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UNIDAD DIDCTICA: LA MIEL OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Sentirse feliz en el medio escolar. 2. Convivir y relacionarse con los dems en un ambiente de respeto y confianza 3. Participaren las fiestas y tradiciones de su entorno. 4. Descubrir mediante distintos medios, el mundo de las abejas: Qu son?, Dnde

viven?, Qu producen?, Para qu sirve? Y conocer las caractersticas de las mismas. 5. Conocer la miel y descubrir sus cualidades, as como degustar distintos alimentos que se

elaboran con este producto 6. Iniciarse en la interpretacin de imgenes y textos relacionados con el tema. 7. Utilizar las distintas formas de expresin y representacin para evocar situaciones,

acciones y deseos (verbalizar las caractersticas de las abejas). 8. Orientarse y actuar de forma autnoma en los distintos espacios habituales (aula, bao,

biblioteca). 9. Comprender y utilizar las distintas normas de convivencia. 10. Cuidar el entorno que les rodea y valorar la importancia del medio

ambiente.

11. Iniciarse en el conocimiento y uso del ordenador. 12. Disfrutar con los textos de tradicin cultural: canciones y cuentos. 13. Iniciarse en el desarrollo de diferentes tcnicas plsticas: dibujo, modelado

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL 1. Conocimiento del lugar que ocupa en el equipo, en gran grupo 2. Uso autnomo del aseo y de las distintas dependencias del colegio. 3. Orden en la utilizacin y recogida de los distintos materiales: fichero, juguetes. 4. Utilizacin de los sentidos en el descubrimiento de los contenidos trabajados.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. Adquisicin de seguridad a la hora de moverse por las distintas dependencias del

colegio: aula, baos, biblioteca, aula de informtica, patio 2. Utilizacin de las primeras normas de convivencia. 3. Reconocimiento de animales de nuestro entorno que vuelan, grandes y pequeos. 4. Conocimiento de las abejas y sus partes: Cabeza, trax y abdomen y de las

caractersticas de las mismas. 5. Descubrimiento de un producto: la miel y sus usos. 6. Utilizacin de los sentidos en la observacin de la naturaleza.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 1. Desarrollo actividades ldicas y de expresin dentro y fuera del aula. 2. Utilizacin de distintas formas de comunicacin 3. Realizacin de distintos ritmos musicales canciones relacionadas con el tema. 4. Expresin oral de sentimientos y deseos propios as como de los conocimientos que

van adquiriendo. 5. Expresin matemtica:

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Utilizacin de la serie numrica en distintas situaciones cotidianas.

Reconocimiento de los colores

6. Las Tics: partes del ordenador y formacin de grupo. 7. Aproximacin a la lectoescritura: Iniciacin en el reconocimiento del nombre propio.

Gusto y disfrute con la escucha de cuentos.

Recitado de poesas y adivinanzas relacionadas con el tema.

ACTIVIDADES 1. Rutinas: saludo, asistencia, calendario, tiempo 2. Conversacin sobre distintos temas: fin de semana, el tema propuesto 3. Reconocer los distintos compaeros y compaeras por el nombre. 4. Escucha activa sobre cuentos relacionados con las abejas, la miel y el otoo. 5. Dramatizacin de algunos de los cuentos escuchados. 6. Asearse antes y despus del almuerzo. 7. Iniciarse en la asimilacin de las primeras normas de convivencia: los papeles a la

papelera, hablar bajito, colocar la ropa en la percha y la mochila en el lugar preparado para ello, recogemos la clase antes de marchar.

8. Experimentar con los distintos materiales: ceras, plastilina. 9. Garabatear en distintos soportes: aire, pizarra, papel 10. Desplazarse por los distintos rincones asumiendo unas normas. 11. Iniciar el trazo controlado. 12. Rasgar y pegar papeles. 13. Participar en una presentacin sobre la vida de las abejas y la miel, atendiendo a las explicaciones.

