PORCENTAJES

C.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA 78 67 86

C.2 GESTIÓN PEDAGÓGICA 21 16 76

C.3 DE CONVIVENCIA 39 36 92

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS 21 18 86

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GEST.DE RIESGOS ESCOLARES

3 2 67

T O T A L E S 162 139 86

C.1. GESTIÓNADMINISTRATI

VA

C.2 GESTIÓNPEDAGÓGICA

C.3 DECONVIVENCIA

C4.COMPONENTEDE SERVICIOSEDUCATIVOS

C.5 SISTEMAINTEGRAL DE

GEST.DERIESGOS

ESCOLARES

PUNTAJE MÁXIMO 78 21 39 21 3

PUNTOS OBTENIDOS 67 16 36 18 2

PORCENTAJES 86 76 92 86 67

78

21

39

21

3

67

16

36

18

2

86

76

92

86

67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

PUNTAJE MÁXIMO PUNTOS OBTENIDOS PORCENTAJES Lineal (PORCENTAJES)



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4. INFORMES DE AUTOEVALUACIÓN

4.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

INFORME C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA




PUNT

FUENTES DE INFORMACIÓN

DIFICULTADES

CONCLUSIONES

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc.

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

3

La documentación reposa en la secretaria de la institución.

Varios docentes no tienen el documento por error en la página web.

La mayoría de docentes realizan los cursos de capacitación.


1

Registro de asistencia (socializaciones y capacitaciones)

Tiempo

Se realiza capacitaciones por cuestión de tiempo.

C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

3

3 obtuvieron una maestría mediante el Ministerio y una docente se encuentra en proceso de profesionalización.

No existe oferta por parte del Ministerio.

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.

1

Reposa en el departamento de Talento Humano.

Ninguna

No se registra convocatorias por parte del Ministerio de Educación.



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C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

3 Distributivo

de Trabajo de Docente

Distributivo actualizado del centro Educativo en base a los perfiles de los docentes.

Existe la planta completa de los docentes de la institución.

C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.


2

Manual de ausentismo (PEI) Archivos de documentos de Inspección: Formatos de ausentismo docente: previsible y no previsible.

Formato de salida de estudiantes.

Plan integral de protección: protocolo de acompañamiento de brigadas de PP:FF.

No hay evidencias de documentos de uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. como la biblioteca, salas de cómputo, laboratorio de química.

Faltan formatos de uso de para actividades extracurriculares y extraescolares.

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter

C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

3

Documento

s del año 2017 reposan en el rectorado (caja chica)

No hay documentos de años recientes 2018-2019

El Distrito Educativo no dispone de los fondos para reponer estos fondos.

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.

3

Documentos del año 2017 reposan en el rectorado

No hay documentos de años recientes 2018-2019

El Distrito Educativo no dispone de los fondos para reponer estos fondos.



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institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente

3

Existen dos carpetas con acuerdos ministeriales actualizados.

Documentos del CAS. Actualización, etc. Los cuales reposan en el rectorado

Ninguna

Ninguna

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

3

Matriz de utilización de recursos tecnológicos.

Capturas de pantallas.

EDMODO, KHAN ACADEMY

Ninguna

Utilización de las matrices de uso y recursos de la institución. Implementación de Plataformas EDMODO Y KHAN ACADEMY.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma EducarEuador).

2

Plataformas

Educar Ecuador.

Ninguna

No existen capacitaciones permanentes sobre el uso de tecnologías.

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticosDetalla la gestión que

C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio,

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.


3 Croquis de

la institución

Ninguna

Se dispone de la aulas requeridas para la oferta académica



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facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

especializada y recreativa).

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.


2

Departamento del:

Rectorado, Vicerrectora

do, Inspección, Secretaria Sala de

profesores.

Ninguna

Se requiere un espacio más amplio para los docentes

Área de servicio. - son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.


2

Bar simple con comedor.

DECE Departamen

to medico Sala

psicopedagógica.

Biblioteca.

Ninguna

En proceso la construcción de comedor

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).


2

Sala de computación

Laboratorio de Ciencias Naturales.

Ninguna

Los diferentes departamentos requiere equipamientos moderno.

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.


3

Se cuenta con do canchas, una multiuso y otra de indoor fútbol y vóley, un espacio destinado para los primeros y segundos de básica, con juegos recreativos.

Ninguna

Estos espacios se han dado mantenimiento para para conservar su estado.



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Servicios básicos. - son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.


3

La institución cuenta 15 baterías sanitarias, luz eléctrica, alcantarillado, e internet.

Ninguna

Las baterías sanitarias se encuentran en buen estado, hay algunas tasas de baño que necesitan ser cambiadas.

C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

3

Cumple Registro en

inspección. Acta de

consejo ejecutivo

Mantenimiento de limpieza, evidencias en el vicerrectorado.

Hoja de control de espacios establecido por la inspección del establecimiento, designando responsabilidades.

Ninguna

El trabajo de la limpieza lo realizado un personal de servicio con nombramiento y una persona contratada por el Distritio 01D0, en la cual tienen espacios designados.

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

3

Cumple Oficios

enviados al distrito.

Trabajado con los padres de familia.

Registro de mingas de los Padres de Familia.

Ninguna

Cada Año Lectivo se organiza con los Padres de Familia y pintado y mantenimiento de los espacios para el nuevo año lectivo. Además, a través de mingas se conserva los espacios físicos de la institución.

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un

3

Cumple PPFF

cambiaros cañerías, fugas de agua al

Ninguna

Con los representantes de los Padres de Familia analiza las NEE de la institución para sus recuperación



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posible daño con indicios de deterioro.

inicio del año lectivo.

Facturas Ofidios al

distrito bar

y mantenimiento de los mismos,

C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

3

Mantenimiento de la institución.

Puertas Paredes Bar Espacios

verdes Protección

del 1° de EGB

Ninguna

En el año 2018 – 2019 hecho un mantenimiento del patio principal del establecimiento y permeabilización de los techos de la institución.

C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo

Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.

C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.

3

En el inventario de la institución.

Ninguna

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.

3

Fuente de información es el Inventario de bienes: consta que secretaría cuenta con 49 elementos; Inspección 53; Vicerrectorado 29; Rectorado 71; DECE 31.

No se requiere mobiliario.

Ninguna

Es positivo mantener el archivo de Inventario de bienes actualizado.

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio /número de mobiliario o equipamiento requerido.

3

Inventario actualizado de la institución

Ninguna

Todos recursos materiales se encuentran habilitados en base a los inventarios vigentes de la institución.



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Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.

3

Inventario de la institución

Ninguna

La institución cuenta con un laboratorio de Ciencias Naturales, Computación en donde se encuentra inventariado todos los materiales existentes en estos dos laboratorios.

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa.Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.

3 Inventario de

la institución.

Ninguna

Dispone de equipamiento

RECOMENDACIONES:

El equipo directivo de la insitución deben considerar varias acciones enfocadas al desarrollo profesional docente, ya que; al no contar con

cursos gestionados por la Institución educativa, se constituye en uno de los puntos mas débiles, por ende es necesario coordinadar y planificar

cursos que permitan la participación de los integrantes de la comunidad educativa, con el fin de gestionar planes estratégicos y operativos de

la institución a través del manejo de objetivos, indicadores y proyectos. Esto permitirá la optimización de los procesos, asegurando la máxima

eficacia, eficiencia y efectividad del desempeño docente en función de los aprendizajes de nuestros estudiantes.



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4.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT


DIFICULTADES CONCLUSIONES


C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.


2 Convocatorias, actas y asistencia a las reuniones de las comisiones Técnico Pedagógico de cada Subnivel.

Actas de la Junta Académica

PEI anterior Registro del

PEI en el distrito educativo.

La documentación reposa en el Vicerrectorado y en las Memory Flash de cada Coordinador de las Comisiones Técnico Pedagógicas.

Ninguna, ya que la información ha sido recogida sin problema.

