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UNIDAD DIDCTICA:
Taller de Autonoma Personal y Salud
Infantil
El Esquema corporal y
hbitos de higiene
Alumnas:
Ana Daz
Beatriz Fayos
Patricia Fernndez
Tania Mahiques
Mara Toms
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Justificacin
Hemos enfocado esta unidad didctica al esquema corporal y la
higiene, porque consideramos que en la etapa de infantil tanto en el
primer ciclo como en el segundo, este tema adquiere una importancia
mxima, ya que respecto al primer ciclo, cabe destacar que los nios y
nias son muy dependientes del adulto tanto para realizar ciertas
acciones como para arreglarse higinicamente. Tras ir desarrollndose e
incorporndose al segundo ciclo, los nios y nias van progresando en
cuanto a autonoma de ellos mismos, poco a poco van siendo capaces
de ser ms independientes y no tener tanta necesidad de ayuda por
parte del adulto.
Gracias a que el individuo comienza a ser ms autnomo, adquiere las
destrezas necesarias que le irn permitiendo situarse en el mundo que le
rodea y adems dotarlo de significado. Por lo que se va convirtiendo en
un ser social que participa y es consciente de lo que sucede en la
sociedad. Por otra parte, cabe destacar que con este proyecto de
unidad didctica, otro de los objetivos que buscamos es que nuestros
alumnos establezcan hbitos y rutinas de higiene que les permitan tener
una concepcin y un estilo de vida lo ms saludable posible. Por
consiguiente, tambin abordaremos un poco el tema de la
alimentacin saludable para que vayan teniendo una idea clara desde
bien pequeos.
Para concluir nos gustara aadir que, en ese sentido, los maestros
tenemos una responsabilidad muy importante ya que gracias a
ensearles estos conceptos conseguiremos alumnos seguros de s
mismos, con una autoestima alta, y con un alto poder de superacin y
progreso personal.
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Objetivos generales
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin, adquiriendo
de forma progresiva una mayor precisin en sus gestos y movimientos.
Descubrir y utilizar sus propias posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas.
Adquirir autoconfianza y una imagen ajustada y positiva de s misma,
contribuyendo a la formacin de su personalidad
Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos, emociones y
necesidades; as como tambin la de sus iguales.
Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades cotidianas, as
como establecer hbitos relacionados con el bienestar, seguridad
personal, higiene y salud.
Planificar sus propias acciones y secuenciarlas para resolver problemas
diarios, reconociendo sus lmites y posibilidades.
Contenidos
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen:
- El cuerpo humano. Caractersticas.
- El Esquema Corporal
- Sensaciones y percepciones. Los sentidos y sus funciones.
- Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de su identidad.
- Necesidades bsicas del cuerpo.
Bloque 2. El juego y el movimiento
- Conciencia de sus posibilidades y limitaciones motrices.
- Mejora de la motricidad fina y gruesa.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
- Percepcin de los deseos y estados de nimo, su
manifestacin y comunicacin. Consolidacin de hbitos
positivos.
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- Conocimiento y el uso de los instrumentos, tcnicas,
habilidades y secuencias en actividades propias de la vida
cotidiana.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
- La salud y el cuidado de uno mismo
- Las acciones que favorecen la salud. La alimentacin y el
descanso.
- Habituacin y limpieza de las diferentes partes del cuerpo y del
mismo en su totalidad.
- Adquisicin de hbitos adecuados para evitar situaciones de
peligro.
Contextualizacin
El centro en el que se llevar a cabo dicha Unidad didctica es La Patacona,
y est ubicado en la ciudad de Valencia, en un barrio con un nivel
socioeconmico cultural medio-alto. Es un centro concertado subvencionado
por el Ayuntamiento de Valencia.
El centro dispone de un profesor de P.T. a tiempo completo y uno de Audicin
y Lenguaje. Tambin cuenta con el servicio psicopedaggico pertinente. La
plantilla de infantil la componen las tres tutoras ms una de apoyo, que
trabajan coordinadamente realizando reuniones peridicas. A su vez, existe
una coordinacin con el primer ciclo de Primaria para que haya una
continuidad metodolgica.
