unidad didáctica asamblea

8/18/2019 Unidad Didáctica Asamblea

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Unidad didáctica

La asamblea

Introducción:

En esta unidad didáctica trabajaremos las actividades que se suelen realizar en asamblea

con todo el grupo clase, y que nos sirven para aprender una serie de hábitos sociales quemás tarde servirán a los pequeños en su vida cotidiana. El saber escuchar, el esperar el

turno para hablar, el respetar la opinión de los compañeros, la resolución de conflictos,

etc, son aspectos que trabajaremos diariamente en la asamblea de clase.

La samblea en Educación !nfantil es un tiempo, un espacio, de comunicación y

e"presión donde podemos#

$ %ompartir e"periencias.

$ &ialogar.

$ %ontar cuentos.

$ 'oner en com(n ideas sobre la convivencia en el aula.

$ dquisición de conceptos básicos.

lo largo del d)a en el aula de infantil hay diversos momentos y formas de trabajo con

los*as alumnos*as. Los de asamblea se complementa con los de observación, de

e"perimentación y manipulación, as) como los de e"presión escrita y plástica.

Objetivos :

$ 'romover la refle"ión en la resolución de conflictos, analizando las actitudes y

poni+ndose en el lugar de otro.

$ 'articipar activamente en las actividades de gran grupo.

$ prender a respetar las normas de la asamblea. $ tilizar el lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las diferentes


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situaciones.

$ -omentar la atención de los niños* as ante los mensajes que les comunican otros

niños* as y los adultos.

$ alorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás.

$ E"presar sus ideas y pensamientos sobre hechos cotidianos que suceden en su

entorno.

$ tilizar el lenguaje para comunicar deseos, sentimientos y emociones.

$ %onocer y respetar las diferentes formas de saludo de otras culturas.

$ 'ronunciar los fonemas de manera cada vez más adecuada.

$ tilizar el lenguaje escrito para conocer su propio nombre y el de los compañeros.

Contenidos:

%onceptuales#

$ /abilidades sociales# saludos, despedida0

$ 1e"tos orales de tradición cultural# canciones, cuentos, dichos populares,

adivinanzas, refranes0

$ &efensa de las opiniones personales con actitud de respeto hac)a los otros.

$ cogida de materiales nuevos y ubicación en los espacios correspondientes.

$ El cuerpo como forma de comunicación y e"presión.

'rocedimentales#

$ tilización de las normas que rigen el intercambio ling2)stico, usos del diálogo

y participación en conversaciones colectivas como forma de interactuar con los otros.

$ &iscriminación de comportamientos y actitudes adecuadas e inadecuadas en la

asamblea.

$ 3egulación de la propia conducta en función de la actividad que se vaya

desarrollando.

$ 'lanificación secuenciada de las acciones a realizar tras la asamblea como en los

rincones, tareas sencillas0 y constatación despu+s de los efectos.

$ dquisición de los sonidos de la lengua y de su empleo para una pronunciación

adecuada.

$ tilización de la lengua oral como medio de comunicación con los otros.

$ tilización del lenguaje escrito como forma de reconocer su propio nombre y el delos compañeros.

$ %omunicación de ideas y pensamientos propios a trav+s del lenguaje oral.

ctitudinales#

$ ctitud de escucha y respeto a los otros.

$ /ábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad

esfuerzo en la propia actividad.

$ 3espeto y cuidado por los espacios.

Actividades de aprendizaje:


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$ 4%ómo nos saludamos hoy5 %omenzamos la asamblea dándonos los buenos d)as

6cantamos una canción especialmente indicada para ello7, y seguimos hablando de cosas

que nos interesan hoy, como por ejemplo contamos noticias que nos hayan pasado,

enseñamos cosas que hayamos tra)do de casa, etc.

$ 48ui+n no ha venido hoy5 na vez nos hemos saludado ,cantado la canción de buenos d)as, y e"plicado las novedades del d)a, nos preparamos para pasar la lista y

comprobar quien no ha venido hoy a clase. no de los alumnos, el encargado de ello

6van rotando, para que todos tengan todos los cargos7, se pone de pie al lado de los

carteles donde están los nombres de los alumnos de la clase, y comienza a pasar lista

por mesas. 'regunta# 4/a venido0. 5 9 el alumno*a en cuestión ha de responder#

:uenos dias 0. 6nombre del que pasa lista7, estoy aqu). En el caso de que no haya

venido, la clase al completo le responde# ;o ha venido, se ha quedado en casa. 9

engancha la etiqueta de su nombre en el cartel de la casa. l final, se hace un recuento

de los alumnos que no han venido ese d)a a la escuela, y se apunta en la pizarra en un

espacio destinado a ello, el n(mero y el nombre de los alumnos 6al principio esto lo

hace la maestra, pero más adelante pueden hacerlo los propios alumnos7.

$ 48u+ tiempo hace hoy5 continuación hemos de mirar por la ventana el tiempo que

hace hoy. /ay un encargado para ello, el pastor del tiempo. %ogido de la mano de la

maestra se da un paseo por la clase saludando al resto de compañeros, mientras todos

cantamos la canción del pastorcito del tiempo. l acabar la canción, el alumno mira por

la ventana y observa el tiempo atmosf+rico. continuación se va al centro de la

asamblea y el resto de la clase le pregunta# 4'astorcito 0 6nombre del alumno7 que

tiempo hace hoy5 9 el pastor contesta# /oy hace 6sol, nubes, 0.7. -inalmente de un

sobre donde están todos los dibujos con los elementos atmosf+ricos elige el correcto y lo

engancha en el cartel del d)a.

$ 48u+ hicimos ayer5.. y 4qu+ vamos a hacer hoy5 ntes de empezar la tarea diaria

repasamos lo que hicimos ayer, y e"plicamos lo que tenemos planificado para hoy.

'osteriormente se e"plicaran las tareas más detenidamente justo antes de realizarlas.

$ Los cargos del d)a. -inalmente, repasamos los cargos del d)a y los alumnos que se

encargan de ellos 6ser el maquinista del tren, los encargados de repartir el material, los

que se encargan de recoger los juguetes, etc7.

Criterios de Evaluación.

Evaluación del proceso de aprendizaje#


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=. El lenguaje utilizado ha sido el idóneo para la edad.

?. >e ha aceptado la propuesta de los niños* as.

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