El PCI se encuentra en proceso de actualización por parte de los docentes de la Institución.


2 PCI en proceso PCA no

aprobados PUD La

documentación reposa en el vicerrectorado y en las Bitácoras de los docentes.

No todas las PCA cuentan con el formato establecido en la Institución. Falta de compromiso de los docentes, deben ser más prolijos en sus planificaciones

Todavía falta de enlazar la información que se encuentra en el PCI, PCA y PUD.

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un

2 Informe quimestral detallado (estadístico).

No se realiza una evaluación anual del PCI (falta de una matriz de

Es necesario implementar una matriz de evaluación del PCI a partir de la



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proceso de autoevaluación docente

Informe de subnivel.

Convocatorias, actas de asistencia a las reuniones de las comisiones Técnico Pedagógicas.

Informe de las vistitas áulicas.

Plan de Desarrollo Profesional

La información reposa en el Rectorado y en el Vicerrectorado

autoevaluación enfocada en el nivel meso y microcurricular).

experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente.

Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.

3 Informe del Coordinador de Proyectos Escolares.

La

documentación reposa en el Rectorado

No existe ninguna novedad.

La Comisión de Proyectos Escolares presenta en la reunión la evidencia de la rúbrica de evaluación de los proyectos entregados por los docentes.

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

3 Cuadros de notas de Proyectos Escolares archivados en Secretaria

Las notas de Proyectos Escolares se encontraban registradas de forma cuantitativa, mientras que la guía de proyectos indica que debe ser cualitativa, por lo cual hubo que realizar la transformación.

Sacado el promedio general de la Institución, más del 75% de los estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de la evaluación de Proyectos Escolares.

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a

C2.P2.E10. Rendimiento académico

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos


2 Planificaciones de Refuerzo Académico.

Matrices de informe del Refuerzo a Padres de Familia.

Informes finales del Refuerzo.

De básica elemental y media se encuentran todos los archivos, en básica superior y bachillerato solo hay evidencias de

Se debe realizar el Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que



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los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

La información

reposa en el Vicerrectorado.

algunas asignaturas. No existe un documento que evalúe de forma general si los planes de refuerzo académico están siendo eficientes.

se quedan a supletorios. Falta un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo.


2 Planes de Mejora 1, 2, 3 del PEI actual.

Programa Motivación a la Lectura (UNAE).

Talleres de apoyo GAD Municipal

Participación en concursos Interinstitucionales (Elecaustro, Campo Santo Santa Ana, GAD parroquial, U.E. Asunción)

Proyectos Escolares Científicos

Fiesta de la Lectura

Creación de Cuentos

Proyectos Integradores

No se cuenta con información de las áreas de Educación Cultural y Artística y Educación Física.

La Institución cuenta con diferentes programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

RECOMENDACIONES:

Todas las comisiones y departamentos de la Institucion deben tener evidencias del trabajo que realizan mediante proyectos, matrices, fotos e informes presentados en las fechas oportunas a la debida autoridad.

Cada Área y Subnivel debería plantear un proyecto al inicio del año, el cual debe ser incluído en su POA. La Comisión de Proyectos Escolares debe realizar las evualuación de los mismos oportunamente y el sistema Proced debe permitir

el ingreso de las notas de forma cualitativa como indica el instructivo de proyectos.



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4.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA

INFORME C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA




PUNT


DIFICULTAD

ES CONCLUSIONES

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.

C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

3 POA Digital 3 últimos años.

Ninguna Se ha elaborado el POA en cada año escolar.

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.

3 Charlas y talleres

Registro de firmas

Fotos Agenda de

taller

Ninguna El DECE realiza las

actividades planificadas

en el POA con la

participación activa de

toda la comunidad

educativa.


2 Plan de seguridad integral

Plan antidrogas

Video vigilancia al interior y exterior de la institución

Registro de brigadas de seguridad de padres de familia.

Acompañamiento docente.

No todos los Padres de Familia participan en las brigadas de seguridad.

75% de miembros de la

comunidad educativa

(autoridades,

estudiantes, familiares y

docentes) participan en

actividades de prevención

en la IE.

C3.P1.E12. Consejo estudiantil

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se

C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

3 Secretaria Plan de

trabajo Actas de

escrutinio del Gobierno Estudiantil

Informes

La IE cuenta con Consejo

Estudiantil conformado

de acuerdo a la normativa

y éste cumple con lo

establecido en los

artículos 63 al 75 del

Reglamento a la LOEI.



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conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

3 Actas de conformación y reuniones.

Plan te trabajo.

Informes. Convocatoria

s.

Ninguna El Comité de madres,

padres de familia y/o

representantes legales

está conformado

democráticamente y

cumple con las funciones

establecidas en la

normativa vigente.

Acuerdo 00077-A

C3.P1.E14. Convivencia

Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

3 DECE Denuncias

físico Fichas de

seguimiento

Ninguna Los casos de violencia han sido tratados oportunamente es por ello que se han reducido.

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

3 INSPECCION Firmas Esquelas Actas de

compromiso Registro

anecdótico. Disciplina. Organizado

por años de básica.

Ninguna Se aplican técnicas

pacíficas de resolución de

conflictos de manera

frecuente en el 100% de

casos abordados.

Los casos de denuncias a

estudiantes basado en la

LOEI pasan por un

proceso de la Comisión de

Resolución de conflictos;

se realiza el debido

proceso para la solución

del mismo.


1 DECE Informes de

charlas impartidas

Ninguna Existen 3 casos de embarazos registrados en el 2016 y 3 casos en el 2019. Los casos de paternidad se registran en el año actual. 1 caso en tercero de bachillerato y 1 futuro padre.



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C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.

3 Fichas del DECE

Ninguna Se ha reducido. Se

registran 4 casos en los 3

últimos años.

C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.

3 DECE Ninguna No se registran casos de comercialización.

C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

3 Código de convivencia.

Documento en físico (reposa en el vicerrectorado)

Ninguna Se ha dado cumplimiento al parámetro establecido de manera exitosa. El documento ha sido elaborado y ejecutado.

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo beneficio.

C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.


3 Proyectos Actas Registro de

asistencia Feria de

proyectos innovadores organizado por el circuito 11_12_15_16

Participación en la Red de Apoyo Pedagógico. circuito 11_12_15_16

Círculos de estudio

Ninguna Se ha participado en un proyecto de fiesta de la lectura en el año 2018-2019. Concurso de poesía por el GAD municipal. En el concurso de las energías renovables con material reciclado, organizado por la Empresa Eléctrica.

C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

3 Proyecto físico

Informe Evidencias

(fotos) (Rectorado) Se han

desarrollado

los siguientes

proyectos:

2016-2017 Proyecto de

vida saludable.

2017-2018 P.

Convivencia ambiental.

Ninguna Del 75% al 100% de

estudiantes vinculados a

PPE, se encuentran

implementando

emprendimientos

educativos

interdisciplinarios

implementados por los

estudiantes.



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campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

P. Arte y Cultura.

P. Seguridad Vial.

2018-2019 P. Campo de

acción ambiental.

P. adecentamiento del comedor escolar y espacios verdes.

P. Vida saludable.

RECOMENDACIONES:

La Unidad Educativa Abelardo Crespo debe impartir talleres y capacitaciones a los Padres de Familia para que se involucren en las actividades establecidas en el Plan de Seguridad Integral de los estudiantes,para lo cual se deben estabelcer acciones que motiven la particpación de los mismos a eventos planificados por la institución y la seguridad de nuestros los niños y jóvenes.



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4.4. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

INFORME C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS



PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT



P1. Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.


2 El inventario actualizado y aprobado reposan en el rectorado/ consta de 62 títulos de fondo bibliográfico/

Se cuenta con los libros, pero no existen actas de entrega recepción. No se cuenta con una persona encargada para el servicio de la biblioteca.