Esta unidad va dirigida a la clase de infantil de 5 a 6 aos, con un ratio de 23
alumnos.
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Actividad previa
Objetivo:
Conocer todas las partes del cuerpo.
Contenido:
Las partes del cuerpo.
Actividad:
La actividad consistir en que, para un primer contacto, el maestro
junto a los alumnos se sentarn en la asamblea, y el profesor les ir
preguntando si conocen las partes del cuerpo, por ejemplo, si saben
cmo se le llama a cada dedo. El objetivo del docente es que sus
alumnos conozcan cuanto ms partes del cuerpo mejor, incluyendo los
dientes, lengua, planta del pie, nuca, vagina, testculos, etc. Una vez
hablado sobre todas las partes de nuestro cuerpo, el maestro
proceder a preguntarles si saben para qu sirve cada parte.
Temporalizacin
Nuestra Unidad Didctica consta de seis sesiones de 45 minutos cada
una. En la primera, se realizar una actividad previa, con la finalidad de
introducir contenidos a los nios de los temas que trataremos
posteriormente. En las cinco sesiones restantes, realizaremos tres
actividades en cada una, menos en la ltima sesin que se ejecutarn
cuatro actividades, las cuales se mostrarn a continuacin.
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1 Sesin: Esquema corporal
- 1 Actividad: Mural con las partes del cuerpo
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: papel continuo, piezas de las distintas partes del
cuerpo decoradas por ellos, etc.
o Espacio: Una pared amplia en el aula de Educacin Infantil
para poder colgar el mural sin obstculos.
o Objetivos:
Conocer las distintas partes del cuerpo
Desarrollar la motricidad fina
Respetar el material
o Contenidos:
Conceptuales:
Partes del cuerpo
Motricidad fina
Material escolar
Procedimentales:
Distincin de las partes del cuerpo
Desarrollo de la motricidad fina
Actitudinales:
Disfrutar de la actividad
Respetar materiales
Guardar turno de palabra
o Desarrollo:
Se reparten las distintas partes del cuerpo a los nios
para que ellos las decoren. A continuacin, se cuelga
en la pared la silueta de una figura humana realizada
en un papel continuo. Para finalizar, el docente va
nombrando las diferentes partes del cuerpo y los
pequeos tienen que ir identificndolas y levantarse
por orden si es su parte del cuerpo la que se est
-
mencionando con la finalidad de colocarla
correctamente en el mural.
Evaluacin:
1 2 3
Identifica las distintas partes del
cuerpo?
Tiene una evolucin progresiva
de la motricidad fina?
Respeta el material?
- 2 Actividad: Cancin Head Shoulders Knees And Toes
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Cancin en Ingls
o Espacio: Un lugar amplio (el aula de infantil, el aula de
psicomotricidad, etc.), para que los nios se puedan mover
con facilidad.
o Objetivos:
Desarrollar la motricidad gruesa
Introducir vocabulario en ingls
o Contenidos:
Conceptuales:
Motricidad gruesa
Vocabulario en ingls
Procedimentales:
Desarrollo de la motricidad gruesa
Introduccin de vocabulario nuevo
Actitudinales:
Disfrutar de la actividad
Mostrar inters por la cancin
-
o Desarrollo:
Se colocan los nios haciendo un crculo. A
continuacin, se les ensea la letra de la cancin
para posteriormente bailarla todos juntos. Se puede
adems, poner la cancin de fondo para poder ir
siguiendo la letra con facilidad.
o Evaluacin:
1 2 3
Ha mejorado su motricidad fina?
Ha aprendido vocabulario en ingls?
Ha mostrado inters y participado?