14. Realizacin de abejas, colmenas, tarros de miel y hojas del otoo con distintos materiales.

15. Desplazarse a ritmos distintos: normal, rpido, lento. Andar, parar al ritmo de la msica.

16. Cantar canciones relacionadas con el tema: la abeja Maya, Otoo lleg. 17. Imitar los sonidos de las abejas. 18. Participar en la exposicin realizada en colegio sobre el tema trabajado. 19. Manipular frutos de otoo (nueces), degustarlas y decorarlas. 20. Realizar distintas actividades motrices relacionadas con las abejas y su organizacin

y caractersticas. 21. Contar y escuchar cuentos sobre las abejas y el otoo. 22. Construir una marioneta con la imagen de una abeja. 23. Participar activamente en la fiesta de otoo del colegio con castaas y sidra dulce. 24. Participar en la elaboracin de distintos alimentos que utilicen la miel como

ingrediente principal. 25. Degustar la miel como producto que elaboran las abejas y los alimentos relacionados

con la misma. 26. Participar en la elaboracin de distintas recetas cuyo ingrediente principal es la miel. 27. Confeccionar una cinta para la cabeza con antenas simulando una abeja y pintarse la

cara.

EVALUACIN La evaluacin de la unidad se realiza en tres momentos (evaluacin inicial, evaluacin continua y evaluacin final).y en distintos mbitos (en relacin a los nios y en relacin a la unidad didctica propiamente dicha).

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La evaluacin inicial se corresponde con las preguntas y reapuestas que el alumnado cuenta al comienzo de la unidad didctica y con la historia presentada por la tutora para iniciar el tema y por la observacin directa de la manera de actuar del alumnado.

La evaluacin contina ha de ser formativa y se lleva a cabo durante todo el proceso. Se basa en la observacin directa y sistemtica del alumnado (sus trabajos y actividades y otros aspectos relacionales, personales y de adaptacin). Siempre analizamos los progresos y las dificultades de forma positiva y teniendo en cuenta los objetivos que debemos plantearnos a continuacin.

La evaluacin final ha de ser sumativa, es decir el alumnado sabe muchas ms cosas sobre el tema que se ha trabajado?

Por otro lado evaluamos tambin la adquisicin de los contenidos y objetivos; si se han conseguido, si han sido adecuados, si resultaron motivadores

Evaluamos tambin las actividades, es decir si han sido adaptadas a los nios y a las nias, si han sido globalizadas, si se desarrollaron en un clima adecuado, si los nios se mostraron felices en su desarrollo, si han tenido en cuenta la individualidad

Se evalan tambin los recursos:

Personales: -Nosotras (nuestra implicacin, actuacin y capacidad de organizacin del trabajo); Los padres (su participacin, su actuacin en las distintas actividades y en los pequeos problemas que pudieran surgir); Y la participacin de otras personas ajenas al centro.

Materiales: si han sido adecuados, si han facilitado la socializacin, la utilizacin autnoma

Espacios: Si la planificacin de los mismos ha sido adecuada a las actividades que se referan, si ha sido clido y motivador..

Tiempo: Si las actividades programadas han tenido una duracin correcta y si ha habido tiempo para lo individual, lo espontneo, lo afectivo

Las relaciones del alumnado entre si, con nosotras y con el resto de la escuela.

CRITERIOS DE EVALUACIN ... 1. Se siente feliz en el medio escolar: sonre, juega, se muestra relajado, pide ayuda, 2. Se relaciona con las personas adultas y con sus iguales en un ambiente de respeto y

confianza. 3. Participa en las fiestas y tradiciones de su entorno (fiesta de las castaas). 4. Descubre mediante distintos medios, el mundo de las abejas: Qu son?, Dnde

viven?, Qu producen?, Para qu sirve? Y conocer las caractersticas de las mismas.