La institución cuenta con fondo bibliográfico y que debería estar al servicio de la comunidad educativa


2 ejemplares un total de 1157, informe que reposa en el rectorado

C4.P1.E18. 'Uniformes para estudiantes

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A

3 N/A La institución no cuenta con este servicio.

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A

3 N/A La institución no cuenta con este servicio.



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C4.P1.E19. Alimentación Escolar

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.


2 La información reposa en el departamento de Inspección General.

Ninguna No se está haciendo llegar de forma adecuada a los estudiantes de primeros, segundos, octavos a decimos de la sección vespertina.

C4.P1.E20. Textos escolares

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.


3 Información sobre actas de entrega- recepción de los textos escolares se dispone en el vicerrectorado.

Ninguna Los textos han sido entregados al inicio del año escolar.


3 Registro de información de cada docente, levantado por los miembros de la comisión

Algunos de los docentes cuentan con guías de manera digital. El presente año lectivo no se ha hecho entrega de las guías docentes.

Los docentes cuentan con material para poder planificar las materias de imparten.

RECOMENDACIONES:

Es importante que la Unidad Educativa organice sus espacios en función del bienestar y aprendizajes de nuestros niños y jóvenes, por consiguente los servicios que ofrece la institución debe considerar lo siguiente:

Habilitar la bibliotea a través de la coordinación de las autoridades de la institución, para brindar un servcio óptimo a todos los miembros de comunidad educativa en función de los aprendizajes y proyectos propuestos.

Para una mejor distirbución equitativa de la alimentación escolar a los estudiantes de la jornada vespertina, las autoridades de la insitución deben planificar y organizar de mejor manera la entrega de estos productos a todos los estudiantes que conforman los subniveles de: elemental, preparatoria, B. media y B. superior.

Las autoridades deben de coordinar con los vicerrectores de ambas jorandas en de búsqueda de mecanismos para disponer de guías docentes para todas las areas en físico y digitales.



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4.5. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

INFORME C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES



PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT FUENTES DE

INFORMACIÓN



C5. P1. E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.

C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

2

Plan de reducción de riesgos

Registro de acompañamiento de docentes.

Informes de los simulacros

Formato de salida de estudiantes del plantel

Registro de brigadas de los padres de familia

Sistema integral de cámaras

Control de ingreso de las personas a la institución.

Plan integral de seguridad de los estudiantes.

Los documentos se reposan en la Inspección y en el Rectorado.

Falta de equipo de amplificación en mejores condiciones. Implementación de primeros auxilios los mismos que deben estar en un lugar accesible. Escasa colaboración de los representantes legales en su participación de brigadas según el cronograma establecido, especialmente en la jornada vespertina.

En conclusión, el porcentaje de cumplimiento en cuanto a la seguridad es de un 75%.

RECOMENDACIONES: La comisión de gestión y riesgos deben implementar las accciones respectivas enfocadas al plan de acción para reducir las vulnerabilidades de las instución.



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5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS

5.1. MATRIZ DE FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA


FORTALEZAS DEBILIDADES

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa. C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella . C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas. número de pupitres requeridos. C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos. C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Euador). C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado. N/A C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. N/A



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C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente. - enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes. C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo. - enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños. C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo. - se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro. C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo. - enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.

5.2. MATRIZ FODA: GESTIÓN PEDAGÓGICA

C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA


C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa. C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente. C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI. C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos. C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.




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5.3. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA


C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales. C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa. C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE. C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados. C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados. C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa. C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE. C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.





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5.4. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS



C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A



5.5. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES.

C.5 COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES


C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad




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5.6. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA


DEBILIDADES-AMENAZAS

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Nivel de Impacto

DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS

ALTO MEDIO BAJO


Existen evidencias de capacitaciones, pero no de cursos.

x Gestionar cursos de acuerdo a las

necesidades institucionales, a las diferentes entidades. (ministerio de salud, policía, ministerio del ambiente) por la parte administrativa del plantel.

Planificación de cursos internos por parte de los docentes especializados.

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.

Situación económica de los docentes. Sistema de becas cerrado por el Ministerio de Educación. Situación económica del pais.

x Reclamar y exigir nuestros derechos

como docentes. Comunicación oportuna por parte de los

administrativos y docentes posibles ante las convocatorias de becas ofertadas por el Ministerio de Educación.


No existe un registro de aistencia y uso de la biblioteca x

Adecuación y repotenciación de la biblioteca de la institución.

Utilización correcta de los espacios (biblioteca) acorde a los manuales de uso y de espacios físicos.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la

No existe evidencias de cursos, solo capacitaciones x

Planificación de talleres que cumplan con el objetivo instituciones y las las necesidades de los docentes.

Solicitar al Distrito Educativo (departamento de TICs, la capacitación oportuna del manejo de la plataforma Educar Ecuador.



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comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma EducarEuador).

C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (sala de profesores)

Los espacios son reducidos. x

Utilización óptimos de los aulas y espacios de libre de la institución, con el propósito de optimizar una sala de profesores para la jornada matutina.

C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (comedor y biblioteca)

No existe adecuacion e implementacion en la biblioteca.

x Adecentamiento del bar institucional,

para brindar un servicio eficiente a los miembros de la comunidad educativa.

C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (equipamiento de laboratorio)

No existe actualizacion en los laboratorios existentes x

Utilización correcta de los laboratorios en base al manual de uso de los físicos de la institución.

Gestionar los recursos pertinentes para la optimizar de los laboratorios de Ciencias Naturales y Computación.


Escases de recursos para los implementos. x

Utilización correcta del mobiliario de la institución en base al manual de uso y recursos de la institución.

Actualización constante del mobiliario de la institución con el propósito de dar de baja los recursos obsoletos.



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5.7. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN PEDAGÓGICA

C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



Nivel de Impacto

DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS ALTO MEDIO BAJO


El PCI se encuentra en proceso de actualización por parte de los docentes de la Institución.

X

Agilitar el proceso de elaboración de la PCI para su aprobación en el Distrito.


Faltan evidencias de la realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato. No existe un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo de tal manera que se evidencie su nivel de impacto.

X

Unificación y socialización de los

formatos utilizados en el Refuerzo Académico, de tal manera que todos los docentes puedan contar con las mismas evidencias.

Realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que se quedan a supletorios.

Elaboración de un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo.


No se enlaza la información que se encuentra en la PCI, PCA y PUD.

X

Construcción de un documento base que

sirva de guía para los próximos años, de tal manera que se pueda contar con la PCI, la PCA y PUD revisados y articulados.

Unificación de formatos en todas las Áreas y Subniveles.

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente

No se cuenta con una matriz de evaluación de la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente.

X

Implementación de una matriz de

evaluación para la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente, que se aplique al final de cada año lectivo.


No se cuenta con programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico en las áreas de Educación Cultural y Artística y Educación Física.

X

Inserción en el POA de cada Área y

Subnivel un proyecto que se desarrollará durante el año lectivo, el cual se evidencie en los diferentes eventos de la Institución.



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5.8. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA



Nivel de Impacto

DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS ALTO MEDIO BAJO


No todos los padres de familia realizan la guardia se seguridad en la entrada y salida de la institución.

X Realización de talleres o charlas de

concientización sobre la seguridad de los estudiantes de la Unidad Educativa.

Registro estricto de participación de los Padres de Familia en las actividades de prevención en la Institución.


Se registran casos de embarazo y paternidad adolescentes.

X Realización de charlas y talleres sobre

diversos temas de prevención de embarazos y de paternidad adolescentes.

5.9. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS


DEBILIDADES-AMENAZAS IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Nivel de Impacto


ALTO MEDIO BAJO


Se cuenta con fondo bibliografico, que no esta actualizado.

X Revision del fondo bibliografico y dar de

baja a los libros obsoletos.

Conformación de un fondo bibliografico

digital o biblioteca virtual.

Adecentar el espacio fisco para que los

estudiantes hagan uso del fondo

bibliografico existente.