- 3 Actividad: Simn dice
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Un ordenador y una pizarra digital
o Espacio: Un espacio amplio en el aula de Infantil
o Objetivos:
Desarrollar la atencin
Establecer conocimientos del cuerpo humano
Desarrollar la motricidad fina y gruesa
o Contenidos:
Conceptuales:
Atencin
Conocimientos del cuerpo humano
Motricidad fina y gruesa
Procedimentales:
Mejora de la capacidad de atencin
Establecimiento de conocimientos del cuerpo
humano
Desarrollo de la motricidad
-
Actitudinales:
Mostrar inters por la actividad
Respetar a los compaeros
Disfrutar del juego
o Desarrollo:
Juego online donde slo hay que hacer lo que Simn
diga. Hay que mirar la secuencia y repetirla hasta
donde se pueda.
Los nios deben de seguir dicha secuencia marcada
por Simn, eso es todo, si l dice hay que tocarse la
nariz una vez, el pequeo se toca la nariz una vez, en
fin, slo hay que seguir la secuencia marcada por el
juego.
Evaluacin:
1 2 3
Ha estado atento?
Tiene una buena motricidad fina y
gruesa?
Ha aprendido conceptos sobre el
cuerpo humano?
Ha disfrutado de la actividad?
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2 Sesin: Somos animales
- 1 Actividad: Juego de los animales
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Antifaces
o Espacio: Un espacio amplio para poder tener una
adecuada movilidad (aula de psicomotricidad)
o Objetivos:
Desarrollar los elementos psicomotores como el
esquema corporal.
Explorar las habilidades bsicas como los
desplazamientos.
Desarrollar las cualidades motrices coordinativas
como el equilibrio y la coordinacin.
o Contenidos:
Conceptuales:
Esquema corporal
Habilidades bsicas: desplazamientos
Cualidades motrices: equilibrio y coordinacin
Procedimentales:
Desarrollo y mejora del equilibrio y la
coordinacin.
Exploracin y aprendizaje de cualidades
motoras, como los desplazamientos.
Actitudinales:
Disfrutar de la actividad
Respetar a los compaeros
Mostrar inters
-
o Desarrollo:
Se divide la clase en dos grupos. A cada
componente se le otorga un animal, que estar
repetido en el otro grupo. Todos se taparan los ojos y
se pondrn a cuatro patas haciendo el ruido de su
animal. As pues, tendrn que buscar su pareja.
Animales: Gato, Perro, Caballo, Vaca, Gallo, Cerdo,
Rana, Pjaro, Len, Oveja, Burro, Bho, etc.
Evaluacin:
1 2 3
Tiene una buena percepcin del
esquema corporal?
Se desplaza correctamente?
Tiene equilibrio y coordinacin?
Respeta a sus compaeros?
- 2 Actividad: Cuento de Garbancito
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: un cuento, cojines, alfombra, etc.
o Espacio: Un espacio de confort dentro del aula para poder
tener una adecuada comodidad, puesto que los nios
estarn en el suelo.
o Objetivos:
Desarrollar la atencin
Fomentar la relajacin
o Contenidos:
Conceptuales:
Atencin
Relajacin
-
Procedimentales:
Desarrollo de capacidades referidas a la
atencin
Establecimiento de tcnicas de relajacin
Actitudinales
Disfrutar del cuento
Guardar silencio
o Desarrollo:
Se colocan los nios en el suelo alrededor del
docente con cojines, almohadas, etc. para que estn
cmodos y la profesora les cuenta el cuento de
Garbancito.
Evaluacin:
1 2 3
Ha estado atento durante el cuento?
Consigue relajarse con facilidad?
Guarda silencio y respeta el turno de
palabra?
- 3 Actividad: Masaje de los animales
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: las manos de los propios nios
o Espacio: Un espacio amplio en el mismo aula
o Objetivos:
Fomentar la relajacin
Desarrollar la motricidad fina y gruesa
o Contenidos:
Conceptuales:
Relajacin
Motricidad fina y gruesa
-
Procedimentales:
Establecimiento de pautas de relajacin
Desarrollo de la motricidad fina y gruesa
Actitudinales:
Disfrutar de la actividad
o Desarrollo:
Los nios se colocan en fila uno detrs de otro
sentados en el suelo y a travs de las directrices del
docente, mediante sus manitas empiezan a simular
en la espalda del compaero, dependiendo del
animal que el profesor diga.
o Evaluacin:
1 2 3
Ha mejorado ambas motricidades?