5. Conoce la miel y descubrir sus cualidades, as como degustar distintos alimentos que se elaboran con este producto

6. Interpreta imgenes y textos relacionados con el tema. 7. Verbaliza las caractersticas de las abejas. 8. Valora la escuela y reconoce su pertenencia al grupo. 9. Se orienta y acta de forma autnoma en los espacios habituales. 10. Cuidar el entorno que les rodea y valorar la importancia del medio ambiente. 11. Comprende y respeta las distintas normas de convivencia planteadas por el grupo:

Lleva los papeles a la papelera, Habla en voz baja, No empuja ni pega a los compaeros y compaeras, Coloca su ropa en la percha, Recoge los materiales para marchar, Come ordenadamente sin tirar migas al suelo

12. Es autnomo para ir al bao.

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13. Realiza distintos movimientos rtmicos. 14. Participa en la escucha activa de cuentos. 15. Reconoce los protagonistas de los cuentos. 16. Realiza trazos libremente. 17. Cuenta en diversas situaciones. 18. Disfruta cuando canta canciones y lleva el ritmo. 19. Sabe coger el ratn del ordenador para realizar diferentes acciones.

METODOLOGA La metodologa a utilizar en esta unidad didctica (como en el resto de las unidades didcticas del curso) est basada en la globalizacin de todas las reas con actividades que giran en torno al juego, partiendo del nivel de desarrollo de cada alumno/a y de sus conocimientos previos (individualizacin) basada en la observacin (para conocer sus intereses y motivaciones) en un clima clido, acogedor y seguro adems de flexible; teniendo en cuenta tambin la socializacin del alumnado para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje sobre la base de un aprendizaje significativo.

Hay que sealar tambin que para la iniciacin en la lectoescritura nos basamos en una metodologa constructivista mediante la cual el alumnado va aprehendiendo la realidad de manera global.

ELEMENTOS COMUNES En esta unidad didctica se trabajan temas de educacin en valores como son:

Educacin moral y para la paz: respetando las normas de convivencia en la escuela.

Educacin para la salud: con hbitos de alimentacin e higiene personal.

Educacin moral y cvica: colaborando en distintas situaciones de trabajo en grupo que nos llevan a la consecucin de los objetivos programados

( respeto de normas elaboradas en el aula).

Educacin ambiental: mostrando inters en las actividades relacionadas con el mantenimiento de ambientes limpios y cuidados y con la valoracin de la importancia que tiene el medio ambiente en nuestras vidas.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Los objetivos que no se hubiesen conseguido se reforzarn en los rincones con diversas actividades o, en su caso, se seguirn trabajando en la quincena siguiente.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que los objetivos que se trabajan en Educacin Infantil suelen ser a largo plazo; y los que no se alcanzan, en, muchos casos es por falta de madurez simplemente y se consiguen al seguirlos trabajando a lo largo del curso.

Algunas actividades de ampliacin, para los avanzados, seran:

Juegos de mesa, como bloques lgicos, domins de imgenes, ensartado

Lectura de cuentos relacionados con el tema. Produccin de obras plsticas con distintas tcnicas (dibujo, recortado,

picado, moldeado Juegos de ordenador como Pipo, El conejo lector, Play Family

stas actividades se llevan a cabo por parte de los nios a medida que van terminando la tarea programada para el grupo, dando as flexibilidad para que cada uno/a trabaje a su ritmo sin necesidad de prisas y agobios, respetando el ritmo de trabajo de todo el alumnado.

Algunas actividades de refuerzo, para los nios con necesidad podran ser:

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Trabajo dirigido para el cual aprovechara algunos juegos de los anteriores.

Produccin plstica libre con la utilizacin de la tcnica que debamos potenciar.

Fichas de refuerzo preparadas por la tutora. En general, uso de cuentos, canciones, pelculas y juegos de distinto tipo

que sirven para reforzar conceptos, conductas He de decir que muchos de los juegos, canciones o cuentos, entre otros recursos, sirven a la vez para el refuerzo y la ampliacin dando lugar as a un trabajo globalizado y socializado en el cual el alumnado va adquiriendo sus progresos de manera individual sin sentirse diferente de los dems.