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca

Ejemplares que conforman el fondo bibliografico que no esta actualizado

X Este indicador esta relacionado con el

indicador C4.P1.E17.I47. por lo tanto, se

aplicarán las mismas estrategias.

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la

Los estudiantes de primero y segundo de basica, octavo a decimo de EGB seccion

X Coordinacion con el departamento de

Inspeccion de la seccion vespertina para la distribucion de la alimentacion escolar en la seccion vespertina.



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alimentación escolar. P= N/A M=N/A

vespertina, no reciben la alimentacion escolar de manera regular

5.10. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE GESTIÓN DE

RIESGOS ESCOLARES

C5. COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

DEBILIDADES-AMENAZAS IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Nivel de Impacto


ALTO MEDIO BAJO

C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2)

ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema

ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros

IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

Falta de equipo, micrófono y amplificación en mejores condiciones Desconocimiento de primeros auxilios en caso de emergencia y uso de extintores. Falta de concientización sobre la prevención de riesgos y participación activa de los miembros de la comunidad educativa. Escasa colaboración de los representantes legales en su participación de brigadas según el cronograma establecido, especialmente la jornada vespertina.

X Adquisición de los equipos necesarios

para mejorar la comunicación en los casos de emergencia, mediante autogestión del equipo directivo.

Capacitación para la comunidad educativa sobre primeros auxilios y el uso de extintores.

Realización de charlas sobre la

prevención de riesgos a la comunidad Educativa.

Concientización a los representantes

legales sobre la responsabilidad y compromiso para la seguridad y prevención de riesgos.



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6. PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

6.1. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.




PROCESO ESTRATEGIAS

DEFINIDAS EN EL FODA OBJETIVOS

ESTRATEGICOS OBJETIVO

OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y

Fortalecimiento de cursos de acuerdo a las necesidades institucionales, a las diferentes entidades. (ministerio de salud, policía, ministerio del ambiente) por la parte administrativa del plantel. Planificación de cursos internos por parte de los docentes especializados.

Diseñar el plan de formación, capacitación y actualización permanente de los docentes de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo.

C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc


El 100% de los docentes son capacitados en base a sus necesidades instituciones en base labor cotidiana durante los cuatro años de vigencia de este documento.

Implementación de un plan de formación docente, a través del departamento de talento humano y vicerrectorados.

Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.

Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna en la IE.



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desarrollo profesional.

Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.

Reclamar y exigir nuestros derechos como docentes. Comunicación oportuna por parte de los administrativos y docentes posibles ante las convocatorias de becas ofertadas por el Ministerio de Educación.

Socializar el plan de comunicación institucional, a través de los diferentes medios y las Tics para mejorar nuestra relación y comunicación institucional.

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

Que los docentes de la unidad educativa en su totalidad sean comunicados oportunamente cuando se generen las becas para las maestrías ofertadas por el Ministerio de Educación desde el 2019 hasta el 2023.

Socialización del plan de comunicación institucional.

Habilitación de los medios de comunicación existentes en la institución.

Planificación de talleres para la utilización de las TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.

Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.



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Adecuación y repotenciación de la biblioteca de la institución. Utilización correcta de los espacios (biblioteca) acorde a los manuales de uso y de espacios físicos.

Coordinar con la comunidad educativa la utilización del manual de uso y recursos de espacios físicos para la optimización de la biblioteca en el fortalecimiento de enseñanza aprendizaje.

C1.P1.E3. Construir el instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.


Biblioteca 100% funcional como recurso para el proceso de enseñanza aprendizaje hasta el diciembre 2019.

Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.

Optimización del manual de usos y recursos de los espacios físicos para el buen funcionamiento de la biblioteca.

Obtención de recursos para mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.

Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de lectura en

Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. Actas de reunión para evidenciar la participación de la comunidad en su construcción.



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los tiempos libres de los estudiantes

Coordinación con los docentes la utilización correcta de este espacio como un recurso para generar aprendizajes.

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Planificación de talleres que cumplan con el objetivo instituciones y las las necesidades de los docentes. Solicitar al Distrito Educativo (departamento de TICs, la capacitación oportuna del manejo de la plataforma Educar Ecuador.

Diseñar el plan de formación, capacitación y actualización permanente de los docentes de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo en el uso de las Tics para fortalecer el proceso de aprendizaje.

C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)

100% de los docentes aplican recursos tecnológicos para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje hasta el 2020.

Solicitar al Departamento de Gestión y Talento Humano que realice el plan de formación docente en función de las TICs

Fomentar convenios con universidades calificadas para obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes en manejo de TICs

Estrategias metodológicas de la micro planificación curricular. Informe de usuarios



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P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

Optimización de los aulas y espacios libres de la institución, con el propósito de optimizar una sala de profesores para la jornada matutina.

Adecentar un espacio para los docentes de la jornada matutina para su planificación de actividades diarias en función a los aprendizajes de los estudiantes.

C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor educativa. Las mismas que deben contar con las áreas de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.


100% de optimización de los espacios libres y funcionales para la planificación de actividades institucionales hasta el 2021

Coordinar con el personal administrativo y Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.

Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.

Adecentamiento del bar institucional, para brindar un servicio eficiente a los miembros de la comunidad educativa.

Gestionar recursos para adecentar el bar institucional para garantizar la salud y salubridad de todos los actores de la comunidad educativa.


El bar un espacio 100 % seguro en la venta de sus productos en beneficio de todos los integrantes de la comunidad educativa hasta octubre del 2019

Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de nuestro bar institucional.




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Utilización correcta de los laboratorios en base al manual de uso de los físicos de la institución. Gestionar los recursos pertinentes para la optimizar de los laboratorios de Ciencias Naturales y Computación.

Optimizar los laboratorios a través de la actualización de recursos para mejorar la calidad de los aprendizajes.


Laboratorios 100% funcionales y con recursos óptimos para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje hasta el 2020.

Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa.


Utilización correcta del mobiliario de la institución en base al manual de uso y recursos de la institución. Actualización constante del mobiliario de la institución con el propósito de dar de baja los recursos obsoletos.

Utilizar correctamente el mobiliario de la institución a través de la aplicación de los manuales pertinentes para conservar su vida útil

C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamiento educativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.


Toda la comunidad educativa se comprometa a utilizar correctamente los recursos existentes en la institución hasta el diciembre del 2019.

Coordinación de la comisión de bienes e inventarios en la actualización de los recursos de nuestra institución.

Depreciación de los recursos obsoletos a través de los procesos pertinentes por parte de la comisión de inventarios.

Coordinar con los departamentos

Inventario de pupitres Inventario de equipamiento y mobiliario



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administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.



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6.2. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.

C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA



PROCESO ESTRATEGIAS





Agilitar el proceso de elaboración de la PCI para su aprobación en el Distrito Educativo.

Estructurar la PCI alineada con los lineamientos del currículo nacional que permita cumplir con la formación integral de los estudiantes y que sirva de base para desarrollar las PCA Y PUD.

C2.P1.E9. Construir una Planificación Curricular Institucional alineado a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje.


PCI completa y alineada con el currículo nacional hasta junio 2019. P.A.

1. Seguimiento y monitoreo del proceso de elaboración de la PCI por parte de la Junta Académica.

2. Integración de la información entregada por las diferentes áreas y subniveles.

3. Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.

4. Aprobación de la PCI por parte de Junta

PCI construida



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Académica de acuerdo a los formatos establecidos.

Planificación de un documento base que sirva de guía para los próximos años, de tal manera que se pueda contar con la PCI, la PCA y PUD revisados y articulados en torno a la actualización curricular vigente. Unificación de formatos en todas las Áreas y Subniveles.

Elaborar la PCA a partir de los lineamientos dados en la PCI y siguiendo un formato unificado para que sirva de guía para las planificaciones de los próximos años.