Consigue relajarse?
Ha disfrutado de la actividad?
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3 Sesin: Hbitos y rutinas
- 1 Actividad: Cuento de Hbitos y Rutinas El rey desaparecido.
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Cojines, alfombra, cuento
o Espacio: Un espacio de confort dentro del aula para poder
tener una adecuada comodidad, puesto que los nios
estarn en el suelo.
o Objetivos:
Desarrollar la atencin.
Fomentar la importancia de la higiene personal.
o Contenidos:
Conceptuales:
Atencin
Hbito y rutina.
Procedimentales:
Desarrollo de la atencin
Fomento de hbitos y rutinas de higiene.
Actitudinales:
Disfrutar del cuento
Mostrar inters
Guardar silencio
o Desarrollo: Se colocan los nios en el suelo alrededor del
docente con cojines, almohadas, etc. para que estn
cmodos y la profesora les cuenta el cuento de El rey
desaparecido.
-
o Evaluacin:
1 2 3
Ha estado atento?
Entiende y asume la importancia de la
higiene personal?
Guarda silencio cuando corresponde?
- 2 Actividad: A la ducha!
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: cancin, cojines
o Espacio: el aula de clase o de psicomotricidad
o Objetivos:
Desarrollar la atencin
Fomentar la higiene personal
o Contenidos:
Conceptuales:
Atencin
Hbito y rutina
Procedimentales:
Desarrollo de la atencin
Fomento y establecimiento de hbitos de
higiene.
Actitudinales:
Mostrar inters
Disfrutar de la actividad
o Desarrollo: Se colocar a los nios en el suelo, y se har una
dramatizacin, secuenciando temporalmente los diferentes
pasos a la hora de ducharnos. Esto lo haramos con la
-
ayuda de una cancin de Dmaris Gelabert Una dutxa s
el millor.
o Evaluacin:
1 2 3
Sigue con atencin la actividad?
Ha sido participativo?
Respeta el turno de palabra?
Diferencia los conceptos aprendidos?
3 Actividad: Puzzle
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: imgenes, velcro
o Espacio: una aula con mucho espacio
o Objetivos:
Desarrollar la higiene personal
Establecer conocimientos del bao
Desarrollar la atencin
o Contenidos:
Conceptuales:
Atencin
Hbito y rutina
Procedimentales:
Establecimiento de nociones bsicas del bao
Desarrollo de la atencin
Actitudinales:
Disfrutar de la actividad
Mostrar inters
o Desarrollo: Esta actividad consistira en hacer una secuencia
temporal ordenando los pasos a la hora de ducharse
mediante unas imgenes, para formar un puzle gigante. Por
-
tanto, se colocara a los nios por equipos, cada uno
tendra sus propias imgenes, y se hara una prueba donde
cada equipo conjuntamente hara una secuencia con el
menor tiempo posible.
o Evaluacin:
1 2 3
Ha asimilado los conceptos necesarios
para empezar a ducharse de forma
autnoma?
Ha estado atento?
Ha disfrutado con la actividad
planteada?
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4 Sesin: Trabajamos las emociones mediante y el
movimiento.
1 Actividad: Cuento Cmo te sientes?
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: cuento, bits con imgenes de diferentes nios y
nias con los sentimientos de alegra, tristeza, y enfado,
cojines
o Espacio: El aula
o Objetivos:
-Reconocer las propias emociones y las de sus iguales.
-Relacionar las expresiones de la cara con su emocin
correspondiente.
o Contenidos:
Conceptuales:
-Las emociones
-Los gestos
Procedimentales:
-Reconocimiento de las propias emociones y de las
de los dems.
-Establecimiento de relaciones entre los gestos y las
emociones.
