METODO DE ENSEÑANZA

TEMA

COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGIC

A

POBLACION

OBJETIVOS INDICADORES

REFERENTES CONCEPTUAL

ES

LA MAGIA DE LA

ENERGÍA

CONTENIDOS EVALUACION

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFIA

TEMA

MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA…. ¿Cómo se manifiesta la

energía a nuestro alrededor?Cuestionar a los estudiantes sobre todas

esos situaciones o fenómenos que ocurren a su alrededor, y que son percibidos a través de sus sentidos y que de una forma u otra tiene efecto directo con su cotidianidad.

Dicha cuestionamiento permite crear situaciones o experiencias relacionadas con la energía y sus manifestaciones para llegar a conceptualización y la adquisición del conocimiento sobre el tema de la energía.

PO

BLA

CIÓ

NLa unidad didáctica «MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA», esta diseñada para ser implementada en estudiantes de quinto de primaria del colegio Rufino José Cuervo. Localidad sexta Tunjuelito.

MET

ODOLOGÍA

DE

LA

ENSE

ÑANZA

El método de enseñanza se basa en los principios del constructivismo de (Piaget, 1974). Donde los conocimientos previos junto con la manipulación y la experimentación con el mundo externo les permite a los niños crear sus propios esquemas, Los cuales serán asimilados y acomodados para llegar a la adquisición del conocimiento.

ESTR

ATEG

IAS

MET

ODOLÓGIC

AS

El aprendizaje significativo como estrategia metodológica   Motivación: consiste en crear una expectativa que

mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. 

Comprensión: consiste el proceso de  percepción  de aquellos aspectos que ha seleccionado y que le interesa aprender.

Sistematización: es donde el estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores. El apoyo externo dado por el profesor, que le aporta información a la vez que le crean interrogantes, se promueve la búsqueda gradual, como continuación de la etapa anterior, dado que ninguna etapa tiene frontera  rígida, sino que se superponen.),

Transferencia: Es la ejercitación y aplicación del contenido asimilado a nuevas y más variadas situaciones problémicas.

 Retroalimentación: es el proceso de confrontación entre las expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje.(Asubel ,1983)

OBJE

TIVO

S

CONCEPTUALESidentificar los cambios que se producen a nuestro alrededor debido a la energía.Conocer las principales formas y fuentes de energía Iniciar el conocimiento de las transformaciones de la energía.Conocer las ventajas e inconvenientes del empleo de distintas fuentes de energíaPROCEDIMENTAL: Lograr construir un artefacto donde se evidencia la utilización de algún tipo de energía. 

ACTITUDINAL: asumir una posición critica frente a la utilización de las energías en su entorno próximo.

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos tecnológicos.

COM

PETE

NCIA

S

Reconoce la diversas formas en que se manifiesta la energía a nuestro alrededor.

hace reflexiones sobre la producción y el consumo de energía.

identifica las fuentes de energía no renovables: carbón, petróleo, gas natural y uranio. Identifica las fuentes de energía renovables:

Sol, viento y agua. Analiza el funcionamiento de una lámpara

termodinámica Reflexiona en torno a los inconvenientes del

uso de las energías no renovables. Valora positivamente el ahorro energético y

adopción de pautas de consumo responsable de energía.

IND

ICAD

ORES

Desde la perspectiva constructivista, diseñar el carácter y la naturaleza de la formación de las estructuras con las cuales interpretamos el mundo , la manera como el individuo se representa el mundo y el cambio que estas representaciones tienen hasta la adolescencia . sustenta que nuestras relaciones con el mundo están mediatizadas por construcciones que de él tengamos y están organizadas en forma de estructuras jerárquicas y que varían cualitativamente en el proceso evolutivo de individuo en busca del equilibrio.

El desarrollo psíquico, es una tendencia hacia el equilibrio, (Piaget, 1974) como conocer el mundo y como cambiar nuestro conocimiento sobre él. Lo explica a través de dos conceptos asimilación integración de elementos exteriores a a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo . De esta manera la asimilación será el proceso mediante el cual se incorporen información provenientes del mundo exterior a los esquemas o estructuras previamente construidas por el individuo.

REF

EREN

TES

CONCEP

TUALE

S

EL CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODe acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos. “Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un  adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender”. (P. Ausubel.2011)

EVAL

UAC

ION

No dispone de estrategias claras para evaluar si efectivamente se han logrado los objetivos propuestos (Andrés Núñez, 2000).La evaluación que propone esta teoría del aprendizaje es formativa. Se considera el error como fuente del aprendizaje. Esta evaluación formativa debe de realizarse a partir de actividades basadas en el estudio de casos, en situaciones reales, en la resolución de problemas. Otras herramientas de evaluación son los resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, intervenciones en debates, etc.

Ausubel, D. P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1983) Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México. Trillas.De zubiría samper,(2001) De la escuela nueva a el Constructivismo. . Editorial magisterio. Bogotá

BIBLI

OGRAFIA

Origen y evolución de la energía.

Manifestaciones de la energía

Fuentes de energía Qué es la energía? Energía y trabajo Tipos de energía Energías de nuestro

alrededor.

CONTE

NID

OS

Clase 1 : videos sobre situaciones donde se evidencie las diferentes fuentes de energía Clase 2: indagación de conocimientos previos. Definir energía y fuentes de energía.

Enumerar cuatro objetos de casa que necesiten electricidad para funcionar.Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables.

 Clase 3: construcción de un circuito eléctrico simple.Clase 4: conceptualización a través de la utilización de web y algunas páginas interactivas sobre los concepto de energía, fuentes y formas de energía. Clase 5 : Construcción de una lámpara termodinámica. Clase 6: videos sobre energías limpias, para generar un debate sobre el temaClase 7:Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema de la energía.

ACTI

VIDAD

ES