La Planificación Curricular Anual (PCA) y las Planificaciones Microcurriculares (PUD) construidas al 100% y articuladas con la PCI hasta julio 2019. P.M.

1. Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.

2. Aprobación de la PCA por parte de Junta Académica.

Planificación curricular anual y planificaciones microcurriculares.

Implementación de una matriz de evaluación de la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y de la autoevaluación docente, que se aplique al final de cada año lectivo.

Aplicar la matriz de evaluación de la PCI para que la experiencia del aula se revierta en su mejora continua.

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

Aplicación de la matriz de evaluación anual al 100% de la PCI hasta julio 2019. P.M.

1. Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.

2. Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.

3. Redacción del informe anual de resultados.

Informes de los equipos pedagógicos y autoevaluación del docente en referencia a lo planificado en la PCI y su acción.



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4. Socialización del

informe a la Comunidad Educativa.

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

Socialización y unificación de los formatos utilizados en el Refuerzo Académico, de tal manera que todos los docentes puedan contar con las mismas evidencias. Realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que se quedan a supletorios. Elaboración de un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo para medir sus resultados.

Unificar y socializar los formatos utilizados para el refuerzo académico, desarrollar el refuerzo en todos los niveles de educación y elaborar un informe que integre los resultados obtenidos en el refuerzo para verificar su nivel del impacto.

C2.P2.E10. Mejorar el rendimiento académico institucional a través de la elaboración de planes de refuerzo académico eficaces y el fomento de la participación en programas que logren una formación integral de los estudiantes, garantizando la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.


Unificación de los formatos de refuerzo académico y socialización a todos los docentes hasta agosto del 2019. Desarrollo de las actividades de refuerzo académico durante todo el año lectivo. Elaboración de un informe general que evidencie los resultados del refuerzo académico al término de cada unidad. P.A.

1. Unificación de los formatos por parte de la Junta Académica y socialización.

2. Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticos en todas las áreas y subniveles.

3. Elaboración de un informe general por parte del departamento del Vicerrectorado para verificar la eficacia del refuerzo académico aplicado.

Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes que han necesitado refuerzo académico.



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Incorporación en el POA de cada Área y Subnivel un proyecto que se desarrollará durante el año lectivo, el cual se evidencie en los diferentes eventos de la Institución.

Incorporar un proyecto en el POA de cada área y subnivel orientado al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.


Ejecución del 100% de los proyectos planificados durante el año lectivo. P.M.

1. Incorporación de un proyecto educativo en el POA de cada área y subnivel.

2. Desarrollo del proyecto planificado.

3. Exposición de los proyectos en los eventos organizados por la Institución.

Número de programas de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa.



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6.3. MATRICES DE INTERVENCIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA

C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR


PROCESO ESTRATEGIAS

DEFINIDAS EN EL FODA

OBJETIVOS ESTRATEGIC

OS OBJETIVO OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

P1. Convivencia

escolar y

formación

ciudadana

Agrupa las

prácticas

recurrentes que

permiten la

organización y

convivencia

entre los actores

de la comunidad

educativa con el

fin de promover

Realización de

talleres o charlas

de concientización

sobre la seguridad

de los estudiantes

de la Unidad

Educativa.

Fomentar la

participación

activa de los

PP.FF en las

actividades

de

prevención y

seguridad de

sus

representad

os mediante

el desarrollo

de charlas y

talleres

sobre

C3.P1.E11. Promover

el desarrollo humano

integral de los y las

estudiantes desde un

enfoque de derechos,

género, bienestar,

interculturalidad,

intergeneracional e

inclusión para lograr

la participación,

permanencia y

culminación de

estudios académicos,

garantizando su

desarrollo personal,

C3.P1.E11.I36. N° de

miembros de la

comunidad educativa

(autoridades,

estudiantes, familiares y

docentes) que participan

en actividades de

prevención en la IE.

EL 100% de Padres de

involucrados en la

seguridad de sus

representados, hasta

diciembre del 2019

PM

Monitoreo y

evaluación de la

participación de los

Padres de Familia en

el Plan de seguridad

escolar en la

institución.

(participación de la

policía)

Informes de ejecución

de actividades

Registro de firmas.



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y lograr el

ejercicio de su

ciudadanía, la

resolución de

conflictos y la

práctica de

principios de

honestidad

académica

seguridad

escolar.

social y emocional

dentro del sistema

educativo nacional

bajo los principios del

Buen Vivir.

Realización de

charlas y talleres

sobre diversos

temas de

prevención de

embarazos y de

paternidad

adolescentes.

Disminuir el

número de

embarazos y

paternidad

en

adolescentes

mediante la

participación

en charlas y

talleres de

prevención.

C3.P1.E14. Promover

el desarrollo de

habilidades para la

vida y una efectiva

intervención de

problemáticas

psicosociales para

lograr la sana

convivencia al interior

de las instituciones

educativas.

C3.P1.E.14.I41. Número

de embarazos y de

paternidad adolescente

detectados. El 0% de casos de

embarazo y paternidad en

adolescentes, hasta el

2020.

PA.

Planificación de

charlas y talleres

sobre temas

importantes para la

juventud como:

formación en

valores y uso de

anticonceptivos,

dirigidos a todos los

miembros de la

comunidad

educativa.

Matriz de casos

registrados.



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6.4. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE SERVCIOS EDUCATIVOS.


ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR


PROCESO ESTRATEGIAS




P1.Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

Revisión del fondo

bibliografico para dar

de baja a los libros

obsoletos.

Revisar el fondo bibliográfico de la institución mediante la actualización de inventarios para dar de baja a los libros obsoletos

C4.P1.E17. Contar con fondo bibliográfico idóneo para el buen funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.


Contar con el inventario bibliográfico revisado al 100%, hasta julio de 2019. P.M.

Revisión del fondo bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.

Inventario de biblioteca

Conformación de un

fondo bibliografico

fisico y digital

Contar con un fondo bibliográfico físico y digital mediante la autogestión y la implementación de una biblioteca virtual para mejorar la enseñanza


Disponer de 3000 ejemplares bibliográficos físicos o virtuales hasta mayo de 2020

Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión e Inventarios

Inventario de biblioteca.



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aprendizaje de los estudiantes de la institución Disponer de ejemplares actualizados y digitalizados

P.M.

Coordinación con el

departamento de

Inspeccion de la

seccion vespertina

para la distribucion de

la alimentacion escolar

en la seccion

vespertina.

Distribución de la alimentación escolar en la jornada vespertina a través de la coordinación del departamento de inspección para la alimentación adecuada de los niños y jóvenes de la institución.

C4.P1.E19. Contribuir en el aprendizaje de los niños y niñas con la entrega oportuna de la alimentación escolar


Distribuir la alimentación escolar al 100% de los estudiantes de EGB de la institución, durante todo el periodo escolar. P.A.

Coordinación

con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.

Monitoreo

mediante la elaboración de actas de entrega de los alimentos escolares.

Acta de entrega de los alimentos escolares entregados. Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o sierra). P= N/A M=N/A



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6.5. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES.

C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES



PROCESO ESTRATEGIAS

DEFINIDAS EN EL FODA

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVO OPERATIVO

INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA


Adquisición de

los equipos

necesarios para

mejorar la

comunicación

en los casos de

emergencia,

mediante

autogestión del

equipo

directivo.

Capacitación

para la

comunidad

educativa

sobre primeros

Adquirir los equipos necesarios para una buena comunicación en caso de emergencia a través de la autogestión de los directivos.

Elaboración

de un plan de capacitación sobre los primeros auxilios y uso de

C5.P1.E21. Verificar el nivel alcanzado en la implementación y desarrollo del Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E, por la suma de sus 4 indicadores internos

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

Contar con el 100% de los equipos necesarios para una buena comunicación entre los miembros de la comunidad Educativa. hasta enero del 2020. PM

Lograr que toda la

Comunidad Educativa tenga conocimiento de los primeros auxilios y manejo de los extintores hasta diciembre 2019. PM

Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.