Actitudinales:
-Mostrar inters por la actividad
-Guardar silencio
-
o Desarrollo: Se colocar a los nios en el suelo en forma de
crculo, alrededor de la maestra, y se contar el cuento de
las emociones, apoyndonos con la ayuda de los bits que
mostrarn las diferentes emociones tratadas en el cuento.
Evaluacin:
1 2 3
Sabe identificar sus propias
emociones?
Relaciona los gestos faciales con la
emocin correspondiente?
Ha estado atento
2 Actividad: Es hora de moverse!
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: tres canciones con msica triste, msica de
enfado, msica alegre, espejos
o Espacio: aula de psicomotricidad donde puedan moverse
o Objetivos:
-Identificar las emociones
- Relacionar movimiento y estado de nimo
o Contenidos:
Conceptuales:
-Las emociones
-El movimiento
Procedimentales:
-Identificacin de las emociones
-Establecimiento de relaciones entre el
movimiento y el estado de nimo.
-
Actitudinales:
-Respetar a los compaeros
o Desarrollo: Se pondrn tres fragmentos de canciones,
alegre, triste y de enfado, y cuando los nios la oigan,
debern moverse segn cada emocin. Se mirarn en los
espejos siempre para que miren si su cara tambin refleja el
mismo sentimiento que han hecho con el movimiento.
o Evaluacin:
1 2 3
Identifica las emociones?
Sabe expresarlas a travs del
movimiento?
Ha respetado a sus compaeros?
3 Actividad: Nos hacemos fotos!
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: cmara, pizarra digital, papel
o Espacio: una aula espaciosa
o Objetivos:
-Diferenciar las diversas emociones.
- Reconocer stas en ellos mismos.
o Contenidos:
Conceptuales:
-Las emociones
Procedimentales:
-Distincin de las diversas emociones
- Reconocimiento de stas en ellos mismos
Actitudinales:
-Respetar el material
-
o Desarrollo: En primer lugar, les haremos fotos con diferentes
emociones. Despus con nuestras fotos, montaremos un
puzle de emociones con nuestras fotos, y por ltimo
haremos un mural de todas las fotos de las caras, poniendo
la palabra de la clase que somos, por ejemplo Las
vaquitas y cada letra sern las caras de los alumnos con
emociones. Este mural se colocar en el hall para que los
padres y los dems compaeros de la escuela lo puedan
ver.
o Evaluacin:
1 2 3
Distingue las emociones?
Las reconoce en el mismo?
Ha cuidado el material
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5 Sesin: Higiene Bucal
- 1 Actividad: Qu es la higiene bucodental?
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Preguntas sobre la higiene bucodental y sus
componentes
o Espacio: El aula de Infantil
o Objetivos:
Estimular el inters por la salud bucodental
Familiarizar sobre con los conceptos que abarcan la
salud bucal
o Contenidos:
Conceptuales:
Beneficios de una buena higiene bucodental
Los dientes, las muelas, las caries, el cepillo de
dientes, el dentfrico y el dentista.
Procedimentales:
Desarrollo de los hbitos en la higiene
bucodental
Actitudinales:
Respetar el turno de palabra
Disfrutar de la actividad
o Desarrollo:
Se realiza una asamblea antes de empezar la sesin y
se va preguntando a los nios contenidos sobre el
tema propuesto.
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o Evaluacin:
1 2 3
Ha mostrado inters por la actividad?
Diferencia los conceptos aprendidos?
Respeta el turno de palabra?
Comprende la importancia de la salud
bucodental?
- 2 Actividad: El Ratoncito Prez
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Cuento del Ratoncito
http://activipeques.blogspot.com.es/2012/10/el-ratoncito-
perez.html
o Espacio: El aula de Educacin Infantil
o Objetivos:
- Desarrollar hbitos en la higiene bucodental
- Establecer como rutina el lavado de dientes en
clase
o Contenidos:
Conceptuales:
La higiene bucodental
El hbito de lavarse los dientes
Procedimentales:
Desarrollo de hbitos en la higiene bucodental.
