UNIDAD DIDÁCTICA:BORRADOR

El campo se ha llenado de flores

Unidad Didáctica adaptada para los/las alumnos/as con TDAH

Nivel: Primer ciclo de Primaria. El grupo-clase está compuesto por 24 alumnos, 3 de los cuales presentan NEE (necesidades educativas especiales). Una de las alumnas presenta dificultades de atención e inquietud.

Justificación: Habiendo entrado en la primavera, los alumnos aprenderán a observar y analizar los cambios que surgen en la naturaleza y en el tiempo. Se investigará el ciclo vital de las plantas, a la vez que se aprende a describir su proceso, ampliar el vocabulario sobre la naturaleza y elaborar un proyecto en grupo.

Mapa de empatía

Objetivos de aprendizaje

Analizar las ideas existentes sobre la primavera y las estaciones del año.

Aprender el léxico relacionado con la primavera y la naturaleza.

Conocer y expresar mediante distintas vías la idea principal de una poesía y sus elementos.

Aprender a hacer rimas y juegos de palabras. Elaborar discursos orales, ayudados con

esquemas. Analizar las partes de una planta y sus fases de

crecimiento. Elaborar un proyecto en grupo sobre la vida de

las plantas. Desarrollar hábitos para el cuidado del entorno y

la naturaleza.

Competencias Básicas

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a

aprender. Tratamiento de la información y

competencia digital.

Contenidos

Conceptuales: La primavera y las plantas. La poesía. Ciclo vital de las plantas. Descripciones.

Procedimentales: Rutinas de pensamiento. Lecturas y comentarios de poesías. Juegos con rimas y con palabras. Descripciones de las plantas. Elaboración de un proyecto sobre el ciclo vital de las

plantas. Actitudinales:

Interés por escuchar a los demás. Respeto hacia el entorno y la naturaleza. Vivencias y expresión de sentimientos respecto a ello. Cooperación para llevar a cabo un proyecto.

Temporalización: La unidad didáctica está diseñada para llevarla acabo en 10 sesiones, que coincide con finales de marzo y principios de abril.

Recursos: Ordenador. Software interactivo. Láminas descriptivas. Pizarra digital. Materiales fungibles.

Metodología

Se partirá de los conocimientos previos de los alumnos para construir el conocimiento entre todos.

Participativa y cooperativa. Todos los alumnos aportan ideas para crear el conjunto. Cada uno participa en una parte de un proyecto final, según sus capacidades y necesidades.

Aprendizaje vivencial, investigando in situ las plantas y los cambios del entorno.

Se usará la unidad didáctica de JClic diseñada por el profesor donde encontrará todas las actividades y juegos.

Autoconocimiento y autorreflexión. Aprender a aprender.

Tareas y actividades Lluvia de ideas (conocimientos previos). Lectura de una poesía y expresión de su contenido mediante:

mapas conceptuales, listado de palabras, dibujos, mini-teatros…

Construcción de mapas mentales sobre las plantas y su ciclo vital.

Juegos de rimas y de palabras. Aprendizaje de canciones. Escucha de un cuento sobre una flor y al mismo tiempo el

alumno refleja lo que va aprendiendo y sintiendo en forma de dibujos o palabras.

Realizar la descripción sobre la primavera o sobre un tipo de plantas a partir de una foto hecha por cada alumno. Se usará la técnica del folio giratorio.

Elaboración de un proyecto en grupo sobre el ciclo vital de la planta y sus cuidados. Se usará la técnica del grupo de expertos.

Fichas para autoevaluación y heteroevaluación: reflexiones sobre qué hemos aprendido, cómo hemos aprendido, qué dificultades nos hemos encontrado, qué es lo que más nos ha gustado.

Evaluación

Se llevará a cabo a través del portfolio. Será una carpeta donde el alumno refleja sus trabajos y reflexiona sobre sus aprendizajes.

Para cada trabajo se rellena una ficha con el nombre de la tarea y el objetivo de realizarla, capacidades que han hecho falta.

En el trabajo cooperativo, se rellenarán las fichas de autoevaluación y recibirán una heteroevaluación, una evaluación por parte de los otros compañeros de clase.