Realización de charlas

y campañas sobre riesgos naturales a la comunidad educativa.

Práctica de simulacros

siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.

Elaboración de

informes preliminares a las instituciones correspondientes.

Documentación de diagnóstico, planificación y seguimiento; de acuerdo a la fase del ciclo; es decir: Plan de emergencia Programa de implementación del Plan de emergencia Programa de simulacro Programa de reducción de riesgo Programa de mejora de cultura preventiva.



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auxilios y el uso

de extintores.

Realización de

charlas sobre la

prevención de

riesgos a la

comunidad

Educativa.

extintores para estar preparadas en caso de emergencia.

Planificar

tallares y charlas sobre seguridad, para la prevención de riegos al interior y exterior de la institución.

Concientizar a todos los miembros de la comunidad educativa en estrategias de prevención de riesgos hasta noviembre 2019 PM



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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

COMPONENTE ACTIVIDAD RESPON.

2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022 2022 - 2023

1Q 2Q 1Q 2Q 1Q 2Q 1Q 2Q

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

GES

TIÓ

N

AD

MIN

ISTR

ATI

VA

Elaboración de un plan de formación docente, a través del departamento de talento humano y vicerrectorados.

Talento Humano y vicerrectorados

X

X X

Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.

Junta Académica

X X X X X X X X

Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.

Rector y Vicerrectores

X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 69

Socialización del plan de comunicación institucional.

Vicerrectores

X X X X

Optimización de los medios de comunicación existentes en la institución.

Docentes de computación

X X X X X X X X

Planificación de talleres para la utilización de las TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.

Docentes de computación Vicerrectores.

X X X X

Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.

Consejo Ejecutivo.

X X X X

Optimización del manual de

usos y recursos de los

espacios físicos para el buen

funcionamiento de la

biblioteca.

Departamento de inspección, Comisión de bienes inventarios

X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 70

Obtención de recursos para

mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.

Rector

X X X X

Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de la lectura en los tiempos libres de los estudiantes.

Rector

X X X X

Coordinación con los

docentes la utilización

correcta de este espacio

como un recurso para

generar aprendizajes.

Inspección

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Coordinar con el personal administrativo y Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.

Consejo Ejecutivo

X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 71

Gestionar a instituciones

gubernamentales no

gubernamentales, padres

de familia, el mejoramiento

de nuestro bar institucional

Rector

X X X X X

Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa.

Rector

X X X X X X X X

Coordinación de la comisión de bienes e inventarios en la actualización de los recursos de nuestra institución.

Comisión de bienes e inventarios

X X X X

Depreciación de los recursos obsoletos a través de los procesos pertinentes, por parte de la comisión de inventarios.

Comisión de bienes e inventarios e inspectores

X X X X X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 72

Coordinar con los departamentos administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.

Vicerrectores

X X X X

GES

TIÓ

N

PED

AG

ÓG

ICA

G

ESTI

ÓN

PED

AG

ÓG

ICA

Seguimiento y monitoreo de la PCI por parte de la Junta Académica.

Junta Académica


Integración de la información entregada por las diferentes áreas y subniveles.

Junta Académica

X X X X

Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.

Junta Académica

X X X X

Aprobación de la PCI por

parte de Junta Académica Vicerrectores

X X X X X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 73

de acuerdo a los formatos

establecidos.

Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.

Junta Académica


Aprobación de la PCA por parte de Junta Académica.

Vicerrectores

X X X X

Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.

Junta Académica

X X X X

Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.

Junta Académica

X X X X

Redacción del informe anual de resultados de la evaluación de la PCI

Coordinadores de las comisiones Técnico Pedagógicas Y vicerrectores

X X X X

Socialización del informe a

la Comunidad Educativa. Rector X X X X

Unificación de los formatos de refuerzo académico por

Junta Académica

X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 74

parte de la Junta Académica y socialización.

Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticas en todas las áreas y subniveles.

Docentes Vicerrectores


Elaboración de un informe

general por parte del

departamento del

Vicerrectorado para

verificar la eficacia del

refuerzo académico

aplicado.

Vicerrectorado

X X X X X X X

Incorporación de un proyecto educativo en el POA de cada área y subnivel.

Coordinadores de las comisiones Técnico Pedagógicas

X X X X

Desarrollo del proyecto planificado.

Coordinadores de las comisiones

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 75

Exposición de los proyectos

en los eventos organizados

por la Institución.

Docentes y coordinadores de las comisiones técnico pedagógica.

X X X X

CO

NV

IVEN

CIA

Monitoreo y evaluación de

la participación de los

Padres de Familia en el Plan

de seguridad escolar en la

institución. (participación

de la policía)

Inspección y comisión de gestión y riesgos


Planificación de charlas y

talleres sobre temas

importantes para la

juventud como: Uso de

anticonceptivos, valores y

motivación.

DECE y departamento médico

X X X X X X X X

SER

VIC

IOS

EDU

CA

TIV

OS Revisión del fondo

bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.

Comisión de inventarios

X X X X X X X X



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01H00420 2019 – 2023

pág. 76

Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión de Inventarios

Comisión de inventarios Inspectores Docentes de computación

X X X X

Coordinación con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.

Comisión de alimentación e inspección


Monitoreo mediante la

elaboración de actas de entrega de los alimentos escolares.

Inspección X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

SIST

EMA

INTE

GR

AL

DE

GES

TIÓ

N

DE

RIE

SGO

S ES

CO

LAR

ES

Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.

Comité CCPP Gestión de Riesgos

X X X X

Realización de charlas y campañas sobre riesgos naturales a la comunidad educativa.

Comisión de Gestión de Riesgos

X X X X X X X X



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 77

Práctica de simulacros

siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.

Comisión de Riesgos


Elaboración de informes preliminares a las instituciones correspondientes.

Comisión de Riesgos




CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 78

8. MONITOREO Y EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PEI

ACTIVIDADES

ESTADO DE EJECUCIÓN

FECHA DEL MONITOREO EVIDENCIAS

OBSERVACIONES

No

comienza

En Proceso

Finalizada

C. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

1. Elaboración de un plan de formación docente, a

través del departamento de talento humano y vicerrectorados.

X

Inicio de cada

año lectivo

1er Quimestre

Aplicación de encuestas aplicadas a los docentes de la institución.

Tabulación de resultados de las encuestas aplicadas.

Planificación del Plan de Desarrollo Profesional.

Ejecución de visitas áulicas quimestrales para conocer las falencias presentadas por los docentes.

Informe de los Vicerrectores de las visitas áulicas

Para el desarrollo de esta actividad el equipo directivo planificará actividades en la que se pueda recolectar insumos para conocer las falencias presentadas por los docentes en el desarrollo del proceso enseñanza aprendiza, por consiguiente, planificar talleres, cursos círculos de estudio que garanticen la calidad pedagógica de los docentes.

2. Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.

X

Finalización de cada quimestre Julio

Convocatorias, actas y registros de asistencia.

En los POAS de trabajo de cada departamento de debe planificar temas de capacitación enfocados al plan de desarrollo profesional de la institución.

3. Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.

X

Finalización de cada quimestre Julio


Gestionar con las universidades cursos para el perfeccionamiento docente en los procesos de enseñanza aprendizaje.



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01H00420 2019 – 2023

pág. 79

4. Socialización del plan de comunicación

institucional.

X Finalización del del 1er Quimestre de cada año Lectivo Febrero

Acta de aprobación del plan de comunicación institucional en Consejo Ejecutivo.

Convocatorias, registro de asistencia a la socialización del plan de comunicación.

Socialización con docentes, personal administrativo y estudiantes y Padres de Familia el Plan de Comunicación institucional.

5. Optimización de los medios de comunicación

existentes en la institución.

X Finales del 1er y 2do Quimestre de cada Año Lectivo Febrero/ julio

Utilización de los formatos de prestación de materiales.

Actas de entrega recepción de los materiales utilizados por los docentes.