Establecimiento de la rutina de lavarse los
dientes.
Actitudinales:
Prestar atencin durante la actividad
Disfrutar de la actividad
http://activipeques.blogspot.com.es/2012/10/el-ratoncito-perez.htmlhttp://activipeques.blogspot.com.es/2012/10/el-ratoncito-perez.html -
o Desarrollo:
Se colocan los nios en el suelo alrededor del
docente con cojines, almohadas, etc. para que estn
cmodos y la profesora les cuenta el cuento del
Ratoncito Prez.
o Evaluacin:
1 2 3
Se lava los dientes todos los das en clase?
Ha mejorado en sus hbitos de higiene?
Ha estado atento mientras se contaba el
cuento?
Le ha gustado la actividad?
Ha desarrollado hbitos de higiene bucodental?
Se lava los dientes la mayora de los das en clase?
Ha estado atento mientras la maestra contaba el
cuento?
Ha disfrutado con la actividad planteada?
- 3 Actividad: Paso a Paso
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Pster
o Espacio: El aula de Infantil
o Objetivos:
Aprender a lavarse los dientes
Adquirir nociones de aspectos bucodentales
o Contenidos:
Conceptuales:
Los dientes
Salud bucodental
-
Procedimentales:
Adquisicin de nociones bsicas de higiene
dental.
Aprendizaje de lavarse los dientes
Actitudinales:
Respetar a los compaeros
Disfrutar de la actividad
o Desarrollo:
Se presenta a los nios un pster con todos los pasos
de cmo hacer una buena limpieza bucal. Una vez
los nios han adquirido los conocimientos que
esperamos, se reparten por grupo los pasos
desordenados con el fin de que los nios los ordenen
correctamente.
o Evaluacin
1 2 3
Ha aprendido los pasos necesarios para
lavarse los dientes correctamente?
Ha asimilado las nociones necesarias?
Ha respetado el turno de palabra?
-
- 4 Actividad: Manualidad del Ratoncito Prez
o Edad: 5-6 aos
o Materiales: Goma Eva, lana, pegamento, tijeras, cartulina,
etc.
o Espacio: El aula de Infantil
o Objetivos:
Desarrollar la motricidad fina
Potenciar la creatividad
o Contenidos:
Conceptuales:
La motricidad fina
La creatividad
Procedimentales:
Desarrollo de la motricidad fina mediante la
actividad
Potenciacin de su lado creativo
Actitudinales:
Mostrar inters por la actividad
Cuidar el material
o Desarrollo:
Se repartes los distintos materiales a los nios, con el
fin de construir un ratoncito Prez.
o Evaluacin:
1 2 3
Tiene un buen desarrollo de la motricidad
fina?
Ha sido creativo?
Ha mostrado inters por la actividad?
Ha respetado el material prestado?
-
1 2 3
Conoce las
posibilidades de
accin de su
propio cuerpo?
Hace uso de sus
propias
posibilidades
motrices?
Hace uso de sus
propias
posibilidades
sensitivas?
Hace uso de sus
propias
posibilidades
expresivas?
Presenta
autoconfianza a la
hora de realizar las
actividades?
Conoce y
manifiesta los
sentimientos,
emociones y
necesidades de sus
compaeros/as?
Conoce y
manifiesta sus
propios
sentimientos,
emociones y
necesidades?
Ha adquirido
autonoma en
hbitos
relacionados con
la higiene?
-
Evaluacin propia 1 2 3
Se ha
necesitado ms
tiempo durante
las sesiones?
Has disfrutado
durante las
actividades?
Los materiales,
has servido de
apoyo durante la
unidad
didctica?
Mejoraras
alguna actividad?
Aadiras alguna
actividad?
Los objetivos se
han conseguido?
Resuelve
problemas diarios
teniendo en
cuenta sus lmites y
posibilidades?
Observaciones
-
Se han podido
llevar a cabo
todas las
sesiones?
Observaciones