Utilización correcta de de los equipos audio y video por el personal docente, estudiantes y padres de familia.

Ejecución de los formatos establecidos en el Manual de uso y recursos de los espacios físicos, a través del seguimiento y optimización de los recursos existentes en la institución.

6. Planificación de talleres para la utilización de las

TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.

X Inicio de cada año lectivo, mes agosto, ingreso de docentes

Convocatorios y registros de asistencia a los cursos y talleres.

Fotografías de las capaciones impartidas a los docentes y personal administrativo.

Utilización correcta de las Tics en el proceso de comunicación con la comunidad educativa.

7. Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.

X Inicio de cada año lectivo Agosto entrada de docentes

Registro de utilización de espacios supervisados por el departamento de inspección.

Registros de convocatorias y asistencia de las socializaciones impartidas a los docentes y estudiantes.

Coordinar con el personal administrativo la buena utilización de la biblioteca en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes.



CÓDIGO AMIE

01H00420 2019 – 2023

pág. 80

8. Optimización del manual de usos y recursos de

los espacios físicos para el buen funcionamiento

de la biblioteca.

X Inicio de cada Año Lectivo Mes de agosto entrada de los docentes

Convocatorias y registros de asistencias de la socialización del manual de uso y recursos de los espacios físicos.

Aplicación de los formatos establecidos en el manual.

Socialización del manual de uso y recursos con todos los miembros de la comunidad educativa.

9. Obtención de recursos para mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.

X Finales del primer Quimestre Febrero

Actas entrega recepción.

Fotografías de los recursos obtenidos para la biblioteca.

Fotografías de la buena utilización de este espacio por parte de inspección.

Gestionar la implementación de recursos para el adecentamiento de la biblioteca.

10. Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de la lectura en los tiempos libres de los estudiantes.

X Finales del 1er y 2do Quimestre Febrero/julio

Convenios realizados con las universidades.

Fotografías de las acciones realizadas por las universidades.

Convenios con universidades para mejorar el ambiente de la biblioteca para fomentar en los estudiantes su buen uso y la práctica constante de la lectura.

11. Coordinación con los docentes la utilización

correcta de la biblioteca como un recurso para

generar aprendizajes.

X Finales del 1er y 2do Quimestre Febrero/julio

Utilización de los formatos establecidos para la prestación de este espacio.

Coordinación de los vicerrectores para impulsar en la planificación de los docentes la utilización de este espacio en la práctica de la investigación de los procesos de autoaprendizaje de los estudiantes.

12. Coordinar con el personal administrativo y

Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.

X Inicios de cada año lectivo Septiembre

Actas convocatorias y registros de asistencia.

Planificaciones

Proyectos de aprendizaje con la utilización de estos espacios.

Aprovechar los laboratorios existentes en la institución como recursos para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.



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pág. 81

13. Gestionar a instituciones gubernamentales no

gubernamentales, padres de familia, el

mejoramiento de nuestro bar institucional

X Durante el año lectivo Septiembre a julio

Mingas de limpieza con los padres de Familia.

Mingas de limpieza con los estudiantes.

Gestionar con el comité Central de Padres de Familia el mejoramiento del bar institucional en beneficio de niños, niñas y jóvenes del centro educativo.

14. Gestionar a instituciones gubernamentales no

gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa

X Durante todos los años lectivos Septiembre a julio

Actas entrega recepción de los materiales donados para la optimización de recursos del laboratorio de ciencias naturales.

Fotografías de los recursos donados.

Utilización de formatos para conservación de este espacio.

Socializar a docentes de la institución los materiales existentes en el laboratorio de Ciencias Naturales con la finalidad reforzar los aprendizajes adquiridos en esta área.

15. Coordinación de la comisión de bienes e

inventarios en la actualización de los recursos de la institución.

X Finales de todos los años lectivos Julio

Inventario general actualizado y aprobado por el Distrito Educativo.

Actas de entrega recepción a los docentes de los recursos existente en cada aula de clase.

Actualización del mobiliario de la institución.

Actualización de los bienes y recursos de la institución por parte de la comisión de bienes y inventarios

16. Depreciación de los recursos obsoletos a través

de los procesos pertinentes, por parte de la comisión de inventarios.

x Finales de todos los años lectivos Julio

Actas de los bienes dados de baja y de los recursos inservibles por parte de la comisión pertinente.

Registros fotográficos de los bienes dados de baja.

Optimizar los recursos y bienes de la institución a través de rutas y protocolos emitidos por el distrito educativo para los recursos obsoletos de la institución.



CÓDIGO AMIE

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pág. 82

17. Coordinar con los departamentos

administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.

X Finales de cada quimestre Febrero

Convocatorias y actas y registros de asistencias de la socialización de manual de uso y recursos de los bienes institucionales.

Aplicación de formatos para el buen uso de los recursos y conservación de los mismos por parte de los docentes y estudiantes.

C. GESTIÓN PEDAGÓGICA

18. Seguimiento y monitoreo de la PCI por parte de la Junta Académica.

X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo.

Convocatorias, actas y registros de asistencias de los subniveles y áreas del conocimiento.

Estructuración de la PCI en función a los requerimientos emitidos por planta central y los estándares de calidad educativa.

19. Integración de la información de la PCI entregada por las diferentes áreas y subniveles.

X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo

PCI de cada subnivel y área del conocimiento.

Articulación de la PCI en torno a los formatos establecidos por Ministerio de Educación.

20. Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.


Convocatorias actas y registros de asistencia de la PCI

Revisión de la PCI conforme a las disposiciones dadas por los asesores educativos en torno los estándares de calidad.

21. Aprobación de la PCI por parte de Junta

Académica de acuerdo a los formatos

establecidos.

X Al inicio de cada año lectivo mes de septiembre

Convocatorias, actas y registros de asistencia

PCI aprobada por parte de la Junta Académica en función a los formatos vigentes establecidos.

22. Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.



Revisión de la articulación de la PUD por parte de los Vicerrectores de cada jornada.

23. Aprobación de la PCA por parte de Junta

Académica.

X Al final de cada año lectivo en el mes de julio.


Estructuración de PCA en función de la PCI por parte de Junta Académica y docentes de la institución.



CÓDIGO AMIE

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pág. 83

24. Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.

X Al final de cada año lectivo en el mes de julio


Matriz de evaluación de la PCI en función de los estándares de calidad.

Planificación de una matriz por parte de Junta Académica con la finalidad de verificar la aplicación de la PCI por parte de los docentes.

25. Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.

X Al final de cada año lectivo mes de julio de cada año lectivo


Matriz de evaluación de la PCI.

Evaluar la aplicación de la PCI por parte de la Junta Académica a los docentes de la institución.

26. Redacción del informe anual de resultados de la evaluación de la PCI

X Al final de cada año lectivo mes de julio de cada año lectivo


Informe anual de los resultados de la PCI.

En base a los resultados obtenidos con los Junta Académica redactar el informe final de la evaluación de la aplicación de la PCI.

27. Socialización del informe a la Comunidad

Educativa. X Al final de cada

año lectivo mes de julio de cada año lectivo


Informe de evaluación final de la PCI

Socialización de los resultados obtenidos en la evaluación de la PCI para determinar acciones pertinentes.

28. Unificación de los formatos de refuerzo académico por parte de la Junta Académica y socialización.

X Al inicio de cada año lectivo Agosto


Formatos de Refuerzos académicos.

Unificar los formatos de Refuerzo Académico, considerando las directrices emitidas en por el Ministerio de Educación.

29. Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticas en todas las áreas y subniveles.

X Al final de cada unidad Didáctica


Registros de entrega por parte de los docentes a los vicerrectores.

Aplicación del refuerzo académico por parte de todo el personal docente, de los estudiantes que no alcancen los aprendizajes requeridos.

30. Elaboración de un informe general por parte del

departamento del Vicerrectorado para verificar

la eficacia del refuerzo académico aplicado.

X Al final de cada unidad didáctico de cada año lectivo.

Informes de refuerzo de los docentes.

Actas de entrega de recepción de los docentes a los vicerrectores.

Estructurar un informe general de la eficacia de los refuerzos académicos en función de los aprendizajes de los estudiantes.



CÓDIGO AMIE

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31. Incorporación de un proyecto educativo en el

POA de cada área y subnivel.

X Al inicio de cada año lectivo en el POA de las comisiones. Septiembre


POAS de cada subnivel y área del conocimiento.

Proyecto por cada área de estudio.

Planificación de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.

32. Desarrollo del proyecto planificado por cada área del conocimiento y subnivel. X

Al final de cada quimestre Febrero




Ejecución de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.

33. Exposición de los proyectos en los eventos

organizados por la Institución. X

En el segundo quimestre de cada año lectivo mes de abril/mayo




Ejecución de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento en casas abiertas, concursos entre instituciones para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.

C. DE CONVIVENCIA

34. Monitoreo y evaluación de la participación de

los Padres de Familia en el Plan de seguridad

escolar en la institución. (participación de la

policía)

X Durante el transcurso de todo el año lectivo mes de septiembre hasta junio


Plan de Protección integral de los estudiantes.

Registros de brigadas de los Padres de Familia.

Socialización el plan de protección integral de los estudiantes a los Padres de Familia.

35. Planificación de charlas y talleres sobre temas

importantes para la juventud como: Uso de

anticonceptivos, valores y motivación.

X Durante el 1er y 2do quimestre de todos los años lectivos.


Convenio con las universidades para la implementación de

Charlas de escuela para padres donde se manifieste sobre la responsabilidad en el hogar y prevención de uso y consumo de drogas en adolescentes.



CÓDIGO AMIE

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pág. 85

charlar de motivación a los representantes.

C. DE SERVICIOS Y RECURSOS

36. Revisión del fondo bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.

X Al inicio de cada año lectivo mes de agosto/septiembre.


Matriz de inventarios de la biblioteca.

Organización del inventario de la biblioteca de la institución para su uso de acuerdo a matriz de uso de espacios físicos.

37. Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión de Inventarios

X Al inicio de cada año lectivo agosto/septiembre.


Gestión con las universidades para la implementación de una biblioteca digital.

Adecentamiento de la institución en base de una biblioteca virtual en función de los aprendizajes de los estudiantes.

38. Coordinación con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.

X En el transcurso del todo el año lectivo septiembre a junio


Distribución de la alimentación escolar a los estudiantes de 1ro a 10mo Año de EGB, considerando las dos jornadas de trabajo.

39. Monitoreo mediante la elaboración de actas de

entrega de los alimentos escolares.

X Al finalizar cada mes durante el año lectivo septiembre hasta junio.


Distribución de la alimentación escolar en base a la variación de productos de manera equitativa.

C. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

40. Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.

X Durante el 1er y 2do quimestre.


Fotografías de los recursos adquiridos.

Adquisición de material necesario para las rutas de evacuación de la institución y otros materiales para las brigadas y comisiones de riesgo.



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41. Realización de charlas y campañas sobre riesgos

naturales a la comunidad educativa.

X Durante el 1er y 2do quimestre.


Coordinación con policía y bomberos sobre charlas de riegos naturales al interior de la institución.

42. Práctica de simulacros siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.

X Cada 15 días de todos los meses.


Informe de simulacros de la institución.

Concientización a la comunidad educativa ante una situación de sismo, incendio, accidentes al interior de la institución.

43. Elaboración de informes preliminares a las instituciones correspondientes. X Cada 15 días

después de cada simulacro.


Informes

Entrega oportuna de informes a la entidad correspondiente para la verificación de las acciones implementadas por la institución para la seguridad de los estudiantes.



CÓDIGO AMIE

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CONCLUSIONES:

1. Durante el proceso de construcción del PEI (Plan Estratégico Institucional), se consideró

los aportes de los representantes de la comunidad educativa liderados por autoridades

de la institución, Gobierno Escolar, Equipo Gestor, sin embargo, en algunas reuniones no

todos los estudiantes y Padres de Familia no participaron de manera permanente, debido

al tiempo y trabajo de cada uno de los representantes.

2. Desde la unificación de las dos instituciones: Dr. Manuel Corral Jáuregui y escuela

Abelardo Tamariz Crespo, el plantel ha cumplido con todas las disposiciones emitidas por

el Distrito Educativo, o planta central, de esta manera los integrantes de cada comisión

del Equipo Gestor han conseguido las evidencias respectivas para los informes de

autoevaluación.

3. Es importante que la comunidad educativa, se identifique con la misión y visión que la

unidad educativa pretende lograr en cuatro años consecutivos, por consiguiente, se

deben respetar las normas de comportamientos interno y externo de los estudiantes.

4. Se debe fomentar valores para que los niños, niñas y jóvenes fortalezcan nuestra imagen

institucional.

5. A pesar que la institución cuenta con pocos recursos tecnológicos es necesario la

capacitación y el uso adecuado de estos materiales a través de la utilización de las

matrices pertinentes.

6. El proceso para el desarrollo del Plan de capacitación de los docentes, debe ser una

herramienta que contribuya al mejoramiento constante de los docentes en sus prácticas

habituales de trabajo.

7. A pesar que la institución cuenta con manuales y planes de trabajo, es importante que

todos los docentes se concienticen y apliquen los mismos para mejorar los procesos

operativos y funcionales al interior de la unidad educativa.

8. Se tiene que fortalecer la comunicación e información interna entre todos los integrantes

de la comunidad educativa

9. Fortalecer la seguridad de la institución mediante la aplicación minuciosa del plan de

riesgos institucional y la participación activa de los padres de familia, docentes y

estudiantes.

RECOMENDACIONES:

1. Continuar con los planes de mejora uno y dos del PEI anterior y que hacen referente al

mejoramiento del razonamiento lógica verbal y matemático, el cual ha desarrollado

varias destrezas en los estudiantes en sus aprendizajes.

2. Superar los problemas de comportamiento de los estudiantes mediante un plan de

mejora, orientado a la práctica de valores que oriente el cuidado y crecimiento personal

de los estudiantes preservando y respetando sus vidas y de los demás; acompañado del

criterio del cuidado y protección del medio ambiente y la infraestructura institucional.



CÓDIGO AMIE

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pág. 88

3. Planificar cursos de capación constantes en la utilización de la Tics orientado a los

docentes de ambas jornadas, además registrar la utilización de estos materiales en

desarrollo de sus planificaciones.

4. Involucrar al 100% de los Padres de Familia para que sean partícipes de las brigadas de

control en beneficio del cuidado y protección de sus hijos e hijas y demás estudiantes.

5. Aplicación de los manuales de procedimiento, de funciones y planes de inducción

orientados a optimizar las funciones de las autoridades, docentes, DECE, padres de

familia, estudiantes mejorando la comunicación entre todos los miembros de la

comunidad educativa.

6. Implementar proyectos significativa en función de los aprendizajes de los estudiantes con

el fin en desarrollar procesos de investigación desde los primeros años.

7. Ejecutar los planes de desarrollo profesional docente en base de las necesidades de los

docentes, con el único fin de mejorar se desempeñó en la práctica docente.

INTEGRANTES DEL EQUIPO GESTOR

Mgs. Damián Reinoso Ing. Diana Vásquez

COORDINADOR SECRETARIA

Lcda. Zoila Paida Mgs. Fabiola Cherres Lcda. Claudia Sacta C. DE GESTION Y RIESGOS C. G PEDAGÓGICA C. CONVIVENCIA Mgs. María Augusta Bravo Ing. Pedro Amendaño Msc. Andrés Rodríguez INTEGRANTE C. G. ADMINISTRATIVO RECTOR



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ANEXOS

unidad educativa · 2021. 2. 21. · unidad educativa abelardo tamariz crespo proyecto educativo...

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